培训形式范文10篇

用“三个代表”重要思想武装全党、教育干部，要求我们必须进一步抓好干部教育培训工作。要以改革的精神研究干部教育培训内容，创新教育培训方法，提高教育培训工作质量。

理论与实际相结合，是干部培训工作追求的目标。但在培训工作中，往往把讲授作为教学的主要形式，甚至是惟一的形式。绝大多数干部，学习时感到有体会、有收获，但应用时又感到有相当的困惑和困难，学与用脱节的现象普遍存在。我们应从培训的指导思想和教学实施的角度探讨可行的办法，从培训形式和方法入手，发现学用结合的有效途径，争取在培训中实现从理论到实际应用的转化。

当前，干部培训的形式除讲授外，主要有两大类，一类可以称作是模拟式，另一类可以称作是研究式。

一、模拟式培训是理论联系实际的有效途径

模拟式培训包括课堂模拟的方法以及室外的拓展训练。课堂模拟方法有：情景模拟法、角色扮演法、管理游戏、案例研究与分析方法等其他小组研讨方法。模拟方法设计的基本出发点是：人的学习是基于体验进行的认识活动，体验之后才会有深刻的反思，反思之后才会在更高的层面达到对事物规律性的认识。这一思想同辩证唯物主义认识论的观点是一致的。

在教学环境中，让学员对其工作中可能遇到的问题有切身感受，让他们在模拟的体验中深刻体会理论、研究方法和对策，有利于从纯理论向实践的转换，是理论与实际结合的一条有效途径。在实践中，所有的人都可能犯错误，其实，犯错误的过程也就是取得经验的过程，是一个探索的过程。尽管如此，管理人员如果在实际工作的管理和决策中犯错误，不仅会对组织造成巨大的损失，也会对当事人的心理带来负面影响，这样的代价太大。因此，在对他们进行培训的过程中，要最大限度地解决这方面的问题。当然，我们不可能教给学员所有解决问题的方案，而应让他们掌握分析问题和解决问题的方法。我们可以把学员在工作中可能犯的错误提前拿到培训的情景中来，在培训中甚至可以让他们有失误的体验，或者在探索中有这种心理体验。失误有时甚至是失败能够使人们在刻骨铭心中悟出道理，总结经验，达到更深刻的认识，从而自觉地在工作中避免犯类似的错误，或者在遇到类似的问题时不致茫然无措。

随着船舶行业在全球的布局重心由欧美→日韩→中国，中国国内船舶行业的快速发展对技能工人的需求量渐长，并且出现了较为明显的供不应求的趋势。

一、船舶行业技能工人的需求与供给分析

1.概述

随着我国船舶行业的快速发展，近5-10年来，船舶企业如雨后春笋般出现。根据统计：仅江苏省内大小船厂目前已有100多家。然而，船舶行业的快速发展与船企对技能工人的巨大需求形成了巨大的反差。经济危机过后，这一现象尤为突出。

2.需求分析

（1）总需求量大增。技能工人需求量随着船舶行业的发展而大增。以南通为例举证。南通是著名的“钣焊之乡”，船舶劳务输出闻名国内外，有船舶劳务输出单位10余家，在中国十多家大船厂工作的南通籍熟练劳务工人有近十万人，大连船厂VLCC超级油轮一半以上的焊接工作量由南通劳务大军承包。高素质的劳务大军，为南通船舶工业发展提供了优秀的人力资源。但是，近年来，随着船舶工业的蓬勃发展，船舶制造行业招工难的矛盾日益显现。具有地位优势的江海城市南通涌现出熔盛重工、明德、韩通、惠生、道达等十几家上规模的民营船厂，加上老字号的中远川崎、中远船务，（南通目前的造船完工量在2010年占全国造船完工量的1/7），加上舱口盖、分段制作、钢结构、甲板机械设备等相关配套工厂，共有200余家船舶修造及配套企业。船企的用工量大幅增加。近两年，南通已经成为了船企工人的输入地。不仅如此，尽管工人整体的薪资待遇有明显增幅，用工荒的情形近两年十分突出。

今年以来，按照中央和省州党委关于大规模培训干部的安排部署，楚雄市紧紧抓住提高干部思想政治素质这个重点，致力于提高干部教育培训工作的质量，积极探索社会主义市场经济条件下干部教育培训的新思路、新机制、新方法，并大胆应用到上半年所举办的8个培训班当中，收到了较好的效果，但同时我们也看到干部教育培训易流于形式的症结之所在。

一、对干部教育培训的新认识

纵观党的历史，我们会发现八十三年来党领导全国各族人民取得革命和建设社会主义一个又一个的胜利，最重要的一条，就是始终坚持马克思主义基本原理同中国具体实践相结合，坚定不移地走自己的路，根据各个历史时期党所面临的形势和任务，刻苦学习，博取人类一切文明成果为我所用，不断进行新的创业。尤其是在重大的历史转折关头，面对层出不穷的新矛盾、新问题、新情况、新知识、新经验，就更加激发出党的学习渴望和热情。延安时期的学习运动、建国时期的学习运动和党的十一届三中全会以后的学习运动，就是党和国家面临重大历史转折关头掀起的三次学习高潮，每一次学习运动都对我国的革命和社会主义事业，实现历史性飞跃起到了不可估量的作用。进入新世纪，国内外的形势发生了许多重大而深刻的变化，我们党又面临着一个重大的历史转折关头，客观上要求我们进行新的更高更深更多的学习。基于此，以同志为核心的新一代中央领导集体向全党作出了深入学习贯彻“三个代表”重要思想，做好大规模培训干部工作的安排部署，并再次强调建设学习型个人、学习型组织、学习型社会的伟大任务，吹响了全党全国新一轮学习运动的号角。

学习是一个持续永恒的过程，教育培训是一个督促、引导和检查的手段。在全党和全国开展一场深入持久的学习运动总是需要一个适宜有效的活动载体，同时配上一整套切实可行的考评措施，中央和各级党委就能根据形势的发展和实际的需要从总体上掌控学习的方向和进度。

学习具有方向性、内容性和目的性。中共中央组织部印发的《关于深入学习贯彻“三个代表”重要思想，做好大规模培训干部工作的意见》指出，这次大规模培训干部工作要紧紧围绕党和国家工作的大局，以学习贯彻“三个代表”重要思想为首要任务，以加强党的执政能力建设为重点，以大幅度提高干部队伍素质为目的。意见还强调，这次大规模培训要一手抓思想政治教育和党性教育，一手抓知识更新和业务培训。从上述阐述我们可以看出，党中央掀起这次学习运动就是要借助大规模培训干部这一载体，一方面组织广大干部深入学习、全面领会“三个代表”重要思想，推动全党兴起学习贯彻“三个代表”重要思想的新高潮，使广大党员、干部坚定自觉地用“三个代表”重要思想武装头脑；另一方面有计划地组织广大干部学习政治、经济、文化、科技、历史、法律和履行岗位职责所需要的各类业务知识，积极开展新型工业化、网络信息化与电子政务等专题的培训，学习国内外先进的经营管理经验以及反映当今世界文明成果的最新知识，督促、引导广大干部的知识水平和工作能力始终跟上时代前进的步伐。我们对于“三个代表”重要思想和国内外一切先进文明成果的学习不可能在一朝一夕就能够学好，无论那一方面的学习都需要付出持之以恒的努力。因此，全国各个地方都围绕中央的要求，结合自身实际开展持续不断培训干部的工作，推动本地区学习活动的深入开展，并以此来引导、督促和推动广大干部的学习。

提高干部队伍素质是干部教育培训的目的，干部教育培训是提高干部队伍素质的有效手段，二者相辅相成，相互促进，而学习又是提高干部队伍素质重要的一环。因此在看待干部教育培训上应该与中央提出建设学习型社会的伟大任务结合起来，创新认识干部教育培训、创新确定干部教育培训的内容和方式、创新干部教育培训的管理、创新干部教育培训的考评措施、创新干部教育培训的后续管理、创新干部教育培训结果的应用。

名教师工作室，是“教师基于共同的目标，在专家教师的组织下，旨在通过对话、合作和分享性活动来促进教师专业成长的共同体”。常州市于2005年建立第一批27个“中小学名教师工作室”，是江苏省基础教育与教师教育领域的创新项目与领先项目之一。三年的工作周期结束后，首批工作室领衔人与成员都取得了丰硕的教学与研究成果，促进了一大批青年教师的成长，涌现出多个优秀教师群体，对区域内外的教师成长也产生了巨大的影响。目前，第二批42个工作室工作周期也已过半，经过中期评估，大部分工作室也都达到了预定的目标。

中小学名师工作室模式的创立，建立了中小学优秀教师合作互动的新机制。工作室领衔人以自身深厚的专业素养、精湛的教学艺术、高尚的人格魅力吸引了数百名有共同教育追求的优秀青年教师，他们以学科为纽带、以名师为品牌、以网络为载体，开展了卓有成效的教育教学研究，在合作互动中提升专业素养、专业能力和专业精神。名师工作室创新了教师培训的新模式，显现了其特有的教师教育功能，显示出蓬勃的生机和旺盛的生命力。其对教师培训模式的创新和对教师专业成长的价值主要体现在：

一、专业共同体——成就优秀教师群体

名教师工作室成员都是来自全市各学科的教学骨干，他们有着共同的志趣、共同的梦想、共同的追求。为了实现共同的教育理想，他们在共享互勉中共创共生，实践着对学科教育本真的理解。“打造名师群体，产生名优效应”是他们共同的追求，也是工作室成员的共同愿景。共同的愿景、共同的目标追求构建了个体的集合体，使个体的“我”转型为集体的“我们”，名教师工作室成了工作室成员共同学习、相互分享、共同提高的学习型共同体。

名教师工作室构建了学习型、研究型的专业共同体，真正成了教师们共同学习、互勉共助、共同成长的摇篮。名教师工作室的成立，让名教师在帮助他人成长的同时，自己也得到提高。常州市局前街小学校长、常州市小学语文教育李伟平名师工作室的领衔人李伟平谈起工作室的成立颇多感慨：“工作室的申报和评选过程，对自己确实是个挑战，特别是初选时的自我展示和复选时的答辩，要面对那么多专家和各校教师的评判与提问，这就逼着自己不断地读书、思考、学习。”而接下来的招聘工作室成员的过程对李伟平来说又是一次全新的体验。他说：“通过网上洽谈、面试、阅览报名者论文等方式，在与青年教师的交流中了解到不少来自教育教学一线的新鲜的内容，这种相互学习和借鉴，对双方都是一种提高。”名教师工作室浓浓的学习氛围、教师们执着的工作热情、年轻教师的睿智、灵气、充满智慧的思想碰撞，都感染着他、影响着他，也成就着他。名教师工作室也成了进一步成就名教师的宽广舞台。

二、研训一体——优化教师培训的组织方式

近年来，雨花台区始终坚持贯彻中央、省、市关于干部培训工作的要求，充分发挥区干部培训工作领导小组的宏观管理作用，提高干部培训工作的组织化程度，有效整合全区教育教学资源，不断创新干部培训工作形式，丰富干部培训工作的内涵，积极探索干部培训工作的新思路，推进了全区干部培训工作的有序开展。截至目前，全区本年度干部培训主体班次已基本结束，共举办主体培训班22个，培训学员1045人次。据调查，学员对培训工作的满意率达90%以上。

一、充分利用资源优势，不断整合区内教育教学资源。

在充分发挥党校教育主阵地作用的基础上，我们根据一些业务培训班的不同特点，放眼全区充分利用区内教育教学的资源，积极实现区内教育资源利用最大化。一是充分利用驻区教学单位的教师资源。及时与驻区的教学单位取得联系，在进行业务知识培训时，优先考虑聘请驻区单位的教师前来授课。例如，我们在安排国防、法律等方面的授课内容时，优先聘请南京国际关系学院、区人武部、南京公安专科学校的教师。既解决了自身师资力量不足的问题，又加强了驻区单位与地方的联系，取得了较好的效果。二是有效利用区内学校的教师资源。加强与区内学校的合作，在不影响学校教学的前提下，将一些专业性的教学内容交给区内学校承担，例如，在部署机关干部学外语工作过程中，我们及时与雨花台中学（省重点）进行协商，顺利解决了这一问题，既解决了设备和师资方面的问题，确保了培训质量，又充分利用了教育资源，使学校在培训中得到了益处。同时，我们还积极与区教师进修学校、中华职教中心、区文化馆等部门和单位协商，利用他们的场地、师资力量和设备，为全区干部培训工作提供便利和服务，进一步拓宽了干部培训工作的思路和视野。三是有效利用区内闲置的教学资源。根据全年干部培训计划，我们在举办中青年干部培训班时，积极与区人武部取得联系，提出了利用闲置的区民兵训练基地对学员进行封闭式军事训练的设想，得到了人武部的大力支持，经过认真的策划和筹备，中青年干部培训班军训阶段取得了明显的效果。

二、坚持形式创新，不断增强干部培训工作的针对性。

首先，联系干部思想实际，进一步加强对苗头性问题教育的针对性。今年六、七月份，由于河西地区拆迁拆违形势比较严峻，干群关系有激化的危险。根据实际工作中在部分党员干部身上反映出的苗头性问题，我们及时举办了拆迁拆违干部业务培训班，通过以会代训的形式，及时传达省、市的要求，进一步统一思想，并对工作态度、工作方法等方面进行了专题辅导；同时，要求涉及拆迁拆违工作的街道、镇及时举办党员、干部培训班，大力宣传河西地区拆迁的意义和政策，有针对性地增加了对干部党性修养、组织纪律观念的教育，并将其列为全区年度干部教育培训班次的基础课和必修课。其次，联系干部作风实际，进一步加强对共性问题教育的针对性。根据区委对区管领导班子及其成员考核过程中，干部群众对年轻干部，尤其是年轻的领导干部今后工作中的希望与要求，我们有针对性地增加对年轻干部的党性观念、组织纪律观念和团结协助精神的教育，并在区第一期中青年干部培训班上，尝试溶入军事训练这一新的培训形式，采取将培训班学员组织到民兵训练基地进行封闭训练的方式，加强对年轻干部组织纪律观念、吃苦耐劳、团结协助精神的培养与锻炼。根据前不久区委组织部做的一项调查表明，学员们对这一形式的认同率达98%以上。第三，联系干部工作实际，进一步加强对业务问题教育的针对性。结合新形势的发展和干部对新知识的储备需要，有意识地充实了现代经济管理、经济法律法规、WTO及其规则、现代科技和领导科学、英语等方面的专业知识培训，举办了“加入WTO对中国各方面的影响和对策”专题培训班6期，机关中青年干部英语培训班2期，经济管理与法律法规培训班4期，共培训学员600人次。

三、不断强化调查研究，探寻建立全区干部培训工作质量评估机制。

摘要:目的评价社区卫生服务机构儿科医生的继续医学教育培训现状和需求，为提高存量社区儿科医生的服务能力提供参考。方法抽取全国11个城市社区卫生服务机构作为样本单位，采用自行设计的调查问卷，由样本机构儿科医生(含能看儿科疾病的全科医生)自愿匿名在线填写，共成功调查378人。采用EXCEL进行数据整理，SAS9．1统计学软件进行描述性统计分析处理。结果从现状来看，19．05%的调查对象表示接受过继续医学教育相关需求调查，55．82%的调查对象对培训内容的适用性表示“非常好或好”，培训师资满意度为66．67%，高于培训内容(61．38%)、培训形式(59．26%)的满意度。继续医学教育内容以“合理用药”的比例最大(82．01%)，继续医学教育形式以“网络学习”占比最高(80．16%)。从需求来看，“疾病诊疗”“合理用药”和“急诊急救”是社区儿科医生培训需求最大的，占比分别为85．45%、87．83%和85．19%。“培训班”“学术讲座会议”和“网络学习”3种形式是基层儿科医生最希望的培训形式，占比分别为66．14%、60．85%和61．90%。结论目前社区儿科医生培训需求评估不足，培训内容、形式以及培训效果有进一步提升空间;社区儿科医生培训内容和形式需求有其独特性和差异性，应关注其个性化培训需求。

关键词:基层卫生;儿科医生;继续医学教育

2016年，国家卫生计生委等5部委联合印发《关于加强儿童医疗卫生服务改革与发展的意见》，将加强基层儿童医疗卫生服务能力列入重要目标，并提出全科医生培训、资源下沉等综合措施，要求到2020年每个乡镇卫生院和社区卫生服务中心至少有1名全科医生提供规范的儿童基本医疗服务，满足基本儿童医疗卫生需求。继续医学教育是医生更新知识、提高能力的重要途径［1-2］，但目前我国对基层儿科医生教育培训和能力提升的关注不够，有关基层儿科医生的培训现状和需求研究非常少［3-4］，因此本研究通过对社区卫生服务机构儿科医生的培训现状和需求进行评价，为提高存量社区儿科医生的服务能力提供参考。

1对象与方法

1.1调查对象

社区卫生服务机构儿科医生包括注册范围为儿科学的儿科医生，也包括能看儿科疾病的全科医生，以下统称“社区儿科医生”。本研究从全国不同级别城市中抽取直辖市(北京、上海)，副省级城市(厦门、哈尔滨和西安)，省会城市(石家庄、合肥和兰州)和地级市(镇江、岳阳和包头)共计11个城市作为样本城市。纳入标准:样本城市社区卫生服务机构全体社区儿科医生。排除标准:提供儿童保健服务的儿保医生。

1引言

近年来，我国的电力企业体制改革不断发展，为电力企业的发展注入了新的活力。各种先进科学技术、生产工艺和管理模式不断应用到电力企业管理发展之中，极大地促进了电力企业的进一步发展。电力企业在不断发展进步的同时，也暴露出许多管理方面的问题，其中最主要的就是电力企业职工的培养问题。电力企业职工作为电力企业运营和管理的主体部分，对电力企业的发展具有很大的影响。因此，必须加强对基于可持续发展型电力企业职工培训模式的重视程度，注重培训方法和理论的创新，充分发挥职工培训的作用。提高电力企业员工的知识水平、专业技能以及职业素养，实现企业职工整体素质的提升，为电力企业的发展提供重要的保障。

2基于可持续发展型电力企业职工培训模式的发展现状分析

随着企业体制改革的发展，电力企业的人才培养也进入了全新的发展阶段。电力企业提高了对职工培训的重视程度和投入，以确保职工培训的顺利进行。但是由于相关理论知识和实践经验的匮乏，导致我国电力企业培训模式的发展仍处于初级阶段[1]。电力企业对于职工培训的认知程度还有待提高，职工培训缺乏对时展趋势的观察，导致培训形式和内容与时展脱节。电力企业职工培训的实质意义缺失，无法达到预想的能力素质培训的效果。我国电力企业职工培训的整体水平不高，是制约我国电力企业进一步发展的主要原因。

3基于可持续发展型电力企业职工培训模式的问题分析

3.1电力企业职工培训理念固化缺乏创新。现阶段，我国电力企业职工培训的理念固化严重，培训制度往往趋于形式化。电力企业缺乏对职工培训的正确认知，大多数电力企业的培训只是流于形式。电力企业没有形成自己的职工培训理念，只是为了培训而培训[2]。在相关制度方面大多是对其他单位培训模式的照搬照抄，与自身实际的发展情况严重不符，企业培训的作用和意义得不到应有的发挥。同时，由于电力企业的特殊性，对于技术操作性的知识具有较高的要求。但是主流的电力企业职工培训，大多是会议报告、学术交流类的现场理论教学。对于电力企业职工培养的帮助作用有限，职工的实践技能得不到培养。3.2电力企业职工培训形式单一，内容乏味。在全新的时展背景下，电力企业职工培训需要更多现代化的元素。传统的理论知识培训，已经无法满足企业职工发展的真正需求。现阶段的电力企业职工培训的形式单一，内容结构缺乏创新。导致企业员工的参与热情不高，也没有达到企业的人才培养的目的。同时，电力企业的职工培训安排的合理性得不到保障，缺乏对职工的合理安排。电力企业职工培训时间和内容得不到统一安排，培训整体较为混乱。在制定培训计划和内容的过程中，缺乏对企业发展需求的正确认知，培训内容对企业的帮助有限。3.3职工培训评价考核机制缺失。随着社会时代的不断发展进步，许多电力企业已经意识到人才培养的重要性，并开始加大了对职工培训的重视程度。在实际的培训工作的设计和开展过程中，部分电力企业加大了对职工培训的有效支出，并对培训的内容进行合理的规划，确保知识和实践技能培训部分的优化。但是，在注重培训过程的同时，忽略了对培训效果的考核。大多数的企业的职工培训考核评价机制缺失，无法为培训的效果提供保障，进而导致培训后企业职工培训效果信息反馈与评价缺失，电力企业无法了解培训是否能够发挥作用，无法对电力企业职工培训模式进行相关的调整。

根据省、市旅发委有关文件精神，通过举办人才培训工作，为县全域旅游发展提供充足的人才队伍保障，特制定县2018年度旅游人才培训计划。

一、培训目标

紧扣深入学习宣传贯彻新时代中国特色社会主义思想和党的精神的主线，围绕2018年我县旅游工作总体部署，以发展优质旅游，推进全景、全域旅游建设为主要目标，重点在全域旅游、乡村旅游、涉旅行业安全生产、旅游宣传推介方面进行培训。今年拟举办旅游解说员培训和旅游从业人员网络培训各1期，合计培训100人次以上。

二、培训形式

以集中培训为主，邀请:旅游营销、景区管理、酒店管理、旅游规划等方面专家授课，提升我县旅游宣传、政务解说、景区运营水平。为进一步扩大培训覆盖面、增加培训内容，提升培训效率，今年拟新增网络在线培训形式。具体为通过“县旅游”微信公众号、“旅游”头条号、微信群及我县旅发委设立的其它宣传平台，分享景区景点建设、管理、运营、宣传营销方面优秀案例，聘请专家在线讲课、在线答疑，组织人员在线讨论等形式，并根据培训进度，在适当时间安排政务解说大赛、旅游攻略比赛、宣传推介活动创意赛等形式检验培训效果，使培训内容、培训时间、培训对象等覆盖面更深、更广。

三、培训计划

一、背景与意义

现阶段，我国食品药品监管机构为国家、省、市、县、乡共五级，各级监管机构协调联动，共同负责我国食品药品监管工作，保障食品药品安全。而在各级监管机构中，进行一线检查执法的基层监管人员是我们监管工作的核心力量。近几年，基层监管人员数量激增，但其监管技能高低不一，食药监管相关知识水平参差不齐，因此势必要对基层监管人员进行有效的教育培训。传统的食药监管教育培训采用面授的形式，受到培训资源、地域和时间等诸多因素的限制，无法满足现阶段基层监管人员迫切的学习需求，而网络教育的兴起，为基层监管人员教育培训提供了一个便捷的学习渠道。网络教育培训突破了传统面授教育培训的局限，可共享培训资源，不限时间、不限地点、不限人数，只要接入网络就可以随时随地学习，很好地满足了基层监管人员对培训的时效性要求。同时，网络培训这一模式也解决了全国食品药品监管系统实现全员大培训目标的难题。与此同时，随着基层监管人员对于网络教育培训的使用逐渐加深，他们希望能有更加丰富的课程表现方式来展现培训内容，提升学习的主动性，快速掌握监管执法技能。因此研究基层监管人员网络教育培训课程表现模式，明确不同网络课程模式的优缺点，希望可以根据基层监管课程的教学内容，匹配适合的课程表现形式，提升网络教育的培训效果，并为今后开发基层食品药品监管人员网络教育培训课程的表现形式提供建设方向。

二、现阶段网络培训课程主要表现模式

通过对食品药品相关培训学习平台进行研究，总结出目前应用最广泛的几种网络课程形式，包括普通视频课程、三分屏视频课程和微视频课程。（一）普通视频课程。普通的视频课程是最早出现的一种网络课程形式，通常就是教师讲授课程的实录，经过剪辑制作上线到网络教育培训平台，供学习者使用。这类网络课程制作最为简单，可以在比较短的时间内完成课程的编辑，快速上线到网络学习平台，供学习者使用学习。因此，此类网络课程可以极大地帮助资源的传播，是现在应用广泛的一种网络课程形式。但是，这类形式的课程只是单纯教师的讲授，没有课堂讲义等辅助性资源，教学效果往往会受到影响。目前，在基层食品药品监管类网络课程中，这种形式的课程多数为公共知识类课程，作为监管实务等专业性强的课程的补充学习资源。（二）三分屏课程。三分屏课程指的是视频课程的课件为三分屏形式。三分屏课件是利用专业录制工具将教师的讲授过程进行录制，制作出来的课件包含三个部分：教师讲课录制视频、课程的PPT和课程的纲要目录，生成的课件可在浏览器上播放。这样的课件因为同时配备教师的讲授视频与课堂PPT，所以课程效果是十分接近现场授课的效果，易于被学习者接受。目前，三分屏课件因为其包含的信息量多、教学要点清晰等优点，已经被广泛地应用在网络课程中。但是，其同样存在缺点，三分屏课件虽然有课程PPT和课程大纲等辅助性的教学资源，但是教学仍旧是单向性的灌输方式，没有利用网络与学习者产生互动，教学效果没有最大限度地发挥出来。（三）微视频课程。当前,由于学习媒体、资源等的多元化，学习者在学习时的注意力、稳定性在变弱，需要一种占时短的学习形式来适应快速发展的新环境。微视频课程正式作为碎片化学习时展下的新课程形式出现。相比于前面两种课程形式，微视频课程最显著的特点是教学视频时长短，通常为3-15分钟，教学的主题突出，主要是解决课程中的某个知识点。在基层食品药品监管人员的培训过程中，微视频课程是对目前培训内容进行精细化和便捷化处理的一种方式。在解决专业性强、内容难度较大的课程时，可以将内容进行分解，对重点难点内容利用微视频进行讲解，利用碎片化的学习方式来进行学习。这种形式现在受到越来越多学习者的喜爱。虽然微视频课程的优势显而易见，但是微视频课程仍存在广度、深度、复杂度不足的问题。因为微视频课程的各个片段之间缺乏有效的组织与串联，从而无法给基层食品药品监管人员创设学习情境或下达任务，致使学习效果欠佳。

三、网络课程新兴表现模式

上述几种网络教育培训课程形式已基本成熟，广泛应用在网络培训中。但随着智能手机以及直播技术的不断发展，新的网络课程形式也如雨后春笋；虽还未大规模应用，但特色鲜明，为网络培训课程表现模式的开发打开了想象的空间。（一）微信课程。随着智能手机的普及，微信成为越来越重要的社交工具。作为一种专注移动端功能的软件，微信为移动学习提供了新的平台和应用创新空间。通过微信开展的课程主要利用微信公众号和微信群来进行传播。微信公众号以权威信息和相关业务资讯为主。扩展出微信群，可进行语音直播，可分享语音、图片、视频等，学习者可进行实时的谈论，交互性强。传统的讲授式课程转变为启发式、讨论式的形式。微信的实时通信和良好的使用体验使学习者具有较高的使用率和黏着度，多种互动模式使信息交互更加灵活多样，新型的平台支持使移动学习应用开发更加便捷高效，有着传统网络课程无法比拟的优势。但是正因为形式的转变，微信课程更适合于小范围的教育培训；在基层监管人员的培训上，更适合对某类特定监管事项的专项培训。它目前受到的限制较多，仍处于起步阶段。（二）在线直播课程。随着近年在线直播的异军突起，在线直播课程也应运而生，并且发展迅速。在线直播课程就是利用现有的直播平台，教师实时对学习者进行讲授，将传统的面授课堂转移到互联网上。与传统的网络录播课程相比，直播课程的突出特点是互动性强，学习者在学习过程中可通过文字等方式与教师交流，学习者的学习参与度明显提高。这种形式的课程既有面授课程可以实时交互的优势，又可以不受空间的限制。学习者可以利用手机等多种设备实现直播课程的信息获取，学习效果更接近面授课堂。因此，在线直播课程在网络教育培训中发展迅速。（三）多媒体课程。多媒体课程是教师利用多种类型的多媒体技术，将教学内容用文字、图像、声音、动画等多种形式展现出来，其交互性与趣味性均远高于其他类网络课程。这类课程中，现阶段应用较多的是动画课程，课程内容以动画或者小游戏的方式表现出来，让学习者通过与课程的交互来掌握课程内容。这种形式是对传统视频课程方式的一种颠覆性创新，改变了传统的线性或者循环的叙事方式，让学习者被动接受式的学习变成主动探究式的学习。多媒体课程中还有重要一部分是3D模型课程。这类课程可以通过建模技术，将流程工艺、器械构造等内容用3D模型的形式展现出来，学习者对课程内容有更加直观的感受，对内容的理解程度更加深刻。多媒体课程中更让人耳目一新的是VR课程。VR课程即利用虚拟现实技术的网络课程。在模型生成的虚拟环境中,学习者可以利用传感设备进行交互，使学习者置身于虚拟环境中就像在真实的客观世界中一样，给人一种身临其境的感觉。这种沉浸式学习能最大程度地提升学习者的学习积极性与知识接受度。虽然多媒体课程优势突出，但其缺点也显而易见。它制作成本高，对于课程制作人员也要求有较高的专业水平，以致这类课程还未大规模地在网络教育中应用。但是，随着课件制作技术的不断发展，其未来不可预期。

按照中央组织部《关于—2012年大规模培训干部工作的实施意见》和《—2015年全省司法行政系统干部教育培训规划》要求，结合我市司法行政工作实际和干部学习需求，制定2012年度教育培训工作计划。

一、指导思想

坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，高举中国特色社会主义伟大旗帜，认真贯彻中央关于建设马克思主义学习型政党和加强干部教育培训工作的要求，紧紧围绕司法行政中心工作，以提高科学发展能力为重点，坚持分级分类、全员培训的原则，创新培训形式，加强培训管理，提高培训质量，推动干部思想素质、理论素质和能力素质的提高，促进司法行政事业科学发展。

二、培训目标

以提高队伍整体素质为目标，积极创新教育培训工作机制，扩大教育培训覆盖面，根据干部的不同特点，科学合理地设置教育培训内容和形式，分层次、分类别、多渠道地开展各类教育培训活动，增强教育培训的针对性和实效性，激发学习的内在动力和潜能。通过教育培训，广大干部的理想信念更加坚定，党性修养进一步增强，思想政治素质、科学文化素质、业务素质明显提高，推动经济社会全面协调可持续发展的本领显著增强，掌握和运用新思想、新知识的能力得到明显提高，逐步形成勤奋好学、勤于思考、学以致用的优良学风。

三、培训内容和形式