校园文化建设十篇

校园文化建设篇1

关键词：学校管理；文化建设

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）06-328-01

在实际工作中，我们的一些学校管理者，却忽视了校园文化建设，这除了有些学校受历史发展因素制约，学校硬件建设发展滞后，学校规模较小，地理环境限制外，更多的是学校管理者没有认识校园文化建设的重要性，认为它是软工作，隐蔽工作，投入大、时间长、效果慢，没有抓教学质量这种短平快的效果明显。这种认识应该说在我们身边还有不乏实例。这种认识的结果是学校的发展，学校的形象，管理者的治校水平就只能在低端运行。

一、校园文化建设的重要性

一是体现我们的教育目标。学校不但是学生学习知识的地方，它还担负着培育学生德智体美劳综合发展的一代四有新人的历史重任，而影响学生成长的因素是多方面的，学生的品德、行为、身心的成长，是需要综合因素的影响，是靠潜移默化，逐渐形成的。

二是校园文化建设的功能适应学生身理心理发展需要。青少年学生身理心理尚未成熟，可塑性大，模仿性强，辨析能力差，很容易受到外部环境的影响。常言说“近朱者赤，近墨者黑”中小学生的“三观”还未形成，社会的负面东西也在不断影响学生，加上现在留守儿童、离异家庭、违法家庭、流动家庭的家庭孩子多，他们的成长本身都有许多缺陷，如果没有良好的学校教育环境，学生的身心发展就会受到不良因素影响，从而走向歧途。校园文化建设就可以根据学生身心发展特点，家庭教育的需求，弥补那些特殊家庭孩子的教育缺位。

三是校园文化建设是学校全面发展的需要。随着政府对教育事业发展经费的投入加大，各级各类学校的硬件建设越来越好，教学楼、办公楼、校园道路，绿化园地、综合用房、运动场地、食堂厕所得到大大的改善，但随之而来的是学校的精神文化建设能否与物质文化同步发展，只有从一开始就将校园文化建设与物质文化建设同步考虑，一同发展，才不会出现学校硬件建设过硬而软件建设虚空的现象。

二、校园文化建设的内容和方法

校园文化建设的内容非常丰富，这里只谈校园硬件建设、制度建设、活动载体建设、内外宣传建设、特色文化打造几个方面的问题。

1、加强校园硬件建设，美化校园环境。校园硬件建设，是校园显性的文化因素，很有视觉的直观性，包括校园布局、建筑装饰、教学设施、绿化园林、环境卫生等，其中校门、教学楼、综合大楼、运动场、食堂、宿舍最为显眼。要求校园尽量做到教学、生活、运动、休息各区相对分散，各有功能，布局合理科学。在旧校园改造时要有长远眼光。校园硬化和绿化要一并考虑，以创建优美而富有特色校园为目标。

2、加强学校制度建设，强化管理科学性。俗话说，没有规矩不成方圆，学校作为一个社会组成单位，所谓小学校大社会，自然不能忙中无序，必要的管理制度建设是校园文化建设的重要成分，它一方面可以保障学校一切工作的有序依法进行，又是对学生进行依规依法行事的良好教材。学校制度不管是针对教职工的，还是针对学生的，不管是学校层面、还是班级层面，不管是教学工作、还是后勤管理工作，在制定前都要广泛收集老师、同学的意见，反复酝酿完善，要做到科学、实用、可持续。制度建设中要注意针对不同对象主体，做到繁简适度，适应实施主体的认知水平。

3、校园活动载体建设，促进学生身心发展。校园活动是校园文化建设的重要部分，许多育人构思，都是在活动中来完成的。学生在各项活动中学习、体验、感悟、提升、成长。学校在组织各项活动时，应有活动方案，计划，注重活动全过程，注重学生参与率，讲求活动效果。有些活动是属于传统的，比如学雷锋、环保教育、法制教育，成人礼教育、新生入学教育，要注意内容与形式的创新，讲故事、演讲、诵读、体育竞赛、艺术节、科技节等。形式上如兴趣小组、互助小组、社团等，当然这些工作安排的密度也要根据学生、学校的实际，过多或过少都不行。特别是一些重大活动，对学生的影响很大，一定要精心组织，周密部署，以学生真正受教益为目的。

4、校园内外宣传文化建设，营造学校发展空间。校园文化建设中，容易被忽略的是对内对外的宣传。如果我们的一些办学理念、校风校规、教风学风、班规校矩、名人名言、英雄字画，校歌班歌只流传于领导之间，只停留在文件之中，教师不知晓、学生不践行，那就失去了校园文化建设的意义。对外宣传也很重要，包括学生家长、周边社区，当地政府、相关单位，我们的学校领导、教师都要向他们宣讲学校的校园文化建设，办学成果，为学校的发展造就良好的环境。

校园文化建设篇2

 

关键词：校园文化 核心竞争力 建设策略 

    文化，从广义而言，是指人类在社会历史实践中所创造的物质财富和精神财富的总和。从狭义来说，则指社会的意识形态以及与之相适应的制度和组织机构，《周易》中有“关乎人文，以化天下”的表述。泰勒认为：“文化是一个人作为社会的一份子所学到的所有知识、信仰、艺术、伦理、法律、风俗和其他能力与习惯的综合。”拉尔夫·林顿认为：“文化是学习的结果，是一个特定社会中，所有成员共同拥有和代代相传的种种行为的综合体现。” 

校园文化，是企业文化在大学、学院、学校这一特殊组织中的具体表现，是学校在长期的生存和发展中形成的以价值为核心的独特的文化管理模式，包括学校独特的思想观念和传统习惯、价值取向和群体意识、管理方法和行为规范等。校园文化是一所学校区别于其他同类院校的特色所在。加强校园文化的建设，对于学院提升教育水平，提高教育质量，拓展教育市场来说，是一种耕耘土壤、输入血液、厚实基础、提供动力的基础性工作。 

 

一、校园文化的观点与本质 

 

1．校园文化的观点。校园文化是企业文化在学校这个特定的环境中的具体文化，是有着明确针对性的文化。不同的校园文化决定了学院的办学传统、特色，决定了学校的发展潜力、速度与品质。根据分析角度的不同，对校园文化的认识主要有“传统风气说”、“财富价值说”、“制度规范说”、“信念原则说”、“环境氛围说”等。校园文化是校园这个特殊领域里呈现的文化，是以校园为地理环境圈，以社会文化为背景，以学校全体成员为主体，以群体价值观念为核心的一种亚文化，因此，它有着文化的共性，又有着个性，理解校园文化，我们应在广义文化的高度立意，在狭义的校园文化中立足，才能比较深刻地理解与认识。 

2．校园文化的本质。首先，校园文化体现了学校的优良传统。优良的传统是学校精神财富的积累，是校园文化表现的重要形态。学校优良传统犹如遗传基因和土壤，对学校的发展、师生的成长有着根本性的影响。其次，校园文化汇集了学校的教育培训思想和价值观念。这是学校的灵魂所在。一方面，学校学院全体成员自觉地把学校的教育思想与自己的工作态度、生活方式、人生信念和职业精神等融为一体；另一方面，在教育培训的环境建设与条件装备中，在学校的每一个角落，通过物质形态来体现这种思想和特色。第三，校园文化提供了学校发展的内在动力。“校风”或“校训”等在一定意义上是教育主体、教育者和教育对象成长发展的方式和动力。因为它既是一种思想、理念的引导，又是一种约束与规范；既是一种追求的目标，又是已经形成的一种群体精神与作风。第四，校园文化蕴涵了学校管理体制与制度规范。当管理体制与制度规范成为学校全体成员的统一认同，并融入进行为习惯中时，管理体制与制度规范就成为一种文化，一切体制和规范不再是约束，而成为一种行为意识与准则，以人文的宣传、环境建设的形式让学院全体成员耳濡目染，愉悦认同，激励自我。 

 

二、校园文化的层次和功能 

 

1．校园文化的层次。校园文化一般包括三个层次的内容，第一是校园文化的物质层，是校园文化形成和发展具备的特定的自然和人文环境和物质基础，表现为由学校全体成员创造的教育产品和各种物质设施等构成的器物文化，以及可以见之于形、闻之于声的文化形象，即所谓的外显部分。第二是校园文化的制度层，因为学校在组织表现上的特殊性，校园文化的制度层也具备其特殊性，校园组织文化的制度层面主要包括学校的组织领导体制，组织结构（正式组织和非正式组织）和组织管理制度，这是学校全体成员所遵循的规范，维持着组织的正常运转。校园组织文化的行为层面则主要是指学校这一特定组织的各项活动过程中体现出来的文化现象。第三是校园文化的精神层，校园文化的精神是积淀于学校全体成员心目中的意识形态。包括组织精神、组织管理哲学、道德规范、价值观念、组织风貌等内容，组织精神支配组织成员的行为趋向，是校园文化较为抽象的部分。 

2．校园文化的功能。一是校园文化的导向功能。良好的校园文化，可以形成一种集体的心理定式和精神风貌，有助于引导学校全体成员树立正确的

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人生观、价值观，确立生命价值和事业价值取向，规范学院全体成员的行为目标导向，使组织成员为达到选择的目标而规范言行。二是校园文化的凝聚功能。校园精神是学校全体成员所认同的价值观和信仰，具有不可低估的凝聚力和向心力。校园精神是校园文化建设的根本着眼点，提炼出为学校全体成员广泛认可并转化为自觉行动的反映思想和文化并进，理论和实践交融的校园精神，是检验校园文化建设的重要标尺。

三是校园文化的激励功能。激励是校园文化建设的一个重要功能，包括了信任激励，关系激励和宣泄激励等，能够充分调动组织成员的积极性和创造性，最终达到组织的目的。四是校园文化的约束功能。所谓约束功能就是建设一种健康向上并且规范的校园文化氛围，以实现对认定思想观念、思维方式、精神状态、心理素质、行为方式和价值取向的显性和隐性塑造，使组织成员向正确的方向发展，这种约束功能又包含了组织约束、制度约束和观念约束。 

 

三、校园文化建设策略 

 

．校园文化的建设要着力体现学校的历史传统与发展方向。校园文化的建设首先要围绕着学校的优良历史传统和发展方向来建设。优良的历史传统、学校的办学思想和发展目标，既是一种精神财富，又是激励学校全体成员的动力，是管理工作的指导思想。它们应该和谐地形成一个整体，成为校园文化的核心。一方面，要通过总结，将优良传统、办学思想和发展目标等凝炼成精神的财富；再通过不断的学习、宣传、交流等方式，让学校全体成员感知、认同，内化到学习、生活和工作中，成为一种自觉意识与习惯。另一方面要将精神的文化内涵，外化成一种物质形态，来充分展现、表达其内涵，达到感知、理解的目的。如通过建立“校史陈列”、“文化长廊”、“橱窗文化”、“学院内刊”、“学院CI手册”等，把校园文化的核心内容表达到各个层面与角落。

．校园文化的建设要着力打造学校核心的教育教学价值观。校园文化汇集了学校的教育思想和价值观念。这是学校的灵魂所在。在这种独特的价值观传递的过程中，要注意有清晰的目标和准确的定位，要注意时代精神的渗透和体现，要注意持续一致和动态稳定，要注意个性特色和不断创新。在具体到校园文化的建设过程中，着力将这种精神力量体现在学校的教育产品上，如围绕核心教育产品建设与实施，将校园文化的建设与课程资源建设融为一体，使校园文化成为课程资源的一部分，使课程资源成为校园文化的一部分；把校园文化与年轻教师的成长发展融为一体，校园文化的建设与促进教师的成长紧密结合，通过校园文化的建设来引导和促进教师的成长；培养教师的职业道德与职业精神，培养教师的人文素养与精神，厚德才能载物；校园文化与学生成长相结合，让受教育者在校园文化的浸润下，不断形成和提升自己个体的精神与品质。

    ．校园文化的建设要着力构建促进学校发展提升的管理文化。校园管理文化是校园文化建设的重中之重，能否体验学校的办学思想、师生的精神面貌、学校的发展潜力等，使校园文化鲜明、厚实和富有个性，促进学校发展和办学水平提升，管理文化起着重要的作用。首先，要立足于学校的传统文化与历史背景来建立学校管理的制度和执行制度。不同历史传统与历史文化的学校，其制度的建立与执行绝不能一视同仁。其次，在建立制度与执行制度时，要充分考虑现实基础与当前发展的目标与任务。第三，在建立制度与执行制度时，要确立与教育培训思想相统一的管理思想。没有好的管理思想，不可能有好的管理制度的确立与执行。第四，要把文本的、物化的制度，通过有效的传播与执行，转化成群体的观念、精神和习惯。只有当制度成为一种个体与群体的精神形态时，才成为管理文化。 

．校园文化的建设要着力营建学校和谐的自然环境。优美、高雅的校园自然环境，是校园文化的重要表现和组成部分。加拿大教育家蒂芬·利考克教授认为：“对受教育者而言，真正有价值的东西是他周围的生活与环境。”作为校园文化组成部分的自然环境，在对学院全体成员的影响上是深远和有力的，即所谓“环境育人”。校园自然环境是学校全体成员每天看见并置身其中的生存空间。包括了整个校园内建筑规划与设计，教学楼、图书馆、计算机房、体育馆等硬件设施的存在和使用，校园环境的整体绿化、美化、净化，绿地、走廊、浮雕的设计与布置，等等。这些物质设施和外在环境既是学校教育工作开展的基本条件，也是学校内在精神的外化，体现学校的文化内涵和品位，成为校园形象和精神风貌的物质依托。同时，校园还应是一个开放的环境，应通过校园 

文化的建设来加强与社区的相互关系，用校园文化来引领和促进社区的精神文明建设。 

 

四、结语 

校园文化建设篇3

(一)领导对校园文化建设认识上不到位

许多高职院校的领导对校园文化的内涵、功能、意义等方面的理解比较肤浅、不全面，甚至错误地把学生的文体活动当成校园文化建设的全部。认识上的不到位造成对校园文化建设的定位不准确，对高职校园文化建设的途径、方法等选择不当。一是高职院校校园文化建设的管理定位不当。管理上不是由学校高层领导下的校园文化建设管理机构统一规划、统一指导，而是把全校性的文化建设的重任下放给了校团委或学生处，这必然使得校园文化的建设存在片面性、缺乏统一性和权威性。二是校园文化“沦落”为学生的社团活动，以为每年组织一些校园文艺、体育活动就是校园文化建设，显然这无法充分实现校园文化的功能。三是对校园文化建设的效用缺乏客观科学评价机制，校园文化建设的情况如何、效果如何、优劣性如何没有人去总结、评价，这将导致无法及时发现校园文化建设中存在的问题，从而无法实现校园文化的不断优化。

(二)校园文化建设缺少全面的系统规划

现在，一般高职院校都非常重视教育管理，在教学改革方面和硬件设施方面都投入了很多的人力、物力和财力，尤其是一些建造新校区的院校硬件建设的起点都比较高，校园规划也比较漂亮，但是往往没有结合校园文化建设进行系统的统筹规划。比如，校风、校训是否体现学校特色和办学宗旨，校园文化建设是否体现人才培养方案和目标，校舍设计是否体现学校特色和办学宗旨，学生活动是否体现学校特色和办学宗旨，学校的标识设计是否体现学校特色和办学宗旨，管理制度和领导作风是否与校训一致，学校标识的运用有没有统一的规划，等等。

(三)校园文化建设职业教育特色不明显

高职院校在校园文化建设过程中普遍存在着照搬普通高校的做法，没有挖掘出职业院校的职教元素，从而失去了高等职业教育的特色和个性。比如在社团文化建设方面，许多高职院校照搬本科院校的社团协会的文化活动模式，都有计算机协会、各类体育协会、文学社、书法协会、集邮协会、英语角，等等，鲜有能体现职业院校和自己学校特色的学生社团组织和活动。

(四)校园文化建设局限在学生管理层面

一些高职院校把校园文化建设归口于学生管理部门，着重强调校园文化的导向功能、凝聚功能、激励功能以及改善学生生活、学习条件的物质功能方面，只把校园文化建设看作教育教学活动的管理方法和管理手段，有的高校还把校园文化建设等同于学生的思想政治教育或等同于学生的业余活动的开展，从而使校园文化建设局限在学生管理和思想教育的层次上。

二、高职院校校园文化建设的建议

校园文化是指学校在其建设与发展过程中经过长期积淀形成的、以校园人(学校管理者和广大师生员工)为主体不断创造并共享的校园精神和物质文化的总称。它包括学校的传统习惯、校园风貌和师生员工的价值取向、精神境界、思维方式、行为准则等内容。企业界流传一句话:“三流企业竞争靠产品，二流企业竞争靠服务，一流企业竞争靠文化。”企业的经验表明，21世纪的企业竞争，本质上是先进生产力和先进文化的竞争。同样，在高职院校的建设与发展中，加强校园文化建设也是非常必要的。高职院校如果没有一流的校园文化，就不会有一流的高职教育，就不会成为一流的高职院校。

(一)要充分发挥高职院校领导的作用

领导是领路人，领导的理念和思路决定学校的走向，领导的风格影响校园文化的形成，领导的主张引导校园文化的方向，领导的重视程度决定着校园文化建设的力度。因此，学校领导一是要在思想上认识到校园文化建设的必要性，要从学校校风的形成、学校发展和人才培养的战略方面充分认识校园文化建设的重大意义;二是学校领导要亲自抓校园文化建设，要站在学校全局的高度统一规划与建设有自己特色且能够促动学校快速发展的校园文化，要规划与建设有利于学生综合素质和能力全面提高的校园文化。

(二)要科学、系统地规划校园文化建设

一定要处理好校园文化各构成要素间的关系。校园文化构成要素包括校园的物态文化、制度文化、行为文化和精神文化。在校园文化建设中既要理清校园文化各要素间的关系，不能顾此失彼，同时又要充分发挥校园精神文化的主导作用。校园精神文化是校园文化的核心内容，主要包括学校的办学目标、办学宗旨、文化氛围、校训、校风、学风、道德规范、价值观念等。它是校园文化的灵魂，是学校发展的内驱力。将校园文化建设要纳入到学校发展的总体规划之中。一是要使校园文化建设与学校的基础建设、硬件建设、师资队伍建设以及专业学科建设等统筹规划，形成软体和硬体合理结合的学校发展规划;二是要使校园文化建设与学校的教育教学改革相配合，通过采取校园文化建设的具体措施，确保校园文化建设的各项目标得以实现;三是必须把校园文化活动和校园精神纳入到学生的培养计划之中，使校园文化活动服务于人才培养目标的要求。

(三)要开展具有高职特色的校园文化活动

高职院校是培养具有高素质的技能型应用性人才的学校，校园文化建设应具有高职教育特色。一是积极开展各种文化艺术活动，丰富学生的业余生活。通过文化艺术活动丰富学校文化生活，扩大学生知识面，展示大学生风采，促进学校德育和美育工作，提高大学生的鉴赏能力，陶冶大学生的思想情操。二是开展一些科技文化活动，培养学生创新能力。学校应结合开设专业，开展诸如专业知识竞赛、技能大赛、科技创新大赛、学术讲座、科普宣传、辩论赛等活动，借此培养学生的创新能力和实践动手能力。三是开展以科技文化服务和社会调研为主要内容的社会实践活动，让学生深入社会、服务社会，以培养他们服务社会的意识和责任感，同时增强他们的组织、交际、分析问题和解决问题等方面的能力。

(四)要积极培育高职院校的校园精神文化

校园精神是校园文化的重要组成部分，它是一所学校文化传统、价值体系、教育观念和精神氛围等方面的结合和结晶，是校园文化的灵魂。它既是校园文化建设所要营造的最高目标，也是校园文化建设的根本基础。要形成良好的校园精神文化，一是要制定符合自己的、有特色的、能引人向上的校训，充分发挥校训的凝聚和激励作用。校训是校园精神的集中体现，一经被师生员工接受就会被大家自觉发扬，就会形成学校整体价值追求的学校精神，形成校园文化的最高层次，成为校园文化的特色和核心。二是培育优良的校风。校风包括教风、学风、考风及领导和教职工的工作作风。校风是校园精神的重要体现，直接决定着学校的形象。在校园文化建设的过程中，要积极创建以关爱学生、刻苦钻研、勇于创新为核心内容的优良教风，以勤奋上进、求疑好学、尊师求实为核心内容的优质学风，以诚实守信、遵章守纪、公正公平为核心内容的优良考风，以求真务实、开拓创新、爱岗敬业为核心的良好工作作风，努力创设优质校园文化育人环境。三是积极传播和弘扬校园精神。学校应充分利用各种教育资源，激发广大师生的美感、理智感、道德感、集体荣誉感和自豪感，积极培育学校意识和校园精神。同时要通过讲学校的光荣传统、举办校史展览、校庆、校友会等活动来教育和影响师生的思想观念和行为取向，增强师生员工的社会责任感和社会意识，不断弘扬具有特色的校园精神。

(五)充分利用教师在校园文化建设中的作用

校园文化建设篇4

关键词：高校；校园文化；措施

“纳百川之流成大海，通千古之典显文才。”文化建设是一个国家的软实力，是推进社会主义发展的动力。“增强国家文化软实力，弘扬中华文化，努力建设社会主义文化强国。”这是党的十七届六中全会对文化建设作出的战略部署，是党中央进一步推动社会主义文化大发展大繁荣的冲锋号。高校作为培养人才的摇篮，其校园文化在推动社会主义文化大发展大繁荣中具有不可替代的作用。我们要建设好高校校园文化，不断为培育良好校风，优化育人环境，提高广大师生员工的思想道德水平和科学文化素质，大力推进文化传承创新营造良好的文化氛围，提供强有力的文化支撑。当前，建设好高校校园文化，应努力做到四个必须：

一、必须彰显以人为本的精神理念

校园文化是有形的，也是无形的。校园文化建设不仅仅是一所学校外在客观条件的展示，更重要的是体现一种精神、一种理念、一种导向。办学的精神理念是校园文化的灵魂，先进的精神理念具有导向、提升、凝聚的功能。校园文化建设只有坚持以人为本的科学发展观，才能更好地诠释校园文化的精神理念。以人为本的校园文化就是要尊重师生在校园文化建设中的主体地位，尊重师生的个性特点。以校训为例，校训是校园文化建设中学校办学理念、人才培养要求和精神文化“特质”的高度概括，是加强校园文化建设的精神富矿，故以人为本的精神理念应始终渗透其中。由于校训不可能凸现所有的人本思想，所以每一所大学的校训都要有针对性，在与自身的实践紧密结合的前提下，彰显出人本思想的某一方面。通过深入挖掘自身在发展过程中形成的人本思想，使其能在建设中产生实际的效果，以达到真正的育人目的。只有这样，校训才能作为一种精神文化推动校园的文化发展，形成良好的文化氛围，更作为一种精神粮食鼓励莘莘学子，促进人才的培养。

倡导关注学生心理状况、开展人文关怀是校园文化建设的应有之义，校园文化建设也是开展学生心理健康教育的有效途径，通过校园文化建设，营造积极健康的校园文化氛围和心理健康教育环境，始终使学生的心理状况处在一个和谐平衡的环境之中。

二、必须发挥文化育人的导向功能

校园文化建设是培养人才的重要组成部分。大力建设校园文化，发挥校园文化育人的导向功能十分重要。高校这种特殊的环境和氛围对全体师生有着直接显性的或潜移默化的导向作用。比如我校近58年形成的“艰苦奋斗、求实献身”的校园精神已深入人心，激励着广大师生积极进取，奋发有为。健康向上的校园文化，容易引导学生对其学习和生活环境产生亲和、依赖及认同感，形成自豪感、凝聚力和向心力。这种无形的引导，往往比强迫的命令，硬性地规定来得更有效。笔者认为，发挥校园文化育人的导向功能，一要发挥优秀师生的示范作用，引导学生“见贤思齐”，对自己进行内省，在良好的氛围中不断提升自我。二要激发全校师生为共同的发展目标所产生的“奋发进取”的情感，使学校的每一个成员都能感受和意识到自己在校园文化建设过程中是主体，在文化素质提高的过程中也是主体，并产生一种强烈的校园认同感、校园责任感和校园荣誉感。

三、必须注重对企业文化的引入整合

促进毕业生就业是高校的重要职能。因而，校园文化建设也须以就业为导向。校园文化建设是加强职业指导工作的有效途径。企业文化是影响高校学生的就业走向的重要因素，这一要素决定了校园文化必须与企业文化亲近，校园文化需要对先进企业文化进行引入与整合。

我校作为以石油化工为特色的综合性高校，在校园文化建设中须注重引入先进的企业文化尤其是石油文化，寓石油文化于校园文化建设之中，使学生不用走出校园也可以了解社会和企业，从而树立正确的就业观。首先，可以邀请企业人士、行业劳模和优秀校友到学校开办讲座，进行就业创业教育，广泛宣传企业文化、企业精神、管理理念等。其次，可以通过“走订单”培养的模式，定期组织学生到企业中实习，让学生置身于企业生产第一线，融入到企业员工中，切身感受企业文化。此外，还可以将企业文化与各种形式的校园文化活动有机结合，“随风潜入夜，润物细无声”，让以文化人、以文育人的作用在潜移默化中发挥得淋漓尽致。

校园文化是动态的、开放的，学校在引入和吸收企业文化的过程中，更要注重对企业文化的整合，要结合学校的专业特点，找准校园文化和企业文化的结合点、切入点。比如：大力倡导吃苦耐劳、艰苦奋斗、团结协作、求实创新的精神；加强遵纪守法教育、诚信教育和职业道德教育等。根据行业、企业的具体情况共同制定“以就业为导向”的校园文化建设工作的整体规划；鼓励校园文化走出校园，建在车间、建在厂房、建在社区，从而不断拓宽校园文化建设的内容和视野。

四、必须加强校际间的互动交流

校园文化建设篇5

关键词：生态文明；高校；校园文化；建设

党的十报告中明确指出了生态明确建设的重要性，以及其在小康社会建设中的战略地位。生态文明建设是为了让学生更懂自然、尊重自然，坚持生态文明理念，只有如此，才能促进学生的全面发展。校园文化建设是高校教育管理的重要组成部分，是凝练大学精神、时代精神、爱国精神的重要途径，对大学生的成长成才、自我教育和塑造有重要意义。高校应自觉承担起自身的社会责任与使命，针对生态文明建设在高校校园文化建设存在的问题，积极寻求解决和建设的有效对策，引导大学生确立践行生态价值观，进而提高高校教育管理水平，更好地促进高校校园文化的发展和完善，最终实现大学生的全面发展。

一、当前高校校园文化建设存在的问题

1.生态文明教育不到位

从当前的情况来看，部分高校对生态文明认识不深，对生态文明建设的定位不明确，未能将生态文明建设与高校校园文化结合起来，从生态文明的高度，重视审视、塑造校园文化。在实际的校园文化建设中，缺乏必要的生态文明教育，难以提高大学生的生态文明意识。生态文明建设已经成为国家发展战略，深入到社会经济的诸多领域，影响、改变着人们的生活和工作。在这样的情况下，将生态文明理念引入高校校园文化建设当中，倡导生态文明的生活、学习、工作方式，提高大学生的生态文明意识，对大学生的培养和塑造有重要的现实和时代意义。

2.高校学术生态不规范

如今，科学技术得到了快速发展，这虽然创造了大量的社会财富，但是也对社会造成了负面影响，影响社会伦理。高校是学术重镇，然而现在的学术生态却极其不规范，反复出现学术不端行为。为获得声望、职位，获取资源、毕业就业，高校教师和学生在学术上体现出诸多问题，影响道德规范建设和学术信誉，对学术、科研起到了消极影响。如果不改善这种状况，不但会引发学术逻辑矛盾，还会导致学术生态失衡，影响高校学术生态的健康、可持续发展。

3.校园物质倾向显著

从当前的情况来看，高校校园文化建设物质倾向明显。一些高校在校园文化建设中，侧重对物质文化的建设，忽视对精神文化的塑造，这导致高校校园文化急功急利、形式主义凸显。在这种消极文化的影响下，学生功利性色彩显现，物质倾向显著。如果学生沉迷于这种校园文化氛围中，不但会影响大学生的成长成才，还会影响高校的和谐、可持续发展。

二、基于生态文明视阈下高校校园文化建设对策

1.加强生态文明教育

生态文明教育并不是单纯的生态教育、环境教育，还包括其他一些涉及人与自然、人与自然和谐的教育内容。这些教育内容不但能提高学生的综合素质，使其树立正确的自然观、社会观，还能让其领悟到自己的道德责任、社会责任，树立远大理想。为此，高校在校园文化建设过程中，应加强生态文明教育，在当前的课程体系中引入生态文明课程，培养大学生的生态道德意识，让学生将生态文明转变为自觉行动，构建更好的校园文化。

2.改善高校学术生态

高校是学术的殿堂，也是培养学生逻辑、科研能力的重镇。如果创设一个良好的学术生态，高效的学术伦理、学术逻辑等将受到很大的积极影响，影响高校学术的可持续发展。高校学术生态，实际上也可以看作一种社会生态、教育生态，只有构建良性、完善的高校学术生态，才能创设和谐的高校校园文化。为此，高校应该建立平衡、协调的高校学术生态系统，将其作为高校校园文化的组成部分和支点，只有如此，才能让高等教育担负起知识经济时代的重任，才能培养更多优秀的科研人才、高水平的学生，更好地促进高校教育管理的发展。

3.创设人文生态环境

为了让校园文化更好地适应生态文明建设的要求，高校应该加快人文生态环境建设。所谓的人文生态环境涉及诸多方面，其中不但包括和谐的人际关系、浓厚的学术氛围、积极的审美情趣，还包括完善的公共软环境、丰富的文化生活等。之所以构建人文生态环境，是为了更好地实现人与人、人与社会的和谐。只有促进这种和谐的实现，才能更好地推动校园文化的良性发展。

4.促进与社会文化互动

高校是学生步入社会的中转站，高校文化和社会文化有着密切联系。为更好地构建校园文化，适应生态文明发展，高校应促进校园文化与社会文化的结合。高校应该逐渐走向社会中心，一方面要坚持自身的价值、追求，另一方面要吸收社会文化的有益因素，适应社会生态进行调整，只有如此，才能更好地促进校园文化的发展。

三、结语

高校生态文明建设在整个社会主义生态文明建设体系中具有重要地位，具有引导和示范作用。生态文明建设已经列入国家发展战略，在高校校园文化建设中，有必要引入生态文明，并以其为指导，建设文明和谐的校园文化，只有如此，才能掀开高校校园文化建设崭新的一页。

参考文献：

[1]王建良.论生态校园文化的构建[J].中国职业技术教育,2011(35).

校园文化建设篇6

关键词：校园文化；文明校园；建设

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）10-152-01

俗话说“十年树木，百年树人”。它道出了一个朴素而深刻的真理：一个人在学校受教育的时间是有限的，但育人氛围、育人文化的形成则需要很长的时间。学校不仅仅是传承知识的场所，更肩负着育人的历史重任。

一、校园文化建设的内容及其意义

1、校园文化是学校所具有特定的精神环境和文化气氛。它包括校园建筑设计、校园景观、绿化美化这种物化形态的内容，也包括学校的传统、校风、学风、人际关系、集体舆论、心理氛围以及学校的各种规章制度和学校成员在共同活动交往中形成的非明文规范的行为准则，是学校本身形成和发展的物质文化和精神文化的总和。

2、完善校园文化建设，提升校园文化品位。一所学校的精神品质和文化品位是学校的灵魂。通过校园文化建设，把本校的价值观念、指导思想、办学理念、历史传统、精神风貌、办学特色、办学目标、校训、校歌、校徽、校旗进行宣讲展示。这些平常所谓的“硬件”以其独特的文化内涵，折射出学校的办学理念，影响着师生的观念和行为。

3、校园文化是学校发展的核心，是凝聚人心、展示学校形象的重要体现。学生在优美的校园环境中受到感染和熏陶，触景生情，因美生爱，从而激发学生热爱学校，进而热爱家乡、热爱祖国的高尚品德；有利于学生正确的世界观、人生关、价值观的形成。

二、校园文化建设的具体措施

1、与时俱进，营造良好的工作和学习环境

苏霍姆林斯基说过：让校园的每一块墙壁都会“说话”。整个校园，就是思想品德教育的大课堂，要让学生视线所到的地方，都带有教育性。在校园环境的建设上，要充分利用优越的自然条件，让墙壁“说话”、让花草传情，构建一个天然的德育环境。

（1）墙壁艺术

巨幅《中国地图》、《世界地图》让同学们胸怀祖国、放眼世界，时刻激起学生的爱国之情；学生作品展，展示学校师生的学习成果，让师生自豪地走在校园里，激发学习的热情。

（2）走廊艺术。在教学楼外面的走廊里，安排了一些张贴，有百分赛评比栏、校园之星栏、名人名言、校训等。让师生在这些走廊里看到学生的进步、找到学习的榜样。

（3）教室艺术。教室的布置既要有统一性，又要有多样性。各班教室门口墙上挂着学校统一的展榜。内容包括班级的名称，书籍介绍、好人好事。学生的优秀作文、成长记录、美术作品、手工作品都在这里展览。另外，每个班级后面还有一块黑板，每月一期黑板报，由学生自己收集资料、出刊，可以出节日特刊、也可以根据学校德育处安排出刊。从而形成每个班级不同的人文氛围。

2、以人为本，营造高雅的人文环境

这个“人”，是指学校领导、教职工和学生，他们是校园文化建设的主体。他们创造着校园文化，同时又被文化所包围，他们深受这种文化的影响而又成为反映这种文化的载体，并在承载的过程中不断地发展、改造这种文化。

（1）转变教学观念，改进教学方法。教学过程是师生交往，共同发展的互动过程，要在教学中建立和谐师生关系。从思想上去重视学生，从行动上去研究学生。要尽量营造有利于学生学习和参与的各种学习氛围，使每一位学生和教师一起参与到学习中去，形成一种在自学的基础上相互帮助、相互矫正、共同提高的合作学习的环境。

（2）建立新颖的师生关系。教师要热爱学生，把学生当作自己的朋友，走进学生的心灵世界中去，寻找机会和学生谈心，了解学生的心里想法和思想动向。尤其是对留守儿童和单亲家庭的孩子，要侵入更多的爱，在传道授业中，成为学生的知心朋友。

3、活动育人，活跃校园文化氛围

有重点、有针对性和实效性地结合重大事件、传统节日、法定节日开展形式多样、丰富多彩的主题活动，对学生进行爱国主义和集体主义教育。

（1）利用国旗下的讲话，庄严的正面教育。坚持每周一的升旗制度，充分利用国旗下的讲话对学生进行正面教育，如爱国主义教育、集体主义教育、文明礼貌教育、诚实守信教育等。话语虽不多，但非常注重实效，在庄严的国旗下，严肃的氛围中，会收到了很好的教育效果，国旗下的讲话要成为学校德育教育的一个重要而高效的渠道。

（2）开展一系列文化体育活动增强校园文化氛围。如三月份“学雷锋”活动、植树活动；“六一节”的文艺汇演；九月份的“庆祝教师节”；还有“手抄报比赛”、“书画比赛赛”、“废品变身手工艺品”等课外活动。为学生提供表现舞台，展现了学生的个性特长。

（3）扎实抓好生活细节，促进养成教育。

利用班队会，经常对学生进行日常行为习惯的养成教育和校情教育。坚持上好“两会”（晨会和班会），精心组织主题班队会。及时运用表扬与批评、肯定与否定等集体舆论手段，并与家庭教育达成共识，让学生真正“从我做起，从身边做起，从小事做起”，逐渐养成良好的行为习惯和讲学习、讲文明、讲礼貌、讲卫生的校风和学风。

校园文化建设篇7

一、校园语言的变异类型

（一）语音变异。在校园交际中，大学生常利用数字或字母谐音、叠音词等，创造性地传递特定信息，巧妙地表达一定的思想内容。如用数字“1314”替代“一生一世”，用“美眉”代表“漂亮姑娘”。这些用法形式简单、容易记忆，正好迎合大学生追求时尚、喜欢创新的心理，因此备受欢迎。

（二）词汇变异。在校园流行语中，大学生大量使用新创词、缩略词和旧词新意等，反映大学生特定的社会文化心态。如将“偶像”赋予“呕吐对象”的意思，将“天才”赋予“天生的蠢材”意思等。此外，“泄题门”、“李跑跑”、“打酱油”、“俯卧撑”等网络及热点新闻词汇成为校园语言的热门。

（三）句法变异。在校园流行语中，汉语词汇和英语单词的混合形式及汉语词语与英语语法形式的混用构成了校园语言的另一种变异形式。如“你Out了”表示“某人落伍了”、“今天办事不顺，郁闷ing”表示“今天办事不顺，正在郁闷”。这种表达方式缩短了同学间的距离，使交际活动变得生动轻松。但是这样的搭配又有些不伦不类，影响汉语的规范表达。

二、校园语言变异原因

（一）多语言环境因素。当今大学校园为学生提供了开放的多功能交流平台，学生可以利用这些平台与不同地区、不同文化程度及不同语言使用习惯的群体交流，渐渐形成大家都能接受的共同语言，而这种语言多数情况下是语言变异后的产物。当前现实的语言环境、网络语言环境、媒体语言环境及政治语言环境不同碰撞，促成校园语言的变异，大学生通过使用这些变异的语言可以轻松实现不同语言环境的切换及交流。如“有木有”，也就是“有没有”，来自于地方方言；“屌丝、逆袭”来自于网络语言，等等。

（二）大学生心态因素不同于其他群体，大学生群体的经历相同点比较多，对学习、生活、就业及社会期盼等各种压力有共同感受，由此形成共同的心理状态，使用校园流行语是他们宣泄心情的重要途径。具体来讲，大学生心理状态可分为“从众心理”、“仿效心理”、“防御心理”、“求异心理”。“从众心理”是过集体生活的首要心理，是大学生祛除孤独感的心理状态，这种状态有利于校园流行语的传播。“仿效心理”来源于各种媒体的影响，如电影中的台词、明星说过的话等。“仿效心理”可以使这些语言或加工过的这些语言迅速成为校园流行语。“防御心理”则是体现大学生的自我保护和自我宣泄，因此，像“伤不起”、“吐槽”等词汇能成为校园流行语。最后来说“求异心理”，这是大学生自我个性展示需求形成的，目的是体现自我价值和个人魅力，如常见于微博的“任性”、“nozuo，nodie”等。

（三）社会心态因素。校园语言的变异是大学生社会心态的折射，是某些社会情绪的反映。当前，“90”后成为大学生主体，他们独立的个性与传统价值观相冲突。他们渴望自我展现，成为流行语的创作者和传播者的主力军。“卖萌”、坑爹”、“吃货”这些词就是很好的印证，这些校园流行语的传播为他们宣泄情绪提供了一个平台。

（四）政治环境因素。我国是人民民主的国家，宽松的政治环境允许多样化多层面语言环境共存，为校园流行语的存在奠定了基础。正是有了这个基础，各种“体”的流行语才层出不穷。除此，流行语与政治还有明显的相互作用。很多校园流行语来自于政治事件，如“至于你信不信，我反正信了”已成为大学校园里的高频使用语句，用于讽刺目的。还有“我爸是李刚”等，这些词的流行扩大了影响力，在一定程度上对政府起到监督作用。

三、语言变异背景下的高校校园语言文化建设策略

针对校园流行语已融入校园文化中，因此，如何正确引导学生，使校园流行语的使用发挥积极作用是一个十分重要的课题，校园语言建设尤其重要。根据校园语言变异原因分析及调查结果，笔者提出以下几点校园语言建设策略。

（一）营造校园文化氛围，塑造优秀的人物性格。大学生的人生观、世界观、价值观的可塑性比较大。因此，校园文化建设首先要从塑造人物性格做起。首先要营造好的校园文化，用优秀的传统文化及人文精神培育人、塑造人，使他们真正懂得什么是“真”，什么是“善”，什么是“美”。其次以社会主义核心价值体系武装人，使他们清醒地认识到自己所处的人生坐标，积极奋进地投入到社会主义事业中。

（二）加强现代汉语建设，引导学生正确对待多语言环境。在塑造人物性格的同时，更要突出现代汉语在校园文化中的地位。学校和各种社团要通过各种形式学习与传承现代汉语。同时引导学生正确对待网络语言、媒体语言、官方语言、方言等多语言环境，使校园语言建设在变异的前提下朝着积极、健康的方向发展。

（三）规范语言，促进现代汉语在校园中的体现。学校要制定统一的语言使用标准，规范教师授课、学校标语、校园媒体及各种社团公共场合使用的语言，并把语言使用纳入考核指标，促进现代汉语在校园语言中的体现。同时不限制积极校园流行语在校园中的使用，使之成为校园文化建设的补充。

（四）开展心理疏导，使学生正确对待负面情绪。学校应提供优质的心理疏导服务，及时掌握学生的心理动态，针对校园流行语中体现的负面情绪及影响及时疏导，帮助学生排解不良情绪，使学生积极面对人生，学会在顺境与逆境中调整自我、激发自我。

四、结语

校园文化建设篇8

校园文化建设是学校建设的重要组成部分，是加强学生素质教育的重要抓手。它是一种无形的文化，具有催人奋进、努力学习、开拓进取的教育力量，能够促使学生健康的成长，促进人格的发展。但目前，小学校园文化建设相对落后，校园生活单调贫乏，校容校貌多年一个样，对文化建设认识模糊，流于形式。这就需要我们教育工作者转变观念，发挥文化在教书育人中的作用，切实加强小学小学文化建设。校园文化建设的主要任务是:一是以爱国主义教育为核心，引导学生树立正确的人生观、思想观和价值观，弘扬社会主义核心价值观念，提高学生的道德素养。二是加强学校风气建设，培养积极向上的精神面貌和道德风尚，使学生作对社会有益、对家庭有爱的新时期少年。三是通过开展校园丰富多彩的课外文化生活，把学生的德、智、体、美、劳有机结合起来，使学生在乐教娱乐之中，增强心理素质。四是加强校园硬件环境和软件环境建设，营造出校园人文气息，为学生提供良好的学习环境。

二、小学校园文化建设的对策

1．加强校园的制度建设

俗话说:“无规矩不成方圆”。无论是大学、高中、还是小学，要想长久地发展下去，达到教书育人的目的，善于管理、有效管理是必不可少的。对于学校来说，管理文化建设是一种无形的力量，它能够规范约束全校师生的行为，引导学校教育健康发展。所以，学校要建立健全科学有效的管理制度，抓好教师、学生的日常行为规范，用制度来约束师生。在制度的执行上必须严格，体现公平、公正的原则，以事实为依据，公正高效地执行，保证所有教学人员在制度面前人人平等，不徇私情，不断提升教师和学生的自我约束力和管理水平，并将行为规范延伸到社会和家庭，在各种不同场合使用文明用语，促进学生文明礼貌行为的自觉养成。同时，学校的制度必须与时俱进，不断完善修订，多听取师生的意见和建议，确保学校制度的有效落实。学校还应建立学生学习信息档案，及时了解和掌握学生的自然状况及相关信息，档案内容分为自然状况、家访情况、学习情况、违纪情况及其它记载。教师每月必须根据实际情况，对学生当前的信息，至少填写一次，便于及时掌握学生的第一手资料，便于开展管理工作。

2．打造良好的校园环境

优美的环境是校园文化的重要标志。所以，学校要精心营造积极向上的人文环境和优美温馨的学习环境，使学生能够树立核心价值理念，养成自主学习的习惯，让校园的环境文化处处洋溢浓厚的育人氛围。学校要加强环境文化建设，深入开展校园环境卫生清理活动，大力实施校园美化、绿化、亮化、净化工程，彻底消除死角死面，保证校园面貌每年都有新变化。教师和学生要有很强的环保意识，不要乱扔纸屑、杂物，使校园始终保持干净整洁、文明和谐，成为师生工作、学习、休憩的理想场所，并定期、不定期进行各种形式的检查评比，提升校园环境建设水平。

3．营造良好的学习氛围

加强牌板、标语、宣传栏管理，完善广播宣教网络，安设各种警示、指示标牌等设施，使学生时时处处能够感受到校园文化气息，在潜移默化中感受校园文化的熏陶，在潜移默化中增强对学校的认同感和归属感，有效激发学生热爱学习的热情和集体主义观念。改造学生班级学习环境，补充黑板、桌椅、电脑等设施，购置各种图书、报刊及其它学习资料，设置“读书角”供学生于阅读，积极引导教育学生多读书、读好书，培养良好的读书习惯，有效调动学生的学习热情，丰富学生的精神世界。要重视校园人文环境建设，用优秀科学家、发明家的事迹，以及身边优秀人物的人生经历，来激励学生树立远大志向，加强自身学习，成长为对社会有用的栋梁。

4．丰富学生的精神文化生活

学校要按照学生身心发展规律，充分发挥学生个性特长，组织成立书法、美术、象棋等多方面兴趣爱好小组，丰富学生的业余文化生活，提高学生的兴趣，广泛开展德智体美劳相关的竞赛活动，大力开展健康有益、富有特色的文化活动，定期组织开展校园文化艺术节，多组织拔河、跳绳、足球等体育活动，多组织书法、绘画、舞蹈等艺术活动，让不同特点的学生都能参与其中，体会乐趣，在比赛活动中施展自己的才华。学校要对每项活动，评出前后名次，在校内板报上公布，以此激励其他学生的上进心，进而形成比学赶超的浓厚学习氛围。同时，还要开展主题教育活动，教育引导学生树立远大的理想，利用学雷锋日、六一儿童节、十一国庆节等庆典节日，培养学生爱国主义情感，弘扬爱国主义教育，提高学生的人生观和世界观，增强他们与祖国、与学校荣辱与共的感情，培养高尚品德，做对国家有用、对学校有爱，“品德、智力”全面发展的学生。

5．加强校园文化的组织领导

学校要深刻领会校园文化建设的重大意义，把校园文化建设纳入学校发展的重要议事日程，主要领导高度重视，多组织召开专题会议，倾听广大教师对文化建设的意见和建议，结合本校的实际工作情况，研究制定学校文化建设发展规划，确定推进工作的总体目标、工作标准、推进步骤等内容，确保校园文化建设的顺利开展。要加大宣传力度，通过利用校园板报、广播、宣传栏等形式，逐级渗透，强势灌输，通过各种形式的载体活动，弘扬中华民族优秀的历史文化传统，努力营造团结和谐、开拓进取、求实创新的校风，让师生耳濡目染，受到熏陶和激励，增强教师、学生的集体荣誉感，使集体观念真正让学生入脑入心。

三、结论

校园文化建设篇9

一、更新理念，科学规划，全面提升学校文化品位

加强学校文化建设，争创文明校园，既是实现以人为本办学理念的要求，更是质量兴校、名牌立校的需要。一所学校没有厚实的文化底蕴、浓郁的人文气息，不可能有特色，不可能有生命力和吸引力。加强学校文化建设，创建有个性、高品位的学校文化氛围，对开阔视野、启迪心智、陶冶性情、完善人格、升华灵魂，是一种“润物细无声”的濡养，对主体意识、人本意识的确立，人生观、价值观、道德观的形成，也是一种潜移默化的熏陶。因此，学校领导班子多次召开专题会议，认真学习研究市教育局下发的《学校文化建设实施方案》，参观考察学校文化建设搞得好的学校，召开各层次的会议，发动大家动脑筋、想办法、集思广益。在市、县教育局主管部门及有关专家的指导下，制定了我校学校文化建设的整体规划。即按照“全方位、高标准、创新性、独特性”的目标要求，抓好校园物质文化建设；按照“深层次、多角度、生动性、先进性”的要求，抓好校园精神文化建设；按照“全面、严格”的要求，抓好校园制度文化建设。

二、改善办学条件，美化校园环境

创造优美、舒适的学校文化环境，不仅是发挥环境育人作用的需要，也是进一步充实学校文化底蕴的需要。从这个意义上说，开展学校文化建设，对于促进办学水平提高、增强办学核心竞争力、提高师生文化素养等方面都有着十分重要的意义。在这一思想的指导下，我们针对学校的实际，提出了以“建优美校园，促名师成长，创一流名校”为主要内容的“三项工程建设”。在这其中，我们把改造校园环境作为首先要开展的工作。我们根据经费情况，制定了“有条不紊、分步实施、量力而行”的校园建设改造方针，有计划、有步骤地开始实施学校文化建设。学校为此专门成立了学校文化建设领导小组，校长担任组长，班子成员担任领导小组成员，学校经多方筹资，改善办学条件，美化校园环境。完善了学校基础设施建设和幼儿园扩建工程。

现在整个校园绿草铺地，一年三季繁花争艳，四季苍翠欲滴，而且有亭台阁榭，假山喷泉，各种景点疏密相间，师生流连其间，心旷神怡，美不胜收。校风、校训、名言警句，字字玑珠，时时警策学生自省，鼓励学生进步。整个校园真正达到了“一草一木见精神，时时处处都育人，每面墙壁会说话，每个景点育人心”的育人新境界。

三、加强制度建设，创建一流校风

校风是学校文化建设的灵魂。我们在不断加强学校环境建设的同时，注重健全完善学校各项规章制度，实行科学规范管理和人文管理，坚持依法治校，以德施教，把创建一流的校风纳入学校文化建设重要内容。

首先，我校不断加强教职工队伍建设，强化师德教育，内强素质，外树形象，形成良好的教风。我校积极开展以“树师表形象，创文明校风”为主题的系列教育活动，每年都开展“师德规范教育月”专题活动，认真落实师德规范要求和教职工“十注意”“十不准”“十禁语”等师德制度，强化“学生工作无小事，教师行为无小节”意识，从小事抓起，从自我做起，抓好监督奖惩，实行师德“一票否决制”。目前，我校已形成了人人敬业爱岗，爱校爱生，人人争当师德标兵的大好局面，塑造了良好的教师群体形象，我校先后被评为泰安市行风建设先进单位、泰安市师德建设先进集体。

二是狠抓学生的思想品德和行为习惯的养成教育，以形成良好的学风。为了把学生的养成教育抓紧抓实，我校规定：新生入学的第一课为行为规范教育课，每学期第一个月为行为规范教育月，充分利用宣传板面、橱窗、结合军训、报告会、文体活动等形式，加强学生对《中学生日常行为规范》和学校各项规章制度的学习理解。我们还把《规范》、《守则》细化为“宁阳二十七中学生行为规范评比细则”，日检查、周总结、每月一评比，形成了政教处、团委全面抓，班主任跟班靠上抓，学生会、文明岗值勤具体抓的全方位督查模式。

四、以常规化的校园活动，营造浓厚的学校文化氛围

1、充分发挥学校教育资源优势，广泛开展各种形式的兴趣小组活动，在原摔跤训练队、柔道训练队、篮球队、田径队的基础上，增设舞蹈训练队、合唱队、科技制作小组、读书协会、书法班、美术兴趣小组、器乐演奏队等，还可以利用周末组织专题讲座、辨论会、音乐欣赏等活动。组建耕耘文学总社，创办《耕耘》期刊，下辖三个学段文学社：小学低段幼苗文学社、小学高段春华文学社、中学秋实文学社。三个学段各自编辑自己的社刊。

2、以重大节日为契机，开展传统教育活动，如迎五一书画展、迎国庆朗诵比赛、庆元旦书画比赛、三月学雷锋系列活动。结合学校实际，开展经常性的学校传统教育活动，如每年新学期初的感恩教育活动、争当小绅士、小淑女活动。

校园文化建设篇10

1.充分利用各种有利契机，特别是重大的节日纪念日开展各种活动，对学生进行爱国主义教育。

2.利用课堂渠道及班会、团队会对学生进行思想政治教育，特别是做好邓小平理论的"三进"工作。我们根据学生的年龄征进行分层次教育，使学生了解中国的改革开放取得了哪些伟大的成果。

3.注重培养学生关心时事政治的好习惯，校园里的时事走廊及学生的阅览室里有二百多种报纸及刊物可供学生阅读，本学期我校还将组织学生"时政演讲比赛"并推出优秀选手参加仓山区预赛。

二、构建美丽校园，优化育人环境

为优化育人环境，树立鲜明的学校形象，形成有文化底蕴的浓厚的校园文化氛围，我们从办学观念、学校历史、师生规范、专业特色、校园标识等方面综合考虑，制定了校训、校标、校歌、校风、校规等，形成有鲜明特色、统一和谐的校园理念形象。

在这同时学校还加大投入进行校园设施建设，校内拥有喷水池、假山、古树参天，大片的绿地，环境优美，构成了花园式的校园。学校教学设施先进，不断充实更新专业电化教学设备，建立校园网络，在福州市中学中率先进入互联网，与世界进行广泛了优良的育人环境专业化、现代化、配套化，达到一流水准，创造了优良的育人环境。学校拥有2300多平方米的图书馆图书大楼，藏书有7万多册，并有电子阅览室，可通过上网查阅全国各大图书馆图文资料。有语音室两间，多媒体教学和网络系统，建立了现代化的半路电视系统，各教室配置了电视机、投影仪等。有专门的形体练功厅、烹饪操作室、模拟餐厅、模拟客房等形成了完善的专业设备，保证了专业教学，推进了教学手段的现代化，优化了育人环境。

三、重视第二课堂活动，占领校园文化阵地

我校一贯重视艺术教育和教学工作，除通过课堂主渠道向学生灌输艺术知识外，我们还积极开展第二课堂活动，培养学生的各种兴趣和特长。

在95年成立了《未来之星艺术团》，按照学生的兴趣、爱好和特长组成了舞蹈、合唱、礼仪、演讲、技能等文艺队。四年多来，艺术团通过开展内容丰富，生动活泼，形成多样的活动，对学生进行政治，道德品质，身体心理，文化专业和综合能力等方面的培养和训练，充分挖掘和发挥他们的天赋，促进他们德、智、体全面发展。97年7月艺术团作为中国福建代表队赴澳门参加第六届国际青年艺术节的演出赢得了各国代表的唱采和澳门总督的称赞。96年我校孙砾同学（现为福建师大音乐系三年级学生）获市电视大赛一等奖，市"双十佳"歌手一等奖，全国电视大赛三等奖。97年在省第二届校园文化艺术节中舞蹈《海乡情韵》与《圣洁的哈达》分获一二等奖。98年舞蹈《土风舞》获市首届舞蹈节一等奖，99年男声小组唱和舞蹈获市"百花奖"中的银奖和铜奖，高磊同学（现为省音乐学院学生）获市"十佳歌手"赛一等奖，舞蹈获省三等奖。我校合唱团参加市中学生合唱节比赛连续两届均获一等奖（三年一届，96、99年），此外，艺术团多次参加省市组织的大型演出任务，接待省市乃至中央领导人的慰问演出等均获成功。这些都是反映出我校学生的素质经过艺术的熏陶不断提高。

我校每年有二次艺术节，第一次安排在4-5月份，我校结合"班班有歌声“活动开展红五月”歌咏大赛，每逢此时，我校德育处和音乐老师、校团委、年段长、班主任都要精心策划组织这声活动，使我校的"班班有歌声"活动均获优胜奖。与"班班有歌声"活动同期，我们还开展了"班班有美展"活动，内容包括书法、绘画、美工作品等，今年是第三届，我校连续两届美展活动均获优胜奖。

第二次艺术节安排在年底，连续十年来在元旦之前我校都要组织一场深受全校师生欢迎的"烟山杯"文艺汇演。这场演出，无论是参赛班组长的人数，节目数用表演水平，一年比一年更上一个台阶，越办越精彩，生动活泼，形式活动，丰富了校园文化生活。在这样的氛围中，无论是对学生演员，学生观众都是一种宣传和教育熏陶和感染。

我校还经常利用课余时间开展体育竞赛活动增强师生的体质，如：教师的篮排球赛、学生的趣味排球赛、篮球赛、师生合作的篮排球赛、拔河比赛等形式多样，生动活泼的体育活动。我校的男女篮排球队参加市中学生比赛均获前列名次，多年来，我校承担市中小学田径运动会的鲜花队及引导员的任务均能很好地完成任务，受到上级领导的表扬。

为发挥学生对文学的爱好及特长，提高他们的文学修养及写作水平。针对不同年龄段学生的特点，在语文老师及年段长的指导下，办了一个文学社，标题为《芳草地》，并有了学生自己的刊物，学生们通过写作，既能提高自己的写作水平又能抒发自己的情怀，交流思想。

四、加强基础道德教育和校园法制教育