培训管理范文10篇

培训管理范文篇1

第二条本规定所称机动车驾驶员培训，是指以培训学员的机动车驾驶能力、相关的理论知识或者道路运输驾驶人员的从业能力为教学任务，为社会公众有偿提供驾驶培训服务的活动。包括普通机动车驾驶员培训、道路运输驾驶员从业资格培训和机动车驾驶员培训教练场经营。

第三条凡在本市行政区域内从事机动车（拖拉机除外）驾驶员培训的机构（以下简称培训机构）和接受机动车驾驶培训的人员（以下简称学员）及与机动车驾驶员培训监督管理活动有关的单位和人员,均应遵守本规定。

第四条机动车驾驶员培训实行社会化，遵循依法经营、诚实信用、公平竞争的原则。

机动车驾驶员培训管理应当遵循公开、公平、公正和高效便民的原则，加强宏观调控和科学规划，优化资源配置。

第五条本市鼓励和支持机动车驾驶员培训经营性教练场实行规模化、专业化经营。

第六条市、县（市）、上街区交通主管部门负责组织领导本行政区域内机动车驾驶员培训管理工作。其设立的机动车驾驶员培训管理机构（以下简称培训管理机构）负责具体实施机动车驾驶员培训管理工作。

公安、工商、税务、价格等有关部门应在各自职责范围内，共同做好机动车驾驶员培训的监督管理工作。

第二章培训机构的设立

第七条申请设立培训机构，应当符合《中华人民共和国道路运输条例》规定的条件，并向市或县（市）、上街区培训管理机构提出申请。县（市）、上街区未设立培训管理机构的，应当向市培训管理机构提出申请。

第八条申请设立培训机构应当提交下列申请材料：

（一）《交通行政许可申请书》；

（二）申请人身份证明及复印件；

（三）经营场所使用权证明或产权证明及复印件；

（四）教练场地使用权证明或产权证明及复印件；

（五）教练场地技术条件说明；

（六）教学车辆技术条件、车型及数量证明（申请从事机动车驾驶员培训教练场经营的无需提交）；

（七）教学车辆购置证明（申请从事机动车驾驶员培训教练场经营的无需提交）；

（八）各类设施、设备清单；

（九）拟聘用人员名册及资格、职称证明；

（十）根据本规定需要提供的其他相关材料。

申请从事普通机动车驾驶员培训业务的，在递交申请材料时，应当同时提供由公安机关交通管理部门出具的相关人员安全驾驶经历证明。

第九条培训管理机构应当按照法定条件、标准、时限对申请人提交的材料进行审查，作出许可或者不予许可的决定。作出准予许可决定的，培训管理机构应自作出决定之日起10个工作日内向申请人颁发标明相应许可事项的许可证件；作出不予许可的决定的，培训管理机构应自作出决定之日起10个工作日内向申请人出具不予许可决定书，并说明理由。

培训管理机构应当对申请人提交的材料中关于教练场地、教学车辆以及各种设施、设备的实质内容进行核查。

第十条培训机构领取许可证件后，应当持许可证件向工商行政管理机关申请办理有关工商登记注册手续。

第十一条培训机构变更许可事项的，应当按照规定的程序，向培训管理机构申请办理变更手续。

培训机构变更名称、法定代表人等事项的，应当向培训管理机构备案。

第十二条培训机构在经营场所外设立训练点、理论教学点，应当按照本规定第七条、第八条的规定办理许可手续。

培训机构在经营场所外设立报名点的，应当向培训管理机构备案。

第十三条未取得机动车驾驶员培训许可的，不得从事机动车驾驶员培训业务。

机动车驾驶员培训许可证件不得伪造、涂改、转让、出租、出借。

第三章经营管理

第十四条培训机构应当在经营场所的醒目位置悬挂机动车驾驶员培训许可证件，并公示其经营类别、培训范围、收费项目、收费标准、投诉电话和教练员、教练车、教练场的有关情况。

第十五条培训机构的招生广告应当真实、合法，不得含有欺骗和误导消费者的内容。

第十六条机动车驾驶员培训收费标准由培训机构自主确定，报培训管理机构备案。

培训机构除按照其公示的收费项目、收费标准收取培训费外，不得另立项目收费或分解收费。培训机构收费应当开具由税务部门监制的统一票据。

第十七条培训机构对报名参加机动车驾驶培训的人员应当如实填写学员登记表，并与学员签订机动车驾驶员培训合同，明确双方的权利义务。

培训机构受学员委托代为办理机动车驾驶证考试报名手续的，应当就办理费用、提交材料等事项在合同中明确约定。

第十八条培训机构开展机动车驾驶培训应当遵守有关法律、法规、规章的规定，不得有下列行为：

（一）在未经培训管理机构许可的教学场地从事机动车驾驶员培训；

（二）采取异地培训、恶意压价、欺骗学员等不正当手段开展经营活动；

（三）以承诺办理机动车驾驶证为名招收学员；

（四）聘用未取得教练员证的人员从事教学活动；

（五）法律、法规、规章禁止的其他行为。

第十九条培训机构应当按照有关规定向培训管理机构报送统计资料。

第四章培训质量管理

第二十条培训机构应当严格执行国家规定的教学大纲，按照教学大纲要求的理论和实际操作内容及学时对学员进行培训，确保培训质量。

培训机构应当充分利用多媒体教学软件、驾驶模拟器等先进科技手段，提高培训水平。

第二十一条培训机构培训学员应当实行学时制，建立培训计时制度和学时预约制度，并向社会公布联系电话和预约方式。

在培训期间，学员有权选择培训时间和教练员。

在培训期间，学员应当遵守培训机构的管理制度，爱护教练车、教学设施和设备。

第二十二条培训机构应当聘用具有教练资格的人员从事培训教学工作，并将聘用教练员的名单报培训管理机构备案。

培训机构应当加强对教练员的职业道德教育和驾驶业务教育，并建立对教练员教学情况的监督考核制度，定期对教练员的教学水平和职业道德进行考核。

第二十三条教练员在进行培训教学时，应当遵守有关法律、法规、规章和职业道德，按照核定的准教类别、准教车型和国家规定的教学大纲规范施教，并遵守下列执教规范：

（一）如实填写教学日志和培训记录；

（二）随身携带教练员证；

（三）进行实际操作培训时，应当随车教练，不得让学员单独驾驶；

（四）不得在未经核定或指定的教练场地、道路从事教练；

（五）不得酒后教练；

（六）不得索取、收受学员财物，或者向学员谋取其他利益；

（七）法律、法规、规章规定的其他执教规范。

第二十四条培训机构使用的教练车应当符合国家规定的车辆技术标准，具有安全防护装置，安装并使用学时记录仪。

培训机构应当按规定对教练车进行定期维护和检测，保持教练车性能完好，符合教学和安全行车的要求，并按规定及时更新。

禁止使用非教练车或者报废的、检测不合格的和其他不符合国家规定的车辆从事机动车驾驶员培训业务。

第二十五条培训机构应当组织对培训期满、完成培训学时的学员进行结业考试，对考试合格的学员颁发结业证书。

培训机构应当在组织结业考试前，将结业考试的时间、方式、监考等情况报培训管理机构，接受监督。

第二十六条培训机构应当建立学员档案。学员档案应当包括学员登记情况、教学日志、培训记录、结业考试成绩和结业证书复印件等内容。学员档案自学员结业之日起至少保存四年。

培训机构受学员委托代为办理机动车驾驶证考试报名手续的，其向公安机关交通管理部门提交的培训记录应当经培训管理机构核实。

第五章监督管理

第二十七条交通、公安机关交通管理等部门应当建立机动车驾驶员培训管理、考试等信息的互通机制。

第二十八条培训管理机构应当依法加强对培训机构的监督检查工作，建立培训机构的质量信誉考评制度，定期向社会公布对培训机构的执法检查情况和质量信誉考评情况。

培训管理机构应当向社会公开受理举报、投诉的电话号码、通讯地址，对受理的举报、投诉应当及时调查处理。

第二十九条培训管理机构的执法人员应当按照法定的权限和程序对培训机构进行监督检查，不得妨碍培训机构的正常经营秩序和教学秩序。

培训管理机构和交通、公安机关交通管理等部门的工作人员不得参与或变相参与机动车驾驶员培训经营。

第三十条培训机构及其工作人员、教练员、学员和其他相关人员对培训管理机构和有关部门依法进行的监督检查应当配合，并如实反映情况，提供有关资料。

第三十一条培训管理机构应当建立机动车驾驶员培训管理信息和公共信息服务网络，提高管理和服务水平。

第三十二条本规定施行前未办理工商登记手续的培训机构，应当持培训管理机构出具的许可证件，到工商行政管理部门办理有关登记手续，并按本规定规范培训工作。

第六章法律责任

第三十三条违反本规定，有下列行为之一的，由市或县（市）、上街区培训管理机构按照《中华人民共和国道路运输条例》的规定给予处罚：

（一）未经许可擅自从事机动车驾驶员培训的；

（二）非法转让、出租机动车驾驶员培训许可证件的；

（三）不按教学大纲规定的内容及学时进行培训的；

（四）向未参加培训、结业考试不合格的人员颁发结业证书或有其他弄虚作假行为的。

第三十四条培训机构违反本规定，有下列行为之一的，由市或县（市）、上街区培训管理机构按下列规定进行处罚：

（一）未按规定公示服务内容、费目费率的，责令改正；拒不改正的，处以500元罚款；

（二）在未经许可的教学场地从事培训或者聘用未取得教练员证的人员从事教学活动的，责令改正，并处以5000元以上10000元以下罚款

（三）以承诺办理机动车驾驶证为名招收学员的，责令改正，并处以1000元以上3000元以下罚款；

（四）从事机动车驾驶员培训的教练车未安装使用学习记录仪的，责令改正，并处以500元罚款。

第三十五条违反本规定的行为，触犯其他法律、法规、规章规定的，由有关部门依照其他法律、法规、规章的规定进行处罚。

第三十六条培训管理机构和有关部门的工作人员有下列行为之一的，由其所在单位或有管理权限的部门，依法给予行政处分；构成犯罪的，依法追究刑事责任：

（一）不按规定的条件、程序和期限实施行政许可的；

（二）参与或者变相参与机动车驾驶员培训业务的；

（三）发现违法行为不及时查处的；

培训管理范文篇2

关键词：FOCUS－PDCA；妇产科；护士；培训管理

现今，患者及其家属对护理水平和护理质量的要求更加高。FOCUS－PDCA程序9步骤是指发现、组织、确定、了解、选择、计划、实施、检验、执行等9个步骤［1］，这帮助找出影响妇产科护士培训效果的原因，并改进、建立相应的培训方案。自2016年7月，应用FOCUS－PDCA对妇产科护士培训管理进行持续改进，取得了不错的效果。

1资料与方法

1．1一般资料。医院妇产科护士30名，均为女性；年龄为21～48岁；平均护龄为8年。1．2方法。对医院妇产科护士的培训管理实施FOCUS－PDCA，并将其实施前后护士理论考试成绩均分、操作考核均分、护士对培训效果满意度进行比较。（1）发现问题：通过调研可知，2015年7月～2016年7月妇产科护士理论和实操、满意度均较低，针对此种现象，找出对培训效果造成消极影响的因素和原因，使得妇产科护士管理培训规范化［2］。（2）组织阶段：此阶段主要是质量改进小组的建立，小组成员包括妇产科护士长、护理部及科教科。其中组长由妇产科护士长担任，负责整体改进计划的制定以及整体工作的部署［3］。副组长由护理部责任组长担任，主要任务是对相关资料进行收集和整理。此外，计划的落实与实施有全体组员共同完成和负责。（3）确定阶段：通过向参加培训的全体30名护士发放自制调查问卷的方式，对参加培训人员的培训内容和形式的要求进行了解，对目前培训内容及方式的满意度与不满的原因进行了解，此外，还要了解参加培训人员的态度，查找影响培训的原因和因素［4］。（4）了解阶段：通过自制调查问卷对影响因素的调查，运用要因分析法，对影响培训效果的因素进行总结［5］。①妇产科护士的学习缺乏主动性：因护士的培训效果和考核成绩等未建立有效的奖惩措施，所以护士缺乏积极性和主动性。②培训计划缺乏个性化：培训计划与措施缺乏个性化和针对性［6］。未针对个体的需要和能力，不能满足所有护士对培训的需求。③培训环境差：现如今，住院患者人数多，对病床的需求不断增加［7］，为此，医院妇产科为了自身的发展和患者的需要，将部分培训空间改为病房，导致培训空间狭小，还有多媒体设备配备不佳，影响课件和视频的播放，影响培训质量。而且教学模型缺乏，限制培训方式，使得培训方式只能限于理论教学，影响操作技能的培训。④培训师资力量不足：医院妇产科师资力量不足，医院妇产科患者数量多，护士工作繁忙，而高年资护士又相对缺乏，因而对护士的培训效果造成影响。⑤学术时间安排不合理：学术时间与护士上班时间冲突，影响护士的参与率，从而影响培训效果。（5）选择阶段：根据要因分析法得出影响培训效果的原因，改变对医院妇产科护理人员培训的方法和内容，制定个性化的培训方案，建立相应的奖惩措施，培训效果与绩效和奖金挂钩，增加培训经费的投入等。（6）计划阶段：根据制定的方案对策，制定医院妇产科护士分层级管理的具体实施方案等，并实施相应的培训考核，将各个阶段的培训作相应的记录。（7）实施阶段：①改变护理人员培训方式方法：对护士实施分层级管理，建立科室能级评定考核小组，将医院妇产科护士分为不同的级别，设定相应的岗位职责、培训目标及考核方法［8］。由科室能级评定考核小组组织护士进行培训和考核。对于考核合格者，给予奖励，并接受上一层级的培训。对于考核不合格者，继续接受原层级培训。培训内容与形式：针对各层级护士培训目标及需求，制定个性化的培训方案。考核方法：采取全体考核和抽查考核相结合的方式。②完善护士绩效考核方案：对绩效考核和奖金分配方案进行修订，使得考核成绩和培训参与率等，与绩效、奖金和职称晋升挂钩，发挥护理人员参与和学习的积极性与主动性，激发其潜力。③增加培训经费投入：购买多媒体设备和教学模具等，为培训创造条件。此外，请相关专业人员对培训小组成员进行培训，提高其授课水平、课件制作能力和多媒体操作水平。④培训时间的调整：将培训时间进行调整，提高护理人员的参与率。护士长根据各层级护士培训计划合理排班，使各层级护士能按培训要求参加训练。（8）检验阶段：由科室能级评定考核小组，对实施FOCUS－PDCA程序化培训全体护士进行考核。并对理论考核成绩和操作考核成绩进行统计。（9）执行阶段：对不同资历的护士实施分层级管理，制定个性化的培训计划，在培训过程中使用PD－CA质量管理工具持续改进培训质量。1．3观察指标。①对FOCUS－PDCA实施前后，对医院妇产科护理人员的理论考核成绩和操作考核成绩进行统计并比较。理论考核成绩和操作考核成绩的最大分值均为100分。②向医院妇产科护理人员发放自制调查问卷，统计其对培训的满意度，并进行调查，最大分值为100分。1．4统计学方法采用SPSS22．0统计学软件对数据进行分析，计量资料的比较采取t检验，P＜0．05表示差异有统计学意义。

2结果

FOCUS－PDCA实施后护士理论考试、操作考核结果、护士对培训效果满意得分，较实施前均有明显提高，差异显著（P＜0．05）。见表1。

3讨论

FOCUS－PDCA程序中的9个步骤，使程序中的环节了解和分析更加仔细，对于培训中存在的问题更加深入和科学的分析，针对存在的问题找出影响因素，并制订培训方案，采取一系列的措施对培训质量进行持续改进。为能够针对性的改进护理人员培训方法，有报道提出，低年资护士往往通过听讲座等方式获取知识和技能。而高年资护士参加此类培训的比例相较于低年资护士大大减少。运用FOCUS－PDCA程序针对各层级护士培训目标及需求的不同，制定个性化的培训方案。该方法还便于不断总结经验，提高护士培训效果。理论知识的教学与操作技能的训练对于护士的培训来说都非常重要。FOCUS－PD－CA帮助查找影响培训效果的因素和原因，针对这些因素和原因制定培训方案、培训内容、考核方法、考核形式，改变培训时间，优化培训环境，增加培训经费的投入，建立奖惩制度，激发护理人员主动性和积极性，使得培训效果得到有效提高。

参考文献

［1］黄淑芳，叶文秋，黄宴萍，等．FOCUS－PDCA程序在预防老年住院患者跌倒中的应用［J］．中国当代医药，2010，17（19）：132－134．

［2］覃丽锦，黄丽群．FOCUS－PDCA持续改进妇科护士培训管理的研究［J］．护理实践与研究，2015（2）：105－106．

［3］郑庆华．科护士长如何在护理质量持续改进中发挥作用［J］．医学信息旬刊，2008，21（12）：2247－2248．

［4］刘晓燕，盛红．影响护理人员在职培训效果的因素及应对措施［J］．医学与社会，2015（5）：302－302．

［5］王蕾，王鹤，饶林，等．《护士条例》培训效果调查及影响因素分析［J］．吉林医学，2015（12）：2649－2650．

［6］李晓玲，栗霞，黄师菊．新护士规范化培训存在问题分析及管理对策［J］．全科护理，2009，7（21）：1944－1945．

［7］郝原英．住院部接诊人数的动态分析［J］．临床医药实践，2012，21（11）：854－855．

培训管理范文篇3

第一条为了规范拖拉机驾驶员培训行业管理，确保拖拉机驾驶培训质量，保障人民生命财产安全，根据《中华人民共和国道路交通安全法》有关规定，制定本办法。

第二条农业部负责全国拖拉机驾驶培训管理工作。

县级以上地方人民政府农机主管部门负责本行政区域内拖拉机驾驶培训管理工作。

第三条拖拉机驾驶培训实行社会化。农机主管部门及其安全监理机构不得举办或者参与举办拖拉机驾驶培训学校、驾驶培训班。

国家按照统筹规划、合理布局、公平竞争、保证质量的原则，对拖拉机驾驶培训机构实行资格管理。

第四条拖拉机驾驶人员需提供拖拉机驾驶培训机构培训记录，方可参加拖拉机驾驶证考试。

第二章培训机构条件

第五条拖拉机驾驶培训机构应当具备与其培训活动相适应的场地、设备、人员、规章制度等条件，取得省级人民政府农机主管部门颁发的《中华人民共和国拖拉机驾驶培训许可证》，方可从事相关培训活动。

第六条教学场所

(一)教室人均使用面积不少于1.2平方米，总面积不得低于120平方米，且采光、通风、照明和消防等条件符合有关标准；

(二)有单独的办公用房；

(三)有固定的教练场地，面积不得少于1500平方米。

第七条教学设备

(一)有5台以上检验合格的教练车辆，并配备相应的农机具，配套比例不低于1：2；

(二)有常用机型的教学挂图、示教板和主要零部件实物；

(三)有必要的电教设备。

第八条教学人员

(一)教学负责人应当具有本专业大专以上学历或中级以上技术职称，并从事拖拉机驾驶培训工作三年以上；

(二)理论教员应当具有农机及相关专业中专以上学历，经省级人民政府农机主管部门考核合格；

(三)教练员应当持有拖拉机驾驶中级以上技术等级证书和相应机型5年以上安全驾龄，经省级人民政府农机主管部门考核合格。

拖拉机驾驶培训机构的教学人员不得少于5人。

第九条组织管理制度

(一)有完善的教学制度，包括学员学籍档案管理制度、教员管理制度、教学设备及车辆管理制度。

(二)有健全的财务制度，配备专职财务人员。

(三)有科学的安全管理制度。

第三章许可程序

第十条申请《中华人民共和国拖拉机驾驶培训许可证》的，应当向省级人民政府农机主管部门提交《拖拉机驾驶培训学校(班)申请表》，并附具以下材料：

(一)申请人的身份证明；

(二)教学场所使用权证明及其平面图；

(三)教学设备清单；

(四)教学和财务人员身份及资质证明；

(五)组织管理制度；

(六)生源预测情况。

第十一条申请人提交的材料齐全，内容符合要求的，省级人民政府农机主管部门应当受理，并出具书面凭证。不予受理的，应当书面通知申请人，并告知理由。

第十二条受理申请后，省级人民政府农机主管部门应当在10日内完成书面审查。书面审查合格的，应当指派2名以上专家进行现场评审。

第十三条现场评审合格的，省级人民政府农机主管部门应当在10日内做出准予许可的决定。

书面审查或现场评审不合格的，省级人民政府农机主管部门应当书面通知申请人，并说明理由。

第十四条拖拉机驾驶培训机构变更名称、法定代表人或者教学场所的，应当向省级人民政府农机主管部门申请变更登记。

第四章培训业务管理

第十五条拖拉机驾驶培训包括：

(一)初学驾驶培训；

(二)增驾车型培训；

(三)与驾驶相关的其他培训。

拖拉机驾驶培训方式分为全日制和学时制，由学员选择。

第十六条拖拉机驾驶培训机构应当严格执行农业部颁发的教学大纲，按照许可的范围和规模培训，保证培训质量。

拖拉机驾驶培训机构的财务应当独立。

第十七条拖拉机驾驶培训机构应当聘用经省级人民政府农机主管部门考核合格的教学人员。

第十八条申请参加拖拉机驾驶员培训的人员应当符合拖拉机驾驶证管理的有关规定，填写《中华人民共和国拖拉机驾驶员培训申请表》，交验身份证件。

第十九条完成规定课程并考试合格的学员，由培训机构发给结业证书，并提供学员素质评价、培训课时、教练员签名等记录。学员凭结业证书和培训记录参加拖拉机驾驶初考或增考。

第二十条教练车应当按拖拉机登记有关规定取得教练车牌证。

第五章监督检查

第二十一条拖拉机驾驶培训机构应当于每年12月10日前，填写《拖拉机驾驶培训机构情况表》，报省级人民政府农机主管部门备案。

第二十二条县级以上地方人民政府农机主管部门应当对拖拉机驾驶培训机构进行监督检查，发现违反本办法行为的，应当依照职权调查处理。需由省级人民政府农机主管部门处理的，应当及时报请决定。

第二十三条拖拉机驾驶培训机构有下列情形之一的，由省级人民政府农机主管部门予以注销，并收回《中华人民共和国拖拉机驾驶培训许可证》：

(一)办学条件发生重大变化，不符合本办法规定，在省级人民政府农机主管部门规定的整改期限内仍未达到要求的；

(二)歇业一年以上的；

(三)申请终止的；

(四)连续两年未按时报送《拖拉机驾驶培训机构情况表》，限期整改仍拒不报送的；

(五)其他应当注销的情形。

第二十四条省级人民政府农机主管部门应当及时公告批准、变更和注销的拖拉机驾驶培训机构。

第六章罚则

第二十五条对违反本办法的单位和个人，由县级以上地方人民政府农机主管部门按以下规定处罚：

(一)未取得培训许可擅自从事拖拉机驾驶培训业务的，责令停办，有违法所得的，处违法所得三倍以下罚款，但最高不超过三万元；无违法所得的，处一万元以下罚款；

(二)未按统一的教学计划、教学大纲和规定教材进行培训的，责令改正，处二千元以下罚款；

培训管理范文篇4

关键词：血透中心；护理；培训；管理；规范性

进阶评鉴血透中心收治对象多数为终末期肾脏疾病患者，该类患者主要采用连续肾脏替代治疗。随着人们维权意识的增强，血透中心各类投诉事件和纠纷事件不断增多，这不仅影响血透中心正常工作的开展，同时对血透中心效益和医护人员带来负面影响。然经过对血透中心各类投诉事件和纠纷事件发生原因进行分析发现，部分事件发生源头是因护理人员自身技术和知识等局限所致［1］。近年来，随着医院规模的不断扩大，医院通过引进和新招聘护士数量也在不断增加，上岗前培训不规范或不到位等均对护士护理能力有较大的影响。所以加强对上岗前护士能力培训十分重要［2］。合理、高效的培训管理模式不仅可保障护士培训效果，同时还可为血透中心日后培养高质量护理人才提供借鉴。尽管以往也存在护士上岗前培训，但多数未严格按照技术和责任、风险及管理等来匹配相应等级护士，且无针对性培训方案。近年来，随着我国护理管理模式的转变，护士培训也逐渐向“能级体系”进行转换，重点加强能力培养。为此医院提出规范性进阶评鉴管理模式，通过核心能力来评价和使用护士，护理管理者根据护士不同能级来定岗、定级及定责等。我中心于2017年1月～2019年10月实施了规范性进阶评价管理模式，旨在更好发掘护士潜能，促进护理人员个性化发展，不断提高血透中心护理质量。

1资料与方法

1．1一般资料。选取2017年1月～2019年10月血透中心40名新上岗护士进行研究，随机分成对照组与观察组，各20名。入选护士和患者均熟知本次研究内容，签署知情同意书，并获得医院伦理委员会批准。观察组，女18名，男2名；年龄22～40岁；大专9名，本科11名。对照组，女17名，男3名；年龄22～43岁；大专10名，本科10名。两组入选对象各项信息资料相比较，差异不显著（P＞0．05）。1．2方法。对照组：采用常规护理培训方式进行管理，将新上岗护士随机分配至岗位中，并进行轮岗，4周轮岗一次，由带教老师负责指导和考核。观察组：采用规范性进阶评鉴进行培训管理，首先开展工作分析和人才评鉴，合理配置现有护理人员，对新上岗前护士进行层级管理，分为初级护士和熟练护士及专科护士，根据根据护理人员工作年限和工作能力要求对应分为N1、N2、N3不同的个人发展能阶等级。确定岗位和职级后再对应相应的岗位职责与任务，同时制定相应培训内容，然后根据制定的内容进行培训，待培训完成后再进行能力评估，合格后方可进入上一级岗位。具体能级划分和进阶要求及规范化培训内容：N1：工作时间0～2年，能力划分：在专科护士指导下可执行血透中心各项操作；进阶要求：通过初级培训，掌握血透中心理论和实际操作知识；培训具体内容：血透中心医嘱执行流程和上下机操作流程及各项护理操作规范、书写规范等。N2：工作时间3～5年，能力划分：可独立实施患者各项操作管理，参与仪器管理和资料收集；进阶要求：能完成专科能力培训，通过N2考核，可指导新进护士等；培训具体内容：开展应急反应能力培训和各种仪器使用的培训，强化临床实践技能培训等。N3：工作时间≥6年，能力划分：可独立开展患者护理管理，同时具备一定教学和行政管理能力，参与护理质量改进和护理科研等；进阶要求：完成N3阶护士专科能力培训且通过考核，能独立指导新进护士，带领小组成员开展护理研究；培训具体内容：沟通能力和病情观察能力等规范化培训，同时进行临床教学和科研及护理质量管理能力培训。本次培训采用理论授课、实际操作、案例讨论等多模式培训形式完成，科室主任和护士长直接参与管理，成立管理小组，由科室1名和1名工程师及2名专科护士组成，医生负责教授课程；工程师负责为护理人员讲解血透中心各种仪器的使用性能和保养知识；专科护士负责进行技术指导和解决各项护理问题等。制定详细护士培训管理手册，规范血透中心护理人员培训具体内容，如理论和操作及考核等。开展有关血透知识的专题讲座，并结合疑难病例进行讨论，建立互助学习小组，学员间相互指导和学习。培训结束后由科室主任和护士长及教学小组成员负责进行评鉴，评鉴结果合格方可进入下一阶段培训，同时在培训过程中要定期指出培训存在的问题和护理人员学习存在的问题，并进行完成和改进，提高培训管理效果。1．3观察指标。参照《临床实践能力培训手册》评价两组护士核心能力自评状况，两组分别选取100例他们经手的患者进行满意度调查，满分100分，得分与满意度呈正比。同时记录两组发生技术性并发症和导管感染情况。1．4统计学方法采用SPSS18．0软件进行分析，计量资料采用（χ±s）表示，采用t检验，计数资料采用例数和百分率表示，采用χ2检验。以P＜0．05表示差异具有统计学意义。

2结果

2．1两组护士核心能力自评状况比较。观察组护士核心能力自评评分为（176．88±9．62）分，明显高于对照组的（117．96±10．73）分（t＝18．28，P＝0．00）。2．2两组技术性并发症发生情况比较。观察组血管通路和体外循环凝血及水电解质平衡障碍技术性并发症发生率明显低于对照组（P＜0．05）。见表1。2．3两组导管感染发生率比较。观察组经手患者导管感染率为1．0％明显低于对照组的7．0％（χ2＝4．69，P＝0．03）。2．4两组护士受到患者的满意度比较。观察组护士受到的总体护理服务的满意度评价得分为（95．76±2．68）分显著高于对照组的（90．01±1．24）分（t＝19．47，P＝0．00）。

3讨论

明确各护理人员能力标准，对照执行并制定规范性培训内容，岗位进阶实施严格的考核，做到公平、公正，激发新上岗护士主动性和积极性，不断提高其专业素质和核心能力。本次笔者于血透中心采用规范性进阶评鉴进行培训管理，严格按照护理人员层级进行能力培训，并根据护理人员实际工作能力来进行对应评鉴，从而可更好地做到实际工作能力的培养，提高护理人员核心能力［3－4］。此外，采用规范性进阶评鉴可充分发挥出高年资护理人员丰富的临床实践经验和沟通能力及解决问题的能力优势，为其提供发挥自身才华的平台，使其做到帮助低年资护士，巩固临床护理质量。此外，该培训管理模式还可让年轻护士看到职业前景，增强其自信心，有助于调动其积极性与主动性，推动血透中心护理事业发展［5］。通过评估来制定针对性培训方案可让护理人员从被动接受到主动参与，激发其学习兴趣，提高培训效果。本次采用规范性进阶评鉴还可让血透中心护理人员相互学习，不断探索新知识，做到取长补短，相互激励，使培训效果倍增。血液透析和血液净化技术已广泛应用于血透中心，延长患者生命，提高患者生命质量。护理人员是血透中心各种仪器和实际操作的实施者，也是直接与患者接触者，所以存在较高风险性［6］。本次研究为提高血透中心护理质量，避免不良事件发生，特实施规范性进阶评鉴以保障护理培训质量。实施规范性进阶评鉴可让护理人员均得到成长，并使其产生竞争意识，促使其主动学习，提高其整体素质，保障护理质量，避免不良事件的发生。笔者研究发现，规范性进阶评鉴不仅可提高护理人员核心能力，减少并发症等发生，同时还可提高患者满意度；这主要是因实施规范性进阶评鉴是先经过分析和评价来使护理培训具有目的性和计划性，从而使护理方案具有针对性，所以可激励护理人员奋进，使其整体滚动发展，提高培训效果；同时还可优化护理人员队伍［7－8］。目的性是护理人员学习的特点，通过引导护理人员学习与血透中心相关的知识和实际技能可引起其学习兴趣，做到学以致用，为患者提供优质护理服务，同时还可体现出护理人员价值，让其更加贴心、细心，提高患者满意度［9］。

培训管理范文篇5

一、企业发展培训的实施

(一)管理人员的类型和培训对策

企业管理人员可分为四类：第一类是老黄牛型的管理人员，他们工作兢兢业业，但是胸无大志。大多数管理人员(75％)都属于这一类。第二类是明星型管理者。他们工作成就显著，具有巨大的发展潜力。第三类是问题型管理者，虽然暂时工作成绩不佳，但有很大潜力。最后一类是老化型管理者，他们目前的工作成绩不佳，而且没有发展潜力。

我们可根据每类管理人员的特点制定具体的培训对策。对于老黄牛型的管理人员，应引导他们改善目前绩效，但对他们的升迁愿望不予鼓励。但是，有些老黄牛后来居上，应考虑这种可能性，制定相应和有效的培训和发展计划。对明星型管理人员，应给他们时间，以积累经验，开发他们的潜能。对于问题型管理人员，培训应集中在纠正行为问题方面。老化型管理人员业绩不佳又无潜力可挖，因此无须在他们身上浪费任何时间和金钱。

(二)发展培训的内容

1．基层管理人员的培训重点

基层管理人员的工作重点主要在第一线从事具体的管理工作，执行中、高层管理人员的指示和决策。因此，为他们设计培训内容应着重于管理工作的技能、技巧，如怎样组织他人工作，如何为班组成员创造一个良好的工作环境等。因为“授人以鱼不如授人以渔”，“鱼”好比是企业的管理职位，而“渔”则是管理人员的组织能力。在观念技能方面，首先应该培养他们在思考问题时，如何改变思维方法，由被管理者转变为管理者，即由被动地执行具体指示转为主动地指示。其次，要重视培训他们掌握组织他人工作的技巧。他必须尽力使班组内每个成员之间的相互关系都能融洽，创造一个良好的工作环境，使每一个被管理者都能心情舒畅地工作。

2．中、高层管理人员的培训重点

中、高层管理人员的培训应注重于发现问题、分析问题和解决问题的能力、用人能力、控制和协调能力、经营决策能力，以及组织设计技巧的培养。

中层管理人员对于本部门的经营管理必须十分精通，除了熟悉本部门工作的每个环节和具体工作安排以外，还必须了解与本部门业务有关的其他部门的工作情况。

高层管理者的工作重点在于决策。因此，他们所要掌握的知识更趋向于观念技能。例如，经营预测、经营决策、管理会计、市场营销和公共关系等。

3．发展培训的三个阶段

第一阶段是全面培训阶段。受训者通过接受企业各主要营业部门和其他部门的运转培训，对企业整体的经营、运转情况及其内在联系有一个较完整和明确的概念。

第二阶段是定向培训阶段。根据他们今后的具体职务方向，进行定向培训，加强他们所任职务的针对性专业培训。

第三阶段是实习培训阶段。在这一阶段，主要是让受训者跟着现任管理人员一边观察学习，一边参加实际管理工作。公务员之家版权所有

(三)发展培训的方式

发展培训的方式主要有以下几种：

1．课堂式

(1)讲授法。主要是聘请一些专业人员给学员讲课，着重讲解有关管理的概念、原则、方法和原理及其在企业管理过程中的应用，并通过书面答卷或口头答辩的形式来检测受训者的学习成绩。

(2)讨论法。讨论或称为研讨，适用于对企业中、高层管理人员的培训。由培训者提出一些问题(企业经营管理过程中的实际问题或相关企业曾经发生过的事件)，组织受训者运用概念、原则和原理讲座这些案例，并鼓励每个受训者积极投入讨论。讨论的指导者在主持讲座时应注意：清楚地指出问题的核心；让每位受训者参与讨论；对细小问题不要过于纠缠；阻止个别人夸夸其谈，独占讨论局面的现象；最后，对讲座的问题应该提供清晰而明确的结论。此外，还应摸索、收集一些“怎么办?”，供大家讨论。比如在销售公司产品时，客户说：“你们的产品太贵了”，如你回答不贵，客户就会觉得没面子，如回答贵，客户就要你降价。学员们通过讨论，认识到产品的价格与质量和服务的关系后，回答这类看似两难的头号题时就能应付自如了。

2．模拟式

(1)案例分析法。首先由指导者提出案例或实例，由受训者对案例进行分析和讨论，并提出个人的见解和解决问题的方法。

(2)经营管理“游戏”。这种培训方式的做法是将受训者分成若干个组，每个组代表一个“企业”。指导者给每个“企业”一定的人力、财力、物力和信息等资源，并提出经营管理或一些管理上的问题。要求各“企业”去完成经营目标解决管理上的问题。例如，指导者提出的企业经营目标为“增加利润”若干万元，要求各“企业”提出达标的方案，其内容应包括：促销的预算、策略和手段(广告、派推销人员……)；开发新产品的可行性，降低成本、费用的具体措施等。

然后，由各“企业”把自己的方案及决策过程讲述一遍，进行交流，促进思考和分析，以提高今后在实际经营中的决策能力和综合分析问题的能力。

二、企业培训应注意的问题

1．合理选定受训对象

正确选择受训者首先要考虑受训者是否有学习的动机。其次，要考虑受训者能否接受培训课程内容(指受训者的水平与培训目标和培训课程内容的差距)。第三，要考虑受训者的健康状况、身体特征、工作态度、岗位技能、兴趣爱好等。

此外，企业的培训内容必须按照职工所担任职务的层次来确定，循序渐进地进行，不可跳跃。因为过于超前的培训(低层次职工接受高层次的培训)容易助长一部分职工产生自满情绪而不安心本职工作。

2．采用合适的培训方式

企业培训的对象是成年人，培训方式必须与成年人的学习规律相适应。成年人的特点是记忆力相对较差，但理解能力强，并具有一定的工作和社会经验。因此，采用参与式的培训方式是比较合适的，即在培训过程中，培训者应多用实例并创造更多的机会使受训者将自己所了解和掌握的知识和技能表现出来，以供其他受训者参考。适当采用“吊胃口”的方式和其他技巧可提高受训者的学习兴趣，多表扬少批评能增强学员的学习信心。还应该重视受训者提出的意见和问题，集思广益，有利于提高培训效果。

此外，在培训材料的编排上，尽可能考虑到趣味性，深入浅出，易记易懂。充分利用现代化的培训工具，采用视听材料，以增加感性认识。书面材料力求形式多样化，多用图表，简明扼要。

3．建立培训评价机制

为确保培训的质量和效果，须通过培训的评价机制对培训效果进行评价。

(1)监督指导。培训组织者对培训的组织实施应进行监督与指导，重点做好课程内容先后次序的安排与协调。

培训管理范文篇6

【关键词】农民工；教育培训；劳动技能

农民工是改革开放以后出现的具有农民户籍而又长期在城市打工的人。从20世纪80年代初少数农民离开土地到城市谋生，逐渐发展到后来轰轰烈烈的“民工潮”以及最近两年出现的“民工荒”，足见“农民工”已经成为一个存在于中国社会的不可忽视的庞大群体。有关统计显示，我国第二产业就业人员中,农民工占57.6%，其中加工制造业占68%,建筑占80%；第三产业从业人员中，农民工占52%。这组数据佐证了2004年中央1号文件的判断：“进城就业的农民工已经是产业工人的重要组成部分。”由此看来，农民工的知识水平、技术能力如何，不仅关系到他们自己的生存质量，也关系到“三农问题”的解决，关系到我国的现代化进程。因此，加强对农民工的教育培训，是摆在我们教育工作者面前的重要课题。本文将从微观的角度进行探讨。

一、深刻认识农民工

提起农民工，我们就会想起电视连续剧《民工》中鞠广大父子，他们是我国一亿多农民工的典型。从身份看，他们是农民，户籍在农村，拥有承包土地，农忙时回乡参加农业劳动，从土地上可以获得一部分收入。从职业看，他们大部分时间在城市的第二第三产业打工，通过劳动获得一定的报酬，对于许多农民工而言，这份报酬正是他们的主要经济收入。我国社会尚属城乡二元结构，而农民工恰恰处于“两栖”的尴尬境地，以城市生活为主，而又居无定所，工作不稳定，因而生活在城市的最底层。但是农民工的付出却凝成了现代城市巨大的物质财富，许多创新思想是通过农民工的手才变成了现实的。透过农民工在城市打工的表象，我们看到了他们精神品格。

农民工出身于“农民世家”，以农为业，祖辈如此。到城市谋生，置身于另一种相对文明发达的环境会遇到诸多问题：干活苦脏累，工资待遇低，权益无保障，饱受城市人的歧视。这一切并没有把农民工击倒。他们一代又一代，日复一日，年复一年，奔向城市，做那些文化人不愿做也不能做的事，顽强地走出了一条“产业工人重要组成部分”的希望之路。农民工以自己的行动锻打出属于农民工特有的自强不息的精神和吃苦耐劳的品格，这是享受生活、讲究快乐的城市人无法比拟的！

当然，农民工自身的弱点也是极为显著的。

一是文化水平低。从2002年的统计数据来看，平均每百个劳动力中不识字的占7.59%，小学文化的占到30.63%，初中文化程度的占到49.33%，高中文化程度的占2.09%，而大专及以上的仅占0.56%，平均受教育年限只有6.7年，另据对全国7个省市247名农民工的随机抽样调查显示，具有高中学历的65人,占26.3%；具有初中学历的163人，占65.9%;小学学历19人，占7.8%。初中以下文化程度的占73.7％，显然，当代农民工的文化水平偏低。

二是缺乏劳动技能。据调查，从接受职业技术培训情况来看,目前我国农村劳动力中接受过短期职业培训的占20％，接受过初级职业技术培训或教育的占3.4％，接受过中等职业技术教育的占0.13％，而没有接受过技术培训的高达76.4％。抽样调查显示，农村劳动力科技素质较文化素质更差，在抽样调查的46076个劳动力中，接受实用技术和一技之长的培训人数仅占总数的16.4%，而无一技之长或缺乏实用技术的人数高达83.6%，有专业技术职称的只占调查总数的2.2%，获各种技术等级证书的只占5.2%。

三是观念落后，思维定势。农民工长期生活在农村这样一个以自给自足为特征的小农经济社会里，他们的人生从最初社会化开始，接受的就是农业经济观念，自由，闲适，目光短浅，没有志向，没有追求。他们进城打工为的是挣几个钱，养家糊口，从来没有想什么“产业工人”，“市民”，更不会去考虑市民化、城市化、现代化等问题。在许多农民工眼里，挣钱的“挣”变成了“糊”，在“糊”的观念作用下，往往可以做好的事情，也未心甘情愿做好。显然，这样的农民工与现代产业工人相距甚远。他们对先进文化很多时候是不屑一顾的。农民工落后的观念和意识导致他们的思维定势，固步自封，顽固保守，已经严重影响了自身的发展，影响了工业产品的竞争力。作为城市产业工人一部分的农民工，要适应社会发展需要，必须加强学习，苦练内功，提高素质，使自己成为本质意义上的产业工人。

二、教育培训农民工

教育培训农民工最直接的目的是为城市塑造新型的产业工人队伍。农民工是教育培训的主体，脱离农民工的实际和需要而高谈阔论教育培训农民工是难以取得实效的。农民工的需要是生存需要，我们必须紧紧围绕这个实际来讨论教育培训的内容、形式和效果诸问题。

1．以职业能力训练为核心。农民工的需要有二：一是基础知识和基本技能；二是新的思想观念和思维方式。前者属于职业能力范畴，是显性的，农民工自知其需要；后者属于职业素质范畴，是隐性的，农民工未必知道自己需要。前者是实后者是虚。农民的见识决定了农民工就实避虚。因此，教育培训农民工，要顺势而为，把基础知识和基本技能的训练放在核心地位，让他们学了就能用，起到立竿见影的效果。但是只传授基础知识，训练基本技能，不谈思想观念的更新，思维方式的改变是达不到培训目的的。针对农民工这一特定的对象，职业素质教育要尽可能渗透在职业能力培训过程中。职业素质教育的内容颇为广泛。诸如城市生活常识、环境意识，产业工人伦理道德、企业文化与企业制度，国家的法律法规，以及对农民工的价值观、人生观的引导等。职业能力的训练是教会做事的，而职业素质的教育是教会做人的。对农民工而言，要在做事中学做人，而不是先学做人再学做事，这一点有别于普通教育，也有别于一般的职业教育。

2．以多样化、灵活性为办学特征。农民工的知识水平低，没有技术基础，这是普遍现象。农民工年龄跨度在18岁至五十岁以上，从事的职业横跨第二、第三产业的几十种行业。无论哪行当，农民工每天工作大多超过八小时，据调查，农民工每天工作8至9小时之间的达到40.30％,9至10小时之间和10小时以上的分别占23.48％和22.50％。根据农民工的文化层次、技术水平、年龄结构、及行业特点，对农民工的教育培训，方式上必须灵活多样，切忌套用全日制教学模式，如每班有固定人数，上课有固定时间等。不劳不得——长期以来形成的农民工工资制度决定了对他们的教育培训必须不拘形式。一人可以培训，十人八人亦可培训；业余时间可培训，上班时亦可培训；到社会上的学校、培训机构可培训，企业内部亦可培训。因此，对农民工的教育培训，无论工学模式、校企合作模式、产教结合模式还是传统的师徒模式都应具备灵活多样性。

3．以免费、高效为立足点。农民工教育培训的一大难题是经费问题。据调查，要掌握一技之长，实现稳定就业，农民工需培训约3个月的时间，经费一般在800～1200元，这令农民工对教育培训望而却步。解决此问题的方法之一是实行免费培训。作为对农民工义务教育欠缺的一种补偿，培训费由国家财政支出。另一方面，教育培训的效果至关重要，学了就能用，用了就能挣钱，农民工愿意学。但如果学不到真本事，或者学了没用，农民工就不学，他们不想镀金更不想做表面文章。故立足农民工教育培训市场，免费、高效缺一不可。

三、农民工教育培训的有效途径

农民工的教育培训，有赖于政府和社会的支持。近年来，党和政府高度关注农民工问题，国务院及各个部门先后制定了《2003～2010年全国农民工培训规划》、《国务院关于解决农民工问题的若干意见》等一列促进农民工培训的政策和行动计划，并在全国付诸实施。政策面的支持是做好农民工教育培训的前提，但若没有用人单位、职业技工学校和农民工自身的配合，好事很难办好。因此，我们要帖近实际，从基层入手，做最基本的工作，以使农民工教育培训落到实处，收到实效。

1．重视企业自身的教育培训。在岗培训是教育培训农民工的有效办法。这一点前人有成功的经验可以借鉴。清末状元教育家、实业家张謇先生在家乡南通创办大生集团时，所用工人的基本素质不比当今的农民工强，他就是靠企业自身的培训来解决工人问题的，甚至技术人员也是自己教育培训的。在岗培训，即用先学，边做边学，易见成效。事实上，当今许多企业已经自觉承担了培训农民工的责任。笔者对江苏南通的企业进行个案调查也证明了这一点。南通银海材料技术有限公司采用以老带新的办法，以有技术的带无技术的，这样带两到三个月，农民工也掌握了最基本的操作方法和工作流程，成为一名熟练工。边劳动边学习，费时少，收效快，不仅培训免费，企业还发给工资满足农民工的生存需要。实践表明，企业自身培训员工是一种切实可行的办法。政界、学界应该肯定企业在农民工教育培训上作出的努力和发挥的作用；要倡导企业教育培训员工，并给予一定的政策支持；在农民工教育培训上，充分调动企业经营者的积极性，可以收到事半功倍的效果。

2．建立技术等级管理机制，激励农民工主动参与培训。农民工从农村来到城市，从农民变成工人，这一转化并不简单。农民工群体情况很复杂，年龄、文化水平、技术能力、进城的目的都存在着很大的差异，因此，对他们的管理也就不能简单化。将农民工按技术能力分为若干等级，比如初级、中级、高级，并且技术等级与劳动报酬挂钩。站在不同的技术平台上，收获的劳动报酬是不同的。从农民工到普通工人，从普通工人到技术工人，从技术工人到技师，让农民工清晰地看到铺设在自己面前的路。发展空间是引导农民工有目标，有追求的好办法，是激发农民工参加教育培训的有效措施。带有激励性质、有着较大发展空间的管理机制可以调动农民工参加教育培训的积极性和主动性。一旦农民工完成了被动学习向主动学习的转变，那么，农民工距离产业工人也就不远了。

3．发挥职业学校的优势，切实提高教育培训质量。教育培训农民工成败的关键是能否取得实效。这个实效并不是培训人数所能体现的，而要看参加培训的农民工是否切实学到了技术，工作是否因此而得心应手；企业是否切实感到员工的职业技能与职业素质提高了，并且收到了良好的经济和社会效益。可是目前远未达到理想效果。各类职业、技工学校及社会办学机构培训农民工，有其得天独厚的优势。专职教师队伍、满足教育培训用的设备以及长期积累的教育培训经验，使得职校、技校等办学机构比企业自身的培训系统、规范。所以，在企业自身培训的基础上，农民工可以选择这些机构进行提高培训。湖南省娄底职业技术学院的做法可资借鉴。娄底职业技术学院针对农村劳动力转移培训参加人员的特殊性，按照培训内容和时间列出不同的培训工种菜单，然后根据职业资格证的要求设计课程菜单，构成“模块式”教学体系。该院将培训课程分为公共基础模块——开设法律常识、职业道德等课程，教会学员怎样做人；通用技能模块——开设城市生活常识、普通话、计算机应用等课程，教会学员谋生的基本技巧；职业技能模块——按照不同工种、不同岗位开列不同的课程菜单，让学员选择自己爱好的专业和工种，考取上岗证、职业资格证，获取劳动准入资格。这就非常好地把职业技能培训与职业素质教育结合起来了，既教做事也教做人，相信这样的教育培训一定能把农民工修炼成健全的产业工人。

【参考文献】

[1]刘维佳．农民工问题调查[J]．科学决策，2005，（12）．

[2]余祖光．我国农村职业教育发展中的问题与解决思路[J]．河南职业技术师范学院学报，2004，(5)．

[3]韩秋黎，石伟平，王家祥．农民工培训问题调查[J]．中国职业技术教育，2007，(3)．

[4]国务院研究室．中国农民工调研报告．

[5]陈肖安．透视中国农业的软肋——中国农村人力资源状况的报告[J]．职业技术教育，2001，(12)．

[6]国务院研究室.中国农民工调研报告．

培训管理范文篇7

围绕“和谐”这一主题，我们必须坚持以科学发展观统领妇女发展和妇联工作，用科学发展的理念、思路和举措推动解决妇女前进中的问题。具体来说，就是要突出三大重点，做活一篇文章，实现两大转变。“三大重点”即妇女发展重点、妇女维权重点和自身建设重点；“一篇文章”即“和谐”创建文章；“两大转变”即女性观念素质的提升转变；创业女性环境的优化转变。

（一）突出妇女发展重点，组织动员妇女为建设新城区添砖加瓦

1、服务新农村建设大局，统筹推进各项工作。一是继续组织好妇女培训及劳动力转移工作。加强与县劳动局、县农科教办的合作，积极探索订单培训、特色培训、综合培训、因需培训的工作路子。要加强对下岗失业、失地妇女的创业指导、技能培训和就业服务，为发展经济特别是发展服务业多作贡献。二是扎实推广好新农村建设试点经验。扩大“巾帼示范村”创建覆盖面，将在村试点1年的成功经验在全县推广，每个乡镇至少确立1个精品示范点。

2、紧扣“创业富民”主题，搭建妇女创业服务平台。一是全力抓好典型引路工作。精心组织创业女性精英巡回报告会，进一步激发女性创业热情，浓厚女性创业氛围。二是尽力落实妇女小额担保贷款试点活动。以《市促进妇女创业就业小额担保贷款实施办法》为依据，积极争取县财政、劳动等部门支持，进一步畅通贷款渠道、帮助贷款妇女解决创业中的困难和问题。

（二）突出妇女维权重点，主动参与社会管理和公共服务

1、争取政策支持，在源头维权上求突破。妇女维权工作涉及方方面面，仅靠妇联单一的力量远远不够，维权机制建设是支撑。我们将积极争取各方支持，成立妇女维权工作协调领导机构、建立妇女维权工作联席会议制度，变“单打”为“混打”，从源头破解妇女维权工作瓶颈。

2、加强协调沟通，在实事维权上求作为。对照“两纲”各项指标组织好自查自检，确保以良好的业绩迎接国务院终期评估。加强调研与总结分析，为下一轮规划编制作好准备。以维护妇女健康权益为核心，配合卫生部门推进农村妇女妇科病普查项目的实施，继续做好女性团体安康保险的服务工作，县直各妇委会要保持往年水平，乡镇妇联工作情况将纳入年底考核。以“三八维权周”为契机，大张旗鼓地开展“促进妇女发展·构建和谐社会”主题系列宣传活动。县妇联将通过出动宣传车、设立展板和咨询台、拍摄优秀女性风采展专题片等形式，宣传马克思主义妇女观和男女平等基本国策，宣传妇联工作和妇女事业发展成就，努力营造隆重、热烈、喜庆、祥和的节日氛围。

（三）突出自身建设重点，提升妇联组织服务创新能力

1、抓队伍建设，强主体。坚持“党建带妇建”，深入开展“基层组织建设示范村（社区）”活动。组织开展“妇联干部岗位读书”活动，加强干部教育培训，做好对各层面女干部的培养、储备和推荐工作。配合县委组织部，向《旗帜》栏目推荐一批优秀女党员，组织召开一次优秀女后备干部座谈会。继续抓好农村妇代小组长的培训，使组织的“神经末梢”更为活跃。

2、抓组织覆盖，拓两翼。进一步推进在新经济组织、新社会组织中建立妇委会，培育发展妇女经济合作组织和妇女社团。发挥“联”字功能，做好虚实结合文章，加强对县女领联、女能手协会等团体会员的指导，积极发展新会员，通过参观学习、座谈走访等形式召开年会、理事会2次以上，不断增强组织凝聚力。

（四）做活服务“和谐”创建文章，引领妇女在弘扬先进文化中再建新功

培训管理范文篇8

一、指导思想

年发展农民党员工作，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，紧紧围绕服务于农村经济社会发展的工作大局，严格按照《党章》和《发展党员工作细则（试行）》的要求，遵循“坚持标准，保证质量，改善结构，慎重发展”的方针，重点发展农民产业带头人和35岁以下青年农民党员，努力建设一支素质优良、结构合理、规模适度、作用突出的农民党员队伍，在带头致富和带领群众共同致富，加快社会主义新农村建设和构建农村和谐社会中发挥先锋模范作用。

二、计划任务

年是全县发展农民党员“523”规划实施的第一年，要突出抓好入党积极分子队伍建设，积极引导农民产业带头人和35岁以下青年农民向党组织靠拢，平均每个村党组织的农民产业带头人和35岁以下青年农民入党积极分子要达到7名以上的常数，同时要不断加大培养力度，保证规划顺利实施。年，全县计划发展农民党员930名左右。其结构比例如下：平均每个村党组织年内发展党员3名，其中发展农民产业带头人党员1名以上，发展35岁以下的青年农民党员1名以上。

三、主要措施

1、坚持围绕中心，实施强力推进。各乡镇党委要紧紧围绕发展农村经济，增加农民收入，全面推进社会主义新农村建设的工作中心，加大工作力度，切实把发展农民党员工作作为今年党建工作的一项重要内容，要做到有组织领导、有计划目标、有职责分工、有考核奖惩。县委组织部将对各乡镇党委发展农民党员工作进行专项跟踪和督促检查。

2、突出发展重点，优化队伍结构。要着眼于改善农民党员队伍整体结构，按照全县发展农民党员“523”规划的要求，重点发展产业带头人党员和35岁以下的青年农民党员；注重在后进村发展党员；注重在党员年龄结构不合理、产业带头人党员比例过低的村发展党员；注重在新经济组织、新社会阶层中发展党员。

3、夯实工作基础，健全管理体系。要本着拓宽源头、培养教育、规范管理“三位一体”的原则，实施好党员“一帮一”、“一带一”的帮带责任制，发挥群团组织推优主渠道作用，进一步健全和完善培养人、党小组、村党组织、基层党委、县委组织部共同负责的五层培养教育管理体系XX县委组织部、基层党委、村党组织三级备案管理制度。要创新工作方式、方法和机制，不断加强发展农民党员工作。

培训管理范文篇9

1资料与方法

1.1一般资料

选取2014年1～12月我院护士40名为对照组，年龄22～35岁，平均年龄（30.2±3.5）岁；另外选取2015年1月～2016年1月我院护士40名为观察组，年龄23～36岁，平均年龄（31.5±4.2）岁。

1.2方法

对照组实施常规管理模式[2]，观察组实施岗位分级管理模式进行管理。

1.2.1分级管理办法

医院要根据护理人员的学历、职称及实际工作能力等对护理人员给予全面评价，同时根据各个层级能力要求以及晋级条件将护士分为NO、N1、N2、N3以及N4五级。

1.2.2分层培训和方法

首先需要建立一个三级护理培训体系，同时搭建从上岗之前培训、3年当中护理人员规范化培训、继续教育培训、护理管理人员以及分层培训的框架。在分层培训当中，一定要对其目标、方法、内容以及考核方式给予明确，医院护理部、科室、病区依次以上内容制定护士培训和考核方式以及护士分层培训方案，同时给予全面落实。各个层级根据理论以及技能给予考核：小组根据培训方案对N0、N1护理人员每一个月采取理论与技能考核，对N2护理人员每两个月采取一次理论以及技能考核，对N3护理人员每一个季度考核一次。护理部根据按照3年以内护理人员规范化培训对NO以及N1护理人员每一个季度给予考核1次，将考核结果纳入到护理人员个人档案当中；根据相关内容以及教程对N2以及N3护理人员每6个月进行考核1次，将考核结果纳入到护理人员个人档案当中；专科护理人员培训内容根据相关要求主动参加讲座，达到专业护理人员的要求，每隔2年由护理部给予实践操作以及理论知识考核，对护理人员的业务能力给予复核。

1.3评价标准

理论及技能考核的满分为100分，理论合格85分，良好90分以上；技能合格90分，良好95分以上。对两组患者护理工作满意度给予问卷调查[3]。

1.4统计学方法

本研究中搜集所有数据均应用SPSS23.0软件进行统计学处理，计数资料以例数（n）和百分率（%）表示，采用x2检验，以P＜0.05为差异有统计学意义。

2结果

观察组护理质量合格39例，合格率为97.5%，护理满意37例，满意度为92.5%；对照组护理质量合格32例，合格率为80%，护理满意30例，满意度为75%。观察组的护理满意度和护理质量合格率明显高于对照组（P＜0.05）。见表1。

3讨论

根据研究表明[4]，分层培训体系的建立，增强护理人员上岗之前培训，提升新进到医院护理人员的角色转换能力以及适应能力，进而使年青护理人员的规范化培训得以巩固，与此同时分层培训、专科护理人员培训以及继续教育培训，使其相关专业更加能够突出专科特色，进而使护理人员的专业技能明显提高。另外，不同层次培训能够充分发挥护士学习的主动性，使临床培训效果进一步提高。医院根据护士的层次结构、特征以及专业发展水平，对培训工作的重点进行调整。结合不同层次护士的岗位职责以及需求，制定一个相对应的目标，根据相关目标设置一个相对应的内容。另外，根据培训方式以及内容，更加适应不同层次护士的学习需求，增加护理人员学习的主动性以及兴趣性，与此同时，要对人文精神以及职业素养的培养一定要给予高度重视，使服务能力以及技术水平明显提高，使患者对护士的服务满意程度进一步提高[5]。除此之外，在增强护理人员培训的时候，一定要高度重视将以患者为中心的服务理念，重点突出人性化的特点，使患者能够感受到护理人员的关怀与体贴，建立一个和谐的护患关系。本文结果显示，观察组护理满意度和护理质量合格率明显高于对照组，与上述相关实践研究结果基本相同。综上所述，在护士分层培训中采取岗位能级管理模式，可以使护理人员的操作技能明显提高，使临床护理质量进一步提高，在临床当中得以广泛应用。

作者:冯丽丽 单位:泗洪县分金亭医院有限公司护理部

参考文献

[1]周咏梅,叶文琴,张玲娟,等.国内外护士分级现状与我国护士能级结构设置[J].解放军护理杂志,2014,7(21):1-3.

[2]刘雪琴,彭刚艺,李漓,等.结合医院实际探索护士分层级管理新路[J].中国护理管理,2015,9(2):22-23.

[3]李春英.岗位分级管理模式下护士分层培训的实施与效果评价[J].河北医药,2014,13(3):457-458.

培训管理范文篇10

为做好我区会计人员继续教育工作，根据《**市会计人员继续教育管理暂行办法》（青财会［**］18号）（以下简称〈暂行办法〉）、《关于做好**年会计人员继续教育工作的通知》（青财会［**］19号）（以下简称《工作通知》）有关规定，现就做好我区**年会计人员继续教育工作有关意见通知如下：

一、继续教育培训业务的申办

各培训点于**年8月25日前向区财政局提出申请，提交符合承办条件的相关资料及《**市会计人员继续教育培训授课教师登记备案汇表》，经确认符合条件的，方可开展**年继续教育培训业务。

二、继续教育培训教材

各培训点继续教育培训教材要按**市财政局《工作通知》中规定范围、且须报区财政局核准后方可使用。

三、继续教育培训程序

经确认符合开展**年继续教育培训业务条件的培训点，每期培训班之前7日将培训人员名单、培训学时、培训内容、培训时间等情况报送区财政局，培训结束7日内将培训班总结、学习效果自评情况及考试合格人员的有关信息报送区财政局。

四、继续教育培训考试

继续教育培训考试由区财政局负责统一出题、阅卷工作。

五、继续教育学时登记

在经区财政局登记备案的培训点举办的会计人员继续教育培训学习且经考试合格的，由各培训点上报区财政局进行学时登记。

六、继续教育收费管理

根据**省财政厅、**省物价局《关于年**省行政事业性收费项目目录的通知》（鲁财综［**］75号）文件规定，会计人员继续教育收费应缴财政专户。培训点收取的继续教育培训费应全部上缴属地财政部门，财政部门根据有关规定，将费用拨到培训点账户。会计人员继续教育收费，要严格按照**省物价局《关于**省会计从业资格管理IC卡工本费等收费标准的批复》(鲁价费发［］246号)物价部门核定的标准收费。收费票据使用《**省非税收入缴款书》。

七、继续教育监督管理

1、区财政局对区内培训师资持证上岗情况进行监督检查，对不按要求聘任师资的培训点按《暂行办法》有关规定处理。

2、由区财政局在各培训点重要场所处设《会计培训监督箱》并公布举报电话和电子邮箱，各培训点在开班前将《会计人员继续教育学员意见反馈表》发放到每个学员，由学员直接寄送区财政局或投递到《会计培训监督箱》。

举报电话：