审计学范文10篇

审计学范文篇1

一、实习的目的和意义

特别对于我会计专业学生而言更是如此，课程实习是大学本科中的一个极其重要的环节。对我学生的专业知识进行综合培养和检阅的教学形式。学生通过《审计学》课程实习，不仅能够熟悉审计实务的整个流程，包括（这部分自己补上，根据我实习的那张流程图做适当描述）等。因此，通过此次课程实习，不但了解一些具体经济业务的处理方法，还进一步巩固了审计的相关理论知识。除此之外，还能够将书本所学专业知识与实际经济业务处理相结合，学会理论联系实际，提高分析问题和解决问题的能力。其实这也正应了实践是检验真理的唯一标准”这句话，只有把从书本上学到理论知识应用于实际的实务操作中去，才能真正掌握好这门课的知识。

二、实习的内容和过程

主要完成实质性测试中的货币资金审计，这次实习应用福斯特公司提供的审计实务》软件。首先了解审计的整个基本流程。应收账款审计，固定资产审计，应付票据审计，实收资本审计，主营业务收入审计这几个内容。

过程自己写

三、实结

一）实习让我收获甚多

磨刀不误砍材功。1解审计案例的各种情况。

首先得先了解该案例的被审计单位，这点让我体会特别深。基本了解其的基本业务。不会在审计工作过程中胡子眉毛一起抓，没有重点的比如在其他资料的实质性测试审计人员时间安排表”可以知道审计程序的执行人员，审计时间复核人，复核时间等。

2细节之处别忘了填写

经常以为把所有表和表头都填完了用答案检验时总是会看到自己不能得满分，审计工作的自我学习中。那边缺了一些，这边又缺了一些。处补缺补漏的后面总结一个经验就是一开始做的时候就填表头，不能在细节之处被扣分。

3填写审定表的注意点

而不是会计科目。那么就会了解对货币资金的审计不是审计发生的每笔业务。首先明确审计是对报表项目审计。

报表期末数根据未审会计报表过入，其次审定表不是第一个审计程序—核对报表与总账、明细账金额时就一次性填完。左边的报表期初数根据上年已审会计报表过入。个明细账未审数根据明细分类账过入，右边的审定数一列是根据审计证据的得出的举个例子说，现金和银行存款等审定数分别根据库存现金盘点表和银行存款余额明细表过入。

最后莫忘了审计结论和复核结论的选择。

4各个项目的审计工作是有联系的

审计工作是有勾稽关系的对机电公司的应收账款做调整分录不正是因为其主营业务收入经过审计不能被确认。

不过新准则是要求冲减资产减值损失科目。固定资产净额应该进行调整不正是因为非正常用的机器多计提的累计折旧应冲减管理费用。

5解虚假痕迹

总会出现纰漏，若是造假。应收账款是某些上市公司最方便快捷的造假途径，不过“应收账款”毕竟是货款，需要实物，实物销售单据被发现造假的可能性比较大。查账时应侧重在原始凭证上面下功夫。比如本例中审计人员发现的该公司对机电公司的应收账款属于虚构业务就是没有相关的原始凭证。

二)实习让我知道自身的不足与需要提高的地方

对案例了解不够深。1准备不充分。

导致细节部分不知如何填写。没仔细研究该审计软件的工作流程直接就填写。

没有根据其他资料的一些询证函等去填写审定数。直接就把一个报表项目审定表填完。

本位币余额为0.00却还在账龄分析的时间下打钩。犯了低级的错误。

不懂N/A什么意思，因为没去看其他资料的审计标识。也不知道是用在哪个地方，只是稀里糊涂的跟着答案选择。

就是没去看该公司本身的会计制度已规定了未到期的应收账款只要提0.5%期1年以内的提1%等比例。特别是本例中坏账准备情况检查表的填写顺序已经规定是由大到小顺序排列，纠葛在坏账准备的提取比例很久。当时还在那里想可以有两种答案的啊。真是太忽视细节的后果了

2课本知识掌握不牢固

要特别注意是否有贷方余额，记得课本有一知识点就是对应收账款进行实质性测试时。有要及时进行重分类调整。

不过我只是单纯的认为在应收账款贷方应该分类到其他应收款，虽然在实习中我也明白这一点。完全忽视了预收账款这科目了看来知识点的巩固还是得到实践中去磨练才扎实。

现在算是弄明白把预收账款放入应收账款科目中去，还有就是以前上课对那笔调整分录了解不够深刻。会直接减少应收账款金额，调整分录在增加应收账款的金额同时还增加预收账款的金额，当然坏账准备也要相应比例的增加。

审计学范文篇2

针对于我国目前会计学的教育现状来看，审计学的教学效果在总体会计专业知识的教学效果中表现并不好，其基本理论、专业知识、审计分析方法与相关国家会计法律法规和政策的掌握都影响着是否能够学好审计这门课程，但是对于会计其他专业学科来说，审计学相对较为抽象难懂，老师的教学开展较为艰难，而且审计学科对理论性和实践性都要求很高，这就需要在教学中注重基础理论的建立与巩固，以实践为体现，需要将审计课堂所学与具体案例相结合，使学生们加强对其理论的理解，帮助学生提高实际应对能力，审计学中涉及的内容多，知识点繁杂，相关的案例不多且时间跨越较长，所以阻碍了教师对于具体情况的讲解，使学生的学习状态较为被动。

二、翻转课堂的优势及意义

翻转课堂是指重新调整利用教学中的时间，将教学中的主动权由教师转移到学生上去，这种教学模式强调了学生在学习过程中的主动性，与传统课堂相比，调动了学生的学生自主性与学习积极性，例如在翻转教学中可通过视频进行，教学视频短小精悍，方便学生对其不理解的部分随时返回查找，教学信息明确清楚便于学生更好地理解知识，教学形式更为适合现在的社会发展，对于没有足够时间条件的同学，方便了学生的学习，使学生更好地理解掌握审计知识，增强学生的学习自信心，帮助学生建立发现问题的能力，帮助同学发展其语言表达能力及提高其应对实际问题的解决能力，提高审计教学的效率与质量[1]。

三、翻转课堂在设计教学中的实际应用措施

1.构建翻转课堂教学平台。通过互联网信息技术提供的基础，利用校园资源和社会资源构建网络教学的平台，根据学校自身情况组建校园团队，选取符合本校学生学习情况和学校实际情况的教学资源，形成校园教学资源库，为实现翻转课堂提供了基础。2.设计选取贴合教学内容的相关案例。针对于审计学学习的教学特点，需要不少相关案例进行实际分析，但是相对应的审计案例却相对较为匮乏，国外的审计案例内容较长，容易出现翻译上的偏差，而且在一定程度上并不符合我国国内实际情况，然而来源于国内的案例，设计意图较为明显，缺少了材料的真实性与吸引力，并且框架模式较为统一，不能更好地启发引导同学探寻问题和解决问题的能力，并且有些案例材料较为陈旧、时间跨度大，并不能适应于实时改变的经济政策与国家制度，也不完全符合现在的时代经济所需，其针对理论知识的指向性不强，但是通过翻转课堂的网络平台，可以充分调动网络上的相关案例，有针对性自动选取符合教学内容的相关案例，帮助教师进行教学讲解，帮助同学加深知识的理解程度。3.利用现代化信息技术，开展审计学翻转教学。对于翻转课堂在教学中的实际运用通过现代化的信息技术可以体现，比如教师提前录制此次课堂关于填写与修改凭证的教学视频，强调此次教学的重难点部分，在课堂通过视频的导入，使同学对于此次课堂需要掌握的知识有一个充分的了解，然后组织学生进行记账凭证的填写练习，要求同学们在学习手册上写下自己对于此次学习不理解的部分，之后对全班学生进行分组，可采取老师分组以及自行分组这两种方式，每一组保持在4-6人之间，分组后各组成员分别提出自己的疑惑后，各小组根据大家的问题进行讨论，讨论时间结束后，各小组对研究的问题及解决方案进行汇报，老师对学生的讨论情况进行评价与总结，对于同学们仍未解决的问题进行讲解与示范，强调记账凭证填写中应注意的问题，例如对于金额填写错误时，不可在原始凭证上进行修改，必须重新填制，对于当年已经登记入账的凭证，必须使用红字对其进行更正与补充，对于以前年度已登记入账的凭证需用蓝字进行更正，通过精简视频的解说以及同学练习与讨论的开展，使得同学充分地体验此次课堂所学，其后通过统一的汇报以及教师的深度讲解更加加深了同学对于知识的理解与掌握。

针对于审计学教学现状的分析，我们了解到传统教学模式的局限性以及翻转课堂教学模式给我们学习审计课程所带来的便利与提高，帮助教师更彻底具体地开展审计教学，帮助学生更高效、不费过多精力地主动投入学习，使得审计学教学成果更为突出。

参考文献：

审计学范文篇3

审计工作是社会经济工作的重要组成部分，国家审计保证了国家财政资金的安全，民间审计促使经济健康稳定发展，内部审计提高了组织内部的工作效率。随着经济社会的日趋发展，经济监督职能愈加重要，审计知识审计能力也成为了广大财会人员的必备素质。审计学是各高校财会相关专业必开的一门专业核心课程，其重要性不言而喻，但是审计学的课程内容由于涉及面广、逻辑性强以及实践要求高的特点，在审计学课程的教学中存在理论性强、不同审计体系差异较大、实践性弱的特点，导致教师教学难、学生学习效果差的情况比较普遍。为契合高校的应用型人才培养，务必改革审计学的教学方法，在讲授审计基本理论知识的同时，增加实训环节，加强审计实务的内容，让学生能够掌握审计实务的基本方法并进行灵活应用，因此本文对基于应用型人才培养的审计学课程教学改革进行了探讨和研究。

二、目前高校审计学课程在教学中存在的问题

1.教学内容方面存在的问题。审计按审计主体分为注册会计师审计、国家审计和内部审计，因此审计学的教学内容涉及面较广，而且由于三个审计主体的审计目的、内容、方法等差异较大，导致这三种审计主体在审计实务中各成体系，关联度不高，造成了审计教学内容多、体系不清晰，使得学生学习起来难度大，影响了学生的学习积极性，学习效果难以达到教学目标。为了解决这个问题，大部分本科院校审计学的教学内容选择以注册会计师审计进行讲授，以注册会计师审计科目考试的内容进行讲解，尤其是在后面审计实务的部分，只讲授注册会计师审计的实务内容。另外，由于课时量的原因，教师通常在讲完了前面的审计基本原理之后，很难留下较多的课时进行实务讲解和练习，因此造成了教师难教、学生难学的现状。2.教学方法存在的问题。首先，目前大部分院校的审计学课程是采用教师讲授的方式，但审计学课程涉及的专业名词多，而且大部分来自于西方外文的直接翻译，和日常的语言有较大区别。另外，审计基本理论也基本来源于审计准则的条文，这增加了教师课堂讲授的难度，很难将审计的基本原理完整系统的让学生掌握和理解。由于学生对审计理论的掌握和理解不到位，势必会影响后面审计实务的理解和掌握。其次，大部分院校的审计教师都没有经历过真正的审计实务锻炼，导致课堂的教学缺乏生动性，没有实际工作的经验和案例做支撑，课堂教学过程更显得乏味和枯燥。最后，由于很多学校缺乏校外的合作企业，学生无法获得真正的审计实践锻炼机会，理论与实践难以结合。3.课程考核方面存在的问题。首先，考核内容比较片面，目前大部分审计学考试内容都集中在审计的基本知识和基本理论，缺少对后面审计实务能力的考察。其次，考试题型主要为选择题、判断题以及简答题，考察的内容偏重理论，考察学生审计职业判断能力的主观题所占比重较小，学生针对考试往往采取死记硬背的方式，无法考核学生分析和解决审计实际问题的能力。最后，由于审计学一般被认定为专业核心课程，考试形式基本采用闭卷考试，只强调了学生对知识记忆的考核，学生花费大量的时间进行复习背诵，但却没有通过准备考试真正提高对知识的应用能力。这些都不利于应用型人才的培养。

三、基于应用型人才培养的审计学课程教学改革途径

1.教学内容的改革。由于审计学教学内容覆盖面广，在选用教材时应该结合学校该专业应用型的人才培养目标精心进行教材选择，不能简单模仿其他学校选用的教材。作为培养应用型人才的本科院校，审计学课程的教学内容应该将审计基本理论与审计实务有机结合，提高学生的审计实务能力。同时，审计学教师应该围绕应用型人才培养的特点，重新编排和组织审计学教学内容，可以将审计学的教学内容分为三大模块：一是审计职业与择业。在这个模块中，可以让学生了解审计工作的特点和未来的就业方向，激发学生的学习兴趣。二是审计基本原理。这部分内容逻辑性强，教师必须要将晦涩的审计专业名词转为通俗的语言进行讲解。三是审计实务案例分析。通过这部分的讲解，培养学生的实际审计工作能力，有条件的高校可以借助审计软件等计算机辅助教学工具，使学生掌握审计的工作流程、工作的关键点和基本的审计方法。2.教学方法的改革。审计的教学方法应该围绕教学内容进行选择。在审计职业和就业模块中，可以围绕现实中的审计职业与审计故事，与学生分享或采用学生分组讲解审计故事、分析审计案例的形式，激发学生的学习兴趣。审计基本原理模块是审计教学的难点和重点，这部分内容由于理论多、逻辑性强，不能“满堂灌”教材中那些晦涩难懂的准则和理论，因此在此模块的教学中一定要让学生做好课下预习，针对审计理论中的知识点，比如重要性的概念和准则，教师提前布置预习作业，然后在教学中采用问题式、讨论式等教学方法将这些基本概念讲解清楚，让学生为后面的审计实务打好基础。在审计实务模块教学中，教师应该首先将审计流程进行宏观讲解，然后采用情景式的教学方法讲解审计实务操作的知识。在这部分教学中，要充分运用案例教学法，将真实的审计案例贯穿于整个审计实务教学中，可以借助外部合作单位，比如会计师事务所审计的真实项目资源，通过精心筛选并进行数据脱敏和流程处理，加工成多个适合课堂教学，能突出反映各审计环节实务特点的经典案例，并逐渐积累、不断优化，形成较好的审计实务案例库，辅助教学实施。同时，还可以借助专业公司开发的审计教学平台和审计软件，专门留出课时安排学生进行审计实务的实训。3.课程考核的改革。由于审计学课程的内容主要为审计基本原理和审计实务，因此课程的考核应该将两者有效结合。首先考核内容要全面，不要仅仅注重基本理论知识的测试，而忽略了审计实务操作的考核。其次考核的形式要灵活，不要只强调对知识的死记硬背，要注重过程考核与结果考核相结合。因此，审计学的课程考核可以分为以下三个方面：一是学生课堂表现，比如出勤、课堂表现和提交作业情况等，这部分占总成绩的10%。二是形成性的考核，主要根据学生在审计实训的表现，对实训的态度和实训的完成质量进行考核，这部分占总成绩的30%。三是期末的考核，由于审计基本原理和审计实务的考核特点不同，考核形式可以采用闭卷与开卷相结合的形式，即审计基本原理的考核采用闭卷的形式，采用选择题、简答题等形式考核。审计实务部分则采用开卷的形式，全部为审计案例分析题。通过这种半开卷的考试形式，不但可以考察学生对审计基本理论和知识的掌握程度，也能考察学生对审计实务操作的能力，这部分占总成绩的60%。

四、结论

审计在现代经济社会中担任了不可或缺的角色，审计人才的培养是国家经济发展的需要，高校应该不断探索审计学课程的教学改革，提高教学质量，为应用型人才培养服务。

参考文献：

[1]石爱中.审计学的学科属性及其教学要求[J].审计与经济研究,2005,(4):3-6.

[2]陈汉文.审计[M].北京:中国人民大学出版社,2016.

[3]苏亚莉.《审计学》课程教学方法之我见[J].财会月刊,2011,(3):98-99.

审计学范文篇4

关键词：审计学；教学方法；影视资源；学习兴趣

一、引言

审计学是高校会计类专业开设的主干课程之一，该课程以财务报表审计为主要教学内容，培养学生在财务报表审计方面的高阶综合技能。从实务方面来看，审计是党和国家监督体系的重要组成部分，长期以来，在促进国家经济发展和维护社会经济秩序方面扮演着重要的角色。当前，随着我国经济总量的持续扩张，新的经济业务形式和业务内容不断出现，企业与资金运动有关的交易和事项日趋多元化和复杂化，从固有风险方面全方位升高了企业财务报表的重大错报风险，增加了投资者经济决策的不确定性，威胁着资本市场的稳定。因此，只有不断强化财务报表审计对于资本市场的监管作用，才能有效应对不断变化的新形势，这也客观上对高校审计人才的培养质量提出了更高的要求。但是，从高校审计学教学的现状来看，教学效果并不十分理想，使得审计学知识在很大程度上沦为了会计类专业人才知识体系中的短板。作为任课教师有必要做出教学反思，深入挖掘造成该问题的原因，积极开拓教学思维，大胆创新教学方法，以改善审计人才培养的质量。随着高等教育信息化的深入发展和优秀影视作品的不断涌现，可以尝试将其中与财务报表审计在内在逻辑上存在共性的影视资源引入到审计学的课堂教学，以影视资源的观赏性和趣味性来应对审计学教学枯燥无趣的问题，来拓展任课教师的教学策略，提高学生的学习绩效。

二、审计学教学应用影视资源的必要性

（一）课程本身枯燥乏味，学生学习兴趣不足

学习兴趣是学习动力的关键心理因素，是进一步激发求知欲望和创造性思维的前提。在课程知识难度、教材感官和课程时间设置等因素的综合作用下，审计学教学总体上呈现出枯燥乏味的特点，导致学生学习兴趣不足、学习效果不佳。具体来看，首先，风险导向审计模式下，注册会计师通过全面了解被审计单位及其环境来识别和评估重大错报风险。这一重要知识点对学生知识的综合性提出了要求。在学习审计学之前，学生不仅需要扎实掌握财务会计、成本会计和税法等专业主干课程的知识，也要对管理学、经济学、金融学和统计学等专业基础课程知识有所储备，即学生只有具备一定的综合专业素养水平，才能为后续的学习奠定基础；其次，审计学的知识体系相对独立完整。审计虽然可以名曰“查账”，但是其与做账的“财务会计”在逻辑思维、导向模式和具体方法等方面差异较大，大量的概念和理论都是在审计学中首次出现，学生需要站在新的学习起点上、付出大量的精力来理解和掌握。另外，审计学知识前后衔接较为紧密，学生在课堂学习全过程都需要高度集中注意力，中途一旦某个重要知识点没有理解掌握，会严重影响后续知识的学习；再次，翻阅国内主流的审计学教材，在视觉感官上呈现出的几乎都是成段的文字，缺乏数字、色彩和漫画等异质性元素的润色，并且很多内容都是对外国或国际组织审计准则的翻译，在语序等表达方式上与汉语存在着明显差异，相应的解释性语句和例题也很少，从而增添了学习的难度和枯燥感；最后，审计学通常被安排在了大三学年，经过前几年高强度的课程学习，学生此时在心理上已经进入了疲倦期，大学生活的重心开始向就业方面倾斜，部分学生已经开始备考公务员、硕士研究生、CPA等课外考试项目，对包括审计学在内的该阶段所有课程的目标几乎都定位在了“考试通过”并相应采取“考前突击式”的学习方法，导致学习兴趣进一步降低。

（二）任课教师教学方法单一，无法激发学生的学习兴趣

对于审计学的课堂教学，任课教师通常采用单一讲授的教学方法，几乎整堂课的时间都是通过口头语言系统连贯地讲解审计学知识，而无其他类别的教学活动。考虑到审计学知识的难度，这种传统的教学方式对于学生系统全面掌握审计学知识具有一定的积极作用，但是受益对象仅限于小部分课堂上自始至终学习自律性都较高的学生，对于大部分学生而言，这种教学方式非但无法克服课程本身枯燥乏味的特点，反而会使课堂气氛变得更加沉闷无趣。另外，任课教师多数是高校毕业后直接走到的教学岗位，审计实务经验匮乏，从备课到讲课只能是就课本论课本，无法将审计实务中的生动素材或者发生的趣事引入到课堂教学过程中，也就无法在枯燥的讲授过程中激发学生的听课欲望。针对该问题，有学者主张采用案例教学、翻转课堂和情景式教学等改进的教学方法，试图克服单一讲授法的缺陷并调动学生的学习兴趣。但是，这些教学方法侧重的是教学形式的变更，内容上依然无法突破课本知识的局限，对于教学效果的改善作用十分有限；另外，这些改进的教学方法当中或多或少会占用学生课下的时间去做出必要的准备，这对于正在备考课外考试项目的学生而言无疑是增添了他们的负担，容易诱发他们厌倦和抵触的情绪，对于教学效果的改善反而是不利的。

（三）影视资源集观赏性和趣味性于一身，高度契合审计学的课堂教学

随着信息技术的发展和多媒体教学的广泛应用，影视资源已经成为了重要的课堂教学素材，它不仅集合了文本、数字、声音和图像等多种信息表达形式，也经过了专业化的艺术处理，能够将其中包含的信息以立体化的方式传达出来，给学生带来多重感官的冲击；更重要的是，它迎合了当代大学生观影刷剧的兴趣爱好，增加了课堂趣味性和活跃度，有利于提升课堂教学的效率。影视资源在课堂教学中的特殊效果，高度契合审计学教学实践。这是因为，审计学教学过程的枯燥无趣，是造成学生学习动力不足、课程教学效果不佳的直接动因，改革教学方法就必须在准确把握学生兴趣爱好这个关键点的基础上，积极寻求外援，使课堂教学内容突破课本枯燥知识的局限，同时还应做到不给学生增加不必要的负担。而应用影视资源正是契合了这一改革的目标。以刑侦破案类影视剧为例，该类影视资源的剧情内容乍看之下虽然与财务报表审计无关，但是依据刑侦破案和财务报表审计在目标、手段、结果等方面在内在逻辑上存在的共性，即便其不能直接传播财务报表审计的知识，但是借助于声、色、光、电等艺术形式可以创设出与财务报表审计相类似的情境，能够充分调动起学生的各种感官，给原本沉闷无趣的课堂教学注入生机与活力；在任课教师类比教学方法的运用下，有助于学生在课堂之上就理解和掌握财务报表审计的关键概念和框架性知识，为后续具体知识的学习铺平道路。

三、审计学教学应用影视资源的案例分析

（一）影视资源选取

本案例的影视资源节选自2006年首播的古装破案类电视剧《神探狄仁杰（第二部）》第21集和第22集，剧情内容是狄仁杰侦破清阳客栈命案的全过程，原始视频和剧情描述均是从CCTV节目官网下载整理。该剧情是整部电视剧第二个故事单元《蛇灵案》中的一个片段。为了控制好时长和消除前后剧情对该片段的影响，对其采取了视频剪辑方面的技术处理，最终形成了一个长约20分钟、故事情节相对独立完整的影视资源。

（二）影视资源剧情概述

狄仁杰带领随从来到清阳客栈，通过自己的观察和与店老板的交谈，得知这里昨夜发生了一起命案，两个投宿的客人在入住客房后当夜被离奇杀害；之后，店老板带着狄仁杰来到案发的客房现场，并描述了“死者倒在门前头对头”、“死者咽喉处有小口子”等案发现场情形；之后，狄仁杰亲自全面勘察了案发现场的状况，并不时询问其他相关情况，获取到了“门闩完好无损”、“窗台灰尘未被破坏”、“事发当夜没有敲门声，只有两人倒地声”等重要信息；之后，狄仁杰依据缜密的逻辑推理，和随从模拟了案发时的场景，初步断定“凶手是一个人，并且是专职杀手”、“凶手当夜叫门而入后将两个客人杀害”、“凶手是客栈内部的人”；最后狄仁杰利用“排杂法”将杀人凶手锁定为了店老板，店老板认罪并被公差逮捕。

（三）影视资源应用于审计学教学的方案

该影视资源主要应用于审计学教学的初期，教学目的是帮助学生理解并掌握财务报表审计中的部分关键概念和框架性知识，为后续具体知识的学习打下基础。任课教师应当采用类比教学方法，在课堂观影过程中，将影视资源中狄仁杰刑侦破案的情形类比于注册会计师财务报表审计的过程（具体类比内容见表1），类比的内容总体上要沿着审计基本原理和审计流程两条主线展开。随着影视资源剧情的推进，任课教师应当及时捕捉与财务报表审计内在机理存在共性的节点，并向学生讲解对应的知识点。为了增强影视资源的教学效果、加深学生对相应审计知识点的印象，任课教师可以选择对同一影视资源进行重复播放，或者选择不同的影视资源进行播放。由于影视剧拍摄制作的初衷并非是服务于课堂教学，因此其在剧情设定方面并不是完美的，任课教师可依据财务报表审计的知识点对剧情内容做出口头的演绎。

四、审计学教学应用影视资源应注意的问题

（一）影视资源的题材选择和时长控制

任课教师应当借助于类比的思维方法，充分挖掘与财务报表审计内在逻辑存在共性的影视题材。财务报表审计的知识高度抽象出来就是接受委托、获取证据和形成结论，整个过程突出一个“审”字，这就容易使人联想到具有类似内在逻辑的“审案”。因此，刑侦破案类影视剧是与财务报表审计知识在内在逻辑上具有较多共性的影视题材，可以作为影视资源题材的首选。另外，观看影视资源只是课堂教学活动的一部分，因此原则上不能占用课堂过多的时间，以防止学生沉溺于精彩的故事情节而忽视知识的学习。但是，刑侦破案类影视剧往往是划分了若干相对独立的故事单元，每个单元的长度多达几集甚至十几集，这种时长显然是不符合课堂教学要求的。在这种情况下，任课教师要善于在大案中寻找相对独立完整的小案，将影视资源的时长控制在20分钟左右，保证课堂留有足够的时间对知识进行讲解和总结。

（二）影视资源剧情内容的课程思政要求

影视作品的创作和传播本质上是一种商业行为，其目的是追求高收视率（高票房）及其衍生产品带来的经济价值，因此，在剧情设置和艺术处理方面考虑更多的是迎合大众的口味，具有娱乐性和通俗性，其本身并不属于教育资源，将其应用于审计学教学只是一种增强课堂趣味性的辅助性手段。影视剧在上映前虽然经过了政府监管部门的审核，但是在将该不同质的资源引入课堂教学过程中，依然需要任课教师对剧情内容的思想意识、价值理念等方面把好关。任课教师应当秉持新时代课程思政立德树人的根本要求，对影视作品的剧情内容做出细致的甄别和筛选，对于那些过于商业化处理、与主流价值理念不符以及带有色情暴力色彩的影视片段应予以适当删减，以避免引导学生错误的价值取向。

（三）任课教师的视频处理技术

影视作品是以视频形式存在的，将其转化为可供教学使用的影视资源，离不开视频处理技术的支持，任课教师必须具备一定的分析、获取、创造和应用等视频处理技术，才能适应将影视资源应用于审计学课堂教学的要求。首先，任课教师应当了解视频资源相关的概念、术语、原理和方法等知识，为熟练运用视频处理技术打下基础；其次，在影视作品的获取方面，任课教师应当能够借助于互联网的主渠道，充分利用搜索引擎和视频下载技术，获取清晰度高的视频资源；再次，依据影视资源时长和内容质量的标准，任课教师还应当具备利用专业软件对视频进行剪辑的技术，通过视频的分割、合并、添加马赛克、添加音乐文字等技术手段，使影视资源既在内容上符合课堂教学的要求，形式上也能呈现出更加生动形象的艺术效果。

五、结论与启示

影视资源以其相对于其他教育资源独特的观赏性和趣味性优势，正逐渐被引入到不同教育阶段、不同课程的教学实践中，成为提升教学实效的重要手段。影视资源高度契合审计学教学枯燥无趣的突出特点，在审计学初学阶段能够助力于学生系统理解和掌握财务报表审计中的关键概念和框架性知识，解决该课程入门难的问题，对后续财务报表审计具体知识的学习起到关键的铺垫作用。刑侦破案类影视剧由于与财务报表审计在内在逻辑上存在较多共性，是审计学教学优先选择的影视题材。任课教师应当从形式和内容上对影视资源质量把好关，使之真正成为符合课堂教学要求的教育资源。为了更充分地利用好影视资源、切实发挥好服务教学的作用，任课教师在日常生活中应当有意识地主动去搜索、发现和观看刑侦破案类的影视作品，依据影视作品质量和课堂教学要求，甄选出最佳的影视资源。任课教师在课余时间还应当加强视频处理技术知识的学习，掌握利用影视资源教学的必要技术手段；任课教师在应用影视资源的过程中，应当及时做好反思和总结，不断改进、探索和创新教学方案，打造出基于影视资源应用的精品审计学课程。

参考文献：

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[7]刘利.情景教学法在审计教学中的应用研究[J].南昌师范学院学报，2018，39(01)：92-97.

审计学范文篇5

本文作者：庄莹工作单位：厦门理工学院

审计案例教学法存在的问题透视

近20年来，我国高校的审计教学都在不同程度上采用案例教学法，并在激发学生学习兴趣、开发学生潜能、提高学生分析和解决实际问题的能力等方面取得一定的成效。但面对审计发展的新形势，为提升审计案例教学效果，需寻找审计案例教学过程中存在的问题。1.课堂讲授缺乏高质量的审计案例拥有丰富完善的审计案例，是提高审计教学效果的前提条件。审计案例的质量直接关系到审计教学的成败，为此，必须尽可能收集、编写高质量的教学案例。但目前我国高校的审计案例仍存在脱离实际、内容简单、案例代表性与说服力不强等问题。缺少具有真实感、启发力和典型性的案例是最为致命的问题，许多审计案例虽然来源于审计实务工作，但却有数据不完整、过程情节不清楚、审计结果不明确等缺陷，究其原因，一是编写案例的教师缺乏审计实际工作经验，致使所编写的案例空洞，难以说明问题；二是许多案例只是立足于背景加结果的编写目标，而忽视通过生动具体的过程以达到审计的教学目标；三是案例数据受到保密性的限制，许多会计师事务所和企业不愿意将其公诸于众，致使所获取结果数据东鳞西爪，难以达到审计教学的要求。2.授课教师审计实践经验不足作为审计学教师，首先必须熟悉会计理论、会计准则与实务，熟练掌握审计理论和审计技术，并具有资本市场、经营管理、税务、公司法等相关专业知识，特别是现代风险导向审计模式的框架与方法，这也是审计案例实现成功教学的有力保证。在此基础上，审计案例教学又要求教师必须具备丰富的审计实践知识，对各案例内容善于理论联系实际，善于提炼和综合。上海立信会计学院的15位审计专业教师中具有注册会计师和讲师的“双师素质”的就有10位，但这并非大部分高校所能达到的师资配置[2]，多数高校难有如此配置。目前高校的审计教师大多缺乏审计实践经验，因而较难将抽象的审计理论与课堂案例相结合，即使他们手头拥有许多审计案例，但在分析讲授过程中，总让人觉得枯燥有余而生动不足，直接影响到审计案例的教学效果。相比之下，聘请实务界专家前来高校授课却往往获得广大师生的好评，这也充分说明审计案例的生动讲授离不开熟悉实务的教师。3.教材与教学计划对案例教学安排欠缺目前，公开出版的审计案例教材多数为审计过程及结果的描述，考虑教学要求和教学规律不够，案例构成缺乏系统性[4]。同时，许多高校所使用的审计教材，大多选用每年注册会计师考试用的审计教科书。这些教材撰旨在帮助考生参加CPA考试，因此，教材偏重于各种审计准则的介绍，忽视教科书应具的系统性、易懂性，更重要的是普遍缺少审计案例。而从内容上看，审计案例一般应包括中西方注册会计师审计、内部审计、内部控制等内容，但目前我国审计教材中的案例却顾此失彼，大多不完整。另一方面，由于教学计划中对专业课程的学分和教学时数的限制，致使教材中的审计案例教材篇幅无法太多，以避免冲击审计知识点全面、系统的介绍。尽管如此，目前高校审计课程大多所安排的3~4个学分（即授课课时约在54~72）也难以将教材中的案例加以深入讲解，如此一来，则给审计教师带来两难的选择，要保证必要的审计案例得以讲授，又会冲击到这一课程知识点的完整性，即使教师驾驭课堂的能力很强，但也无法在短短一个学期内完成该课程的全部教学任务。

审计案例教学法改革新思路

采用案例教学方法，教师必须精选案例，学生必须积极配合[5]。而要保证审计学案例教学的成功有效实施，首当其冲的是教师与案例精选，笔者认为，当务之急应先立足于建立高质量审计案例库、不断更新审计案例素材，以及运用多渠道保证审计案例教学的成功实施等方面，进行教学改革实践。1.建立高质量审计案例库抓住国内许多高校都十分重视实践教学法这一有利时机，院、系应下大力气建立高质量的审计案例库，为实施审计案例教学夯实基础，采取各种鼓励措施和手段，促使教师积极收集整理审计案例素材，并针对课堂教学与学生讨论的不同环境加以科学设计。为了保证案例的高质量，组织与设计的教师可略作分工，对审计理论案例而言，它的设计虽然不需要教师拥有较多的审计工作经验，但却要求他们熟练掌握审计理论和技术，具有资本市场、经营管理、税务、公司法等相关专业知识。而对审计实务案例的设计，则要求教师具有丰富的审计实践经验，如此才能对所获取的第一手资料进行科学的编写。借此机会让教师积极深入到审计的实务实践之中，不仅有助于审计案例库的建设，同时，对提高审计课程的教学质量也十分有利。审计实务案例的素材，是建立高质量审计案例库的成败之关键，设计者应根据审计教学的需求，多渠道地搜集市场经济运行过程中所出现的具有一定影响性或代表性的真实事例，并基于典型性、生动性和启发性的目的，对所收集的材料合理地进行删减、加工整合，形成事实清晰、逻辑清楚、实践性和说服力强的审计案例。而在案例提炼过程中，每一个案例都应力求有的放矢，针对审计理论和实务的不同知识点加以精心设计，注重案例与所学知识的前后衔接性，突出理论的关联性。同时，应当为案例留有更多的逻辑扩展空间，虚构必要的生动情节，以提高学生对审计教学的爱好和兴趣。2.注重审计案例素材的不断更新无论是国内的审计案例，还是国外的审计案例，都不可能一成不变地使用于审计教学中，因此，审计案例素材的不断更新，是保证审计案例库高质量的前提。当前，审计师行业面临社会期望甚高、同业竞争激烈的巨大压力，同时，其运行环境的巨大变化和审计认证的蓬勃发展，又促使审计业务的进一步深化与拓展。因此，审计案例教学也必须与时俱进。不容置疑，具有实际审计工作经验的审计师、上市公司的独立董事等对审计实务十分熟悉，因此，请他们提供典型案例无疑是一个主要途径。应注重选择启发性、典型性的丰富案例作为教学材料，案例库中的案例应主要来自真实事例，具有很强的典型性和启发性，并以生动形象的形式出现[6]。几乎每一个重大审计案例的发生，都会对审计理论与实务界，产生举足轻重的影响，认真研究每一重大审计案例，寻找其理论根源与对策，并总结其经验教训，似乎已成为世界各国审计理论界与实务界的惯例[7]，因此，根据审计案例发生的时间进行选择时应当注意不要一概以新代旧，对于发生年代久远的案例，并非都要拒之门外，诸如英国的南海公司（TheSouthSeaCompany），美国的麦克森•罗宾斯药材公司（Mckesson&Robbins）、厄特马斯公司（UItramaresCorp.）、安然公司（EnronCorporation）等重大审计失败案例的发生，都能从不同角度作为审计案例在教学上加以使用，而我国的银广夏公司、东方电子公司等审计案例所暴露的问题，也不乏其经典性和启发性的特点。利用证券市场的信息公开披露和法定审计制度，通过中国证监会的资料公告、财政部的处罚公告、审计署公告等途径对我国上市公司违规操作、审计失败等情形的公开披露，搜集审计案例的丰富素材，但不应将其作为唯一的来源，某些案例素材仍然有待于广大教师走向实践，到会计师事务所、公司审计部门去加以搜集，诸如如何识别客户财务报表舞弊的风险，如何合理选择审计程序，如何有效地搜集充分适当的审计证据，如何开展内部审计与内部控制等专题性的审计案例，这些都需要教师通过深入审计实践获取真知，并对其加工整理形成审计案例。3.多渠道保证审计案例教学的成功实施以案例形式将实践中的背景和问题导入课堂教学和课后学生研讨中，是成功实施案例教学法的关键。而客观地将现实社会中的复杂问题和矛盾冲突加以评析，引导学生深层次地进行思考，以求解决问题的对策，从而全面提升学生分析和解决问题的能力，是案例教学的主要目标。为此，广泛采用互动性、研究性案例教学，课前将不同类型的案例发给学生阅读，再在课堂上结合审计原理和流程，组织讨论审计案例，注重师生互动，是案例教学的关键。选择案例时可多采用经典案例，有关审计环境案例诸如采用变脸艺术的红光实业案例、立华现象的活力28案例、混淆会计责任与审计责任的黎明股份案例、以政策为借口的幸福实业案例、与“神笔马良”媲美的明星电力案例、违背职业操守的圣方科技案例等。有关审计师职业责任案例诸如上海汇中伟宏会计师事务所验资案例、蓝田股份民事赔偿案例、外高桥经济贸易仲裁案例、沧洲化工资产评估案例等[8]。这些经典案例的讨论与分析，必然使学生认识到社会环境的复杂性、审计报告的高风险性和审计师的重大责任，帮助学生强化执业判断力。由于审计课时的限制，致使教师必须科学合理地安排案例教学，例如，学生分组讨论并从不同角度分析同一案例，每一章节的开始以案例为引导，在授课中经常辅以小型案例促使学生对某些不易理解的概念、特征有一感性认识等。而针对目前高校审计教师的审计实践经验普遍缺欠的状况，加强教师的审计业务实践活动迫在眉睫，定期和不定期地让教师到会计师事务所、上市公司的审计部门等单位参加社会实践，增加他们同实践经验丰富的专家进行交流的机会，是审计案例教学必不可少的要求。四、结语随着审计的理论与实践研究的深入，审计学的案例教学法的内涵与外延也相应发生变化。为此，我国高校审计学案例教学法必须与时俱进。建立高质量的案例库，是审计学案例教学法的根本，不断更新审计案例素材提高案例教学质量的关键，而努力提升教师的业务实践能力，广泛采用互动性、研究性案例教学法，合理安排审计课时等举措，则是审计案例教学的有力保证。

审计学范文篇6

[关键词]应用型本科；审计学；在线课程；案例教学法

一、引言

审计学涵盖财务管理、审计与会计等核心课程，有着极强的实践性和技术性。授课分为理论课及实践课两部分，因此在授课中有必要采用案例引导贯穿理论知识及实践操作。通过理论课的授课，夯实专业基础知识；只有将理论与实践相结合，才能够真正意义上培养出国家发展与社会进步所需的应用型人才[1]。随着互联网的发展，在线课程应运而生，同时信息技术的不断完善也为在线课程提供了稳定的操作环境，在线课程也成为教学改革的方向之一。就现阶段下的在线课程而言，主要有两个方面的特点：一是不再受到空间的束缚，学生能够利用互联网终端设备实现随时随地的自主学习；二是学生成为真正的主体，其能够根据自身需求进行自主课程选择，学习的形式与内容更加多样化。案例教学作为一项基本教学方法，其主要以案例为依托，通过案例来进行有针对性的学习与反思，从而达到为学生提供真实学习情境的目的，确保学生能够对于所学知识更为彻底地吸收[2]。迄今为止，案例教学法已获得学术界的广泛关注与认同，其在教学中的作用也愈发凸显。通常情况下，案例教学多以课堂教学形式为主，其在网络教学方面相对欠缺，为此如何通过在线形式来实现案例教学成为一项新的研究课题。

二、应用型本科在线课程中案例教学的意义

（一）增强学习的灵活性。基于课堂有课时和其他环境条件的制约，通常情况下，在课堂中进行案例教学并未能够有效使得学生快速进入讨论状态，影响对案例的多角度剖析与探究。线上教学则突破了传统课堂教学空间与时间的束缚，其自主性更为明显，学生能够随时随地展开教学与探讨，从而夯实所学知识。（二）充分利用网络平台的增值性。通过网络能够实现知识的重组以及教育资源的共享，从而将诸多学习资源进行有效整合，确保学习资源得以有效扩充。进行线上案例教学能够最大限度激发学生的学习自主性并使其快速进入讨论状态。一般而言，课堂案例教学人数应以30∼40人为宜，过多或者过少均不能实现教学效果与教学氛围的提升。与之不同，基于线上教学不受空间与时间的限制，开展线上案例教学能够将师生人数扩展至100人，同时能够确保教学质量的可靠性与有效性。教学资源的价值亦会随着学习资源探讨的不断深入而愈发增加。（三）提高学生的参与度。以互联网资源为依托的线上案例教学对于提升学生的参与度有着明显的作用，同时能够促进学生进行讨论并将结果及时进行反馈，教师通过对学生的探讨方向及内容加以正确引导能够最大限度提升学生的思维能力。

三、审计学在线课程的案例教学模型设计

通过分析将在线案例教学的形式分为以下几个方面：案例引入、课中引例、案例观摩、案例讨论、案例评析和案例研习。如何将案例教学形式更好地融入到在线课程中，本课题建立了案例教学模型设计并对此进行监督和实践总结，从而真正意义上将教学主体回归学生，夯实学生的根基建设[3]。（一）案例教学相关资料。通常而言，案例教学不仅要有人物，更不能缺少情节，其应像故事一般，案例可以转化为情境、案例、实例和事实。就案例类型进行划分可将之分为分析性与描述性两种不同类型。描述性案例是将决策的全过程，包括方案和结果，从头到尾写出来，只能用于分析。分析案例是提供一定的行业背景、企业背景或人物背景，并向用户提出一定的疑难问题，使用户在分析问题的过程中提高自己的能力。一般而言，案例教学要有三个方面的要素：真实性、明确的教学目的、包含的问题。教师主要从以下几个渠道进行案例的获取：一是从实践中获取：教师应通过自身探查或者发动学生探查与参与社会实践活动来进行教学案例的搜集；二是结合实际获取：教师应基于教学内容与相关资源来进行教学案例的设计，确保案例源于生活又高于生活；三是数据收集获取：教师可通过进行数据搜集并籍此作出有效整合；四是学校联盟获取：建立校际合作，交流教学案例；五是校企合作获取：学校与企业合作，企业提供教学案例。作为一名合格的教师，在进行案例搜集工作中不仅应将教学内容通过案例进行呈现，更应该具备以案例为依托来进行内容分析的能力，从而确保学生的学习思维能够通过案例来进行有效拓展。（二）学生为主总结案例。案例教学应以学生作为主体，同时学生也是参与者。与传统课堂教学中教师作为教学主体有所区别，线上教学将教学主体回归于学生自身。一方面，学生在课前认真阅读老师布置的案例材料，根据实际情况做出自己的决定和选择，得出切实有用的结论，从而发挥主体作用；另一方面，通过课堂交流，学生可以根据实际情况做出自己的决定和选择，表达自己的想法和结论，与他人进行辩论。籍此能够确保学生将所学知识有效吸收，最大限度提升学生的逻辑思维能力以及实践能力。不仅如此，对于提升学生的团队协作能力亦有着较为明显的促进作用，真正意义上实现教学源于实践并回归于实践。学生通过对相关案例与资料进行阅读并进行讨论与分析，通过自身对案例的认知程度来进行案例分析问题的解答。案例教学中，可将学生分为几个小组进行探究与分享交流，从而最大限度确保学生对于案例及其背后问题的认知并最终形成案例分析报告。（三）案例分析报告。案例分析报告是基于学生对于案例的研读并由此将案例关键点与教学内容进行有效结合从而实现教学知识的快速吸收。首先，学生要认真准备案例的背景材料和相关内容，善于从复杂的案例中发现问题和线索，能够预见可能出现的情况，做好记录，起草演讲提纲；其次，学生要积极参与；最后，总结收获，只有善于总结，才能不断进步。通过案例探讨能够将学生所学所知及相关问题进行合理总结并形成书面报告。通常而言，在案例分析报告的总结过程中，学生会不断地提出问题并就此问题加以深入探究及有效解决。学生在案例教学中能够对于所学知识有着更为深入的了解，其思维能力和实践能力将会显著地提升。（四）总结与评价。教师应在案例教学结束后有针对性地总结并就案例分析报告做出有效点评，针对案例教学的总结应涵盖教学过程以及教学过程中所发现的问题与问题所引发的思考。案例教学评价应将教学的特点予以突出，同时对于整体学习效果诸如学习成绩、作业完成情况、案例分析等予以打分。成绩比例不仅能够有效提升学生的参与热情，更有利于学生思维能力的拓展，真正做到理论与实践相结合，夯实学生的根基建设。（五）使用平台。在线课程需要选择实用的网络平台来开展教学，使用平台是指教师帮助学生学习的认识帮助工具和协作工具，如QQ、慕课、腾讯会议、腾讯课堂、学习通等。需要保证网络平台的稳定，以及共享文件的展示方式等。

四、在线课程案例教学设计的保障机制

线上课程模式的实现应就以下三个方面做出综合考量，以确保线上教学效果能够契合实际教学需求。（一）系统设计。在线课程系统采用在线教学结构，就功能方面，应将包含教学笔记、生成分析报告、案例分析列表、讨论交流、角色权限设置等在内的诸多功能予以实现。（二）角色权限。在线课程内容浏览应包含四个方面角色，即管理员角色、教师角色、学生角色以及访问者角色。权限的打开是不同的。（三）监测机制。在线案例教学的成功离不开健全与完善的监控机制建设。为此，在进行监控设计时应就系统监控、实时监控以及事后监控等三个方面进行综合考量，确保监控的有效性与合理性。同时为确保学生案例教学的参与热情，应尽可能在监控设计中针对学生的学习行为做出合理监控并针对学生学习成绩做出相应的加减分。在线课程的检测机制除常规监控功能外，还应实现教学阶段的实时监控。

五、应用型本科审计学在线课程的案例教学实践

长春财经学院会计学院审计系17级学生，在2020—2021年第二学期，因肺炎疫情影响组织开展审计学线上案例教学。开展教学实践过程包括：教学准备、教学进行和效果反思三个阶段。（一）教学准备阶段。按学生自愿的原则，每个班级分为10个小组，每个小组4∼5人，在线教师讲授与案例教学相结合，时间比例为1：1。基于教学目标要求的差异化可通过成立网络小组形式将案例教学的相关案例进行小组发放，学生利用网络资源进行案例资料的搜集整理以及探究分析。教师在进行线上教学时应将相关案例融入理论教学中，做到理论与案例相结合，以学生为主，开展案例准备工作。（二）教学进行阶段。在教学进行阶段，经由学生进行案例讨论后以小组形式进行案例探讨，籍此形成的案例分析报告提交至班级的案例分析报告模块。与此同时各小组成员均能够针对分析报告进行探究与修改，确保最终案例分析报告的有效性。在教学过程中教师应充分发挥其指导作用，有针对性地引导学生进行案例探究。（三）教学评价阶段。在教学评价阶段，教师在结束案例讨论后针对学生的案例分析过程与分析结果进行汇总，同时就其实际教学中所存缺陷与弊端进行有针对性的整改。研究发现，这种在线案例教学模式对于学生的思维能力以及实践能力的提升有着显著效果，学生的参与热情高。

六、总结

针对新形势下审计学授课模式的特点，利用网络平台开展线上教学，引导学生积极参与学习，在案例分析的过程中掌握扎实的理论基础和分析能力，通过案例熟悉了解相关经济管理知识，注意所学知识的融会贯通，真正意义上做到理论与实践的高度结合，夯实学生的根基建设，有助于应用型人才培养目标的实现。

[参考文献]

[1]徐向真，陈振凤，吴兰飞.我国大学审计学教学实践与教学研究改革措施[J].中国注册会计师，2013，（1）：80-82.

[2]张新平，冯晓敏.重思案例教学的知识观、师生观与教学观[J].高等教育研究，2015，36（11）：64-68.

审计学范文篇7

在我市审计系统全体干部职工认真学习贯彻党的*精神的热潮中，市审计学会召开了这次大会，这是我市审计事业发展中的一次重要会议。会上刘鹏副会长作了工作报告，对学会第五届理事会的工作进行了系统总结。大会讨论通过了新的学会章程，选举产生了新一届理事会，对加强我市审计学会的建设，推动学会进一步发展，促进我市审计事业上水平、上台阶有着重要意义。借此机会，我代表市审计局党组向大会的召开和新当选的理事、常务理事、学会领导表示热烈的祝贺，同时，向所有关心和支持我市审计事业发展的各届领导和同志表示衷心的感谢！

蒙大家的信任和支持，大会选举我为第六届理事会的会长，我倍感荣幸，也深感责任重大。我将和新一届的理事会成员在市委、市政府和省审计学会的正确领导下，在市社科联的指导下，严格按照国家社团组织管理要求，团结和依靠全体会员，抓住审计学会工作的特点，广泛深入审计工作的实践，积极探讨审计工作新路，努力开创我市审计学会工作的新局面，为推动我市审计工作依法履行职能，促进审计工作更好地服务我市经济社会发展作出新贡献。刚才刘鹏同志对第五届理事会的工作进行了总结，内容很全面，很丰富，从中我们深深感到，我市审计工作近几年来取得的成绩，是与审计学会的努力工作分不开的。下面，我就做好新一届审计学会工作，谈几点意见：

一、充分明确审计学会的作用，增强做好工作的动力。

市审计学会是由我市审计工作者组成的群众性社会团体，也是审计人员和审计机构交流信息、研究理论和探讨实践的学术平台，它的工作性质和任务是审计机关不可替代的。在当前形势下，充分发挥审计学会作用十分重要。

（一）发挥审计学会作用，是审计工作承担新的历史重任的客观需要。党的*高举中国特色社会主义伟大旗帜，确定了夺取建设小康社会新胜利的一系列新任务，提出了一系列新要求。面对新形势、新任务，审计工作必须在维护国家财经秩序，推进依法行政，促进廉政建设等方面做出新的努力，为夺取全面建设小康社会新胜利做出新的贡献。这就要求审计学会要充分发挥审计科研组织者和研究者的作用，从更高层次不断地思考和研究，提供更多的研究成果，使审计工作能够更好地服务党委和政府决策，促进党委和政府各项任务和目标的实现。

（二）发挥审计学会作用，是审计工作服务*经济社会发展的客观需要。当前，我市经济社会在快速发展的同时也面临许多新情况、新问题。面对这些情况，审计工作的任务更重，新课题和新挑战更多。因此，深入研究审计工作如何在经济社会发展中更好地发挥作用，显得更加重要、更加紧迫。这就要利用审计学会这块研究阵地，针对审计工作中的问题，及时有效地提出见解、对策，提高审计工作的预见性、针对性和有效性，服务于*经济社会发展的大局。

（三）发挥审计学会作用，是解决好审计工作实际问题的客观需要。随着经济社会发展带来的新情况新变化，审计环境也发生了新的变化。审计工作要不断拓展领域，随之而来的一些深层次的问题也逐步显现，如：审计工作如何在新的体制和政策环境中创新发展；如何提高审计工作信息化水平；经济责任审计成果如何更好利用；效益审计如何深化，等等。这些都是需要我们认真研究和探讨的新问题，这也为学会工作提出了新的课题，新的空间，需要审计学会积极搞好调研，探索审计发展规律，科学总结工作经验，为做好审计工作建言献策，当好参谋。

二、审计学会要紧密围绕审计实践，认真抓好各项工作。

（一）积极开展课题研究，增强审计理论活力。要以科学发展观为指导，正确认识和把握审计工作的内在规律，紧扣审计工作的现状和审计工作的热点、难点问题和影响、制约审计发展的关键问题，有计划、有步骤地开展各项课题研究，整合科研成果。当前，要着力开展效益审计、深化审计管理、经济责任审计、审计质量控制和技术方法的探讨，广泛组织审计实务研讨活动，逐步完善审计工作的应用理论体系和审计技术方法体系，进一步增强审计理论的实用性、指导性，推动*审计事业的发展。

（二）积极开展学术研讨，提升理论研究层次。市审计学会作为全市研究和交流审计科学的群众性学术团体，在人员结构方面拥有江西财大、*科大和全市审计工作各方面的一些学者和骨干。审计学会要充分发挥这个理论优势、群体优势、信息优势，组织开展形式多样的审计学术研究活动，拓宽审计工作者的思路，增强协同效应，使审计学术研究既有理论深度的探索，更有应用价值，既为解决现实问题提供指导，更为审计发展提供方向，从而更好地为领导决策和审计实践服务。

（三）积极开展审计宣传和审计知识培训，扩大审计和审计学会的社会影响。一是进一步办好《*审计》、《*审计信息》学会刊物，努力提高办刊质量和水平。《*审计》、《*审计信息》是宣传我市审计工作和审计科研成果的重要阵地和平台，也是社会各界了解审计、认识审计的窗口。编辑工作要立足审计实践，以研究和解决审计实践问题为出发点和落脚点，提倡和鼓励全市审计干部积极探讨审计工作新思路、新目标、新措施，积极交流先进实用的审计技术和审计方法，以达到相互学习，共同提高的目的。二要加大对会员论文和信息的评优工作，要广泛整合会员的智力成果，对那些影响面大、指导性强、服务性高的论文和信息加大表彰力度，并及时在《*审计》、《*审计信息》上刊登，发挥示范引路的作用，形成激励机制。三是加大对社会各界宣传审计工作的力度，要积极利用会刊、新闻媒体、互联网络等形式多样的方式，广泛宣传国家宏观经济政策，宣传审计业务知识，宣传财经法规，宣传审计工作中的典型人物和事例，进一步扩大审计的社会影响，为树立审计形象发挥更好的作用。四是加强业务培训工作，要主动发挥群众性组织的特点，把业务培训工作制度化规范化，培训内容要紧扣审计、财经发展的前沿知识，并注重聘请大专院校的专家教授为审计人员授课，为丰富审计人员的知识结构，提高大家业务理论水平发挥作用。

三、加强审计学会建设，提高工作质量。

一是搞好组织协调，密切与理事联系。学会秘书处作为理事的日常办事机构，要增强工作的主动性，积极与各位理事保持密切联系，积极创造条件，组织开展各种活动，不拘形式地把理事组织起来，增强学会的活力和凝聚力。

二是要加强管理，完善制度。学会秘书处要全面梳理各项规章制度，对一些不符合时代要求的要及时进行修改和完善，达到制度健全，规矩详细，用制度管理，用规矩规范的目的。

三是要关心学会建设，促进发展。一方面请各位理事积极参与学会工作，关心审计学会的建设，主动为审计工作建言献策，搞好审计科研。另一方面全市审计机关领导要重视和支持审计学会工作。特别是审计机关领导，要提高对审计科研工作重要性的认识，积极做好审计学会各项业务的组织协调工作，并且要亲自带头参加，提出具体观点和要求，同时，要当好“伯乐”，积极培养和推荐有发展潜力的研究人员及审计人员，参与学会研究工作。各审计机构要积极支持学会的建设，主动交纳学会会费等各项工作，使审计学会真正成为理论研究的阵地、汇聚人才的摇篮、施展才能的舞台。

审计学范文篇8

大家好！非常热忱地欢迎XX审计学院的各位领导干部来到红色故都--XX，开展党性教育学习活动。很高兴今天能和大家一起参加“XX审计学院爱国主义教育基地”的揭牌仪式，值此，我代表XX市委、市政府向出席今天活动的各位领导、来宾表示热烈的欢迎！

XX是闻名中外的红色故都、共和国摇篮、中央红军长征出发地、苏区时期党中央驻地和苏维埃中央政府诞生地，是全国首批百个爱国主义教育示范基地之一。目前，已有52个中央和国家机关部委在XX建立了爱国主义和革命传统教育基地，XX已成为全国最大、影响最广的革命传统教育名城。中央审计委员会旧址暨全国审计系统爱国主义教育基地自1999年揭幕开放以来，接待了大量的参观学习者，随着红色旅游的兴起，每年有近2百万人来XX接受革命传统和爱国主义教育，其中有许多来自全国各地的审计工作者。中央审计委员会旧址已经成为全国审计系统了解苏区审计历史、接受革命传统教育的重要基地，对于学习革命先辈的苏区审计精神、弘扬苏区审计传统，从而做好新时期审计工作具有重要意义。

XX是一片壮怀激烈、神奇光荣的红土地。2012年以来，我市牢牢把握XX苏区振兴发展和省直管试点两次千载难逢的历史机遇，围绕“发展升级、小康提速、绿色崛起、实干兴赣”十六字方针，坚持“发展为先、生态为重、创新为魂、民生为本”的理念，坚定建设更具活力、实力、魅力的区域性中心城市的目标，奋力开创了振兴发展的崭新局面。

今天，XX审计学院爱国主义教育基地的揭牌，标志着XX审计学院爱国主义革命传统教育的大门已开启，教育启迪后人，弘扬光荣传统，继承和发扬革命先辈艰苦奋斗、无私奉献的优良传统，培养出更多更加优秀的审计人才。愿更多的审计工作者和南审师生来XX接受革命传统教育，同时了解XX，支持帮助XX的各项事业建设。

审计学范文篇9

论文关键词：审计学课程建设教学质量

论文摘要：应用型本科高校建设的先导是观念更新，重点是学科专业，关键则是课程。课程建设涉及方方面面，包括教材的编写与选用、师资的培养、教学方法的选择、教学手段的运用以及教学氛周的形成。审计学课程建设即教学质量的提高必须围绕编写一本好教材，培养一位好教师，探索一种好的教学方法，运用一种好的教学手段，形成一种好的教学氛围来进行。

应用型本科高校必须牢固确立“应用型、地方性、开放式的办学定位；坚持开放合作，走校企、校地、校际和中外合作的办学道路，突出地方特色，积极为地方经济社会发展服务；坚持改革创新，积极探索应用型人才培养模式，加强学科专业建设、课程建设以及师资队伍建设；不断深化体制改革，创新管理模式、完善管理制度、健全管理机制，构建开放式、多元化、科学化、规范化的教学管理体系，从而不断提高教学质量，努力培养出优基础、高素质、强能力、重应用的高级应用型人才。应用型本科高校建设的先导是观念更新，重点是学科专业，关键则是课程。课程建设涉及方方面面，包括教材的编写与选用师资的培养、教学方法的选择、教学手段的运用以及教学氛围的形成。审计学课程建设即教学质量的提高必须围绕上述几个方面，着力解决目前所存在的“五个缺乏”问题，即：缺乏一本好教材，缺乏一位好教师，缺乏一种好的教学方法，缺乏一种好的教学手段和缺乏一个好的教学氛围，努力将这“五个缺乏”变成“五个优势”，加强“五个一工程”的建设，即：编写一本好教材，培养一位好教师，探索一种好的教学方法，运用一种好的教学手段，形成一种好的教学氛围。

一、编写一本好教材

一本好的教材，奠定了一门学科知识量的多少和信息质量的寓低。不同高校，由于其办学思路和发展定位不同，因而现在教学特色上也有所差异。因此，各高校应根据自身的定位要求编写适合教学需要的教材。一本好的教材，应符合以下要求：

(一)新与管用。也就是说教材编写要密切关注该门学科的最新研究成果和发展动态，及时替换原有教材的陈旧内容。审计学是一门应用学科，与市场经济发展密切相关任何经济现象的发生和经济政策的调整，都可以成为新编教材的内容。比如，前几年由国家审计署刮起的一阵阵审计风暴，国资委对股权分置所出台的一系列政策，财政部颁布的会计准则审计准则，则应及时将其补充到教材中去；又如，法国兴业银行舞弊案、华尔街金融风暴等都可以及时纳入教材内容。新的教学内容，可以让教师的表达更生动、更富激情，也可以让学生贴近实际、工作后上手快。避免教学“历史”，一举两得。

(二)全与实用。审计学教学内容涉及到会计、财务、经济法、税法、管理学、运筹学、概率论等多学科、多门类的相关知识，因此，注重教材内容的全面性，防止各学科之间知识衔接纽带的断裂，就显得十分必要。同时，审计学是一门应用型学科。它是人们通过学习相关的知识以后，作为专职的机构或人员依法或受托对被审计单位的财政财务活动的真实性、合法性、有效性，以及对会计资料的真实性、合法性、完整性进行经济监督、鉴证和评价的一项活动，用以明确或解除经济责任关系。因此，审计学教学必须连接社会，解决实际问题。而审计教材的编写，也就必须理论联系实际，增强可操作性，以解决社会经济实际问题。

(三)立体化。审计学教材的内容强调理论的系统性和实务的可操作性，这必然要求涉及的面要尽可能广，但大量的案例、相关的背景资料和学生的练习，很难在同一本教材中全部囊括进来。因此，我们这里所说的编写一本好的教材是一种习惯说法，实际上它是立体化的，既指内容上配套的教、辅材料，也指形式上各具特色的纸质、磁介质材料。

应用型本科高校必须紧扣应用型人才的培养目标，组织审计学课程教师和企事业单位具有丰富实践经验的高级专门人才共同编写教材；结合校企合作，与合作伙伴联合编写与教学改革配套的教材和实践教学指导书。教材和指导书要融合理论知识与实践经验、学科体系和职业资质证书标准，吸收行业企业新技术、新方法，增强与人才培养目标的适应性，体现模块化、活页式和直观性。

二、培养一位好教师

教师，是教学中的当然主角。教师在课堂上的一举一动都吸引着学生的眼球。“传道、授业、解惑”是教师的当然职责。一个好的教师，是学生，心目中的一座灯塔，可以照亮其整个人生的旅程；是一面旗帜，可以鼓舞其奋斗一生。

作为一位好的教师，应具备以下基本条件：

(一)高、深、谦。“高”指教师要具有崇高的职业理想、职业道德与敬业精神，热爱教育事业，全身心地投入到教学中去，为人师表；“深”指教师要具有深厚的文化底蕴，具有丰富的、能令人震撼、让学生折服的人格魅力。审计教学主要揭露的是经济领域的黑暗面，因此，教师的法律政策水平、正直的品格、坚韧不拔的精神、威武不屈的勇气，永远是学生学习的榜样。“谦”是指教师要能放下架子，走向学生，常与学生交流，注意倾听学生的倾诉，与学生交朋友。教与学之间的和谐，应该包括师生间融洽的关系，和教学相长的氛围。教师不会永远正确。一个教师要面对的是几个、几十个甚至是几百个学生，在信息公开透明的经济社会里，每一个学生都有可能获取更多更新甚至是更深奥的知识，而这些完全有可能是教师所未了解到的或尚未掌握的。因此，了解学生心理，虚心向学生学习，也是一位好教师所应具备的素质。

(二)博、能、新。“博”是指教师的专业学识渊博，见多识广。由于审计教学涉及的知识学科多，门类全，就更要求教师所对教授的东西不但要知其然，更要知其所以然。这样才能更好地为学生“传道、授业、解惑”。“能”是指教师要多才多艺，要有较强的表达能力，能挥洒自如地所说如所想，同时也要有较强的科研能力。科研能力强，可以加深对知识的理解，并推动知识的发展，同时可以丰富教学内容。仅有科研能力而没有较好的教学能力的教师，只适合于搞研究，不宜走上讲台：仅有较强表达能力，没有相当的科研能力作后盾，则容易使教学照本宣科，知识面停留于教材本身。此外，教师还必须具有较强的动手能力、操作能力。为此，必须加强教师的继续教育和实践技能培训，进一步完善教师定期到企业锻炼的制度，重视引进和培养既有教师职务、又有实践背景的教师。“新”是指教师要按照国务委员刘延东的要求：开拓创新，做教育改革发展的推动者，增强创新意识，把握教育规律，勇于探索，敢为人先。要按照素质教育的要求，推进课程体系、教学内容和教学方法改革，坚持启发式教学，加强实践环节，培养学生的创新精神和实践能力。

三探索一种好的教学方法

教学方法是指在教学活动中，教师如何对学生施加影响、把科学知识传授给学生并培养学生各种技能、发展智力，形成一定道德品质和素养的具体的手段。判定一种教学方法的好坏，其最主要的衡量标准就是对教学目标的实现是否起到了极大的推动作用。

一种好的教学方法应该符合以下要素：

(一)新颖。一种别出一格的新颖的教学方法，往往可以把一个十分简单的理论或事项演绎成有滋有味的?西，这就往往可以激发学生对所学内容的好奇心和主动性。在审计教学中运用大量的案例法、反思法，相比传统教学，可以起到平时意想不到的效果。

(二)系统。每种教学方法本身都有其特定的规律。作为一种好的教学方法，往往也要通过几个步骤或几条途径才能实现教学目标。比如案例法的运用，常常要通过搜集资料、鉴定资料、整合资料，而后设问，再进行讨论，最后进行总结等几道程序。如果没有系统的过程，就会使案例教学流于形式，索然无味。

(三)形象。教学的方法必须形象生动，灵活多样，才能获得学生的欢迎和好评。试想学生全天候高度集中地学习，学科多、知识杂、时间紧、压力大。如果没有受学生欢迎的教学方法，再重要的理论，再简单的知识，都有可能使教学效果大打折扣。实践是检验真理的唯一标准。同样，是否受学生欢迎喜爱，就是评价教学方法好坏的最好尺度。

四、运用一种好的教学手段

粉笔板书式的教学，曾经教育了一代又一代的社会精英。客观地说，粉笔板书教学，一方面可以完整揭示教师的心理过程和教育思想，另一方面也可以让学生洞悉相关知识的逻辑发展过程以及学习的重点和难点。在过去信息相对闭塞，学习生活节奏相对较慢的历史条件下，粉笔板书教学无可挑剔。但在当今知识经济的时代，社会发展突飞猛进，世界经济快速发展并相互作用和影响，使得社会经济信息丰富多彩，学习生活节奏明显加快，突然间让人觉得所要学习的东西越来越多，原有知识越来越不够用。因此，高等院校中的教学课程越来越多，教学内容越来越丰富，教材也越来越厚，可是课堂教学时间并没有增加或增加不多。这样，原有的板书教学所能提供的信息量就太少了。因此，采用覆盖丰富信息量的多媒体教学是形势所逼，大势所趋。同样，在审计教学中，要理论联系实际，就必须将审计学科发展的最新成果搬上课堂，将大量的现实社会的真实典型案例搬上课堂。而原有的板书教学显然已不能完全适应现代教学的需要，应该退居“二线”。我们需要运用多媒体教学来解决审计教学中内容多、信息量大而时间紧这一矛盾。此外，考虑到课堂教学的有限性，我们还必须建设高质量的教学平台，开发审计学网络课件，充分发挥网络在审计教学中的作用。

五、形成一种好的教学氛围

一种好的教学氛围，一方面可以促进师生的身心健康，另一方面可以使教学功能的发挥达到极致，实现理想的教学目标。而要形成一种好的教学氛围，则依赖于各个高等院校的校园文化的形成。就审计的教学来看，良好的课堂氛围形成，则直接依赖于教师和学生这两位“主角”的协调与发展。

审计学范文篇10

在审计机关成立26周年之际，我们在此召开县审计学会暨内部审计协会成立大会，这是全县审计工作中的一件大事，标志着我县审计工作揭开了崭新的一页。首先，我代表县委、县政府对审计学会的成立，向新当选的审计学会会长、副会长、秘书长、常务理事、理事表示热烈的祝贺！向对我县审计理论研究给予关心和支持的省、市审计部门的领导表示衷心的感谢！借此机会，我讲几点意见：

一、充分肯定审计工作所取得的成绩

近几年来，在省、市审计部门的正确指导下，在县人大的依法监督下，县审计机关坚持以科学发展观为指导，按照“依法审计、突出重点、求真务实”的工作方针，不断加大审计执法力度，全面提高审计工作水平和质量，全面完成了各项审计任务。2012年，县审计机关共完成审计项目（含专项审计调查）164个，查出各种违纪违规金额3003万元，归还原渠道资金3138万元，调账处理金额2987万元，移送案件1起；共提交审计报告164份，提出审计建议143条，被采纳132条，被审计的单位制定整改措施68条。应该说，审计机关在揭示和有效遏制财经领域的违纪和违法犯罪行为，维护社会经济秩序，促进党风廉政建设，有效地发挥了为国民经济发展保驾护航的作用。

二、进一步增强做好审计工作的责任感和使命感

社会主义市场经济是法治经济，讲究秩序，强调规则，不仅要有健全的法律法规体系，更要有健全的执法保障和监管体系。审计监督作为高层次的经济监督，既是从源头上预防和遏制腐败、发现和惩治违规违纪行为的重要手段，又是规范经济运行、强化宏观调控的有效措施；既是国家监督体系的重要组成部分，又是宏观决策机制中信息反馈的重要渠道。

党的十七大报告明确提出要加强经济责任审计，把经济责任审计作为加强社会主义民主政治建设、完善权力制衡机制的重要举措和必要的制度约束环节，重点加强对领导干部特别是主要领导干部、人财物管理使用、关键岗位的监督，健全质询、问责、经济责任审计、引咎辞职、罢免等制度。十七大首次把健全经济责任审计制度写入报告中，这标志着我国经济责任审计工作已经步入了法治化、经常化、制度化的发展轨道。总理在调研审计工作时也强调指出“开展领导干部经济责任审计工作，为客观公正地评价和使用干部提供了重要依据，在促进领导干部增强责任意识、强化自我约束意识、提高执政能力等方面发挥了重要作用”。这些既是对近年来经济责任审计工作的充分肯定，又说明经济责任审计工作在贯彻落实科学发展观，确保党员干部权力在阳光下运行，构建反腐倡廉中将发挥更重要的作用;同时也预示着经济责任审计工作任重道远，广大审计工作者肩负了更重大的历史使命和政治使命。这就要求我们必须进一步提高认识，加快完善经济责任审计制度的步伐。

今天我县审计学会和内部审计协会的成立，就是站在新形势下，为了有效适应市场经济发展、完善审计体制、加快审计事业发展和扩大交流而采取的一项重要举措。我们就是要通过这种组织形式，动员、组织全县广大审计人员、财务人员进一步解放思想，认真贯彻落实十七大报告精神，充分认识到审计工作在服务经济、服务发展和服务和谐社会建设中的巨大作用，不断创新、及时填补全县经济社会发展中存在的审计“真空”地带;不断加强审计监督管理、整合审计资源、降低审计成本、提高审计质量，有效实现监督关口前移，促进党风廉政建设;不断提高审计人员素质，提升审计工作水平，加强内部经济管理，从而提高经济运行质量，更好地为我县经济建设和社会发展服务。

三、充分发挥审计学会和内部审计协会的职能作用

要紧密围绕加快发展这一要务，树立“立审为公、执审为民”的审计价值观，将改善民生和服务构建和谐社会作为审计工作的最大政绩，继续在推进政府部门依法行政、转变职能、提高绩效、科学决策等方面发挥建设性作用。

一要突出重点，切实发挥学会（协会）的监督职能。一是突出领导干部经济责任审计。以促进强化对权力的监督与制约为目标，进一步探索和完善领导干部经济责任审计的内容、重点、方式、方法以及科学的经济责任绩效评价体系，重点加强对人财物管理使用量大、关键岗位的主要领导干部的审计监督，推进“为民、务实、清廉、高效”的行政管理体制改革，促进党风廉政建设。二是突出重点行业、重点部门审计。切实加强对“三农”、教育、医疗卫生、社会保障、环境保护、公用事业等专项资金审计，防止建设资金“跑冒滴漏”，确保各项资金安全运行，发挥最大效益，促进政府部门依法行政。三是突出财政审计。围绕资金的经济性、效率性、效果性，在审查真实性的基础上，重点揭露管理不善、决策失误造成的严重损失浪费和国有资产流失问题，提高财政资金的管理水平和使用效益。四是突出民生审计。要加强对32项民生工程的审计，监督民生工程资金安全、规范使用，促进民生工程发挥效益。

二要开拓创新，切实发挥学会（协会）的服务功能。审计学会（协会）应按照“巩固、发展、提高、开拓”的要求，努力探索行业管理的新路子，加强协调，搞好服务。以往，我们审计工作重审计、轻调查，今后，县审计学会要抓住专项审计调查宏观性强、作用范围大、工作方式灵活的特点，围绕经济发展与影响社会稳定的热点、难点问题，安排一定比例的调查项目，开展专项审计调查，认真研究工作中遇到的新情况、新问题，有针对性地提出解决问题的思路和办法，为县委、县政府决策当好参谋，从更高层次上发挥审计服务作用。同时，我们还要加强与纪检、组织、监察、人事、财政、税务等职能部门的工作协调与配合，积极沟通和交流，就经济责任审计、审计结论落实、审计重大案件线索移交移送、地方税收征管、农村财务管理等事项，建立起一种经常性的沟通协调机制，为全面开展和谐审计创造有利条件。

三要加强交流，切实提高学会理论研究水平。要积极与省市学会及兄弟部门进行联系沟通，请教业务，吸取经验，学习新理论，领会新精神，建立信息沟通渠道，达到资源共享、成果共用的目的。要积极开展理论研究和业务交流，认真总结经验，及时了解国内外动态，开阔视野，增长见识，充分发挥典型示范引导作用，用先进经验推动审计学会工作的发展，促进审计工作水平的提高。

四、加强领导，提高审计学会的自身建设

一要强化行业管理。学会要在县审计局、民政局的指导、监督和管理下，按照学会的《章程》去做。切实履行“管理、服务、宣传、交流”的主要职责，不断强化审计行业的自律管理，做好会员发展工作。积极探索加强学会会员管理的方式、方法，切实把学会建设成一个工作有序、管理有章的群众团体,真正起到凝聚作用、桥梁作用、组织作用和纽带作用。

二要加强队伍建设。审计工作人员要以“用审计别人的标准来要求自己，用理解自己的理念来理解别人”的要求，坚持依法审计、文明审计、廉洁审计。审计学会和协会要进一步把组织培训教育作为提高广大财会和审计人员理论水平和业务技能的重要工作来抓，有针对性地制定培训计划，开展课题研究，并积极创造条件组织有关审计人员参加省、市组织的不同类型的业务培训活动，提高全体人员的综合素质和水平，切实把审计学会（协会）建成“有为、有位、有威”的行业自律性社团组织。