简析范文10篇

简析范文篇1

一、调动学生学习的兴趣

要学好一门课程,首先要对它感兴趣,而兴趣很大程度上来自于好奇心和好胜心。会计教学要善于挖掘教学内容中的生活情境,让会计知识贴近生活,感受到会计的趣味和价值,体验到会计的魅力,引起一种学习的需要。对于一些不易理解的抽象概念,多举一些现实生活中的简单易懂的例子来加以说明,收到的效果比复述课本10倍更起效。例如,笔者在讲授借贷记账法的具体应用时,把全班分成资金筹集业务组、生产准备业务组、产品生产业务组、产品销售业务组及财务成果业务组,每一组的成员又封上不同的职务,那么在每一个阶段每类不同身份的人发生的业务怎样编会计分录,怎样登记账凭证,通过身临其境的感受将抽象概念解释得一清二楚,使学生有茅塞顿开的感觉。

二、讲究教学艺术,是提高教学质量的重要手段

目前,无论是国内还国外,课堂教学仍然是教学的基本组织形式,其质量如何直接影响到教学效果。要提高教学质量应抓好课堂教学这一中心环节。怎样才能讲好一堂课呢?首先必须解决下面几个问题:

(一)要有明确、具体的目标

每门课程、每章、每节。每堂课都应有具体的目标。有明确的目标,才能有效、合理地安排每堂课的讲授内容,否则一切将是盲目的。

(二)应明确每节课的讲授内容

在课堂里应思路清楚、重点突出、善于应用。具体来说,思路清楚,是指整个课程有总的思路,每章每节也有思路,要讲清楚它们的思路,否则整个课程的内容和方法将成为一盘散沙。重点突出,即指重点讲授,不面面俱到。例如,对会计学原理中记帐方法及一些基础理论、基本方法,专业会计中的成本计算、报表的编制与分析等要重点讲授,使学生熟练掌握一些基本理论,基本概念,基本方法,这样使得学生的基础更加扎实,同时也增加了学生的适应能力及发展后劲。今后无论他们走上什么工作岗位,只要结合本行业的特点,加以适当自学,很快就能适应工作需要。所谓善于应用,是指在讲清基本理论、基本概念、基本方法的基础上,应将重点放在这种方法、理论在什么条件下应用?如何应用?在实践中应用还存在什么问题?等等。

(三)认真做好课堂准备工作

在讲授时一定要严谨,切忌松散。在课堂内要分秘必争,不浪费一分一秒,争取做到每句话、每分钟使学生都有收益。

(四)注意启发式教学,充分调动学生的学习积极性,使学生在课堂上始终处于积极思维状态

首先,要使学生感到,每堂课都有实实在在的收获,教师所讲的内容大多数同学听得懂,感兴趣。其次,不仅要使学生有所知,而且还要有所思。重点内容,要深入浅出,讲深讲透,一般内容和相关内容,留给学生,不必讲得太细,让学生多动脑筋。再次,课堂讲授应随时观察学生反映,及时调整讲授内容和方法。最后,要注意在课堂上不仅要传授知识,还要传授科学的思维方法。

在解决上述问题后,教师还应认真备课,精心准备,做好“四备”工作:(1)备内容。在有限的课堂教学时间内,传授多少知识,传授哪些知识,应安排得恰到好处。这首先要求们选内容,尽量做到少而精,充实、丰富,有现代气息与实践气息。其次,内容要紧扣教材,不能照本宣科。因此,必须加工、补充、精选一些教材外的东西。最后,要讲解各问题之间的联系,每个问题的提出都应承上启下。(2)备对象。不同类型的学生,其要求和目标各异。所以讲授内容和讲授方法应有所区别。比如,给会计本科讲授的内容,与绘会计专科、管理专业以及各类成人教育所讲授的内容、方法是各不相同的。(3)备方法。对一些问题如何提出,如何讲解,是归纳还是演绎,举什么例子,什么时候举例,板书写什么,都应认真加以准备。(4)备语言。语言和板书匀为教师的基本功,不可忽视。语言一定要清晰、简洁、准确,有感染力,快慢要适度。

三、因材施教

十个手指头伸出来不一般长,那么我们的学生也各有所长。教学过程,狭义为课堂教学各环节的组织过程。首先,无论是从新课导入到教学方法的实施,还是从知识传授到课堂练习乃至小结及布置作业等,都要充分在“因材施教”思想指导下,以学生为主体,以教师为主导,正确处理好教与学的关系,切忌不顾学生的接受能力和感受,实施“满堂灌”,导致学生没有消化的空间,有问题也得不到及时的反馈和化解。其次,在教学中要根据学生的不同基础,采取切实可行的教学方法,或以讲授为主,或以演示为主,充分利用现代化教学手段,如“多媒体”、“联网机房”等,采取分组研讨练习、合作式学习等方式,不断调动学生的学习积极性和学习兴趣,寓教于乐。再次,对学生练习、作业、提问等的评析,要针对学生的实际做出合理的评判,以鼓励为主,批评为辅,努力培植学生学习的上进心、自信心,这样的话,学生的专业素质才能逐步得到加强和提高。最后,根据学生的实际,注重加强会计专业理论与实践操作的结合,例如在学习“记账凭证编制”这一内容时,可让基础好的学生处理有关复合会计分录部分的业务,基础差一些的学生先处理有关简单会计分录部分的业务,待熟练后,再编制复合会计分录的凭证,由此使学生既能有效地掌握了有关业务的处理方法,又能由浅入深地使会计业务处理体现于实际操作中,使会计实务处理技能不断提高

四、育人同样不可忽视

简析范文篇2

一、灵活导入，引起兴趣

良好的开端是成功的一半。上课伊始，学生本来怀着美好的期待，如果老师生硬干瘪地直奔主题，虽然目标比较明确，但多少有些让学生失望，如果能够以一个新鲜的、恰当的内容作为话题，引起学生兴趣，调动学生积极性，使学生轻松自然地走进课文学习，从而达到提高课堂教学效果的目的，该是一种理想的境界吧。

设计导语，不能为兴趣而兴趣，哗众取宠是没有必要的，教师要依据具体的教学内容，选择准确的有创新意义的切入点，这样才能抓住学生的兴趣点，顺利地将他们领入语文学习的广阔天地中来。

导入的方法很多，比如故事导入、谜语导入、对联导入、实物导入、插图导入、影视导入、情景导入等等。

比如，《<宽容>序言》可以选用为人类盗得天火的英雄普罗米休斯的故事导入，这和文中人物“漫游者”的精神境界是相通的，可以引导学生在对比中深入理解“漫游者”这一人物形象的意义。

再如，《故都的秋》一文，可以选用电视剧《红楼梦》中的插曲《秋窗风雨夕》导入，诗中所绘惨淡凄凉秋景、所传苦闷颓伤之情，与忧郁自恋的郁达夫眼中秋景，心中秋情颇有相通之处，由此导入，可以引起学生兴趣，也可以作为鉴赏点，对比深入品赏课文。

又如，《米洛斯的维纳斯》可以直接用插图或石膏像导入，这就给学生提供了直观的形象的可感的实物，能达到意想不到的效果。

二、巧设疑问，激发兴趣

课堂上，师生交流的重要方式就是问答，那么，教师的提问就显得尤为重要。巧妙的问题可以激发学生的学习动机，启迪学生的思维。因此，“问”要问得准，问得活，问得巧，问到点子上去。一个善于提问的老师，要善于在学生思路不畅时帮助他拨开迷雾，达到豁然开朗的境界。要确信，只要问题问到兴奋点上，学生便不会无动于衷，而只会千言万语一吐为快。在这个过程中，求新求异的思维火花就会迸发出来。

比如，小说《祝福》，可以设计这样的问题：谁是杀害祥林嫂的真正凶手？一石击起千层浪，众说纷芸，而恰恰在这种探究中，小说的主题思想可以得到揭示。

再如，《琵琶行》一诗，问题设计为：与琵琶女的一次邂逅为什么会对白居易的内心造成如此巨大的震动？二人身世命运、人生遭遇的相似可以由此归纳，“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的主旨由此明确。

三、组织活动，调动兴趣

活动的形式可以灵活多变，说话、讨论、辩论、朗诵、歌唱、表演都可以依据不同课文选择运用。

比如，在学习《一剪梅》《虞美人》《雨霖铃》等课文时，可以在歌唱中与学生共同品赏诗词之美。

再如，《邹忌讽齐王纳谏》《孔雀东南飞》《三块钱国币》等课文，可以让学生编成课本剧来演出，然后评论，在这“编、演、评”的过程中，学生的收获会更加丰厚。

又如，《道士塔》一文，文化内涵深厚，理解起来有难度，我事先印发给学生有关敦煌和王圆箓的相关材料，让学生辩论王圆箓的功与过，通过辩论学生更加深刻的认识到王圆箓背后的官员和政府的腐败无能，民族的衰败与耻辱。

四、开展竞赛，促发兴趣

简析范文篇3

一、目前渔农村老年人口养老现状分析

(一)家庭养老功能日渐弱化，渔农村老年人赖以养老的主要模式受到挑战。勿庸讳言，家庭养老依然是现阶段我国养老的基本模式。但从现实社会及调查材料看，它已不能承担所有的养老任务，正受到来自于计划生育政策和城市化、工业化社会共同引发的人口结构老龄化、家庭结构核心化等严峻挑战，也就是说，传统的家庭养老方式正面临着种种矛盾和困惑。

1、渔农村青壮年劳动力大量外流，农村的“空巢家庭”越来越多，留守在渔农村的老年人需要承担劳务和家务的双重劳动，子女对老人的生活照料和精神慰藉，因打工在外难以较好实现。在岱西我们看到，留守在渔农村的老人，大多是自己养活自己，活到老干到老，是许多渔农村老年人生活的真实写照。一旦他们丧失劳动能力，因无固定收入，生活风险和困难程度均高于城镇老人。

2、随着生产方式和生活方式的改变，老年人原有的优势地位正在失去，年轻一代敬老爱老意识的匮乏，致使家庭养老的主体责任正在淡化、丢失。尤其在当今经济转轨、社会转型的过程中，各种思想活跃，传统养老观念受到挑战，年轻一代在思想上基本认同养老的同时，行为上则表现得更为现实和自我。

3、渔农村老年人自养能力较低。这有几方面的原因：一是岱西渔农民主要以晒盐、种植等为主，村民人均收入较低，一年辛苦下来，除了必要的开支已所剩无几；二是给孩子成家和盖（买）房子是渔农民的最大开支，许多家庭把多年积蓄花光，甚至还背上外债；三是由于传统观念影响，农村老年人在劳动年龄阶段创造的财产收入基本上都用于子女婚嫁及家庭投资，而不是靠自己的储蓄来养老。因此，到了老年，经济上只能依赖子女，由于代际之间经济交流存在严重的不平等，老年人的赡养费用远远低于供养子女的费用。

此外，随着教育消费的增加和医疗制度改革，使渔农村许多家庭本已拮据的生活更加贫困，有的负债累累。现在孩子从上小学至初中、高中、大学,其花费是过去的几倍甚至几十倍，农村人也已认识到读书是改变个人和家庭面貌的重要出路，宁愿自己受贫，也要供养子女上学，这也使老年人成为家庭边缘人而被忽视、歧视，甚至虐待的一个现实因素。

(二)渔农村社会养老发展严重滞后，不能适应新形势下人口老龄化、家庭养老功能弱化和经济社会发展的迫切需要。表现为一是老年服务体系仍属空挡，敬老院只能涉及到部分老年人，老年医疗服务、生活料理服务、不能自理的老人的长期护理服务等都未建立。二是老年协会组织还不够健全、不够完善，老年协会组织在对家庭养老的引导和督促方面的作用发挥还不够大。

(三)渔农村社会福利、政府救济不足。自2006年起，舟山市实施新型社区养老保障金发放制度，实施了新型合作医疗，渔农民参保率不断提升。在岱西，部分社区（村）如摇星浦、前后岸等村还对老年人按年龄给予补助，受到了渔农村老年人的欢迎，但对解决老年人的养老问题作用不大。而且渔农村医疗水平整体上低于城镇，医疗资源分配不公平。渔农村的低保制度不够健全。岱西有低保户数261人，其中老年人低保户50人，仅占19.2%。大多数低保边缘户游离在低保门槛上，基本生活难以维持。

二、完善渔农村养老机制，妇联在其中发挥作用的几点思路

如前所述，我国将近70%的老人居住在渔农村。渔农村的养老面之广，情况之复杂，难度之大，以我国目前的经济发展程度和能力，由国家和集体大包大揽起来，实在难以达到。如果靠艺术家唱几首充满爱心的歌曲，靠企业家的一点捐助，靠社会的助老工程，靠政府的救济，靠某个组织的恩赐，都不是解决农村养老的根本办法。我们认为，农村养老问题是一个强大的系统工程，靠单一方法、措施只能解一时、一地之急，而不能从根本上、全局上解决问题，因此需要我们统筹考虑，综合治理，从多方面入手，妇联作为群团组织更应发挥积极作用，切实体现“老有所学、老有所用，老有所为、老有所乐，老有所依、老有所养”的效果。

（一）通过宣传先行，改变传统观念，适应新形势下养老机制的转变。其一，改变完全依靠后代养老的观念，树立多方式多渠道的养老观念，包括依靠社区、依靠个人、依靠土地等等，这样可以减轻家庭养老的压力；其二，改变只有儿子才能养老的观念，打破赡养责任中的性别划分，使女儿和儿子共同承担养老的责任；其三，改变合居才养老、分居则不管的观念。合居、分居只是各自方便的需要，并不改变责任义务关系。子女要一如既往地尊敬和赡养父母老人。此外，应进一步强化青少年一代的尊老爱老意识，努力维持家庭养老制度，为迎接老龄化的更大冲击创造雄厚的人力资源条件。

（二）建立农村社区养老机制。其一，加快建立农村的老年服务体系。敬老院是我国长久以来最具代表性的老年服务内容，曾受到老人的喜爱和子女们的青睐。随着社会发展，敬老院要满足老人的新需求，必须不断调整管理方式，增添新的内容，才能持续发展。同时，妇联要积极开展渔农村老年服务，比如增加包括老年医疗服务、老年生活照料服务、不能自理老人的长期护理服务等内容，满足各种需要。其二，加强对家庭养老的引导和督促。要积极建设和宣传新的养老观，鼓励和支持签定养老协议书，充分发挥妇联强化家庭养老的重大作用，加大宣传监督力度，对尽赡养尽孝义务好的子女给予表彰奖励，对不赡养老人的子女予以曝光，增强赡养监督的透明度。

简析范文篇4

一、治Wilson病首重坚胆养心

本病是重金属代谢病，以损伤肝、脑、肾等脏器为主。笔者体会，只要是脏器功能未至衰败，元气未至竭乏，患者即可康复。当然了，前提是辨证准确、用药精当、调摄有度、疗程适宜。

我们在长期的临床实践中，通过大量病例发现，该病虽然病机各异，诱因不同，但大多和惊恐、大怒、药物损伤、酒精肝、极度疲劳等有关。而最常见的诱发因素就是惊恐。事实上，该类患者也大多具有胆怯、疑虑、易惊、多梦等症状，在辨证上，有相当一部分属于心胆气虚。所以，坚胆养心就成了最常用的治则。我们在古方坚胆汤、肝胆两益汤、心肾两交汤的基础上，自拟协定方坚胆排铜饮,益心健步合剂,益肝息风合剂,复元煎等，辨证用药,效果很好,而且见效也很快.此中诀窍，全在“辨证”两个字上。

1990年笔者治疗的山东省莒县洛河乡小汇泉村的孙姓Wilson病患者，当时服中药3个月，又用中成药巩固2个月，前后不到半年时间，即顺利康复。现已17年，一直能正常从事体力及脑力劳动。

该患者就是因意外事故深受惊吓而发病，并日渐加重，以致肢颤头摇而不能自持，口蹇舌僵而语不成声，并面现惊恐之色。切其脉弦细而数，沉取弱；面色晦暗，舌淡，苔薄白。患者断断续续地反映，近一段时间即觉视物昏蒙，且眼睛干涩较明显。曾于沂水中心医院检查，铜蓝蛋白明显降低，角膜KF环（+）。辨证属心胆气虚并肝阴不足，予坚胆排铜饮，配服杞菊地黄丸。服药3日，颤抖即有所减轻，1周后，症大减。越2月，肢颤渐止，而偶有头部不自主摇动。治疗3个月症状消失，继服杞菊地黄丸等中成药2个月，身体康泰，遂停药。

二、次重柔肝健脾

医圣张仲景云：“见肝之病，知肝传脾，当先实脾”。此言诚是。Wilson病但凡肝病者，则大多伤脾。表现为脾大、脾亢、血小板减少、出血等。当然了，解剖学上的脾还不能完全等同于中医学的脾家，但二者显然具有不可分割的联系。Wilson病的血小板减少、出血，就多属于脾不统血的范畴。欲治肝，必先柔之、缓之；欲断肝病相传之道，舍健脾而何为？所以说，柔肝健脾是治疗Wilson病的重要法门。

依笔者经验，柔肝健脾之方，首推逍遥散合参苓白术散。大便不爽，甚或干结者，则用逍遥散合麻子仁丸。据证化裁，每收卓效。伴大量腹水者，可酌配实脾饮，多能慢慢消退之。但攻逐之品，绝不可浪施，如十枣汤、狼毒、商陆、蝼蛄等，虽可图快一时，久后必至沉困不起。

笔者治一17岁Wilson病人，大量腹水，曾于某市医院利水、排铜，腹水稍轻，但身体明显消瘦，且血小板、白细胞大幅降低，肢颤头摇加剧。后一乡医又用泻下剂，试图尽除腹水，大便日8--9行，3日后，几卧床不起矣。来我院就诊时仍腹大如瓮，便溏，日3-4次，脉沉微，舌淡，苔不显。证属肝木克脾、元气大伤、湿邪留著，予参苓白术散合实脾饮加车前子，重用红参至30克。3剂，大便成形，体力好转；9剂，腹水消减大半，未及1月，腹水尽消。后又以坚胆排铜饮、益心健步合剂等据证调理,逾半年其病尽愈。

三、务使邪有出路

Wilson病之铜堆积，相当于中医学的实邪内蕴，而且多属湿热内结。有相当一部分表现为皮肤脓疱或红色痒疹。而这类病人又大多伴有脾亢、血小板减少等并发症。此时应因势利导，在清利湿热的基础上酌配清透发散之品。绝不可一味地苦寒清热，或是片面地凉血解毒，否则易使邪毒冰伏不解，续后治疗将十分困难。

尝治一9岁男童，患Wilson病3年，两颌下及腰腹等处反复出现红色疱疹，类似于痤疮，或痒或不痒，抓破则流少许黄水。化验室检查：PLT57、WBC2。82，在用坚胆排铜饮、益肝息风合剂的基础上，配服我院自拟的“凉血消风合剂”，凡两月余，皮疹渐消，而血小板也升至108。凉血消风合剂由两部分组成，一是清热凉血利湿解毒，二是辛温发散透邪出表，而透表之主药就是麻黄、桂枝。

按寻常理解，湿热为患应禁用辛温药，但在Wilson病、尤其是肝脏病变为主者，辛温甚至于辛热之品却常常不可或缺，这是笔者从多年的经验教训中总结出来的。譬如Wilson病伴有大量肝腹水者，笔者常用实脾饮加减，虽有唇赤、口干、舌红、苔黄等阳热征象，只要大便不实，则姜、附绝不可弃用。因为一旦缺少了阳热的鼓动，内蕴的水湿之邪是很难彻底驱除的。

四、祛邪切勿伤正

Wilson病是由于体内合成铜蓝蛋白减少,游离铜沉积于肝、脑等组织而引起.临床证明,被动排铜是解决不了问题的.必须有效调节机体的代谢机能,增加铜蓝蛋白的合成,提高铜的利用率,才能最终解决问题.

西药排铜主要有青霉胺、二巯基丁二酸钠等、二巯基丙醇等。其代表药是青霉胺。它是一种重金属中毒解毒剂,供轻度重金属中毒者使用.通过和铜发生络合作用而将重金属排出体外.但这些药容易产生耐药性，而且副作用较广泛，尤其对肝脏的不利影响不容忽视。

如果只看到铜的堆积,只想到排铜,而忽视了对机体的整体调节,就出现了想排铜而排不出,或前面排出后面又重新堆积的尴尬局面。切实强化整体功能,增强铜的代谢和利用,才是治愈肝豆状核变性的唯一正确途径..而这个“强化整体功能”，也就是中医学的扶正。青霉胺等之所以解决不了问题，就是因为它违反了“祛邪切勿伤正”的原则。

而中医治疗Wilson病，更要直面祛邪和扶正的辩证关系问题。祛风而谨防耗散气血，退黄而不可苦寒败胃，利水而不可竭阴，清热而不可伤阳。

简析范文篇5

一、处理好三类目标之间的关系以及显性目标与隐性目标之间的关系。

根据素质教育的思想，教学目标可以分为三大类，即教养目标、发展目标与教育目标。教师在结合数学自身的特点和小学生心理发展的具体要求，处理好小学数学素质教育课堂教学三类目标的关系时，应遵循“将智能发展目标放在首位，以基本知识、基本技能等教养目标为主线，同时渗透德育教育、情感教育等非智力因素教育目标”的原则。前苏联教育家斯托利亚尔曾经指出：“在列举数学教学目标时，我们把学生的发展（思维的、智力活动的）放在首位。”“一定的发展只能是特别设计的有目的的教学的结果，所以我们把用‘数学思维’这个名称统一起来的思维活动结构的发展作为数学教学的特殊的首要目的。”素质教育要求我们将学生培养成为“会认识、会做事、会做人”的合格公民。这无疑也要求我们将发展目标放诸首位。小学数学教材是根据数学知识自身的发展规律，同时结合小学生的年龄特点与认知水平来编排的。这些知识是小学生将来作为劳动者所必须掌握的。因此，小学数学教学目标应以教养目标为主线，使学生在掌握知识、形成技能的同时，智能得到充分的发展，并使学生在认识、理解、运用数学知识的过程中受到思想品德教育，感受数学的美，体验到成功的乐趣，同时使得探索精神、合作精神、良好的学习习惯等各种非智力因素得到培养，以形成健康的个性。

教学目标有显性与隐性之分。显性目标是指《大纲》明确提出来了的教学要求。一般地说，教养性目标是显性的。隐性目标是指那些需要教师在教学设计时认真思考才能确定的教学目标。一般来讲，智能发展目标和思想品德教育、情感培养等非智力因素方面的教育目标是隐性的。处理好这两种目标之间的关系，一是教师要认真钻研《大纲》，领会《大纲》精神，制订好显性目标；二是教师要在认真分析教学内容及学生特点的基础上，结合教学过程的设计，将隐性目标显性化，形成具体的教学目标。这样，教师施教的三类素质教学目标就会清晰地浮现在自己的脑海中，明确指挥自己的教学行为，从而达到素质教育的目的。

有位教师是这样组织《奇妙的幻方》（活动课）的教学的（1）老师讲解洛书神话，并给出彩图（图1）。（2）学生就图1进行观察、发现，揭示出图2。（3）学生观察图2，说出自己所发现的秘密，老师有选择地板书：①这个图中有9个方格，每个小格中有一个数字，这些数字分别是1、2、3、4、5、6、7、8、9；②每行、每列、对角线上三个数字之和都是15；③5在正中央；④每行、每列、对角线上，5两端的两个数之和都是10，……（4）老师揭示课题，给出幻方、中心数等名称，并加以说明。（5）老师拿走九宫格中的数，学生拿出学具尝试编幻方。老师巡视指导，并让5个学生将自己的结果写在黑板上。（6）学生评价结果，说说自己的编排方法。师生共同总结编排规律：先定中心数→再配对→最后定位。（7）学生练习：①用2、3、4、5、6、7、8、9、10编幻方；②编一幻方和是27的幻方。从这一教学过程中，我们不难看出，教师明确了三类目标，并很好地处理了它们三者之间的关系。学生在认识幻方的特征，探求幻方的编排方法的过程中，观察能力、发散思维能力、表达能力、探索精神等都得到了较好的培养；教师对洛书神话的讲解以及教学过程中的一些表扬、激励性语言还较好地激发了学生学习的动机和兴趣；学生在不断地发展、积极探索的过程中，体验到了成功的喜悦，并感受到了洛书、幻方的奇妙美。

二、体现全面性、针对性、过程性和明确性。

柳斌同志指出，素质教育有三个要义：一是面向全体学生；二是使每个学生的德、智、体、美全面发展；三是让学生主动发展。根据第二要义，教学目标应包括知识技能目标、智能发展目标和非智力因素目标；再考虑到小学数学教学内容的逻辑连续性和整体性，小学数学教学目标还应有学期（年）目标、单元目标和课时目标。因此，全面性就是指小学数学教学目标的制定要从学生的发展和时间的积累两个维度去构建。（教学目标的二维平面结构如图3所示。）

同时，教学目标的制定要考虑到学生的个别差异，增强针对性，使每一个学生都得到最大限度的发展。一般来说，基本知识、基本技能目标具有强制性，要求每一个学生都必须达到，而智能发展目标和非智力因素目标落实到学生身上是有差异的。教师在制定教学目标时要充分分析每一个学生的现有水平和潜在水平，在其最近发展区内确立教学目标。

过程性则是指教学目标的制定要注意结合教学过程将教学目标具体化。教学目标是“教学中师生预期达到的学习结果和标准”，是“路标”，它表现为具体的、特殊的、部分的价值。而教学目的是《大纲》规定的教学要求，具有方向性，表现为终极的、普遍的、整体的价值。教学目的只有转化为具体的“路标”才能有效实施，否则很有可能变成空洞的口号。“路”是什么？“路”就是过程！一方面，教学目标决定着教学活动的开展；另一方面，作为“路标”的教学目标的制定也要结合教学过程，尤其是隐性目标的显性化更是如此。以上两方面的关系应该是：教学目的——教学过程初步安排——教学目标——较完善的教学过程。

明确性一是指教师对于教学目标的含义要明确。教师只有明确了教学目标的真正含义，才能围绕教学目标组织教学活动，保证教学目标的达成。二是指教学目标的表述要外显，尽量使用操作性强、意思明确的语句，水平词的使用要准确，便于测控。

以上是笔者对如何制定好小学数学素质教育课堂教学目标的几点认识。下面是有关“平均数问题”的教学目标设计，供读者对照参考。

（1）使学生理解平均数概念，能说明平均数就是把几个大小不同的数通过“移多补少”方式变成大小相同的数后所得到的数；初步掌握求平均数的方法，理解求平均数就是“把几个大小不同的数合并成一个数再平分”的过程；能根据加法和除法的意义推出求平均数的公式；能根据有关数据直接运用公式求平均数；部分学生还能运用公式解思考题。

（2）通过让学生自己解决“怎样将4个杯子里的水变得一样高”的问题，培养学生的分析能力、类比推理能力和勇于解决问题的探索精神。

（3）通过让学生说明平均数概念，总结求平均数的过程和公式，培养学生抽象概括的能力。

简析范文篇6

一、挖掘学科知识与德育教育的契合点

思想品德课是一门以德育为主，兼有智育性质的学科。因此，其学科价值不仅仅是传授知识，更重要的是培养和提高学生的道德品质，塑造人的灵魂。因此，思想品德课教学既要强调系统，完整和理论性的知识目标，更要实现对学生人格，情感，道德的培养目标。在教学实践中，作为思想品德课教师应充分挖掘学科知识中所蕴涵的德育因素，将对学生的品德教育渗透于知识的教学之中。如：“敬人者人恒敬之”，“受人玫瑰，手留余香”，“让人三尺又何妨”等内容蕴含着待人尊重、宽容和友善等传统美德。“众人划浆开大船”，“民族情，民族魂”，“融入民族文化”等内容则蕴含着集体主义，爱国主义的思想和民族精神。“有肩就得挑担子”，“放飞理想，立志成才”等内容则蕴含着理想信念及社会责任感等道德元素。因此，在教学中，要充分挖掘这些学科内容中的道德元素，并作为契机对学生进行有针对性的道德教育，做到“寓德于教”，才能使对学生的道德教育收到良好的效果。

二、创设丰富的德育教学情景

教学实践充分证明，教师机械地对学生灌输道德规范，道德信念等，容易引起学生对教育的厌烦和抵触情绪。因此，在课堂教学中，教师应创设丰富的德育教学情景，“寓德于趣”，德育情景可以是歌曲，文学故事，影视作品，名言，格言，警句等等。这些情景要富于哲理，蕴涵智慧，发人深省，给人启迪，才能起到事半功倍的德育效果。例如在讲解“在责任中长大”内容时，我先是展示了一组勇于承担责任的先进人物及其感人事迹的文字素材及相关视频，如勇挑家庭重担的洪战辉，勇敢抗击“非典”的白衣战士们，这些模范人物的事迹较好地引领了学生的道德情感。后我又组织学生开展了以“14岁的我”为主题的演讲活动，进一步强化了学生的理想、信念和责任意识。教学实践证明，在课堂教学中，丰富的德育情景能够让学生入境，入情，收到较好的德育效果。

三、开展多样化的德育实践活动

将道德知识，道德规范等内化为学生的道德情感，道德觉悟，并外化为学生自觉自愿的道德行为，离不开丰富的德育实践，学生只有在自主参与，亲身经历的道德实践活动中去观察，去感知，去体验，才能真正做到“知行合一”。例如，为增强学生的责任意识，服务意识和奉献精神等，可以组织学生利用节假日进入公园，社区等场所开展环保宣传，公益劳动等社会实践活动，为培养学生的爱国主义和民族精神，可有计划地组织学生参观当地的烈士陵园等爱国主义教育基地，观看爱国主义的影视作品等，为培养学生的集体主义和团结协作的精神，可组织学生以小组为单位开展拔河等游戏竞赛活动。实践证明，只有开展多样化的德育实践活动，才能使对学生的德育教育落到实处。公务员之家

四、提升教师自身的师德形象

简析范文篇7

关键词：砂糖桔；高产；栽培技术

砂糖桔原产于广东省四会，是四会柑橘主栽品种之一，味甜如砂糖，故称为砂糖桔。宜种植在年均气温18～21℃、绝对低温不低于-5℃；地下水位低，灌溉方便，年降雨量1200～2000mm；土层深厚，质地疏松，排水保湿良好，有机质丰富的砂壤土的地方。砂糖桔果肉爽脆、汁多化渣、味甘甜，适合广大民众口味。植株抗逆性强，适应性广，一般植后第3年开始挂果。五华县地处粤东山区，位于北纬23°23′～24°12′，东经115°18′～116°02′，属于亚热带。五华县有旱地约6400hm2，主要分布在低丘缓坡和山脚地带、村庄附近和沿河两岸，气候和土壤条件(通过改良)均与砂糖桔生长环境条件相符。试验分析得出适度种植砂糖桔，能产生很大的经济效益和社会效益，是五华县调整农业产业结构不可多得的优质水果品种，具有广阔的发展前景。

一、园地选择及整地

园地选择地势较平坦、地下水位1m左右、土层15～20cm、土壤贫瘠偏砂、排灌方便的地方。园地选定后，进行规划。株行距2.2m×2.9m，植1575株/hm2；确定种植规格后，进行挖穴，种植穴的规格为100cm×100cm×40cm，待其风化15d后回填，回穴时，施腐熟的农家肥15kg/穴，过磷酸钙500g/穴，石灰250g/穴，放入穴中与泥土拌匀，再覆盖1层10cm的表土。

二、整形修剪

树冠整形是幼年树扩大树冠、培养丰产树型不可缺少而且长期性的管理措施。在分枝处以下抽出的枝条全部抹除。将过长的枝条进行短截，枝条保留15～20cm或8～12片叶。用线绳将紧密的枝条拉开，并使枝条拉到一定的弯度，形成垂直优势，萌发新梢，增加枝条数量。疏梢是疏去同位梢、弱梢、交叉梢、病虫危害梢等多余的枝梢，其作用是使树体充分利用养分，减少不必要的消耗。做到去少留齐，把先抽出的几条梢全部抹除，一直抹到整株的70%；全园的70%的植株已抽梢时，开始放梢。控梢作用是使树体抽梢时能统一时间放梢，便于管理。砂糖桔春梢和秋梢是翌年的结果母枝。进入挂果的幼年树，其春梢，生长旺盛，不利于花的生长发育和内膛春梢生长。因此，将没有花的春梢全部抹去，保留内膛春梢。夏梢萌发与幼果生长争夺养分不利于保果，全部抹去。秋梢是翌年的主要结果母枝，秋梢生长好坏是实现高产的前提条件。因此，在栽培管理上必须放好秋梢。放梢时间是秋分前后5d，可通过抹除、修剪、促梢等办法促使秋梢萌发。这个时间抽的秋梢，既能保证枝梢充分老熟又能使果实生长。放好内膛春梢和秋梢，从而保证树体年年都有足量的结果母枝，形成立体挂果树形和宽厚的叶绿层和波浪式树冠。冬季修剪时，剪去病虫枝、枯枝和较密的枝梢，解决荫蔽现象，利于内膛春梢的生长。

三、扩穴改土

植株有强大的须根群，才能使树体强壮、速生、快长。砂糖桔的根系生长好坏，直接影响到地上部生长。为了创造根系生长良好的条件，必须进行深翻扩穴增肥改土。定植1年后，在备耕定植穴的(1m×1m)基础上，进行向外扩穴。扩穴时深度达到0.6m，不留隔墙，打通穴距，通道排水，切勿积水。并结合断根，对露出的粗根，用枝剪剪平。露晒15d后，进行回穴，回穴时将有机肥分层施下，底层铺土杂肥、杂草、稻草等，并撒上石灰，中层施卫生堆肥，面层施优质沤熟的农家肥、火土灰。做到逐年深翻扩穴增肥改良，至第3年扩完。使土层变得深厚，须根群体发达，根多叶茂，树体健壮。

四、保花保果

进入挂果的幼年树，会出现梢果争夺养分的矛盾。春梢过旺，夏梢抽吐早而壮引起生理落果。特别是砂糖桔坐果后，果实前期生长较慢，后期(第3次生理落果后)较快。因此，必须做好保果工作。在上年培养好秋梢的基础上，施好春芽肥和促花肥，不宜施过多的氮肥，只施磷钾为主的复合肥，以免引起春梢生长过旺而造成落花或花质不好。谢花至第2次生理落果期间(4月上旬至6月上旬)控制施肥，以免引起生理落果，但必须进行根外施肥，满足花果发育所需的氮素及其他微量元素。第2次生理落果前(6月上旬)施稳果肥，施尿素50g/株、磷肥50g/株、钾肥100g/株。夏梢萌发会引起生理落果，应控制夏梢萌发。可用人工抹除或在谢花后60d不施肥，还可在4月下旬至5月中旬，连喷2次控梢素，对夏梢生长能起到抑制作用。在4月上旬和下旬，进行2次环割保果。在4月上旬，用10mg/kg(1g冲水100kg)2，4-D全面喷洒1次；4月下旬，喷12mg/kg(1g冲水90kg)的2，4-D和保果素1次。

五、加强肥水管理

幼年树因其树体小，根系不发达对肥吸收量小。因此，施肥应按“勤施薄施”的原则，颗粒肥和水肥相结合进行，在树冠滴水处沟施或淋施(吸收根主要分布在此处)。采用一梢三肥，即抽梢前15～20d施1次壮芽肥，以尿素为主，进行沟施；在抽梢前5～7d施1次促梢肥，施以速效肥为主的水肥；在梢后7d施壮梢肥，以复合肥为主，进行沟施。施肥数量以树体大小而定，第1年每次施50～100g/株，第2年每次施100～200g/株，第3年每次施200～300g/株。进入挂果期的砂糖桔，2月上旬施春芽肥，以促梢壮花、壮梢，平均施尿素150g/株、磷肥100g/株、钾肥150g/株，占全年施肥量的15%～20%。在第3次生理落果前(6月上旬)施稳果肥，施尿素50g/株、磷肥50g/株、钾肥100g/株，占全年施肥量的5%～10%。壮果肥结合攻秋梢时施，以氮肥为主，磷钾为次且数量要足。平均施尿素250g/株、磷肥100g/株、钾肥150g/株，占全年施肥量的35%～40%。在12月中旬施采果肥，以补充养分，恢复树势，保叶过冬，利于花芽分化。平均施尿素50g/株、磷肥50g/株、钾肥100g/株，占全年施肥量的5%～10%。砂糖桔生长所需的微肥，结合病害虫时进行根外施肥。雨水过多时，进行排水，以免水浸烂根。干旱时灌水，保证土壤水分充足，供给植株生长所需水分。

六、病虫害防治

砂糖桔的病虫害主要有黄龙病、溃疡病、炭疽病、疮痂病、红蜘蛛、锈蜘蛛、潜叶蛾等。砂糖桔病虫害的防治，主要以“预防为主，综合防治”为原则，具体防治措施可参照焦柑病虫害的防治措施。

参考文献：

[1]刘惠芳，丘秀芳，朱雪梅，等.砂糖桔高产优质栽培技术[J].现代园艺，2008(7):12-13.

[2]周东荣.砂糖桔矮化早结高产栽培技术[J].中国南方果树，2006(1):13-15.

简析范文篇8

被扭曲的非常狭隘的然而却是异常强大的功利场，使学生和教师，学校和家庭，乃至一些官员个体和政府部门都深陷其中而难以自拔，且乐此不疲。我们知道适宜的功利是需要的，是发展的动力;狭隘的功利是有害的，是发展的阻力。要消除狭隘的功利，首先需要我们对其在教育实践中的表现有一个清醒的认识。

一、过于看重结果而淡化过程。

教育实践当然要力求取得最佳的结果，否则实践就失去了应有的价值和意义。但是，我们的思维不能仅停留在这个层面上，试想是不是所有的教育结果对人和社会的发展都是有利的呢，如果我们把心真正沉静下来，对我们教育实践中的一些现象果敢做出客观的判断，应该能够准确地回答这个问题。在目前我们的教育实践中，一个最典型的现象就是为了片面追求升学率(被扭曲的结果)不惜采用超常规的违背规律的种种做法，问题的严重性还在于不少人对这种做法却非常认同。作业布置的不多，节假日不补课，他就认为你不抓教学，误人子弟。不少家长认为，我不管你采用什么手段，只要让我的孩子升学就行。教育内外在评价的时候，往往也过多集中在结果之上，很难结合过程进行全面的综合分析。这种行为的力量非常强大，阻碍着教育的发展和创新。

二、过于看重知识的吸纳而忽视能力的形成。

学校教育的一项重要任务，就是让学生充分掌握人类已有的文明成果，在此基础上进行提炼整和创新，以推动人类社会的发展。目前，在我们的教学实践中不是说不该传授知识，而是说我们过多地让学生机械记忆知识，严重地忽视了让学生从知识的形成过程入手，进行探究性学习，从而形成终身受益的学习能力、生存能力和发展能力。我们应该深入地思考这样的问题，学习知识的目的究竟是什么?怎样的学习知识的方式是科学有效的?知能转化的最佳途径是什么?明确这些问题，对我们的教学改革是非常重要的。

三、过于看重学业发展而忽视健全人格的塑造。

考察我们的学校教育和家庭教育，我们不难发现这样的问题，对学生的评价大多偏重于学业方面，一个学生只要学习成绩优异，在处理问题时，不论是家长还是学校，从情感考虑常常待以宽容的态度，他们对德育和体育不是不重视，而是分量要轻不少。如果说我们的教育有失误的话，在这方面应引起我们的高度重视。实施素质教育的根本目的是全面提高中华民族的素质，素质的核心是培育学生学会做人，塑造学生形成健全的人格和文明的行为习惯。我们的教育在这方面还要进行强有力的调整，采用有效的措施解决这一事关教育成败的大问题。

四、过于看重外在的形式而忽视内在的建设。

在党和政府的关怀下，我们的教育事业实现了快速发展，这是非常可喜而难得的。但是，在发展过程中，功利化的成分还不同程度地存在着，硬件建设的速度远远超过了内在的建设，设备闲置、资源浪费的现象还严重地存在着。硬件到位了，但学校成员的思想认识没有到位，素质和能力没有到位。尤其是近几年政府和学校多方筹资，配备了先进的天象馆、微机室、校园网、多媒体教室和双向闭路电视系统等等，然而我们在一定程度上忽视了对使用这些现代教育设施的人的培养，从观念到技术的培养都没有引起高度的重视，内在建设的不足不仅仅造成资源的浪费，更使我们的教育失去了发展的后劲和最为关键的因素。

我们应该清醒地认识到，这样一些现象必然阻碍教育向前发展，教育发展的滞后必然造成人才素质的低下和高层次人才的匾乏，如此必然要影响到我国全面建设小康社会的战略目标的实现，使我国错过最佳战略发展期，这对我们中华民族来说是多么大的损失。因此，解决这一问题势在必行。

那么造成教育出现扭曲现象的主要原因是什么呢?如何有效地予以解决呢?

一是要清醒而深刻地认识教育的本质。这是推进我们教育大发展的根本性的问题，我们在教育实践中出现的问题大多与对教育的本质在认识上出现的偏差有关。教育的本质究竟是什么呢?简而言之，教育的本质是实现人的全面发展。那么，全面发展的标志是什么?什么样的教育才能适应学生的全面发展?目前，我们的教育是否真正体现了教育的本质?要促进教育的大发展就必须认真地思考并解决这些问题。可以肯定地说，在我们的教育实践中还有很多教育行为与教育的本质相悖，这些教育行为不利于中华民族整体素质的提高，不利于全面的小康社会的实现，必须予以高度重视。

二是要切实肩负起教育的崇高而艰巨的使命。实现中华民族的伟大复兴，是一项宏伟的工程。我们在经济全球化的信息社会当中完成这一历史使命，任重而道远。科教兴国的战略赋予教育重大的历史责任，同时也浸润着党和国家对教育的殷切希望。面对这样的时代，这样的责任，我们该如何调整和发展教育事业呢?国家要求我们全面实施素质教育，着力培养学生的创新精神和实践能力。我们应该从这样的高度规范教育行为，坚持教育创新，焕发教育生机，促进教育发展。

三是要建立科学的教育评价体系和招生制度。教育实践中的大量事实证明，国家对教育的要求与学校的教育行为在许多方面还处于不协调的状态。出现这样的问题，与教育评价和招生制度不科学有关。教育评价和招生制度具有很强的导向性，其“指挥棒”的作用是客观存在的。可以说，有什么样的教育评价和招生制度就有什么样的教育行为。教育评价和招生制度要真正有利于学校放开手脚全面实施素质教育还有大量的工作要做，还要从深层次进行突破和创新。

简析范文篇9

首先，按照最通常的理解，所谓金融就是指货币资金的融通。资金的融通必然牵涉到不同的主体。在现代金融制度中，资金的融通至少牵涉到资金供应者、资金需求者和金融中介机构三个最基本的主体要素，三个主体要素中任何一个要素的缺失都难以达成现实的金融交易。因此，研究金融生态不仅要以金融机构为着眼点（尽管金融机构是现代金融活动的组织者和金融市场的构造者），而且要以其他主体要素为着眼点，即要全面研究和揭示金融主体要素的生存和发展状况。但是，学术界对金融生态的现有诠释基本都以金融机构为视角，忽略了其他金融主体的存在及生存状态，因而难以完整地透视金融生态这一范畴的全部内涵。

其次，在生态学中，生物的性态特别是作为万物主宰的人类的生存状态，既受各种客观生态因子即环境条件（如气候条件、土壤条件、生物条件、地理条件等）的影响，也受人类自身行为因素即人为条件（如开垦、采伐等）的影响。而且，现代人类社会的发展表明，人类自身生存状态的逐渐恶化在相当大程度上源自人类自身对生存环境的过度索取和破坏。因此，研究自然生态的变迁虽然不能忽视外部生态环境的变化，但更主要地应是加强对人类自身行为的控制。如果把生态学的上述观点移植到金融生态的分析中，笔者认为，即使我们仅从金融机构的视角诠释金融生态，那么，我们也应当在关注金融业生存发展的外部法律、经济、信用和市场等诸环境的同时，不能忽视金融体系自身的因子条件在金融生态变迁中的作用。依此而论，目前学术界仅仅将金融生态诠释为金融业或金融机构运行的外部环境的观点是不全面的。

再次，现代金融活动既包括通过银行进行的间接金融交易，也包括资金供求双方通过证券市场进行的直接金融交易。因此，研究金融生态应当着眼于“广义”的金融，而不应采用我国传统的“狭义”金融概念。但是，考察一下国内现有的关于金融生态的研究成果，便不难发现，这些成果大多以“狭义”金融即间接金融为对象，并多以银行业生态作为金融生态研究的具有代表性的外部边界。至于直接金融的生态状况，特别是对直接金融中作为资金供应方的中小投资者群体的生存状态却研究较少。这种从“狭义”金融的角度对金融生态进行的诠释显然难以覆盖金融生态这一范畴的完整内涵。

鉴于学术界对金融生态理解的上述缺陷，笔者认为，应当对金融生态做如下界定：所谓金融生态是指各类金融活动主体之间、金融活动主体与其外部生存环境之间通过相互作用、相互影响而形成的相互依赖的动态平衡系统。

如果这样理解金融生态的内涵，则不难发现，金融生态具有以下几个基本的特征：

第一，金融生态具有关联性。如同自然生态中各个生态因子之间紧密关联一样，金融生态的各种要素之间也具有十分密切的关联性，这种关联性首先表现为金融活动主体内部的相互关联，就是说，资金供求者与金融中介机构之间的紧密联系及其相互交易，维持着金融系统的日常运转。其次是金融活动主体与其外部环境之间的关联性，这种关联性直接影响着金融生态系统的平衡状况。

第二，金融生态具有适应性。在自然界中，生物与生物之间、生物与生存环境之间通过相互作用而形成一定的生态平衡，一方面，外界环境条件的不同会引起生物形态构造、生理活动、化学成分、遗传特性和地理分布的差异；另一方面，生物为适应不同的环境条件也必须不断调整自己。金融生态也是如此。由于各国的法律体制、经济条件、社会特性、文化传统等各种外部环境不同，必然会造成各国金融生态具有不同的印记。同时，为了适应各自特殊的外部环境，一国的金融活动主体也必须动态地调整自己的交易原则和交易策略。正因为如此，我们在发展金融时，绝不能简单拷贝成熟市场的金融生态，而必须立足中国的实际，给出中国特殊市场条件下的金融发展模式。

第三，金融生态的各个因子之间具有相互依存性。在自然生态中，各种生物之间由于食物链的存在而处于相互依存的状态，生物与其赖以生存的环境之间也存在依赖关系。金融生态也不例外。

金融生态的相互依存性表现在两个主要方面：一是金融活动主体之间的相互依存性，例如，资金供应者为资金需求者提供的融资为后者的生存和发展增加了动力来源；资金需求者又为资金供应者创造出运用多余资金获得收益的机会和渠道；资金供求双方的融资也为金融中介机构提供了业务内容和利润来源；金融机构的活动便利了资金供求双方的资金调剂，促进着双方资本运作规模的扩大和资本收益的提高。

简析范文篇10

关于税费问题，是一个古老的话题，古今中外，皆有之。就中国而言，春秋时期，鲁国实行“初税亩”，是我国征收土地税的开始；秦朝时期赋税沉重，农民要把收获物的三分之二交给政府；西汉时实编户制度，汉高祖实行十五税一，文帝时实行三十税一，东汉光武帝把田租恢复到三十税一；北魏实行租调制；唐前期实行租庸调制，后实行两税法，这是中国古代赋税制度的一大变革；北宋王安石变法时实行方田均税法和募役法；明朝时实行“一条鞭法”；清朝实行“地丁银”。

许多仁人志士也对此作过研究，著名的有威廉.配第的《赋税论》。他认为：“劳动是财富之父,土地是财富之母他认为社会财富的真正来源是土地和劳动,而课税的最终对象也只能是土地的地租及其派生收入.他把地租看成是剩余劳动的产物,从而也是赋税的最终源泉”。

二、历史经验明清以来的赋税问题

1581年明朝内阁首辅张居正为缓和阶级矛盾，改革赋役制度，在全国推行一条鞭法。一条鞭法将原来的田赋、徭役、杂税，“并成一条”，折成银两，把从前按户、丁征收的役银，分摊在田亩上，按人丁和田亩的多寡来分担。一条鞭法是我国赋役史上一次重大改革，纳银代役的规定，相对减轻了农民的负担，同时说明农民对封建国家的人身依附关系，的松弛;赋役征银的办法，适应了商品经济发展的需要，有利于农业商品化和资本主义萌芽的增长。一条鞭法实行以后，明朝政府的财政一度好转，“太仓栗可支十年，太仆寺积金四百余万”。但它触动了一些大官僚和大地主的利益，遭到激烈反对。张居正死后，一条鞭法因贯彻不利，弊端百出。最终还是没有走出“黄宗羲定律”的怪圈，农民仍然是最终受害者。

1669年，康熙帝宣布原来明朝藩王的土地，归现在耕种人所有，叫做“更名田”.1712年，清政府规定以康熙五十年的人丁数，作为征收的固定丁数，以后，“滋生人丁，永不加赋”。雍正帝一上台就推行“摊丁入亩”的办法，把丁税平均摊入田赋中，征收统一的地丁银。这样，人头税废除了，封建国家对农民的人身控制进一步松弛，隐蔽人口的现象也逐渐减少。摊丁入亩对我国人口增长和社会经济发展有重要意义。但这毕竟还是地主阶级的税制，仍要维护地主阶级的利益，农民还不得缴纳其他的各种徭役和赋税，农民仍然课税繁重。

三、当今的税费改革的现状

随着中国加入WTO，像美国等一些粮食大国，生产的粮食产品不断输入国内，由于其价格低廉，对我国的粮食生产造成巨大压力，使得粮价低的问题更加突出。

四、当今的税费改革的问题

自从朱镕基提出将农村的三提五统及各种费制改为农业税，一直到才实现。虽然，现在农民免交农业税，有的地方，还发农业补助，但中国的农业苏费改革仍然没有走出“黄宗羲定律”的怪圈。即在税费改革之初，农民确实受益，但以后农民就有背上了沉重的负担。农民仍然是税费改革的受害者。在青岛早报上，刊登的2006年中央经济工作会议上，党的领导人，也看到了这个问题，文章指出：“要解决群众关心的问题，粮价低、农资贵、上学贵、看病难的问题。”我们应该关心一下“粮价低、农资贵”这个问题了。农民虽然不交税了，可是，农民的农业生产需要投资、购买肥料、机械，而生产肥料、机械的工厂企业还需交税，因此这些工厂企业就不得不提高产品的价格，把一部分税价转嫁给农民。农民的粮食生产成本就增加了，而粮价就底了。这使得农民的收入偏低，城乡差距不断扩大。

五、评价分析

1、历代赋税制度的调整大致可分为以下几种类型

我国古代的赋税制度的调整，从原因上划分，大致可分为四种情况：一是王朝建立之初，吸取前朝教训而减轻赋税；二是在国家控制大量无主土地而推行均田制时实行租庸调制；三是为解决经济困难，增加财政收入，调整赋税制度；四是临时加派的税款如辽饷。

2、不同的赋税制度分别产生的影响

第一种情况，迅速改变了经济凋敝、民不聊生的状况，缓和了阶级矛盾，有利于经济恢复和发展；第二种情况，扩大了国家税源，增加了政府收入；第三种情况，通过税制改革，增加政府财政收入；第四种情况，加重了人民负担，成为农民起义的原因之一。

3、从我国古代赋税制度的发展过程看，呈现的趋势

有四种趋势：一是由向国王纳贡到国家征收土地税；二是由以人丁为主的征税标准到以土地、财产为主的征税标准，直至取消人头税；三是由赋役分征到赋役分征，名目的手段简化；四是由实物地租向货币地租过渡。

4、这些变化对我国社会经济发展产生的影响

使劳动者有较大的人身自由，有利于手工业和商业的发展，促进了资本主义萌芽的产生和发展。但这毕竟还是地主阶级的税制，仍要维护地主阶级的利益，农民还不得缴纳其他的各种徭役和赋税，农民仍然课税繁重。最终还是没有走出“黄宗羲定律”的怪圈，农民仍然是最终受害者。

六、解决方案

从以上分析我们看出，中国从古代一直没有走出“黄宗羲定律”的怪圈。

要解决农民的“粮价低、农资贵”这个问题，走出“黄宗羲定律”的怪圈。关键要从源头上解决。要从根本上处理好工业与农业的关系，消除农业发展的障碍，解决农资贵的问题。发展先进的科技含量高的新作物，解决粮价底的问题。对于那些科技含量底的农产品，要尽可能的降低生产成本。

其次改革的方法有：

1、发展农业科技，科技兴农。学习西方先进科技如美国，为农民免费提供科技产品与信息服务。例如给农民提供最先进的农业生产技术和农业药剂等。

2、发展与农业相关的工业国家适当减少对其税收，以使农产品的生产成本最低。使各种农业生产资料能像日常生活用品一样普遍且廉价。

3、实现农业的规模化生产，农场经营。

要允许有能力的人承包足够的土地，以便实现规模经营，就像西方的农场主一样。以便于利用先进的农业生产科技进行现代化的农业生产，例如全部机械化作业，从播种、管理、撒肥、浇灌到收获。全部电脑控制。

4、实现农业的专业化生产。

在一些农产品聚集的地方，实行农业专业化生产。以利用地区专业化优势，利用现代化的技术管理。

在这里涉及一个农村土地使用权的出租问题，国家曾实验过这个农村土地使用权的出租转让，不过现在还没有普及实行。要想实现农业的专业化生产，就必须使得农民的农村土地使用权转让合法化，防止纠纷的产生。

5、发展教育，培养农民科学家。

科技是第一生产力，但科技的发展离不开教育事业的发展。因此，要培养一大批农民科学家，鼓励农民的科技创新，使有能力的农民成为专门的科技人员。这也可以转移一部分农村剩余劳动力。由于实践出真知，所以要重视农民的科技创新。

6、开发绿色新产品。

随着人们生活水平的提高，人们对产品的要求越来越高，为适应人们的要求，我们就不得不开发绿色新产品，为解决我国粮食面临的现状和国外的压力，我们也不得不发展一些科技含量高的绿色新产品和一些价格高的经济作物。

7、转移农村剩余劳动力。

积极发展乡镇企业，对农民进行岗前技术培训。