学习管理范文10篇

学习管理范文篇1

近几年来，我县组织外出考察学习较为频繁，多数是确因工作需要而到外地考察学习取经，这为我县进一步扩大对外交流，促进我县经济和社会发展，起到了积极的作用。但是，也存在一些亟需引起重视的问题，有的单位组织外出考察学习次数过多，有的组织外出考察学习没有明确的任务，无实质性内容，以考察学习之名行变相公费旅游之实，有的不按实际工作需要，组织外出考察学习人员过多过滥，有的把考察学习经费向下级单位及企业摊派。对于这些问题，广大干部群众意见很大。这些问题的存在，不仅大量增加经费支出，加重企业负担而且影响党风廉政建设，影响党群干群关系，损害了党和政府的形象。为了进一步加强对组织外出考察学习的管理，促进党风廉政建设，经县委、县政府研究，特作如下通知：

一、组织外出考察学习要“确有必要”，要有明确的考察任务，考察之后要写出书面的考察报告。组织必要的外出考察有利于开阔视野，拓宽思路，学习外地好的做法和经验，这对于推进我县工作上新台阶是有益的，应予支持。但是，要防止没明确任务和实质性内容的考察，要防止以考察学习的名义搞公费旅游，防止无关人员“搭车”考察。考察之后，必须要写出书面的考察报告上报县委、县政府。

二、对组织外出考察学习实行严格的审批制度。各乡镇、县直各单位组织外出考察学习，必须填报《**县组织外出考察学习审批表》。各乡镇、县委直属单位和群众团体组织的，由县委办审核后，报县委书记或副书记审批；县政府直属单位组织的，由县府办审核后，报县长或分管副县长审批。出省考察从严掌握。

三、任何单位组织的外出考察学习，均不得以任何理由向下属单位及企业摊派费用。违者，除责令退还外，还要追究有关领导的责任。

学习管理范文篇2

一、学习收获

一是对煤矿实施精细化管理的重要性认识有了进一步提高。精细化管理“三大”原则之一就是关注细节，讲究把小事做细。就拿煤矿的“天字号”大事来说：按章作业的小事做不好，安全生产的大事就没保障。煤矿属高危行业，员工的生命安全时刻受到水、火、顶板、瓦斯以及各类事故的威胁，稍有不慎危及到的就是员工的身体乃至生命。如何避免事故的发生？那就要依靠精细化管理，从影响安全的点点滴滴小事抓起，把小事做到极致，从根本上解决马虎凑乎不在乎等“粗枝大叶”思想行为造成的事故。所以，我的心得之一就是：煤矿比其他企业更加需要精细化管理。

二是对精细化管理实质和内涵的理解有了进一步深化。汪中求先生从六个方面讲了什么是精细化管理，尤其强调：精细化管理是一种理念，是一种管理技术，是通过规则的细化、系统化，用程序化、标准化和数据化的手段，达到精细管理的目的。追求的是把小事做细，把细事做透。其实质反映的是认真的态度和科学的精神。并把这种态度和精神体现到每一件事情的规则和流程上，通过规则、流程的不断完善、精进和严格的执行、落实，由完美的过程控制，实现结果的“完美无缺”，从而达到一种全新的管理境界。所以，我的心得之二就是：精细化管理就是完美的、科学的管理，是煤矿提升管理境界的必由之路。

三是对我矿持续推进精细化管理工作进一步坚定了信心。精细化管理是我矿企业文化建设“211”系统工程的两条基本途径之一，在我矿实施应用历经了由“5S”到“6S”再到“SC”三个阶段，已经有五年的时间了。虽然取得了显而易见的效果，员工的精细化意识明显增强，工作的精细化程度不断提高，而且正在悄无声息的改变着我们的精神面貌和工作状态。但是，在实践过程中，遇到了许多的问题，尤其是个别单位“四卡”运作流于形式，在职工中造成了许多的负面影响，一定程度上阻碍了精细化管理扎实推进。今年以来，集团公司不仅加大了宣传力度，同时聘请专家举办讲座，尤其是集团公司和矿主要领导的在各种会议上的指示要求，意在澄清模糊认识，扎实推进精细化管理。我矿以“精细化管理讲座学习会”的召开为起点，又掀起了新一轮强化精细化管理工作的热潮，种种举措表明：只能加强，不能削弱，只能深化，不能停滞不前，更不会“另搭台另唱戏”。所以，我的心得之三就是：坚定信心，义无反顾的支持精细化管理、投身精细化管理。

二、差距所在

通过学习和认识上的提高，对照个人的思想工作实际，认为本人存在的差距主要有以下几点：

一是与时俱进、持续精细化的意识不强。我所理解的精细，是一个相对的概念，如同长度单位一样：厘米相对于分米而言是精确、精细的，厘米相对于毫米、微米而言就是不精确、不精细的。所以，所谓的精细化就是一个不断精益求精、更加精确、精细的过程，这个精细化的过程需要精细化的思想作指导，我所缺少的正是这种精益求精的精进意识，体现在工作上就是还有不断精细的余地。以文字材料为例：从没有病句到没有错词再到没有错别字是一个精细过程，但是要到没有错误的标点符号，成为一片完美的文章，同样是一个需要不断精进的过程，所以精细没有止境，必须要有与时俱进追求精细更精细。

二是工作职责、岗位流程不够健全完善。虽然按照精细化的要求，我对个人（和宣传口）的岗位职责、考核细则、工作流程等进行了重新修订。但是，对照精细化管理理论的要求，还有许多差距，尤其是“三定”之后，我们的人员减了，工作的份量不减，甚至是增加了，现有岗位责任制等充实完善的还不够。尤其是岗位工作流程欠账较大，原有的电视新闻制作、会议服务等流程仍然需要进一步优化，一些缺项的流程还需要健全完善。例如：曾经出现的解说话筒失灵、音响电子元件过热损坏、文字材料数据偏差等问题，多数都与流程制定落实不细原因有关。这些看似很小的事情，却让我们付出了很大的代价。

三是疏于自律、不精不细的现象偶有发生。常常以工作忙为由为自己开脱，所以还有一些坚持不好、不够精细的地方。例如：办公室桌面达不到动态定置摆放的要求；资料存放档案化做的不到位，达不到细化分类存放的要求；文字材料还没有完全杜绝错别字；A卡考核中有时做不到从严从细；日程管理工作中“理”的分量还不够，对同事的服务指导工作做的不够好等。我将在今后的工作中加强自我约束，修正不足，完善自我。

三、整改措施

针对自身存在的差距和不足，我从思想上、工作上认真的进行了反思，并拟定以下整改措施，力争在较短时间内加以改正。

一是进一步加强学习和自我教育。按照矿《关于集中开展提升精细化管理水平活动的通知》要求，认真学习汪中求精细化管理讲座、《细节决定成败》以及集团公司和我矿有关精细化、市场化运作的文件精神，进一步理解精细化的内涵、实施精细化管理的原则以及九个实施要点等内容。争取早日成为精细化管理方面的行家里手。尽可能发挥宣传部门工作人员的能动作用，为我矿的精细化管理工作做出应有的贡献。

二是进一步完善宣传口管理制度。对照精细化管理的要求，多征求意见，境界上再提升，工作上再精细，从最小处、最基础的工作做起，确保各项管理制度的健全完善。重点抓好宣传口涉及到的各项工作、岗位的流程，为最终实现宣传口管理工作“由明确到准确，再由准确到精确，直至标准化”奠定坚实的基础。

三是进一步在“小事”上自律和他律。把“宣传无小事”的责任意识贯穿到日常工作中去，抓小事成大事，更好的发挥宣传部门的职能作用。通过严格实施内部精细化考核，约束激励全体人员在小事上下功夫，精益求精，严深细实，把宣传思想工作做的更加到位。

四、几点建议

自我矿率先在矿区推行精细化管理以来，已经有五年左右的时间了，个别单位时至今日仍然存在不精不细、考核流于形式、突击造假应付检查等现象，一定程度上影响了我矿精细化管理的深化，为此，提出以下几点建议，供有关单位参考。

一是必须抓住“领导”这个关键。个别单位精细化管理搞不好，关键责任在领导。“深不下去、严不起来、见不到效果”的现实，与管理人员重视程度、认识高度、认知水平有直接关系。俗话说：只有落后的干部没有落后的群众。从A卡填写情况来看也是如此，职工的个人写实要比领导干部巡查填的仔细、填的认真。要从根本上解决问题，必须首先解决这些单位管理人员的思想认识问题。

二是必须抓住“流程”这个重要保障。流程是实现精细化精细化“规则”，规则不健全、不完善，过程就无法保证是正确的，当然结果就是不精细，所以，当务之急是全面建立健全全矿各工种岗位的工作流程，并在实践中反复的进行修订，实现流程的标准化，为精细化管理奠定坚实的基础。

学习管理范文篇3

其次个人还应该具备良好的心理素质和抵御压力的能力和具备良好的素养。我们要为公司广结良缘，广交朋友，形成公司与政府部门之间沟通的“桥梁”，形成“人和”的氛围和环境。为此要把握交往的技巧、艺术、原则。能力＋人脉＝成功。维持良好的人脉关系有效的实现工作成功的目标。“学会掌握沟通技巧，沟通虽不是技术的问题，但这是保障工作的最基本的职责。”对这句话我不仅认同也深有体会，结合工作中遇到的各种情况，让我深刻体会到沟通在工作中及生活中的重要性，高效的沟通可以起到意想不到的效果。

然后在工作中要明确自己所负责的是什么工作，分清什么阶段该做什么，什么环节该做什么，理清了各个环节、各阶段、各条线之间的逻辑关系和相关性，我们的工作思路就更清晰了。同时为了更清楚的了解各职能部门审批流程和审批所需的前置条件，我们编制了工程建设项目及报建流程图，有了这些流程的规范模板，我们就有了参考目标，很快能熟悉每一个环节，工作做起来也得心应手。

所谓找到正确的方法，以量化工具来规范、标准化的实现项目化管理。掌握正确的方法，用正确的方法做正确的事情。

最后我认为团结是非常重要的。俗话说得好“一个巴掌拍不响”，这不正是告诉我们这个道理吗？人类社会越来越依赖集体的努力以及越来越多的、有组织的群体规模的扩大,管理人员的任务也就愈发重要了。因此，管理者必须具有敬业精神和服务意识，还要有解决突发性事件的能力，最重要的是要靠得住、会办事、能共事、不出事等各方面的素质。

学习管理范文篇4

闲暇之余，我主动与其他班主任沟通，我才发觉编排座位的方式五花八门，各有千秋，这里面可是大有学问。具体方法有：

1、高低法。高的坐在后，矮的坐在前。这是确保每个学生都能看到教师板书和演示的一种方法。

2、性别法。这是因学生的性意识编排座位的一种方法。到了初中以后，男女一般分开坐为好，以免双方行为不便和带来不应有的心理影响。

3、轮换法。一般是使学生左右轮换着坐，纵行每两周调一次。若坐椅、课桌能升降，也可前后轮换着坐。这是预防学生近视和斜视的一种方法。

4、带动法。这是以优带差的一种编排方法。一般是让学习态度好、成绩好的学生和与之相反的学生坐在一起，"一带一，一对红"。

5、相投法。让志趣相投的学生坐在一起，往往能收到"高山流水"的效果。这对于增进团结、相互合作很有好处。

6、互补法。当同一方面的优缺点在两名学生身上分别存在时，让他们坐在一起，相互取长补短，共同进步。这要求具有优点的同学对对方缺点必须具有一定的抵抗力，在优点上必须具有一定的感染力。

7、间隔法。为防止一学生对另一学生造成不良影响，可在二者之间插入一个能抵抗甚至能消除这种不良影响的学生。此法也适用于消弱或排除外界不良因素对教室内学生的影响，如可安排一些自制力强的同学坐在教室的窗口或门旁。

8、条件法。就是要对个别执意一定要坐或不坐某个位置的学生讲条件。针对其某方面的弱项提出合理的进步要求，满足要求，方可如愿。对这样的学生还应配以上述的思想认识教育。

学习管理范文篇5

关键词：大学生英语；移动学习；学习行为

一、建立大学生英语移动学习模式面临的问题

1.英语教师群体问题

伴随着现代教育改革的深入，大学英语教师的教学观念和教育认知得到了普遍发展，积极地尝试借鉴现代教育理论改革自身教学体系。但是，大多数教师的教学改革仍停留在理论教育层面，缺乏对教学实践环节的具体革新，大大削弱了大学英语改革的实际作用。在教学过程中，教师错误地量化了英语教学知识的现代化，一味地扩展网络英语教学辅助课程，却忽视了这些移动式英语教学资源对学生学习的真正效果，其结果非但不能真正发挥英语教学的作用，反而增加了学生的学习压力，打击了学生的学习兴趣，得不偿失。

2.大学生群体的问题

学生的学习态度极大地影响了大学英语移动教学模式的发展。从相对传统、禁锢的高中教学阶段，转移到宽松、自由的大学学习环境中，学生一时找不到合适的学习路径，不知道如何参与移动教学模式，就容易出现焦躁、紧张等不良情绪，影响其参与大学英语移动学习的整体心态，进而影响其学习行为；同时，在接受大学学英语移动学习的过程中，由于环境的宽松自由，缺乏明确的教学管理，在自制力相对较差的条件下，学生极易产生懈怠感，从而出现逃课逃学等不良行为，极大地削弱了大学英语移动教学的教学效果，也极大地影响了学生的自身发展。

二、建立大学英语移动学习模式，加强学生学习行为管理的相关策略

1.英语教师群体改革策略

（1）结合生活实际，创新移动教学内容。大学英语移动学习模式设立的成功，首先离不开新鲜实用的教学内容。教师在针对移动学习模式设计教学内容时，要充分考虑移动学习碎片化的特点，精简提炼教学内容重点，以片段信息、单一主题、简单内容为设计要点，提高英语移动教学的实效性；同时，教学内容的选择要贴近学生生活，融合社会热点，以吸引学生关注为目的，积极调动学生参与大学英语移动教学模式。（2）加强监督管理，完善移动教学体系。大学英语移动学习模式的设立，完美地迎合了当代大学生的个性化英语学习需求。但同时，也因其灵活、便利、随时随地的教学特点，为英语学习的管理带来了一定挑战。为此，教师有必要加强对整体教学模式落实情况的监管，以有效的评估办法检验学生的学习成果，督促其自主参与英语移动学习。

2.大学生群体的改革策略

（1）充分利用移动网络，提高英语移动学习效率。大学英语移动学习模式的特点之一，就在于充分利用了移动网络的交互性。在学习过程中，学生要注意充分利用移动学习的交互性，积极参与移动社区的知识讨论，善于利用移动网络探索、发现、解决自身的学习问题，不断提高英语移动学习的效率。（2）加强自我管理，实现英语移动学习目标。大学生的英语学习态度和学习行为，直接影响了最后的学习成果。为了全面实现参与英语学习的目的，提高自身的英语综合能力，掌握高效实用的英语学习方法，大学生群体有必要积极提升自己的控制能力，加强对自身学习行为的监督管理。学生可以通过设定学习计划并基于自身奖励的方式，刺激自己完成学习目标。

三、总结

我们不难发现建设大学英语移动学习模式，强化对学生学习行为管理的重要意义。只要英语教师积极践行移动教学模式，加强监管建设，完善教学体系，配合学生的高效利用，就能有效地推动大学英语移动学习模式的建立，实现新时期的大学英语教学发展目标。

作者:青丽 单位:湖南涉外经济学院

参考文献：

学习管理范文篇6

为抓好机关中心学习组和党员干部职工的理论学习教育，努力提高机关党员干部职工理论素养和解决实际问题的能力。现结合我局工作实际，制定本学习计划。

一、指导思想

以党的十八大精神为指导，紧紧围绕学习型党支部、学习型机关、满意机关、文明单位四大目标，以服务发展为核心，以改革创新为动力，多形式、高质量地开展学习培训活动，切实增强我局机关党员干部职工特别是领导干部的理论素养和科学发展意识，以及高标准、高质量的后勤保障服务意识，为加快特色新区建设提供坚实的理论基础和政治保证。

二、学习重点

（一）党的十八大以及中央经济工作会议、区三干会、人代会、政协会议精神，深刻理解和把握新形势下加强党的建设的重要性和紧迫性，学习领会党执政以来加强自身建设的基本经验，明确党的建设的总目标、任务和重大措施，使本单位党的建设等各项工作与时代要求相适应，牢牢把握学习型与科学化两大任务，在创新工作思路、加强工作谋划、发展党内民主、增强机关活力、促进机关和谐和党员干部廉政文化教育上取得新的突破。

（二）认真学习当代各类新知识，深入学习贯彻中国特色社会主义理论体系，用科学发展观武装头脑，努力学习现代经济、科技、社会管理、法律知识，完善知识结构，不断提高党员干部职工的综合能力和整体素质，实现知识的不断更新。

三、学习时间与形式

（一）学习时间。每月集中学习1次，全年12次，每次不少于半天。

（二）学习形式。集中学习与分散学习相结合、领导专家宣讲与中心组成员主讲结合、平时学习与举办读书班结合、调查研究与专题辅导结合等多种形式。

四、学习要求

（一）进一步增强学习实效。紧密联系实际，把学习理论同指导工作结合起来，把解决认识问题同解决实际问题结合起来，把转变思想作风同转变工作作风结合起来，把提高理论水平同提高领导水平结合起来，真正把学习成果转化为指导工作的科学思维方法和工作方法。

（二）进一步完善学习制度。要不断完善学习制度，进一步加强制度建设，努力把成功的做法转化为制度，把好的经验转化为长效机制。要进一步丰富学习内容，强化检查督导，确保学习时间。要大力提倡领导干部在工作之余潜下心来，多读书，多吸收一些新知识。要进一步健全调查研究制度，每个中心组成员都要立足于分管的工作精选专题，深入调研。要形成有深度理论分析、扎实实践基础、科学解决方法的研究成果，为区委、区政府重大决策提供参考。

（三）进一步创新学习方式。在坚持“学习一个专题，调研一个专题，解决一个问题，推动一项工作”的“四个一”学习思路基础上，更加完善“五个一”（一名中心组成员，联系分管一项工作，调研一个课题，主讲一个专题，撰写一篇高质量的理论文章）学习方式。从中心组学习的新特点出发，适应中心组理论学习向深层次发展的需要，积极引入现代科技手段，借助网络、多媒体等教学手段，提高学习效果。

第二篇

一、指导思想

以党的十八大和十七届四中全会精神为指导，认真贯彻落实科学发展观和《干部教育培训工作条例（试行）》，紧紧围绕学习型党支部、学习型机关、满意机关、文明单位四大建设目标，以服务发展为核心，以改革创新为动力，多形式、高质量地开展学习教育活动，切实增强我办党员干部职工特别是领导干部的理论素养和科学发展意识，以及高标准、高质量的服务接待意识，为加快特色新区建设提供强大的思想政治保证、人才保证和智力支持。

二、学习重点

（一）认真学习党的十八大、十七届五中全会和同志在十七届中央纪委五次全会上的讲话，以及中央经济工作会议精神，深刻理解和把握新形势下加强党的建设的重要性和紧迫性，学习领会党执政以来加强自身建设的基本经验，明确党的建设的总目标、任务和重大措施，使本单位党的建设各项工作与时代要求相适应，牢牢把握学习型与科学化两大任务，在创新工作思路、加强工作谋划、发展党内民主、增强机关活力、促进机关和谐和党员干部廉政文化教育上取得新的突破。

（二）认真学习当代各类新知识，深入学习贯彻中国特色社会主义理论体系，用马克思、、邓小平理论和“三个代表”重要思想武装头脑，努力学习现代经济、科技、社会管理、法律知识，完善知识结构，不断提高党员干部职工的综合能力和整体素质，实现知识的不断更新。

三、学习时间与形式

（一）学习时间。每月集中学习1次，全年12次，每次不少于半天。

（二）学习形式。集中学习与分散学习相结合、领导专家宣讲与中心组成员主讲结合、平时学习与举办读书班结合、调查研究与专题辅导结合等多种形式。

四、学习要求

（一）进一步增强学习实效。紧密联系实际，把学习理论同指导工作结合起来，把解决认识问题同解决实际问题结合起来，把转变思想作风同转变工作作风结合起来，把提高理论水平同提高领导水平结合起来，真正把学习成果转化为指导工作的科学思维方法和工作方法。

（二）进一步完善学习制度。要不断完善学习制度，进一步加强制度建设，努力把成功的做法转化为制度，把好的经验转化为长效机制。要进一步丰富学习内容，强化检查督导，确保学习时间。要大力提倡领导干部在工作之余潜下心来，多读书，多吸收一些新知识。要进一步健全调查研究制度，每个中心组成员都要立足于分管的工作精选专题，深入调研。要形成有深度理论分析、扎实实践基础、科学解决方法的研究成果，为区委、区政府重大决策提供参考。

（三）进一步创新学习方式。在坚持“学习一个专题，调研一个专题，解决一个问题，推动一项工作”的“四个一”学习思路基础上，更加完善“五个一”（一名中心组成员，联系分管一项工作，调研一个课题，主讲一个专题，撰写一篇高质量的理论文章）学习方式。从中心组学习的新特点出发，适应中心组理论学习向深层次发展的需要，积极引入现代科技手段，借助网络、多媒体等教学手段，提高学习效果。

第三篇

1、认真做好区政务信息中心办公楼的规范管理工作，确保办公楼正常高效运转。进一步加强安全防范，完善安全配套设施建设和管理，努力提高安全保卫人员素质，进一步完善大楼出入管理制度，努力构建人防、物防、技防“三位一体”的安全防范体系，继续对大楼实行持卡通行制度，对广场车辆实行凭证停放；进一步加强对会议服务工作的规范管理，提高服务的质量和水平；继续实行清洁卫生区域包干负责制，加强对日常卫生保洁的监督检查，确保办公楼及周边区域环境卫生干净整洁；进一步做好绿化美化办公环境工作；完善公共设施设备管理服务体系，集中开展一次对公共设施设备的检查维护维修工作，以确保公共设施设备的正常安全使用。

2、切实做好会议服务、安全保卫、环境、食堂进餐、交通秩序以及水电、空调、电梯等衔接和前期准备工作；做好入驻单位国有资产的登记管理工作。

3、切实做好财务管理工作，确保归口财务管理单位正常经费支出。进一步完善财务管理制度，加强财务预算管理，规范报帐程序，做到按计划拨款，按规范报帐，按程序操作，按制度管理，切实为各归口财务管理单位提供优质的财务管理服务。加强财务档案管理，确保财务档案规范达标。

4、认真做好公共机构节能工作。深入贯彻国务院《公共机构节能条例》，按照区政府《公共机构能源资源节约工作的意见》要求，进一步做好节能工作宣传，节能试点推广和节能制度建设，加强对节能工作的监督检查和考核工作。

5、做好公务用车管理工作。

6、做好党政机关办公用房的管理工作。

7、积极服务驻办公楼各单位干部职工。牢固树立为领导机关和干部职工服务的思想，加强与驻办公楼各单位的联系、协调与沟通，加强对机关食堂的管理，努力为机关干部职工提供良好就餐环境；积极为驻办公楼各单位及干部职工提供力所能及的后勤保障和服务，进一步做好客商服务中心的管理服务工作。

8、加强联系点工作。积极开展“千名干部万户行”活动，向联系村群众宣传中央及省、市、区“三农”政策，帮助村、组、户制定发展规划和增收措施，与联系村共同做好该村农田水利设施规划和建设，继续从人、财、物等各方面支持对联系村的建设。

学习管理范文篇7

关键词：小学数学；班级管理；教学思考

小学数学是学生学校教育阶段的主要学习内容。通过小学数学教学，学生能够掌握各种学习技能，也能够锻炼个人的数学思维，培养综合实践能力。在小学数学的教学中，管理是一个很重要的问题。良好的课堂管理能够提高学习效率，能够促进数学教育活动的开展，对小学生的全面发展有极大的作用。

一、小学数学学习与班级管理的关联性

（一）班级管理影响小学数学课堂教学效率。在小学数学的教学中，班级的纪律会直接影响到学生学习效率。像小学数学的课堂教学中，学生的纪律好，教师就能够比较好地展开教育活动，学生学习的时候注意力会更加集中。教师传授的知识就能被学生接受。这样也就能够比较好地促进小学数学教学活动的实践。小学生生性活跃，而数学知识的逻辑性比较强，所以不少小学生会在课堂上产生厌倦感。他们对数学知识的抗拒会让整个数学学习活动难以进行下去。小学数学的教学需要学生有端正的态度和钻研精神。教师必须在这个方面进行探索和实践。班级管理是班主任组织和安排的。在班级管理中，班主任会通过各项活动来促进班级的管理。比如通过班会活动来总结学生的学习情况，分析学生在学习中的问题。有的时候班主任会将班会内容与科目教学直接联系起来。这样就能够让学生的学习态度发生变化。除了班会活动，班主任还会在班级确定班干部人选和工作任务，大家一起来维护班级学习风气。在数学课堂上，这些班干部也会继续发挥作用，维护课堂纪律。班主任制定的班规班纪等也涉及了数学学科的教学，比如上课迟到、课堂上讲话、扰乱课堂秩序等行为都会有相应的规定。如果认真执行这些内容，就能够对小学数学课堂教学产生积极影响。（二）数学思维促进班级管理工作的开展。小数数学的教育教学中，教师注重学生实践能力的培养，也对学生的逻辑思维能力进行了锻炼。数学思维能力、实践能力的形成可以促进班级管理工作的发展。比如在小学数学教学中，学生细心耐心地学习各项知识，并且将这种谨慎的工作态度运用到班规制度地制定之上，那么就能够比较好地促进班级管理工作的开展。制定的班级制定就会更加规范和详细就能够让班级管理工作有一个更好的实践标准。小学数学还能培养学生的综合实践能力。当学生形成了综合实践能力，就能够在班级管理中更大胆地处理班级问题。那么，这就对班级管理工作的进一步提升有促进作用。

二、利用班级管理促进小学数学教学的方法

利用班级管理措施来促进小学数学学科的发展，可从管理制度、管理人才、管理方式、管理能力等角度来开展研究，找到更多促进小学数学教学效果提升的方法和手段。（一）加强学生对集体作用的认识。在班级管理活动中，要将管理的策略和措施变成促进小学数学教育的有效方法，就要加强学生对班集体的认识。在班级管理活动中，通过语言讲解、视频欣赏、讨论交流等方式来让学生认识到集体的重要性，懂得维护集体的利益。只有当学生愿意服从集体意识，才能够比较好地促进小学数学课堂纪律的维护，让学生都能投身到数学学习中去。那么，小学生数学教学课堂的维护就有心理保障。（二）结合学科教学制定班级管理制度。在班级管理活动中要制定管理的制度，作为学生学习实践的标准。制定班级管理制度时，要结合学科的具体特点。从学科的角度出发来制定制度。小学数学学习需要学生集中精神地学习，那么在制度制定中就要侧重学生积极性的提升，采用激励措施让学生形成竞争意识，这样就有利于学科教学的进一步发展。（三）强化班级管理活动的落实。班级管理活动中培养了管理人才，也建立了管理体系。那么，这些内容都需要与学科教学融合起来，一步步落实。数学教师可对照班级制度来开展教育活动，也可借助激励措施来强化这些管理内容的落实。如给遵守纪律的学生光荣称号，将学生的课堂情况展示到教师公示栏中等。

总之，班级管理工作的开展会从多方面影响小学数学教学。因此，我们要不断地调整班级管理策略，进行管理规划，促进小学数学教学活动的正常开展。这样才能比较好地促进小学数学教学效果的提升，给学生创造良好的学习环境。

参考文献：

[1]郑红芳.关于小学数学高效教学和班级管理的结合研究[J].中华少年，2017（11）.

[2]赵红.小学数学教学高效性教学与班级管理工作的结合[J].新课程（中），2017（3）.

[3]许媛媛.小学高年级数学探究式课堂学生参与研究[D].宁夏师范学院，2017.

学习管理范文篇8

一、指导思想

以党的十七大精神为指导，高举中国特色社会主义伟大旗帜，紧紧围绕深入贯彻落实科学发展观，构建社会主义和谐社会目标，全面深入实施省委“两创战略”和市委“三市并举”战略，结合市委市政府工作部署和局党组工作任务，着重加强经济、管理、法律、科技、党建、业务等方面知识的学习，不断提升干部职工的自身政治理论素养，增强辩证思维、工作悟性、破解难题、服务到位的能力，进一步端正后勤服务态度，提高服务能力水平，促进后勤管理保障服务事业又好又快发展。

二、学习主要内容

全年安排十二次，每月集中组织学习一次。

1、学习贯彻党的十七届三中全会、省委十二次党代会及市委二届十次全会精神；

2、深入开展学习实践科学发展观活动；

3、学习贯彻全国、省、市“两会”精神；

4、学习贯彻全国、省、市纪检工作会议精神；

5、学习贯彻总书记在庆祝建党91周年纪念大会上的讲话精神；

6、组织观看党员先进性教育和反腐警示教育录像片；

7、学习贯彻省事管局会议精神；

8、学习公民道德规范、社会主义荣辱观、共产党员先进性论述、中国特色社会主义道路的有关论述；

9、学习市级机关事务管理局的有关制度规定；

10、学习贯彻省、市关于“两创”的有关精神。

三、把握关健环节

突出科学发展观这个重点。科学发展观是党的三代领导集体关于发展的继承和发展，是马克思主义关于发展的世界观和方法论的集中体现，是我国经济社会发展的重要指导方针，是发展中国特色社会主义必须坚持和贯彻的重大战略思想，学习科学发展观是中央对全党的庄严号召，也是对各级干部的重大要求。因此，要把学习贯彻科学发展观作为当前和今后一个时期的重要政治责任，集中学习、个人自学等都要以学习贯彻科学发展观为重点。全面系统地领会好科学发展观的重大意义、深刻内涵、精神实质和实践要求，自觉用科学发展观来武装头脑，指导后勤服务各项工作，推动实践。

把学习型机关落到实处。学习能力也是工作能力，学习能力弱，工作能力就弱。建设学习型机关，也是贯彻落实科学发展观的内在要求，更是落实为领导服务、为机关服务、为干部群众服务宗旨的有力思想保证。因此，要以极大的热情关注学习，积极的态度抓好学习。各级党组织在学习上，要作好表率，当好样板，切实把理论学习抓紧抓好，落到实处。

改进学习方法和形式。结合实际，改进方法是一切工作的基本方法。要制定周密学习计划、健全学习制度、创新学习手段，采取集中与分组、辅导与讨论、党组学习与机关同步，个人学与集体学并举，课题研究与专题学习相结合的方法。在学习上努力形成比、学、赶、帮、超的良好氛围。

注重课题研究和转化。坚持理论联系实际的学风，紧紧盯住“管理、保障、服务”三个重点存在的薄弱环节，精心选准课题进行调查研究。要坚持用科学发展观中蕴涵的世界观、方法论回答和解决我局建设的现实问题，把课题调研的过程变成加深对科学发展观理解的过程，变成探索我局建设特点规律、完善工作思路的过程。把研究成果变成建设思路，抓好工作的决策，推动实践的举措。

学习管理范文篇9

关键词:课堂学习管理;中职学校;课堂常规

课堂学习管理，就是指教师在课堂上通过创建良好的学习环境，促使学生积极加入课堂学习活动，从而完成教学目标的过程。课堂学习管理在整个课堂教学活动中处于非常重要的地位，为课堂教学活动的有序开展提供了有力保障。目前我国中职学校主要招收初中毕业生，他们中考分数低，学习能力相对较差，在上课过程中自控力低，容易出现学习问题行为，诸如上课开小差、睡觉、玩手机等，课堂纪律也较为松散，难以管理。社会和家长对中职学校认同度低，加之高校连年稳步扩招，导致中职学校招生困难，生源质量下降。中职生的课堂问题行为是中职学校老师在教育教学过程中碰到的最为头疼和难以处理的问题。过去的课堂学习管理主要是研究学生的问题行为，随着研究学者们对课堂学习管理研究的深入和细化，课堂学习管理的观念、方法、侧重点都发生了巨大变化，但关于中职学校课堂学习管理的文献却少之又少。因此，本文将结合中职学校特点，从课堂学习管理研究的主要成果、反思和展望几个方面进行论述。

1课堂管理行为研究的主要成果

课堂学习管理主要包括建立课堂常规、创设课堂环境、激发学习动机和纠正课堂问题行为四个方面。现将学者们在这四个方面的研究成果综述如下：1.1建立课堂常规。“不以规矩，不能成方圆”。课堂常规的建立是各项教学活动有序进行的基础和保障。研究证明，在每学期的第一堂课就向学生宣布课堂必须遵守的规则，并且在后期的教育教学活动中不断强调和渗透规则，让学生对课堂常规牢记于心并内化、吸收、自觉遵守，在师生、生生对话中启迪学生的理性和德性自由，升华道德和智慧[1]，对于有序课堂的建立是至关重要的。目前研究者们对建立课堂常规的研究，主要体现在制定和实施两方面。1.1.1常规的制定。综合研究者们的观点得出，好的课堂常规要具有以下几个特点：第一，简明扼要。课堂常规要尽量简单易懂，要具体化、精确化，让老师和学生对规则的解读和认知能达成一致，尽可能地减少认知上的偏差。第二，可操作性。规则的制订是为了更好地进行课堂管理，不同年龄学生的心理成熟度不同，因此制定常规要充分考虑学生的年龄特征以及是否可行、是否具有可操作性[2]。第三，学生积极参与。让学生参与到课堂常规的制定中，发挥学生的课堂“主人翁”意识，尽可能使每个学生都能认可制定的常规[3]。第四，积极引导。规则制定要以积极引导为主，多用正向言语，比如写“可以做什么”，尽量不出现不准或禁止等禁令性语言。根据“皮格马利翁效应”，教师对学生的期望会使该生的表现出现符合这一期望的变化，也印证了积极向上的期望会产生良好的心理效应。1.1.2常规的实施。经不起实践检验的规则终究要被淘汰。常规的实施是为了检验规则是否适应需要、符合学生的身心发展特点，并让学生能真正地去践行。在常规实施过程中，教师要做到：第一，公正公平。教师要扮演好公正人员角色，对学生一视同仁，不偏袒任何一个学生，坚持标准，按规则办事，在学生心目中树立公平公正的形象。第二，不断强化。我国学者刘红认为，可以通过复述来强化常规的执行。当有违反常规的行为发生时，教师要严格执行，让学生知道违反课堂规定的后果，并不敢再次违反[4]。第三，长久渗透。班级管理与渗透规则要同时进行，坚持不懈，方能始终，才能真正内化于学生心中。第四，共同监督。充分发挥家长、学生的能动性，让他们也加入到课堂常规的监督中来，三方共同监督，及时沟通交流，无形中让学生认识到遵守常规的必要性。1.2创设课堂环境。中等职业学校的课堂学习环境是教学活动开展的基础，是学生获得知识和技能的场地，对学生产生直接的感官影响。课堂环境一般可以分为物理环境和心理环境，物理环境要求教室宽敞明亮、通风良好、温度适宜、色调宁静，班级人数不宜过多，控制在20～30人为宜。舒适健康的物理环境，不仅对学生的学习有促进作用，对教师的教学也有推动作用。心理环境方面，民主融洽的师生关系能促进师生间的良好互动，使学生表现得更积极主动和乐观向上。相反，在冷漠的师生关系中，学生的问题行为也会随之增多。1.3激发学习动机。研究证明，激发学生学习动机、维持学生的注意和兴趣是有效课堂管理的关键。当学生注意力集中在学习上时，就不会发生其他违纪活动，大大减少了课堂问题行为的发生。因此，激发学习动机有利于课堂良好行为的维持。教师要引起和维持学生的注意和兴趣，要从这几个方面着手：第一，优化教学设计[5]。教师在制定教学计划时，要充分考虑学生的年龄特点、兴趣、需要等，尽可能让学生主动参与课堂学习，发挥学生的主观能动性。第二，增加教学内容的趣味性。教学内容要符合学生的需要，同时尽可能地增加趣味性，以吸引学生的注意力，减少学生问题行为的出现。第三，掌握好教学节奏，维持良好行为。在教学过程中，教师主导掌握着教学进程，紧凑有序的课堂节奏可以把学生带入教学美的境界，有利于学生注意力的集中，从而提高教学质量[6]。1.4纠正课堂问题行为。问题行为是指个体带有的反社会性或破坏性的行为，这种行为不利于他人和社会。对于课堂问题行为，教师通常采用的措施有三种：第一，正面强化。对于中职生而言，本身受到的消极评价就较多，正面强化更有利于消解、破除问题行为[7]。同时，正面强化也有助于增强他们的自我认同感和自信心，帮助他们激发潜能、锐意进取。第二，合理奖惩。很多研究表明，合理明智的奖罚有助于班级形成你追我赶、互相超越、积极进步的班风、学风。良好的班风、学风是维持班级纪律的根本。所以，如何合理、明智地运用奖惩手段来促进班级问题行为的管理，是每一个教师、班主任必须思考的问题。好的奖惩制度不应该只是禁止学生做什么，更应该侧重学生应该做什么、怎么做，教师也要积极帮助他们扫除障碍，达成目标[8]。第三，学生自我管理。学生自我管理是课堂学习管理的最高境界，是指学生在课堂学习过程中自己约束自己的行为，是教学活动正常开展的有力保障。

2反思与展望

2.1研究对象要多样化、有针对性。笔者在搜集文献资料的过程中发现，关于课堂学习管理的研究虽然有很多，但是针对性不强，尤其是对职业学校课堂学习管理的研究更是少之又少。中职生与就读普高的学生相比，本身就属于弱势一方，在课堂管理过程中自我管理、自我约束力差，问题行为多，更应该得到一线教育工作者的关心和帮助。因此，学者们对中职课堂学习管理的研究应该更加细致、多样化。2.2研究内容要加深。对于课堂学习管理的现有研究主要集中在找出存在问题、剖析问题、提出解决方法的层面，对一线教师课堂学习管理的研究比较少。因此，后续研究要深入一线教师课堂，聚焦课堂实际，让研究更贴合教学实际。尤其是对优秀中职教师的研究，把这些优秀教师的管理经验办法提炼概括出来，对广大中职教育一线工作者有重要的现实参考价值。

参考文献

[1]李明军.从学习共同体到生活共同体的课堂管理变革[J].教育理论与实践,2018,38(23):3-5.

[2]崔璐.“课堂革命”与学习空间管理变革[J].教育探索,2018(5):10-15.

[3]颜盛鉴,冯建军.论中职校有效的课堂管理策略与措施[J].卫生职业教育,2011,29(8):34-35.

[4]邵英伟.中职课堂管理中存在的问题及改进措施[J].教育现代化,2018,5(46):163-164.

[5]岳晓丽.更新教育理念,优化教学设计[J].快乐阅读•经典教学,2013(6):97.

[6]魏亚琴.课堂管理新思维:合作型纪律[J].教学与管理,2014(9):31-33.

[7]王殿凤.中职生课堂问题行为“病历”管理策略探究[J].卫生职业教育,2016,34(18):20-21.

学习管理范文篇10

关键词:跨校学习;普通高中;德育管理

我国第八次基础教育课程改革倡导“积极开发并合理利用校内外各种课程资源”，而随着教育环境的开放发展，跨校学习成为对这一目标的具体实践。普通高中通用技术课是一门全新的综合性课程，涉及电子、机器人、农业、家政、物理、化学、数学、工程、科技等多个学科，旨在培养学生的创新能力和技术素养。根据课改计划，高中应该在高二年级开设通用技术课。由于部分学校条件有限，无法保证全部开齐通用技术课的必修和选修内容，就会通过带领学生到另一所学校利用集中学习的方式进行弥补。这种跨校学习的方式可以实现资源共享，优化教学质量，满足学生的多样化需求，使学生有机会接触现实生活中的各行各业，为将来择业和终身发展做准备。对于这种“跨校学习”的教育管理模式，存在着“来宾学校”和“基地学校”两个主体之间的衔接。在具体的实施过程因为两校之间衔接不到位、管理理念不一致等出现诸如学生的思想教育、行为品德管理等问题。那么，作为“基地学校”，如何构建全程化的德育管理体系是当前班主任管理当中首要考虑的问题。

1跨校学习的学生管理问题

目前，这种跨校学习的教学模式是“来宾学校”学生高一高二分别定期到“基地学校”集中学习固定课时的通用技术必修课程和选修课程，“基地学校”，为每一个班级指定一名兼职班主任，教授专业学科知识的同时协助班主任对学生进行管理。学生学习结束，考核合格即可获得学分证书，对于表现特别优秀的学生颁发优秀学员证书。由于学生是跨校学习实践类活动课程，而且会认为只要考试合格即可，在思想上会放松对自己的管理和约束。这就为“基地学校”教师的管理带来诸多麻烦。1.1学生对他校教师的不认可。班主任是班级活动的管理者，是班级管理的核心引导者，对全班同学的思想品德、言行举止和学习生活都起着非常重要的示范作用。在班主任的管理工作中，经常会有这样的现象，学生对于自己的班主任，一般会是一种爱戴、拥护或者敬畏的态度，而对于其他班主任则是基本性的礼貌。在跨校学习过程中，学生也难免出现这种态度，认为“基地学校”的老师只负责教授知识，至于表现好坏，课堂纪律问题等则认为老师无权管理。1.2学生对纪律规范的不熟悉。目前高中的教育管理在细节上各有各的特色，各有各的管理方式。对于“来宾学校”的学生来说，熟悉了本校的纪律规范和管理模式，习惯了本校教师的教学特点和课务安排。来到“基地学校”，45分钟的课堂扩展为90分钟的大课堂，听课写作业的学习方式变成了自主设计、合作实践的学习方式，甚至学习效果评价方式、生活作息时间都发生了变化。由于学生对“新”学校的教学方式、纪律要求等都不熟悉，而且学习时间又不会太长，从而会出现“漠视”学校各种规范的行为。

2跨校学习的学生德育管理策略

总而言之，对于学生来说，跨校学习一切都是新的。新的环境、新的内容、新的老师、新的制度。那么，怎样才可以让学生在有限的时间里，尽快进入学习正轨，并且在学习知识、发展智力的同时提高思想道德水平。2.1加强校际之间的联系和沟通。在学生来学习之前，两个学校之间要进行对接。在对接前精心准备，对接中力求精细化，力求全面，多方协调，力求使各方满意。同时，也要做好集中教学期间教学常规检查工作，主抓课前、课中、课后三个时间段。通过在“基地学校”树立一种纪律性的管理方式，学生就会从心里重视制度，同时也会加强对自己的要求。另外也要加强两个学校之间的细节沟通。对学生的熟悉和了解情况莫过于班主任。作为兼职班主任，在上课之前就要和班主任进行沟通，了解本班学生基本情况，为个性化的教学做好准备。2.2以人为本地开展教学。前苏联教育家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中认为，教育工作最重要的是把学生看成活生生的人。在教育这种双边活动中，教师是施动者，学生是受动者，同时学生也是教育的主体。尤其是以设计学习、操作学习为主要特征的技术类课堂，更要注重教与学双方的个性特点，有针对性的开展教学。通常在通用技术课堂中是以小组合作的形式开展教学活动，学生在设计操作的过程中要求分工合作，共完成一个设计作品。作为兼职班主任，在教学过程中，要以人为本的开展教学，注意教学过程中科学性与教育性的统一；注意活动课程中隐含的教育思想，于无形中培养学生的合作意识、创新精神、自信心、集体荣誉感以及班级凝聚力等。2.3帮助学生做好生涯规划。高中生的职业生涯规划指导并不是在学生心智尚未成熟的时候帮助他们确定自己的发展方向，而是通过实践操作，让学生更加认识自己，更加了解社会，从而为自己的发展拟定一个适合的发展方向。通用技术课程的学习可以使学生能够更加理性的对待技术，以更为负责、更有远见、更加道德的方式使用技术，以积极探究的心态和一定的科学素养广泛地参与社会活动。那么在课堂上通过有形或无形的职业生涯规划指导，借用成熟的测评工具对学生的人格、兴趣、职业倾向等进行测试，逐步帮助学生更加了解自己，并对未来的职业发展有了初步的感性认识，并为此拟定一个实际的发展方向。2.4做好过程考核和综合评价。新课程背景下的学生评价更加注重评价方式、评价内容、评价对象等的多元化，更加注重对学生的过程性评价和综合评价，评价方式逐步向综合化、层次化、全方位方向发展。通用技术课程的评价提倡学习结果与学习过程的统一。因此，班主任在对学生的学习过程、学习结果进行评价时，要改变传统文化课以考试为主、以分数作为评判标准的评价方式，既关注学生技术知识掌握、实践技能习得、技术作品形成等，也要关注学生技术思想方法、情感态度价值观等的发展，还要关注学生技术学习活动中技术经验的积累、原理的运用、方法的融合、技术的创新、技能的迁移、文化的感悟等，切实对学生做到过程考核和全面考核，努力实现教、学、评三者的统一，促进学生的全面发展。

3跨校学习德育管理案例分析

案例：某市A高中高一2班学生到“基地学校”集中学习为期5天的通用技术必修课程。教学前，兼职班主任和原班主任进行沟通。情况如下：本班男女比例均衡，学生整体比较听话。如果给予比较明确的任务，小组合作一般可以很好地完成，但是男女之间交流较少。教学前准备：为了促进交流，也为了更好地完成教学，在上课前让学生在原有学习小组的基础上进行重新异质分组，即每个小组里男女生人数大体均等。教学要求：本节课的任务是根据上节课所学的“结构稳定性”相关知识，制作便携式小板凳。要求先自主设计方案，然后小组讨论筛选优化方案，最后根据方案选择合适材料分工合作，完成便携式小板凳的制作。教学情境：有一个小组是这样进行的。本组4名同学，2名男生，2名女生。在设计的过程中4个同学都可以较认真地完成自己的设计方案，且各具特色。在方案的讨论、筛选环节，男生选择自己设计的方案进行制作，理由是女生的方案太复杂，且主要制作环节由男生在操作，其他组员同意。制作环节，由于前期分工不明确，且对争执没有进行妥善处理，导致最后作品并不理想，而且遭到女生埋怨，男生几乎要放弃，最后在老师的帮助下，作品基本完成。学生在到“基地学校”学习之前一般处于自主学习状态，学生之间的交流也较少。在刚开始学习通用技术课的时候，学生可能不知道如何分工、如何合作，甚至产生争执与矛盾。那么，作为班级的兼职班主任，在教学过程中就要有意识地进行非知识性内容的教育。3.1学会倾听他人观点和意见，懂得尊重。自主学习的方式让学生懂得独立的同时也缺少了与他人的交流，习惯以自我为中心，没有耐心听取他人意见。那么在合作学的过程中就要有意识地引导学生先去帮助同学，主动的配合同学，在这个过程中认真听取他人意见，尊重关心他人，逐步培养自己的民主素养。在这个案例中，教师就要学生对自己的方案进行阐述，进行客观公正的评判，甚至可将比较优秀的设计进行全班展示。3.2树立学生的自信心。通用技术课程开放的学习形式，为学生建立了展现自我、发现自我、实现自我的舞台，每个学生都能在实践中发挥自己的特长。当学生意识到自己的设计方案得到老师和同学的一致称赞，发现自己并不是事事不如人时，自信和勇气就会油然而生，并逐步树立起对自我肯定的态度，并不断为之努力。这个时候教师就要因势利导地及时给予肯定，并运用肯定、鼓励及创设条件的方式强化它，发展它。3.3引导不抛弃不放弃的恒心。在制作环节，坚持不下去，半途而废的情况时有发生，对于这种现象，教师要进行及时鼓励。案例中，对于即将灰心放弃的小组行为，教师既要鼓励他们坚持下去，同时也要帮助他们分析出现这种状况的原因，启发他们继续做下去的方法，对于最后的作品也要坚持正面表扬为主。让他们看到由于小组的坚持，作品最后得以完成，而且还有一些可圈可点的创意。在“基地学校”，教师是学生教学活动的直接参与者和管理者，通过和学生一起认识、体验、发现、探究、操作，在共同参与中对学生的个性、思想、行为、能力有了更深刻的把握和无形的指导，从而促进学生的全面健康发展。

参考文献

[1]钱铁男.区域共享,普陀这样做普陀区创新实验室建设区域共享机制的探索和实践[J].上海教育,2016.4.

[2]张小亚.课程基地建设:从学科本位走向课程引领[J].江苏教育研究,2013.8.