生活常识范文10篇

生活常识范文篇1

作者:fhtryt发表时间:2006/01/0821:22点击:89次修改精华删除置顶来源转移

1、常吃宵夜.会得胃癌.因为胃得不到休息

2、一个星期只能吃四颗蛋.吃太多.对身体不好

3、鸡屁股含有致癌物,不要吃较好

4、饭后吃水果是错误的观念.应是饭前吃水果

5、女生月经来时.不要喝绿茶.反正茶类不要喝就对了.多吃可以补血的东西

6、喝豆浆时不要加鸡蛋及糖.也不要喝太多

7、空腹时不要吃蕃茄,最好饭后吃

8、早上醒来.先喝一杯水.预防结石

9、睡前三小时不要吃东西.会胖

10、少喝奶茶.因为高热量.高油.没有营养价值可言.长期饮用.易罹患高血压.糖尿病.等疾病

11、刚出炉的面包不宜马上食用

12、远离充电座.人体应远离30公分以上.切忌放在床边

13、天天喝水八大杯

14、每天十杯水.膀胱癌不会来

15、白天多喝水.晚上少喝水

16、一天不要喝两杯以上的咖啡.喝太多易导致失眠,胃痛

17、多油脂的食物少吃.因为得花5~7小时去消化,并使脑中血液集中到肠胃.易昏昏欲睡

18、下午五点后.大餐少少吃,因为五点后身体不需那么多能量

19、10种吃了会快乐的食物:深海鱼,香蕉,葡萄柚,全麦面包,菠菜,大蒜,南瓜,低脂牛奶,鸡肉,樱桃

20、睡眠不足会变笨,一天须八小时睡眠,有午睡习惯较不会老

21、最佳睡眠时间是在晚上10点~清晨6点

22、每天喝酒不要超过一杯,因为酒精会抑制制造抗体的B细胞,增加细菌感染的机会

23、服用胶囊应以冷水吞服(可以第一个吃),睡前30分先服药.忌立即躺下

24、酸梅具防止老化作用,青春永驻;肝火有毛病者宜多食用

25、掉发因素:熬夜,压力,烟酒,香鸡排.麻辣锅.油腻食物.调味过重的料理

26、帮助头发生长:多食用包心菜,蛋.豆类;少吃甜食(尤其是果糖)

27、每天一杯柠檬汁,柳橙汁.不但可以美白还可以淡化黑斑

28、苹果是机车族、瘾君子、家庭主妇的常备良药，一天一颗，才能让自己有个干干净净的肺

29、抽烟又吃维他命(B胡萝卜素-A维他命的一种),会致癌,尽早戒烟.才是最健康的做法

30、女性不宜喝茶的五个时期:月经来时,孕妇,临产前.生产完后,更年期

31、抽烟,关系最大的是肺癌,唇癌,舌癌,喉癌,食道癌,也与膀胱癌有关

32、饮酒导致肝硬化.引发肝癌

33、吃槟榔会导致口腔纤维化,口腔癌

34、食物过于精细,缺乏纤维;含大量脂肪,尤其是胆固醇会引发胃癌

35、食物过于粗糙,营养不足时导致食道癌,胃癌

36、食品中的黄曲毒素.亚硝酸类物皆具有致癌性

37、不抽烟.拒吸二手烟

38、适量饮酒,不拚久.不醉酒

39、减少食用盐腌.烟熏,烧烤的食物

40、每天摄取新鲜的蔬菜与水果

41、每天摄取富含高纤维的五谷类及豆类

42、每天摄取均衡的饮食,不过量

43、维持理想体重.不过胖

44、保持规律的生活与运动

生活常识范文篇2

（01）襁褓：未满周岁的婴儿

（02）孩提：指2——3岁的儿童

（03）垂髫：指幼年儿童（又叫“总角”）

（04）豆蔻：指女子十三岁

（05）及笄：指女子十五岁

（06）加冠：指男子二十岁（又“弱冠”）

（07）而立之年：指三十岁

（08）不惑之年：指四十岁

（09）知命之年：指五十岁（又“知天命”、“半百”）

（10）花甲之年：指六十岁

（11）古稀之年：指七十岁

（12）耄耋之年：指八、九十岁

（13）期颐之年：一百岁

古代主要节日

（01）元日：正月初一，一年开始。

（02）人日：正月初七，主小孩。

（03）上元：正月十五，张灯为戏，又叫“灯节”

（04）社日：春分前后，祭祀祈祷农事。

（05）寒食：清明前两日，禁火三日（吴子胥）

（06）清明：四月初，扫墓、祭祀。

（07）端午：五月初五，吃粽子，划龙（屈原）

（08）七夕：七月初七，妇女乞巧（牛郎织女）

（09）中元：七月十五，祭祀鬼神，又叫“鬼节”

（10）中秋：八月十五，赏月，思乡

（11）重阳：九月初九，登高，插茱萸免灾

（12）冬至：又叫“至日”，节气的起点。

生活常识范文篇3

（01）襁褓：未满周岁的婴儿

（02）孩提：指2——3岁的儿童

（03）垂髫：指幼年儿童（又叫“总角”）

（04）豆蔻：指女子十三岁

（05）及笄：指女子十五岁

（06）加冠：指男子二十岁（又“弱冠”）

（07）而立之年：指三十岁

（08）不惑之年：指四十岁

（09）知命之年：指五十岁（又“知天命”、“半百”）

（10）花甲之年：指六十岁

（11）古稀之年：指七十岁

（12）耄耋之年：指八、九十岁

（13）期颐之年：一百岁

古代主要节日

（01）元日：正月初一，一年开始。

（02）人日：正月初七，主小孩。

（03）上元：正月十五，张灯为戏，又叫“灯节”

（04）社日：春分前后，祭祀祈祷农事。

（05）寒食：清明前两日，禁火三日（吴子胥）

（06）清明：四月初，扫墓、祭祀。

（07）端午：五月初五，吃粽子，划龙（屈原）

（08）七夕：七月初七，妇女乞巧（牛郎织女）

（09）中元：七月十五，祭祀鬼神，又叫“鬼节”

（10）中秋：八月十五，赏月，思乡

（11）重阳：九月初九，登高，插茱萸免灾

（12）冬至：又叫“至日”，节气的起点。

生活常识范文篇4

关键词：高中；地理教学；生活常识；教学效率；教学质量

强调生活常识在高中地理课堂教学中的介入，已经成为高中一线地理教师的共识。之所以如此，是因为大家普遍意识到了生活常识的介入价值主要体现在以下几个方面。首先，因为高中地理学科中的知识内容本身具有一定的抽象性，学生理解起来存在一定难度，若是采取和生活常识相结合的方法，则可以让学生从熟悉的生活情境中发现知识的奥秘，帮助学生快速适应新知识，进入新状态，实现教学的良性发展。其次，生活常识在高中地理课堂上的介入与新课程改革的要求相一致，它突出了学生的主体地位，可以使学生更好地达成学习目标。第三，从近几年的高考可以看出：地理试题更加倾向于对生活常识的理解，侧重于学生理论联系实际能力的考查。因此，高中地理教师在课堂教学中应当顺应这一趋势，多做这方面的探索尝试。

一、让生活常识成为课堂教学切入点

随着课程改革的深入推进，地理课堂教学模式也发生了一定的变化。生活常识在高中地理课堂上的介入，可以在教学过程中让教师将教材中的知识与生活元素充分结合起来，在满足教学需求的同时，提升高中地理课堂的教学效果。在各个版本的高中地理教材中包括很多与学生实际生活密切相关的内容，教师完全可以将其中的生活常识提炼出来，使之成为教学的切入点，开展与之相关的教学。在此过程中，学生接触了生动的生活实际案例，对于其思考潜能的激发大有裨益，还可以促进学习效率的提升。因为有了生活常识的切入，所以学生理解有关知识将变得更加容易。例如，在教学季风气候的相关内容时，教师可以将学生所处区域气候特征作为教学切入点，使学生更快了解和掌握季风带划分的知识。在此基础上，学生能够主动关注本地气候变化特点，并将理论升华到对整个季风带分布的认知。另外，教师还可以考虑把学生所熟知的城市地标性建筑作为地理教学的切入点，以突出其地理特征。如以汽车城切入东北地区的代表城市长春，以东方明珠切入华东地区的代表城市上海等，并让学生意识到这些城市都可以成为某一种气候或某一个季风带的代表。这种教学方法能帮助学生进行深入探索，拉近学生和地理知识之间的距离，让学生对地理知识产生持久的兴趣。

二、让生活常识成为教学设计媒介

在高中地理教学过程中，教师需要积极引入和生活常识有关的内容，并进行相应的知识讲解与总结，让生活常识成为教学设计媒介。例如，在讲解到地球运动有关内容时，教师若是以纯理论的方式进行讲解，则知识的抽象性会让学生敬而远之。教师如果把生活的常识以巧妙的方式融入于地理教学，就会使教学过程发生质的变化。在教学之前，教师可先向学生提问：同学们每天几点起床？学生纷纷给出答案。教师再进一步启发：大家起床的时候天亮了吗？以此引入到对寒假和暑假期间日出时间的探索。接下来，教师再将提问内容与教材知识之间进行更紧密的联系，由此顺利地推进到地球运动和平时生活关系的论题上来，使学生站在理性的视角对昼夜时长问题进行分析，以提高课堂教学效率和教学质量，提升学生的地理综合素养。

三、让生活常识成为情境创设素材

在高中地理教学中，教师创设适当情境，能引导学生对知识点进行分析，易于学生理解和掌握，而生活常识则恰恰能成为情境创设的素材。在高中地理教学中，要让理论知识走向生活，最佳的方法就是按照所学知识内容，创设生活化教学情境，将地理教学与生活实际相结合，以便给学生提供更为真切的生活情境，带领学生在生活中理解地理知识。例如，当学习到工业区分布有关内容时，因为学生离现实生活中的工业区距离较远，所以极有可能存在理解上的困难。此时，教师可以利用多媒体技术，把本地乃至外地的工业发展与分布情况向学生进行介绍。在介绍的过程中，教师要多提供一些客观数据，让学生对数据进行自主分析。在此过程中，学生可以按照教师所提供的知识点与数据进行理性思考，以此产生足够的认知，对于数据中存在的问题，特别是工厂分布特征等产生直观的感受，最终回归到对当地经济发展情况的理性分析上来，并进一步联系全国范围的工业发展脉络和分布情况。

总之，在高中地理教学过程中，教师要尽量在课堂上给学生提供一些生活常识，并将这些生活常识和教学内容相结合，带动学生探究地理知识的热情，提升教学效率和教学质量。事实证明，这样的教学方法有着深厚的现实基础，教师可以有意识地在高中地理课堂教学中，从教学切入、整体设计以及情境创设等方面做出基于生活常识的实践探索，以促进地理教学的发展。

参考文献：

[1]霍苗.案例教学法在高中地理教学中的应用[J].内蒙古教育,2017(03).

[2]徐晓玲.高中地理生活化课程资源的开发利用现状及问题分析[J].中学地理教学参考,2015(12).

[3]武兴彩.在高中地理教学中创设生活化问题实践研究[D].河北师范大学,2015.

生活常识范文篇5

[关键词]：情景创设、生活常识、化学历史发展、社会事件、前沿知识

[正文]：

化学是一门基础的自然学科，如何让孩子们在轻松愉快中学习化学，变被动学习为主动学习，更重要的是从开始就要激发学生学习兴趣，而中学生具有较强的好奇心，开始关注身边生活和社会一些事情，表现在学习上，则会对生活中有关化学的知识，化学实验中的现象，化学科学中一些前沿知识特别感兴趣。基于中学生的这些特点，在化学教学中应创设情景以激发学生的学习兴趣。

一、以学生已有的知识和生活常识来创设情景

学生对与他身边有关的事情总表现出极大关注，在教学中就可以用生活中化学来引入学生学习。

如在燃烧与灭火这一节的教学中，加入一些家庭中生活常识，生火时用鼓风机，油锅着火用锅盖盖灭等。还有点火柴时，火柴头向下火柴就可以燃烧，而火柴头向上火柴会熄灭。

这样使学生首先对化学有一些直观的认识，再进行深层次的化学性质的讲解，让同学体会到化学来源于生活，日常生活中蕴藏很多化学的奥秘，激发学生的学习兴趣，自觉地学习。

二、用化学历史发展来创设情景

在化学中，每一种元素的发现，每一种物质的得到及推广应用，都是一个相当漫长的过程，其中都蕴藏着丰富的生动感人的故事。结合教材，讲述一些生动有趣的化学史，化学家轶事，引人入胜，使学生进入良好的学习、思维的情境中，增强学生的理解效果和记忆效果。如：在空气中的稀有气体氩的发现，英国科学家瑞利从空气中分离得到的氮气密度与含氮物质所制得的氮气密度之间总有一个微小差异，瑞利没有放过这一个微小差异，经过两年多的精确的实验研究和推理分析发现氩。讲解磷的性质时，课堂开始我给同学们讲了二战期间盟军为了炸掉德国军队一个戒备森严的军火库，在人不靠近的条件下，就没法炸掉的，这时盟军就利用了在老鼠身上涂白磷的CS2溶液，让不起眼的老鼠完成了这项艰巨的任务。学生听完故事后，学生反响很大，一方面为设计者的聪慧而惊叹，另一方面又急于想知道其中的奥妙。这时因势利导，传授相关的知识，效果特别好。

三、用与化学有关的社会事件来创设情景

贴近生活和社会是化学新课程的一个重要理念。在大气污染的教学中可以这样引入新课：由看课件“流泪的地球”，用多媒体播放“酸雨”污染的录象。然后让学生根据所看到的录象总结酸雨的危害。影响人体健康；湖泊酸化、鱼类死亡；酸化土壤、绿色植物枯黄、致死；建筑物、桥梁、工业设备、文物等腐蚀加快污，引出环境保护。当学生看到地球遭到的严重摧残，都露出很痛心表情；看到人类保护环境，地球脸上露出舒心的笑容时感到很欣慰。学好化学，保护环境，拯救地球，就是拯救人类自己，这是人类共同的呼唤，是当今世界的最强音，让学生的心灵得到震撼。

四、用化学学科的前沿知识来创设情景

生活常识范文篇6

一、先进性与现实性相结合。创先争优活动是推动科学发展、促进社会和谐、服务人民群众、加强基层组织的实践活动，是把科学发展观要求贯彻落实到“认真搞好三个服务，开创和平里科学发展新局面”建设的各个方面，是充分体现党的先进性的活动。**社区承担的建设低碳社区的实践活动，是科学发展观在社会层面、生活层面、生产层面的具体体现，二者存在着天然的密切联系。创先争优的活动的实质，就是要求每一名党员和各级党组织永葆先进性，在现实生活的各个层面都起到积极带头的作用。将创先争优活动的先进性要求与社区低碳生活实践项目的现实性要求紧密结合，就能推动社区党建工作和社区建设的共同进步，真正为建设“国际化、现代化新东城”、“人文北京、科技北京、绿色北京”作出自己的贡献。

二、突出性与广泛性相结合

突出党员先锋模范作用、带头示范作用，进而促进群体社区居民以党员的作为模式为自身生活模式。具体讲，主要有：

(一)、宣传低碳生活理念，

1、党员和党组织利用其他专题会议和其他场合，宣传低碳生活的意义；

2、召开专题会议和项目启动仪式，率先由社区党员志愿者参与，号召居民积极投入到活动中来；

(二)、党建工作侧重多种形式的低碳生活实践

1、利用党日、党课等形式定期召开专题活动，宣传低碳生活常识；力争一月一主题，生活常识有用、能用；

2、发放低碳生活常识宣传品，成立低碳生活志愿者联谊会，交流心得；

3、党员率先参加志愿者活动，开展“多走路、少开车”等低碳活动。(三)、党员积极参与低碳生活的示范

1、在低碳生活志愿者联谊会的基础上，选拔以党员为主的3-5户“低碳生活示范家庭”，就是说，他们生活中每个细节都能体现低碳生活的理念，主动从自身做起，以为典型；

2、联络社区内的单位、物业公司、学校等的党员和党组织，共同开展“养护绿地、降低碳排放”等主题活动；同时，积极外联，在条件具备的时候，组织植树造林活动或认养绿地活动；

3、号召党员带头，认真维护社区绿色环境。

生活常识范文篇7

一、先进性与现实性相结合。创先争优活动是推动科学发展、促进社会和谐、服务人民群众、加强基层组织的实践活动，是把科学发展观要求贯彻落实到“认真搞好三个服务，开创和平里科学发展新局面”建设的各个方面，是充分体现党的先进性的活动。**社区承担的建设低碳社区的实践活动，是科学发展观在社会层面、生活层面、生产层面的具体体现，二者存在着天然的密切联系。创先争优的活动的实质，就是要求每一名党员和各级党组织永葆先进性，在现实生活的各个层面都起到积极带头的作用。将创先争优活动的先进性要求与社区低碳生活实践项目的现实性要求紧密结合，就能推动社区党建工作和社区建设的共同进步，真正为建设“国际化、现代化新东城”、“人文北京、科技北京、绿色北京”作出自己的贡献。

二、突出性与广泛性相结合

突出党员先锋模范作用、带头示范作用，进而促进群体社区居民以党员的作为模式为自身生活模式。具体讲，主要有：

(一)、宣传低碳生活理念，

1、党员和党组织利用其他专题会议和其他场合，宣传低碳生活的意义;

2、召开专题会议和项目启动仪式，率先由社区党员志愿者参与，号召居民积极投入到活动中来;

(二)、党建工作侧重多种形式的低碳生活实践

1、利用党日、党课等形式定期召开专题活动，宣传低碳生活常识;力争一月一主题，生活常识有用、能用;

2、发放低碳生活常识宣传品，成立低碳生活志愿者联谊会，交流心得;

3、党员率先参加志愿者活动，开展“多走路、少开车”等低碳活动。(三)、党员积极参与低碳生活的示范

1、在低碳生活志愿者联谊会的基础上，选拔以党员为主的3-5户“低碳生活示范家庭”，就是说，他们生活中每个细节都能体现低碳生活的理念，主动从自身做起，以为典型;

2、联络社区内的单位、物业公司、学校等的党员和党组织，共同开展“养护绿地、降低碳排放”等主题活动;同时，积极外联，在条件具备的时候，组织植树造林活动或认养绿地活动;

3、号召党员带头，认真维护社区绿色环境。

生活常识范文篇8

让学生观察化学实验仪器，自主学习实验仪器的的使用方法和注意事项。在进行化学实验时，分组讨论如何选定实验仪器，一起进行仪器的组装。通过对选定化学仪器的讨论，学生学会根据化学实验仪器的特点和实验内容来选择并组装各种化学仪器的方法。另外，不同的实验条件，其反应现象和化学反应都可能不同，学生可以根据实验现象来判断化学反应的程度，进而分析化学反应的原理。实验现象比如化学物质的颜色变化、气泡以及生产沉淀等，都可以作为实验探究的素材。作为教师，可以提出一个生活中常见的化学现象，由学生首先进行猜想，然后分组去查询相关资料和讨论化学现象的原理，最后是设计化学实验，并对实验结果进行分析，从而印证或推翻早前的猜想。在这个过程中，学生既锻炼了创新性思维，又提高了动手能力和合作能力。

二、中学化学实验探究式教学的意义

化学实验的探究式教学培养了学生的主动学习能力。主动学习能力，是指学生在化学学习中自主利用实验来观察化学变化发现化学本质的能力。这是培养中学生科学素养的重要内容。其中，实验预制能力是学生在学习过程中或在教师创设的特定问题情境下发现问题和提出猜想的能力；实验设制能力是指学生根据对问题猜想，进行资料查询和讨论，对实验方案进行设计的能力；实验精制能力是指学生针对实验的过程和观察到的实验结果进行评价进而形成知识体系的能力。化学实验的探究式教学还能使学生获得很好的情感体验。新课改提倡三维目标教学法，也就是知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。实验探究不仅看实验结果，还注重实验过程的设计和实验观察能力。化学实验探究不仅可以培养学生的自主学习能力和创新能力、还能培养学生的合作精神，同时还能多角度进行学生评价，从而使得学生在获得化学知识和化学实验技能的同时还得到很好的情感体验。

三、中学化学实验探究式教学策略

当前，中学化学实验课程的探究式教学还存在一些问题，这里提出中学化学实验课探究式教学中的相关策略。

1化学知识与生活常识的结合

化学科学渗透在我们的日常生活中，生活是对化学知识进行学习和探究的大课堂，我们应该培养学生以化学视角观察实际生活中化学现象的能力，在具体的教学过程中，应当尽量把化学课题与生活实际相结合，培养学生的观察能力，激发学生对化学的学习兴趣。密切课程内容与生活和时代的联系，也是新课改的一项重要目标。所以，在化学实验的教学过程中，要及时的化学知识多与生活相联系，让学生带着去认识生活中的化学现象多，积极探究化学想象背后的化学变化规律和原理，使探究性实验生活化和践化。让学生做到学以致用，培养学生的创新思维，深化学生的终身学习理念。同时，在化学实验教学中若引入一些生活常识，还会加深学生对所学内容的印象，激发学生的学习兴趣，增强学生的探究意识和主动学习能力。化学实验探究式教学的生活常识化，要求中学化学老师多思考和观察，并积极利用互联网等信息资源。

2化学知识与各学科的关联

注重各学科之间的关联，将化学的探究性实验与物理、生物等其他学科的知识有机的融合在一起。新课改的目标是培养全面发展的人，全面发展的一个重要内容是要求学生能把所学知识融会贯通、学以致用。所以，在化学学习的时候我们要把各科所学知识相互联系，这也要求化学教师把各科之间的相通点和相互关联的点找准、用好。另外，在进行实验探究教学时，可能遇到各种实验现象和问题，这也要求学生能应用所学的各学科知识灵活地去解决这些问题。

3分组合作实验

化学实验课程标准要求化学教师培养学生的学习积极性，帮助学生在自主学习和合作交流中理解化学实验知识，掌握化学实验技能，培养创新性思维方法，深刻学生的合作意识和自主学习能力以及动手实践能力。所以在化学实验探究式教学中，分组合作实验是必不可少的。分组合作实验不仅有助于学生学习化学知识，还有助于培养学生主动能力，激发学生的学习兴趣。在中学化学实验中开展分组合作实验，将有助于促进学生学习方式的转变，培养学生的创新思维和实践能力，进而促进学生的合作意识的培养，提升学生的人文素养和综合素质。

四、结论

生活常识范文篇9

【关键词】课堂教学;学困生;多媒体技术

1.学困生的学习特点与多媒体技术在教学中的作用契合度高

学困生由于多方面的因素导致他们生活经验少，抽象思维能力、认知水平、分辨能力、注意力、自我的控制力较差，上课时很难长时间专心的听课，总是不停的四处观望，传统的课堂教学模式很难对他们的学习产生质的变化，他们对于直观的东西更加喜欢、更容易接受一些，而多媒体具有特殊的声、光、色、形等特点，通过多媒体制作再进行课堂展示教材相关的视频、音频、图片等内容可以让教材内容中平面的物体立体化，给予学困生更直接的刺激感受，为他们的感官提供直观、多姿多彩、生动等形象，将难以从书本上获得的知识直接展现出来，为他们视觉、心理、思维等多种感官提供全方位的教学环境，吸引他们的注意力，激发他们的学习热情，丰富他们的生活常识，这一点在学困生的教育中尤为重要。

2.运用多媒体创设更能激发学困生的学习兴趣的情景

由于课堂教学中学困生普遍存在注意力时间短，持续性差，好动，易情绪化，对生活常识的了解偏少，所以在实际的教学中要求教师要认真分析班级学生的年龄特征、认知规律和已有知识的储备水平合理创设情境，将学生的学习活动和知识的实际应用结合起来，在利用多媒体技术创设情景时要关注学困生的情感，注重深挖贴近生活的素材，以吸引学困生的注意力，激起学困生的学习热情，最后在教学内容的设置上再合理利用多媒体技术把教材中的内容制作成图片、音频、视频等，这样可以把抽象的、静态的知识形象化、动态化、在课堂教学中能推动学生参与教学活动的主动性。

3.多媒体技术的直观表现提高了课堂教学效率

多媒体技术让课堂教学展示出学困生更易接受的直观形象的教学内容，给他们的视觉感官上留下深刻的印象，提高了学困生的注意力和学习兴趣，调动了他们学习新知的积极性，大大的提高了课堂教学的效果，这种效果是传统的课堂教学无法达到的。传统的课堂教学中教师通过口述课本上的内容，进而展示在黑板上的教学内容范围有限，再加上学困生注意力弱的特点，学习的效率大打折扣，而使用课件展示的教学内容比黑板展示的内容更多，重难点可以突出表现，播放中可以利用前进和后退对知识点进行重复，这些特点让学困生的注意力、认知能力、逻辑思维能力在教学中得到弥补，大大的提高了课堂教学的实效性。同时，多媒体教学中还可以加入传统教学中无法加入的音频和视频等，更有利于学生提高兴趣，激发学困生的学习热情。

4.运用多媒体教学让课堂教学展现的内容更丰富

课堂教学中，课件的应用一是可以让教材中局限的生活内容得到延伸，极大的增加了课堂教学的信息含量，对于本身就对生活常识缺乏的学困生来说是很重要的，让他们接触更多的生活常识可以提高他们的生活经验，提高他们的社会适应能力，二是教学需要大量的实物展示，由于受条件限制在教学中无法把实物一一展示，而应用课件展示生活中实物的图片可以让学生有如见实物的感受。

5.多媒体技术的运用让学困生在学习中更易突破重难点

虽然课程改革让教材的内容更贴合生活的实际，但是部分教学内容表现形式还存在单一、直观性不强等问题，所以教学中仅仅依靠教师用空洞的语言进行描述，对于学习主要以形象思维为主的学困生来说，知识的理解和掌握都有很大难度，教学中教师必须把看似枯燥的知识简单化、生活化，以便更加适合他们的认知水平，帮助他们对知识的理解和掌握，这就需要教师运用多媒体强大的视频、音频和图像处理功能，让抽象的物体为形象化，将教师难以用语言描述的内容通过视觉感官后难以理解的知识生活化后展现出来，帮助他们轻松突破教学重难点。

总之，多媒体技术在教学过程中的运用改变了传统的课堂教学模式和学生的学习方式，为学困生带来更直观的教学感官，提升教学效果。随着科学技术的不断发展，教学中多媒体技术的应用将会越来越广泛，这就要求一线教师必须要以学困生所掌握的生活信息含量作出发点对教学资源进行整合，教学中要适时、适量、适度利用多媒体技术进行辅助，努力为他们提供更多的有效学习资源，满足他们的需要。但是在利用多媒体技术辅助课堂教学时，也要发挥传统教学方式的优势，让二者相互促进、相辅相成，共同推动教育现代化的进程。

参考文献：

[1]刘妍.多媒体，小学数学课堂教学的好帮手[J].《读与写》2018（10）.

生活常识范文篇10

一、先进性与现实性相结合。创先争优活动是推动科学发展、促进社会和谐、服务人民群众、加强基层组织的实践活动，是把科学发展观要求贯彻落实到“认真搞好三个服务，开创和平里科学发展新局面”建设的各个方面，是充分体现党的先进性的活动。xx社区承担的建设低碳社区的实践活动，是科学发展观在社会层面、生活层面、生产层面的具体体现，二者存在着天然的密切联系。创先争优的活动的实质，就是要求每一名党员和各级党组织永葆先进性，在现实生活的各个层面都起到积极带头的作用。将创先争优活动的先进性要求与社区低碳生活实践项目的现实性要求紧密结合，就能推动社区党建工作和社区建设的共同进步，真正为建设“国际化、现代化新东城”、“人文北京、科技北京、绿色北京”作出自己的贡献。

二、突出性与广泛性相结合

突出党员先锋模范作用、带头示范作用，进而促进群体社区居民以党员的作为模式为自身生活模式。具体讲，主要有：

(一)、宣传低碳生活理念，

1、党员和党组织利用其他专题会议和其他场合，宣传低碳生活的意义;

2、召开专题会议和项目启动仪式，率先由社区党员志愿者参与，号召居民积极投入到活动中来;

(二)、党建工作侧重多种形式的低碳生活实践

1、利用党日、党课等形式定期召开专题活动，宣传低碳生活常识;力争一月一主题，生活常识有用、能用;

2、发放低碳生活常识宣传品，成立低碳生活志愿者联谊会，交流心得;

3、党员率先参加志愿者活动，开展“多走路、少开车”等低碳活动。

(三)、党员积极参与低碳生活的示范

1、在低碳生活志愿者联谊会的基础上，选拔以党员为主的3-5户“低碳生活示范家庭”，就是说，他们生活中每个细节都能体现低碳生活的理念，主动从自身做起，以为典型;

2、联络社区内的单位、物业公司、学校等的党员和党组织，共同开展“养护绿地、降低碳排放”等主题活动;同时，积极外联，在条件具备的时候，组织植树造林活动或认养绿地活动;

3、号召党员带头，认真维护社区绿色环境。