英语兴趣范文10篇

英语兴趣范文篇1

随着英语学习的不断普及，越来越多低龄的儿童在小学低年级的时候就已通过了专门的英语考试，例如剑桥五级考试等等。儿童英语能力的不断提高，可以看出第二语言在很小的时候就可以习得，正如语言学家克拉申提出的二语习得理论一样，幼儿时期是学习语言的最佳时期。而外语阅读能够促进儿童语言能力的发展，促进个人的全面发展。对于二语习得的最佳年龄讨论，很多专家学者有一个共同的认识，那就是三岁到十二岁左右。这个阶段刚好是学龄前和小学阶段的学生，也是他们进行二语学习的最佳时期。

（一）习得学习假说

克拉申二语习得理论主要有五个假说，这就是习得学习假说。习得学习假说分为两个不同的过程，分别是习得过程和学得过程，这两个过程也是第二语言习得的过程，“习得”指的是学习者在无意识的状态下对知识进行学习，吸收，而且能够正确规范地使用语言。而“学得”是指“学习”，和前者无意识的“习得”对比学习”指的是学习者能够有意识的研究，并且能够理解某种语言，从而实现“习得”，能够无意识的吸收语言知识，而且能够正确地使用这门语言。

（二）自然顺序假说

在自然顺序假说里认为语言的学习都是有一定的规则，是按照顺序进行的。例如一位学习者先学习语言规则的前部分，再学习后一种语言学习规则，但是学到最后，都会回归到一定的顺序，这是具有普遍性的。

（三）监控假说

监控假说认为，学习者通过“学得”获得的知识会受到语言规则的影响被监控。但是通过“习得”获得的语言知识却能够跳脱语言规则监控，也就是学习者能够灵活自如地运用语言。

（四）情感过滤假说

学习者的个体之间存在很大的差异，他们可接触的输人量以及个人的情感都会对语言的习得产生影响，例如学习者比较焦虑，那么学习的效果也就不佳。所以幼儿在进行学习的时候保持一个良好的心态，并且和其他的学习者进行交流，把自己负面的情感过滤掉，那么才能够达到第二语言学习的目的。

（五）输人假说

学习者只有接收大量的知识输入才可以习得语言，但这种输人并不是盲目的灌输式，而是进行理解的输入，也就是说，学习者接触语言的时候是可以理解语言内容的，并且积极地吸收这些语言，否则就会产生消极的效果，无法实现习得。

二、阅读英语绘本的意义

英语绘本的特点是通过英语文字和图片对故事进行共同表述，同时以儿童作为本位，能够满足儿童的心理认知，是一种故事情节类的读物。英语绘本不仅能够为幼儿学习英语提供一个真实的环境，而且能够唤醒幼儿的情感，激发他们语言学习的兴趣，下面进行具体阐述：

（一）满足幼儿身心特点

在英语绘本中，图片和英语文字相辅相成，而幼儿通过绘本中的一些图画语言，同时通过自己的形象思维，能够理解绘本的内容。对于幼儿来说，这个阶段他们感知事物最直观的方式就是通过视觉进行认知，所以英语绘本能够满足幼儿感知、认知的思维发展特点。

（二）加深对英语单词的记忆

在英语学习的过程中，英语单词是非常基础也是非常重要的。而在进行英语绘本阅读的时候，会看到一些认识或者不认识的单词，这些单词会在绘本中不断的重复，那么也就加深了幼儿对于英语单词的记忆。英语绘本能够给幼儿提供一种愉悦的心情，根据情感过滤假说理论，幼儿在这种愉悦的心情下学习的效果会更好。

（三）培养英语思维，开阔眼界

幼儿阅读英语绘本可以慢慢的培养起自己的英语思维，形成自己的英语思维结构，能够更加灵活自如的应用语言。同时通过丰富多彩的绘本故事，开阔自己的眼界，增加知识，促进自身的全面发展。

三、阅读英语绘本的方式

（一）亲子阅读

幼儿在学习第一语言也就是中文的时候，他们是处在一个真实的母语环境里，也就是无意识地进行语言习得。而在进行第二外语习得的时候，大多数的家庭都缺乏真实的英语学习环境，所以在进行英语绘本阅读的时候，首先就是要给幼儿创造一个真实的第二外语习得环境。为幼儿提供一个“准习得”的环境就是人为的运用各种手段为幼儿输入更多的语言信息。父母是孩子的老师，他们的一言一行都会对幼儿造成影响，而幼儿在课堂上的表现会受到家庭教育的影响，如果儿童在家中有较好的语言输人，那么在课堂表现也会更好，而且和父母在进行阅读的时候会感受到父母的关注，有一种安全感和亲切感。慢慢地幼儿就会爱上阅读，而且会和父母讨论自己阅读学习的内容，提髙了自己的学习效率。为了发挥亲子阅读在英语绘本阅读中的作用，选择恰当的阅读材料是非常重要的。父母应该选择彩色的绘本，而且要有多样和夸张的色彩，图画能够更吸引孩子的注意力，激发他们的阅读兴趣，绘本必须是纯英语的，也就是没有中文的绘本，如果绘本中同时出现了中文和英文这两种语言，会分散孩子的注意力。阅读的过程中，家长还要掌握一定的阅读技巧。首先要让幼儿读者看封面，封底，能够了解故事的梗概，然后获取一些重要的信息。并且可以通过一些图画让幼儿对内容进行预测，设置一些小问题，然后再让幼儿打开绘本故事。家长可以通过一些简单的英语表达去描述图画，让幼儿了解故事的梗概，激发他们的阅读兴趣，能够产生对阅读故事的欲望。在英语阅读的过程中，家长应该根据幼儿英语水平，用一些单词、句子等把绘本的图片内容统一对应起来，并且引导幼儿去观察一些细节，帮助幼儿更好地理解绘本的故事情节，集中幼儿的注意力。完成了这些步骤之后，幼儿对于绘本的故事也越来越熟悉，这时候就可以让幼儿独立的完成阅读任务。

（二）集体阅读中，教师多创造良好的语言学习环境

幼儿在进行英语绘本阅读的时候，可以给他们搭配相关的音频、视频，为他们提供更加真实的语言环境。同时还可以玩一些小游戏或者进行角色扮演，帮助幼儿灵活地使用语言。例如老师可以在集体游戏中给幼儿创造自我表现的机会，通过活动的方式运用英语，通过朗读或者表演的方式获得英语学习的乐趣。

四、遵循绘本阅读的原则

英语兴趣范文篇2

关键词：小学生；英语；学习兴趣

兴趣对于小学生来说是学习的动力，是学生最好的老师。一个成功的英语教师应该在教学中有意识的去培养小学生的英语学习兴趣，并激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学。

1．抓住机会，调动课堂气氛，引发学生的兴趣和求知欲

小学生天生活泼好动，无所顾忌，求新求异的欲望强烈。因此我们必须因势利导，根据孩子们的心理去教导他们。上课时教师尽可能多地用风趣幽默的语言，并配以丰富的表情来组织课堂教学，给学生创造一个宽松的教学环境。和谐宽松的课堂气氛，可以使学生们怀着轻松愉快的心情投入学习。新教材中有很多内容都涉及到学生熟悉的生活，因此我们应适当地把教室变成他们的活动场所，激发他们学习英语的兴趣。例如；在每节课的时候要注意利用上课的前十来分钟创造出一个良好的课堂气氛。如唱一些英语歌曲，开展如“Letmeguess.”或“Followme.”等有趣的复习知识型的游戏，活跃课前气氛，增强英语课堂的趣味性，引发学生的求知欲。

2．充分利用教材，使小学生能够感受到学习中的趣味性

教师对学习材料和内容的处理，一般是由浅到深，增加教学环节中的趣味性，教学手段的多样化也有助于使学生的兴趣得以保持。呈现语言材料前，教师要为学生创设新颖可信的情景，由此吸引学生注意力，再由该情景过渡到课本所展现的情景中，同时，合理地运用多媒体课件等，让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。为学生提供一个自主学习的机会和条件。在PEP四年级What''''sthetime?一课英语教学中充分利用现代教育技术利用VCD光盘和电脑素材资源，制作各种时钟创设模拟情境，在真实世界与想象世界之间为学生们提供一个界面，学生可以互相协作，也可以师生、生生之间用简单的英语交流：分角色表演。请同学上台表演。

3．注重“以人为本”，发挥学生主体作用

在教育过程中，以学生为中心，充分发挥学生的主体性已成为广大教师所热衷的教学方法。外语教学中的重点不再应该是“我们该教些什么”，而应是“我们如何在课堂教学中创造这些条件”。新课程标准强调的是学生“能干什么”，因此，我们在教学过程中应充分体现学生的主动性和创造性，增强学生使用英语的能力。例如，在教授“Asktheway”一内容时，笔者采用多媒体呈现迷路、问路的几个现场情景，然后提出问题：假设是你，将如何进行问路、指路？学生分小组讨论（Group-work），接着每组向全班汇报，汇集各组方式后，再与教材中学生们的方法作比较。在学会技能之后，还让学生联系本校、本地区的具体地理情况，自编自演问路的情景。在教学中，学生非常积极，有的“Asktheclassroom”，有的“Asktheplayground”，还有的“AsktheW.C.”，气氛特别活跃。这样一来，就充分调动了学生的主体性和创造性，帮助他们跳出了被动灌输的困境，成为学习的主人。

4．建立新型师生关系，重视师生情感交流，培养兴趣

传统的师道尊严，是权威型的师生关系的体现。现代教育观则认为人的本性是积极的、向上的，具有生长与进取的潜力，教育的目的是开发人的潜能、促进人的健全发展，而权威型的师生关系无疑会扼杀儿童的创造力与禀赋。因此，我们必须建立新型的师生关系：和谐的师生关系和谐是指师生之间的情感联系，爱是其中的核心要素。

教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方思想和感情的交流过程。师生关系直接影响和制约着学生的情感和意志，影响学生的认知活动。因此，教师要重视感情的投入，以自己真诚的爱唤起学生的情感共鸣。

5．开展内容广泛、形式多样的英语课外活动

英语兴趣范文篇3

一、建立民主、平等、互爱的师生关系。是激发兴趣的前提

古人云，“亲其师，信其道”。我们许多人都有这样的体验：当你喜欢某个教师时．你就会自然而然的喜欢他教的那门学科。这就是说教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方思想感情的交流。教师是师长，更是学生的朋友和共同探求真理的伙伴．情感的力量是无穷的。教师的爱心是成功教育的原动力只有让学生感受到你的关爱，才能形成师生之间教与学的轻松氛围的，只有感到轻松，才能做到放松，从而形成了教师乐教。学生乐学的优化心里状态。

二、歌曲“三步曲”让学生产生“乐学”的激情

在热身环节引人英语歌曲，以激发学生的热情。学生每天都在进行学习这一繁琐的活动当他们仍然沉浸在课间十分钟的快乐时光，上课铃声响起，他们失落的走进课堂，如何集中精力呢?因此，在上课开始，让学生唱与所学知识相关的英文歌曲．可以唤起学生的知识积存，填补她们失落。一边听熟悉的音乐，一边唱熟悉的歌曲．学生的注意力集中了，学习的兴趣提高了。例如：学生g~(helo)，边唱边拍手。并把Sarah，Jobn．Mike换成熟悉的同学的名字。调动了学生的积极性。在知识巩固环节中．引入英语歌曲。一方面缓解学生的疲劳．另一方面可以巩固本节课所学的知识例如：在学习颜色单词后，让学生唱颜色歌，利用两只老虎的调子。这样使课堂更丰满．学生更乐学。

三、利用竞争比赛，激发学习兴趣

小学生好胜心强．有集体荣誉感。在英语教学时候，充分利用这一点，开展形式多样的竞赛活动。比如，课前演讲比赛，朗读对话比赛，单词记忆比赛，表演大赛，男女对抗赛等。例如：在学习PEP版小学四年级英语上册第二单元A部letstalk时。把学生分成男女生两组，教师放录音，学生抢答，答对的得星星。最后计算结果。胜利的一组学生欢呼起来了。因此学习过程中．一定要让学生动起来，学生动起来了，老师就赢得了课堂根据学生的这种心理特点，在每节课上我都要或多或少的运用竞争机制．通过这些活动，学生之问形成了主动学习、结互助、积极向上的良好合作氛围。

四、游戏，保持学生的兴趣

游戏是孩子们的最爱小学生活泼好动，贪玩，渴望成功。游戏的趣味性恰好能促进学生的学习动机形成。使学生主动的学习知识而不是被动的接受例如复习单词时，可组织学生自制字母扑克牌．进行拼词游戏。这个游戏学生很乐意玩。充分体现了新课标理念“在学中玩，在玩中学“。当学习新单词时．比如，cake，chicken，hamburger，hotdog，bread，Frenchfries，让同学们玩配对游戏，将学生分成两组．选一个同学作教师．每一组配一个选手，听指令．如bread，则一组同学找食物的图卡．另一•组的同学单词卡，谁举起的快谁是胜利者比如，在学习句子，whatcolourisit?Itis…句型时．我准得各色的小星星，学生答对了就将小星星奖励他在学习“canIhavesomechicken?“教师先说一遍句子．然后说chicken，学生重复，教师说somechicken．学生重复这两个词，教师用多次多加一词的方式。一直引导学生能流利的说出这句话。除了以上几种游戏外，还有单词接龙，猜单词，边画画边猜，制作卡片等。游戏，使单调的学习．变成轻松的学习。使学生始终都有饱满的学习热情。游戏使学生在快乐中，增长了知识。

五、表演激发学生的兴趣

有许多孩子可能都有当演员的梦想。还有孩子天生就有较强的模仿能力。在英语课堂上．让每个学生都动起来．参与表演，让学生成为“最佳小演员”比如．在教学去饭店吃饭的的内容时，让学生组成四大组。分角色表演，分别表演客人，服务员等角色。运用句型CanIhelpYou?Whatwouldyoulike?1wouldlikesome…Hereyouale．Thankyou．Youarewelcome．进行口语交流。课堂上的表演十分投人，认真。同学们都跃跃欲试．这样美好的时刻让我尝到了甜头。在以后的教学中．经常穿插表演。不仅演对话，演故事，演单词。学生在表演中。练习了听力能力，练习了口语能力，还练习了与人交往的能力。

六、表扬与鼓励，激发兴趣

鼓励使人进步，打击使人落后。人性最深切的本质是被人赏识的渴望。能被老师赏识，小学生的心里非常高兴。有一次课上调查，如果老师表扬你，你有什么感受?有的学生说．心里很高兴，比吃了蜜还甜。有的学生说，更加努力学习，不让老师失望，有的同学说，老师真好。那一次，我很感动。原来我的鼓励，在学生的心中是阳光，那么灿烂。是雨露，滋润着孩子们的心田。在教学中．注重鼓励学生，不仅仅是单一的口头鼓励，还加上动作，Cool，Great，Super，Wonderful，Clever，有时赠送奖品，赋予某种权利f如领读，批改作业}等。

英语兴趣范文篇4

讲解内容趣味化，教学形式多样化来吸引学生的兴趣

中职学生最害怕的是学习，皮亚杰说：“我们之所以对一个对象发生兴趣是由于它们能满足我们的需要。”所以老师讲解内容要趣味化，教学形式要多样化，尽可能减轻学生的负担，他们才不会对所学内容望而却步。如在讲序数词时，要让学生死记硬背的话，得背100个单词。如果我们能找出它们变化的规律并编成顺口溜，短短的几句话就把这庞杂的内容简单化了，大大降低了学生学习的难度而且简单易学，学生很快就产生了兴趣。“基变序有规律，词尾加上th。一二三，特殊记，结尾字母t、d、d（first、second、third）。八去（teighth），九去e（ninth），ve要用f替（fifth、twelfth）。ty将y改成i，th前有个e（twenty-twentieth）。若是碰到几十几，前用基来后用序（twenty-first）。”为了让课堂气氛更活跃，课堂形式多样化，可以组织学生以快板的形式来记，在课堂上快板这么一打，所有学生的情绪都高涨了起来，几乎每个学生都乐此不疲的记这个口诀。在讲be动词的用法时，我教学生用儿歌“拍手歌”的方式来巧记be动词用法规则，即同位两个同学一对一下拍着对方的手，一对一句的说“：我用am你用are，is连着他、她、它。单数名词用is，复数名词全用are。变疑问往前提，句末问号莫丢弃。变否定更容易，be后not莫忘记。疑问否定任你变，句首大写莫迟疑。”这种娱乐的教学方法深受学生的喜爱，在轻松愉快的课堂气氛中学生很容易就掌握了所学的内容。在学习十二个月时，我是以儿歌的形式呈现所学内容的：“一月梅花香又香，一月一月JanuaryJanuary；二月兰花盆里装，二月二月FebruaryFebruary；三月桃花红千里，三月三月MarchMarch；四月蔷薇靠短墙，四月四月AprilApril……”这样的教学内容既丰富学生生活知识还增添了学习情趣，学生很乐意接受。在学习跟服装有关的单词的时候，我采用跟着音乐边歌边舞的形式来组织教学内容：小闹钟，叮叮当，妈妈叫我快起床，衣服衣服clothesclothes，裤子裤子trouserstrousers……只要学习内容安排有趣，教学形式灵活多样，不怕学生没有兴趣。

组织学习小组，制定课堂竞争机制，激发学生的兴趣

竞争是激发学生学习积极性的有效手段，有助于学生学习成绩的提高。学生的好胜动机，求成需要更加强烈，分组就是一种有效的方法。根据学生的英语水平分成实力相当的若干个学习小组，每组6~8人，每组选一名组长，负责本组的组织纪律，监督和保证每个成员都有参与机会，开展问题必答、单词抢答、角色扮演、课文复述等活动，根据完成任务情况给予适当的奖励。同时，在教学过程中积极发挥小组的合作学习，老师适时点拨，引导。教学中个人不能解决的问题、重点、难点，小组间可以展开讨论，大家齐心协力、相互帮助，更能调动学习积极性，激发学习的兴趣。

英语兴趣范文篇5

关键词：高职学生；英语学习；兴趣激发

一、高职学生学习英语的现状

近几年来，高职教育在我国各省、市取得了很快的发展。一所所高职院校如雨后春笋般出现。高职英语教学，作为高职教育的一个重要部分，虽然有所发展，但无可避免地也存在很多问题。比如，英语教学模式还不是很规范，教材建设不完善等等。但最突出的问题可能就是教学效果不明显，也就是高职学生的英语水平不高，英语语言应用能力不强。经过多年对高职学生学习英语状况的调查，笔者发现高职学生的英语水平不高，绝大部分学生只具有中学英语的水平，而且英语水平参差不齐。具体表现为英语成绩比较差，词汇量比较小，英语文化背景知识匮乏，应用语言的能力很差。

二、激发高职学生学习英语兴趣的必要性

为了提高高职学生的英语水平，促进高职英语教学的发展。笔者在课后进行了大量的调查。据学生反映，他们英语水平不高的主要原因就是他们对于英语学习压根就不感兴趣，没有学习的动机，尽管他们知道学好英语对他们来说很重要。有的同学甚至说：“如果不是学校纪律的约束，我是不会来上英语课的。”听到这样的话，笔者一方面感到有些许的失望，但同时，也可以看出高职学生英语水平差，并不是学生学习语言的能力差，无药可救。如果我们能激发学生学习英语的兴趣，那么学生英语水平的提高和高职英语教育的发展就有很大的空间和可能性。我们可以说激发高职学生学习英语兴趣是学生学好英语的途径。

三、激发高职学生学习英语兴趣方法探讨

1、从教学方式上看，教师应该积极应用现代多媒体等高科技设备教学，激发学生学习兴趣

现在的多媒体教学手段以具体的图像、声音、动画的方式使原本枯燥的知识变得生动有趣。它将抽象的东西具体化，复杂的内容简单化。它绘声绘色地体现了一节课的内容，学生当然喜欢听、喜欢看。另外，多媒体教学的突出特点就是能帮助教师创设语言环境。这对于英语语言教学非常有用处。采用这种手段教学，学生会很容易进入状态，在老师创设的环境中充分用英语表达自己的观点。我们就充分调动了学生学习的兴趣的动机。学生感兴趣之后，就会在这良好的语言环境中由易到难的慢慢地进行语言的应用和学习。

2、在教学内容方面，加强背景文化知识的学习，激发学习英语兴趣

长期以来，受传统的英语教学模式的影响，在初、高中英语的教学模式和考试制度的双重作用下，在英语学习方面，对于英语语法知识的学习往往大于文化背景知识的了解。这在一定程度上，使得丰富多彩的语言学习变成了枯燥的语法学习和词汇的记忆学习，使学生失去了学习英语的兴趣。

文化是一种复杂的整体，其中包括知识、信仰、艺术、道德、法律、习俗以及人们作为社会成员而获得的一切功能和习惯。语言是文化的载体，语言学习不能独立于文化学习之外。一定的文化背景知识不仅有助于学生开阔视野,扩大知识面，加深对世界的了解，也有助于学生提高文化素养，促进语言应用能力的提高。加强背景文化知识的学习，可以通过让学生了解西方国家的风土人情、节日、风俗等情况的方式，激发学生学习英语的学习兴趣，激发他们的求知欲望。在此，我们可以利用幻灯片、图片、录像带、多媒体、小故事等方式，为学生输入有关英语国家的风土人情、社会风俗、交际礼节、传统节日等文化小知识，在教学中可以使用一定比例的国外出版社的原版教材，使学生了解西方文化，激发其学习英语的兴趣。

另外，在教学内容方面，我们还要注意，要根据学生的年龄特点和专业特点不断地调整自己的教学计划和内容，投其所好地进行教学活动。比如，对于体育专业的学生，在给他们讲授英语课时，我们肯定要选择与体育相关的英语材料，这样他们会很感兴趣。另外，现在的年轻人比较喜欢追星，我们在上课时，可以根据不同的专业讨论与他们专业相关的明星，这样也可以激发学生学习的兴趣。

3、教师要不断加强学习，体现自己的魅力，激发学生学习英语兴趣

俗话说：“亲其师而信其道”。当一个学生喜欢老师时,就会表现出一种向师力。这或许就是我们所说的教师的魅力吧！一位有魅力的老师会引起学生的关注，从而会激发学生学习的兴趣。英语教师当然也是如此。教师的魅力是包括好多方面的，比如：教师外在的形象魅力、教师的语言魅力以及教师的人格魅力。所以，教师在平时应该注意自己的形象。以大方而充满活力的形象去感染学生，以幽默风趣的语言去触动学生，以高尚的人格、师德去折服学生。这样，学生才能佩服你，把你当成自己崇拜的偶像，喜欢老师，喜欢英语。同时，教师还应该有渊博的知识和严谨的治学态度，这就要求教师要加强学习，不仅要有扎实的英语基础知识，系统的英语专业知识，还要有流畅地道的口语，同时还要了解英语国家的风土人情、文化背景。这样的英语老师，在具体的教学中，才能折服学生，使学生对英语学习感兴趣。

4、培养学生语言交际意识，多参加社会实践活动，激发学生学习英语兴趣

语言学习的目的就是交流。培养学生的语言交际意识，可以使语言学习很快在具体的社会活动中产生效应。学生会很快注意到自己的价值，增加自信，那他们学习语言的兴趣就会被调动起来。在此我们鼓励学生多参加相关的涉外活动，比如“英语角”活动，“外语导游活动”以及相关的“英语翻译”活动。这会让学生在实践中锻炼的同时，真正体会到“书到用时方恨少”这句话的含义，这样也会激发他们学习英语的兴趣和动机。

总之，“兴趣”是最好的老师。英语学习兴趣的浓厚与否，会直接影响高职学生英语语言学习的效果。我们教师在以后的教学中应该尽力激发学生学习英语的兴趣，为高职英语教育的发展尽自己的微薄之力。我们相信，在我们共同的努力下，高职学生的英语水平肯定会有很大的提高。

【参考文献】

英语兴趣范文篇6

关键词：中学生英语学习、兴趣、培养

一、融洽师生关系，诱发学生学习兴趣

古语说得好：“亲其师而信其道。”学生学习英语的兴趣与任课教师有很大的关系，他们佩服、喜欢任课教师，才会喜欢上他的课，才会对英语感兴趣。在教学中，我认为“爱”是情感诱导的根基，教师对学生的爱是教师实施教育教学的手段，是取得成功的关键。因此，在教学中要培养学生对教师的亲近感，创造一个师生心理相容的良好环境，并做学生的知心朋友，建立起相互信任、尊重、帮助、团结、友爱、共同进步的良好关系。学生就会由爱老师到爱上英语学科，使学生从喜欢学、愿意学到自觉学，由“苦学”变成了“乐学”。在这种融洽的师生关系中，学生的学习兴趣提高了，就能收到预想不到的效果。

二、创设教学情境，激发学生学习兴趣

著名心理学家布鲁纳说过“学习最好的刺激是对所学教材的兴趣”。要激发学生的学习积极性，我们就必须从组织课堂教学着手。魏书生老师常说，良好的教学方法是激发学生兴趣的重要保证。以“奇”激趣，以“新”激趣，以“疑”激趣，以“趣”激趣，以“实”激趣等等，是他常用的教学手段。我在教学中也努力地去注意这些。比如在教“GoingShopping”一课时，我就以“境”激趣，以“趣”激趣。在教室里开起了商店，让学生用英语表演购物情境，同学们用钱真的能买到东西，兴趣一下子就来了。所以，教师要想尽办法，上好每一节课，使单调乏味的反复练习变得活泼生动、妙趣横生。

创设一定的情境，让学生在玩中学、乐中学，运用活泼多样的形式进行巩固，从而激发学生的学习兴趣。如学习打电话的用语时，可以创设一个情境：假如A、B两人是熟人，引导学生思考，他们在电话里应当怎样打招呼。

熟练掌握后，再假设A打电话给B，是C接的电话，A和C应当怎样说？如果B在，C应怎样说；如果B不在，C又应怎样说？经过引导，让学生在熟知的环境中既紧张又愉快地参与进来进行语言训练，充分满足学生的“自我表现”欲，多说多练，由浅入深，使学生乐于说，乐于学，自然能真正地理解和掌握所学知识。

三、注重情感和自信心，培养学生学习兴趣

兴趣的培养，教师是关键。有人认为兴趣是天生的，但无可否认兴趣也是可以靠后天培养的。教师在传授知识的同时，更要关注学生情感、态度和价值观的发展。学生基础差、阅历浅，对学习英语的重要性不十分清楚，他们对英语学习不感兴趣是自然而然的，那么教师与学生进行一次倾心交谈，做一次游戏，播放一首英文歌曲，放一部英文电影等等也许就能点燃学生兴趣的火花。有一次活动课，我给学生播放了两首英文歌曲Takemetoyourheart和Godisagirl，这两首歌曲旋律优美动听，不少学生不仅会唱，而且把不懂的歌词都通过词典查阅出来了，这样的活动自然能调动学生学习的积极性。

初学英语的同学，对英语有着强烈的好奇心，如果教师能抓住这一特点，加以正确引导，树立学生学习的自信心，将会收到事半功倍的效果。学习时，最重要的一条是使学生明确为什么要学好英语？并鼓励每个学生都要学好英语。明确了目的，就会使学生产生强烈的求知欲，并推动学生去努力学习英语，取得更大的进步。正如一位英语教学法专家所说的“外语是学会的，而不是教会的。”作为一名英语教师，不仅要引导学生“学会”，更重要的是引导他们“会学”。例如：在平时，教师就要引导学生多用英语与朋友、同学、家长、老师进行会话。无论课堂上下，还是校园内外，都尽量形成一种说英语的氛围，让学生在不知不觉中学会如何说英语。这样既克服了畏难心理，又使学生敢说，敢练。然后再逐步实现由部分使用英语到使用英语过渡。这样逐步树立了学生的自信心，从而达到培养学生的学习兴趣。

四、及时赞扬和鼓励，强化学生学习兴趣

英语兴趣范文篇7

关键词：激发幼儿学习英语的兴趣

然而，在当前幼儿英语教学中，由于认识和实践上的偏差，许多幼儿英语教学成人化，使幼儿过早丧失了对学英语的兴趣。因此，怎样提高幼儿学英语的兴趣呢？我园自开设英语课以来，经过教师的不断探索和实践，摸索出了适合幼儿年龄特点的教学方法。并且注重培养幼儿的学习兴趣，教学效果很好。在教学中，我们遵循以下原则：

一、趣味性原则

兴趣是人们爱好某种活动或力求认识某种事物的倾向。兴趣可以分为直接兴趣与间接兴趣两种。直接兴趣是对事物本身感到需要而产生的兴趣，例如：幼儿开始学英语时，一般都会对一门外语有一种跃跃欲试的心理。如果教师能采用一些新颖、有趣的教学方法，引起幼儿的求知欲，使他们兴致勃勃地去学英语，当他们学会了一句日常用语，学会说几个英语单词后，就会有一种满足感，就会产生愉快的情趣体验，从而产生更进一步学习英语的兴趣。

“兴趣是最好的老师”，兴趣对学习有巨大的促进作用。如果一个人对所学内容感兴趣，就会孜孜不倦、乐在其中，越学越爱学。兴趣不是天生的，它需要教师的引导、培养和保护才能形成和发展。幼儿的特征是好动、爱表演、不怕羞，乐于接受新奇的、趣味性强的事物，而教师教法的好坏直接影响着他们的学习兴趣。利用游戏教学，尽可能地将枯燥乏味的语言为幼儿乐于接受。生动有趣的学习形式，使幼儿在玩中学、学中玩，为幼儿创造一种良好的语言交际情况，这样，有利于幼儿的英语学习，同时也培养了幼儿各方面的素质。

二、多种多样的教学方法，提高幼儿英语的兴趣

俗话说兴趣是最好的老师。“玩中有学、学中有玩”。爱玩是孩子的本性，游戏是最感兴趣的。幼儿园英语教育是一种启蒙，要把重点放在学习英语的兴趣上，如果幼儿对英语感兴趣，他在学习的过程中就会表现出一种积极的情绪，孩子会主动融入到活动中。反之，如果只是追求单词句子数量的多少，那会倒了孩子的胃口，孩子会处于一种消极状态。

因此，我们在设计教学活动时要游戏化，注意让孩子在各种游戏中慢慢学习单词。首先把要掌握的单词以图片、头饰、动作等各种不同形式展现给学生，实行整体定量输入，根据不同孩子的记忆特点，他们会或多或少记住不同的单词。在玩中学，学中用使幼儿的学习兴趣提高，巩固所学的语言形式，激发幼儿的成就感。在游戏中通过多听、反复感觉，从而在脑海里的印象就加深了，这样不仅可以让孩子尽情投入到游戏中，同时还给孩子一个轻松和谐的语言环境，使得课堂充满活力。

1、故事教学法

故事对学龄前幼儿具有极大的吸引力，它情节生动活泼，内容丰富和趣味性，在故事中贯穿英语内容，可以充分调动孩子的积极性，使孩子的注意力集中起来，使幼儿在和谐的气氛中增进学习意识，提高学习兴趣。例如：一次我在教“Comein，please.”与“Goout.”时，先为孩子们讲一个兔妈妈要去买菜，要兔宝宝在家等候，却来了一只大灰狼要兔宝宝开门，兔宝宝发现是大灰狼，一齐将大灰狼赶跑的故事。在讲述中，将“Comein，please.”“Goout.”穿插其中，孩子们对此非常感兴趣，在不知不觉中，竟然全部掌握，且印象极深。

2、情景教学法。

在教学实践中，经常发现很多幼儿会说许多英语，既流畅又标准，但问这句话是什么意思，便“哑”了。如，我对幼儿说：“Nicetoseeyou！”幼儿会回答我：“Nicetoseeyou！”却从来不会自发性的用这句话跟别人打招呼，只是在别人对他说：“Nicetoseeyou！”后回答别人：“Nicetoseeyou！”造成幼儿只会说而不会用的现象，归根结底是因为幼儿不明白每一句英语的含义。

针对这种现象，不提倡教师教一句英语，马上用汉语来解释。我们应该积极为幼儿创设情境，这种情境要生活化，幼儿在特定的情境中，理解每一句英语的含义。例如：教师创设按门铃、拜访朋友的情境，使用与当前情景直接相关的英语，并辅以大量的动作和表情，然后再让幼儿开门、请朋友的游戏，及时的巩固了教学内容。

以这种方式学习英语，幼儿即理解又能学以致用。这种形式能够比较好的培养孩子综合运用语言知识的能力，能够培养彼此之间合作，共同完成一项任务，从而提高表演和语言表达能力。在有了一定量的词汇、句型的时候，教师可以让孩子自由组合，进行表演。

3、游戏教学法。

曾经有一位教育家说过这样一句话：小孩子生来是好动的，是以游戏为生命的。的确，游戏是幼儿最喜欢的形式之一。玩是孩子的天性，符合幼儿天性好动的特点。游戏能激起幼儿学英语的兴趣，密切师生间的关系，提供幼儿充分运用语言的机会，调动学习积极性，将知识融于游戏中，让幼儿在情趣盎然的游戏中练习所学知识，也在不知不觉中掌握了知识，更重要的是感受到了学习英语的乐趣。

因此，幼儿园英语活动应尽量游戏化，寓教育于游戏，让幼儿在游戏中轻轻松松学英语。如：户外体育游戏《老狼，老狼，几点钟》，这个游戏是幼儿熟悉而喜欢的。于是，我把游戏改为

“Wolf，wolf，whatcanyoudo？”是请一位幼儿当老狼，其它是小羊。小羊问“Wolf，wolf，whatcanyoudo？”老狼回答“Icaneat.”然后开始追逐小羊。幼儿在他们原有的游戏经验的基础上，轻松愉快的习得了英语，学会了句型“Whatcanyoudo？Icanjump/run.……”锻炼了英语听说能力，在玩中学习并得到发展。在这种情况下幼儿觉得学习英语好玩，从而为以后的学习打下了良好的基础。

三、创设英语环境，激发幼儿的学习兴趣

好奇是幼儿的天赋，兴趣是幼儿最好的“老师”。皮亚杰指出：儿童活动受兴趣和需要支配。教师在课堂上利用实物、直观教具等教学手段，尽量创设情景和语境，让幼儿进行丰富有趣的对话活动。运用直观教具进行教学形象逼真、生动活泼，幼儿容易理解，乐于接受，印象深刻，有助于记忆，且适合于

幼儿好奇、好动的特点，能唤起幼儿的有意注意，可以最大限度调动幼儿的积极性、好奇性，激发幼儿的学习兴趣，增强幼儿的求知欲，提高教学效果。公务员之家

例如：我在教幼儿学习动物名称时，我带来了手指玩具，用自我介绍的方式引起动物名称，“Hello，I‘ma……Howdoyoudo！”而后让幼儿手戴玩偶，学说句子和新单词。这样，幼儿争先恐后地抢着说，大家兴趣很高。在学习表示颜色的句子和单词时，我设计了一个“幸运转盘”，转盘上面有七种颜色，教师问：“Whatcolourisit？”幼儿纷纷举手回答，有的猜红色，有的猜绿色，有的猜蓝色。最后教师转动转盘，猜对的幼儿可以得到一件小礼物，给予鼓励和表扬。这样，不但激发了幼儿学习英语的浓厚兴趣，而且记忆深刻。

四、重视“自我表露”，提高幼儿的学习兴趣

喜欢自我表露，是孩子们共同的心理特点，尤其是这种表露能受到教师的夸奖，幼儿小小的虚荣心得到了满足，就甭提多高兴了。教师要善于利用这一特征，在活动过程中，让他们充分进行表露。这样，既能发展幼儿的智力，培养幼儿的交际能力，还能极大地调动幼儿学习英语的兴趣。

五、引入竞争机制，激发幼儿参与活动的热情

任何一种活动形式，时间久了，孩子就会厌倦。冷漠的情绪会使活动效果大打折扣，引入竞争机制，这一难题迎刃而解。竞争能激活幼儿潜在的支力，能激起幼儿的进取心。幼儿好胜心强，大都不甘落后，所以在设计活动时，运用竞争机制，并配以各种形式的奖励，以表示对胜利者的赏识，对进步者的鼓励。有时是几句鼓励的话语：Good！/Verygood！/Clever！/Excellent！……有时是一朵小红花、一颗小星星……孩子们在热闹的气氛中，你追我赶，学英语的兴趣越来越浓。

当然，调动幼儿学英语的积极性的教学方法还很多，如：谜语法、儿歌法、顺口溜法、歌曲法、形象教学法、肢体语言教学法等多种方法，我根据教学参考书及自己的工作经验，在教学中灵活运用，交互作用，让孩子们的思维活跃起来，让孩子们的语言活跃起来，孩子们始终对英语保持着浓厚的兴趣，上英语课成为他们最快乐的事。

六、创设多层次的课外语言学习环境，充分发挥环境的教育作用

实践证明，英语教学仅仅靠孩子每天20分钟的学习是不够的，因为这样的学习只能让孩子掌握零星的单词，达不到学英语的目的。因此，教师应着力营造良好的语言学习环境，使英语教学深入到一日常规的各个环节。

首先，要坚持不懈地运用日常用语，将日常生活与教学内容紧密联系起来。如：早上幼儿入园时，对幼儿说Goodmorning.Nicetoseeyou.在幼儿课间休息时，说Gotothewashroom，please.Didyouwashyouhand？Drinksomewater，please.在幼儿准备进餐时，让幼儿认识餐具和介绍食谱等。如：Theseareplates/bowls…Wehavenoodles/milk…forbreakfastetc在非英语教育活动中，教师要对孩子们说Standup、Raiseyourhands、Putdownyourhands等。在生活中，将双语生活情境贯穿幼儿一日生活中，抓住一切机会与幼儿进行交流，努力消除上课与生活的界限，不断丰富幼儿的语言，使生活与教学连接起来，打破固定情境对幼儿英语发展约束的认识界限，使他们在生活情境中自如地运用英语，让他们学得无意，学得随意，学得乐意。

其次，创设物质情境，激发幼儿主动学习英语。

在幼儿英语学习中，语言环境起着非常重要的作用，因此，要有计划、有目的地设置安排一定的情景画面、活动工具和动手材料。在观察、操作中引发他们对英语的反应和使用。如：墙面设置，它是幼儿园环境布置中最大最为醒目的画面。它如同一幅大的广告，浓缩了教育内容和目的，还渗入了思想道德教育，给幼儿以直接的刺激和潜移默化的影响。又如英语活动角，它是一个让幼儿通过对实物、图片、头饰等物品的摆弄和操作，在游戏中运用英语的一个区域。十分吸引孩子，孩子们只要一有空，就会主动地指读单词，或是拿起指偶，两两结伴玩语言游戏，愉快地游乐于英语语言的气氛中。

七、家园配合，帮助幼儿学好英语

语言是在一定的环境中获得发展。除了教师在园要积极创设形式多样的英语学习环境外，家长在家也应该密切配合教师教学，形成家园同步教育的合力，共同达到教育目标。因此，在教学中，每天在英语角公布当天的学习内容；月末，每班张贴一份本月学习汇报表；学期末，让每位家长参加英语学习汇报表演，了解幼儿学习的情况，提出改进英语教学的意见，这样家长就能主动配合教学，共同提高幼儿英语水平。

英语兴趣范文篇8

【关键词】小学生;英语;学习兴趣

学习兴趣是学生自主学习的动力，是培养小学生求知欲的基础。因此，小学英语教学同样需要引起学生的兴趣，学生产生了学习英语的兴趣，就会形成“有兴趣-乐学-学习效果好（成绩好）-更有兴趣-效果更好”的良性循环，有效提高学生的英语水平。教师应在教学中关注学生实际水平，采取科学、合理的方法让课堂变得生动有趣。

一、小学英语教学培养学生兴趣的重要性

兴趣是学生学习中最好的老师，小学生年龄偏小，更容易受到兴趣的影响。人在社会活动中的需求分为两类，即精神需求和物质需求，兴趣属于人的精神需求范畴，具有非常重要的影响[1]。人的兴趣紧密联系着人的认识和情感体验，它引导着人在面对未知事物时的反应，例如产生愉悦或厌烦的情绪。小学生处于基础教育阶段，对社会的认识还比较浅显，尚未形成自己的世界观和人生观。因此，小学生也无法自己设置明确的英语学习目标，无法正确认识学习英语的意义，这就导致小学生经常产生对英语学习的畏难情绪。小学生在学习英语过程中还不明确自己的学习目的，如果不引导小学生对英语产生兴趣，就会使学生陷入学习的恶性循环，严重影响小学生的英语学习能力和水平。所以在小学阶段提升学生对英语学习的乐趣十分重要，部分学生天生对英语学习有兴趣，对于部分先天对英语不感兴趣的学生，教师应采取合适的教学方法，通过后天有意培养使学生感兴趣[2]。

二、培养小学生英语学习兴趣的策略

（一）建立和谐健康的师生关系。教师的情绪对课堂教学效果有着明显的影响。面带笑容、充满自信的教师走进教室，也会在无形中感染每一个学生，让学生心情愉悦。所以和谐健康、积极向上的师生关系可以在一定程度上提高教学效果。与学生建立友谊，成为学生信任的知心朋友，才能顺利完成教学任务，关爱学生成长。爱心、热心和责任心是一名优秀的人民教师不可缺少的，是发展良好师生关系的基础，只有热爱学生，真正了解学生的需求，才能更好的备课，使学生们在课堂上愉快轻松地获取知识。不仅是课堂时间，课余时间也是教师与学生相处的黄金时间。良好的师生关系也可以在课余时间培养，教师可以在课间活动时与学生一起做运动，或是耐心与学生交谈，更好地了解小学生的学习生活中的困难。现在的小学生比较沉迷手机和电子游戏产品，长此以往不仅对身体健康不利，也影响小学生的人际交往能力。教师可以鼓励学生多进行室外集体运动，例如跳大绳等，可以促进学生们的友谊，还培养小学生的集体意识。（二）培养学生自信心。人的情绪状态会直接影响人的机体活动和智力活动。因此，教师在教学过程中应注意调动学生的积极性，发挥情感效应，激发学生的学习兴趣。针对有些因为发音不准而不敢说英语的同学，教师应采用提问或组织小组讨论等方式，给予学生鼓励，让学生敢于大胆地练习[3]。当学生表现出色时，教师更应该给予肯定和鼓励，让学生体会到进步的快乐，产生对英语学习的自信心。受到肯定和鼓励的学生在课堂上会表现得更加积极、活跃，会形成“受到鼓励-建立自信-产生兴趣-成绩提高”的良性循环。小学生有时不能明确了解自己学习中的长处和短板，因此需要教师细心指导，让学生及时了解自己的学习成果，对增强自信心和改正错误都有很大帮助。（三）创新小学英语教学方法。英语实际上是人们日常交流的工具，具有实用性。创建一个浓厚的英语情境，可以提升课堂教学的效果，让小学生在英语环境中学习知识。加上小学生长期在汉语语境中生活，思维方式也受到汉语的影响，创建英语教学情境可以帮助小学生打破汉语思维习惯，更好地学习英语的语言和思维模式。例如，教师可以在课前给学生播放一些英语歌曲或英文版小动画，吸引学生的注意力。还可以在课堂上运用模拟对话的情境教学法，引导学生发散思维，更好地掌握词汇和句式，激发学生对英语课堂的兴趣。（四）营造积极的教学氛围。和谐、有趣、轻松的教学氛围，能够有效提高学生对英语学习的兴趣和愉悦感，充分调动起学生的好奇心和求知欲。不可否认，小学生年龄较小，常常控制不住自己，想象力极其丰富，有时会不遵守课堂纪律，影响课堂教学效果。这时候教师不能只是一味地严厉批评，这会打压学生的积极性，教师应当结合小学生这个年龄阶段特有的活泼好动，开创新的教学思维和方式，例如，教师可以根据课文主题，准备一些趣味性道具，或是讲一些有趣的小故事，引起学生的好奇心，还拓展了小学生的知识面。

学生自发地产生对英语产生兴趣，课堂效果才会得到提升，学生的英语水平才会提高，学生学习英语的热情高涨，教师也会更加努力地备课。针对小学生的英语水平，培养小学生对英语的学习兴趣，采取灵活多变、科学合理的教学方法，才能提升小学生的英语教学质量，提升学生的英语学习能力。

参考文献：

[1]李金玉.浅谈小学生英语学习兴趣的培养[N].发展导报,2019-04-02(018).

[2]王永山.小学生英语学习兴趣的培养[J].甘肃教育,2019(01):68.

英语兴趣范文篇9

关键词：兴趣教学法直观手段语言技巧情景模拟

作为一个英语教师，在教学实践中：兴趣教学法（Interest-Stimulated）对调动学生的学习积极性、激发学习潜能、提高学习质量和水平行之有效。所谓兴趣教学法，就是通过创设语言学习的自然环境，运用科学的课堂规则，帮助学生设计学习模式，最大限度地激发学生的内驱力和学习潜能，使学生在兴趣中能自主、自发地学习英语，激发其兴趣，从而产生巨大的内驱力。它包括教学措施和对学生思想的引导措施。

一、运用恰当的直观手段

根据由具体到抽象的认识规律，在教学中实用直观的手段，不仅能使学生产生浓厚的兴趣，还能在学生脑中形成直观印象，以便词汇符号迅速地在神经网络中找到其对应关系。常用的直观手段有简笔画、教具等。我在日常生活中经常收集或制作一些图画或图片，有时请学生帮助绘制一些图画。如果没有挂图和教具，就运用简便易行的简笔画，有时边画边呈现，有时边画边操练，有时让学生边听边画。简笔画不仅简便易行，易学易画，而且风趣幽默，省时、省力、省料，寥寥数笔就能表达出丰富的语言信息或概念。比如大学英语单元模块“Language”中，运用简笔画让学生来画兔子、眼镜蛇、蜜蜂、小狗、小猫等，并鼓励他们来猜动物的各种语言，形象直观，生动活泼，不仅有助于学生直接理解所学内容，而且易于学生加深印象，强化记记，极大的激发了学生的学习热情和兴趣。教具的使用是灵活的，一个优秀的教师应该具备指着周围的任何东西都可以出口成章的能力。不管是新课的讲解，还是知识的复习，出示教具或作简笔画对激发学生的学习兴趣和积极性都是很有效的。

二、运用恰当的语言技巧

课堂教学是教与学的双向活动，我们教师一定要注意对信息的传递的准确性和有效性。要做到这一点，就必须对所要传递的信息进行重新组合，把知识变成有序的、多层次的智慧，在课堂上用生动浅显的语言“传递”给学生，用启发兴趣的方式调动学生积极思考，主动地吸收信息，再将所吸收的信息内化为自身的智慧。在language的教学过程中总结出以下几种运用语言的技巧：

1.幽默的运用

美国作家特鲁赫伯曾经阐述：“真正的幽默是在严肃与趣味之间达到相宜的平衡......进而使我们的身心和周围的一切均衡地成长，实现更高级文明。”幽默运用于严肃的课堂教学，能增加教学的趣味性和生动性。比如在Language教学中，我让学生来选择自己喜欢的动物，并用英语来表达。这样学生们可以在轻松地氛围中完成了任务。

2.讲故事

在教学中适当使用“讲故事”，对激发学生的求知欲望和学习兴趣有着不可低估的作用。讲故事可以使教师摆脱通常在课堂上使用的那种“教师腔”，讲故事的教师不仅使用浅显易懂的词汇，而且使用声音、表情和手势，使学生在听故事的过程中获得一种强烈而又真实的语言交流的体验。比如在语言模块教学中，我让学生根据黑板上的简笔画，运用想象用英语来表达一个小故事，他们都积极参与在课堂上轮流上台为大家讲述。通过实践，学生学习积极性大大提高，在潜移默化中提高了他们对英语语言的操控能力。

3.游戏的使用

参与游戏是学生们与生俱来的合群性的体现。通过游戏可以达到巩固词汇、语法、听力、口语等的目的。“连环拼词”的游戏。将学生分成四个小组进行，由一个学生说出一个词，第二个学生所说的词必须以第一个人说的词的尾字母开头。如：

Player1:suggest

Player2:tap

Player3:particular...

在必要时，还可以对所说的词增加限制条件，如词性等，以增加难度。

这样，原本枯燥的单词记忆就在有趣的游戏中得以实现。

三、设置恰当的交际情景

交际情景的设置可以使学生将所学到的词组、短语、语法等内容进行反复实践。比如在大学英语第二册第二单元中，有关于习俗的内容，通过模拟一个中国人和一个英国人的对话，学生将自己想要表达的内容放进对话中进行操练，使原本抽象的东西生动化，具体化，具有实践意义。

当然，在教学中，并不是单纯的使用其中的某一种方法或技巧。将这些方式、方法有机地组合起来使用，能使课堂教学更加活跃，从而使学生由对教师的讲话感兴趣转变为对教学的内容感兴趣，最终达到学习的目的。

需要注意的是，兴趣教学法的目的是引导学生积极主动地进行学习。因而，在培养学生的兴趣时，要紧紧围绕教学计划和大纲进行，必须避免兴趣主义，也不能迁就个人兴趣，要从实际效果出发，避免走架势。

参考文献：

［1］王初明.应用心理语言学.湖南教育出版社，1994.

［2］章兼中.外语教育学.浙江教育出版社,1992.

英语兴趣范文篇10

关键词：初中生、英语学习、兴趣激发、途径

一、以真挚的爱心铸造和谐的情感

教与学是师生双向的共同活动，而情感犹如一根纽带把师生连为一体.教师在教学过程中始终起着主导作用.英语教师要创造条件，为学生树立信心，培养他们的能力，提高他们的素质.加强教学教育中的情感因素是教师发挥主导作用的基础。情感是人的心理机制的中心，是一种很强的内在动力.教师，学生没有情感的投入，就没有成功的教育教学。学生初学英语如果有了愉悦的情感体验，就很容易产生再次感受相同情感的冲击，这就是欲望和学习兴趣，其前提是教师真挚的爱.教师对学生的理解和爱对学生关于英语学习的接纳和喜爱有着重要的意义.坦荡积极的性格，真诚关怀的态度，热情饱满的情绪，以及对学生适度的宽容，都能使学生对教师所教的学科产生喜爱。从学期第一节课开始，我就努力营造轻松愉悦的课堂教学氛围，尽量以真挚的爱心，唤起学生的共鸣，用自己的言行，表情传递给学生亲切，鼓励，信任，尊重的情感信息，促进了学生英语学习成绩的提高。

从易入手，循序渐进，不断使学生有成就感，是培养自信心，激发学生兴趣的好办法。

二、通过幽默的语言艺术，使教学富有情趣

激发学生学习兴趣要善于应用愉快教育这一手段。保加利亚心理学家洛扎诺夫认为，学生的学习不仅要重视有意识的心理活动，而且要调动学生无意识心理活动的潜能，把有意和无意统一起来，使学生在高度集中，又精神放松，轻松愉快的情况下进行学习，这样便能取得良好的学习效果.教师就应寓教于乐，用生动，幽默的语言去感染学生，使学生始终处于最佳的心理状态，增强记忆效果.学生在轻松，愉快的气氛中接受知识，有利于师生间的感情交流.因此，在平时的教学中，我尽力做到多创造语言环境，多联系实际.学生喜欢在实际中学，更喜欢在实际中用.每个问题我都问好几个学生，让他们运用英语说解.在实际的操练中，学生们学会了运用有关单词，如birthday，party，present，candle，feel，happy等.短短的十多分钟，我几乎教学了这个单元的所有单词和主要内容，为后面课文的学习打下了基础.学生则学得轻松，印象深刻。

三、创高直观，生动，自然的教学环境

教学是一门艺术，教师应当就课本所提供的素材，选用灵活多样的教学方法.我每教一个新知识，都有意识地根据教材和学生掌握知识的特点，采不同的教学方法，精心设计教学，使学生回味无穷，增强记忆效果.反之，千篇一律的教学模式会使学生感到英语教学枯燥无法味.如用连续追问的方法使学生领悟词义，既是操练又是交际，增长了运用知识的能力.通过互相连贯的的句子和具体情景使学生自然而然地悟出词义，这比教师说出和写出词义要好得多.用这种方式教学，学生可以学到流利自然的语音和语调，也能想起情景，看到情景就能说出描述情景的句子，同时也学会了单词的意思和用法.另外，还可利用情景进行教学.课堂情景教学形象，生动，直观，比较容易引起学生们的兴趣和积极思维.学生有了浓厚的兴趣，才会提高脑细胞的活动能力，才会集中学生的注意力，激发他们全神贯注地学习.使用情景教学法，教师的语言要尽量适合学生的理解程度，有些教材内容可以利用教具，图片，幻灯及动作来呈现.在语法教学中，学生的感性认识通过歌诀的形式上升到理性认识，从而加深理解。

四、加强学法指导，提高学习兴趣

1、背诵记忆法。要求学生背诵一些对话练习和材料，对话练习和课文是有内容，有活力的材料，在课文情景中不但易记住单词，遗忘率较低，还能记住词组的固定搭配，习惯用法和各种短语，也能培养学生的朗读和表达能力。

2、归类记忆法。归类的方法很多，可按学习用品，交通工具，动物，植物，人物等分类;按名词，动词，形容词等词性归类;将基数词，序数词等归纳在一起.将单词归类记忆，学生记得清楚，记得牢。公务员之家

3、对比记忆法.把同义词，反义词，同音异义词，形近词，字母组合，以及发音规则和不规则的词放在一起对比记忆，有助于提高学生辨析词义和读音的能力。

4、图表记忆法.针对学生对名词复数，动词单数第三人称，动词现在分词，过去分词，形容词比较级和最高级等词尾变化易于混淆的情况，我为学生设计了一个简表.从词尾的变化规则，读音规则到用法，学生从表中一目了然，强化了对词汇的记忆。

五、开展竞赛，调动学习兴趣