农村初中范文10篇

农村初中范文篇1

吉林省东丰县一位当过6年班主任的老师，以本校为例，给记者算了一笔账：初一入学人数有110人左右，到了初二上学期，还能有100人，而初二结束时，就剩60人左右了；中考前，只剩30人。

东北师范大学农村教育研究所对辽宁、吉林、黑龙江、河南、山东、湖北6省14县的17所农村初级中学进行的一份调查显示，学生平均辍学率超过40%。“有的县，为了降低统计报表中的辍学率，将升学有望的学生单独组成班级，其余的组成职业技术班，其实是让学生放任自流，但可以拿到毕业证。”参与调查的一位专家告诉记者，农村初中隐性辍学的现象比较严重。

老师们普遍反映，初二学生流失最多，因为在这个时期，能不能考上高中已见眉目。一方面，一些学生学习跟不上，产生了厌学情绪；另一方面，有些家长面对成绩，认为孩子升学没希望，不如回家种地，或者学点手艺，打工挣钱。

“主要是厌学的太多。10个流失生中，也就1个是家长不让念的，其余9个，都是孩子学不进去，家长也没招儿。”双辽市某校一位张姓教师表示，在这一点上，《义务教育法》无能为力。

农村初中范文篇2

吉林省东丰县一位当过6年班主任的老师，以本校为例，给记者算了一笔账：初一入学人数有110人左右，到了初二上学期，还能有100人，而初二结束时，就剩60人左右了；中考前，只剩30人。

东北师范大学农村教育研究所对辽宁、吉林、黑龙江、河南、山东、湖北6省14县的17所农村初级中学进行的一份调查显示，学生平均辍学率超过40%。“有的县，为了降低统计报表中的辍学率，将升学有望的学生单独组成班级，其余的组成职业技术班，其实是让学生放任自流，但可以拿到毕业证。”参与调查的一位专家告诉记者，农村初中隐性辍学的现象比较严重。

老师们普遍反映，初二学生流失最多，因为在这个时期，能不能考上高中已见眉目。一方面，一些学生学习跟不上，产生了厌学情绪；另一方面，有些家长面对成绩，认为孩子升学没希望，不如回家种地，或者学点手艺，打工挣钱。

“主要是厌学的太多。10个流失生中，也就1个是家长不让念的，其余9个，都是孩子学不进去，家长也没招儿。”双辽市某校一位张姓教师表示，在这一点上，《义务教育法》无能为力。

农村初中范文篇3

【关键词】农村;初中;足球教学

人们对足球在世界上的发展是有目共睹的，我国的初中生对于足球也是尤为喜欢。农村的初中体育课程应当加强对于足球教学的重视程度，足球教学不仅仅能提升学生的综合身体素质，更能培养学生的团结意识以及坚强的意志力等。农村的初中足球教学应当紧紧跟随国家对于足球教育的提倡，改善教学环境以及教学方法，保障足球教育的科学有效。下面笔者将对如何提升农村初中的足球教学提出建议。

一、设计合理的教学目标

在农村，初中生往往由于缺少足球场而没有足够的足球训练机会。所以如何制定合理的足球教学目标，对足球教师来说是一项十分艰巨的任务。教师在制定教学目标时，首先应当根据本地初中生的足球素养发展情况进行分析，并根据学校的足球教学环境制定合理的教学计划。在制定足球教学计划时应当以让学生体会到足球的快乐为教学的首要目标。只有通过自身的教学使学生体会到足球的乐趣，才能真正的实现教学目标。教师在制定教学目标时应在以提升学生的足球能力为基础上注重初中生团队合作的意识，因为足球不是一个人的项目，必须让学生感受到团队合作在踢球时的重要性，才能真正的使教学目标更加合理。例如，教师在制定足球课程教学的目标时，对于刚刚接触足球的学生要着重的激发学生对于足球的兴趣，教师可以组织学生学习足球的基本规则，再锻炼学生的基本足球技巧，并通过学生之间的相互配合，来完成传球等内容。只有让学生了解到足球的基本规则并使其掌握一定的足球基本功，才能激发学生对于足球的兴趣。对于有一定足球基础的高年级的学生，应当多训练其团队配合的能力，通过所有学生之间的相互配合传球和射门，来提升学生的团队意识，并帮助其对足球这项运动有更深刻的认识。

二、改善足球教学方法

1．游戏教学，享受足球乐趣。对于农村初中学生而言，游戏是他们比较喜爱的活动，在游戏中他们可以轻松愉快的获得知识，并有效提高自身技能。因此，在开展农村初中足球教学过程中，教师可以结合教学内容来开展游戏教学，并对场地大小及安全因素给予充分考虑，以期达到预期的教学效果。同时教师也可以结合情境教学来对足球游戏进行改进或创编，从而使足球运动具有更多的趣味性。这样不仅可以激发初中学生对足球运动的兴趣，还可以有效提高初中足球教学效果。由于农村初中生智力与体力的不断增长，促进了学生运行技能的有效提升，他们可以参与到竞争激烈的足球游戏之中。同时，对农村初中学生的心理状态进行分析可以发现，大多数的足球游戏动作比较容易，会导致课堂变得枯燥乏味，从而不利于他们学习兴趣和自信心的培养。此时教师可以适当的增加游戏的难度，引导和鼓励初中学生通过自己的努力来完成具备一定难度的足球游戏，这样不仅可以有效激发学生的学习欲望和主观能动性，而且还可以使他们更好的了解和掌握足球技能，更好的提高初中足球教学效果。2．比赛教学，提高足球教学的实战运用。通常情况下，足球教学的实质就是为了比赛，如果缺少必要的比赛，将无法达到预期的教学效果。当然这里所提及到的比赛并不一定的正规比赛，其可以是足球对抗游戏或3～5人的小场地比赛，在比赛过程中学生可以将课堂所学知识应用其中，从而获得一定的成就感和满足感，并且还可以有效提高学生的创造力和想象力。但是部分农村初中学校可能受限于场地因素，很少开展教学比赛，从而导致学生对足球知识的掌握不够熟练，无法达到预期的教学效果。此时，农村初中体育教师可以化繁为简的开展足球比赛教学，可以为初中学生安排一些本校特色的足球对抗游戏或小场地教学比赛，从而使每一位初中学生积极参与其中，更好的突出学生的主体地位。例如在进行脚内侧传接球教学阶段，教师可以安排5人制小场地足球比赛，这样不仅可以增加课堂教学的趣味性，还可以提高学生对所学知识的运用。在足球比赛过程中，轮换下来休息的学生可以担任裁判，这样可以进一步对足球理论知识进行巩固，从而促进农村初中学生身心健康的发展，提高他们的足球能力水平。足球，这项世界性的运动，越来越受到了社会各界的广泛关注，农村初中的足球教学是十分关键的。农村初中生可能会存在足球基础薄弱，足球学习场地受限的问题，所以足球教师在进行体育教学时应当对自身的教学方法进行改善。教师应当结合学生的实际发展情况、学校的教学条件和教学设备，完善教学目标与教学方法，通过不断地实践与创新来创造出更科学有效的足球教学方法。

参考文献：

［1］吴宏胜．农村初中足球教学方法研究［J］．青少年体育，2015，（7）：66．

［2］罗惠民．农村初中足球教学训练策略探讨［J］．中学课程辅导，2016，（26）：78．

农村初中范文篇4

一、基本情况及主要做法

（一）初中学校基本情况。

全县现有初级中学39所，九年一贯制学校9所，小学403所；义务教育阶段学校有教职工7917人，其中初中3108人；有在校学生217416人，其中初中65459人。寄宿学生79487人，初中住校生55227人，寄宿率达84.6%。初中学校占地面积779011㎡，生均12.1㎡，建筑面积327503㎡，生均5.09㎡。建筑面积中包括教学及辅助用房128697㎡，其中教室94315㎡，生均1.47㎡；行政办公用房21146㎡，占总校舍的5.2%；学生生活及服务用房167128㎡，生均2.60㎡，其中学生宿舍112488㎡，生均2.1㎡，食堂36958㎡，生均0.57㎡，学生厕所7960㎡，生均0.12㎡。

（二）初中学校现状。

1．大班额现象突出。我县初中学生校舍建筑面积严重不足，与《农村普通中小学建设标准》（建标109—2008）规定标准相差甚远。大规模的移民搬迁、城乡统筹发展、人口的自然流动以及人民群众对优质教育的强烈需求等社会发展因素，导致移民新迁区和人口密集区学校办学容量和办学规模严重不足，安全隐患极大，全县初中大班额比例达69%。以新县城为例，新城原规划为7万人口规模，在短短几年时间内猛增到17万人，而城区目前仅有4所初级中学，办学容量严重不足。因此容纳学生相当有限，其最大班额达98人，最小班额65人，另外还有3000余名学生靠租用民房办学。此类情况在我县人口较多、规模较大的乡镇初级中学也比较严重。

2．学生生活用房严重不足。主要原因：一是随着县城及中心集镇学校学生的增多以及营养工程的实施，导致了许多学校生活用房严重不足。二是作为山区县，地广人稀，学生上学路途较远，这些学生只能住校。三是我县是人口大县，劳务输出大县，很多家庭夫妻双双外出打工，留守农民工子女也需住校读书。学生生活服务用房的不足，严重制约了学校的发展。由于学生宿舍面积小，住宿生多，学生用床不足，住宿非常拥挤，30㎡的寝室住上近40人，每架床（上下两个铺）睡4-5个学生，对学生身体健康影响较大。学生食堂面积严重不足、设施设备简陋，厕所不符合卫生标准，严重影响了师生正常生活。这些都迫切需要新建学生生活服务用房。

（三）“十二五”期间项目投资及进度情况。

1、项目投资情况。“十一五”期间，我县“初中工程”建设项目10个，共投入中央预算内资金1280万元，建设校舍13900㎡（其中学生宿舍12350㎡、食堂1200㎡、厕所350㎡），运动场7800㎡。2009年4个建设项目，投入中央预算内资金700万元，建设学生宿舍9100㎡。其中：第三初级中学3350㎡，投资252万元；黄龙初级中学2000㎡，投资156万元；盛堡初级中学1650㎡，投资128万元；小江初级中学2100㎡，投资164万元。2010年6个建设项目，投入中央预算内资金580万元，建设校舍4800㎡，运动场7800㎡。其中：第二初级中学食堂1200㎡，投资130万元；宝坪初级中学运动场建设5800㎡，投资50万元；耀灵九年制学校厕所120㎡，投资20万元，运动场2000㎡，投资20万元；云峰九年制学校（现更名为清水土家族乡九年制学校）学生厕所（含生化池）230㎡，投资40万元；养鹿初级中学学生宿舍1300㎡，投资130万元；高阳中学学生宿舍1950㎡，投资190万元。

2、项目进度情况。截至目前为止，耀灵九年制学校运动场建设正在紧张施工；养鹿初级中学、高阳中学学生宿舍建设主体已完工，进入装饰阶段；其余工程已竣工并投入使用。

3、高度重视规划编制。为保证规划的科学性、目标性、前瞻性，我县高度重视规划编制工作。县教委与县发改委、县规划局等部门加强沟通密切合作，组织专人进行“初中工程”的规划编制工作，为项目顺利实施奠定了坚实基础。一是统筹规划、合理布局。综合考虑我县城镇化建设进程、人口流动和密度、学龄人口变化趋势等因素，紧密结合我县教育事业发展及中小学布局调整规划，在充分利用现有学校的基础上，以方便学生入学为前提，做到布局合理、规模适度。二是分类指导、推进均衡。结合我县人口密度、生源分布情况，优先规划建设新县城及北部新区、中心乡镇的学校和农村薄弱初中学校，促进校际间办学条件基本均衡，提高办学效益。逐步化解“大班额”问题。不打造“重点校”或“示范校”，不搞形象工程。三是整合资源，提高效益。整合县内农村初中学校的办学资源，为杜绝浪费，对于校舍面积总量已经达标的，此次不列入建设规划，将通过调整、改造部分富余校舍，解决寄宿学生生活条件不足的问题。四是坚持标准，确保质量。凡规划的项目，均按《农村普通中小学学校建设标准（建标109—2008）》规划和建设，达到国家规定的基本办学标准和功能要求；严格执行有关建筑标准、规范和抗灾设防标准，按统一质量标准建设。

4、切实加强建设管理。工程立项、项目评估、勘察设计、招投标、施工监理、资金管理、预决算审计、竣工验收、档案管理将严格执行国家现行有关法律法规和部门的规章及行业标准。建立健全工程项目法人责任制、招投标制，严格实行工程项目合同管理制和工程质量保修制。做到了“五个严格”。一是严格执行规划。对批复后的规划严格执行，无大的调整和改动。在建设过程中，严格执行《农村普通中小学建设标准》（建标109—2008）。二是严格基建程序。项目严格按照基建程序操作，严格立项审批，统一组织招投标选择施工队伍。坚持了四项基本建设制度，即基本建设工程投标制、工程质量监理制、项目法人制和决算审计制。坚决贯彻“牢固、实用、够用、方便学生”的原则并严格执行。三是严格工程质量。选择了有资质的设计单位进行规划、设计，严格选择有质量保证的材料用于施工，教委组织了有经验的专业人员指导和监督工程的施工，严格按程序对完工项目进行验收，确保了工程质量。四是严格项目责任。我县每个项目都有专门的负责人，负责项目实施全过程的责任。县上与各项目学校签定了责任书，并建立责任追究制。所有项目工程严把质量关，坚决杜绝伪劣工程和重大安全事故；严格按照市上确定的年度工程计划，实行了倒排工期制度，按时、保质完成年度建设任务。五是严格资金管理。我县对“初中工程”专项资金实行了专户管理，封闭运行，集中支付。将中央预算内资金纳入县财政专户统一管理，并严格按合同和工程进度拨付资金给施工企业。每次资金拨付时，需施工单位、项目学校、监理单位签署意见后报县教委、发改委、财政审核后方才拨付。工程项目单位接受审计部门的监督，对项目计划和执行情况、经费支出情况以及土建工程决算进行了专项审计。通过建立专款专用制度，严肃财经纪律，确保了资金安全，无截留、挤占、挪用、滞拨的现象发生。

5、全面落实优惠政策。“初中工程”的实施对中西部的项目县来讲，是雪中送炭，可谓机遇难得。我县本着对人民群众和历史高度负责的态度，制定并落实了相关政策，管好用好中央专项资金，使之发挥最大效益，努力把好事办好，好事办实。县教委主动联合发展改革、财政、城乡建委、工商等部门，对“初中工程”延续“农村寄宿制学校建设工程”的有关优惠政策措施。对项目立项、办理土地使用手续、规划设计、施工组织等建设过程中涉及的行政事业性收费和政府性基金，均予以免收；涉及的经营服务性收费，在服务双方协商的基础上，有关单位从支持农村义务教育事业发展的角度适当给予减收。各项优惠政策的实施，提高了“初中工程”投资的效益。

6、项目实施效益。一是进一步改善办学条件。据统计，“十二五”初，我县农村初中生均校舍面积为6.4㎡，与国家规定的9.72㎡相差3.32㎡；学生食堂仅有25651㎡，生均仅有0.4㎡。工程实施后，使绝大部分农村初中学校具备了基本的校园、校舍和体育活动设施，使寄宿学校食堂、饮水设施等方面得到了改善。截停“十二五”末，全县初中学校占地面积增加166552㎡，生均由原来的11.5㎡增至13.5㎡；校舍增加32079㎡，生均校舍由原来的6.4㎡增至6.6㎡，其中新增学生宿舍19150㎡，食堂13355㎡。建设塑胶运动场26片共20余万㎡，投资近5000万元。二是排除部分校舍隐患。通过中小学校舍安全工程排查，全县D级危房9万余㎡。通过“农村工程”与校安工程有机结合，排除初中校舍危房近4万㎡，有了较大改善。

7、促进均衡发展。实施“初中工程”，一定程度上解决我县部分农村学校寄宿比例低、大班额现象严重、办学条件不足等方面的问题，有力推进了义务教育均衡发展，促进了教育公平。项目建成后，学校新增学生3194人，新增住宿生32292人，提高住宿率47%，改善约20000名原住宿生的住宿条件，在一定程度上缓解了大班额。通过对食堂的改造，添置设备设施，学生吃得安全舒心；部分学校建设卫生厕所，改变蹲位不足、卫生状况差的现状；塑胶运动场的建设，提升学校整体形象，促进体育教学发展；教学仪器的添置和学校信息技术装备建设，解决了设备老化落后的问题。项目的实施，大力提升我县农村初中学校的办学水平，促进教育公平、均衡发展。

8、推动“新农村”建设。全面建设小康社会，最艰苦最繁重的任务在农村。要推进社会主义新农村建设，必须大力加强农村教育的发展。我县经济发展水平滞后、学校沉重的债务，人口文化素质较低严重制约了教育发展。“初中工程”实施后，提高了农村初中入学率和三年保留率，提高了农村人口整体文化素质，缩小城乡经济和社会发展的差距。美化农村初中的校园面貌、完善农村初中的教学设备。使农村初中建设成当地最好、最安全、最牢固的建筑，发挥辐射和带动作用，促进当地村容、村风的转变，有力推动新农村建设。

9、领导重视。一是成立领导班子。县委、县政府高度重视“初中工程”，成立了专门领导小组。县教委也成立了专门班子，落实分管领导，并将各项工作任务分解到相关责任科室和学校，将工作完成情况纳入对科室、学校的行政效能考核重要内容。二是多次召开专题会议。县委、县政府就“初中工程”召开专题会议，研究方案，落实措施，解决学校建设用地、规费减免等问题；三是现场办公解决实际困难。县委、县政府领导多次深入建设工地现场办公，督查工程进度和质量，解决落实工程建设过程中的困难和问题。为解决初三中学生宿舍建设用地问题，县政府斥巨资把已拍卖的土地高价收回；黄龙初级中学刚竣工的学生宿舍紧临公路，存在严重安全隐患，县领导现场办公后，协调交通局及当地政府落实资金改道绕行；四是相关部门大力支持。县发改委、财政局、城乡建委、规划局、质检站等相关部门为工程建设开辟了“绿色通道”，原则范围内简化办事程序，落实规费减免政策。部门的支持为项目建设节约了资金，赢得了时间。

二、存在的主要问题

1.大班额现象突出。我县初中学生校舍建筑面积不足，与《农村普通中小学建设标准》（建标109—2008）规定标准尚有一定差距。大规模的移民搬迁、城乡统筹发展、人口的自然流动以及人民群众对优质教育的强烈需求等社会发展因素，导致移民新迁区和人口密集区学校办学容量和办学规模严重不足，安全隐患极大。

2.学生生活用房不足。随着县城及中心集镇学校学生的增多,从而导致了许多学校生活用房严重不足。作为山区县，地广人稀，学生上学路途较远，这些学生只能住校。我县是人口大县，劳务输出大县，很多家庭夫妻双双外出打工，留守农民工子女也需住校读书。而现有学生生活服务用房的不足，严重制约了学校的发展。

3.教学仪器及设备配置不足。我县教学仪器、设备及图书还十分奇缺,严重地制约了教育的均衡发展和经济水平的提高，需加大教育投入，改善办学条件，使我县教育教学水平再上新的台阶。

三、主要对策及措施

1、建设目标。2015年前，将按照县《“十二五”教育发展规划》、《中长期教育改革和发展规划》，整合全县教育资源，对农村中小学校实行布局调整，加大农村学校的建设力度。到2015年，全县初中学校将进一步调整，布局更为合理，学校服务设施到位，逐步建设成为合格学校。为改善全县初中学生宿舍不足、无标准学生食堂和学生入厕难问题，根据规划，从2011年开始，争取用五年时间分步对我县25所农村初中进行全面改造，使我县初中教育办学水平得到一个较大提升，学生生活用房面积基本达到国家规定标准，基本满足学生生活需要，初中三年保留率达到99.6%，初中学生在校寄宿率达到90%，生均生活服务用房面积达到6.17㎡，生均食堂面积达到2㎡，生均厕所面积达到0.25㎡寄宿生生均宿舍面积达到5.5㎡。

2、主要任务。新建、改（扩）建25所农村初中学校，改善农村初中学校办学条件。按照“小学就近入学，初中相对集中”的指导思想，新建、改（扩）建一批农村初中学校，改善农村初中学校办学条件。根据上级文件精神和农村初中学校建设标准，遵循结合学校十二五规划和校舍安全工程，既考虑学校发展的需要，又切合学校生源和办学实际，不造成新的校舍闲置和投入浪费，基本保证安全、实用、够用的工作原则，规划在2011年至2015年期间新建、改（扩）建25所农村初中学校。新建、改（扩）建校舍面积106510㎡（其中学生宿舍74650㎡、学生食堂26700㎡、厕所5160㎡），总计需投入资金15120万元。项目建成后，新增教学班110个，新增学生5496人，新增住宿生18571人，提高住宿率5%，改善约48000名住宿生的食宿条件，基本满足我县初中学生的学习和生活需求。

3、进度安排。整个规划分五年完成，年度计划安排如下：2011年度计划实施项目学校6所7个项目，建筑面积8350㎡，其中：县龙角初级中学学生宿舍750㎡，县养鹿初级中学学生宿舍1300㎡，县黄龙初级中学学生宿舍1000㎡（女生宿舍）、食堂1800㎡，县宝坪初级中学学生食堂1000㎡，县云硐初级中学学生宿舍1700㎡，县路阳九年制学校学生食堂800㎡。概算投资1230万元。2012年度计划实施项目学校10所12个项目，建筑面积20500㎡，其中：县黄龙初级中学学生宿舍2000㎡（男生宿舍），县红狮初级中学学生宿舍2500㎡，县第三初级中学厕所600㎡，县向阳初级中学学生宿舍1200㎡，县龙市初级中学学生宿舍2500㎡，县龙角初级中学学生厕所300㎡，县盛堡初级中学学生宿舍2500㎡，县故陵初级中学学生宿舍2500㎡，县梅峰九年制学校学生宿舍800㎡，县高阳初级中学食堂2000㎡、学生宿舍3400㎡、厕所200㎡。概算投资2789万元。2013年度计划实施项目学校3所8个项目，建筑面积12620㎡，其中：县故陵初级中学食堂2500㎡、厕所400㎡，县红狮初级中学食堂1500㎡、厕所360㎡，县天景初级中学食堂2500㎡、学生宿舍2500㎡、学生宿舍2500㎡（女生宿舍）、厕所360㎡。需投资1945万元。2014年度计划实施项目学校10所19个项目，建筑面积30980㎡，其中：县第二初级中学学生宿舍2000㎡、厕所460㎡，县盘石初级中学食堂1500㎡、厕所400㎡、学生宿舍2500㎡，县人和初级中学食堂2500㎡、学生宿舍4000㎡、厕所400㎡，县九龙初级中学食堂1200㎡、学生宿舍2500㎡、厕所360㎡，县龙洞九年制学校食堂2100㎡、学生宿舍4000㎡、厕所360㎡，县桑坪初级中学学生宿舍1000㎡，县云硐初级中学学生宿舍900㎡（女生宿舍），县红狮初级中学学生宿舍2000㎡（女生宿舍）、县向阳初级中学学生宿舍1800㎡（女生宿舍），县龙市初级中学学生宿舍1000㎡（女生宿舍）。需投资4398万元。2015年度计划实施项目学校6所14个项目，建筑面积34060㎡，其中：县双土九年制学校食堂2400㎡、学生宿舍2600㎡、厕所400㎡、学生宿舍2600㎡（女生宿舍），县水口初级中学学生宿舍2200㎡，县龙角初级中学学生宿3400㎡、学生宿舍3400㎡（女生宿舍），县养鹿初级中学学生宿舍3600㎡，县第四初级中学食,2500㎡、学生宿舍2500㎡、学生宿舍2000㎡（女生宿舍）、厕所560㎡，县江口东山中学食堂2400㎡、学生宿舍3500㎡。需投资4758万元。

4、加强领导。我县成立农村初中校舍改造工程工作领导小组。由分管教育的副县长任组长，领导小组成员由发改委、教委、财政局、城乡建委、国土资源管理局等单位主要负责人组成。领导小组下设办公室，办公地点设在教委，由教委主任兼任办公室主任。

5、明确责任。发改委、教委、财政局、城乡建委、国土资源局等单位在农村初中校舍改造工程工作中职责明确、分工协作，负责农村初中校舍改造工程项目的立项、可研批复、设计、规划、招投标、质量、安全等程序的评估、审核、组织、督查、验收等。

6、实行优惠政策。我县在办理工程开工报建手续中将给予原来危房改造工程、寄宿制学校建设工程的有关优惠政策，政策性规费按已经实施的有关规定从优收取，服务性收费只收取工本费。

7、严格工程管理。工程立项、项目评估、勘察设计、招投标、施工监理、资金管理、预决算审计、竣工验收、档案管理将严格执行国家现行有关法律法规和部门的规章及行业标准。建立健全工程项目法人责任制、招投标制度，严格实行工程项目合同管理制度和工程质量保修制度。施工过程中，县教委组织或委托专门机构对工程质量进行质检和监理。项目竣工时，按规定程序进行验收，并进行专项资金审计。工程项目坚持先勘察、后设计、再施工的原则，严禁搞边勘察、边设计、边施工的“三边”工程，以确保工程质量。

农村初中范文篇5

关键词：农村学校;初中学校;校园管理;分析

伴随着我国高速的进步发展，综合实力的提升，我国农村初中学校所使用的普通的管理方式已经不能够适应新时代的需求，这就需要农村初中校园管理者的思维与时俱进，对管理方式不断创新。响应国家的号召，提高教学质量，为提高国民素质贡献力量，增强综合国力，实现民族的伟大复兴。而这一切的基础，在于教育，在于教育理念的变革，在于校园管理者的管理方式变革。

一、转变管理理念，提高办学品味

传统的管理理念越来越跟不上时代的步伐，必须推陈出新以适应新的需求。不断加强“以人为本”的管理理念、不断加强开放性的管理理念、不断加强个性化的管理理念。以人为本要提倡将课程改革前的领导权力本位走向教师能动本位，实现教师成为学校管理的真正主人，突出教师的灵活性、创造性、全能性，打破传统管理体系的枷锁。开放性在于将学校、教师、学生和家长之间的沟通活化起来，建立交流沟通的桥梁，使得校园管理更加合理，更具有“弹性”。管理的个性化，在于管理的过程中要统筹兼顾，不能够抹除学生的个性，要尊重学生之间的个体差异，并且鼓励学生的个性发展，培养自信，凸显自我个性。例如在实际学习当中，学生可能会有偏科的情况，这时要鼓励学生在弱势学科上努力的同时还要促进学生强势学科的发展，使其特长发展，个性更明显，从而培养自信。

二、激发教师活力，促进教师发展

学校的存在在于教书育人，而奋斗在工作前线的主人公便是教师，教师的素质和水平将直接影响到教学素质、水平，所以管理者应该不断激发教师群体的活力，使得教师不断学习，发展自身的素质，从而提高教学水平和教学效率。具体培养教师的方面可有：培养教师的现代化教育思想和理念、不断提升教师的专业知识水准和教育科研水平、不断培养教师熟练掌握和应用现代设备和教育技术的能力。例如，在特定的时间段里，鼓励教师去其他学校和教育部门调研学习，学校管理方给予调研学习的教师财政补贴，这样可以提供给教师无忧无压力的条件和环境，促使教师提升自我素质和专业技术水平，从而提高教学质量教学效率。校方也可以购买教育类的书籍，开办教师专用图书馆，促进教师学习提升自我。

三、创建竞争机制，提高教学质量

学校最重要的工作在于提高教学质量，而对于农村初中学校而言，学生的学习基础薄弱，个体差异较大，实际的教学工作中会出现各种各样的问题，针对这种现象校方管理者可以开创校园竞争机制，让教师在教学过程中将竞争放在心里，不断提高课堂教学的质量，和教师自身的职业道德素养。例如，开创奖惩制度和教师评价制度，将两者结合，在一段教学活动结束后对学生进行考试评测，对于整体水平和成绩较高的班级的教师给予奖金奖励，给予最差的教师进行批评，以便于促进教师之间的竞争。每学期进行两次教师评测，让学生以不记名的形式对老师评测，然后公开，这样教师会很关注学生对自己的评价，使得教师在了解自己的不足之后不断的提升和改善自我，使得教师的素质提高，提升教学质量。

四、加强校园文化，营造和谐氛围

学生的成长和发展是个相对缓慢的过程，学校给与学生的影响不仅仅体现在课堂上，同时还体现在校园所给予的大文化环境，校园的环境是隐形课堂，学生在其中会受到潜移默化的影响。健康积极的校园环境校园文化建设，能够陶冶学生的情操，使学生的综合素质全面发展，同时提高学校的整体形象。因此，校园管理者要兼顾学校的环境，力求为学生创建积极文明、健康向上的校园环境。例如，作为管理者要加强班级文化建设，班级是校园的结构单元，所有的班级文化形成了校园文化。班级可以开展班级文化比拼，定期出黑板报，以班级为单位的校园文艺比拼，在这些活动中渗透积极的思想内容，力创轻松的学习环境，同时要加强校园文化建设，开办图书馆，培养学生阅读的兴趣和习惯，促进学生素质的提高。

农村初中学校的管理工作存在着很多挑战和困难，校园管理者需要大把的精力投入到校园管理的创新中。作为校园的管理者，幕后人员，必须不断探索、不断创新、不断努力。上文所提及的四个方向可供读者参考，以便合理的创新校园管理方式，提高学校的素质和效率，贯彻办学理念，为国家培养出更高素质的人才。

参考文献：

[1]叶圣中.农村初中学校管理的内容与策略探讨[J].新课程(中),2016,(07):223.

[2]张宝杰.农村初中学校管理的探索[J].新课程导学,2015,(01):92-93.

[3]李维洲.浅谈当前农村初中学校管理存在的问题与对策[J].中学时代,2014,(21):36-37.

农村初中范文篇6

*区*中学位于*区中部109国道边，距*镇政府800米，是一所有着40多年办学历史的农村初级中学。学校占地面积59000平方米，校舍面积5996平方米，现有教学班15个，学生605人，教职工60人，其中专任教师54人，各级骨干教师18人（*区级骨干教师2人，市级骨干教师13人，*区级骨干教师3人）占30%，*市“351”学科拔尖人才1人，中学高级教师15人，一级教师33人，女教职工18人占30%，党员26人，占43.3%，少数民族教师3人占5%。

*年，政府投资200万元，新建一座1800平方米的教学楼，投资15万元新建85平方米的师生食堂，将200平方米的旧房改造成餐厅，结束了师生旧房上课、土炉取暖和露天用餐的历史。*年教育局投资15万元对400平方米的实验室进行了暖气安装、内外粉刷，充分发挥了教学设施应有的作用。*年，教育强区的实施为学校的发展带来了机遇，政府及教育局投资20余万元购进50台新微机，投资15万元更新了理化生实验设备，投资近40万元用彩砖硬化校园6940平方米。投资4.5万元粉刷大门、办公楼、教室、宿舍、围墙4100平方米，投资3.6万元修建自行车棚400平方米，新建篮球场2个、排球场2个占地面积1080平方米，用砂砾铺设出了银色的运动场。现有多媒体教室2个，实物投影仪1台，激光打印机1台，针式打印机3台，数码照相机1个。远程教育接收机房1个，光盘播放教室4个，实现了远程教育与学校各学科资源的整合，为大力推广远程教育打下了坚实的基础。教学仪器、电教设备、图书、音体美器材配备达到乡镇二类标准。现有图书14587册，生均31册。

多年来，学校领导班子团结务实，勇于创新，注重强化师生素质教育，在“团结勤奋、求实创新”校训的激励下，朝着“校风一流、管理一流、教学质量一流、环境一流”创建安全文明的特色学校和*区级文明单位的目标奋进，学校坚持全面贯彻落实国家的教育方针，依法治校、依德治校，教育教学稳步提高，素质教育分类推进，尊师重教的风气越来越浓。

进入21世纪以来，学校的各项事业取得了长足发展，中考升学率及*区质量统测均名列前茅。05-07学年中考升学率分别为83.2%、84.7%、85.5%；05年在*区抽测的八年级英语、物理，七年级的语文、数学四科中有三科获得第一，一科第二。06年、07年两年在*区质量抽测中均获七年级数学第一名，八年级语文第二名。

学校多次受到各级组织的表彰奖励。先后被评为“*区先进党组织”、“*区依法治理示范单位”、“*市文明单位标兵”、“*市花园式学校”、“*市课堂质量工程先进集体”、“*市家长示范学校”、“*市教书育人先进集体”、“*区安全文明校园”、“*区学校艺术工作先进集体”、“*区治理教育乱收费先进单位”、“全国少儿艺术先进集体”。学生在奥林匹克及各级各类竞赛中获奖80多人次。学校晋升为*市标准化学校。连续12年被县（区）教育局评估考核为一类学校。

经过多年的努力，*中学逐渐形成了自己的办学特色及理念：以人为本、条块管理、德育为重、教学为先、制度规范、全面育人，把学生的发展放在首位，一切为了学生，为了学生的一切，让学生成人、成才；用“敬、精、净、静、竞”作为师生一日常规；用“学、实、合、廉、勤”作为领导班子的标尺。以“团结勤奋、求实严谨”的校风；以“敬业、厚德、博学、严谨”的教风；以“勤奋自律、整洁和谐”的班风，以“善思、勤勉、立志、创新”的学风，使*中学向着内涵式发展的道路迈进。

二、教育信息化及装备

学校接入的宽带在2MADSL以上，学生计算机室接入互联网，并可快速访问互联网站。学校有专职的计算机教师，并且计算机教师的责任心强、工作认真负责、能够承担项目的各项工作计划。在日常教学中，要求教师应用现代教育技术进行备课、上课。每学期对教师使用电教室、远程教育教室比率提出要求。每月对教师在电教室、远程教育教室上课由教务处作出安排。每学期对教师使用多媒体教室情况列入考核。学校将已有的远程教育资源目录下放到每一个教研组，将新下载整理的资源每周星期五进行了，便于教师使用。教师利用远程教育教室每周上课在20节以上，能够将信息技术运用到教育教学活动中的教师占专任教师的78.6%。利用远程教育资源，开展了多种形式的教学研究活动：组织教师观摩远程教育资源中心的示范课和专家点评，看完后及时组织教师结合教学改革和各自教学中的困惑，从教学思想、课程结构、教学技巧等多层次、多角度的思考，从中领会课中蕴含的新课标、新理念、新方法、新思想，从而提高教师的教学理论和业务能力。三年来，共有6名教师在省级以上刊物上，有64名教师在市级以上论文评选中获奖。

四、校长简历

*，男，汉族，*年生，大专文化程度，中共党员，*区礼和*村人。现任*区*中学校长、党支部书记，中教高级教师。

*自*从事中学教学工作以来，工作认真负责，一丝不苟，无私奉献，甘为人梯。他不仅重视学生学业成绩的提高、思想品德的教育，还无微不至的关心学生的衣食住行。因此，所带班级总能形成“团结、勤学、诚实、进取”的班风。他以“爱、严、勤、导、变”的班务工作风格和不断汲取先进的教学方法，培养出大批优秀较高素质的毕业生，深受学校、家长、学生的信赖和好评。他本人也被评为优秀校长、三好领导、*区民族团结先进个人、*区模范班主任、全国优秀班主任。多次受到区、市、县（区）级的表彰奖励。

在*中学任职期间，他实行了民主管理，加强领导班子建设，制定了*中学远景规划。他以“学、实、合、廉、勤”的作风，扎实有效的开展工作，强化职能，分层管理，有序运行。在工作中，他身先士卒地严守工作纪律，早到迟回，坚守岗位，有事民主决策。他倡导“领导而不武断，支持而不包办，监督而不挑剔”的作风，发扬“无私奉献、争先创优、团结协作、开拓进取、爱岗敬业”五种精神，积极倡导“作风、校风、教风、学风、班风”的五风建设，落实以“党风带校风、校风带教风、教风带学风、学风促班风”的校风建设。在培育学生中，他坚持以爱国主义教育为主线，以思想教育为主导，以德育教育为基础，以校园文化建设为背景，强化教学主渠道，建立思想教育主阵地。为进一步提高*中学的教育教学质量，他组织开展了新老教师“一帮一”结对子活动，提出了新教师一年上讲台、三年站稳讲台、五年胜任教学、九年成为骨干的培养目标，并通过岗位练兵，提出了教师“五三”技能规划，严明教学纪律，严谨教学行为，严格教学程序，认真备课，认真上课，认真辅导，认真批改作业，认真组织考评，以促进教育教学质量的提高。为了有效的推行新课程，全面实施二期课堂质量工程，他确立了科研兴校、争创一流的新业绩的目标，确定以教学为中心，立足课堂教学，面向全体学生，面向全部学科，探索教学改革，注重教学的指导思想。近几年，他特别重视学校信息技术的发展，先后三次组织老师集资更新换代计算机，重视现代远程教育与学科的整合。他在*中学担任校长十年期间，*中学的教育教学事业取得了长足的发展，教学质量逐年提高，教学成绩名列*区前茅，学校多次被*区、*市、*区评为先进集体等荣誉，这些成就的取得，都洒满了他的汗水。

五、计算机专职教师简历

*，女，汉族，出生于*年3月17日，*年毕业于*广播电视大学计算机专业。*年7月，进修于中央广播电视大学计算机科学与技术专业，以优异的成绩取得了本科学历。现担任*中学信息技术教学工作，兼微机室管理员，维护学校局域网工作，中教一级教师。

农村初中范文篇7

其一，使农村教育走不出困境。据不完全统计，截止到2003年，我国仍有一千多万儿童少年没有完成义务教育。在此形势下，农村教育的主要任务不得不全力以赴放在实现“普九”目标上，无暇顾及其他教育目标，而由此所产生的教育质量则可想而知。

其二，严重制约劳动力队伍素质，进而制约农村经济的发展和农民生活水平的提高。农民劳动力素质差是我国目前经济与社会发展过程中凸现出来的一个不争的事实，这也必将对我国实施科技兴国、建设和谐社会的伟大战略目标产生不容忽视的负面影响。毕业论文下载网

其三，对下一代的影响。在农村，早辍学必然导致早婚早育。由于类似的早婚早育夫妻自身缺乏基本的生存条件，这又给他们的下一代健康成长带来物质的匮乏，其思想观念也因其知识文化低也更落后，必将对中华民族下一代劳动者的整体素质的提高与改善造成严重的影响。

二、农村初中生辍学的原因

（一）社会原因

新“读书无用论”影响很大。“升学跳农门”的传统观念在广大农民的心目中一直占统治地位，这本来对其促使其子女上学具有积极的推动作用。然而，随着目前社会上缴费上学，人才供求矛盾的日益凸现，这都给农民“升学找出路”的传统思想带来巨大冲击，这就导致了更多的农民对教育的投资不敢再抱有很大的奢望。

（二）家庭原因

因家庭遭受变故，无力支持子女学习费用而辍学的事实的确存在，但这只是少数，家庭不和或父母离异，父母在经济上尽量满足子女要求，使孩子产生了依赖的思想，如稍有不顺便逃学，直至辍学。

（三）学校原因

教学方法陈旧。仍在沿用旧的教学模式，而且初中教材不适应农村经济发展的需要。现在的教材虽说不全是为升学服务的，但对不能升学或不想升学的学生来说都是学而无用或用处不大。

（四）学生自身原因

1．调查显示，98%的辍学者并不是不想读书，而是不想在慢班读。快班生荣誉感强，不易辍学；慢班生自卑感强，心理压力大，极易辍学（名校普校也是此道理）。学校分了快慢班后，并没有对所谓的“慢班生”进行相应的教育引导，相反，在学科教育和思想教育两方面都降低要求，这就导致部分学生结伙越轨，正常的教育秩序缺乏保障，也挫伤学生的积极心，使其厌学辍学。

2．打工潮吸引了不少后进生和贫困生。春节前后，打工族衣锦还乡的阔绰劲，刺激了一些家长和学生，尤其是那些学不进、基础差的学生，一股“外出闯荡、何必在校受罪”之心便油然而生。

那么，上述社会、家庭、学校和学生四方面因素产生的心理原因是什么呢？笔者认为：

（1）社会的谋利心理。老板爱用童工、部门爱多办证、领导爱多赚外地钱等谋利心理，这就使得某些部门没有认真履行其帮教与助教的社会职责，而是从本位主义出发，从本部门利益出发。

（2）家长的失望心理。农民实惠心理历来突出，认为“读不读书、上不上学”在眼前似乎差别不大，反正都是去打工。加之现在择业矛盾的日益凸现，高、中等院校昂贵的费用等影响，许多家长对教育的自信力下降，从而产生了失望心理。

（3）教师的随意心理。因学生基础参差不齐难教而随意、因压力太大精力不足而随意、因待遇悬殊而随意……从而引起连锁反应。

（4）学生的厌学心理。基础差、听不懂的厌学；缺乏理想、得过且过的厌学；家庭条件好、不用去奋斗的厌学；在家、在校受挖苦歧视的厌学；受辍学者影响的更厌学。主观厌学是产生辍学的主要原因，首位原因。

三、解决农村初中辍学现象的对策

（一）标本兼治，加大教育投入，尽快实施农村免费义务教育联合国教育专员托马舍夫斯指出：中国在保证基本教育投入方面，还不及非洲的乌干达。更严重的是目前政府对农村教育投入仅占教育经费的30%。签于此，笔者以为：

1

．治本上，国家尽快在全国农村实施免费义务教育。这是国家经济能力完全能承受的，并且已经在西部农村推行了。

2．治标上，政府确保教育经费支出占GDP比例达4%，并改变教育经费比例分配，向义务教育倾斜，向农村义务教育倾斜。同时，义务教育经费应专款专用并建立相应的保障与监督体系。

（二）齐抓共管，明确职责，综合治理

齐抓共管，就是在中央的领导下，齐心协力，明确国家、社会、家庭、学校和学生自身在义务教育中各自的职责，综合治理，共同把农村学生辍学现象消灭在萌芽状态。

（三）落到实处，深化农村教育改革，增强教育的吸引力

所谓落到实处，就是说各级政府和教育行政部门要务实，做实事，不把义务教育当政绩，要像抓计划生育般建立控辍保学机制，对相应政府和教育行政部门的领导的考核与考评实行一票否决制。

1．管理上，强调建立以县市为中心的“控辍保学”机制，改变目前以校为重的做法。

2．学校内部，应切实转变观念，实施素质教育，把学校真正办成学生的乐园。农村教育如何提升教育质量是缓解目前严峻的辍学现象的重要保障之一。同时学校一定要将控辍保学落到实处。结合我校的一些具体做法，笔者在这方面进行了探索，提出了创建“控辍保学系统工程”的做法：（1）县乡政府须出台“控辍保学”乡规民约，实行一票否决制；（2）学校做好后进生转化工作，可出台《转化方案》、《帮扶方案》等，同时举办后进生转化学习班；（3）学校可制订《控辍保学责任制》、《动员流生返校工作方案》、《流生情况跟踪调查表》、《流生返校催学通知书》等措施；（4）定期举办贫困生、后进生、留守生家长座谈会；（5）建立教师家访网络；（6）成立控辍保学基金会等等。

3．改革课程体系和办学体制，深化农村教育改革，增加致富门路，提升就业能力。尝试普通教育与职业教育一体化的试点，实行学校内部分轨；探索初中（最好是初三）分流，使能升学的有继续学习的基础，为就业的开设适合当代农村经济发展的课程门类（如养殖、家政、小城镇规划、农业机械、无土栽培等），改变目前课程设置不适应农村经济发展的需要，解决农村教育的“出口”问题。因为农村教育的“出口”是解决农村教育问题的关键，是农村学生辍学现象和农村教育走不出低谷的核心问题。

2003年9月的农村教育工作会议，确立了我国农村教育的两个战略地位：一是把农村教育放在整个农村工作优先发展的战略地位；二是把农村教育放在整个教育工作重中之重的战略地位。2004年1月，周济部长再一次明确中国教育今后发展的一个重点——包括农村、农民、农业“三农问题”的教育。

笔者上面所谈到的农村初中辍学现象仅仅是义务教育巩固提高中的一个突出问题，形势严峻。我们必须从践行“三个代表”和“社会主义荣辱观”重要思想的高度出发，关注教育，关注农村教育，关注弱势群体和特别家庭的子女上学问题、教育问题，为推进素质教育，推进教育现代化进程多做努力！

农村初中范文篇8

关键词：农村初中；素质教育；辍学；老龄化；教学断层

“三农问题”一直是党中央、国务院工作的焦点问题，而农村教育问题更是重中之重。在党的政策倾斜下，农村教育有了长足发展，面貌日新月异，变化天翻地覆，教师和学生能力都有大幅度提高。然而，在蒸蒸日上的大好教育形势下，农村教育仍存在着许多问题。

教师怎样在教学过程中更好地渗透素质教育，更好地贯彻党的教育教学方针，让学生，尤其是条件相对落后的农村学生得到长足的全面发展？笔者认为，我们还应做到以下几点：

一、迅速擦除应试教育痕迹

1.传统教育的弊端

知识本身更新不够及时，结构未能及时调整，也不够精简；教师传授不得法，“填鸭式”，“一言堂”，学生被动接受，呆读死记，机械重复，农村教育条件相对落后，一支粉笔、一块黑板的简单模式延续了几十年，再加上“升学率”的影响，学生身心疲惫，苦不堪言，导致学生能力低下，即使高分，也是低能。

2.在实施素质教育的过程中，对传统教育的不足无限放大

有人认为，“要研究素质教育的特点，就要先研究它的对立面——应试教育，而应试教育的核心就是知识教育”，这样来界定应试教育，就是将素质教育与知识教育对立起来。还有人认为“要把知识教育变为素质教育。知识是很重要，但比起情感、态度、价值观来说，只能是第二位的”。这些表达从词句到思想都直截了当地表达了轻视知识的思想。

素质教育、课程改革不是对传统教育的全盘否定，而是在传统教育基础上的不断完善；不是重起炉灶，而是继承和发展。实施素质教育不是不要知识，而是更重视知识。

3.对素质教育的认识不明了

素质教育与“应试教育”有着明显的区别：第一，素质教育的目标是提高国民素质；而“应试教育”的目标是“为应试而教，为应试而学”，在此目标导向下，即使客观上能使部分学生的某些素质获得浅层次发展，也只能是片面的，以牺牲其他方面发展为代价的。第二，素质教育以提高国民素质为目标，必然要面向全体学生，面向每一位未来的国民；而“应试教育”则把目光盯在少数升学有望的学生身上，弃多数学生于不顾，甚至不惜将正常儿童扣上“弱智”帽子，使其不列入分数统计。第三，素质教育为了提高国民素质，强调教育者发挥创造精神，从学校实际出发设计并组织科学的教育教学活动，促进受教育者在自主活动中将外部教育影响主动内化为自己稳定的身心素质；而“应试教育”则使教育者跟着考试指挥棒亦步亦趋，在教学方法上以灌输、说教、被动接受为基本特征。

一份对某乡镇几处学校调查材料显示，35%的校长和70%的教师把素质教育等同于“搞活动”，“减负”，“组织兴趣小组”，86%的校长教师认为实施素质教育就是加强德育、音体美及劳动教育等“非考学科”，“减少文化课，增加音体美艺术课”。

这些实际行为偏差与轻视知识的认识有关，以为素质教育不是对传统知识教育的完善，而是对传统知识教育的否定。

传统教育模式在人们的思想中根深蒂固，完全消除它对人们带来的不良影响，的确需要一个过程。教师要及时转变思想，补充新知识，学习新的教育教学理念，提高自身素质，努力把学生培养成为身心全面发展、健康成长的一代新人。

二、采取有力措施阻止学生辍学

1.辍学现象分析

2004年，笔者接手初一年级，共有5个班，本班98人，其余四个班分别是98、96、97、97，全年级共有486人，到2007年6月毕业时，本班人数是58人，其余各班人数分别是50、52、55、52，全年级共有267人。2007年所接手的新年级，本班42人，其余四个班分别是40、42、41、43，共208人，2010年6月毕业时，本班人数为39，其余各班人数为30、31、33、35，共168人。

以上数据显示，农村学生辍学虽然较以前有所下降，但仍为数不少，应引起我们重视。

2.制止学生辍学的对策分析

学生辍学受家庭、学校、社会以及个人各方面的影响，学校应先从自身做起，关心、爱护、尊重每一位学生，不歧视学生，平等对待每一位学生，建立一种相互尊重、和谐、平等的新型师生关系。

心理学研究表明，在一个和谐平等、相互尊重、具有很高的信誉和值得学生敬爱与向往的集体里，学生因为自己是这个和谐集体的一员而感到十分自豪。现代教育社会学的研究表明，在教育教学中，健康向上的教育教学气氛与和谐默契的人际关系能启迪智慧、鼓励创造，从而使师生在愉快的气氛中顺利地完成教学任务。

民主和谐的师生关系，是健康和谐的教学文化的组成部分，它的客观存在对愉快教学将产生不可代替的重要影响。它能推动学生积极参与活动，更重要的是能使他们的潜在能力得到最大化的挖掘。

热爱学生是师生关系和谐的灵魂。爱是学生基本的心理需要，没有爱，就没有教育；没有爱，学生的个性不仅不能得到健康发展，反而会受到挫伤。教师的爱是打开学生心灵的“钥匙”，是学生个性健康发展的“养料”，是学生健康成长的精神力量。

理解学生是实现师生心理兼容的基础。教师要理解学生，就必须研究学生，从学生的角度体验和思考。即使学生的行为是明显失当的，也要看到其行为后面的可能的合理因素。诸如学生没有完成作业，可能是因为身体欠佳或难度太大；学生破坏纪律，可能是希望以此引起别人的注意；学生与教师发生冲突，可能是由于教师本身的某些弱点，如急躁、挖苦学生、过于严厉等引起的。

尊重学生是形成和谐师生关系的支柱。尊重是学生最基本的心理需要，也是一切正常学习所必需的前提条件。强调学生在教学中的主体地位，就要在教学过程中创设一种相互尊重、信赖、平等的氛围，尊重学生人格，消除师生之间、学生之间的交往焦虑，真正和学生一起平等相处，互谅合作，使学生的情绪与认知活动平衡。

除了教师之外，我们学校也应加大监管力度，坚决杜绝打架斗殴事件，深入调查已发现的每一个“欺辱人”事件，一查到底，重拳出击，直至最后根除；严格班级考勤制度，发现未来学生，班主任及时与家长联系，杜绝“逃学事件”发生。我们还应经常与家长沟通，呼吁，提醒家长不要溺爱孩子，要健康引导，管理及时到位，向学生灌输科学向上的思想，坚决摒弃“读书无用论”，增强学生的独立性，培养他们吃苦耐劳、孝敬父母、尊敬师长、团结同学的良好人格。我们还呼吁上级主管部门规范文化市场，最起码清除学校周围的非法网吧，让某些有想法的学生无机可乘，安心读书。

三、逐步解决农村教师老龄化问题

1.农村教师老龄化现状

现在农村基本上是“爷爷奶奶教小学，叔叔阿姨教初中，哥哥姐姐教高中”，本地区四处小学有84名教师，45岁以上的有63人，基本上是老将当家，没有中青力量。一是他们知识陈旧，得不到及时更新，学生得不到新颖的知识；二是他们大多是“民办”转正而来，村委会照顾，他们家中都种有庄稼，秋收、麦收时，根本无精力顾及学校，除了精力外，他们体力更是不济。由于缺乏生机和活力，影响了教育教学质量的提高，束缚了学生健康全面的发展。

2.农村教师老龄化原因

一是农村教师的工资虽说由县财政拨款，但实质上仍由乡镇财政负担，一些经济贫困乡镇无力再承担新分配教师的工资，自然不会接纳年轻教师；二是农村教师普遍存在超编现象，受历史客观因素，以及配套改革管理措施跟不上等因素的影响，一般乡镇的教师都超编，产生老的离不了、新的进不来的状况；三是前几年农村教育投入不足，教师工资待遇普遍偏低，青年教师纷纷外流。

3.采取有效措施，尽快解决农村教师老龄化问题

农村教师老龄化问题应当引起各级领导的高度重视。一是要进一步加大农村教师队伍改制力度。对农村身体衰弱、知识老化、教学质量差的老教师，要按照额定编制数量，通过竞聘上岗、竞争选优、末位淘汰等方式，精干教师队伍，既可推进教学质量的提高，又可腾出位置吸纳年轻教师。二是要加大农村教育事业的投入。尤其是经济薄弱乡镇，重点在基础设施、教育经费、教学设备、教师轮训、幼儿园建设等方面的投入，配强师资力量。三是要创新用人体制。对新上岗的教师实行聘用制，期满可重新聘用，以便选优淘劣，提高教学质量。四是建立健全考核奖惩制度。不断加大教师队伍的管理力度，加强思想道德教育和业务知识的培训，全面提升农村教师的综合素质。五是控制教师、学生外流，确保农村教育教学秩序的稳定，促进农村文化教育事业的可持续发展。

四、接好小学初中教学之间的断层，为学生健康全面发展铺平道路

1.小学生进入初中后有许多地方不适应，形成了一个“断层”。初中由原先的5科变成了7科，各科的深度和广度也增大了，教学内容更加丰富，更加复杂。科目增加，内容复杂使学生变得心理压力变大，在小学阶段学生以形象思维为主，在初中阶段学生以抽象思维为主，本身小学生意志薄弱，自控能力差，适应能力弱，所有这些都使小学、初中教学形成了一个“断层”。农村教育条件落后，这种“断层性”更为明显。

2.如何消除断层，为学生铺平道路

第一，以人为本，做好学生思想工作，提高他们的心理素质，培养他们克服困难的坚强意志。

第二，培养学生学习兴趣，激发他们学习动机。

第三，揭示学习规律，交给学生学习方法。

第四，未雨绸缪，让学生在小六毕业暑假中熟悉初中教材，做到心中有数。

以上几点是笔者对现在农村初中教育的几点浅见，为了农村教育的美好明天，愿与同仁们携手并肩，无悔向前！

农村初中范文篇9

其一，使农村教育走不出困境。据不完全统计，截止到2003年，我国仍有一千多万儿童少年没有完成义务教育。在此形势下，农村教育的主要任务不得不全力以赴放在实现“普九”目标上，无暇顾及其他教育目标，而由此所产生的教育质量则可想而知。

其二，严重制约劳动力队伍素质，进而制约农村经济的发展和农民生活水平的提高。农民劳动力素质差是我国目前经济与社会发展过程中凸现出来的一个不争的事实，这也必将对我国实施科技兴国、建设和谐社会的伟大战略目标产生不容忽视的负面影响。毕业论文下载网

其三，对下一代的影响。在农村，早辍学必然导致早婚早育。由于类似的早婚早育夫妻自身缺乏基本的生存条件，这又给他们的下一代健康成长带来物质的匮乏，其思想观念也因其知识文化低也更落后，必将对中华民族下一代劳动者的整体素质的提高与改善造成严重的影响。

二、农村初中生辍学的原因

（一）社会原因

新“读书无用论”影响很大。“升学跳农门”的传统观念在广大农民的心目中一直占统治地位，这本来对其促使其子女上学具有积极的推动作用。然而，随着目前社会上缴费上学，人才供求矛盾的日益凸现，这都给农民“升学找出路”的传统思想带来巨大冲击，这就导致了更多的农民对教育的投资不敢再抱有很大的奢望。

（二）家庭原因

因家庭遭受变故，无力支持子女学习费用而辍学的事实的确存在，但这只是少数，家庭不和或父母离异，父母在经济上尽量满足子女要求，使孩子产生了依赖的思想，如稍有不顺便逃学，直至辍学。

（三）学校原因

教学方法陈旧。仍在沿用旧的教学模式，而且初中教材不适应农村经济发展的需要。现在的教材虽说不全是为升学服务的，但对不能升学或不想升学的学生来说都是学而无用或用处不大。

（四）学生自身原因

1．调查显示，98%的辍学者并不是不想读书，而是不想在慢班读。快班生荣誉感强，不易辍学；慢班生自卑感强，心理压力大，极易辍学（名校普校也是此道理）。学校分了快慢班后，并没有对所谓的“慢班生”进行相应的教育引导，相反，在学科教育和思想教育两方面都降低要求，这就导致部分学生结伙越轨，正常的教育秩序缺乏保障，也挫伤学生的积极心，使其厌学辍学。

2．打工潮吸引了不少后进生和贫困生。春节前后，打工族衣锦还乡的阔绰劲，刺激了一些家长和学生，尤其是那些学不进、基础差的学生，一股“外出闯荡、何必在校受罪”之心便油然而生。

那么，上述社会、家庭、学校和学生四方面因素产生的心理原因是什么呢？笔者认为：

（1）社会的谋利心理。老板爱用童工、部门爱多办证、领导爱多赚外地钱等谋利心理，这就使得某些部门没有认真履行其帮教与助教的社会职责，而是从本位主义出发，从本部门利益出发。

（2）家长的失望心理。农民实惠心理历来突出，认为“读不读书、上不上学”在眼前似乎差别不大，反正都是去打工。加之现在择业矛盾的日益凸现，高、中等院校昂贵的费用等影响，许多家长对教育的自信力下降，从而产生了失望心理。

（3）教师的随意心理。因学生基础参差不齐难教而随意、因压力太大精力不足而随意、因待遇悬殊而随意……从而引起连锁反应。

（4）学生的厌学心理。基础差、听不懂的厌学；缺乏理想、得过且过的厌学；家庭条件好、不用去奋斗的厌学；在家、在校受挖苦歧视的厌学；受辍学者影响的更厌学。主观厌学是产生辍学的主要原因，首位原因。

三、解决农村初中辍学现象的对策

（一）标本兼治，加大教育投入，尽快实施农村免费义务教育联合国教育专员托马舍夫斯指出：中国在保证基本教育投入方面，还不及非洲的乌干达。更严重的是目前政府对农村教育投入仅占教育经费的30%。签于此，笔者以为：

1

．治本上，国家尽快在全国农村实施免费义务教育。这是国家经济能力完全能承受的，并且已经在西部农村推行了。

2．治标上，政府确保教育经费支出占GDP比例达4%，并改变教育经费比例分配，向义务教育倾斜，向农村义务教育倾斜。同时，义务教育经费应专款专用并建立相应的保障与监督体系。

（二）齐抓共管，明确职责，综合治理

齐抓共管，就是在中央的领导下，齐心协力，明确国家、社会、家庭、学校和学生自身在义务教育中各自的职责，综合治理，共同把农村学生辍学现象消灭在萌芽状态。

（三）落到实处，深化农村教育改革，增强教育的吸引力

所谓落到实处，就是说各级政府和教育行政部门要务实，做实事，不把义务教育当政绩，要像抓计划生育般建立控辍保学机制，对相应政府和教育行政部门的领导的考核与考评实行一票否决制。

1．管理上，强调建立以县市为中心的“控辍保学”机制，改变目前以校为重的做法。

2．学校内部，应切实转变观念，实施素质教育，把学校真正办成学生的乐园。农村教育如何提升教育质量是缓解目前严峻的辍学现象的重要保障之一。同时学校一定要将控辍保学落到实处。结合我校的一些具体做法，笔者在这方面进行了探索，提出了创建“控辍保学系统工程”的做法：（1）县乡政府须出台“控辍保学”乡规民约，实行一票否决制；（2）学校做好后进生转化工作，可出台《转化方案》、《帮扶方案》等，同时举办后进生转化学习班；（3）学校可制订《控辍保学责任制》、《动员流生返校工作方案》、《流生情况跟踪调查表》、《流生返校催学通知书》等措施；（4）定期举办贫困生、后进生、留守生家长座谈会；（5）建立教师家访网络；（6）成立控辍保学基金会等等。

3．改革课程体系和办学体制，深化农村教育改革，增加致富门路，提升就业能力。尝试普通教育与职业教育一体化的试点，实行学校内部分轨；探索初中（最好是初三）分流，使能升学的有继续学习的基础，为就业的开设适合当代农村经济发展的课程门类（如养殖、家政、小城镇规划、农业机械、无土栽培等），改变目前课程设置不适应农村经济发展的需要，解决农村教育的“出口”问题。因为农村教育的“出口”是解决农村教育问题的关键，是农村学生辍学现象和农村教育走不出低谷的核心问题。

2003年9月的农村教育工作会议，确立了我国农村教育的两个战略地位：一是把农村教育放在整个农村工作优先发展的战略地位；二是把农村教育放在整个教育工作重中之重的战略地位。2004年1月，周济部长再一次明确中国教育今后发展的一个重点——包括农村、农民、农业“三农问题”的教育。

笔者上面所谈到的农村初中辍学现象仅仅是义务教育巩固提高中的一个突出问题，形势严峻。我们必须从践行“三个代表”和“社会主义荣辱观”重要思想的高度出发，关注教育，关注农村教育，关注弱势群体和特别家庭的子女上学问题、教育问题，为推进素质教育，推进教育现代化进程多做努力！

农村初中范文篇10

【关键词】农村初中美术；美的享受；教学策略

在中国，尤其是在农村，许多教育者在教学中，都大力倡导“应试教育”。从而，在其看来农村初中美术课是一门不重要的课程。甚至许多教育者，为了给“所谓的重要的课”留出更多的时间，便将美术课的时间分配给了它们。并且，其还认为这门课程不需要对学生有过高的要求。从而这使得学生在美术课堂中，根本都体会不到“美的享受”。

一、美术课中“美的享受”的相关内涵

（一）传统的美术课堂很难让学生体会到“美的享受”。传统的美术课堂很难让学生体会到“美的享受”，因为其具有如下问题。在“应试教育”的影响下，使得人们忽略了美术教育的重要性，从而使美术教育者的师资力量薄弱。一般是一个教育者面对一个年级的学生。这必然会使教育者出现“心有余而力不足”的状况，进而导致其进入到“敷衍教学”的行列。另外，由于学校不重视美术教学，所以其请的教育者一般也都不是“过于专业”的教育者。这些教育者在“美”的教学方面，自身也是存在一些问题的。（二）人们需要在美术教育中，切实注重学生“美的体验”。对美术这门课程而言，由于其具备一定的“人文”特色，所以其在培养学生“审美情趣”和“兴趣爱好”方面，是具有一定的积极作用的。从而人们需要在美术教育中，切实注重学生“美的体验”。只有这样，才更有利于促进学生的全面发展。但前提是，人们不要过于以“应付”考试为目的。

二、传统的初中美术教学课堂中存在的问题

在中国，初中美术课程的地位始终都远远不如“语数外”课程的地位高。并且在人们看来这一课程是“边缘课程”，因为其与升学率无关。进而人们开始越发的忽视“初中美术教学”的地位。这样的局面在一定程度上也使得“美术教育者的地位不如语数外课程教育者的地位高”。另外，由于以上情形的影响，使得教育者逐渐开始进行“应付教学”。即只以完成“教材中内容的教学”为目标，不关心是否能达到“培养学生情趣”的目的。也不关心“自身技能是否专业”以及“是否要强化自身专业技能”。从而，由此可知，这样的教学方式和教学环境是非常不利于培养学生“审美情趣”的。从而其很难让学生在美术教学环境中体会到“美”的情趣。

三、培养学生“美的享受”的教学策略

（一）美术教育者需要予以“美术教学”和“自身专业素养的提高”相应的重视。想要更好的做到“美术教学”，首先相关人员则需要对其予以相应的重视才可，尤其是美术教师。但教育者的重视不应仅停留在“时间”方面和“条件”方面，而应过多的将心思花费在“以学生为主体的审美教学”上才可。期间，其需要切实重视自身的专业技能和相关素养，争取为学生提供更有利的教学资源。（二）以一些“现实生活中的材料”为教学资源。对于美术这门课程而言，其相对其它科目而言，更为“开放”。从而在教育的过程中，教育者可以以一些“现实生活中的材料”为教学资源。比如说，课堂之外的大自然资源。这样的教学资源相对于传统的单一资源而言，更有利于吸引学生注意力，也更有利于让学生在美的体验中体会到“美的享受”。（三）改革传统教学方式。由于传统的教学方式具有一定的弊端，所以人们需要合理改善传统教学。对传统教学做出一定的创新。比如说，可以在传统的教学方式中引入“多媒体教学”。通过多媒体教学，可以更好的刺激学生的视觉感官和听觉感官，进而让其更好的体会“美的享受”。另外，教育者也可多举办一些教学活动。活动可不限地点。比如说，代领学生们到大自然中观赏游玩，让其亲身体验“美的享受”。这样的教学方式相对于传统的教学方式而言，更为灵活，从而更容易激发学生学习兴趣，进而提升教学质量。

由以上内容可知，美术课程也是一门较为重要的课程。因为其不仅有利于提高学生的审美情趣，还有利于促进学生的全面发展。所以相关人员需要予以其一定的重视，不能始终将其看为是“边缘课程”。在重视的过程中，教育者可注重采取以下措施。比如说“提高自身专业水平”、“改善教学方式”以及“合理利用一切教学资源”等。

总而言之，教育者需要将重点放在“让学生体会美的享受”上。

参考文献：

[1]郑允超.让美术课成为美的享受——例谈初中美术教学[J].福建教育学院学报,2018,10(3):114-117.

[2]茅中梁.营造美的课堂,实施美的教学艺术——初中美术课教学改革中的一些尝试[J].青年文学家,2017(15):143-143.