初中创新作文范文

导语：如何才能写好一篇初中创新作文，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公文云整理的十篇范文，供你借鉴。

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一、审题创新

1.反弹琵琶法。这是指一种挣脱传统观念的羁绊，突破定向思维的束缚，从反面去发现事物的新的特点，见他人之未见，发现他人所未发现，从而生发出全新的思想和观点的审题方法。它又包括三种形式：

（1）扩大命题的概念。例如，《世上只有妈妈好》一题，就可以把“妈妈”这一词扩大到爸爸，他又当爹又当妈；写老师，因为老师的亲切温柔，体贴关怀像妈妈；写党，党就是我的妈妈，使我获得了第二次生命。

（2）挖掘命题的反义。可挖掘整个命题的反面意义，例如《我们没有星期天》一题，就可以从反面去思考，从而把一般都反映中学生负担过重这一主题转而写成表现中学生丰富多彩、乐趣无穷的课余生活的文章。

（3）改变命题规定的重点，就是把命题中所涉及的写作对象变为记叙重点事件的线索和道具，让它为写作重点服务。

2.题意引申法。它是指审题时，通过题目的字面意义去寻找相对应的象征物，或启人心智的人生哲理，或值得赞美的精神境界，或鼓舞人心的社会风貌，或应鞭笞的丑恶现象。例如，《落叶》一题可使人联想到人的“奉献”精神；《路》一题可使人联想到“人生之路”“的天路”“改革之路”等。

二、立意时的创新方法

1.逆向立意法。就是指立意时一改那种对事情的认识、看法中固定不变的轨道，从原观点的相反方向去思考、去实践，从而提出有独到见解的新观点。此方法不同于习惯思维方式，它要求我们善于利用逆向思维法去发现事物的新特点，从而给人以全新的感受。

2.标新立异法。就是指立意时，力争使自己的立意在别人一般立意的基础上再进一步，力图冲出一点别人没讲过的道理，提出一点新的见解，抒发一点自己独有的感受，给人一点新的启示……一句话，提出比别人新一点的主题。它不一定强调从反面去思考，而是强调选择新的视角，生发新颖的思想。例如，同样是写“竹”，杜甫用“新松恨不离千尺，恶竹应须斩万竿”，把竹看成了邪恶势力的象征。

三、选材创新

1.舍本逐末法。这是指在选材时，选取那些看起来似乎并不重要的细枝末节甚至表面现象来反映事物的整体，表现深刻的主题，从而使文章新颖独特，耐人寻味。

2.以新取胜法。为了表现同一主题或者阐述同一观点，若选用新近出现的鲜为人知，却又非常典型的材料来表现主题或作论据，就能达到“以新取胜”的效果。同时，也可对曾反复使用过的旧材料，换个角度去观察，赋予其新的含义，同样可以有新的发现。例如，《我的老师》一文，小作者选取了在某一节课上，老师用他那宽大的身影替自己遮挡从窗进的炽热的阳光这一材料。取材新颖别致，为文章增色不少。

四、布局创新

1.巧合妙思法。在文章的写作中，往往有“巧合”的情节。这种“巧合”看似有悖常理，却又是生活中确实存在的；有的甚至近乎荒诞，但又合情合理，无懈可击。因为这种“巧合”，文章避免了平铺直叙、单调乏味，而变得起伏跌宕、波澜起伏、扣人心弦，平添无穷的艺术魅力。

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一、形式大于思想的创新误区

随着中考作文命题的改革，特别是贴近学生生活实际，扩大学生联想力与想象力的作文命题的涌现，给中学作文增加了活力，但作文教学的根本问题并没有解决。教学认识的模糊性导致了作文教学长期处于一种本末倒置，随意性强的状态中。而作文的无序性，又导致教学的无所适从。我们在平常的作文训练中没有深刻领会有创意的内涵，单纯追求形式上的创新，课堂作文训练脱离学生生活实际，以传授作文技巧为主旨，“考什么就练什么”的应试作文训练等等。中考作文不是首先在思想内容上下功夫，而是在技巧上不断的创新，于是就出现了形式大于思想，片面强调形式新、有文采的创新误区。写法上花样翻新：有寻人启事、招生启事、产品说明书、病历报告、实验报告、经理日记、太空遨游甚至与主旨完全无关的题记……蔚为大观。如果形式与内容相符合能有效的传达思想感情，如此写法的确可以相得益彰，锦上添花。但是，“繁华过去，荒凉从内部升起”热热闹闹的形式之后是浅俗空洞的内容。语言表达上，也许更多的学生悟出了讲求文采的“制胜宝典”。于是排比修辞、对偶句式大行其道，有的甚至通篇排比。辞藻华丽而游离文意，言之无物，缺乏深刻思想。内容决定形式，形式取决于内容，斐然的文采也一定是为思想内容服务的。“意犹帅也”，思想是文章的灵魂，主客颠倒，舍本逐末的严重脱离学生实际的作文训练在语文教学中贻害无穷。

二、选材单薄的思想缺少

选材是写作的基础，选材成功，作文也就成功了一半。材料是为表达服务的，最能表现作者思想观点的材料，“意”就能蕴含其间，就能水到渠成。选材新颖、内涵深刻是写好作文的基础。

写话题作文的同学也有大部分没有彰显事例的思想力度，更没有在理性思辨中高扬人文精神。其实，善于联想、感悟就会文思泉涌。诸如历史上以正义和正气塑造独立人格的民族英雄、爱国志士;现实生活中以自己的奉献精神感动中国的先进人物，他们身上都闪烁着心灵炽热的火花。从而使自己的人生丰富多彩，这些都可以作为素材。五千年文化蕴藏太多修身做人的精神资源，这些令人尊敬的人物，之所以能够爱国、爱民，进取向上，居安思危，充满至大至刚的浩然正气，就是因为他们有一颗对生活、对人生的心灵温度决定的。这些事例在语文课本上、历史教材中等都出现过。关键是学生不会联想，不会挖掘，写出来的文章自然就缺乏我们所期待的那种玉树临风、骨气奇高的深邃内涵。对材料取舍不会“横看成岭侧成峰”，也就不可能诞生个性化的思想。只能用空洞的说教，僵化的思想对话，做最简单因果推论和公理性判断。

三、缺乏真情的无病

感人心者，莫先乎情。没有饱满的写作激情，有如瞌睡人的眼，无激情、无真情、无流动的气韵。作为能否表达真情实感，是作为成功与否的一个标志。纵观学生作文，之所以造成贫血，主要没有在行文谋篇中注入情感血液。写议论文没有丰富的材料和鲜明的观点，没有昂扬向上的精神品质，没有大气磅礴的人文关照，更没有关注现实的锋芒和锐气，怎能养气基天地，吐出自足成虹霓。“文章合为时而作，诗歌合为事而著”。现实是最有力量的，关照生活、思考社会，在于现实的对视中磨砺自己的思想。肩上有责任，胸中有见识，心中有大爱，才能让青春与激情同行。写记叙文则平铺直叙，扩写一个老掉牙的故事，既缺少生动的细节，又缺乏独到的感悟。似乎所有感情都干涸的文字的沙漠里了。好的文章无不是人们的激情感慨之作。真情无价，真挚的感悟是打开心灵之窗的金钥匙，当用心开启时，就会惊异的发现，那里面贮藏着无比丰富的情感，蕴藏着取之不尽的奇珍异宝。

探究造成以上问题的原因，涉及教与学的方方面面，写作体现综合素质，是一个系统工程。诸如学生生活的狭窄，囿于习题训练而缺少作文的源头活水。追星逐腕的浮华之风使学生一味追求简单的快乐，而不懈于思考。拙于思考，阅读习惯的欠缺，阅读典质和量的不足使学生的人文素养薄弱。凡此种种，无一不影响着写作教学。

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【关键词】作文教学 激活思维 构思 积累语言

写作是学生创造性的劳动，作文教学是语文教学的重点和难点之一，作为语文新课标的实施者，我对当今中学生作文实践中存在的实际问题进行探索后认为，我们要创新作文教学，给学生广阔的、自由的写作空间，使学生能够写出富有灵气、充满活力、张扬个性的文章。下面我针对新课改下的初中作文教学谈谈自己的看法。

一、换个题目，激活思维

1.漫画式题目。漫画具体可感、生动形象、幽默夸张、吸引眼球，非常符合中学生的心理特点。采用漫画式的题目，能充分激发学生的写作兴趣。例如有这样一幅漫画：两个学生――某甲和某乙，某甲对某乙说：“你替我扫地，我给你一元钱。”说罢，一手拿钱，一手抓扫把，显示出得意洋洋的样子。如果让学生根据这幅漫画来写作，他们肯定会有许多说不完的话。但如果采用“中学生应该热爱劳动”“劳动光荣”之类的命题让学生写作，他们肯定提不起多大的劲儿来。

2.宽松式命题。命题作文能使学生明确写作的范围和角度，但也往往限制了他们的思维空间，使他们如同笼子里的小鸟，无法自由遨游广阔的天空。《语文新课程标准》要求：“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”所以在命题时，我们应该给学生提供广阔的思维空间和自由表达的写作空间。例如，我们应该放弃“母亲”“难忘的一件事”“友情”“梦想”这样的命题，改为“我爱你 ”“记住这一天”“伴你同行”“心中的彩虹”这样的命题或话题。

3.符号式题目。符号具体可感，能留给学生充分的想象空间，也符合中学生的心理特点。采用符号式的题目，能充分发挥学生的想象力，激活他们的写作思维。生活中的符号是多种多样的，如字母、图形、阿拉伯数字等，都可以引入学生的写作题目中。有一个学生是这样描写字母“H”的：“两脚踏实地，两手撑着天，横下一条心来做事，表现出顶天立地的男子汉气概。”对于这样的作文，学生乐写而不厌倦，很想把自己丰富的想象力展现出来。

二、换种构思，闪烁智慧

现在的学生大多都是对应题目的要求构思，这种单一的思维方式往往会导致出现很多结构雷同的文章，给人千人一面的感觉。我们在指导学生构思时，要有所创新，换种构思，使学生的作文能充分体现他们的智慧。

1.情节跌宕起伏。为了使文章的情节跌宕起伏，我们可以指导学生在情节的安排上设置悬念，制造波澜。例如《铁骑兵》在情节安排上设置了多处悬念：这些骑兵掉队后会遇到什么危险，这座城是什么城，这条河是什么河。细细读来，余味无穷。

2.思路独特创新。一个学生在作文中歌颂母爱的伟大，开篇却先写母亲说话嗦，穿着老土，买东西斤斤计较，然后写在“我”得了重病、父亲又不在的情况下，她是如何坚强地挑起全家重担，最后才写出对母爱的深深感悟。独特创新的写作思路，往往给人眼前一亮的感觉，使人为之振奋。

3.结构新颖有创意。将数学“证明”引入写作，学生可将文章分成“已知”“求证”“证明”等部分；将辩论赛引入写作，学生可将文章分成“辩题”“正方”“反方”等部分；将病历引入写作，学生可将文章分成“姓名”“性别”“年龄”“症状”“病因”“处方”等部分……这些结构新颖有创意的写法，不仅能够充分激发学生的写作兴趣，而且能使他们的作文多姿多彩。

三、激活作文课堂教学，提高作文指导课的实效性

巧设平台，引领学生亲历生龙活虎的写作活动是优化课堂作文教学，提高作文教学实效的催化剂。新课标明确指出：“各地区都蕴藏着自然、社会、人文等多种语文课程资源，要有强烈的资源意识，去努力开发，积极利用。”新课改下的写作课堂必须摒弃单一、枯燥、机械的技巧操练，代之而起的是科学思维和生活素材的积累与筛选等的方法指导与点拨。

四、积累语言，点化文章

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关键词：初中语文；作文教学；创新

创新初中语文作文教学是课程改革的不断发展对初中语文教学提出的新的要求。社会的不断发展进步以及教育理念的不断科学化都对初中作文教学提出了更高的要求，通过作文教学提升学生的语文能力是切实可行的。当前初中语文作文教学要好好思考如何做好创新作文教学，在此，笔者主要谈一下自己对创新作文教学的看法。

一、将作文教学和阅读教学结合起来

1.让学生爱上阅读

创新作文教学离不开阅读教学。语文教学之中阅读和写作是紧密结合在一起的，只有通过阅读帮助学生打下坚实的写作基础，学生才能够真正写出令人满意的文章。在阅读的过程中学生的思维能力会得到明显的提高，其思考和表达的方式也会更加成熟。同时阅读可以帮助学生开阔眼界，在看待问题时能够有自己的思想和看法。阅读对学生综合能力的发展有着极其重要的意义。为了做好创新作文教学，笔者会让学生多看一些符合学生实际情况的课外读物，比如《青年文摘》《读者》等优秀期刊，同时笔者还会让学生在阅读完之后写下自己的思考和想法，这有助于进一步提升学生的能力。

2.让学生多练笔

俗话说得好，读万卷书，行万里路。读书是为了让学生有一定的知识，而这些知识只有在实践的过程中才能够真正地转化成为学生的能力。所以在教学过程中教师应该积极引导学生多练笔，通过练笔提升学生的写作能力。为了达到这一目的，笔者在阅读教学的过程中会有意识地让学生分析文章的精妙之处，要求学生们背诵精彩的片段。同时，为了锻炼学生的表达能力，提升学生思想的成熟度，笔者会让学生进行仿写。通过仿写能够让学生进一步了解精彩文章的真正美妙之处。同时为了保证学生的练笔量，笔者会要求学生写周记，在学习负担比较轻的时候要写日记。这样能够帮助学生循序渐进地提升写作能力。

3.通过阅读积累素材

如果没有大量的素材作为基础，学生写出来的文章就是无源之水、无本之木，完全经不起推敲和考量。因此想要真正提升学生的作文能力，我们应该有意识地引导学生积累素材，这样学生在写作的时候才能有话可说，有感情可表达。写作能力的提高和写作素材的积累不是一朝一夕之功，要求学生耐得住寂寞，通过大量的素材积累慢慢地提升自己的写作能力。

二、根据题目要求选择最好的写作方式

1.注意作文题目的要求

作文题目的要求对学生的写作至关重要。如果没有搞清楚要求就开始写作的话，学生难免会出现跑题等一系列问题。题目不仅仅给学生划定了一个大概的写作范围，同时还对学生的写作重点、写作要求等提出了一定的要求。通过仔细阅读要求学生可以从自己熟悉的文体之中选择最合适的文体进行写作，也能够从积累的素材之中找到最好的素材。记叙文、说明文、散文等各有特点，只有有针对性地使用这些文体才能够发挥其最大的作用。

2.抓住写作重点

写作过程之中学生一定要抓住写作的重点，只有这样才能够真正将作文写好。因此教师在日常教学过程中要对学生进行有针对性的锻炼。举个例子，笔者在教学过程中会对学生进行提问，让学生在最短的时间内找到文章的重点并且清晰地表达出来。针对不同的教学内容和不同的文章题材，笔者还会让学生概括中心思想等，这些都能够对学生的写作能力的提高起到积极的促进作用。

三、提高学生的仿写能力

学生的仿写能力也是学生写作能力的重要组成。为了提高学生的写作能力，教师应该对学生的仿写能力进行有针对性的训练。仿写的难度相对来说较小，仿写的过程中学生会更好地体悟优秀文章的精髓所在。所以在条件允许的情况下，教师应该要求学生进行仿写，通过仿写提升学生的写作能力。

四、以生活为师

写作讲究的是真情实意，因此除了通过阅读积累素材之外，教师还应该引导学生从生活中汲取营养。生活是学生写作取之不尽、用之不竭的源泉。在生活中学生会遇到各种各样的问题，解决这些问题的过程和采取的方式等都是写作的绝佳素材。因此教师要引导学生注意观察和了解自己的生活。在观察的过程中多多体悟生活。生活中最重要的就是情感，以生活为师最终目的是要学生发现生活中的情，通过这种方式学生的感情会更加的丰富，在写作的时候就会自然而然地表达出来。初中语文教学如何做好创新作文教学需要每一个教师根据学生情况好好思考，但是相信以上的办法能够对创新作文的教学起到帮助作用。

参考文献：

[1]武玉龙，张丽萍.初中语文作文有效教学探微[J].现代教育科学（普教研究），2013，（2）.

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一、高中语文写作教学中存在的问题

（一）注重结果忽略过程。新课程改革中提出了新的教学标准，然而由于高中语文课堂教学的封闭，传统教学模式地位坚固，高中作文教学课堂呈现着沉闷、压抑的氛围，学生学习语文的兴趣不高，另外，在高中作文教学中，教师只注重结果忽略学生写作过程中的课程体验，导致作文教学失去了自身的活力，学生不能体会到写作过程中的乐趣。因此，高中作文呈现出了只为得分的写作目的，教师无法从深层次挖掘作文中存在的问题，潜移默化中在作者和读者之间建立了一道屏障，无法打动读者，这在一定程度上阻碍了高中作文教学的发展。

（二）注重文体忽略风格。从大量的语文作文教学实例中可以看出，语文写作教学中存在注重文体忽略风格的问题。目前，记叙文和散文是高中语文作文中的主要作文形式，忽略了作文教学过程中的多元化和个性化，导致作文教学表现出一定的单调性，且现在是以分数评判学生能力的时代，学生占用作文时间学习其他课程，教师自身也忽视语文教育的重要性，这在很大程度上，削弱了作文教学的发展动力。

二、高中作文教学中的创新举措

（一）激发学生的写作兴趣。兴趣是学生学习的动力源泉，而兴趣的培养以基础为出发点，只有通过切身体验的实践活动，在教师的正确引导和学生的积极参与中，才能转变学生的被动式学习方式，变成发自内心的主动式学习，为激发学生的写作兴趣，可以从以下两方面来着手。

1.培养学生的观察能力。以自身的生活为背景，从中发现对美的感知。教师应引导学生注意观察身边事物，并记录这些事物。通过大量的观察能够锻炼和培养学生的观察能力和对事物的感知能力，这是创作过程中的最真实的情感来源，也是对生活的独特领悟。

2.增加学生的阅读量，拓宽阅读范围。在教师的引导下，让学生利用课前几分钟或者课余时间阅读一些高质量的、具有一定寓意的文章，通过这种阅读培养学生的独立思考能力，且增加和作者之间的情感共鸣，从而为今后的创作奠定坚实的基础。鼓励学生阅读不同风格的文章，丰富创作文体。

（二）满足个性化需求，优化课堂结构。优化作文教学课堂结构是新课改中的主要目标之一，在高中语文教学中，作文教学的初衷是为让学生写出优秀的作文，完美诠释自己的想法，因此，教师应鼓励学生积极收集生活中的热点问题，并进行归类探讨，让学生学习从深层次挖掘、分析问题的能力。另外，也可以创办班级杂志，鼓励学生积极踊跃发表自己的文章，成立班级文学团等形式，满足学生的个性化需求，调动学生的写作积极性。

（三）培养学生的求异思维。求异思维是创新作文教学的活力。求异思维是指作者在现有的信息中通过自己的加工能够获得更多的信息，它要求作者在审查题目、确定立意的过程中，应突破常规思维的约束，使自己的思维呈现多样化，从而得到多个答案。求异思维通常包括发散思维和逆向思维。

1.发散思维。发散思维是指从一个问题的不同角度出发，能够得到不同的解决办法。这种思维主要体现在作文的构思阶段，在这一时期，只有充分调动自己所有的信息，将写作融于生活，才能激发思维的多样性。例如，以水为话题，从多角度出发，写出主旨不同的文章。如果我们从水的小和大出发，即滴水汇集成江河联系到现实生活中的个人和集体间的问题;从此与彼的角度出发，即水盛装在什么样的器皿中就呈现出相应的形状，联系到人若想生存应善于适应环境这个现实问题。

2.逆向思维。逆向思维是一种背离常规思维的思考方式。培养学生的逆向思维能力是创新作文教学的有效途径。例如，采用逆向思维解说“见风使舵”，即把握时代变化趋势，及时改变或者调整方向，才能获得成功。从这个例子中我们可以看出，任何事物都具有两面性，而这种两面性是教师创新作文教学的重要举措。应该注意的是，逆向思维不是天马行空，在其具体的应用过程中，我们应尊重事物发展的客观规律，抓住事物的本质。

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关键词 初中语文 作文教学

中图分类号：G633.34 文献标识码：A

1主动参与是培养学生创新的最高境界

主动参与是一种把自己当作发展的主体，根据内外在发展规律，自觉地参与某件事情，使自己的自主性、独立性、能动性和创造性得到充分发展。在创新写作中要让学生自愿写作，享受写作乐趣；那么，学生就会充分发挥自己的创造力，写出具有个性而真实的文章。但也应注意以下两个问题：

首先，主动参与要有长期性。俗话说：“冰冻三尺，非一日之寒。”“不积跬步，无以致千里。”（《苟子・劝学》）。主动参与要长期坚持，而不是两天打鱼三天晒网。只有长期地积极主动地去写作，才能真正体会到其中的乐趣，才能去探索写作的奥秒。

其次，主动参与要深入。学生有积极性，能主动参与，这是至关重要的。但是，这时需要教师的引导、深入。让学生体会到不断战胜困难而带来的成功喜悦，才能成为他们继续参与的原动力。也只有逐层深入，带领学生领略写作殿堂的神奇风光，也才能真正实现创新写作的目的。

2怎么做到内容的创新呢？

首先，运用创新思维，在众多的内容中去求导，发现别人没发现的内容，给读者留下深刻的印象。例如姜昆《说虎》的相声，是写一个游人落入养虎笼中的故事，内容十分新颖，这也是生活中可能出现的奇事。作者就善于抓住别人没有发现的内容去写，内容就新了。例如《范进中举》新颖的内容就在于范进中举后疯了，于是围绕如何治疯表现出各色人物的行为、态度和语言。

其次，内容创新包括人物形象的创新，人物形象要具有独特的个性。即个性新颖性。文学作品中许多人物形象之所以流芳千古，活生生地存留于世界名人形象的画廊中，关键是每个人都有“这个”的独特新颖形象。无论是外国的唐・吉柯德，还是我国的阿Q，都是如此。作文也要有意识地塑造人物个性来让他们活生生，真切地再现于人们心中，让读者留下深刻的印象。要赋予人物鲜活的个性，即人的双重性，即写出人物奋斗向上的社会个性，又要写出人物实有弱点和不足的性格个性，尤其是中学生作文，要符合中学生年龄特征，心理因素，生活特征。

3放飞想象写学生个性化的作文。

教师在作文教学中要让学生书写真情，张扬个性，这样才能激发他们的写作欲望和热情。而创设情境，营造放飞空间就是让学生说真话写真情的好方法。对新鲜事物好奇与好问，是儿童的天性。作文教学可以利用生活、实物、图画、音乐、语言、表演等途径，创设丰富的、形象生动的情境，然后引导学生对情境进行细致观察。这样，既提供了丰富的写作素材，又使学生获得愉悦的感受。充满情趣的活动情境，全方位地调动学生的手、脑、口，使学生全身心地沉浸在活动过程中。教学中，笔者利用“打电话”、“传口令”、“猜谜语”等游戏或开展说说“我的生日”、“我的名字”、“我家的喜事”等语言实践活动，促使学生对说话、写话产生兴趣。同时，积极探究教学情境。如，新年快到了，让学生回忆过年的一幕幕――拿压岁钱、贴春联、穿新衣、放鞭炮、舞龙舞狮……然后产生一个个小课题，如：过年为什么要贴春联？你知道哪些春联？新年拿压岁钱、穿新衣有什么寓意？让学生充分地进行调查探究，用日记的形式写下自己的调查过程和结果。另外，还可以创设想象情境，让学生放飞想象，在想象中快乐地作文。

4注重阅读与作文的联系

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关键词：新课标；初中语文；作文教学

在新课程改革的环境下，作文教学必然要适应教育的发展和时代的需要，语文教师在教给学生综合知识的同时，还要对学生进行作文能力的培养和训练。初中的语文作文教学该如何进行，才能适应教育的发展、合乎时代的需要，才能充分贯彻新课标的作文理念，使学生的写作能力有着切实的提高，让学生享受到写作的快乐？在多年的语文作文教学中，我认为可以从如下几个方面进行。

一、为激发学生的作文兴趣而备课

要激发学生的作文兴趣，必须精心设计好每节作文课，想方设法去激发他们作文的动机，唤起他们的作文热情，做到“有所为而做”。教师要设法让学生感到作文不是生活的点缀，而是生活的必须，出于需要，发展为作文的内在动机。这时，学生才会主动去写。要时常采用模拟生活情境的方法，精心设计“有的放矢”的作文练习，“趁热打铁”，学生写起来就会使文章内容充实，中心突出。

二、引导学生注意平时积累

作文索质的高低，与平时的积累有关。长期以来，作文教学存在着重写轻读、重书面轻口头的弊端。其实，听说读写是个整体，听和读是从外到内的吸收，说和写是从内到外的表达，它们之间是相辅相成的、相得益彰的互递过程。没有吸收，也就没有表达。我们在进行作文训练时，应坚持以课本为主体，以读写为主线，把听和说训练贯穿其中，使听说读写自成体。特别是文章中好的段落，要引导学生摘抄、剪贴下来，有的甚至要背诵下来。平时在与人的交谈中听到的好词好句都要随时记在心里。每天遇到的难忘的有意义的事记在日记本上。利用课余时间让学生办手抄报，既可增长学生的作文知识，又能培养他们作文的综合能力。这样日积月累，聚集起来就是部“百科全书”，大大解决了文章内容的来源问题。

三、到大自然中去寻求“自然”

社会生活是丰富多彩的，生活中的人、物、景是多种多样的。教师要培养学生多观察、勤思考的习惯，这对学生的作文会有很大的帮助。教师叫以时常带领学生走出教室，到大自然中去寻求“自然”，走向社会，到社会中去探索人生。比如：春天到了，教师叫带学生起到田野中去感受春意，去观察小草、麦田、梨园、花朵……用自己的语言去描述“春”，用自己的亲身感受去写“春”。这样，就会使学生描绘出一幅幅春意盎然的“春景图”。观察景物不一定只限于外表事物，要善于抓住事物的闪光点。如写《冬天的小草》，你观察时看到的只是它那枯黄的、被风吹得杂乱的茎叶，但可透过它并不美的外衣，而想到它深埋在地下的根，想到它那“野火烧不尽，春风吹又生”的顽强的生命力和默默的奉献精神。写人物也如此，外表的平凡与丑陋，更能衬托出人物美好的心灵，残疾人做到的事，更能表现出他的伟大与坚强。因此，可常带学生去观察高大的厂房、繁华的街道……让他们在与人、物、景的接触中，抓住其各自不同的特点，随时做下记录，回到教室再出题目，学生就会说起来滔滔不绝，写起来自然流畅。

四、促进学生个性的发展

鉴于学生作文的基础小同，爱好各异，教师应因材施教。教师要发挥其特长，作文时可限定内容范围，放宽体裁方式。命题作文也可用同文题、不同体裁去写。只要能达到“锻炼学生的观察力、思维力、想象力”的目的，完成“观察DD思维DD表达”整个过程，使学生产生生动活泼的个性语言，写出有个性特征的人、物、景，就是成功的作文教学。教师要有目的地精心设计些富有创造性和定难度的作文练习，供作文基础较好的学生去探索，用“新、奇”来衡量其作文水平的高低。对作文基础较差的学生，要从基础入手，发现优点多加鼓励，给学生以信心和勇气，引导他们对作文产生兴趣，然后逐步发展其潜能，使其作文水平螺旋上升。

五、教学方法要灵活多样

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作文是初中语文教学的重要内容，有助于提高学生的语言表达能力及综合素养。调查发现，初中语文作文教学中存在一些教学难点，对作文教学质量及效率的提高产生不利影响，鉴于此，本文将对作文教学创新策略进行探讨。

【关键词】

初中语文作文教学 难点 创新 策略

作文是初中语文各类测试的重要内容，占有较大分值，直接影响中学生的语文成绩。因此，如何提高初中语文作文教学水平，攻克作文教学的难关，是初中语文教师关注与探讨的热点。

一、初中语文作文教学难点

受多种因素影响，初中语文作文教学存在一些难点，主要体现在以下两个方面：

一方面，作文教学观念陈旧，形式单一。受传统作文教学观念的长期影响，初中语文作文实践中，语文教师为强调作文立意的新颖性，要求学生背诵名言警句，甚至明确规定作文写作的条条框框，不仅限制了学生的作文思维，而且写出的作文非常类似，缺乏新鲜感。另外，部分学生作文中运用较多名言，看似比较华丽，但整篇作文没有自己的思想，华而不实。这种传统作文教学理念，不仅违背作文教学目标，而且不利于学生写作水平的提高。

另一方面，作文教学较随意，计划性差。初中语文作文实践中，部分语文教师未根据教学目标制定详细的作文计划，多数情况下根据自己的兴趣拟定作文题目，随意提出一些作文要求。另外，对一些常见文体理论知识缺乏总结与梳理，而是一味的要求学生多思考、多练习，结果学生有关作文的理论知识匮乏，不利于作文水平的提高。更甚者，针对初中生作文水平提高困难的现状，部分初中语文教师要求学生购买有关作文的书籍，让其死记硬背里面的写作技巧与方法，结果学生将大量精力花费在模仿经典作文上，无法通过作文将自己的内心思想表达出来，将原本有趣的作文课上成模仿课，索然无味，严重挫伤了学生的学习兴趣，违背了作文教学的初衷。

二、初中语文作文教学创新策略

针对初中语文作文教学难点，初中语文教师应结合教学实际创新教学策略，提高作文教学趣味性，激发学生学习作文的积极性。

1.培养学生作文创新意识

初中语文作文教学中，教师应鼓励学生善于展现自我，注重作文时的创新，而不是要求学生一味的遵守作文的条条框框。首先，鼓励联想，注重写作内容的创新。学生写作内容的创新与丰富的联想不无关系，因此，作文教学实践中，教师应鼓励学生结合自身的生活经验、作文题目要求等展开丰富的想象，并将自身真实的情况融入到作文中，如此写出的作文不仅内容新颖，而且富含情感，具有较强的可读性。其次，采用多种教学形式，激发学生创新意识。针对某一作文题目，教师可鼓励学生进行小组间的讨论，要求每位学生说出自己的见解，同时充分肯定学生思维的闪光点，要求学生抓住闪光点进行作文。如此，不同学生的理解不同，写出的作文内容也别具一格，尤其学生思维的闪光点，更是学生创新的重要体现。最后，标新立异，要求学生另辟蹊径。初中语文作文教学实践中，教师往往给学生拟定作文题目，而后要求学生根据要求进行写作，但为培养学生的创新意识，教师应鼓励学生转换角度，另辟蹊径，善于从另个角度出发进行作文，逐步实现学生创新意识的培养。

2.制定详细作文教学计划

初中语文作文教学中，教师应认真阅读教学大纲要求，根据作文教学目标制定详细的作文教学计划。首先，作文写作水平的提高并非一朝一夕，因此，教师在制定作文教学计划时应循序渐进，在讲解不同文体理论知识的同时，讲解一些作文技巧。同时，鼓励学生多读、多看、多思考、多练习。其次，在布置每道作文题目时应深思熟虑，而不是随心所欲，尤其应将其放在整个作文教学计划中加以考虑，思考学生围绕该作文题目进行写作有哪些收获，锻炼了学生的什么能力等，布置环环相扣的作文题目，使得学生的作文水平无形之中获得较大提升。最后，注重作文后的评价。有效的作文评价能帮助学生认识自己的不足，不断突破自己，因此，初中语文教师应将作文评价当做教学计划的重要内容，而且应根据课时安排，留出作文课堂时间，评价学生作文中存在的问题，并在此基础上改进教学策略，避免作文中不良问题的再次出现。

3.开展多种课外活动

作文素材来源于生活，为突破初中语文作文教学中的困难，使学生真正有所写、有所悟，初中语文教师应积极开展与作文相关的课外活动，培养学生写作的兴趣与习惯。例如定期举行作文征文比赛活动，并设置相关奖项，给予获奖学生相关的物质或精神奖励，达到不断激励学生的目标。另外，还可根据教学实际，组织学生开展冬令营、夏令营活动，使学生感受实际生活，在深刻体会生活的同时，学生内心情感得以激发，从而积累更多作文素材。同时，教师还可组织学生到博物馆、动物园、植物园参观，使学生了解历史、动植物等方面的知识，而后要求学生根据所见所闻进行写作，如此进行作文学生流露的都是真诚情感，作文质量也会得到较大提升。

三、总结

初中语文教师应正视作文教学的困难，从自身实际出发努力寻找有效的突破方法，积极创新教学策略，总结出适合自己的作文教学方法，最终实现作文教学质量的提高，为学生写作能力的提高奠定坚实的基础。

【参考文献】

【1】刘香卉.初中语文作文教学难点与创新策略分析【J】.中国校外教育，2015（05）

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关键词：新课程改革；初中德育教育；问题；创新型对策

一、选题背景

当前，初中教育教学工作的开展不仅要使学生掌握各基础学科的知识，同时也要加强对学生的德育教育，帮助学生塑造健全的人格，培养学生高尚的道德情操和优秀的品质。“先教会学生做人，再教会学生做事”应该是素质教育广泛推行背景下初中教育教学工作应该遵循的基本原则之一。但是，当前我国应试教育体制的大环境没有得到根本性的转变，“以成绩论成败”的现状仍然是初中教育教学工作中存在的普遍现象，很多学校及教师对初中德育教育工作的重视程度不高，导致德育教育工作的开展阻力重重，问题不断。在新课程改革的背景环境下，对初中德育教育工作中存在的问题进行深入地挖掘和分析，并在此基础上提出一些可行性的对策和建议，对初中德育教育工作规范化、科学化、有序化发展具有极为重要的现实意义。

二、初中德育教育工作中存在的问题剖析

1.对德育教育工作存在着认识上的偏差

应试教育体制对教师和学生的影响极为深远，“学好数理化，走遍天下都不怕”仍然是很多初中学校的教学口号，这就导致教师和学生将大部分的时间和精力放在了对基础学科的学习上，认为德育教育课程可有可无，凡是升学考试不涉及的内容对竞争激烈、升学压力较大的初中生来说都是一种时间上的浪费。笔者对所在城市的9所中学进行了实际的走访调研，其中只有5所中学开设了德育教育课程，而真正按照课程表执行的只有3所。由此可见，很多初中学校德育教学课程形同虚设，根本没有发挥作用。对德育教育工作认识上存在的偏差是德育工作开展的一大主要障碍。

2.初中德育教育工作的内容和方式缺乏创新

当前，大部分开设德育教育课程的初中学校在教学的内容和方式上缺乏创新，大多数教师在德育教学过程中都是“照本宣科”地诵读教材上的内容，德育教学的课程时间本身就极为有限，再加之学习内容枯燥无趣，这就难以激发学生学习的兴趣和好奇心，因此，德育教育的效果并不明显。学校教育工作不及时，监督指导不到位是当前我国青少年犯罪现象时有出现的一个主要原因。

3.忽视对学生心理健康问题的疏导

初中德育教育教学工作不仅涉及一些法律常识的教授，同时也包括对学生心理健康问题的疏导，促进学生身心的健康发展。初中正是学生青春发育的关键时期，教师对学生心理问题的忽视，缺少与学生之间的沟通和交流，对学生一些错误的思想缺乏及时的引导，这些很容易激发起学生的叛逆心理。

三、新课改下初中德育教育工作发展的创新型对策探究

1.提高对初中德育教育工作的重视程度

要想使初中德育教育工作切实发挥提高学生自身素质和综合素养的作用，学校教师首先要提高对初中德育教育工作的重视程度，将德育教育纳入到n程安排活动中去。笔者通过对我校周边5个学校初中德育教育现状进行调研后发现，我市教育部门在《惠州市初中新课程标准实施方案》中明确了德育教育的目标，并将德育教育成效纳入了教师考核体系中去，这就能在很大程度上提高教师对德育教育的重视程度。

2.创新德育教育的教学内容和教学手段

在德育教育课程开展的实践过程中，教师要不断创新教学内容和教学手段，通过案例的安排以及情境的创设来增强德育教育的生动性，加强师生之间的交流和互动，激发学生的兴趣。

3.开设心理健康课程，促进学生身心健康发展

社会开放程度的不断提高对初中生来讲既有积极作用也有消极作用。网络的普及使青少年沉迷其中，社会环境的影响使早恋行为时有发生，沉重的学业压力使学生性格扭曲，等等。种种现象的存在都会对学生的心理产生一定的影响，一旦处理不当将会使学生叛逆消极，对学生一生产生不可逆的影响。因此，学校要开设心理健康教育课程，注重对学生心理问题的疏导和排解，促进学生身心的健康发展。教师在日常的教学活动中，要对学生给予足够的关注和关爱，多多制造一些与学生沟通交流的机会，将一切不正常的苗头消灭在萌芽状态。在心理健康问题的处理上，教师应该改变以往的说教方式，以“知心人”的身份和学生聊天、谈心，会取得更好的效果。

四、总结

在新课程改革的背景环境下，德育教育工作关系着学生身心的健康发展和个人道德素养的提高，因此，应该引起初中学校和教师的高度重视。如何化解初中的德育教育工作中存在的问题和不足，实现德育教育工作的高效性，是当前初中教师着力探索的一个重点问题。在实际教学活动的开展过程中，教师要提高对初中德育教育工作的重视程度，创新德育教育的教学内容和教学手段，加强师生之间的交流和互动，激发学生的兴趣，同时还要积极探索尝试开设心理健康课程，促进学生身心健康发展。“先教会学生做人，再教会学生做事”，只有具备高尚的道德情操，才能时刻注意规范自身的言行，才能真正将学到的知识得以实际运用，在和谐社会的建设中广泛参与，做出贡献。

参考文献：

1.丁如许.德育主任新方略[M].中国轻工业出版社，2014：14-29.

2.鞠中美.大中小学德育衔接工作创新研究[M].中国书籍出版社，2015：123-138.

3.姚生林.关于初中德育教育的实效性探析[J].中国校外教育，2014（23）：17-19.

4.杨景森，匡桂红.有关初中德育教育的若干思考[J].学周刊，2013（11）：77-78.

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效果。

关键词：转变思想；课外活动；创新能力

一、真正转变教学思想，培养学生的创新能力

很长一段时间以来，教师在初中数学教学的过程中，因为受到以往传统意义上教学思想的影响，所以，教师未能够创设有利于学生创新的氛围和环境。这是由于：一是一些教师没有正确认识到培养学生创新能力的重要性，他们感觉讲解数学知识是教学的主要任务与根本目的，而不重视培养学生的创新能力。二是一些教师的教学模式单一化，实施灌输式的教学方法。为此，教师在初中数学教学的过程中，要想培养学生的创新能力，就一定要转变教学思想，不但应当树立科学的教学理念，而且还应当建构跟目前社会发展相适应的教学思想。教师只有彻底地转变教学思想，才能够不断地激发学生的创新意识，从而培养学生的创新思维能力。比如，教师在讲解“相似三角形”的时候，倘若依据以往的教学模式，不但单调和枯燥，而且不能够迅速地集中学生的注意力。然而，倘若教师转变教学思想，在一开始的时候，先借助教学工具――放缩尺，将两个形状与边长相同，而大小不一样的图形画在黑板上，一些学生会感觉好像是在上美术课，而非数学课，然后教师在这个时候以学生的好奇心理作为出发点进行讲解，就能够大大地提高教学质量，从而在教学的过程中，有效地提炼和挖掘教材当中的素材，激发学生的创新意识和培养学生的思维能力。

二、组织课外实践活动，培养学生的创新能力

对于培养学生的创新能力而言，课外实践活动是非常关键的。因此，教师在初中数学教学中，应当注重组织课外实践活动，以调动学生的数学学习兴趣与创造性思维能力。创新能力是结合相应的学习任务与学习目的，激发学习者的思维意识，使学习者产生新的知识和创造新事物的技能，其最终目的是要求学习者通过固有的知识信息，具有在新的情境和氛围当中创建新的系统与组合的能力。为此，教师在实践教学当中，应当激励、引导和启发学生积极主动地参与实践操作活动，以使学生累积更加丰富的素材，创建清晰和正确的表象，让学生获得启发和认识，从而产生灵感与想象，实现培养学生创新能力的目的。

综上所述，教师在初中数学教学的过程中，一定要转变教学思想，注重组织课外实践活动，以有效地培养学生的创新性思维能力，促进学生的全面发展，为社会培养优秀的人才。

参考文献：