有关母亲的作文范文

导语：如何才能写好一篇有关母亲的作文，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公文云整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

1、像一个装满水的温水池，像一曲优美的旋律，母亲的爱总是那么用不尽。

2、五六岁时，我看见小伙伴们自由自在地骑着自行车，我很羡慕。回家就对妈妈说我要学骑自行车。于是，我们俩推着新买来的自行车来到空地。“一。二。三”我开始骑了，妈妈在后面扶着货架。不一会儿，我就学会了，高兴得很，妈妈也笑眯眯地看着我。

3、再大一点，我会以我力气大而去欺负比我小的高年级学生。回到家，妈妈知道了这件事，我心想：我一定遭了！可妈妈什么都没做，只是说：“你不能以力气大而去欺负比你小的人。这样，你不可能交到你真正的朋友。”这句话深深地刻在了我的脑海。听了妈妈的话，我交到了很多朋友。

4、三年级时，我英语的成绩很差很差。那天，英语试卷发到我手上时，我吓了一跳，73分，我不敢相信。回到家，我对妈妈说了，原本以为妈妈会骂我，会打我，可妈妈反过来安慰我，这一切出乎我的想象。我还得告诉爸爸，爸爸这关没那么轻松就过去了，可妈妈说：“爸爸这关我来搞定。”我从心底感谢妈妈。我爱我的妈妈！

（来源：文章屋网 ）

篇2

一曼，我想告诉你，我是真的懂你。懂你的赤诚，懂你的坚忍，懂你的爱的情怀……

要上前线了，你表现出的是那么的义无反顾。但是，一曼，我懂你，我知道你的的内心一定有太多太多的不舍。你那幼小的宁儿需要母爱的呵护，你的家人需要你的照顾……可你最终还是选择了离开，因为你有一个更宽厚更仁慈的胸怀，那就是为了天底下像宁儿一样的孩子不再受苦，为了天底下那些如你一般爱着孩子的母亲不再过着颠沛流离居无定所的生活。

一曼，我是懂你的，懂你的执着与镇定，懂你的脆弱与无助。

面对惨无人道的日本鬼子，你沉着镇定，对自己的身份毫无避讳，面对敌人的凶残与惨暴，你至始至终都是那句“你们在浪费时间”的话语。要知道，这需要多大的勇气与视死如归的精神！你无法让我不为此而感动！

在你从容就义的前些时间，尽管你身上的伤惨不忍心睹，但你始终不吭一声，甚至对小韩护士说“不疼”，你不疼，我都替你心疼啊，一曼。我知道你一定很疼很疼，你可以大声地喊出来啊，这样你就可以好受一些了，一曼。

一曼，你是镇静地给宁儿写遗书的，你写道：“我亲爱的可怜的宁儿，妈妈就要走了，妈妈是为中国革命而牺牲的。什么是牺牲？就是在这以前，妈妈在你的心里，而这以后，妈妈只能在你的记忆里了。我苦命的宁儿，妈妈对得起你，因为妈妈是从容赴死的。妈妈也对不起你，因为以后的路只能由你一个人去走……”

一曼，我的眼泪湿润了，全场观众的眼眶都湿润了，没有谁能不为你的这一切而感动！你本有着太多的不舍，家人的牵挂，宁儿的呼唤，这一切都不能将你留住。你还是走了，走得义无反顾。难道你对家人对宁儿没有牵挂？不，你比谁都牵挂，比谁都期待与家人团聚，你有一种对亲情难以割舍的眷恋，可你最终还是选择了离开。因为你知道，你不能为了个人的“幸福”而让日本鬼子更加肆无忌惮，你要让日本鬼子看看，我们中国人是顽强的，是不可屈服的。

一曼，当日本大佐对你说上级要用他们帝国的最新刑具，威力无比，只要你说一声害怕了他便可以让你不用受刑，还说：“一个女人对一个男人说害怕并不是可耻的。”你用别人无法抗拒的语气回答：“这里是只有两个人，一个是中国人，一个是日本人，中国人是决不对日本人说害怕的。”就这么一句话，你让多少人从麻木中走出来，让多少人看到我们中国人的骨气，中国人的不可欺。一曼，你是好样的，你是我们所有中国人的榜样。

篇3

孝，乃中华民族传统之美德。自古就有百善孝为先的说法，而孝也自然而然的成为了一个评价人们道德素养的尺度。接下来是小编为大家整理的有关孝的心得作文范文，但愿对你有借鉴作用!

有关孝的心得作文范文一

小的时候，我认为长辈对我的爱是理所当然的，自己有时候也会任性对他们发脾气，并不很孝顺。后来上了小学，学校举办了孝爱文化活动，老师说我们梅李是孝爱之乡，给我们讲孝爱故事，教育我们要孝顺父母，尊敬长辈。我明白了，“百善以孝为先”孝顺父母，尊敬长辈，是我们中华民族的传统美德。从此以后我努力做一个有孝心的孩子。

在家里，我尽的努力帮爸爸、妈妈干力所能及的家务活，有好吃的，我会像孔融一样先让奶奶吃;在学校见到老师我都会主动向他们问好;在共交车上主动给老爷爷、老奶奶让座。

去年在新家搞卫生的时候，奶奶不小心摔了一跤，我连忙扶她起来，关心的问奶奶：“摔疼了吗?”奶奶试着走了几步，但疼的很厉害，我安慰着让奶奶座下，急忙打电话给爸爸。爸爸带奶奶去医院做了x光检查，结果是奶奶的脚被摔的骨裂了，因此奶奶只能卧床休息。此后，照顾奶奶成了我学习以外的主要任务，每天我都会陪奶奶说一会儿话解解闷，因为奶奶行动不便，很是无聊。有一个星期天，爸爸、妈妈恰好都有事不在家，我主动要求给奶奶准备午饭，到了中午，我先把妈妈准备的菜用微波炉热了一下，学着妈妈的样子，盛好饭给奶奶端去，虽然有些手忙脚乱，不小心还把菜汁洒在地上，但是奶奶吃的很高兴还夸奖了我，我心里别提有多高兴了。在我和爸爸、妈妈的悉心照料下，1个多月后，奶奶就康复了。

妈妈时常对我说，孝老爱亲是温情、是动力、更是一种美德，是一座人与人之间架起的爱心桥梁。我一直牢牢地记在心里。

有关孝的心得作文范文二

冬天来了，在这个大雪纷飞的季节，冬姑娘穿着一身银光闪烁的新衣服，手中握着神奇的仙女棒回来了，在瑟瑟的冬风中，走出一个人，你最希望是谁呢?她就是我的孝顺“老”妈!

我的妈妈有一张又大又圆的脸，一双大大的眼睛(戴着眼镜时)，小小的耳朵上架着一副细细的“眼镜桥”。知道我为什么在“老”这个字上加引号吗?因为我妈妈有三“老”：一是我妈妈人“老”好了，二是我妈妈“老”会学习了，三是我妈妈“老”孝顺了。

我爷爷八十岁了，有脑血栓。我奶奶七十八岁了，有心脏病。2005年的一天，我奶奶在老家犯病了，肿得脚趾都是黑的，用急救车送进了市附属医院。爷爷在家担心奶奶的病情，也生病了(脑出血)，及时住进了附属医院。一个住在新病房楼的心内科，一个住在旧病房楼的神经内科。爷爷有爸爸、五叔、三伯、大伯轮流看护，而奶奶由妈妈一个人看护。我一个星期才能见妈妈一面，有时一个星期也见不到一面。一个星期天的下午，伯母带我去医院，我见到了妈妈，高兴得不得了。在妈妈的身旁，我也发现了一个长不到两米、宽不到一米的的折叠椅，我似乎猜到了妈妈每天睡得就是它!奶奶，你快点康复吧，这样你和妈妈都不用受罪了。

妈妈对我的考试成绩看得不是太重。数学二单元测验成绩是98分，没考100分，一看错题，原来是少画了一个合数就减两分。不会吧!妈妈下班回来会怎么样?踢我，搧我，揍我屁股?如果爸爸在家，会不会挨他们的“混合双打”?回到家，我鼓足勇气向妈妈说明白后，妈妈伸出手来，我以为是打屁股，便知趣将屁股翘起来，妈妈说：“干什么?”我应声答道：“你不是要打我屁股吗?”“我打你干吗?我要你的卷子!”妈妈看后，我就把眼闭了起来。忽然，妈妈说：“这次肯定是没检查。下次一定要检查，要错只错不会的!不能再这么粗心啦!”从此以后，我改掉了粗心的坏毛病。

这就是我的孝顺“老”妈，我不管你们爱不爱，反正我是爱死了。

有关孝的心得作文范文三

孝，是一种美德，更是一种文化。

孝文化是我国传统文化宝库中的重要组成部分。古往今来，孝文化在弘扬中华民族的传统美德，维系家庭和睦，增强民族团结，稳定社会等方面，都起到十分重要的作用。

“老吾老，以及人之老;幼吾幼，以及人之幼。”、“慈母手中线，游子身上衣。”、“谁言寸草心，报得三春晖。”、“无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。”……这些脍炙人口的名言名句，是教育我们要孝老敬亲，从小就要对父母、亲人百般孝顺和爱护，我们几乎就是背着这些名言名句长大的。幼时，我们一定想：长大后一定要对父母和亲人好，可是现在社会上有些人的行为动作令人发指。我前不久在网上看到一则令人心酸的，又令人发指的新闻：一位母亲亲手把儿子抚养大，她的儿子长大了，竟然觉得母亲很碍事，便将母亲扫地出门。无论刮风下雨，老母亲只能一人流落街头，靠乞讨为生。看完后，我愤怒了：怎么可以这样?有这样的儿子还不如没有，简直冲破了做人的底线。这名男子的做法简直有辱我们这个一直以来以孝闻名于世界的中华民族!

当然，世界上也不缺乏有孝心的人。看完下面这个故事，也许你会欣慰多了。

孙朋美，一个普普通通的农村妇女，只因为她的一片孝心，感动了千千万万个山东人。她刚嫁给丈夫时，丈夫就经常生病，以至生活不能自理。婆婆也愈渐年迈，从此，家庭中一切重担就落在了她一个人身上。她每当干完农活就赶紧回家，她知道，年迈的婆婆肯定会很担心。就这样，日复一日，年复一年，她无怨无悔地照料着年迈的婆婆和多病的丈夫，风雨无阻地撑起一个家。如今，她把婆婆照料地很好，丈夫的病也有所好转，在接受记者采访时，她的脸上充满了美丽的笑容。这笑容，这孝心，有谁能不感动呢?

孝老爱亲，也要我们一代一代的传承下去，传承一代又一代的美与爱。在平常的生活中，我们也可以尽量为父母做什么：比如帮他们多干一些力所能及的家务，帮他们捶捶背，揉揉肩，不要让他们操心……这是我们每个子女都应该做的。

孝老爱亲，用实际行动去传承，传承一份份美与爱，传承这一种伟大的传统民族文化，唤起每一个人的孝心!

有关孝的心得作文范文四

那是一个下雨的日子，当时也是正值春节团年期间，归乡的游子们犹如离弦之箭射向家的靶心，我也与父亲同坐一车去乡下团年。但车子驶到乡间小路路口时，这时一个中年男子脚踏泥泞，推着一辆独轮车快速地向路口驶来，车上还放着一把撑开的雨伞，男子的嘴里还不停地吆喝着什么，在驶到路口时他停住了。这时，我不经意地向伞下望去，惊奇地发现了一位已过耄耋之年的老人。此刻，那个男子随口向路人打了一个招呼说：“我送母亲会家过年。”他的干枯的脸颊上露出了浅浅的微笑，那是是如此的窘迫，又是如此的温暖。豆大的汗珠悄然间滚下了额头，他随意地擦拭了一下，抬起车继续驶向前方，时不时他还为母亲移动一下车上的伞。此刻的我似乎被什么所触动，双眼紧紧地凝望着远方的那个男子，直到雨雾迷茫了他的身影。在转身的那一刹那，我怦然心动，泪珠不经意间流下了双颊，心中是如此的沉重，又是如此的温暖。为了回家，他甘愿在寒冷的冬日为母亲遮风挡雨，为了回家，他不畏艰险坚持将母亲平安地送到目的地。这是情，是儿子对于一位母亲的深情，这更是爱，是儿子回馈母亲生育之恩，养育之恩的爱，这更是孝，是作为一个普通的男人应尽的孝，只是这一切都被他用更加委婉，更加温暖，更加美丽的方式表达了出来。

其实，有时候并不是伟人才会令我们内心触动。平凡的行动加上真挚的情感常使平凡的做出不平凡的事迹。也许孝不能仅仅只停留在嘴上，用行动常常是其具体化，生动化。有人说表达自己对长辈的孝一定要等到自己有能力的时候。这并不完全正确，孝，实际上就在我们生活的点点滴滴中，在那一瞬间就是孝的体现。此外，孝，是每一个人应尽的职责。

常言道：“树欲静而风不止，子欲养而亲不待。”这是何等的悲哀。孔子有有云：“入则孝，出则弟。”孝是一个人的本能，在何等情况下都不可丢弃。古人有卧冰求鲤，拔竹求笋之说，黄庭坚也有嫡亲溺教的孝。连动物都有乌鸦反哺，狐死首丘，作为人，尽孝更是我们义不容辞的责任。父母望子成龙，望女成凤，老来只求一份安宁，在我们成长的途中他们给予了我们太多，足以我们以一生来回报。等到他们老了，我们就应让他们安享晚年。2012年度感动中国十大人物之一的陈斌强也用自己的行动再次阐明了孝的定义。孝是中华民族传承了千年的美德，它的内涵亘古不变，它也必将一如既往被我们承接与发扬。关注生活中的片段，用细小的行为尽孝，安抚父母，感动他人，也温暖世界。

有关孝的心得作文范文五

我相信每一个赤诚忠厚的孩子，都曾在心底向父母许下“孝”的宏愿，相信来日方长，相信水到渠成，相信自己必有功成名就衣襟还乡的那一天，可以从容尽孝。

可惜，人们忘了，忘了时间的残酷，忘了人生的短暂，忘了世上有永远无法报答的恩情，忘了生命本身有不堪以及的脆弱。

是的，每个子女在自己的父母眼里永远都是长不大的孩子，但我们也总不能永远在父母的襁褓里成长吧!我们也不要把父母关心我们和照顾我们的习惯当作是一种义务，因为我们总有一天要长大，总有一天要离开，总有一天翅膀回硬，回飞出那照着我们的呵护伞，去寻找那属于自己的一片天。可不管我们走的再远，家永远遗留着我们温暖的归宿，家里也有我们最亲最爱的人。

孝心是无价的，它不需要任何的赔偿。那么，有谁亲自为自己的父母洗过脚吗?有谁为自己的父母系过鞋带，穿过衣服吗?又有谁为自己的父母梳洗过吗?没有。或许，你会认为自己的父母有手有脚，这样简单的动作都不会，根本就用不着那样做，再说让人看见了多尴尬。其实，这些人想错了，万万全全想错了。孝心不是一种仪式，也不是让别人看的，而它两代人心与心的沟通。现在，父母都还健在，不需要子女去照顾，反而还需要父母花心思去关心子女。倘如有一天，父母老了，不能在有力气动了，你是否这时又会嫌弃他们，埋怨他们，责怪他们，去说他们给你带来了累赘呢?或许还会有人连自己的父母都不要了，弃他们在马路上于不顾。其实呀，这些人我们随处可以看到，他们是残酷的，冷血的，甚至是没有人性的，他们也根本就没有良心，何谈什么孝心呢?

我们不要为了个人利益，而让父母奔波劳碌;我们也不要为了家产，而让父母左右为难。我们现在都有照顾自己的能力，为什么不凭借自己的一双手向父母尽一分孝心呢?也许是一处毫宅，也许是一片转瓦;也许是大洋彼岸的一只鸿雁，也许是近在尺尺的一个口信;也许是一桌山珍海味，也许是一只野果一朵小花;也许是数一万机的金钱，也许是只是含着体温的一枚硬币……无论用什么方式来回报，无论这种方式是丰厚还是微薄，只要是向父母献上一份孝心，那么这种感情都是无比珍贵和美好。

孝，是捎纵即使的眷恋;孝，是无法重视的幸福;孝，是一失足成千苦恨的往事……谁言存草心，报的三春辉，让我们永远记的孝心的存在，孝心是无价的。

篇4

每年的十月一日是一年一度的国庆节，是我们伟大祖国母亲的生日。伴随着风风雨雨，我们的母亲祖国已经55周岁了，这一天，举国上下都在欢度庆祝这一节日。

一大清早，我们便到了学校，在学校里，同学们有的出黑板报、画画；有的做贺卡、开主题班会；还有的通过日记、诗歌等形式纷纷表达对祖国妈妈的爱。国庆长假，同学们跟爸爸妈妈一起走出家门，游览名胜古迹，领略祖国的伟大文化。商店的门口悬挂着气球和彩旗，有红的、有黄的、有绿的……洋溢着喜庆的气氛。里面人声鼎沸，原来都在打折、开展系列促销活动。街上人山人海，就连坐车买票也要排着长长的队伍，打的也要等好长时间。风景区的游人有如长龙，不计其数，男女老少尽在其中，人们都趁着节日出来游玩。

远方北京的叔叔打来电话告诉我们，北京国庆热闹非凡。我很想去北京，看看天安门，看看我们伟大首都的面貌，我和叔叔已经约好明年暑假一起同畅游北京。

国庆节是一个快乐的节日，人民的生活水平真的提高得很快。我们在祖国妈妈的怀抱中，幸福、快乐地成长，愿祖国妈妈永远美丽、永远繁荣，愿祖国一年比一年兴旺、发达！

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篇5

一、自然风光资源

综合性学习的内容极具个性化，不同地区可以开展不同的研究，使学习活动具有地方色彩。韩城是世界文化名人司马迁故里，龙门是韩城的象征。是大禹凿山导河、鲤鱼跃龙门的美丽传说之地，以其瑰丽的景色和险要的地位被人称做胜地天堑。黄河流经韩城的长度约74公里。韩城段是整个黄河流程中最雄奇跌宕、多姿多彩的一段，视觉形象最好、最美，惊心动魄的黄河文明与恢弘的中华民族的历史在这里对应。加之东部黄河湿地、西部多彩森林等人文景观和自然景观交相辉映。

自然风光资源风光无限，《龙门的孩子爱龙门》便成为了我们的校本课程。在此基础上，为了让学生了解母亲河，激发学生热爱母亲河的热情，提高学生保护母亲河的意识，我们分年级设计了“赞美母亲河，保护母亲河”系列活动。一二年级学生听父母讲龙门的故事，讲母亲河的故事。三四年级学生讲述与龙门有关的故事，吟诵与母亲河有关的诗词。学生通过查找资料，搜集有关母亲河的故事，反复朗读“龙门有灵秀”等诗句，眼前浮现出母亲河奔流不息，日夜劳作的场景，也深知母亲河养育了我们，保护母亲河应是每个人的责任。五六年级学生展示母亲河的风光图片。学生把课本和搜集来的黄河图片在班内展示、欣赏、点评，领略龙门黄河的无限风光，犹如身临其境。

在全校开展一年一度的“亲游母亲河、重温家乡情”活动、“保护母亲河”植树活动。通过具体实践，对学生进行环保教育，增强学生环保意识，从实际行动中懂得应该怎样从身边的小事做起，争做热爱家乡、保护环境、品德优良的好少年。最后提出保护母亲河的建议。查找资料后学生知道，黄河水变浑浊的原因，建议植树种草，植被保护，减少水土流失；建议不要往河里抛撒垃圾，使母亲河不再遭受污染。

学生们在系列活动中调查思考、亲身实践、交流探讨、抒写表达，进一步提高了语文综合素质，增强了对家乡的热爱。自然风光教学资源，使语文教学贴近学生，充满了童趣和灵性，收到了意想不到的效果。

二、文物古迹资源

韩城历史文化底蕴深厚，素有“文史之乡”和“关中文物最韩城”之美誉。南有在中国历史文化发展史上起着深远影响的司马迁祠墓；中有“小北京”之称的古城，有被誉为“民居瑰宝”和“东方人类居住村寨的活化石”的古民居党家村；北有被誉为“晋陕大峡谷”和“鲤鱼跃龙门”的黄河龙门。有雄踞古寨堡之上，居高临下，被称为陕西“布达拉官”的普照寺；有全国十大考古新发现“梁带村两周遗址”。重点文物大禹庙、魏长城遗址、文庙、城隍庙。元、明、清古建筑遍布城乡，其中元代建筑堪称陕西之最。

语文组的老师们针对高年级学生现状，在学科知识整合、作文教学中，紧扣文物古迹资源，开展“家乡文物古迹知多少”、“新闻我做主”系列活动。挖掘并利用社会实践活动资源进行“现场作文”教学，结合韩城市“史记韩城――风追司马”活动，我们在五年级学生中开展了一次“家乡文物古迹知多少”文化调查系列活动。学生们通过向父母咨询、阅读有关家乡的文章、查阅历史资料、网上检索等方式了解文物古迹，历史变迁。并通过节假日就近实地考察、深入展厅调查采访、父母伴游参观，对家乡文物古迹有了更新的认识，从内心深处激发起了他们热爱家乡和建设家乡的决心。如今学生对韩城的历史，对司马迁、对黄河龙门都能说出动人的故事，并且心中充满了骄傲与自豪。

“新闻我做主”。结合人教版语文第九册实践活动设计新闻，开展活动作文实践课。每班培养两位新闻员，在班级召开的“龙门新闻会”上读新闻、说新闻，随后大家写新闻、评新闻，最后一起评选“最佳新闻”。优秀新闻员亮相示范后，同学们轮流担任新闻员，教师现场指导。活动作文实践课，拓宽了语文运用的领域，引导学生把学语文和现实生活联系起来，让学生关心家乡发生的事。为学生提供了口语交际的机会，提高了语言表达能力。课后学生自觉地将自己感兴趣的话题写成了充满真情实感的现场作文。

挖掘并利用社会实践活动资源进行“现场作文”教学。我们成立高年级小记者团参观司马迁祠、古民居党家村、大禹庙、文庙等，写参观日记、心得体会。采访展厅工作人员、游客，了解历史与形势，写采访稿，提高口语交际。为自己心爱的文物古迹选写广告词，做广告画，并在班级展示，提高应用文的书写能力。搜集文物古迹颂赞诗文，提高课外阅读能力。。多种方式，展示学习成果。召开歌颂文物古迹诗词朗诵会，经典诗歌背诵比赛。特别是郭沫若1958年在为司马迁祠题写的碑文诗“龙门有灵秀，钟毓人中龙。学殖空前富，文章旷代雄。怜才膺斧钺，吐气作霓虹。功业追尼父，千秋太史公。”成为必备保留比赛内容，提高了学生搜集、朗诵诗歌美文的积极性。学生们围绕文物古迹资源开展主题活动，自编以韩城特产命名的《大红袍》小报，以剪报、手抄报、电脑报、采访录等形式展示语文实践活动，主动参与、主动探索、主动操作，表现出克服困难不怕苦的意志品质，体现了团队合作精神。学生在亲身实践中了解历史，真切感受家乡的人文风情，寓教于乐，提高了学生的语文能力。

三、民俗风情资源

龙门的自然景观让人赞叹，龙门的神话传说更让人着迷。龙门又称禹门，相传大禹治水最艰难浩大、最伟大的工程就是用神斧劈开龙门山，至今韩城还流传着禹女献策、错开河、三过家门而不入等大禹治水的故事，所蕴含的人定胜天开拓精神成为中华民族宝贵的精神支柱。大禹庙是人们纪念大禹治水，颂扬大禹精神而修建的一处祭祀性庙宇。鲤鱼跃龙门的美丽传说就发源于龙门，蕴含的逆流而上，百折不挠的抗争精神鼓舞着历代黄河汉子。在此基础上形成了独特的根祖祭祀文化、史圣文化、黄河文化、大禹文化及民俗文化。国家级非物质文化遗产韩城行鼓、韩城秧歌、民间社火等文化遗产悠远流传。

我们结合韩城市教育局“争做文明韩城人，我为城市添光彩”主题活动，挖掘民俗风情丰富内涵，积极开展“拜家乡史圣，赏民俗风情”学习活动。作为史圣故里，韩城是历史担当，陕西是历史传承。史圣故里有思想绽放，有文化争鸣，有历史辩论，有名人聚集，是世界独一无二的历史论坛，珍贵资源当珍惜。为此，我们积极开展了“同史圣文化同行，与家乡先哲为友”、“亲子读书共成长、经典文化进家庭”和“书香家庭”评选活动。通过读书知识竞赛、优秀读后感评选、“孩子和父母、同读一本书”等特色载体活动，引导广大学生家长爱书、藏书、看书，引导家长学习传统文化，注重言传身教，提高家长家庭教育能力。

篇6

体验式作文教学的具体实施策略有以下几个部分。

（一）指导学生“心入”生活，多角度多层面地体验生活

生活是作文的源头活水，“处处留心皆学问，人情练达即文章”。要学会写文章，就要先在观察生活这一关上认真下功夫，进而感受体验生活。观察生活的关键在于不但要能在极其普通、极其平凡的事物中发现一般人所看不到的新鲜的生动的东西。

怎样才能“身入”“ 心入”生活呢？

（1）要善于引导学生走进生活，热爱生活。我们要让学生留心生活，能尽情地体验生活的甘苦，进而唤起热爱生活的情感，通过多种途径来丰富学生的生活。比如，带领学生走进自然，亲近自然；鼓励学生发展课余爱好；让学生趁课余空隙或节假日之闲，就某些问题作一些调查访问，广泛地接触社会，接触各类人物……总之，利用各种各样的手段和方法，努力使学生超越自己生活的狭小圈子，去感受生活的丰富。

（2）以活动“心入”生活，深切体验生活。教师要善于有目的、有计划地和学生共同开发真实生活中的作文资源，精心设计一些主题活动，开展综合性语文学习，引导学生心入生活，深切体验生活。比如，在 “母亲节”到来之际，可以组织学生开展“我为母亲献孝心”活动，可以为母亲作一件事，可以给母亲一件礼物，也可以给母亲写一封信等等，相信在这样的活动中，学生会对亲情有更深切的体验、理解和感悟。

（3）以读心入生活，诱发生活体验。中学生的圈子比较狭小，生活内容比较单一，对他们而言，最直接、最便利的诱发生活体验的方式，不能不说是阅读了。通过阅读，能懂得许许多多个人无法接触到的事物，冲破个人生活的局限，这是体验生活的又一重要途径。

（二）引导学生积累体验

当学生在活动中已形成了诸多体验之后，就需要将体验形成文字表达，保留最本真的体验状态，并训练文笔。

（1）读书笔记——积累阅读体验。刘勰说：“积学以储宝。酌理以富才。”做读书笔记，是积累阅读体验的一种切实可行的有效方法。为了让学生积累有 “方”我们可以规定统一的读书笔记形式，要求在每次阅读课后或者是自由阅读后完成，也可以规定如在一定的时段内必须完成的读书笔记篇数。

（2）体验日记——积累生活体验。体验的主题可以是多种多样的，学生可以根据这次体验的主要内容来拟定。如，可以分为三类：温馨港湾（家庭生活）。这样就使积累眉目清楚，可以在写作时迅速而充分地搜索到相关的生活体验。“真实再现”就是要求学生如实记录这次的生活体验经历，写出自己的所见、所闻、所做。而自己的所想、所感、所悟可以写在 “小小论坛”里。

（三）情境还原，引导学生入境表达生活体验

布鲁纳说：“教学论必须探明唤起学习积极性的最佳经验与情境。”学生一旦进入某一种实际情景，或接触模拟情景，是头脑中想像的情景，就能激起对事物的真切感受，在此基础上形成真实的情感和丰富的联想，就能诱发学生的体验。而这种体验正是解决学生写作时“无米下锅”的问题。所以，教师在写作教学中应学会有意识地为学生制造一种场合、氛围，使学生身临其境，从而产生表达的愿望和作文的灵感。

（1）营造情境，通过入境诱发体验。营造情境的途径是很多的，如联系生活展现情境，播放音乐渲染情境，运用实物淙情境等。比如，在一堂作文课上，让学生将家庭相册中的一张照片带到课上，讲讲老照片的故事，在趣味盎然中打开学生记忆的心门，让学生将往事记录成文。

（2）在师生、生生互动中丰富学生的生活体验。写作教学中，教师可参与学生的各项活动，如师生同台演出，接受采访，讲讲自己的生活经历和感受等。如一堂以“沟通”为话题的作文课，老师一开始就和学生谈话聊天询问学生平时有什么烦恼，和父母谈得最多的话题是什么？你认为有多少种沟通的方式？你满意现在的交流沟通状况吗？你有过成功沟通或沟通失败的经历吗？每一个问题的抛出，都激起学生较大的反响，整节课师生都是在轻松的气氛中谈话聊天，学生争着说自己的经历和感受，老师也适时地谈谈自己的沟通故事，在这样的师生互动中，学生对“沟通”的感受更加深刻了，随后写出了不少的佳作。

（3）学生修改，完成作文的全过程体验

“玉不琢，不成器”修改，是文章写作的有机组成部分，体验——写作——修改，才能完成作文的全过程体验。这一过程可以分三步走：

第一步是学生自我修改。教师要让学生不断养成自己改的习惯。《语文课程标准》（实验稿）强调：“重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。”教师必须充分考虑到学生主体发展的实际，体现主体性和实践性，逐步培养学生自我评改习作的能力，养成自我评改的习惯。

第二步是学生互评互改。可以把全班学生分为几个小组，在组长的组织下讨论、评改，认真推敲，写好眉批、总批。然后把批改完的作文交给作者本人审查后写出评改后记，评改后记应侧重诸多体验的收获。在这一互读、互评、互改过程中，打破了学生之间互相封闭的局面，学生不仅能取长补短，互相借鉴，相得益彰，逐步提高写作水平与改评水平，而且学生由过去被动接受老师的改评而变成了现在自己主动去参与改评，同时也增长了阅读体验、情感体验和写作修改体验。写作学习中，学生只有处于这种主动地位，才能有选择地吸收他人的长处，有所突破和发展，真正地发挥自己的写作才能和个性。

篇7

一、初中作文教学存在的一些问题

第一是学生作文素材积累不够，没什么东西可写，平时观察不仔细，不懂的开掘，所以学生写作时要么表达不够深刻，要么缺乏真情实感。如写表现母爱的文章，必定会写母亲在下雨天冒雨前来送伞，让自己淋雨而感冒的“故事”；或是“我”深夜高烧不止，母亲背着“我”走上数十里路就诊的“故事”。炒冷饭，少新意。

第二对作文缺乏兴趣，有些学生根本就靠背作文来应付老师，严重者甚至恐惧作文。在平时，一提到写作文，大部分学生哀声叹气，冥思苦想一番后方有习作面世，而有极少数学生更是消极怠工，不动笔。学生鲜有视写作为乐趣的。

第三是作文格式呆板。小学教师对学生作文的指导也可谓细之又细，如何头，如何承接，如何结尾，都有规矩；如何写事，如何写人，如何写景，都有格式。再推荐大量的“优秀作文”作为仿写范例。学生很多时候是为了作文而作文，他们经常按照老师的要求，把一些材料按一定的格式组装起来，形成立意相似、构思类同、表达接近的“孪生”作文。这些从“流水线”上下来的“套作”，尽管非常规范，但毫无生气，很难令人产生共鸣。

第四是基本功太差。书写不规范，标点符号的使用不规范，错别字连篇，语句不通顺。让人不忍细看。笔者所教班级有一学生，写作很有“返祖现象”，从开头到结尾，全文无标点。通过指导之后，这名学生有了较大进步，知道一句话完了应该是句号，但是其他的标点符号的使用仍然分不清楚。诸如此类，不一而足。

第五是语言不生动，缺少文采。初中写作，关键是要学会写记叙文。但是很多学生在写记叙文的时候，往往是记账式的写作—将一天中所见、所闻、所做的事情记录下来，不处理，少加工，“原生态”地呈现出来，“不知记叙的重点所在，无论详略安排了”。即使有能清楚地、有侧重地记叙事情的文章，大多也只是平铺直叙，缺乏波澜起伏，语言更是淡乎寡味了。学生不能表达自己的情感。学生为了高分作文，都选择别的有深刻社会影响的题材，本身自己经历的不敢写上去，怕不能得高分。有些习作文章，不能紧扣文章题目和中心，下笔千言，离题万里。

二、如何搞好初中作文教学

一是激发学生的写作兴趣。这事说易行难，但只要措施得法，也能起到作用。俗话说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”可让作文困难的学生去找有关的作文，然后给一定的时间在班里阅读，老师可与同学们一起欣赏作文的精辟之处，以这种方法来积累素材，丰富写作知识，激励学生写作。如在上《背影》这篇课文的时候，叫学生去找些通过描写身体的某部位来体现父爱、母爱的文章，学生找了很多，有《父亲的脚》、《母亲的手》、《皱纹》等文章，我们就按照以上的方法来积累，并鼓励学生这样的作文我们同样可以写出来！学生的激情被调动起来了。如此下来，经过几次这样的写作之后，学生慢慢地对写作文不再恐惧，学生的写作兴趣自然大大提高了。

二是加强教学过程训练。针对学生缺乏写作素材的现象，我一方面鼓励学生多参与生活体验，让学生明白“生活是写作的活水源”；另外我也通过在班上组织讲故事比赛、展示读书笔记、读书摘抄、名言警句背诵比赛等活动，激发学生读书的兴趣，引导学生初步确立“读书好、多读书、读好书”的观念，为学生的写作素材的积累打下基础。针对学生的语言文字基础差的问题，我强调加强学生的语言文字的训练。让学生把字写清楚、工整是最起码的要求，在此基础上，尽可能不写别字、不用错句。比如通过组织书法比赛，展示学生字迹写得工整的优秀习作，让学生互相批改作文。这些方法，很好的起到了就纠偏的作用，让学生的写作基础逐渐夯实起来。

三是要注重培养学生观察生活的能力。实践表明，生活是写作的源头活水，离开对人物、天地、山川、草木、虫鱼的细致观察，离开对生活素材的自觉捕捉和用心积累，那么，作文内容就很难丰富起来，充实起来，也就很难克服空洞肤浅的毛病。不会观察，就不会作文。要真实地反映生活，就一定要认真地观察生活；要细致地反映生活，就一定要细致地观察生活。

篇8

作文开头在文章中起到提纲挈领的作用，具有拨动读者情感之弦的“定调”功能。我们可以借鉴读写结合的小学语文传统成功教法，在阅读教学中，以读写结合为切入点，相机运用恰当的教学策略进行作文开头的系列训练，促使学生从感性的文本材料中获得理性的认识，并把所学的开篇之法巧妙运用于习作实践中。

读写结合；作文开头；教学策略

俗话说得好：“良好的开端是成功的一半。”作文的开头就好比小提琴家上弦、歌唱家定调，第一个音定准了，就为整个演奏或歌唱奠定了坚实的基础。好的作文开头不仅能起到提纲挈领的作用，还能拨动读者的心弦。小学语文课本中的课文都是文质兼美的典范之作，这些课文的开头各具特色，蕴含着作者的巧妙构思，它们是名作的精彩“序幕”。因此，我们可以借鉴读写结合的小学作文成功教学法，在阅读教学中，以读写结合为切入点，相机运用恰当的教学策略进行作文开头的系列训练，促使学生从感性的文本材料中获得理性的认识，并把所学的开篇之法巧妙运用于习作实践中，也以此来落实新课标的理念：“要重视写作教学与阅读教学、口语交际教学之间的联系，善于将读与写、说与写有机结合，相互促进。”

一、开门见山式开头读写结合教学策略

小学语文课本中的不少课文，在开篇之处便直截了当地点明文章所要表达的主旨，让读者一览首段便能够把握全文的主要内容。这种开门见山式开头从形式来说，犹如领头羊，起到引领全文的作用；从内容来讲，它就是文章的“魂”，达到统帅全文的效果。开门见山式开头读写结合教学策略就是，教师根据教学目标，针对课文开头特点，运用恰当的读写结合策略，进行有效的开头写法的迁移拓展运用，促使学生掌握开门见山式开头的写法特点，提高习作表达能力。

例如，小语人教版六年级语文上册《詹天佑》这篇课文的首段如下：“詹天佑是我国杰出的爱国工程师。从北京到张家口这段铁路，最早是在他的主持下修筑成功的。这是第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线。”而小语人教版三年级语文上册《富饶的西沙群岛》开头是这样写的：“西沙群岛是南海上的一群岛屿，是我国的海防前哨。那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。”读《詹天佑》一文， 读者从开头的中心句就可以清晰地把握住课文的行文组织线索：整篇文章是围绕詹天佑的“杰出才干”和“爱国思想”来组织材料的。读者读了《富饶的西沙群岛》开头这一段，结合课文内容，便可知道课文是通过写“风景优美，物产丰富”两方面来表现西沙群岛这个“可爱的地方”的。因此，在教学中，笔者引导学生抓住这类开门见山式课文开头，运用相关的读写结合教学策略，由文本范例进行拓展延伸，或仿写或借鉴其写法，进行开门见山式开头训练――指导学生在写开头段时，用一两句话概况出人物、事物、景物的特点，由此引出下文。学生在老师的指导下，写出了如下开头：1.写一个小伙伴的特点时，学生这样开头：“我的小伙伴叫沈园号，他见多识广，幽默风趣，在班级中是我们学习的好榜样。”2.写一处景物时，学生这样开头：“南山寺坐落于诏安南山的山麓，这里石碑林立，记载着南山寺的渊源；这里古木参天，映射着南山寺的深幽……”

二、设置悬念式开头读写结合教学策略

《语文课程标准》明确提出：“在理解课文的基础上，提倡多角度、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。”在不少小学课文中，作者正是巧妙地运用“阅读期待” 设置悬念式的课文开头，充分激发学生的阅读欲望。设置悬念式开头读写结合教学策略的突出之处在于：先引导学生充分感悟课文开头包含的悬念特点，再相机引领学生在习作中进行巧妙运用，使学生的作文开头引人入胜。

如《藏戏》前三段写道：“世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？世界上还有几个剧种是在演出时没有舞台的呢？世界上还有几个剧种是一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？”这样的开头段，连用三个反问句，写出了藏戏的特点―“戴着面具演出、没有舞台、演出三五天”，与其说是在质疑，不如说是在强调藏戏的独一无二，于是读者会带着急切、好奇、探究的心情去领会藏戏的传奇。这样的开头段，由于能够有效激起学生产生疑问，使学生大脑始终处于一种积极思维的探究状态，因此有利于激发学生的学习兴趣和求知欲望。针对这些课文特点，笔者按如下步骤实施设置悬念式开头读写结合教学策略：1.引导学生体会设置悬念式课文开头写法特点。2.引导学生进行写法拓展延伸。根据要写的内容，让学生运用相关课文写法，在开头段提出几个问题，设计相关悬念。

三、巧妙引用式开头读写结合教学策略

在作文的开头，围绕中心恰当引用与表达主题思想有密切关系的名言、格言、俗语或是一首歌曲的某些歌词等，往往能够突出中心，增强文章的表现力，显得文采斐然。那么，在语文教学中巧妙引用式开头读写结合教学策略又是怎样的呢？那就要引导学生认真阅读这类课文开头，细细体会其写法特点，进行活用开头的训练，以此提高学生开篇设计的习作能力。

例如小语人教版四年级语文下册《桂林山水》开头段写道：“人们都说：‘桂林山水甲天下。’我们乘着木船荡漾在漓江上，来观赏桂林的山水。”引用俗语“桂林山水甲天下”点出桂林山水的美景得到众人的认同，提升作者观点的可信度，让读者确实理解到漓江的水是多么静、清、绿，桂林的山是多么奇、秀、险，从而印证了俗语观点的正确性。为此，我引导学生进行拓展运用，指导学生多注意积累一些名言警句、经典歌词句，然后提炼出它们所要表达的中心，在写作文时加以运用。在指导学生写作时，开头段可这样写：赞美景色的开头：①俗话说“上有天堂，下有苏杭。”而我认为家乡九侯山的景色一点儿也不亚于苏杭。②赞颂母亲的开头：“谁言寸草心，报得三春晖。”这句千古名言说得多么在理啊！母亲对我的爱是无私的，我从内心发出深深的感叹。③赞颂母亲的开头：“世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝……”这首歌唱得真有理啊！母亲对孩子的爱是伟大的，是无私的，我的母亲也是这样的一个人。④写某一个人勤奋学习后有所收获的开头：“一分耕耘，就有一分收获。”这是两年前的一个下午，我的语文老师对我说的一句话。回想往事，历历在目。

四、总分结构式开头读写结合教学策略

在小学语文课本中，有些课文的开头是属于总分结构式开头，即先总的概括出与表达中心有关的一两句话，然后再从中列举出要表达的一种情况。这种开头段能够让读者一下子就抓住文章的主要内容，帮助读者迅速把握住文章的精神主旨。例如小语人教版五年级语文下册《自己的花是让别人看的》第一段写道：“爱美大概也算是人的天性吧。宇宙间美的东西很多，花在其中占重要的地位。爱花的民族也很多，德国在其中占重要的地位。”课文先总说“美的东西很多”，再列举出“花”是其中的一种；又概括说“爱花的民族很多”，再举出“德国”也是其中的一个地方。这样的段落，句与句之间衔接紧密，结构紧凑，条理也十分清楚。在作文教学中，我根据这篇课文这种总分结构式开头的特点，引导学生模仿这样写法的特点，先用总起句概括中心，再列举一个事件，最后表达自己的情感。

例如在指导学生写《请勿破坏环境！》这篇作文的首段，可这样写：生活中破坏环境的人大有所在，（概括中心）其中我那天路过鱼塘时的情景还记忆犹新（列举出一件事情）。每当看到这种情景，我就呼吁人们应该好好地保护环境。（点出中心）再如在指导 《这件事真使人气愤》首段，可指导学生这样写：生活中所发生的事情如天上的星星那么多，有的使人高兴，有的使人痛苦，有的使人气愤。其中日本政府公然提出购买的这件事情，真使我气愤！

五、背景呈现式开头读写结合教学策略

篇9

“腊八节”是中国一年一度的传统节日，从先秦起，腊八节都是用来祭祀祖先和神灵、祈求丰收和吉祥。下面是小编给大家准备的牛年腊八节话题作文五篇，仅供参阅。

牛年腊八节作文【1】农历十二月初八，民俗谓之腊八，是春节前的第一个节令，此后“年味”日渐浓郁起来。在民间，一直流传着腊月初八吃腊八粥的习俗。

关于腊八粥的来历有着一个美丽的传说。相传，佛祖释迦牟尼出家修行，云游四海。有一天，他因饥饿和劳累昏倒在野外，被一放牧女童发现，女童急忙跑回家寻找食物。可她家境贫寒，缺衣少食。自己家种的杂粮都快吃光了，只剩下很少的几粒米。姑娘向来慷慨大方，乐于助人，她将每个粮袋子底下所剩无几的粮食搜罗在一起，加上一些自家种的果仁，用清泉水煮了一大碗粥，端到佛祖面前，一口一口地喂他。释迦牟尼吃了香喷喷的粥后，很快苏醒过来，并跑到附近的河中洗了澡，坐在菩提树下静思，终于在腊月初八这天悟道成佛。后来佛教信徒就在每年腊月初八煮粥供佛。所以，腊八粥又称佛粥。每到这一天，寺庙里的僧众将募化来的斋粮煮成稀饭，来供奉神佛，将佛粥供过之后，再分给穷人食用。后来，腊八粥流传开来，成为民间的一种习俗。南宋诗人陆游留下了这样的诗句：“今朝佛粥更相赠，更觉江村节物新。”腊八粥作为民间的吉祥食品相互赠送，寓意一年之末的大丰收以及来年风调雨顺，吉祥如意。在我童年的记忆中，每年的腊月初八，母亲都会给全家人熬一锅香甜可口的腊八粥。那时的生活很清苦，没有太多的东西用于做粥的配料，可是母亲却总会想尽办法给我们做上热腾腾的腊八粥。母亲把事先煮熟的红豆、绿豆、花生和淘净的大米、小米、黏米、芝麻一起倒入大锅中，盖上锅盖，在灶里架好火。待开锅后，母亲隔一段时间用饭勺搅几下，防止粘锅，随着锅里咕嘟咕嘟冒起的泡泡，腊八粥的香味顿时溢满了整个土屋。

手捧着盛满香喷喷腊八粥的大碗，心里感觉幸福极了。急不可耐地吃上一口，甜甜的粘粘的滑滑的感觉让我爱不释手。香甜可口的腊八粥，暖和温馨，给全家人平添了一种过年前的节日气氛。那时我只是觉得腊八粥好吃，而没有想得太多，直到之后离开了家，才越发感受到这其中承载着母亲太多的辛劳，太多对子女的美好祝愿。

牛年腊八节作文【2】腊月初八是进入腊月的第一个农历节日，在这一天，各地均有喝腊八粥的习俗。在我国，腊八节喝腊八粥和中秋节吃月饼、端午节吃粽子是同等重要的风俗习惯，是千百年来流传的习俗，代表着劳动人民对丰收的希冀与渴望，是我国宝贵的非物质文化遗产。而近年来，腊八正与其他许多民俗节日一样，渐渐淡出现代人的生活，成为远去的记忆……

这天，以及这天的前前后后，都应该是雪花的节日。它们像少女一样干净质朴，在这个时候轻盈地飘落人间，来了就把一切抱在怀里：村庄、田野、小院、柴草堆、麦秸垛……

这天的炊烟是年底盛事开始的标志，袅袅地蜿蜒在房顶上的天空里，延续着几千年的乡俗。在醇香的气息里，游子想起了母亲的呼唤，想起了老屋的温暖，泛起了归家的情思。

铁锅下火苗跳跃，像一群好动的精灵拉扯着柴草，红色的锦绸消解了乡亲们四季辛劳的酸痛，化作母亲们脸庞止不住的笑意。水花沸腾中，清香飘逸。阳光的味道被各样杂粮吸收，又在氤氲的水汽中化作一缕清香，散发出来。

这清香带给我们腊月里第一丝清清淡淡的幸福。锅边那口盛满清清山泉水的石瓮还笨重地立着吗?大黑还在翘着尾巴绕着石瓮打转吗?瓮里那把厚厚实实的水瓢还悠闲地漂着吗?那只陈旧的木盆还在工作吗?木盆里还有五彩的粮食吗?金黄的小米，鲜红的大枣，白的莲子，各色各样的豆子，核桃仁，花生米……那么多的色彩，那么浓的甜香，吸引着孩子们热切的目光，传达着乡亲们对土地的感激。

思来想去，似乎豁然开朗——生命其实是一个过程。即便走到那个“终点”，人生也应该像江河那样激扬奔流，绝对不能冻结为冰山，在上面刻下“孤独”、“冷寂”、“漠然”等字样。何况长路上总会有关注的目光、友好的笑靥、温暖的双手和亲切的语言，引导我们一直向前行;何况镌刻在心灵深处的亲情、爱情、友情，早已谱就明媚的乐曲——那是一首无字咏叹调，只要在心底低吟浅唱着它，我们就会依然寄情于初春菜花、仲夏芙蕖、深秋桂蕊，还有那隆冬傲然开放的腊梅。

牛年腊八节作文【3】时间可过得真快，想去年的腊八，我还呆在学校里准备考试呢，呵呵。昨天发短信的时候，居然有位大哥问我，腊八是什么?我汗，只好简单地解释了一下，不过我自己也是去年的腊八才知道他的典故的，也没好到哪里去。

腊八即我国农历的12月8日。这一天，民间有喝腊八粥的习俗。这一习俗的起源和形成与佛教有着密切的关系。

传说，佛祖释迦牟尼在得道成仙之前，为寻求人生的道理，曾遍访名山大川。一天，由于旅途劳累再加上饥渴交加，释迦牟尼昏倒在人烟稀少的尼连河边。后来，一位牧羊女发现了他。牧羊女将随身带来的各种杂粮，连同采集来的野果，再加上清澈甘甜的泉水，熬成乳糜状的粥，一口一口地喂他，将他救活。苏醒过来的释迦牟尼在菩提树下静坐深思，终于在农历12月8日这一天修成正果。寺院的僧侣们为了纪念这个有意义的日子，从此以后，每到农历12月8日，便用五谷杂粮煮成粥供奉在佛祖像前。民间也纷纷效仿，长此成俗。到清朝的时候，吃“腊八粥”的风俗更加盛行，皇室还在雍和宫煮粥供奉，制粥和供奉的礼节都非常讲究。雍和宫的腊八粥是由内务府主办，一顿粥要用十万两银子！煮好后先恭呈给皇上，然后再分别赏给王公大臣。谁如果得到这么一碗粥，会认为是非常体面的事。

腊八粥的具体做法是：将预先分别泡过的五谷杂粮和粥果放在一起，加水熬煮。五谷杂粮有大米、小米、江米、薏仁米、大麦米、红豆、蚕豆等，粥果有栗子、红枣、核桃、桂圆肉等，一边煮，一边用长柄勺子不停地搅动。讲究一点的还要再另备一盘果料，如瓜子仁、杏仁、松子、葡萄干、蜜饯、青红丝，这是为了放在粥面上的。

不过好象北方喝腊八粥比较多，宁波还没怎么听说过，以后在家里自己烧。

牛年腊八节作文【4】东西生明，时光速流，又是一个春节即将来临，在春节来临之前，第一个小节便是旧历年的腊月初八，按家乡的俗称叫做“腊八”。“腊八”在我的印象里有着很深的记忆。因为“腊八”这天要吃“腊八粥”哦，每逢此时，一股久违了的香甜也会萦绕在唇齿之间。

我小的时候，家境虽不很富裕，但我的母亲仍会把每一个节日都过得丰富甜美。记得腊月初八的前一天晚上，母亲安顿我们几个兄妹：明天是“腊八”，要早些起来吃“腊八粥”。母亲说着，像变戏法一样拎出一包红枣，我们高兴得如馋猫一般，在炕上打着滚，嘴里还“噢噢”地叫着，想要几粒打打牙祭，母亲却在这叫闹中把几颗最大的红枣悄悄塞给了我。哦，那一瞬间我感到我是世界上最幸福的人儿了……母亲准备好了薏米、小米、大米、红豆等东西，为翌日的工作做好充分准备，然后再一次叮嘱我们早起，并说否则会变成“红眼睛”的。当然这一说法源于何处实在无处考证，因为我第二天还没见过某个人因在“腊八”这天没早起就变成“红眼睛”的。“腊八”这天，母亲总是起得很早，当我们还在香甜的酣梦中就隐隐听到了那“呼哒，呼哒”的拉风箱的声音，“呼哒，呼哒……”听来是那么悠扬，那么绵长，那么温馨……天还没有放亮，但红彤彤的灶火将屋子映照得灿烂美丽，当浓浓的香味在屋子里弥漫开来，母亲便开始喊我们起床。当我们洗漱完毕怀着喜悦的心情端坐在炕桌前等待着母亲把那香味扑鼻，色泽鲜艳的“腊八粥”盛到碗里时，我们激动的心情便再也按捺不住，会敞开腮帮子大嚼大吃，因为粥烫得历害，“吸吸溜溜”的声音响成一片。哥一边吃一边还不安分地将碗里的粥用力抛向空中，而最让我佩服的是那被抛起来如球一样的粥竟每一次都准确无误落回到他的碗里，简直像耍杂技，而我学了几次不是把粥抛到炕上就是抛到后脑勺，逗得一家人笑不成声。母亲端着碗坐在一边也不管我们，只用那充满了爱的目光凝视着我们。这时节，屋外往往是寒风呼啸、冰雪严寒，而屋里的我们却沐浴在母亲温暖的目光里，津津有味地吃着香喷喷、热腾腾的粥，那是一幅多么幸福的情景啊!

如今时过境迁，“腊八粥”已不再是孩子们垂涎的美食了。虽然现在腊八粥用的料已与以前大相径庭，什么桂圆、莲子、枸杞、蜜饯等既营养又保健，十分讲究，但我吃来却总感到少了几样味道……哦，当我在纷繁俗尘的生活中一身疲惫时，我多么想沐浴在母亲那温暖的目光里再吃她做的一碗“腊八粥”哟!

牛年腊八节作文【5】今天是腊八，可惜好多天天被工作和生活搞的晕头转向如我的人是记不清这些日子的。一早起来，我用高压锅做了小米粥，煮了鸡蛋，这才跑到网上，这也算一种统筹安排时间的方法吧，做饭上网两不误。看到搜狐社区首页有关于腊八的来历，教做腊八粥之类的帖子，这才恍然，原来是腊八啊。

曾经，我也很喜欢喝腊八粥。母亲用红枣、花生、大米、核桃仁、栗子、绿豆、红豆之类加上白糖熬成的热腾腾的粥在我眼里曾经是不可多得的美食，当然，并不需要在腊八，平常也可以吃得到，但是要看母亲有没有时间，有没有心情。每当母亲说要熬腊八粥了，那我会开心的帮母亲剥栗子、花生等等，还热心的尽可能凑着八种原料，回想起来，吃腊八粥是一件很麻烦很热闹的事。

而如今，小吃摊上随处都可以买得到的八宝粥让腊八粥对我的吸引力消失贻尽，只要想吃，出门就可以买的到。我再不会对母亲央求：“今天我们做腊八粥吧。”只因为，实在没必要费工费时去准备那些东西，真想自己做，超市里就可以买到一应俱全的材料，而失去了准备的那番忙碌，喝腊八粥也便没有了以往的乐趣。有时候，我们所在意的，真的并不是事情的结局，而是完成这件事的过程而已。就象腊八粥，没有了为其忙碌的必要，品尝起来便仿佛失去了当日的香甜。

篇10

请根据以下作文开头，续写。自拟题目。

“该起床了哦，宝贝儿！”星期六一大清早，睡眼蒙中听到妈妈在叫我，“起来吃饭，上午该去英语辅导班哈（此处可供选择的标点符号：①。②？③！）”

温馨提示：请誊抄自拟题目和所给开头。

今天，我想说说心里话

“该起床了哦，宝贝儿！”星期六一大清早，睡眼蒙中听到妈妈在叫我，“起来吃饭，上午该去英语辅导班哈！”

妈妈的细语，都是和煦的春风，只不过有时会吹得你发热，此时我若此。喝着热气升腾的小米粥，我却像跌入了最卑微的地方。所有在课堂上学的以为只与书本有关的关切语，一波一波涌入我的耳畔，我只得“咿咿呀呀”如幼儿般地应答，伴随着“嘿嘿”的傻笑。饭桌上最令人难熬。我默默地听着或吃着，嘴上如珍馐，心里却若嚼蜡，仿佛整个人被放在了火炉上烤。而这时，一句话，终于将我隐藏的无奈全都缴了出来――“别噎着！”

望着母亲的笑容，我仿佛觉得自己是天地间最渺小的一个。是的，我在竭力维持的尊严，在那一刻完全被打破了。从坐在饭桌前就努力装出的驯服的样子，终于被彻底地剥落。妈妈呀，我已经16岁了，我已经是一个顶天立地的男子汉，是一个指挥若定，带领全班45名同学，勇夺校园学习桂冠的男子汉，是一个从容如将军，组织安排全校学生会稳妥有序地开展各项活动的学生会主席。然而，走进家门，却成了连吃饭、上学都需要千叮咛万嘱咐的幼儿园小朋友。妈妈，在你的眼里，我什么时候能够长大呢？

橘红的光开始斜射进屋角，我的心也开始逐渐趋于平静，忽然想起纪伯伦的话，沟通是两个心灵之间的捷径。今天，我也要说说心里话！说说那应无理由却又不得不说的话，说说那杂如乱麻却剪不断理还乱的话，说说饱受呵护乞求独立的人一定要说的话……

我知道，在你们心里：你们的眼，将成为我的眼；你们的腿，将成为我的腿；你们的路，将成为我的路；你们的肩，将成为我的肩。这些，我会替你们领略，我会替你们走完，我会替你们扛住。但是，我想告诉你们：我将走远，去寻找自己的春天！

太阳终于升起来了，屋子里一下子亮堂起来。就在我的话说完的那一瞬间，我偷偷瞄了一眼站在那里的母亲，看到了母亲那双抑郁的双眼，忽然闪过一丝喜悦……

（本文根据网络内容改写）

读完这篇作文，也许会对你续写作文有所启发。这是2014年四川达州中考作文题，情景作文的写作和写其他作文一样，需要我们准确地把握“情境”，融进情景，个性化地表达自己的感悟和认识。分析这篇作文，我们可以看到以下新亮点：

1.紧扣情景，确定立意。考题预设情景为“周六”“家中”“母亲”“吃饭”“去英语辅导”，语气名为商议，一个“该去”和一个“叹号”实则没有选择权。考生依据这些条件限制，设置了要和母亲说说心里话的构思，展现“温情多了就会腻，关爱多了就是碍”的主题，紧扣题意，主旨鲜明。

2.个性表达，展现自我。考生选材个性十足，我手写我心，时时处处不忘展现自己。特别是在说明自己已经长大时，巧用内心独白的形式，说明自己在学校是一班之长，一校之主席，尽情展现自己的个人的素质，让读者对之刮目相待，自然会取得读者的认同感，在思想感情上获得共鸣。

3.妙用景物，平添亮点。考场作文，离不开技巧。在众多的技巧之中，景物描写向来备受评卷老师青睐。本文虽然没有那种泼墨如云的片断，但几处简洁精妙描写，格外精彩。如“橘红的光开始斜射进屋角，我的心也开始逐渐趋于平静”，写出了情绪的微妙变化；“太阳终于升起来了，屋子里一下子亮堂起来”，写出了袒露心迹之后的释然，更有云开雾散之后的景象。几处景物描写，紧扣情景，又起到渲染的作用，令文章大放光彩。

情景作文就是根据题目或材料所提供的写作空间，对之进行续写或补充。实际是提供了一个话匣子。如果提供的这句话以记事为主，续写部分应该是事件的自然延伸，做到中心事件不变，叙述人称不变，也就是依照原来的叙述角度，围绕中心事件来续写新的情节。如果以写人物为主，续写部分的人物性格特征必须与原文一致，即使人物性格有发展变化，也要合情合理。弄懂了续写的原则，就要按照原文的意思往下推测。我们要善于根据自己对生活的观察、体验、思考，进一步构想事件的关系，推测情节的发展，预想人物的命运。通过分析这篇文章，我们可以获取写这类作品的基本思路。

一、入境：找准触发点

因为情景作文是根据某种具体的情形境地或景色环境，运用联想和想象进行写作的一种作文样式，所以找准联想和想象的触发点，快速进入文题规定的情境中，是构思突破的基础。情景作文联想和想象的触发点有很多，找准触发点，其实就是从规定的情境材料出发，尽量贴近自己的实际生活，大中取小，生中取熟，从而确定最易由此及彼进行生发的“点”。

例如本文，触发点有“周六”“家中”“母亲”“吃饭”“去英语辅导”“哈！”周六本是休息日，母亲却叮咛去辅导，很明显不为学生所喜欢，同时，一个“哈”和一个“！”，虽为商议，但却明显没留可商量的余地，基于此，自然能联想到“课业负担”、“家长呵护”、“沟通交流”等话题，然后选择一点，以“人物”为主触发点，以时间、地点、事件为次触发点，彼此关联，相互照应，就能顺利地完成了“入境”。俗语说，“擒龙要下海，打虎要上山”，不进入情境，情景作文就无从下手，说的就是这个道理。

二、联想：拓展增长点

情景作文中的“情境”，只是给我们提出了一个写作的限制条件。考生“入境”仅是符合了写作的基本要求，要想围绕情境，让断裂得以延续，空白得以补充，这才是情景作文构思的主体。那么，这丰富情境的主体构思环节，该如何快速突破呢？概括地说，运用相关、相类、相反的联想，运用合情、合理、合法的想象，拓展情境的外延，是写好这类作文的要诀。

那么，什么是相关、相类、相反的联想呢？怎样是合情、合理的想象呢？联想是多向的，相关联想是由相关联的事物顺势发展，拓展延伸而来的。如达州这道文题，由“妈妈催促”发展，自然会顺序想到“我起床吃饭”，吃饭后“上午参加辅导”，最后联想到“感受一天的充实和温馨”。相类联想是由一类事物想到同类的其他事物，且并非依据发展顺序的扩展联想。同样以本题为例，如果生发相类联想，便可由妈妈的催促，想到妈妈（爸爸）的“专制”，父母如此“逼迫”，自然“我”就有“渴望自由”的感想产生。联想的思路与标杆作文相似。相反联想与相类联想正好相反，思路为：由妈妈的催促，想到爸爸的宽慰（父母想法相反），从而引发矛盾冲突，最后结束于知识、能力、观念的较量。有了这样的联想，主题的提炼便是水到渠成了。当然，想象必须合情合理，还要能体现自己的文学素养，这是作文健康立意的前提条件。

三、立意：抓住转换点

情景作文，不仅仅是情境再现，即对特定条件下的生活经历的梳理和呈现；而且还是情境表现，即对特定条件下的生活感悟的传达与体现。这，就必须在规定情境中作一番立意思辨，从而使情境升华。要实现这一点，就要做好转化工作。常见的转换方式有三种：一是由实推虚，即由客观事物、真实存在推想其深层意义，如象征意义、比喻意义等。“实”是转换点。如达州卷，“周六”、“去英语辅导”我们视其为“实”，如何对待“学习加餐”是“虚”，由实推虚，也就是要求你做出怎样的选择。二是由果溯因，即由结果追溯原因。“果”是转换点。此种推理多用于提供结尾的补写。三是由表及里，即由表象析出本质。“表”是转换点。如达州题，表象是催促，实质是对亲情、对呵护、对“加餐”的理解和探究，由表及里，便能深挖本质，写出内涵。

对情景作了如此分析和探究之后，情景作文也就变成了命题作文。若要赢得高分，还需要考生深厚的写作功底，在此不一一赘述。

请根据以下作文开头，续写。自拟题目。

不知不觉，夜已经深了。夏天的夜晚，可谓“蝉声新透绿窗纱”，格外美妙。可是，想起刚才发生的那一幕，我就……”

温馨提示：请誊抄自拟题目和所给开头。