爱国精神范文10篇

爱国精神范文篇1

它是一次追求民主、追求真理的思想解放潮流，极大地推动了科学思潮在中国的传播，为后来的马克思主义在中国的传播奠定了基础。它又是一次中国历史上第一次彻底的不妥协的反对帝国主义和封建势力的伟大斗争，唤醒了中华民族的觉醒，直接促进了新民主主义革命在中国的开展，五四伟大的爱国精神直接影响了我们一代又一代人。

那么在今天，正是发生的86周年之际，这场运动已经离我们这一代人很久远了。重提五四爱国运动，发扬五四精神对于我们当代大学生还是有着重大的意义的。那场以大学生为主的轰轰烈烈的爱国运动，他们怎样来用青春的热血和生命来实践着自己对国家的爱。那么时值今天，当代的大学生远离了国家和民族苦难的日子，远离了社会动荡不安的局面，生活在一个无忧无虑的生活背景下。爱国好像对于今天的我们已经留于一种形式，一个口号了，“爱国热血青年”在今天已经被看作一个贬义词了。那么我们今天来重新怀念，发扬五四精神，用自己的切实行动来发扬爱国主义精神，无疑有着巨大的社会意义的。

也许有人会说离我们已经太久远了，那是一个时代的精神，已经过时了，对于我们也没有很大的现实意义了。这种认识是很不正确的，笔者认为五四精神不仅没有过时。反而正是我们新的时代的所需，我们很有必要重新认识我们的意识形态，有必要在新的形式下重新认识爱国主义精神。是的，如何认识爱国主义怎样用我们自己的切实行动来实践爱国主义，对于当代的大学生是有着巨大的意义的。

在我们的生活中，发扬爱国主义不是非要我们做出一番轰轰烈烈的爱国行动，而是从我们身边的小事做起。在学校里，你努力掌握科学知识，成为社会的有用人才，到祖国和人民最需要你的地方去。就像现在的大学生志愿服务西部，积极响应党和国家的号召，他们所唱响的新时代的青春之歌就是一种很好的爱国行动。我们走向社会，遵守社会的各种规章制度，做一个遵纪守法的良好的公民，也是一种爱国主义行动。在我们的身边，做一些我们力所能及的事情努力地去帮助别人，积极地去实践各种有益的社会公益活动，也是一种爱国主义行动。

爱国精神范文篇2

科学与民主，九十二年前，一代热血青年披坚执锐、前赴后继，冲破了封建思想的樊篱，在这一点上，毫无疑问它是成功而具有开拓性的，它的思想精髓深深地影响着当时中国的一批精英知识分子，可放眼中国，当时普通民众的生活方式却依然如故。“民主”与“科学”的价值理想离中国普通百姓的现实生活依旧那么遥远。在当前这样一个崇尚科学、民主的社会里，作为启蒙运动，自有它的功不可没之处。然而“科学”与“民主”这一五四灵魂要如何深入人心，使它能世世代代的延续下去呢？

作为时代青年，是否能始终保持自己独立思考的能力，关键在于对普遍事物能否持有批判性。“思考使人清醒，批判使科学进步”。对我们这些在校大学生来说，时刻保持清醒的头脑，保持独立思考，批判选择尤其重要，大学期间，正是课余时间充足，易于接受新事物的关键时刻，如果不能独立地对外物进行评判，择善而为之，就很容易迷失在各种所谓的休闲与娱乐中，使自己丧失了对宝贵时光的驾御能力。如果不能保持清醒的头脑，找不到自己人生的定位，就很可能终日看似忙碌实质空虚，无所作为虚度青春。

开拓创新，是“五四”精神精髓之一，革命时代，开拓的是一条救国之路；和平年代，开拓创新更是一个民族谋求更大发展的动力所在。信息爆炸的知识经济时代，科学技术的先进与否，直接关系到国家的前途和命运。“强国的希望在创新，创新的希望在青年”，在竞争激烈的知识经济时代，当代青年们遇到了前所未有的挑战，但也迎来了前所未有的机遇。要抓住机遇，只有充分发挥聪明才智，不断开拓创新，才能求得更大的生存发展空间。

而对于我们松山湖理工学院的学子来说，开拓创新更是时代赋予我们的责任与要求，是我们必须具备的个人素质。

松山湖，是我们梦想的天堂，我们理想的家园，东莞未来璀璨的明星。这里将集科技与山水于一色，融科研、教育、产业、生态、文化为一体，实现人与自然的和谐共处，经济社会与资源、环境的协调发展，与同沙湖、现有城区“三位一体”构成东莞未来的中心城区，成为一座现代化的生态文化新城。松山湖是未来东莞的高新技术产业中心和技术中心，具有强大的科技创新能力、以先进工业、高新技术产业和大学园区为主的综合性生态新城，是东莞落实科学发展观，创新发展模式、创新发展环境、创新发展能力的示范区，重点发展高新技术产业、研发、教育等知识密集型产业，努力发展成为著名企业聚集中心、研发服务中心和人才教育中心。

爱国精神范文篇3

爱我锦绣中华这句话几乎全国人民都知道，弘扬民族精神。但又多少人能做到呢？国是世界文明古国之一，从人文出祖_黄帝，尧舜禹的克己爱民，孝敬父母等精神一直延续到现在.每次在外国人面前说自己是炎黄子孙，不由得感到自豪起来，滔滔不绝的说着祖先们那些精神，说什么要向他学习，可是谁又做到呢？没有，都没有，那些说话不算数的人，但也有些人在弘扬我国的民族精神建设我么的国家，可以弘扬民族精神可以不必做的那么大，不用做的要人人都知道你弘扬名族精神，可以在公交车上，可以给那些老弱病残孕让位，过马路时，可以扶那些老人过马路，还可以不乱丢，乱涂，乱扔…那不就没有什么人得病了吗？不就使得环境受到保护吗？不就使得我国变得更美好吗？

要靠全国人民的智慧和双手来建造，一个祖国的建设不仅仅只靠一个人。听说过“三个臭皮蛋顶一个诸葛亮”彦语吗？连三个臭皮蛋的智慧都可以顶一个诸葛亮的智慧，这不就说明团结力量大吗？不过随着我国经济的发展，青少年的学习得到很大的提高，建设祖国和弘扬名族精神的能力也增强了所以，青少年弘扬名族精神的责任占全国任命弘扬名族精神的人的三分之二。

国乒乓球队的队员们战胜了对方后，身边不就又很多这样的例子吗？如在1988年的奥运会上。使我国获得了参加奥运会以来的第一块乒乓球金牌，也使得乒乓球成为了国的国球，这不就是建设祖国吗？还有就是今年的奥运会上，男子110米兰冠军刘翔在直径跑道上战胜了黑人，为我全亚洲争了光还为我国争了光，这不也实在建设祖国吗？

全国人民人人有责，弘扬民族精神。谁都不能丢下这个责任！

爱我锦绣中华2.孔子曰：人能弘道，弘扬名族精神。非道宏人。曾子说：士不可以弘毅，任重而道远。然而，这所谓的道义背后，一桩桩英雄事迹之中，始终有一个千年不变的精神内容存在这便是民族精神。

改造世界，民族精神是一个在民族适应环境。形成自己特有语言，习俗和人文传统的长期发展历程中，表现出来富有生命力的优秀思想，高尚品格和坚定志向。民族精神是一个民族赖以生存和发展的精神支撑。

中华民族形成了以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神，五千多年的发展中。先有孟子的养浩然之气”富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”范仲淹的先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”后有井冈山精神、长征精神、延安精神、抗洪精神，等等一切为祖国，为人民勇往直前，艰苦奋斗，无私奉献的精神永远值得我去学习。而在实现中华民族伟大复兴的征途上，继承和发扬优秀的民族精神，无疑更具有现实意义。

也是对文化建设理论的深化。培育民族精神应该从大小环境做起，大报告把弘扬和培育民族精神作为文化建设的一个重要任务加以强调是对民族精神内涵的发展。大小年龄进行普及教育。大的环境，国家应该倡导，鼓励这种精神，使国民具备这种精神，并使其变为热爱祖国，建设祖国的动力。而从小的方面来说，应该在各类教育中渗透教育弘扬民族精神，大力发展教育从而提高全民族的文化教养。

爱国精神范文篇4

5月4日那一天，学生界发起北京全体学生大会，并举行爱国游行，被捉学生达二三十人。可是，没有一个学生屈服。是什么让学生面对帝国主义侵略者疯狂的侵略行为；面对军阀政府可悲的卖国行为；面对武装军警可怕的镇压和逮捕，表现得如此勇敢的呢？这是从筋骨里迸出来；血液里激出来；性灵里跳出来；生命里震荡出来的真纯而可贵的爱国精神。在爱国精神的面前，人的爱生之念，畏苦之情，算得了什么呢？

中国现代女作家、翻译家冰心说过：“一个人只要热爱自己的祖国，有一颗爱国之心，就什么事情都能解决，什么苦楚，什么冤屈都受得了。”5月4日以后，北京被捕的学生，也越发的增多，城内的拘留所，都拘满了人，军警们把北大第三院，改成临时拘留所，第三院拘满了人，又把第二院一并改为拘留所，可学生们没有一个退缩的。学生们的这种视死如归、毫不退缩的可贵精神，正是来自那颗炽热火红的爱国心啊！

同学们，让我们来想一想吧！如果没有爱国精神，我们中华民族还会巍然屹立世界民族之林吗？我们还能自主吗？我们还能坐在教室里学习吗？不！我们不能！我们恐怕早已作了亡国奴了。我们当然不会愿意做亡国奴。正是爱国精神挽救了我们，挽救了中国，挽救了我们的民族。

可是如今，却有人提出了这样的观点：中国人如果是让日本人统治，可能会过得更好。

五四时期的爱国青年，都以革新思想为将来革新事业的准备；我们这时期的先进青年，却以一种病态的眼光来看问题。这未尝不是一种悲哀。

祖国之于公民就如父母之与儿女，难以想象一个不爱自己的祖国的人会去爱自己的父母，我们应该要像爱父母，爱家一样去爱国。原创：

真正的爱国不应该仅仅表现在漂亮的言辞中，而是应该表现在为祖国、为人民谋福利的行动中。我们作为新一代的青少年，又该怎样去做呢？

有人说，19世纪是英国人的世纪，20世纪是美国人的世纪，而21世纪，就是我们中国人的世纪，“远去足音凝重，再创辉煌更撼心！”中国经过几十年来的艰苦建设，已取得了“乘长风，破万里浪”的迅猛发展。但我们不要忘记，我们仍然是个发展中国家，还有许许多多地方有待完善和发展，要想国家富强，就必须继续努力；而希望，就寄予在我们这一代人的身上。我们就该努力学习，树立远大的抱负和理想，用爱国精神来激励自己，

爱国精神范文篇5

一、培养中学生爱国精神的意义

初中生正处于青春期，身体、头脑发育速度较快，是世界观、人生观、价值观形成的关键时期。这一时期的学生具有极强的叛逆心，对外界社会环境及事物发展有着自己的认知与想法。因此，利用这一时期展开爱国主义教育，对初中生身心发展具有积极的意义。第一，初中生是未来社会主义的接班人，提升初中生素质便是提升我国国民综合素质，对国家未来发展及社会科技进步具有积极意义。让初中生具备良好的爱国主义精神，能够让其形成主人翁意识，在未来的学习以及社会发展中，将复兴中华民族的伟大任务作为终身奋斗目标，为建设祖国作出贡献。第二，我国作为文明之邦，培养初中生爱国主义精神，能够让其将我国传统文化发扬光大。中国作为四大文明古国之一，具有几千年的文明史，在历史的长河中，优秀的文化、具有民族风情的习俗是中华民族不可分割的一部分。教师利用历史课程强化初中生的爱国主义精神，能够促使学生在未来的发展中将中华优秀传统文化发扬光大，让文明与时代共进步，实现我国可持续发展。第三，强化初中生爱国主义精神，能够促使学生形成良好的人格。素质教育是国民教育的基础，爱国主义精神教育是现代化教育进程中不可或缺的核心环节，也是构建社会主义和谐社会的出发点与落脚点。强化初中生爱国主义精神，能够规范学生的行为，深入了解社会公民遵守法则，改正其不良生活、学习习惯，将发展祖国作为己任，对社会发展及个体成长具有积极意义。总之，强化初中生爱国主义精神，不仅对学生个体具有积极的意义，对社会发展、文化传承、国民素质都有着不同深度的影响。初中教师要发挥学科优势，不断挖掘课程中的元素，为学生打造高效的历史课堂。

二、初中历史教学中培养学生爱国精神的策略

历史学科具有较强的综合性、人文性，是培养学生爱国主义精神的最佳途径。该学科具有时间跨度长、知识储备广、人文气息强的特点，通过历史典故及近展史能增强学生爱国主义精神，能够让初中生从文化历史、革命战争、人文素养等多个方面认识自己的国家及民族，对爱国主义精神培养起到事半功倍的效果。

（一）历史与现实结合，培养家国情怀

教材是课程的重要组成部分，是学生获得知识经验、学习技能的主要途径。在展开教学活动时，教师应注重挖掘教材中的元素，选择可利用的教育素材，为学生建立爱国主义精神、家国情怀打下坚实的基础。如在课程开始前，教师可以挖掘出本节课所学的历史事件，通过人物、事件、意义展开教学，丰富课上学习内容，增强学生对历史事件的认知，通过相关的事件及历史进程感受祖国发展速度之快，提高其对历史事件及国家社会发展的认知，达成爱国主义培养目标。以部编版八年级上册历史教材“经济和社会生活的变化”为例。在此基础上，教师引导学生了解中国社会生活的变化，由“有轨电车”延伸到“轮船、汽车、飞机”等新式交通工具，并结合当前的社会生活展开讨论，感悟如今生活的来之不易，感受中国发展速度之快，将历史与现代进行有效结合，促使学生对社会发展、科技进步有一个全新的认知，激发其学习兴趣，树立良好的爱国主义精神，将发展国家、社会、科学技术作为己任，为未来的社会生活及成长做好铺垫。

（二）挖掘历史元素，鼓励学生自主学习

在传统的教学模式中，学生虽然能够清晰地了解到中国历史知识，但其学习意识不强，获得的情感体验较少。在培养学生的爱国主义精神时，教师可以挖掘历史书中的元素，展开具有针对性的教学，进而达成爱国主义精神培养目标。在课程改革的背景下，历史教师可以使用多样化的教学方式，将课堂的主动权交给学生，让其主动地分析材料，自主地构建历史经验，感悟历史事件，进一步增强其对历史知识的学习热情，让教学过程变得更加丰富多彩，通过学生的自主讨论与分析达成爱国主义精神的培养。以部编版八年级上册历史教材“抗日战争的胜利”为例。本节课讲授了“全民坚持抗战、中共七大、反攻战略和日本投降、抗日战争的胜利以及伟大意义”等内容。在课程开始前，教师可以使用疑问导入的方式，引导学生展开猜想。如教师可以询问学生一些问题，如：“中国军民是如何坚持抗战的？日本侵略者是怎样失败的？中国抗日胜利的原因与伟大意义有哪些呢？”让学生使用自主学习、小组合作等多种方式展开对课程知识的构建。在学生自主学习结束后，教师根据学生总结进行升华，让其更清晰地了解到抗日战争对中华民族的重要意义。最后，教师可以让学生说说自己的感想，围绕抗日战争胜利的原因展开探讨，通过历史意义强化学生的爱国主义精神，进而达成课程教育目的，促使学生树立正确的思想与价值观。

（三）使用多媒体教学，激发学生的民族意识

在时代快速发展的背景下，科学技术得到了突飞猛进的进步，越来越多先进的教学设备走进课堂。为提升学生的爱国主义情怀，教师可以使用多媒体教学方式，将一些经典的历史事件、人物、画面使用直观形象的方式呈现在学生眼前，对其带来视觉、听觉上的冲击，结合课程知识内容，进一步丰富学生的实际能力，强化其对历史事件的认知，进而建立正确的价值观及爱国主义精神，完成现代化教育进程的核心任务。以部编版八年级下册教材中“科学技术成就”为例。本节课讲述了“从‘两弹一星’到太空漫步、杂交水稻”等知识。科学技术的进步需要科研人员的辛勤劳动与探索，在讲解本节课程时，教师可以选择一些优秀的纪录片播放给学生。如“从‘两弹一星’到太空漫步”一课中，教师可以讲解我国第一颗导弹、卫星、载人飞船、空间站成立的历程，利用多媒体设备为学生播放相关视频与图片，让其感知科研事业的不易，同时也体会祖国不断增强的实力。通过多媒体教学能够丰富学生对我国综合实力的认知，感受到国家的强大，激活其民族自信，通过学习内容强化学生意识，让其将发展社会作为奋斗目标，达到培养爱国主义精神的目的，同时构建高效的课程活动。

三、结语

爱国精神范文篇6

中国是一个很古老的国家，是一个有着五千年历史的文明古国。青年与祖国也是一个很古老的话题，不用说顾炎武的天下兴亡，匹夫有责；也不要说梁启超的少年中国说，只从1919年5月4日至今，青年与祖国的关系，就已经讲了整整九十年，我不想再老生常谈，对于每个青年，爱国、报国、建国的道理恐怕耳熟能详。前面的几位同学，或高屋建岑、或小中见大、或引经据典、或旁征博引，又一次将青年与祖国的关系阐述得明了细致。我不敢再班门弄斧与之媲美，也不愿步人后尘，贻笑大方。穿过岁月峰头，伴着历史云烟。中国共产主义青年团走过了90年的风雨历程。

我还清楚的记得，1919年5月4日，北京五千多名爱国主义学生在天安门前集会，并举行了声势浩大的示威游行。凭着一腔爱国热情，他们不畏军阀的镇压与逮捕，坚持抵抗北洋政府签署的损害中国主权的《凡尔赛和约》，要求“外争国权，内惩国贼”。于是，丧心病狂的北洋政府竟大批逮捕学生，最终，激起了全国人民的愤怒。一场中国历史上空前规模的爱国运动轰轰烈烈的爆发了。

同学们，让我们来想一想吧！如果没有爱国精神，我们中华民族还会巍然屹立世界民族之林吗？我们还能自主吗？我们还能坐在教室里学习吗？不！我们不能！我们恐怕早已作了亡国奴了。我们当然不会愿意做亡国奴。正是爱国精神挽救了我们，挽救了中国，挽救了我们的民族。

时光如梭，弹指间，人类已经昂首进入了二十一世纪，在这漫长的岁月里，中国战胜了衰落，走向振兴，挣脱了屈辱，走向奋起，中国正以崭新的姿态向世人展示着自己，然而，人们不会忘记那划时代民族救之的“五四”爱国运动，更不会忘记那举起民族救之旗帜，开创民族独立和民族振兴新纪元的先驱者，不会忘记革命战争的峰火硝烟，更不会忘记，为真理而抛头颅洒热血的英烈们。今天，我们的祖国已经进入了一个新的历史时期，振兴中华的责任，已经落到我们肩上，“五四”火炬已经光荣地传到我们手中。

上个世纪，在中华民族前进的道路上，中国共青团留下了英勇奋斗的足迹，做出了无愧于历史的贡献。二十一世纪是一个充满希望和挑战的世纪，中国共青团，将以新的面貌，面向新世纪，以新的作为开创新的事业，在中华民族振兴史上继续谱写光辉的篇章。

爱国精神范文篇7

大家早上好！今天，我国旗下讲话的题目是《发扬爱国主义精神，践行社会主义荣辱观》。

至高无上的品德、民族的灵魂。亲爱的同学们为了学校的荣誉、为了肩上的重任，爱国。为了中华民族的腾飞，让我努力学习，做一个无愧于人民的具有爱国主义情怀，践行社会主义荣辱观的合格中学生吧！作三川中学学子，为三川中学增辉。

以危害祖国为耻。要热爱祖国，总书记指出要引导青少年树立正确的社会主义荣辱观。其中第一条就是以热爱祖国为荣。就要有爱国主义精神。中华民族是一个伟大的民族，爱国主义精神是这个民族最美的花朵。爱国，一个神圣的字眼，历史发展的曲折过程中，爱国主义历来是国人民所崇尚的进入二十一世纪，伟大的祖国日益繁荣昌盛，爱国主义更应该成为这个时代的最强音！爱国主义是国各族人民团结奋斗的光辉旗帜，推动我国社会历史前进的强大动力，而爱国教育无疑是最重要的教育！

祖国的希望，同学们作为新世纪的青少年一代。祖国的未来必将属于我因此，大家更要继承和发扬崇高的爱国主义精神。

要体现在行动中。如果祖国需要我抛头颅、洒热血的话，继承和发扬爱国主义精神。每一个有正气的中国人都会毫不犹豫地为国捐躯。但是现在生活在和平年代，祖国并不需要我上战场。

爱国精神范文篇8

爱国，是对祖国政治、经济、文化的一种挚爱情感。古往今来，许多仁人志士都用各种功勋诠释着爱国主义的内涵，创造着宝贵的精神财富；无数平民百姓也用不同方式展现着深沉的爱国情感，演绎着数不尽的动人故事。爱国已经渗透生活的每个细节，每个人都可以、也应该拥有一份爱国的自信、一份报国的豪迈。爱国不一定要硝烟弥漫、激烈悲壮、事迹宏大，微风细雨、小草细叶式的爱国也是一种伟大，一种崇高，一种可敬。推动社会进步、促进国富民强的壮举，当然值得虔诚赞颂、永久纪念；同时，一个普通人只要心系祖国、踏实做事，尽管没有什么惊天业绩，也能在平凡的岗位上书写精彩亮丽的人生。

爱国，是一种使命。每个人从出生的那一刻开始，就被赋予了爱国的义务和责任，从少年、青年，直到中年、老年，无论走到哪里，无论干什么工作，他的一言一行都与爱国紧密相连。“国家”是“国”与“家”的组合，意味着祖国与家庭和个人的命运密切相关。有国才有家，国兴才家旺，国泰才民安，祖国日益强盛，家庭才愈加温馨，生活才愈加幸福。从这个意义上说，是爱国精神的力量承载着爱家的情感和人生的梦想，热爱人生的前提是热爱祖国。国破家亡的训诫，对每一颗爱国心都是一种激励，一种鞭策，一种警示。有的人不喜欢谈论爱国的话题，认为这是老生常谈，没有新意，不够新潮。的确，爱国这一庄严的话题好像不如穿戴妆扮那样时髦，也没有休闲娱乐那样时尚，更赶不上薪酬待遇那样实惠，但是，爱国思想是一个人道德素质的根本核心，不爱国的人，思想空洞，灵魂干瘪，是次品，是危险品。爱国精神永远闪耀着时代的光芒，从灵魂深处支撑起我们生命的厚重与顽强。

爱国，要从我做起，这是爱国精神产生的起点，是爱国力量爆发的源泉。有的人认为爱国与己无关，只期望别人爱国，自己却一腔冷漠，甚至还在危害国家，辜负人民，这是可耻的。只有人人从我做起，才能积蓄爱国力量，形成爱国热潮。爱国不仅体现在思想层面，更应体现实践层面。如果不贯彻到具体行动中，只是停留在心头口头上，再好的思想言论也是不切实际的。真正爱国，就要默默无闻地去做利国利民的好事。爱国不能好高骛远，必须从小事做起。万丈高楼平地起，大凡成大事者都是长年累月点滴积累的结果。做好身边的小事，工作的细事，生活的琐事，使之有利于集体，有利于国家，这才是实践爱国的现实路径。当然，爱国不是心血来潮，不是忽冷忽热，不是浓淡相宜，而是用心跳谱写的真情旋律，用热血铸就的铮铮誓言。我们永远不能嫌弃我们的祖国母亲，哪怕她过去饱受屈辱、伤痕累累，哪怕她现在正在崛起、不够强大，都应该义无反顾地呵护她，竭尽全力地建设她。

爱国，是本分，是善良，是高尚。让我们都来热爱祖国，报效祖国，祝福祖国。

爱国精神范文篇9

【关键词】疫情；爱国主义教育；有效策略；中学生

在2020年突然暴发的肺炎疫情背景下，全国人民共同抗疫，医护人员、科研人员、公安干警等积极参与一线抗疫工作，村镇干部、社区工作人员、志愿者等主动保卫家园，更有全国人民积极响应党的号召，自愿居家隔离。在此次疫情防控战中，全国人民用实际行动落实了爱国主义思想，因此中学教师也应充分借助这一思政契机开展爱国主义教育，从而提升中学生的爱国情怀，促进学生树立正确的世界观、人生观、价值观。

一、疫情下加强中学生爱国教育的必要性

爱国主义是中华民族的核心与灵魂，鼓舞着所有的中华儿女为了保卫祖国而主动奋斗。这次肺炎疫情防控战，需要全体中国人民承担起国民责任，汇聚爱国力量，共同抵御疫情。在此次疫情防控中，也涌现了大量的爱国故事，而中学教师以此为基础对中学生开展爱国教育，可以汇聚学生的爱国精神，厚植学生的爱国主义情怀。教育部也提倡将抗击疫情与爱国主义教育相联系的教学方式，通过落实爱国主义教育，让学生学习抗击疫情的团结精神，体现中国特色社会主义制度优势，以此来全面提升学生的爱国主义精神与爱国责任。在抗击肺炎疫情背景下开展爱国主义教育具有极为重要的作用，不但有利于振奋民族精神，还可以凝聚民族力量[1]。

二、疫情中对中学生开展爱国教育的有效策略

（一）结合抗击疫情先进人物事迹加强爱国教育

人无精神而不立，国无精神而不强。一个民族想要长久发展离不开其特有的民族精神。总书记将疫情防控的主要精神总结为：精忠报国的爱国精神，鞠躬尽瘁、死而后已的奉献精神，团结一致的协助精神，自强不息的奋斗精神，而爱国精神更是抗疫精神的核心[2]。在此次疫情来袭时，医务人员大部分都是90后与00后，但是却能够主动请缨支援武汉，一份份“请战书”，一句句“让我去”体现了青年一代的爱国情怀与责任担当。疫情防控期间“最美逆行者”数不胜数，感人的人物与事迹层出不穷。教师可以主动挖掘抗疫过程中的英雄人物及事迹，通过故事、图片与视频的展示，让学生谈感受，并探讨感人事件背后蕴含的爱国主义精神实质，让学生近距离地感受家国情怀，培养学生的爱国意识与民族情怀。教师还可以组织学生给心中的抗疫英雄写一封信，从而拉近学生与抗疫英雄的距离，切实提高他们的思想觉悟。

（二）结合“四个自信”开展爱国教育

爱国主义精神是为了祖国不断进步的奋斗精神，是中华民族维护民族独立与尊严的精神动力，更是学生必须具备的品质之一。中国特色社会主义是科学社会主义基本原理与中国实践相结合的重要成果。在抗击肺炎疫情的时候，全国人民迅速响应党的号召，在短时间内集结大量的人力、物力，真正体现出中国速度，做到全员参与、全民团结，为打赢疫情防控战奠定了扎实基础。这不但体现了中国特色社会主义的优势，还重点彰显了中国共产党领导的优越性。此次疫情防控战也让全国人民坚定了中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信与文化自信。中国特色社会主义最为基础的特征就是坚持中国共产党的领导，这也是中国特色社会主义制度的绝对优势[3]。要想落实爱国主义就应做到爱党爱人民，坚持中国特色社会主义。因此教师可以抗疫事迹为基础开展爱国主义教育活动，将“四个自信”教育与爱国教育进行深层次的融合，以此来培养学生爱国、爱党、爱民、爱社会主义的意识，提高学生的爱国素养与精神品质，为国家与社会培养爱国和高水平的综合人才。

（三）与弘扬优秀传统文化结合来组织爱国教育

爱国主义精神是中华民族精神的核心，在中华民族的发展历史中，爱国主义精神激励了无数英雄人物。热爱优秀的传统文化，坚持传统文化自信同样也是爱国主义的重要表现。因此教师应以疫情防控为基础，将爱国主义教育与疫情中体现出的中华优秀传统文化相结合，通过提高学生的文化自信心来夯实其爱国主义底蕴，以有效的爱国教育来提高学生的爱国主义精神，让学生在精神文化熏陶下更加积极热情地学习知识，为学生未来的健康成长与综合发展夯实基础[4]。

（四）与弘扬社会主义核心价值观结合开展爱国教育

现阶段，在思想政治教学内容当中，弘扬社会主义核心价值观是十分重要的一项内容。社会主义核心价值观是我国核心价值观的体现。结合社会主义核心价值观开展爱国教育，也是学生思想政治教育的重点要求。众多医护人员、普通公民主动参加抗击疫情不但是爱国主义的良好体现，更是对社会主义核心价值观的落实。因此教师应以肺炎疫情防控为基础，将弘扬社会主义核心价值观与爱国主义教育活动相结合，通过寻找疫情防控中涌现出的道德典型，如“最美医生”“最美护士”“最美党员”“最美警察”“最美清洁工”“最美村干部”等，对学生深入开展爱国主义教育，让学生深切感受到平凡人身上不平凡的爱国精神与奉献精神，让爱国主义精神成为指引学生的重要信念，从而起到提高学生思想觉悟的作用。

（五）将爱国情怀升华为爱国行动

此次疫情防控战役是一次鲜活、深刻的爱国主义教育契机。教师可以组织“致敬逆行者”“最可爱的人”等主题征文活动，让学生在活动过程中加深对爱国精神的理解与感悟。同时，教师可以通过组织辩论的方式来提高中学生理国的情感。不同的学生对同一件事有着不同的看法，教师可以在班级内针对抗击疫情中散播谣言、不听从党指挥等社会问题组织学生进行辩论，通过不同思想的碰撞，来提高学生明辨是非的能力，在攻破谣言的过程中提高他们对国家的认同感，增强其爱国情怀。即使学生无法奋斗在抗疫前线，但是他们可以通过自己的方式来支持国家的抗疫行动，如不聚众、戴口罩、勤洗手、不信谣、不传谣等。只有当每位学生都将爱国情怀化为点滴行动时，才能够真正激发学生的爱国意识。总而言之，教师应该将在学生心中厚植爱国主义情怀作为立德树人的主要途径，通过把线上与线下教学相结合、丰富高效的宣传教育活动、校园文化与社会实践相结合等方式让学生全面感受到在抗击疫情中人民群众展现的爱国精神与民族精神，从而全面提高学生的爱国意识，积极引导学生认真学习，为我国未来的发展奠定坚实的基础。

【参考文献】

[1]方艳茹,何欣.在大战大考中彰显中国精神[N].江西日报,2020-03-09(10).

[2]中共中央文献研究室.关于社会主义文化建设论述摘编[M].北京:中央文献出版社,2017.

[3]中共中央文献研究室.关于社会主义文化建设论述摘编[M].北京:中央文献出版社,2017.

爱国精神范文篇10

【关键词】何香凝绘画作品；文创产品；设计模式

中国传统绘画艺术博大精深，具有丰富的人文内涵，承载了中华民族传统文化精髓，为设计师提供了取之不尽、用之不竭的创意源泉。文化创意产品是艺术衍生品的一种，它利用原生艺术品的符号意义、美学特征、人文精神和文化元素，对原生艺术品进行解读和重构，通过设计者对文化的理解，将原生艺术品的文化元素与产品本身的创意相结合，形成一种新型的文化创意产品［1］。何香凝不仅是伟大的革命家、政治家，还是一位风格独特的优秀画家。她1960年担任中国美术家协会主席，早年留学日本学画动物、山水，回国后受岭南画派的影响，作品多以松、梅、竹为主题，晚年作品多表现祖国大好河山。何香凝一生的绘画作品都表现了极大的爱国主义情怀，因此，通过文创产品发扬何香凝绘画作品的爱国精神，对建设当代精神文明，具有重要的现实意义。

一、何香凝绘画作品的艺术特点

1．早期作品艺术特点。1909至1919年的何香凝绘画作品具有浓郁的日本画特色。何香凝1909年进入东京本乡女子美术学校日本画高等科学习，当时日本正受西方绘画思想影响，因此，何香凝早期是在中西方绘画风格交融的环境下学习绘画的，在何香凝早期绘画作品中，可以看出写生对作品的影响，常以狮、鹿、马、虎等动物为题材。现存于何香凝美术馆的《狮》创作于1914年，明显融合了中西绘画的艺术特点。构图上，雄狮身体呈C形结构，具有强烈的透视效果，突出雄猛的气势，前肢与山坡呈现左低右高的走势，将重点引向画面中间，突出表现狮子的头部。画面的左上方采用传统大面积留白的手法。造型上，采用写实的表现技法，解剖结构非常精准，借鉴了西方明暗调子，巧妙的光线处理将狮子的立体感塑造得很突出。毛发的处理采用国画特有的勾线方法，线条流畅、生动，增强了质感。色彩上，以写实的方法表现狮子的色彩。山坡和狮子的身体色彩处理为相同色调，凸显了整体效果，狮子头部的色彩变化最为丰富，对比也更为强烈。何香凝早期绘画作品，由于受到中西不同绘画思想的影响，在保持传统绘画精神的基础上，增加了写实的表现手法，使作品形象更加生动鲜明。2．中期作品艺术特点。1920至1945年是何香凝绘画作品从日本绘画风格转为中国传统绘画风格的阶段。1920年何香凝从日本回国，定居广州，其作品风格开始向中国传统绘画风格转变。据廖承志《我的母亲和她的画》一文回忆，何香凝回到广州后，从日本带回来的“几箱几箱的彩色色碟和绷在架上的绢面，很少被顾及到了，她一心沉浸在水墨画里”。当时正处于新民主主义革命和抗日战争时期，何香凝的绘画题材主要是松、竹、梅、菊等具有特殊寓意的作品，表现出顽强的生命力和不屈不挠的斗争精神。在当时出版的《双清书画集》中，梅花是何香凝最喜爱的题材之一，象征傲骨之风、凌寒独立、自强不息的精神品质。何香凝的梅花作品极具个人特色，在构图上，常用“S形”或者“三角形”构图法，注重势的营造，险中求平，有很强的动感。她往往从一个角开始画树的主干，通过主干的简洁与树枝的繁杂形成鲜明的对比关系，同时非常重视画面四周空间的处理，作品有较多留白空间，营造疏朗的氛围，更好地表现梅花高洁的品性。技法上，往往通过湿笔画主干，用重墨点树的疤节，形成强烈的黑白对比关系，凸显树干苍劲、浑厚、刚健的姿态。树枝用笔干净利落、一气呵成，表现了梅花极强的生命力。花朵采用淡墨勾勒花瓣，墨色变化丰富，线条轻盈有力，体现了作者深厚的艺术造诣。3．晚期作品艺术特点。1945年至1970年是何香凝绘画的最后生涯，其绘画艺术达到了新的高度。中国革命的胜利激发了她讴歌祖国大好河山之情，这一时期“逸笔草草”的水墨画渐渐少了，出现了较多细节丰富、构图完整的彩色作品，给人以明快、生机勃勃之感，形成了独特的绘画风格，在技巧上也达到了更高的艺术境界。从作品《祖国山河》中可以看出，她不仅在构图、笔墨语言等方面继承了传统文人山水画的特征，表现手法也有所创新。《祖国山河》采用传统的三段式构图方法，前景是树木，中景是云雾，远景是山峰。这种表现手法常常出现在宋元山水画的构图中，通过山石、树木、云雾和山峰形成深远的空间关系。笔墨技法上，采用披麻皴表现山石土坡，使用蟹爪、鹿角表现枝干的不同形态，用点、圈、勾的方式表现叶子的形状，用笔生动形象；中间的云雾采用淡墨的表现方式，笔笔分明，将云雾缭绕的微妙变化表现得淋漓尽致；山峰的表现借鉴了米氏山水的用笔技巧，与前面的云雾浑然一体。整幅作品以冷色调为主，用较多花青色和酞菁蓝色，描绘了意境深远的秋天景象。何香凝不同时期的绘画作品为文创产品的设计提供了丰富的创作素材，同时也确定了产品设计的定位格调。

二、何香凝绘画作品文创产品设计研究

1．文创产品设计定位。文创产品设计要选取最能代表何香凝绘画成就的作品为设计原型。何香凝从事绘画超过60年，绘画题材十分广泛，因此，要针对何香凝作品的题材、风格、寓意、技法等进行重新梳理与分类，从而更好地提炼其作品的艺术特色进行创意设计。何香凝作品按照题材可分为三个类别——动物类、植物类和山水类。动物类即何香凝早期作品中表现的狮、虎、鹿、马等，这些作品以形象写实、表现细腻、色彩丰富，具有日本绘画风格为特点。植物类即松、竹、梅、菊等题材作品，是何香凝中期艺术作品的主流，这些题材的作品唤起人们要在艰苦的环境下保持高尚的品格。山水类即山水画作品，何香凝晚年山水画取得了很高的成就，作品色彩明快，用笔生动，讴歌祖国的山川之美。设计师只有深刻理解何香凝作品，才能更好地表现文创产品的文化内涵，体现何香凝绘画作品的艺术特色与爱国精神。2．文创产品设计原则。随着社会的发展，人们对文创产品的设计要求越来越高，要求其在外观、功能、内涵等方面都要符合当代审美趋势与人文精神，因此，文创产品要重视传统审美的现代表达。首先，在文创产品的设计上，要提取何香凝绘画作品中的肌理、色彩、造型等元素，体现文创产品的美感，达到内容与形式的统一，符合现代人的审美需求。其次，要重视爱国精神的表达。何香凝绘画作品饱含爱国精神，传承爱国精神也是文创设计的重要原则。设计师在进行文创产品设计时，应挖掘何香凝绘画作品的深层次文化内涵，将具有爱国精神的元素应用到文创产品中，既满足人们的审美需求，又使爱国精神得到传承。情感化设计是文创产品取得成功的关键因素，一个好的文创产品应关注情感体验，给消费者带来精神愉悦，何香凝绘画作品蕴含多种传统文化元素，为文创产品情感化设计提供了丰富的素材。3．文创产品设计流程。要将何香凝绘画应用到文创产品设计中，需要设计师深入把握其艺术特色，并将这些艺术感受应用到文创产品设计中，通过文创产品表现何香凝的绘画精神。文创产品设计是赋予文化特性一个新面貌的过程，由于人的认知与情感体系可划分为本能层次、行为层次和反思层次［2］，因此，要对何香凝绘画作品的三个层次有深入理解，将绘画作品与文创产品进行语言转换。在本能层次的设计上，将何香凝绘画的艺术特色，通过产品图形、色彩、形态等外观设计体现出来；在行为层次的设计上，要凸显产品功能性，使设计的产品成为日常用品；在反思层次的设计上，要侧重产品设计以绘画作品背后的故事、寓意精神与消费者进行心灵对话；最后，创作产品具体形象。

三、何香凝绘画作品文创设计应用实例

何香凝绘画作品文化创意产品设计应用实例，是通过对何香凝绘画作品的深入研究分析，以何香凝绘画作品中的狮、梅花、山水为具体设计素材进行产品设计开发。设计团队以何香凝绘画作品的“狮”为元素设计了香凝笔记本，见图4。《狮》是何香凝早期代表作，创作于清末民初，时值中国内忧外患，外国人说中国是沉睡的狮子，何香凝通过绘制雄狮，提醒国人振奋精神战胜困难。设计者对绘画作品重新进行设计，不仅展示了产品的艺术特点，还从反思层次表现了作品背后的爱国主义精神，以及何香凝绘画作品的崇高审美趣味。香凝笔记本产品设计方案优先考虑爱国主义精神的重要性,在设计形式上追求简洁大方，将何香凝绘画作品与现代审美元素结合，使其在视觉上给人以强烈的艺术气息，以此吸引消费者的注意力。在功能设计上，以硬皮笔记本的形式，体现日常使用功能。在材质设计上，采用墨绿色仿皮纹礼盒包装，封面与封底使用270克铜版纸并覆盖哑膜，既可以防水，又方便携带使用。内页采用淡黄色复古纸张，更好地体现了产品的艺术性与时尚感。设计团队还以梅花为元素设计了香凝包，见图5。何香凝绘画作品数量很多，但松、竹、梅、菊的创作贯穿她一生的绘画实践，其中最具特色的是梅花作品。自古以来，文人雅士赋予梅花许多美好的寓意，何香凝的梅花作品在抗战时期也起到鼓舞士气的作用。设计团队以何香凝的梅花为设计原型，以梅花的树干、树枝、画苞、画朵为元素，从中选取最具代表性的形态，重新打散再组合，体现了何香凝梅花的特色。在产品设计上，设计团队以女士手提包为载体，将梅花的形态设计出不同的表现形式：一是将单一的花朵用四方连续的方式铺满底层，二是将一枝梅花放在浅色的背景上，突出梅花的形态。在材质选择上，设计团队使用具有较好手感的真皮，使其可以作为日常用品满足消费者的使用需求。这两个文创产品以巧妙的形式，展示了何香凝绘画作品的艺术成就，凸显了作品旺盛的生命力。

四、结语

以何香凝绘画作品设计文创产品，一方面需要体现何香凝绘画艺术的特色，在凸显其艺术性的同时，将何香凝伟大的爱国主义精神体现出来；另一方面需要站在市场消费需求的角度，设计出符合时代特色的产品。文化创新是社会实践发展的必然要求，是文化自身发展的内在动力［3］，何香凝绘画作品文创产品的开发，使艺术作品走进人们日常生活，为传统优秀文化的创新和发展注入新的活力。

参考文献

［1］苏颜丽，韩卫国，白靖菲.基于湛江地域文化的创意产品设计研究［J］.包装工程，2018（16）.

［2］祁飞鹤，肖狄虎，李辉，等.基于情境系统的湖湘文创产品设计评价研究［J］.包装工程，2018（6）.