综合实践活动计划十篇

综合实践活动计划篇1

综合实践活动是《九年制义务教育课程计划》所规定的必修课程。旨在培养学生综合运用知识的能力，发现和解决问题的能力，去体验和感受生活，培养自己的实践能力，增强创新意识。本学期，我将以《基础教育课程改革纲要》为指导，以实践为核心，以活动为载体，培养学生创新精神和实践能力。

二 课程目标

1、使学生获得亲身参与研究探索的体验，形成善于质疑，乐于探究，努力求知的积极态度。

2、培养学生自主发现和提出问题、解决问题的探究能力。

3、培养学生的乐于合作的情感和善于合作的技能。

4、养成劳动观念，形成一般劳动技能。

5、培养学生的公民意识、参与意识、社会责任意识和主人翁精神。

6、使学生进一步了解社会生活和社会环境，增长从事社会活动所需的知识，增强适应现代社会生活的能力。

三 课程内容

综合实践活动的主要内容包括研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育四个方面。在活动中，研究性学习作为综合实践活动的基础，倡导探究的学习方式，这一方式渗透于活动的全部内容之中。四个方面的内容是以配合的形态呈现的。因此，我将依据学校特色活动，地方特色，以及时令，季节等，共同构成内容丰富，形式多样的综合实践活动。

四 教学措施

1 重视发展性教学评价方法的运用。强调评价过程化，重视儿童在活动中的态度、情感、行为表现，重视儿童活动中付出的努力的程度，以及过程中的探索、思考、创意等；强调评价多样化，如：主体多样化，角度多样化，尺度多样化；强调质性评价，强调日常观察过程，强化专题性探究过程，建立成长记录袋，实施阶段性评价。

2 开发教学资源，从教科书扩展到学生的整个生活空间，把教学内容与本地区实际有机结合起来，同时关注社会新的发展和变化，增进课程内容的现实性和亲近感，使本课程教学走向家庭、社会，真正走进学生的实际生活，体现该课程的开放性、实践性。

综合实践活动计划篇2

一、指导思想

以教育部“综合实践活动课程指南”有关要求和本校“综合实践活动课程实施工作计划”指导纲要征求意见稿为指导，结合本年级实际，认真开展综合时间活动，在实施过程中强调“整合”，注重“实践”，突出“开放”，关注“过程”，提倡“民主”，积极进行专题研究，不断提高课程实施水平，促使我校课程改革不断走向深入。

二、研究内容

1．把学科教学的知识点融进实践活动中去，产生主题性实践活动

2．展开以研究性学习为目标的学生情况调查，进行阶段性总结

三、实践途径和步骤安排

我们将在各年级的语、数学科中筛选出一些有价值的实践活动以竞赛或专题汇报的形式展开，再综合生成出一些各年段的专题实践活动，具体安排如下：

三月

环保小卫士

了解我校校园卫生情况，制定出学校卫生工作计划，对校园卫生保洁工作出谋化策

本组同学、班主任和卫生老师

四月

词语接龙

收集春的词语、句子和诗歌词，感受春的无限魅力

全体同学和语文老师

5月

劳动者颂歌

了解自己的父母及邻居的工作、生活状况，体会劳动者的辛勤。进行角色互换活动，体验一天的家务劳动

全体学生、家长、邻居和班主任

6月

成长物语

收集自己成长历程的几个精点回忆，利用图文编写或打印成一个小册子

全体学生、美术老师和班主任

综合实践活动计划篇3

一、指导思想：推行和实施素质教育，关注学生的全面发展。通过丰富的教研活动，提高专业素质和教学水平，提高学生的创新精神和实践能力。

二、工作目标：加强学习，提高自身业务能力，努力提高理论水平与实践能力。在比较中学习，在实践中逐步提高。

三、主要工作：

1、认真完成综合实践活动课教学工作，做到按时上课，不轻视每一节课。注重课堂中学生的自主学习，培养学生的创新精神和实践能力，调动学生学习的积极性。

2、以听评课等教研活动为基础，备好、上好每一节课，与全组教师互相学习、取长补短，共同提高专业素质。积极提高教学艺术水平。

3 、通过学校各项活动的开展，激发学生学习的兴趣，从而使他们能从中学到知识，陶冶情操，提高品位，营造浓厚的学习及动手操作的氛围。

4、通过课内教学活动和组织的兴趣小组活动，培养一批特长生，以点带面带动全体学生学好，从而全面提高技能。

5、强化课堂纪律，良好的组织纪律是才会有良好的开端，因此本学期要抓好课堂纪律，渗透到学生的语言、行为中。

四、主要措施：

综合实践活动计划篇4

综合实践活动是《九年制义务教育课程计划》所规定的必修课程。旨在培养学生综合运用知识的能力，发现和解决问题的能力，去体验和感受生活，培养自己的实践能力，增强创新意识。本学期，我镇综合实践活动课程将以《基础教育课程改革纲要》为指导，以实践为核心，以活动为载体，培养学生创新精神和实践能力，推进课程改革。

二、课程目标

1、使学生获得亲身参与研究探索的体验，形成善于质疑，乐于探究，努力求知的积极态度。

2、培养学生自主发现和提出问题、解决问题的探究能力。

3、培养学生的乐于合作的情感和善于合作的技能。

4、养成劳动观念，形成一般劳动技能。

5、培养学生的公民意识、参与意识、社会责任意识和主人翁精神。

6、使学生进一步了解社会生活和社会环境，增长从事社会活动所需的知识，增强适应现代社会生活的能力。 三、工作目标

1、课程落实。每位综合实践活动指导教师保证综合实践活动实施的各个环节都落到实处；要积极利用“香榧之乡”、稽东丰富的自然人文景观等资源，打造“山娃子”品牌，建立一支专兼职结合的教师队伍。

2、各校应稳步实践，形成模式。教师依据主题，放手让学生实践，使综合实践活动有声有色，初步形成：“确定主题，搜集信息，汇报整理，定向研究，制定计划，社会实践，资源共享，交流展示，拓展延伸”的活动模式。

3、积极开发校本资源《山娃子摄影》，镇中心小学有专业的摄影老师，成立以杨副校长为主的专业摄影老师队伍。使校本课程立足于学生的需求、社会的需求并形成本校特色。

附：主要工作设想（镇各小学可根据当地资源开展活动）

（一）、山娃子学摄影

绍兴县稽东镇中心小学位于稽东镇竹田头村，学校沿着“素质教育为基础，艺术教育创特色”的办学路子。其中以“山娃子摄影艺术教育”为主的学校特色教育工作更是名声远扬。学校先后被命名为 “绍兴县山娃子摄影艺术学校”，“绍兴县素质教育特色基地”，“浙江省少儿摄影研究基地”，“理光摄影学校”。稽东镇也成了远近闻名的“浙江少儿摄影之乡”。

学校积极开发校本教材《山娃子摄影》，成立以副校长为主的专业摄影老师队伍。校本课程立足于学生的需求、社会的需求并形成特色。

（二）、山娃子看绿色稽东

稽东镇多高山峻岭，常年云雾缭绕，山水风光异常秀丽，为“浙江省香榧之乡”、名茶之乡，现已开辟多处旅游景点。

通过秋游活动，组织开展了山娃子看“越峰千年香榧园区”、“月华山风景区”、“许行山有机茶现代园区”、“十里鹅湖”、“山野石国——雪窦岭”、横路岗盘山公路、“生态稽东一日游”等活动，感受家乡的秀丽风光。

活动后，学生把自己在游绿色稽东过程中的所见、所闻、所感记录下来，用照片、文章为各处景点制作宣传资料，在计算机教师的指导下制作网页，在网上进行宣传展示，为家乡的旅游事业尽自己的一份力量。

（三）、山娃子访生态农庄

稽东小学现有“山娃子农庄”—天鹅养殖基地、“山妹子农庄”—吊瓜种植基地、“山娃子香榧园”—香榧栽培基地等劳动实践基地。

这些基地为推进稽东绿色农业，促进当地经济增长发挥了很大作用。

学校充分利用这些资源，定期开展开展劳动实践活动，在基地技术人员和老师的指导下，听取香榧、吊瓜子的栽培技术知识，天鹅的养殖方法介绍。为栽培基地收摘香榧、吊瓜子，学习香榧的嫁接和施粉。

在劳动实践中，同学们尽情地交流劳动成果，分享劳动的收获，体验“丰收”的喜悦。活动不仅使同学们进一步领会了“以辛勤劳动为荣以好逸恶劳为耻”的深刻内涵，还锻炼了同学们艰苦奋斗的精神和吃苦耐劳的意志，培养了同学们正确的劳动观念。深深感受到家乡作为“中国香榧之乡”的独特魅力。

（四）、山娃子学“革命精神”

一是学习“高阳精神”。

高阳村位于稽东镇龙峰大山上。组织当地学生参观高阳精神陈列馆，听取村支书的高阳精神事迹报告，深刻体验高阳人民艰苦奋斗、自强不息的创业、开拓精神，把高阳精神融入到学习之中。通过一系列的活动，知道高阳人如何与穷山恶水作斗争，自强不息、顽强拼搏以及高阳村历任干部的先进事迹。随后，进村入户，走访了几个农户，听取他们的生产、生活情况。

二是学习“商阿大” 革命精神。

在平凡的村支部书记岗位上，在绍兴县稽东镇偏僻山区一个落后小山村的艰苦条件下，商阿大同志以一名共产党员高度的政治责任感，坚强的党性，吃苦耐劳的精神，无私奉献的高尚情操，带领山区人民创造财富，为山区人民送上了温暖，却没有为自己和自己的家人谋取一点私利，身后也没有给亲人留下任何物质遗产。他以自己的所作所为，生动地诠释了共产党员的先进性，在全市人民心中树起了一座丰碑，也赢得了家乡稽东镇止步坑村广大村民的信任和爱戴。

通过电视专栏、实地参观陈列馆、黑板报、横幅、知识竞赛等多种形式，开展综合实践活动。通过活动，进一步弘扬“艰苦奋斗、开拓创新、无私奉献”的商阿大精神，使同学们受到教育。

（五）、山娃子护“小舜江”源头

稽东镇位于小舜江源头，水库的主流北溪、南溪穿境而过。那么小舜江水资源污染是不是离我们很遥远呢？我们要求学生实地去考察一下身边的水资源情况通过活动，对于小舜江水资源的现状问题以及如何保护水资源有更深入的理解。通过活动，开阔了学生的视野，明确大家应该保护水资源，初步形成保护自然、与自然和谐相处的世界观。

（六）、山娃子探村落文化

村落文化是民间文化中极为重要的一个部分，是极其宝贵的历史遗产。但是，由于村落文化散布在民间的这一特殊性，缺乏有力的保护措施，多是自生自灭，随着时代的变迁，村落文化的消失也越来越快。

稽东有着悠久的历史，曾留下许多有关尧、舜、禹三位古代圣君及尧妃的历史踪迹和传说，探古村落文化活动实地考察了大禹后裔村—冢斜古村落、尧郭尧王殿遗址、永兴公祠（唐书法家虞世南祠）、铜勺柄山尧妃墓等古迹，通过收集民间歌谣、民间故事、民间传说、拍摄古台门古村落遗址等。把采风文章、照片等制作成展板在全镇校园巡回展出，让散落的珍珠从乡间的泥土中一颗颗发掘出来，串成一条条美丽的项链，展现熠熠光华。使全镇学生了解稽东悠久的历史文化，从而更热爱稽东这一方热土。

综合实践活动计划篇5

综合实践活动课程是我国新一轮基础教育课程改革的重点，旨在培养学生综合运用知识的能力，发现和解决问题的能力，去体验和感受生活，培养自己的实践能力，增强创新意识。本学期，我校综合实践活动课程将以《基础教育课程改革纲要》为指导，以实践为核心，以活动为载体，培养学生创新精神和实践能力，推进课程改革。

二、课程目标

三、基本要求

1、以转变学生的学习方式为出发点。研究性学习是对传统的接受式学习的一种变革，实施研究性学习的根本目的和价值不在于让学生获取多么高深的研究成果，而在于让他们在研究过程中获得一种积极的学习体验，受到新的方法的熏陶，从而改变长期以来习惯的偏重知识接受的学习方式，实现学习方式的有效转变。 2、强调知识的联系和综合运用。由于研究性学习涉及的学习内容大多来自学生周围的现实生活，许多问题自身带有很强的综合性，这些问题的解决自然要求学生调动多方面的知识，并综合运用这些知识于问题解决过程中。 3、注重过程。淡化知识目标，强调对过程的参与、理解与体验，是研究性学习的一大特色。从课程的实施与评价两方面来看，注重学习者对过程的参与和在过程中的表现，都应是研究性学习坚持的一条基本原则。在这个意义上甚至可以说，对研究性学习而言，学生的广泛参与就是目的，在过程中获得了积极的体验就是成功。 4、强调开放。从课程建设的角度看，综合实践活动作为一类正规课程，必须具有自己特定的目标、内容、实施规范和可依据的相对稳定的学习材料。但综合实践活动自身的课程性质在本质上又决定了它有着不同于其他类型课程的一个基本特点：开放性。因此，综合实践活动和研究性学习的目标、过程、评价诸环节都呈现出很强的开放性，为师生自主选择活动和创造性地设计、组织、实施、评价活动留下了必要的空间。 5、重视师生互动。正因为研究性学习具有很强的开放性，因此实施过程中的师生互动就成为一个非常重要的问题。研究性学习要求师生之间建立一种新的关系：教师不再以知识权威的身份将预定的知识传授给学生，学生也不再作为被动的接受者接受教师发出的指令。在开放的情境中，师生将共同作为课程的开发者、创造者和实施主体，依赖自己的智慧和创意，在交互过程中共同构建课程的内容，设计实施的方案，完成课程的评价。

五、活动安排

十月：

1、制定教学计划，安排与劳动技术相关的综合实践活动。

2、活动《我学蒸馒头》。

十一月：

围绕校本课程教育，开展符合高年级学生特点的综合实践活动。

十二月：

综合实践活动计划篇6

综合实践活动是教师与学生合作开发与实施的。教师和学生既是活动方案的开发者，又是活动方案的实施者。有效实施综合实践活动须遵循下列原则。

一、确处理学生的自主选择、主动实践与教师的有效指导的关系

倡导学生对课题的自主选择和主动实践是实施综合实践活动的关键。第一，学生要形成问题意识，善于从日常生活中发现自己感兴趣的问题。第二，学生要善于选择自己感兴趣的课题。第三，在课题的展开阶段，可以采取多种多样的组织方式，主要包括:个人独立探究的方式、小组合作探究的方式、班级合作探究的方式、跨班级与跨年级合作探究的方式、跨学校合作探究的方式、跨地区合作探究的方式等。第四，在课题的探究过程中要遵循“亲历实践、深度探究”的原则，倡导亲身体验的学习方法，引导学生对自己感兴趣的课题进行持续、深入的探究，防止浅尝辄止。

教师要对学生的活动加以有效的指导。在指导内容上，综合实践活动的指导在根本上是创设学生发现问题的情境，引导学生从问题情境中选择适合自己的探究课题，帮助学生找到适合自己的学习方式和探究方式。在指导方式上，综合实践活动倡导团体指导与协同教学。不能把综合实践活动的指导权只赋予某一学科的教师，或班主任或专门从事综合实践活动指导的教师，而应通过有效的方式将所有教师的智慧集中起来，对综合实践活动进行协同指导。

总之，教师既不能“教”综合实践活动，也不能推卸指导的责任、放任学生，而应把自己的有效指导与鼓励学生自主选择、主动实践有机结合起来。

二、恰当处理学校对综合实践活动的统筹规划与活动具体展开过程中的生成性目标、生成性主题的关系

综合实践活动要集中体现学校的特色，学校应对综合实践活动进行统筹规划。建议每一所学校根据本校和本校所在社区的特色推出三类相互衔接的计划，即“学校综合实践活动计划”“年级综合实践活动计划”以及“班级综合实践活动计划”。

随着活动过程的展开，学生在与教育情境的交互作用过程中会产生出新的目标、新的问题、新的价值观和新的对结果的设计，有效实施综合实践活动要求教师首先要认识到这些生成性目标与生成性主题产生的必然性，肯定其存在价值，并加以运用，从而将活动引向新的领域。

各学校对综合实践活动的统筹规划不能限制其生成性，而应当使其生成性发挥得更具方向感和更富有成效。

三、课时集中使用与分散使用相结合

综合实践活动要求的课时安排应是弹性课时制，即将每周3课时的综合实践活动时间根据需要灵活安排，做到集中使用与分散使用相结合。例如，可以将每周的时间集中在一个单位时间使用，也可将几周的时间集中在一天使用，亦可根据需要将综合实践活动时间与某学科打通使用，等等。

四、整合校内课程与校外课程

综合实践活动要打破学校、教室的框束，把校内课程与校外课程整合起来，把正规教育与非正规教育融合起来，积极鼓励学校和学生利用双休日、节假日等开展综合实践活动。

五、以融合的方式设计和实施四大指定领域

研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育四大指定领域以融合的方式设计与实施是综合实践活动的基本要求。各学校要根据地方和学校的课程资源，以综合主题或综合项目的形式将四者融合在一起实施，使四大领域的内容彼此渗透，达到理想的整合状态。

综合实践活动计划篇7

关键词 风力发电企业 综合计划管理 经济效益 市场竞争

风力发电企业的首要任务仍然是通过优化企业内部管理来有效控制各项建设和经营成本并增加企业的市场竞争力。综合计划管理是现代企业管理中的概念，强调对企业的经营活动和各项生产活动进行全面的统筹协调并科学安排、制定符合实际的发展规划，以此发挥企业管理中的指导性和建设性的意义。其职能目的为最终服务于企业的管理，切实提高企业的经济效益。

一、综合计划管理概述

（1）综合计划管理的概念。在企业的综合计划管理中，计划是基本依据，管理是计划的服务对象和最终目的，而计划的前提则是对企业面临的市场环境以及各项经济活动有深入的分析以及全面的把握。综合计划并不直接等同于企业的经营战略或者市场规划，而是将其囊括在内，他们之间的目标是相同的，都是为了优化企业管理，提高经济效益。发电企业在各个生产环节有不同的经营任务和管理目标，综合计划是在企业的各项战略以及长期规划的指导下，统筹安排经济效益目标和各项经济活动，通过不同环节之间、不同部门之间以及不同的生产计划之间的有效协调和内外条件约束，合理配置企业掌控的各项资源，达到协调最优和管理最优的状态。

（2）综合计划管理的必要性。综合计划管理是现代企业管理中的先进理念，综合计划管理的必要性体现在以下几个方面：第一，综合计划管理能够通过合理的规划和有效的协调提高企业资源配置的效率和水平。企业不同部门之间、不同生产环节之间存在一定的逻辑性，通过有机的协调，资源的配置效率和水平会大大提高。第二，企业综合计划管理有利于对公司的各项经营活动进行有力的控制。计划本身就是一种规划和部署的活动，综合计划管理通过分析、统计、管理、控制活动，能够帮助管理层对各项经营活动进行有效的掌控。第三，综合计划管理对企业来讲是一种预先的规划，在市场竞争中，通过合理的分析企业面临的各种财务风险以及管理风险，有利于对其进行及时的规避，从而避免造成一定的经济损失或者管理模式上的波动。综合计划全面涵盖了企业战略、经营管理方法、风险分析、过程控制、管理信息化等理念，对企业整体性的管理水平提升有巨大的作用。

二、风力发电企业综合计划管理的现状以及问题

（1）综合计划管理的价值性以及整体性没有发挥。由于各种因素的影响，风力发电企业实施综合计划管理的水平和程度并不是非常高，与企业在生产实践中的各项管理理念以及管理方法并没有实现很好的融合，这种情况折射出的问题是风力发电企业在管理模式的实施和对自身经营特点以及所处市场环境的认识上还不清晰。综合计划本身是一种管理的载体或者模式，具有整体性、纲领性、引导性的作用，这种效应在风力发电企业中没有很好地发挥主要体现在：一些企业在进行综合计划编制以及实践的过程中，并没有将企业的发展战略、所处竞争环境、内部管理模式等进行有机的结合；在对计划实施和执行的过程中，发现综合计划管理的效益与优点并没有特别突出，这样一来，管理的变动反而降低了风力发电企业的管理效率，综合计划管理的整体性和价值性未能得到充分的发挥。

（2）综合计划管理的全面管理和应用实践水平不高。综合计划管理的理念和措施渗透在企业生产经营活动中的各个环节，尽管一些风力发电企业也制定了满足生产经营特点的各项任务和效益指标，但是在执行和具体实践的过程中仍然出现了措施不完备、执行不到位、监督力度小、过程控制水平低等问题，全面管理的模式制定与计划编制在综合计划管理过程中没有完整的成形。例如，一些风力发电企业综合计划管理的实践水平不高，在具体任务下达和目标执行的过程中存在一定的盲目性，没有和实际有效的结合，且在计划编制的过程中对一些不确定因素也没有做全面的分析，当未知因素在计划执行过程中对原有方案造成一定的影响时，企业对外界环境变化的应变能力和抗冲击能力将会变差，从而对企业的管理和经济目标的实现造成了一定的负面影响。

三、促进风力发电企业实现综合计划管理的有效措施

（1）有效拓展综合计划管理的深度和广度。随着风力发电企业管理体制改革水平的不断提升以及综合计划管理与电力企业各个环节管理模式结合程度的提高，这对企业的全面管理水平、综合计划管理的深度和广度等都提出了很高的要求。从企业管理的角度讲，综合计划管理实施的形式是对生产经营和建设的各个环节进行全面结合，企业在具体实践中要提高综合计划管理实践的广度。例如，在编写企业的年度计划时，要将各个部门的专项计划管理和实施纳入到综合计划管理的体系框架中来，实现各个目标的统一协调，保证企业财务资源和人力资源的优化配置，从而达到相互融合、相互促进、整体平衡的目标。另外，风力发电企业要积极拓展综合计划管理的深度。例如，企业在分析自身的经济活动时，要深入、细致、全面、综合的分析，各种指标体系要综合考虑市场竞争、市场环境、企业生产能力、竞争能力等因素，坚持实事求是、整体统筹、制度化和规范化的原则，避免在综合计划管理中的机械集成和简单叠加的现象。

（2）加强综合计划管理的管控力度，提升全面管理水平。综合计划管理的重点在于执行和实践，风力发电企业要加强综合计划管理的管控力度，提高计划的执行力和实践水平，在管控中监督，在监督中积累经验，最后在全面管理中完成企业计划编制时制定的各项目标。其中，计划在具体实施之前要将各项指标进行分解，然后依据各个部门的实际任务进行执行和分配，对于电力企业的重点建设项目、重大的工程项目以及重要的管理工作，要将其合理的规划到综合计划管理中的框架中来，定期对各部门的实施情况、效益目标和完成情况等进行考核，并进行全面的监督审核，提高管控力度。例如，风力发电企业通过综合计划管理平台对项目预算、项目执行、资金使用情况以及考核目标等进行全面的管理，对重点工作要实行重点管控。只有通过提高管控力度，才能提升综合计划管理的水平。

（3）注重综合计划管理在风力发电企业中的应用实践。在执行的过程中需要一定的经验积累，只有注重应用实践才能积累实际操作中的宝贵经验，才能提高各个部门、各个项目、各个计划之间的统筹协调能力，制定出符合风力发电企业实际的计划。风力发电企业注重综合计划管理应用实践，首先要注重综合计划管理的方案制定，方案的完备性才能保证实施的全面性、可执行性以及实施的严密性。例如，风力发电企业在下达各个经济活动的具体指标和任务时要将其中的细节和重点说明清楚，防止理解上的歧义或者模糊，在目标执行的过程中，要和实际情况有机结合，不断增加方案实施的新元素，及时解决不确定因素在实施过程中的干扰，实行动态管理、科学管理、考核管理、专项管理的方法，提高各个部门执行的责任感和主动性，并进一步提升综合计划管理应用实施的水平。

四、结语

随着市场经济体制改革在电力行业的逐渐展开，风力发电企业的各项经营活动和建设活动同样也要参与激烈的市场竞争。就当前而言，提高企业综合计划管理的水平，并制定相应的管理实施方案是一种有效的措施和帮助企业应对挑战的管理模式。

（作者单位为大唐向阳风电有限公司）

综合实践活动计划篇8

一、发现问题，确定课题

综合实践活动课程是围绕主题活动实施的，主题选择要有利于激发学生的探究动机，要富有生活性、趣味性、时代性，面向学生生活与已有经验。贴近学生年龄和心里特点，符合学生的发展需要。在确定综合实践活动主题时，教师要引导学生从实际的学习生活、家庭生活、社会生活或自然生活中发现自己感兴趣的问题、确定活动组织形式，通过讨论、交流确定活动主题、项目或课题。

如我校五年级同学在回家的路上发现本市的内沟河经常浑浊不堪，散发着恶臭，为了弄清内沟河的污染状况和因此造成的后果，同学们经过观察、讨论，确定了活动课题“关于内沟河的污染研究报告”；三年级同学确定“清源山传说（民间故事收集）”；四年级同学确定“用电的安全”等。

在综合实践活动中主题是灵魂，选择好主题是活动的首要环节。学生进行综合实践活动的主题或课题越贴近生活、贴近学生的经验、贴近社会现实，学生越能够较好地操作，越有积极性。

二、精心组织，确定方案

方案是活动的蓝图设计，是活动的关键环节。方案设计得优劣直接影响探究活动的进行。设计方案是一个师生互动的过程。在此过程中，教师可以将学生分成几个小组，各个小组将自己的计划在全班交流，并组织生生之间的互动，即让学生在与人交流的基础上，在别的小组汇报后，能展开充分的讨论，学习其他小组的方法，反思自己计划的不足，进一步完善计划，在此基础上，各小组再修改完善计划。

如在“关于内沟河的研究报告”中，同学们设计了各自的研究方案，有的主张沿路调查，有的主张问卷采访，有的主张实验，……通过讨论综合，我们确定了最终的实施方案：1、设计活动计划表格；2、沿路观察、访问、拍相；3、查阅资料：内沟河的原貌；4、用河水进行种养植物和喂养金鱼的实验；5、总结报告。

三、实践活动，突出主题

实践活动是综合实践活动课程实施的核心。综合实践活动应尊重学生的兴趣、爱好，注重发挥学生的自主性。在小学阶段，由于学生的知识量有限、自主性不足等原因，教师要对学生的活动加以有效指导，帮助学生找到适合自己的学习方式和探究方式。在“关于内沟河的研究报告”中，由于学生的组织能力、语言表达能力、绘画能力、思维能力各部相同，故而在本次活动中安排了小记者、摄像师、植养员、宣传员、信息员等几种角色，学生根据能力特长自主选择担任的社会角色。

通过丰富多彩的活动，增加学生亲身体验的机会，经历活动的各种感受，在实践中锻炼学生的创造意识，培养学生的个性品质，发展学生创造性思维。在这一过程中教师应根据小学生的知识水平、年龄特征和性格特点向他们介绍科学探究的方式，使学生减少活动的盲目性。另一方面，针对学生的疑问，提供必要的指导，根据学生的思维进程进行启发，使学生的探究活动始终处于教师的有效指导下，充分发挥学生的潜能。再次，教师应注意自己的角色特点应做到不愤不启，不悱不发。

四、总结评价，注重互动

《综合实践活动指导纲要》指出：综合实践活动要求新的评价理念与评价方式，主张采用“自我参照”标准，引导学生对自己在综合实践活动中的各种表现进行“自我反思性评价”，强调师生之间、学生同伴之间彼此的个性化的表现进行评定、进行鉴赏。总结评价的作用是使学生再现活动过程，对活动中的体会进行回味，对活动的探究成果进行陈述评价，从而激起学生再次探究的欲望，为下一个主题的开展奠定良好的心里基础。

综合实践活动计划篇9

一、统筹规划，明确方向

综合实践活动课，强调生活化、社会化、个性化、时代化，这一特点决定了它不可能像其他学科一样全国或全省材、统一大纲，但《综合实践活动指导纲要》指出，要实行国家、地方、学校三级课程管理，我们最起码要根据区域的个性特征确立区域性计划，地方、学校要对这门课程进行统筹、规划。比如，以地区资源来讲，广东的凉茶、道滘的粽子、麻涌的香蕉都是设置主题的资源，可以作为库存的选题进行统筹；从学生主体来讲，年级的特点、年龄的特征、性别的区别，都有一定的共性，可以设置相对固定的主题，初一学生可以设置与人相处的主题，初二学生可以设置与物理相关的主题，初三学生结合化学课开展有关方面的原因探究。学校应对综合实践活动进行统筹规划，可以根据本校和本校所在社区的特色，把 “学校综合实践活动计划”“年级综合实践活动计划”以及“班级综合实践活动计划”相互衔接。有了这些计划，我们的实践活动才不会手忙脚乱，才不会打一枪换一个地方，才不会使课程陷入走马观花的境地。

我们不赞同把成年人的想法，把一些脱离学生实际的课题强行推荐给学生，但并不是说不从生活和身边的事中寻找和提出有价值、有共性、有持续性的问题供学生研究。课程资源、课程主题的开发必须由地方和学校根据实际来开发，必须有教师的指导，才能在实施的过程中持续有效地进行。

二、关注热点，纵深发展

目前大多数的综合实践活动课都是一个时段甚至一两节课进行一个主题。活动结束，该主题也就完成，这就陷入了与其他学科一样的困境，这门课依然是静止的而非动态的，封闭的而非开放的，块状的而非线型的。

举一个例子：结合校庆，某百年老校进行了一次“走近校友”的综合实践活动课，活动内容有：寻访校友中的名人，了解名人的奋斗历程；走近校友中的普通劳动者，了解各行各业对社会所作的贡献等等，这个主题应该是非常不错的校本课题和综合实践活动课题材，但如果主题结束后，不再延续到下一届，那么新校友、新特征、新变化就体现不出来。

所以主题的设置需要从长远考虑，处理好主题设置的持续性与时段性的关系。以校为单位，让这个主题一年一重现，三年一链接，这种活动才有系统性，延续性，也让学生有足够时间、空间，深度参与实践过程，获得丰富体验。

三、发展个性，兼顾共性

学生的教育有既定的人生观道德观等大是非的培养，也有不定的个人兴趣、个人特长、个人体验的小环境的需求。我们既要考虑学生的现在，也要考虑学生的未来，二者需要很好的配合才能相得益彰，锦上添花。

综合实践活动计划篇10

关键词：综合实践活动；课程实施；探索

中图分类号：G623.6 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2013）06-0074-02

综合实践活动课是新一轮基础教育课程改革的一大亮点，承载着新课程的意蕴，凸显出教师的课程意识。如何去开展综合实践活动，让这门新课程展现出独有的魅力呢？如今，在综合实践活动课还处于探索阶段，如何使学生动起来，使农村学校的综合实践活动课真正“活”起来呢？这需要我们根据自身特点有目的、有计划、有组织地通过多种活动方式，开展以学生为主体，以实践性、自主性、趣味性、创新性为主要特征的综合实践活动，让它充满生命活力。我校对综合实践课程的实施进行了探索。

一、强化理念认识，制度规范引领

综合实践活动是让学生运用已有知识与经验，通过自主的活动去创造知识、发现问题、解决问题、揭示事物的本质。学生在实践活动中会逐步提高综合运用知识的能力与实践能力，从而达到会学、善学与求新，学生在实践活动的过程中丰富了生活经验与知识，拓宽了视野，进而促进对其它学科的学习。

为了上好综合实践活动课，我们汇编了《综合实践课程指导纲要》和《岳庄小学综合实践活动课程学习资料集》，同时制定了岳庄完小《综合实践活动规划及实施方案》。利用校本教研时间组织全体教师学习领会开展综合实践活动的重要性和必要性，理解综合实践活动课旨在培养学生创新精神与动手实践能力，全面提高学生的综合素质。综合实践活动课的实施是人的发展的需求，是社会进步的需要，通过综合实践活动的实施来培养学生的综合素质是教育工作者的使命。

二、构建活动平台，激发学习兴趣

许多教师都反映：综合实践活动课不好操作。说实在的，在师资力量薄弱的学校的确很难开展，加上学生不重视这门课程的学习，弄得教师非常被动，徒劳无果。当然这主要是由于教师对综合实践活动的主题选择与过程设计没有为学生提供活动平台，没有用心思考怎样才能把它开展得有滋有味。在实施的过程中，学生还没有认识到综合实践活动对自身素质与能力发展的促进作用，也没能体验到活动的乐趣。怎么才能让学生重视和积极参与综合实践活动呢？这就需要我们在选题和组织活动时要从学生实际的情况出发，根据学生的兴趣爱好、生活经验、已有知识，用心思去设计一些有可操作性的活动，为学生搭建自主探究、动手操作、合作交流和体验的平台，让学生有探究学习的成功机会和展示舞台，能分享他人智慧果实，能体验成功喜悦，充分地感受综合实践活动的乐趣与价值，进而乐于通过实践活动去探究社会问题以及自然现象。

上学期，我们先后确立和开展了《家乡的剪纸》、《名人、民俗、名胜知多少》、《岳庄学校的变迁》、《昆虫探秘》等四个主题活动，为学生自主实践活动创设平台，使学生在教师的引导和组织下有目的、有次序地进行探究性学习，得到技能的锻炼和能力的提高，获得情感体验和教育。

另外，实践活动可与学校德育活动、学科活动、班队活动、校外活动等有机整合，提高综合实践活动课程的整体效应。

三、设计相关表格，方便教师操作

为了让教师更便于综合实践活动课程的操作，我们设计了综合实践活动的总体活动方案记录表、综合实践活动工作表、综合实践活动记录卡、综合实践活动小组活动计划表、综合实践活动实地调查访谈计划表、综合实践活动学生访谈表、综合实践活动学生调查问卷、综合实践活动家长调查问卷及综合实践活动资料收集卡等相关表格，并组织全体教师学习这些表格的记录方法，全程记载学生参与综合实践活动的过程。

我们还设计了研究性学习活动学生评价表、综合实践活动学生评价表、综合实践活动成果评价表、综合实践活动家长评价表、综合实践活动学习小组活动评价表、综合实践活动小组对组员的评价表等表格，通过表格的使用，不仅培养了学生自我评价的能力，还架起了学校与家庭沟通的桥梁，达到互相促进、共同提高的目的。

四、关注学生实践，增加体验经历

综合实践活动课要让学生积极地参与到活动中去。

（一）全员参与、全程参与

利用双休日、清明、五一、中秋、国庆、寒暑假等以小组为单位进行系列活动。选用自编的有地域特色的乡土课程和校本课程，如：如何做农村的各种农活等，强调大主题、大活动、多步骤、小成果、长周期的原则。这些大活动既结合农村特色，有利于学生学、用、创的衔接，又拓宽了综合实践活动课的领域，实现了综合实践活动课的综合效益。

（二）用好资料收集卡

学生人人都备有资料收集卡，作为调查统计、记录、写感想等实践活动使用。我们尊重学生的主体需要，遵循学生的年龄特点、认知规律和个性差异，从有兴趣的剪贴到有目的、有专题的剪贴；从剪贴到摘抄，从学科性到综合性，从记录、理解信息、分析数据写感想到应用、创造，从单纯的信息收集整理到手抄报综合设计等，对不同的学生、不同的年级段提出不同的要求。

五、存在的问题及对策

目前，一些教育行政部门和学校的领导仍然没有充分认识到综合实践活动的课程价值及其地位，对综合实践活动课程的管理、开发不力，导致课程缺位的后果。有些虽有认识，但管理和落实不到位。

教师的综合实践活动课实施水平有待提高。当前，农村中小学校教师年龄结构、知识结构老化，教学创新能力不能适应综合实践活动课开展的要求。有些教师怕麻烦，怕花功夫或力不从心。综合实践活动课的开展虽然有亮点，但是面还不广，普及程度不高，深度也不够。