词语范文10篇

词语范文篇1

一、在阅读教学中抓住关键词突破教学重点。

每堂课都有教学重点，或为理解内容，或为体会感情，或为领悟哲理。但不论是内容、感情还是哲理，都要表现在以词语为单位的一句句话中。所以读一句句话，抓住一个个词，尤其是关键词语是突破教学重点的有效途径。

怎样抓住词语突破教学重点呢？

举个例子，在学习《秦兵马俑》一课时，学生初读课文之后，教师提问：秦兵马俑有什么特点？请同学自己读读第三小节（第三小节内容为：兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。）学生很快回答：兵马俑“规模宏大”、“类型众多”、“个性鲜明”。学生一下子抓住了关键词语，把握到文章的主要内容。“兵马俑的规模宏大表现在哪些地方？”一个问题又把“规模宏大”一词的理解引向深入，这样就使学生对课文内容的理解更具体、更透彻。

二、课堂要结束时利用词语总结、概括。

上课时，老师往往要把关键词语板书在黑板上，这样使所学内容简明、扼要。在课快要结束时，如果能利用这些关键词语作以总结概括，会使学生对这一课内容记得准确，掌握得牢固。例如：一位老师在上《乡戏》一课临近下课，指着黑板上的板书“过去、简单、农民、喜欢”四个词语要同学们用上这节课所学的关联词语“尽管……还是……”说一句话，学生说：“过去乡戏尽管简单，可农民还是很喜欢。”几个词语，连成了一句话，既总结了本节课内容，又练习了说话。

三、结合练习中词语训练说话。

苏教版教材有一个特点就是每课后面的练习均设有“读一读，再抄写”的内容，这是专门进行词语训练的内容,其他版本的教材也往往在课后设有读写词语的专项练习。这些词语多为课文中的新词、重点词。做这项练习时可以让学生利用这些词语作提示，回顾课文内容，复述课文。例在教《一夜的工作》一课时，我首先让学生听写课后练习中的词语，检查学生对生字、词语的掌握情况，临下课，我又把刚上课时写在黑板条上的词语出示给学生，让学生用上这些词语，说一段话，概括《一夜的工作》的内容，学生做这项的练习时，兴趣极高，而且把巩固词语、概括课文、说话练习集于一身，一石三鸟。

四、利用词语进行小练笔。

词语范文篇2

要了解“模糊种差释义法”，首先得了解定义法。所谓定义法，就是揭示概念内涵的逻辑方法。任何一个定义都是由被定义项(被定义的词语)、下定义项(下定义的词语)和定义联项组成。例如：商品是用来交换的劳动产品。其中“商品”是被定义项，即被定义的词语；“用来交换的劳动产品”是下定义项，即下定义的词语；“是”是定义联项。下定义的方法主要是采用“属+种差定义法”，即下定义项是由种差和邻近的属概念组成的。用公式表示则是：被定义项一种差+邻近的属概念。根据种差内容的不同，“属+种差定义法”可以分为性质定义、发生定义、功用定义和关系定义等四类。

“性质定义”是以事物的性质为种差内容的定义。例如：“平行四边形是两组对边平行的四边形”。

“发生定义”是以事物产生、形成情况为种差内容的定义。例如：“角是由一点引出两条射线所构成的图形”。

“功用定义”是以事物的功用为种差内容的定义。例如：“商品是用来交换的劳动产品”。

“关系定义”是以事物之间的关系特点为种差内容的定义。例如：“负数是小于0的数”。

在辞书释义中，“属+种差定义法”是被广泛运用的一种方法，它对于解释明晰词语是非常有效的，它能够准确地解释明晰词语(即概念)的本质属性，例如上面所举对于“平行四边形”、“角”、“商品”和“负数”等明晰词语的解释就是如此。其实这种方法也可以用于解释模糊词语。那么，“属+种差定义法”在解释明晰词语与模糊词语时有何不同呢?关键在于：解释明晰词语时，用来表示种差的词语一般是明晰语言，如：“两组对边平行”是“平行四边形”的种差，“由一点引出两条射线”是“角”的种差，“交换”是“商品”的种差，“小于0”是“负数”的种差。这些表示种差的词语都是明晰语言；而对于模糊词语，则往往用模糊语言来表示种差。这种用模糊语言来表示种差的方法，我们称之为“模糊种差法”。“模糊种差法”能够准确地揭示模糊概念在内涵上所具有的模糊性。例如：

树林成片生长的许多树木，比森林小。

森林通常指大片生长的树木。其中的“树木”是“树林”和“森林”的属概念，并且是明晰语言；“成片生长的”和“许多”是树林的种差，“大片生长的”是森林的种差，并且都是模糊语言。正是通过运用模糊语言来表示种差，这就揭示出了“树林”和“森林”的模糊性。又例如：

蔬菜可以做菜吃的草本植物。

水果可以吃的含水分较多的植物果实的统称。其中的“草本植物”是“蔬菜”的属概念，“植物果实”是“水果”的属概念，并且都是明晰语言；“可以做菜吃的”是“蔬菜”的种差，“可以吃的含水分较多的”是“水果”的种差，并且都是模糊语言。番茄和西瓜都是草本植物，番茄“可以做菜吃”，但又是“可以吃的含水分较多的”植物果实，那么番茄是蔬菜还是水果呢?也正是通过运用模糊语言来表示种差，这就揭示出了“蔬菜”和“水果”的模糊性。

有时明晰词语的释义也可以运用“模糊种差法”。它一般是将种差分成偏正两部分，即一部分是中心语，一部分是修饰限制语。某些修饰限制语可由模糊语言来充当。例如：

霜是在气温降到0℃以下时，接近地面空气中所含的水汽在地面物

体上凝结成的白色冰晶。“在气温降到0℃以下时，接近地面空气中所含的水汽在地面物体上凝结成的”是“霜”的种差，其中“地面空气中所含的水汽在地面物体上凝结成的”是中心语，并且是明晰语言，而修饰语“接近”则是模糊语言。这种使用模糊语言充当种差修饰语的方式，可以使明晰词语的解释具有一定的灵活性。当然，对于明晰语言的释义，在种差中能够不用模糊语言的则宜尽量不用。例如《现代汉语词典》1978年版和2002年增补本对“云”的释义分别为：

云在空气中由大量水滴或冰晶组成的悬浮物体。

云在空中悬浮的由水滴、冰晶聚集形成的物体。

“空气中由大量冰滴或冰晶组成的”是“云”的种差，其中“水滴或冰晶组成的”是中心语，并且是明晰语言，而修饰语“大量”则是模糊语言。增补本的释义去掉了原来释义中的模糊修饰语“大量”，释义显得更为精练。

二、定量释义法

定量释义法与模糊理论中的“隶属度”这一概念密切相关。所谓隶属是刻画元素与集合、事物与类别之间关系的概念。隶属度是刻画这种属于程度大小的概念，即表示论域中的某个元素隶属于某个集合的程度，或者说，隶属度表示论域中的某个元素在多大程度上具有属于某个集合的资格。既然隶属度表示在同一集合中不同的元素隶属于该集合的不同程度，那么这些隶属度不同的元素实际上就是一个变量，用变量x来表示这些元素，隶属度必将随着变量x的变化而变化，这样就形成了一个关于变量x的函数。人们称之为隶属函数。设A是论域U上的模糊集合，隶属函数一般记为μA(x)。而μA(x)的大小就反映了元素x属于该模糊集合A的程度。这样一来，模糊语义便可以用隶属度的方法来定量化。例如表示时间序列的模糊词语“童年、少年、青年、中年、老年”，“早晨、上午、中午、下午、晚上”等，在解释这些模糊词语的时候，我们可以运用定量释义法，即把某个模糊词语当作一个集合，把该集合中的一个个对象作为该集合中的元素来考察，通过测定这些元素对该模糊集合的隶属程度，我们就可以用定量的方法来解释这个模糊词语了。例如：

早晨从天将亮到八、九点钟的一段时间。

上午一般也指清晨到正午十二点的一段时间。

下午一般也指从正午十二点到日落的一段时间。

值得注意的是，隶属度的具体制定并非“一定如此”，它往往是人们根据以往的经验、考察的对象、所处语境等情况而制定的，是“可以如此”，只要这些隶属度的具体数值符合规律就行。

三、形象描写释义法

所谓形象描写释义法，是通过描写模糊词语所指代的那一事物所具有的形象特征(譬如视觉、听觉、味觉、嗅觉和触觉等方面的形象特征)来释义的方法。描写事物形象特征的主要词语都是模糊语言。例如：

黄像丝瓜花或向日葵花的颜色。

哄拟声词，形容许多人大笑声或喧哗声。

甜像糖和蜜的味道。

霉气霉烂的气味。

火热像火一样热。

以上例句就是分别通过描写模糊词语所具有的视觉、听觉、味觉、嗅觉和触觉等方面的形象特征来释义的。

四、比喻描写释义法

所谓比喻描写释义法，是通过运用比喻的修辞方式来解释模糊词语的方法。例如：

蠕动像蚯蚓爬行那样动。

蛇行形容像蛇爬行时蜿蜒曲折的样子。

任何比喻都具有模糊性，因此这种释义方法特别适宜用来解释模糊词语的意义，并且在释义的开头往往有“像”、“比喻”或“形容”之类的模糊词语作标记

五、对比释义法

所谓对比释义法，是通过将两个具有对立关系的模糊词语进行相互对比来释义的方法。例如：

甘甜；甜美(跟“苦”相对)。

苦像胆汁或黄连的味道(跟“甘”相对)。

这种释义法往往在释义的末尾有“跟某相对”之类的词语作标记。

六、否定释义法

所谓否定释义法，是通过“不+反义词”的方式来对模糊词语进行释义的方法。例如：

丑丑陋；不好看(跟“美”相对)。

柔软软和；不坚硬。

这种释义法也适用于具有对立关系的模糊词语，因此在释义的末尾也往往有“跟某相对”之类的词语作标记，只不过它一般用于有标志单位的词语。例如跟“丑”相对的无标志单位“美”和跟“柔软”相对的“坚硬”就不宜使用“不+反义词”法来释义，即不能把“美”解释为“不丑”，不能把“坚硬”解释为“不柔软”。

七、比较释义法

所谓比较释义法，是通过将一组相关的模糊词语进行关系比较来释义的方法。例如：

集镇以非农业人口为主的比城市小的居住区。

市镇较大的集镇。

城市人口集中、工商业发达、居民以非农业人口为主的地区。

都市大城市。

“都市”与“城市”之间也具有大于关系，因此把“市镇”解释为“较大的集镇”，把“都市”解释为“大城市”。可见，运用比较法来解释这样的模糊词语，就显得准确而精练。

八、模糊义素释义法

“模糊义素”是我们提出的一个新的概念。如果同一语义场内的几个义位之间的区别义素具有模糊性，那么这几个义位的语义无疑也具有模糊性。这种具有模糊性的区别义素，我们称之为“模糊义素”。所谓模糊义素释义法，是通过在同一语义场内的几个义位之间寻找出它们的具有模糊性的区别义素来对模糊词语进行释义的方法。例如：

香：[+气味]、[+好闻]

臭：[+气味]、[-好闻]

长：[+两点间]、[+距离]、[+大]

短：[+两点间]、[+距离]、[-大]

“香”与“臭”的共同义素是“气味”，区别义素是“好闻”，并且“好闻”具有模糊性，因此我们称之为“模糊义素”。“长”与“短”的区别义素“大”具有模糊性：距离大与不大之间很难截然划界。这就决定了“长”与“短”两个义位的模糊性。把寻找出的模糊义素引入释义之中，就是模糊义素释义法。例如《现代汉语词典》对“香”与“臭”、“长”与“短”的释义分别为：

香(气味)好闻(跟“臭”相对)。

臭(气味)难闻(跟“香”相对)。

长两点之间的距离大(跟“短”相对)。

短两点之间的距离小(跟“长”相对)。

上述释义方法皆具有一个共同的特征，就是释义的系统性。所谓释义的系统性，是指在解释某个词语的时候，不能孤立地去释义，而是要把它与相关的一组词语聚合在一起，通过对这些相关词语的某一义位进行比较，然后再进行释义。

综上所述，用模糊语言来解释模糊概念，照样能收到释义准确之功效。如果用明晰语言去解释模糊概念，有时反而会显得不准确。例如：

秃(人)没有头发。

秃头头发脱光的人。

这里用“没有”和“脱光”等明晰语言来解释“秃”和“秃头”，表达并不准确，难道只有头发脱光的人才叫“秃头”吗?如果脱得只剩十几根头发，这算不算秃头?如果只有“头发脱光的人”才能算是“秃头”，那么就不会有罗素的那著名的“秃头”悖论了。又例如：

文盲不识字的成年人。

科盲不具备科学常识的成年人。(《现代汉语词典补编》)

我们曾经对这两条词语的释义作了这样的评析：“不识字”是明晰语言，如果“不识字”的成年人是“文盲”，那么认识十来二十个字的成年人还算不算“文盲”?他们是否属于“扫盲”的对象?根据有关规定，成年人要认识1500左右的字才能算是“脱盲”。可见“文盲”不仅包括“不识字”的成年人，也包括那些“识字不多”的成年人。“科盲”也是模糊概念，“不具备科学常识”的成年人固然是“科盲”，只懂得一点点科学常识的成年人算不算“科盲”?其实，在人们的生活中所说的“科盲”，往往包括那些对科学常识知之不多的成年人。可见这两个条目都是用明晰语言来解释模糊概念，但表达得并不十分准确。相应地来看《现代汉语词典补编》对“法盲”的解释，就比对“文盲”和“科盲”的解释要准确得多：“法盲，缺乏法律知识的人。”这里用的解释语是模糊语言“缺乏”，而没有用明晰语言“不具备”。而《现代汉语词典》第5版对“科盲”的释义已改为：“指缺乏科学常识的成年人”。可见运用模糊语言来解释词义，有时比运用明晰语言更为准确；有时运用一些模糊释义的方法来解释模糊词语，往往会收到更好的效果。

词语范文篇3

aldialectsinChina.ThesameistruefortheotherAsian-PacificlanguagesoftheSino-Tibetan

,Malayo-PolynesianandSouth-Asianlanguagefamilies.Reduplicationcanbedividedintothree

types,morphological,lexicalandclausal.Thisarticle,however,mainlystudiesthelexicalred

uplication.Itsmainfunctionistochangethesize,thequantity,thefrequency,thedegreeorth

etime-durationwhichthebaseformdenotes.Thisarticlemakesanattempttosubcategorizelexi

calreduplicatesinChineseinthehopethatthesesubcategoriescouldthemselvesformasystem

withenoughexplanatorypower.

1.词语重叠与“量”范畴

1.1词语重叠

重叠是使某语言形式重复出现的语言手段，是汉藏语系、南岛语系（又称“马来—玻利尼西亚语系”）

、南亚语系等亚太地区语言中常见的现象。重叠之前的形式称为“基式”、重叠之后的形式称为“重叠式”

。由基式到重叠式的生成过程、重叠式的语言表现和重叠的作用等异常纷繁复杂，但从语言的不同层面看，

大约可分为非词重叠、词语重叠、语句重复三类。

a）非词重叠：非词重叠的基式为一个音节（如“猩、乎”）或一个语素（如“哥、妈”），重叠后构

成一个词（“猩猩、哥哥、妈妈”）或一个构词成分（“乎乎”）。显然非词重叠是构词法层面的重叠。

b）词语重叠：词语重叠的基式为一个词或一个短语，重叠后构成一个超词成分，如：

家——家家（都有一本难念的经）

通红——通红通红（的）

一口——（饭要）一口一口（地吃）

“家、通红”都是词，“一口”是数量短语，它们的重叠式都不是一个词，而是超词。由此可见，词语

重叠不是构词手段，而是属于构形法和句法层面的语法手段。

c）语句重复：语句重复的基式是一个词、一个短语、一个句子、乃至一个句群，重叠之后构成一个短语

、一个句子、一个句群、甚或语篇，属于句法和超句法层面的重叠。语句重复的特征之一是重叠式中间可以

有停顿，如：

你做什么呀？放下！放下！

走哇走哇，一直走了三天三夜。

“放下！放下！”中间用“！”标明停顿；“走哇走哇”也可以说成“走哇，走哇”，中间可以有停顿

。因此，从本质上说，语句重复与前两种、特别是词语重叠的最大差别，不在于基式和重叠式所代表的语言

单位的大小，而在于这种停顿所包含的许多语法性质的不同。

本文主要在普通话的范围内讨论词语重叠现象。考虑到关于重叠形式的研究已有不少，本文把讨论的重

点放在重叠的表义功能上。

1.2重叠意义的确定

确定重叠意义的基本方法，是比较基式和重叠式的表义差异，这种意义差异就被认作是重叠的意义。因

此，基式和重叠式的确定都相当重要。在确定基式和重叠式上必须注意：

a）词语重叠的基式必须是一个词或短语。如“红通通”的基式是“通红”而不是“红通”，因为“通

红”成词而“红通”不成词。所以“红通通”是BAA式重叠而不是ABB式重叠。

b）注意多义基式和同形重叠式。当基式不只一种意义或用法时，重叠只可能在一种意义或用法上进行。

如“精神”是多义词，分属名词和形容词；“精精神神”是在形容词的意义和用法上的重叠。再如“上上下

下”是同形重叠式，一是双音节方位词“上下”的AABB式重叠，重叠式含有“所有、每一”（“上上下下

都是一条心”）；一是动词“上”和“下”分别重叠以后再并立合用到一起，表示多次反复（“他上上下下

跑了好几趟”）等。

c）没有基式就没有重叠式。如“热腾腾”从表面形式看与“红通通”相似，但是“热腾”、“腾热”

都不成词，因此，“热腾腾”不是词语重叠式，不在本文讨论之列。

d）共时性观念。本文不把基式和重叠式看作语言发生学上的历时性概念，而是看作语言共时系统中的

两种相关的现象。比如“喷香”，即使是在语言发展史上后于“香喷喷”产生，仍把它看作是“香喷喷”的

基式。

不同的语言手段可能与重叠同时或先后发生作用，因此有必要甄别哪些意义是重叠造成的，哪些是其他

语法手段造成的。比如：

短短儿的眉毛黄黄儿的脸

短眉毛黄脸

“短短儿、黄黄儿”同“短、黄”比较，有程度减弱、情感亲昵等差异。不能把这两种差异都看作是由

重叠造成的。“短短儿、黄黄儿”是先重叠后儿化，因为有

短短的几个月人就变了个样。

脸黄黄的，难看死了。等只重叠不儿化的现象存在，而没有作形容词用的“短儿、黄儿”等形式存在，

可见，重叠的作用只是减弱程度，亲昵是由儿化造成的。

重叠的语法意义是有层次的，本文试图把不同层次的语法意义梳理成由基本意义引申发展而形成的系统

，并希望这一系统对汉语方言和其他语言也有一定的解释力。这一目标决定了在确定基本意义、引申意义和

引申方式时，不仅要有系统的观念，而且也要有类型学的观念，即不仅要有普通话的根据，同时也要有方言

和其他语言的旁证，虽然文章中并不一定要处处把旁证材料都列举出来。本文重在考察重叠的语法意义，但

是，也兼顾到对于确定基本意义、引申意义和引申方式有帮助的语用意义。

1.3“量”范畴

“量”是一种重要的认知范畴，这种认知范畴用语言形式表达出来就形成语言的范畴。表达量范畴的语

言手段很多，词语重叠就是这诸多手段中的一种。所有的词语重叠都与量的变化有直接或间接的关系。因此

可以说，词语重叠是一种表达量变化的语法手段，“调量”是词语重叠的最基本的语法意义。

不同词语的重叠、词语的不同重叠方式、重叠式出现的不同的句法位置，都会带来表量的各种差异和由

此而生的其他方面的差异。这些差异可以归结为四个方面：

a）次范畴不同。量的次范畴可以分为四种：物量、数量、度量、动量。

b）量变维度不同。量变维度有两种：加大、减小。

c）引申的语法意义不同。

d）附加的情感色彩不同。

下面分别讨论四种次范畴的具体情况，并注意量变维度和引申意义，必要或方便时也兼顾情感色彩。

2.物量

具体事物都具有空间性。空间性是指事物的长、宽、高及由此形成的面和体等。空间性具有一定的量，

这种量称为物量。物量的变化从理论上讲有加大（空间的拓展）和减小（空间的收缩）两个维度，但是由词

语重叠所表达的物量变化没有加大的〔1〕，只有减小的。如：

（A）纸条儿——纸条儿条儿

（手里攥了一把纸条儿条儿）〔2〕

烟末儿——烟末儿末儿

（漏下来的都是些烟末儿末儿）

水泡儿——水泡儿泡儿

（河里冒出很多水泡儿泡儿）

圆圈儿——圆圈儿圈儿

（纸上画满了圆圈儿圈儿）

（B）洞儿——洞儿洞儿

（小洞儿洞儿里掏出个大螃蟹）

面儿——面儿面儿

（石头都碾成了细面儿面儿）

（A）类的基式是双音节儿化名词，采用ABB方式重叠后一儿化音节；（B）类的基式是单音节儿化名词

，采取AA式重叠。在实际话语中，重叠式前常带有形容词修饰语。两类基式的意义都表示细小的事物，其重

叠式的意义比基式更显细小。在西北和西南方言中，这种重叠相当普遍，并具有极强的构词和构形功能；徐

州话甚至还可以有“边儿边儿边儿、头儿头儿头儿”的AAA式重叠；但普通话中却相当有限，这大约是普

通话中有较为发达的“子”尾，在形式上限制了这种重叠的运用。

3.数量

事物、处所、时间、行为等，都可以以一定的单位进行多少的计量，这种量可称为“数量”。物量表达

的是物体自身的大小，数量表达的是物体等的多少，二者是不同的“量”。词语重叠表达的数量变化，基本

上是向加大的维度变化〔3〕，有“多数”、“所有”（包括“每一”）、“定量反复”、“逐一”等次数

量范畴。

3.1多数

“多数”是词语重叠数量变化的核心语法意义，量词、数量结构、个别数词、代词等重叠都可以表示多

数。表多数的量词重叠式一般用作描述性谓语和定语。能这样用的量词是一部分单音节的自然量词，包括借

用的名量词。度量衡量词、多音节量词无此用法。例如：

白云朵朵，锣鼓声声。

阵阵春风拂面，缕缕清香扑鼻。

数量结构常用ABB式重叠，也可用ABAB式重叠。数词限于“一”，量词的范围比上述量词单独重叠

时稍宽。这种类型的重叠式常作定语和状语，但有时也可作谓语。例如：

一枝枝怒放的梅花，争艳斗丽。

草叶上挂着一珠珠鲜红的血。

脸上被荆棘划破，一道道的渗出血来。

三叶树环绕山丘，一行行，一层层，郁郁葱葱。

算你们运气，人家也当兵，一茬一茬的复员了，都没有赶上打仗，偏偏让你们这一茬的赶上了。

电话线被坦克轧得一节一节的。

“数量名”结构也可重叠表多数，例如：

他只管一封信一封信地往外寄，不管人家看不看，回不回。

数量结构的ABAB式重叠和“数量名”结构的重叠，其间常可加进“又、接、连”等词语。能重叠表多

数的数词不多，常见的是由两个位数词构成的合成词“千万”、“万千”的重叠，如“千千万万、千千万、

万万千千、万万千”等。〔4〕

“谁、什么、哪里、哪儿、怎么”等；“这么、这么着、某、某人、如此、等”等代词重叠可以表示虚

指的多数，这与藏缅语族的一些语言（如藏语、傈僳语、载瓦语、景颇语等）用疑问代词重叠表示“复数”

是同样的现象。一般是重叠两次，但也可见到重叠三次的，重叠三次所表示的数量并不比重叠两次的更多。

例如：

他们一见面，就是谈论谁谁买了什么什么，谁谁又怎么怎么了。

谈起小学的同学，某人某人现在搞什么工作……

谁谁谁去北边那条路，谁谁谁去南边那条路，谁谁谁去镇南堡，谁谁谁朝东北方向追。

3.2“所有”和“每一”

“多数”是一种模糊量，当对多数引进新的计量观念时，就会由此衍生出一些新的语法意义。一是把多

数推向极限引申出“所有的”周遍意义，一是引入“批量”的观念而引申出“定量反复”的语法意义。先说

极限引申。

词语重叠可以由表“多数”衍生出表“所有的”周遍意义。单音节的具体名词、时间词、量词等，都有

此种重叠式〔5〕。重叠式一般是作主语、定语和状语，作定语和状语时一般不能加“的”或“地”，一般

不单独作宾语〔6〕。例如：

人人都是英雄汉。

篇篇文章都充满了激情。

这种事总不能年年讲、月月讲、天天讲。如果是多音节词，只选用其中的一个语素进行重叠，如“学校

、商店”只能重叠为“校校、店店”。

单音节方位词不能重叠，用对举方式构成的双音节方位词可有AABB式重叠，如“里里外外、前前后后

、上上下下、左左右右”等。这种重叠同“家家户户、村村户户、秒秒分分、岁岁年年”等不同，“家户、

村户、秒分、岁年”都不成词，可见它们是AA重叠式的合用，〔7〕其功能与AA式大体相当。

“所有”和“每一”是对周遍意义的两种不同角度的表述，前者的着眼点在总体上，后者的着眼点在个

体上。汉藏语系的许多语言，凡有此种重叠式的都往往表示“所有”和“每一”两种意义，是具有较大普遍

性的。

3.3“定量反复”和“逐一”

“定量反复”是由“多数”加入“批量”观念后衍生出的一个次数量范畴。数量结构的ABAB式重叠和

数量名结构的重叠，都可以表达这种语法意义。例如：

饭不能两口两口地吃，要一口一口地吃。

时间很紧，得三辆车三辆车地并排往前开。

当数词是“一”时，常可由“定量反复”引申出“逐一”的意义，数量结构也可采用ABB式重叠。例如

：

一节（车厢）一节（车厢）地搜过来，看他往哪儿躲。

车厢一节节地搜过来，看他往哪儿躲。

单一个数词“一”重叠，也可表达“逐一”的意思：

他把事情一一交待清楚了才离开。

表达“定量反复”和“逐一”的词语重叠式，多作状语，并常带“地”字。

4.动量

动量〔8〕，是指动作行为的力度、涉及的范围、活动的幅度、反复的次数和持续的时长等。动词是句

子组织的中心，句子中所出现的成分几乎都可能与动量发生直接或间接的关系。因此，物量、数量和下面要

讨论的度量的变化，都可能与动量有关。这里主要讨论动词重叠对动量的影响。

能重叠的动词主要是可控性动词。单音节动词有AA、A一A、A了A、A了一A等重叠式。一般的双音节动词

有ABAB、AB了AB等重叠式，“理发、游泳、鞠躬、睡觉、散步”等用AAB式重叠。〔9〕动词重叠最常

见的作用是“减小动量”，即赋予基式所代表的动作行为以反复次数少（次少）、持续时间短（时短）的意

义，但也有“加大动量”的现象。

4.1次少时短

一般说来，持续性动词的重叠，多表示持续的时间短，非持续性的动词具有可反复性，重叠多表示反复

的次数少。〔10〕但是，动词的持续性与否不是一刀两断的。许多动词在不同的角度看或在不同的语境下，

或是持续性的，或是可反复性的；如“闻”，在“闻了一会儿”中是持续性的，或是强调它的可持续性的一

面；在“闻了一次、闻过几回”中，是反复性的，或是强调它的可反复性的一面。有些动词是持续性的还是

可反复性的，其特征并不明显，可以说是兼而有之，如“动员、理发”等。因此，许多动词重叠式可以兼表

次少时短，或不能清楚地分出是表次少还是表时短。例如：

她凑近玫瑰花闻了闻，香，真香。“闻了闻”既表示闻的次数少（至少一次），也表示闻的时间短，难

以分清或根本不需要分清是表示次少，还是表示时短。

动词加“着”常表示动作正在进行，它的重叠式不仅表示动作正在进行，而且还意味着一个新的事件出

现。例如：

说着说着，他就来了，真是说曹操曹操到。

扯着扯着，就把衣服给扯破了。这是减小动量在进行体中的一种表现。而且持续性和非持续性的动词都

有此种用法，因为持续的时间短，必然是持续，反复的次数少，必然在反复。持续和反复都可能与进行体发

生关联。属于南岛语系的台湾高山族布嫩语、百宛语等，可用重叠动词词根的方式表示进行体，可见从语言

类型学上看，动词重叠本身就可能与“进行体”有关联，只不过它在普通话中还没有发展为一个语法范畴。

4.2轻微和尝试

表示次少时短，并不必然地伴随着动作的力度小、幅度小，例如：

陶坷庄严地向母亲点点头。“庄严”这一修饰语说明“点头”的力度和幅度不会小。但是，表示次少时

短的动词重叠式，在大部分情况下确实包含着动作的力度和幅度的减小，从而使这些重叠式具有“轻微”“

不经意”等意味和使语气缓和、委婉的作用，并成为祈使句的一种重要的礼貌表达式。例如：

进屋避避雨吧！

请您给咱看看，指点指点。

当人们表意的侧重点转移到这些伴随性的意义、色彩上时，次少时短的意义就会退居到次要的地位或者

完全被忽视，于是便可能引申出新的语法范畴。“尝试”就是从中引申出的一个语法范畴〔11〕。动词重叠

一般表示命令、请求，或者希望进行的尝试，其后可加“看、看看、试试”等。例如：

不信，你病病看？要不了三天你也得瘦一圈。

你踩踩试试，破不了，结实着呢。能这样用的动词范围较大，一些非可控动词（如“病、咳嗽、梦、醒

”等）也可重叠表尝试。重叠式嵌“了”，可在一定语境中表示刚进行过的尝试。例如：

他踩了踩，没破，还算结实。

我试着张了张嘴，果真张不开。

此外，一些跟心理感受有关的双音节动词或形容词的ABAB式重叠（如“高兴高兴、欢喜欢喜、喜欢喜

欢、快乐快乐、舒服舒服、新鲜新鲜、幸福幸福、温暖温暖”等），当带有“使动”意味时，常表示让他人

或自己有某种体验或经历，例如：

只是觉得在知青户太闷人了，想换个环境，新鲜新鲜。

难道我们相互温暖一下，或者说是让我来温暖温暖你，一切就会好起来的吗？这种重叠意义虽然与上面

所言的“尝试”有所不同，但也可归入广义的尝试范畴。

4.3多量

动词重叠也有“加大动量”的情况。两个意义相近、相反的单音节动词重叠合用，表示动量繁多，如“

吵吵闹闹、拉拉扯扯、搂搂抱抱、吃吃喝喝、说说笑笑、来来回回、上上下下、出出进进”等。

两个动词重叠式的先后位置，理论上是不固定的，但有一些在习惯上是有序的，如“吃吃喝喝、说说笑

笑、来来回回”等一般都不倒过来说。这常使人们把这种重叠合用式当做一个整体看待，生发出一种整体的

抽象或比况的意义，某些动词的意义也逐渐非实指化。

动词或简短的动宾结构重叠三次以上，表示反复的次数多，并有厌烦之意。例如：

结婚结婚结婚，一张口就是结婚，烦死了。

吵吵吵吵，一天到晚就知道吵，叫人耳根清静一会儿不行吗？这是典型的口语格式，在许多方言中也都

可见到。

4.4惯常

动量加大并不必然地伴随着动作的力度和幅度都加大。只表示反复次数多但不表示动作的力度和幅度加

大，并附带有“轻微”或“不经意”意味的动词重叠，可以表示经常性、习惯性或悠闲性的动作行为。这种

语法意义可以称为“惯常”。例如：

人老了，养养鸟，种种花，下下棋，聊聊天，管那么多闲事干什么。

清晨起来，到处走走，打打拳，踢踢腿，一天都舒服。大约是受“养养鸟、种种花”之类重叠方式的影

响，一些动宾式的双音节动词多依AAB方式进行重叠，如“上上课、唱唱歌、跑跑步”等。

5.度量

形容词和一些副词，用来表示事物和动作行为等的各种各样的性状。性状各异，有色度、深度、长度、

亮度、硬度、速度……，但都具有一定的程度性。度量就是指这些各种各样的程度的高低。刻画度量有多种

语言手段，但无疑重叠是其重要的手段之一。表达度量的重叠以形容词重叠为主。因此，下文主要讨论形容

词重叠，其他词类的重叠随文说明。

形容词常分三大类：非谓形容词（或称“区别词”），性质形容词和状态形容词。非谓形容词不能重叠

。单音节性质形容词多数能重叠，重叠方式为AA〔12〕；重叠式也可合用为A(,1)A(,1)A(,2)A(,2)，如

“瘦瘦小小、胖胖大大、高高大大、高高低低、红红绿绿”等。一些单音节副词也可AA重叠，如“最最、白

白、狠狠”等。双音节性质形容词约有1/6可以重叠〔13〕，主要重叠方式为AABB；一些消极意义的形容

词可有AXAB式重叠，且含贬义，如“马里马虎、土里土气、糊里糊涂”等，个别形容词还可有ABB式重

叠〔14〕，如“干净净、硬棒棒、暖和和”等。

在状态形容词中，后加叠音语缀或无意义音缀的不能重叠，如“水汪汪、臭哄哄、黑咕隆冬、酸不啦唧

”等；其他常用ABAB的方式重叠，如“雪白雪白、碧绿碧绿、笔挺笔挺、通红通红、喷香喷香、锃亮锃亮

”等〔15〕；个别可有BAA重叠式〔16〕，如“喷香→香喷喷、闪亮→亮闪闪、冰凉→凉冰冰、崭新→新

崭崭”等。

5.1程度加强

度量的重叠形式虽然复杂多变，但表达的意义却比较单纯，一般都是表程度加强。双音节重叠式都加强

程度，例如：

一对细长细长的眼睛，那么明亮，脸上焕发出青春的光彩。

肖群秀摸她脸，滚烫滚烫，……

当孩子的时候，衣服总是整整齐齐的。

欢欢喜喜退出了掩蔽部。

暖和和地睡一觉。

副词“非常”和许多带程度副词的形容词短语也可这样重叠表程度加强，如“非常非常（聪明）、最大

最大、很高很高、顶红顶红”等。两个意义相反的形容词重叠合用表示复杂多样，这也是程度加强的一种表

现。例如：

数过了伤口，大大小小挂花四十四处。

路面高高低低，崎岖难走。

入夜，红红绿绿的彩灯，编织着城市的梦。

单音节形容词和副词，重叠后作状语或补语，一般表程度加强。例如：

高高地坐在一辆弹药车上。

他悄悄过去，冷不防卡住了那个报话兵的脖子。

三令五申讲了，偏偏还要违反，这是什么性质的问题？

断头处燎得黑黑的。

把钢盔压得低低的。

此外，单音节拟声词可用AA式重叠，如“啪啪、叮叮、嘀嘀”等。有时还可有AAA式重叠，例如：

接着格格格地笑起来，……

双音节拟声词有AABB和ABAB两种重叠方式，如“叮叮当当/叮当叮当、咕咕噜噜/咕噜咕噜、劈劈

啪啪/劈啪劈啪”等。拟声词重叠有使所拟声音加长、多变的作用，意义与上述的形容词重叠大体相似，也可

归入形容词重叠这一类中。

5.2程度减弱

单音节形容词，有不少并不是因调量的需要而重叠的，而是句法上要求重叠。例如：

远远向将军伸出一支干瘦的小手。

一头青丝在短短几天之内，以至是一夜之间化为霜雪。

她们两手空空，什么也没有，这就难了。以上句子中的形容词不重叠，句子就不成立或不顺畅。在此种

情况下，重叠式也可能兼表程度加强，也可能不明显地表示程度加强。虽然“远远、短短、空空”都可能表

示较大的度量，但在程度上与其基式“远、短、空”有多大的不同，并不是很容易说清楚的，最大的差异主

要是“生动”与否。这种现象为重叠表示程度减弱提供了重要的中介。熙（1956）指出，性质形容词重

叠式用作定语和谓语，“不但没有加重、强调的意味，反而表示一种轻微的程度。”这些被称为“形容词生

动形式”的重叠式作定语和谓语是描写性的，从而加强了本有的“生动性”。

6.总结

词语重叠的主要表义功能是“调量”，使基式所表达的物量、数量、动量、度量向加大或减小两个维度

上发生变化。

词语重叠对物量的调整非常有限，只能让它向减小的维度变化，表达空间缩小的意义。对于数量，词语

重叠只能让它向加大的维度变化，核心语义是表“多数”，并由“多数”加入定量观念而引申出“所有”（

包括“每一”）、“定量反复”和“逐一”等次范畴。对于动量，词语重叠可让它向减小和加大两个相反的

维度发生变化。减小动量的基本语义是表示“次少时短”（动作反复的次数少、持续的时间短）。由次少时

短派生出“轻微”、“不经意”的语用含义，并由此进一步引申出“尝试”语法范畴。加大动量的基本语义

是表“多量”，并由多量与“轻微、不经意”结合引申出“惯常”的语法意义。对于度量，词语重叠主要是

让它向加大的维度变化，表达“程度加深”。由于句法等多种因素的作用，在特殊情况下词语重叠也可使度

量向减小的维度变化，具有“减弱程度”的功能。

词语重叠的表义体系可以简略图示如下：＊

减小

┌─物量───空间缩小

│加大定量┌─所有（每一）

├─数量───多数──┤

│└─定量反复──逐一

调理─┤

│加大轻微

│┌───多量───────惯常

├─动量─┤

││减小轻微

│└───次少时短─────尝试

│加大

│┌───程度加深

└─度量─┤

└─────程度减弱

句法需求

附注

〔1〕用词语重叠表示物量加大变化的现象，在全世界语言中也很罕见。原因大约是语言中有大量的表

示物量变化的手段，如数量词语的修饰描述、形容词及其重叠式的修饰描述等。因此，下文要谈到的用词语

重叠表示物量减小变化的现象虽然存在，但也相当不发达。

〔2〕凡用例标出“儿”的是必须儿化的，其他情况一般不标出。

〔3〕“一点儿点儿”也许是个向缩小的维度变化的特例。

〔4〕参见卢卓群（1979）。“三三两两”因“三两”不成词，不属此类。

〔5〕在河南泌阳话中，不仅有AA式重叠，还有AAA式重叠，而且重叠式中的每个音节都可儿化。AA

A比AA多点强调意味，因为AA已表“所有的”，不可能再增加数量。徐州等方言也有AAA式重叠。

〔6〕汉语的主语位置一般是有定的，宾语位置一般是无定的。周遍意义属于有定范畴，因此作主语最

为顺当。“把”的宾语可以是有定的，“你总不能把篇篇都读到”也成话，但不如“你总不能篇篇都读到”

来得自然。至于“人人为我，我为人人”的说法，只是特例。

〔7〕这种形式应记为A(,1)A(,1)A(,2)A(,2)。但是，这种形式与AABB式的分野也不是绝对的。在

语言的发展演变中，“日夜、分秒、村寨、时刻”等，已经成了词或逐渐词化，“日日夜夜、分分秒秒、村

村寨寨、时时刻刻”也便可以视为ABAB式重叠。

〔8〕熙（1982：66—67）把动作反复次数的多少称为“动量”，把动作延续的时间长短称为“时

量”。本文“动量”的含义与之不同。

〔9〕动词的这些重叠式，在动量的表达和其他语法功能上都有种种差异。萧国政、李汛（1988）就曾

讨论过动词V—V式重叠与VV式重叠的不同。因篇幅所限，本文对这些差异不作深究。

〔10〕刘月华（1983）指出：“如果动词表示的是持续性动作，重叠后表示动作持续的时间短。……如

果动词表示非持续性的、但可以反复进行的动作，重叠后表示动作进行的次数少。”

〔11〕壮语、布依语、畲语、拉珈语等语言，都有动词重叠表尝试的现象，不独汉语一种语言所有。此

外，黎语动词重叠表示“不经意”，跟尝试也相当接近。

〔12〕徐州方言可有AAA式重叠。厦门方言可有AAAAA式重叠。

〔13〕见李大忠（1984）。形容词能否重叠的规律尚不明晰，大约与四个因素有较密切的关系：音节数

目、意义类属、内部结构、语体色彩。

〔14〕在中原官话等方言中，ABB式相当发达，如“整齐齐、结实实、四方方、现成成、囫囵囵”等

。李宇明（1995a）曾对河南泌阳话中的这种重叠式进行了论述。

〔15〕有些双音节性质形容词也可ABAB重叠，重叠之后所表意义类似于动词重叠的“尝试”义，如“

漂亮漂亮、辛苦辛苦、痛快痛快”等，可看作形容词的动词化的一种表现。李宇明（1995b）已专文讨论。

〔16〕吴方言浦田话等方言中，还有大量的AAB式重叠，如“血血红、碧碧绿、笔笔直”等。在浦田

话中，双音节的性质形容词甚至也可较自由地AAB式重叠，如“认认真、大大方、普普通、狡狡猾”等。

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词语范文篇4

关键词：好不差点差点没语义偏移

1引言

语言词汇中名词的一些重要特征，一直是语言哲学和认知语义学研究的重点。对于名词的语义偏移现象，国内很多人已经做过很多专门研究。例如“意思”本来是个中性词，但是“有意思”就带有褒义的含义；“味儿”原来也是中性词，但是“有味儿”就既可以是褒义词也可以带有贬义的意味；“有意见”也从“意见”的中性词变成了带有贬义的词语。

实际上，汉语当中大部分的中性词和一定的词语（是，有）搭配之后，意思偏向褒义，向着“好，大，高，美，强”等方面发展：有水平，有高度，有速度，有见解，有脑子，是时候，是块材料，像个人样，够意思，够个儿，算样东西，算话，成比例，成形；只有很少数的词搭配之后会变成贬义的，例如：有意见，有脾气，有看法等。

“好不”“差点……”“差点没……”现象也是名词的语义偏移情况中的研究热点，本文将对这三种现象作简单论述。

2词汇中的三种语义偏移现象

2.1“好不”现象

首先让我们看一下在文学作品中出现的一些有关“好不”的句子：

（1）我夹杂在别的儿童之中，由围墙的缝隙中往里窥探，对他们洋人好不羡慕。

（2）哦，好不公平的天哪！

（3）她一天天看见程仁在村子里露了头角，好不喜欢。

在句（1）（2）（3）中，这些词组的意思分别是“极不羡慕，极不公平，极不喜欢”。是不是所有的“好不”都可以作“极不”的意思来讲呢？也不尽然。以下与“好不”搭配的一些词语告诉我们情况并非如此：

好不讲理（极不讲理）好不蛮横（极蛮横）

好不安分（极不安分）好不放肆（极放肆）

为什么有的是“极不……”的意思，而有的就是“极……”的意思呢？原因就是褒义词前的“不”是否定前缀，与褒义词紧密结合，而程度副词就用来修饰带有否定前缀的词语，所以“好”是来修饰“不讲理”的；而贬义词前面的“不”只是句法上的否定词，与贬义词结合松散，被“好”吸引过去构成了一个表示程度高的双音副词“好不”一起来修饰贬义词，因而“好不”是来修饰“蛮横”的。

从中我们初步得出的结论就是，褒义词由否定成分修饰则具有贬义的意思，而贬义词由否定成分来修饰则不具备褒义词的意思。这个立论在英语的例子当中也得到了证实。英语当中总是先出现一些褒义词，然后加上否定前缀变为贬义的具有否定性质的词语，例如un-im-in-与一些褒义词相搭配probable,proper,adequate,attention,capable,charitable,clear,comfortable,concerned,conscious,cooperative则变成了improbable,improper,inadequate,inattention,incapable,uncharitable,unclear,uncomfortable,unconcerned,unconscious,uncooperative这些贬义的词语。然而褒义性的词语却很少以否定前缀与带有贬义含义的词语结合而成，所以我们很少看到像unbad(un+bad),unsad(un+sad)这种类型的词。

2.2“差点……”现象

除了“好不”词语是这种情况之外，汉语当中还有一个类似的例子，那就是“差点……”（或者说“差一点……“）和“差点没……”（或者说“差一点没……”）。下面是一些在文学作品，报刊和网络当中出现的的例子：

（1）头一天上工，祥子就差点发了昏。

（2）我哆哆嗦嗦地踩在了雪上，差点跌了个大跟头。

（3）白天吃了仨铁蚕豆，晚上睡觉多含了一个，差点儿给噎死。

（4）武汉队奇兵差点奏效

（5）两场加时赛给平淡无奇的足协杯增添了一丝亮色，两支中甲球队东莞东城和南京有有面对两支中超球队上海申花和天津康师傅，差点爆冷成功。

（6）本·拉登差一点就可以制造出放射性的炸弹，即人们俗称的“肮脏炸弹”。

（7）前几天，我们全寝室的伙伴来医院看她，她也这么说，回去后大伙都差点没笑破肚皮。

（8）你的胆子比特技演员还大，差点没把我吓个半死！

（9）小姨读了信,当下差点没气死,立即让儿子把钱寄了回去。

（10）郭达差点没认出本山。

（11）欧盟首脑“全家福”今年差点没拍成。

（12）一提到国徽，大家的脑海里就会浮现出天安门。但据组委会工作人员披露，1949年新中国成立后设计国徽时，天安门差点没“进入”国徽。

前面的六个句子是关于“差点……”，后面的六个句子是关于“差点没……”。我们要观察的就是“差点……”在前面的六个句子中是不是一个意思；“差点没……”在后面的六个句子里面是不是也是一个意思。这些句子之间有没有什么规律可寻呢？前面三个句子中“发了昏”“跌了个大跟头”“噎死”真的发生了么？答案是否定的。而后面三个句子当中也没有“奏效”“爆冷成功”“制造出放射性的炸弹”。既然“差点……”在句子里面都是作“没有，不”的意思来讲，是不是说在这六个句子当中，“差点……”都是一样的涵义呢？虽然意思是一样的，但是我们推理的思路却不都不是一样的。在前三个句子里面“发了昏”“跌了个大跟头”“噎死”并非人们希望的事情，而“奏效”“爆冷成功”“制造出放射性的炸弹”却是说话人盼望成功的事情，一类是具有否定的含义，而另外一类却是肯定的，因此“差点……”的内在涵义是不同的。在句（7）（8）（9）中，人也没有“笑破肚皮”“吓个半死”“气死”，用法类似于（1）（2）（3）三个句子。但是后面的就不同了，事情最后确实是“认出本山”“拍成”“进入国徽”了。同样是“差点没……”为什么后面的六个句子意思就不同了呢？原因就是“笑破肚皮”“吓个半死”“气死”并不是人们心里面想要实现的愿望，而“认出本山”“拍成”“进入国徽”恰恰是人们希望得到的，所以六个句子意思有些差别。

稍微总结一下得出的结论是：如果事情是说话人不希望实现的或者说具有贬义的韵味，那么说“差点……”和“差点没……”都是指事情接近实现而没有实现；如果说话人希望实现的事情或者说事情是褒义的，那么“差点……”是惋惜它未能实现，而“差点没……”是庆幸它终于实现了，但是事情进展完成非常不容易。

3出现的原因

不论是“好不”“差点……”还是“差点没……”的不同意思都是和人们预想的事情性质有关。人们总是期望发生那些好的，褒义的事情，而尽量不希望那些坏的，贬义的事情发生。对于语言中出现的这种现象，语言学家从以下几个方面作出了推测：

Boucher&Osgood（1969）在心里实验室通过试验，提出了“PollyannaHypothesis”，也就是著名的“波丽安娜假说”。Pollyanna是美国作家EleanorPorter同名小说（1913）中的女主人公，以特别乐观著称，所以这个假说也叫作“乐观假说”，就是说在人们的思想当中，人们总是期望和追求那些好的方面，事情，人和事物。“在不准知道事情吉凶的时候，人总是先往好里想”（老舍：1999）以及“人往高处走，水往低处流”就是这句话的最好表现。而另一例证就是在英语当中褒义词和正面词的使用频率远远大于贬义词和反面词的使用频率，根据邹韶华的调查研究表明，褒义词与贬义词的使用比率是7：3。

第二种原因应该归结于人类的正常心理（Normality）。人们在使用语言进行交流时，总要遵守一定的语言使用“常规”（Norm），偏离常规而选择特殊的表达方式是变异。Bierwisch（1967）指出：“好的状态被看作是好的牛奶，变质的牛奶是不正常的牛奶。”人们之所以期望和追求好的一面是因为好的一面是正常的，语言中表达正常态多用肯定形式，表达不正常态多用否定形式也是很自然的了。偏向正常的假说还能说明为什么除了“好～坏之外，我们把“大～小”，“长～短”，“深～浅”等这些成对的词看作正面词和反面的对立。

还有人从语言自身解释名词的语义偏移现象。由于正面词的使用频率高，名词就经常受到正面形容词的修饰，如“水平”经常受“高”修饰，结果“高的”的语义就转移到“水平”上来了。但是个人认为，正面词的使用率高还是因为人们期望和追求好的事情有关。

另外我们还可以从语用学的“礼貌原则”上面找答案。礼貌原则就是为了把不礼貌的信念减弱到最低程度。把一些对听话人或是第三者来说不礼貌的话，或是略去不少或者是婉转，间接地说出来。它维护了交谈双方的均等地位和他们之间的友好关系。Leech提出的礼貌原则包括以下几个准则：策略准则，宽宏准则，赞扬准则，谦虚准则，赞同准则，同情准则。其中在此篇我们应该着重看赞扬准则：建立缩小对他人的贬损，尽力夸大对他人的赞扬。

4应用范例

（1）你孩子长多高了啊？（你孩子长多矮了啊？）

（2）他的孩子今年多大了？（他的孩子今年多小了？）

（3）这块布有多长啊？（这块布有多短啊？）

（4）Howmuchdoyouwant?（Howlittledoyouwant?）

以上是汉语和英语当中人际交流常用的句子。我们看出人们常常会选择用“高，长，大，much，far，long，many”而不用他们相对的词语。如第一句中，也许说话人看到了听话人的孩子，也知道这个孩子不是很高，但是仍然要说“多高”而不是说“你孩子长多矮了啊？”如果说话人这样交谈必然引起听话人的不满，因为“多高”还是模糊的概念，包括“高和矮”，但是“多矮”就肯定不包含“高”的含义，就是强调这个孩子“不高，甚至和同龄孩子比较起来是很矮的了”。所以这种说法是违反了礼貌原则的。

5小结

以上只是名词语义偏移的一点心得，当然名词语义偏移还包括很多词语，很多层次的研究。本文只是对其中的“好不”和“差点……”“差点没……”作了初步研究。了解了语义偏移的现象之后我们就可以对日常生活交谈中出现的某些现象有了更深的理解，也就不会会错意了。

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词语范文篇5

“而且”和“反而”都表示递进，前面照应的关联词都有“不仅”、“不但”等。“而且”表示向同方向的递进，与之照应的关联词是“不仅”、“不但”等；“反而”表示向反方向的递进，前面呼应的是“不仅不”、“不但不”、“非但没有”等。例如：行动描写不仅要写人物的一系列动作，而且要注意一些细节描写。

二、“从而”和“进而”

“从而”是连词，表示上文是原因、方法等，下文是结果、目的等，两分句间是相因相成关系。“进而”表示在前一个行动的基础上进一步的行动，表递进关系。例如：我们要正视困难，充分地认识分析困难，从而以足够的精神准备来战胜困难。

三、“继而”和“既而”

“继而”是状态副词，表两事发生的紧紧相接，往往紧随在某一情况或动作之后，相当于“紧接着”，用在后一分句的开头。“既而”是时间副词，表示两事发生的时间相继不久，用在全句或下一分句的开头，表示上文所说的情况或动作发生后时间不长，相当于“过了一会儿”，常在文言文中出现。例如：“既而儿醒，大啼。夫亦醒。”(《口技》)

词语范文篇6

随着历史的发展、社会的进步、科技的运用、市场经济的形成及各种新事物的涌现，我们的现代汉语也丰富了无数的词语。如：大锅饭、责任制、知识经济、知识产权、克隆、纳米、网络族、网语、菜单、白领、蓝领等等。我们分析这些语词的产生条件及其它本身的内部规律，而有利于我们进一步的认识、掌握和运用它们，有利于语言的规范。

这类词语的出现原因，我认为大致有以下几个方面：

一、社会的改革，历史的进步

当我们进入新时期以来，在由原来的计划经济向市场经济的转变过程中，我们的方方面面都发生了具大的变化，我们日常说话的语言也有许多旧的词语成为历史，而许多新的词语在大量涌现，成为我们日常交际的工具。如：大锅饭、铁饭碗、承包制、责任制、下海、下岗、经济知识、知识产权、有形资产、无形资产、无限政府、有限政府等等，等等。

这些词语，有的代表一个历史的结束，有的代表新的时期的来临。这些词语都成为我们生活中不可或缺的东西，标志着我们的生活日新月异，丰富多采。

二、科学的发展，科技的运用

我们的社会，进入到了一个科学发展时期，尤其在世纪转交前后，由于科学技术的重视、发展和运用，新科技新事物的大量出现，而与这些新科技新事物有关的词语也进入了我们的生活。如自克隆多莉羊的诞生，“克隆”一词风靡我们的社会；到人们对研究生命基因的认识，“基因”一词也流行于我们生活；物理学科中纳米研究成果的公布于世，“纳米”一词又和我们的方方面面相联姻。尤其是电信业的发展、网络业的普及，大哥大、手机、入网、上网、网语、网虫、菜单、菜鸟、伊妹儿、美眉等，成了我们的网上交际语和生活用语。

三、思想的解放，世界的沟通

我们所处的是一个新的历史时期，一个思想解放、没有封闭的又和世界沟通的历史时期。在我们的语言里，又融入了许许多多的外来新词语。如摇滚音乐、摇滚青年、锁定、卡拉ok、的士、的哥，以及进入网络时代的外语音译词：酷、伊妹儿、拜拜、麦当劳等等。

而且，在我们的汉语中并出现了大量的字母词：TV（电视）、WTO（世贸组织）、CT（医用透视仪器）、DVD（影碟机）、UFO（不明飞行物）、X光、r射线、T恤衫、IC卡、AA制、B超、阿Q、S城等等。

四、边缘的交叉，时代的需要

我们这个时代还是个边缘时代，各种工作之间、各学科门类之间都是相辅相依，又交叉互补，相姻相存。而且我们的生活又是快节奏的，需要我们的语言符合这一特点。因而，在语言词语方面，就需要一些归纳简捷词语。因此，在我们的语言交往中，就出现了诸如“三讲”、“三个代表”、“严打”、“计生”、“婚检”、“移机”等之类的简缩语；和“前卫”、“先锋”、“一步到位”、“短平快”等体育词语的跨学科跨门类地广泛使用的移用词语。如：“这辆车改装风格非常前卫，……”中“前卫”一词，就用在汽车行业了。

五、传统的继承，词语的创新

我们这个国家是个文化历史悠久的国家，我们有着丰厚的文化资源。我们在继承先人文化的基础上，同时也在进行着不断地创新，丰富着我们的语言文化，而创造出许多新鲜、生动、简捷、生命力极强的词语。如：车狼、会狐、贷虫、店鼠、等贬义词；也有宝宝秀、作家秀、家庭秀、生活秀之褒义词；还有反映上班族、追星族、打工族、炒股族、白领族、网络族等现代人生活的词语；更丰富的是表示我们进入市场经济的词语：有形资产、无形资产、金融资产、人才资产、知识资产及不良资产等等。

这些词语，在丰富着我们的语言，在反映着我们的生活。它们的出现，既有着历史、社会和生活的原因，也有着它们的本身自已的规律和它们极强的生命力的自身特点，也就是说它们本身的一种辞格魅力。如果认识它们本身的修辞方式，就会更有利于我们去掌握它们、去运用它们以及去创造它们，并规范它们。

因此，我们下面就从几个方面来分析一下，这些流行时髦语所运用的修辞格式，从而看它们是如何丰富我们现代汉语的。

一、以比喻、借代方式来丰富词义

比喻、借代两种修辞方式，是时下流行语经常运用的。也是创造新义词语最生动最形象最具生命力的一种方法。

比喻的最大特点是增强语言的形象，使高深的事理浅显明白，使复杂的事情清晰突出，使抽象的事物生动具体，具有较强的感染力。人们也就常常使用这一方法来比喻其它事物或说明其它事理，在原有词语的基础上赋予新义而创造出新词语。如：“大锅饭”比喻计划经济时僵化的分配制度和分配方式。“铁饭碗”比喻计划经济时固定工作。“下海”比喻搞活经济时人们从事经商活动。“下岗”来比喻某些人失去工作。“车狼”意指那些骑自行车或摩托车进行抢劫东西人；“店鼠”指在商场进偷窃的人；“贷虫”指骗取银行贷款，恶意欠贷不还吞噬贷款的人，也都比喻的十分恰切。这样的词还有“网虫”、“菜鸟”、“搬砖”、“走穴”等等。

时下流行语中还运用借代手法创造新义词语的例子也很丰富。如“白领”代指具有固定工作和收入的、生活比较安逸的工薪阶层人员；“粉领”、“银狐领”指时髦女性或准贵族女性；“蓝领”指普通的大众人群；“大檐帽”指那些执法人员等等，都是借代手法赋予这些词的特定含义。

借代用法的其它时髦词语，如：“绿色”、“绿色食品”、“方城”、“美眉”、“白大褂”等等。

二、以仿词格引申来创造新词语

仿词就是根据已有的词语，或反仿或类仿，而仿造出一个新词语。如由“自信力”仿造出“他信力”，“妇女”仿造出“妇男”。时下流行语中而多运用类仿创造时髦语，如由“白领”而仿造出“蓝领”、“粉领”、“银狐领”。再如“……族”式词语，由血统关系的“家族”“种族”，而引申为指具有共同属性的一类人群，类仿出“上班族”、“打工族”、“追星族”、“白领族”、“炒股族”、“上网族”、“苦旅”一族等等。这样的造词方式，更多见于我们的各种产业和各学科及经商行业。

再如“绿色”一词，它象征着和平、安宁和生命。由于今天具有一致的理解是生命、节能与环保。因此，“绿色”就被广泛克隆，出现了许许多多带“绿色”的词语：绿色革命、绿色经济、绿色金融、绿色消费、绿色产品、绿色奥运、绿色食品、绿色通道、绿色社区、绿色住宅、绿色装修、绿色厨房、绿色面包、绿色大米……以至于到了泛滥失控的地步，甚至出现了绿色商场、绿色洗衣机、绿色香烟、绿色公路、绿色汽车、绿色医院、绿色婚姻、绿色分娩，出生的孩子大有叫绿色宝宝了。

三、以摹声音译来增加新词语

正如我们的语言，有许多词语在外文中没有对译词，如“磕头”外化为kowtow、“婆婆”外化为popos一样，许多外语词语在我们的汉语中也没有对译词，也只好摹声音译过来而成为我们语言中的一部分。这一类词语，在改革开放以后尤其丰富。它们有汉字化的：如“酷”、“猫”（调制解调器）、“伊妹儿”（指电子邮件）、“麦当劳”等；也有字母化的：如“卡拉OK”、“WTO”、“TV”、“CHAT”（指网络聊天室）等等。

四、将用于某事物的词语移用到它事物中

这种移用手法，多是跨学科、跨门类的词语的运用。常见到的是将体育术语运用到行政事业、文学艺术等行业，前面我们曾举过一例。如：足球运动中的“前卫”、蓝球运动中的“先锋”、排球运动中的术语“短平快”分别用于“前卫作家”、“先锋诗人”和形容工作效率的快节奏说“短平快”。再有就是因某一事物的出名影响具大，而被时髦运用，广泛流行。如阿来的小说《尘埃落定》获茅盾文学奖而出名影响大，“尘埃落定”一词常常用来表示具有了某种结果或某种定论。此外，科学技术方面的“克隆”、“基因”、“纳米”等词语被移用被克隆，更是屡见不鲜，甚至到了滥用的地步。

五、以增加限制和压缩简称丰富词语

这里指的是增加更换中心词的修饰语和压缩语句内容而简称，创造新的语词。我们来分开说：一、增换限制，就是在原有的词语上加上限制性的修饰语，而使其表意更准确，从而增加新词语。如政体改革中由计划经济的“无限政府”转向市场经济下的“有限政府”，政府前面的修饰语不同其含义自然迥异。如此词语有：硬件、软件；军嫂、警嫂；生活秀、宝宝秀、作家秀、名星秀、母亲秀；市场经济、知识经济；有形资产、无形资产、良性资产、不良资产等等。二、内容的压缩简称，而增加词语的简捷，并创出新的词语。如：婚前医学检查，简称“婚检”；电话用户住址搬迁而所用电话需要移动，被简称为“移机”；知识资本的融通和经营管理，简称叫“知融”，研究“知融”的就叫“知融学”等等。这类词语大量地活跃在我们的生活中，使我们的语言简练精粹。如企业方面的“解困”、“脱困”等；政治生活中“三讲”、“三个代表”等；计划生育的“计生”、“婚检”等；法律方面的“涉嫌”、“刑警”、“严打”等等。这些词语，使用起来准确简便，而包含的内容却是相当丰富，适应了我们这个时代的需要。

六、传统的组词方式及词语的活用来丰富词义

词语范文篇7

【关键词】新词语；来源

语言和社会结构处在共变的状态下，正是改革开放以来社会的巨大变化，使得新词语以年上千的速度增长。新词语是指一个新创造的或从其它语言、从本民族的方言词、古语词和行业词中借用过来的词语，也指一个产生新词义、新用法的固有词。本文试对其来源进行了探索。

新词语的来源是比较宽泛的，概括起来主要分为以下六种：

一、新造词语

这类词语在原有构词材料的基础上，按照汉语的构词规律造出新词新语。比如入世、连锁店、传销、手机、电脑、软件、啤酒节等，它们多反映新事物、新概念，所占的比重最大。这类词的构词大都是采取复合式构词，表现为修饰与被修饰的关系。也有一部分是由类似词缀的语素加在别的语素的前面或后面形成的派生词，如词缀“性”就形成了不少新词语：建设性、可行性、可读性等。

二、旧词新用

新词语中也有一部分是加工旧词语，使其表示新的意义。这类词又可分为两种情况：

1．赋予旧词新的意义

如“老板”不仅指私营企业主、企业领导人，甚至连事业单位的领导人、学校校长等“一把手”以及学生导师等都被冠以此名，并广为接受。这种新词产生的渠道虽然没有增加汉语词汇的总量，但是却使词汇的质上发生了很大的变化。

2．专业词语的泛化

科技的日新月异，影响着我们的日常生活。一些专业词汇进入人们的生活领域，泛化为一般词语。这种词语往往由原有的词义扩大或引申而成为新词新语。如“效应”原是一个并不常用的专业术语，近年来通过语义泛化，构造出了一个非常流行的词族，如“经济效应”、“名人效应”、“轰动效应”、“负面效应”等。

三、外部吸收

改革开放后的中国重视了国内外的交流和联系，汉语也源源不断的从外界吸收新的词语和表达方式，丰富汉语的词汇系统。这类词又有以下几种情况：

1．吸收外语词汇

如：丁克、卡丁车、德比、蓝牙、料理、人气、写真等。近年来与英语国家接触频繁，大部分外来词都是从英语中吸收的。由于和日本一衣带水的原因，也有一部分是从日语吸收进来的。吸收的初期以意译为主，但笔者发现近些年来直接音译的吸收的词汇有上升的趋势。

2．吸收港澳台地区词汇

改革开放以来，港澳台的各个方面都通过语言这个传媒深深地影响着内地，因而产生了一些带有港台风味的词汇。如：搞笑、作秀、个案、发烧友、搞定等。这些港台词语的吸收往往是先进入粤方言而后再进入普通话。

3．吸收方言词语

在方言词语的吸收上，首当其冲的是北京方言、粤方言和上海方言。北京是全国的政治文化中心，普通话又是以北京话为标准音，因此北京话的词汇很容易进入普通话。如：蹦迪、托儿、宰人等。经济上的优势使粤方言对普通话和其他方言产生了很大影响。如“拍拖、买单、无厘头”等都是从粤方言吸收的。“派对、套牢、动迁”等词主要从上海话中引进。

四、缩略词语

现代化生活节奏的加快，要求语言的表达更加简练。一些简称、合称和缩略语形成了新词，而且数量还越来越多。如：社保、双规、超女、研发、奥申委、中纪委等。这种方法在新词语的造词过程中十分常见，其原因主要是汉语构词的双音节化趋势和语言的经济性原则在起作用。

五、字母词

字母词是指直接由西文字母或者由西文字母加上汉字构成的词语。如：MTV、CEO、MP3、PK、SIM卡、T恤等。这类词是否为借词，它们是否已经进入汉语词汇在学界还存在争议，甚至还有学者质疑其影响了汉语的纯洁和健康，但随着人们英语水平的提高，这些词经常被原形移植到汉语中使用，却是不争的事实。

六、网络用语

网络用语是一种特殊类型的新词语，这类词能否突破其使用范围，被人们普遍认可而进入普通话还有待观望，我们称其为准新词。如：黑客、网恋、铁托（铁了心要考托福的人）、恐龙（网络中戏称丑女）、东东（东西）、GG（哥哥）、B4（鄙视）、886（拜拜了）等。从上述举例我们可以看出，这类词既有为新事物创造的新词，也有对旧词的新解，还有利用字母或数字的谐音造出的表达语。

参考文献

词语范文篇8

关键词：新词语；来源

语言和社会结构处在共变的状态下，正是改革开放以来社会的巨大变化，使得新词语以年上千的速度增长。新词语是指一个新创造的或从其它语言、从本民族的方言词、古语词和行业词中借用过来的词语，也指一个产生新词义、新用法的固有词。本文试对其来源进行了探索。

新词语的来源是比较宽泛的，概括起来主要分为以下六种：

一、新造词语

这类词语在原有构词材料的基础上，按照汉语的构词规律造出新词新语。比如入世、连锁店、传销、手机、电脑、软件、啤酒节等，它们多反映新事物、新概念，所占的比重最大。这类词的构词大都是采取复合式构词，表现为修饰与被修饰的关系。也有一部分是由类似词缀的语素加在别的语素的前面或后面形成的派生词，如词缀“性”就形成了不少新词语：建设性、可行性、可读性等。

二、旧词新用

新词语中也有一部分是加工旧词语，使其表示新的意义。这类词又可分为两种情况：

1．赋予旧词新的意义

如“老板”不仅指私营企业主、企业领导人，甚至连事业单位的领导人、学校校长等“一把手”以及学生导师等都被冠以此名，并广为接受。这种新词产生的渠道虽然没有增加汉语词汇的总量，但是却使词汇的质上发生了很大的变化。

2．专业词语的泛化

科技的日新月异，影响着我们的日常生活。一些专业词汇进入人们的生活领域，泛化为一般词语。这种词语往往由原有的词义扩大或引申而成为新词新语。如“效应”原是一个并不常用的专业术语，近年来通过语义泛化，构造出了一个非常流行的词族，如“经济效应”、“名人效应”、“轰动效应”、“负面效应”等。

三、外部吸收

改革开放后的中国重视了国内外的交流和联系，汉语也源源不断的从外界吸收新的词语和表达方式，丰富汉语的词汇系统。这类词又有以下几种情况：

1．吸收外语词汇

如：丁克、卡丁车、德比、蓝牙、料理、人气、写真等。近年来与英语国家接触频繁，大部分外来词都是从英语中吸收的。由于和日本一衣带水的原因，也有一部分是从日语吸收进来的。吸收的初期以意译为主，但笔者发现近些年来直接音译的吸收的词汇有上升的趋势。

2．吸收港澳台地区词汇

改革开放以来，港澳台的各个方面都通过语言这个传媒深深地影响着内地，因而产生了一些带有港台风味的词汇。如：搞笑、作秀、个案、发烧友、搞定等。这些港台词语的吸收往往是先进入粤方言而后再进入普通话。

3．吸收方言词语

在方言词语的吸收上，首当其冲的是北京方言、粤方言和上海方言。北京是全国的政治文化中心，普通话又是以北京话为标准音，因此北京话的词汇很容易进入普通话。如：蹦迪、托儿、宰人等。经济上的优势使粤方言对普通话和其他方言产生了很大影响。如“拍拖、买单、无厘头”等都是从粤方言吸收的。“派对、套牢、动迁”等词主要从上海话中引进。

四、缩略词语

现代化生活节奏的加快，要求语言的表达更加简练。一些简称、合称和缩略语形成了新词，而且数量还越来越多。如：社保、双规、超女、研发、奥申委、中纪委等。这种方法在新词语的造词过程中十分常见，其原因主要是汉语构词的双音节化趋势和语言的经济性原则在起作用。

五、字母词

字母词是指直接由西文字母或者由西文字母加上汉字构成的词语。如：MTV、CEO、MP3、PK、SIM卡、T恤等。这类词是否为借词，它们是否已经进入汉语词汇在学界还存在争议，甚至还有学者质疑其影响了汉语的纯洁和健康，但随着人们英语水平的提高，这些词经常被原形移植到汉语中使用，却是不争的事实。

六、网络用语

网络用语是一种特殊类型的新词语，这类词能否突破其使用范围，被人们普遍认可而进入普通话还有待观望，我们称其为准新词。如：黑客、网恋、铁托（铁了心要考托福的人）、恐龙（网络中戏称丑女）、东东（东西）、GG（哥哥）、B4（鄙视）、886（拜拜了）等。从上述举例我们可以看出，这类词既有为新事物创造的新词，也有对旧词的新解，还有利用字母或数字的谐音造出的表达语。

参考文献

词语范文篇9

一、模糊意会法

学生对词语的理解过程具有递时性，要经历“模糊→清晰→模糊”三个步骤，并经过多次反复才能完成。小学语文教材中有很多词语，学生只要意会，基本上知道其意思，能运用就可以了，不一定要求他们理解得很确切。随着对文章的深入阅读和阅读量的增大，学生经历一个自我模糊、不断理解的过程，并由模糊趋向清晰.教师教学时采用意会法，有利于培养学生的理解能力和激发他们自我探求的兴趣。例如《十里长街送总理》一文中“不约而同”一词，学生结合上下文理解是“同时站直了身体的意思”（这是模糊理解）；经过查字典知道是“没有经过商量而彼此一致”的意思（这是规范清晰的理解）；最后经过深入阅读课文，又渐渐领悟到：这就是人民群众送别时同样的悲痛心情，以及对无比爱戴的共同情感的表现。通过这种对词的分步体会，学生就可领会课文的中心。教学实践证明：把这种词语的理解方法教给学生，有利于促使学生在认真阅读中领悟词义，提高品词解句的水平，也有利于学生深入理解课文，提高阅读的速度。

二、比较琢磨法

在小学语文教材中，有些词语虽然含义并不深奥，却用得准确、传神。教学这类词，教师可指导学生运用比较、琢磨的方法增强语感，意会词义。例如《我的战友》中“烈火在他身上烧了半个多钟头才渐渐熄灭”一句，其中的“才”是表示战友焦急、痛苦的心情，而“从发起冲锋到战斗结束才20分钟”一句中的“才”则是表示时间短。教学时，教师可指导学生通过对比琢磨加以理解，从而知道作者因心境不同，运用相同的词所表达的感情色彩也不相同。这样，可使学生的认知水平从对词义的理解升华到对句子的理解、对中心的把握上来。比较法理解词义，是小学语文词语教学中一种常用的方法，学生比较容易掌握。

三、互换教学法

阅读时，可用互换词语的方法理解词义。换词不但能联系旧的知识，启迪新的知识，还可以学到作者运用语言的独到功夫。例如《美丽的小兴安岭》中“落叶在林间飞舞”一句的“飞舞”，教学时，教师可指导学生进行换词训练。学生把“飞舞”换成“飘落”，然后通过比较，并联系上下文深究词义，知道“飞舞”的落叶除了有“飘落”的意思外，还有忽上忽下、忽左忽右、飘飘悠悠的姿态，从中体会作者用“飞舞”的特别含义；知道有些词既有近义的特点，更有程度深浅之分。通过这种换词练习，可以让学生感受到作者准确用词的高明之处和独特的写作技巧，体会到文章显得生动、具有美感的原因所在。

四、演示实验法

词语理解最容易也最让学生感兴趣的方法是演示实验。例如教学《乌鸦喝水》时，写水“渐渐地升高”一句中的“渐渐地”，教师可通过演示实验使学生理解词义。指名让学生把事先准备好的小石子往装有半瓶水（稍带红色或蓝色）的瓶子里一粒一粒地扔下去，其他学生仔细观察水面的变化。当学生看到瓶子里水面逐渐升高的情景时，教师稍加点拨，学生马上就会领悟到“渐渐地”就是“慢慢地”的意思。

五、动作释义法

比动作也是一种理解词语的好办法。在小学语文教材中有许多描写动作的句子，教学时，教师可通过比动作让学生领会动词的意思。例如《鸬鹚》一文，在描写鸬鹚捕鱼和渔夫取鱼的情景时，作者运用了一连串动词：钻、拍、跳、抓、挤、甩。这些动词把鸬鹚捕到鱼的欢乐、渔人取鱼的利索劲儿写得十分生动、形象。教学时，教师让学生通过想象，比一比“钻、拍、跳”的动作，做一做“抓、挤、甩”的动作。学生就不难领会渔人熟练的动作与欢乐的心情，而课文描绘的情景也就栩栩如生地再现在学生脑海中。

六、电教演示法

使用现代化电教媒体，可以将词语所表示的意思直观地再现在学生眼前，便于他们准确地理解。如《赵州桥》这样描写桥上的雕刻艺术：“栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠”句中生词较多。教学时，教师可用投影把千姿百态的龙活灵活现地展现在学生眼前，使他们更好地理解“互相缠绕”、“互相抵着”、“遥望”等词语的意思。

词语范文篇10

论文摘要:随着网民数量的激增,网络已成为新词语衍生的重要语域。网络新词语的衍生与变异对当代汉语词汇系统和词汇规范正产生着越来越大的影响:一方面,网络词语的大量涌现极大地丰富了汉语的词汇;另一方面,网络词语的不规范问题也异常严重,日益受到人们的诟病。因而,很有必要对网络新词语及其不规范的表现、规范的原则、规范途径及方法等问题进行进一步地探析。

网络词语是指网民们在各种聊天室、新闻组、BBS留言板、在线论坛、博客日记及其他相关网络媒体领域中进行信息交流时创造、使用的以文字为主,包括各种字母、数字、图片和表情符号等在内的一套独特的言语交际符号。网络词语大都是新词语,以网络流行语为典型代表,是一种新兴的社会方言词汇。从语源上看,主要包括新创词语、外借词语、新义词语、泛化的方言词、字母词、数字谐音词、新缩略词和图文组合符号等[1]。其中占相当大比例的是外源性词语,如外文原形词、外文缩略词、译音词、中西合璧词、纯字母词等。

由于网络交际是一种虚拟性和匿名性的交际,加之网民构成的不确定性,目前,网络用语仍缺乏强有力的监管机制,一些网民的用语随意混杂,甚至夹有很多粗俗、肮脏的词语,其中有些用语即便是一些超级网虫也很难弄懂,已部分地造成了网络交际的无序和混乱局面,降低了网络交际的效率;又由于网络词语具有极强的流行性、外衍性、超时空性和使用主体的强未来发展性,已彰显出对全民用语超乎寻常的影响力,冲击着现有的语言规范。这一现状令人堪忧,更突显出对其进行研究和规范的必要性。我们拟从网络词语的不规范表现、规范原则和规范途径与方法等三个方面做些探讨。

一、网络词语的不规范表现

2008年1月17日,中国互联网络信息中心(CNNIC)在京的《第21次中国互联网络发展状况统计报告》数据显示,截止2007年12月31日,我国网民总人数已达到2.1亿人,仅次于美国2.15亿人,居世界第二,CNNIC预测在2008年初中国将成为全球网民规模最大的国家。如此庞大数量的网民,正彰显出网络语言的勃勃生机。网络词语在彰显个性和独创性的同时,也暴露出许多不规范问题。

(一)用字用词随意,产生了许多生造词、异体词。许多网民为了提高录入速度,或者为了节约上网费用,或是为了省力,或者是受到常用输入法的影响,或者是为了显摆个性,在词语的使用上往往表现出非常随意的倾向。他们在网上交流时,多不太注意所使用词语是否准确、是否规范,往往是随心所欲地使用各种交际手段,恶意创造、任意缩略和同音替代①、乱用代码等等,如:对论坛的主持人就有“版主、斑竹、板主、班猪、斑猪、版猪、班都”等多种称呼,致使在网络词语中生造词、病句、字母、符号和汉字杂糅式表达、答非所问的断裂式会话比比皆是。

(二)较高的变异性和不稳定性,不利于语言的学习和文化的传承。由于受到网络时尚流行性特征的影响,网络词语呈现出爆发式消长的高变异性特征,网络词语的更替速度特别快,时常是今年这一批词语爆发式产生、流行和普及,下一年又换成了另一批词语。跟风式的流行时尚引发的必然是网络词语整体构成上的不稳定性,网络新词的显现和旧词的消隐都呈现出爆发式变化的特点。一种语言的词语如果更替过快,十分不利于语言学习和已有社会文化的传承。

(三)情境化色彩浓厚,全民可接受性降低。许多网络词语的意义只有在当时网络交际的独特语言环境中才能够被理解,离开了具体的网络交际语境,就会出现难以理解或语意发生变异的弊病,又加上网民随时都有可能会在交流情境中创造出一些新词和新式表达,从而使网络语言千奇百怪,致使其全民普遍可接受性大为降低。

(四)有些词语过分直白,明显带有浅薄和粗俗的倾向。互联网交际的个性化、匿名性、开放性以及交往主体的真正平等性等特征,为广大网民提供了一个比在真实世界更为自由的交际空间,每个网民都处于一个相对个人化的自主空间之中,既不被人监督,也没了许多禁忌,交往主体之间第一次实现了真正意义上的自由和平等。网民们正是通过网络这一自由交往的平台堂而皇之地满足了分享、窥私、发泄、猎奇、炫耀、显摆以及展示谋略等各种心理欲望,却又不必承担现实的道德和舆论压力。在此情景下,网络词语体现出了不同一般的直白性——在网上,网民们什么话都敢说,而且说得直截了当。然而,过分的直白带来的必然是语言的浅薄、粗鄙和恶俗,有些词语随意、混杂甚至粗俗不堪,缺乏使用规范,并被一些网民带进现实生活之中,挤占了规范词语学习和使用的生态空间。

(五)语码混用现象②严重,已对汉语的纯洁和主要交际工具地位产生了很大的影响和冲击。网络用语中非汉语成分的外文原形词、字母词、数字与符号、图形的组合体等所占比例相当高,语码混用现象相当严重,很多词语成了异族文化入侵的帮凶,已经给网络交流秩序、民族文化的传承和现有的词语规范标准带来了很大冲击。

二、网络词语规范的原则

作为社会生活的纽带、人们相互沟通的工具,语言不能没有大家共同遵守的准则。正如帕默尔所说,语言是“以最精细微妙的方式向人们施加力量并且最不容人们抗拒的一种社会现象”,“这套与特定的思想内容相关联的符号系统有武断的性质,你要用它,就得不折不扣地遵守它的条件。对于思想和言语的关系的任何扰乱都会使人感到莫名其妙”[2]147。“说话人想要传达新的事实、新的思想和新的经验可以主动地创造性地使用自己的语言。但是他的所有发明和改造得通过检验证明为可以理解、得有听话人的认可才行”[2]66。可见,语言必须建立社会共同认同的规范,语言的创造也必须经过社会的检验,这是语言的社会性所决定的本质特征。网络词语虽然目前仍处于一种社会方言的地位,但由于其对全民用语正产生着越来越大的影响,又加上上网已成为人们越来越重要的一种生活方式,为了保证全民交际用语的准确与高效,必须对网络词语进行尽可能地引导和规范,以减少其对全民用语规范所产生的不利影响和冲击。

对网络语言进行规范是一项复杂的工程。首先是要明确网络语言的规范。其应包括两层含义:一是道德规范,二是语言规范。道德规范主要是加强网民的道德自律,建立网络语言道德,倡导文明健康的网上交流风尚。语言规范旨在引导网络语言朝着规范化方向发展,促进网民之间的有效和有序沟通[3]。

其次是要确定规范原则。网络用语规范宜采取以下五条原则。

1.约定俗成、逐渐规范原则。戴昭铭在谈到一般语言规范原则时指出,“约定俗成”本有两层意思,它既不等同于“自然形成”,也不等同于“既约定又俗成”。“约定”和“俗成”是密不可分的辩证关系,“约定”离不开“俗成”,“俗成”不能没有“约定”[4]。此原则同样也适用于网络用语规范工作。约定俗成原则是语言发展变化的一条基本原则,对网络用语同样具有指导作用。由于网络本身还是新生事物,仍处于成长之中,同样,网络词语也是一种新兴社会方言,也有个约定俗成的过程,广大网民有创造词语和选用词语的自由,因而必须采用“约定俗成”的规范原则。“逐渐规范”是指对待富有个性和独创性的网络词语不宜采用行政命令的方式(要求在某一时间段内必须按某种规定执行),而应根据网络交际的独特语境,不断地调查词语应用的实情,分类别、分层次、分阶段逐步地进行规范。

2.自发规范和自觉规范相结合的原则。“自发规范是社会在语言运用中自然的调节行为,是比较消极的规范形式;自觉规范是人们对语言应用有意识地采取某些措施,进行必要的干预,以维护语言的纯洁,促其健康发展,便于社会应用,这是一种积极的规范形式”[4]。由于网络媒体的虚拟性、个性化强和难以监管的特点,因而易于采取自发规范和自觉规范相结合的原则。首先大力引导网民认识到网络交际中使用不规范词语的各种弊端,提高对规范的必要性的认识水平,自发规范自己的语言,同时倡导广大网民自觉使用规范词语,抵制不规范用语。在网络交际环境中自觉维护民族语言的纯洁。

3.分层规范、动态跟进的原则。网络词语内部成员地位是分层性的:有些词语已进入全民用语的核心层;有些词语比较常用,已进入全民用语的通用层;有些词语通行面窄,只处于全民用语的边缘层。

同时,网民在构成年龄上也是分层级的,老、中、青、少各个层次的网民都有。“规范是在发展中的规范,发展是在规范下的发展”[5]。威廉?洪堡特也曾说:“语言客观地、独立自主地发挥作用,另一方面它恰恰在同一程度上受到主观的影响和制约。”

“语言在每一个人身上产生的变异,体现了人对语言所施的强力,”“语言及其形式的规律性,决定着语言对人的影响,而决定着人对语言的反作用的是一种自由性原则。”[6]74、75“规范是要推动发展,限制了发展的不是真正意义上的规范”[7]。因而对网络用语进行规范,要有宽容的心态,应该采取分层规范、动态跟进的原则。严格要求的往往应是法律条文和规章制度等,至于在日常生活和网络交流中使用一些欠规范但是生动的语言,应区别对待。说不定这些尚欠规范但生动而富有表现力的网络词语在未来的言语实践中随着网民的高频使用而逐步规范,就能进入全民用语的核心层。

4.道德规范和语言规范相结合的原则。网络用语的不规范有很多是由交际内容和交际方式在道德上不规范所引发的,同时语言中的不规范也总是容易引发道德的争议。因而对待网络词语,宜采取道德规范和语言规范相结合的原则,倡导文明上网,提倡并褒扬良好的网络道德,把网民网上道德自律和网络语言监控有机地结合起来。这样就能全方位提高网络词语规范的水平。

5.国民语文教育规范和社会用语规范相结合的原则。依托国民教育体系,抓好青少年的规范语文教育(学习规范语言,规范书写、规范用字、规范表达等),培养用语规范的未来网民。因为当今网民构成中大多数都是年轻人,他们才是未来社会的言语主体,他们今日的用语极有可能成为未来社会的通用用语,这就是网络词语的强未来发展性特征。因而必须抓好青少年的规范语文教育。同时,还应加强宣传并严格贯彻《中华人民共和国国家通用语言文字法》等相关法规,做好社会用语规范的宣传、指导和督察工作。

三、网络用语规范的途径和方法

1.充分利用网络词语流布范围广、强超时空性优点,依托网络,广泛宣传用语规范的必要性和好处,指出使用不规范网络词语的弊端,正面引导广大网民在网络交际中自觉使用规范词语。

2.针对网络词语使用主体的强未来发展性特点③,抓好青少年网民的用语规范教育和引导,在国民教育课程中开设好网络词语的研究性课程,正本清源,打好网络词语长期规范的基础,防止跟风冒进的形式主义和规范工作的重复浪费。

3.编好网络词语规范辞书,利用规范的辞书进行匡谬正俗,为网民提供一个属于他们的网络用语指南,为准备上网交流的人提供一个参考。如已出版的《网络时尚词典》、《中国网络语言词典》等工具性辞书。以权威性规范辞书对网语的取舍来形成一种正面评价和引导,让网民在网络用语规范方面“有章可依”。当然,编写辞书对网络语言进行规范也不能过于死板,总体上应该介绍网络语言中的一些鲜活的、有生命力的、网民普遍认可的新词,由此来建立网络语言的基本框架,推动网络语言的良性发展。

4.进一步强化报刊、杂志、广播、电视等大众传媒及行政和社会服务人员的用语规范,通过正面渠道引导广大网民使用规范词语,加强监测、分析和研究,适当限制不规范网语的使用范围,倡优批劣,标本兼治。全体网民的规范意识提高了,上网交流时就会主动放弃一些不规范的词语,网络词语的规范性程度自然也就提高了。对于网络语言的规范问题,语言文字专家们的态度经历了一个从“不屑一顾”到“研究探讨”的可喜转变过程,对规范对象认识越清楚,越有利于网络用语规范的推进。只有加强监测、分析和研究,才能有的放矢地开展网语规范工作。

5.加强网民的道德自律,建立网络语言道德规范标准,倡导文明健康的网上交流风尚,大力抨击用语不道德行为。倡导网民自觉地使用规范的语言进行网上交流。

总之,语言的多样化是语言生活的需要,网络语言总的说来是鲜活的时代语言。网络词语虽然还仍存在着许多不规范问题,但如果我们只看到它的负面影响而将其完全斥为文化垃圾和精神污染,这种态度是保守的、不科学的、极端的。正如人类每一种新文化的兴起都会带来一些新的词汇一样,网络语言也是网络文化进一步发展的必然产物。实际上,随着网民人数的激增,网络语言已经在网络生活中乃至全民用语中获得了一定的地位,有些词语已经成为现代汉语交际的基本用语,虽然其内部成员构成上仍良莠不齐,但它已经是一个有着现实合理性的客观存在,并对全民用语产生着越来越大的影响。

由于其构成要素、构成方式、表达手段等大都没有违反现代汉语的基本规律,目前仍然只是处于现代汉语的一个社会方言的地位,随着网民受教育程度、文化水平的提高和社会各界对语言规范的理解和支持,对其进行适当规范也肯定是必要而且可能的。

附注

①网民们抑或也是受节省上网费用、提高输入速度或是有意幽默、求新等因素的影响,也有可能在用词上是有意采用了谐音或替代方式。

②“语码混用”指的是语码A的成分直接并入语码B中,而语码B一般来说占主导地位,语码A只处于从属地位。(参见祝畹瑾《社会语言学概论》第202页,湖南教育出版社,1992年版)

③由于网民中年轻人占了极大比例,而这些年轻人又是未来社会的代表,是未来社会的主人,他们在成长过程中极易把这些网络词语带进未来的社会生活中去,其中的很多词语就很有可能被约定俗成为未来社会的基本用语。从这个意义上说,网络用语具有使用主体的强未来发展性特点。

参考文献:

[1]杨文全,杨绪明.试论新词语的消长对当代汉语词汇系统的影响[J].四川师范大学学报(社会科学版),2008,(1):101-110?

[2]L.R.帕默尔.语言学概论[M].北京:商务印书馆,1983.

[3]佘文斌.“网语”四题[J].现代语文,2006,(9):65-103.

[4]戴昭铭.规范语言学初探[M].哈尔滨:北方论丛编辑部,1994.

[5]吕冀平,戴昭铭.当前汉语规范工作中的几个问题[J].中国语文,1985,(2):81-90.