科教范文10篇

同志们：

今天，我们在这里召开**省卫生科教工作研讨会，主要是贯彻落实全国卫生科技工作会议和全省卫生工作会议精神，总结去年布置今年卫生科教工作，依靠科技教育,加强卫生人才队伍建设,大力推动我省卫生事业向前发展。刚才，庆锋同志作了去年卫生科教工作总结，提出了今年科教工作发展思路，声穗同志传达全国卫生科技工作会议精神，他们讲得很好，我完全同意。下面，我讲三点意见：

一、卫生科教工作成效显著

去年我省召开了卫生科教工作会议。会议总结了“**”期间我省卫生科教工作，部署了“**”计划。会后下发了《**省“**”卫生科技发展规划》、《“**”专科建设计划》和《“**”继续医学教育规划》。明确了卫生科教发展方向，就是预防为主、中西医并重，统筹区域发展，增进人民身心健康；加强基础研究，增强自主创新能力，注重关键技术攻关，提高重大疾病防治水平，实现跨越发展，提高医学科技竞争力。以“三个促进”、“四个下功夫”、“五个必须”的总体要求，发挥“三大优势”，坚持做到“三个结合”，实现“四个转变”，推动我省卫生科教工作的全面发展。以此为指导，去年卫生科教工作取得了显著成效

医学科技取得突破性进展。认真组织**年度**省医学科研基金和**省医学科研指令性课题的申报、评审工作。立项课题坚持择优扶持的原则，主要资助应用型研究。加强了对2002/2003年度课题的后期管理工作，改变了过去重立项，轻管理的状况，提高了课题结题率。去年成果管理取得突破性进展，获得国家科技进步二等奖2项，获得**省科技奖拟奖项目一等奖8项，二等奖32项，三等奖46项，是历年来最好成绩。现在我省的眼科学、肾病学、普外、神经内科学、肿瘤病学、呼吸病学、消化病学、中医脾胃病学和中医骨科学在国内外享有较高声誉，学科优势明显。特别是反映临床综合技术水平的心、肝、肺、肾移植等取得明显进展，我省肝移植技术在国内具有明显的学术与技术优势。

加强了生物安全管理和培训，完成了全省13个片、21个市、1369人的培训工作，组建了高等级生物安全实验室资格评审专家库，提高了全省生物安全实验室的管理水平。进一步加强了辅助生殖技术管理，辅助生殖技术及精子库的审批正式启用电子监察系统，提高了监管水平。

本文作者：冯哲圣陈金菊吴勇郝昕工作单位：四川省经济信息中心

科研能力的培养和理论知识传授的辩证关系

传统教学模式与研究型教学模式最大的区别在于，传统教学模式以教师对知识的传授为教学目标，而研究型教学模式则强调以学生探究式学习与研究能力提升为教学目标。若将理论知识类比于“鱼”，将科研能力类比于“渔”，则其区别的核心是授之以“鱼”还是授之以“渔”的问题。上述关系看似简单，结论明确，但由于理论知识点讲解（对于教师）和掌握（对于学生）是明确化的、易考核的，科研能力的提升是模糊的、难考核的，高校教学管理机构往往将教师宣讲过程的考核作为教师教学考核的主体，其中教学信息量是否足够大，知识点是否具有系统性，宣讲逻辑是否清晰明了是评价教师教学效果优劣的重要指标。另一方面，研究生课程考试仍以学生对知识体系掌握程度为主要考核依据。以上两种简单化的考核机制从一定程度上将理论知识的传授与科研能力的培养剥离开来，实质上形成了重知识传授、轻科研能力培养的局面，阻碍了研究型教学的推进。必须注意的是，科研能力的培养和理论知识的传授是相互依存、相互渗透、相互贯通的有机整体。首先，理论知识来自于人类科研活动的总结和归纳，是已完成科研的物化表现之一。理论知识所包含的各种基本规律和认识，是科研范式的最基本要素，是科研能力提升的基础。理论知识点之间的逻辑联系同时又是科研活动的方法论，加强对知识点产生的过程及相互之间关系的认识可帮助学生建立知识创新的方法体系；而科研活动是理论知识在物质世界的验证和运用，这种验证与拓展是构成科研范式的另一重要要素，是新知识的产生过程，经一定的发展后又可以反作用于知识的积累。由此可见二者应该说是对立统一、相辅相成、相互转化的。笔者在教学实践中发现，对于教学大纲要求的知识点，可进行适当的分类，在授课中可“有所讲，有所不讲”。一些重要的基本概念、定律需要清楚阐述，在此基础上的一些延伸知识点，可通过一定的教学形式蕴涵在科研能力提升的过程中。以笔者主讲的研究生课程“薄膜材料与技术”为例：对“薄膜材料的缺陷及对性能的影响”这一知识点，在课堂上布置“不同方法制备薄膜的缺陷及其解决办法”研究专题，引导学生组成小型研究小组，研究小组结合目前热点研究方向自行围绕其中一个感兴趣的方向立题，立题后进行文献检索、筛选和阅读，理论性问题可自我论证，技术性问题在条件允许的情况下可在自己实验室进行实验。各小组完成不少于2000字的标准综述型或研究型报告（要求严格按学术论文格式撰写）并在课堂上通过小学术报告的形式对本小组的论证进行汇报，然后组织全班讨论。在这种模式的教学过程中，既有信息的输入（文献检索、筛选和阅读）同时还伴随着信息的输出（撰写综述型或研究型报告、课堂上的小型学术报告和之后的讨论）。教学实践表明，上述研究型教学模式更能调动研究生学习的主动性，解决了单纯课堂讲授难以锻炼科研实践能力的难题。

高校科研与可促进教学的科研之间的区别与联系

从科学发展的角度看，目前我国高校所开展的绝大部分科研应归属于库恩所说的常规科研类型，是在一定的科研范式严密规定和指导下细致而深入地研究自然界的某一局部，通过扩充已有范式应用范围和提高其精确度而不断积累知识的过程。基本科学理论、基本研究方法与研究逻辑构成了上述范式的基础。从一定程度上说，研究生课程教学中“科研”的含义以目前已有的科研范式为基础。因此，研究生专业课程研究型教学模式隐含的本质首先应包括让研究生熟悉和理解这些范式，并提升在上述已有范式的基础上发展、梳理、验证人类已有的知识的能力。此外还应尽可能保护研究生突破已有范式、开展非常规科研、推动科学革命的兴趣。换句话说，激发与保持研究生朴素的质疑、思辨、探究兴趣是研究生专业课程研究型教学模式隐含的另一本质。目前高校的科研绝大部分仍是项目牵引型的。科研项目的来源或服务对象一定程度上决定了科研工作的目标、内容与形式。某些科研项目是以解决科学问题为出发点，所产生的成果可能是新的科学原理，新的思维方法，或科学原理的新技术化应用，此类科研工作引入到教学中显然是有价值的。某些科研项目是以解决国防或国民经济急需的某一实用技术问题为出发点，所产生的成果可能表现为技术成果的实用化、实用成果的市场化。在何种环节，以何种形式将此类科研工作引入到研究型教学中，以及在教学中应发挥什么作用等均需细致设计。实际的科研工作探索性较强，具有未知性和不确定性，有些成果是阶段性的。教学的系统性特征要求服务于教学的科研应结果明确、规律系统、解释确凿，这也不是所有科研工作或成果都具备的。科研工作是在一定的学术层次上进行的，科研服务于教学时还应考量到研究生的知识建构过程，在服务于研究型教学的时候应当首先由教师对科研工作过程及成果进行细致的梳理，然后采用适当的教学方式体现在教学过程中。因此，研究型教学模式中的科研与实际开展的科研是面与点、整体与局部、体验与实践的关系。正确处理上述关系，将实际从事的科研与可服务于教学的科研之间的区别降低到最小的程度是正确处理科教关系的另一关键之处。

研究生专业课程研究型教学模式中科研的定位与体现

第一章综合说明

1.1项目名称：xxxx水土保持生态科教园

1.2项目申报单位：xx县人民政府

1.3项目实施单位：xxxx水土保持生态科教园建设管理处

1.4项目技术依托单位：xx省水土保持试验站、xx市水土保持办公室

1.5项目建设地点：xx县马口

1）宣传自然与科学知识。科教片一个重要的作用在于宣传科学成果的最新发展，拓宽广大收看者的知识视野，如中央电视台科教节目《人与自然》，多数人都印象深刻。

2）教育警示作用。科教片以自己特有的严谨和严肃，真实反映事件发生的影响，具有较高的教育警示价值。如2005年是全国煤矿事故频发之年，煤矿瓦斯爆炸事故尤为严重，引起社会各界的广泛关注。河南电影电视制作集团以高度的社会责任感和使命感，迅速投拍一部煤矿安全生产方面的电影科教片《煤矿瓦斯爆炸事故的防治》。

3）服务社会。科教片在社会的各个方面都起到重要的作用，尤其在农村缺少培训和学习的环境中，科教片的运用显得意义尤为重大。在电影刚刚发展的初期阶段，国内最早拍摄的电影系列中就有很大一部分是用在农业和科技培训中。如当时金陵大学拍摄的很多农业方面的科教片，播出后农民学习热情，施教效果很好。

科教片在发挥重要作用的同时，目前也存在不少问题，通过观看和调查，发现以下一些问题。

1）科学性太强。传统的科教节目长期以来都是向观众“灌输科学知识”，观众在面对科学的时候，感觉都是高深莫测，无法理解，始终处于被动接受状态。

2）拍摄者自身缺乏科学知识。科教片反映科学的最新发展，但科教片的拍摄者往往缺乏这种科学素养，造成拍节目的人并不了解科学，而了解科学的人却不会拍节目这样一个尴尬的局面。

摘要摘要：目前，从我国生产力、科技发展和基础教育水平等角度看，专科教育仍具有较大的发展潜力，但同时也面临看来自各方面的严重挑战。在发展潜力和严重挑战并存的现实情况下，专科生必须重新定位，不断提高自身综合素质，增强适应社会的能力。

摘要：专科教育；培养；应用型人才

专科教育，是我国高等教育的一个重要组成部分。从1984年起，我国普通专科教育就开始了从社会主义初级阶段国情出发，学习借鉴国外应用型人才的培养经验，主动适应社会经济发展需要，探索高等应用型人才培养的道路。随着国际、国内形势的发展，我国高等专科教育电呈现出新的特征。党的十五大提出摘要：“培养同现代化要求相适应的数以亿计高素质的劳动者和数以千万计的专门人才，发挥我国巨大人力资源的优势，关系21世纪社会主义事业的全局。”在这个背景下，我国确立了大力发展高等专科教育的方针，并从1999年秋季开始明显扩大了高等专科教育的招生规模，使高等专科教育经历十多年试点阶段后，进入了规范发展阶段。就目前我国生产力、科技发展和基础教育水平看，专科教育仍然具有较大的发展潜力，但是专科教育的发展不是一帆风顺的，有来自各个方面的严重挑战。在发展潜力和严重挑战并存的现实情况下，作为高等专科教育的主体——专科生必须认清形势、摆正取向、学社会所需，不断提高自身的应用能力和增强适应社会的能力。

一、专科教育面临的挑战

1．国际人才大竞争的挑战。21世纪将是经济、科技、综合国力等激烈竞争的世界，而最主要的竞争体现在人才的竞争上。受专科学校学制短的限制，如何培养参和国际竞争的实用型、复合型人才是专科学校着力解决的新问题之一。

2．高科技大发展的挑战。面临高新科技大发展，高等专科学校一方面要加强教学改革，以培养复合型、创造型并具有一定的动手能力的人才；另一方面要努力把新科技、新领域的先进知识和技术方法融入教学，融入人才培养之中。

1教学主体与客体的关系

在传统教学中一直遵循着以教师为主体的教学理念。通常在这种教学理念指导下，乳腺外科教学会形成教学安排围着教师转、教学组织围着课堂转、教学内容围着教材转的局面。但是，临床医师在实际工作中，会面临诸多医学伦理矛盾，不仅需要医学知识，更需要辩证唯物主义思想，两者相互结合，才能避免和解决矛盾。在认识论中，主体与客体的关系理解为认识和被认识的关系，在乳腺外科教学中教师转变理念，将学生视为认识的主体，课程教材为教学基本形态的客体。教师充当的角色是在主客体之间起中介因素，形成以学生为主体，课程教材为客体的“三体结构”。以乳腺癌患者手术方式的选择为案例，可以选择的常见手术方式有保乳根治术、改良根治术、假体植入术和自体组织乳房重建术等。在教学中可以向学生提出一个假设前提，作为医生如何指导患者选择最适合的手术方式。鼓励学生独立思考，对自己和其他同学的方案发表意见，通过这种方式，使学生能够取长补短，并且能够促进医学生人际交流能力的提高，起到一种激励临床学习的效果。作为医学生要参与选择手术方案，必须先掌握大量的乳腺外科基本知识，例如乳腺癌如何分期，什么是临床分期，什么是TNM分期。这个案例是在乳腺外科教学实践中，通过主体与客体角色定位转变，将培养方式、教学内容和方法进行了变革，充分发挥了主体的主观能动性，使主体达到了能够熟练掌握和运用知识的目的。

2教学内容中的哲学

思想哲学中“两点论”和“重点论”告诉我们，在看待问题和处理矛盾的时侯，既要全面，要善于抓住矛盾的两个方面，又要抓住主要矛盾。乳腺外科是一门专业性很强、发展很快的学科，但是，在临床教学过程中，往往忽视了作为乳腺外科患者多为女性，这些女性生理上经历乳房缺失的痛苦，在心理上承受巨大压力，所以应该在诊疗过程中对学生多灌输人文关怀方面知识。作为医生和乳腺癌患者，选择哪一种手术方式合适？这是在临床工作中经常面对的矛盾，一方面要最大限度地切除肿瘤，另一方面要最大限度地提高生活质量。这时要向学生说明在现代社会医患关系模式多采用共同参与型。例如，对于老年乳腺癌患者，在治疗方案选择上，要充分考虑患者全身情况，权衡根治手术、化疗和放射治疗等方式的利弊，根据偱证医学的证据，向患者及家属交代治疗的风险及收益，赢得患者信任，这样才能使患者得到适宜的治疗，同时能够避免医疗纠纷的发生。在乳腺外科教学中要培养学生的辩证唯物主义思想，全面分析患者的病情，抓住主要矛盾以及矛盾的主要方面。通过对典型案例的分析，组织有效的讨论，帮助学生掌握医学理论和哲学思想结合的方法。

3辩证的应用教学手段

随着科学技术的发展，在乳腺外科教学中幻灯片、手术视频录像、动画等计算机辅助教学手段应用广泛。计算机辅助教学手段具有一定优势：多媒体教学能够节约教学时间，能够在有限的时间内传递更多的信息量并且代替部分板书和示教；视频录像可以能够吸引学生的视觉和听觉，提高学生学习的兴趣，同时包含丰富的教学内容。任何事物都具有两面性，教师应该辩证地使用教学手段。计算机辅助教学手段如果运用不好，也会将产生消极作用，多媒体教学信息量非常大，学生来不及思考和体会，只有瞬间的印象，无法建立长久的记忆。如果完全依靠视频录像代替教师的讲授，可能会削弱学生的动手能力和观察能力，同时课堂缺少互动环节，影响上课活跃的氛围。所以，教师教学手段不能完全依赖计算机辅助教学手段，应该辩证地选择使用各种教学手段，同时必须遵循理性认识基于感性认识的规律。另一方面，一些传统的教学手段仍然发挥教学优势：教师优秀的板书能够使学生的知识系统化，更能够有条理的、概括的归纳知识点，方便学生持久的记忆；教师通过简单的图表把发杂的结构关系表达清楚，能够激发学生的学习兴趣和增加对教师的信任。因此，在乳腺外科教学中，教师既要应用计算机辅助教学方法，又要兼顾传统教学手段的优势，将两者有机结合，取长补短丰富教学手段，提高教学效果。

大家上午好！**年全省卫生科教工作研讨会现在开幕，会议的主题是：深入贯彻十届人大、政协五次会议精神和全国卫生工作会议、全省卫生工作会议精神，总结**年卫生科教工作，部署今年科教工作重点，以科学发展观为指导，紧抓卫生事业加快发展的历史机遇，努力工作，开创我省卫生科教工作发展的新局面！我受黄小玲书记委托，向各位代表汇报**年卫生科教工作情况及**年卫生科教工作重点。

**年工作回顾

**年是“**”开局之年，也是我省推动卫生事业科学发展并取得重大成绩的一年。一年来，在厅党组和厅领导的关怀指导下，全省卫生科教系统围绕和谐社会建设的大局，践行“三个代表”重要思想，坚持以科学发展观统揽卫生科教工作的全局，上下齐心，努力工作，认真贯彻落实全国、全省卫生工作会议及全省卫生科教工作会议精神，取得了较好成绩。

一、确定“**”卫生科教工作方向

**年3月，召开了全省卫生科教工作会议，姚志彬厅长做了重要讲话，黄小玲书记作了《树立科学发展观，依靠科技和教育，推动我省卫生事业全面发展》的工作报告。会议总结了“**”期间我省卫生科教工作，部署了“**”卫生科教工作，制定了《**省“**”卫生科技发展规划》、《**省“**”医学专科建设计划》和《**省“**”继续医学教育规划》。会议确定我省在“**”期间卫生科教工作的方向：坚持预防为主、中西医并重，统筹区域发展，增进人民身心健康；加强基础研究，增强自主创新能力，注重关键技术攻关，提高重大疾病防治水平，实现跨越式发展，提高医学科技竞争力；加强卫生技术人才培养。坚持科教工作与疾病预防控制相结合，坚持科教工作与临床相结合，坚持科教工作与推广适宜技术相结合。

一是以加强专科建设为重点，全面提升医学技术整体水平。通过优化布局，调整结构，多层共建，加大投入，重点建设30个左右重点专科，50个左右特色专科。

尊敬的各位领导：

我叫，现任教务科干事。我竞选的岗位是理科系。

我年月毕业于东北师范大学地理系，并获得理学学士学位。同年月到安广师范学校任教。在从事地理教学的同时，致力于教学研究。论文《“指导——训练型”地理课堂教学模式初探》获松原市优秀教育科研成果奖。《地理教学与学生思维品质的训练》获东北地区教育情报优秀科研成果奖，除此之外，我结合自己的教学实践撰写了数十篇教研论文，多次获省、市级优秀论文奖。原创：其中有篇在省级刊物上。

我曾参加了省中师地理中心组软件展评会。《地球上的水循环》获奖；同年设计的星空仪获省科技成果一等奖。

年被评为优秀“女教工”。由于工作成绩突出年、年被评为校级优秀。

年，由于工作需要我到教务科任干事，协助科长主抓理科教学管理及教师工作考核。年学校成立艺术高考班后，我还任高考班地理课，同时协助科长进行高考班教学管理工作。在教学管理实践中，使我逐渐成熟，积累了一定的管理经验。如果我能够受骋上岗，我决心从以下几方面开展工作。

根据省农业厅最近下发《2012年全省农业科教工作要点》的文件精神，结合本区实际，现提出我区2012年农业科教工作要点。

一、总体要求。紧紧围绕建设社会主义新农村这一主题，以发展高效生态农业为着眼点，按照“创特、创新、创优”和区政府提出“十一五”规划纲要的要求，突出农业科技能力建设，突出农业标准化推广，突出农村劳动力转移培训阳光工程的实施，进一步提升农业科技的创新转化能力，农产品质量安全的监控能力，及农村劳动力的转移就业能力。

二、突出农技推广和管理能力建设，全面推进基层农技推广体系改革

1、加快农技推广体系改革。根据《省人民政府关于改革和加强基层农业技术推广体系的通知》和《省人民政府关于推进畜牧兽医体制改革切实加强动物防疫工作的通知》（浙政发[2011]31号）文件要求，确定今年为基层农技推广体系改革政策落实年，力争把基层农技推广体系的人事、编制、经费、社保等改革政策落实到位。

2、强化农技推广管理。在完成改革的基础上，抓好2个乡镇试点，研究制定与社会主义市场经济相适应的功能体制、保障体系、推广路径、绩效考核办法，及相关管理制度。

3、加强农技推广基础建设。总结一批近年来农业科技示范场建设的先进典型进行宣传推广，进一步发挥其试验示范、种子种苗、培训服务功能。加强基层农技服务体系的软件设施建设，加大农技示范场的扶持力度，新建农业科技示范场2个。

尊敬的各位领导：

我叫吕清华，现任教务科干事。我竞选的岗位是理科系。

我93年7月毕业于东北师范大学地理系，并获得理学学士学位。同年7月到安广师范学校任教。在从事地理教学的同时，致力于教学研究。论文《“指导——训练型”地理课堂教学模式初探》获松原市优秀教育科研成果奖。《地理教学与学生思维品质的训练》获东北地区教育情报优秀科研成果奖，除此之外，我结合自己的教学实践撰写了数十篇教研论文，多次获省、市级优秀论文奖。其中有5篇在省级刊物上。

我曾参加了省中师地理中心组软件展评会。《地球上的水循环》获奖；同年设计的星空仪获省科技成果一等奖。

98年被评为优秀“女教工”。由于工作成绩突出99年、2000年被评为校级优秀。

99年，由于工作需要我到教务科任干事，协助科长主抓理科教学管理及教师工作考核。2001年学校成立艺术高考班后，我还任高考班地理课，同时协助科长进行高考班教学管理工作。在教学管理实践中，使我逐渐成熟，积累了一定的管理经验。如果我能够受骋上岗，我决心从以下几方面开展工作。