兼职工作十篇

兼职工作篇1

当班主任的感受是什么，许多老师都说苦和累，尤其是现在的学生，思想活跃、好奇心强、情绪极不稳定；好高骛远、信念游离，凭兴趣办事，不愿意跟老师交流，这样班主任的教育工作很难开展。我校大学兼职班主任大都是专任教师和坐班的管理人员，承担着其它的工作，工作量很大，下班后还有家庭的一些琐事要操心，而班主任工作本身也是一份琐碎的工作，要想做好非常不易，真正要做好兼职班主任，就必须热爱这份工作，全心投入，全面了解班上每位学生的思想动态、学习态度和成绩、身体状况、生活习惯、兴趣爱好、社会和家庭情况等等。这就需要对学生工作发自内心的热爱，要有爱心和高度的责任心。有些兼职班主任只有在大一刚开学时积极开展工作，跟班军训、下寝查寝、组建班委成员，待学生生活进入正轨后，就很少管理班级了，认为大学不比中学、高中，不需老师过多的管理，把班级管理完成交给班干部来管理。这样一来，出现班上学生都不知道自己班主任是谁的情况，从头至尾都见不到其人，还有些兼职班主任认为自己是兼职的，更不需要投入太多的精力和时间，学生和老师的交流甚少，班级管理就达不到好效果。只有具有吃苦受累和甘愿奉献的工作态度，爱岗敬业的精神，才会把学生的管理工作放在心上，从而建立起良好的班级，同时才能真正体会到兼职班主任工作的乐趣，得到学生的尊敬和爱戴，那么热爱这份工作，具有敬业的精神是做好兼职班主任的关键，也是做好班主任工作决心和信心的重要体现。

2如何管理好班级

第一，建设好班风。一班的班风很重要，培养好班风，对于兼职班主任来说，能取得事半功倍的效果。同时一个具有良好班风的班集体，有着积极向上的集体感和你追我赶、爱班好学的精神，班级的每位学生在这样一个大集体里学习、生活和成长，对自身是很大的提高，在学校的各种活动中能更好地表现自己的能力。兼职班主任要积极建设班级文化，培养积极向上的班级精神，形成良好的班风。第二，培养班干部。对于一个班级来说班干部就是灵魂，主心骨。如果说班级是一个大家庭，那班主任就是这个大家庭的家长。班主任对学生的教育，应该体现由管到导，再唤起学生的主体意识，并将这一思想渗透到包括班级的从组织结构的设计到职责划分再到活动的组织中去。让学生成为班级的主人，这需要培养好班干部，因此，即使班主任不在，也能正常开展工作。对于组织能力超群的班干部，要充分的肯定，调动班干部的积极性。第三，在班级管理中，要有协作精神，与辅导员多合作。学院聘请的辅导员是专职学工人员，在学生管理工作方面经验丰富，也熟悉学院的各项规章制度。兼职班主任和辅导员的工作有时会存在交叉，碰到具体的事情时，大家不能相互的推诿，甚至相互的埋怨，彼此之间要多沟通、多交流，兼职班主任更是要主动积极的与辅导员沟通、合作，只有这样才能了解辅导员的工作思路，在学生家庭贫困认定、助学金、奖学金评定、入党推优等方面提供准确的信息。也只有这样彼此才能更好管理班级。

3加强自身修养

兼职班主任要起模范、榜样作用，自身的品格、学识、涵养对学生的潜移默化的影响。在工作当中，就需要不断地加强自身修养。尤其要注意一些小事、细节。所以老师要特别自尊、自爱、自信、自强，让自己的良好风范增强对学生的吸引力。自身要努力学习，不断完善自己的知识结构。通过阅读、上网多学习、多和有经验的班主任交流。另外班级有不少学生患有不同程度的心理障碍，厌学、害怕和人打交道、爱和同学吵嘴、斤斤计较、看谁都不舒服，这些都不利于学生的成长、生活和学习。这就要求班主任运用心理学知识，用爱心去开启他们的心灵之门，与学生产生情感共鸣。所以要做好班主任工作平时就要多读、多看、多记、多思，不断提高、完善自己的知识结构。

4结束语

兼职工作篇2

时间过的真快，转眼间，进入xx培训公司已半年多了，虽然说以前有做过兼职，但时间不长；虽然说有打暑假工的经历，但都没有像现在这样能有机会独立的去思考、去决定一些工作方面的事情。因此，加入山木培训，我感到很庆幸，很荣幸，也很感恩。

在山木培训的这段时间里，我不仅增加了知识，提高了对社会、对行业、对人生的认识，而且也提高了实践管理的能力，提高了对行业、市场的感知度，提高了对事物的判断力，提高了处理复杂问题的能力。

一、持续的学习

“学习”作为人类主要行为之一已经被各公司广泛运用于实践或被作为重点强调。学习始终与创新是分不开的，只有不断创新，人类才有不断的发展和进步。因此学习是社会不断进步的力量源泉。学习是提高一个人的综合素质和实践能力的重要方法，只有不断地持续地学习、实践、总结，个人的能力才能得以提升，个人的生产率才会不断提高，发展的空间才可以不断拓宽，个人的社会贡献和企业贡献才可以逐渐得以实现。

二、目标、愿景与责任

作为始终如一的计算机课程指导。我的最大目标和愿景就是能够真正“修炼”成为一名培训行业的“优秀人”。为此，我不断地学习，持续地实践，不断地去领悟“优秀”的内涵，追求“优秀”之道。

责任

责任，每个人都要有责任。人没有了责任就失去存在的意义。责任是人生的动力，人要想活的精彩，责任是关键。对他人、对公司负责就是对自己负责。如何实现责任，就是正确地去做正确的事，就是坚守岗位，切实履行岗位应尽的职责。

三、进步与不足

其实每个人每天都会通过学习、与人沟通、处理问题、解决矛盾等途径增强能力，获得进步。在这的半年里，我的进步可以说是飞速的，当然，个人的进步离不开团队的紧密合作，离不开上级的正确指导，离不开企业的这片土壤。

兼职工作篇3

关键词： 地方高校 兼职辅导 现状 对策

自20世纪50年代我国建立高校辅导员制度以来，辅导员一直是高校从事学生思想政治教育的骨干力量。2005年1月，教育部颁发《教育部关于加强高等学校辅导员、班主任队伍建设的意见》（教社政[2005]2号）。该意见规定：高等学校要根据实际工作需要，科学合理地配备足够数量的辅导员。同时，每个班级要配备一名兼职辅导员。自该制度实施以来，兼职辅导员在高校辅导员队伍中逐步壮大，综合素质不断提高。但随着我国教育体制改革的不嗌钊耄兼职辅导员制度呈现出一些问题，一定程度上影响了该制度优势的发挥，尤其在地方高校，这些问题暴露得比较突出。本文对地方高校兼职辅导员现状进行审视，提出了完善兼职辅导员工作制度的若干对策。

一、地方高校兼职辅导员队伍建设现状

（一）兼职辅导员队伍构成复杂。

在兼职辅导员队伍中，有专业教师（含新进）、政工干部、教学秘书、部队转业人员、在校研究生等。由于不同身份的兼职辅导员在工作、学习、生活中的需求存有较大差异，为地方高校制定和实施统一的管理规定和考核办法带来诸多困难。

（二）专业教师轻视兼职辅导员工作。

《教育部关于加强高等学校辅导员、班主任队伍建设的意见》中规定：专任教师晋升高一级教师职务时，原则上要有担任班主任等学生教育管理工作的经历。据此，专业教师兼职辅导员应该成为兼职辅导员队伍的主力。但在高校普遍以学科教师为办学主体的机制下，教学和科研是学校生存和发展的首要任务，对辅导员在办学过程中发挥的作用认识不足，导致专业教师普遍轻视兼职辅导工作，因各种原因兼任的，工作态度也不够主动，工作倦怠。

（三）兼职辅导员晋升渠道单一。

自2006年9月1日起施行的《普通高等学校辅导员队伍建设规定》中定义：辅导员具有教师和干部的双重身份。某些地方高校对专职辅导员规划了行政和职称两种晋升方式，但对于专业教师兼任辅导员而言，只有按照专业教师晋升一条出路，辅导员工作出色不能为以后职务晋升增添砝码，也是导致专业教师不愿担任兼职辅导员和兼职辅导员队伍不够稳定的重要原因。

（四）兼职辅导员的考核流于形式。

由于学生工作是否出色对其职务、职称的晋升并无多大帮助，部分专业教师兼职辅导员秉承学生工作不出事、不争彩的消极态度，再加上有相当部分专业教师兼职辅导员不是自愿等原因，学校及院（系）难以对全体兼职辅导员提出高标准和严要求，导致管理松懈、考核流于形式。

（五）兼职辅导员待遇差异较大。

待遇问题一直是一个困扰和影响兼职辅导员队伍工作积极性的重要问题。就目前情况看，不同地方高校之间及同一高校不同院（系）之间兼职辅导员的待遇差异性较大。有的待遇较低，有的承诺得不到及时兑现，不利于兼职辅导员工作积极性的发挥。

二、地方高校兼职辅导员工作现状

（一）了解学生更全面，和学生沟通更融洽。

由于兼职辅导员与学生的接触不仅仅局限在课下，专业教师的身份使其在授课、科研过程中有更多的机会与学生接触[1]，因此能够对学生的思想、学习及生活等各个方面进行更全面的关注，有利于学生的专业教育和职业素质养成教育。目前临沂大学四十岁以下兼职辅导员全部由专业教师和教辅人员兼任，全部具有研究生及以上学历，在了解学生思想动态和对学生进行各种教育的工作中优势明显。

（二）专业理论有优势，实践引导更专业。

专业教师受过本专业的系统教育，对本专业有着深厚的理解和认识，他们专业知识精深、专业思想牢固、专业研学有法，为指导学生学习、创新和创业搭建了有效的专业平台。

（三）工作头绪繁多，学生工作经验不足。

兼职辅导员在日常学生工作中，诸如思想政治教育、学生管理、学生服务、处理学生随机事务等工作之外，迫于自身发展的需要，还肩负着繁重的教学、科研工作。在对他们的管理上，除了院（系）外，所有与学生工作有关的部门都可以指挥他们。他们可谓“两眼一睁，忙到熄灯”，不可能再挤出足够的精力和时间用于辅导员工作的理论学习和总结经验，有些辅导员在学生时代没有入党，甚至没有当过学生干部，导致他们对学生工作的特性了解不足，教育、管理、服务等方面的相关知识和经验缺乏[2]。

（四）缺乏连续性，主体意识发挥不够。

对于部分兼职辅导员而言，其辅导员工作到期后往往要回到原来的岗位，有的甚至提前返回。因此，一些兼职辅导员将“兼职”辅导员工作定位为“辅”“临时性”工作，影响了兼职辅导员工作主体意识的发挥，工作主动性差。

三、完善兼职辅导员管理制度的对策

目前在有硕士点、博士点的高校中，在校研究生从事兼职辅导员制度已经日趋完善[3]，在校研究生兼任的辅导员或者由本校毕业研究生担任的专职辅导员可以尽快融入高校辅导员工作中。但一般地方高校由于在校研究生较少，兼职辅导员主要仍由新进专业教师担任。兼职辅导员制度存在的问题较多。要提高兼职辅导员队伍的整体素质必然要完善制度建设，加强队伍管理。

（一）确立科学的兼职辅导员进退机制。

地方高校要深入宣传兼职辅导员工作的必要性和重要性，明确兼职辅导员的岗位标准和上岗要求，建立健全兼职辅导员队伍的准入、培养、考核、发展、退出机制。以临沂大学为例，临沂大学对兼职辅导员的任职资格提出明确的要求：首先，在思想上，兼职辅导员的身份必须是中共党员，具备较高的思想政治觉悟和坚定正确的政治方向;其次，在学历方面，30岁以下的兼职辅导员必须具备硕士及以上学历;最后，基本具备兼职辅导员工作的能力。2016年学校正式公布了兼职辅导员队伍准入、考核、培养、发展、退出机制。

（二）健全兼职辅导员的培训制度。

由于兼职辅导员队伍结构来源复杂，他们从事学生工作的经验和能力参差不齐。地方高校要改变对兼职辅导员重使用轻培养、重经验积累轻理论提高、重岗前培训轻岗后教育的做法，要有目的、有计划、分阶段地对他们进行培训，不断提高他们的学识水平和能力素质，使他们始终能够胜任兼职辅导员工作。临沂大学坚持对专兼职辅导员统一进行全员、全程、全方位、针对性培训，大部分专兼职辅导员都考取了心理咨询师、就业指导师等证书，为各项学生工作的顺利开展打下了坚实的基础。

（三）建立兼职辅导员激励约束机制。

榱吮U霞嬷案ǖ荚惫ぷ鞯挠行Э展，需要建立专门针对兼职辅导员的激励约束机制，明确其工作要求、工作职责、岗位管理及考核标准，并将考核结果与评先树优、职称评定、职务晋升和奖金分配等挂钩，奖优罚劣，以激励和约束兼职辅导员正确处理教学、科研工作与学生工作的关系，努力扮演好“双肩挑”角色;激励和约束兼职辅导员依法、依规教育、管理和服务学生。就临沂大学而言，目前学校建有较完善的兼职辅导员激励约束机制，从定性、定量两个方面对他们的工作进行全面评价。就其待遇而言，兼职辅导员和专职辅导员一样，按照同系列相应职称或职务待遇的最高值发放，保证其收入不低于同级别的专业教师。

（四）提高兼职辅导员工作成就感。

专业教师兼职辅导员的专业背景使得他们在学生的学业指导、职业规划、就业引导、升学和招聘考试等方面具有先天优势。因此，地方高校及其下属院（系）要从本单位、本部门的工作实际出发，合理地分配给兼职辅导员所负责班级以外的一些工作，提高兼职辅导员的工作成就感。目前，临沂大学各院（系）都根据兼职辅导员的特长，在全院（系）范围内安排他们举办各类知识讲座、学术报告，组织学生科技活动、社团活动、学术沙龙等。

（五）适当增加专业教师兼职辅导员的比例。

专业教师担任兼职辅导员有许多优势（见上），高校专业教师人数众多。在目前地方高校专职辅导员的配比远高于1：200的情况下，地方高校适当扩大专业教师兼职辅导员的比例是新时期高校辅导员队伍建设的迫切需要，是提高学生工作效能的必然选择。临沂大经过近几年的努力，已使专业教师兼职辅导员占全体兼职辅导员的比例由原来的68.3%提高为现在的85.6%，这其中不乏许多优秀而有富有学生工作经验的老教师，大大提高了学生工作的实效性和针对性。

（六）搭建专兼职辅导员合作交流平台。

由于专、兼职辅导员管理制度各有优势，现在和以后相当长一段时间内这两种管理制度仍将在我国地方高校共存、共处。面对当今心理差异大、人格独立性强、崇尚现代意识、智能化程度高、不确定因素多的大学生群体，地方高校要加大措施，创造条件，搭建专、兼职辅导员沟通交流的平台，使他们在学生工作中既权责明确又通力合作，形成优势互补，避免遇事相互推诿，逃避责任。临沂大学在这方面采取的主要措施是：开辟了专门的辅导员工作室，建立健全了每周一次辅导员例会制度，开通了基于网络的多种现代通信手段，建立起了处理学生各类违纪问题的联席会议制度。

综上所述，当前我国地方高校专职辅导员队伍尚未达到规定配比和其专业化程度远没有达到要求的现实下，正视当前兼职辅导员队伍的建设状况和工作状况，完善兼职辅导员管理制度，是建设一支数量足、结构优的高素质兼职辅导员队伍，做好新时期大学生工作的迫切需要。

参考文献：

[1]黄葭燕，蒋虹丽，毛斓，等.兼职辅导员职业技巧浅析[J].中国高等医学教育，2008（4）：53.

兼职工作篇4

关键词：专业教师;兼职班主任;工作职责;角色定位

一、高校兼职班主任的工作职责

（1）做好新生入学教育工作。刚进入大学校园，面对全新的环境，许多同学都需要慢慢地适应新的学习、生活环境，对未来学习生活充满了好奇和迷茫。班主任在新生入学阶段起到了关键作用，发挥自己的专业优势给学生进行专业前沿讲座，让学生对所学专业有初步的了解，对大学的学习生活有一定的规划，避免错过学习的最佳时机。

（2）走进大学生的生活。刚从高考紧张的学习氛围中走出来，许多学生放松了对自己的要求，沉迷于网络游戏、学习态度不端正、逃课现象时常发生。班主任应经常走进学生的寝室，与同学们进行沟通交流，关注同学们的心理状态和学习情况，及时解决问题。

（3）建设良好的班风。 一个有凝聚力、和谐的班级对同学们的学习和生活很重要。现在的大学生很多是独生子女，个性独立，培养同学们相互帮助、相互包容的品格尤为重要。班主任可以通过组织一些集体活动来增强学生彼此间的了解，增强班级的凝聚力。

（4）营造良好的学风。新生入学时期是形成良好学习、生活习惯的关键阶段，良好的学风对于一个班集体今后的学习和生活尤其重要。兼职班主任在入学阶段应该对学生严格要求，杜绝逃课、迟到、早退等现象，让同学们一开始就养成良好的习惯。定期组织同学们进行学习心得交流，及时将学生的问题反馈给任课教师和辅导员。

（5）培养大学生的创新能力。兼职班主任可以利用自己的专业优势，结合所进行的科研项目，指导同学们申报大学生科研项目，充分调动同学们的学习热忱，培养其实践能力和创新能力。

（6）帮助大学生进行职业规划。在校大学生与社会接触机会有限，对社会了解往往不够全面，对自己的未来职业规划也缺乏经验。兼职班主任可以给学生提供更多的建议和机会，帮助同学们找到适合自己的发展之路。

二、对班主任工作的正确认识

（1）角色定位。大学阶段还设有辅导员对学生进行管理，要正确区分班主任和辅导员的不同职责。辅导员一般管理一个专业或几个专业的学生，负责学生的学习生活各个方面，起到宏观统帅作用。而班主任则具体负责某一个班级，对于班级每一个同学的日常生活提供更为细致的关心。另一方面，班主任也需要配合辅导员的工作，及时将学生的问题反映给辅导员，相互交流沟通，为同学们更好地成长、成才而努力。

（2）重要性认识。作为大学生班主任，应该高度重视班主任工作的重要性，按照学校班主任工作条例的要求，制订好班主任工作计划，认真履行班主任工作职责。积极与其他班主任进行交流，借鉴成功经验，以十足的热情、耐心和责任心将工作做好，充分发挥专业教师的优势，贴近学生，真正成为学生的良师益友。

（3）以身作则。南宋史学家范晔有句名言：“以身教者从，以言教者讼。”它强调教育要从自身的德化与自身的行动做起。作为兼职班主任应该严格要求自己，用高尚人格魅力和高超的学术水平去感染学生，以实际行动为大学生做好表率，为学生树立良好的榜样。

三、总结

班主任工作是一项纷繁复杂却又十分重要的工作，高校专业教师具备良好的专业背景和较为丰富的专业实践经历，可以充分发挥其优势。作为专业老师兼职班主任，一方面，要立足本专业业务能力的提升，掌握专业发展动态和前沿信息，提高自身教学和科研水平;另一方面，要认真对待自己管理的班级，拥有强烈的责任心和饱满的工作热情，关心和爱护班上的每一位同学，充分利用自己的专业技能和知识去引导、教育和帮助更多的学生，培养学生的专业认同感，提高学生的学习热忱和兴趣。

参考文献：

兼职工作篇5

一、基本做法

县40万人，其中31万是农业人口。全县共有农村党组织266个，党员7604人，其中一、二类村党组织16个，三、四类村党组织250个。市委安排“升级晋档、科学发展”活动后，我们高度重视，在深入调研的基础上，认真做好各项工作，使“围绕增收抓党建、抓好党建促发展”的总体要求落在了实处。

1、摸清民情、理情，明晰加强农村党建工作思路。一是与省农业厅联合开展了全县村域经济发展调研，在全县266个行政村抽样调查3298户，全面掌握了村域资源、集体经济、产业结构和农民收入构成等情况，为推进村域经济发展、拓展农民增收提供了有力指导。二是建立健全村情、组情和户情档案。在全县乡村开展“三深入三查看”活动，深入农户，查看群众生活状况；深入产业一线，查看群众经济来源；深入市场实际，查看群众收入前景。目前，全县266个行政村全部建立村情档案，39650户农户建立户情档案，占到总农户的42%。三是对全县农村党组织的现状进行摸底调查，严格按照“升级晋档、科学发展”的要求，坚持突出农民增收、兼顾新农村建设各个方面的原则，从生产发展、生活宽裕、村容整洁、乡风文明、管理民主五个方面，具体设置主导产业、农民人均纯收入、党员队伍建设等15项考核评价指标，对村级党组织实行百分制考核，依次评为一、二、三、四类村级党组织。通过对全县农村党情、民情全面深刻的认识，进一步明晰了村级组织带动、主题活动促动、主导产业拉动、干部驻村联动、乡镇领导干部兼职推动的农村党建工作思路。

2、加强整建、培训提高，提升农村党组织建设水平。一方面，我们抓好后进班子整建工作，对三、四类村后30名村级班子集中时间、集中精力进行集中整建，对班子不健全的，严格选拔、配齐配强；对班子软弱涣散的，进行思想教育，不换思想就换人；对村上遗留问题较多的，集中予以解决，消除误会，恢复班子活力。特别是对村情比较复杂的重点区域，县委成立专门的整建领导小组，具体指导整建工作。另一方面，抓好村级干部的培训提高工作，以培养“谋划思路会想、组织群众会讲、实际工作会创”“三会”型干部为目标，以科学发展观、果猪产业、土地流转、正确处理村两委会关系等为主要内容，集中一周时间，分两期对全县485名村“两委会”主要负责人进行了轮训。同时，将基层党建工作的先进典型制成专题片，下发全县所有乡村组织观看。

3、因村制宜、量才选派，加快帮扶村科学发展步伐。坚持干部特长和所驻村实际相结合的原则，从乡镇机关抽调150名优秀干部派驻全县150个后进村，对生猪养殖示范村，抽调相关技术人员驻村；对村级班子问题突出和社会治安较差村，抽调组织、宣传、纪检、民政等方面干部驻村；对经济发展滞后村，抽调熟悉经济工作的干部驻村；对基层组织后进村，抽调经验丰富、业务能力较强的乡镇干部驻村，增强驻村帮扶的针对性和实效性，并扎实开展“三帮三促”活动，通过记写民情日记、开展座谈讨论、制定发展规划、协调解决问题等形式，帮学促思想解放，帮扶促百姓创业，帮富促升级晋档，在帮扶中掌握民情民意，了解所需所盼，理清发展思路，为群众办实事、办好事460余件。抽调119名乡镇党员领导兼任三、四类村党组织书记或第一书记，并实行“双岗双责”，要求这些党员领导干部必须每周抽出两天时间驻村工作，处理日常事宜、解决实际困难、调解邻里纠纷、培养入党积极分子，以实际行动树立起党支部的威信。

4、制度推动、机制保障，确保升级晋档活动顺利开展。一是出台了《县“驻基层、促创业、帮民富”活动乡镇驻村干部管理办法（试行）》，明确驻村工作的制度与纪律、责任与义务、考核与奖惩。二是推行周例会、月汇报、季小结、半年初评、年终总评制度，采取电话查岗、进村抽查、集中检查等方式，全方位加强驻村干部日常管理。三是在经济和政治待遇上给予倾斜，保持原工资福利待遇不变，根据实际出勤天数按每人每天6元发放生活补助，每人每月40元发放交通及通讯补助。对圆满完成任务、成绩显著的驻村干部，区别享受副科级待遇。特别优秀的，优先提拔为副科级领导干部。

二、主要成效

以“升级晋档、科学发展”为统领，扎实推进乡镇党员领导干部兼任三、四类村书记或第一书记以及乡镇干部驻村帮扶工作，有效地提升了农村党建水平。活动开展以来，全县农村新发展党员230名，其中35岁以下党员178名，致富带头人占到新发展党员总数的90%以上。预计到今年年底，我县将有8个二类村晋升为一类村，37个三类村晋升为二类村，3个四类村直接晋升为二类村，一类村党组织达到10个，占全县总数的4%；二类村党组织达到46个，占全县总数的17%。

1、增添了农村党建活力。以驻村、兼职工作为主要内容的“升级晋档、科学发展”活动，设置出涵盖了经济社会发展各个方面的考核指标，将党建工作与农村发展紧密相连，使党组织的工作有目标、有抓手、有动力，深化了我县“双带双创三培养”农村主题党建活动。活动中，全县党员干部带头创业致富1856人，党组织带领创业共富领办企业或专业合作社（协会）386个；把农村党员培养成创业致富能手638人，把创业致富能手中的先进分子培养成党员237人，把政治素质强、带领群众创业致富能力强的“双强”党员培养成村级后备干部592人。有效地发挥了农村党组织的战斗堡垒作用，增添了农村党建工作活力。

2、提升了农村党组织推动发展能力。在驻村和兼职工作中，我们将加快果猪产业的发展作为帮扶的主要内容，细化量化驻村工作责任，从资金、技术、领导力量等方面加大帮扶力度，有力推进了省级百万头生猪养殖示范县建设和省级财政资金整合支持现代果业项目。今年以来，投资2.2亿元建设商品代种猪场26个，改扩建场24个，标准化圈舍1300棚，养殖小区85个，全县生猪存栏46.8万头，出栏60.8万头。苹果面积发展到37.5万亩，其中挂果28万亩，总产25万吨，产值5.5亿元。同时，围绕生猪、苹果两大主导产业，全县成立农民专业合作社86个，发展各类中介组织54个。预计到年底，果猪产业两项可使农民人均增收1825元，充分显现了升级晋档对于提升农村党组织发展能力的巨大作用，也为加强农村党组织建设创造了鲜活经验。

3、转变了乡镇干部作风。乡镇干部在驻村和兼职中，变指导为领导，变安排为落实，变倡导为实施，全县总计投入资金万元，紧紧围绕群众关切的水、电、路、讯等基础设施，医疗、文化、卫生等社会事业，资金、技术、管理等产业发展问题，订规划、出主意、跑资金、搞协调，办了一批群众期盼的事、长远管用的事情，一方面在为群众办实事中密切了党群干群关系，另一方面也彰显了乡镇的服务职能。

4、实现了乡村干部的优势互补。乡村工作任务重、难点多、事务杂，无论是乡干部还是村干部单靠一方力量都难以胜任。驻村和兼职工作，将乡镇干部政策熟、信息广、思路宽的优势和村级干部底子清、情况明、办法稠的优势有机地结合起来，使得一些比较难办的事情迎刃而解。我们在大力推进15个生猪养殖重点示范村养殖小区建设过程中，乡村干部密切配合，解决了建设场地、道路、水电、资金等关键问题，使重点示范村建设得以顺利推进。充分说明了只要实现乡村干部的优势互补，就会收到“1+1”大于2的效果。

三、存在问题

开展“升级晋档、科学发展”活动，推进乡镇领导干部兼职和乡镇干部驻村工作，牵扯到乡镇工作内容的扩充、角色的转变、方法的调整、目标的提升，是一个长期的过程。就目前而言，还有一些不容忽视的问题。

一是沉与浮的问题。大多数驻村干部和兼职领导都能够按要求、按时限驻村工作，实实在在沉下身子为群众办实事。但还有一些兼职领导和驻村干部依然以“包联”的心态看问题，驻村时间不符合组织要求，驻村工作不能全面展开，还没有真正沉在村中，投身到抓党建促增收的实践上来。

二是进与退的问题。驻村和兼职，是一个变“客”为“主”的过程，但在实际工作中，个别党员领导干部担心自己在村级事务中大包大揽，挫伤了村干部的工作积极性，不利于班子团结，总是退后一步，让村干部具体负责，有的甚至害怕麻烦事缠身，遇事不能出主意、想办法，亲自解决。还有一些乡镇干部有工作热情，但却不能找到工作突破口，不能尽快进入角色。

三是多与少的问题。在实际工作中，一些党员领导干部抓经济思路多，抓党建工作少。在搞活农村经济、增加农民收入上办法多、点子稠，效果明显，但在农村党组织建设方面投入精力相对较少，不注意在促增收工作中培养和提高党员的能力，也对党员了解不深、关心不够、指导不多，没能充分发挥这些党员的模范带头作用。

四是奖与罚的问题。大多数驻村干部都有扎根基层促增收、干事业的热情，但工作任务量大面宽，条件也比较艰苦。虽然我们规定每月每人给予40元的通讯交通补助，但仅摩托车加油一项就需百元左右，成为驻村帮扶的一道难题。同时，乡镇干部及乡镇领导驻村或任职，日常的考核还不尽完善，奖惩方案还不具体，还不能有效提升驻村乡镇领导干部的工作积极性。

四、建议对策

“升级晋档、科学发展”活动是一项长期的系统工程，需要我们进一步深入研究，创新举措，克服薄弱环节，推动持续深入。

1、加强交流，集思广益。由县委、各乡镇党委分层次组织召开座谈会，交流驻村和兼职工作中的好做法、好形式，研究解决推进过程中遇到的新情况、新问题，相互取长补短，学习提高。在县党建网、政府网站开办驻村和兼职工作交流专栏，由县委组织部编发“升级晋档、科学发展”简报，进一步灵活交流形式，加强相互借鉴。适时邀请上级主管部门和专家学者，就驻村帮扶和兼职工作召开研讨会，从理论和制度层面为这两项工作提供支撑。

2、教育培训，提高能力。以县委党校为阵地，分期分批对驻村和兼职乡镇干部进行专项培训，不断提高乡镇干部推动发展能力、处理复杂问题能力以及与群众打交道的能力。进一步加强对村级干部的培训教育，在坚持每年对村级干部进行轮训的基础上，重点抓三、四类村村级干部的培训工作，全面提升他们党的基本理论、市场经济知识、法律法规常识、科学管理村务等方面的素养，进一步提升农村干部工作能力。

3、树立典型，以点带面。开展“升级晋档、科学发展”活动，最大的目的就是要促进农业增收。因此，要根据不同区域产业特点，确定一批产业结构合理、有一定规模的产业基地为活动示范点，组织三、四类村村组干部和群众代表取经学习。在三、四类村中也要确定示范户，由兼职乡镇党员领导和驻村干部重点帮扶，在发展规划、资金协调、技术指导等方面支持培养，发挥示范带动作用。同时，要在三、四类村中开展争当先进党支部活动，在理论水平、致富能力、发展产业等方面展开全面竞赛，不断提升农村党支部的凝聚力和战斗力，加快本村党组织升级晋档步伐。

兼职工作篇6

关键词：高校;兼职班主任;工作方法

中图分类号：G645 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）42-0017-02

大学是人生的一个特殊阶段，是学生从学校走向社会的过渡时期，因此大学生活对于学生来说特别重要，而学生能否过好大学生活，与班主任的管理工作有很大的关系。国家教育部发文《加强高等学校辅导员班主任队伍建设》中指出：学生辅导员和班主任是高等教育教师队伍的重要组成部分，是高等教育开展大学生思想政治教育的核心力量[1]。为了加强本科生的思想政治教育及专业发展，我校要求专任教师担任本科班级的兼职班主任。笔者根据担任兼职班主任期间的工作经验以及对大学班主任管理工作的看法提出几点思考。

一、现代大学兼职班主任的工作特点

我校为加强学生工作，在专职学生辅导员的基础上再选派一批教学优秀、热爱学生工作、具有良好组织管理和思想政治工作能力的专职教师兼任本科班级的班主任，协助年级辅导员管理本科班级，包括指导学生学习、了解学生生活、健康、心理状况、参与学生课外活动等。

1.现代大学生个性化强，工作难度大。随着现代科技的快速发展，网络普及率极高，大学生获取信息的途径从图书转向网络，大数据大信息的冲击洗礼促使现代大学生的思想活跃，个性化强。大学的开放式教育使他们喜欢彰显个性、标新立异，这样虽然能给班级带来更大的活力，但同时也更容易形成叛逆，加之当前的大学生多数为独生子女，唯我独尊和以自我为中心的个性特点是班级矛盾的产生根源，且长期的养尊处优导致学生在生活自理能力和心理承压能力方面都比较差，班主任作为班级的直接管理者既要融合学生的优点增强班级的凝聚力，又要照顾学生情绪合理引导，这就给班主任开展工作带来了较大的难度。

2.外省市生源增加，工作需要更细微。随着学校向综合研究型大学的发展，来自外省市的生源招收量逐年增加，地域也由湖南逐步扩大到全国各省。外地学生在语言交流、生活习惯、气候环境以及风俗信仰等方面都有一定程度的差异，尤其是学校每年都招收一定量的和新疆学生，这些学生母语并非汉语给他们的生活和学习带来极大的不便，在融入班级大集体时有较大的困难，甚至因为风俗习惯等问题造成同学间的纠纷，这就需要班主任特别关注这些学生，工作要做得更细微。

3.学生对新环境的适应能力差。学生在入学以前，一般对大学的环境会有种种美好的憧憬，而当他们走入校园，看到校园的环境与他们想象中的不一样时，会产生种种失落感。到了大学之后，来自五湖四海的学生重新组合成了一个班集体，因为大部分学生原来在班里可能都是尖子生，而到了大学的新班级后，别的同学与自己学习成绩都相差不大，要让他们认识到这个事实并鼓励他们努力学习，重新发展。并引导他们处理好竞争与合作的关系，最终形成良好的班风，成为一个团结、奋进、向上的班集体。好多大学生在进入大学以前都是住在家里，而在进入大学之后基本都要面对住校的问题，而住在一个宿舍的同学可能在习惯、性格各方面都有差异，宿舍就像一个小家庭，这个家庭的温馨和谐是最重要的，如果因为各种小事矛盾不断，那么势必会影响他们的学习和生活，因此，大学班主任应该引导学生友爱、互助、宽容、理解，尽量培养他们早睡早起的好习惯，让他们形成处处为别的同学考虑的意识[2]。

二、大学兼职班主任的主要工作任务

大学在每个年级配备专职铺导员的同时还给每个班级安排一名负责大学课程教学的专职教师担任兼职班主任，其目的是在加强思想政治工作的同时充分发挥专业教师的优势为学生管理和教学工作的诸多方面起到积极有效的作用。

1.建立学生档案，及时掌握学生动态。大学是个开放性学习的场所，班主任工作不仅仅是针对于学习成绩，更重要的是要培养学生全面发展的素质，要了解学生只有深入到学生生活之中，了解学生心理特点和兴趣爱好，从课堂、班级活动、寝室文化中与学生多接触，才能根据学生的心理动态针对性地开展工作。学生信息档案的建立是开展班主任工作的基础。作为班主任要从新生报到开始积极与他们接触，我校要求所有兼职班主任参与到迎新工作中，及时召开新生班会，第一时间与每一位学生交谈，掌握他们的性格特点，了解家庭状况，建立完整的班级学生档案。对特点鲜明和有困难的学生做得心中有数，让学生能够抓住机会展现的特长，更好地为班级服务。

2.开辟途径与学生进行沟通和交流。交流和沟通是班主任与学生相互了解的关键。大学的班级不同于义务教育的班级，学生有更多的自由支配时间，除了上课，班会是凝聚班级和相互交流的机会，作为班主任要积极组织和参与到班会当中，与学生交流学习心得，了解班级发展现状，及时解决班级出现的问题，听取学生的意见和建议。大学的课外活动和团体活动开展较多，班主任可以以朋友的身份参与到学生活动之中，在活动中与学生相互协作、共同努力一起见证成功、享受快乐，从而让学生放下戒心愿意与老师交心。同时建立班级QQ群对学校政策的上传下达，组织班干部开小会进行班级日常的汇报，及时了解学生的学习生活近况，掌握他们的思想和心理变化，对出现困难的学生进行个别谈心帮助他们排忧解难，进行正确引导。

3.重点关注困难学生和特殊群体。地域差异和城乡差异造就了一个班级中会存在部分困难学生和特殊群体。对于家庭经济困难的学生，班主任要树立他们的自信心，可以通过学校和社会资源帮助他们获得勤工俭学的机会，让他们相信知识和勤奋可以改变命运，同时合理掌握奖、助学金的分配向这部分学生倾斜;对于学习成绩差的学生，班主任可以督促班干部进行监督，以寝室为单位安排帮扶，并通过与学生的一对一谈心，找出原因，针对性地进行引导;对于存在某种特殊情况的学生，班主任应该特别关注，引导他们保持积极乐观的心态，并要求班干部和寝室同学给予更多的帮助;对于新疆等少数民族地区的学生，班主任要要求班级同学尊重别人的宗教习惯，平等对待并帮助他们积极融入到班级中。

4.加强班级干部的培养。班级干部是班主任管理班级工作的得力助手，对形成正确的集体舆论和优良的班风、学风有重要作用[3]。大学班级管理中兼职班主任更多地是起到引领作用，真正的管理实施离不开班干部的努力。所以班主任要培养、选拔、建立一支组织能力强、愿意吃苦、乐于奉献的班干部队伍作为班级的领导核心。首先在班干部的选拔过程中班主任要进行监督、引导，通过自主竞聘结合学生的特点合理安排责任岗位，并对班级管理工作进行及时的总结，奖惩结合加强学生骨干的培养，充分发挥他们在班级建设中的表率作用，从而增强班级的凝聚力。其次要树立平等意识，处理好学生干部与学生的平等关系，培养他们懂得广泛征求同学们的意见和敢于承担责任的意识。再次，要形成竞争意识，让所有学生都有机会参与到班级管理中来，班干部实行一年轮换制，每个任期结束后都要进行述职报告，肯定成绩并指出不足，同时鼓励能者为先，竞争“上岗”，充分调动班级学生的积极性，增强班级的凝聚力。

三、结语

当代大学生的培养需要更加切合社会的实际需要，作为高等教育工作者，要适应时代的需要，引领学生在学好专业知识的同时注重个性发展，作为大学班主任必须提高自身的综合素质，找准角色定位，掌握工作方法，为学生提供良好的学习环境。

参考文献：

[1]张建中，何双双.对大学班主任工作的若干思考[J].南阳师范学院学报：社会科学版，2013，（2）：67-69.

[2]石达友，黄思秀，陈晓梅，等.如何做一名当代的大学班主任[J].科技资讯，2010，（34）：175-176.

[3]刘会云，李永强.浅谈大学班主任工作[J].中国电力教育，2011，（191）.31-32.

Discussion on the Method of Teachers as Part of the Work of Class Adviser in Universities

SONG Zhen-yan，LIU Xiao-dan，LI Ping，CHENG Shao-wu

（College of integrated traditional chinese and western medicine of Hunan university of chinese medicine，Changsha，Hunan 410208，China）

兼职工作篇7

【关键词】 高校 行政人员 辅导员

随着高校的不断扩招，学生数量不断增多，大部分高校辅导员人数严重不足，为弥补这一缺口，许多学校采取了聘任青年教师、行政人员担任兼职班主任的做法，这既是对学生管理队伍的补充，也是对年轻干部培养的途径。本文针对高校行政人员兼职班主任工作存在的问题进行了分析，并提出了相应的建议。

一、高校行政人员兼职班主任的必要性

高校行政人员包括行政、教务、后勤等多个管理和服务部门的人员，高校行政人员的日常工作就是为高校师生的学习、生活提供支持，为高校的有效运行提供保障。

有关数据统计，某高校的辅导员和学生配备比例远远高于国家相关文件规定的1∶200的比例。由此证明，专职辅导员的需求缺口大，填补这一缺口的办法之一就是大量配置兼职班主任。目前很多高校都从行政人员岗位调动、配置了兼职班主任，收到了良好的工作效果。行政人员作为兼职班主任受到了学生的认可和欢迎，解决了目前学生工作队伍建设面临的困境。

二、行政人员兼职班主任存在的问题

1. 思想认识不够，不能充分认识辅导员工作的重要性

在行政人员兼职班主任的选聘工作中，存在有以下几种情况：有的是自愿报名，希望通过兼职工作提高自身的能力；有的是所在部门推荐，为了完成学校下达的指标任务；有的是为了晋升职称、职务的需要。部分行政人员没有充分认识到兼职学生管理工作的重要性，把这项工作作为临时性的工作应付；有的行政兼职人员所在部门领导重视不够，有时他们占用工作时间处理学生工作，得不到领导和同事们支持和理解，这都会对兼职工作造成一定的影响，不利于兼职班主任安心工作。

2. 岗前培训不够，不能真正发挥作用

行政兼职班主任因较少经过专职辅导员专业化、系统化的培训，缺乏对大学生群体特点的认识，缺乏学生工作的经验，尤其在处理各种突发事件时，无法有效地开展针对性地思想教育工作。学生工作具有一定的专业性，需要工作人员有一定的专业背景和相关经验，有些学校和用人单位对行政兼职辅导员没有进行必要的岗前培训，他们在处理具体任务中，会影响工作成效。

3. 考核制度不健全，待遇不到位，影响行政兼职班主任工作的积极性

各高校之间对行政兼职班主任考核存在一定的差异。大多数学校对各个系列的专职岗位有具体的考核指标，但对兼职工作的考核标准还比较薄弱，对兼职班主任也只是规定兼职任务和要求，没有明确的考核体系，更没有将考核结果和个人职务职称晋升挂钩，这客观上造成了干好干坏一个样。

三、提高行政人员兼职班主任工作效率的措施

如何在行政人员本职工作任务重、空余时间少的情况下，更好地发挥他们的优势，提高工作的效率和质量，是各高校应重视的问题。高校应该从学校层面、行政人员所在部门等多方面给予正确指导，采取积极措施，加强行政兼职班主任队伍建设，提高他们工作的实效性。

1. 行政兼职人员要形成良好的角色认知，全面提高自身素质和工作效率

首先，行政兼职班主任要站在培养合格建设者和可靠接班人的高度，充分认识兼职工作的重要性，要做好大学生的政治引路人，成为学生成长成才的教育者、管理者、服务者。其次，要合理安排时间，完善工作方式方法，承担起本职和兼职工作的双重责任。学生工作有不少是常规和例行工作，行政兼职班主任可以提前安排好计划，合理分配好本兼职工作的时间，将本兼职工作有机结合，做到统筹兼顾，相互促进。

2. 加强行政兼职班主任的岗位培训，提高其职业技能

学生日常管理工作有一套自己的管理模式，需要专职辅导员经过长期的摸索和经验总结。而行政人员主要从事行政事务工作、行政管理工作、党务工作等，虽然主要服务对象是教师和学生，但在学生管理方面缺乏经验，在处理学生工作特别是各种突发事件时，无法较为有效地利用科学方法和手段对学生进行疏导、管理和思想教育。为此，高校应加强对行政兼职班主任的培训力度。一是加强政治理论学习，正确把握思想政治工作的方向和目标；二是加强心理学和教育学等方面的知识的学习，使其了解大学生成长的规律，掌握教育引导学生的基本方法。将学生中出现的难点和热点作为案例，让他们根据自身工作经验和所学，尝试去解决这些问题，做到理论与实践的结合。

3. 完善管理制度，建立科学有效的评价机制

目前，许多高校没有建立完备的行政兼职班主任工作的考核评价体系，对他们工作的考核要么流于形式，要么强调过程而轻视效果。因此，需要建立合理的工作评价体系。对行政兼职班主任实行规范化的管理，突出辅导员管理育人的地位和作用，有利于调动他们的积极性和促进辅导员工作的专业化、规范化、职业化建设。一是要根据兼职班主任工作的特点，合理折算工作量，做到定量与定性的结合，短期考核与长期管理相结合；二是将行政兼职班主任工作的业绩作为他们各项评优的重要条件之一；三是学校应适时地制定合理的物质奖励措施和政策，解决好行政兼职班主任的生活、福利待遇等问题。

四、结论

高校的兼职班主任为学生管理工作顺利进行提供了可靠的保障。行政兼职班主任越来越为各大高校认可，他们的不可替代性越来越明显。高校要重视行政兼职班主任队伍的建设，加强对他们的培训，采取有效措施提升这支队伍的战斗力和凝聚力。使他们成为加强和改进大学生思想政治教育工作的重要力量。

【参考文献】

兼职工作篇8

论文摘要:本文说明了独立学院发展兼职教师的必要性，分析了独立学院师资队伍的构成情况，重点就兼职教师队伍存在的问题进行了概述，并从选聘、过程监控、评价、激励等方面详细阐述了如何规范兼职教师教学管理工作。

兼职教师是独立学院师资队伍不可或缺的重要组成部分，在促进教学、缓解师资数量不足、优化师资队伍结构等方面发挥着日益重要的作用。然而，兼职教师往往承担大量的本职工作，没有更多的精力针对独立学院学生特点加强教学内容、教学方法等方面的研究，而且在具体的教学运行过程中，由于在组织关系上对兼职教师约束力不够，加之兼职教师的多元化，增大了独立学院教学管理的难度。因此，如何规范兼职教师的教学管理工作，建立一支稳定的兼职教师队伍是摆在独立学院教学工作管理者面前的重要问题之一，对独立学院的生存与发展具有重大意义。

一、发展兼职教师队伍的必要性

随着独立学院的不断发展，兼职教师现队伍已成为推动其健康快速发展的一支生力军，为独立学院的发展做出了显著贡献。第一，兼职教师为独立学院师资队伍补充了新鲜血液，有效缓解了师资不足的状况，保障了健康、有序的教学。第二，独立学院师资结构不够合理，多为青年教师，缺少丰富的教学经验。兼职教师的注入，有利于优化教师队伍结构，拓宽专职教师的视野，提高教学水平和教学技能。第三，介于独立学院办学性质的特殊性，有助于降低办学成本，提高办学收益。

二、独立学院兼职教师队伍构成情况

目前，各独立学院的兼职教师主要来源于四个方面:}、母体学校教师2、普通高校在职教师3、普通高校退休教师4、在读博士、硕士研究生。其中，母体学校教师又是兼职教师队伍的主要力量。随着独立学院的不断发展壮大，专任教师队伍也随之壮大起来，相应兼职教师所占比例有所减少。以天津师范大学津沽学院为例:专任教师队伍所占比例已经从2008年的12%上升到2010年的15%，虽然有所上升，兼职教师仍然是学院教师队伍的主力军。从职称结构来看，主要聘请讲师以上的教师。从其来源看，天津师范大学教师占兼职教师总数的71%。由此可见兼职教师已经成为独立学院发展的重要支撑之一、加强兼职教师队伍的管理势在必行。

三、独立学院兼职教师队伍现存问题

在肯定兼职教师发挥作用的同时，现存问题也是不容忽视的。1、选聘啊度不够完善，缺少完整、系统的聘任制度。2、存在停课、倒课等现象;对学生的基本情况缺乏深入了解，不能完全做到因材施教。另外，兼职教师的时间和精力受到一定限制，课外辅导不充分。5、兼职教师队伍不够稳定，更换教师比较频繁，甚至出现学期教学中途走人的现象，给教学管理来带很多不便。4、母体学校对教师的教学安排有优先权，教师在本学院有较繁重的教学和科研任务，使教师无法抽出更多的时间和精力投入到独立学院的教学中。5、兼职教师人事关系不在独立学院，管理制约力差，导致不能很好地对出现教学问题的教师进行过程监控和及时处理。6、多数兼职教师的授课时间比较集中，不利于学生对知识的消化和理解，在一定程度上影响了教学工作。

四、规范兼职教师教学管理工作的有效措施

1、从源头把关，切实做好兼职教师的选聘、续聘工作

要制定一套行之有效的管理制度，对职称、学历、经历等要提出明确要求，在实施细则中的初选、面试、试讲等环节都要把好质量关。要建立外聘教师的业务档案，对其学历、职称、教龄及兼任课程、教学效果由系里制表登记存入业务档案，形成兼职教师队伍网络，广纳贤才，竞聘上岗，保持兼职教师队伍的合理流动性。与兼职教师签订合同并要求其严格履行，对教学不认真、教学效果不好，迟到、早退严重的兼职教师提出批评，不改正的子以辞退。兼职教师出现教学事故的，应按照学院有关教学事故处罚条例进行处理。聘期结束时要对兼职教师的工作进行考核，作为今后续聘的主要依据。

2、建立教学质量监控、评价体系

教学质量是独立生存院生存与发展的前提条件，为保证兼职教师高质量完成教学任务，独立学院应对其教学质量进行严格的管理和监控，形成一套完备的管理体系。天津师范大学津沽学院在不断摸索中建立了一套比较完备的质量监控体系。

2.1充分发挥教学督导作用。我院成立了教学督导组，聘请了教学、管理经验丰富的专家和教授作为其成员，不定期深入教学第一线，采取随机听课的形式对教学质量提出评价意见。通过合理的、科学的考核方法给兼职教师一个正确的评价。重点检查各系的教学大纲、教学进度、学年论文和毕业论文的开展情况等。督导组的评价作为兼职教师年终考核和奖励的重要参考标准。另外气天津市教委成立了督导组，每学期入校进行1-2次督导检查，对教学情况给予了很好的指导、评估。

2.2教学信息反馈制度。为了及时、准确、全面地掌握兼职教师的教学动态和教学质量，每班推选一位教学信息员，将教学中存在的问题及好的评价客观详细地反映出来组织全班同学对兼职教师的教学进行综合评议，并将评议结果反馈给系领导。系领导会根据反映的问题进行有针对性的听课，对确有问题的兼职教师提出意见，限期整改。这一制度的实施有力的促进了教学工作的实时监控。

2.3教学质量评价系统。每学期末，学院统一组织学生进行网上评教，对兼职教师的教学内容、教学方法、教学态度、教学效果等方面给予客观、公正的评价。评教结果作为年终考核的重要标准。对于连续两年评教排名最后的教师予以辞退，不再聘任。另外，我院还要求系领导、教师、教学管理人员采取随机听课的方式，给予兼职教师客观的评教。

3.建立相对稳定的兼职教师队伍。兼职教师育人工作要收到成效，必须保持队伍在一段时间内的相对稳定。对于乐意兼课，在育人方面做出一定成绩的教师，应当续聘，坚持工作的连贯性，保持稳定。要建立兼职教师档案，记载其教书育人的工作情况，积累相关资料，确立长时间的合作关系，以便建立相对稳定的兼职教师队伍，使育人工作能够连续、连贯，具有实效。

4、建立有效地激励机制

独立学院必须建立有效的激励措施，调动兼职教师授课的积极性和主动性。实践证明，它有利于挖掘兼职教师的内在潜力，有利于保持兼职教师队伍的稳定，有利于吸引更多优秀的教师来校兼职，有利于扩充兼职教师师资储备，有利于鼓励先进、鞭策后进，对加强兼职教师队伍建设起着重乡要的作用。因此，应制订兼职教师奖惩办法，做到优质优酬。对在教学中表现突出、教学效果良好的兼职教师给予一定的荣誉和物质奖励，这种劳动回报，不仅是对其本人和他人的一种激励，也是肯定成绩、鼓励奉献、促进教学质量提高的重要手段。

兼职工作篇9

关键词：辅导员；工作定位；工作方法

作为长期在教学一线的教学专职教师，“课程改革”，“专业建设”，“课程定位”，“专业定位”是经常思考和探索的对象。“定位”决定工作的方向。而兼职担任班级的辅导员后，在工作中需面对：新生入学到毕业离校，从教师课堂到学生食堂，从任务布置到会议召集，从奖贷困补到党员发展，从检查宿舍卫生到抓迟到早退……辅导员工作面宽事广，辅导员这一职业角色的“定位”是什么？本文就此展开讨论与思考。

一、学院对辅导员的要求

辅导员处于高校教育管理体系的“结点位置”，领导、教师和学生都对辅导员有较高的期望。思政工作者期望辅导员以思政工作为主，教学管理者期望辅导员以构建良好学风为中心，后勤保障部门期望辅导员以提高学生文明素养为目标，一般教师以学生的勤奋好学来看待辅导员的工作；学生以辅导员争取、保障他们的利益为评价要点。

二、社会对辅导员的要求

2006年9月1日，《普通高等学校辅导员队伍建设规定》（以下简称《规定》）开始实施。《规定》中指出：辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者，是学生的人生导师和健康成长的知心朋友［1］。这是党和国家对新时期的辅导员工作提出的新要求和新任务。辅导员要开展思想政治教育工作，做好学生的日常管理工作，关注学生健康成长，导引学生发展。

三、高职学生的特点

现在我们所面对的学生是以90后为主体的新青年。90后高职学生是自我意识强、个性张扬、目标明确、敢于大胆表现的一代，他们希望可以拥有更多展示自己的空间和舞台，获得社会认可和尊重［2］。同时，高职学生中的主体是经过“高考”后，“一本”、“二本”、“三本”没有考上的学生。同时90后的大学生，特别是高职学院的学生层次相对比较低，在学习中流露自卑倾向，再加上他们的社会生活阅历不是很丰富，遇到困难的时候需要有人鼓励、帮助、引导［2］。

随着素质教育的全面实施，以“学生发展为本”为核心理念的不断推进和深化；本着培养社会主义接班人的目的，针对学生的特点，以及社会及学院对辅导员的工作要求，笔者认为高职学院辅导员这一角色的工作定位应该是“辅导者”、“辅助+引导”者。第一，学生是各项工作中的主体；第二，我们的具体工作应该是：鼓励学生自我超越，积极向上，保持奋进而开朗的心态；帮助学生改善自己的学习、生活习惯；引导学生追求正确的人生目标，培养社会主义事业的接班人。

怎样扮演好辅导员关于“辅导者”这一工作角色。笔者认为：了解学生，尊重学生，理解学生，认可学生是我们开展工作的关键。以笔者的工作经验来看，可以从看、听、说、做四个方面展开。

1.看

大学生是思想活跃的代名词，随着经济社会全球化步伐加快，“90”的思想形态日益呈现多元化。认识学生、了解学生是我们工作的重点，学生的个体差别及个人发展变化，需要我们“深入”到学生中去。只有“深入”才能“了解”，只有“了解”才能更好地或者说更有效地“帮助”［3］。了解学生，我们可以通过查阅学生的档案，观察学生平时的日常表现、人际交往，调查老师和其他同学对个人的认可程度。

在担任辅导员的过程中，作者发现班集体中的许多同学喜欢在QQ或者微博上描述自己最近的状况（包括发生在周围的事情，对某些事情的看法，最近的心态等）。成为班级每一个同学的QQ好友和微博粉丝，在很多时候能直接或间接地了解学生的很多情况。

2.听

在人们的心灵深处，没有比渴望理解，得到认可更强烈的需要。希望他人倾听、尊重、重视自己的声音，希望能影响别人。许多的学管人员认为，影响学生，关键在于良好的沟通—明白无误地表达自己的观点，并让言谈有理有据，因此，他们在与学生的交流中，常引经据典，但是与学生的交流效果却往往不如意。事实上，在别人诉说中，你并非努力倾听并试图理解对方，而常常是忙于准备，看自己接下来该怎么说。而影响力的初显，始于他人发觉你正在受他们影响。当对方感觉你敞开心扉，虔诚的聆听，并理解他们的时候。但大多数人的情绪易受他人左右，无法专注聆听-他们无法在说出自己的想法前，先把自己的事情搁置一旁，尽全力来理解对方的想法。影响力是以互相理解为前提的，而互相理解基于谈话者全心投入做一个专注、主动的聆听者。聆听不仅可以让学生在谈话中自己发现问题，而且有利于我们更多地了解学生；聆听的同时还可让学生感到认可和理解，也有利于培养良好的师生关系。

3.说

开班会是辅导员工作中的一个重要组成。怎么开好班会，也是每一个辅导员所面临的问题。班会常常安排进行思想政治学习和某一阶段的工作总结或工作安排。许多学生认为“思想政治学习”中是一种形式主义，“大”而“远”。在“思想政治学习”中如果能结合班集体的具体情况，就能有好的效果。比如：在“学习雷锋精神，构建和谐校园”的主题班会中，笔者就本班在中兴公司实习过程中，一名学生在下火车后上洗手间返回途中迷路，刘文强、冯莎莎同学寻找这名学生归队的事情，对刘文强、冯莎莎同学的表现提出表扬。通过这样的一个插曲，不仅让学生感觉到同学之间的友谊，同时也让学生了解雷锋精神的“团结，互助，友爱”。

在平时工作中对学生干部要多勉励，多肯定；对中间层次的学生多用激励语言，使他们力争上游。多鼓励学生，不要吝啬赞美，哪怕是对于学生身上发生的一些小小变化，让学生感受到辅导员是真正注意他、关心关注他的。

4.做

随着社会的不断发展，对辅导员的要求越来越高。我们应该不断修正自己的行为习惯，加强学习。辅导员和学生“朝夕相处”，辅导员的行为习惯对学生的学习、生活，甚至对学生的“人生观”、“世界观”都有着潜移默化的作用，“身教”的作用日益凸显。

辅导员必须以高度的政治责任感、强烈的求知欲望和进取精神，学习国内外先进的教育理念，学习政治经济学、心理学、社会学、管理学、伦理学、自然科学等相关学科的知识，不断提升自己的文化素养，为进一步探索新形势下大学生思想政治教育的新途径和新方法，更好地开展学生管理工作打下基础［4］。班团干部的管理、工作技巧等也需要我们不断地去探索。

参考文献：

［1］ 韩洪政，谢晶晶.偏差与定位：高校辅导员角色的深层思

考［J］.中国电力教育：师资建设与管理，2008，（9）上.

［2］ 唐亚琴，李科生，常伟谊.90后高职学生对辅导员角色的

调查分析［J］.当代教育论坛：管理研究，2010，（6）.

［3］ 郑岚，戴翔.高校专职辅导员定位的理论目标与现实冲突

［J］.天津市财贸管理干部学院学报，2010，13（4）.

［4］ 唐林，钟俊铧.对新任高校辅导员如何开展工作的几点思

考［J］.高校论坛，2011，（3）.

Discussed on the Work Location and Method of Part-time Instructors

in Higher Vocational Colleges

YI Li-zhi, LIANG Meng-guang, DENG Hai-feng

Abstract: The counselor has important effect in student's growing up in process, it discussed the part-time instructor’s work location and method according with the generation after 90s student’s Characteristic and the experience with self in the post of counselor.

Key words: part-time instructors; work location; work method

收稿日期：2012-07-01

兼职工作篇10

关键词：兼职辅导员；资助；宣传

一、高校学生资助工作宣传现状

高校学生资助工作宣传目前以校内宣传为主，各校每年在评选国家励志奖学金、国家助学金以及办理助学贷款时会集中由学工处通知，进行学生资助政策的整体宣传。相对于校外媒体来说，校内媒体宣传相对具有可操作性，但内容大致都停留于政策公布通知、工作布置等方面，内容相对单一、方式简单。校外媒体的报道一直是各高校的薄弱环节，尤其是地市级以上报纸、杂志、电视、网络等多种媒体报道的次数相对较少。分析以上情况，具体原因如下：

1.受助学生主观上不愿意接受报道

有些受助学生主观认为接受资助就是在思想和行为方面上了一道无形的围栏，言行举止都要暴露在他人的监视之下，不能穿得漂亮，吃得标准也不能过高；女孩子不能打扮，否则会被指责乱花资助费用；不能使用好一点的手机，也不能玩电脑，否则会被认为丧志，没有将国家的资助用到实处。同时他们也担心被宣传报道之后，家里人及周围人会很快知道他们的情况，可能会让父母受到他人白眼及嘲笑，因此，他们会极力反对对外宣传报道时出现自己的形象和内容。

2.媒体宣传业务素养不高

此项工作宣传会涉及部分学生的隐私，考虑到现实环境，不能像高校其他学生工作和活动具有可读性、娱乐性。校外媒体一般不愿意采用此类稿件，尽管大多数媒体宣传的初衷是为了展示资助工作的成果，但是由于专业素养的缺乏，造成宣传手段单一。有的媒体宣传片面强调受助学生家庭经济困难的生活状况，要求学生面对镜头发表受助感言，没有有效地沟通。没有与学生建立良好的互动关系，缺乏人文关怀意识，使得学生很是反感。同时对宣传内容的专业敏感度弱，在素材收集上没有亮点和深度挖掘，使得内容过于平淡，或是弄虚作假、夸大虚假，为了宣传效果失真、失实、失效，给受访学生造成巨大的心理压力，也使得此类宣传报道在学生中失去信任，引发大家的排斥和反感。

二、兼职辅导员视角下学生资助工作宣传的开展

针对目前高校学生资助工作媒体宣传的现状，发挥宣传报道在高校学生资助工作中积极促进的作用，在兼职辅导员视角下可以从以下几个方面着手解决：

1.充分保护受助学生的隐私

学生资助工作媒体宣传时要与被报道人充分沟通，尊重学生的尊严和隐私，对于提出不刊登图片的要求要予以满足，尽量避免不必要的尴尬。与校外媒体进行联系时，要明确告知被报道人媒体性质及宣传范围，争得被访者同意，提前组织被访学生、教师与相关媒体沟通，避免为了吸引眼球，一味追求新闻效应而伤害到当事人及其家庭。在内容编排上，应该注重挖掘励志先进事迹，学生资助工作开展实效等方面的亮点，在学生隐私权的保护上需要仔细斟酌，既要真实、积极引导，又要爱护学生、满足宣传的需要。

2.加强对宣传工作的引导

学校应加强对学生资助宣传工作的引导，一方面要加强对校内宣传人员的培养；另一方面也要注重对当前宣传媒介工具的利用。学生资助工作宣传主要是由负责学生资助的辅导员教师开展，可以通过举办培训班，开设专题讲座等方式对辅导员集中培训，当前大学生日常生活中接触的主要媒介形式已经发生了变化，互联网与手机资讯目前已经远远超过其他传统方式，如果对互联网、手机等新兴媒体不能高度重视，不善于运用就会陷入被动，更谈不上扩大覆盖面，增强影响力。学生资助工作媒体宣传也应顺应时代潮流，积极主动，拉近与学生的距离，通过新媒体的传播途径达到宣传资助工作的目的。

3.加强对学生的教育

学生资助工作的宣传主要目的就是为了展现资助工作的成效、优势，让受助学生感受到国家、社会与学校给予的温暖，感受真情、美德，通过宣传报道有利于让这份温暖更多地传递出去，有利于让更多的学生了解资助政策。当你接受资助时，应该怀有一颗感恩的心来推动这项事业的发展，传递更多的爱，而不是因个人问题而拒绝配合。因此，需要加强对受助学生的心理教育，强化他们的抗挫力训练，帮助他们平和心态，积极应对学习、生活中出现的困难，提升学生解决问题的能力，锻炼他们自强不息的品格；有利于帮助他们提高社会竞争力，真正达到资助育人的目的。此外，要加强对普通学生的教育，学校应有效引导加强贫困生群体与普通学生之间的交流联系，鼓励学习成绩好、综合素质优秀的家庭经济困难学生积极参加社会活动，树立典型，引导他们利用自己的优秀品质去感染他人，通过给大家带来“正能量”来消除家庭经济困难学生群体的自卑感。

兼职辅导员是学生与学校沟通交流的桥梁，从兼职辅导员视角思考，更有利于高校学生资助工作的开展，在实际工作中，注重“以生为本”，将此作为出发点和落脚点，尊重学生、理解学生、关爱学生，最终达到教育学生、引导学生、鼓舞学生的目的。

参考文献：