德语导师工作总结十篇

德语导师工作总结篇1

本文由本网参考阅读

实施素质教育，关键是要有一支高素质的教师队伍。本文研究的主要内容是：面向21世纪，作为一名优秀的小学语文教师应具备的素质及其培养。

一、小学语文教师的师德素质

小学语文教师的师德修养的基本内容是什么？在我国社会主义条件下，教师职业道德规范一般被简要地概括为四条：1．忠诚于人民的教育事业；2．热爱学生；3．团结协作；4．为人师表。也有人把小学语文教师的师德归纳为三个“心”，即忠诚于人民教育事业的事业心，热爱学生的高度责任心，为人师表不断进取的上进心。笔者认为，小学语文教师师德修养的主要内容是：

（一）任教职志

任教职志是小学语文教师经理智思考所欲抉择的小学教育职业或生涯。做出此一负责的决定后，不但对小教事业伴有积极的情感，并倾其所有心力，贯彻始终，寻求维持稳定，愿一辈子为小学教育事业献身。它涵指对小学教育事业的认同，对人忠诚等的心理过程。简单地说，是指小学教师决意实现为当好小学教师，为提高公民素质献身的一种作用力。小学教师要干好教育工作，首先要有强烈而持久的任教职志，有很高的工作积极性。很难设想一个对小学教育工作毫无兴趣的人，一个见到小学生就心烦的人，会努力作好教育工作。目前我国教育由于受多方面原因的影响，中小学教师队伍的积极性普遍不高，（作者：工作总结网 课堂作文网工作总结）因此，增强小学语文教师的任教职志，就显得特别重要。

（二）以文载道的德育素质

加强对小学生进行德育教育，是实施素质教育的需要。语文教学是实施德育的一项重要途径。由于小学生年龄小，受知识、生活阅历的限制，往往对课文中的时代背景、思想和道德内涵不熟悉、不理解。这就要求小学语文教师结合语文教学，从纷繁复杂的社会现象中选取最具教育力的事例并以浅显易懂的语言或生动、有趣的活动对小学生进行德育。这就要求小学语文教师具备以文载道的德育素质。

（三）身正品端的道德素质

小学生好奇心强，善于模仿，他们对老师特别信任和祟拜，教师要依靠自身具有的思想觉悟、道德品质、坚韧的意志、丰富的情感和知识技能来影响和塑造学生**工作总结范文**。因此，小学语文教师必须具备身正品端的道德素质。语文教学课时多，小学语文教师一般还要担任班主任和少先队辅导员，与学生接触的机会较多，更应该率先垂范，为人师表。

二、小学语文教师的文化知识素质

笔者认为，小学语文教师的文化知识素质主要包括以下内容。

德语导师工作总结篇2

2021年即将来临，新的工作计划准备好了吗？小编分享一下工作计划给大家作为参考，喜欢的可以分享出去~

2021年学校师德师风工作计划一、指导思想：

以党的十七大和十七届五中全会精神为指导，贯彻落实好《国家中长期教育规划纲要》精神，以教师职业道德规范为准绳，以更新师德观念、规范师德行为、提升师德水平为重点，全面贯彻落实科学发展观，以创优争先为统领，以“敬业爱生、教书育人”为核心，进一步深化师德建设，提高师德素质，努力建设一支师德高尚、业务精湛、与现代化教育相适应的高素质教师队伍。继续深入开展“争先创优”活动，在教职工中继续开展以“塑党性，铸师魂，创造人民满意学校”为主题的教育活动。在活动中创新，提高教师队伍的职业道德水平，促进教育又好又快发展。

二、目标要求

以贯彻落实《中小学教师职业道德规范》为中心，以爱岗敬业，、教书育人为核心，以规范教师从业行为为重点，弘扬高尚师德，强化师德教育，力行师德规范，着力解决师德建设中的突出问题。全力打造理念先进，素质一流的教师团队。

三、活动内容及具体措施：

(一)加强领导，强化师德建设观念。

1、学校把师德建设工作摆上重要议事日程，定期召开会议，统一思想认识，增强抓好师德建设的责任感和紧迫感，提高活动效率。

2、做到师德教育经常化、制度化。

集中学习与平时学习相结合，集体学习与个人学习相结合，每学期保证安排集中学习不少于八次主要学习《国家中长期教育规划纲要》。

3、注重师德建设工作的分层管理，抓两头带中间，确保学校师德建设工作健康稳步发展。

对于工作热情高，爱岗敬业、爱校胜家、爱生如子的教师要适时给予表扬鼓励;对于性情急躁、工作尚缺乏经验的教师，经常过问、指导、提醒，使他们迅速成长起来。

1 2 34、注重师德建设工作的过程性管理。

(二)加强学习，提高职业道德素养。

1、认真组织广大党员、干部、教职工深入学习贯彻党的路线方针政策。

深刻领会党的三代领导集体关于科学发展的重要思想,全面实质和根本要求，牢固树立科学发展的理念，着力形成科学发展的共识，共谋学校的发展。学习十七届五中全会文件。

2、认真组织学习新修订的《中小学教师职业道德规范》，全面准确理解《规范》的基本内容。

学习《教育法》、《教师法》等法律法规和文件;同时还学习我区法规科规定的法律文件。深入学习全国教育工作会议精神;结合学习内容，每学期每位教师要撰写学习笔记和心得体会。

3、引导全体教师强化终身学习意识，活到老学到老，不断适应社会发展变化的需要。

教师除掌握好专业知识外，还要积极参加进修深造，从而在理论上和实践活动中进一步提高能力，以适应素质教育发展的需要。

4。认真开展“读教育名篇，学习先进理念”活动。以校为单位，于3月20日之前报所选择书目，交总校备查，教师必有所学笔记。

5,。结合支部创先争优活动，在教师中认真开展好“岗位争先”活动，强化师德教育培养，要树立师德典型，大力宣传校内先进，通过身边的人和事，教育感动和影响身边的人，大力弘扬正气，让师德优秀的教师扬眉吐气，是全体教师学有榜样，赶有目标，大力培养我校重师德和强师德的浓厚氛围。评选2011年教师区先进，评选校区优秀党员。召开师德总结表彰大会。

1

2 36。召开辉煌90年党的辉煌历程教师演讲会。

7，开展问卷调查，根据教师的工作对教师进行问卷调查，通过调查写出学生的反馈意见。

8，针对教师的实际情况进行评价。主要通过家长开放日要求家长对教师进行评价。写好反馈意见。

四、学习纪律

1、实行校长负责制。

2、考核小组公正、公开、公平地作好考核工作。

3、教导处认真做好师德档案建设工作。

4、教师按要求准时参加学校统一安排的活动，撰写不少于3000字的学习笔记。

5、认真学习我校师德师风建设制度，自觉遵守并主动接受社会监督。

五、师德师风建设活动考核小组名单

六，时间安排：

3月召开师德总结表彰大会。

3月19日教学开放日

学习人大报告

4月;学习《国家中长期教育规划纲要》

5月;学习法规科规定的法律条文。

6月：召开建党90周年演讲会。

7月：评选区优秀教师及优秀党员。

9月：9月19日教师评价。教学公开日。

10月：学习18大文件。

11月：

1，问卷调查。及对问卷的总结。

2，法制活动月安排。

12月：结合区督导室和人事科的要求对教师全面评价。写好总结。评选2011年校的各种先进教师。

2021学年度第二学期英语教研组工作计划在《英语课程标准》的指导下，结合英语作为语言课程的特殊性，进一步开展自主的探索研究，旨在提高学生的英语素养。以更新观念为前提，以育人为归宿，以提高教师素质为核心，以提高课堂教学效率为重点。灵活的课程体系，多元、开放的课程评价标准，重视基础，适应个性需求，关注学生情感，提高学生自主学习能力，为学生构建发展的平台。转变教研理念，改进教研方法，优化教研模式，积极探索在新课程改革背景下的教研工作新体系，努力将新观念、新思路渗透到英语课堂教学之中，真正做到理论与实践相结合。团结奋斗，努力将外语组打造成一支师德高尚、素质精良、结构合理、充满活力、反思型、科研型的教师队伍。

工作思路

1、教学目标：培养英语学习兴趣，加强学法指导，抓常态课堂、高效课堂，稳固提高英语教学质量。

2、教研目标：

(1)配合学校及教务处、教研室组织进行校内外的教学研究活动，认真撰写论文，组织老师上观摩课、示范课，通过听课、评课、研讨等形式，做好课后反思，使本组教师理论与实践水平共同提高。

(2)本学期继续加大力度落实集体备课制度，旨在通过集体备课，让教师们更好地掌握课程重点，了解教学难点，形成较完整的备课教案。同一个备课组同一层次的班级要求统一进度、统一作业、统一练习。各年级具体目标如下：

七年级：以构建课堂小组合作模式为契机进一步培养学生学习英语的兴趣，强化基础知识的学习和基本技能的培养，抓好起始年级的英语学习习惯，平时注重口语的训练，切实做到轻负优质。

返回查字典首页>>

1 2 3

八年级：加强阅读教学，适当补充阅读材料，注意让学生在阅读中慢慢体会到乐趣，在稳固现有成绩的基础上，强化培优补差，力求进一步提升质量。

九年级：在总结反思的基础上，挖掘潜力，查缺补漏，着力加强学法指导和能力培养，着重对复习课型和中考命题方向和命题的基本原则、方法、思路的探讨研究，为实现11年中考的新突破打好基础。

教研活动

1、加强理论学习，更新教学理念，全面推进素质教育。

全体英语教师都要抽出时间学习新理论，以先进的教育理念指导自己的教育教学实践。改进评价理念和评价模式，即努力做到关注学生学业成就的同时，还要关注学生情感态度、行为方式的发展，注重培养学生综合实践的能力，全面提高学生的素质。

2、强化教学常规的落实，提高课堂教学效率，组织教师认真学习学校教学常规，指导检查教师的教学工作，特别抓好“备课”、“上课”、“课后辅导”、“培优辅导”等主要环节，鼓励教师充分发挥教学特长，有效提高教学效率。

3、打造“常态课堂、高效课堂”。

教研组各教师认真学习常态课堂的基本要求，并每人按计划上一次组内公开课，要求集体备课，及时评课，找出不足，共同学习，共同促进，以学生的主体作用为重点，以合作学习的时效性为重点，从而来实现高效课堂。

4、加强集体备课仍是本学期教研组工作的重点，因此要做到有计划、有目标、有实效。

各备课组要集体备课，研究教学内容，研究学生情况，研究教学方法，教学进度、安排及教学资料要一致。每周至少活动一次，时间固定，要有活动记录。每次活动要定中心发言人，定活动主题，做到活动有充实内容，每次集体备课都由指定老师作话题发言，指出每个单元的重点、难点及如何突出、突破的方法，再由备课组全体老师集体讨论、改进，力求精益求精，最终形成一个较好的、统一的方案。备课组要做到“五个统一”，统一进度、统一内容、统一检测、统一作业及通过各种方式对学生做出统一的评价，及时了解反馈，及时调整改进，以提高集体备课的质量。通过集体备课、课堂教学、课外辅导、培优补差等多种形式缩小平行班间的差距，争取整体取得较好的成绩。

5、规范教学的每个环节。

教研组要在落实常规方面发挥重要作用，要配合教务处和教研室做好常规落实的检查、督促工作;要定期组织教学研究活动，围绕相应的研究专题，组织相应的公开课、观摩课、示范课，通过研讨、观摩、评议等形式，使教研组全体英语教师能够共同提高，人人受益。

6、组织好英语课外小组活动和竞赛活动。

协助教务处做好期中、期末命题双向分析和补缺、补差同学的成绩跟踪，加强考试命题分析的研讨和落实。从中及时了解学生学习的情况，对教学和命题进行调整。建立备课组内教学评价和质量保障体系，以达到自我诊断、自我调解、自主发展的目的。在英语教师中提倡精选习题、精编习题、因材施教。进一步做好英语补缺补差工作。加强九年级毕业班教学工作的研究，提高毕业班教学效率。组织九年级英语教师及全组成员认真学习《英语课程标准》、《2011年连云港市中考说明》，加强对中考动向的信息收集和试题研究，凝神聚力，争取九年级中考听力口语自动化考试成功。扎扎实实做好一、二、三轮复习，要在基础知识到位的同时，抓好听、说、读、写综合能力的培养，特别要重视学生阅读能力和写作能力的训练。

7、组织本教研组教师撰写论文。

英语组要确定教研专题，全体英语教师通过理论学习和校本培训，不断反思、探索，并联系实际积极撰写英语教育教学论文。积极组织教师参加教育局举办的各类教育教学论文比赛。

8、完善英语教研组网络，以英语学科基地网站为依托建立学科的资源库，教研组长利用备课组活动时间，分配和安排好下一阶段的学习工作，研究好课程的推进工作，本学期，本组将努力将本学科的资源组建得更好，通过公开课、网上收集优秀教案、外校交流试卷等各种形式来丰富资料。

促使整个学校的英语教学质量得到大幅提升。

总之，在校的带领下我们英语组全体组员会开拓进取，不断完善自己，将教学质量放首位，为学校的教育事业贡献最大力量。

关于做好深入学习实践科学发展观活动的工作计划机关党总支、各村(居)党组织：

根据县委学习实践活动领导小组的要求，结合开发区街道工作实际，扎实做好开发区街道深入学习实践科学发展观活动(以下简称“学习实践活动”)学习调研阶段的各项工作。为确保学习实践活动取得丰硕成果，现就学习调研阶段工作相关事项安排如下：

一、目标要求

紧紧围绕“服务开发区建设，造福开发区人民”实践载体，以“理论武装、解放思想，凝聚科学发展共识”为主线，加强理论学习、深入村居农户调查研究、广泛开展解放思想讨论，引导广大党员干部进一步统一开发区新区建设的思想认识，进一步转变发展理念，从而进一步创新推进工作思路，切实增强贯彻实践科学发展观的自觉性、主动性和坚定性，为分析检查、整改落实工作奠定坚实基础。

二、计划安排

学习调研阶段从3月中旬开始，到4月底前基本完成。在全县动员大会后，召开专题会议，及时传达、认真学习和深刻领会中央和省、市、县委开展学习实践活动的有关文件、会议精神，特别是在认真学习并研究好《中共长兴县委关于开展深入学习实践科学发展观活动的意见》的基础上，结合开发区街道实际，制定好学习实践活动实施意见和学习调研阶段工作计划，召开好开发区街道学习实践动员大会，进一步统一思想，增强信心，明确任务，引导广大党员干部积极投身到学习实践活动中去。学习调研阶段重点是做好以下工作：

1、认真学习强理念

1 2 3 4 5⑴明确重点学。针对开发区街道干部理论功底不够强、政策水平不够高的实际，重点学习党的十七大、十七届三中全会、全国“两会”、县委书记刘国富在全县深入学习实践科学发展观活动动员大会上的讲话等一系列重要会议精神，学习《科学发展观重要论述摘编》、《科学发展在长兴——案例选编》、《特别提醒——背离科学发展观的反面事例选编》、学习中央为应对严峻经济形势作出的一系列重要部署，学习征地拆迁的有关文件精神、惠民富民的有关政策等，进一步提高理论修养、政策水平和依法行政的能力。针对村居党员干部思想认识不够高、学习兴趣不够大的实际，重点组织学习开发区建设的成就、学习实践活动办公室编印的科学发展观学习材料等，进一步提高广大党员干部示范带头支持配合开发区建设的意识。

(2)分类指导学。针对不同层次的党员干部，采取分层次指导学习。主要分三个层次：一是党政领导班子，以党委理论中心组学习为主载体组织学习，中心组学习不少于3次，通过深入学习，理解精神，把握形势，着力提高驾驭全局的能力和水平。二是街道干部，以学用相结合为主目的，边学边用，学用结合，要学以致用、用以促学，理论联系实际，深入基层群众，将学到的理论运用于指导实践，在实践中不断总结，在总结中不断提高，真正把学习进步体现在工作推进上，着力提高践行科学发展观的能力和本领。三是村居党员干部，以实用实效为原则，结合身边的人、事、发展成果等典型事例进行指导学习，增强信心、统一思想，进一步转变观念，齐心协力共建和谐新区。

(3)创新形式学。一是统一上课集中学，利用“星期一夜校”、主要负责人上党课、党员集中宣讲等形式开展集中学习;二是项目小组实践学，根据目前征地拆迁的工作实际，以项目小组为单位就征地拆迁中的政策及具体问题进行探讨学习;三是党员干部联动学，根据项目推进情况，实行街道干部与征拆地村居党员干部联动学、上门宣讲政策学，灵活机动、简便实效地组织开展学习;四是社区党员小组学，探索在农村新社区建立临时党支部、党小组，组织不同村居户籍、集中安置的党员，就地开展学习。

2、深入调研明思路(2)撰写调研手记。

按照县委统一要求，班子成员结合“百名领导破难题”专项行动确定领衔的难题，深入调研，认真梳理影响和制约科学发展的突出问题，提出具有针对性、可操作性的新思路、新举措、新办法，撰写专题调研报告，并制定好破难方案。班子成员调研报告字数不少于2000字，于7月底前送街道党委学习实践活动办公室。其他党员干部在走访过程中，送教上门，问生活解民忧，问民情凝合力，问建议集民智。

3、广泛讨论形共识

(1)组织讨论。组织全体党员干部深入开展解放思想大讨论活动，党委结合理论学习中心组学习开展讨论。街道干部开设“夜校论坛”交流学习体会、讨论项目推进中的问题、提出解决的办法。开设“村居干部论坛”安排中心发言，然后大家就中心议题进行交流讨论，形成共识。开展党员闪光言行考评工作，组织党员进行交流讨论，进行正面教育。引导党员干部用科学发展观全面审视长期以来形成的思想观念、思维方式、制度机制和政策规定，认真查找和分析自身不适应、不符合科学发展观的突出问题，尤其围绕当前党员干部中存在的贯彻落实科学发展观的自觉性、主动性和坚定性不够等方面的突出问题深入开展讨论，提炼总结思想解放的新观点、新认识及科学发展的好思路、好建议进一步转变观念，明确方向，推动解放思想大讨论活动扎实有效开展。

(2)形成共识。通过深入讨论和集中交流，使党员干部自觉把思想认识统一到科学发展观的要求上来，进一步增强责任意识，机遇意识，创新意识，努力在事关开发区街道要不要、能不能、怎么样科学发展等重大问题上形成共识，实现思想新的解放和新的统一。

三、具体要求

为确保学习调研阶段各项工作落实到位，坚持和落实好以下工作要求：

1、建立学习制度。

街道和村居党组织都要建立学习台帐，每次组织集中学习，要严格实行集中签到制，确定专人负责签到、登记，将每个党员干部参加学习情况如实记录在案。对因故缺漏课的党员干部，要及时因人制宜进行补课。

2、提高学习效能。

统筹安排学习实践，讲究学习的实用实效性。努力做到贴近党员、贴近实际，不片面追求形式，走过场，切实起到强理念、明思路、形共识的目的。

德语导师工作总结篇3

一、语文课堂教学与德育引导的关系

新课程标准指出，培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣是语文教学的重要内容而非附加任务。语文课本中，一字一句皆承载着作者的思想与灵魂，若能引导学生读懂、领悟，必将提高学生的道德基础文明。

著名特级教师于漪曾说过：“学语文不是只学雕虫小技，而是学语文学做人。”笔者非常赞同，德育引导并不是语文课堂教学中的辅助手段。要想有效开展德育工作，需对德育有一个科学认识。二元结构学说认为，道德包括基础文明和德性修养两方面；其中基础文明是可教的，德性修养则依赖于学生的主体性发展。因此，教师在进行课堂德育教学时，应着眼于传播基础文明，在修养方面则进行引导，旨在帮助学生自发地将外在的道德知识内化为行动准则，而不能把学生物化，视为容器强行灌输德育内容。语文课堂虽是德育工作的主要园地，但由于教材的编排顺序等多方原因，语文课程系统与德育训练体系并非浑然一体。因此，语文课堂教学中的德育引导还应围绕教材展开，不能漫无边际、脱离课堂。

二、课堂教学中的德育引导策略

高中语文教材蕴含着动人的真、善、美。然而在高考背景下，不少高中语文教师只注重语文的工具性，致使语文教学极度简单化。学生在枯燥的知识技能训练课中苦不堪言，甚至麻木不仁，这对德育工作是十分有害的。若想使语文课堂重归人文性，必须让感性回归，让课堂环境与师生内心不再被纯理性的、机械化的知识掌握所湮没。教师要改变原有的教学方法，以理近人，以情动人，以德服人，使学生在感性的情境中得到道德熏陶。

1.以理近人，在教材中认知基础文明

笔者在《五人墓碑记》教学中，将德育目标定为“了解本文所阐述的生死价值观，认识大义”。生死价值观对于高中生而言并非生活中经常讨论的话题，却是每个青少年多多少少都曾思考过的。因此，笔者在教学时运用注释，加强历史背景知识的讲授，与学生共同探讨五人牺牲的价值和意义，并示范配乐诵读，激发学生感性，帮助学生了解“激于义而死”的观念，同时例举了大量的为他人、为集体、为国家舍生取义的典型例子，对学生进行爱国主义教育和人生观教育。即便学生无法当场将这些观念全部内化，也必然会在脑中留下深刻的印象。

2.以情动人，在情境中内化道德修养

语文课堂教学进行德育很大程度上取决于教师的态度。因为情感具有信号功能和传染性，教师的心理活动往往能够即时对学生产生影响。因此教师在进行德育引导工作时，首先要做到投入，其次还要将感情有效地传达给学生。

笔者在《我与地坛》一课的教学中，采用了情境导课的方式，在背景音乐中动情地介绍作者史铁生的经历，与学生一起换位思考，如果是自己在青春年华断了腿，将有何感想。学生在所营造的情境中无不动容，深深体会到作者的孤独与痛不欲生，以及领悟生死后的坦然。一堂课下来，学生纷纷感慨亲情的伟大，并树立了逆境不倒的正确人生观。教师的感情流露，激发了学生心底的真实感情，引导了学生的情绪流向。如果只是简单对课文词句进行分析理解，是不可能达到此种德育引导效果的。

3.以德服人，在表率中实践高尚情操

常言道：“学高为师，身正为范。”德育的引导并非仅限于课堂，而是一个系统的、长期的工作。因此，教育工作者在对学生进行道德引导之前，应先对自己的道德立场进行反思，不能课堂上教一套，课堂下做一套，否则无论说得多好听，学生在课堂教学中形成的道德修养也势必被教师的言行不一清零。

三、德育引导中应注意的问题

1.明确目的

德育引导的目的是学生价值观的生成，因此教师首先不能只注重丰富多彩的理论和手段，天马行空，而应在每次授课前明确教学的三维目标，合理分配时间，避免脱离教材、离题偏题；其次，传统德育往往片面追求社会公众价值而忽视本体价值，因此教师要明确德育的本质在于育人，避免追求“假大空”，脱离学生的发展水平和生活实际。

2.优化教法

传统教学中，学生一听到“德育”二字就想到古板乏味的说教。笔者认为，其原因归根结底在于教法学法和教学手段僵化教条。因此，在课堂教学中进行德育引导时，教师应采用多种教法学法，可以讲授法、对话法与讨论法交叉进行，也可以借用丰富的现代化教具。例如在学习古诗词时进行配乐朗诵，在学习名著小说时播放改编电影视频，使道德的熏陶生动直观、饶有趣味。此外，多数语文教师在教学中往往着力于必修内容，省略选修内容，忽视教材中的写作与口语部分。这种做法看似节约时间，实际对于德育引导工作是毫无益处的。教师应将阅读、口语与写作也归为课堂内容，让学生阅读名著，进行课前三分钟演讲，进行思想吸收与汇报，教师适时点评总结，进行德育引导。

3.适时适度

德育引导工作毕竟是融会贯通于语文课堂教学中的，不能够照本宣科。由于学生成长轨迹的不同与身心发展的个别差异，课堂上往往出现计划外的情况。因此教师在进行德育引导时，必须做到灵活，能够随机应变。此外，德育应符合学生心理发展的层次。教师在进行德育引导时应注意深度，不能过于肤浅，也不能超越该年龄段青少年的接受水平。针对学生在不同阶段的特点设计引导策略，才能使教学工作围绕学生展开，提高德育工作的实效。再者，德育工作与语文课堂教学相同，教师都只是引导者，学生才是主人公，因此，教学中要尊重学生的主体地位。教师对道德问题的选择与表述应该力求客观开放，不能站在道德的绝对制高点，不可生搬硬套、牵强附会。

德语导师工作总结篇4

关键词：小学语文；德育；渗透

《义务教育语文课程标准》指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它当作外在的附加任务，应该注意熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学工作之中。”小学是培养学生认识事物的能力和进行思维教育的最佳时机，在语文教学中渗透德育的观点，这是实现语文教学与德育有效融合的最佳方式。现代教育要求培养创新型人才，道德品质是人格素养的重要组成部分，有助于帮助学生树立正确的人生观、价值观、世界观。因此德育在未来的教育中起着至关重要的作用。

一、在阅读中渗透德育

在课堂阅读中对重点词语的分析。语文课文中的范文多是经典名著，其中包含了作者深厚的思想感情，可以根据小学语文课程编排中的主题单元进行归纳和总结，升华其中心思想，要在教学过程中抓住重点词句进行理解和分析。如，《再见了，亲人》这篇课文中，抓住“雪中送炭”这一观点让学生明白它所蕴含的深层含义，在别人有困难的时候伸出援助之手。在教学中多抓住课文最能表达思想感情的句子进行品读分析，体会作者深刻的情感和文章的中心思想。

鲁迅说：“读书如蜜蜂采蜜，采过许多花，才能酿出蜜来。倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。”因此，我们要引导学生进行课外阅读，通过语文阅读传递德育，是培养学生道德品质的一种重要途径。在课外开展内容丰富的阅读，有助于提高学生阅读水平和道德情操。教师应对不同年龄层不同兴趣爱好的学生推荐不同的书籍，教给他们阅读方法，指导他们进行阅读评价和读后感的写作，使得学生从阅读中有所收获。读一本好书就相当于结识一位良师，在提高学习成绩的同时提高思想觉悟。

教师通过朗读，帮助学生更好地理解课文中蕴含的感情，将静态的文字转化为动态的有声情景，促使学生与教师情感共鸣，用阅读传递情感，使学生领悟其中的道理。如，在教授《凡卡》一课时，指导学生有感情地反复地朗读文中信中描述的内容和细节以及描写写信时的心情这两部分，引导学生对重点句式进行分析，如，让学生朗读：“……我没爹没娘，只有您一个亲人了？”“……我的生活没有指望了，连狗都不如……”学生通过这样的阅读体验对凡卡产生深深的同情。

二、引导学生感受生活

在教学中要对书本中所描述的情况进行分析展开合理的想象，让学生进入情境中自主感受和体验，引起学生的共鸣，培养学生对生活对自然的热爱，引导他们正确的审美指向。在学习有关我国自然风光的文章的同时，教师可以介绍自己浏览过的景观，让学生对我国的山川河流、名胜古迹都有一定的了解，这些风景区吸引着国内外的大量游客。在教学过程中既培养了学生的美感还发出了学生对祖国的情感，提高民族的自尊心、民族的自信心和民族的自豪感。

三、在写作中渗透德育

德育在语文中不仅是教学方面的任务，还要培养学生对事物的分析、观察能力。学生在分析、感悟事物的同时必然会产生种种思想感情，表达出自己的观点，因此在写作中培养学生的德育也显得十分重要。通过实践活动激发学生的写作欲望，引导学生在活动中观察事物本身，发现事物特点，写出令人感动的作文。

道德的发展是人类进步的展现，在教学中教师要善于创建道德情景，使得学生进入情景中自主的感受和体验，与同学形成共同的道德认知，在交流中不断完善自己的人生观、价值观、世界观。在写作中学会评价别人的文章，知道作者的写作目的，通过评价别人的文章激发学生的表达欲望、写作欲望。

四、开展实践活动

良好的思想品德不是一朝一夕就能养成的，要将课堂内教学与课堂外实践相结合，积极开展课外语文活动，根据课本中的优秀主人翁，总结出优秀的品质，引导学生如何正确的做人，让德育真正地与语言教育想结合，做到真正的教书育人。

叶圣陶说：“教师的全部工作就是为人师表。”在语文教学中，教师的一言一行直接影响着学生的认知，因此在教学中要注重自身素质的提高，同时也需要教师在教学实践的过程和探索中，运用有效的手段在小学语文教学中进行德育与语文教学有效的融合，在平常的教育中对学生的德育起到潜移默化的作用。

参考文献：

[1]涂作威.浅谈对小学生进行心理健康教育的重要性[J].祖国：教育版，2013（01）.

[2]成琳.浅谈艺术中等职业学校德育教育现状与对策[J].科技信息，2013（01）.

[3]邓涵健.细节决定成败：小学德育工作中的细节教育[J].小学教学参考：综合版，2013（03）.

德语导师工作总结篇5

结合当前工作需要，的会员“arielzl”为你整理了这篇2020-2021学年度第一学期语文期末教学工作总结会简报范文，希望能给你的学习、工作带来参考借鉴作用。

【正文】

2020年是不平凡的一年，自复课以来，学校坚持做好疫情常态化防控工作，探索线上与线下相融合的教学方式，努力促进教学改革。语文学科在相关文件精神的引领下，在学校育人理念的指导下，贯彻落实、协力共研、探索创新、锐意进取。

为了有效推进语文教学工作，构建高效的语文课堂，真正促进学生语文素养的提升，我校语文学科于1月25日下午召开了本学期语文期末教学工作总结会，会议由贾主任主持。

本次会议的主题是：探索“防疫常态教学”构建“高效语文课堂”。

首先，贾主任针对语文教学做了工作指导。强调语文课要引导学生进行深度阅读，厘清了高阶思维与低阶思维的不同之处，同时指出鉴赏就是一种典型的高阶思维状态，引导学生进行鉴赏写作，更是要建立在深度阅读和高阶思维的基础之上。

接着，由陈延军老师对所有语文教师进行培训，培训的主题是：“十四五”时期建设高质量基础教育体系。从更新观念，包容开放；立德树人，不忘初心；守正出新，稳步前行；追求卓越，全新投入四个方面为老师们进行了深入、生动、细致的讲解。陈老师指导老师们要进行高位思考，从的重要讲话，到于漪老师的育人理念，再到林崇德、顾明远教授的理论，引导老师们要不断思考课堂应关注什么，用有限的课时去撬动无限的学时，把孩子推到中央，把世界交给学生。强调要真正打破学科界限，打破静态课堂，打破关注“已知”设问，打破僵化模式和高分低能现象，为提升学生的语文素养不断努力！

德语导师工作总结篇6

一、日常教学正规化

由于本学期我园新分配来了6名新教师，占一线教师的一半以上，这些刚参加工作不久的小老师们对工作有着极大热情，但缺乏实际工作与教学经验，原在教师因教龄短，教学经验和水平也不是太高，因此本学期的教研工作难度也增大，这就要求教研工作更为细致、实事求是，要求教师在日常工作中做到以下几点：

（一）因本学期各班幼儿人数增多，配班老师均不是科班出生，配课质量不高，为提高教学质量，实行教师全日跟班制（即相互配课）教学，要求教师根据本班幼儿实际情况及水平发展需要进行教学。

（二）了解教材，提高备课的内容与形式质量

1、各班学期初制定本学期教学工作计划及目标。

2、各班制定本月工作目标及下目标分析。

3、教师根据自己的教学内容制定周教学内容及目标。

4、每日提高教育活动必须根据实际情况写出教学反思。

5、每月总结教学经验，写一个教学笔录。

6、每月对各班教学质量进行测查并对达标情况进行分析。

7、每周二、三下午15：00——17：00为教研活动时间，根据开学时制定的教研工作计划组织实施，并根据实际情况做机动调整。

二、要的重大教研活动

20xx年9月，由朱老师主持，组织教师学习了“书写教学经验总结的方法”，使教师在写经验总结时有更明确的指导。

20xx年10月，拟订教学主题，以数学活动和语言活动为主，组织全园教师进行观摩和互评，促使教师之间教学能力的横向及纵向发展。通过这样的教研方式，我园的教师对语言活动中的诗歌教学的方式方法及形式等都有了很大的提高，通过专家的评议，及活动的反复润色，在数学活动的组织过程中，教师们牢牢把握“先操作，后讲解”的新教学模式，为幼儿提供开放宽松的探索环境，使孩子的学习主动性有了明显的提高。

20xx年11月，组织了西山区“园本培训”展示活动，开展“师德”座谈会。

20xx年12月，教学组的张老师分别代表我园、我区参加各类语言教学活动竞赛，并取得优异成绩。

20xx年1月，由张老师主持，组织教师学习语言活动教学经验交流会，教师们对语言教学的理念方法等有了新的了解。

三、其他

1、召开教师学习一些法律知识，学习用法律知识来保护和捍卫自己的教育工作。

2、紧抓幼儿德育工作及安全教育工作。

德育是幼儿园工作的核心，而安全工作是保证每一项工作开展的前提，要求教师在实际教育教学过程中，对幼儿德育教育和安全教育常抓不懈，并渗透到幼儿一日生活各环节中，做到“保中有教、教中有保”，保证幼儿健康活泼的成长。

3、各位教师就本学期教学情况做出总结，为下学期的工作改进明确方向。

四、下学期需改进的工作

1、英语教学要加强复习，教师在工作中增加英语口语使用量。提供的图片上可根据该单词附上相应句式，以便教师复习。

2、教具应根据套材更新置换。

德语导师工作总结篇7

德育与学生管理工作是中职学校教育工作中的重点内容，也是中职学校实现人才培养目标的重要途径。通过语文教学渗透德育与学生管理工作，是一个比较明智的选择，下文就以语文教学为基础，浅谈中职学校德育与学生管理工作的新思路。

【关键词】

中职学校；德育教育；学生管理

随着社会经济的发展与时代的进步，中职学校德育与学生管理工作的对象、背景以及特色都已经发生了较大地的变化，因此德育与学生管理工作需要展开新思路，对实际工作进行指导。下文针对德育与学生管理工作发生的变化，指出中职学校德育与学生管理工作的新思路。

一、中职学校的德育与学生管理工作的变化

中职学校的德育与学生管理工作的变化具体表现在几个方面：首先，中职学校的教育特色的日益凸显。近年来，中职学校是国家教育的重要扶持对象，其教学理念是以就业为主导、以技能为核心等，明确指出让学生掌握就业技能、创业本领、升学希望等教学目标。其次，社会上企业对职业人才的要求发生了变化，企业用人标准更关注职业人的综合素质，企业可以对职业人的专业技术与操作技能进行再培训，而专业岗位群人员的道德素养就应当在学校培养。再次，中职学校的办学模式变化，由以前的三年制变成了工学结合、半工半读的“2+1”模式。最后，中职学校学生的综合素质被忽视，学生的学科学习能力逐渐下降，使得学生对知识的掌握不够，无法满足学校乃至的社会的要求。

二、中职学校的德育与学生管理工作的新思路

（一）重视人文教育，渗透学生管理工作

近几年，中职学校教育的关注度逐渐提高，中职学校的教育规模也越来越大，与此同时，学校学生的整体综合素质就令人堪忧，中职学校的应当重视对学生的人文教育，以及完善学生管理工作，进而提高学生的综合素养。笔者认为中职学校可以通过语文教学来实现德育教育，并完善学生管理工作，利用语文中的“人文精神”渗透德育思想，培养学生的德育思想，进而让学生的配合学校与教学的管理工作。比如，语文教师可以在文学名篇的教学中，给学生灌输人文思想，像《出师表》，教师在教授时，不仅让学生掌握作品中的语文知识，还要让学生总结作品中的人物形象特征，诸葛亮的忠诚、坚定、尽职尽责的精神品质是值得学生学习的。学生通过课堂上教师的言传身教，逐渐形精神，为培养学生的德育奠定基础，更能帮助学生具备较高地综合素养。而且语文教师利用人文精神进行教学，表现出对学生尊重、关心，学生便能从情感角度出发认可和配合教师的管理工作。因此，语文教师要重视人文教育，渗透学生的管理工作。

（二）革新教师理念，加强德育师资建设

中职学校教师的教学观念直接影响到学校的教学质量与教学水平，想要完善学校德育与学生管理工作，务必要革新教师的教学理念，加强教师队伍的德育思想建设。近年来，职业教育教师的德育培训逐渐边缘化，一些中职学校教师得不到德育培训的机会，再加上有的教师对德育培训的理解缺乏深度，导致中职学校德育师资队伍建设工作缺乏专业化特征。中职学校必须要求德育以及语文教师确定专业精神的理念，帮助学生树立正确的人生观、价值观；语文教师可以充当德育教师的角色，在教学与管理工作中积极探索，总结德育教育与学生管理工作的新方法、新模式，进而提高学生的职业素养，满足企业的人才要求；另外，语文教师眼努力提升自身的职业素养，积极参与科研工作，发表相关的学术论文，提高学生管理工作的理性化水平。学校从革新教师教学理念入手，加强的德育师资建设，为学生的教育管理工作提升更好的层面。中职学校学生的知识水平、文化素养、社会经历等都存在较大地差异性，学校的教师要关注学生的心理状态，引导学生正确的认识自我，增强学生抗压能力，进而让学生具备适应就业、适应社会环境的能力。

（三）建设校园文化，提升中职办学特色

校园文化可以体现出中职学校的办学理念、学校精神与校园学风等，是中职学校进行德育工作一个重要形式，可以潜移默化的影响学生的人生观与价值观。一些中职学校的在校园文化建设工作方面是比较欠缺的，或是个性不足，或者中职学校特色，对学生的影响作用并不明显，因此，中职学校应当加强建设校园特色文化。中职学校的可以让语文教师在课堂上组织学生写一些校园文化标语，既能锻炼学生的语文写作水平，也能渗透校园文化，教师要提醒学生校园文化的标语必须体现中职学校的特色，甚至是可以整合一些企业文化，通过这样的方式，可以突出中职学校的特色，表现出时代的主旋律。另外，中职学校的校园文化内容要务必要包含实践性、科学性，学生只有在这样的环境影响下，才能积极、健康地进行学习和生活。中职学校要积极建设校园文化，提升终止办学特色，以此来影响学生的心理，促进德育与学生管理工作的顺利开展。

三、结语

中职学校德育与学生管理工作的相关言论已汗牛充栋，本文的观点也略有浅显，望能对完善中职学校的德育与学生管理工作有一定的指导作用。

作者：金燕 单位：浙江交通技师学院

参考文献：

德语导师工作总结篇8

（一）德育渗透过程停留在表面

通过对小学语文课堂教学观察，能够充分体会到这样一个问题：很多教师对于课堂教学进行德育渗透的思想能够明确，但是内心的重视程度还只停留在表面，导致教学过程中德育教学内容不足，深度不够，没有对学生思想产生一定的积极影响，反而使学生对这种道德说教逐渐厌倦。学生对于这样的教学过程并不能够将自身的素质进行充分提高，而对于学生语文教学基础知识的掌握也会产生一定的负面作用。对于这样的现象，广大教师还应充分予以重视，将这样的教学现状进行积极转变。

（二）小学语文教学中教师传统思想束缚较为严重

教师传统的教学思想束缚了小学语文教学德育渗透过程的发展，对学生课堂教学中养成良好的道德素质没有起到推动作用。教师的教学思想是决定课堂教学目标以及教学方向的关键，很多教师认为课堂教学应围绕教学内容展开，德育渗透过程应该在课外进行，所以课堂教学中很难对学生开展有效的德育教学过程，学生的德育素质并没有得到正确的指引，很难提高。这也是传统小学语文教学中德育教学工作难以开展的主要表现形式之一。

二、新课程标准背景下小学语文德育教学发展新方向

（一）结合小学语文教学内容对其进行德育渗透

小学语文教学中对学生开展有效德育教育活动的前提在于教学内容应与德育教育紧密结合，同时对学生进行积极的心理引导，通过语文教学内容让学生认识到什么是正确，什么是错误，自身的素质应该怎样提高。教师通过教学内容给学生树立榜样，这样的德育引导与渗透过程才更加具有说服力，而学生在进行语文基础知识的学习与掌握过程中才能够积极认识到自身存在的不足，使得学生从内心能够接受德育教育。这一过程是保证小学语文教学德育教育活动开展的关键，同时也是小学语文德育教育发展的主要方向所在。

（二）深入研究德育教育发展趋势从而展开深入教育过程

在进行小学语文德育教育过程中，教师应对学生内心进行积极观察与总结，从而对其德育教育的发展方向进行准确判断。这样的德育教学活动的开展会具有一定的“前瞻性”，同时也会具有相应的“科学性”。小学语文教学对于学生基本素质的提高具有极为重要的积极作用，同时对于学生自身道德修养的形成可产生较为重要的影响。在教学中对学生内心的发展特点进行普遍观察，同时结合学生的不同特点进行有效划分，对于学生通过语文教学实施德育教育具有一定的促进作用，也是保证德育教育活动深入研究以及发展的关键性因素。

（三）转变传统教学思想以及教学观念，加强德育教育力度

传统教学思想在于对语文教学内容进行单方面的“灌输”，德育教育与语文教学两者之间相脱离，最终导致的结果就是学生在语文课堂上没有将自身的素质进行积极提高，而教师对学生道德素质以及意志品质没有得到积极引导。从这一方面对其思想进行转变，在教学中教师之间展开积极的沟通与交流，将自身的观点与其他教师进行分享，同时对其思想存在的不足能够得到相应的补充，这是转变语文教师传统教学思想的重要因素，也是小学语文教学德育教育有效开展的前提，需要得到广大教师的充分重视。

三、总结

德语导师工作总结篇9

关键词：大学英语 教育 德育工作

中图分类号：H319 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2016）15-0104-02

大学生是国家的栋梁，他们整体的道德水准会推动整个国家的发展和影响民族的复兴大业，所以对大学生进行德育教育工作是非常重要的。大学生活是学生们正式步入社会的最后一个关口，在这一时期进行德育教育，对于人才的素质水平有重要的影响。但是，德育教育工作不是一朝一夕就可以完成的，而是需要长期的渗透与坚持，所以广大教师为了祖国的发展、民族的复兴在教学中应全力进行德育工作。

一、在大学英语教育中进行德育渗透的重要性

1.在大学英语教学工作中，必须结合德育教育

大学英语的教学主要目的是培养学生将来步入社会时具有一定的英语应用能力，尤其是英语听说的能力，使他们在今后的生活和工作中能使用英语进行交流，并且增强自主学习的能力，提高综合实践能力，这样才会更好地适应将来具有一定挑战性的工作。大学英语教学不仅可以提升学生们英语应用能力，同时也可以大幅度提升学生们的综合文化素养。而综合文化素养中的世界观、人生^、价值观、道德观等，也是德育教育工作的基本内容。所以，教师们想要达到教学目标，就必须在上课时对学生进行德育渗透。

2.学生经常接触到西方的有些观念，所以要进行相应的德育教育

在大学英语教学的过程中，教师为了能够让学生们找到语感，经常会组织学生听一些英文歌曲、英文广播或者进入英文网站进行英语学习。学生们在接触大量的英语资料的同时，也体会到了很多异族风情的文化，这种教学方式可以很好地开阔学生们的视野，也可以帮助学生们提高学习英语的兴趣。但是，同时我们也要意识到，学生在接触这些外国文化的过程中，有可能会浏览到一些对中国怀有不良居心的网站，其中也可能存在恶意抹黑中国政府、鼓动学生反动中国政府、渗透资本主义价值观等内容。这时候教师如果不能加以正确的引导，个别学生有可能被不实的信息所迷惑，产生不正确的人生观、价值观，对个人和社会都将产生不良影响，所以在英语课堂上对学生进行德育教育显得尤为重要。

3.在不同的语境中，德育工作会更有成效

语言学习的最终目的并不只是要学会如何使用这一门语言，更需要对这个语言所承载的民族文化与民族精神进行探究。所以，大学英语教学肯定是在跨文化的环境中开展的。在进行跨文化学习的过程中，要逐一进行分析与对比，在遇到相同的道德准则的时候，可以对学生作出相应的提醒，这些在各个文化中都有体现的道德准则对同学们会更有说服力，这样就可以对他们进行更深层次的教育。反之，如果多种文化相融合时出现矛盾的时候，学生就会有很多困惑，这样也可以引导他们对这些问题进行深入的思考。在教师正确的引导下，学生们就可以理性地看待西方的文化，取其精华，去其糟粕。

4.以话题为主要依据进行教材的编写

中学的英语教材一般都是以单元的形式编写的，但是大学教材却是以话题为主要依据进行编写的，这种编写方式为教师能够在课堂上进行德育渗透工作创造了良好的条件。以高等教育出版社研究出版的《新编实用英语综合教程（天津版）（第二版）》第三册为例，这本书一共有八个单元，内容分别是促进活动、公司简介、采购与付款、跨文化培训、品牌与广告、分担损失、忙碌的日程安排、当代和全球思维，这些话题主要是针对学生未来步入社会的实践能力的培养方面来编写的，同时为教师在进行课堂知识的讲解时进行德育渗透做了很好的铺垫。所以，在进行教材的编写时，要注意话题的重要性，这样既可以为教材的编写带来一定的便利，同时也便于学生在课堂上接受到知识与德育的双重教育。

5.当代大学生的德育现状

现在的大学生道德现状整体水平较高，但是其中还是存在一些问题，教师们不应忽视，以免积少成多，最终导致了不良后果。当前在大学生中主要存在的德育问题有诚信度降低、集体观念淡薄、缺乏吃苦耐劳的精神等。诚信是中华民族的传统美德之一，而大学生诚信缺失的主要表现就是在考试时怕自己挂科而实行作弊行为。团结也是中华民族的传统美德之一，但是现在的大学生在处理一些问题的时候优先考虑的总是自己，总想着别人应该为自己做一些什么事情，很少去考虑应该去为别人做些什么事情，没有集体荣誉感。吃苦耐劳则是中华民族赖以生存的根本，如果没有这种精神，哪里来的两万五千里长征，哪来的抗日胜利，没有这些哪里来的新中国，所以说没有这些也就没有现在。可是当代大学生由于家长的溺爱等原因，不管是学习还是生活中都没有吃苦耐劳的精神，一直在享受安逸的生活，在进入大学后，没有合理规划生活的习惯，经常是大笔的花钱，不懂得家长的辛苦，更不懂得勤俭节约。所以，教师在进行英语教学的过程中，也要适当对学生进行这三个方面的德育引导，让大学生的综合素养能够得到进一步的提升。

二、在大学英语教学中进行德育渗透的途径

1.利用教学内容进行德育渗透

现在各个地区的英语教材都是以单元的形式划分的阶段性学习内容，每个单元的主题都是非常有创新意义的。大学英语教师要很好地利用这一点，在进行单元讲解的同时也要结合这个单元的主题来进行相应的德育教育。教师在讲解的过程中需要引用例文和例句的时候，也要尽量选用有教育意义的句子和文章。这样日复一日、年复一年，学生们的道德水平也会随之提高。

2.利用第二课堂进行德育教育

第二课堂也就是可以为同学们提供英语实践空间的课堂，但是这也同时为同学们提供了道德学习的空间。老师们可以组织一些专题活动，比如在教室的黑板上每天都写上一句英文的名言警句，举行英语口语比赛、英语辩论赛、英文角色扮演等积极上进的、学生感兴趣的英语活动，还可以组织学生看一些英文原版的电影，让同学们了解一下不同于中国的西方文化，这样学生们既可以在其中体会到学习的乐趣，也可以在无形中提升个人的综合德育素养。

3.利用课堂导论对同学们实行德育渗透

很多大学英语教师在新学期开始的第一课一般都会进行一次英语导论课，这样就可以让同学们深入地了解大学英语课程，同时这也是一个很好地向同学们渗透德育工作的机会。导论课一般的内容就是为什么学习英语、怎样学习英语、英语主要是学习什么内容这三种方面。教师不应从一开始就向同学们灌输英语如何重要，英语的适用范围如何广泛，或者是要想顺利取得毕业证就必须英语考到什么等级等这些观念，而是应该向学生们介绍我们学习英语主要是为了什么。为了能够让他们能更清楚地认识英语的重要性，应该适当地举例，比如向他们简单分析现在社会发展的趋势，分析我国的经济、科技等领域取得的成果，指出我国与美国这样的强大的国家的差距在什么地方。这样同学们就会自动地认识到学习英语的重要性，这样的引导还会激发出他们强大的爱国热情，让他们把学习英语与保护国家当成一种使命。当学生问到英语主要是学习什么内容的时候，大学英语教师不应该只是简单介绍英语语法这些枯燥乏味的内容，应该告诉同学们在学习的过程中，我们还可以了解到西方国家的民族文化与民族精神，能够开阔视野，从而为同学们树立正确的人生观、价值观，所以这也能够为同学们进行很好的德育渗透。在同学们问到怎么学的时候，英语教师可以回答有志者事竟成――Where there is a will，there is a way。并且要告诉学生，在以后步入社会的时候也要具有这种精神。

4.教师要以身作则，具备良好的师德师风

教师必须拥有良好的综合素养，因为教师的言行举止、处事风格与办事态度对学生们会有很大的影响，学生们会潜移默化地跟随教师的风格走。因为中国学生从小就有一种观点，认为教师是神圣的，以教师为学习的榜样。也就是说，学校也要对教师进行一定的德育渗透，引导教师拥有高尚的品格、正确的政治思想、基本的道德素质、严谨的工作态度。

德育工作是教育工作发展的基本要素之一，是教育工作的精髓，它可以影响学生思想的发展方向，同时也关系到整个社会和国家的发展与进步，所以进行德育教育工作，是教师义不容辞的责任。大学英语教师一定要利用大学英语课堂上的有效时间，在进行英语教学的同时，给学生普及德育知识，使学生能够全面发展。并且要不断探究新的教学方法，将两项工作进行巧妙的结合，让学生能够更加喜欢并适应这种双教育方式，培养学生们良好的道德素质、精神素养，提高学生们的自制力，培养毅力和团结合作的精神，让同学们能够实现全面发展。

参考文献：

[1]张小红.大学英语教学中德育渗透的必要性与现实性诉求[J].疯狂英语（教师版），2013（2）：75-77.

[2]许芳菊.探索大学英语教学中的德育渗透[J].出国与就业，2010（4）：80-81.

[3]夏春云.大学英语课堂教学教师话语与德育教育探索[J].科技资讯，2011（36）：200.

[4]赵晨光，王宏.思想道德教育在大学英语教学中的渗透刍议[J].海外英语（中旬刊），2011（5）：137-138.

[5]张金茜.中国、新加坡大学英语教学中德育渗透的比较研究――基于对西安S大学和新加坡Z大学的调查分析[D].西安外国语大学，2015.

德语导师工作总结篇10

实施素质教育首先是思想观念的转变，而思想观念转变的一个重要途径就是在实施素质教育过程中进行德育渗透，充分利用素质教育的主阵地——课堂，对实施素质教育的主体——学生，进行思想渗透和灌输。如何加强职业学校各学科的德育渗透，是当前教改中一个亟待解决的重要课题。

在全社会普遍重视加强和改进未成年人思想道德建设的大氛围下，学校作为专职教育单位，“把德育放在学校一切工作的首位”已是我们的共识。加强对学生进行政治教育、思想教育、道德教育、法纪教育和心理品质教育，对促进学生全面发展起着主导的决定性作用。为了推动“课课有德育，人人是德育工作者”这一教育理念，积极开展“各学科渗透德育”，拓展德育阵地，增添德育渠道，丰富德育形式，扩充德育内容，使学校传统美德特色教育在学科渗透中增添新的时代内涵，在加强和改进未成年人思想道德建设中发挥重要作用。作为我们职业学校不仅要对学生进行“五爱”教育，引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观，还要特别加强职业道德教育、职业理想教育和创业教育。

各校在课堂教学渗透德育的实践中，注重经验总结、方法、交流。职教中心搭建平台，学校在教学工作中选拔出学科渗透教学能手，结合职业学校学生实际、专业特点、学科特色，提供一个研讨机会。通过此次活动提出符合职业学校特色、结合学生实际、行之有效的学科渗透德育工作的好办法，以点带面，以促进学校德育工作的开展。

各学科各显神通，德育进课堂形成大气候。“课课有德育，人人是德育工作者”提出以来，各科教师在德育渗透方面积极探索、努力实践，根据各学科特点、学生年龄特点以及学校各年级传统美德特色教育主题，各自形成了一套渗透德育的行之有效的教学方法。如：语文教师结合教学的思想内涵，挖掘教材的德育因素，激发学生情感，创设情境等方法感染和教育学生，培养学生自信心，教会学生做人。旅游地理课通过小组合作学习，培养学生健康向上的职业道德素质，创设民主愉快氛围，使学生形成乐观向上的人生态度。计算机专业课培养学生爱护机房设备，遵守机房规则的良好习惯；培养学生良好的计算机使用道德；培养学生协作精神。服务专业课注重了课前、课间、下课前的准备、服务等的培训，培养学生吃苦耐劳精神，树立人人为我，我为人人的思想意识。数学课上教师通过数学课上教师通过向学生传授上下五千年中华民族在数学发展史上的灿烂历史，使学生在学习中增强民族自尊心和民族自豪感，同时在教学中通过“问题——解决”的模式，培养学生沉着坚毅的品格和不怕困难、不怕艰苦的心理品质。电子专业课用鲜活的例子对学生进行爱国主义教育、辩证唯物主义教育、意志品格教育、审美教育。德育课结合政治课通过“四结合”的方法，发挥了德育主阵地的作用，结合教材内容进行传统美德教育，注重学生高尚情操的陶冶、健全人格的塑造，培养学生热爱祖国、热爱家乡、热爱学校、热爱自然的情感；结合时事政治，开展公民道德教育；结合社会热点，组织学生进行社会调查，并指导学生写调查报告或小论文，通过探究社会问题，激发社会责任感；结合学生在家庭、学校、社会生活中的行为规范进行教育。英语学科的德育过程，是根据教材的总体内容，将外来优秀文化、现代文明与健全人身融为一体的教育过程。利用英语格言、警句、祝福语等渗透思想道德教育，教师们努力挖掘英语教材中极为丰富的德育资源，恰当运用各种传统的、现代化的教育媒体，在课堂教学过程中，当好一个设计者、组织者、材料提供者、鼓励者、参与者、评价者。在教育教学改革的大潮中，按照英语教学的自身规律，自觉地培养具有高尚人格、美好心灵和丰富知识的一代跨世纪新人。

“课课有德育，人人是德育工作者”深入人心，及时总结，充分交流，提升德育工作水平。使未成年人在学校能时时处处受到传统美德精神的熏陶，从课堂中得到科学文化知识和思想道德的“双丰收”，在未成年人思想道德建设中发挥了积极有效的作用。今后，更加深入挖掘教材内涵，在德育渗透方面积极探索、努力实践，根据各学科特点、专业特点、学生年龄特点以及学校各年级传统美德特色教育主题，使德育渗透科学化、经常化、系列化，来指导我们今后的教育教学工作，使职业学校的教育教学更上一层楼。作者简介：郎立文（真实姓名）北京市延庆县职业技术教育中心德育教研员，曾多篇论文获市、县奖项。思想意识超前，结合实际写出属实的文章。本文是为了实施“课课有德育，人人是德育工作者”这一教育理念，组织我县职业学校教师进行的学科渗透德育工作研讨会，本次具有学科代表性、专业代表性的研讨会的成果有一定的推广性.