环境地理论文范文10篇
时间:2023-03-22 17:54:52
环境地理论文范文篇1
2、什么是中文核心期刊?对中国(不含港、澳、台)出版的期刊中核心期刊的认定,目前国内比较权威的有两种版本。一是中国科技信息研究所(简称中信所)每年出一次的《中国科技期刊引证报告》(以下简称《引证报告》);另一种是北京大学图书馆与北京高校图书馆期刊工作研究会联合编辑出版的《中文核心期刊要目总览》(以下简称《要目总览》)。《要目总览》不定期出版,1996年出版了第二版,2000版,2004年版以及最新出版的2008年版(第五版)。《要目总览》收编包括社会科学和自然科学等各种学科类别的中文期刊。其中对核心期刊的认定通过五项指标综合评估。《引证报告》统计源期刊的选取原则和《要目总览》核心期刊的认定各依据了不同的方法体系,所以二者界定的核心期刊(指科技类)不完全一致。
3、什么是部级期刊?一般说来,“部级”期刊,即由党中央、国务院及所属各部门,或中国科学院、中国社会科学院、各派和全国性人民团体主办的期刊及国家一级专业学会主办的会刊。另外,刊物上明确标有“全国性期刊”,“核心期刊”字样的刊物也可视为部级刊物。
4.什么是“省级”期刊?即由各省、自治区、直辖市及其所属部、委办、厅、局主办的期刊以及由各本、专科院校主办的学报(刊)。
5、什么是学术期刊?学术期刊刊发的文献以学术论文为主,而非学术期刊刊发的文献则以文件、报道、讲话、体会、知识等只能作为学术研究的资料而不是论文的文章为主。由于《总览》选刊的依据是载文量多、收录量大和被引次数多,并不强调学术期刊与非学术期刊的界线,对此自然也就没有进行严格区分。具体说来,《总览》学术与非学术不分,主要表现在两个方面,一是期刊的定性,二是期刊的宗旨
6、什么是CN类刊物?所谓CN类刊物是指在我国境内注册、国内公开发行的刊物。该类刊物的刊号均标注有CN字母,人们习惯称之为CN类刊物。
7、什么是ISSN类刊?现在许多杂志则同时具有CN和ISSN两种刊号。
所谓ISSN类刊物是指在我国境地外注册,国内、外公开发行的刊物。该类刊物的刊号前标注有ISSN字母。
8.什么是CSCD期刊?中国科学引文数据库(ChineseScienceCitationDatabase)来源期刊简称为CSCD期刊。
中国科学引文数据库分为核心库和扩展库。核心库的来源期刊经过严格的评选,是各学科领域中具有权威性和代表性的核心期刊。扩展库的来源期刊也经过大范围的遴选,是我国各学科领域较优秀的期刊。核心库期刊:669种(以*号为标记);扩展库期刊:378种(动态)。
9.什么是科技论文统计源期刊科技论文统计源期刊又称为中国科技核心期刊,是由中国科学技术信息研究所经过严格的定量和定性分析选取的各个学科的重要科技期刊。2005年中国科技论文统计源期刊共1608种。
10.什么是SCI期刊?SCI(《科学引文索引》,英文全称是ScienceCitationIndex)是美国科学情报研究所出版的一部世界著名的期刊文献检索工具。它收录全世界出版的数、理、化、农、林、医、生命科学、天文、地理、环境、材料、工程技术等自然科学各学科的核心期刊3700多种。通过其严格的选刊标准和评估程序来挑选刊源,使得SCI收录的文献能够全面覆盖全世界最重要和最有影响力的研究成果。
环境地理论文范文篇2
2002年水环所共承担地调、科研、自然科学基金及社会项目共37项。其中地调项目8项,部、省科研项目22项,国家自然基金6项,社会项目1项。新上项目8项,其中地调项目为3项,其它项目5项。2002年度获得7项国家、省部级二等以上科技成果奖励,其中有2项成果获国土资源部科技成果二等奖,作为参加单位有2项获国土资源部二等奖;1项获国土资源部一等奖。《亚洲水文地质图》荣获河北省自然科学一等奖,并由河北省推荐报请国家科技进步二等奖。我所参加的“燕山地区花粉与植被关系的研究”项目,获河北省2002年度自然科学三等奖。根据中国地质文献检索机构统计,水环所2001年检索论文数量在我部系统列第四位,说明我所的科研创新实力有明显进步。2002年发表学术论文数量有较大增长,共在公开发行的科技期刊上发表科技论文43篇,其中学术会议论文集发表3篇,核心刊物发表了29篇,SCI论文3篇。2002年由水环所负责的首批地质调查项目《华北平原宁晋泊第四纪全新世标准剖面》、《大都市地下空间开拓的地质环境效应预研究》、《北京市垃圾处置的地质--生态环境评价》、《华北平原1:25万天津幅地下水资源潜力调查试点》等四个项目通过了由中国地质科学院组织的专家验收评审,综合评价等级为三个优秀、一个被评为良好。
2002年地调项目取得的主要成果简介如下:
一、全国地下水资源及其环境评价
“全国地下水资源及其环境评价”项目,在部环境司的领导和监测院、地科院的协调组织下,通过全国32个省(市、区)水文地质环境地质工作者的大力配合和努力,经过2年多的艰苦工作,取得了如下重大进展:
1.本次全国地下水天然补给资源评价面积为914.97万km2,地下水天然补给资源总量为9234.72亿m3/年,其中淡水资源8836.5亿m3/年。全国地下淡水可开采资源量评价面积为619.34万km2,地下淡水可开采资源总量3527.78亿m3/年。
2.与第一轮(1984年)全国地下水资源评价成果相比较,地下水资源量变化有如下特征:
(1)全国地下水资源总量较1984年略有增加;
(2)北方地下水资源量减少,南方地下水资源量增加;
(3)平原区地下水资源量减少,山区地下水资源量增加;
(4)新增加评价了深层承压水和微咸水、半咸水资源。
3.资源量发生变化的原因主要是:
(1)评价精度明显提高;
(2)评价面积有所增加,特别是可开采资源评价面积明显增大;
(3)区域降水量发生变化;
(4)人类工程活动使地下水补给量减少,尤其是北方平原区;
(5)对水文地质参数进行了必要修正;
(6)评价方法有所改进;
(7)可开采资源量评价充分考虑了维护生态环境的需要。
4.1999年全国地下水开采量达到1116×108m3/a,全国平均开采程度为29.9%,其中河北省、天津市、北京市全境超采。近20年来,地下水占总供水量的比例一直呈增加趋势,已从1980年的14%增长到1999年的18.7%。农业用水量呈递减趋势,从80年代的88%,逐渐下降到1999年的61.6%,而工业用水量和生活用水量的比例却明显上升,80年代工业和生活用水量的比例为12%,1999年工业用水量比例上升到18.6%,生活用水量比例上升到19.8%。
5.根据国家地下水质量标准GB/T14848-93,在全国地下水资源中,95%的地下水质量可用作生活饮用水水源及工农业供水。其中80%的地下水可供直接饮用,大于10%的量为适当处理后可供饮用,5%为不宜饮用但可直接为农业和部分工业利用,另有不足5%的地下水资源因遭受污染等的影响,需经处理才可利用。南方地区地下水质量优良,大多地下水可供直接饮用,其中江西、福建、广西、广东、海南、贵州、重庆等省区市,优质地下水分布面积占全省面积90%以上。北方山区及山前平原地区水质较好,中部平原区较差,滨海地区水质最差。全国31个省(区、市)不同程度地存在着与饮用水水质有关的地方病区。尤其在我国北方丘陵山区较普遍地分布着与克山病、大骨节病、氟中毒、甲状腺肿等地方病有关的高氟水、高砷水、低碘水和高铁锰水等。据不完全统计全国有5000多万人仍在饮用不符合(饮用水)标准的地下水。
6.全国已形成区域地下水降落漏斗100多处,面积达15万平方公里。河北平原深层地下水已形成了跨冀、京、津、鲁的环渤海区域地下水降落漏斗。全国有近50个城市由于不合理开采地下水而发生了地面沉降,其中沉降中心累计最大沉降量超过2米的有上海、天津、太原,天津塘沽个别点最大沉降量已达3.1米。在河北平原、西安、大同、江苏的苏、锡、常等地区,过量开采地下水已导致了地裂缝。沿海地区的大连、秦皇岛、沧州、青岛、北海、海南新英湾等城市和地区地下水位的下降,引起海水入侵,导致地下水水质恶化。其中,胶东半岛、辽东半岛海水入侵严重。
7.本次全国地下水资源评价,编制了全国性图组10幅,包括中国政区图、中国地势图、中国降水量图、中国干旱指数、蒸发量图、中国水系图、中国水文地质图、中国地下水资源分布图、中国地下水化学图、中国重点城市供水中地下水所占比重图、中国地下水环境图。
编制了地区性图组21幅,包括黄河流域、西北地区、黄淮海平原、松嫩松辽平原、三江平原、南方岩溶石山地区、长江三角洲地区的地下水资源分布图、地下水资源开发利用状况图、地下水环境图。编制了分省性图组96幅,包括各省的地下水资源分布图、地下水资源开发利用状况图、地下水环境图。本次全国地下水资源评价,完成了数据库建设,包括原始数据建库、计算过程数据建库、分省图件建库、各省评价报告、总报告建库、技术分档建库等。
二、华北地下水可持续开发利用前景
由水环所组织实施,河北、北京、天津、河南、山东等省(市)地调院参加,在项目组全体成员的不懈努力下,取得重大进展。
1、通过对钻孔资料的研究分析,将华北平原第四纪下界统一到世界较为认可的2.58Ma,确定了华北平原第四纪各时代下界的区域埋藏深度。
2、提出了深层地下水的补给模式。现代地下水分布在山前平原,是局部直接入渗补给。中部平原深层地下水是末次冰期补给。天津一带滨海平原地下水推测为末次冰期间冰阶补给。
3、碳14同位素研究结果表明,华北平原区域地下水存在三个流动系统:
(1)来自太行山前的水流系统;
(2)来自燕山山前的水流系统;
(3)来自鲁中山区的水流系统。
区域地下水总体上具有活塞流的特征,三个区域水流系统集中流向中部平原,最终在天津一带排泄入海。三个水流系统中,以太行山前的水流系统影响强度较大,鲁中山区水流影响较小。
4、根据水文地质、同位素资料,绘制了石家庄-衡水-沧州-天津-渤海的地下水同位素剖面。受地下水开采的干扰,山前平原局部水流已经不明显,衡水形成了一个局部水流系统,上部浅层地下水明显向下流动。在东部沧州和滨海平原,地下水形成以漏斗为中心的局部水流系统,区域流被截断,但更深部的区域流尚未受到影响。
5、初步查清了华北平原浅层地下水位和深层地下水位分布现状和变化情况,以及地下水漏斗的分布。浅层地下水降落漏斗分布于山前沿线中心城市;深层地下水头整体大幅度下降,致使华北平原大部分深层地下水头低于海平面,以地下水封闭的“0”m等值线圈定的低于海平面范围为76732km2。
6、通过综合研究得出华北平原深层地下水环境约束条件的临界界限值为水位埋深50米,并将70米作为严格控制界限,以防止地面沉降等环境问题的加剧。目前华北平原深层地下水头埋深大于50米的面积已有32106km2,大于70米的面积7145.34km2。
7、详细调查了华北平原地下水开采量,2000年华北平原地下水开采量为211.98×108m3,浅层地下水开采量为178.40×108m3,占地下水总开采量的84.2%,多集中在全淡水区。深层地下水开采量为33.58×108m3,占地下水总开采量的15.8%,主要集中在咸水区。
8、华北平原地下水评价结果表明,华北平原地下水天然资源为220.78×108m3/a,其中矿化度小于2g/L的地下水天然资源为175.48×108m3/a。浅层地下水开采资源192.54×108m3/a,其中小于2g/L浅层地下水开采资源171.36×108m3/a;深层地下水可采资源24.23×108m3/a,其中小于2g/L深层地下水可采资源24.19×108m3/a。从华北平原整体来看开采程度为108%,仅超采16.42×108m3/a,整体上基本处于采补均衡,但是开发利用在平面和垂向上分布极不均匀。
三、宁夏地下水(含地热)资源评价
与生态环境建设示范
“宁夏地下水(含地热)资源评价与生态环境建设示范”项目,是中国地质科学院与宁夏回族自治区科技合作项目。项目按照科研与生产相结合的方式,形成了由中国地质科学院水文地质环境地质研究所、宁夏地质工程勘察院、中国地质调查局水文地质工程地质技术方法研究所、宁夏地质调查院和宁夏物探勘查院等科研生产人员组成的项目组。
下设五个课题,通过课题组成员的努力,均取得重要成果及认识,现分述如下:
(一)宁南水资源综合评价与合理开发利用
1.在开展工作过程中,始终以地下水系统理论为指导,无论从控水分析、含水层结构分析、地下水补径排分析,还是地下水质和量的分析上,均按照地下水系统理论,对其进行整体系统的研究,使目标从一个目标趋向于多目标,利用模型功能向多功能方向发展,在考虑不确定因素的基础上,通过智能型水资源支持系统,用模型系统取代整体模型,解决地下水系统划分中的实际问题。在调查评价地下水资源形成演化工作过程中,将地下水质量、数量作为一个整体进行综合研究,把地表水和地下水、不同含水介质中的地下水之间的相互转化关系进行分析,利用水循环理论,不仅分析地下水补径排特点,还对其已经发生的变化及可能发生的变化进行调查研究,突出了动态调查评价的新思路。
2.通过对不同含水介质岩相古地理、时空分布的分析和研究,尤其是地下水资源形成演化的探讨,对白垩纪沉积盆地、第三系地层和第四系地层对地下水数量、质量的控制作用进行了深入研究,分析了高氟水、苦咸水成因进行了深入探讨,尤其分析了对现代生态环境的影响作用,从而将岩相古地理-地层时空分布-地下水循环演化-地表生态环境等作为一个相互联系的整体进行了调查评价,取得许多新认识。
3.在对宁南地区弧型构造形成演化机理进行分析基础上,结合岩相古地理分析,首次对旋卷构造、拉分盆地、环状构造等不同构造类型对含水层的时空分布、地表水系的分布及地下水资源形成演化作用进行了系统分析,提出了构造控制不同含水介质地下水作用规律。
4.通过大量的综合地质-水文地质调查及物探、钻探调查评价工作,对整个宁南地区控制地下水时空分布的边界条件进行了调查,明确了控制地下水时空分布的边界位置和性质,查明了不同时空条件下地下水补径排变化规律及相互独立相互联系相互依存的内在因素,从而第一次对整个宁南地区地下水系统进行了划分。尤其是在南北古脊梁地区各种边界性质及位置进行了深入勘查,对该地区地下水资源时空分布及其形成演化规律进行了系统性研究,划分了该区地下水系统,对该区特殊的地下水水质类型形成原因进行了初步研究,对该区地下水资源进行了系统评价,对该区三大泉域成因进行了分析从而形成了具有突破性的认识和成果。
5.通过地下水分布规律和地下水资源形成演化的调查评价,对宁南地区找水方向给出了明确的结论性认识,认为以清水河沉陷构造为界,东部地区以寻找基岩裂隙水和深部岩溶水为主,西部则应以第四系孔隙和浅层地下水为主。
6.宁夏同心县下马关地区是历史上严重缺水地区,我们通过大量的地面综合调查和物探等工作,认为下马关白家滩-了马山地段是一富水地段,可以布置一个探采结合孔,课题组成员在老专家的指导帮助下,通过精心工作,2001年探采结合孔施工完毕,经抽水实验和水资源评价结果是地下水出水量可以达到3000-5000方/天。经验收认为:勘查区是一个严重干旱缺水山区,在该地区找到丰富的地下水,这是对该区水文地质认识的重大突破。
(二)宁夏河套灌区灌溉方式优化配置实验示范研究
1.通过示范区野外调查、监测和水土样品的采集分析,查明了浅层地下水位动态变化特征、包气带水盐运移过程与种植结构及引黄水量的相关关系。在示范区,近10年来人口、耕地与引黄灌溉水量同步增长,增幅在30%以上。地下1.2m以浅土壤样品可溶盐(离子)含量分析表明,土壤水盐运移聚集变化主要受引黄灌溉、降雨和蒸发的影响,季节性变化明显,年际变幅不大。引黄灌溉水量的增加导致排泄不畅部位地下水位抬升,蒸发加强,局部土壤盐渍化呈加重态势。结合课题的问卷调查显示,村民最关心的是降低水位有利于耕种,对渠井联合灌溉方案表示支持。
2.在深入分析浅层地下水补径排条件基础上,建立了研究区的水文地质模型和数学模型,对模型和参数进行了识别与勘察模拟。在此基础上,对优化灌溉配置管理模型和约束条件进行了研究、对示范区渠井灌溉优化配置模式进行了多方案的研制与开发,用响应系数矩阵把地下水流模型与多目标规划模型有机地耦合求解,以2000年的水位和农田布局及不同灌溉用水条件,得出向后30年、控制地下水位埋深在不同深度的计算结果。如果控制浅层地下水位埋深不大于2m,在现状条件下,示范区引黄水量可减少1/5,每年可开采利用浅层地下水70万m3,引黄河水255×104m3/a。考虑目前黄河流域水资源紧缺状况,如果进行节水灌溉,节省1/3灌溉用水,需水量减少到217×104m3/a,控制潜水水位埋深在2m以内,可开采利用潜水48×104m3/a,引黄河水169×104m3/a。
3.对银川平原浅层地下水开发利用潜力进行了初步分析。银川平原浅层地下水主要补给源是引黄渠系及田间灌溉入渗,补给丰富,据计算每年天然补给资源量约21亿m3,可开采资源量约16亿m3。利用示范区的研究成果,对银川平原渠井优化灌溉模式应用前景进行了分析,在现状条件下得出了概算结果。目前浅层地下水的开发利用程度很低,从人口、资源、环境与社会经济可持续发展的长远利益出发,应加强开发利用浅层地下水,推行渠井结合的农业灌溉方式与节水灌溉的措施等。
(三)宁南典型地区生态环境调查与生态建设模式
1.将宁夏南部山区的彭阳县(古城乡、王洼乡、罗洼乡)、西吉县(城郊乡、马建乡)、泾源县(东峡乡、白面镇)划分为阴湿土石质山区、半阴湿土石质黄土梁峁区、干旱、半干旱黄土梁峁区三个不同的气候地貌类型,并完成生态环境地质调查1087.17km2,查明了工作区地质生态环境背景,及相关基础图件编制。
2.分析了现有生态模式及产业特征,总结了现有模式的优劣,为今后产业结构调整,规划提供了科学依据。
3.在彭阳县王洼乡高建堡小流域实施了GPS监测土壤侵蚀动态监测,监测面积15.1km2;建立典型地段监测控制网,进行水土流失动态监测,分析总结了不同地形、地貌条件下水土流失规律,以及不同工程措施、生物措施水土保持条件下水土流失治理效果。
4.对已实施的退耕还林工程效果进行跟踪调查分析,研究提出了存在的问题、改进方向:退耕还林应根据地质、气候特征采取不同措施,山区以水土保持涵养林为主,黄土梁峁区生态林与经济林并重;增加草地比例,发展隔坡梯田;发展优良果树品种,走规模化、产业化道路;对山前覆盖层薄的地区应优先退耕,以免造成土壤层彻底破坏;根据当地恶劣的生态条件,适当增加退耕还林扶持年限。
(四)宁夏特色作物农业地质背景调查与利用研究
1、查明了枸杞、葡萄的果实中化学成分中酸性和碱性二类组分,前者是以总糖为代表的碳水化合物、粗脂肪等。后者是以甜菜碱为代表的含氮化合物,主要包括粗蛋白、氨基酸、粗纤维等。在此基础上提出了用酸碱二类组分的含量及其协调关系,同时参考农业部门的质量标准作为评判内在品质的依据。优质枸杞子的定义是:在一定糖含量的基础上,总碱应与之协调平衡。其化学本质为在一定酸性组分(总糖)含量水平上,酸碱二类组分适度平衡。
2、通过糖(酸)碱图的分析对比,找到了品质优良的枸杞的原因,从而得出如下结论:糖(酸)碱比位于0.3-0.6之间时为最优。
3、初步探讨了矿质营养元素在剖面中的运移特征,找到了影响枸杞、葡萄品质的特征元素组合,为改善它们的品质提供了新的思路。
4、元素在不同的土壤类型中具有不同的含量,不同的土壤类型具有不同的自然肥力。根据土壤肥力的高低划分了优越型、中等型、较低型和极低型。枸杞一般都在土壤肥力优越型的土壤中品质最好。
5、总结出了枸杞、葡萄的生产酸碱平衡的规律。
6、首次建立了特色作物生长的农业生态地质模式,并对不同的农业生态地质模式提出了特色作物的可栽培性。
(五)宁夏地热远景调查及银川平原地热资源评价
1、通过野外调查,在南部山区初步发现了2个地热远景区:泾源县黄花乡楼房沟,泉水温度为23℃,为断裂带出露的上升泉,有臭鸡蛋味;固原县双井子乡双井子村,南水泉群的水温26℃。若按当地年平均气温加10℃计算,此两处均属明显异常区。
2、通过地质、构造、地球物理特征及地热井和温泉的稳定同位素、年龄同位素和水化学特征分析,阐明了地热水的来源和成因,进行了热储层温度估算和潜力分析,并进一步确证了前期野外调查初定的2个地热异常区,提出在同心县新庄的太阳山泉和青铜峡市庙山湖清凉寺的庙山湖泉所在地区存在地热异常的可能性。
3、预测了三个地热远景区,并根据研究程度采用不同方法分别评价了地热资源量:
(1)银川平原地热资源最有利的区(Ⅰ)
采用热储法估算得知:在银川平原热储面积2514.86km2范围,3000m深度内>40℃热储层蕴藏的热能储存量980.31×1014kcal,地热水储存量为4193.93×108m3,地热资源潜力巨大,为宁夏地热资源远景最有利区。
(2)卫宁平原地热资源远景有利区(Ⅱ)
1988年,宁夏地矿局矿调所在卫宁北山黄石坡沟金矿勘查中,先后在ZK9102、ZK9301和ZK8901三个钻孔中发现了地下热水,孔深分别为310.74m、298.54m和243.70m,水位埋深分别为127m、147m和205m,地下热水储存于泥盆系东西向构造的破碎带中,出水温度32-41℃,单井出水量360-768m3/d,矿化度>5g/L,水化学类型为SO4·Cl-Na·Ca水。该地热显示的发现,预示着卫宁平原及卫宁北山地区将成为宁夏地热资源有利区。
(3)六盘-龙首断裂带地热资源远景较有利区(Ⅲ)
在断裂带及附近出露多处温泉,水温>20℃的温泉有楼房沟泉、双井子泉、太阳山泉、鸽子山泉,4处温泉的天然放热量为1721.82×104kcal/a,预示着该地带将成为宁夏地热资源远景较有利区。
四、黄河中下游主要环境地质问题调查评价
由我水环所负责组织实施,陕西、山西、河南、山东等四省地调院参加。
1、完成并查明了河龙段9.7万km2(1/25万)岩土侵蚀的环境地质背景、岩土侵蚀的种类、分布规律、典型地段的岩土侵蚀的发育机理,认为区域构造格局、新构造运动、地层岩性及其组合、地形地貌等是河龙段岩土侵蚀的主要环境地质背景,控制着岩土侵蚀的强度、类型、速率和发育程度。探索了利用遥感技术(RS)及地理信息系统(GIS)定量评价岩土侵蚀的方法。为河龙段的岩土侵蚀或水土流失治理积累了资料和提供了科学依据。
2、重点解剖了劈砂岩地层性质、地层的岩性组合、劈砂岩的裂隙等对岩土侵蚀的影响。认为劈砂岩地层的强烈的岩土侵蚀现象主要是由其内在的因素如岩石的力学性质、水理性质、矿物组成、化学成分、矿物结构特征等所决定;地层岩性组合加重了劈砂岩的岩土侵蚀;劈砂岩的垂直裂隙不都是由于构造运动所引起,还存在由于岩土侵蚀所造成的次生构造裂隙。
3、首次利用GPS精确测量技术和GIS的分析功能相结合,对黄河中游劈砂岩分布地区的沟边坡重力侵蚀量、淤积坝的泥沙淤积模数进行了定量评价探讨,并摸索出了利用精确测量的GPS技术在野外调查中的有效应用方法。
4、完成并查明了下游近8万km2(1/25万)区域环境地质条件、河道带环境地质特征,评价了悬河稳定性,对危险地段进行了预警,从地学角度提出了防洪减灾的8种对策。
5、基本查明了断流区地下水开采资源量为148亿m3/a,地下水开采资源潜力总量为50亿m3/a;地下水漏斗区调蓄库容73亿m3、可调蓄水资源6亿m3/a;与80年代比较,黄河对地下水的补给量减少了5亿m3/a,约减少48%,浅层地下水开采资源量减少了4.76亿m3/a,约减少3.3%。
6、对中游的岩土侵蚀、下游悬河稳定性和水资源短缺的问题之间的内在联系,及黄河水沙的变化趋势进行了研究。初步认为中游地质环境控制着岩土侵蚀的发生和发展,下游的悬河稳定性受到中游岩土侵蚀及下游地质环境的制约,人类活动对岩土侵蚀及入黄水沙产生了较大影响,黄河水沙自上世纪50年代以来呈逐年代减少趋势。
五、鄂尔多斯白垩系自流水盆地地下水赋存规律研究
1.配合“鄂尔多斯白垩系自流水盆地地下水勘查”项目的进行,先后沿东胜梁两侧、鄂托克旗~跨毛乌素沙漠~乌审旗的剖面、青铜峡~盐池~靖边沿白于山的东西剖面、泾源~平凉~庆阳剖面和沿南北方向布设的横跨库布齐沙漠、毛乌素沙漠、白于山和黄土地区的剖面等进行了调查,2000-2002年采集氢氧同位素(D、18O)样品126组,同位素分析数据同位素T样品126组,碳-13、碳-14同位素样品67组,地下水化学分析样品126组,按实施项目要求,完成了地下水同位素研究报告初稿;
2.通过对该区以往研究资料系统收集、2000-2002年野外调查及所采样品的综合分析,对鄂尔多斯白垩系自流水盆地地下水形成过程的认识上取得重要进展。该区地下水同位素年代分层和分区明显,浅层地下水年龄多小于5000年,从地下水样普遍含有一定量的氚来看,水的更新过程比想象的要快。深层地下水是在过去两万多年的时间里形成的。地下水的水质变化主要受地区岩相古地理条件和两万多年来气候干旱化过程所控制,人类活动是这一地区水环境条件恶化和复杂化的重要因素。
3.鄂尔多斯白垩系自流水盆地地下水的同位素调查表明盆地不同层和不同区地下水及其与地表水的同位素组成差异明显,环境同位素技术是进行盆地地下水研究可依赖的重要手段(方法可行)。不同层地下水同位素组成和地下水年龄的分布特征可作为水文地质分区及地下水分层的基本依据或主要证据。地下水14C和T的分布及其关系证实白垩系地下水在某种程度和一定深度内是可更新的,可以作为重要水源予以开发利用。地下水年龄的测定和地下水氢氧同位素的分析结果表明,该区的气候变化和环境演化,特别是晚更新世以来的干旱化过程是影响地下水质量及其分布变化的最重要影响因素。白垩系自流水盆地循环深度小于100米浅层水,主要是近几十年来大气降水补给形成的,北部由东胜-四十里梁-盐池分水岭向东西两侧径流排泄;陇东黄土高原区地下水主要接受区域大气降水和来自六盘山一带的侧向补给;深层承压水的年龄(大于300米埋深)多大于1万年,最大可达2万多年,为全新世以前补给形成的水,水的氧-18贫化特征明显,地下水的含盐量普遍较低,与当时的气候较寒冷气候密切相关。
六、我国地下水资源可持续利用战略研究
1、完成了“我国地下水资源可持续利用战略研究”报告
总体报告从三个方面论述了我国地下水资源现状、问题和前景。第一部分:在阐明全国地下水资源状况的前提下,论述了我国地下水资源的现状、特征与特性;第二部分:分析了我国地下水资源开发利用情况,研究国民经济发展对地下水资源的需求形势。用可持续利用的观点,阐述了地下水资源在国民经济建设中的战略地位。综述建国五十年来,在地下水勘察、研究方面取得的巨大成就的前提下,阐述由于不合理开发利用地下水而引发的影响地下水资源可持续利用的问题;第三部分:提出了我国带有普遍性的和典型地区的地下水可持续利用战略。
2、开展了华北和西北重点地区的综合调查与研究工作
充分分析了近20年、尤其是近年来西北找水特别计划、国土资源大调查中地下水资源调查成果和新一轮全国地下水资源评价资料,重点对西北、华北地区地下水环境进行了调查,研究了这些地区由于地下水开采引起的环境地质问题;对我国地下水资源数量、分布及其开发利用情况及地下水开发利用战略进行了分析,认为:
(1)地下水是我国尤其是我国北方地区的主要水源,是支持经济可持续发展的支柱,具有不可替代的作用。1998年全国地下水在总供水量的比重,华北最大,其中河北75.1%,北京、山西在60%以上,河南52.7%,山东、辽宁、陕西等省都超过40%。北方地区70%的生活用水、60%的工业用水和45%的农业灌溉用水均依靠地下水。
(2)供需矛盾日益加剧。目前全国600多座城市中有一半左右的城市不同程度的缺水,年缺水60多亿方,每年因缺水影响工业产值2300亿元;农业灌溉年缺水300亿方,受害面积3亿亩,影响粮食产量250亿公斤;现在全国有7300万人需解决饮水问题。
(3)工业生活用水利用率低。1997年全国万元产值用水量136方,是发达国家的5―10倍;工业用水重复利用率比发达国家低35―45%;城镇居民用水浪费损失率超过20%。
环境地理论文范文篇3
关键词:研究生培养;专业思维;创新能力;地理学
自1978年恢复研究生招生制度以来,我国学位制度已经走过了40个年头,研究生规模从小到大,研究生质量由弱到强。1978年研究生招生数量仅有10708人,到2019年研究生招收91.7万人,增加了大约85倍。[1]随着《学位与研究生教育发展“十三五”规划》的实施,今后一段时间我国研究生教育规模仍将继续扩大。《学位与研究生教育发展“十三五”规划》指出,要“全面深化研究生教育综合改革,更加突出培养模式转变,更加突出体制机制创新,更加突出结构调整优化,更加突出调动各方资源参与研究生教育的积极性,更加突出对外开放,统筹推进“双一流”建设,为建设创新型国家和人力资本强国、全面建成小康社会发挥关键支撑作用”。[2]近几十年,地理学研究的新成果不断涌现,新的地理学思想、方法、认识、观点、发现层出不穷。[3]地理学作为一门应用性很强的学科,为新时期国民经济社会发展纲领《中华人民共和国国民经济和社会发展第十三个五年规划纲要》(以下简称“十三五”规划纲要)的实施发挥着重大作用,从而为国民经济与社会经发展做出更大贡献。[4]面向即将到来的“十四五”规划,针对新时期发展特点和任务,如何抓住机遇,迎接挑战,解决制约研究生培养的桎梏,加强地理学研究生专业素质、创新能力与实践能力的提升,不仅对优化新时期研究生教育结构与培养模式具有重要意义,[5]而且有助于解决经济社会发展所面临的新问题。
一、中国地理学研究生培养历程
中国近现代地理学起步较晚,在19世纪末期和20世纪初期才逐渐兴起。1921年,我国近代地理学的奠基者竺可桢在东南大学(南京大学前身)开办了第一个大学地理系,涵盖地质、地理和气象三个专业,开始培养地理人才。此后,胡焕庸、黄国璋、张其昀等于1929年共同在中央大学理学院创办了地理学系,其后又陆续创办了西北联合大学、西安师范学院、浙江大学等学校地理系。特别是张其昀首次将教学与研究结合起来,并首创了地理学研究生培养制。此后,中国地理研究所——中国第一个专业地理研究机构于1940年在重庆创办。这些院系专业、研究机构的开办培养了地理学专业人才,但培养的地理学研究生数量极少,从1935年到1949年全国仅授予硕士学位200多人,没有授予过博士学位。[6]新中国成立以后,地理学发展较快。20世纪50年代以来,随着高等教育体制改革与调整,中山大学、北京大学等于1952年起先后设立自然地理学专业及自然地理学的有关专业,培养了一大批青年地理工作者。自1979年恢复研究生招生以来,地理学及其分支专业硕士点、博士点以及博士后流动站的设立,加快了地理学各类研究人才的培养。[7]1981年11月26日,国务院学位委员会下达首批博士和硕士学位授予单位名单,包括地理学博士学位授予单位8所,硕士授予单位22所。根据中国学信网专业目录显示,截至2019年地理学硕士培养单位共90所,地理学博士培养单位32所,基本上遍布全国31个省、市、自治区(不包括港澳台地区)。同时为了加强地理学研究生的交流,2005年成立的中国地理学会全国地理学研究生联合会(简称全国地研联)和2006年创办的全国地理学研究生学术年会,为广大研究生的交流提供了新的平台。自20世纪80年代末,我国地理学开始从地理学院系名称、专业名称两个方面进行了大规模的调整,即“地理系大改名”“地理专业大合并”。[8]2000年,国家将20世纪80年代初期的自然地理学、经济地理学、区域地理学、环境地学、地貌学、气候学、古地理学、地图学等地理学二级学科专业分类调整为人文地理学、自然地理学、地图学和地理信息系统三个二级学科,并将其中一些专业划分到其他学科。这些改变和调整使得地理学向社会经济发展要求转向,也在一定程度上影响了地理学的发展和研究生的培养。
二、地理学研究生培养要求
(一)推动区域协调发展的要求。一直以来,中国区域差异主要是沿海与内陆、东部与西部之间的差距,但近年来这种差距有所变化。随着西部大开发、中部崛起、城市群发展等战略的实施,中西部正逐渐缩小与东部沿海的差距,反而是之前很少提到的南北方差距逐渐扩大。2016-2019年间,中国南方省份GDP占全国的比重分别为60.17%、61.03%、64.30%和64.56%,[9]不断拉大与北方的差距。中国区域呈现新的不平衡,区域协调发展仍然是中国要解决的重大矛盾之一。京津冀协同发展、长江经济带发展、长三角一体化发展以及粤港澳大湾区发展等战略的实施,意味着区域协调发展在经济社会改革中依然占据十分突出的地位。区域性、综合性正是地理学所具有的学科特征,这些区域发展战略的实施,需要既有综合思维又能因地制宜的地理学人才来进行规划、实施。因此,在研究生培养过程中,以此重大战略实施为契机,结合区域协调发展的实际需求,完善研究生培养体系,制定新的培养目标,培养研究生区域规划、产业布局、交通规划等解决实际问题的能力,为更高层次的区域协调发展发挥作用。(二)推进新型城镇化的要求。2019年中国城镇常住人口84843万人,乡村常住人口55162万人,城镇化率达到60.60%。虽然我国城镇化进程已经取得了很大的进展,但还有40%左右的农业人口未纳入城镇化的建设,城镇化的质量也有待提升。片面追求高城市化的发展战略导致大量资源被投入到城市发展建设中,制约了农村地区可持续发展,由此带来了经济发展的不平衡。[10,11]基于此,国家提出新型城镇化、新农村建设、宜居城市等政策措施,地理学界则在此基础上提出乡村振兴、乡村治理,为推动城乡协调发展做出了巨大的理论和实践贡献。面对新的形势,需要转变培养方式和目标,着重培养土地管理、乡村地理、城市地理等面向新任务的综合地理学研究生,使其能在新型城镇化建设中发挥重要作用,减少城乡差距,促进城乡一体化,使城乡迈向更高质量的协调发展。(三)加快改善生态环境的要求。“绿水青山,就是金山银山”。近些年来,国家将生态环境领域作为重点,加大了生态环境保护的力度和关注度。在此基础上,又将主体功能区规划、资源节约集约利用、环境整治、生态修复、气候变化应对策略和生态安全保障等列入“十三五”规划,这些政策措施的实行,需要有对应学科、专业人才的支持,地理学的学科属性和工作基础决定了有义务也有能力承担这项重任。[12]如何更好地编制各等级主体功能区,建立资源节约型社会,改善生态环境状况,协调经济社会发展与资源环境各要素的矛盾,成为地理学发展新的契机,地理学研究生培养更要抓住机会,针对国家的实际需要,完善培养体系,夯实实践能力,使理论与实践结合起来,服务于国家发展的需要。
三、现行地理学研究生培养中存在的主要问题
(一)地理学研究生培养体系不健全。我国研究生培养体系,由高校和政府共同参与,政府指导,高校实施,但培养机制的重要利益相关者——教师和研究生则常常被忽视,其主体地位并没有得到充分体现。[13]而政府与高校这两大主体之间也没有很好处理两者之间的关系,政府管控较多,高校自主性不足。如何协调研究生、导师、培养单位、管理部门之间的关系,使其发挥系统效用,这是地理学研究生培养面临的重大难题,也是研究生培养面临的重大难题。除了培养机制阻碍培养提升地理学研究生能力以外,培养体系也存在诸多障碍。许多地理院系的硕士研究生培养方案较为老旧,缺少学科前沿性内容,忽略学科间的交叉性,忽视研究生个体的差异。在培养过程中仍然推行“本科式”教学,仅仅通过教师单方面的讲授,硕士研究生很难通过学习知识培养自己发现问题、解决问题的能力,创新能力较难提高。[14]此外,由于导师数量的欠缺和质量的参差不齐,往往导致有的老师无生可带,有的老师则学生扎堆;有的老师课题、论文较多,有的则干坐冷板凳;有的老师勤于指导学生,有的老师直接“放养”,在这种导师制下,难以达到培养综合性地理学人才的目的。除此以外,地理学产学研体系未还未建成,研究成果转化效率较低。(二)地理学思维和能力培养不到位。地理学作为交叉性学科,地理学思维的核心在于它的空间思维、综合思维和人地关系思想,但是在研究生培养阶段,忽视对这些专业思维方法更深层次的教育,特别是忽视了地理学哲学思维的教育,鲜有人去引导学生去思考研究到底应该“Speakingtruthforpower”,还是“Speakingtruthtopower”。[12]另外,在地理学研究新成果不断涌现的当前,由于多种原因,这些内容很少进入研究生的视野,导师和教育机构也没有很好地利用这些资源来培养研究生发现问题、分析问题、提出问题和解决问题的能力,这都无益于研究生培养能力的提升。高校差异也是地理学研究生培养不到位的重要因素。许多高校地理学科资源较为欠缺,能够提供给研究生学习发展的平台和机会极为有限,在一定程度上影响了研究生的学术视野和科研创新能力的提高。(三)理论与实践结合不紧密。纵观地理学的学科体系,地理学是一门理论与实践紧密结合的学科,需要到实地去,深入到自然—人文的综合体中去,去将所学的理论知识运用到实践中。在培养上既需要有理论教学,也需要有实践训练。但往往在培养过程中只重视课堂的教学,而忽视了课外实践的重要性。地理学的区域研究是地理学应用性的体现,集合了区域自然、人文等要素的组合特征,可以为区域经济社会发展制定切实可行的发展规划。因此编制区域规划也成了培养研究生综合能力的重要途经。但是到了实际运用中,课堂上所学的地域分异理论、区域经济发展理论、增长极理论、梯度推移发展理论等早已抛之脑后,一些出自研究生之手的规划脱离实际,完全不考虑区域实际,所得到的规划结果往往就真的成为了“规划规划,墙上挂挂”。理论与实践结合不紧密就导致研究生培养出现问题,一方面在地理实践上,即一出校门连最基本的地貌判别、调查访谈都不会;另一方面研究生的论文上,特别是硕士研究生身上,论文往往脱离实际,缺乏理论依据和现实深度,纯粹为了发论文而作论文。
四、地理学研究生专业思维与创新能力培养实现路径
(一)完善培养体系,提升学科培养能力。1.改革培养机制,发挥系统效用。针对地理学研究生培养机制存在的问题,应当理顺研究生、导师、培养单位、管理部门之间的关系。把促进地理学研究生成才成长作为出发点和落脚点,以研究生为主体,以导师为主导,根据学生兴趣和特长,进行个性化培养,充分激发研究生从事科学研究和实践创新的积极性、主动性。研究生要加强自主学习能力,紧跟地理学研究的理论和实践前沿。完善导师责任制,探讨新的导师招生、培养和奖励机制,将导师的权利与责任充分结合,增强管理环节的联动性,激发导师的积极性、自主性。培养单位要结合自身学科专业特点制定出适合本学科专业特色的研究生培养机制改革实施细则,既要服务好学生和导师,又要落实好区域政府和管理部门的政策要求。管理部门要完善招生计划分配方式,扩大培养单位的办学自主权,支持学位授予单位按照区域经济社会发展需求自主设置地理学二级学科,以地理学前沿问题、“十四五”规划和区域发展需求为导向自主设置新兴、交叉学科。同时加强事中事后监管,提升地理学财政资金保障水平,推进管办评分离,促进政府、研究生培养单位与社会之间良性互动。[2]只有充分协调好四者之间的关系,消除培养体制障碍,调动各主体的积极性,才能保障地理学研究生培养高效有序地进行。2.优化课程体系,促进学科交融。由于每一位研究生都具有不同的知识构架,不同的地理学二级学科具有不同的理论、方法、思维、技术等,且提高硕士研究生的创新能力需要坚持学科交叉的理念,研究生可根据自己的实际情况有针对的选择不同的选修课程,提高自身的创新能力。[14]因此,在制定课程体系时,可以地理学基础理论方法和相关二级学科为主制定更加灵活的专业学位课程,培养研究生科学研究的创新意识和独立工作的专业技术水平,并能熟练运用专业理论和技术解决实际问题;并与其他院系和研究院所合作办学,与社会学、历史学、经济学、气象学、环境科学、生态学、统计学等专业学科联合设置专业选修课程,促进地理学学科融合。此外,还需改革授课方式和考核办法,构建研究生课程学习支持体系,满足个性化发展需求。探索在线开放的教学方式,充分利用网易公开课、慕课等网络平台的优质资源,丰富课程培养形式。结合学校及区域特色,如宁波大学主要以海洋经济、海岸带资源开发保护、海岸带遥感观测等海洋作为研究特色,取得了丰富的成果。[5]通过完善课程体系,提高学生分析、解决问题的能力,促使地理学研究生具备创新能力、独立从事科学研究的能力及独立担负专门技术与管理工作的能力。3.增强师资力量,提升师资水平。结构合理的导师团队是培养创新型人才的重要保障,地理学研究生培养应具有一批素质高、能力强、学位高、产学研相结合的师资队伍。为此地理学研究生导师队伍建设要坚持人才引进、合作培养、内部帮带等多头并举的方式。要积极引进国内外优秀地理人才,可以与国外大学、中科院、北京大学等单位签订人才培养计划,为人才队伍提供保障。聘请相关行业的专家、老师进行联合培养,建立研究生联合培养实践基地。也可建立导师团队,以“多带一”模式加强研究生的综合培养,提高研究生整体的创新能力。武汉大学在培养方式上就鼓励与校内外专家合作进行联合指导,鼓励双导师制,并积极搭建研究生培养的国际合作平台,努力推动联合培养、课程互认、海外实习等研究生国际化培养进程。[15]同时还应建立以人才培养为导向的导师评价制度,对导师从教学、行政和科研等三个方面进行全面评价,将评价结果作为导师考核、续聘、加薪和晋升的依据,对指导学生取得重大成果的研究生导师给予奖励。[16,17]4.拓展培养平台,加强合作交流。坚持产学研相结合的办学特色,在夯实研究生基础知识和专业能力培养的同时,软硬件结合,拓展培养平台,加强合作交流。加大研究生学术科研平台建设力度,积极申请各级实验室、教学中心,为地理学研究生学习、科研、实习和学术交流提供了多样化平台,促进研究生实践与创新能力提高。加大国内外地理院系之间的联系,构建校内外学术交流平台,实现教育资源共享,并积极探索“走出中国,走向世界”战略,加强国际交流合作。发挥地理学会及各分支学会、全国地研联等的作用,积极主办研究生论坛,扩大研究生交流展示的机会。5.完善奖惩制度,实行科研导向。保障学生基本生活、激励学生潜心科研、勇于创新,需要完善奖助体系,对研究生取得的成果进行奖励,并以研究生国家奖学金、研究生助学金、研究生“三助”岗位津贴等奖励支持硕士研究生顺利完成学业。同时完善研究生退出机制,对于不合适或者达不到要求的研究生采取延期毕业、休学、退学等措施,奖惩结合,提升研究生整体质量。研究生立项、参加相关竞赛是提升硕士研究生创新和实践能力的有效途径之一,对积累相关实践经验、提高硕士研究生学习积极性具有积极意义。实施科研导向,以导师科研项目、创新项目立项为依托,鼓励研究生从中选取感兴趣的内容进行深入研究,有效提高硕士研究生科研意识与创新意识、创新能力与实践能力。(二)面向新需求,提升基础创新能力培养。1.地理学专业思维的培养。人地关系、环境变化、全球化、发展、空间、时间、区域和地方、尺度、系统、景观、风险等是地理学关键概念,这些概念相互联系,不断深化,大大改变了地理学认识世界的方式。[18]吴传钧指出地理学的研究核心是“人地关系地域系统”,[19]是人与地在特定的地域中相互联系、相互作用而形成的一种动态结构。对这些传统的把握,可以进而揭示地理学及其分支的内涵。以主体功能区规划为例,其是以地域分异理论为基础,自然与人文因素共同作用、社会与环境复合系统的综合功能区划,是人地关系地域系统的综合实践。[20]缺乏地理学的核心思维,则难以将这些要素实现整体效用。如果地理学专业硕士生能良好掌握经济地理学中的区位法则、空间分异、空间结构、地方综合、空间联系与相互作用、尺度关联与相互依赖、空间综合管理等思维方法,能充分理解不同地方的社会经济差异与影响因素,无论在研究阶段还是从业阶段,都能从多维度为城市区域的可持续发展做出贡献。因此,培养地理学专业思维,既要在教材、教学上下功夫,又要以重大项目为案例依托,引导学生探究其背后的理论思维,将具有区域性、综合性、交叉性的人地关系地域系统贯彻到实践教学之中。2.理论研究能力提升培养。每一门学科都有自己的理论体系,地理学也不例外。中心地理论、工业区位论、自然地理分异理论等是地理学的基础理论,也是地理学入门的必修课。地理学界深深扎根于中国经济社会发展实践这一丰厚土壤,致力于开展面向世界的自主创新理论建构的研究,也为研究生培养奠定丰富的素材资源。提升研究生理论研究能力,一方面,培养单位和导师可以根据具体的培养方向,为研究生制定合理的读书清单,例如《地理学与地理学家》《地理传统》《地理学思想史》《人文地理学词典》《重新发现地理学》《人文地理学经典论文选集》等综合理论著作和分支学科著作,辅以在地理学发展史上有重要影响的学术论文,夯实地理学研究生的理论基础。[21]另一方面,结合当前“十三五”规划纲要提出的地理学新任务,以科研项目为导向,锻炼研究生理论分析的能力,并辅之以论文写作和项目课题参与形式进行深入培养。3.技术方法能力提升培养。随着信息通信技术的发展,大数据带来了对地理空间新的观察手段,能够透过人群的时空行为模式研究地理环境,更好地探寻地理现象的空间分布、作用过程和交互机理。地理学的交叉学科定位决定了其研究方法论多元化的特点,其技术方法的创新必然要进一步加强与其他相关学科方法的融合,包括与数学及计量经济学的融合创新,与空间分析及空间计量的融合创新,与大数据、人工智能及机器学习等的融合创新等。[12]因此,研究生培养要以此为契机,结合“十三五”规划中所提到的新型城镇化、区域协调发展战略等实际需求,结合“互联网+”、位置信息服务数据等新型数据来源,与其他学科相互合作建立新型的研究基地、实验室、联合研发中心等,为研究生技术方法革新提供坚实基础。(三)面向社会应用,提升应用能力培养。1.野外考察能力提升培养。地理要素空间格局背后的过程、机理等带有本土社会文化制度因素的烙印,难以通过技术工具获取,[12]这就要求地理学者走出课堂,走进实地,从自然和社会中汲取营养,因此需要培养地理学研究生实地考察的能力。在教学上,加强对综合地理学的分支课程,以及地理学野外调查、野外实习课程的建设,以培养研究生的综合性知识体系和规范的地理调查及研究方法。在实践上,可以像北京大学、南京大学等建立地理学人文—自然野外考察路线和基地,围绕综合实习课程建设,加强各专业综合,多角度认识地理学不同要素特征,促进专业认知、观测、分析、总结等实训环节的落实,强化学生动手操作以及独立思考能力,引领学生通过地理探索寻求出科学问题的答案,不断拓展野外实习深度,提高学生实地考察能力。[22]2.社会调研能力提升培养。野外实地考察更多地是培养地理学研究生的综合自然地理学思维和实践能力,对于人文地理学来说,除了野外考察能力以外,社会实地调研的能力同样必不可少。要想获得第一手数据,就要到社会中去,到人地矛盾综合体中去。对个人、群体的调查访问,既可以作为认识社会和自然现象的重要参考依据,也是获得有关资料及图件的重要途径。当前阶段,地理学学科交叉融合趋势越发明显,社会转向尤其显著。为了深入小尺度的研究,以及解决经济社会发展重点、热点和难点问题,地理学者常常利用问卷、访谈等社会学方法进行调查。社会实地调研能力的培养,主要集中在选题、问卷和访谈设计、调研技巧、结果分析、报告撰写等方面。因此,可以利用导师的科研项目和课题,结合区域经济社会发展的热点和地理学学科前沿问题,确定规模合适、操作性较好、有实际意义的题目。在操作过程中,以学生自主设计为主,导师指导为辅,培养学生的调研访谈技巧和处理各种突发问题的能力,以及运用SPSS、Nvivo等软件对调研数据进行处理分析的能力。3.规划实践能力提升培养。“十三五”规划纲要中多次提到主体功能区规划、土地规划、空间规划,如何实施好这些规划,既是地理学的责任,也是义务。这也为地理学研究生提升规划实践能力提供了现实的契机和动力。将理论课程与实践课程结合起来,可以用具有丰富实践经验的导师以具体规划项目为例进行课程教学,然后利用导师或者院系的相关规划项目,让学生参与规划的每一个环节,以此提升专业能力。如东华理工大学以“一面特性、二个平台、三段课堂、四项内容、五种资源”为主体构建土地利用规划实践教学资源体系,提升了学生土地利用规划实践能力,为社会输送了大量优质的土地规划人才。[23]
五、结语
环境地理论文范文篇4
随着文化与旅游的融合发展,文娱表演在主题公园中占据了越来越重要的地位,大型演艺项目如长恨歌,印象•刘三姐等的不断出现,相关的学术论文也渐渐增多,研究方向由对主题公园的关注转向针对演艺产品自身的运作、营销模式与发展策略的多角度探讨.而国内对于旅游空间组织,空间理论的探讨为城市区域旅游空间,或从实证的角度探讨旅游资源的分布及其区划特点、旅游空间结构的演化规律、旅游空间结构的优化发展等问题[7].总体上,国内外更多的关注于节事活动、非物质遗产保护,景区市场营销策略[10],文化产业与旅游演艺的融合以及对旅游目的地的研究,而对于旅游演艺的空间组织方面探讨较少.本文从游客体验的视角出发,遵循旅游景区资源分布特点,建设富有地方文化特色的旅游产品,在构建景区多种旅游功能格局的基础上[11],对演艺项目与核心景区、康体休闲区和服务区等进行合理布局,探讨各组织要素之间的相互作用与影响,以此对演艺项目的空间组织与优化进行深入研究,将对旅游规划理论的补充与景区发展具有实际意义.
2旅游演艺项目的分类
借鉴相关研究,旅游演艺可按照项目持续时间、移动性、演出地点、参与人员、表演内容和演出形式等标准进行划分,但现阶段由于我国景区演艺项目发展的多样性,按照单一标准划分不能很好将其归类,演艺背后的文化内涵所折射出的不同景观不能充分体现.因此,本文按照景观类型与演艺场所尺度的相互关联性对旅游演艺进行划分(图1).
3景区演艺项目空间组织分析
在体验经济时代,旅游者旅游经历的丰富与消费观念的成熟使得自身对体验的需求日益高涨,传统观光游已不能满足其需求,旅游者更加注重旅游项目的参与性与体验性.而作为旅游文化体验重要来源的演艺项目,成为了时代的新向标.旅游者在旅游时通过参与旅游项目而获得某种难忘的身心经历,它重视个性化、参与性、互动性以及个体经验与感受的差异性,而演艺项目作为新兴文化产业的成功创新,它本身所具有的区域文化性、独特性将使游客获得深刻体验.据有关资料数据显示,1990年以前,我国演艺项目数量仅有1个;1990—1999年演艺项目个数发展为8个;2000—2004年为13个;2005年以后演艺项目发展势头扩大,激增到40个,大型演艺项目数量大增.这一趋势反映演艺项目在旅游业中的地位日益重要.因此,对于旅游景区演艺项目的空间组织研究具有实践价值,针对空间组织的探讨,主要从演艺项目多种组织之间的空间布局与其相互作用两个方面进行分析.
3.1演艺项目空间布局
通过对景区内所包含的旅游资源、及和旅游活动密切相关的各种设施进行分区布设,进一步分析各区的旅游功能,确定发展主题与旅游形象,演艺项目结合各分区主题进行项目选址,落实到合适区域,并将演艺项目空间部署形态结合旅游六要素进行可视化表达.演艺项目作为景区重要的旅游要素,其在景区的选址与布局对景区整体规划有直接作用.而演艺项目空间布局的影响因素主要有以下4个方面.旅游资源是景区发展的物质基础和促进生产力增长的动力,是区域旅游业发展和空间竞争的物质依托,对景区的空间形成和布局的演变有着至关重要的作用[12].在景区及周边评估可利用的旅游资源,应对非物质文化资源(历史风俗,民族风情,神话故事,传说等)予以关注.深入挖掘资源文化内涵,突出地方区域文化特色,打造独特的旅游产品.不同类型的旅游资源对景区的演艺项目的场所与空间有不同的要求,文章对旅游资源归类,分析其与空间场所的关系(表1).前文旅游演艺分类中提到将演艺项目按场所尺度分为剧院舞台类、广场类、大型实景类演艺,场所尺度不同的演艺项目对于景区景点、道路干线、服务设施等组织提出不同的布局要求,现将场所尺度影响景区空间布局用图2表示.大型实景类演艺场所尺度大,在景区内选址布局于景区内较大的开敞空间,远离核心景区,但可与小型演艺联合布局,与核心景区有主干道相连,周边布设餐饮服务设施,除观众席外有较大预留空间;剧院舞台类演艺一般为小型演艺,常布局于室内游艺中心,靠近核心景区,位于主游线与次干道两侧,与核心景区共享服务设施;广场类巡游演艺常布局于风景区各处、停车场或交通站点,靠近核心景区,位于主游线与次干道两侧,周边服务设施沿广场周边或巡游沿线设置,预留一定的空间供游客参与体验演艺项目[10].在游客体验旅游活动过程中,距离是其重要影响因素.游客距景点演艺项目的实际距离与布局选址有着紧密的联系,但行为地理学环境意象理论认为,游客对旅游目的地的满意度起关键作用的不是实际距离,而取决于游客对景区客观距离的感知[14].旅游者感知距离的空间地点的排列连线形成旅游者意境地图,意境地图促使游客游览时选择自身接受范围之内的距离.国外学者有研究表明,1100m为游客步行范围的上限,超过该距离,游客趋向于乘坐交通工具前往,如在景区交通工具不便的情形下,游客放弃该地旅游的可能性增加[15].因此,游客对距离的感知印象影响演艺项目在景区的空间布局.游客对景区产生良好感知的重要因素是通过景区旅游线路所形成的,具有地方文化特色的旅游线路的设计对景区发展有巨大的带动作用.演艺项目的展示带有着强烈的民俗风情与地方特色,将旅游资源演艺主题适宜的旅游演艺场所空间选择以自然风光为主山水风光型景区大型山水实景演出开阔山水风光为背景的开敞空间宗教发源地宗教文化景区宗教文化、宗教生活场景演出倚靠高山,幽深静谧的空间少数民族聚集地区民族风情旅游区介绍民族风情的节事活动室外大型广场民风民俗民俗文化旅游区展示民歌、乡村风俗,乡村生活及庙会等场景演出剧院舞台或室内演出,与场外巡演旧朝古都等历史遗迹历史文化旅游区反映辉煌史诗再现演出依托古色古香的峰塔,楼阁及水榭设置场景都市游憩类以游乐设施为主的公园各类主题演绎结合(开发商意愿)剧院舞台与室外广场巡游结合带给游客非凡的旅游体验.因此,旅游线路的设计与演艺项目在景区的空间布局有着不可分割的紧密联系.许多学者将旅游线路的空间布局形态划分为:单点式、两点往复式、多点式、环形式及网络式旅游线.不同的空间布局要求采用不同的旅游线路空间形态相承,将带来独具匠心文化体系理念.
3.2演艺项目空间组织相互作用研究
景区演艺项目空间布局时应进行功能区划分,参照学者研究,将景区划分为主景区,服务区,文娱活动区,康体休闲区等.这些功能区不是机械地划分景区,各个功能区中的食、住、行、游、购、娱等组织要素之间存在有机的联系.为使演艺项目与景区景点以及不同类型演艺项目间形成科学的空间布局,应发挥功能区组织要素的“有机团结”.图3为景区功能组织与演艺项目作用图,由图3可知,由于景区功能区组织中有着较为完善的服务设施,如提供食、住功能的住宿餐饮区,具有休闲娱乐功能的文娱区,提供健身活动的康体休闲区,满足生活需求的购物功能区,这些功能区的服务设施为演艺项目的顺利进行提供了坚实的保障,因此演艺项目多布设于各功能区中或就近某一功能区布局.同时,由于演艺项目的不同特质决定了其布局纷繁多样.图3中,中小规模演艺为了吸引游客而靠近主景点或大型演艺布局,大型演艺则选择独立于主景区之外布局,选择较为开阔的文娱活动功能区布局.且由于大型演艺多在夜晚表演,时间较长,所以多就近于住宿餐饮功能区布局.应用美国学者布莱克提出的多因素作用模型[16].其基本模型如下:Pak=ANakDnakk∑ANakDnakk.式中:Pak为景区a内的游客到演艺场所k观看的可能性;Aak为演艺场所k吸引景区a内游客到演艺场所k的因素综合;Dak为阻碍景区a内游客到演艺场所k的因素总和;N,n为经验作用指数.其中,吸引游客来观看演艺的因素除演艺的规模,距离外,还包括演艺项目的质量、创新、演艺气氛、服务等,阻碍游客来观看演艺的因素包括交通时间、交通成本、机会成本及其他费用.
4景区旅游演艺空间组织优化路径
近年来,随着印象刘三姐等实景类大型演艺的发展,室外实景演出占据了旅游演艺产业的中心位置.但景区不可片面盲目地采取室外场景设置,室内演艺与室外演艺各有千秋,室外演出有较好的山水背景可增加视觉效果,但易受天气影响,对景区自然环境要求高.室内演出不受天气、自然环境等影响,演出灵活.两种场所设置各有所长,景区应根据自身环境,合理布局.从行为地理学视角出发,景区演艺项目在选址时应考虑游客感知距离理论,其规律为:在旅游初始阶段,感知距离与旅游花费对满意度有正向积极的影响;旅游结束后,感知距离随着满意度水平的增加而减小[14].如将演艺项目布局在实际距离较短的景区前部,观赏演艺项目的花费并不会降低游客满意度.如将演艺项目布局在实际距离远的景区后部,只有高质量的演出将使游客获得较高的满意度,游客感知时会缩短估计距离.运用规律,科学布局,同时也需做好景区内交通设施服务,便于游客形成良好感知,提高满意度.以大区域发展为基点,将地方景区纳入区域热门游览线路,以核心层或中心地带向外,呈蔓延式发展;以景区发展为基点,将演艺项目纳入景区主要游线,以景区不同的核心景点、不同的优势资源地为中心,形成小型环圈,辐射式发展.景区演艺项目布局时可参考旅游线路空间形态,将演艺项目具体落实到线路节点上,将点、线、面相结合,构建区域、次区域、景区、景区核心景点、景区景点旅游圈.景区在对演艺项目布局时可采用数学模型帮助定位,如布局最优模型,多因素作用模型等,该类模型能定量的测算最优吸引游客的场所距离,在定量研究的基础上,结合考虑景区的自然环境与人文环境定性分析,将功能区、景区交通线路、公共服务设施等要素纳入参考体系,科学组织各类要素,已期达到景区效益最优.立足于城市发展,综合考虑影响因素,除考虑直接影响演艺项目的因素外,还应注意对演艺项目造成阻碍的因素,如演艺节目的质量、创新性、服务性等要素,该类要素是演艺项目不同板块的组合中起着重要作用的因子,只有全面综合考虑该类因子,演艺项目的空间组织才能进一步得到提升与优化.
5结论
环境地理论文范文篇5
关键词:地脉;文脉;诗意山水环境;稳定性;多样性
1地脉文脉
地脉文脉是一个区域的自然地理境况和人类活动形成的社会文化的统称,是在自然环境的基础上,根据人的需求改造地形、营建活动、发展经济以及传承文化的一种现象。不同区域有不同的地脉文脉,有不同的自然环境、人文资源,也应通过不同的理念和方法进行规划设计。守护诗意山水环境需要明确山水环境的地理位置,从而分析其地脉文脉,在此基础上改造或保持山水环境的本来风貌,在统一的大环境中结合地脉文脉营造“变化的景观”,凸显地域特色,既能形成多样性的山水环境,也能维护山水生态环境的稳定性。
1.1地脉
地脉主要是指自然环境,包括地理位置、气候、温度、水分、土壤、阳光、植物等各种因素。除了大自然长时间的鬼斧神工,也包含人类存在以来不断活动的痕迹,因此应对其自然环境持有敬畏、谦卑和保护的态度,对先人传承下来的工艺和经验持有学习和传承的态度[1]。在进行诗意山水环境规划设计时,首先要尊重和保持基地自然条件,尊重基地生物多样性,合理利用地形、水体、植物等因素丰富基地山水环境类型,保护基地山水环境的稳定性。
1.2文脉
文脉主要是指人文资源,是人类根据需求在不同的地域上进行的社会活动,是对自然环境的适应、改造的活动,也由于地域的差异性形成了带有地域特色的人文资源,如文化、民俗、生活习惯和建筑类型等。在守护诗意山水环境时,要充分考虑不同地域人类的需求、社会和历史文化、生活习惯、民俗艺术以及建筑风格等因素,尊重、合理利用、传承和保护不同地域的社会文化,保留不同的地域特色。
2诗意山水环境
山水环境是大自然的恩赐,是人们赖以生活的、乐于亲近的自然环境,也是人们诗意栖居环境的重要组成部分。城市中的山水环境以人工山水为主,规模和体量相对较小,以自然为主的山水环境主要位于城市之外,如风景名胜区,是游客休闲度假的首选,通过开发和管理达到保护自然山水环境的同时,也供人们旅游观赏、体验参与。再如村落山水风景,这里更多的人类活动是村民的生活和劳作,日出而作、日落而息,是最能体现诗意山水环境的地方。但近几年开始流行乡村旅游、民宿开发,在此希望各位开发者、设计师和相关部门,在发展旅游经济的同时,坚守村落山水风景的地域特色,保护其特有的地脉和文脉,切勿过度开发,得此失彼。中国地大物博、历史悠久,南北在自然环境和人文资源方面存在较大的差异,如气候、山水环境、地质地貌、植被、园林和建筑风格以及空间关系,这种地域的差异对诗意山水环境所表现的风貌、意境有重要的影响[2]。
3北方山水环境
北方地域宽广,气候干燥严寒,山川景色多气势磅礴、雄浑壮阔,山的高差较大,以高远和深远之势展开,质感坚实厚重,河川湖泊较少,以瀑布、溪流为主,常绿树木较少,春夏秋冬四季景色季相分明,各有特色,春季繁花盛开,夏季绿意浓浓,秋季枫林如火,冬季银装素裹。整体风貌与南方山水环境相比较粗犷,所表现的诗情画意也比较雄浑、厚重。
4南方山水环境
南方气候温暖湿润、雨水充足,树木茂盛,山水景色多以树木为主,山峦平缓,连绵不绝,江水浩渺,境界辽阔,整体风貌比较委婉清淡、细腻优雅。从中国古典园林地理位置分类的角度出发,南方山水环境也可分为江南和岭南山水环境。江南山水环境位于长江以南,以苏杭一带为主,山水环境意境深远、细腻精美、淡雅朴素、曲折幽深;岭南山水环境主要位于广东一带,具有明显的亚热带风光,山水秀丽、奇峰怪石、层峦叠翠、植被茂密、终年常绿。
5诗意山水环境的稳定性与多样性
一方水土养一方人,独特的地脉是文脉之源,不同区域的地脉存在多样性,后期形成的文脉又使地脉更为多样[3]。地脉文脉相辅相成,地脉创造文脉,文脉反作用于地脉。人类在自然环境的基础上根据自身需求和能力改造环境,既适应了自然环境,也改造了自然环境。诗意山水环境的可持续发展需要传承地脉文脉,完善生态环境,创造特色风貌,维护其稳定性和多样性[4]。即守护诗意山水环境需要尊重基地的自然环境,尊重现有的山水格局和基地生物多样性,合理利用基地植物和动物资源,保留原有稳定的生态系统,维护诗意山水环境的生态稳定性;需要传承基地独特的历史文化、民俗艺术、生活习惯和建筑风格等人文资源,营建特色的山水环境,维护诗意山水环境的多样性。
5.1地脉的稳定性
5.1.1山水格局。诗意山水环境作为一个独立的个体,有以山为主的格局、以水为主的格局以及山水相间的格局,无论是何种格局,都需尊重现有山水格局,因地制宜,合理地规划设计。诗意山水环境作为整体环境中的一部分,与人类栖居环境的空间关系有山水环抱城市、依山而居等,李元弼在《山地小城市地脉的梳理与文脉的保护》中分为:两山相夹、两水相夹、山水分城、山水相夹、坐山临水五类[5]。无论是什么样的关系,人类栖居在诗意山水环境中,仍需要尊重山水环境、保护山水环境,合理、适度地利用山水环境。城市选址时应慎重考虑其与山水环境的关系,诗意山水环境虽然对改善人类的生活环境有重要的积极作用,若规划不当也会对人类造成一定的损害。如果在建设城市时没有评估区域稳定性程度,可能会造成地质灾害,如果没有整体评估河流湖泊系统,城市可能会受到河流冲刷的风险。因此,想要诗意的栖居环境,应尊重区域环境的山水格局,使山水环境与人居环境和谐共生。5.1.2生态系统。维护好诗意山水环境稳定的生态系统,才能营造持续发展的诗意山水环境,使人类有更好的生活环境。生态系统稳定性的维护,是要在人类力所能及的范围内,通过保留原有自然生物形成的稳定系统,降低对生物多样性的干扰,利用地形、水体等媒介丰富场地生境的类型等方式尽可能地保证生态系统的稳定。例如根据不同区域的环境,选择多样化的乡土植物,合理配置植物群落,通过植物自身的生理生化作用和拦截、阻隔作用等,调节与改善温度、光照、水分、土壤、空气等各种环境因子构成稳定的植物群落[6]。植物群落的稳定性在一定程度上会对动物群落和微生物群落的稳定产生影响,植物、动物、微生物及其生存环境之间这种相互作用、相互制约的关系,对维护生物多样性和生态系统都有很重要的作用。尊重不同区域的山水格局,保证区域生态系统的稳定,更好的从地脉角度出发营造人与自然和谐的诗意山水环境。
5.2文脉的多样性
不同区域的地脉差异性形成了文脉的多样性,充分发挥文脉多样性的特点,营造多样化的诗意山水环境。5.2.1历史文化。每个地方都有自己的历史、文化、传说、名人名事等,通过代代相传和历史积累,成为地方特有的历史文化,通过提取当地的历史文化元素,营造不同的诗意山水环境。例如,河南的四大古城文化和中原文化,成都的蜀文化和国宝大熊猫,苏州的拙政园,杭州的西湖等。5.2.2民俗艺术。地脉的差异对人类生活的环境造成很大的影响,同时影响着人们的生活习惯和从生活中产生的民间艺术。如郑州的烩面、武汉的热干面、广州的早茶、傣族的泼水节、土家族的摆手舞,以及中国传统戏剧:京剧、昆曲、豫剧、秦腔、河北梆子、安徽黄梅戏、湖南花鼓戏等,均是地方的民俗艺术,是生活环境的重要组成部分。5.2.3物产[3]。中国物产丰富,不同的地方由于自然环境和社会文化差异,其物产种类也有所不同。如北方的小麦、苹果、葡萄,南方的水稻、甘蔗、菠萝,西湖龙井、信阳毛尖、安溪铁观音、武夷岩茶等,景德镇的青花瓷、禹州钧瓷、汝州汝瓷,开封汴绣、苏州刺绣等。物产的丰富充实了人们的生活环境,为诗意的山水环境增添了色彩。5.2.4园林和建筑风格。园林和建筑风格可以分为北方园林、江南园林和岭南园林,是基于地脉的差异性、文脉的多样性形成的地域特色,是凸显诗意山水环境地脉和文脉相互作用的重要媒介。
6结语
随着社会的发展、人类需求的提高,生态环境在不断地被破坏,诗意山水环境的营建要求更高,除了满足人们的生活、娱乐、工作需求,跟上社会经济发展的脚步,目前更重要的是保护环境,保护人们赖以生存的家园。呼吁大家从自我做起、从身边做起、从小事做起,保护环境,呼吁建设者、设计师和相关部门尊重自然环境,传承历史文化,营造特色环境;尊重地脉文脉,守护诗意山水。
参考文献
[1]高翅.守卫自然与文化的风景园林师[A].国家住房和城乡建设部.第九届中国国际园林博览会论文汇编[C].国家住房和城乡建设部:中国风景园林学会,2013.
[2]包晓钟.中国山水画的地域特征[J].新一代:理论版,2012(08):201-201.
[3]周元,吴少华.基于文脉与地脉的河谷乡村带景观规划研究[J].绿色科技,2018(23):114-118+120.
[4]高翅.2020风景园林国际学术论坛—变化中的风景园林:尊地脉文脉,护地球家园[R].华中农业大学园艺林学学院,2020.
[5]李元弼.山地小城市地脉的梳理与文脉的保护[J].戏剧之家,2019,329(29):216-217.
环境地理论文范文篇6
随着计算机技术的广泛应用和教育现代化进程的推进,计算机辅助教学(简称CAI)作为一种现代教育技术在语文教学中得到普遍应用,将是教学手段改革的必然趋势。现对CAI下语文阅读教学的创新进行初步探索:
一、实施创新模式的理论依据。
二、实施阅读教学创新的过程
1.运用媒体创设情境,激发学生兴趣,调动情感
2.利用网络质疑,进行全文初探
3.通过人机对话,深究课文。
4.机上作业,反馈提高。
5.显示存储,拓展延伸。
三、运用CAI进行阅读教学时应注意的几个问题
1.要注意内容的选择
2.要注意启发学生的思维
关键词:计算机创新阅读教学
正文:
随着计算机技术的广泛应用和教育现代化进程的推进,计算机辅助教学(简称CAI)作为一种现代教育技术在语文教学中得到普遍应用,将是教学手段改革的必然趋势。教学手段的革命,势必引发教育观念、教育思想、教学方法、教学模式等多方面向更深层次的变革。传统的"粉笔+黑板擦"的教学手段,已使广大教师感到受束缚,当一种新的教学手段呈现在师生面前并带来教学模式的变革时,则为广大师生所青睐,成为他们的挚友。纵观语文学科计算机辅助教学课件的制作和使用过程,人们会发现,这一现代教育技术为语文教学提供了一个全方位、多层次、多变化的立体式的操作环境,解决了传统手段不能解决、不易解决的诸多问题。它突破了时间、空间、个人经验的限制,让学生看到、听到了不易直接看到、听到的一些现象和过程,使语文教学变得更加形象、生动、直观,可增大学文课堂教学信息的容量,取得"感受新、印象深、效率高"的教学效果。我校紧紧把握时代的脉搏,早把"抢占教育改革的制高点,积极进我校信息教育的进程",作为中心工作来抓,率先开设实验班把计算机引进课堂,实施一人一机,人机交互的教学。经过多年的努力研究,对CAI下语文阅读教学的创新模式进行全面探索。
一、实施创新模式的理论依据。
建构主义学习理论认为:"学习是建构内在的心理表征的过程,学习者并不是把知识从外部搬到记忆中,而是以已有的经验为基础,通过与外界的相互作用建构新的理解。"皮亚杰还说:"教育的主要目标就在于形成儿童的智力和道德推理能力,那么问题就是要发现最合适的环境和方法,帮助儿童自己无组织它。"而现代教育技术正好是创设知识情境、学习环境的最有效的工具。如果再与仿真技术相结合,则能产生身临其境的逼真效果。多媒体技术由于能提供界面良好,形象只管的多面式学习环境,有利于学生的主动探索,个性发展;能提供图文并茂的多感官中和刺激,有利于学生更多更好地获得关于客观事物规律与内在联系的知识,因而对学生的认知结构的形成和发展,即对学生当前所学知识的意义见够是非常有利的,也是其他媒体或教学环境无法比拟的。
二、实施阅读教学创新的过程
这个模式(具体的操作程序、师生活动、媒体作用)一改传统的师生二元主从结构为师生媒三元反馈结构,有利地调动了学生学习的积极性、主动性,充分体现了学生的自主性。
1.运用媒体创设情境,激发学生兴趣,调动情感
爱因斯坦说:兴趣是最好的老师。有了兴趣,学生对探究未知的结果,就会表现出很强的好奇心,它能推动学生去探究新知识。小语教材中有许多文质兼美的记叙文,这些记叙文有很多可探寻的意境。但是由于学生年龄还小,感性经验不足,知识水平有限,往往难以直接入境,而现代教育技术能创设模拟与教学内容相适应的场景和气氛,把学生引入美的意境中,激起学生的情感体验,帮助学生迅速而正确地理解教材内容,激起学习兴趣和求知欲。如《画家乡》一课,由于受空间位置的限制,生活在城市的学生对海边、山里、平原、草原的景物及生活缺少一定的感性认识和体验,为了学生入情入境地学课文,教师将制作好的可见通过计算机屏幕展现在学生面前,把学生带到了各具地方特色的家乡风景人情中去。学生看到这一个个界面,都会全神贯注,再配上优美的轻音乐,以及教师适当的声情并茂的语言描绘,一下子将学生带到课文所描写的意境中去了。学生了解了不同家乡不仅有丰富的物产,景色也非常奇异,这样就激发了学生习文兴趣。
2.利用网络质疑,进行全文初探
“学起于思,思贵有疑”“小疑则小进,大疑则大进”。学生在老师的不断引导下,以前学生提的问题通过语言在课堂上一一交流,而现在,教师要求学生在读课文时碰到的疑难问题全部输入计算机,如《葡萄沟》一课时初读文后,教师要求学生将不明白的问题输入计算机,学生打出:"葡萄沟具体地理图形位置在哪?"哪些词句可以看出它是个好地方?"五光十色"什么意思?这时教师通过教师机轮流查看优、中、差三类学生在计算机上提出的问题,做到心中有数,及时调整教案,为下一教学环节做好准备,也不影响每个学生的自主思考。这一环节的教学过程在很短的时间内完成,但如果没有网络技术的支持,教师就必须采取指明请学生以课堂发言的方式实现,有由于课堂时间的限制,发言的学生面不会很广,教师因此难以全面把握各类学生对课文的感知程度,而现在,学生如果急需知道某个问题的答案,就可以通过"电子举手"来提问,教师通过网络采取师生个别对话,或组织学生之间讨论等方式加以解决。
3.通过人机对话,深究课文。
由于学生认识事物的能力存在个体差异,因此学生自读课文后提出的问题往往是多角度、多层次,有些问题甚至是很幼稚,所以教师要通过归纳整理、比较分析进行筛选问题,挑选典型的问题,涉及重点内容的问题,利用网络技术转播到学生机上,组织协商讨论,最后将学生达成的共识输入计算机。那么对于学生自己可以解决的问题,可指导学生通过"热键"的方式,在课件里查寻与本课有关的资料来处理。
现代教学多媒体为突破课文的难点,起到了重要的作用。因此多媒体能提供立体图象,用二维、三维图形来模拟实际教学内容,将抽象的、微观的、不可见的和难以理解的内容,加以形象化、直观化,给学生提供了大量的感性材料,使抽象容易理解,这是传统的媒体无论如何也无法达到的境界。如《看月食》这一课,月食的形成是课文的难点,学生通过看月亮、地球、太阳转动的课件能毫不费力的掌握这些知识。
4.机上作业,反馈提高。
传统的阅读课堂教学模式最后一个环节是布置作业,作业一般不能完成当堂批改,而网络环境下阅读教学模式的作业环节,基本上要求在计算机上完成,并及时改正。如《称象》一文,要求学生用:有的......有的......还有的......写一句话,学生就在计算机上边想边打,再把学生打出的话分别调到大屏幕或传送到学生的每一台计算机上,让全班同学进行评议修改。由深重评价,用自己掌握的知识去识别和判断自己或别人作业的正确与否,进一步巩固所学的知识,提高分析问题和解决问题的能力。选择题、判断题之类的作业。让学生在计算机上打出,并由计算机来评分或作出相应的反馈。反馈的形式各种各样,有用优美的音乐、掌声给予表扬的,用"错了,请再来一次"等鼓励性的语言表示错的,用打勾或打叉直接显示答案的正确与否,也有用小孩跳舞或哭了来表示对错,学生及时得到计算机多样的信息反馈,及时改正错误,提高了学习效率,教师、学生减轻了负担,同时也激发了学生的学习兴趣。
5.显示存储,拓展延伸。
《大纲》明确指出:"小学语文阅读教学的任务是培养学生的阅读能力和良好的阅读习惯。"我们每上一篇课文,就找出与本篇课文表达方法相似或写作内容相同,又适合学生理解水平的阅读文章,制成课件来辅助教学。学生一有空就调出自己喜欢的文章阅读。这样,不仅加深了对所学课文的理解,而且扩大了知识面,养成学生爱看课外书的习惯。当然,也可以补充一些与课文有密切关系的科学知识,如《小壁虎借尾巴》一课,我们补充了马、猴、蛇、袋鼠等动物尾巴的录象,通过逼真的画面让学生了解了各种动物尾巴的作用,扩大了知识面,也激发了学生热爱科学的兴趣。通过因特网去浏览、去获取信息、去搜集资料,也是开阔学生视野,丰富学生知识的途径。
三、运用CAI进行阅读教学时应注意的几个问题
1.要注意内容的选择
完全可以用语言表达或事物演示,三言两语能讲清楚的问题,就无须做成三维动画,用课件模拟。而对下列教学内容,则可考虑使用课件进行模拟:一是传授内容是学生必须积累的有典型意义的感化材料,而学生过去又没有感知过的内容;而是所叫教内容比较抽象难懂,不容易直接感受、直接理解,需要运用形象直观的材料作为学生分类、比较、综合、概括、归纳、演绎等思维活动的支撑点;三是所教内容是教材的重点、难点,需要学生在一定的情境中引起情感体验的内容或需要让学生留下深刻、鲜明的印象并长期保存在记忆中的内容。
2.要注意启发学生的思维
如果老师仅仅是把课堂上的主要活动变成操作鼠标,学生的主要活动变成了看屏幕,画面频频变换,学生目不暇接,而思维却处于休眠状态,那么,这种教学不过是一种新形式的注入式教学而已。因此,在使用课件进行辅助教学时,应充分考虑教学目标,恰当取舍,要有启发性,能一起学生的思维。要充分发挥教师的主导作用,利用课件创设问题情境,即或学生的思维,调动学生自身的前能和学习积极性。
环境地理论文范文篇7
论文关键词:英语教学文化意识培养策略
21世纪知识经济迅猛发展.全球一体化进程不断加快,世界各国之问的政治、经济、文化交流活动日益频繁我国随着改革开放的不断深入,政冶’、经济地位的不断提高,与其他国家的对外交往也与日俱增,培养大批具有英语综合运用能力、视野开阔、知识广博的跨文化交际型人才已成为国家和社会发展的迫切需要,而要破解这个难题,在基础教育阶段的英语教学中不断加强文化意识的培养就思得尤为重要因为.“接触和了解英语国家的文化有利于对英语的理解和使用.有利于加深对本国文化的理解与认识,有利于培养世界意识.有利于形成跨文化交际能力”。
一、培养英语跨文化意识的意义
语言是文化的载体,也是文化的重要组成部分,语言与文化密不可分。美圄语言学家萨皮尔说:“语言的背后是有东两的,它不能脱离文化而存在,不能脱离社会继承的传统和信念。”
1.文化意识的培养为学生深入认知和正确运用英语奠定基础。
语言是一种特殊的社会现象,在人类演进的过程中,语言是人类思维的工具,也是人类形成思想和表达思想的工具。语言符号记载着人类社会发展的历史进程,蕴涵着极为丰富的文化,文化通过语言得以保存、继承和传递,同时,又对语言结构、语言交际形式、篇章修辞原则等在很大程度上产生深刻的影响.制约着语言的正确使用。因此.通过对英语国家的历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范和价值观念等文化知识的学习,不断强化英语文化意识的培养.有助于学生深入了解英语民族的思维方式和思维习惯,理解英语所蕴藏、承载的思想内涵,对学生深入理解和准确运用英语具有重要意义。
2.文化意识的培养为学生开发性世界观的形成填筑基石。
语言是社会人形成的重要渠道。人们通过语言对社会进行类型化,并认识世界。在与不同文化的人们交往时,人们常常不自觉地使用本族语或本群体的社会语青规则解释和评价别人的交际行为,这种语用迁移的无意识性使人们在跨文化交往时很容易产生交际失误。而民族中心主义思想的存在又常导致不同文化人们的交际距离拉远。而培养学生的文化意识有助于学生克服狭隘的民族中心主义思想,更好地理解英语文化.推动学生将母语文化与英语文化进行比较.深度认知母语文化的博大精深,增强民族自豪感;同时通过比较,让学生尊重和吸纳英语文化.使两种不同的文化更好地沟通融合,促进学生开放性世界观的形成,使学生拥有博纳四海文化的广阔胸襟。
3.文化意识的培养为学生跨文化交际能力的形成指路引航。
跨文化交际能力是一个综合的、多向度的概念,它涵盖了知识向度、思维向度、行为向度乃至情感和个性向度。著名的交际学者Gudykunst指出,有效的交际能力包括认知能力(cognitivecomponent)、情感能:力(affectivecomponent)和行为能力(behavioralcomponent),者相互联系,相互影响,不可分割;培养学生的文化意识有助于师生跳出英语学习只注重词形变化、遣词造句、语法结构等纯语言知识的局限,推动语言知识与文化背景知识学习同步进行,使学习内容和形式由原来的枯燥、单调转向生动、丰富,从而激发学生的学习兴趣,增强学生的学习内驱力。积极的情感态度又会促进学生自觉地、有目的地去探索,加深学生对原文化和目标文化之间关系的认知、意识与理解。拥有这种意识能力,学生就更容易形成自主学习策略,存语境中发展对多元文化的敏感性、灵活性和批判态度,最终形成卓有成效的跨文化交际能力。
二、培养英语文化意识的策略
要更好地培养学生的英语:艾化意识,教师必须转变传统教育观念,认真学习和吸取现代科学教育理论,广泛借鉴国内外先进的教育思想和教学方法探索新型的教学模式.促进学生跨文化交际能力的提高。
1.更新教育理念.提高教师文化素养.
高素质的教师队伍,是提高育人质量的关键,是全面推进素质教育的保证。只有教师拥有更高层次的文化素养,才有可能引领和帮助学生向更高的文化高峰攀登。因此.教师首先要改变传统的教育理念,充分认识到跨文化意识培养的重要性,通过不断的学习完善自己的知识结构,以适应跨文化教学的要求。在工作实践中,教师可以通过广泛阅读各类英语文学作品、观赏外国影视佳作、利用网资源等更多地了解英语国家的历史、文化、传统、风俗习惯、生活方式等,并有意识地参加与跨文化教学相关的教科研活动,主动接受英语文化的熏陶。拓宽文化视角,不断提高自身的文化素养与修养。
2.转变教学思路.营造英语丈化氛围
美国社会语言学家德尔·海姆斯指:“语言学习和语言教学不能只学或只教语言知识本身,还应该了解和教授与语言有关的社会文化背景知识.努力克服母语文化和习惯的干扰,达到交际的成功。”因此,教师应坚持语言教学与文化知识教学并重的原则,将知识讲练和文化交际有机结合.并尽可能将文化知识具体化、形象化
(1)创设日常英语文化环境。在班级张贴介绍英美文化的图片、办英语板报等,让学生存日常学习环境中积累和巩固英语同家有关历史地理、名人名言等方面的知识
(2)积极拓宽英语文化学习空间。充分利用互联网、语音室、图书馆、多媒体教室等媒介,通过观看、收听英语影音节目,阅读英语报刊杂志、小说等作品,从多感官增加学生的信息摄入量,使学生耳濡目染异域文化,增强文化意识。
(3)广泛开展特色英语文化活动。经常开展英语戏剧表演、英语歌曲比赛、英语演讲或报告、英语角等活动.使学生在互动活动中切身感受英语文化气息,提高学生结合社会文化背景参与人际交往的意识和能力。
3.优化教学设计,拓展文化渗透空间
课堂教学是培养学生跨文化意识的主要途径.教师应充分发掘教材资源,从教材中获取英语曰家文化背景知识,在教学的各个环节中进行多渠道、多层面地文化渗透,帮助学生获取英语国家的文化知识,增强他们的跨文化意识。
(1)词汇教学。教师可通过设计英语板报、广告,制作英语标志牌等活动为学生创设词汇应用的文化情境。同时,有意识地补充与时事、社会生活、现代科技等密切相关的鲜活的词汇,培养学生捕捉英语文化知识的兴趣和意识。
(2)语法教学。教师绝不应只局限在语法自身的范畴内.要将逻辑思维、篇章语境、文化内涵联系起来,并借助真实的语言材料,让学生在语境中感悟语言功能,体验语言内涵。
(3)语篇教学。教师要重视文化背景知识的介绍、扩充和渗透,使语言知识和背景知识相结合.补充贴近学生生活、具有时代气息、内容丰富的英语读物,通过一定数量的阅渎,让学生更多地了解英语国家的风土人情、生活习惯、思维方式等,进而使学生形成文化意识,提高人文素养。
4.培养交际策略,注重交际能力养成。
交际策略是学习策略的重要组成部分,有效的交际策略能提高学生英语学习的质量和效果,有利于学生自主学习的能力的培养,为学生跨文化交际意识、跨文化交际能力的形成,以及未来发展和终身学习奠定良好的基础。
(1)激发自主学习动机。教师可联系当今世界科技发展、经济全球化、信息化的新形势、新特点.对学生进行学习目的性教育:联系名人刻苦自学外语成才的典型事例进行学习态度教育:联系学生的学习和生活实际.让他们在学习语言中感受英语的有趣、有意和有用。
(2)鼓励合作探究学习。在课堂上教师要多让学生做pairwork或groupwork,凡是学生自己能做的,教师就不要插手。这既有利于增强学生的自信心,培养其协作精神,又能扩大课堂单位时问的利用率和有效率。
(3)分层次布置任务。教师根据学生的实际情况.让学生独立完成力所能及的学习任务.训练学生独自计划、实施和完成,如:收集名人名言、学唱英文歌曲、收看英文影视剧、编排课本剧等。通过多层面活动激发学生的求知欲和学习动机,培养学生运用所学的学习方法和学习策略去收集信息、处理信息、解决实际问题,从而真正学会学习
环境地理论文范文篇8
随着我国经济的快速发展和人民生活水平的提高,人们对旅游消费的需求也逐年提升,但当前我国的旅游市场竞争异常激烈,传统旅游产品的同质化严重,旅游市场的发展前景不容乐观,因此多元化及特色化旅游产品的发展势在必行。拓展旅游作为一种新兴的专项旅游,有别于我们常规的旅游,其形式主以旅游作为依托,通过团队的形式,将拓展训练与旅游业的有机结合起来,让游客在享受自然人文风光的同时,通过参与富有刺激性、趣味性的拓展训练项目,使游客的身心得到放松锻炼。它不仅能满足旅游者最原始的休闲放松需求,而且可以使旅游者的身心得到体验与成长;既可以避免旅游的单调疲劳与拓展培训的枯燥乏味,又能满足旅游者的多项需求;既能挖掘游客潜能,又能提高身心素质[1]。因此作为目前流行新兴的旅游类型,它具有效益好、收益高的特点,有着良好的发展前景,未来的发展有着巨大的市场潜力。广东省拓展旅游资源非常丰富,广州、深圳、珠海、惠州、中山、东莞等城市拥有一定数量的拓展训练基地,其中珠三角区域占据的市场份额较大;另外,广东居民的消费能力较高、休闲观念较强、且传媒发达,为广东拓展旅游市场的开发创造了十分有利的条件。但由于拓展旅游产业在我国的发展尚未成熟,目前还存在很多亟待解决的问题,主要包括政府监管不完善、行业发展不规范、旅游产品单调、兼通旅游和拓展训练的复合型导游人才匮乏、消费市场不成熟等,要促进该产业的进一步发展,不仅需要广大科研工作者的努力,更需要旅游从业者在实践中不断探索。因此,通过对广东省拓展旅游产业现状进行调查与分析,针对市场开发状况客源市场、消费群体、自然资源、安全保障、产品策略等方面提出科学合理的发展对策,以促进广东省乃至全国拓展旅游产业的健康发展,具有十分重要的理论价值和现实意义。
2广东省拓展旅游市场开发的有利条件
2.1区位环境优势。广东的地理位置优越是中国重要的旅游过境地,其濒临南海、毗邻港澳、交通便捷、口岸众多、是全国最大的侨乡,全球近4000万华侨和华裔中,广东籍的华侨同胞占60%,因此广东不但具有丰富的旅游资源和良好的旅游经济基础,而且具有良好的粤港澳合作基础。目前广东省的拓展训练产业经过多年的发展,部分旅游景点已逐渐与拓展活动融合,如:设置在深圳小梅沙景点的“深圳和谐团队的拓展训练基地”,设置在鹤洲东农垦区的农庄内的“开拓者珠海拓展训练基地”等;这些旅游景点与拓展训练相结合,形成旅游拓展产业一体化,成为景点与拓展相结合成功开展的典范;随着拓展训练的价值逐渐被社会接受和认可,广东具有优越的地理区位未来的拓展旅游市场的发展必会呈现出蓬勃发展的态势。2.2丰富的自然旅游资源。拓展旅游的组织开展,主要利用崇山峻岭、瀚海大川等自然环境景观或人工有针对性创设的特殊场地,然后通过针对环境场景,精心设计出模拟生活与工作场景的活动,参与团队在自然开放的氛围中享受自然风光的同时应对挑战、解决问题,达到“激发潜能、熔炼团队、锻炼身心”的目的,与传统旅游形式相比,拓展旅游不仅仅局限于游山玩水,更注重游客的主动性及参与性[1]。广东旅游资源品种丰富,具有门类齐全、组合良好、分布合理的整体优势,地理位置地处南亚热带、地貌类型多样,多样化的地理环境赋予了广东开发各类旅游产品的丰富的自然资源素材。以粤北地区的世界自然遗产丹霞山为例,其具有广阔的地域面积,除核心的丹霞地貌资源外,还拥有森林、古村落、河流、寺庙、农田等多种自然、人文资源,这些特色的旅游资源大部分都能和拓展旅游开发很好的结合,开发出具有地域特色的拓展旅游产品,这些优质资源为广东的拓展旅游市场的开发提供了重要有利的条件[2]。2.3经济消费观念优势。广东作为经济强省,综合经济实力一直在全国各省市中保持比较领先的地位,随着经济水平的不断发展提高,旅游市场需求量的不断增加,广东居民旅游消费观念及旅游消费能力不断增强,将为广东拓展旅游业的发展确立未来优势。来自广东省旅游局公布的数据显示,2016国庆黄金周,10月1日-7日,全省共接待游客4060.8万人次,同比增长16.3%,其中过夜游客1092.2万人次,同比增长8.2%;一日游游客2968.6万人次,同比增长19.6%。全省实现旅游总收入315.66亿元,同比增长15.6%,接待人次及旅游总收入均处全国前列[3]。随着广东旅游市场的日趋成熟,旅游业供给侧结构性改革的深入,全省各地在大力打造休闲度假品牌,各市县推出如城市旅游、主题公园、滨海旅游、健康养生旅游、温泉旅游、红色旅游等众多休闲度假品种;由于广东的特色旅游资源大部分都能和拓展旅游开发很好的结合,因此可以结合推进旅游创建工作的契机,结合地方旅游资源特色开发拓展旅游市场、把拓展旅游打造成地方特色旅游产品,从而完善丰富地方旅游品种。
3广东省拓展旅游市场开发状况及存在的问题
3.1市场开发状况。随着经济水平的不断提高,市场需求的不断增加,广东省拓展训练市场得到了迅速的发展,各种拓展训练场地的规模和的数量不断扩大,从实地调研看,目前广东省各类拓展训练场地约有一百多个,主要分布集中在广州、东莞、深圳和珠海等地,一般都投资在风景优美的旅游景区,大部分为拓展训练公司投资、少数由旅游公司或旅游产权集团投资、也有个人投资建设的农庄、山庄拓展训练基地(如韶关曲江区的红润生态园)、也有少数学校建有拓展基地(如韶关学院拓展训练基地)。目前广东省的拓展训练主要为体育拓展训练、户外运动拓展训练、管理咨询拓展为主。目前拓展公司开展服务的主要客户对象主要是企业类拓展培训,其次是事业单位和公务员培训,最后才是其他群体[4]。笔者通过对部分经营户外拓展经营机构,基地进行实地考察走访发现,目前大部分公司主要经营拓展培训,只是顺便兼做拓展旅游,很少在拓展旅游产品开发方面下工夫,广东省的拓展旅游刚刚初步完成市场启蒙和培育阶段,尚处于市场启动阶段和市场发展的前期阶段,经过拓展训练机构最近几年来的推动,市场已经培养出一大批认同拓展旅游价值的企业客户,有着巨大的市场发展前景。3.2市场开发存在的问题。3.2.1政府监管不完善。拓展旅游作为一个新兴的产业,目前我国还没出台针对拓展旅游的法律法规及相关行业指导原则、实施细则。研究调查表明,目前广东的拓展旅游旅游市场处于自发状态,缺乏拓展行业认可的社团协会及主管部门规范管理,拓展旅游市场存在部分基地项目陈旧、设施老化等现象,因为相比传统的旅游形式,拓展旅游是风险性较高的旅游产品,拓展旅游对设施的要求和旅游过程的要求会更加高,安全问题尤其重要;如果相关政府部门缺乏有效监管,政府引导,市场会在发展中迷失导致失范效应,影响未来拓展旅游市场健康有序的发展[5]。3.2.2行业发展不规范。拓展旅游作为新兴的旅游产业,广东的拓展旅游行业发展目前并不规范,主要表现在没有建立体系化的企业管理制度,缺乏统一的行业标准,市场的运营推广存在经营成本过高、经营管理混乱、效率低下和旅游资源浪费等现象。其次是没有形成独特的拓展旅游文化,行业自身研发能力不足,缺乏竞争力,企业发展的生命力主要靠研发能力与知识产品,缺乏研发能力会导致拓展旅游产业不能形成大规模的产业效应,难以满足未来市场发展的发展需求。3.2.3旅游产品单调、专业人才匮乏。目前广东的拓展旅游处于开发初期状态,旅游产品开发程度欠佳,省内知名度较高的拓展训练基地仅几家,缺少知名品牌,还未形成产业集群效应。目前我省的旅游市场,拓展旅游从业人员素质普遍较低,拓展旅游行业是一个对相关从业人员的专业素质要求较高的行业,专业复合型人才的缺乏,目前市场发展的满意度不是很高,这在很大程度上制约着拓展旅游产业的发展。
4广东省拓展旅游市场开发策略
4.1注重市场产品开发营销。产品销售营销的核心根本是包装树立良好品牌产品形象,开发出高质量的产品、广东省拓展旅游市场未来要良好发展,首先要提供高质量的旅游设施和服务,在开发策略上,要根据市场营销理论,采取正确的产品策略树立良好的拓展旅游品牌形象,打造特色拓展旅游品牌;其次采用合适的促销策略,选择恰当的营销渠道和灵活的价格策略,将广告、公关、营业推广和人员促销相结合来扩大客源市场;再次要拓宽旅游品种,善于利用地方的旅游资源,结合地方旅游资源特色,把拓展旅游产品与当地特色旅游产品整合来加强旅游产品的创新,从而开发出高质量的拓展旅游产品[5]。4.2注重市场安全保障体系的构建。安全是所有活动的前提,虽然拓展旅游是一个安全系数较高的旅游产品,但是有关拓展旅游方面的安全事故隐患,媒体常有报道,因此提高拓展培训门槛,在保障措施上,注重市场保障体系的构建,建立起行业规章制度体系,把安全保障作为培训的第一重要责任,加强对户外拓展基地设施的完善和维护,注重拓展器材设施的品质和防护,及时消除杜绝不安全隐患,统一行业标准来减少安全方面的隐患,提高安全性价比指数,构建体系化的行业管理制度来促进拓展旅游市场的良性发展。4.3注重专业拓展人才培养。目前广东省拓展市场,拓展训练机构遍布各市县,实践层面的拓展训练开展如火如荼,但由于拓展训练与旅游产业的结合才刚刚起步,在实践层面处于初级发展阶段,理论方面的研究也极为薄弱欠缺,主要集中在拓展训练的概念、主要特征、课程建设、安全管理等基础理论研究,拓展人才培养方面的研究极为欠缺,缺乏高素质的拓展专业人才。针对目前拓展旅游市场从业人员素质普遍偏低现象,广东拓展旅游市场人才培养可和高校合作,在高校引进拓展训练项目、通过在高校开展拓展训练来提高相关从业人员的专业素质,促进广东拓展旅游产业的健康发展。
参考文献:
[1]赵小萌.拓展旅游初探[J].山西财经大学学报,2006,28(2):88-89.
[2]刘芳梅,等.丹霞山旅游景区创建拓展训练基地的可行性分析[J].韶关学院体育学院学报,2015,36(3):143-146.
[3]2016国庆黄金周广东旅游市场盘点休闲旅游变主流[DB/OL].http://www.chycci.gov.cn/news.aspx?id=21458.HTML2016-10-12.
[4]罗江.广东省拓展训练的现状与发展调查研究[J].体育科技文献通报,2013,21(3):18-21.
环境地理论文范文篇9
论文关键词:产业;国际贸易;中国贸易政策
一、中国产业组织政策环境分析
(一)国内环境分析
1.中国企业的规模普遍偏小,产业集中度低,产业国际竞争力弱。
从工业特别是制造业的发展来看,我国工业企业普遍规模较小。产业集中度低,产业自主创新能力缺乏,产业国际竞争力弱。我国主要行业的平均集中率水平也远低于主要发达国家20世纪60年代以来的水平。我国对外技术依存度高达50%,而美国、日本仅为5%左右,国内企业仅万分之三有核心技术,企业自主创新能力缺乏,产业发展受制于人,产业国际竞争力弱。
2.跨国公司利用其地理优势地位,控制市场、克制竞争的倾向初现出来。
在国内包装企业诉利乐案中,利乐倚赖其在无菌包装机方面的垄断地位。在包装耗材上实行了不正当的限制性商业策略,控制了绝大部分包装市场,并且使利乐纸的平均价格在2003到2005年的两年时间内上涨了大约2倍。
3.国内行政性垄断问题严重,行政性垄断产业的改革任重道远。
我国的行政性垄断产业主要包括铁路、港口、民航、电力、电信、城市公用事业、石油天然气、有色金属、特殊行业、邮政、城市公交、烟草食盐粮食药品等重要商品以及流通、军工、铸币、银行保险等金融业,产业部门涉及面广。行政性垄断造成了双重恶果:
一方面,垄断地位使得这些产业内的企业一方面攫取了远高于其他行业平均利润率的利润,排斥竞争。损害消费者利益。另一方面由于内部约束机制不健全和发展动力的缺乏,长期以来.使这些产业成本居高不下,产业经营绩效低下。行业的特殊性加上国有企业的身份,使得这些产业的改革举步维艰。
(二)国际环境分析
1.跨国兼并成为主体。
20世纪90年代初以来,世界范围内掀起第五次企业兼并浪潮,这次兼并浪潮具有以下特征:一是兼并数量急剧增多。二是单项兼并交易金额世界记录屡创新高,兼并规模日趋扩大。三是跨国并购发展迅猛。四是兼并范围广。第五次兼并浪潮是经济全球化条件下。世界范围内经济竞争加剧的结果,为了生存和在全球范围内整合资源以取得竞争优势,同行业的领头企业纷纷走向联合。同时,第五次兼并浪潮的出现并没有缓和竞争。它使得世界范围内经济竞争更趋激烈,通过此次兼并,在某些产业,只剩下实力超群、为数不多的几家巨型企业,为了争夺世界市场,这些企业欲置对方于死地而后快,竞争手段无所不用其极,波音和空客的竞争为我们提供了最好的注解。
2.西方发达国家纷纷调整竞争政策,放松规制和提升本国企业的国际竞争力已经成为国际潮流。
以微电子技术为代表的新技术的兴起和市场需求的扩大改变了传统自然垄断产业的性质。竞争政策调整的另一个动向是从对反垄断的强调转向扶助本国企业国际竞争力的提高。当前,发达国家的反垄断政策对垄断的认定已从结构标准转向行为标准。并且还要考察垄断行为的市场绩效,“一事一议”已经成为通行的原则,对横向兼并等过去严格限制的行为已基本放任自流。
3.网络经济的兴起,对世界各国的反垄断提出了新的挑战。
网络经济是以计算机网络业为中心以及由这个产业派生出的若干相关产业。网络产品固有的规模经济性、网络外部性(正反馈效应)、技术的市场不相容性和网络产品技术标准造成了网络产品的锁定效应和先行者优势。从而使得垄断成为网络产品市场上的一种必然而普遍的现象。在结构和行为上显然构成垄断的厂商,在绩效上却无可指责,结构、行为和绩效的脱节将政府的反垄断政策推入了十分尴尬的境地:反垄断,意味着绩效损失;不反垄断,从道义上又说不过去。网络经济领域的垄断问题对各国政府的反垄断政策提出严峻的挑战。从1997年开始的微软垄断案,2002年最终以和解的方式解决,和解协议中,微软并没有做出多少让步。
二、我国调节外汇储备对中国产业调整的举动
2008年12月以来,计有美国、欧盟、加拿大、印度、南非、澳大利亚等国家和地区,对中国出口产品发起了超过10起贸易救济措施或者法案,而以其他方式抵制中国出口的政策也屡屡出台。在这样的环境下,中国出口保持增长的前景更加难测。印度提高了部分钢铁产品的关税;南共市成员试图将外部共同关税提高5%,但未获其首脑会议通过。
2008年中国进出口总额为2.55万亿美元,贸易顺差为2900亿美元,吸引国外投资900亿美元。2008年底我国外汇储备余额达1.95万亿美元。我国已连续15年对外贸易保持顺差,国外直接投资始终处于净流人,目前是全球吸引外资最多的国家,因此这两方面的净流入使近几年我国外汇储备数量剧增。其规模已远远超出理论界提出的外汇储备应维持在其外债总额的40%左右的水平上。摆脱“金融恐怖平衡”的枷锁,是我国政府和学术界急需破解的难题。
(一)扩大内需。加快产业调整步伐。降低对外依存度
以国内需求促进经济增长,降低以净出口和投资拉动经济的依赖,这是减少巨额的外汇储备的根本方法。中国储蓄率高,除历史文化传统等因素外,很大的缘由是居民有许多后顾之忧而不敢消费和没有能力消费。实施扩大内需政策,政府应加大在就业、教育、养老、医疗、环保等方面的投入。使国内居民的消费成为经济增长的引擎。同时,调整产业结构,加大对以内需为主的产业政策支持力度,逐步减少对出口外向型经济增长模式的依赖,尤其是限制初级原料加工出口的企业。扩大高新技术产品及资源性原料进口,从而减少国际贸易顺差,降低巨额的外汇储备。
(二)谨慎地购买美元资产,逐步加大黄金购买量,推动人民币国际化
在现行的国际货币体系下,购买美元资产是拥有外汇储备国家不得不的选择。美国国债因其良好的信用、稳定的收益及流动性,是各国政府首选的投资对象。但近几年美元贬值的狂潮也令各国忧心匆匆,外汇储备多样化可以在一定程度的化解风险。同时。除了购买美国国债,还可以考虑购买美国通货膨胀保值债券以及国际货币基金组织和世界银行发行的债券等。
截止到2009年4月,中国已拥有黄金储备1054吨,在世界各国排名第五。2000年以来,中国调整过两次黄金储备,即2001年和2003年,分别从394吨调整到500吨和600吨。但目前中国的黄金储备价值约占全部外汇储备资产的1.6%,该比例远低于超过10%的全球平均水平。黄金在中国总储备的比重实际上自2003年以来一直在下降。中国黄金储备还有很大的上升空间,至少应达到10%左右的国际水平。本文由中国论文联盟收集整理。
但人民币国际化的道路漫漫,2000年5月亚洲国家签署了《清迈协议》,开辟区域货币合作新篇章。2009年3月中国已经与俄罗斯、韩国、马来西亚、阿根廷等签署双边货币互换协议,互换规模达6000亿人民币,与此同时,人民币贸易结算试点也在香港和内地沿海城市开展,这种“贸易结算+货币互换”的模式,是两国规避美元汇率风险,扩大双边贸易的新探索,它对中国政府加快人民币区域自由化进程,增加人民币的国际影响力提供帮助,为中国外汇储备摆脱美元体系的束缚提供了新途径。
三、案例分析出口退税政策对中国产业的影响
(一)技术密集型的高新技术产业
高新技术产业历来是国家重点的关注行业。根据商务部的相关数据显示,我国的高新技术出口商品共分为十类。在这十类中,出口的主要是计算机类、通讯技术类和电子技术类相关产品,而生物技术和航空航天技术产品的出口相对薄弱。在进口方面,也主要集中在电子技术和计算机类。可见,信息技术类商品在高新技术贸易方面占据主导地位。
从我国高新技术产品进出口增长率看,2001年至2006年高新技术产品的进出口增长率均超过进出口总额的增长率。但从近期看,无论是外贸总额的增长还是高新技术产品对外贸易的增长,其增幅均有所放缓,特别是2007年,高新技术产品的出口首次出现低于总体贸易额增长的情况。这也与总体的外贸环境不容乐观有一定的关联。即使外贸环境发生如何的变化,国家对发展高新技术产业。鼓励高新技术产品出口的态度始终不变。国家对高新技术产品的出口退税率大部分都维持在17%的最高退税率。国家多次调低出口退税率。虽然使得一些生产效率低的中小企业从市场中淘汰,低端产品规模逐步减少.产业结构有所优化。国家又不得不提高其出口退税率,以缓解南于产业结构升级所导致的剩余劳动力释放所带来的就业压力。
环境地理论文范文篇10
本课题始作于1997年至1998年。时下正值全国范围内的“加强语言文字训练”的热潮,在经过了六年多的理论与实践的大讨论大操练之后,又有了较为冷静和理智的思考:觉得语文教学如果一味地或过分地强调语言文字这一工具性的操练,而忽视思想意义的熏陶、人格的培养、思维的训练,或许会再次犯顾此失彼、或左或右的错误,困惑有余。又鉴于自己才疏学浅,未有高屋建瓴的前瞻性和深刻的思辩水准,尤其是对“人文思想”的概念、内涵与外延未能全面、深刻的理解,未能站在马克思主义哲学的高度来剖析、解读、构建“语文”和语文教学这门汉民族的母语教学的科学方法和体系。处在这样一种迷惘、困惑之中,认真研读了倪宝元编著的《语言学与语文教学》、张德鑫编著的《中外语言文化漫谈》、顾嘉祖、陆升编著的《语言、言语与文化》和王尚文的《语感论》等书籍,有了些理性的思考之后,便会同我市小学语文教研大组的同志一道,对“语感训练的原则、途径和方法”等问题进行理论与实践的探究,并蹴就了此文。在当时来说,算是万绿丛中一点“白”,惶恐有之,羞涩有之,自负有之。所幸的是《语感》文的出笼,得到了语文教学专家和慈善家的厚爱和施善:“文字简洁,行文清晰,观点鲜明,操作性较强,另僻溪径也不妨可以试试。”是年,在杭州市第九届中小学学科论文评审中中了个铜奖;次年,在浙江省小学语文教学专业委员会论文评审中又中了个银奖;同年,在浙江省教育学会教育科研论文评审中再获铜牌,并在《浙江教学研究》杂志上全文刊发。文章实在蹩脚的很,却得到了那么多的奖项,尤其是铅字散发出去,实在要折杀我了!现把此文作简要的叙述。“语感”是什么呢?——当婴儿尝到酸甜苦辣的食物时,瞬间会表现出皱眉、舒眉、锁眉、扬眉的反应,这叫做味感;——当吾儿大学毕业去上海某家大报社应聘时,总编呈现几十种颜色要他分辨,他很快地把这些颜色一一分辨清楚——总编说,你做美编吧。这就叫色感,或叫美感。——一个不识方块字的道地的农民或一个先天的盲人只要听一、两遍广播就能吹拉弹唱流行歌曲的,说明他对音乐有很强的接受、感悟能力,这就叫做乐感。——同样一个读书人,只要一接触言语和文字材料,即在日常的听说读写中能迅速地感知、领悟、情化文本意义和情味,或能顺畅地表情达意的话,那么,此人就具有敏锐的语言文字感受能力。这就叫做语感。“语感”的特征是什么呢?语感的基本特征是不需经过理智的思考和逻辑的推理,即在一听一看一读一用的瞬间便能深刻地理解语言,准确地判断语言,深切地体味语言,恰当地运用语言这样一种自动化的潜意识的能力。夏丐尊先生对语感的特征作过详尽的诠释:“在语感锐敏的人心里,‘赤’不但解作红色,‘夜’不但解作昼的反义,‘田园’不但解作种菜的地方,‘春雨’不但解作春天的雨吧。见了‘新绿’二字就会感到希望,自然的化工,少年的气概等等说不尽的旨趣;见了‘落叶’二字,就会感到无常、寂廖等等说不尽的意味。”——由此看来,语感的最大特征是,它无须咬文嚼字,也无须望文生义,全凭年轻人谈恋爱所惯用的那种“感觉”。“语感”又有什么用呢?“语感”确实很重要,也十分有用。《全日制义务教育语文课程标准》的《前言部分》关于语文的教学目的中指出“要全面培养学生的语文素养。”这段话共有三句话,其中第二句就明确提出要“培养语文的情感,丰富语言的积累,培养学生的语感。”在《课程总目标》的第7条中又提出:要“具有独立阅读能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。”看来语感就是语文素养中的一种重要素养。——高考答题靠的是什么?——语感!在150分时间内要完成18k的试卷4大张,没有语感是不行的。裴娣娜老师在对语文老师的一次谈话时语重心长地说:“学生答卷靠的是对语言的直觉能力,能得100分的人,他具有较强的语感;能得120分的人具有强的语感;能得130分以上的人,他的语感特别强。”国家公务员考试试题100题,需在90分中内完成;全国“律考”三个钟头要完成8k的试卷36张,没有语感连读题也来不及。——王尚文在《语感论》中对“语感”的作用有过这样一番描述:“假如你来测试一个学生的语感能力,如果一篇文章只让他读一遍,就能简洁地说出其主要内容;或让他听一遍故事,就能一下子听出其中的奥妙;或让他听两个人之间的争辩,能迅速地分辨出谁是谁非,并正确地说出自己的观点,那么,这个人的语感能力就算是强的。”——从这段话中我们可以清楚一个问题,即语感具有两个基本要素:一是对语言的敏锐的感受能力,即听读时能迅速地感受、领悟、语言文字所表达的丰富内涵;二是能熟练地驾驭语言文字的能力,即在说写时能用精当的语言来准确地表达自己的思想情感。由此说来,语感是十分有用的!语感的强弱无论对应试还是对参加革命工作都是十分管用的,尤其是后现代社会;当然,也是我们语文教学所要努力追求的。“语感”该怎样训练呢?这是个语文教学的途径与方法问题。简言之,就是语感形成的途径与方法。——不外乎两种:即语言实践和语言分析。也就是我们语文教学中自觉不自觉地不经意中在训练的一些方法。举偶如下:诵读法古人有个不二法门,就是熟读名文,读着读着,自己领悟。(叶圣陶)诵读时十分强调方法:一是口诵心惟,读中有思,读中有悟;二是揣摩文章的风格基调,;三是强调一个“多”字。背诵法背诵即是积累。老舍在谈到写作时说过这样的话:“在我脑子里有了200多篇文章时,才知道文章是怎么一回事。”邓拓在<燕山夜话>中把积累比做北方人捡大粪。古人有“学书三车,方能成相”的说法。而〈语文课程标准〉就连九年中应背诵的数量、篇目都有明确的规定。可见,背诵无疑是国人公认的培养语感行之有效的好办法。分析法语感的分析有别于前苏联的文章分析法。语感分析是着眼于“语言的运用”的角度,抓住语感因素强的地方做语言的剖析。是在教师的指导下,让学生对语言进行比较、推敲、锤炼和品味的一种训练。而课文分析是着眼于课文的思想内容和表现形式,有着质的区别。以此培养学生驾驭语言的能力。增删法即采用在原文上增加或删减标点、字词、句子、段落后,在让学生对此进行比较、推敲、体味语言运用的精妙之处的一种方法。〈我的伯父鲁迅先生〉:“四周围黑洞洞的,还不容易碰壁吗?”如果添加上“这个社会”,文章的韵味与内涵又是怎样了呢?以培养学生对语言的运用的和谐、准确,行文的贯通流畅之语感。调换法即有意地将原文中的词(词序)、句(句序)、段(段序)作一些调整或置换的方法,再让学生去读一读、比一比,理一理、推一推,品一品、赏一赏的办法。“松下月敲门”的“敲”,和“又绿江南岸”的“绿”字便是增删法教学的范例。以增强学生对语言搭配总相宜的语感。途径与方法固然很多,毋须繁陈。说到底,语感能力的培养除了课堂上的有效训练之外,更多的应让学生去书海中遨游,文章中品味,墨翰中感染;去接受古今中外文化的洗礼和文学作品的熏陶。此为语感训练最有效的途径和方法。“语感”训练要注意些什么呢?其实我要说明的是语感训练的原则问题。我想至少有以下三条原则是必须有所考虑,或要遵循的。理解性原则理解是预感训练的前提和必要条件。但是理解不是终极目的,而是预感形成的开端。因为理解的层面还是文本的意义,还没有据为己有,还没有达到语言的“自动化”的程度。但决不能没有这个前提和条件。反复性原则重复是理解的基础上的重复。《语文课程标准》对这种几千年积淀下来的读书经验的总结提出了很好的继承意见。学生通过多次重复,达到熟练化的程度,才能把文本语言在大脑中联系起来,固定下来,并进入个体语言的储备库中——重复是语言学习之母。谁人读书都不可逾越这个过程。理解和重复还没有达到对语言的技能化、自动化的境地。情理性原则刘勰谈对读书有着精辟的论述:“缀文者情动而辞发,观文者披文而入情。”刘勰强调读文与写文都须有情感、情理介入其中,方能奏效。外国人学汉语难就难在汉语文化情理的深广和涵蓄,很难进入汉文化的语境。只有同根同文同思想的华人才会有如此语感。叶圣陶先生对此是这样说的:“对于探究所得的不仅理智的了解,而且深刻地体会,不知不觉之中,内容和理法化为读者自己的东西了。这是最可贵的了。”这需要读者用心去揣摩、体会,情理与文本如此交融、同化、贯通;运用时随手拈来,并恰倒好处。这种境界便是语言的技能化、自动化。这样,便形成了敏锐的语感能力了。对“语感”还有新的思考吗?有的。语感这个东西是个看不见、摸不着,又客观存在于人类大脑内的一种灵气。尤其是深谙汉文化的华人,对语言文字有着特别敏捷的感悟能力,是世界上所有国家的人无法比拟的。这要涉及文化背景和语言文字的差异,对于这种现象有待深化研究。就同根同脉同文化的华人而言,对来自不同地域,不同生活环境,不同文化层次,不同家庭和职业的学生,他们的与生俱有的语感能力有多大?后天的教育特别是学校教育的影响有多大?对不同的学校,不同的老师,不同的教材,不同的教学机制其影响究竟有多大?请语文教学的同仁们不妨作些研究探讨。
相关文章
生态环境网格化监管现状研究 2023-05-17 09:12:52
改善农村人居环境及其经验 2023-03-30 10:11:45
环境损害司法鉴定逻辑及优化路径 2023-03-30 09:45:52
生态环境影响评价的抗辩效力 2023-03-30 09:23:47
税制改革对企业环境的影响 2023-03-30 08:51:16
城市水环境改善存在的问题及对策 2023-03-24 16:27:53