现代远程教育范文10篇

现代远程教育范文篇1

这次会议是自治区党委决定召开的。会议的主要任务是：学习贯彻全国农村党员干部现代远程教育工作会议精神，总结试点工作期间远程教育试点工作领导小组工作，研究部署今后一个时期远程教育工作，讨论《新疆维吾尔自治区农村党员干部现代远程教育工作实施方案》、《关于加强农村党员干部现代远程教育终端接收站点管理和使用工作的意见》、《新疆维吾尔自治区农村党员干部现代远程教育专家组管理办法》、《自治区农村党员干部现代远程教育专家组成员建议名单》。

受自治区党委副书记、农村党员干部现代远程教育试点工作领导小组组长努尔•白克力同志委托，结合刚才的讨论情况，我讲三点意见。

一、进一步统一思想认识，增强抓好远程教育工作的责任感和紧迫感

在农村开展党员干部现代远程教育工作，是党中央着眼于加强农村党的建设、巩固党在农村的执政基础，着眼于建设社会主义新农村、构建社会主义和谐社会、加快推进社会主义现代化作出的一项重要部署。试点工作开展以来，中央精心组织、周密安排，工作部署、调查研究、督促检查、绩效评估、经验总结环环相扣。总书记主持召开中央政治局常委会讨论审议全面开展这项工作的意见，一致赞成在全国农村开展党员干部现代远程教育工作，充分体现了中央对这项工作的高度重视和一抓到底的决心。去年9月11日，总书记在考察新疆工作时的讲话，要求我们：“加强党员队伍和基层干部队伍建设，着力抓好农村基层干部素质培训工作，注意加强基层党员、干部教育和活动阵地建设，运用远程教育等先进手段帮助广大党员和基层干部开阔眼界、增强本领”。总书记的这个讲话高屋建瓴、内涵丰富，对我们加强党建工作，特别是做好远程教育工作给予了极大的鞭策和鼓舞。5月11日，中央政治局委员、自治区党委书记王乐泉代表自治区党委常委会向七届三次全委会作关于**年基层党建工作报告，通报了农村党员干部现代远程教育工作情况。5月16日，王乐泉书记听取了自治区党委组织部关于全国农村党员干部现代远程教育工作会议精神和我区贯彻建议的专题汇报。他指出：“在新疆农村开展党员干部现代远程教育意义特别重大。一定要按照中央要求，紧密联系新疆实际，认真总结试点经验，精心制定实施方案，周密安排部署，特别注意整合资源，切实保证投入，圆满完成推开任务，使远程教育工作切实为加强基层组织建设、提高党员干部素质、促进农民增收、发展现代农业、建设社会主义新农村服务”。要求我们迅速召开领导小组会议，认真传达、学习、领会好中央精神，讨论实施方案，先向全国远程办报告。自治区党委常委会还将专题研究。王乐泉书记的重要指示，为我们做好这项工作指明了方向，明确了目标。我们领导小组的全体同志要深刻领会王乐泉书记的指示精神，自觉地把思想认识统一到自治区党委的要求上来，把全面推开的工作搞得扎扎实实，让党中央满意、让自治区党委满意、让广大农村党员干部和农民群众满意。

二、试点工作取得了明显成效，各成员单位作出了积极贡献，全面推开任务很重，仍需作出更大的努力

我区从**年1月开始，在巴州、昌吉州、塔城地区24个县市和其它11个地州市的59个县市区进行试点。在自治区党委领导下，远程教育试点工作领导小组认真学习贯彻中央领导同志的重要讲话精神、全国农村党员干部现代远程教育试点工作领导协调小组的各项安排和自治区党委的各项要求部署，紧密联系新疆实际，坚持对上回答问题与对下解决问题的有机统一，规定动作和自选动作的有机结合，试点工作取得了明显成效，积累了十分宝贵的经验。在全国领导协调小组会议和有关工作会议上，以及全国远程办领导来疆检查指导工作时，都多次对我区的远程教育工作给予肯定。我区省级资源库、辅助教学网站、信息管理系统等基础设施建设，均被全国远程办评定为优秀。这与大家的努力是分不开的。各成员单位认真履行职责，主要领导非常重视，较好地完成了工作任务，有力地支持了远程教育工作。各成员单位分别对口帮扶一个县市，单位领导亲自到联系点调研，指导站点建设，参加学用活动，切实把联系点办成了示范点，都做出了积极贡献。自治区党委宣传部精心组织远程教育宣传工作。自治区畜牧厅在畜牧新技术的推广及应用上加大帮扶力度，先后为博湖县争取并实施了《世行贷款细毛绵羊综合发展项目》等5个项目，总投资1051.85万元；新疆电信公司对终端接收站点宽带使用费予以每年180元的优惠；自治区科技厅立项进行牧区风能、太阳能和混合能终端接收站点建设试验。自治区团委积极为远程教育招募大学生志愿者。其它一些成员单位采取赠送远程教育设备、教学课件，培训骨干人员、送技术服务下乡，涉农项目与远程教育挂钩等方式，对联系县市进行帮扶。据不完全统计，各成员单位直接投入到联系点的资金达300多万元。在全国农村党员干部现代远程教育工作会议上，我们介绍了各个成员单位充分发挥职能作用，服从大局、整合资源、紧密配合、大力支持试点工作的做法。同时也要看到，试点工作毕竟是在经济状况较好的部分地区进行的，有些做法和经验还是初步的，许多问题仍需要继续研究探索。在全区推开农村党员干部现代远程教育工作，面临着教育对象更多、覆盖地域更广、工作涉及面更宽、资金投入量更大等很多实际困难和问题。广大农村党员干部和农民群众对全面推开这项工作期望值非常高，这就要求我们必须制定更高的目标，投入更多的精力，进一步挖掘潜力，有效整合各系统、各部门现有的基础设施、教学资源、管理队伍、师资力量、站点场所、技术和资金等，以更加饱满的工作热情，更加扎实的工作作风，知难而进、迎难而上，积极创造新思路、探索新办法、解决新问题，把全面推开的工作开展得富有成效。

三、明确工作任务，突出工作重点

（一）要抓好基础设施建设。按照中央要求，我们要在现有站点的基础上，加快建点进度，到2008年底基本实现乡镇、村站点全覆盖。同时，从新疆实际出发，还要把国有农牧场纳进去。教学平台建设、终端站点建设，很多方面需要成员单位积极争取中央及国家有关部委政策、资金支持，同时，各成员单位也要加大投入力度，采取多种方式，将项目实施、资金投入、场所建设等与远程教育基础设施建设结合起来，并且充分调动地州、县市和成员单位积极性，切实整合好全区各方面的资源。

（二）要抓好教学资源建设。要坚持实际、实用、实效的原则，突出重点，确保农村党员干部和农民群众在远程教育活动中坐得住、学得懂、用得上。要在整合成员单位现有教学资源的基础上，坚持以自治区、地州市和自治区成员单位建设为主，市场运作为辅，大力开发新的教学资源。要将少数民族语言教材的制作和译制纳入教学资源建设总体规划，统筹安排，切实满足少数民族党员干部和农民群众的学习需求。试点地区要认真总结教学资源建设经验，在管好、用好教学资源上下功夫，建立完善教学资源建设、管理、使用制度。新疆昆仑网作为远程教育辅助教学网站，积极宣传党在农村的各项方针政策，传授农村种养殖实用技术，传播农村致富经验，功能不断拓展，栏目逐步完善，内容日益丰富，是服务“三农”、推进社会主义新农村建设最重要的网站，现在日均访问量超过3万人次，总占击量突破980万。各成员单位尤其是涉农部门，要充分利用昆仑网这个平台，通过与昆仑网链接、在昆仑网主页上开设专栏等方式，上传相关的教学资源，更好地教育、辅导、帮助、服务广大农牧民群众。

现代远程教育范文篇2

今天，召开这次会议的目的就是实事求是地对**年的工作进行回顾和总结，对**年的工作进行全面的安排部署。下面结合中央、省、市会议精神，我就如何做好我县**年的远程教育工作讲两个方面的问题。

一、领导重视，措施得力，我县党员干部现代远程教育工作成效显著

**年，我县远程教育工作在各级各部门的共同努力下，圆满完成省、市分配我县的第二批站点建设任务，实现了乡镇及行政村全面覆盖，学用工作有序展开，初步在全县形成了现代远程教育培训热、声势大、范围广、效果实的良好局面。

回顾总结去年的工作，主要是坚持了"稳、严、全、实、联"五字工作方针。

（一）坚持"稳"中求快，严格标准，抓好站点基础设施建设。一是圆满完成了行政村站点建设任务。截至**年6月15日，我县新建行政村站点236个，全面完成了第二批站点建设任务，实现了乡镇及行政村全面覆盖。同时，第一批400个站点于5月12日顺利通过省、市验收。二是落实站了点配套设施。县财政投资10万余元，为第二批站点统一制作了制度版面、标志牌、上岗证、活动记录本等设施和资料；各乡镇采取以奖代补、预拨资金等形式，对能够统一配备的设施进行了完善。蒋村乡、柏庄镇、伦掌乡等乡镇为各站点统一配备了电视柜、资料柜、节目预告板、交流电源等设备。三是扩大了远程教育覆盖面。继续扎实推进远程教育站点向非公企业、县直机关、基地的延伸，新建非公企业站点11个，机关站点11个。铜冶镇加大宣传力度，自主建成非公企业站点9个。河南电视台第九频道对我县的做法进行了专题报道。

（二）坚持从"严"入手，落实制度，推动管理工作规范化。一是创新考核评估办法。制定了《**县党员干部现代远程教育工作考核评估办法》及乡镇党委年度考核细则、站点年度考核细则和乡镇党委月考核细则等三个细则，每月对乡镇党委的日常工作进行一次考核，并将得分情况进行一次通报，促进了乡镇和站点工作的经常化、规范化。二是强化骨干队伍选拔培训。积极选配组建了490人的第二批站点管理员队伍，并于7月6日-7日，分两期对管理员进行了岗前集中培训。曲沟镇举办了远程教育知识暨技能竞赛，水冶镇举办了远程教育现场会。三是注重典型示范带动。开展了远程教育示范乡镇、十佳管理员、十佳示范站点的创建活动和"远程教育进农村，党和人民心连心"征文比赛活动，并在9月12日召开的全县远程教育工作会议上进行了隆重表彰，进一步激发了全县远程教育工作者的工作积极性和主动性。四是狠抓宣传营造氛围。在河南电视台、**电视台发稿15条，《**日报》发稿10条，《党建文汇》杂志发稿2篇，《中国人事报》发稿1篇。《党建文汇》杂志封二整版专门介绍了我县远程教育工作开展情况。在6月21日召开的全市远程教育工作会议上，我县被授予全市远程教育信息工作先进单位。

（三）坚持"全"员参与，创新方式，提高教育培训组织化程度。一是扎实开展了学用年活动。制定了切合实际的实施方案，对"学用年"活动的九项任务进行了分解，明确了各乡镇的工作任务和创建目标。二是多形式搭建活动载体。第一，实施了现代远程教育"学历教学工程"。我们把现代远程教育网络优势和县成人中专办校优势有机结合，采取现代远程教育+学历+能力教育的模式，在全县农村党员干部中创新实施了"学历教育工程"，对农村党员干部和群众进行系统的学历教育，此项工作受到了市远程办的充分肯定，今年拟在全市进行推广。第二，开展了"百名专家百村行"集中培训活动。共选派辅导教师100余名，举办集中培训班100期，直接培训党员干部和群众7000余人次。第三，开展了一批大型送科技下乡活动。11月7日，我们在白璧镇东北务村举行了"**县科技大集暨现代远程教育百名专家百村行集中培训活动"现场会，组织辅导教师及专家70人，科技示范户82户，展出各类科技版面120余块，各类科普成果实物160件（只），发放科技资料12000余份，进一步丰富了远程教育培训内容和形式。四是创新教学组织方法。坚持因人、因需、因时、因地开展教学，依托远程教育平台，进一步探索实行了"站点+基地+农户"、"站点+基地+协会"等教学模式，不断深化培训效果。同时，各乡镇结合实际对学用方法进行了积极探索，永和乡实行了"一村一品法"、崔家桥乡、白璧镇开办了"农民夜校"。五是加大乡土教材开发力度。开发制作了5部《时代先锋》系列片，其中1部获一等奖、2部获二等奖、1部获三等奖。圆满完成了4部省级教学资源片的制作任务，进一步丰富了党员干部学习内容。

（四）坚持务求"实"效，服务大局，发挥现代远程教育作用。一是大力培育新型农民，服务和推进社会主义新农村建设。结合我县实际，制定下发了《关于发挥现代远程教育作用服务推进社会主义新农村建设的意见》。认真抓好日常学习收看工作，全年共组织群众学习收看9万余场次、460余万人次，培育各类教学实践示范基地110个，培树远程教育学用标兵460人，提供各类致富信息3200余条。许多群众通过远程教育掌握了一技之长，一批农户通过远程教育找到了致富路子，有力地促进了农村经济发展。崔家桥乡依托远程教育平台,对乡土人才进行有针对性的培训，使乡土人才的科技文化素质不断"升级"。二是大力提高党员干部素质，服务和推进基层组织建设。利用远程教育手段，通过专家说法、案例分析，对农民进行适当的民主理论普及教育，增强农民的民主法治意识，有效推进了村级组织规范化建设和农村民主政治建设进程。瓦店乡以全乡的五个农村工作区为单位，组织各村党支部书记集中学习，使农村党支部书记的素质明显提高。伦掌乡在每周一各村两委集中办公议政日组织村干部集中学习与会议议题相关的政策理论，使干部决策更加科学，管理更加民主。三是大力贯彻落实科学发展观，服务和推进和谐社会建设。充分发挥远程教育的学习、宣传、引导功能，以"远教文化"促进乡风文明，推进社会和谐。依托远程教育站点，播放先进模范典型事迹片、优秀爱国主义电影、戏曲、小品等，丰富群众的日常精神文化生活。如今，远程教育接收站点已成为人们茶余饭后的"精神乐园"。

（五）坚持部门"联"动，整合资源，形成共建共享工作机制。抓住**县列为全省文化信息资源共享工程试点县的机遇，在全县强力实施资源整合提升现代远程教育功能，构筑大远教格局。县委、县政府专门下发了《关于加强资源整合推进农村党员干部现代远程教育工作的意见》。目前已有60个村完成与文化资源信息共享工程的整合，有效地提升了站点的综合服务功能。

一年来，我县远程教育工作取得了一些成绩，但也存在站点利用率不高、"乡土教材"开发制作较少、学用转化的机制不够健全、资源整合进展缓慢等问题。针对这些问题，我们必须予以高度重视，采取切实有效的措施，认真加以解决。

二、突出重点，严格标准，进一步扎实推进我县党员干部现代远程教育工作

根据党的十七大精神和全县组织工作会议精神，**年我县远程教育工作总的要求是：坚持以邓小平理论和"三个代表"重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，坚持围绕"一条主线"，即围绕加强党的执政能力建设和先进性建设这条主线；着眼"四大目标"，即通过开展现代远程教育，使农村党员作用充分发挥、农村干部能力不断增强、农民整体素质不断提高、农村基层组织得到加强；推进"五项"工作，即扩大站点覆盖、强化系统管理、整合教学资源、深化学用工作、建立长效机制；实现"四个转变"，即在工作重心上实现由以"建"为主向"建、管、学、用"并举转变，在工作对象上实现由以服务农村党员干部为主向覆盖广大党员干部群众转变，在工作力量上实现由以组织部门为主向组织部门牵头、多部门共建共享转变，在工作方式上实现由以探索积累经验为主向建立并落实长效机制转变。以扎实有效的工作，为开创**县发展新跨越，实现争创经济前十强目标提供支持与服务。

按照这一总的要求，下一步全县现代远程教育工作要着力抓好五个方面：

（一）科学规划，稳步实施，进一步扩大远程教育覆盖面。一是做好第二批站点验收准备工作。近期，省远程办要对我县第二批站点进行评估验收。各乡镇要对辖区内的第二批站点进行一次全面普查，进一步加大投入，完善第二批站点的配套设施；进一步加大与网通支局的协调力度，切实解决好信号传输不流畅、长期故障等直接影响评估验收的问题；要进一步加大对管理员的培训力度，提高管理员的操作水平；要认真做好有关软件的整理，确保省远程办验收一次通过。二是狠抓站点延伸工作。积极推进远程教育向机关、非公企业、教学实践示范基地延伸。按照市远程办的要求，5月20日前，要全面完成非公企业的建点任务，全县已建立党组织的非公企业建点率要达到100%。三是大力实施远程教育入户工程。按照中央、省、市关于"远程教育入户"的有关精神和要求，结合我县实际，加大宣传力度、营造舆论氛围，深入调查摸底、掌握基本情况，以党员中心户、文化科技示范户、党员创业带头人等为重点，强力推进"远程教育入户工程"，全面完成省、市分配我县的站点建设任务。四是积极探索在外建党组织建立远程教育站点的新路子。以外建党组织远程教育接收站点为平台，加强流动党员教育管理和外出务工人员的培训。五是强力推进终端站点规范化建设。以"硬件环境优良、管理科学规范、教学有声有色、作用发挥明显"为目标，结合"学用年"活动的目标任务，明确职责、落实责任，健全制度，推进已建终端站点的规范化建设，力争年底前95%的站点达到规范化站点的标准。在此基础上，创建一批高标准的示范站点，进一步推动远程教育上台阶、上水平。

（二）健全制度，狠抓落实，进一步强化远程教育管理。一是要加大骨干队伍培训力度。县远程办年内将举办2期骨干人员集中培训班，组织召开两次教学组织观摩交流会。各乡镇也要采取多种形式加大对管理员的培训，每季度培训不少于1次。二是完善远程教育工作考核评估办法。在去年试行的基础上，进一步对远程教育工作考核评估办法进行完善，更加突出日常教学组织这个重点，杜绝出现"零点击"站点，保证开机时间、学习次数、学习内容，促进站点日常教学组织的规范化、制度化。三是开展"创五好争十佳"活动。在各级党组织、终端接收站点中开展争创远程教育"五好"单位活动，在管理员、辅导教师、技术服务、课件制作等四支队伍中开展争创"十佳"骨干人员活动，充分激发和调动各级党组织和广大远程教育工作者的工作积极性和主动性。

（三）围绕中心，创新形式，进一步做好日常教学组织。一是要认真抓好日常学习收看工作。要切实发挥好远程教育的作用，通过组织收看、专家辅导等形式，抓好日常学习培训工作，保证学习时间、学习次数、学习内容三落实。二是确保"学用年"各项任务的落实。按照省、市"学用年"活动"十个一"的目标任务，大力开展学用活动；适时召开全县争先创优暨"学用"经验交流会，通报表彰在"学用年"活动中成绩突出的先进单位、示范站点、教学基地和骨干人员，交流我县在"学用"工作方面的典型经验和好的做法。三是探索推进"远程教育文化广场建设"。针对农村党员干部晚上喜欢聚堆聊天的习惯，对现有的远程教育线路进行适当调整，在晚上把远程教育设备搬到村中心活动广场，组织农村党员干部群众在茶余饭后参加远程教育学习。在内容上以社会热点问题、法律法规典型案例为主，适当增加电影、戏曲等群众喜闻乐见的节目，寓教于乐，提高群众的学习积极性，不断提升远程教育的实际利用率和影响力。四是继续实施现代远程教育学历教育工程。对现代远程教育学历教育工程的招生、教学、实践等环节进行总结完善。做好第二期培训班的招生报名工作，并对第一期培训班学员返乡实习提供服务和支持。继续开展远程教育"百名专家百村行"集中培训活动，举办各类专题培训班不少于100期。五是加大教学资源建设。深入挖掘制作一批反映我县基层党组织和优秀共产党员的电教片，全面完成中央、省、市分配我县的教学资源片和《时代先锋》系列片的拍摄制作任务。

（四）学用结合，务求实效，进一步发挥远程教育作用。一是开展"十大学用标兵"评选活动。通过开展十大学用标兵评选活动，激励广大党员干部和群众通过参与远程教育培训提高综合素质，掌握实用技术，创建致富项目，提高参与远程教育学习培训的积极性，增强远程教育培训的实效性。建立远程教育创业资金扶持机制，探索"学、用"转化的有效途径，推动远程教育学习培训转化为现实生产力。二是实施"远程教育富民工程"。在农村党员中开展"学一门技术，上一个项目，带一户群众"的"三个一"活动，力争60%的党员能够掌握一门技术，40%的党员创办自己的项目。三是打造"远教文化"品牌。将远程教育接收站点与农村文化大院、计划生育服务中心、老年协会、红白理事会等资源相整合，建立远程"教育影院"、"农民网吧"。以党员干部为主体、以全员参与为目标，在全县开展"和谐家庭、和谐村组、和谐村镇"创建活动，使先进文化全方位、全身心辐射党员群众、老中青年等各个类型和群体，以"远教文化"促进乡风文明。

现代远程教育范文篇3

一、我县农村党员干部现代远程教育的基本运行情况

1.无校村站点建设日趋完善，“一三九”学用示范工程进展顺利。各乡（镇、场）党委认真贯彻了县委组织部关于农村党员干部现代远程教育的工作要求，成立了农村党员干部现代远程教育工作领导小组，明确了专人负责抓好此项工作，加强了各个站点“三簿一台帐”（集中化学习登记簿、个性化学习登记簿、教学需求登记簿和设备管理台帐）的管理，实行了“五防一配套”（即落实防火、防盗、防雷、防尘、防潮措施，配齐学习用的桌椅，完善好远程教育工作制度并上墙）的措施。今年开展农村党员干部现代远程教育“一三九”学用示范工程以来，我县各个乡（镇、场）党委及时推选了站点，经县委组织部部务会研究确定了建立一条以106国道为主线的示范带，建立清泉镇下丹村等九个示范村、罗艳雄等9个示范户和下丹茶叶基地等9个示范基地，目前示范村的集中活动开展活动形式多、效果好，参与人数相比往年有了较大的增加，整个示范带的远程教育工作进展非常顺利。

2.教学资源建设成果丰硕。近年来我县对农村党员干部现代远程教育工作越来越重视，总结挖掘了党员中的典型事迹，制作了一批本土的教学资源，完成了市委组织部下达的专题任务。**年完成专题片《贴心局长—黄守钊》的拍摄和制作，**年完成了《夕阳路上暖心人—记**县光荣院职工黄常明》的制作，**年完成了《泥脚支书—记湖南省**县徐洞村党支部书记邓耀明》、《铁山之歌—记湖南省**县金兰村共产党员李本春》和《养猪大王有了“千里眼”—记湖南省**县马坊村农民王建奇》三个专题。

3.学用典型带动明显。我县的农村党员干部现代远程教育工作自开展以来，逐渐得到了广大农村党员干部和人民群众的认可，并涌现出一批学用示范的先进典型，带动效果逐渐显现。增口乡马坊村王建奇是县里的养猪专业户，自2004年村里远程教育站点建起来以后，从未接触过电脑的他主动要求担任站点管理员，为了在网上寻找到自己所需要的信息和资料，他经常在远程站点学习到深夜。有了网上的资源后，他的理论水平提高了，致富能力也提高了，胆量和气魄也大了，养猪经验也越来越足，规模越来越大，**年出栏牲猪800多头，获利30余万元，现在他的“猪-沼-菜”和“猪-沼-果”立体发展模式带动着周边村民，使规模养殖户逐年增多。流源乡砂坑村站点管理员方正中今年已经46岁，两年前被村里选为远程教育站点管理员，在经过县里的管理员培训以后，从一个电脑文盲成为了熟悉了操作的管理员。为了使村里广大党员和群众了解这一新生事物，他处处留心，边学边教，只要看到村口有几个人坐着闲聊，便会把他们“拉”进教室给他们放关于沼气池建设、养殖等方面的技术光碟，村里每开一次会议，他会认真准备好集中学习的内容，利用会议前的“缝隙”时间进行技术传播和信息交流，就这样，在他的感染下，砂坑村村民慢慢接受了这一新生事物，村里远程教育活动开展不但成了平常事，这两年来还带动了甜玉米、药材和沼气池建设等产业的发展，为村里做了很大的贡献，使砂坑村成为了远近闻名的沼气“百池村”，方正中也被评为县委远程教育工作先进个人。

二、目前还存在的主要问题

虽然我县的农村党员干部现代远程教育工作取得了一定的成绩，但是和其他地方一样，在某些方面还存在着一些问题。

1.站点操作员素质低，整体学用水平有待进一步提高。远程教育是一项运用科技手段进行教育培训的工作，要求管理员有一定的电脑操作基础。由于我县大部分青年外出务工，目前现有无校村站点的站点管理员中，年龄在35岁以下的只有4个，大专以上学历2个，其中参加过培训的也只有少数。村级站点管理员的资源少，整体素质偏低，造成了对电脑操作和天网的资源下载等专业性较强的工作理解慢，整体上操作水平不高，学用的效果也一般。同时由于我县19个乡（镇、场）机关普遍没有配置远教设备，组织干事参加县里举办的集中培训后，因没有操作场所，使一些知识点不能得到及时消化和运用，村一级的站点管理员培训也难以很好的集中开展，影响了村级站点管理员的操作技术和教学水平。

2.运作经费难以保证，活动开展有待进一步拓展。目前我县的远程教育学用开展经费虽然在逐年增加，但是由于我县财力紧张，站点配套维护费、教学资源开发经费、办公经费以及站点管理员的误工工资等很难足额到位。由于远程教育工作的特殊性，活动的开展所需的运行维护经费将随着使用年限的延长越来越大，给我们的工作带来教大的挑战。一方面由于我县农村大部分村以往开会、学习都有发误工补助的惯例，而今要党员干部和农民来参加学习，由“要我学”变成“我要学”须有一个时间过程。另一方面，目前我县的远教设备多的已经运行四年，设备的自然损坏率也将越来越严重，再加上大部分设备超出了保修期后，维修所需的经费将逐年增加。第三是村级远教点的操作管理员按要求既要组织集中学习，在个性化学习时也要现场指导操作，需要大量精力，加上目前大部分村集体经济困难，站点管理员的报酬待遇低，有的甚至是义务投劳，没有一定的误工补贴，难以留住他们的“心”，导致站点操作员队伍不稳定。

3.思想认识存在偏差，设备闲置现象有待进一步杜绝。由于农村党员干部现代远程教育是一项新生事物，是一种依靠网络支撑的新型教育模式，对此有部分乡镇领导和大部分农村基层干部都认为目前开展这项工作太超前，大部分农村党员和群众的素质跟不上，担心成为形式主义，有的更是害怕弄毁设备，从而出现一些站点把设备闲置在一边的现象。同时由于我县的“无校”村站点普遍在“偏、远、穷”的地方，大部分农民学的意识不强，平时除了忙于农业生产，闲时大部分在家农民（包括一些党员干部）不是闲聊就是坐在一起打牌、打麻将，或者坐在家里看电视，认为坐在远教站点看不出什么效果，倒不如坐在家里看电视舒服，所以组织党员群众特别是偏远地区的群众进行远教集中学习难度大，设备闲置现象时有发生，从形式上阻碍了远程教育工作的开展。

4.“村校结合”难以实现，教学资源有待进一步整合。据了解，我县农民对党的方针政策、致富信息、技能培训、卫生娱乐等方面的需求愿望还是比较强烈，对一些致富信息还是比较感兴趣。但是由于目前我县的有校村站点占了全县总村数的一半多，由于学校管理制度的约束，平时都是实行全封闭管理，老师也和当地村、支两委干部很少打交道，学校站点的设备也主要是供本校学生学习使用。这些有校村表面上看拥有远程教育设备，但真正能够让村里的站点管理员接触到学校远教设备的村很少，学校站点操作员也不会主动下载有关农民致富方面的资料和开展农村党员干部培训，从而使这些村的农村党员干部现代远程教育工作成为空白。同时由于我县的教学资源主要来源于“天网”和光盘两大块，信息内容单一（只有中央教育频道三套节目），播放时间又短（基本上是在上班时间），而且信息针对性强，信息量也较小，下载速度慢，有用的教学资源少。

三、对策及建议

为了更好的把农村党员干部现代远程教育工作做好，根据我县的具体情况，最主要的要从提高认识、规范制度、提高水平、加大投入和整合资源等方面着手。

1、强化责任意识，提高思想认识。一是要进一步强化工作责任。各乡（镇、场）党委、各村要重视远程教育的开展工作，形成乡（镇、场）党委书记、村支部书记为第一责任人，分管组织工作的党委委员负总责，一级抓一级，层层抓落实的工作机制。二是要提高思想认识。各（镇、场）党委要把远程教育的开展工作作为转变农民思想意识的民心工程来抓，作为建设社会主义新农村的社会工程来抓，作为提高组织工作地位贯彻县委组织工作精神的重点工作来抓，要作为提高乡镇组工干部业务素质的重要举措来抓。三是要加大宣传力度。要通过县电视台、网站等媒体开辟专栏、张贴标语、外出实地参观考察、召开经验交流会等方式，对远程教育工作进行多方位的宣传报道，使基层领导干部和广大党员群众知道远程教育是新时期党员干部接受教育的重要方式，是为农村学习实用技术提供方便快捷的重要平台，进而自觉地把远程教育上升到政治高度上，高看一等，厚爱一层。

2、完善规章制度，确保规范管理。在制度建设上，要进一步规范《远程教育管理员职责》、《远程教育设备管理维护制度》、《远程教育站点管理办法》、《远程教育站点学习制度》等规章制度，落实《**县农村党员干部现代远程教育目标管理量化考核评分细则》，细化站点管理、信息管理、学习任务、队伍建设等内容，用制度来管人管事，使远教工作不断走向规范化。在教学组织上，要注重挑选年纪轻、文化程度高、有进取心的党员群众、种养植专业户参加学习，增强学习内容的针对性，根据不同的对象分时段、分层次、分类别组织学习，尽量组织“适时、适农、适用”的教学内容，定期组织教学交流。在站点运行上，明确各乡镇党委书记负总责，保证站点运行的人员和必要的工作经费，分管的党委委员要理清远教工作思路，负责制定好适合本地的实施方案，具体抓落实，一级抓一级，层层抓落实，确保每个站点正常运行。

3、狠抓业务培训，提高操作水平。要严格按照“分级负责、分层管理”培训原则和市委组织部关于远程教育工作要做好“大培训、大宣传、大服务”的要求，狠抓县乡两级技术骨干的培训，各乡（镇、场）党委要立足本地实际情况，利用现有的资源，多角度、全方位的做好乡村远程教育专干和站点管理员的培训工作，切实提高乡村两级操作员队伍的技术水平、管理水平和服务水平。

现代远程教育范文篇4

一、对我县农村党员干部现代远程教育工作现状的客观评价

（一）终端接收站点建设不断完善。全县共建站点146个，其中村级站点115个，31个乡镇全部建有站点，11个乡镇建成了扩展型站点，21个乡镇、1个村站点（零阳镇永安村）配备了投影仪。今年8月以来，我们采取实地检查的方式，对全县146个站点进行了走访调查，发现有零阳镇石马村、白坡村等17个站点设备存在故障；有通津铺镇通津铺村、二坊坪乡二坊坪村、零阳镇白沙井居委会、苗市镇白龙村4个站点因新建村部或房屋装修已将设备撤下来；有零阳镇白洋村、陈家山村的设备因特殊原因还未安装。调查中我们对发现的问题进行了现场整改，要求17个有故障的站点及时报修，据目前反馈的信息这些站点的故障已经得到了妥善的解决。

（二）管理员队伍建设得到加强。一是管理员配备较齐、素质较高。我们给各终端站点下发了管理员情况摸底表，摸底显示我县每个乡镇都选配了2名以上专（兼）职远程教育管理员，全部由乡镇分管组织的领导和1到2名电脑水平相对较高的干部担任。建在行政村的站点配备了1名管理员。目前，全县共配备管理员200名，其中村级站点管理员115名。乡镇85名管理员全部有大专以上文化程度。村级站点管理员中，初中及以下文化程度40人（其中小学文化1人），占总人数的34%，高中（中专）文化程度72人，占总人数的63%，大专文化程度3人，占总人数的3%。二是管理员业务水平逐步提高。在调查走访的过程中，通过和管理员交谈，我们发现多数管理员在平时的工作中注重自学，有什么问题会及时向乡镇政府或县远教中心工作人员请教，涌现出了一批业务能手。我们在对管理员进行操作考核时，有零阳镇幸福村管理员尹安民、仁和村管理员朱柏庆、广福桥乌龙岗村管理员曾小平、江垭镇岩板田村管理员杜国勇等，他们不仅能熟练操作远程教育软件，还学会使用百度等搜索网站解决村民在生产生活中遇到的实际问题。

（三）站点学习使用逐步规范。一是大部分站点认真开展了教学培训活动，部分站点学用效果明显。通过查看学习记录登记薄和实地询问，我们发现，大部分站点都有组织党员群众培训学习，基本保证一个月学习一次。以零阳镇仁和村最为典型，每个月平均都在两次以上，多的每月达到了4次。统计结果表明，截止今年9月，全县已开展柑橘种植、苎麻栽培、烤烟、茶叶生产、牲猪养殖等各类学习培训700余次，培训人数达5万余人。有象市镇政府、广福桥镇乌龙岗村等站点学用效果明显。象市镇党委把远程教育的室内培训与室外推广有机结合起来，大力向外推广镇蔬菜茶叶水果协会主办的茶厂，其生产的姊妹牌茶叶在2005年底通过了全省工商局的无公害认证，今年发展茶叶3000亩，销售网络遍布全省名地，价格较之以前翻了几番，茶农人均收入过万元。广福桥镇乌龙岗村是全县柑橘种植示范村，村支部书记兼站点管理员曾小平带领村民学习柑橘种植技术，在村里成立了柑橘协会，要求户户加入协会，平时组织会员收看石门柑橘网中的柑橘种植技术，特别是药物防治，每个月该看什么，该干什么都清清楚楚，由于药物防治比较到位，今年柑橘挂果比往年要好，销售十分抢手。二是远程教育实用技术培训试点基地初显成效。年初，县远教中心在许家坊乡政府、东岳观镇政府、二坊坪乡政府、象市镇政府、通津铺镇的长峪铺村、高峰土家族乡郑坪村、广福桥镇的井岗村建立了7个远程教育实用技术培训试点基地。试点基地采用“党委（村支部）＋协会＋农户”的工作模式：即党委（村支部）提供场所，搞好服务，协会负责具体组织农业实用技术等知识的培训，负责现场农业技术辅导。此次调查，我们对这七个基地的工作开展情况进行了重点摸底，有东岳观镇的青蒿种植和许家坊乡的贮麻种植已初显规模，发挥出应有的科技效益。东岳观镇的青蒿种植协会，多次利用远程教育设备组织群众学习青蒿种植技术，利用远程教育“引来”吉首制药厂保价收购青蒿，解决农户种植青蒿的后顾之忧，全镇发展青蒿800亩，种植户达900余户，全年创收90余万元，总收入和亩产值均高于其它农作物，增收效果明显。**年全镇计划发展青蒿2000亩。该镇跑马村也是远程教育终端接收站点之一，通过镇青蒿种植协会的培训学习，村支部书记卓志雄带领村民在全村发展青蒿种植。他利用远程教育设备找来很多青蒿种植的相关知识，组织村民多次培训，全村发展青蒿150亩，成为全镇青蒿种植的示范村。许家坊乡苎麻协会组织苎麻种植大户观看网站信息，了解苎麻市场状况及发展前景，聘请湖南农大专家讲解苎麻种植和增效技术，从桃源县聘请品改技术员，引进了“多倍体1号”等优良品种，采取“以点带面，逐步推广”的措施，加大品改力度，全乡计划在近几年内完成15000亩苎麻品改任务，品改后，产麻量可达300公斤/亩（原产110公斤/亩），全乡苎麻生产收入将达3800万元。

二、我县农村党员干部现代远程教育深入推进面临的困难和问题

（一）乡镇党委和村党支部对远程教育工作重视不够。存在一种应付了事的态度。因为没有制度约束，在下面基层领导的心目中，远程教育属于可有可无的工作，干好干坏一个样。部分乡村领导干部认为远教工作太超前，抓远教工作没有多大意义。金坪乡渠溶村、三官寺乡双坪村远教设备在我们检查时都没有接通电源。

（二）管理员队伍建设有待进一步加强。一是管理员身兼数职，无力应付远程教育的日常管理。乡镇85名管理员全部由乡镇分管组织的领导和党政办秘书等一般干部兼职。村级管理员中，村干部兼职的99人（其中由村支书担任的59人），占总人数的86%，其他人员担任的16人，仅占总人数的14%。兼职人员从事工作太多，对远程教育也就是检查时走走过场。二是部分管理员责任心不强。设备损坏后部分管理员不报修，17个故障站点中有10个站点是在我们进行调查时才报修的。个别管理员对设备看守不严，导致整套远教设备被盗。三是部分管理员业务水平不高。在平时的使用中不注重自学，仅靠县远教中心组织的几次培训，操作上存在这样或那样的失误。如只会组织党员群众收看电视节目，不知道使用资源管理软件收看节目，不知道更新天网节目，一收看就是几个旧节目等。

（三）部分站点教学培训活动不规范。一是有的站点仅仅把远程教育做为一种学习政治理论的工具。因为学习能力、学习习惯的影响，也就是在保持党员先进性教育、建设社会主义新农村等活动中组织党员学习一些政策法规或典型经验，并没有把它作为一种致富的载体。二是教学培训活动流于形式。虽然开展了教学活动，但要求不严格、态度不认真，收看的节目没有针对性。如调查时我们发现很大一部分站点都组织学习了《大棚蔬菜种植技术》，但真正想要发展大棚蔬菜种植的村几乎没有一家。相反群众急需的柑橘种植、烤烟生产技术等技术又没有组织学习。三是少数站点没有按规定次数正常开展教学培训。如零阳镇铁桥村三个月没打开放有远程教育设备的房门，调查时发现房子里面已布满了厚厚的一层灰尘。

（四）站点配套建设跟不上进度。一是缺乏适合**县情的教学资源。村级站点组织党员群众收看节目，大都是从天网上下载，这些资源适用性不强，远远不能满足当地党员群众需要。二是缺少一支对各站点进行维护的技术队伍。乡镇和村级站点管理员大多只会电脑的使用，不懂电脑的维护。很多站点因为误操作或病毒的原因导致电脑系统出现问题后，管理员都不知道如何处理，只有请求县远教中心解决。县远教中心人手少，终端站点电脑出现软故障后，往往不能及时去解决。三是多数乡镇还缺少远程教育用的电脑。除11个配有扩展型站点的乡镇外，其余20个乡镇普遍反映，配备了投影仪但没有专门的电脑使用，需要使用投影仪的时候就用别的电脑替代。因为没有专用的电脑，很多乡镇政府还没有真正将多媒体使用起来，设备闲置，造成资源浪费。2003年县委组织部为乡镇配备的方正计算机硬盘容量太小，远远不能满足远程教育信息接收的需求。

（五）经费短缺，村级站点运行困难。国家减免农业税后，因为没有集体企业，我县几乎所有的行政村都没有什么收入，远教设备要运行，离不开电费、上网费、设备维护费、组织教学培训活动费用和管理人员的工资，加起来有上千元到几千元不等，是村级财政的一笔大负担。上级拨给村级站点的运行维护费用还没有及时到位。据我们了解，为节约电费，一些站点除开展教学培训外，连管理员都不能使用电脑；为节约上网费用，有条件上网的站点也不上互联网。有一些村组织党员开会还需要给参会人员发补助，为了节约本来就不充裕的经费，便没有组织学习活动或压减学习次数。朝阳乡双垭村支部书记兼站点管理员组织党员学习西瓜种植、柑橘种植技术，准备购置打印机将这些技术打印成册发放到农户手中，但因为没有经费而搁浅。

三、确保远程教育具有长久生命力的对策和思考

我县的远程教育工作开展时间还不是很长，诸多问题将不断涌现出来，为不断提高我县各远程教育站点管理和学用水平，挖掘远程教育应有的生命力，使我县远程教育工作上一个新的台阶，我们还需在以下方面多下功夫：

（一）进一步完善各项站点管理制度。一是将远程教育工作纳入乡镇党建工作考核体系，落实乡村领导责任。二是完善管理员考评制度，明确管理员责任，按照工作开展的好坏对管理员进行奖惩，定期对操作员进行考核，对操作能力差、态度不认真，不能很好履行管理和学用工作的管理员进行更换。三是完善设备故障报修制度。实行有故障日报制，即自发现故障起24小时之内及时报修，并及时上报上级主管部门，村级站点上报乡镇党委，乡镇党委上报县远程办；零故障月报制，即如站点运行无故障每月定期报上级主管部门备案。对瞒报、不报的，一经查实，予以惩罚。四是完善教学管理制度，确保每个站点每月至少组织一次学习，条件好的2—3次，每次两个小时以上，并按要求详细填写学习记录，在学习后适当组织讨论，并将所学的东西应用到生产生活中去。

（二）进一步加大管理员培训力度。一是坚持集中培训和个别指导结合起来，每年里对所有站点操作员进行一次论训，对合格的操作员发放操作员证。在平时的检查中，对操作不当的管理员进行个别指导，教会其正确使用设备的方法。二是实行管理员分级管理，确保人力资源合理利用。建议县远教中心在各乡镇明确一名素质较高的管理员经过培训后负责指导本乡镇里有站点的村级管理员的技术培训，对村级站点的远教设备进行维护。县远教中心负责乡镇管理员的技术培训，负责对乡镇远教站点的设备进行维护。

（三）进一步加强对远程教育试点基地和学用示范点的指导管理。远程教育试点基地和学用示范点经过一段时间的建设，已初显成效。试点基地采用“党委（村支部）＋协会＋农户”的工作模式，极大的调动了农民科技致富的积极性，值得各终端站点学习和推广。部分站点学用工作走在全县远教工作的前列，有很多的典型可以挖掘。我们应通过电视、报刊和网络等媒体，加大对这些试点基地和学用示范点的宣传力度，及时报道这些站点或其它站点中涌现出来的新典型，好做法，进行正面引导，做到家喻户晓，扩大远程教育的覆盖面和影响力。

现代远程教育范文篇5

一、当前农村党教内容存在的几个问题

面对全面建设小康社会的新任务，上世纪80年代我县农村党教内容所遵循的原则和重点，到目前已经跟不上形势发展的步伐，严重阻碍了新时期农村党建工作的开展。

1、政治教育与时代脱节。目前农村党教工作所处的时生了深刻的变化。面对新旧体制交替和价值取向多元的形势，特别是在城乡差距日益扩大的形势下，我县农村特别是广大西北山区有相当一部分农村党员干部心理出现迷航，信念开始动摇，对农村发展前景产生了悲观情绪。而目前我县农村党教内容除了文件和报纸外，较少有通俗易懂、形象直观的多媒体电子辅导资料，对反映发展要求的中央和地方一系列政策、对改革过程中涌现出来的党员致富典型、对信念坚定、一心为民的优秀党员事迹等内容设置过少，农村党员干部政治教育教条化、空洞化和抽象化，没有达到增强党性、提高觉悟的目的，党员先进性和示范带头作用难以得到充分发挥。

2、技能教育与市场脱节。在当前农产品进入卖方市场的情况下，我县农村技能教育没有紧跟市场需求，干部群众接受培训的热情不高。具体来说，主要存在“三轻”：一是轻特色农业种养培训。我县农村党教所用技术培训资料，为上面统一印制，多系鸡鸭水稻等大宗农产品生产方法，较少有市场紧俏对路的农产品精细种养技术；二是轻标准农业生产培训。有机食品、绿色食品、无公害食品(以下简称“三品”)在西方和在我国大中城市深入人心。而目前我县“三品”生产技术应用除在九峰实业等农业企业比较普及外，广大农村党员干部还知之甚少。三是轻农业加工培训。特别是缺乏茶叶、柑桔、马头羊等大宗农产品加工技术的培训，农产品附加值难以得到提高。

3、素质教育与人本脱节。党的十六届三中全会把推进人的全面发展提高到了一个前所未有的高度。对照人本要求，当前我县农民素质教育存在三个不足：一是权利意识教育缺乏。权利意识是现代公民主体意识觉醒的基础。长期以来，我县农村党教工作对农民权利意识教育没有引起必要重视，培养与全面建设小康社会相适应的新型农民任重而道远。二是规则意识教育缺乏。特别是在我县农村经济生活领域，有相当一部分农民规则意识非常淡薄，缺乏诚信，农产品掺假、或以次充好等交易欺诈现象时有发生，严重损害地方形象，阻碍了地方经济的发展。三是健康生活方式教育缺乏。仍有相当一部分农民卫生意识十分淡薄，饮用水、厨房、厕所不符合生活卫生的基本要求；部分农民缺乏良好的生活习惯，染上了嗜烟、嗜酒的恶习。这些不良的生活方式严重损害农民身体健康，而目前这些教育在农村党教内容没有中得到应有的体现。

二、农村党教内容设置应该贯彻的几个原则

1、要与时俱进，紧跟时代。在改革日益深入和社会加速转型的趋势下，我县农村党教内容应着眼于培养与时俱进、思想解放、信仰党的理论、拥护党的领导、具有带领群众发家致富本领的新型农村党员干部。因此，在确定农村党教内容方面，应针对我县农村党员干部年龄大、文化低的实际，切实改变以往只重理论教育的弊端。要紧紧把握时代脉搏，在落实理论教育基础上，利用现代远程教育形象直观的优势，开发具有典型意义的鲜活案例教材，开展案例教育，让事实评判。特别是通过正反两方面的典型教育，让广大农村党员干部认清形势、找准差距，看到危机，切实做到党教与时俱进、农村党员干部思想与时俱进。

2、要以人本，紧扣发展。党的十六届三中全会提出“坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展”，进一步明确了以人为本是科学发展观的基本价值取向。反映到党教内容上，一是要着眼于提高农民文化素质。在社会经济发展过程中坚持尊重人、解放人、塑造人和为了人。把法律、健康和道德教育作为素质教育的重要内容，在我县农村广大党员干部中大力开展公民素质教育，着力培养新世纪具有现代市场观念、权利意识、独立人格和文明生活方式的新型农民。二是要着眼于提高农民创新能力。既要设置提高农民致富本领的农村实用技术、市场销售信息等方面的内容，更要设置能提高农民运用技术、创新技术、捕捉信息、利用信息能力等方面的呐容，把提高农民创新能力放在第一位。

3、要结合实际，紧贴市场。党教工作同其他工作一样，要紧贴农民群众的实际愿望。当前，农民最大愿望就是脱贫致富奔小康，反映在党教内容上，就是要根据本地气候条件和种养加工实际，抓好农产品市场信息的提供、市场对路的农产品种养加工技术培训、以及农产品销售信息搜集等工作。由于现代远程教育具有互动性、即时性等特征，在提供农民发家致富技术和信息上具有得天独厚的优势。党教内容只有在结合市场方面工作做好了，广大农民群众才会得到真正实惠。

三、课程设置应该把握的几个重点

1、突出信念教育，握准“方向盘”。信念教育始终是当前农村党教的核心，绝不能偏离。加强党的信念教育，首先要全面把握理想信念教育的内容和要求。其中最根本的，就是在广大农村党员干部中坚持爱国主义、集体主义、社会主义教育，引导党员干部为把我国建设成为富强、民主、文明的社会主义现代化国家而共同奋斗。其次，要加强科学知识、科学思想、科学方法和科学精神的宣传教育。引导农村党员干部划清唯物论与唯心论、无神论与有神论、科学与迷信、文明与愚昧的界限，增强识别和抵制各种唯心主义、封建迷信及伪科学的能力。第三、加强党的信念教育要有的放矢，对症下药，不能照本宣科，空喊口号。新形势下我县一些农村党员干部信念发生动摇，原因十分复杂，必须认真分析问题产生的原因，根据不同情况落实不同教学内容和形式，把理论教育、案例教育和实际工作有机结合起来，引导农村党员干部树立正确的世界观、人生观、价值观，坚定对马克思主义的信仰、坚定对建设有中国特色社会主义的信念。

现代远程教育范文篇6

关键词:现代远程教育;促进;教育公平;功能;机制

一、现代远程教育背景下的教育公平

教育公平并不是一个绝对性的概念，其内涵具有发展性、历史性。在不同的时期，教育公平的内涵、内容和表现形式上也有差异。从整体上看，其内涵的发展是与经济社会的发展紧密相连的，并且呈现正比例关系，换言之，就是经济社会发展水平越高，教育公平的内容和形式就会更为丰富。我国古代“有教无类”思想即是教育公平的追求，可谓人类历史上最早对教育公平的论述。到了现代社会，教育公平已经上升到基本人权的地位，是教育权的核心内容。1960年，联合国教科文组织在《人类教育权宣言》中就明确指出，教育公平是人权的一部分，其关系到受教育权能否实现。教育公平受制于经济社会发展条件，在很多情况下，绝对的教育公平是不存在的。从其内容上看，教育公平包括教育起点、教育过程及教育结果等三个方面的公平［1］。教育起点公平，即是受教育机会的公平，也就是入学机会的平等，这是教育公平的初级要求;教育过程公平强调的是在教育过程中需要消除歧视与不公，其主要是针对教育政策、决策而言的;教育结果公平强调的是教育质量的公平和平等，是实质性公平。就发达国家而言，在教育领域基本上实现教育公平的三重内容，且在实践中更加注重过程、结果的公平。就我国教育实践看，无论是基础教育还是高等教育，起点公平问题基本上得到解决，在基础教育阶段过程公平也已经基本实现，结果公平尚未实现;高等教育阶段过程、结果公平均未能实现。目前，高等教育阶段的不公平主要是基础教育结构造成弊端的积累所致，也是基础教育不公平的一种延续。对于大多数社会成员而言，错过基础教育阶段的公平，只能依靠继续教育、成人教育的公平来进行补偿。当然，这也是发达国家通行的做法。随着现代化远程教育技术的发展，远程教育的开放、灵活、适应性强等优点日渐凸显，已经是终身教育体系构建的立交桥。按照中国互联网信息中心的数据显示，截至2015年年底，我国互联网的普及率已经超过50%，网民人数达到6．9亿人。中国网民发展具有三个基本特征:第一，正在向受教育程度低的人群扩散，特别是初中及其以下学历的人群增幅较大;第二，逐步向中老年群体扩散;第三，逐步向农村人口扩散［2］。正是这样的特征，既为依托于“互联网+”的现代远程教育迎来发展良机，也为教育公平的推进提供平台。现代远程教育的技术特点，不仅可以满足学习者的多样化学习需求，还可以在不影响工作的前提下随时学习，无疑，这为缩小教育差距，尤其是城乡教育差距，促进教育公平提供良好的条件，是我国解决教育公平问题的重要途径。

二、现代远程教育促进教育公平的功能机制

(一)开放式办学模式为入学机会均等提供条件长期以来的城乡分治及经济社会的不均衡发展，造成教育机会的不均等，突出表现就是教育机会在城乡之间、地区之间、民族之间、性别之间造成的差异依然存在。近年来，特别是优质的教育资源分配的不公平更是突出。有学者研究指出，尽管当前农村学生升入大学的人数相较于1980年代并没有减少，在绝对数额上甚至更多，但农村学生在大学中人数比例在下降，特别是在重点大学中的比例下降极为明显，只有1980年代的一半。即便是考虑到城镇化进程较快等现实原因，但农村学生在大学人数中比例下降已是不争事实，越是重点大学，农村学生人数越少。现代远程教育具有开放性，在入学机会上不受年龄、地域、时间所限，学籍有效期也比较长，这就可以为那些失去学习机会以及想通过学习提升自己的社会个体创造条件。尤其是普通高等教育中的不公平或是制度、现实造成的差异，可以通过远程教育解决。比如，国家开放大学(中央电大)，在2015年全年招收各类本科学生近7万名，男女比例基本上保持在1∶1;学生的来源也极为多元，包括汉、藏、蒙古在内的近40个民族学生;从城乡看，城镇学生的比例约为53%，农村学生比例为47%，相差不大［3］。从这个数据看，入学机会公平得到很好的解决，基本消除性别、城乡、地区、民族等因素造成的不平等。(二)灵活式的学习方式和优质的学习资源为教育过程的均等提供条件现代远程教育是依托于“互联网+”发展起来的，网络的平等、灵活、开放等优势在其身上得到明显体现。远程教育具有普通教育不可比拟的网络优势，比如，电大系统开展的远程教育，其网络技术、学习机构布局，大大突破时空、地域限制;其丰富的学习资源，可以覆盖城乡的各个角落，为社会个体创造“人人可学、时时能学”的机会。同时，计算机技术的发展为远程教育的学习资源建设提供条件。计算机的巨大储存量，保证学习者只需要通过计算机、网络就可以获得海量信息，任何人可以根据自己的需要来选择感兴趣的学习内容。比如，电大系统依托其网络化、数字化的学习资源优势，构建学习资源统一管理、传输、储存、协作的平台，各类多媒体学习资源遍布各级电大系统，学习者只需要访问学习平台就可以获得相应的资源。此外，现代远程教育还真正实现因材施教的理念，学习选择的专业类型、知识层次完全是依据个人需要，自主选择。这种均等化的机会在一般课堂教学上是无法实现的。(三)科学化的课程考核及评价方式为教育结果的公平提供条件尽管现代远程教育在教育质量的评价体系上还没有全国性的标准，但电大系统在远程教育实践中形成的“五个统一”“五个要素”等质量保障体系，能够为远程教育学习者的教育结果公平创造条件。所谓的“五个统一”是指，教学计划和教学大纲、教材、试题、考试、评分标准等五个方面的全国统一，从而保障对所有学习者的一致评价，不会因学习机构不同而造成差异;“五个要素”是指，学习资源、学习过程、学习支持、教学管理、办学方式等五个方面的全国统一和协同，从而保障学习者不因地域的差异而造成学习质量的下降［4］。同时，各个远程教育机构还探索出试点评估、年度检查等评价方式，确保远程教育的办学质量的统一，由此推进学习者教育结果的统一和公平。

三、现代远程教育促进教育公平中遇到的问题

(一)现代远程教育发展缺乏统一的政策法律体系支持，在一定程度上影响教育权的平等性尽管近年来，随着信息技术的发展，国家教育政策大力倡导发展现代远程教育，各级政府也不断加大对远程教育的投入力度。但远程教育发展的战略地位在国家教育政策和法律法规体系中并没有得到充分体现，政策导向对于远程教育与继续教育、终身教育、成人教育的界限不明，甚至在很多时候将远程教育视为一种教育技术，而不是教育类型。从全国范围看，远程教育的发展并没有进入教育政策的层面，更没有相关的法律法规保障，在我国现行的教育法律体系中，没有一部专门的远程教育法律法规，由此使得各级政府对远程教育的定位不清。更重要的是，这种没有法律的支持，使得远程教育的经费得不到政府的常规保障，从而导致远程教育学习者和普通教育的学生形成权利上的不对等。甚至在很多地方，远程教育经费甚至没有列入政府预算，这在一定程度上影响远程教育的教学质量和服务水平。(二)现代远程教育市场秩序失范，在一定程度上影响教育过程及结果的公平当前，除了电大系统，各普通高校也相继成立网络教育学院来从事远程教育工作。由于普通高校的主要资源包括各类软硬件设施主要用于其普通高等教育上，远程教育只是其附属部分，普遍存在重视规模效应而忽视教学质量，甚至有些高校只是将远程教育作为一种创收的工具。同时，普通高校在远程教育的课程设置、教学内容、教学方法等方面还没有摆脱普教化模式，忽视远程教育中成人学习者的实际需要和其固有特点，使得教学内容没有针对性，完全无法发挥远程教育对于成人学习者的优势［5］。当然，电大系统的远程教育也存在不少问题，比如，学习资源数量不足且更新缓慢，加之对学生管理松散，很多学生的学习目的并不纯正，混文凭、混学历的现象较为突出，导致远程教育社会认可度较差，直接影响远程教育的办学质量。(三)现代远程教育的技术性壁垒，在一定程度上对教育公平也有不利影响一方面，信息技术的发展给远程学习者带来入学机会的平等和便利，但缺少传统课堂教学中的师生交流和校园情感。学习者可以通过网络、计算机来实现学习计划和任务，掌握相应的技能，但教育目标是否能够达成，难以判断。同时，远程教育对于学习者的计算机、网络等技术水平有一定的要求，很多学习者特别是年长的学习者面对各种数字化资源、媒体、形式，难以适应。如果学习者缺少自学能力或缺少指导，将难以从这些海量信息78资源中获取其想要的知识，学习的效果只能是事倍功半，甚至失去学习的热情。如此，就会在一定程度上影响教育公平的实现。

四、完善现代远程教育促进教育公平功能的具体对策

(一)完善并健全现代远程教育的政策法律体系从整体看，远程教育的政策和法律支持体系还较为薄弱，仅依靠政策导向，如果没有法律的支持，在实践中的执行力可能会大打折扣。因此，确保法律法规对远程教育的肯定和支持是极为重要的。我国应该尽快推进远程教育政策法律体系的完善，通过相关立法，明确各级政府在远程教育发展中职能定位，保障远程教育的经费来源。尽管我国当前教育政策的导向对远程教育的投入做出一些规定，但很多时候并没有法律上的约束力，从而导致投入的不足，影响其促进教育公平功能的实现。我们还可以借鉴国外的一些立法经验，比如，英国通过《开放教育皇家特许令》，该法明确规定英国各类开放大学的远程教育可以获得经费支持的数额、方式和形式;印度的《大学及教育法》也明确规定远程教育经费来源方式、政府支持形式等。由此，结合我国实际情况，推进现代远程教育的法律法规体系建设，加大对远程教育的支持，保障其促进教育公平功能的实现。(二)强化对现代远程教育市场的规范管理随着信息技术的发展，加之国家对网络办学资格审查机制的取消，以网络教育为代表的远程教育发展很快，但是也造成其市场失范，恶性竞争，严重影响教育资源配置的公平与合理，甚至在一定程度上降低社会民众对远程教育的认可度。远程教育是一种“准公共产品”，具有一定的社会公益性，各级政府应该加强对远程教育市场的规范和管理，对远程教育在招生、服务、教学等方面的监管［6］。此外，对远程教育的市场要进行规范，对相应的办学机构还实施准入机制，定期要对其进行评估，淘汰一些资质较差的机构。特别需要注意的是，远程教育发展需要与地方、区域经济社会发展相结合，确保其人才培养能够适应当地经济社会发展的要求，唯其如此，才能提升教育质量，才能保障其促进教育公平功能的实现。(三)完善并健全现代远程教育的软硬件设施建设现代远程教育是基于“互联网+”发展起来的新的教育形式，对信息技术、计算机技术有较高的要求。故此，推进远程教育发展，必须有健全的网络、计算机、多媒体等软硬件设施以及相应的学习支持服务、数字化的学习资源等软件设施。这些设施是保证学习者和教师、远程教育机构实现互动的基本条件，也是保证远程教育顺利开展的必备条件。随着移动信息技术的发展，远程教育对技术手段的要求不断提升，如当下的4G网络、无线局域网、移动APP、移动课堂等技术手段可以与远程教育结合，可以推动远程教育的发展。在一些偏远地区和农村地区，信息化基础不高，网络条件受到一定限制，因此，必须推进这些地区的软硬件建设，推进这些地区的教育信息化力度，否则就可能会带来新的教育不公平。为此，不仅需要加大远程教育信息化及其技术的推广力度，提升远程学习者的学习能力，还要求学习者要积极主动掌握信息技术，实现与学习资源、远程教育机构、远程教育教师的互动。(四)完善以学习者为中心的教与学模式现代远程教育追求的服务是个性化、差异化、社会化，其学习者的个性特点、兴趣爱好、知识结构也会融入其中，这就决定教师在教学过程中不能完全照抄照搬普通教育的知识传授方式。不管是主讲教师还是辅导教师，在远程教育教学过程中，必须构建以学习者为中心的教与学模式，教师需要按照学生的个性、需求来进行授课、辅导，安排好教学进度。一方面，需要根据学生的实际情况和个性化要求，帮助其制订个性化的学习计划和方案，在学习的过程中要加大有针对性的指导，突出学习者的主体地位［7］。另一方面，应该积极改革课程内容，开设针对性、实用性、可选择性强的远程课程资源，借助于网络远程优势，对学生学习加大指导，通过开展交流互动，帮助学生解决个性化问题，以提升学生的学习效果。

作者:段然 单位:东华大学

参考文献:

［1］刘欣．由教育政策走向教育公平———我国基础教育政策的公平机制研究［D］．武汉:华中师范大学博士学位论文，2008．

［2］秦虹，张武升．“互联网+教育”的本质特点与发展趋向［J］．教育研究，2016(6):8－10．

［3］俞金香．开放教育资源(OER)建设中存在的问题及对策分析———以国家开放大学为平台［J］．中国教育信息化，2016(9):29－34．

［4］袁昱明．宏观视野下的区域开放大学与中观远程教育学［J］．开放教育研究，2012(5):43－48．

［5］杨令平．现代远程教育中有效学习的困境与出路［J］．现代远距离教育，2012(1):40－43．

现代远程教育范文篇7

关键词：现代远程教育；教材建设；开放教育

2019年12月6日，《教育部办公厅关于服务全民终身学习促进现代远程教育试点高校网络教育高质量发展有关工作的通知》（教职成厅〔2019〕8号）指出：严格落实教学计划，规范教学组织、课程讲授、学习支持、实践教学、课程考核等教学管理环节；深入研究、精准把握从业人员学习需求，改进教学模式和方法，推进线上线下混合教学，保证适当比例的面授教学，鼓励开展师生实时互动教学；加强过程管理，做到教学全过程可记录、可监控、可评价、可追溯；完善学生学习过程监测、评估与反馈机制。《通知》明确了现代远程教育的教学过程，确定了新教育环境下的教学发展方向。在新教育政策引领下，建立现代远程教育体系是大势所趋，而教材质量直接关系教学效果与教学质量，因此建设与现代远程教育新教学过程相适应的教材便显得尤为重要与迫切。基于此，在新教育环境下，“如何推进教材建设，以期促进现代远程教育发展”是本文重点研究内容。本文概述现代远程教育基本内涵，分析现代远程教育模式与教材之间的相互关系，具体分析现代远程教育教材建设的不足点，探究现代远程教育教材建设路径，旨在增强现代远程教育教材的体系化、科学性与适用性。

一、现代远程教育概述

从基本概念层面来看，现代远程教育是随着现代信息技术发展而产生的一种新教育形式，它综合面授、函授、自学等教学形式，采用多种媒体手段承载图、文、音、像、画等多种教学资源，将师生互动贯穿于各教学环节。从某种程度上来说，现代远程教育可以充分发挥各教育资源优势，为各类教育质量的提升提供强有力支持，为不同学习者提供便捷、广泛的教育服务[1]。从教育特征层面来看，现代远程教育主要具有开放性、延伸性、灵活性、手段中介性以及管理性等特征。其一，开放性。开放性是现代远程教育的最基本特征。传统高等教育具有一定封闭性，教育门槛高；而现代远程教育是面向社会大众的，教育资源不仅丰富而且开放程度高、教育门槛相对较低，人们接受教育的机会大幅度增加[2]。其二，延伸性。传统校园教育是将教育资源集中应用的教育形式；而现代远程教育恰恰相反，其将教育信息通过互联网发散出去，最大化体现教育功能并将教育资源通过网络途径尽可能地向外部扩散、延展[3]。其三，灵活性。现代远程教育兼具在职教育、成人教育的基本功能，并不局限于固定的时间和场所，在课程设置、学籍管理和教学管理等方面更具灵活性、多样性[4]。其四，手段中介性。现代远程教育必须借助现代信息工具来开展远距离教育活动，并且需要多媒体端口来最大程度地展现多元化的教学资源。因此，现代远程教育各个环节都离不开媒体的中介作用，对信息传输手段依赖性较强。其五，管理性。虽然现代远程教育具有开放性，但不意味教学过程是随意的，其依然对教学目标、教学测评效果、学生理论与实践能力有一定要求，因此更需要有完善的制度调控和教学管理机制。

二、现代远程教育与教材建设之间的相互关系

（一）教材是教学活动顺利开展的重要工具。作为教学体系中的重要组成部分，教材是教育事业科学化推进、教学活动顺利开展的重要工具，是传承学科理论内容、指导教学实践的重要知识载体，是日常接触到的最基础的学习资源，也是教师向学生传授知识以及学生学习知识的主要手段和途径。此外，教材作为教学工具更宽泛的意义在于，其通过内容模块的设定能够充分引导学生自主学习，让学生掌握学习方法、有指导性地培养学生独立思维能力。教材依据教学活动安排而建设，可以循序渐进地呈现知识内容，让学生按照教学者认为可操作且高效的方式学习，并使其在学习过程掌握自主发现、分析并解决问题的能力。（二）教材建设是实施现代远程教育活动的根本要素。现代远程教育是一种以现代化信息技术为依托的新型教育形式，与传统教育模式相比突破了教学的时间、空间限制，不囿于单一的授课模式和互动手段，通过网络载体和新技术手段解决了传统板书教学模式的单一化、格式化等问题，更适于现代社会环境。但是不管教学形式如何变革，教材始终是知识传导、教学计划设定的重要元素，在不能时常面授的现代远程教育中尤其如此。在现代远程教育体系中，教材既是传授知识的工具，又是引导学生学习的工具，因此教材建设是现代远程教育活动顺利开展根本要素。良好的教材建设不但可以推动现代远程教育的充分实施，而且能提高现代远程教育的教学质量。

三、现代远程教育教材建设的不足

（一）缺乏完整教材体系。由于我国现代远程教育起步较晚，自我实践的经验稍显不足，因此教材建设还尚在摸索完善中。虽然开放大学体系基本实现了远程教育教材的专业建设，但还有很多的网络学校、培训机构在远程教育中借用全日制教材教辅，甚至使用拼凑的知识点讲义，没有就特定学科形成独立的教材体系。究其原因，其一，专职于现代远程教育的教师相对较少，相当一部分教材编写教师都将主要精力用于全日制教学；其二，现代远程教育所依托的信息技术可以呈现多媒体化、交互化的教材形式，但由于辐射范围有限，教学活动仍以单一的文字教材为主。（二）现有教材与现代远程教育需求不匹配。部分教师为了适应现代远程教育的网络教学特色，直接运用网络课件进行教学。但是，现代远程教育强调自主学习的重要性，大多数在职学生的基础知识却相对薄弱，在缺少教师面授督促的情况下，学生需要适于远程教育教学计划和知识内容的教材引导其自主完成学习任务。而这里所说的教材并不仅是单一的纸质教材，它应该是一种学习资源包，依托于平台而集图文、视频、测评题、慕课，甚至是增强现实技术为一体，可以最大限度地发挥远程教育的特色、满足远程教育教学活动的需求。（三）教材建设质量不适宜现代远程教育。现代远程教育面向社会大众，在职学生居多，他们偏重于实践而理论知识相对薄弱，是不同于全日制高校学生的。因此，就教材编写来说，现代远程教育教材的编写，不仅需要充分考虑社会对成人教育的具体标准，还需要适宜学生的学习起点和知识容纳量，同时必须满足与学历相匹配的专业教学培养标准。而如前文所述，很多编写教师缺乏现代远程教育教材的编写经验，其过于着重完善学科知识而使得远程教育的学生认为教材晦涩难懂；另有部分教师对教材编写不够重视，致使教材内容拼凑而无法满足专业需求。（四）教材编写科学性不足。现代远程教育教材不仅要充分迎合学科建设特征，还要充分适应社会对成人教育、在职教育的具体需求，在提升学生知识水平的同时，也要注重培养学生职业技能。现代远程教育一般是利用多媒体进行教学的，而要想充分适应学生自主学习模式，就需要为教材配置多元化的数字资源。然而，实际情况中，一些教材缺乏与多媒体教学资源的深入联系，没有深刻体现多媒体一体化的教学理念与优势，也没有将理论知识与技能实践的完美融合。

四、现代远程教育教材的建设路径

（一）明确教材建设标准及构建完善教材体系。要想进一步推动现代远程教育的可持续发展，各远程教育院校应该充分了解现代远程教育的发展特征，明确教材建设标准，积极完善教材体系，提高教材内容的全面性、指导性。首先，社会应为现代远程教育制定统一的教学标准或教材编写总体规划，各院引以为教材的建设依据，结合现代远程教育特点和实际情况，提出学科任务、教材编写工作的实施计划和教材编写质量要求，鼓励编写教师在标准之下积极创新教材资源、丰富教学内容。其次，现代远程教育院校要重视教材体系建设。不仅要做单一课程的教材，还要建设与学科教学任务相匹配的全品类教材。不仅要做好教材的文字内容，还要让教材“灵活”起来，运用先进的信息技术、具备多媒体的附加资源。要加强教材体系的建设力度，就要对现代远程教育的技术手段和呈现方式有明确的认识，依托现代远程教育的平台与特色，创新和丰富教材建设计划。最后，在现代远程教育教材建设过程中，编写教师要明确现代远程教育的实施目标，在教材内容方面充分体现创新性、实践性以及职业性，除了传授学生理论知识，还要培养学生社会实用技能。（二）以现代远程教育特点为前提建设特色化课程教材。现代远程教育改变了教师的主体地位，强调学生的自主学习能力，推动高等教育、自主教育的开放化、大众化。在现代远程教育过程中，师生之间、生生之间虽然不常见面，但仍可以相互交流学习，教学模式不再单一，学习时间与空间更加自由、灵活，有助于满足学生个性化学习需要。因此，学院在教材建设中，要以现代远程教育特点为前提，针对不同课程建设具有特色化、现代化的教材。远程教育的课程教材编写不应流于形式，其内容应该将课程概念、理论、专有名词定义讲清，同时注意对学习方法及技巧的培养，再配以案例教学，让学生加深对知识点的理解，学会自主分析问题并解决问题。（三）以现代远程教育发展趋势为前提制定科学的教材建设目标。教育部明确指出，现代远程教育是顺应时展的重要趋势，也是我国教育事业可持续发展的根本路径。因此，要重视现代远程教育教材的建设质量，以创新、现代、高质量的教材体系推动现代远程教育的优质发展。在教材建设过程中，院校要紧跟现代远程教育的发展形势，结合教育目标及定位，将教材建设与教学改革有机结合，制定科学的教材建设目标。此外，院校在开展远程教育教材建设时，可以充分融入学院课程建设经验、促进各院系合作、综合各院系研究成果，用以支持教材建设目标、制定教材建设计划。（四）利用信息技术创新现代远程教育教材。要改变传统教材的单一化，使之适用于现代远程教育模式，就要利用信息技术创新教材，积极开发以知识点为核心的综合型教材，在保障教材的教学功能外，增加教材的增强现实功能、交互功能等。首先，要开发以知识点为核心的综合型教材，需要围绕某个知识点展开教学内容，并利用可用的多媒体资源呈现教学内容（如通过扫描二维码收看慕课、微课等）。这样的教材既可以强化教师的指导，也可以帮助学生提高学习兴趣、建构主体教育理念、培养独立学习能力。其次，教材还可以配套数字资源以添加测评等交互内容或通过信息技术设置交互情景，模拟师生交互动态及过程，不仅强化了学生的自主学习意识，还能引导学生与教师展开深层次交流。

五、结语

综上所述，教材建设是现代远程教育教学活动顺利开展的根本前提和要素，直接关系现代远程教育的效果。在新教育政策领导下，现代远程教育教材建设重要性愈发突出，但是在实际建设过程中，仍旧存在缺乏完整教材体系、现有教材与现代远程教育需要不匹配、教材建设质量不适宜现代远程教育、教材编写科学性不足等问题，影响现代远程教育发展。为此，相关院校要明确教材建设标准，积极构建完善教材体系，以现代远程教育特点为前提建设特色化课程教材，以现代远程教育发展趋势为前提制定科学的教材建设目标，并且利用信息技术创新现代远程教育教材，努力开发创新型知识教材，着重围绕开放性教学和个性化学习需求实施教材建设，既能满足现代远程教育的需要，又能培养学生自主学习能力。

参考文献：

[1]黎波.远程教育对我国现代职业教育质量发展的影响[J].现代商贸工业,2020,41(26):98.

[2]习红丽.现代远程教育成功管理路径探索[J].吉林广播电视大学学报,2020(06):130-132.

[3]刘战伟,崔乃鹏.现代远程教育校外学习中心学习支持服务质量提升对策[J].职业技术教育,2019,40(20):10-15.

现代远程教育范文篇8

关键词：现代；远程教育；教学设计

1前言

远程教育起初在函授教育中得到了普遍的运用，其主要教学媒介是网络邮件，这些邮件往往是阅读性质的，随着广播和电视媒体技术的发展，远程教育开始转向视频录制和直播的方式进行电视广播教学，以至发展到现在，互联网环境下的远程教育开始自由化，尤其是移动互联网的发展，让远程教育的普及范围无限扩大。

2现代远程教育的优势和发展趋势分析

相较于传统的面授式教育，远程教育的优势非常明显。首先是互联网的素材较为丰富，远程教育在互联网环境下，能够随时随地通过链接来展示教学素材，丰富多彩的视听资料会有效提高教学效率，并且这些素材可以通过云网络实时共享。其次，现代远程教育分为在线教育和离线教育两种，在时间和空间上，学生具有自主选择性，尤其适合在校学生课后补习和上班族空闲时间进行“充电”，同时，远程教育是所有教学模式中成本最低的，不需要非常严格的教学场地和教学设施，而又不妨碍学生及时提问，即使存在一定的设备维护和损失费用，但长远下去，无疑是非常划算的。最后，远程教育存在广域的竞争性，因为不同的老师花费不同的心血，而选择权却在学生手里，所以远程教育机构要想争得客户群体，必然会认真研究具有吸引力的教学方法，来面对优胜劣汰的市场环境，这对于学生而言是有利的，相比于局限在某所学校里，远程教育的师资水平往往是久经考验的。随着我国整体教育水平的提升，社会各行各业都存在激烈的知识竞争，终身学习和全民学习的理念早已深入人心，对于已经脱离学校或终究要脱离学校的全体大众来说，远程教育是扩充自身知识储备，提高实践技能的有效途径，目前各大门户网站的教育栏目也流量巨大，充分说明了现代远程教育具有长远的发展潜力，未来的远程教学课程也将在教学设计上精益求精，以吸引长期稳定的互联网客户。

3远程教育模式中教学设计的一般步骤方法探讨

课程开发是远程教育教学设计的第一步，从目前我国的远程教育现状来看，较多地集中在应试教育和通识教育两个方面，应试教育主要表现在一些中小学网校，教师通过在线辅导，达到远程教育的目的;通识教育主要表现在一些演讲口才教学、职业素养培训和文化艺术交流等方面的公开课，这两种远程教育方向都收到了一定的成效，但从创新的角度来看，新课程开发是目前远程教育中极具发展潜力的，各行各业的知识和信息都是海量的，互联网环境下，远程课程教学必须严禁“雷同”，才能达到吸引学生，开展系列课程的目的，如果教师对某一行业具备教学水平和教学资格，那么在具体的教学设计上，应该分为三部分，即宏观、中观和微观，具备在教学设计上侧重哪一部分，要根据实际教学群体和教学目的而定，宏观教学主要是解决一些整体的框架理论结构和概念，所以在教学设计上，应该广征博引，体现各知识模块的联系和区别，中观教学主要需要通过大致的案例来初步探讨某知识点的原理和运用方法，而微观教学则偏向于专业人士之间的讨论和交流，往往伴随着具备的计算和理论证明，并附有权威详细的数据支撑。对于已开发的远程教育课程，在教学设计上，需要循序渐进地推动课程的深入安排，并且能够得到相对稳定的群体关注，所以动态性、稳定性、可操作性和系统性是教学设计的主要思考方向。动态性表示教学设计要做到逐步深入，比如文科历史类远程教学，可以根据历史进程为主线，进行动态教学，让每一节课都有新知识和新想法，而稳定性则要求在每节课的教学设计中，都能保证稳定的兴趣点和课堂氛围，也就是说不能把所有趣味素材都集中在某一节课上，或者在某一节课上花大量精力，而其余课程则敷衍了事。可操作性表示课程教学中，对每节课的教学内容有整理的把握，比如这一节课有知识点没有讲完或者时间不够，下节课能够通过加快进度予以弥补，从而保证课堂时间的一致性，不然提前结束教学或者拖堂都会引起学生的厌倦，最后的系统性表示一系列课程下来，能够让学生对所学习的内容有明显的整体把握，最好是教师在系列课程结束阶段对整个系列的内容专门花一节课进行总结和回顾，来达到统筹兼顾的目的。

4现阶段远程教育面临的一些问题和对策研究

现代远程教育的发展已经初具规模，但要想得到长久的发展，及时总结当前阶段的问题很有必要。目前的远程教育课程在互动上有明显的不足，一方面有在线人数过多的原因，教师没有足够的时间进行一对一解答，另一方面，也是部分教师职业责任感的缺失，笔者认为设置互动专线能够有效解决这类问题，互动专线分为在线互动和电话咨询两种方式，在线互动是在课程结束后，教师增加一定单位时间进行在线答疑，电话咨询顾名思义，就是通过电话进行沟通，另外，可采用安排适量教师旁听，课上课后协助互动来解决一对一的时间不足问题。另外，有很多学生反映，远程教育为了迎合大众文化水平，往往存在课堂内容较泛的现象，这类反馈笔者认为值得深究。远程教育要想达到传统教育的水平，课堂内容上必须具备一定的专业性，至于部分学生因为文化水平有限而不能高效掌握，可通过分难度级别教学来解决，尽管过程有些繁琐，但“以人为本，因材施教”的教学理念，无论何时何地都不能忽视。

5结语

总结来看，远程教育在具备诸多优势的同时，对教学设计的深入研究是不容忽视的，否则这些优势将显得华而不实，反而降低了在线学习者对远程教育的信心和兴趣。总而言之，教学设计是一门艺术，需要广大一线远程教学工作者怀揣着对教育事业的热爱和责任心去精心雕琢。

作者:罗十维 单位:长江大学计算机科学学院

参考文献:

［1］蒋媛．现代远程教育的教学设计研究［J］．高等函授学报(哲学社会科学版)，2009(05):59～60，69．

现代远程教育范文篇9

从**年4月到**年底，中央分两批在全国12个省、区就开展农村党员干部现代远程教育工作进行了试点和扩大试点。试点的实践表明，这是一项提高农村党员干部队伍素质、造福亿万农民群众、利党利国利民的富民工程、创新工程、基础工程。中央决定，从**年下半年开始，在全国普遍推开这项工作。

省委对在我省开展农村党员干部现代远程教育工作十分重视。8月17日，省委召开常委会认真学习了中央领导同志的讲话，专题研究贯彻落实意见。乐际同志强调，要准确把握、全面贯彻中央精神，扎实有效地推动农村党员干部现代远程教育工作，不断提高农村党员干部和农民群众的整体素质，努力使这项工作真正成为农村党员干部和农民群众的满意工程。我们要坚决按照中央要求和省委领导同志的指示，扎扎实实地把这件关系亿万农民群众福祉的好事办实、实事办好。

下面，根据省委研究的意见，我讲四点意见：

一、深入贯彻落实党的十七大精神，充分认识开展农村党员干部现代远程教育工作的重要意义

党的十七大是在我国改革发展关键阶段召开的一次十分重要的大会。同志在大会上所作的报告，对继续推进改革开放和社会主义现代化建设、实现全面建设小康社会的宏伟目标作出了全面部署，对以改革创新精神全面推进党的建设新的伟大工程提出了明确要求。报告在深刻分析党的建设面临的新情况新问题的基础上，明确提出了在新的历史条件下加强和改进党的建设的总体目标要求、六个方面的重大任务和举措，为全面推进党的建设新的伟大工程提供了根本指针和行动纲领。报告提出要“在全国农村普遍开展党员干部现代远程教育”，把它作为抓好党员队伍建设，加强党的基层组织建设，健全让党员经常受教育、永葆先进性长效机制建设的一项重要内容。我们要深入学习、全面领会报告的精神实质和思想内涵，深刻理解报告提出的一系列新思想、新观点、新举措，自觉用十七大精神指导和促进农村党员干部现代远程教育工作，用做好农村党员干部现代远程教育工作的实际行动把十七大精神落到实处。

1、农村党员干部现代远程教育是学习宣传邓小平理论、“三个代表”重要思想以及科学发展观的新渠道。现代远程教育具有信息量大、覆盖面广、方便快捷、生动直观的优势，可以在同一时间对不同空间的农村党员干部和农民群众进行“点播式、交互式、现场直播式”的教育，是宣传党的方针政策的“直通车”。通过现代远程教育，有利于及时、全面、准确地把邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观传达到农村基层党组织、党员干部和农民群众中去，提高广大农村党员干部和农民群众的思想政治素质，增强学习贯彻邓小平理论、“三个代表”重要思想和全面落实科学发展观的坚定性，增强保持共产党员先进性的自觉性，真正把邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观落实到各项工作中，体现在具体行动上，激励广大农村党员干部和农民群众加快推进社会主义新农村建设，推进农村各项事业取得新进展。

2、农村党员干部现代远程教育是全面提高农村党员干部素质的新载体。农村改革发展的实践，对农村党员干部素质提出了新的要求，需要培养和造就一支能够正确执行政策、加快经济发展、自觉服务群众、依法依纪办事和解决自身问题的农村基层干部队伍，在社会主义新农村建设中发挥骨干带头作用。现代远程教育的突出特点是内容多样化、手段网络化、活动经常化，是提高农村党员干部素质的“助推器”。运用现代远程教育，开展理论政策培训、法律法规培训、思想道德培训、科学素质培训、文化素养培训以及技术能力培训，有利于农村党员干部掌握科技知识，增强致富本领，改进工作方法，真正成为发展农村经济的带头人，服务群众的贴心人，带领群众共同致富的领路人。

3、农村党员干部现代远程教育是学习农业科技知识、提高农民群众增收致富本领的新课堂。依靠科技力量，提高农业效益，增加农民收入，是实现农村持续快速发展的重要途径。广大农村党员干部和农民群众盼政策、盼信息、盼技术，迫切需要以信息化带动农业产业化、推进农村现代化。现代远程教育既能适应党员干部学习、又能适应农民群众学习，既能满足集中教育的需要、又能满足个性化学习的需要，为农民群众参加学习、接受教育提供了极大的便利。通过现代远程教育，把遍布农村的远程教育接收点建成农村信息化的示范点、学习实用技术的致富点、职业技能的传授点，可以大大缓解城乡信息技术、信息资源和教育资源不对称的问题，推动城乡科技和教育均衡发展，提高农村劳动力整体素质，为大力发展现代农业、推动农村经济增长方式转变提供人力资源支撑，使农村党员干部和农民群众通过现代远程教育得到实实在在的利益。

4、农村党员干部现代远程教育是促进社会主义和谐社会建设的新手段。构建社会主义和谐社会，关系到人民群众的根本利益，关系到巩固党的执政基础，关系到国家的长治久安，也是广大人民群众的强烈愿望。通过现代远程教育，传播先进文化，倡导文明新风，加强文化建设，开展便民服务，发展农村社会事业，完善农村社会管理，有利于建设和谐文化，巩固和谐社会的道德基础，缓解农村社会矛盾，激发农村社会活力。要通过现代远程教育这个新手段，提高农民的素质，促进人的全面发展，把广大农村建设成富裕、文明、和谐的社会主义新农村。

总之，开展农村党员干部现代远程教育，是认真贯彻落实党的十七大精神，学习贯彻邓小平理论、“三个代表”重要思想，落实科学发展观的实际行动，是用先进文化武装农村党员干部和农民群众，促进农村生产力发展的一件大事，功在当代，利及长远，我们必须高度重视，切实抓紧抓好，抓出成效。

二、深刻理解农村党员干部现代远程教育工作的指导思想、目标要求和指导原则，增强工作的针对性和实效性

中央在《关于在全国农村开展党员干部现代远程教育工作的意见》中提出，开展农村党员干部现代远程教育工作的指导思想是：以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，以建设社会主义新农村为主题，以提高农村基层干部素质和保持农村党员队伍的先进性为重点，围绕中心，服务大局，建立健全农村党员干部现代远程教育网络体系，大规模培训农村党员干部和农民群众，大幅度提高农村党员干部和农民群众的素质，为建设社会主义新农村提供思想政治保证、人才保证和智力支持。目标要求，一是农村党员作用得到充分发挥；二是农村干部能力得到不断增强；三是农民整体素质得到不断提高；四是农村基层组织得到不断加强。指导原则，一是整合资源，共建共享；二是因地制宜，稳步推进；三是建管结合，学用结合；四是以人为本，务求实效；五是积极探索，勇于创新。中央提出的指导思想、目标要求、指导原则，体现了农村党员干部现代远程教育的内在要求和基本规律，体现了农村党员干部和农民群众的共同愿望，完全符合我省实际，要深刻理解、准确把握，找准工作定位，理清工作思路，明确努力方向。

1、要不断加深对指导思想的认识。深刻理解农村党员干部现代远程教育的指导思想，重要的是要牢牢把握把贯彻落实科学发展观作为开展农村党员干部现代远程教育的总要求。要自觉把科学发展观贯彻落实到远程教育工作中去，自觉按照科学发展观的要求来谋划、开展、推进远程教育工作。在工作进度上，要努力体现又好又快的要求；在基础设施建设和教学资源建设上，要体现因地制宜的要求；在教学组织管理上，要体现全面协调和统筹兼顾的要求；在所有工作中，都要体现以人为本和务求实效的要求。

2、要不断加深对目标要求的认识。中央关于远程教育工作的目标要求是分别针对农村党员、农村干部、农民群众和农村基层党组织等不同层次提出的，相互联系，相互作用，有机统一。通过开展农村党员干部现代远程教育，使广大农村党员的政治坚定性进一步增强，发展经济的本领进一步增强，在新农村建设中发挥先锋模范作用；使广大农村干部科学管理农村各项社会事务的能力进一步增强，在新农村建设中发挥骨干带头作用；使广大农民成为有知识的文化人、讲道德的文明人、懂技术的内行人、会经营的明白人，在新农村建设中发挥主体作用；使大多数农村基层党组织实现领导班子好、党员干部队伍好、工作机制好、小康建设业绩好、农民群众反映好的目标，在新农村建设中发挥领导核心和战斗堡垒作用。要在制定教学规划、开发教学资源、教学组织管理和促进学用转化等各个环节，紧紧围绕这些目标要求，找准切入点，把握结合点，抓好着力点，保证中央提出的目标要求全面实现。

3、要不断加深对指导原则的认识。中央关于远程教育工作的指导原则，是农村党员干部现代远程教育工作的内在要求，是在工作中需要把握的基本规律。整合资源，共建共享，体现了建设资源节约型社会和和谐社会的要求，体现了效率效益的要求，就是要充分整合利用各系统各部门现有的基础设施、教学资源、管理队伍、师资力量、站点场所、技术和资金等资源，特别是要充分利用农村中小学现代远程教育的各种资源，共同建设，多方共享，避免重复建设。因地制宜，稳步推进，体现了党的实事求是、从实际出发的思想路线，就是要注重区分不同情况，量力而行，逐步推进，把工作的力度、推进的速度与当地经济发展水平和财政承受能力统一起来，不增加农民负担。建管结合，学用结合，体现了统筹兼顾的根本方法，就是要把教学平台建设、终端站点建设、教学资源开发与教学组织管理结合起来，把教育培训与实际运用结合起来，确保农村党员干部现代远程教育网络发挥最大效益。以人为本，务求实效，体现了教育培训活动的本质特征，就是既要组织农村党员干部开展学习，还要鼓励欢迎广大农民群众收看学习，创造人人皆受教育、人人皆可成才的条件。积极探索，勇于创新，体现了与时俱进的时代要求，就是要积极探索农村党员干部现代远程教育的规律，改进方式，更新内容，不断推进农村党员干部现代远程教育的理论创新、实践创新、管理创新和制度创新。需要特别强调的是，要突出以人为本，务求实效。要关注农村党员干部和农民群众思想状况，根据他们的实际需求，因人施教，按需施教，引导广大农村党员干部和农民群众积极参与、主动学习，联系实际、学以致用，最大限度地发挥农村党员干部现代远程教育的作用，确保这项工作取得实效。

三、明确我省农村党员干部现代远程教育工作的总体安排和主要任务，增强工作的自觉性和主动性

按照中央要求，我省农村党员干部现代远程教育已经做了大量的前期准备工作，为在全省全面开展这项工作打下了一定的基础。经过组织专家组考察调研、分析论证，和有关部门充分协商，我省农村党员干部现代远程教育工作的总体安排是，从今年起到2010年完成基础设施建设任务，在全省乡镇、村实现站点全覆盖，基本建成农村党员干部现代远程教育网络体系。围绕这一安排，主要完成五大建设任务：

1、建设一个支持农村党员干部现代远程教育的教学平台。教学平台主要包括资源库、前端播出平台、资源传输系统和教学辅助网站，是远程教育的“发射塔”、“总开关”，是传送教学资源的出口。我省将以广电宽带互联网作为传输手段，建设省、市、县三级前端播出平台、省级教学资源库、教学辅助网站和信息管理系统，与全国中心资源库、卫星频道、辅助教学中心网站互联互通，实现优质资源共享。省级教学平台建设包括卫星接收系统、直播系统、节目格式转换系统、节目检测系统、多媒体资产管理系统、节目分发系统、教学管理系统、信息管理系统、电视图文网站和辅助教学网站；市级教学平台建设包括节目格式转换系统、节目检测系统、节目分发系统、播出管理系统和教学管理系统客户端；县级教学平台建设包括节目点播系统和视频直播系统。整个教学平台建设将分期分批进行，2008年完成省平台、10个市平台和80个县平台建设任务；2009年完成剩余的27个县平台建设任务。

2、建设一批农村党员干部现代远程教育终端接收站点。终端接收站点包括乡镇接收站和村接收点，是施教与学习的连接点，是组织学习的课堂和开展活动的阵地。按照整合资源，共建共享的原则，我省已有16258所农村中小学建立了终端接收站点，在这些地方，农村党员干部现代远程教育工作原则上将不再建设新的站点，农村党员干部和农民群众的教育培训将在这些学校由各级组织部门、教育部门和相关涉农部门共同组织进行。在农村中小学现代远程教育未建立终端接收站点的乡镇、村，将采用广电宽带互联网和卫星传输模式建设农村党员干部现代远程教育终端接收站点。全省新建终端接收站点12926个，其中80%采用广电宽带互联网模式建设，20%广电宽带互联网暂时难以覆盖的地方采用卫星模式建设。建成后，每个站点将能够接收、存储、播放、回放中央和我省播出的农村党员干部现代远程教育节目。**年完成2000个站点建设任务，2008年完成5000个站点建设任务和16258个农村中小学远程教育站点的扩容升级，2009年分别完成3340个广电宽带互联网模式站点和2586个卫星模式站点建设任务。各级教学平台和终端接收站点建设将在2010年进行中央、省、市、县四级评估验收。

3、整合开发一批适合农村党员干部和农民群众学习需求的教学资源。教学资源主要包括电视视频节目和计算机课件，是远程教育的“源头活水”，教学资源质量的高低、数量的多少，直接关系到农村党员干部现代远程教育是否能够取得实效。各级领导协调小组成员单位以及拥有课件资源和制作条件的部门和单位，都要根据远程教育工作需要，积极提供适合播出的教学资源。各级远程教育部门要加大教学资源整合开发力度，广泛吸纳不同行业适用农村的教学内容，逐步建立教学资源协作网络。要大力开发具有地方特色的“乡土教材”，为农村党员干部提供内容丰富、形式多样、通俗易懂、适用充足的教学资源。要建立健全教学资源制作部门、教学资源管理部门和远程教育主管部门层层把关的质量保证体系和安全责任体系，确保教学资源的质量和安全。

4、建设一支农村党员干部现代远程教育骨干队伍。骨干队伍主要包括专兼职干部队伍、站点管理队伍、教学资源开发队伍、教学辅导队伍、技术服务队伍，是远程教育工作的组织者、推动者和服务者，是“建、管、学、用”各个环节的重要支撑。要依托各级组织部门电教干部队伍，建立农村党员干部现代远程教育专职干部队伍；依托乡镇村干部、电教播放员、中小学教师等，建立远程教育站点管理队伍；依托各级党员电教机构、领导协调小组成员单位、高等学校、科研院所等现有教学资源制作力量，建立远程教育教学资源开发队伍；依托高等学校、科研院所、农业、科技、科协组织的专业人才、科普志愿者以及当地农村实用人才，建立远程教育教学辅导队伍；依托广电、教育等部门的专业技术人员，建立远程教育技术服务队伍。要加强对骨干队伍的培训工作，分级负责、分层培训，不断提高骨干人员的政治素质、业务能力和服务水平。要落实优惠政策，保证骨干人员留得住、干得好，引导他们在农村党员干部现代远程教育工作中发挥作用。

5、建立一套农村党员干部现代远程教育教学组织与管理的工作机制。工作机制是远程教育工作科学有序运转的制度规范，是各个环节相互衔接的有机链条。要建立健全前端播出平台、辅助教学网站、终端接收站点等网络体系的科学运行机制；建立健全通用教材与地方教材相配套、教学资源开发与教学资源整合相促进、行政手段与市场运作相结合的教学资源建设机制；建立健全专职干部队伍、站点管理队伍、教学辅导队伍、技术服务队伍相配套，选拔、培训、管理、考核等相统一的骨干队伍建设机制；建立健全组织学习与辅助教学互补、学习培训与效果评估衔接、掌握知识与实践运用贯通的教学组织管理机制；建立健全政府投入为主、党费适当补充、社会力量支持的经费保障机制。要通过建立一整套科学合理的工作机制，推进农村党员干部现代远程教育工作持久健康有序开展。

各市县、各部门都要围绕这五大建设任务，在省农村党员干部现代远程教育领导协调小组的统一领导下，科学制定建设规划，积极筹措建设资金，分解落实建设责任，力争又好又快地建立起广覆盖、多功能、开放型、高质量的农村党员干部现代远程教育体系。工作中，要注意抓好以下几个关键环节：第一，要严把基础设施建设质量关。采购设备要坚决依照相关法律法规进行招投标，安装设备要坚持按照规范标准进行操作，系统验收要制定执行严格的质量标准。省广电信息网络公司作为农村党员干部现代远程教育传输网络供应商，要切实保证传输网络的高质量，满足远程教育工作的需要。第二，要十分重视教学资源建设。教学资源建设要和基础设施建设同步进行。要采用无偿征集、有偿征用、共建共享、委托制作、部门承办等多种方法搞好教学资源开发，保证农村党员干部和农民群众能及时看到他们所需要的、喜欢的教学节目。第三，要抓紧对管理人员和技术人员培训。各级远程教育主管部门从现在起，就要分级制定培训计划，落实培训资金，开展培训活动。通过培训，使管理技术人员明确职责、明确任务；熟悉网络运行原理、设备基本性能和操作维护规范，以适应工作需要。第四，要在注重实效上下功夫。要认真搞好教学管理，组织教学活动，把学习和应用紧密结合起来，使农村党员干部和农民群众从中得到实惠、得到效益。

四、切实加强组织领导，扎实推进农村党员干部现代远程教育工作

开展农村党员干部现代远程教育工作是一项复杂的系统工程，政治性、政策性、技术性很强，工作要求很高，要保证完成各项任务，关键在于各级党组织高度重视，切实加强组织领导和工作指导，推动这项工作健康顺利进行。

1、要切实加强领导。各级党组织要把农村党员干部现代远程教育工作摆上重要议事日程，纳入党建工作和社会主义新农村建设的整体规划，定期研究和解决实际问题；纳入年度工作和农村党的建设“三级联创”活动目标考核体系，同步部署，同步推进。有关部门和单位要把这项工作纳入本部门、本单位年度目标考核体系，明确领导责任，切实抓好承担任务的落实。各级组织部门要在党委的领导下，做好组织协调工作，发挥好应有的作用。上级组织要切实加强对下级组织的工作领导和指导，形成一级抓一级，一级带一级，层层抓落实的工作格局。各级党组织负责同志要高度重视这项工作，切实负起责任，分管领导要认真履行职责，抓好工作落实。要建立健全各级领导干部联系点制度，领导干部要带头深入基层调查研究，帮助解决实际问题，及时总结工作经验，推动整体工作。

2、要建立领导协调机构和工作机构。按照中央要求，省委成立了陕西省农村党员干部现代远程教育工作领导协调小组，负责全省农村党员干部现代远程教育工作的领导、协调和指导。领导协调小组由省委常委、组织部长李锦斌同志任组长、省政府副省长张伟同志任副组长，成员单位24个，有省纪委、省委组织部、宣传部、基层办、省发改委、教育厅、科技厅、民政厅、司法厅、财政厅、国土资源厅、信息产业厅、水利厅、农业厅、商务厅、文化厅、卫生厅、林业厅、计生委、扶贫办、乡镇企业局、广电局、团省委、省科协等单位。领导协调小组办公室设在省委组织部。同时省委还同意，成立陕西省农村党员干部现代远程教育中心，增加编制，补充人员，负责全省农村党员干部现代远程教育工作的组织管理和具体实施。各成员单位要明确职责，落实责任。省委组织部负责全省农村党员干部现代远程教育工作的组织协调，包括基础设施建设和教学组织协调，教学资源制作审核，教学辅导队伍组织管理，教学规章制度制定实施等工作；省纪委主要协助做好远程教育建设经费管理、使用的监督，负责制定现代远程教育党风廉政建设方面的学习计划，组织相关课件的统筹与开发，督促检查党风廉政建设方面教学内容的落实；省委宣传部负责协调新闻媒体加强对现代远程教育工作进行宣传，形成良好的舆论氛围，同时，要和省广电局一起，协调督促省广电信息网络公司搞好基础网络建设；省发改委负责基础设施建设工程项目的投资立项；省财政厅负责落实远程教育建设经费和运行经费；省教育厅负责组织协调依托农村中小学现代远程教育站点开展农村党员干部现代远程教育工作；省信息产业厅负责基础设施建设指导、施工质量监管；团省委负责组织现代远程教育青年志愿者活动等。其他各成员单位，都要从各自的实际出发，发挥自身优势，积极制作和提供各自领域的教学课件，使农村党员干部现代远程教育网络系统成为各单位开展为农服务的平台，成为展示本单位形象的窗口。各市、县要成立相应的领导协调机构和工作机构，明确职责任务，抓好工作落实。编制部门要根据工作需要，适当增加编制，给予支持。

3、要确保经费到位。经费到位是开展农村党员干部现代远程教育工作的基本保障。经费投入总的原则是以各级财政负担为主，党费适当补助，社会力量支持。这里需要强调的是，开展现代远程教育是一件造福广大农民群众的好事，好事必须办好，决不能向农民伸手，绝不能增加农民负担。这要作为一条纪律，是“高压线”。各级播出平台、终端站点等基础设施建设费用由省、市、县三级财政负担。鼓励各地自筹资金，在符合中央要求的基本配置的基础上，根据需要适当提高建设标准。教学资源建设和系统运行维护等保障资金，要纳入各级财政年度预算。各地、各单位要加强对资金使用的监管，提高资金使用效益。要强化审计监督，确保专款专用，把农村党员干部现代远程教育工程建成“放心工程”、“廉政工程”。

现代远程教育范文篇10

根据《中共中央办公厅关于在全国农村开展党员干部现代远程教育工作的意见》要求，我省从**年开始，用三年时间完成全省1403个乡镇和17235个行政村，共计18638个终端站点建设任务。我县也将分三年完成288个行政村（居委会）的终端站点和县级教学平台建设。**年是我县实施农村党员干部现代远程教育的开局之年，**年农村党员干部现代远程教育实施的如何，对今年后远程教育站点的建设、管理维护、党员干部的教育至关重要。因此，本人深入我县农村中小学，对我县**年实施的中小学农村现代远程教育开展情况进行了深入调研，现结合调研情况，谈谈我对开展农村党员干部现代远程教育的几点思考。

一、我县**年农村中小学现代远程教育实施情况

（一）站点硬件配置情况

农村中小学现代远程教育，共有三种模式，模式一是由34寸模拟彩电、DVD、一套完整的教学光盘组的光盘播放点，主要运用于学生人数、年级少的村小学教学点，模式二配置的设施有卫星天线1付、接收机1台、带数据接收卡的电脑1台、DVD影碟机l台、34寸彩电1台、打印机。称之为简易多媒体教室，主要运用于农村完小及乡镇中心小学。模式三配置的设施有教师机2台，学生机30台，卫星天线、卫星接收机1套、打印机2台、投影机1台以及展示台、中央控制系统、电源、DVD等附属设施。这种模式主要运用于农村中学。

（二）站点建设情况

**年9月开始，教育局电教室开始对我县实施远程教育的中小学进行现场勘查，采取三定（定教室、定设计、定负责人）的形式，要求各中小学按要求做好远教设备安装的前期工作。2007年3月份县教育局从各学校抽调计算机骨干教师组成农村中小学现代远程教育技术安装队，分9个小组（小学6个、中学3个）深入各乡镇中小学对远教设备进行安装调试，2007年8月份各站点建设基本完成并投入使用。全县共建设了144个模式一站点、130个模式二站点、19个模式三站点。

（三）站点使用管理情况

经过几个月来的试点运行，远程教育给农村中小学带来了可喜的变化。但是，通过调研我们发现农村中小学现代远程教育中还有些工作中还存在着一些问题和不足：一是部分站点基础设施不完善。教室没有配备课桌椅，资源长时间没有更新，设备利用率低。二是站点的技术管理人员有很大部分对设备的操作和维护不很熟悉，有的甚至一点微机基础都没有，他们对设备操作规程、操作步骤不清楚，知识培训工作开展不正常。三是部分设备存在质量问题和故障问题。主要表现在：1、管理不够正常。由于管理教师都是兼职的，操作的技能有待提高，才能更好的用好和管理好这套设备，更好的为教育服务。从对我们调研的几个学校来看，大部分管理教师对设备的操作还不熟练，有的甚至还不知道怎样打开通视DVB接收系统，更谈不下载资源。再则资源的下载存档耗材大，电费增多，学校难以支付也是一个急需解决的问题。2、设备故障率高，设备有问题时，通知厂家修理不及时，从而影响教学。四是安全设施隐患大。调研中我们发现有一部分站点均为木房，因此防盗设施简陋，对于远程教育设备的管理带来很大困难，没有按要求安装避雷和防火设施。

二、我县实施农村党员干部现代远程教育的几点思考：

针对农村中小学现代远程教育调研情况，我县如何实施农村党员干部现代远程教育，以及今后如何形成长期、规范、有效的工作和管理机制，最大限度发挥农村党员干部远程教育的作用，可以从以下几个方面着手：

（一）加强宣传报道，进一步统一思想，提高对农村党员干部现代远程教育工作的认识。

一是提高党员领导干部对实施远程教育的认识，要把开展农村党员干部现代远程教育作为党在农村落实“三个代表”重要思想和践行科学发展观，扶贫攻坚，促进“三农”问题解决，推进农村党的建设的大事来抓。充分认识开展这项工作的意义和重要性，并把这个认识贯穿于此项工作的始终坚决消除自满和松动麻痹思想。在立足长远，取得实效上下功夫，牢固树立打“持久战”的思想，扎扎实实抓好各项工作的落实。

二是提高农村党员群众对实施远程教育的认识。可以利用广播、墙报、横幅的形式，对村民进行“远程教育”实施意义和作用的教育，使村民真正了解、认识远程教育。鼓动他们学习远程教育带来的新科技、新思想，利用远程教育带来的机会学习科技、脱贫致富，增强做好远教工作的积极性和主动性。

（二）坚持“三个到位”，努力在站点建设上下功夫

开展农村党员干部现代远程教育，站点建设是基础。工作中，要坚持组织领导到位，基础建设到位，协调督导到位，确保站点建设顺利进行。

一是组织领导到位。要及早成立我县农村党员干部现代远程教育领导协调小组，负责我县农村党员干部现代远程教育工作的领导、协调和指导。成立专门的远程教育办公室，指派专人负责，把熟悉业务、责任心和能力强的同志选配到了办公室工作，负责农村党员干部现代远程教育的整体规划、站点建设、工作指导、协调服务、督促检查、制度规范等工作。专门腾出1间办公室，设立远教资料室、课件制作室、播放室。乡镇要设立远程教育管理站，站长由乡镇党委书记担任，副站长由乡镇组织委员担任，同时配备了1－2名乡镇专兼职管理人员，专门做好本乡镇站点建设和站点的管理、维护使用和教学管理工作；同时要明确责任，明确远程教育管理站站长是本乡镇站点建设和管理工作的第一责任人，村党支部书记是各管理站点的直接责任人，并选配一名政治素质好、年轻、文化程度高的同志担任管理员。站点建设期间，要编制好详细的施工计划表，对各乡镇站点建设实行一天一调度，确保了施工进度。

二是基础建设到位。在前期准备工作上，应根据市委组织部的要求，组织力量对乡村党组织、党员干部队伍、经济结构调整、现有基础设施等情况再次进行调查摸底，逐村对村级建设终端接收站点条件进行审查评估。经过审查评估，在调查评估的基础上，落实站点的选址，制定站点建设计划，组织乡镇党委，区别不同情况，采取得力措施，加大站点基础设施建设力度。确保乡镇各行政村达到建点要求的目标。

三是协调督导到位。为搞好衔接，节约时间，提高站点建设效率县委组织部要全力做好协调服务工作，确保每个环节都有专人负责。施工期间，要求乡镇党委要配备一名工作人员，作为工程质量监督员，把好站点建设关。有安装任务的村，要求村干部和管理员按要求提前在安装现场等候，做好服务工作。为切实做好站点安装工作，要组成远教工作督导组，深入安装一线，进行督促指导，对施工进度、工程质量等问题与安装公司进行沟通与协调，及时解决安装中遇到的问题，从而有效地确保工程质量。

(三)落实“五个统一”，努力在规范管理上做文章

远程教育站点安装工作完成后，对已安装远程教育设备接收站点，要采取统一配备远教专用橱柜、统一制作远程教育规章制度标牌和户口式管理标牌、统一建立站点运行状况档案、统一签订远教设备管理维护责任书、统一选配培训站点管理人员的“五个统一”的办法，加大全县远程教育终端接收站点规范化管理的力度。

一是统一配备远教专用橱柜。根据农村远教站点基础设施建设的实际，统一远程教育专用橱柜，下发到每个安装站点，解决村级终端接收站点在防盗、防尘、专用彩电机柜配备等方面的问题

二是统一制作远程教育标牌和户口式管理标牌。为进一步加强远程教育规范化建设，对已建成的站点，统一制作远程教育规章制度标牌、远教公示牌、站点标志牌，下发到每个终端接收站点并上墙。为及时掌握终端接收站点的工作动态，简便快捷地处理工作中出现的问题。要对终端站点逐一进行登记，统一编码，存入计算机。并印制户口式管理标牌，粘贴在远教专用橱柜上，标牌上公布了联系电话，确保在最短的时间内对出现故障的站点进行维护。

三是统一建立站点运行状况档案。制订下发远程教育工作记录本，用于农村党员干部现代远程教育终端接收站点日常活动的情况记载，内容可以包括：农村党员干部现代远程教育工作制度、党员活动点名册、培训内容登记、信息反馈记录、设备运行状况记录等。记录本要直接下发到每个接收站点，由站点管理员负责记录和保管。记录情况作为全县远程教育工作开展情况的一项重要内容，每半年进行一次检查，年终进行一次总评。

四是统一签订远教设备管理维护责任书。为确保各终端接收站点能按时组织收看远程教育节目，根据中央关于加强农村党员干部现代远程教育设备管理维护的总体要求，要与各乡镇党委、各行政村党支部统一签订了设备管理维护责任书，责任书一式三份，明确规定乡镇党委、村党支部及设备管理员的职责，站点建设和运行的安全防范措施，设备运行状态记录，故障的上报与排除等，使站点设备维护管理工作落到实处。

五是统一选配培训站点管理人员。要精心选拔了1－2名有文化、懂技术、有责任心的乡村农技干部、中小学教师担任乡镇和村级终端接收站点管理人员，专门做好站点建设和站点的管理、维护使用和教学管理工作。

(四)强化“三个结合”，努力在学习应用上求实效

开展农村党员干部现代远程教育，“建”是基础，“管”是关键，“学用”是目的。为此，在工作中强化“四个结合”，努力在“学用”上求实效。

一是集中培训与个性化学习相结合，增强“学用”的广泛性。统一规定时间，规定具体日期为全县农村党员干部现代远程教育培训日，要求各乡镇党委、各行政村接收站点在培训日期间，认真召集农村党员干部群众收看远程教育节目。县远程教育管理中心、乡镇党委不定期直接进村检查各终端接收站点组织收看情况，好的表扬，差的通报批评。同时，要求各接收站点，结合村党员干部群众的实际情况，搞好个性化服务。特别是对一些文化素质较高的党员干部、回乡大中专毕业生，只要本人有要求，可随时点播，不限人数，不限时间，满足党员群众个性化学习需要。同时，通过这些人的示范作用，带动和指导其他党员开展学习。

二是课件辅导与基地参观学习相结合，增强“学用”的针对性。在抓好政治理论教育的同时，我们有针对性地抓好农村实用致富技术培训，如对一些畜牧、蔬菜、林果大镇和专业村，重点进行种养加、高效农业等内容的培训；对以工业、商业为主的乡镇和村，重点进行企业管理、外向型经济以及商品经营知识等方面的培训，进一步提高乡村党员干部的政治、科技素质，同时，我们依托近几年在农村党员“三培两带”活动中建立起来的蔬菜、林果、畜牧、木材加工等种养加示范服务基地，组织农村党员干部和群众在接收远程教育课件培训后，到基地实地参观学习，有针对性地开展“学用”活动，为进一步发展高产、优质、高效农业服务，收到较好成效。

三是远程教育培训与加强农村基层组织建设相结合，增强学习的长效性。把远程教育培训活动与全县开展的“三项创建”活动、新农村建设相结合，与健全落实农村党员活动日制度和村干部轮流值班制度相结合，使广大党员干部能够充分利用远程教育系统，抓好自身的学习与素质的提高，进一步转变各级干部的工作作风，增强农村基层党组织的创造力、凝聚力和战斗力。

（五）积极探索农村党员干部远程教育与中小学远程教育的整合模式。