兼职工作经验总结十篇

兼职工作经验总结篇1

关键词:高校;创业教育;兼职教师队伍;建设;策略

一、高校创业教育兼职教师队伍现状

创业教育兼职教师，是指根据创业教育工作需要被高校聘用的、承担创业教育教学工作且不列入学校正式编制的校外人员。为深入了解和探讨我国高校创业教育兼职教师队伍建设情况，笔者利用参加由教育部高等教育司委托北京航空航天大学创业管理培训学院举办的“高校《创业基础》示范教材骨干教师培训班”这一契机，对来自全国参加培训的80所高校做了一次书面问卷调查。本次共发放调查问卷80份，回收及有效问卷78份，有效率均为97．5%。通过对调查数据的统计与分析，现将高校创业教育兼职教师队伍状况概述如下:

1．创业教育兼职教师队伍数量。在受访的78所高校中，“已聘用创业教育兼职教师”的高校68所，“尚未聘用创业教育兼职教师”的高校10所，二者分别占受访高校总数的87．18%与12．82%。从创业教育兼职教师队伍数量看，创业教育兼职教师数与创业教育教师总量之比达到1/4及其以上的高校12所，占受访高校总数的15．39%;低于1/4的高校56所，占受访高校总数的71．79%。

2．受聘创业教育兼职教师来源。从受聘的创业教育兼职教师来源看，有来自政府管理部门、司法机关、企事业单位、政府及高校设立的科技创业园的高级管理与专业技术人员，也有来自社会创业成功人士、优秀创业校友和教职工家属创业典型，而“社会创业成功人士”和“优秀校友创业典型”分别占聘用高校总数的30．88%和29．41%。

3．聘用创业教育兼职教师的做法。笔者从“人脉资源”与“学校选聘”两个维度对参培高校聘用创业教育兼职教师的主要做法进行了深入的调查。结果显示，凭借“个人关系”和“朋友与熟人推荐”聘用兼职教师的高校共51所，占聘用高校总数的75%;而通过“学校建立一套选聘录用标准与程序”聘用兼职教师的高校17所，占聘用高校总数的25%。另外，“与创业教育兼职教师签订书面协议，明确权利义务关系”的高校31所，占聘用高校总数的45．59%，而尚未签订书面协议的高校37所，占聘用高校总数的54．41%。

4．对创业教育兼职教师的任用与管理。聘用高校对创业教育兼职教师的任用，目前主要以“开展创业实践实训活动”和“开设创业教育专题讲座”为主，二者分别占聘用高校总数的51．48%与33．82%;而“承担创业教育课程教学任务”的仅占14．70%。再从对创业教育兼职教师的管理来看，“建立一套针对创业教育兼职教师绩效考评体系”和“将绩效考评结果与创业教育兼职教师薪酬待遇直接挂钩”分别占聘用高校总数的32．35%和39．70%;而二者“尚未进行”的分别占聘用高校总数的67．65%和60．30%。

二、高校创业教育兼职教师队伍存在问题

1．创业教育兼职教师所占创业教育教师队伍总量的比重偏小。1999年教育部在的《关于新时期加强高等学校教师队伍建设的意见》中指出:“高等学校依法实施用人自。要利用产业结构调整的契机，积极采取措施，面向企业和科研机构招聘优秀人才担任专职或兼职教师。目前，有条件的高校顶编兼职教师一般应占到教师总数的四分之一以上。”［1］从统计数据看，在受访的78所高校中，有10所高校尚未聘请创业教育兼职教师。细观创业教育教师队伍的数量构成，创业教育兼职教师与创业教育教师总量之比低于1/4的高校占受访高校总数的71．79%。可见，在我国高校创业教育教师队伍中，兼职教师所占教师队伍总量的比重偏小。

2．创业教育兼职教师选聘录用程序失范。综观目前我国高校创业教育教师队伍整体素质，在知识、学历、职称、年龄结构以及创业实践经验方面还存在不尽如人意之处。为弥补这一缺憾，高校需要广开社会人才资源，通过科学规范的选聘程序，吸纳和聘用优秀的企业家、创业成功人士和专家学者担任兼职教师。然而，目前通过“建立一套选聘录用标准与程序”聘用创业教育兼职教师的高校仅占聘用高校总数的25%，而凭借“个人关系”和“朋友与熟人推荐”聘用创业教育兼职教师的占聘用高校总数的75%。另外，与创业教育兼职教师签订书面协议，明确权利义务关系的高校占聘用高校总数的45．59%，而尚未签订协议的高校却占聘用高校总数的54．41%。由此看来，高校在聘用创业教育兼职教师方面，带有较强的人为因素与情感色彩，缺乏严格规范的选聘录用标准与程序。

3．创业教育兼职教师承担课程教学任务偏少。从目前我国高校创业教育校内任课教师情况看，主要由三类人员构成:一是从事经济管理类专业理论教学的教师;二是“两课”教师;三是从事大学生思政教育与就业指导的政治辅导员和学工部门的管理干部。在这三类人员中，后两类人员承担的教学任务居多，而这两类教学人员大多缺乏创业背景与经验，不熟悉企业的运作与管理，在教学过程中很难做到理论联系实际。为了提高教学的针对性和教学质量，需要一大批兼具创业理论知识与实践经验丰富的兼职教师承担创业教育课程教学任务。然而，目前受聘兼职教师“承担创业教育课程教学任务”的高校仅占聘用高校总数的14．70%。由此可见，兼职教师承担创业教育课程教学任务明显偏少。

4．创业教育兼职教师绩效考评机制匮乏。为了提高创业教育教学质量，充分调动和发挥创业教育兼职教师的教学积极性，高校应建立一套反映创业教育兼职教师工作业绩与教学水平的考评体系，并将绩效考评结果直接与他们的薪酬待遇挂钩。然而，从聘用高校对创业教育兼职教师教学工作管理情况看，“尚未建立一套针对创业教育兼职教师绩效考评体系”，“尚未将绩效考评结果与创业教育兼职教师薪酬待遇直接挂钩”，二者分别占聘用高校总数的67．65%和60．30%。由此可见，聘用高校对创业教育兼职教师教学工作疏于管理，缺乏严格与健全的绩效考评运行机制。

三、推进高校创业教育兼职教师队伍发展的策略

1．加快立法进程，完善法律法规体系。目前，我国教育法律仅有《职业教育法》对于兼职教师做出概略规定，而我国教育领域基本性法律如《中国人民共和国教育法》、《中国人民共和国高等教育法》和《中国人民共和国教师法》［2］却没有对高校兼职教师做出专门规定，从而使得我国高校兼职教师队伍建设和发展缺失基本法律依据。作为国家最高权力机关的全国人大应依据宪法，对上述教育基本性法律进行修订、补充与完善兼职教师的规定，明确兼职教师主体资格、聘用方式以及高校与兼职教师之间的权利义务关系等。另外，教育行政部门应依据教育法律规定制定专门针对兼职教师的行政法规和规章，进一步具体、细化兼职教师来源、聘任原则与办法等，从而为高校加强对包括创业教育在内的兼职教师实行科学与规范化管理提供法律法规依据。

2．规范选聘录用标准与程序，加大创业教育兼职教师聘用力度。高校承担着实施创业教育、培养创新创业人才的重任，更要重视和加强创业教育兼职教师队伍建设。一是制定创业教育兼职教师聘用与管理制度。在目前我国教育领域基本性法律中，有关高校兼职教师队伍建设与发展方面的规定尚不健全的情况下，高校可在《中华人民共和国劳动合同法》、《教育部关于印发〈关于新时期加强高等学校教师队伍建设的意见〉的通知》、《教育部关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》等现行国家法律、法规及规章的框架下，自行制定针对创业教育兼职教师聘用与管理的规章制度，对创业教育兼职教师的主体资格、权利义务、职责要求、选聘原则、聘任程序、薪酬待遇、违约责任及其处理方式等做出明确具体的规定，为创业教育兼职教师选聘及聘后的规范化管理奠定坚实基础。二是建设优质人才信息资源库。高校要广开社会人才资源，加强与政府、人才市场、企事业单位、科研院所之间的密切合作，甚至可深入实地尤其是产、研合作单位调研，广泛搜集优质人才信息资料，如学历、职称、年龄、专业资质、工作经历、职业经验、业务水平、表达能力、兼职情况等，以便建立优质人才信息资源库，使其成为稳定的创业教育兼职教师来源，从而为选聘管理经验丰富与实践能力强的创业教育兼职教师提供数量充足的人才支撑。三是严格把好“入口”关。为规范创业教育兼职教师选聘录用程序，确保创业教育兼职教师质量，高校一方面可组织专家依据学校自行制定的创业教育兼职教师聘用与管理标准，从众多人才中进行遴选，并对甄选对象的任职资格与条件进行严格审核;另一方面，对通过审核的人员再进行笔试与面试，进一步考查和了解他们掌握知识的程度以及口头表达能力等。通过严格的审核、笔试与面试，避免在招聘过程中的人为因素和随意性，把真正优秀的人才吸纳到创业教育兼职教师队伍中来。四是加大聘用力度。高校要根据创业教育教学任务及现有师资的缺额情况，及时编制聘用计划。鉴于目前创业教育兼职教师所占创业教育教师队伍总量的比重偏小的情况，高校应加大对经过遴选综合素质优秀的人员进行聘用的力度，以确保创业教育兼职教师所占创业教育教师队伍总量的比重达到1/3及其以上。

3．适量增加课程教学任务，发挥创业教育兼职教师优势。创业教育涉及的学科与专业很广，是一门集社会学、教育学、管理学、法学、经济学、心理学、信息学，以及相关专业知识相结合的综合性学科，同时，创业教育又是一门实践性很强的学科，对教师知识的综合性和实践性要求很高。创业教育课程教学不仅需要授课教师具有丰富的理论知识和讲授技能，更应拥有丰富的创业实践经验和具备扎实的创业实践指导能力。通过创业教育课程理论与实践的教学，让学生获取创业理论知识和实践体验、积累创业经验、创新实践能力和科技成果转化能力。创业教育兼职教师队伍由包括理论专家、技术专家、政府人员、成功的企业家、孵化管理者、风险投资家、法律专家等在内的各类专家构成。让这些专家担任创业教育课程教学，不仅在授课中能注重理论联系实际，吸引学生的注意力，培养学生浓厚的学习兴趣，提高课堂教学效率，更主要的是有利于提高创业教育的教学质量与水平。高校要给创业教育兼职教师压担子，适量增加他们的课程教学任务。以笔者之见，创业教育兼职教师承担创业教育课程教学任务的比重也必须达到该门课程整体教学工作量的1/3及其以上。

4．加强绩效考核管理，强化激励约束机制。考核评价既是对创业教育兼职教师工作的监督，同时也是对他们工作的全面总结。高校应对创业教育兼职教师的教学工作全面系统地考核，并将其纳入正常的教师教学质量考核范畴。为此，学校需做好以下工作:一是根据创业教育兼职教师队伍实际，研究制定考核评价指标体系和实施办法，建立科学规范的考核评价与奖惩制度。二是学校可组织教学督导部门、教学管理部门和院(部)系采取随堂听课、学生、同行及自我评估等多种方式对创业教育兼职教师的职业道德、教学态度、教学内容、教学方法、教学质量等进行综合评价，并将评价结果及时反馈本人并建立“创业教育兼职教师动态数据库”和业务档案，为日后续聘或缓聘提供依据。三是将绩效考评结果与奖惩挂钩，实行“多劳多得”、“优劳优酬”的分配机制。可将支付给创业教育兼职教师的教学酬金分为两部分:一部分作为按兼职教师职称和承担课程教学课时计取的课时费;另一部分则为绩效奖励金，专门用于奖励那些教学能力强、业务水平高、深受学生和同行好评的兼职教师。对那些教学效果特别优秀、表现尤为突出的创业教育兼职教师可参加学院年度教学评优考核，使其享有专职教师的同等奖励。

5．健全保障机制，维护创业教育兼职教师合法权益。由于兼职教师的“兼职”特征，可能会出现享有与专职教师不同的政策待遇，长此以往容易使兼职教师产生相对剥夺感。相对剥夺理论最早由美国学者斯托弗(Stouffer，1962)提出，其后经过默顿(Merton，1968)的发展，成为一种关于群体行为的理论。该理论认为，当人们将自己的处境与某种标准或某种参照物相比较而发现自己处于劣势时会产生受剥夺感。这种感觉会产生消极情绪，可以表现为愤怒、怨恨或不满［3］。如果兼职教师这种负面心理感觉无法有效消除，势必影响其日常的教学工作，进而会影响到教学质量的提高。为了使创业教育兼职教师不产生这种负面心理，让他们更好地融入学校，需要做好以下工作:一是确立创业教育兼职教师地位，把尊重理解、合理使用与培养提高作为学校组织文化建设的一项重要内容，培养他们对学校的归属感与忠诚度。二是改善创业教育兼职教师工作环境，为他们提供与专职教师相应的办公与教学条件。同时在工作与生活上给予关心，帮助他们解决一些实际困难和问题。三是增加感情投入，拓展创业教育兼职教师参与学校管理渠道，多听取他们的愿望和对学校教育教学工作改进的意见和建议。四是政府、社会与学校要加大对创业教育经费的投入，设立创业教育专项基金，专门用于创业教育兼职教师的薪酬、奖励、培训以及科研等所需要的费用，为创业教育兼职教师的专业成长、教育教学与科研能力的提升提供经费保障。

参考文献:

［1］中华人民共和国教育部．关于新时期加强高等学校教师队伍建设的意见［Z］．1999．

［2］中华人民共和国教育部人事司．高等教育法规概论［M］．北京:北京师范大学出版社，2000:344－371．

兼职工作经验总结篇2

【关键词】大学生兼职 学业影响 就业影响

大学生这一特殊群体，有着自身的优越性，便于寻找兼职工作。在学习方面，大学生的课远远少于中学生的课程，空闲时间也就相对增多，从而自身支配的时间就增多；在经济方面，大学生的生活费用主要来源于家庭，很少有自己独立的经济收入。这样使得兼职更加商业化，大学生很容易融入兼职中。还有一个普遍问题就是从众心理，一个人兼职能带动几个人，导致更多的人参加兼职。

大学生兼职的必然性。经济社会的今天，大学生兼职几乎成为一种时尚，大学生做兼职不仅可以增加收入，锻炼自身的能力，而且也是走向社会的起点，大学生在校兼职是他们了解社会、贴近现实的最好方式。通过兼职，他们不仅可以发现自身的不足，同时也有利于他们将来更好的适应社会需要。

总的来说，大学生兼职是接触社会的最好的，最快的渠道。

一、大学生兼职动因以及兼职种类的调查分析

基于对问卷调查的结果分析，我们发现，近85.31%的大学生认为兼职非常有必要；14.69%的人认为兼职没有必要。从兼职的原因来看，55.94%学生认为兼职可以锻炼自己，培养个人能力；34.97%的人是为了补贴家用，减轻家庭负担；39.16%的同学是从中获得工作经验，为未来就业做准备；仅16.78%的同学是因为消磨时间。从调查问卷的结果显示，我们发现大多数学生已认识到兼职的必要性，且兼职动因也更多地表现在提升自我与为家庭着想方面，是调查者思想积极的表现。结合数据与社会现状分析得出，因为大学生的课程安排较少，可供自由支配的时间较多，进入校园后开始独立生活，从而有更多的时间与精力投入到自己感兴趣的事情上，同时通过兼职能够较快且容易提高经济收入。在经济社会的今天，兼职更具商业化，同时使得兼职成为大学生步入社会、了解社会的一个衔接点，是他们了解社会、贴近现实的最好渠道。

对于兼职种类，我们发现选择家教、促销员、发传单、餐饮服务的人数分布较均匀，接近30%左右，而选择礼仪服务的占11.19%，仅2.1%的同学选择家政服务，另外还有30.07%的同学从事过其他种类的兼职工作。而寻找兼职的方式与途径也同样呈现多样化，45.45%的同学是通过熟人介绍或帮忙，也有约33.33%的同学是自己寻找的，其余同学则是通过海报广告、中介机构、网站、传单、学校介绍的方式获得兼职。由得出的数据中，可以明显的了解到兼职种类与途径的多样性，这不仅与个人兴趣爱好、所学专业相关，也和兼职的获得方式有很大关联。对于较易获得与需求量大的兼职，如发传单、促销员、家教等从事的同学较多，而选择其他种类的兼职，对专业技能等要求较高，且需求量较少。此外，大部分大学生获取兼职的方式都较为可靠，约50%的人会通过熟人介绍，可体现出当前大学生安全意识较高，并不是盲目寻找兼职。

二、大学生兼职对学业的影响

本次调查由于条件有限，大二大三学生较多，可能对最终结论产生一定的影响。

在兼职时间与课程时间冲突时，据调查数据显示，半数以上的人选择了以学业为重。还有一部分人选择视课程情况而定而没有人选择逃课去兼职。此调查清晰表明，当学业与兼职两者之间产生冲突时，绝大多数大学生认为在大学期间，学生还是主要以学业为重，没有充足的知识积累，实践便没有现实意义；部分同学认为，学习是基础，但是实践是根本，理论必须为实践服务，因为实践是理论的源泉。

在调查兼职是否影响学业中发现，只有13.99%的同学认为兼职会对学业产生影响，46.15%的同学认为没有影响，39.86%同学认为说不清楚。据多方了解调查，兼职的确会占用部分学习时间，但大学生活课余时间较多，对时间的支配还是十分灵活的。做兼职是否会对学习产生影响主要看个人时间分配的是否合理，只要能够正确的分配时间，且量力而为，就不会产生过多产生影响。此外，多数大学生都认为兼职是大学生的第二个课堂，通过兼职可以学到许多宝贵的东西。

高等教育专家潘先生曾说：“适度打工。”在大学时期我们的思维和理解记忆能力等都处在人生最优越的阶段，又有丰富且难得的学习条件，正是学习的大好时光，如果因为其他任何事情而耽误了学习，都会得不偿失。因此，作为在校大学生兼职必须注意把握好这个“度”。

现在大学生兼职打工，除了做家教、网络的实习外，越来越多的大学生在兼职时从事发传单、商品促销、校园销售员、当餐厅服务员等简单、不需要特殊技能的工作，但却与所学专业知识相去甚远。因为大学生的课余时间也是有限的，所以大学生也不能毫无目的地去打工，而要有所针对性，尽可能从事一些有助于增进知识积累经验的工作。除此之外，目前很多大学生并没有认清学习与赚钱的界限，他们把大学经历纯粹当成了找工作的资本。兼职与考证反而取代了学习与研究成了主要任务，这种主次不分、本末倒置的认识可能会使一些大学生在以后的日子里追悔莫及。

当然兼职与学习并非不可兼得，关键是看我们如何对待罢了。首先要树立正确的价值观，明确兼职的目的和意义。在校大学生兼职不只是为了报酬，更重要的是开拓视野锻炼能力。在实践中检验所学知识，切不可将打工赚钱作为大学生活的全部内容，要量力而行，适可而止，明确兼职的目的和意义，找到学习和兼职的平衡点。其次要正确认识在校大学生兼职和学习之间的关系，在校大学生兼职和学习之间并不是鱼和熊掌不可兼得的关系，最重要的还是时间的分配，只有根据自身的情况合理地安排学习和工作的时间，做到两不误，才可以使学习和兼职之间相互促进、共同提高。最后要正确认识自己，了解自己的爱好、兴趣和能力，寻找适合自身的兼职。

在我们调查后提出的意见是，大学生应当更多地寻找与自身专业相关联的兼职工作。目前大学生兼职虽然在一定程度上达到了赚钱和积累社会经验的目的，但是没有最大意义地实现大学生做兼职的价值。

总而言之，大学生想在有限的大学时光里习得知识而又让自己的能力得到充分锻炼是没错的。而最好的方法就是寻找符合自己专业趋势的工作，不是盲目得选择兼职。与此同时，还要量力而行，我以学业为主，找好学习与兼职的平衡点。

三、大学生兼职对就业的影响

调研结果显示，超过60%的上海商学院学生在校期间参加过兼职，且有85.31%的大学生认为兼职是十分有必要的。可见，兼职已普遍成为大学生在校期间的活动。

（一）兼职对大学生社交能力有明显提升

现在的社会工作生活中和企业招聘过程中非常看重求职者的“情商”，用人单位对员工的人际交往能力、团队合作能力、口头表达能力以及沟通能力越来越看重。社交能力也成为了个人职场上成功的重要因素。但是这种能力很难在学校生活中得到大幅度的提升。毕竟在公司和社会中的人际交往远远比学校人际交往更加复杂和广泛。所以，兼职成为了大学生满足个人发展、公司需求、提高社交能力的一个重要途径。

通过我们的问卷调查发现，大学生做兼职选择的职位有：24.48%为家教，30.07%为促销， 11.19%为礼仪，33.57%为发传单，2.1%为家政服务，26.57%是餐饮服务以及30.07%是其他兼职。不少受调查者表示他们在做促销、发传单以及餐饮服务时需要频繁和他人交流。这就需要他们以较好的语言沟通能力来完成自己的工作，为了完成工作任务他们会十分在意自己的表达内容、表达方式和表达技巧，更倾向站在客户角度来考虑他们的需求以提供更好的服务，获得顾客认同。

此外，大学生能在兼职过程中提高解决问题的能力，学着去积极解决问题而不是逃避，据调查：有56.64%的学生能够积极想方设法解决兼职中遇到的问题；70.63%的学生会与当事人或其领导交涉；23.78%的学生会向相关部门投诉；还有11.89%的学生自认倒霉；有11.88%的学生不知所措或辞职不干了。可见，绝大多数的学生能够积极地解决问题。兼职不仅增加了工作经验还提升了社会阅历，增强了大学生的社交能力。

同时在兼职中，大学生必须要学着和同事合作，和上司相处。在和同事、上司的工作交流过程中大学生能体验职场中的社交活动。观察别人的社交行为，增强人际交往方面的能力并经验积累，把握各种技巧和方法，同时能够扩展了自身的人脉资源。数据显示，40.56%的学生在兼职过程中，最大的收获就是能够更加大胆地与他人交流，结识更多的人。

因此，在兼职过程中大学生很好的锻炼了自己的表达能力、沟通能力，更加善于从别人的角度思考问题，提高了自身人际交往能力和团队协作能力。通过我们的数据分析也可以来佐证这一点，有65.73%的上海商学院同学在参加了兼职后觉得自己的社会能力有一般提高；22.38%的同学认为有很大的提高；有11.89%的同学觉得和原来差不多。

（二）兼职对大学生综合素质有了显著提高

现在社会中，在工作生活中的竞争，不仅仅局限于个人的专业知识，更加强调人们的综合素质。21世纪的社会需要的是各方面都有长足发展的人才。在学校学习过程中，往往学到的都是理论知识，这也仅仅提高的是大学生的专业素养，对大学生的综合素质难以有较大提升。但通过兼职，大学生自身综合素质普遍得到提高，更能满足就业需要。这反映在以下几个方面：

1.大学生兼职提高了自己的组织规划能力和时间分配能力。大学生的主要任务还是在校学习，但是兼职必定会占用他们一部分时间和精力，这就需要大学生合理规划安排兼职和学习时间，从而对他们的组织规划能力有了锻炼。

2.大学生兼职提高了自身的动手能力和实践能力。大学生学校生活中主要学习各种理论知识，而很少需要学生真正动手去完成一项任务。而在兼职过程中，大学生必须要实际操作，真正参与到工作中去。在参与和自己专业有关的工作时，更可以把专业知识进行运用，把理论转化为实践。

3.大学生兼职增强了自身的心理素质、增强了自身抗压能力和受挫能力。在兼职过程中大学生有时会完成不了规定工作任务，或者工作不被客户接受，结果不被上司认同。这时他们的情绪一定会受到这些事情的负面影响，因此他们必须学会如何处理这些问题和情绪，转变改善它们。这就为大学生毕业后，也就是真正进入职场后，遇到问题和压力做了心理方面的过渡，为大学生能有力处理这些问题打下了基础。

总体来看，兼职对于大学生综合素质提升有许多益处。

（三）兼职对大学生未来就业竞争力的提升

大学生在校期间可能还没有确切的感受，但在已经毕业的大学生求职过程中发现，用人单位关注求职者的社会实践经历，且已经成为重要的评价环节。由此看来，在校大学生的课外兼职对未来就业竞争能力是有一定提升的。

除了问卷调查之外，我们也做了一些访谈。通过对不同年级以及不同专业的学生进行访谈，我们发现：普遍是在大一刚入校、大二上学期的兼职比例呈递增趋势，而在大二下有的专业开课过多，导致兼职的时间减少；大三大四的同学有选择实习、也有选择考研的同学。主要因为随着大学生生活的适应和深入、可供自由支配的时间的不同所导致整个趋势为一个开口向上的抛物线，但是弧度不大。

现如今，大学生就业率一年不如一年，可见竞争环境的日益严峻。社会对人才的要求也越来越高，就业竞争的压力越来越大，他们更加关注的是学生的综合素质以及社会实践经验。因此，可以看到，社会兼职是为大学生提升就业竞争力提供良好的锻炼平台。不仅能在兼职中培养个人能力，还能获得工作经验，为未来就业做准备。在调查中，在问题“您做兼职的原因是什么”中就分别有55.94%认为能锻炼自己和39.16%的认为能为未来就业打下基础。通过兼职，大学生能够提升核心竞争力，全面发展自己的能力和素质。

四、结论与建议

对于学生而言，对兼职的选择要有一定的规划性，兼职职业应尽量与自己的专业或兴趣相关。有针对性的筛选自己感兴趣且对未来就业有帮助的兼职工作，利于自身发展的兼职。兼职是一项隐性投资，在兼职期间注意锻炼自己的表达能力与管理应变能力。并且在兼职过程中明确兼职的动机和目的，避免盲目兼职，最大限度发挥兼职的就业效应，从兼职经验中认清自己对什么样的工作感兴趣、自己适合什么样的工作、喜欢什么样的就业环境、自己的核心竞争力是什么、对自己未来的工作进行合理规划。

同时应当准确把握兼职的尺度，合理安排兼职与学习时间的比例分配，切勿一味追求积累兼职经验而放弃理论知识的学习。我们应当把兼职作为丰富校园生活的一种方式，是在课余时间提升自我能力和竞争力的一种渠道。不应当占用学习时间、旷课去做兼职，要把握好重心，不要沦为“兼职学生”。

针对学校而言，一方面我们建议学校与用人单位建立双向沟通制度，发挥桥梁作用，帮助学生寻找到与专业对口并对自己以后就业有帮助的工作，最大限度的满足学生兼职需求，既能保证学生兼职的安全性，又能提高学生的社会实践能力与动手操作能力，提供一个将理论与实际相结合的平台。另一方面，学校也可考虑将大学生兼职教育列入学生选修课中学习，引导大学生树立正确的价值观，教会他们如何寻找合适的兼职以及如何高效利用兼职发展自身能力，当大学生在兼职过程中遇到权益纠纷与心理等问题时，给与相应的指导与帮助，推动大学生兼职的健康发展。

参考文献：

[1]王英文.当代大学生兼职现象分析[J].咸宁学院学报，2010（10）.

[2]徐悦王，军郭宏.大学生兼职情况调查与对策研究.

[3]李炳亮.大学生兼职现象初探.佛山科技技术学院学报（社会科学版）.

[4]曹建华，邵立群.在校大学生兼职调查研究.浙江交通职业技术学院学报.

[5]张辉金，萧洪恩.当代大学生的兼职原因与青年社会化理论观察.

[6]黄奕.社会兼职对大学生就业竞争力影响研究_基于十所在榕高校的实证分析.

兼职工作经验总结篇3

关键词：校企合作；实习；兼职辅导员

2007年3月，在《政府工作报告》中进一步提出要深化我国职业教育管理体制的改革，建立行业、企业、学校共同参与的机制，推行校企合作、工学结合的办学模式。因此，我们要通过组织学生参加劳动和接触社会，培养学生的劳动观念、思辨能力、实践创新能力、组织管理能力和社会活动能力，使学生在校期间就具备一定的社会生活与工作经历，促使他们在以后的学校学习过程中不断进行自我教育和自我调整，减少学习的盲目性，激发学习兴趣，增加在人才市场上的就业竞争力。

江门职业技术学院已开展“校企合作、工学结合”多年，并取得了初步的成绩，但从整体上讲还没有建立起相应的运行体系和长效机制，校企合作过程中，学生在思想上还存在不少问题。本文就江门职业技术学院在校企合作背景下构建企业兼职辅导员工作体系与实施进行研究。

一、实施“校企合作、工学结合”的做法

江门职业技术学院目前实行工学结合人才培养模式，一般是分三个阶段进行的：实习前期的准备阶段、实习过程的实施阶段和实习结束的总结阶段。其中在准备阶段，学院各系部一方面要努力寻找适合本专业学生实习的校企合作单位，一般要求企业有一定的规模、生产管理制度完善、企业文化浓厚、生活条件便利等，学生到企业进行工学结合实习，能真正体会到企业的生产纪律和企业人文关怀；另一方面系部还会有针对性地对将要外出参加实习的学生进行动员，主要是强调工学结合的意义和重要性、实习单位的介绍及实习内容的介绍，继而会进行相应的顶岗基本素质训练。在实施阶段，学生到了校企合作单位进行顶岗实习，实习指导教师除了要求学生认真完成岗位工作以外，还要引导学生积极反思，尽可能总结出自身的不足，继而能够结合学校学到的知识及时调整自己，以适应实习岗位。而在总结阶段，学院会对实习期间表现优秀的学生进行表彰，一方面是鼓励已参加实习的学生，希望他们实习回来继续努力学习并做好表率；另一方面各系部还要对此次实习的全过程进行总结，累积经验，为将来制订更合适的校企合作、工学结合的学习计划做准备。

二、实施“校企合作、工学结合”过程中存在的问题

1.学生认识不到位。学生对学校的人才培养改革方案在初步调研阶段表面上是接受的，但真正让他们从熟悉的传统课堂教学模式转入“理论知识结合实际生产”的教学模式他们还是比较难以适应。在具体的工学结合实施时，有相当一部分学生在思想上因没有做好吃苦耐劳的准备、未建立起爱岗敬业的情感，往往遇到困难就产生放弃或退缩的想法，他们并不能真正感受到顶岗实习是一次很好的、难得的学习机会。

2.学生不适应工作环境，心理落差大。学生突然要从原来“三点一线“的校园生活进入规矩多多的企业社会人生活，丰富多彩的校园文化生活被枯燥无味而忙碌的企业工作取而代之，平时简单易做的课后作业、技术含量不高的实验操作和质量要求不高的实训成品是学生所易于完成的，但企业生产在产品的质量上对他们要求严格，他们除要承担生产责任外，生产质量作为实习分数考核的重要指标，这一心理跨度巨大。学生因对实习岗位的工作环境不熟悉，没有做好角色定位，在课堂学到的专业理论知识不能很好地结合实际生产工作。加之现实的生产中，企业员工间的复杂人际关系的影响，从而造成学生心理压力，生产过程容易出现紧张和害怕的情绪。

三、兼职辅导员工作内容与具体实施探索

针对以上问题，江门职业技术学院探索在企业中聘请兼职辅导员，让兼职辅导员和实习指导教师共同负责学生在工作过程的管理和指导。兼职辅导员的主要任务和工作思路如下：

1.帮助全体学生领会工学结合的目的和意义。兼职辅导员通过组织学生参加工学动员大会和各种讲座，使“校企合作、工学结合”这一人才培养模式的目的和意义能够为学生进一步理解，使在实习过程中遇到困难的学生能找到解决问题的方法，学会如何面对挫折，使学生有充分的思想准备。

2.帮助全体学生了解实习企业。兼职辅导员对企业的各方面较为了解，所以在准备阶段，兼职辅导员要对实习学生进行岗前教育。其中关键的任务就是要对学生普及本企业的企业文化、企业生产管理的相关制度、企业生活和工作中需要遵守的纪律、工作质量方面的要求和责任等。兼职辅导员联系企业的人事部相关负责人或生产技术师傅举办职场行为分享会、就业指导、讲座和专业技术展示活动，使参加实习的学生能更深入了解企业和本专业的行业发展情况，为将来的就业和职业发展打下基础。兼职辅导员还要在不影响企业运作的前提下，多组织学生参观企业的车间，在参观过程中实地讲解各车间的生产情况，增加学生的感性认识。岗前教育将感性认识和理性认识有机结合，学生对企业了解深入了，就不会产生迷茫，能更明确实习的方向和目标。

3.协助每一个学生制订和完成合理的技能提升计划。在学院实训课程中，对学生的技能要求一般是最基本的，或者只要求学生学会，由于条件限制，学生并不熟练，但在企业的顶岗实习中，要求学生必须快速熟练操作。兼职辅导员先要通过面谈和实操两方面了解每一位学生的技能情况，并做好相关记录，通过整理分析，结合本企业对生产技能的需求，反馈并协助每一位学生做好各自实习过程中的技能提升计划，并与学院的实习指导教师一起指导学生执行计划，从而保证学生胜任企业安排的岗位，提高学生实习的自信心。

4.帮助学生制订体能训练计划。学生在学校读书时精神比较轻松，学校对学生的体质要求也不是很高。而在企业有要面对工作时间长、体能消耗大等问题，对学生的体质提出了新的要求。因此，兼职辅导员要结合学生的身体情况，帮助学生制订体能锻炼计划，督促他们加强身体锻炼。

5.及时处理学生的各种问题。学生在企业实习中出现的问题多种多样，如不适应工作、安全、违反纪律、生产质量等问题，兼职辅导员要多走访，密切联系学生，解决学生遇到的困难，缓解学生的心理压力，鼓励学生安心工作。

6.指导学生撰写工学结合总结报告，帮助学生制订今后的学习计划。学生经过几个月的工作，回到校园后，感触会很深。兼职辅导员要趁热打铁，组织召开经验交流会，指导学生写好总结报告。同时，要结合学生的工作经历、专业发展情况和学生的个性化发展，帮助学生制订今后的学习计划，真正将工学结合的经历和体验转化为学习的动力。

参考文献：

[1]钱永林.高职工学结合人才培养模式下辅导员工作的创新实践[J].高等职业教育，2011，（08）.

[2]张国华，线联平.大学生就业指导实务技术[M].北京：中国财政经济出版社，2005.

兼职工作经验总结篇4

关键词：兼职教师；教学化改造；新媒体编辑

采取“请进来”的战略办学，已经是高职院校培养“校企零距离对接”人才的重要途径。近年来，高职院校积极从企业引进一批专业基础扎实，有丰富实践经验或熟练操作技能，并且具备教师基本条件的专业技术人员和管理人员来校担任兼职教师。本文中的企业兼职教师是指，来自企业行业一线在职技术或者管理人员，负责指导学生实习或者担任一门课程或者一门课程某个模块教学工作的教师调研发现，这部分教师教学精力有限，教学质量受到影响。

一、企业兼职教师教学工作现状

大部分企业兼职教师主要任务是在规定的时间和地点完成教学或者实习指导工作任务。他们很少与教育界同行交流，也很少参与学校组织的任何活动。学校方面只是将课程或者实习指导任务承包给兼职教师，按照课时量给予兼职教师薪酬，激励政策与考核措施缺失。具体现状如下：

1.学校没有具体落实企业兼职教师教学管理工作，兼职教师缺乏高职教育理念与教学技巧

高职院校制定了一系列企业兼职教师管理制度，如企业兼职教师选拨和录用标准、跟踪测评体系、教学档案管理制度、兼职教师教学培训制度等，因各方面原因，没有具体落实到位，企业兼职教师缺乏基本的高职教育理念引导，教学质量不高。

2.企业兼职教师没有教学工作归属感和荣誉感，没有充分发挥在教学、课程建设以及科研方面的作用

教学方面：企业兼职教师没有接受过高职教学技巧和教学理念培训，完全按照自己理解进行教学。教学方面遇到的问题也无法得到反馈和解决，教学工作遇到瓶颈。

专业建设：企业兼职教师没有时间参与专业人才培养方案的修订、课题研讨以及教学计划制定等方面工作，学校也很少真正走近企业兼职教师，听取他们企业工作经验以及行业发展前景介绍，校企双方没有搭建好有效沟通的桥梁，浪费了专业建设所需的一线企业资源。

科研方面：随着校企深度融合理念进一步提出，校企联合出版教材、联合申请的课题以及联合发表的论文逐渐增多，但是这部分成果主要是高校教师个人思路的总结。经过调研，挂用企业名义的科研不在少数，也就是说在科研方面，尤其是文科类科研方面，企业兼职教师作用没有得到充分发挥。

3.企业兼职教师缺乏教学工作持续性，自我认同感降低

企业兼职教师大部分只是通过朋友或者熟人关系介绍，临时应急完成学校阶段性教学或者实习指导任务。一旦有了合适的校内专任教师，高职院校几乎断绝了与企业兼职教师的实质性联系，这种处理方式极大地挫伤了企业兼职教师的教学热情。

二、企业兼职教师如何实现教学化改造

实现企业兼职教师教学化改造，将企业工作经验优势转变为教学优势，需要做好以下几个方面的工作。

1.实现企业兼职教师由企业人到高职教师角色的转变

（1）规范企业兼职教师聘用流程，选拔能够胜任教学的企业一线技术或者管理人才担任学校兼职教师。学校出台政策，明确企业兼职教师聘用标准，并兼职教师聘用信息，以学校统一招聘形式招录兼职教师。对符合条件的兼职教师发放聘书，签订兼职教师聘用协议，并对他们提出明确的考核要求。学校人事部门能够将这些政策落实到具体的企业兼职人员招聘中。

（2）加强企业兼职教师岗前培训教育，落实专兼教师结对互助政策，强化对兼职教师高职理念以及教学技巧等方面的引导。

岗前培训方面：学校落实企业兼职教师岗前培训方案，采取灵活、简洁形式，教会兼职教师基本的高职教学方法与教学技巧，明确企业培训与高职教学之间的区别。

专兼教师结对互助方面：各二级学院落实结对互助政策，即企业兼职教师用丰富的企业经验、行业前沿知识，帮助所任职的专业提出人才培养方案修订建议、课程实践教学内容选取等方面建议，使高职教学更贴近企业行业需求；高职专任教师用丰富的高职教学技巧和教学经验帮助企业兼职教师快速适应高职教学需求。通过随堂听课交流、QQ交流以及开会座谈等方式，指出对方教学、科研以及企业工作中存在的问题，共同进步。

2.实现企业兼职教师生产指导方法教学化的转变

建立企业兼职教师交流群，分阶段设置交流主题，由企业工作经验与学校教学经验丰富的老师主持，引导企业兼职教师在规定业余时间讨论高职教学特点以及难点、企业与高校教学方法异同点、企业培训与高校教学优势互补等主题，并归纳总结出讨论记录，上传到群共享，或者分发到企业兼职教师员工，帮助企业兼职教师顺利实现由企业人到高校教师教学方法的改变。

3.实现企业兼职教师生产过程教学化的转变

按照专业人才培养方案，设计生产过程与人才培养对接的内容、时间、形式等，将生产岗位安排、生产流程等都安排到教学过程中。学生在企业兼职教师指导下，通过自己的实际操作，学习、掌握相应知识技能。

4.实现企业兼职教师生产考核教学化的转变

按照企业对员工的要求，设定课程考核方案，将企业绩效考核系统转化为学生期末成绩评定方案。

三、实现企业兼职教师教学化改造的保障措施

1.校企深度融合，在教学育人方面达成一致

企业兼职教师教学工作需要得到所在企业的认同与理解，能够最大限度支持企业人员参与到教育行业，为教学提供方便。校方能够重视企业兼职教师教学，用其所长，在教学时间安排、教学硬件需求、教学地点选择以及薪酬待遇等方面最大限度满足企业兼职教师需求。

2.校方制定完善的绩效考核政策，实现多劳多得，优劳优得

完善企业兼职教师绩效考核机制，量化兼职教师工作任务外的考核指标，比如：教研活动记录、教研活动质量、校企联合开发教材、课题、实习实训基地建设、专业建设、课程开发等，实现多劳多得，优劳优得。

3.校方建立档案跟踪机制，全方位记录兼职教师教学工作情况

建立兼职教师成长档案，记录兼职教师教学常规工作、教研活动、教学科研质量等一切教研工作，综合评定工作等级。

四、广东科学技术职业学院新媒体编辑专业企业兼职教师教学化改造实践

广东科学技术职业学院新媒体编辑专业于2012年开始招生，现有8位专任教师。包括2位具备企业工作经验的退休返聘教师（全职型兼职教师）；1位作家；其余5位没有企业工作经验，从中文、计算机、新闻专业转行而来。因具备企业工作经验专任教师数量少，必须从企业借力，聘请企业兼职教师，与专任教师一起完成专业人才培养任务。

2.新媒体编辑专业兼职教师教学化改造的探索与实践

（1）综合权衡各方面因素，选拔合适的企业一线技术或者管理人员任教。本院新媒体编辑专业选择兼职教师标准如下：第一，企业能够为学生提供半年至一年的实习时间和实习岗位，且实习岗位与学生专业挂钩；第二，企业兼职教师亲自指导学生完成实习项目或者为学生在校内举办系列讲座或者能够完成一个或者几个模块教学；第三，企业兼职教师工作经验丰富，具备教师基本素质与发展潜力，具有教育热情；第四，企业正规、具有一定的发展实力，能够为学生提供较大的发展空间。综合权衡以上各方面因素，通过正规的招聘流程，引进企业兼职教师，并与之签订兼职教师聘用合同。

（2）进行企业兼职教师岗前培训，提高教学水平。学校设定高等教育学、心理学、高职教师道德与修养、教育法学等一系列课程，培训内容围绕现代职业教育理念、高职教学方法与教学技巧，经验技能优势何如转变为教学优势等进行。培训方式灵活多样，以互动教学法与现身说法为主，提高培训效率。

（3）组建课程教学团队，建立专兼教师互帮机制，实现企业兼职教师教学化改造。

①组建课程教学团队。新媒体编辑专业校内专任教师与企业兼职教师组成课程教学团队，采用校企互帮机制，完成了企业兼职教师的教学化改造。具体做法如下：

新媒体编辑专业核心课程，比如信息采集与编辑、广告策划与文案写作、网络新闻采访与写作等有对应的教学团队，教学团队成员有专任教师与企业兼职教师组成。企业兼职教师主要任务：实习与实训指导、校内教学讲座、课程部分模块教学、教学研讨等常规性工作；学校专任教师主要工作任务：课程理论讲授、带队并跟随学生实习、解答兼职教师教学疑难等。兼职教师主要工作地点为企业，专任教师主要工作地点为学校。

②建立专兼教师互帮机制。课程团队内部专兼教师互帮机制，有效实现了企业兼职教师的教学归属感、责任感与荣誉感，顺利实现兼职教师教学化过渡，同时也使高职教学与研究更加接近企业与社会的需求。具体模式及其效果如下：

专任教师对企业兼职教师的帮助：帮助兼职教师解决常规教学疑难。比如：课件制作、教学大纲填写、教案制作、教学日志制作等问题；通过随堂听课或者网络交流的形式，帮助兼职教师解决课堂教学中的难题，更快实现企业兼职教师的教学化过渡。实践证明，这种模式使得新媒体编辑专业兼职教师很快适宜高职教学要求，教学质量提高很快，也受到学生普遍欢迎。

兼职教师对专任教师的帮助：指导专任教师了解企业工作流程，教会专任教师具体工作操作方法和操作技巧，传递给专任教师行业前沿知识，帮助专任教师明确课程教学内容和教学重点等，使高职教学更加接近企业需求。课程互助团队中的专任教师增强了企业实践技能，教学内容更加接近企业要求，实用性更强。

专兼互助共同进步方面：专兼教师在两年互助的时间内完成校级重点课题2项，省级课题1项、校内教学企业1个。另外校企联合开发教材正在进行中。

（4）建立激励机制，调动兼职教师教学化改造积极性。建立兼职教师成长记录档案，记录兼职教师岗前培训情况、教学工作量、教学质量、科研活动参加情况、提出的合理化建议、专兼课程团队情况、实训基地开发等兼职期间所有与学校有关的工作，根据工作数量与工作质量评定绩效标准，实现多劳多得、优劳优得。

3.我院新媒体编辑专业兼职教师教学化改造的进一步思考

（1）兼职教师课时量较少。兼职教师能够上课的时间较少，达不到学校教学企业要求的兼职教师课时量是总课时量三分之一到二分之一的要求。教学过程中，兼职教师主要是教会学生岗位工作内容，以为企业创造利润的目的，因此学生企业实习中主要时间用于工作，集中听课机会较少。解决这一问题关键是建立良好沟通机制。从实习学生来讲，工作中多思考、勤提问，获取相关知识。对学校而言，可以在课程教学中插入企业兼职教师讲座，向更多学生普及企业实践知识。

（2）兼职教师教学思考少。学校能够给予兼职教师的薪酬不高，很难吸引兼职教师教学工作兴趣。另外兼职教师主要精力在企业，没有更多时间思考教学问题，所以真正完成教学任务主要还是靠专任教师。因此，专任教师获得更多企业实践经验，用于教学，是解决这一问题的主要途径。

参考文献：

[1] 何屹，孙倩.高职行业企业兼职教师教学管理现状分析

[J].湖州职业技术学院学报，2011，（2）.

[2] 李淑芳.基于工学结合人才培养模式的企业兼职教师队

伍建设探析[J].职教论坛，2012，（11）.

[3] 教育部.关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意

见（教高〔2006〕16号）.

[4] 孙轶婷，裘广宇.高职院校企业兼职教师队伍建设[J].

宁波职业技术学院报，2012，（2）.

兼职工作经验总结篇5

关键词：大学生兼职；就业创业；关联性

一、引言

随着经济的发展，竞争的激烈，就业形式日趋严峻，为了在毕业后能够更好地适应社会，很多在校大学生选择了从事兼职工作，一方面缓解了家庭的经济压力，更重要的是在一定程度上接触了社会，获取了一些工作经验，提高了自己的综合实力。根据调查，84.43%的大学生做过兼职，可以说兼职已是大学校园里的一种普遍现象，其存在很久，已经成为大学生生活的有机组成部分，是一种不可忽视的现象。兼职是大学生交际圈的突破，是大学生生活的剂，也是大学教育在地域上的延伸。无论同学们有没有做过兼职，眼下都存在着一条漫漫兼职路。在这条路上，我们该怎么走，走向何方呢？如何更好的做好兼职工作，为以后的就业创业打好基础，日益成为我们大学生关注的问题。因此，我们试图了解高校大学生的兼职状况，以期掌握大学生兼职的一些特征，从而为高校加强对大学生就业创业的指导提供一定的参考。

根据国家统计局数据，中国2016年GDP总量达74.41万亿元，增速为6.7%。交通银行金融研究中心高级研究员刘学智表示，第三产业增长提速是去年四季度GDP上升的重要原因，第三产业对经济增长的拉动作用增强，经济结构转型效果逐渐显现。

2016年去产能、去库存、去杠杆的推进，提前释放了中国经济的下行压力。从部门贡献来看，中国经济表面走平，在去除金融影响后，2016年已经出现回升；从经济周期来看，中国经济经历了市场经济转型以来最大的一轮下行周期，部分领先指标已经预示经济触底企稳；从增长动能来看，新供给对于经济的拉动作用已经显现。尽管转型的阵痛在所难免，但是随着“互联网+”以及大众创业、万众创新蓬勃兴起，新产业、新生态、新模式不断涌现，诸多积极变化正逐步显现。

二、调查情况如下

（一）大学生兼职意愿强烈

调查结果显示，有75.41%的同学认为大学生兼职非常有必要，这表明大部分大学生对校外兼职并不陌生，一半以上的学生都有过这方面的社会体验和经历。

（二）大学生兼职选择

对于兼职工种，大学生是如何进行选择的呢？调查结果显示，50%的同学出于对提高个人能力，增长见闻的考虑，与自己专业相关、有满意报酬、结交到各方面的朋友、满足个人兴趣爱好和其他原因的分别占到9.84%、31.97%、4.10%、9.84%、3.28%，可见大学生希望通过兼职对能力进行锻炼

（三）大学生兼职种类呈多样化

大学生的兼职工作多种多样，但主要是校园类、文职、销售类、服务类，分别有20.49%、20.49%、16.39%和27.87%的同学从事过对应的兼职工作。同时，还有少数同学从事过导游、业务、餐饮等兼职工作。数据显示，很多大学生都从事过两项或两项以上的兼职，主要原因在于兼职工作的不稳定性。

在调查中我们发现，大学生兼职呈现以下特c：首先，大学生兼职种类多样化。除以上兼职种类之外，在“其它”选项中，很多学生又列出了服务生、市场调研等多个兼职种类。这说明大学生兼职岗位比较多元。其次，在诸多兼职选择中，大学生偏重于选择家教、促销、学校的勤工助学三种兼职。这些兼职对大学生能力和知识的要求比较适中，与大学生自身的能力相适应；此外，这些兼职时间上比较灵活，满足了大学生以学业为重的特性。最后，大学生所学专业与所从事的兼职相关性较差。这就为大学生适应社会提供了锻炼的机会，兼职工作并不一定与专业对口，适当的广泛涉猎，可以为将来参加工作奠定良好的基础。

三、大学生兼职对未来就业的积极作用

2016年，全国高校毕业生达到756万人，而预计2017年会创历史毕业人数新高达到770万人。

随着各太高校连年扩招，每年毕业生人数也连年增长，毕业大学生就业形势日益严峻。根据近年来对应届大学毕业生就业的调查。用人单位对大学生就业能力最看重的5个指标分别是：专业知识与技艺、敬业精神、学习意愿和可塑性、沟通协调能力以及基本的解决问题能力。在校大学生亦清楚地意识到就业形势愈来愈紧迫，而校外兼职可以很好的增强以上能力并且充分的和社会接触，因此认为非常有必要兼职的同学比例显著增长，对于兼职对就业是否有帮助这一问题，80.33%的大学生认为有一定帮助，14.75%的大学生认为有很大帮助。

而且通过兼职，有38.52%的学生对未来就业创业充满信心。

大学生兼职对未来就业的积极作用具体表现在以下几个方面：

（一）兼职有利于大学生综合素质和能力的提高

第一、增强实践能力

实践能力，是指主体有目的、自觉地改造客体的能力，其主体是具有主观能动性的人，客体是主体要认识或改造的对象。实践能力是在实践活动中形成并表现出来的，也就是说只能通过实践活动去提高人的实践能力。教育部下发的《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》中指出：“深化教学改革，坚持传授知识、培养能力、提高素质协调发展，更加注重能力培养，着力提高大学生的学习能力、实践能力和创新能力，全面推进素质教育。”此意见强调了实践能力的重要性。虽然是针对本科教学工作提出的意见。但同样适用于专科。而提高大学生实践能力的一个重要途径就是校外兼职。同时，面对日益激烈的就业形势，大学生不仅需要学习课本上的理论知识。更要注重理论和实践相结合。提高动手能力。著名教育学家怀海特指出：“中学阶段，学生伏案学习，而在大学里，他应该站起来，四面 望。”毕业大学生参加工作后，其个人能力对自身的发展起决定性作用，如果只学好专业知识而实践能力缺乏就会出现高才低能、眼高手低。我国经济社会的快速发展，迫切需要高校培养适应社会需要的具有较强创新实践能力的高素质人才。但长期存在的旧的教育观念，把学生看作“知识容器”，忽视了创新实践能力的培养，大学生校外兼职。有助于这一能力的提升。

第二、增强人际交往能力、积累人脉资源

人际交往能力是指在一个团体、群体内的与他人和谐相处的能力。人际关系是职业生涯中一个非常重要的课题。进人大学之前。学生长期在高考指挥棒下。片面追求成绩而忽视了人际交往和沟通等能力的培养。进人大学校园后。各高校普遍缺乏相应的专门课程和系统培训。所以很多大学生智商很高，但情商较低，往往不能很好处理与他人的沟通和交流。另一方面。在企业招聘过程中非常看重求职者的“情商”，用人单位认为，员工的沟通与交际能力越来越成为企业在市场竞争中获胜的主要因素。面对用人单位开出的招聘条件。越来越多的大学生感受到了人际交往能力的重要性。大学生课余时间的校外兼职，有利于增强交往方面的知识和经验积累，在现实的交往生活中去体验，把握人际交往中的各种方法和技巧，增强了大学生自身的交往能力。他们认为拓展校外交际是大学阶段一个很重要的经历，也是一个很有价值的学习过程。校外兼职时所结交的人员一方面拓宽就业渠道，此外这些人员有可能成为工作后潜在的客户，为将来做出一番成绩奠定基础。

第三、综合素质的提高

现在的大学生大多数是在比较优越的环境中成长起来的，有些还是独生子女，上大学之前主要就是学习。除知识结构之外的各方面能力比较欠缺。而大学毕业之后的就业，要求大学生除具备系统的理论之外。还要具有吃苦耐劳、独立自主等综合素质和能力。大学生校外兼职是大学生锻炼自己、发展自己的重要机会，将大大提高其综合素质。第一，大学生校外兼职可以锻炼组织规划能力、时间分配能力，更好地平衡好学习、工作与生活的关系。第二，大学生校外兼职可以锻炼意志。增强抗压、受挫能力。校外兼职中面临的种种困难都将成为当代大学生成长的奠基石，为以后工作上的失败或挫折打下良好的心理素质。第三，大学生校外兼职可以培养吃苦耐劳的精神，形成独立自主的意识和观念。校外兼职过程中自立、自强态度的形成对自己整个人生的发展都具有积极意义。第四，大学生校外兼职可以提高解决问题的能力。校外兼职过程中种种问题的出现会提高大学生应对突发事件的能力。从而增强自信心，为毕业后更好地就业增加筹码。

（二）兼职为大学生未来就业积累相应的工作经验，提升就业竞争力

就业是民生之本。目前，用人单位招聘中大多要求应聘者有一定工作经验，经验的缺乏是大学生就业中普遍的短板。校外兼职恰恰可以成为大学生获得相应工作经验的重要途径。问卷调查结果表明，79.51%的大学生认为兼职对社会经验的积累有帮助，以后更好地适应社会奠定基础”。兼职能够增加大学生的工作经验，使自己得到锻炼。为将来就业奠定坚实的基础。一方面，我国高等教育已进人大众化教育阶段，越来越多的人接受高等教育。使得就业市场的竞争形势变得更加严峻。如2016年我国城镇新增就业人数1200万。其中高校毕业生人数765万。另一方面，许多用人单位要求求职者具有一定的工作经验。只要有一定的工作经验就很有可能被企业录用。因此，在校大学生有必要通过校外兼职来培养各方面的能力，积累工作经验。同时。增长见识、开拓视野，增加社会阅历，为以后就业奠定基础。通过兼职。不仅可以了解社会需要什么类型的人才，什么样的工作更容易获得，还可以了解行业现状，熟知一些本专业就业时所需的专业知识和技能，认识自己的不足之处，促使自己在校期间更好地完善自我、提高自我，以适应社会的需要，以便为未来成功求职增添砝码，对迅速进入工作状态起到很好的过渡作用。

（三）兼职是大学生社会化的一种主要方式

大学时期是大学生社会化的关键时期。社会化是指在特定的社会与文化环境中，个体通过与社会的交互作用。发展自己的社会性，成为能够履行一定社会角色行为的社会人的过程。大学生在大学期间，除了要掌握系统的理论知识和必要的基础知识外，还要通过多种途径参与社会生活，增强独立能力，适应并内化社会规范，履行社会角色，逐步实现从自然人到社会人的转变，这一过程就是大学生的社会化。

兼职是大学生社会化的一种主要方式。在“象牙塔”里的大学生要想更好地适应社会，就要进入社会。兼职，有利于大学生走出校园，接触社会，了解社会。开阔视野。对未来参加社会生活、工作做好心理准备。从而为将来更好地适应社会、融入社会奠定良好的基础。在兼职的酸甜苦辣、喜怒哀乐中，体验生活，培养锻炼个人的毅力和能力；通过脚踏实地的实践和来自成功与失败的磨练，使大学生更好地认识自己、提高自己；通过兼职中的观摩与学习，审视社会的规范与要求，从而树立科学的学习目标。兼职使大学生在进入社会之前得到一定的磨练，增强适应社会的能力。在校期间接触多方面的事物，有利于大学生树立正确的择业观念，在毕业之前找到自己的兴趣所在，减少毕业后求职的无方向、盲目的情况，以便更好地选择职业。

（四）兼职更利于就业与自主创业

根据调查，80.33%的同学表示兼职对于就业有一定帮助，40.98%的同学希望兼职时工作与以后就业工作相同，57.38%的同学表示通过兼职会发现适合自己的工作，从而使将来的就业和自主创业变得更有指向性，有38.52%的同学表示通过兼职对于以后的工作充满信心。

所以，高校应鼓励引导同学进行社会兼职，学生个体也应主动从事兼职，积累社会工作经验，为以后更好的融入社会，实现自我价值做好良好的铺垫！

四、总结

大学生兼职行为有利于加强大学生的社会实践能力，使大学生了解实际工作情况，结合工作将所学知识预防应用，消除工作实际与理想的落差，发现学习能力上的不足，更好的找到努力的方向，为自身定下职业发展规划。社会和高校对于大学生兼职应采取鼓励态度，开设相应的课程为大学生群体创造更好的兼职环境，为将来更好的就I创业打好良好的基础。

参考文献

[1]张晓明.由大学生兼职引发的经济学思考[J].边疆经济与文化.2006（11）

[2]米霞.对高等院校学生兼职状况的思考[J].前沿，2004（9）

[3]张辉金，萧红恩.当代大学生的兼职原因与青年社会化[J].理论观察，2006（1）

[4]李佳恒.当代在校大学生兼职现象调查与反思-以天津市部分高校为例[J].天津工程师范学院学报，2007（1）

兼职工作经验总结篇6

一、调查问卷的统计

兼职的情况

同学们兼职的现状在大学校园中非常普遍。调查发现，有7%的同学经常做兼职，58%的同学偶尔做兼职，只有8%的同学没有做过兼职。

寻找兼职的途径

调查还发现，79%以上的同学认为学校非常有必要成立专门的兼职指导机构，以丰富同学们的课余生活并确保兼职的安全。

从事兼职的类型及范围

总的来看，同学们兼职的种类繁多。但选择体力劳动、不需要太多专业知识的工作居多。如：促销、发传单、餐饮服务。也有学生中最适合的兼职——家教。

对用人单位的了解及其希望付给的薪水

70%的同学会在工作前对用人单位进行一些基本的了解，还各有15%的同学对用人单位详细了解或完全不了解。2%的同学希望日薪为25元就合适了，20%的同学希望日薪为30元为好，33%的同学希望日薪为40元，45%的同学则希望日薪为50以上最好。

从事兼职与学习之间的关系

78%的同学认为兼职对学习的影响因人而异，只要注意调整，能够二者兼顾；4%的同学认为兼职一定不会影响学业；还有12%同学说不清楚二者是否会相互影响。

选择兼职时间及兼职与学业发生冲突时的处理

13%的同学会在周末选择兼职，33%会选择类似”五一”的长假去工作，40%的同学会选择寒暑假去兼职，因为这个时候的时间是最充裕的，而25%的同学会在任意空闲时间去做兼职。

当兼职与学业发生冲突时，8%的同学会选择逃课，而72%的同学还是理性的，会选择放弃兼职，还有20%的同学选择其它，如让别人替自己上课或兼职。

从事兼职的目的及收获33%的同学认为兼职使自己赚到了一笔完全属于自己的钱，颇有成就感；17%的同学认为兼职使自己拓宽了交际面，朋友多了路好走；68%的同学认为兼职使自己对社会的了解加深了许多，为今后的工作奠定基础。

家庭状况及家长对子女从事兼职的态度

86%的同学家庭经济状况属于一般，10%的同学家庭是拮据的，而4%的同学是家庭富裕。

57%左右的家长基本同意子女从事兼职，主要是出于安全方面的顾虑；10%左右的家长完全同意子女从事兼职，并予以鼓励；21%左右的家长不同意子女从事兼职，他们认为学生应该以学习为主；还有极少数家长完全不同意子女从事兼职。

兼职所得收入的用途

53%的同学将兼职收入作为生活费，以减轻家里经济负担；39%的同学将其作为额外的零花钱；5%的同学将其作为恋爱开支；其余13%的同学将其积累，作为长久投资（例如旅游等）。

兼职过程中遇到的困难

在工作中同学们遇到了不同的问题，总结如下：

1、工资拖欠问题；

2、交际问题，不能与顾客或领导有效的沟通；

3、做事达不到标准；

4、缺乏一定的社会经验，当工作中遇到的问题不能及时解决；

5、有时工作时也会考虑到面子问题；

6、体力劳动消耗大；

7、对社会上的一些做法一些问题不能理解也不能接受，不太适应社会的风气；

8、有时也会出现与学习冲突的时候。

二、调查问卷的分析

从调查中可以看出，现在大学校园里兼职的许多学生，他们兼职的目的并非完全是因为高额的学杂费和生活费，或者是贫困家境。由于国家助学贷款和学校各类奖学金在某种程度上减轻了学生的经济负担，所以兼职的主要目的还是通过这个过程使自己对社会的了解加深了许多，为今后的工作奠定基础。

同时大学生的从事兼职的类型是有限的，很少能与自己的专业相关，多数还是廉价的体力劳动。这原因有多方面的，但我认为主要原因有二：一方面，时间有限，一般都是利用课余时间，所以同学们只能选择耗时少，收入较高的工作；另一方面，社会经验较少，工作能力有限，诸多用人单位不予考虑。况且在校园里的学生了解兼职的途径还是不很广。很多都是同学介绍才走上兼职的岗位的。那是否可以通过中介来了解呢？答案是否定的。很多大学生对中介机构表示怀疑，而学生在通过中介寻找工作的过程中上当受骗也很多。中介机构本身的信誉就是一个关键，再加上中介机构还要收取中介费，少则三五十元，多则一二百元。这对于收入又不高的大学生来说，要付上这笔中介费相当于要他们无偿打工三五天，甚至一个星期。但通过学校海报了解且能获得工作的同学也不是很多，相对而言，大学生自己的勤工俭学部门是在信誉和权益方面有较好的保障，但由于其的信息量远远不能满足同学们的需要，且有时同学之间还会通过某种内在关系先取得工作的机会。所以这在两方面上也影响了同学们的兼职“前景”。

大学生对兼职的所得还是理性的处理，不会肆意挥霍。多数会作为生活费，减轻家里经济负担。同时多数的家长也会赞同孩子在校做一些兼职，因为家长们也知道，在这竞争如此激烈的社会，没有一点能力，没有一点社会经验是不容易找到好工作的，况且社会上的劳动力已经相当充足，每年高校却在不断扩招，大学生就业难的问题的也被媒体不断地报道，家长也担心孩子的未来，现存如果不放手让孩子锻炼一下，那将来的工作更难有保障。但家长也会担心孩子在外的安全问题，这也就需要大学生在兼职的同时，更多地注意自己的安全。

而面对同学们在兼职中面对各种问题，总的来说还是因为社会经验不足所引起的。有的时候面对下一些问题，没有利用法律武器来维护自己合法的权益，如工资拖欠问题，工作开始前的合同签定问题。同学们总是觉得这是兼职，非正式工作，一般也不会去仔细考虑一些问题。遇到困难不是私下解决，就是忍气吞声。

三、对兼职学生的建议

（一）学生方面

1、更新兼职观念，树立正确的兼职观。兼职不只是为了报酬，更重要的是为了锻炼能力，实践所学知识。“钱”程不是兼职的最终目的，真正的深层意义是“前”程，我们更应该关注兼职对自己能力的提高及对日后工作经验的积累。不要盲目地追求经济利益。要将学习知识和实践能力很好地统一起来是兼职的过程和目的。同时也会学会正确处理好学习与兼职的关系。学业是不可以放松的。

2、兼职要量力而行，适可而止，切忌盲目。同时也要注意自己的人身财产安全。在兼职时，要知会老师或家长，以防以后出现问题自己不能妥善地解决。

3、加强法律意识及自我保护意识，更好地融入社会。尤其是很多在校外找兼职的同学，要对从事的公司多加了解。遇到麻烦时，不会利用法律武器来维护自己合法的权益，同学们的自我保护意识还比较薄弱。在工作前应签定协议来维护自己的合法权益，遇到不能理解不能解决的问题可以向老师询问，请求帮助。

4、要多学习与人沟通的能力，正确处理学生与社会人士的关系。同时也要注意自己是大学生，所做所为代表了当代大学生的形象，讲文明讲礼貌是待人最基本的原则。

5、做事要坚持到底，认真对待，不要轻言放弃。

(二)学校方面

1、引导学生树立正确的兼职观，多培养学生从事层次更高，意义更深的兼职。因为正确的兼职观有助于树立正确的就业观。

2、拓宽兼职门路，丰富校园兼职资源。开发兼职市场，让社会了解学生兼职状况。社会用人单位大多只青睐学生廉价劳动力，很少关注大学生的专业知识。学校可以主动积极联系一些有信誉、有经验的公司，为有兼职需要的同学提供一定的兼职岗位，同时也对学生的安全的提供了保障。

3、同学建议设立一个相关的网站社区或培训中心，方便同学们交流兼职的心得体会，也方便老师从中指导。

兼职工作经验总结篇7

截止2014年8月大亚湾核电共有专职教员56名，兼职培训教员约200余名。大亚湾核电之所以能拥有这样一批无私奉献、爱岗敬业、严谨笃学的师资队伍：一方面是经过几十年的探索总结，建立了一套行之有效的师资队伍“选、育、用、留”机制，另一方面是公司十分重视师资队伍的建设，制定有完善的管理制度和激励措施。

专职教员职业化培养

在大亚湾核电，专职教员岗位和核电站的运行人员岗位、维修人员岗位一样，有明确的岗位资格要求。专职教员除了要精通本领域的专业技术知识之外，还要具备良好的沟通表达能力和组织协调能力，熟知成人教育理论知识和教学技巧。在电站培训实际活动中教员要参与培训的各环节：分析培训需求，设计开发培训课程;利用各种方法（包括模拟练习）在不同的教学环境中开展技术培训和技能训练;考核学员的表现，评估培训的效果，根据评价结果，改进培训教材、方法、教学环境等。同时，要求教员要收集、总结教学中发现的问题，向电站提供技术资料的反馈意见，供其考虑是否需要修改电厂的运行规程等。教员岗位的职业发展规划从低到高分级为初级教员、中级教员和高级教员。对初级教员、中级教员和高级教员的技术能力要求和教学能力要求依次递进，教员只有完成本岗位所要求的培训内容，经考核合格获得相应教员岗位的技术授权之后才能上岗。教员的岗位要求和职业发展通道通过《教员职业化培养与技术授权》管理程序予以明确。

教员职业培养规划虽然明确了教员的培养途径和培训要求，但在实际工作中如何具体执行落实是关键。大亚湾核电在实施教员培养过程中，严格要求，注重教员素质、能力的培养，对教员每一环节的培养都非常重视，严格把关。

严把“入口关”。只有选好了人，才能用好人。为保证能选拔到最合适的教员人选，核电站教员来源必须是多途径的，有来源于新毕业的大学生，现场运行、维修等各专业领域的技术人员，也有来自外部高校、科研院所的技术专家，同时选拔考核过程也是非常严格的。教员的选拔和招聘过程除满足人力资源部门的标准考核流程外，培训中心还成立专门的考评小组增加“试讲答辩”考核，以全面考察候选人的综合素质，特别注重“敬业”的考察。

严把“成长关”。按照专职教员的职业化发展培养路经，培训中心针对每位教员的特点，制订详细培养计划，提出阶段性培养目标，发挥“传帮带”作用，使教员顺利成长进入教员岗位的角色。例如，一名新招聘的技术理论教员培养，根据技术理论教员的职业培养规划，首先被派送到核电站运行部门进行一年的跟班实习，并要求取得运行初级现场操作员的授权。一年后，他们结束了运行实习回到了培训中心，培训工程师为他们量身订制了一份详细的岗位培训计划，并且安排了老教员作为对口指导教员。整个过程分为四个阶段：准备阶段、对口师傅考核、试讲、技术授权考核，只有通过这四个阶段的培训与考核，才能顺利拿到了课程授课授权以及初级教员的岗位授权，获得迈上讲台授课的资格。

严把“教学关”。企业培训教员大多来自核电领域的运行、工程技术人员，他们有丰富的专业知识、技术经验积累，而且也希望把自己的知识、经验传授给别人，但如何教、如何讲是他们感到困惑的事情。培训中心开发了系列《通用教学技能》授权培训课程，要求每个教员在走路上讲台前必须完成该训练课程培训，使教员具备基本教学技能。同时，通过试讲考核、教学观摩、教学研讨、教学督导、鼓励教员获取企业培训师资格认证等一系列措施来不断提高教员的教学技能。

通过实施教员职业化培养有效保持、提升了教员的技术能力和教学能力。

推行专职教员与现场岗位交流制度

大亚湾核电结合自身培训特点建立了一套良好的专职教员与现场岗位交流机制，实现了技能教员、模拟机教员和电站维修、运行部门人员的有序交流，通过岗位交流保证了教员队伍的活力。例如现场运行部门推荐综合素质好的持照人员交流到培训中心模拟机教员岗位从事模拟机教学工作，几年后再返回现场，其岗位得到晋升。另外，培训中心按照岗位需要提前招聘应届大学生，并将其补充到现场运行部门，以便和现场有运行经验的持照人员进行岗位置换。现场持照人员从事教学，其丰富的现场经验可用于完善和优化模拟机的教学工作，提高教学质量，从而促进持照人员整体水平的提高，同时模拟机教学工作有助于其丰富自身的理论知识，加深对各类规程理解和应用，使其综合素质和能力得到进一步锻炼。模拟机教员交流到现场持照岗位，可在现场工作中利用自身理论水平高、综合分析能力强的特点和优势，为机组的安全和稳定运行发挥积极作用。同时，现场的实际工作有助于其增加实际操作经验，在实践中深化理论知识，提高自身的综合能力。模拟机教员与现场持照人员进行岗位交流，实现人才的有序流动，对于提高模拟机的教学质量，健全并稳定整个模拟机教员队伍，保持并提高所有执照人员的整体水平和综合素质，确保机组的稳定安全运行，具有十分重要的意义。

兼职教员

兼职教员已成为核电培训工作必不可少的一支师资力量，现在大亚湾核电培训中心涉及的兼职教员约200余人，他们承担着部分授权课程、技能课程及其它课程的教学工作，在大亚湾核电要成为一名兼职教员需要经过推荐、选拔、培养、考核聘任环节，要求兼职教员应具备的条件是：首先，热心培训工作，为人师表，工作责任心强，这点对兼职教员来说尤为重要。其次，有核电站现场工作经验，精通所授学科的专业知识和技能。最后，有良好的语言表达能力。核电站兼职教员在实际工作在遇到的最大困难就是如何处理好现场日常本职工作和教学任务的矛盾，每年初培训中心和现场专业部门共同落实兼职教员的授课计划，保证兼职教员的按照教学计划完成教学任务。但在实际教学中兼职教员需要牺牲大量的业余时间来进行教学准备。

兼职教员来自生产一线，广泛覆盖核电各专业面，在教学过程中他们把丰富的现场实际经验与理论知识相结合，不但达到了较好的教学效果，而且也促进了专业理论的总结和推广。兼职教员参与教学从根本上弥补了培训中心专职教员力量的不足，降低了培训成本，也有助于现场技术问题的交流和解决。大亚湾核电通过制定《兼职教员管理》程序，来鼓励既有理论知识又有丰富实际经验的员工积极参与培训工作，同时把兼职教员的选拔、培养、教学跟踪等几方面有机地结合起来，形成系统的、合理的兼职教员管理制度，有效保证了兼职教员队伍的教学力量。另外，核电站的高技术岗位专家规定每年都要承担一定的教学任务。

现场师傅

核电站员工除了参加培训中心组织、实施的各种培训外，大量的培训是以“传帮带”方式开展的现场在岗培训。因此，培育一批认真负责、关心学员、以身作则，为学员树立良好的榜样的现场师傅是保证在岗培训质量的关键。那么如何做才能成为一位优秀的现场培训师傅呢？大亚湾核电的经验是：作为现场老师傅，首先要树立你的威信。威信从何而来？来自你掌握的知识，来自你积累的技能，来自你的人品，来自你对工作的态度。带徒弟首先要让徒弟学会做人，作为现场老师傅，言传身教很重要。同时，要求现场师傅掌握必要的带徒弟方法技巧。为了将多年来“师带徒”成功经验进行固化，培训中心会同现场各专业执行处共同编制了《培训对口人培训与管理》程序，对一名合格师傅的资质与能力、需接受的培训内容以及约束和激励机制作了明确规范。

为了对默默无闻奉献在培训一线的现场师傅们进行宣传和表扬，为促进现场“传帮带”水平的持续提升，不断浓郁企业“学习型组织”氛围，大亚湾核电每年在公司举行师徒签约仪式，开展生产线技能型优秀师傅评选活动，设立5名生产线技能型优秀师傅金奖，对评选出的5名生产线技能型优秀师傅给予表扬和奖励。另外，培训中心还组织“现场优秀师傅双月评选”活动，通过新员工、外培学员以及现场专业处的推荐，结合培训中心在岗培训监察人员走访、核实，每次评选出一定数量的现场优秀师傅，并在生产线范围内给予现场优秀师傅通报表扬以资鼓励。为了提高师傅带徒弟的技能，培训中心开发出“师带徒技术培训课程”对师傅进行培训。目前，大亚湾核电拥有了一大批以身示范、细心辅导、着力培养新人的现场师傅，为运营人才的培养提高了有力的保障。

激励保障机制

为了满足中广核集团快速发展对人才培养的需要，集团进一步完善了激励政策吸引优秀的员工从事教书育人工作。了《集团教员管理制度》，开展教员通用技能认证培训（GTT），开发并应用集团教员管理信息系统，该系统由六大功能模块、18个子流程组成，涵盖教员的年度计划、选拔（师资库建设）、培养（认证培训、课程授权）、积分管理、教员资质管理（铜牌、银牌、金牌和钻石）和教员激励（津贴和奖励）等管理活动。

大亚湾核电在落实集团相关政策基础上，制定有《专职培训工作者激励管理暂行规定》《兼职教员管理》《培训补贴管理》《高技术岗位人员参与教学活动暂行规定》等一系列程序和管理制度，鼓励专职教员、兼职教员、现场师傅、高技术岗位人员积极承担教学、开发新课程及创新教学方法，以持续提高培训质量。

兼职工作经验总结篇8

暑假还没有正式开始，许多同学就已经忙碌着为自己寻找一份合适的兼职了，校园里每个宿舍区的通告栏上到处都可以看到招聘大学生兼职的信息和广告。我周围的同学也都在行动。宿舍的一位同学家里在苏州开的是私营公司就把我介绍到她家的公司去做文秘，因为我学的就是这个专业而且平时两人的关系比较好。时间是两个星期虽然不是很长但是在这段时间里我接触到许多像我一样利用暑假来做兼职的大学生，因为她家的公司在一个工业区里，四周都是工厂，每天都可以看到许多大学生在里面兼职实习。这么有力的条件下，在我做好我自己的文秘工作的同时我开始了我的大学生暑期兼职热的调查。

为此，我设计了一张调查表，表的内容涉及到兼职的原因、过程中的艰辛、利弊和自己对兼职的体会与心得等等。为了不耽误他们的时间我都只是让他们写最有感触最重要的一部分。在这里，我要感谢这些帮我完成这项调查表的所有大学生，祝愿他们都拥有一份美好的前程!

关键词：大学生 兼职 原因 种类 利弊

一、关于大学生兼职社会上一大部分人还是存在疑问的。大学生暑期实习都在干什么?通过什么渠道找到实习岗位的?收入如何?与今后的工作有无关系?为此某一人力资源服务商对暑期兼职岗位进行了调查。对某年提供暑期兼职机会的1800家企业和10663名参加暑期兼职实习的大学生进行了调查。调查结果显示，大学生暑期兼职实习陷入多个两难的境地。他们认为大学生

1、技术活干不了，力气活干不动

企业对大学生的观点不以为然。企业提供的兼职实习机会首先是出于经营的需要，而不是社会责任感，招聘兼职实习人员的目的是帮助企业解决问题，而不是培养专门人才的。

在企业里，永远是最累、最苦、最没有技术含量的活儿给新人做。九成以上的企业认为，学计算机的去送外卖、学财务的上街发传单很正常。

一位企业负责人说，企业越来越清楚地意识到，大量一线、辛苦和困难的工作需要大学生来承担，可惜大学生还没有意识到这一点。要技术的活干不了，要力气的活干不动，不要技术和力气的活又能有多少是留给大学生的?

一家日资物流企业的人力资源总监说：和就业一样，大学生兼职实习也要跟着市场需求转。如果这些大学生在中学暑期里多做些送外卖、发传单的工作，那么到大学暑期可以干的事可能会更多。

2、开车上班，停车费超过工资

前程无忧高级副总裁简思怀说，这样的薪酬当然不高，但是这样的薪酬并不低于毕业生第一份工作的水平，甚至还有些高出。对大学生兼职实习的收入调查与企业薪酬调查基本吻合。

可是对很多从小衣食无忧的大学生而言，这样的薪酬很难成为工作的动力。调查发现，一些大学生甚至开车去兼职实习，停车费的支付超过了收入。

3、兼职实习与就业无关

近70%的大学生把兼职实习视为就业的热身，36.7%的人表示以后只会选择对就业有直接影响的兼职实习工作。22.6%的大学生认为一两次的实习兼职经历已经足够，应该花更多时间在提高专业能力和英语水平上。扫楼、特卖会销售和家教被列为最没有就业价值的三类兼职工作。

但是大学生希望得到的、有专业内涵的兼职机会多数也需要一定的行业经验和专业资历，对个人的一技之长十分倚重。以目前人才市场需求较为集中的兼职讲师、兼职工程师、翻译为例，一般要求有两年以上的相关经历和行业的资格证书，对具体行业的市场和技术应用有深入了解。而在校大学生无论从专业知识还是从业经验上基本无法胜任。

鉴于这样的情况我对大学生兼职进行了有针对性的调查。

二、大学生兼职原因

1、社会动因

大学生兼职的原因是多样而复杂的,它与社会现实直接相关,并且受多种因素的影响,总的来说,它是整个社会变迁大环境下的产物。社会经济的转型和高等教育制度的变革为大学生兼职提供了条件和动力,而家庭的低收入和家长的支持以及大学生自我意识的发展,对大学生走上兼职的道路产生了重大的影响.我们必须要理清兼职的深层社会动因,才能准确把握,正确引导。

社会支持大学生兼职主要有下面的两个原因：首先是兼职有利于大学生更好的了解社会，锻炼能力，把课堂知识用到实践中，有利于学生成长成才;其次才是鼓励学生通过兼职获取报酬，缓解经济困难。但在调查中，考虑经济因素的同学却占了大多数。由此可见，目前的大学生兼职状况与社会期望的帮助提高大学生创新实践能力的初衷相差甚远。

2、大学生自身原因

为了获取工作经验，把学到的知识运用到实际中去，并更多地了解社会;二是为了获取一定的生活补助，感受自我价值实现的乐趣。从学习和兼职之间找到一个平衡点，合理安排自己的时间，提高学习效率，做到两者皆不误。得到了经济上的自我补给，认识了一大批课堂外的朋友。在兼职中，可以学以致用，在实践中思考自我的价值体现，当然，更多地是发现自己在某些方面的不足而加强锻炼。

三、大学生兼职种类分析

与吃喝有关的兼职方向：洋快餐服务员、商超促销员等

什么样的兼职可以与吃喝有关?答案一般是饭店之类的工作。在很多大城市，肯德基、麦当劳等洋快餐店都会给当地的在校大学生们提供兼职的机会。这些快餐店一般分为四个工作站：大厅、前台、总配、产区。大厅主要是负责打扫工作 ，前台负责收银，总配主要是配餐工作，产区就是厨师工作了。这种工作一般按小时计费。但是工作时间比较灵活，大学生们可以根据自己的时间进行合理安排。

不光这些洋快餐店能提供很多这样的兼职岗位，每逢节假日，各大商超的促销成了节日的刺激消费者的手段，促销员也是稀缺资源。但商超进行这样的兼职岗位招聘不像全职招聘那样大张旗鼓，一般在其商超附近贴一下海报或者在一些比较热门的如易登网之类的生活信息服务网站刊登一下即可完成，对于兼职生力军而言，寻找这样的岗位找准信息通道显得尤为重要。

与玩乐有关的兼职方向：导游、群众演员等

什么样的兼职可以非常愉快地玩，非常轻松地赚钱?兼职达人介绍，做导游是一个很好的选择。在考取导游证之后，学旅游专业或对旅游感兴趣的在校大学生和都市白领都可以以此为兼职方向。试想一下，在兼职赚钱的同时，还可以游遍祖国的美丽山河，这就是兼职导游岗位的最大诱惑力。同时这一职业还有一些其他优点，比如工作时间弹性大，可以选择在周末或假期带团，不与学习或正常工作时间冲突。报酬也较丰厚，一般由基本工作+小费组成，还可以在工作中广交朋友。但这一职业的缺点也很突出，工作强度大，有时一天只能休息三四个小时，精力、体力的消耗很大，身体素质不好的人员最好不要尝试。

同时，在上述提到的易登网兼职频道的调查过程中，群众演员这样的兼职岗位也因为其具有很强的轻松玩乐性质被网友们强烈提及。但兼职达人也提醒，真正去当群众演员并不可能如表面上那样轻松，台前看似风光无限，但在拍摄时，他们同样需要打拼，付出自己的艰苦努力。如果兼职生力军由于兴趣爱好使然去做群众演员还可以推荐，若单纯为了赚钱，那做群众演员就很不划算了。

与学以致用有关的兼职方向：翻译、家教等

据调查，现在还有不少大学生学以致用，利用自己的专业知识从事翻译、家教等兼职工作。这种兼职好处多多，不仅赚到了钱，还有利于提高专业水平。以翻译这一岗位为例，做翻译很适合外语专业的大学生，有些企业或单位临时需要口译或笔译一些外语资料时，往往会临时聘请一些外语水平高的在校生。口译和笔译的报酬有较大差别，一般口译较高，笔译较低。不同地区、不同公司给的报酬也有很大不同，大学生入职这样的兼职工作，学习与赚钱可同步进行，这也使得翻译这一岗位成为了时下大学生最时髦的兼职选择之一。而家教岗位也是如此，大学生做家教既可用到自己的知识储备又可接触社会，锻炼口头表达、思维和应变能力。家教这一岗位最适合某一门或几门学科功底扎实，善于沟通，讲解能力较好的同学。其工作时间固定，工作环境相对安静轻松，且待遇不菲，随着近期小语种学习热潮迭起，各小语种专业的同学找家教会有很大便利。

其中在校大学生的七大时髦兼职 有

1、家教

适合某一门或几门学科功底扎实，善于沟通，讲解能力较好的同学。随着近期小语种学习热潮迭起，各小语种专业的同学找家教会有很大便利。

优点：工作时间固定，工作环境相对安静轻松，且待遇不菲;既可用到自己的知识储备又可接触社会，锻炼口头表达、思维和应变能力。

缺点：单纯重复以前的知识，对专业学习和动手能力的提高没有太大作用。

工资薪额：没有固定标准，一般而言，小学：20元/小时;初一至初二：25元/小时;初三至高二：30元/小时;高三：35元/小时;英语授课，雅思、托福等：60元/小时;乐器(小提琴，钢琴，古筝等)：50元/小时。

应聘途径：通过学校勤工俭学中心介绍，或到学校周边的家教中心寻找工作信息，中介费一般为50元一条信息。交中介费之前同学们一定要注意该家教中心是否有管理部门颁发的营业执照和许可证，街边的小广告不可盲目相信。

2、导游

以云南为例，云南拥有丰富的旅游资源。经验丰富的导游将成为旅行社的抢手货。导游慢慢成为大学生兼职新贵。在考取导游证之后即可联系旅行社开始带团。

优点：工作时间弹性大，可以选择在周末或假期带团，不与学习时间冲突;报酬较丰厚，一般由基本工资加提成，还可以在工作中广交朋友。

缺点：工作强度大，有时一天只能休息三四个小时，精力、体力的消耗很大，身体素质不好的同学最好不要尝试。

3、促销员

优点：各企业多利用周末和假日进行产品促销，一般不与学习时间冲突;与人沟通的能力和耐力都能得到很好的锻炼;由于短期促销以在校大学生为主，可以结识很多同龄人朋友。

缺点：有的促销劳动强度较大，需从早站到晚，要有一定耐力和体力。

工资薪额：一般采用底薪加提成的方式支付，底薪多为每天30至80元。

应聘途径：到信誉良好，具有一定规模的大学生兼职中心。

4、礼仪

优点：薪酬较高、接触高层社会，在一定程度上会激发人的上进心;工作前一般要接受严格的形体培训，对自身形象塑造大有益处。

缺点：越光鲜的舞台，背后的风险和要付出的代价就越大。如果没有足够的安全保障，一定要谨慎。

工资薪额：酒楼、餐馆或小型活动的礼仪小姐基本工资不低于6元/小时，大型活动或车展礼仪小姐的工资50元左右/小时。

5、翻译

适合语言类专业学生，对外语水平要求高，口译还要求外貌端庄大方。

优点：可以锻炼自己的外语水平，工作时间十分灵活;学习与赚钱同步进行，笔译在寒冬炎夏不需出门便可获得丰厚报酬。

缺点：有的企业会因稿件质量不过关为由拒付稿酬;对个人能力要求较高，有时薪金与付出不成正比。

应聘途径：可以关注电视、报纸、杂志及专门的人才招聘网站上的招聘广告。兼职翻译要找具有一定规模，可信的翻译公司。每次翻译材料之前要签劳动合约，报酬最好分两次索取，译前拿一部分定金，译后一手拿钱一手交稿。

6、服务生

优点：麦当劳等快餐店品牌形象良好，是认识社会的一个好窗口;工作需要你时刻保持招牌式微笑，身心自然变开朗;对反应能力、记忆能力的提高都有帮助。

缺点：薪水不高，一般为6元/小时。连续工作达4小时会供应一顿免费午餐。劳动强度较大，需马不停蹄地工作，如果不小心与顾客发生冲突则会被重罚。

7、实习

大学生在掌握一定的专业知识后便可以积极推销自己，到与专业相关的单位实习。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。毕竟上大学的目的之一就是要找一个好工作。实习就是为这一最终目的添砖加瓦。如果所学的是新闻、计算机等需要较强实践能力的专业，实习的重要性更是不言而喻。在实践中学习，学以致用，知识会掌握得更牢固。不过，实习一般不给工资，有时车费、餐费也要自理。

四、大学生兼职好处

1、缺补工作经验 要注意专业的相关性：对于那些缺工作经验的大学毕业生，应该结合专业特长进行技能提升，或进行针对性的岗位实践，尽量少做一些促销、市场调查等非专业性简单劳动，这样既不能实现增加就业资本的初衷，又浪费了毕业前的宝贵时间。 

2、缺补职业情商 把兼职当职场提前进入角色：职场也是有规则的，不管是显规则还是潜规则，把兼职当成自己即将迈入的职场，多用心历练。如何处理好理想与现实差距下的失落心态，如何处理好与办公室的老同志工作搭档的人际关系，如何遵守办公室礼仪，都是职场新人要做足的功课。因此这个职场情商锻炼，就更加重要。

3、缺补性格劣势 锻炼胆量改善性格：性格决定命运，很多企业都讨厌职场新人不能吃苦耐劳、抗压性与挫折忍受度低、缺乏小组合作精神、忠诚度与责任感低、追求卓越的成就动机不足。而具体的一些岗位而言，性格优势甚至成了成功的决定性因素。在服务业，性格特质更决定了服务质量，多数服务业都希望员工具备细腻敏锐的观察力、阳光般的热情开朗与亲和力、不厌其烦的沟通协调能力。虽然工作与专业不对口或经验获得不多，但能对克服心理障碍、改善性格缺陷有帮助，就是更重要的收获。

五、大学生兼职之弊

首先，在校大学生的主要任务是学习。大学是人一生中最为关键的阶段。从入学的第一天起，你就应当对大学四年有一个正确的认识和规划。前任微软公司全球副总裁，现任GOOGLE公司全球副总裁和中国区总裁的李开复博士在给中国学生的第4封信：大学应这样过中说：大学四 年每个人都只有一次，大学四年应这样度过为了在学习中享受到最大的快乐，为了在毕业时找到自己最喜爱的工作，每一个刚进入大学校园的人都应当掌握七项学习：学习自修之道、基础知识、实践贯通、兴趣培养、积极主动、掌控时间、为人处事。在应当掌握七项学习中，他首先把学习自修之道和基础知识放在了首要的地位，然后才是实践贯通和兴趣培养可见学习科学理论知识的重要性。知识就是力量大学生在校期间做兼职作为一种社会实践，必须建立在具备一定的人文科学文化素质的基础科学文化知识的基础之上。否则作为兼职的实践就会变成无源之水，无本之木。

1。耽误学习时间，大部分人不能协调好学习和打工的时间安排。

2。工作之后的劳累分散精力，无心学习

3。容易影响对金钱的态度，使学生形成错误的人生观，过早形成拜金主义

4。社会很复杂，大学生打工容易受骗上当。

5。并不是所有兼职工作都能起到锻炼实践能力的作用，而在校时光非常宝贵，尤其是对于低年级大学生来说，不必急着提高实践能力，不如用宝贵的4年时间多泡泡图书馆，因为打工以后还可以打，但这样接受文化熏陶的机会却不会再有了。

6。如果想提高实践能力，有其他方式，如参加学生会，学校社团，学校组织的公益活动等。在学校的组织下，相对安全，时间安排相对合理，同样可以锻炼自己。

7。如果单纯是为了解决财务问题，有其他更好的办法，如贷款，助学基金，奖学金，申请做校工等。这些方式也需要学生的责任心，为了申请成功，学生会主动提高自身的素质，使自己变得更优秀。

六、大学生兼职注意事项

在暑期兼职中，由于学生本身的特点，使学生成为弱者，因此学生在选择兼职的时候更应谨慎。

要找信得过的信誉高的公司或者是中介，通过正当渠道寻找打工信息，这样的公司或中介一般制度完善。当中介机构要求先付费，后提供工作信息时，大学生必须要求中介机构签订协议或开出正式的收据(有公章、签名等)，并注明必须工作介绍成功才收取中介费，切忌口头协议。这样，当大学生在要求提供服务过程中和中介方发生纠纷时，就可以有依据。一旦工作商定好，就要认真签订劳动合同，同时注意保留一切与用人单位发生劳动关系的证据。不要向用人单位缴纳押金和身份证等。因为有法律明文规定，任何单位不得以任何借口收取务工人员的押金和身份证。

诚实工作，恪守信用。当然，大学生在要求保障自己合法权益的同时，也相应的要自觉履行所承担的义务。一些用人单位之所以要求大学生先交押金及相关证件，主要还是为了防止大学生不诚信或不负责任给他们带来损失。所以，在了解清楚用人单位的基本情况，确认其合法、可靠，并签订书面协议之后，大学生就应该按照约定，恪守诚信，认真完成自己承担的工作任务。这样既可以培养自己的责任心，还可以树立大学生诚实守信的良好社会形象，可谓一举两得。

大学生打工常遇问题：

虚假招聘广告充斥校园，由于监管不力，各种招聘广告源源流入大学校园，真伪难辨，致使社会经验欠缺的大学生屡屡受骗;有很多打着勤工助学招牌从事职业介绍的中介组织，这其中不乏以牟利为目的的黑中介，有些中介组织与用人单位勾结起来，利用大学生缺乏社会经验、看待事物理想化等弱点，故意设置障碍，使其遭受挫折而放弃打工，从而停止服务，骗取其中介费;用人单位违法收取押金，用人单位收取的押金一般不会全额退还，甚至根本不予退还;打工者的权益遭受非法侵害时，最有效的求救方法莫过于向法律求助。

一些建议(罗列如下)：

①大学生打工找单位，最好咨询学校的劳动就业服务中心，或者由学校负责联系用工单位。如果必须自己寻找，也要找正式的企事业单位，或正规中介机构帮忙联系

②出现克扣工资情况，可向劳动部门投诉，通过劳动仲裁，确定双方的劳动关系以及具体的待遇问题。

③查中介资格。委托中介机构介绍前，应先查看是否有工商局颁发的营业执照和劳动部门颁发的职业介绍许可证原件，办公地址是否与证件一致;同时，还可从公司招牌是否醒目、办公设备是否齐全、办公人员工作状态等，来判断中介是否可信。

④签合同。应聘成功，应与兼职单位签订劳动合同，以书面形式确定自己的权益。大学生假期兼职属短工行为，合同中最重要的就是约定具体工作时间，确定工资数额、工资支付时间及方式。具体条款可参照劳动合同。

⑤不要轻信路边的招聘信息(广告)，拒绝高薪诱惑。

⑥不要轻易掏钱。不要轻易交钱给中介机构或用人单位，交钱前多咨询情况，一问三不知、急着收钱的单位，多半是黑中介、黑企业。此外，还可从中介广告来判断岗位的可信度，越是常年招聘、高薪急聘岗位，越要小心，应聘时不要轻易交钱。

七、总结

大学生兼职先在已经非常普遍，有利有弊，在选择兼职的时候要注意结合自身的兴趣爱好和特长，能够让兼职帮助自己的成长和成熟，不要把赚钱看作是唯一的目的。最值得注意的是一定要保护自己的合法权益，不要上当受骗。

参考文献：

【1】、中国青年报 夏凤萍 《大学生暑期实习：技术活干不了力气活干不动 》

【2】、中国校媒网《大学生兼职面面观》

【3】、大连新闻网教育频道

兼职工作经验总结篇9

关键词 国税系统 教育培训 兼职教师队伍建设

中图分类号：G451 文献标识码：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2016.01.029

Exploration and Thinking of Part-time Teachers Construction in Tax System

――Take Hubei Tax System as an example

WANG Jie

（Hubei Provincial Office， SAT， Wuhan， Hubei 430071）

Abstract Recently the CPC Central Committee issued "Cadre Education and Training Work"， proposed to hiring strong ideological and political quality， practical experience， theoretical high level leading cadres， business managers， experts and advanced models， outstanding grassroots cadres as part-time teachers， give full play to the role of part-time teachers. "2013--2017 National Cadre Education and Training Plan" requirement， the following cadres 2017 by Municipal teacher education and training institutions constitute gradual transition to part-time teachers based. Part-time teachers in the tax system of education and training in the increasingly prominent role， how to build a strong political thinking， a solid theoretical foundation， tax business skills， practical experience， love tax education part-time teachers， is placed in the national tax system an important topic of education and training sector in front of and long-term task. In this regard， the author works part-time teachers according to their own practice， Hubei tax system， for example， the tax system of part-time teachers present situation， the existing problems in the construction management team elaborated. Finally， put forward the corresponding countermeasures targeted.

Key words tax system; education and training; part-time teachers construction

1 税务系统兼职教师队伍建设现状

1.1 基本情况

从全国税务系统的实践来看，早在2005年四川、山东、河南、辽宁等省国税局便出台具体措施，探索在系统内开展选聘兼职教师工作，积极鼓励业务骨干担任兼职教师。 2006年，随着《国家税务总局干部教育培训师资库建设管理暂行办法》（国税函〔2006〕863号）印发，总局层面加大对各地兼职教师队伍建设工作的重视与指导，各省级税务机关也将该项工作提上重要议程。当前，各省级税务机关已基本建立起自己的兼职教师队伍，地市县级税务机关该项工作的进程则相对缓慢。除总局、省局教育培训主管部门负责的师资库外，业务司局和业务处室在实际工作中也以“人才库”形式培养使用了一批承担教学任务的税务干部。据不完全统计，全国税务系统现有兼职教师3000余人。

从湖北省国税系统的实践来看，省国税局教育处于2008年选拔培养第一批系统内兼职教师55人，2013年第二批46人，现省局兼职教师库规模已超过100人。该批兼职教师由省局教育处负责管理使用，主要承担初任公务员培训教学任务。省税务干部学校于2015年2月选聘系统内部兼职教师77人，由省税校负责管理使用，主要承担省税校主体班、业务班有关教学任务。

1.2 授课情况

由图1省局第一批兼职教师授课情况可见，2008年入库的第一批兼职教师中，授课时长在1～50个课时的有8人，占该批兼职教师总人数的15%;51～100个课时的有3人，占5%;101～150个课时的有1人，占2%;151～200个课时的有3人，占5%;200个课时以上的有5人，占9%。课时最多的是讲授税收基础知识的张某某（京山县国税局），达844课时;其次是讲授公文写作、公务礼仪的张某（钟祥市国税局），达280课时。至今未授课的有35人，占64%。

由图2省局第二批兼职教师授课情况可见，2013年入库的第二批兼职教师中，授课时长在1～50个课时的有8人，占该批兼职教师总人数的17%;51～100个课时的有3人，占7%;101～150个课时的有2人，占4%;151～200个课时的有1人，占2%。课时最多的是讲授会计基础知识的何某某（京山培训中心），达200课时;其次是讲授税收征管的周某某（谷城县国税局），达136课时。至今未授课的有32人，占70%。

图1 省局第一批兼职教师授课情况饼状图

图2 省局第二批兼职教师授课情况饼状图

1.3 评估情况

评估一般采取在培训结束时发放总局《质量评估测评问卷》方式开展。从统计结果来看，受训学员对培训的效果环节非常满意，测评优秀面高达90.20%;对教学环节比较满意，测评优秀面为83.53%。单项指标来看，优秀面最高的依次为获取知识（92.94%）、分享经验（91.76%）、师资水平（88.24%）。表1省局兼职教师授课评估结果可见，湖北省国税局兼职教师能较为出色地完成教学任务，师资水平和教学效果得到受训学员的广泛认可，教学方法还可改进。

2 税务系统兼职教师队伍建设管理中存在的问题

通过湖北省国税系统兼职教师队伍建设的现状可以窥见，税务系统兼职教师队伍建设和教学实践取得了一定的成绩，但相对国家税务总局加强师资库建设的要求还存在一定的差距，面临一些具体的问题，笔者认为这些问题主要可以概括为以下几个方面。

2.1 使用不均，资源存在浪费

从统计的兼职教师课时考评情况看，湖北省国税局选聘的兼职教师中，原有授课经历的较少，聘后实际承担了省局教学任务的更少。表2省局两批兼职教师授课情况对比可见，湖北省国税局两批兼职教师中实际承担教学任务的教师比例均在1/3左右，累计授课分别为2956课时和772课时，实际年人均授课时长不足10课时。加上省局主要根据经验和习惯使用兼职教师，教学任务长期集中在少部分兼职教师身上，存在较为严重的人力资源闲置与浪费问题。

2.2 培养不足，能力有待提升

税务系统兼职教师往往是税收业务的骨干，是专业化和应用型人才。作为行家里手，他们与学术专家有明显的差异，知识与技能结构缺乏系统性，具有碎片化的特征，在教学中易发生案例教学丰富但理论拔高不足的问题。同时，普遍存在对成人教育的规律性认识研究不足，对新的教学方法掌握不够，过分依赖教授为主的传统教学方法的问题。实践中，除少数兼职教师有机会参加总局和省局相关培训、会议外，其他大多数难以获得培养机会，以上问题难以有效解决，反映在评估情况中就是教学方法和师资水平仍有提升空间。

2.3 支持不够，环境亟需改善

主管部门没有提供集中备课的时间和场所，兼职教师多是利用工作之余零散备课。讲授同一门课或相关课程（如税法与会计之间有必要就税会差异进行集中备课或沟通协调）的教师之间，教师个人与主管部门之间，在教学组织过程中几乎都是“零沟通”，呈现出明显的“各自为阵、单打独斗”特征。

另一方面，正负激励手段的缺失，没有解决税务系统兼职教师“讲与不讲一个样，讲多讲少一个样，讲好讲坏一个样”的问题。部分口碑好、业务精的兼职教师承担了较重的教学任务，一定程度上引起了本职工作与兼职教学之间的矛盾，所在单位不能主动支持其承担教研工作。

3 加强税务系统兼职教师队伍建设的对策与建议

3.1 完善管理制度，盘活人力资源

一是完善兼职教师聘任制度。完善任教资格标准，严把入口关;制定解聘办法，疏通出口关。遵循“能进能出，能上能下”的原则，放开进与出两个通道，促进师资力量健康流动。二是建立符合税务干部教育培训特点的师资考核评价体系。将兼职教师个人的授课时长、学员评价、科研成果等指标量化打分，作为续聘和评优的参考因素，对聘用期内从未授课的教师考虑解聘。三是建立教师自评互评体系。现有的评价机制着眼于学员对教师的单向评价，忽略教师的自我评价。可通过说课、试讲和评讲鼓励兼职教师对已完成的教学任务进行思考和改进，追求精益求精。

3.2 加大培养力度，促进能力提升

一是借鉴领军人才培养方式。对兼职教师划分专业类别，采取集中培训与个人自学相结合、脱产学习与岗位实践相结合的方式，以一定的年限为周期，开展中长期培养计划。二是借鉴数字人事分级分类思路。对兼职教师按照年龄、税龄、岗位、职务、专业、课时等进行分级分类培养，把握不同级、不同类兼职教师之间的共同性和差异性，从而提高培养计划的针对性和有效性。三是建立兼职教师挂教制度，为教学能力强、教学热情高、教学任务重的优秀兼职教师提供到税务培训机构挂教锻炼的机会。

3.3 健全激励机制，优化外部环境

一是深化兼职教师工作范围，提高其权益，使其从临时、被动接受教学任务，转变为日常、主动参与教育规划、培训计划和课程设置的制定。二是实施多元激励，打好正激励与负激励、精神激励与物质激励的“组合拳”。探索建立兼职教师职称评定制度，拓宽技术职称评审渠道;开展“教学标兵”评选活动，对表现突出的兼职教师提供外出学习、支持科研项目等奖励措施。三是提供必要的教学保障，包括硬件设施保障及组织资源保障，如组织专兼职教师结对互助、兼职教师集中备课等。四是探索兼职教学与绩效管理挂钩机制。对兼职教师所在单位，考核其支持教学工作的情况，帮助解决兼职教师工教矛盾;对兼职教师个人，考核其教学科研的情况，给其注入压力和动力。

参考文献

[1] 国家税务总局教育中心.中国税务教育年度报告2005[R].中国税务出版社，2006.

兼职工作经验总结篇10

[关键词]兼职班主任 外科学 实习 医学本科生

[中图分类号] G645 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2013）22-0150 -03

外科临床实习是医学本科教学中的重要组成部分，目前临床专业学生普遍存在临床实践能力薄弱等问题，为此，我校在本科实习教学工作中强化各个教研室临床实习兼职班主任的工作责任及要求，以提高实习生临床实习教学质量。兼职班主任工作是学生思想教育和学生管理工作中的重要环节。作者根据本临床学院外科教研室实习兼职班主任工作的管理和教学实践经验，总结了外科临床实习兼职班主任工作的体会并作探讨。

一、兼职班主任自身素养的培养

兼职班主任是一个奉献性的工作，需要花费大量的时间和精力。当前各类医学高校兼职班主任的工作仍然存在许多问题，任职兼职班主任的老师首先必须克服对自身岗位认识不足的思想，强化工作动力和对学生的管理。[1]目前我们临床学院每个年级均有专职的年级老师及教学管理科对实习学生进行日常的政治思想、生活和业务学习的管理，因此一定程度上，兼职班主任会对自身工作的定位产生一定的疑惑，如不能对自己的工作性质准确定位，势必影响学生实习工作。我们对临床实习兼职班主任的工作定位非常明确：发挥自身外科临床专业优势和经验，帮助实习同学更快、更好、更积极地融入临床实习工作中，切身地带教和管理实施，及时解决实习生在实习过程中遇到的各种专业实践问题，承上启下地协助临床学院教学科和外科教研室的教学计划实施和学生管理。因此，兼职班主任必须首先做好自身建设：认识到自己所承担工作的重要性，不断更新教育理念，明确外科专科教学培养要求，熟悉学校、临床学院和教研室的管理规章制度，有责任心，乐于奉献，把专业教育与学生管理有机地结合起来，给实习生树立良好的榜样。其次，完善临床兼职班主任管理制度：从我们临床学院的经验来看，制定兼职班主任培训、考核制度是保证临床实习兼职班主任工作质量的必要措施。定期开展兼职班主任业务培训与学习，探讨工作经验和提高管理能力，有助于更科学地管理临床实习工作。完备的考核制度有利于督促班主任更积极地投入工作。

高水平的教师是提高教学管理和教学质量的前提。作为兼管外科教师和实习生双重身份的实习兼职班主任，不但要具有一定的专业水平，还应具有较强的责任心和管理意识，不仅要指导学生学习外科专业知识，提高素质，培养能力，而且要在学生情感、意志、人格塑造以及人生观、价值观等方面产生重要影响。[2]兼职班主任要求有较强的教学意识，对实习生思想上正确指导，医德上良好示范，工作上一丝不苟，培养实习生的奉献精神，在本科生长达3个月的外科实习中做表率。班主任需要做许多细致的具体工作，辛劳且琐碎，没有奉献精神是无法胜任的，工作要吃苦耐劳，才能得到理解和尊重。新一代的学生随着社会的进步和变化，有着多种多样的思想特点，实际实习管理中我们的学生时常遇到既往不曾出现的社会和医疗环境等方面的新问题，这就要求班主任根据实际情况不断学习，研究和处理新情况、新问题，有时要同学生一起商量解决。因此，具有广阔的知识面也是班主任重要的素质之一，是提高工作能力的基础。

二、兼职班主任对教学计划的制定和管理

外科的三级学科多，各个专科专业性强，本科实习生在三个月内能掌握的知识是非常有限的，临床实习在于掌握外科基础理论、基本知识和基本操作技能训练。为保证外科实习生临床实践教学的顺利实施，我们外科教研室实行严格的管理制度，由学院及医院教学科根据外科的特点制定了相应的外科实习教学计划。兼职班主任需要在其中主管教学管理，以保障教学计划的落实，各个临床科室除由科主任负责外，各科临床实践教学由专人司职具体督导，协同兼职班主任检查教学执行情况，负责安排实习生科室实习的全部教学工作，杜绝教学事故和差错发生，做到外科临床实践教学走向规范化，制度化管理。兼职班主任必须配合好临床学院教学科，分别做好实习教学计划、学生管理和带教老师管理。首先编制好实习生在外科教研室的三级临床专科实习轮转表，分配带教任务，协调各个专科教学专家有计划地组织好科室的教学查房、病例讨论和专题讲座等教学活动；安排实习生参加门诊、急诊、值班和危重病人救治和监护工作。严格实习纪律并执行考勤制度。建立汇报制度，向教研室及临床学院教学管理科汇报实习教学工作情况。严肃组织出科理论考试和技能操作考核并及时填写学生出科鉴定表。其次，强化外科带教老师管理：带教老师的职责是培养学生良好的临床工作能力和临床思维能力，在技能操作上要求具体、严格和规范。制定各个专科带教老师责任要求和工作任务：入科时负责向实习生介绍各个科室的基本情况和规章制度；合理分配病床、病种和手术操作机会；组织教学查房和病例讨论；负责检查和修改实习生书写的病历及各种记录；强化实习生掌握大纲要求的各种临床基本操作技术；听取实习生的意见和合理建议，改进教学方法，不断提高实习教学质量。兼职班主任须了解各个科室带教老师的教学质量，组织带教老师在教研室主任的指导下进行必要的管理培训，协调教学和管理方面存在的各种问题，提高管理水平。[3]

三、培养严谨的外科医生作风

如前所述，临床兼职班主任是临床学院教管科与学生之间的桥梁，侧重点不是学生日常生活管理，而是应用自身临床经验帮助学生解决好实习过程中的临床学术实践问题，提高学生临床水平和实习教学质量。教学质量是临床实习教学重点，而外科是一门特殊的学科，实习不同于上理论科，每个实习同学所接触的病例也不尽相同。为了提高本教研室的教学质量，兼职班主任有责任和义务从学生和带教老师两方面着手加强教学实施：

1.要求实习同学学会主动学习：病房管理病人时小组同学之间多交流，即使不是自己管理的病人也要积极关注，争取多了解熟悉不同病种病例。技能训练与手术做到多操作、会操作。勤于思考，主动向带教老师提问和交流。

2.要求带教老师加强带教意识，执行带教规范，日常查房时多细化讲解及提问，促进学生理解知识点及培养临床思维；为学生提供足够的基本手术操作训练，并培养学生手术以外的其它外科技能训练。

3.抓好实习教学过程的容易忽略的一些细节。严格规定学生管病人和书写病历的数量及质量，要求带教老师批改学生病历，要求学生参加各类讲座及疑难病例讨论。

4.提高学生主动学习的积极性，掌握外科常见病、多发病的诊疗。

5.建立和完善教学质量评估，开展教学评估活动，请学生对带教老师能力和教学效果进行反馈等。通过多种方法不断总结实习教学经验。[4]

四、兼职班主任要抓好学生实习中的思想工作

为了强调学生外科实习期间良好的思想意识，兼职班主任在学生出入外科和轮转实习的不同阶段须及时予以宣教。首先，重视入科教育：介绍外科各个临床科室情况、特点和有关规定，安排好实习生的工作任务，让他们了解外科学实习中实践性强的特点，提醒学生注意以下几方面提高：

1. 培养和加强动手操作能力。[5]外科实习三级学科所涉及的专业较多，除了无菌技术及基本手术操作（洗手、消毒、铺单、穿衣、切开、止血、缝合、打结）外，日常工作中的专科体格检查、换药、拆线、静脉输液、肌注、留置胃管等，均应该从基本功的训练开始，从树立严格的无菌观念入手，从点滴做起，打下扎实的基本功。[6]

2.让学生深入临床，从病人身上加深对疾病的认识和理解，逐步形成正确的临床思维方法。树立正确的外科手术观，做好围手术期处理环节。[7]

3.提高实习医生的思想素质。帮助实习生培养责任感，增强医德意识。请高年资的专家及护士长与实习生进行交流，重视实习生的人文素质及沟通能力的培养。其次，学生实习期间深入了解实习生实习态度、工作纪律等表现，及时总结，发现问题并及时处理。特别是实习尾段临近考研期间，学生可能出现各种不够专心的错误思想态度，这时需要兼职班主任做好思想工作，让学生把握好实习与考研的关系，端正正确的实习态度，做到两不误。[7]让实习生在整个外科实习过程中始终保持积极的态度是兼职班主任所做学生思想工作的目标要求。

教师队伍自身素质的提高与医学教学改革息息相关。临床实习兼职班主任须从学生和带教老师双向入手，将自己的专业知识、工作态度和作风传授给学生，只有加强临床实习教学环节管理，规范实习教学，才能保证医学院校的临床教学效果。作为外科临床实习兼职班主任，除了做好自己专业之外，还需要在教学管理上投入更多的时间和精力，关心和了解学生，不断探索有益的教学管理方法，提高自身素质，充分发挥班主任在医学生培养中的重要作用，达到培养社会需要的高素质医学人才之目的。

[ 参 考 文 献 ]

[1] 朱虹，王炜，杨泗忠.关于高校兼职班主任工作的思考[J].中医教育，2009，28（2）.

[2] 李丽.高校兼职班主任工作浅谈[J].广西中医学院学报，2005，8（1）.

[3] 黄嗣航，王芳，戴蓉.兼职班主任在高校学生工作中的作用[J].现代医药卫生，2008，24（15）.

[4] 苏兴桂，陈永年，林云笑.外科实习教学质量的探讨与变革[J].河北医学，2008，14（12）.

[5] 赵岩，吾米提・艾拜都拉，陈刚.骨科临床见习教学的体会[J].医学教育探索，2007，6（9）.