计算机教育范文10篇

时间:2023-04-11 20:50:31

计算机教育

计算机教育范文篇1

中小学计算机教育是新兴的学科,在发展的过程中存在很多不同于其它传统学科的矛盾,了解这些矛盾,并逐步解决这些矛盾是提高中小学计算机教育效益之前提。

一、开设计算机课的学校猛增与计算机教师供不应求的矛盾

面对迅猛发展的中小学计算机教育事业,计算机教师供不应求,且有一定的流失。实践证明合格的计算机教师是中小学计算机教育事业得以发展,教学质量得以提高的根本保证。没有合格的计算机教师,中小学计算机教育就没有质量可谈。因此,在领导重视、设备具备、课时保证的前提下,教师是提高中小学计算机教育质量的关键。“全国中小学计算机教育中心”曾明确要求:教师培训一定要在配机之前。这样可避免先购机再培训所造成的机器搁置,甚至购了一种机器还没用,就面临淘汰的危险,这是很大的浪费,自然就没有效益可谈。为了教师培训有所遵循,国家教委已制订下发了《中小学计算机教育工作者“计算机培训”指导纲要》,对计算机学科教师、非计算机学科教师提出了不同的培训目标,并据此编写了培训教材。但如何将培训工作层层落到实处目前还有很大的距离,需要加大宣传落实的力度,更需要有关部门协调、规划、明确任务和职责,以便采取多层次、多渠道、多方法进行计算机教师的培训。

稳定教师队伍也是提高教师队伍素质的重要方面。由于计算机学科不是必修课,计算机教师大部分是由其它学科改行而来的,这使计算机教师的地位、待遇有别于其它学科的教师(如课时的计算、职称评定没有计算机系列等)。长此以往导致了一部分多年从事中小学计算机教育,积累了丰富教学经验的教师流失。对此国家教委在92年下发的《关于加强中小学计算机教育的几点意见》中已有明文规定,并在历次会议的讲话中加以强调,但至今在有些地方没有得到解决。随着计算机教师队伍的迅速扩大,在中小学职称评定中增加计算机学科系列已势在必行,这是稳定教师队伍的一个重要方面。

在相当长的时间内,计算机专业毕业的计算机教师不可能满足中小学计算机教育的需要,随着计算机教育在中小学普及进程的加快,计算机教师的培训、提高将成为计算机教育深化、发展的主要矛盾,必须给予充分的重视和进行超前的工作。

二、计算机课列入课表与课程计划中没有计算机课时的矛盾

《中小学计算机课程指导纲要》(以下简称《纲要》)以正式文件的形式下发以来,我国的中小学计算机课程教育进入了一个新的发展阶段,由原来的只讲BASIC语言的课程模式向基础知识、基本应用和程序设计三个方面的内容组合的课程模式过渡。几年来,《纲要》对规范教学起到了导向的作用,改变了BASIC语言一统天下的计算机课的教学模式。但由于种种原因,目前计算机课仍有很大的随意性,课时保证不了,有的只讲BASIC语言;有的只讲汉字处理、数据库等应用软件;有的在没有其它知识铺垫的情况下,只讲五笔字型等等。这种教学内容随意、课时随意、讲法随意的做法使学生受益少、兴趣小,机器的利用率低、教学质量不高,当然没有高效益可谈。

造成这种现象的原因是多方面的:一是计算机学科发展历史短,各方面不规范、不成熟;二是受认识程度、设备、教师等因素的影响发展不平衡;三是不是必修课,在课程计划中没有计算机课的课时,在课程计划执行情况的检查中挂不上号,当然多学、少学没人干涉;四是受考试指挥棒的指挥,计算机课没有评估考核。尽管无论校长、教师、学生、家长都已耳闻目睹计算机在现代社会中发展之迅猛,应用之广泛,但都不得不因升学不考而忍痛割爱。这种状况与社会上计算机应用的迅猛发展形成很大的反差。使学生的知识能力结构中失去了现代人最应具备的用计算机处理信息的思想方法和能力。

计算机课程是目前中小学实施计算机教育的主要渠道,保证课时是上好计算机课的基本前进。从我省课时计划执行情况的调查中可以看出,配有计算机教室的学校都将计算机课列入课表作为必修课开设,但课程计划中却没有计算机课课时,这是一个矛盾。虽然目前无机少机学校很多,但这些学校也应程度不同的开设计算机课,因此应考虑将计算机课列入课程计划给予一定的课时,并逐步建立考核和评估制度。这对已经开课的学校可促其规范发展、提高效益;对没开课的学校也可促其创造条件开课。

三、辅助教学亟待发展与质量高的辅助教学软件少的矛盾

辅助教学作为计算机教育的重要组成部分有着十分广阔的前景。它的应用和推广将大大提高中小学计算机教育的效益。目前,软件市场上CAI软件琳琅满目,但销售的教学软件大部分是习题集、单元练习、同步训练等书籍的照搬,这种应试教育的软件面孔对孩子缺乏吸引力,激不起太大的兴趣,体现不了辅助教学的特点和优点。而配合大纲、教材适用于教师课堂教学,能充分体现辅助教学特点的高水平的辅助教学软件较少。

计算机辅助教学将是中小学计算机教育中应用最多的方面,它的发展将极大地提高中小学计算机的利用率,对教育观念、教育思想、教学手段都将产生重大的影响,这将有利于发挥计算机在素质教育中的作用,为提高基础教育的质量和水平服务。因此下大力气研究辅助教学的开展,将是提高中小学计算机教育效益的重要方面,也是最难的一方面。

四、计算机教研课题多与计算机教研网络没形成的矛盾

计算机教育包括计算机学科教学、辅助教学、辅助管理三方面的内容,每一方面都包含了十分丰富的研究课题。由于计算机科学和软硬件技术大环境的不断发展,新东西层出穷,使得学校计算机教育环境、教学内容和方法也都处在不断地更新、变化、发展中,这就使计算机教研工作具有不同于传统学科的许多特点:计算机教研面广,知识密度大,新的课题层出不穷,令人目不暇接,大纲、教材不稳定,这些都给教研工作带来一定的难度。为了避免工作中的盲目性,少走弯路或不走弯路,就必须加强计算机教育的教学研究工作的力度,探讨解决矛盾的方法和途径。目前国家与各省市之间的教研网络已经形成,但各省与地、市、县级的教研网络还没有形成,个别地市配有专职计算机教研员,少数地市配有兼职计算机教研员,这种状况显然不可能投入更多的精力顾及计算机教育的研究。另外关系没有理顺,各地市主管计算机教研工作有的是教研部门,有的是电教部门,这对教研工作的协调、开展带来一定的困难。这种教研网络的现状,与计算机教育面临的任务和众多的教研课题不相适应。

计算机教育范文篇2

关键词:高职院校;计算机;教育

当今社会是一个高度信息化的社会,社会生活的各个方面已经离不开计算机,熟练掌握计算机技术已经是现代人的必备能力。因此高职院校应当重视学生计算机技能的培养,将所学专业与计算机技术恰当结合,为社会培养综合能力更强的专门人才。

一、高职院校计算机教育存在的问题

1、高职学生生源质量优差不齐

高职院校的招生遍布全国各地,来自较发达地区的学生在初中、高中阶段就已经接受计算机教育,在日常生活中也接触计算机,这部分学生具有一定的计算机基础,已经掌握相关的计算机技能。但是还有一部分学生来自不发达地区,他们对计算机不了解。所以学生的计算机水平参差不齐,相差较大。教师在授课过程中如果仅仅教授基本的计算机操作,前一类学生可能会在上课过程中产生厌倦情绪。但不教基本的计算机操作,后一类学生则会跟不上教学进度。因此如何对计算机教育分类分层是摆在教师面前的首要问题。

2、教学过程重理论、轻实践

计算机基础是一门实践性和应用性要求比较高的课程,因此计算机教育应当更加重视学生计算机实际操作能力的提升,但是高职院校在教学过程中重理论、轻实践的问题还存在。这个问题的产生一方面是因为高职院校将大部分资金投入到该校优势专业和特色专业的建设上,而对包括计算机技术在内的基础课的投入还比较少,高职院校的计算机硬件有待改善。此外,在授课学时上计算机技术也远远少于专业课,因而学生学习计算机的时间较少。同时高职院校教授计算机的教师数量较少,师生比严重失调,因此在指导学生进行理论学习或者进行实践操作时会力不从心,效果较差。

3、教授内容相对落后,与专业相关的计算机课程比重较少

计算机技术更新换代较快,高职院校的教师在授课内容上出现与时代、社会相脱离的情况。同时计算机的授课内容基本都是基础性知识,对于一些与本专业紧密相连的内容较少涉及。笔者所在院校是护理类院校,今天医院对护士在计算机能力方面也提出了更高的要求。

二、解决高职院校计算机教育问题的途径

1、因材施教,对学生进行分层教育

针对学生的实际计算机水平,将学生进行分类,可以分为初级、中级和高级班。初级班的教学从基础讲起,先掌握基本的计算机操作,而后逐渐提升计算机技术水平。对于中级班的学生先从巩固做起,而后提升难度,加强实践操作。对于高级班的学生可以重点教授与本专业相关的计算机知识,加强练习,提升能力。同时在授课过程中也要针对学生的实际情况和特点采用适当的方式进行教学。

2、高职院校要高度重视计算机教育

计算机教育虽然是基础课程,但是在当今社会中具有重要的作用,而且已经成为成功就业的必备因素,因此高职院校要更新观念,高度重视学院的计算机教育,注重学生计算机能力的培养。因此学院要增加对计算机教育的投入,改善学校硬件设施,改善教学环境,为计算机教学奠定良好基础。同时高职院校引进足够数量、水平较高的计算机教师,改变现在师生比严重失衡的情况,从而更好指导学生进行计算机的学习。此外学院要注重计算机教师的培养和培训,创造和提供更多的培训进修的机会,不断提升他们的综合素质,建立一支强大的计算机队伍。

3、更新教学内容,变革教学方式方法

教师要及时更新授课内容,在授课过程中重点讲授一些应用较广,发展潜力较大的软件和技术。同时针对我校是护理类高职,教师可以随时去医院进行考察调研,掌握医院应用较广的计算机技术,然后有针对性地对学生进行教学。这样学生在将来就业时具备更高的竞争力,从而树立就业。教师要不断探索新的教学方式方法,计算机基础要求操作能力较强,因此教师理论和实践并重,重视提升学生的实践操作能力。在授课过程中,改变原来的满堂灌式的教学方法,提升学生自主学习的能力,引起学生学习的注意,培养学生学习计算机的兴趣。随着全球经济社会的发展,计算机技术的内容日新月异,熟练掌握计算机成为人们必备的一种技能。因此高职高校要高度重视学生的计算机教育,及时解决学院在计算机教育方面存在的问题,结合学院学生的实际情况,加强对计算机教育的探索和创新。

作者:秦连波 单位:潍坊护理职业学院

参考文献:

[1]王茜,张滨.高职计算机教育存在的问题及对策探索[J].产业与科技论坛,2015(8):154-155.

[2]焦宇.高职院校计算机教育创新研究[J].湖北函授大学学报,2015(01):13-14.

计算机教育范文篇3

1.1办学条件较为简陋。整体来看,我国中职院校的硬件条件较之以往有了很大改善,但是区域教育的发展和当地的经济社会发展水平关系密切,不同地方的教育发展水平并不均衡,一些中职院校的硬件投入和资源配给并不充足,阻碍了计算机教育的开展。诸如一些中职院校到现在仍旧没有校园网,故而很多网络技术应用课程难以进行,实验、实训更是沦为空谈。一些中职院校因为资金短缺,导致师资缺乏,计算机教师的素质不高,大部分没有IT行业从业经历,实践经验较少,大部分都是大学毕业后走上讲台。

1.2培养模式较为落后。技能型人才是中职院校的人才培养目标,而技能型人才的核心竞争力就在于专业技术、技能以及实践能力。但是,就当前情况来看,很多中职院校的计算机教育理论传授占据课时过多,侧重知识的系统化,并未及时、有效地开展就业指导,学生学到的计算机知识难以适应社会的需求,自身的计算机应用和实践能力也不过关,就业难度加大。

1.3课程设置颇不合理。职业教育与“市场”密切相联,市场对人才的需求,可以直接从中职院校的课程设置反映出来,可以说课程设置的机动性、市场性、应用性是中职院校学生就业最大的保证。然而,很多中职院校计算机课程设置并不合理,不但教学手段单一,教学内容也没有及时更新,导致中职计算机教育脱离了“市场”的轨道,学生进入一些基层岗位,诸如软件安装、计算机硬件维护等,难免会出现手忙脚乱的情况。

1.4学生质量出现滑坡。“扩招”是进入新世纪以来,我国教育发展的一个关键词,自2002年起,中职院校也在不断扩大招生规模。但是,在招生数量不断增加的背后,我们不得不看到的是中职院校招生的质量出现了滑坡的现象。进入中职院校学习的学生,大部分来源于初中毕业生,这部分学生学习成绩较差,且大多数集中在郊区、农村等地区,学习障碍较大。

2创新中职计算机教育的对策

作为专业技术教育,中职计算机教育与社会经济发展联系密切,经过近年来的教学改革和探索,取得了长足进步。然而,正如上文所述,我国的中职计算机教育并不完善,在办学条件、培养模式、课程设置、学生质量等方面还存在较大的问题。为此,就需要对当前的中职计算机教育进行创新,笔者认为应该从如下几个方面着手:

2.1完善课程设置体系。中职院校计算机教育课程设置应该以职业能力为核心,这是素质教育的客观要求,也是培养学生才能的不二选择。职业教育的发展和企业有着密不可分的联系,不同于高等院校以学科体系为逻辑的教育,中职院校的教育更多来自于生产活动,来自于对规律的深层次把握。中职教育反映的是企业的需求,为此,在课程设置上也应该更多的反映企业的实际需要,着重培养学生的职业能力和职业素养。具体来说,应该注意如下几个方面:其一,及时更新课程体系,市场是不断变化的,而中职院校的计算机课程应该顺应市场,故而中职院校应该关注IT行业企业的发展,了解市场对相关人才的需求状况,及时更新一批技术、工艺和方法。其二,调节课程结构比例,无论是文化基础课,还是职业能力训练课、专业技术课都是计算机教育的重要组成部分,切不可盲目加大文化基础课比例,弱化能力训练与专业技术的学习,否则将于职业教育的初衷相违背。

2.2创新教学方法手段。计算机技术的普及推动了教育信息化的发展,信息技术越来越多地应用到教学当中,传统的教育观念正在悄然改变。计算机教师在教育信息化上有先天的优势,应该充分发挥自身特长,创新专业教育服务。具体来说,可以从如下方面着手:其一,加强计算机专业研究,要根据教学的实际需要,策划计算机课程;其二,转变计算机操作观念,侧重于传授过程、方法,而不是刻板的知识与理论;其三,创设共同参与的学习平台,教师应该结合学生的个性化指标,创设健康、平等、互动的教学氛围,为学生搭建一个良好的学习平台,逐步提高学生的合作意识。

2.3加强就业指导工作。职业教育的本质就是就业教育,无论形式、内容如何反复的职业教育最终都难逃“就业”二字,可以说“就业”就是职业教育的属性。为此,中职院校在开展计算机教育的时候,应该明确专业办学思想,及时了解IT行业市场动态,准确定位人才的层次,着力培养高素质的基层劳动者以及具备可持续发展能力的尖端人才。至于在专业设置和专业建设方面,中职院校应该坚持《紧缺人才培养工程》的指导意见,在主要专业方向上加大投入,拓宽信息化带动工业化内涵。

2.4建设“双师型”师资队伍。在信息化背景下,中职计算机教育既面临着机遇,也面临着挑战。机遇就是计算机教育外在条件的成熟,而挑战则包括师资短缺、技术水平差、管理水平低等方面。中职教育具有显著的实践性,正因如此,中职计算机教师不但需要具备扎实的专业理论基础、高超的教学艺术,还需要具备良好的技术应用能力以及实践经验。“双师型”师资队伍是当前大部分职业院校着力打造的,也只有这样的团队,才能让职业教育再上一个崭新的台阶。要建设“双师型”师资队伍,应该从如下方面着手:其一,定期开展业务培训工作,中职院校应尽量创造条件,对在校教师进行业务培训,使其了解最新的技术,并能在实际的工作以及教学中应用。其二,制定鼓励性政策,中职院校要鼓励教师通过继续教育、自修等方式,提高自身的业务素质和教学能力。其三,积极开展校企合作,为中职院校教师创造进入企业实习和实践的机会,使其真正了解项目工程开发、实施的全过程,更好地把握目标岗位的工作任务、工作方法和工作流,提高项目开发、组织实施能力。

3结束语

计算机教育范文篇4

[关键词]信息化;中职;计算机;改革

一、现阶段我国的中职计算机教育存在的问题

(一)中职计算机教育专业设置有待改良。相比于较为发达的国外计算机教育事业,我国的中职计算机教育在专业设置方面比较欠缺。目前主要分为四大类———计算机软件编程、基础知识、多媒体运营、网络技术。中职学校开设计算机类专业的目的是为社会培养IT人才,但是经过实际的调查研究,我们发现,大部分计算机专业的毕业生在步入社会之后,从事的岗位并不需要较强的专业技能,很多毕业生从事的多是文秘、行政、销售等基础工作,像是编程和运营等专业性比较强的岗位,中职院校的毕业生接触的就比较少。究其根本,在中职计算机专业的教学过程中,更倾向于计算机基础知识的普及,而忽略了有专业化操作的编程类或者是运营类的学习。(二)教学方法不够多样化。现阶段,我国在信息化的影响之下,计算机教育应当是走在科技最前沿的、是创新的,但是多数中职院校计算机专业的教学模式和传统的高等院校的教学方式是大致一样的,教学过程基本就是讲解理论知识、老师课堂操作演练。这样的教学方法不能够让每一位学生都能实践操作,也影响了课堂氛围,使教学效果大打折扣。长此以往,大部分学生对基础性的计算机知识能够掌握,但是对较为高深的计算机专业技能操作力不从心,一旦毕业进入社会,就会发现社会需要的和自己掌握的知识之间存在着较大的差距。(三)教学设施不够完善。计算机领域的更新速度日新月异,这也为中职院校的计算机专业教学增加了一定的难度。不可否认,目前大多数的中职院校,计算机硬件基础设施不够完善,缺乏最新的软硬件投入,一定程度上造成了机器紧缺的现状,不一定每位学生都能有实践操作的机会,教学效果也就无法保证。甚至还有的中职院校师资力量不足,教师的教学经验有限,偏重于理论知识,而忽略了实际操作技能上面的教授。(四)相关考试系统需要改革。考试是为了检测学生的学习效果,考核可以反映出教师教学过程中的缺点以及学生掌握知识上面的不足。但是现如今的计算机相关考试,偏重于理论,缺乏实用性,内容相对单一,没有做到和社会接轨,仅仅通过计算机考试系统,无法真正地测评出学生的计算机水平。

二、如何对中职院校的计算机教学进行改革

(一)重新划分专业,以就业为指导原则。中职教育的开展就是为了培养符合社会和企业需要的人才。对选择计算机专业的中职学生而言,更希望毕业之后能够达到社会和公司的岗位要求。所以,想要改革计算机教育,我们可以先从专业设置上入手,以就业方向为指导原则,划分不同的专业,定向培养IT人才,坚持以实用性为主,着重锻炼学生的实际操作能力。近几年以来,随着高等院校招生规模的逐步扩大,中职院校也进入了发展的瓶颈期,其生源数目呈现减少的趋势,当然这也为中职院校的教育改革提供了一个较为合适的机会,中职院校可以趁此细化改革,摒弃以往传统的不实用专业,而真正地把计算机专业设置成符合社会需要的。(二)改革教学方法。众所周知,进入中职院校的大部分学生,他们的文化课基础较为薄弱,而且对学习的兴趣也不是很浓厚。所以,在进行计算机教育的过程中,任课老师要着重从培养学生的学习兴趣入手,充分考虑他们对知识的吸收能力,尤其是对不爱学习和基础较差的学生,要重点关心,在课堂上要注重对学生的思路引导,培养他们的自学能力和举一反三的能力,尊重其主体地位,多讲实践,少讲理论,用具体可行的操作方法来帮助学生巩固理论知识,教会他们如何解决实践操作中的问题,以此来真正锻炼他们以后面对社会需要的工作能力。(三)完善教学设施。对中职院校而言,一定要加紧完善教学设施,加大计算机设备的资金投入,增加设备数量,提高利用效率,只有这样才能保证每一位学生都能拥有实践操作的机会;对过于陈旧的机器要及时淘汰,才能保证跟得上计算机行业的发展速度;要着力培养中职院校计算机专业的师资力量,实现以老带新,传承教学经验,保证教学效果。(四)更新计算机考试制度。想要对学生的学习成果进行检测评估,就需要实际有效的考核方案。中职院校可以从社会和企业的需要入手,着重考核学生的实践操作能力,并且颁发相应的证书来给予成绩上的肯定,这也能够帮助学生在日后的企业招聘中脱颖而出。

总之,现阶段我国的中职计算机教育仍存在欠缺,改革势在必行,希望改革后的计算机教育能够更加适应社会和企业的实际需要。

参考文献:

[1]梁瑞莲.浅谈中职计算机中职教育改革[J].沧州师范专科学校校报,2014(9):89-93.

计算机教育范文篇5

关键词:计算机教育;信息能力;素质培养

1.信息能力和素质概述

1.1信息能力和素质的含义。信息能力和素质是指在信息资源的前提下,更好的解决专业技术问题、综合能力问题和专业素质问题,这类综合能力包含专业信息与专业知识。随着信息化时代的到来,各类信息利用网络空间进行传达,而计算机作为信息传播载体,只有加大学生信息能力和素质的培养力度才能顺应时展趋势。1.2计算机教育和信息能力与素质的关系。自从推行了计算机教育,不但缩短了世界距离,使各国变得亲密起来,而且同样缩短了人与人之间的距离,最终实现“地球村”。计算机向人们散步大量的数据信息,而这类数据信息种类繁多,有好有坏。人们能够利用计算机找寻到自己想要的信息,还可对不同种类信息进行选择,毫无疑义计算机为人们生活带来了极大便利,为人们带来更多有价值的数据信息。另外,在计算机教育中,高校要对学生信息能力和素质培养引起重视,只有具备专业的信息能力和素质才能展现自身价值,为人们营造一个舒适、健康的网络环境。

2.高校计算机教育中大学生信息能力和素质的培养方法

随着新媒体时代的到来,为信息传播提供了便利条件,然而在网络世界中弥漫着大量信息,使人们很难辨别真假。计算机人才作为网络世界中的领导人,他们创建了这一环境并对其进行保护,只有提升自身信息能力和素质才能为人们提供更多的便捷。然而从目前形势来看,计算机应用范围越广,人们将自身知识应用到不利于网络世界发展中来,例如利用非法手段盗取他人的资料和信息,在网络上散播谣言等。这些都是信息能力和素质低下造成的,计算机行业对每一位人才有着高标准严要求,所以高效在计算机教育中需从以下几点来培养大学生信息能力和素质。2.1优化计算机教育体系。在计算机教育中,应高度重视计算机文化教育、技术教育和应用教育,这类传统教育模式在过去计算教育中起着决定性作用。针对计算机专业学生来讲,这种教育模式能够提升非计算机专业学生的信息能力及素质。科学技术的逐渐创新与进度,加快了信息化脚步,提高了企业用人标准。对此,现代计算机教育应加大改革创新力度,满足社会发展要求。新型计算机教育体系应包括几下几点:首先,创新性。在计算机教育中创新性是其核心,随着信息化脚步的到来,科研项目与科学成果不断产生,这些成果的研发离不开计算机人才的共同努力。现如今计算机已朝着智能化方向发展,如果高校在计算机教育中对培养学生创新性不够重视,就会让学生思维跟不上时代潮流。在计算机专业开课前,应结合计算机程序设计、网络技术应用以及新媒体技术应用等知识,重点培养大学生的技术职能。这类课程的实施有助于大学生未来的发展,提高学生竞争意识。其次,差异性。计算机教育属于专业性教育,能够结合不同模板进行学习,在计算机教学中普遍存在差异性,对于不同类型的专业合理安排课程,有助于学生更好的掌握专业知识,储存更多的经验理论。最后,开阔性。计算机知识所涉及的内容非常多,随着学生对计算机知识的不断深化,对计算机课程的喜爱度逐渐加深。所以,每所高校除了增设计算机教育课程外还应拓展学生选修课范围,丰富学生眼界,提高学生自主学习能力。2.2培养学生创新能力。信息敏感度是指信息的敏感水平,便于后期挖掘更有价值的信息,在对事物进行观察时可以本能的说出事物中所包含的信息。在计算机教育中应加大学生信息敏感度的培养力度,让学生充分认识到每一条信息存在的价值,并从中探索出规律。老师在授课过程中要随时指导学生观察计算机和信息之间的关系,正确使用计算机去探索有价值的资源并对已找到的数据进一步整合研究。把计算机技术和信息结合在一起,可以帮助学生提高计算机综合能力和信息辩解处理能力。加大学生在信息处理模式中的创新性,不断探寻,拓宽学生的思维模式,如果老师过于重视学生的学习成绩,忽略学生对知识的了解程度和掌握程度,那么就会降低学生的学习热情,只有扩大学生的创造空间,让大学生通过努力去处理所有难题,激发学生的创造性。同时,老师指导学生进行创新性思考,打破以往教育模式,充分挖掘学生们的想象力。

3.计算机教育在大学生信息能力和素质培养中的意义

随着信息化时代的到来,计算机作为信息传播载体,象征着一个时代的发展,从根本上推动了网络信息化加工、传播速度及效率。现如今,计算机从以往的社交功能渐渐向着功能化方向发展,在我们生活的各个区域随处可见,将人们和网络世界融合在一起,让现实生活中一些不可能发生的事情变成现实,为人们提供了更多的便利条件。学生可以在课堂上掌握计算机技能知识,为后期应用埋下伏笔。在任何时展中,各行各业都需要大量的创新型人才,计算机行业也是如此。在我国素质教育中,创新能力是其重点教学内容,也是计算机开发的重要理念,高校只有对大学生计算机教育引起重视,才能为学生提供更多的发展机会,提高学生的竞争意识。

总而言之,计算机教育是我国素质教育的核心,计算机教育程度直接影响着计算机网络发展形势。各大高校在推行计算机教育时,应让学生了解现代化网络技术知识,使学生利用网络渠道收集数据信息。通过培养大学生信息能力和素质,可以提高学生综合能力,为学生未来发展奠定基础。

参考文献:

[1]王大林.高校计算机教育应重视大学生的信息素质和能力培养[J].中国市场,2018,(6):264-265.

[2]宋艳茹.计算机教育与现代大学生能力素质培养研究[J].中小企业管理与科技,2016,(3):200.

计算机教育范文篇6

关键词:计算机;教育游戏;认知学习

在新的教育教学体系中,大学教学应当确立知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的教学目标。在这样的教育背景下,通过借助计算机等媒体设备可以对学生进行全方位的知识的传递。计算机教育游戏在应用中表现的优点主要体现在有利于激发学生的求知欲和培养学生的主观能动性上。计算机教育游戏的应用模式下,更强调的是以学生为主体,倡导以人为本,使学生自己设计学习计划,设定学习难度、周期形式等等,这样既充分发挥了学生学习的主观能动性,同时又提高了学生学习效率,激发学习兴趣。兴趣是最好的老师,学生一旦有了兴趣便会产生钻研的动力,有利于提升自己实现价值。计算机教育游戏在教学中还应当注意几点注意事项,对于教师来说应当转变身份,帮助学生找准目标,对于学生来说,应当合理谨慎选择游戏教育资源。对于当代大学生来说,大学课堂不仅仅是为了习得知识,也是为了以后步入社会打下基础,因此探索教育学习对学生的影响是至关重要的,因为其教育旨在培养学生自主学习的能力以及智力情感价值观的建立与形成,因此对于计算机教育游戏的研究是十分有必要的。

1计算机教育游戏在应用中表现的优点

1.1有利于激发学生的求知欲

在科学生产力提高的如此快速的今天,计算机等电子设备已经成为了家家户户必备的常用设备。对于当代大学生来说,通过计算机获得信息更加方便快捷。在这样的时代背景下,计算机教育游戏也应运而生,通过游戏使学生受到一定的教育,寓教于乐可以高质量的提高教学水平。由于大学生正处于成年的转型期与过渡期,各方面因素都会对其身心发展起到至关重要的作用,而好的游戏软件不但可以使学生获得教育更可以激发学生的求知欲。对于学生来说,求知欲就和好奇心一样,只有对某件事物产生兴趣才会有继续研究的热情与动力。计算机教育游戏正好可以满足这点激发学生的求知欲,使大学生为今后的科研之路或者求职之路打下良好的基础。相比较于传统的教学方法和手段,计算机教育游戏的开发利于在一定程度上节省了教师许多的时间和精力,给学生自我发挥的空间增大,培养学生的动手能力和创造能力。传统的大学讲堂都是老师在课堂上讲,下课学生与老师拉开距离,很难有接触和交流的机会,而计算机教育游戏软件的开发利于可以作为课外辅导和知识扩展,使学生有机会了解课上来不及弄懂的困惑与问题。计算机教育游戏的普遍在一定程度上可以激发学生的求知欲,兴趣是最好的老师,只有逐渐培养起学生学习的兴趣,才能够在今后更好的融入社会,成为国家的栋梁。

1.2有利于培养学生的主观能动性

在固有的传统模式教学的影响下,很多大学生形成了被动接受知识的学习观念,从而忽略了对于自身发展和道德素质的提高与完善。许多高校对于培养学生主观能动性的重视程度远远不够,导致学生不能够自觉主动制定属于自己的学习计划甚至被动的去完成学习任务。在新的时代背景下,计算机教育水平的不断提高与发展,教师更多的应当是因材施教,针对不同的学生使用不同的对待方式,减少统一化的衡量标准。在传统教育中,由于学校缺少对于学生主观能动性的培养,导致对于学习缺少兴趣和热情,因此许多被动学习的学生无所适从,不知如何学习而停滞不前。学生只有参与课堂教学过程中来才能更好的把握教育的精髓,参透其中的奥秘。针对自主学习能力差,习惯了被动接受知识,可以采取引导学生自主学习的方式,在计算机教育游戏中,由学生自己制定学习计划、周期、场景、难度等等。通过这种方式,极大程度上增加了学生的代入感,学生的主观能动性因此得以提高。将计算机教育游戏设计到课堂中来不但可以保证课程内容能够顺利实施和开展,而且使学生不再是坐在教室里“听”,而是切身的为自己的学习计划进行思考设置。只有自己对自己的学习有所规划才能更好的融入课堂与老师进行互动。在计算机教育游戏的帮助下,学生可以轻松体验探索学习的快乐,真正成为学习的主体,参与到学习的全过程,学习记忆也会更加深刻清晰。在某种程度上学生通过教育游戏不但可以充分培养起主观能动性还可以学习到书本以外的知识。由于借助计算机媒体的手段,将知识通过以游戏的形式生动形象的传递到学生眼中,通过将知识进行整合可以使学生获得全面且新颖的知识内容,在拓宽眼界的同时加深了对知识的理解与应用。

1.3培养学生理论与实际相结合的能力

对于目前我国的高校教育现状来说,主要以传统的课上讲授知识为主要传播知识途径,学生缺少实际操作经历。学生如果仅凭老师上课传授的知识没有结合一定的动手实践操作,那么一定印象和理解都会不深刻透彻。对于课上老师传授的理论新较强的知识特别是针对化学专业的学生来说,如果不加以实验为辅佐根本无法了解反应的历程与机理。计算机游戏教育的开发可以很好的解决这一问题,可以通过模拟化学实验,完成一些实验室无法完成的危险系数较高的实验,使学生通过现金的电子设备了解反应的历程与现象。通过这种方式,真正做到了理论与实践相结合,杜绝了纸上谈兵现象的发生。只有在具备一定的理论知识后再通过实践加以辅助,做到理论与实践的相辅相成。众所周知,理论指导实践,实践又反作用于理论,学生通过书本的知识作为指导开发双手以计算机为工具进行实践,而实践的结果又可以进一步证明理论知识的正确与否。因此,将理论与实践相结合的教育手段是目前我国高效急需完善和加强的。通过计算机游戏教育,不但可以将理论与实践联系起来,更可以使学生有自己发挥和思考的空间,真正做到用手用脑学习,而不是一味地拘泥于书本。带着兴趣和问题去摸索实验的过程会让学生在一段时间内记忆犹新。给学生带来成就感的同时可以培养学生的创新能力。在进行计算机游戏教育的学习过程中,学生可以发现平时不易察觉的问题和细节能够有效帮助学生查漏补缺,弥补自身知识的欠缺,在短时间内,快速的提高和完善专业知识,更好的培养学生动手操作能力和实践探究学习的能力。

2计算机教育游戏在教学中的注意事项

2.1教师应当转变教学理念

在如此迅速发展的时代下,计算机成为人手必备的电子设备之一,教师也因此应当顺应时代变化,将计算机教育游戏设计到课程中来。在新课程的教育背景下,教师应给自己合理定位,不再是站在讲台上不可亲近的高冷形象,而是深入课堂与学生共同学习的伴随者。许多教师在传统教学背景的影响下,未能紧跟时代的变化及时适应角色,没有重构课堂教学,导致学生与教师衔接不上,不能高效的进行课堂教学。部分教师在教学的过程中又刻意注重学生在课堂上的主观能动性,从而忽略了教学效果。很多教师在进行教学的过程中,对于想法错误的学生没有进行及时纠正和鼓励,过度的批评会让学生丧失学习信心。作为大学教师,学生接受知识的传播人,应当及时转变教师角色,以正确的方式带领学生共同进步,达到知识习得、人格健全等多重目标的实现。计算机教育游戏的开发利用有助于帮助教师找准定位,可以利用现代化的电子设备与学生进行交流辅导,以达到更好的教学目的,做到既能够在课堂上做引领学生学习的组织者,又能在课下与学生成为朋友,做到教学相长,互相促进,共同进步。对于教师来说还应当明确教学目标是什么,是培育出有独立思考能力、自主学习能力的学生。在进行计算机游戏教育的同时,教师切不可盲目纵容学生,要在一定的规范下,开发学生潜能,突破自己的定式思维。将游戏的元素引入教育之中,虽使学生沉浸在喜悦之中但教师切不可过于重视学生的自主性,需要做到对学生进行正面引导,否则会达到过犹不及的效果。在新的教育体系下,要求学生能够学会学习,以培养学生的综合素质及解决实际问题的能力,教师应当及时转变身份,适应新的改革体制,促进学生发展。对于当代大学生来说,大学课堂不仅仅是为了习得知识,也是为了以后步入社会打下基础,因此探索教育学习对学生的影响是至关重要的,因为他旨在培养学生自主学习的能力以及智力情感价值观的建立与形成。

2.2谨慎选用教育游戏资源

在当今的信息化时代,许多教育游戏的开发者利用这样的背景和条件研发出形形色色的游戏来吸引学生和家长的注意力。而在面对这样鱼龙混杂的教育游戏资源时,学生和家长都应当擦亮眼睛谨慎选择适合学生身心发展的游戏资源。根据掉渣显示,目前有许多的计算机游戏资源打着教育的旗号开发游戏,来吸引大学生的目光,殊不知却使学生一步步的走向网瘾,进而无法自拔。大学生阶段是人生中即将面向社会转型的重要阶段,因此无论作为老师还是家长都应当注重学生的身心健康发展,选择适合学生性格类型的优质游戏来进行教育学习。无论是对于传统的书本教育还是计算机游戏教育首先都应当考虑到学生自身的发展状况,因材施教是关键,只有针对不同学生采用不同的手段和方法才能够保证学生受到的启发和教育最大化。对于当代大学生来说,缺乏学习的热情已经屡见不鲜,因此计算机游戏教育的开发和利用可以大大激发学生的学习热情和动力,在众多教育游戏软件和网站中甄别优劣,将真正优秀的具有一定教育价值的软件拿来应用,以此来提高学生的学习兴趣。如果学校老师或者家长忽略了对于计算机教育游戏资源的筛选,使得学生盲目进行尝试接触很与可能适得其反,起不到教育的作用。只有将真正有教育意义的游戏资源展示给学生才是其开发的意义所在。

2.3教师提供帮助指导

综合分析目前的大学课程,以计算机为主流课程的设置安排已经屡见不鲜,可见信息的迅速发展导致教育行业对于计算机的需求不断增大。对于当代大学生来说,正是不断尝试新事物接纳新事物的转折期,对于电子产品更是抱有极大的兴趣。作为教师,在对学生进行计算机教育游戏教育时应当注意及时提供帮助指导,帮助大学生建立正确的人生观、世界观、价值观。大学是学生迈向社会的过度与缓冲期,只有在这个阶段培养好学生明辨是非、辨别真伪的能力才能够在今后的日子里更好的融入社会。对于大学教师来说,不仅需要承担科学研究的任务更需要为学生的身心发展负责,只有提高对于计算机教育游戏的筛选力度,为学生及时提供帮助指导才能够从根本上帮助学生树立正确的观念。因此,在进行计算机游戏教育过程中,如果能够增加师生之间的互动,及时交流沟通,使老师了解学生的思想与学习掌握情况,不但通过计算机游戏的方式方便了进一步的教学,同时也使学生更加贴近老师,因为喜爱老师开始认真听讲,积极主动的学习知识,钻研学术,两全其美。同时教师在运用计算机教育游戏时应当正确看待它不能夸大其作用,更不能鼓励学生将全部身心投入到其中,教育游戏只是一种辅助教学手段和工具,其根本还是要培养学生的自主学习能力。在大学的教育中,学习知识是学生需要履行的义务,而培养学生学习的能力确实学校和教师需要认真考虑和面对的。对于即将步入社会的大学生来说,培养其独立学习的能力是其人生路上关键的一步,要将终身学习的观念铭记在心才能够在未来的工作岗位上取得一定成绩和进步。在这样新的教育体系下,要求学生能够学会学习,以培养学生的综合素质及解决实际问题的能力,教师应当及时提供帮助,适应新的改革体制,促进学生发展。

3结论

通过以上分析,在当前教育的背景下,大学教师应当及时转变身份合理引导学生学习,同时学生也应转变创新的学习观念,积极主动地参与到学习中来,将计算机游戏教育充分应用到教学中来,发挥其优势与特点,从而推动大学教育的整体进步。本文通过对计算机教育游戏在教学中的注意事项和在应用时所体现出来的优点进行简单阐述,重点说明了计算机游戏教育对于培养学生主观能动性的作用。总之,对于大学的教学任务来说,应当运用恰当的教学手段,将计算机游戏教育引入到课堂中来,丰富课堂教学内容,使每位学生都能够融入到课堂中来,带着兴趣学习,提高学习的效率加深对专业知识的理解,为今后的求职做好基础。同时还应当注重培养学生理论与实际相结合的能力,计算机游戏教育在开拓学生眼界的同时,更注重锻炼学生的独立思维能力,提高学生创新能力,在以往的知识基础上,提出自己独到的见解与看法,制定属于自己的学习方案,真正锻炼学习能力。由此看来,在当前教育的背景下,教育是为了每一位学生的发展,其最终目的是为了培养学生分析问题和解决问题的能力、终生学习的能力以及生存和发展的能力。大学课堂教育旨在培养学生良好的个性品质以及完善全面发展的人格,因此对于计算机游戏教育的研究是十分有必要的。

作者:李凌任 赵兴宇 贾海峰 刘畅 徐小萍 单位:哈尔滨理工大学

参考文献:

[1]程君青,朱晓菊.教育游戏的国内外研究综述[J].现代教育技术,2007(7).

[2]恽如伟,李艺.面向实用的电子教育游戏界定及特征研究[J].远程教育杂志,2008(5).

计算机教育范文篇7

关键词:计算机教育;以就业为导向;教学内容;教学模式;教学课程

计算机是一门专业性和操作性都很强的学科,教学中要兼顾基础理论知识学习和应用能力培养两个方面,特别要重视学生的计算机技能掌握与应用能力培养,唯有这样才能适应社会对应用型人才的需求。对此,高等院校计算机教育应以培养应用型人才为目标,着眼于岗位实际,以就业为导向的进行计算机教学,致力于发展学生的岗位能力,进入社会后更好、更快的使适应工作岗位。

一、以就业为导向的计算机教育的提出

目前,计算机网络已经深入工作、生活的各个方面,其重要性日益明显,且慢慢占据主导地位。在这种情况下,社会对应用型的计算机人才需求越来越大,高等院校计算机教育面临着较大挑战,传统的人才培养模式已经不能适应新就业形势的需求,亟待进一步调整与改革。而且,计算机网络专业实用性强,可从事信息维护、计算机系统维护、信息处理等相关岗位,有着良好的就业前景。为满足社会对计算机专业相关岗位提出的工作需求,计算机教学必须加强实践教学,密切课堂教学与岗位实践间的联系,着重培养学生的岗位素养和工作能力。但是从现阶段的高等院校计算机教学现状看,教学内容与岗位实践相脱节的问题比较严重,实训课程教学,根本满足不了学生岗位能力发展需要。为此,高等院校应以就业为导向建立新型的人才培养模式,深化校企合作、建立实训基地、加强实践教学,有针对性增强学生的实践能力,以适应社会对应用型人才的需求,满足用人单位工作岗位的实际要求。

二、以就业为导向的计算机教学实践分析

1.改革教学课程

在以就业为导向的理念指导下,计算机教学课程应打破原有的结构,以岗位能力和职业技能培养为目标来建立新的课程体系。在以往教学中,计算机课程体系基本为基础课、专业基础课和专业课,重传授、轻实践,侧重于基础理论知识教学,不利于培养学生的实践能力和岗位能力。为适应新时期的就业形势,计算机教学课程应以培养学生的岗位能力和职业技能为目标,以学生发展为核心的设置教学课程体系,增加实践课程比例,多使用电教化教学工具,把实践操作和教学内容有机整合起来。

2.优化教学模式

在计算机教学中以培养应用型人才为出发点,以培养学生的岗位能力和职业技能为目标,以现代化教学为手段,调整与创新传统的教学模式,优化教学方法,切实锻炼学生的实践操作能力,让学生在实践中熟练掌握计算机基本技能,增强计算机应用能力。从当前的教学实践看,任务驱动、项目教学等教学模式同传统教学模式相比,更利于增强学生的创新能力和实践能力,所以教师应多多组织设计此模式的教学活动,潜移默化的培养学生岗位素质。以项目教学模式为例,在网页设计教学中,教师可以巧妙设计或由学生自主提出项目,结合项目展开教学活动,使教学内容更具针对性和实效性。在完成项目设计过程中,学生遇到问题,然后根据所学和经验自主解决问题,能明显增强学生分析与解决问题能力,培养学生独立思考与协作能力。

3.加强实践教学

实践教学是培养学生计算机操作技能和岗位能力的有效方式,高校应充分利用现有的硬件设备条件和师资力量构建一个健全的实训教学体系,加强实践教学,让学生在实践中动手动脑,发展实践能力和岗位能力。当前,高校普遍拥有自己的网络实验室和校园网,这为实践教学提供了良好条件。在计算机教学中,教师可以直接借助计算机现场亲自操作演示,然后指导学生操作实践。此外,也可以利用校园网建立一个网络实践教学平台,在平台上有学生自主学习的网络课件,便于学生自主学习计算机技能,达到多学多练的效果。此外,日常教学中多为学生设计一些贴近实际的问题,如网络不通怎样办、淘宝网页如何设计等,这些问题既与教学内容相关,也与工作实际有关。在解决问题过程中,学生通过思考、分析等解决问题,促进自我能力的发展,形成一定的计算机岗位能力,以适应实际岗位需要。

4.深化校企合作

校企合作是一种新型的办学模式,在培养学生岗位能力上有着突出表现。在校企合作中,可以把课程教学的部分课时从实验室中转移到网络公司等企业的办公场所或者网络工程施工现场上,通过真实而具体的岗位实践达到培养学生岗位能力的效果。鉴于校企合作的重要性,高校应加强与网络公司、信息公司等社会组织的合作,与之建立良好的合作关系,在对口公司内建立实训基地。同时,在双方合作下建立“产、学、研”一体化办学模式,形成与社会需求相适应的计算机人才培养模式。

三、结束语

计算机教育范文篇8

关键词:成人教育;计算机教育;现状思考

科学技术的进步给社会各行各业带来了重要影响,成人教育是我国高等教育办学模式的一种,同样面临新的变化和挑战。其中,计算机教育在成人教育中占据着不可替代的地位,课程的目的在于培养学生的计算机应用能力,推动社会信息技术的进步。笔者基于此教学目标,从计算机教育在成人教育的教学现状出发,分析其中存在问题,并做出可行性措施探讨,旨在为成人教育更好的发展、社会进步奠定基础。

1成人计算机教育当前现状分析

1.1对计算机教育的重要性认识程度不够

多数成人院校对非计算机专业教学对计算机教育并不十分重视,在教学中也很难严格要求,再加上成人学生本身的学习特点,大多数非计算机专业的学生对计算机应用并不十分热衷。计算机教育从80年代开始以程序学习为主,无论是学习深度还是广度,都已经发生了转变,但是很多单位和院校对其并不十分看重,尤其是对早已成家立业的成人来说,难以认识到计算机教育的必要性,迫于工作、家庭等方面压力,计算机知识学习明显较为吃力。

1.2教材内容陈旧

其实很多成人院校所使用的计算机教材都是偏重于计算机理论和素质教育,严重忽视了信息技术日新月异的变化和发展,而且计算机教材的素质教育篇章也并不适用于成人教育标准。这就很容易造成学生在校学习的东西实用性比较弱,也不能跟得上社会前进速度,那么成人教育的目的难以实现。再加上普通高校的扩招,给成人教育带来生源冲击,很多成人院校资金周转存在问题,教材、教学设备更新更是跟不上时代变化。

1.3教育教学模式单一,考评机制陈旧

长期以来,对成人计算机教育主要是进行理论讲授和上机操作,而受学生上课时间的限制,教师又只能采用理论讲授,上机操作演练难以适应理论讲授速度,无法适应计算机课程实践性强、操作型强的特点,对成人高等教育来说,只是开设这门课程并不足以证明课程教学质量,而是应重视学生所学,关注学生计算机能力提升。同时,计算机课程的考评机制显得太过单一陈旧,也主要是引用普通教育的应试教育,很多成人在学习知识时,不能够做到融会贯通,仅仅只是为了应付考试,拿到结业证明进行考试,让成人计算机教育显得流于形式。

2成人教育计算机教育教学措施的探索和实践

2.1重视计算机教育教学

对成人学生来说,开设计算机教学并不只是为了应付考试,而是需要在学习完这门课程以后,熟练掌握计算机操作应用。计算机技术作为现代人必须掌握的一门技能,成人院校要给予足够重视和支持,重视计算机教育教学,为计算机教师提供更多丰富的教学资源和科研经费,给学生提供更好的教育教学设备,在成人院校的重视和支持下,不断提高成人学生对计算机学习的主动性,从而不断的提高自身素质修养和计算机应用能力,也能促使成人学生更好的适应当今社会的变化和发展。

2.2改革现有教材,注重新教材选用

成人计算机教育既要符合教学目标,又要结合学生的专业特点更新教材内容,通过调整教学内容,对原有的陈旧教材进行筛选和整合,改变传统教材的不合理部分。针对成人院校计算机教材普遍较为陈旧的现状,成人院校能借鉴国外有效教材,不仅要有专门的人员研究教育教学理论,还要让大多数非计算机专业学生进行相应的实践操作,在教学理论和教学实践相结合的前提下,编写适合成人学习的计算机教材。在编写计算机教材时,要充分重视计算机教材的“通俗性、自学性和实用性”,就是要让新编写的教材自学性强、概念清晰、内容丰富新颖,适合成人学习。同时,成人院校要认识到计算机技术发展日新月异,根据教学实际情况,及时的进行计算机教学设备的更换,在良好的教学条件下,才能更好的培养学生实际操作能力。

2.3改变单一的教学模式

成人计算机教育应采用实践教学,在教育教学过程中,充分发挥计算机课程的教学特征,以社会就业需求为主导,在教学中注重“少而精”,需要教师在有限的教学时间内,对学生计算机操作能力进行指导,遇到存在疑问的困境,及时解决。比如教师可以采用实践教学,在进行实例式实践教学设计时,将教学设计设置为教学目标、课时要求、教学组织、教学内容、实践方式、实践总结、成绩评定等几部分内容。教师在设计好教学环节以后,只需要做好三项工作即可。首先是要根据学生实际情况,体现计算机教学的知识性、实用性,促进学生学习创新。其次是要注重计算机理论知识与实践教学相结合,保证学生所学的实用性,加深学生对基本理论、基本知识的理解和掌握。最后,适当的增加难度,让学生探索学习。

2.4创新计算机课程考评机制

创新计算机课程考评机制目的在于让学生认识到计算机教育并非是为了考试,打破原有的“为考试而学习”模式,打消学生在传统观念束缚下的顾虑。采用理论考试和上机操作两结合的方式进行综合性考试,理论考核与实践操作考核并重,各占1/2,在综合性成绩都较好时,才算计算机考核合格。如果学生在计算机学习时有突出成果,比如说网页制作等,还能适当进行综合加分。通过对学生知识理解程度和基本操作技能的整体考察,有效的增强学生的动手实践能力,增强学生的计算机应用能力。

3结语

总而言之,成人教育是为了让大多数人更好的适应社会发展的整体需求,提高成人教育计算机教学质量的目的在于让成人学生更好的适应科学信息技术的发展时代。在计算机教育过程中,不仅要考虑到教学的外在影响因素,更要注重从根本上为成人学生创造计算机学习的大环境,通过理论与实践相结合的方式,指导成人学生学习计算机的各项知识技能,为我国成人教育发展奠定基础。

作者:熊会芸 单位:云南楚雄医药高等专科学校成人继续教育处

参考文献:

计算机教育范文篇9

【关键词】成人计算机教育;教育改革;办学模式;教学质量

一、成人计算机教育呈现出的特点

成人计算机教育和一般计算机教育存在较大差异,其自身具备特殊性。在充分了解到成人计算机教育的特点之后,才能从这些特点入手,分析成人计算机教育模式、教育方法、教学目标等方面存在的问题。1.教育对象与一般计算机教育不同。成人教育院校以及计算机信息职业培训学校中接受计算机教育的对象都是成人,他们来自于各行各业,大多数人具备一定的工作经验,与此同时,希望通过计算机知识的学习不断提高自身的计算机应用能力。这些人希望通过学习不断充实自己的能力,或者参加计算机信息相关考试,获得各种资格、级别证书,以此作为跳槽、升职的必备条件,进而能够端正学习态度,认真学习知识,能够做到时刻约束自己、管理自己,在学习中具备一定的自我探究能力,能够做到主动思考,主动查缺补漏。但是这些人没有系统学习计算机专业基础理论知识的机会,计算机专业技能水平较低,不了解计算机的各种性能,自身的知识系统存在明显存在缺陷,基础知识较为薄弱,这给工作和学习带来一定难度。2.教学周期较短。成人计算机教学是一项技能教学,成年人需要在工作的同时,协调好工作、学习、生活的时间分配,成人计算机教育是短期学习,要求教学对象在短时间内掌握学习内容。所以,成人计算机教育教学活动的根本目标是在短期内教会成人学员相关的计算机信息知识,并能够熟练运用相关技能,短时间内体现教学效果。3.教学内容突出实践性特点。以成人为教学对象的计算机教育活动,教学内容较多、教学时间较短,教学突出实践技能应用,因此实践性较为明显。成人计算机教育教学课程大多是计算机操作知识,少量理论知识也是为实践操作做理论指导,在实践操作环节投入了大量的教学时间,成人学员也针对于实践操作做了大量的练习,通过实践操作便于理解一些晦涩难懂的理论知识,教师指导学员进行实践操作,要求学员在工作中尝试应用新学习到的理论,提高学员解决数字信息问题的能力。4.教学形式更加灵活。成人的认知水平、生活经验导致其具备较强的学习能力、理解能力,所以成人计算机教学要求灵活的教学形式,这样才能符合当代信息社会科技发展规律。多样化的成人计算机教育模式充分考虑到各个年龄段的成人对象的计算机知识水平,采取函授、教育机构培训、现场员工培训、网络教育等教育模式。

二、成人计算机教育目前现状

信息化时代对于人们的计算机知识水平、操作技能提出了更高要求,成人计算机教育也是在这个背景下得到快速发展,计算机教育活动得到广大成人的关注,充分调动其内在的学习积极性。因此,成人教育机构中实施计算机教育,将为成人教育毕业生储备计算机专业知识,为其就业提供帮助,这也是社会发展的必然要求。然而,目前我国成人教育院校并未充分意识到计算机教育的重要性,计算机教育发展滞后,难以匹配信息技术的发展速度。调查中了解到,很多成人院校并不重视非计算机专业中的计算机教育,教学中对于成人学生没有提出太高的要求,此外,成人学生的学习具有较强的目的性,如果不是计算机专业,对于计算机应用知识的学习并没有过多的兴趣。大多数成人院校以计算机理论知识、素质教育作为计算机教材的主要内容,其中的素质教育内容和成人教育标准严重不符。一直以来,成人计算机教育以理论知识学习、上机操作为主,上机操作演练与理论讲授二者难以同步,导致计算机课程缺乏实践性。很多学生在成人院校中学习到了实用性不强的计算机知识,这些知识无法应用到具体工作中,成人教育的教学效果难以提高。与此同时,计算机课程十分枯燥,知识很难理解,有些成人学员参加学习仅以考试为目的,成人计算机教育过于形式化。有些普通高校实施扩招政策,这在某种程度上影响了成人教育的生源,成人院校自身教学设备陈旧,不能与时俱进更新教材。有些单位和院校对于成人教育较为忽视,成年人面对紧张的工作、繁杂的日常生活,很难静下心来专心学习计算机知识,影响了教育效果。

三、针对于目前成人计算机教育教学模式的改进措施

考虑到现有成人计算机教育教学方式中出现的实践模式较为固定、没有充分考虑到学员之间差异等问题,具体采取下列措施进行改进。1.创建自由的学习氛围。成人院校教师在开展成人计算机课程教学活动中,应结合信息技术的发展为学生普及获取信息能力的重要性,以此来引导学员提高对于计算机课程学习的重视,激发起主观能动性,主动探究知识,在实践中充分感受计算机信息技术带来的便利性,培养成人学生终身学习能力,不断与时俱进更新技能。2.应用灵活的教学形式。进入信息时代以来,数字信息融入到我们生活的方方面面,时代要求我们尽快掌握处理数字信息的能力,以此来顺应时展,提高生活质量和工作效率。所以,成人计算机教室应主动了解计算机科技动态,掌握软件应用更新知识,让学员重视数字信息,提高计算机理论知识储备,增强计算机操作能力,学会将数字信息应用到生活和工作中。教师可以建议学员开展交流互动,探讨学习内容,实现共同进步,通过建立学习论坛的方式提出学习过程中遇到的各种问题,大家集思广益寻找解决办法,教师也可以参与其中,引导学员逐渐找到问题答案,这也是一种创新的教学方法,这种方法更有助于增强学员的积极性、主动性。3.充分考虑到学员的个性特点,因材施教。成人学员的知识水平存在明显差异,教师可以结合学员的计算机水平以及对于计算机知识的需求间学员进行分类,将同类学员分到一个学习小组中,结合该小组学员特点设置针对性的教学方法以及课程计划,这种因材施教的方式可以提高教学效果,促进学员之间的交流,处于同一知识水平的学员互相学习、互相讨论更加便捷,教师也实现了合理配置教学资源。

四、成人计算机教育课程的优化手段

成人计算机教育应从改革教育目标入手,逐步优化教育教学模式,以此来满足软件应用的需求,顺应计算机科技的快速发展。1.教学模式转变为引导学生学习。以往的成人计算机教育依靠教师对计算机知识进行讲解,讲解过程中通过书写板书便于学生更好地理解知识。这种教学模式状态下,学生被动地接受知识。学生的主动性难以得到发挥,忽视了学生在教学活动中的主体作用。这种教学模式将导致学生主动思考能力逐渐降低,不利于发挥学生的探索精神和创新能力。目前,多媒体的兴起以及教育网络的出现,逐渐将学生作为教学活动的中心。学生需要主动建构知识体系,主动进行信息加工。教师在这个过程中仅起到引导作用,教师通过设计教学活动,引导学生主动探索知识。这种模式有助于激发学生的内在积极性、创新力和探索精神。2.教学模式侧重于培养学生的动手实践能力。目前,成人教育计算机课程以理论知识的学习为主。不重视学生对知识的深入理解以及将知识运用在具体软件操作中的实践能力,这种教学模式培养的学生只能依靠死记硬背获得高分,创造力、实践操作能力较差。因此,优化现有的成人教育计算机教育模式,应改变现有的理论主导模式,将理论和工作相结合,使学生能够将学习到的知识充分应用到未来工作中。成人教育的学生分别从事各个行业。这些人具有较强的学习动力,因此开展成人计算机教育教学活动,应进一步强调计算机技术对于推动社会发展的作用。成人计算机教育应侧重于实践教学,结合计算机课程的学科特点,力求达到学生理论以及实用水平的提升。3.因地制宜调整教学目标。一直以来,成人教育的教育目标是培养具备一定只是储备的人才,单纯的记忆知识导致这些人才缺乏创新能力。目前我们正处于知识经济时代,对于人才的需求不仅需要具备相关知识储备,还应具备创新能力、应用能力。复合型人才能够适应知识经济时代的发展需求。成人教育应以此为目标,培养具备专业知识、实践能力的人才,因此需要调整教学目标。首先,制定基础知识教学计划,重视知识的应用,将必修课时进行压缩,在现有基础上增加选修课时,为学生创造更多的动手实践机会,培养学生的动手能力。五、结语面对成人计算机教育呈现出的教育对象不同、教学周期短、内容突出实践性、教学形式灵活等特点,现阶段我国成人计算机教学存在待改进的方面。在教学模式上,要创建自由的学习氛围,应用灵活的教学形式,充分考虑到学员的个性特点,因材施教。成人计算机教育应注重创新、优化和改革,注重提高教学效果。

【参考文献】

[1]张方坤.浅谈成人计算机教育的现状与措施[J].科技创新导报,2017.

[2]熊会芸.探析进行成人计算机教育的必要性[J].科技资讯,2017.

计算机教育范文篇10

中小学计算机教育是新兴的学科,在发展的过程中存在很多不同于其它传统学科的矛盾,了解这些矛盾,并逐步解决这些矛盾是提高中小学计算机教育效益之前提。

一、开设计算机课的学校猛增与计算机教师供不应求的矛盾

面对迅猛发展的中小学计算机教育事业,计算机教师供不应求,且有一定的流失。实践证明合格的计算机教师是中小学计算机教育事业得以发展,教学质量得以提高的根本保证。没有合格的计算机教师,中小学计算机教育就没有质量可谈。因此,在领导重视、设备具备、课时保证的前提下,教师是提高中小学计算机教育质量的关键。“全国中小学计算机教育中心”曾明确要求:教师培训一定要在配机之前。这样可避免先购机再培训所造成的机器搁置,甚至购了一种机器还没用,就面临淘汰的危险,这是很大的浪费,自然就没有效益可谈。为了教师培训有所遵循,国家教委已制订下发了《中小学计算机教育工作者“计算机培训”指导纲要》,对计算机学科教师、非计算机学科教师提出了不同的培训目标,并据此编写了培训教材。但如何将培训工作层层落到实处目前还有很大的距离,需要加大宣传落实的力度,更需要有关部门协调、规划、明确任务和职责,以便采取多层次、多渠道、多方法进行计算机教师的培训。

稳定教师队伍也是提高教师队伍素质的重要方面。由于计算机学科不是必修课,计算机教师大部分是由其它学科改行而来的,这使计算机教师的地位、待遇有别于其它学科的教师(如课时的计算、职称评定没有计算机系列等)。长此以往导致了一部分多年从事中小学计算机教育,积累了丰富教学经验的教师流失。对此国家教委在92年下发的《关于加强中小学计算机教育的几点意见》中已有明文规定,并在历次会议的讲话中加以强调,但至今在有些地方没有得到解决。随着计算机教师队伍的迅速扩大,在中小学职称评定中增加计算机学科系列已势在必行,这是稳定教师队伍的一个重要方面。

在相当长的时间内,计算机专业毕业的计算机教师不可能满足中小学计算机教育的需要,随着计算机教育在中小学普及进程的加快,计算机教师的培训、提高将成为计算机教育深化、发展的主要矛盾,必须给予充分的重视和进行超前的工作。

二、计算机课列入课表与课程计划中没有计算机课时的矛盾

《中小学计算机课程指导纲要》(以下简称《纲要》)以正式文件的形式下发以来,我国的中小学计算机课程教育进入了一个新的发展阶段,由原来的只讲BASIC语言的课程模式向基础知识、基本应用和程序设计三个方面的内容组合的课程模式过渡。几年来,《纲要》对规范教学起到了导向的作用,改变了BASIC语言一统天下的计算机课的教学模式。但由于种种原因,目前计算机课仍有很大的随意性,课时保证不了,有的只讲BASIC语言;有的只讲汉字处理、数据库等应用软件;有的在没有其它知识铺垫的情况下,只讲五笔字型等等。这种教学内容随意、课时随意、讲法随意的做法使学生受益少、兴趣小,机器的利用率低、教学质量不高,当然没有高效益可谈。

造成这种现象的原因是多方面的:一是计算机学科发展历史短,各方面不规范、不成熟;二是受认识程度、设备、教师等因素的影响发展不平衡;三是不是必修课,在课程计划中没有计算机课的课时,在课程计划执行情况的检查中挂不上号,当然多学、少学没人干涉;四是受考试指挥棒的指挥,计算机课没有评估考核。尽管无论校长、教师、学生、家长都已耳闻目睹计算机在现代社会中发展之迅猛,应用之广泛,但都不得不因升学不考而忍痛割爱。这种状况与社会上计算机应用的迅猛发展形成很大的反差。使学生的知识能力结构中失去了现代人最应具备的用计算机处理信息的思想方法和能力。

计算机课程是目前中小学实施计算机教育的主要渠道,保证课时是上好计算机课的基本前进。从我省课时计划执行情况的调查中可以看出,配有计算机教室的学校都将计算机课列入课表作为必修课开设,但课程计划中却没有计算机课课时,这是一个矛盾。虽然目前无机少机学校很多,但这些学校也应程度不同的开设计算机课,因此应考虑将计算机课列入课程计划给予一定的课时,并逐步建立考核和评估制度。这对已经开课的学校可促其规范发展、提高效益;对没开课的学校也可促其创造条件开课。

三、辅助教学亟待发展与质量高的辅助教学软件少的矛盾

辅助教学作为计算机教育的重要组成部分有着十分广阔的前景。它的应用和推广将大大提高中小学计算机教育的效益。目前,软件市场上CAI软件琳琅满目,但销售的教学软件大部分是习题集、单元练习、同步训练等书籍的照搬,这种应试教育的软件面孔对孩子缺乏吸引力,激不起太大的兴趣,体现不了辅助教学的特点和优点。而配合大纲、教材适用于教师课堂教学,能充分体现辅助教学特点的高水平的辅助教学软件较少。

计算机辅助教学将是中小学计算机教育中应用最多的方面,它的发展将极大地提高中小学计算机的利用率,对教育观念、教育思想、教学手段都将产生重大的影响,这将有利于发挥计算机在素质教育中的作用,为提高基础教育的质量和水平服务。因此下大力气研究辅助教学的开展,将是提高中小学计算机教育效益的重要方面,也是最难的一方面。

四、计算机教研课题多与计算机教研网络没形成的矛盾

计算机教育包括计算机学科教学、辅助教学、辅助管理三方面的内容,每一方面都包含了十分丰富的研究课题。由于计算机科学和软硬件技术大环境的不断发展,新东西层出穷,使得学校计算机教育环境、教学内容和方法也都处在不断地更新、变化、发展中,这就使计算机教研工作具有不同于传统学科的许多特点:计算机教研面广,知识密度大,新的课题层出不穷,令人目不暇接,大纲、教材不稳定,这些都给教研工作带来一定的难度。为了避免工作中的盲目性,少走弯路或不走弯路,就必须加强计算机教育的教学研究工作的力度,探讨解决矛盾的方法和途径。目前国家与各省市之间的教研网络已经形成,但各省与地、市、县级的教研网络还没有形成,个别地市配有专职计算机教研员,少数地市配有兼职计算机教研员,这种状况显然不可能投入更多的精力顾及计算机教育的研究。另外关系没有理顺,各地市主管计算机教研工作有的是教研部门,有的是电教部门,这对教研工作的协调、开展带来一定的困难。这种教研网络的现状,与计算机教育面临的任务和众多的教研课题不相适应。