学习管理范文10篇

各乡镇党委、政府，县直各单位：

近几年来，我县组织外出考察学习较为频繁，多数是确因工作需要而到外地考察学习取经，这为我县进一步扩大对外交流，促进我县经济和社会发展，起到了积极的作用。但是，也存在一些亟需引起重视的问题，有的单位组织外出考察学习次数过多，有的组织外出考察学习没有明确的任务，无实质性内容，以考察学习之名行变相公费旅游之实，有的不按实际工作需要，组织外出考察学习人员过多过滥，有的把考察学习经费向下级单位及企业摊派。对于这些问题，广大干部群众意见很大。这些问题的存在，不仅大量增加经费支出，加重企业负担而且影响党风廉政建设，影响党群干群关系，损害了党和政府的形象。为了进一步加强对组织外出考察学习的管理，促进党风廉政建设，经县委、县政府研究，特作如下通知：

一、组织外出考察学习要“确有必要”，要有明确的考察任务，考察之后要写出书面的考察报告。组织必要的外出考察有利于开阔视野，拓宽思路，学习外地好的做法和经验，这对于推进我县工作上新台阶是有益的，应予支持。但是，要防止没明确任务和实质性内容的考察，要防止以考察学习的名义搞公费旅游，防止无关人员“搭车”考察。考察之后，必须要写出书面的考察报告上报县委、县政府。

二、对组织外出考察学习实行严格的审批制度。各乡镇、县直各单位组织外出考察学习，必须填报《**县组织外出考察学习审批表》。各乡镇、县委直属单位和群众团体组织的，由县委办审核后，报县委书记或副书记审批；县政府直属单位组织的，由县府办审核后，报县长或分管副县长审批。出省考察从严掌握。

三、任何单位组织的外出考察学习，均不得以任何理由向下属单位及企业摊派费用。违者，除责令退还外，还要追究有关领导的责任。

四、省、地及其部门组织的外出考察学习，需本县干部参加的，填报《**县参加省地组织外出考察学习审批表》，按以下程序审批：各乡镇、县委直属单位和群众团体正副职参加的，由县委办审核后报县委书记或副书记审批；县政府直属单位正副职参加的，由县府办审核后报县长或分管副县长审批；各乡镇、县直各单位中层干部及一般干部参加的，由乡镇、县直单位主要领导审批。

“宣传无小事”一直是宣传思想工作者用以自勉自励的座右铭，听了汪中求先生的精细化管理讲座之后，我的这种意识更加强烈了。3月10日下午，全体机关工作人员参加了赵矿长亲自主持的精细化管理讲座学习会。在汪中求先生短短两个多小时的讲座中，我边听边记边思考，深深的感受到：这既是一个用心良苦的思想加油会，更是一个难得的精细化管理推进会。听完讲座之后的直观感觉就是非常“解渴”。在接下来几天的消化吸收过程中，我不仅提高了认识、加深了理解、开启了思路，更看到了差距、明确了方向、坚定了对精细化管理的信心。现将讲座观感心得稍加整理，向组织和领导做简要汇报，同时，真诚的希望借此机会和倾心于精细化管理的同志们交流心得。

一、学习收获

一是对煤矿实施精细化管理的重要性认识有了进一步提高。精细化管理“三大”原则之一就是关注细节，讲究把小事做细。就拿煤矿的“天字号”大事来说：按章作业的小事做不好，安全生产的大事就没保障。煤矿属高危行业，员工的生命安全时刻受到水、火、顶板、瓦斯以及各类事故的威胁，稍有不慎危及到的就是员工的身体乃至生命。如何避免事故的发生？那就要依靠精细化管理，从影响安全的点点滴滴小事抓起，把小事做到极致，从根本上解决马虎凑乎不在乎等“粗枝大叶”思想行为造成的事故。所以，我的心得之一就是：煤矿比其他企业更加需要精细化管理。

二是对精细化管理实质和内涵的理解有了进一步深化。汪中求先生从六个方面讲了什么是精细化管理，尤其强调：精细化管理是一种理念，是一种管理技术，是通过规则的细化、系统化，用程序化、标准化和数据化的手段，达到精细管理的目的。追求的是把小事做细，把细事做透。其实质反映的是认真的态度和科学的精神。并把这种态度和精神体现到每一件事情的规则和流程上，通过规则、流程的不断完善、精进和严格的执行、落实，由完美的过程控制，实现结果的“完美无缺”，从而达到一种全新的管理境界。所以，我的心得之二就是：精细化管理就是完美的、科学的管理，是煤矿提升管理境界的必由之路。

三是对我矿持续推进精细化管理工作进一步坚定了信心。精细化管理是我矿企业文化建设“211”系统工程的两条基本途径之一，在我矿实施应用历经了由“5S”到“6S”再到“SC”三个阶段，已经有五年的时间了。虽然取得了显而易见的效果，员工的精细化意识明显增强，工作的精细化程度不断提高，而且正在悄无声息的改变着我们的精神面貌和工作状态。但是，在实践过程中，遇到了许多的问题，尤其是个别单位“四卡”运作流于形式，在职工中造成了许多的负面影响，一定程度上阻碍了精细化管理扎实推进。今年以来，集团公司不仅加大了宣传力度，同时聘请专家举办讲座，尤其是集团公司和矿主要领导的在各种会议上的指示要求，意在澄清模糊认识，扎实推进精细化管理。我矿以“精细化管理讲座学习会”的召开为起点，又掀起了新一轮强化精细化管理工作的热潮，种种举措表明：只能加强，不能削弱，只能深化，不能停滞不前，更不会“另搭台另唱戏”。所以，我的心得之三就是：坚定信心，义无反顾的支持精细化管理、投身精细化管理。

二、差距所在

人常说“班级管理无小事”，通过这次培训学习，我更加深刻地体会到这一点。比如说，座位的安排，外人看来小事一桩，可是仔细想一想，作为班主任，我们哪一次编排座位，不是经过深思熟虑，总是因为一些理由，我们才会这样如此地“布局”。的确，座位编排，关系到学生的学习情绪、纪律状况和班级课堂气氛的好坏，涉及到学生与学生、学生与教师、家长与教师，甚至家长与家长之间的诸多关系，问题交织，不好兼顾处理，往往使一些班主任左右为难。怎样才能给学生编排好座位呢？

闲暇之余，我主动与其他班主任沟通，我才发觉编排座位的方式五花八门，各有千秋，这里面可是大有学问。具体方法有：

1、高低法。高的坐在后，矮的坐在前。这是确保每个学生都能看到教师板书和演示的一种方法。

2、性别法。这是因学生的性意识编排座位的一种方法。到了初中以后，男女一般分开坐为好，以免双方行为不便和带来不应有的心理影响。

3、轮换法。一般是使学生左右轮换着坐，纵行每两周调一次。若坐椅、课桌能升降，也可前后轮换着坐。这是预防学生近视和斜视的一种方法。

4、带动法。这是以优带差的一种编排方法。一般是让学习态度好、成绩好的学生和与之相反的学生坐在一起，"一带一，一对红"。

首先我认为无论是企业还是个人，一个好的完善的计划必定能够帮助我们更快更有效的确定行动方向，从而能达到事半功倍的效果。无论办什么事情都应明确目的和意义，有个打算和安排。有了计划，就有了明确的奋斗目标，具体的工作程序，就可以更好地统一大家的思想，协调行动，增强工作的自觉性，减少盲目性，调动员工的积极性和创造精神，合理地安排和使用人力、物力，少走弯路，少受挫折，保障工作顺利进行，避免失误。计划一旦形成，就在客观上变成了对工作的要求，对计划实施者的约束和督促，对工作进度和质量的考核标准。这样，计划又反过来成了指导和推动工作前进的动力。总之，搞好工作计划，是建立部门正常工作秩序，提高工作效率必不可少的程序和手段。编制好工作计划，对于我们的工作，都有十分重要的意义。为提高工作效率，我们还编制了相关工作计划进度表，部门每一个人在工作例会上必须对自己一周的工作完成情况进行汇报，然后由经理再对部门的工作做出总结，通过表格计划管理有效的加快了工作进度。

其次个人还应该具备良好的心理素质和抵御压力的能力和具备良好的素养。我们要为公司广结良缘，广交朋友，形成公司与政府部门之间沟通的“桥梁”，形成“人和”的氛围和环境。为此要把握交往的技巧、艺术、原则。能力＋人脉＝成功。维持良好的人脉关系有效的实现工作成功的目标。“学会掌握沟通技巧，沟通虽不是技术的问题，但这是保障工作的最基本的职责。”对这句话我不仅认同也深有体会，结合工作中遇到的各种情况，让我深刻体会到沟通在工作中及生活中的重要性，高效的沟通可以起到意想不到的效果。

然后在工作中要明确自己所负责的是什么工作，分清什么阶段该做什么，什么环节该做什么，理清了各个环节、各阶段、各条线之间的逻辑关系和相关性，我们的工作思路就更清晰了。同时为了更清楚的了解各职能部门审批流程和审批所需的前置条件，我们编制了工程建设项目及报建流程图，有了这些流程的规范模板，我们就有了参考目标，很快能熟悉每一个环节，工作做起来也得心应手。

所谓找到正确的方法，以量化工具来规范、标准化的实现项目化管理。掌握正确的方法，用正确的方法做正确的事情。

最后我认为团结是非常重要的。俗话说得好“一个巴掌拍不响”，这不正是告诉我们这个道理吗？人类社会越来越依赖集体的努力以及越来越多的、有组织的群体规模的扩大,管理人员的任务也就愈发重要了。因此，管理者必须具有敬业精神和服务意识，还要有解决突发性事件的能力，最重要的是要靠得住、会办事、能共事、不出事等各方面的素质。

管理工作做得好，把一个公司的人、财、物三方面以最大程度的台理性结台起来、组织起来、调动起来，搭配合理，就能以尽可能少的时间完成最大限度的工作，就能以尽可能少的开支为企业创造最大限度的经济利益。管理工作做得好，就能人尽其才，用兵如神，不但用尽可能少的人做好了工作，而且能使手下的每一个人都有施展才能的机会，使每一个人都能得到充分的锻炼。人才是企业之本。有了一支素质高、水平高、力量雄厚、结构合理的人才队伍，再加上使用得当，企业就会在任何时候都立于不败之地。

摘要：在移动通信迅猛发展的社会背景下，顺应时展趋势，基于移动网络和移动设备，建立大学生英语移动学习模式，全面推动大学英语教学的现代化和实用性发展，已然成为当前大学英语建设改革的重点内容。为此，本文深入分析了大学生英语移动学习模式面临的问题，并针对如何解决现实问题，加强英语移动学习模式下的学生学习行为管理提出了相关建议。

关键词：大学生英语；移动学习；学习行为

一、建立大学生英语移动学习模式面临的问题

1.英语教师群体问题

伴随着现代教育改革的深入，大学英语教师的教学观念和教育认知得到了普遍发展，积极地尝试借鉴现代教育理论改革自身教学体系。但是，大多数教师的教学改革仍停留在理论教育层面，缺乏对教学实践环节的具体革新，大大削弱了大学英语改革的实际作用。在教学过程中，教师错误地量化了英语教学知识的现代化，一味地扩展网络英语教学辅助课程，却忽视了这些移动式英语教学资源对学生学习的真正效果，其结果非但不能真正发挥英语教学的作用，反而增加了学生的学习压力，打击了学生的学习兴趣，得不偿失。

2.大学生群体的问题

第一篇

为抓好机关中心学习组和党员干部职工的理论学习教育，努力提高机关党员干部职工理论素养和解决实际问题的能力。现结合我局工作实际，制定本学习计划。

一、指导思想

以党的十八大精神为指导，紧紧围绕学习型党支部、学习型机关、满意机关、文明单位四大目标，以服务发展为核心，以改革创新为动力，多形式、高质量地开展学习培训活动，切实增强我局机关党员干部职工特别是领导干部的理论素养和科学发展意识，以及高标准、高质量的后勤保障服务意识，为加快特色新区建设提供坚实的理论基础和政治保证。

二、学习重点

（一）党的十八大以及中央经济工作会议、区三干会、人代会、政协会议精神，深刻理解和把握新形势下加强党的建设的重要性和紧迫性，学习领会党执政以来加强自身建设的基本经验，明确党的建设的总目标、任务和重大措施，使本单位党的建设等各项工作与时代要求相适应，牢牢把握学习型与科学化两大任务，在创新工作思路、加强工作谋划、发展党内民主、增强机关活力、促进机关和谐和党员干部廉政文化教育上取得新的突破。

摘要：小学数学教学与班级管理之间有相互渗透的现象。我们可以利用班级管理的内容来促进小学数学教学工作的开展。在小学数学的教学中，首先要认识小学数学学习与班级管理的关联性，突出两者之间的互相影响。然后分别从加强学生对集体作用的认识，结合学科教学制定班级管理制度，强化班级管理活动的落实等方面来开展实践。由此促进小学数学教学工作的高效实践。

关键词：小学数学；班级管理；教学思考

小学数学是学生学校教育阶段的主要学习内容。通过小学数学教学，学生能够掌握各种学习技能，也能够锻炼个人的数学思维，培养综合实践能力。在小学数学的教学中，管理是一个很重要的问题。良好的课堂管理能够提高学习效率，能够促进数学教育活动的开展，对小学生的全面发展有极大的作用。

一、小学数学学习与班级管理的关联性

（一）班级管理影响小学数学课堂教学效率。在小学数学的教学中，班级的纪律会直接影响到学生学习效率。像小学数学的课堂教学中，学生的纪律好，教师就能够比较好地展开教育活动，学生学习的时候注意力会更加集中。教师传授的知识就能被学生接受。这样也就能够比较好地促进小学数学教学活动的实践。小学生生性活跃，而数学知识的逻辑性比较强，所以不少小学生会在课堂上产生厌倦感。他们对数学知识的抗拒会让整个数学学习活动难以进行下去。小学数学的教学需要学生有端正的态度和钻研精神。教师必须在这个方面进行探索和实践。班级管理是班主任组织和安排的。在班级管理中，班主任会通过各项活动来促进班级的管理。比如通过班会活动来总结学生的学习情况，分析学生在学习中的问题。有的时候班主任会将班会内容与科目教学直接联系起来。这样就能够让学生的学习态度发生变化。除了班会活动，班主任还会在班级确定班干部人选和工作任务，大家一起来维护班级学习风气。在数学课堂上，这些班干部也会继续发挥作用，维护课堂纪律。班主任制定的班规班纪等也涉及了数学学科的教学，比如上课迟到、课堂上讲话、扰乱课堂秩序等行为都会有相应的规定。如果认真执行这些内容，就能够对小学数学课堂教学产生积极影响。（二）数学思维促进班级管理工作的开展。小数数学的教育教学中，教师注重学生实践能力的培养，也对学生的逻辑思维能力进行了锻炼。数学思维能力、实践能力的形成可以促进班级管理工作的发展。比如在小学数学教学中，学生细心耐心地学习各项知识，并且将这种谨慎的工作态度运用到班规制度地制定之上，那么就能够比较好地促进班级管理工作的开展。制定的班级制定就会更加规范和详细就能够让班级管理工作有一个更好的实践标准。小学数学还能培养学生的综合实践能力。当学生形成了综合实践能力，就能够在班级管理中更大胆地处理班级问题。那么，这就对班级管理工作的进一步提升有促进作用。

二、利用班级管理促进小学数学教学的方法

根据市直机关2012年党建工作意见和局党组年度工作安排，结合我局工作实际，2012年度要坚持抓好以学习贯彻落实科学发展观为重点的理论武装工作，现将计划安排如下：

一、指导思想

以党的十七大精神为指导，高举中国特色社会主义伟大旗帜，紧紧围绕深入贯彻落实科学发展观，构建社会主义和谐社会目标，全面深入实施省委“两创战略”和市委“三市并举”战略，结合市委市政府工作部署和局党组工作任务，着重加强经济、管理、法律、科技、党建、业务等方面知识的学习，不断提升干部职工的自身政治理论素养，增强辩证思维、工作悟性、破解难题、服务到位的能力，进一步端正后勤服务态度，提高服务能力水平，促进后勤管理保障服务事业又好又快发展。

二、学习主要内容

全年安排十二次，每月集中组织学习一次。

1、学习贯彻党的十七届三中全会、省委十二次党代会及市委二届十次全会精神；

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以开展深入学习实践科学发展观活动为载体，继续认真贯彻十七大及十七届三中、四中全会精神，不断创新理论学习的机制和方式、内容，坚持集中学习与个人自学相结合，联系机关事务工作实际，加强学习法律、科技、文化和业务方面的新知识、新理论，不断增强机关干部以科学发展观统领机关事务工作全局的本领，提高驾驭全局、处理利益关系的能力，为机关事务工作发展提供坚强的思想保障。

二、学习内容和时间安排

按照市委的学习要求，今年，要有组织、有计划地派人到党校学习、外出培训、挂职学习，并结合当前机关事务改革发展和我局实际，分八个专题开展政治、政策学习和业务培训。

第一专题：学习十七大及十七届三中、四中全会精神，结合实际讨论2010年机关事务局工作计划，制定落实措施。学习时间：1月。

第二专题：开展党风廉政教育，制订落实腐败风险预警防控方案，开展腐败风险预警防控工作。学习时间：2月。

摘要:课堂管理的好坏直接决定教学活动质量，关系着整个课堂教学活动的氛围，因此一直受到研究者们的高度重视。过去的课堂学习管理主要研究学生的问题行为，随着研究学者们对课堂学习管理研究的深入和细化，课堂学习管理的观念、方法、侧重点都发生了巨大变化。笔者通过整理、分析、汇总与课堂学习管理有关的文献，同时结合中职学校的特点，综述中职校课堂学习管理近些年的研究成果并总结反思，展望未来。

关键词:课堂学习管理;中职学校;课堂常规

课堂学习管理，就是指教师在课堂上通过创建良好的学习环境，促使学生积极加入课堂学习活动，从而完成教学目标的过程。课堂学习管理在整个课堂教学活动中处于非常重要的地位，为课堂教学活动的有序开展提供了有力保障。目前我国中职学校主要招收初中毕业生，他们中考分数低，学习能力相对较差，在上课过程中自控力低，容易出现学习问题行为，诸如上课开小差、睡觉、玩手机等，课堂纪律也较为松散，难以管理。社会和家长对中职学校认同度低，加之高校连年稳步扩招，导致中职学校招生困难，生源质量下降。中职生的课堂问题行为是中职学校老师在教育教学过程中碰到的最为头疼和难以处理的问题。过去的课堂学习管理主要是研究学生的问题行为，随着研究学者们对课堂学习管理研究的深入和细化，课堂学习管理的观念、方法、侧重点都发生了巨大变化，但关于中职学校课堂学习管理的文献却少之又少。因此，本文将结合中职学校特点，从课堂学习管理研究的主要成果、反思和展望几个方面进行论述。

1课堂管理行为研究的主要成果

课堂学习管理主要包括建立课堂常规、创设课堂环境、激发学习动机和纠正课堂问题行为四个方面。现将学者们在这四个方面的研究成果综述如下：1.1建立课堂常规。“不以规矩，不能成方圆”。课堂常规的建立是各项教学活动有序进行的基础和保障。研究证明，在每学期的第一堂课就向学生宣布课堂必须遵守的规则，并且在后期的教育教学活动中不断强调和渗透规则，让学生对课堂常规牢记于心并内化、吸收、自觉遵守，在师生、生生对话中启迪学生的理性和德性自由，升华道德和智慧[1]，对于有序课堂的建立是至关重要的。目前研究者们对建立课堂常规的研究，主要体现在制定和实施两方面。1.1.1常规的制定。综合研究者们的观点得出，好的课堂常规要具有以下几个特点：第一，简明扼要。课堂常规要尽量简单易懂，要具体化、精确化，让老师和学生对规则的解读和认知能达成一致，尽可能地减少认知上的偏差。第二，可操作性。规则的制订是为了更好地进行课堂管理，不同年龄学生的心理成熟度不同，因此制定常规要充分考虑学生的年龄特征以及是否可行、是否具有可操作性[2]。第三，学生积极参与。让学生参与到课堂常规的制定中，发挥学生的课堂“主人翁”意识，尽可能使每个学生都能认可制定的常规[3]。第四，积极引导。规则制定要以积极引导为主，多用正向言语，比如写“可以做什么”，尽量不出现不准或禁止等禁令性语言。根据“皮格马利翁效应”，教师对学生的期望会使该生的表现出现符合这一期望的变化，也印证了积极向上的期望会产生良好的心理效应。1.1.2常规的实施。经不起实践检验的规则终究要被淘汰。常规的实施是为了检验规则是否适应需要、符合学生的身心发展特点，并让学生能真正地去践行。在常规实施过程中，教师要做到：第一，公正公平。教师要扮演好公正人员角色，对学生一视同仁，不偏袒任何一个学生，坚持标准，按规则办事，在学生心目中树立公平公正的形象。第二，不断强化。我国学者刘红认为，可以通过复述来强化常规的执行。当有违反常规的行为发生时，教师要严格执行，让学生知道违反课堂规定的后果，并不敢再次违反[4]。第三，长久渗透。班级管理与渗透规则要同时进行，坚持不懈，方能始终，才能真正内化于学生心中。第四，共同监督。充分发挥家长、学生的能动性，让他们也加入到课堂常规的监督中来，三方共同监督，及时沟通交流，无形中让学生认识到遵守常规的必要性。1.2创设课堂环境。中等职业学校的课堂学习环境是教学活动开展的基础，是学生获得知识和技能的场地，对学生产生直接的感官影响。课堂环境一般可以分为物理环境和心理环境，物理环境要求教室宽敞明亮、通风良好、温度适宜、色调宁静，班级人数不宜过多，控制在20～30人为宜。舒适健康的物理环境，不仅对学生的学习有促进作用，对教师的教学也有推动作用。心理环境方面，民主融洽的师生关系能促进师生间的良好互动，使学生表现得更积极主动和乐观向上。相反，在冷漠的师生关系中，学生的问题行为也会随之增多。1.3激发学习动机。研究证明，激发学生学习动机、维持学生的注意和兴趣是有效课堂管理的关键。当学生注意力集中在学习上时，就不会发生其他违纪活动，大大减少了课堂问题行为的发生。因此，激发学习动机有利于课堂良好行为的维持。教师要引起和维持学生的注意和兴趣，要从这几个方面着手：第一，优化教学设计[5]。教师在制定教学计划时，要充分考虑学生的年龄特点、兴趣、需要等，尽可能让学生主动参与课堂学习，发挥学生的主观能动性。第二，增加教学内容的趣味性。教学内容要符合学生的需要，同时尽可能地增加趣味性，以吸引学生的注意力，减少学生问题行为的出现。第三，掌握好教学节奏，维持良好行为。在教学过程中，教师主导掌握着教学进程，紧凑有序的课堂节奏可以把学生带入教学美的境界，有利于学生注意力的集中，从而提高教学质量[6]。1.4纠正课堂问题行为。问题行为是指个体带有的反社会性或破坏性的行为，这种行为不利于他人和社会。对于课堂问题行为，教师通常采用的措施有三种：第一，正面强化。对于中职生而言，本身受到的消极评价就较多，正面强化更有利于消解、破除问题行为[7]。同时，正面强化也有助于增强他们的自我认同感和自信心，帮助他们激发潜能、锐意进取。第二，合理奖惩。很多研究表明，合理明智的奖罚有助于班级形成你追我赶、互相超越、积极进步的班风、学风。良好的班风、学风是维持班级纪律的根本。所以，如何合理、明智地运用奖惩手段来促进班级问题行为的管理，是每一个教师、班主任必须思考的问题。好的奖惩制度不应该只是禁止学生做什么，更应该侧重学生应该做什么、怎么做，教师也要积极帮助他们扫除障碍，达成目标[8]。第三，学生自我管理。学生自我管理是课堂学习管理的最高境界，是指学生在课堂学习过程中自己约束自己的行为，是教学活动正常开展的有力保障。

2反思与展望