综合安全教育范文10篇

综合安全教育范文篇1

关键词：安全教育；初中；综合实践活动

教学改革的深入推进，促使我国初中教育教学活动也发生了极大改变。综合实践活动作为初中教育体系的重要构成部分，具有很强的独立功能及价值，通过综合性、生活性的教学内容及开放性、灵活性的教学方式为初中生的成长与发展创造了更广阔的空间，同时也有效突破了传统教学模式的局限性，为学生创造了更多参与实践的机会和平台，开创了我国课程改革的新局面，成为初中阶段不可或缺的非学科综合性体验课程，也为安全教育的有效开展提供了良好的平台和载体。

一、中学生综合实践活动中的安全素养现状

初中是学生学习成长的重要阶段，该阶段的学生介于小学生的活泼单纯与高中、大学生的成熟之间，是身心发展的关键时期，更倾向于追求自由与个性。在初中阶段有效地落实综合实践课程教学，能够以学生的兴趣与直接经验为教育基础，通过开展与学生生活、学习紧密相关的教学活动，不仅能够很好地满足初中生的个性需求，同时还能更好地满足社会和谐发展的要求，注重对学生实践能力、创新能力的培养，让学生在具体的实践活动中逐渐形成发现问题、解决问题的能力，这对于学生综合素质的提升有着十分重要的意义。然而，当前多数初中生在安全素养方面仍存在有明显的问题，如缺乏安全意识、缺乏安全技能等等，具体体现在下述几个方面：1.安全意识薄弱初中生正处于身心发展的关键时期，对外界事物有很强的好奇心，心理上也更追求自由和个性，不愿意受到约束，对于社会现实有更强的渴望，同时还存在有表现欲强、性格冲动等特点。这也就导致在实际开展综合实践活动时，多数学生并没有充分认识到安全的重要性，在活动过程中往往过于关注当下的行为，但却忽略了对后果的考虑，这也就极大地增加了不安全事故的发生风险。2.缺乏安全技能受传统教育的影响，很多教师在开展教学活动时往往都是过于关注对学生学习能力的培养，但是却忽略了对学生安全意识的培养，这也就使得很多初中生都存在有安全意识单薄、安全知识及安全技能匮乏的现象，这进而极易增加实践活动中安全事故的发生风险，同时也会导致很多学生在面对安全事件时缺乏有效的应对能力。比如，部分学生在受到社会人员的欺负、敲诈后，并不是及时地告诉家长或者老师，或者报警通过法律手段来寻求有效的帮助，而多是保持沉默，这也就使得不法分子变得更加猖狂。3.缺乏安全责任很多初中生都存在有安全责任意识淡薄的现象，同时在日常生活学习中还多可见安全行为不规范现象，在遇到突发状况时缺乏有效的应急处理能力。同时因为学生安全责任意识薄弱，使得其在参与安全实践活动时就很容易忽略安全问题，甚至会出现不规范行为，进而极易引发安全事故。

二、安全教育在初中综合实践活动教学中的融入策略

1.转变传统安全教育观念转变教师传统的教学观念是提升综合实践教学活动教学质量、有效融合安全教育的必要基础和前提。传统教学中，很多学校及教师对于安全教育的认知都较为片面，甚至认为安全教育只是“附属品”，并没有充分认识到安全教育的价值，也没有真正将其纳入“正统”的课堂教学中，在这种观念的影响下，很多学校的安全教育都只是流于形式，很难达到预期的教育教学效果。因此，转变教师的教学理念，真正认识到安全教育的重要性，并将安全教育纳入初中综合实践活动中来，并以综合实践活动为平台，以多样化的活动形式来融入安全教育，从而切实提升安全教育活动的有效性，保障安全教育的效果。此外，学校还应加强对教师队伍建设的重视，当前很多初中都缺乏专业的综合实践活动课程教师，很多都是由班主任或其他学科的教师兼任，无论是专业知识还是教学方法都可能会存在一定欠缺，这也在很大程度上影响了安全教育开展的专业性。因此，加强对教师培训的重视，构建专业的师资团队，提升教师的专业水平就显得尤为重要。2.提升综合实践课堂的开放性与参与性相对于常规课堂教学而言，综合实践活动课程的教学内容更为广泛，同时教学内容还具有较强的生活化、开放性等特点，在综合实践活动教学中能够容纳各种各样的问题，通过开展有效的实践活动不仅能够培养学生与人相处的能力、与社会和自然相处的能力；同时还能有效地融合安全教育，在综合实践活动中有效地渗透安全教育内容，在满足学生个性发展需求的同时，增强学生对安全的认知，逐步培养学生的安全意识及安全防范能力。这也就需要在教学中要充分考虑初中生的身心发展规律，有效地吸引学生的注意力及学习兴趣，促使学生能够积极主动地参与到课堂实践中，并在实践过程中逐步形成安全意识、自我保护意识。因此，在开展综合实践活动教学时教师必须要做好组织与引导工作，积极引导学生参与活动、体验活动过程，从而达到理想的教育效果。比如，在“公共安全教育”的学习中，传统教学方式多是以理论讲解为主，课堂形式单调枯燥，很难引起学生的学习兴趣；部分学校甚至还存在有将公共安全教育作为“指令性任务”，单纯地通过节日、校会等活动来进行灌输式教育，这些情况都很难达到理想的教学效果。因此，在教学过程中教师就可以通过改变教学方式来提升学生的参与度，如对于“火安全教育”，教师就可以改变传统的口头灌输式教学，通过观看视频、开展主题班会等方式来进行知识讲解，同时还可组织学生实际操作灭火器，通过这样的方式来增强学生对于“火安全”的体验，从而达到更好的安全教育效果。3.丰富综合实践课堂中安全教育的活动形式以往初中综合实践活动课程多存在有教学形式单一、内容枯燥乏味的现象，教学活动多以教师口头讲解的方式开展，这样的教学形式很难激发学生的学习兴趣，也就难以达到理想的教学效果，使得课堂教学效率明显下降，难以真正地完成安全教育的教学目标。而安全教育的最终目的是培养学生的安全意识、安全责任感，同时提升学生的安全技能。因此，教师在开展教学活动时就需要不断改进教学模式，丰富活动形式，让学生在多样化的综合实践过程中获得具体的体验与感知，从而获得必备的安全技能。比如，在进行“火安全教育”时，教师就可以通过多媒体方式为学生播放火灾现场的视频、应急处理的视频等等，并可通过视频为学生介绍灭火器的使用方法，让学生实际操作灭火器，提升学生对于火安全的感知力。同时如果条件允许，学校还可通过与消防部门、公安部门合作的方式来进行模拟演练，通过学生直接参与的方式来加深学生对火安全的印象，提升学生的情感体验，促使学生对安全问题产生更深刻的认知，从而引导学生积极主动地参与到安全知识及安全技能的学习中，切实提升安全教育效果。此外，教师还可以组织学生开展以安全活动为主题的小品、话剧等不同形式的实战活动，让学生在多样化的实践活动中获取更好的体验与感知，增强学生的安全意识。

三、组织安全教育实践活动应注意的问题

1.突出主题在综合实践活动教育中融入安全教育时，教师必须要注意活动要有明确的安全教育主题，且主题的确定应是以学生社会生活经验为基础的，是符合学生生活实践及认知规律的，只有这样才能保障安全教育活动能够顺利开展实施。2.营造生活场景在开展安全教育综合实践活动时教师应尽可能为学生营造真实的活动场景，同时也需要注意场景的创设不能过于简单或者过于游戏化，否则就很难达到理想的教学效果。比如，在交通安全教育中，教师就可以在学校内画上规范的交通标志线及交通标志，同时要求学生严格按照交通规则行走，从而在真实的场景中落实安全教育。3.重视活动性的体现在初中综合实践活动教学中融入安全教育的目的不仅仅是提升学生的安全意识，同时还需要提升学生应对突发安全事件的能力。因此，安全教育活动的开展必须要以多样化的实践活动为载体来展开，并且要尽量地体现教育的活动性，让学生参与到实践活动中，在实践活动中培养学生的安全意识及安全能力，以达到理想的安全教育效果。

四、结束语

总而言之，安全教育是初中阶段综合实践活动教学的重要组成部分，也是培养学生安全意识、安全能力的重要途径和载体。在实际教学过程中教师必须要转变教学理念，充分认识到安全教育的作用与价值，以综合实践活动为平台，开展多样化的实践活动，引导学生在实践活动中获得直接的体验与认知，从而逐步培养学生的安全意识，全面提升安全教育效果。

参考文献

［1］金东星.论安全教育在初中综合实践活动教学中的有效应用［J］.求知导刊，2019（46）：10-11.

［2］董时富.安全教育在初中综合实践活动教学中的融入探讨［J］.新教育时代电子杂志（教师版），2019（41）：106.

［3］《初中综合实践活动教学参考资料》编写组.初中综合实践活动教学参考资料·七年级下册［M］.上海科技教育出版社，2010.

［4］吴欣芮，许佳铭.小学综合实践活动课程实施中存在的问题与对策研究——以常州市三所小学为例［J］.江苏技术师范学院学报：自然科学版，2017，23（3）：126-130.

［5］姜淼.浅议如何利用综合实践课堂开展安全教育［C］//全国智慧型教师培养体系建构模式学术会议二等奖论文集，2016.

［6］何沛.利用综合实践活动开展校园安全教育［J］.湖南教育B，2017（12）：46.

综合安全教育范文篇2

一、安全教育工作

1、制度建设和队伍培训工作：认真做好15项安全工作制度建设，完善现有的教育安全事故应急预案，落实工作责任追究制，切实做好师生的交通、食品卫生、消防、大型活动等各项安全工作。要求各主校制定《突发公共事件应急预案》，全面提高应对突发公共事件的应急反应机制和能力，有效避免和减少安全事故的发生，继续做好各主校安全员和班级安全委员的培训工作，安全委员统一佩带标识。

2、做好“安全教育活动月”工作：四月份，各村小要开展好以“学习‘两法一例’，争做懂法守法小公民”为主题的安全教育月活动。组织各主校学生开展丰富多彩、形式多样的主题宣传教育活动。要认真开展好法制教育和交通安全教育，要教育和引导学生自觉遵守交通规则，做到文明走路、文明骑车、文明乘车。

3、开展好宣传大检查工作：本学期，安全工作领导小组开展三次以上大型的安全大检查和抽查，各主校要配备必要的一定数的消防器材，对检查中发现的安全隐患和发现的问题提出整改意见，确保安全检查不留盲点和死角。

4、做好安全法制教育进课堂工作：将安全法制教育纳入学校教学计划，实现课时、教材、教师三落实，要认真开展“一日常规教育”即利用学生上下学前的一段时间对学生进行安全教育，提示学生注意安全，计划请民警周景峰同志为全校学生上二节大型法制教育课，并将其作为一项安全工作制度长期坚持下去。

5、做好学生上下学乘车安全工作：积极做好学生乘车摸底调查工作，要掌握乘车学生数、乘车路线、所乘车辆，建立乘车学生档案，实行实名制管理，充分调动家长委员会的积极性和主动性，做好乘车协议签订工作，严禁学生乘坐“三无”车辆，确保学生乘车安全。

二、综合治理工作

1、开展法制教育工作“以遵纪守法为荣，违法犯罪为耻”为主题开展专题法制教育活动，做好“两法一例”的学习和宣传工作，开展“崇尚科学，抵制邪教”活动，组织“争做守法小主人”征文评选活动，各校要通过报告会、参观、板报、广播、知识竞赛、主题班会等多种形式对学生进行法制的宣传和教育，继续办好校园法制报。

2、强化帮教转化工作：各主校要建立违纪学生档案，采取切实可行的措施，贴近学生、关爱学生，让每一位违纪学生都能感受到来自同学老师和学校的温暖，中心校将对帮教转化先进个人进行表彰。

综合安全教育范文篇3

随着新课改的不断深化推广，我国的初中教育也发生了一系列新的变化。作为初中教育中一门非学科综合性体验课程，综合实践活动是我国九年义务教育明确规定的必修课程，其将学生的学习兴趣与直接经验作为教育基础，教育内容倾向于与学生生活、学习息息相关的各项综合性、实践性问题，一方面满足了学生个性发展要求，另一方面符合社会和谐发展的目标。综合实践活动教学注重对学生创新精神、实践能力的培养，生动体现了素质教育对中学生综合能力的要求，其主要具有以下特征。首先，综合实践活动教学尊重学生的兴趣与直接经验，通常在进行课程活动设计时，往往会对学生的实际需求、学习动机以及感兴趣的话题进行综合考察，在尊重学生直接经验的基础上确定综合实践活动教学的主题，设计学科知识结构体系，贴近生活、贴近真实，这也是综合实践活动教育与其他课程明显的差别。其次，该课程教育建立在实践的基础上，打破了传统教学课堂与书本的限制，使每位学生都能够充分参与到实践中，在实践中学会发现问题、解决问题，这对于学生解决问题能力的提升，有着重要的意义与价值。

二、中学生综合实践活动中的安全素养现状

初中生正处于成长与学习的关键时期，其有着独特的身心发展特点，洋溢着青春的活力，追求自由与个性的独立，综合实践活动课程将初中生从传统的教育模式中解放出来，走向真正的社会实践，认识周围的事物，这能够在一定程度上提升学生的综合素质。然而，从当前初中生的安全素养现状来看，普遍存在安全意识薄弱、技能匮乏的现象，容易滋生一些安全隐患，因此对中学生进行安全素养教育尤为重要。

1．安全意识淡薄

处于中学阶段的初中生对外界事物充满了强烈的好奇心，渴望认识社会，追求个性的独立、行为的自由，这也在一定程度上滋生了冲动、偏激、爱表现等性格特征，在综合实践活动中，学生缺乏安全意识，往往容易发生意外伤害事件。学生在活动过程中，一般仅考虑当前的行为，很难对可能出现的后果做出预测，导致不安全事故的发生。

2．安全技能匮乏

传统教育模式下，多注重对学生学习能力的培养，忽略了对学生安全意识的培养，学生的安全知识以及安全技能普遍匮乏，这也是综合实践活动过程中容易出现安全事故的重要原因之一。据调查研究表明，许多初中学生在面对安全问题时完全束手无策，不知如何应对。部分中学生遇到小混混敲诈现象，然而大部分都保持沉默，既不敢向家长、教师反映，也不选择报警，为不法分子提供了可乘之机。这在综合实践活动中也有着明显的体现，安全教育涉及到学生生活的方方面面，因此，对学生安全技能的培养势在必行。

3．安全责任感低

中学生普遍缺乏安全责任意识，在日常生活与学习中，存在安全行为不规范的现象，面对突发状况很难做出及时有效的处理，应急能力差。安全责任感的缺失，导致中学生在活动过程中忽略了安全的重要性，思想上认识不到位，导致行为不当，容易引发安全隐患，因此在综合实践活动课程中培养学生的安全责任感迫在眉睫。

三、安全教育在初中综合实践活动中的可行性

1．综合实践活动课程的开放性

与常规的课堂教育不同，综合实践活动课程面向的是整个社会、自然，其具有一定的开放性，涉及到社会容纳的所有安全问题，能够教会学生正确处理与自然、社会、他人之间的关系。安全教育内容可以通过多种形式在综合实践课程中得以展现。安全教育与学生的日常生活息息相关，在真实的生活情境中融入安全教育，不仅能够满足中学生个性发展的需求，而且能够使学生在综合实践活动中形成对生命安全的自我认识，潜移默化之中提升安全意识。

2．综合实践活动课程的参与性

在综合实践活动模式下，每位学生都能够充分参与到课堂实践中，在真实的体验中形成强烈的安全责任意识与自我保护意识。通常在综合实践活动中，学生是学习与参与的主体，教师起到组织与引导的作用，学生根据自己的以往经历与亲身体验参与到活动中，能够获得丰富的情感体验。在这一过程中，学生不仅参与了整个活动过程，而且在活动中产生了一些新的认知与反思，从中获得了一定的安全技能，能够学会自我保护，达到安全教育的目的。

3．综合实践活动课程的实效性

综合实践活动课程具有一定的实效性特征，其对于学生安全素养的提升有着一定的作用与价值。在活动中，学生的直接参与能够获得丰富的心理感知与对安全问题的认识，学生亲自参与实践，这种影响与教师的见接教育与教授相比更具持久性与实效性。能够培养学生尊重生命、热爱生命的安全意识，树立坚定的生活信念，积极应对学习与生活中存在的各种难题，使学生保持积极乐观的心态。

四、安全教育在初中综合实践活动教学中的融入策略

1．转变传统安全教育观念

必须从思想观念的转变入手，在提升对安全教育认识的基础上，真正将安全教育列入中学生学校教育的核心体系，并将其落实到具体的行动中，充分借助综合实践活动这一平台，通过多种组织形式将安全教育融入其中，确保安全教育活动的有效开展。学校要对安全教育模式进行优化，提供丰富的实践平台，使安全教育能够达到一定的成效。

2．丰富安全教育活动形式

传统的安全教育大多为理论式教育，枯燥、乏味，不仅不能够吸引学生的学习兴趣，而且效率低下，达不到安全教育的目的，因此必须对教育活动形式进行有效的改革。首先，可以以班、团等为单位组织墙报绘制活动，活动主题为安全教育，鼓励每位学生参与其中，并做出评比，在活动中渗透安全教育知识。其次，可以组织小品、话剧等表演大赛，能够反映安全活动主题，使学生在参与的过程中增强安全意识。该活动形式具有开放性与丰富性，学生可以大胆联想、想象，一方面，能够培养学生的创新思维意识;另一方面，也达到了安全教育的目的。

3．注重学生情感体验

安全教育的目的除了提升学生的安全意识、安全责任感外，还要求对学生安全技能的培训。要求学生能够在综合实践活动过程中获得直接性的感知与体验，进而真正学到一些必备的安全技能。如在对学生进行火安全教育过程中。可以通过多媒体教学形式为学生播放火灾现场、应急处理视频，并通过视频形式教会学生使用灭火器，必要时可以与公安、消防部门合作，现场指导学生操作灭火器，掌握一定的安全技能，组织学生进行模拟演练，这能够加深学生的印象。这些活动形式都需要学生的直接参与，学生能够获得最直接的情感体验，形成对安全问题的认识，主动参与到安全知识、技能学习中，效果显著。

五、结束语

综合安全教育范文篇4

一、安全教育工作

1、制度建设和队伍培训工作：进一步完善制度建设。根据《区教育系统突发公共事件应急预案》，重新整理安全档案，进一步完善应急预案和安全工作制度。全面规范应急管理工作，定期组织预案演练。加强应急管理队伍建设，加大对全体师生应急知识的宣传教育力度，不断提高应对突发公共安全事件应急反应能力，有效避免安全事故的发生。

落实工作责任追究制，切实做好师生的交通、食品卫生、消防、大型活动等各项安全工作。继续做好各主校安全员和班级安全委员的培训工作，安全委员统一佩带标识。

2、做好“安全教育活动月”工作：10月，各村小要开展好以“学习‘两法一例’，争做懂法守法小公民”为主题的安全教育月活动。组织各主校学生开展丰富多彩、形式多样的主题宣传教育活动。要认真开展好法制教育和交通安全教育，要教育和引导学生自觉遵守交通规则，做到文明走路、文明骑车、文明乘车。

3、开展好宣传大检查工作：本学期，安全工作领导小组开展三次以上大型的安全大检查和抽查，各主校要配备必要的一定数的消防器材，对检查中发现的安全隐患和发现的问题提出整改意见，确保安全检查不留盲点和死角。各校还应加强自检力度。实现隐患排查整改由运动向规范化迈进。

4、做好安全法制教育进课堂工作：将安全法制教育纳入学校教学计划，实现课时、教材、教师三落实，要认真开展“一日常规教育”，即利用学生上下学前的一段时间对学生进行安全教育，提示学生注意安全，计划请民警周景峰同志为全校学生上二节大型法制教育课，并将其作为一项安全工作制度长期坚持下去。

5、做好学生上下学乘车安全工作：积极做好学生乘车摸底调查工作，要掌握乘车学生数、乘车路线、所乘车辆，建立乘车学生档案，实行实名制管理，充分调动家长委员会的积极性和主动性，做好乘车协议签订工作，严禁学生乘坐“三无”车辆，确保学生乘车安全。

二、综合治理工作

1、开展法制教育工作“以遵纪守法为荣，违法犯罪为耻”为主题开展专题法制教育活动，做好“两法一例”的学习和宣传工作，开展“崇尚科学，抵制邪教”活动，组织“争做守法小主人”征文评选活动，各校要通过报告会、参观、板报、广播、知识竞赛、主题班会等多种形式对学生进行法制的宣传和教育，继续办好校园法制报。

2、强化帮教转化工作：各主校要建立违纪学生档案，采取切实可行的措施，贴近学生、关爱学生，让每一位违纪学生都能感受到来自同学老师和学校的温暖，中心校将对帮教转化先进个人进行表彰。

综合安全教育范文篇5

关键词：德育教育；安全教育；小学班主任工作；重要性

德育教育是对学生进行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育，它是学校教育工作的重要组成部分，与智育、体育、美育等相互联系，彼此渗透，密切协调，对学生健康成长成才和学校工作具有重要的导向、动力和保证作用，学校必须把德育工作摆在素质教育的首要位置。安全教育是对学生进行自我防范及保护意识的教育，学生在成长中具有自我保护的能力是其快乐健康成长的必备能力；只有学会自我保护，远离危险，学生才能拥有幸福，享受美好的生活。为了孩子的健康成长，小学班主任需及时对孩子进行德育教育和安全教育，全方位培养学生的综合素养，培养学生的自我保护能力及良好的应急心态。

一、德育教育和安全教育在小学班主任工作中的重要性

1.可以促进班主任和学生的沟通，拉近师生之间的关系。德育教育和安全教育相对于语文、数学等其他学科教育，其具有一定的实践性和互动性，在实际的互动活动中，班主任通过和学生进行沟通和交流，可以清晰地掌握到每个学生的心理状态和性格特点，从而在进行语文等其他学科教学时可以帮助教师针对性、系统性地辅助教学。例如学生心态开朗、性格好动，那班主任可以利用其心态和性格采取激励式教学，鼓励其努力学习。同样，在德育教育和安全教育的实践互动中，班主任和学生之间以一种平等的朋友关系进行沟通和交流，这不仅可以拉近学生和班主任之间的关系，还能为学生和班主任创建良好的互动沟通平台，进一步促进师生和谐关系的发展[1]。2.德育教育可以全面提高学生的学习素养和学习风貌。德育教育的教学目标较宽泛，其不仅要求班主任要加强对学生的思想、政治教育，培养学生树立健康的三观，同时还要求班主任要关注学生的心理健康和个人素养，引导学生以健康的心态去面对生活。关于德育教育，小学班主任有必要，也必须在学生的成长学习中逐渐加强对学生的思想政治教育。首先，班主任可以结合生活实际案例和国家的相关法律法规，对学生展开思想政治教学，树立学生正确的人生观、价值观和社会观，提高学生的思想政治观念，引导学生树立正确的人生社会意识。其次，班主任在日常的学习中要善于观察每个学生的心理状况和生活细节，深度剖析学生的心理状态，对心理素质相对较弱的学生及时进行心理疏导和健康辅助教育，帮助学生塑造健康的心态，建立学习的信心。学生在小学学习生涯中通过班主任的德育教育可以不断提高自我的思想政治认知水平，树立自我正确的人生三观，逐步提高自我个人的综合素养；同时，在不断的德育学习中，对于我国的道德法律意识逐步得到提升，自我的责任义务感也会得到强化，从而在日后的社会学习中为自己做好知识积累。3.安全教育可以提高学生的自我保护意识。小学生因为社会阅历不足，危险意识不高，所以，在新课改的教育理念中，国家明确提出教师要加强小学生的安全教育。班主任是小学生在校学习期间的第一安全负责人，班主任有义务对学生展开安全教育，提高学生的安全观念。通过安全教育知识普及和实践演练，学生对于日常生活中存在的危险情况会有自我的判定意识和防范意识，在危险或意外情况发生时，学生可以快速地进行防范或采取相关措施，这对于学生的健康成长有着重要的意义。同时，安全教育可以增强学生自强自爱的保护观，树立学生正确的自治意识。学生在漫长的学习成长中，只有自强自爱，才能做到赢得别人的尊重和爱戴，因此，小学生必须在不断的安全学习中培养自立自爱的保护观，保护自我，健康成长，为家长和教师减轻不必要的担忧。4.德育教育和安全教育是班主任践行新课改理念的积极配合。在小学教学中，班主任加强对小学生的德育教育和安全教育是新课改教育目标的亲身践行和积极配合，作为小学生的第一负责人和教育者，我们需及时转变自我的教育观念，积极创新教育模式，全力支持并配合国家的教育政策改革，以身作则，为全国的教师和小学班主任做好榜样，全面提升小学生的综合学习素养，以培育出德、智、体、美全方位优秀的青少年为教育目标，为社会所需的人才类型做好培育工作。

二、小学班主任德育教育和安全教育的现状

1.德育教育缺乏科学的教学目标。德育教育是培养小学生价值观和健康心理的重要环节，但是很多班主任在具体的教学中却过于追求形式化，以培育学生的理想为主，缺乏关于思想政治和道德法律意识引导的教学，对于学生的心理疏导和关注更是微乎其微，这种形式的德育教育非常不利于小学生的学习成长和德智学习。同样，很多班主任在教学中因追求学习效率和成绩，所以一定程度上忽略了学生的心理健康问题。现在学生的学习压力大，自我情感较丰富，加上家长的过分保护，所以学生的心理承受能力普遍不高。小学班主任应在进行主要学科教学的同时，关注学生的心理健康，和家长共同做好孩子的心理疏导和思想政治教育工作。2.安全教育缺乏社会实践性，内容固化。随着社会的发展，班主任的安全教育内容和形式应予以创新和完善，很多班主任在学生的安全教育中经常遵循传统的知识教学和说教，而缺乏一定的社会实践性，所以学生在面对危险或意外情况时，其自我保护的意识相对并不高，究其原因与班主任的教学形式存在一定的关系。小学生因为社会阅历浅，所以社会安全意识较低，但同时小学生的模仿能力较强，所以班主任在开展安全教育的同时，一定要结合生活，结合实践活动来提高学生的安全保护意识和安全防范技能；同样，班主任对于安全教育的教学内容需进行创新和完善，贴合社会去创新，以满足学生的生活实用性为基础[2]。3.教学渠道单一、班主任的教学理念和素养有待加强。班主任是学生德育教育和安全教育的执行者，在教学的渠道上应联合家长、学校共同对学生进行教育，例如提高家长教育孩子的榜样观、配合学校组织相关的校外活动等来进一步提高学生对于德育学习和安全知识学习的认知观。很多班主任在德育教育和安全教育的专业领域和水准上还需进一步提高，只有具备一定的德育教育和安全教育理念及技能，才能确保教育的专业性和科学性。

三、小学班主任加强学生德育教育和安全教育的相关措施

1.提高自身的教育素养，提高德育教育和安全教育的专业水准。班主任作为学生在校期间的守护人，除了对所教学科要进行学习教育之外，对于学生的生活表现以及心理状态、思想等都要及时地掌握和了解，一方面便于和家长共同做好家园共育的工作，另一方面方便教师对每个学生的情况进行了解，从而提高教学效率。因此，班主任在德育教育和安全教育的具体教学中要不断进行自我教育技能、知识的增长和丰富，提高自己的教育观念和教育水平，做到结合生活，联系社会，促进教育的实用性和全面性，帮助学生树立正确的社会观念，全面培养学生的综合学习素养。例如班主任可以利用业余时间进行德育和安全教育知识的学习、定期参加教师探讨会、二次进修学习等[3]。2.创建良好的师生沟通平台，关注学生的心理健康。师生保持良好的互动和沟通是促进德育教育和安全教育开展的重要环节，所以，班主任要发挥主观能动性和学生主动沟通，多多交流，来打开学生的心扉；通过关注学生，了解学生的心理健康状况和思想价值观等来因材施教，科学地进行德育教育和安全教育。例如教师可以利用课下时间多和学生进行谈心，通过谈心，了解学生的真实内心世界和想法，多倾听学生的心声，对于心理健康有隐患的学生及时给予疏导和鼓励；平时多搜集学生感兴趣的活动和事物，进行德育教育和安全教育的教学内容创新，拉近和学生之间的距离，为融洽的师生关系建立和发展做好铺垫。3.拓宽教育渠道，结合生活，联系实践，全面展开教育。多渠道展开德育教育和安全教育是提高班主任教学效率和学生学习效率的有效途径，对此，我们可以分两部分进行。第一，联合家长、学校共同做好学生的德育教育和安全教育。家园共育是最好的教学模式，主要指家长和校园之间共同完成对学生学习和成长的教育。首先，学校在德育和安全的教育上要鼎力支持和配合，鼓励并严格要求班主任必须开展相关教育，确保其教学质量；其次，教师要做好自己的本职工作，尽可能地全面培育学生的综合学习素养；最后，家长要配合教师共同完成学生生活中的德育和安全教育。第二，教师要结合生活和实践全面展开德育教育和安全教育工作。例如安全教育，其需要班主任通过一定的社会实践活动来增强学生的安全保护意识和自立自强观念，所以教师在进行基础知识教育的同时，也要创建一系列的实践活动来进一步增强其保护意识，如地震模拟逃生、突遇危险情况如何自卫或报警、怎样快速减少意外情况带来的伤害等。综上所述，小学是学生学习成长的重要阶段，因其社会阅历浅薄等相关原因，班主任在加强学生基础知识教育的同时，也要加大德育教育和安全教育的力度，为社会培育出全方面综合素养优秀的人。德育教育对于学生的思想政治观念形成和塑造有一定的积极意义，不仅能提高学生的责任和义务观念，同时还能帮助学生树立健康的三观，最重要的是对于学生的心理健康有一定的帮助。安全教育对于学生的安全保护意识有很好的引导和生活实用意义。我们在具体开展教育中，要注意不断提高自我的教育技能，多和学生进行互动，联合家长和学校等多渠道做好小学生的德育教育和安全教育工作。

参考文献:

[1]唐静.德育教育和安全教育在小学班主任工作中的重要性[J].新作文，2018（9）：223.

[2]吴玉媚.德育教育和安全教育在小学班主任工作中的重要性[J].新课程，2018（28）：198.

综合安全教育范文篇6

1.研究背景。国家对安全教育逐渐重视，并且提高到“以人为本”与“建设和谐社会”的国家战略高度。《关于做好2013年学校安全工作的通知》充分体现了国家对加强学校安全教育工作的充分重视。《教育部2016年工作要点》的通知中，将“研究制定加强高校安全稳定综合防控体系建设”列入其中，说明当今高校生安全仍是国家重点关注问题之一。2.研究意义。近年来，我国高校安全事故频发，除了由于部分外部因素影响之外，高校在校生安全防范意识低、自我保护能力不强，这成为导致发生此类安全事故的重要原因之一。增强学生的安全意识、提高高校生的自我保护能力，成为建立高校安全体系的重中之重。学校通过安全教育培养学生的安全意识，获得应对安全事故的方法技巧的关键环节和途径。本文通过阅读大量文献，结合目前高校安全教育的现状，对目前高校安全教育存在的问题进行梳理总结，针对相应的问题提出对应的改善目前高校安全教育模式存在问题的方法措施。

二、高校安全教育模式存在的问题

1.实证及文献综述分析。2015年9月20日，山东某高校发生事故，导致一名女大学生严重受伤，据调查事故的起因是因为校园内有辆轿车因拐弯未减速，漂移时撞到了正在散步的一位女学生。肇事车辆未减速的原因是由于在学校的西南角练习漂移。事故的重要原因之一是学生安全意识不强，在学校等公共场所且步行人流量密集的地方高速开车，竟然还堂而皇之地练习漂移，使无辜女学士受到伤害。虽然此类事故仅是个例，但是目前高校学生的安全意识不强确实普遍存在。在蒋娜红（2010）的调查研究中发现，学生对学校安全工作满意度不高，虽然学校在一定程度上对安全教育的重视程度有所提高，但是整体来看安全教育仍存在空白地带。李兴玉等（2014）以云南某高校为例对大学生安全意识调查发现大学生应对灾难能力较低，应对安全事故的意识和忧患意识普遍不高，女生相较于男生在宿舍区安全意识较高，而男生比女生在生存环境的认知能力高。2.新时代高校安全教育存在的问题梳理。本文通过大量的文献研究以及实例分析，总结梳理目前我国高校安全教育主要存在以下几方面的问题。（1）高校安全教育重视程度不高，部分高校流于形式由于教育部对高校的安全教育有一定要求，因此目前在各个高校均开展了安全教育，但是部分学校的教学模式是大班或者讲座教学，安全教育流于形式，学生不能很好地掌握相关的安全知识和安全技能。学校对安全教育工作的忽视，导致学生对安全教育更是疲于应付，基本在安全教育课上很少有人认真听讲，使真正学到的安全教育知识和技能少之又少。（2）安全教育教学形式及内容单一，安全教育脱离实际安全教育的形式和内容过于单一，缺乏视频、肢体语言等多种方式的综合教学方式，学生获得的安全防卫技能有限。在安全教育内容方面更多的局限于课本知识，学生很少能够真正将所学知识运用到实际中。（3）安全教育缺乏针对性，安全教育作用有一定局限性通过大量的文献阅读可知，男女生对安全的忧患意识、生存环境认知、宿舍区安全意识不尽相同，由于男女性别的差异，男生女生在可能面对的安全事故以及应学习的处理方法都各有不同。但目前的教育方式没有针对男女性别的不同进行因材施教，侧重不同的安全知识重点进行讲授，缺乏针对性，使安全教育的作用效果不理想。

三、高校安全教育模式改进措施

1.深入贯彻教育部安全教育方针，重视安全教育的作用。学校应理解并贯彻安全教育的指导思想，并且自上而下重视安全教育，在进行安全教育时并不只流于表面形式。落实到安全教育中，则体现在安全教育看课程设置是否合理，进行安全教育的师资力量是否足够，用于安全教育的教学资源是否充足，高校对安全教育的重视应体现在方方面面。2.丰富安全教育内容，安全教育形式多样化。在教师进行安全教育的过程中，教师应根据时下热点内容，为自己的课程讲授内容添加更多的辅助资料，最大限度地贴近现实生活，避免和实际脱节，丰富安全教育的内容。教师借鉴其他实用性课程的教学方法，在教学过程中综合利用语言、图像、视频、肢体动作等多种方式，使安全教育形式多样化。3.针对不同学生特点因材施教，教学过程中有一定侧重。在进行安全教育的过程中，学校避免对所有的学生进行相同的教育，应针对不同学生的特点，和相应学生最可能遇到的安全问题进行着重地强调和讲解。例如，学校可以考虑根据学生性别的不同，对安全教育知识进行分类，有侧重地进行讲解，使教育效果达到事半功倍的效果。

作者:肖华 单位:南京科技职业学院保卫处

参考文献：

[1]蒋津辉，钟之华，胡俊杰.高校安全教育现状调查与对策研究[J].教育与职业，2013

[2]周水平，万江文，郭安平，陈裕鹏，龚志强.大学生安全教育的现状分析与对策研究——以江西为例[J].江西农业大学学报（社会科学版），2010

[3]胡乐.新形势下大学生安全意识教育研究[D].山西农业大学，2014

综合安全教育范文篇7

关键词:建筑施工企业；安全教育；培训；现状；应对措施

就建筑施工行业而言，具有多样化的特点，比如，复杂化的施工技术，较低的机械化程度，多露天与高处作业，风险性较大，属于高危行业，必须对作业人员进行必要的施工安全教育。由于受到各种主客观因素的影响，在安全教育培训中，存在各种问题，急需要多角度、多层次采取各种可行的措施加以解决，强化施工人员安全施工意识，规范自身操作，进一步提高施工企业的安全管理、防护水平，增强自身核心竞争力，实现最大化的经济效益。

1建筑施工企业安全教育培训现状

1．1缺乏健全的安全教育培训制度，安全教育形式化

在建筑施工过程中，施工企业没有全方位分析施工现场、作业人员的具体情况，制定可行的安全教育管理制度，没有对施工人员及时进行针对性地教育，流于形式，导致施工人员已有的综合素质无法满足当下建筑安全施工的具体要求，安全事故频繁发生，造成严重的经济损失。大部分施工人员不具备较强的安全意识，加上管理人员对安全管理也没有放在重要位置，尤其是施工人员的安全教育培训，没有投入一定的施工成本，定期对施工人员进行系统化的安全教育培训，导致施工人员大都不具备必要的职业素养，安全技术水平低下，尤其是那些新进场、转换工种的农民，在没有接受任何安全教育的基础上就直接上岗作业，而特种施工人员也没有持证上岗，不清楚安全技术规范标准，经常违规操作，加上建筑行业本身属于高危行业，极大地提高了安全事故发生率。

1．2施工企业安全教育培训方法单一化

就建筑施工企业而言，在安全教育培训过程中，指定培训、集中培训是其采用的主要培训方法，没有根据企业职工、农民工各方面具体情况，对其进行系统化地培训，强化他们的安全意识，提高他们已有的安全生产技术水平。同时，由于安全教育培训方法单一化，施工人员参与其中的积极性、主动性并不高，并没有意识到安全教育培训的重要性，加上人员流动较大，安全教育培训制度也无法落到实处。

1．3建筑施工企业安全教育培训对象基本素养参差不齐

企业职工、农民工是建筑施工企业安全教育培训的核心对象。在企业职工人员中，工程项目管理人员较多，具有较高的知识水平，较强的安全意识与接受能力。施工企业只需要结合国家在这方面的相关规定，定期进行必要的安全教育培训，在严格考核之后获取岗位资格，大都具有必要的职业素养，在施工过程中严格遵循施工安全生产一系列法律法规等。但随着城市化进程日渐加快，建筑行业处于迅猛发展中，建筑建设规模日渐扩大，需要更多的施工人员。随之，农民工人数不断增加。他们大都接受的教育程度较低，不具备较高的综合素养，安全意识薄弱，安全技能低下，不熟悉相关的操作流程，不能正确操作机械设备，导致安全事故频繁发生，大大增加建筑工程施工成本。

2建筑施工企业安全教育培训措施

2．1健全安全教育培训制度

各个地区的建筑施工安全监督管理部门要结合相关规定以及地区发展具体情况，进一步完善安全教育培训机构。而建筑施工企业要全方位分析各方面情况，设置专门的施工安全教育培训部门，安排专业的管理人员负责该项工作，将其落到实处。在日常运营过程中，该部门管理者要综合分析各方面影响因素，健全已有的安全教育培训制度，符合新时期发展客观规律，更好地指导安全教育培训工作，要制定可行的责任制，明确不同岗位在施工中的安全教育责任，将其落到实处，避免形式化，促使不同岗位工作人员积极参与到安全教育培训中，强化他们的安全意识，具备必要的职业道德素养，规范自身操作。

2．2制定可行的安全教育培训计划

在安全教育培训中，施工企业要全方位分析各方面情况，制定可行的安全培训计划，明确安全培训指导思想，使其和施工企业已有的安全健康环境管理方针保持一致，并将所制定的安全教育培训技术作为硬性指标之一，将安全教育放在核心位置，有针对性地培训施工人员，比如，进行必要的通用安全知识培训，引导施工人员学习安全法律法规、标准等，施工企业自身已制定的操作规程培训规范、安全生产规章制度等，针对不同岗位特点，对施工人员进行安全操作技能培训，属于所在岗位安全操作规程，降低施工中各岗位安全事故发生率，为提高施工人员的综合素质做好铺垫。

2．3优化施工安全教育培训形式

在安全教育培训过程中，要采用多样化的培训方式，特别是现代培训方法，优化利用多媒体技术等对施工人员进行针对性的培训。在安全基础知识培训中，必须坚持“易懂、易记、易操作”的原则，要优化利用多媒体技术集文字、图片、音像等于一体的特点，更加直观、形象地展示安全施工方面的知识，激发施工人员参与的兴趣，刺激施工人员感官，使其留下直观印象，进一步提高培训效率与质量。并给施工人员发放图文并茂的施工安全知识手册，通过不同途径，比如，合理设置安全教育宣传栏，强化施工人员的安全意识。在此基础上，还要根据施工人员掌握情况，开展班组班会，进一步补充安全教育培训内容，将重心放在安全知识常识、施工技术操作规程等方面，向施工人员列举一些典型的伤亡事故案例，明确施工安全教育目标，让施工人员充分了解当日施工中各环节存在的危险源，应该采取怎样的措施加以解决。每天施工结束之后，班组长都要组织该组施工人员，进行必要的安全施工安全讲评，促使每位施工人员都具备较强的安全意识。

2．4健全已有的安全教育培训实效考评机制

在施工安全教育培训中，必须对施工人员、培训者进行综合、客观地评价，要结合不同岗位特点，构建科学化的培训规范标准，制定可行的培训达标细则，明各个培训环节的具体培训内容，通过不同途径检查安全教育培训质量，比如，民意测评、听课，采用定量与定性相结合的考核方法，考评得分需要记入到培训师的个人考评档案中，也是是否继续聘用他们的重要参考依据之一。此外，还要采用教与考分离的方法，施工企业可以根据不同岗位需求，以社会市场为导向，构建可行的施工安全教育试题库，由专业人员统一出题考试，确保试题更加标准化，更具针对性，还能动态监测培训师已有的教学水平，要进行必要的跟踪调查，随时了解施工人员在培训之后安全工作、防护等情况，进一步优化调整培训内容，优化培训方法，提高培训的整体质量，对企业职工、农民工进行更加科学、合理地安全教育培训。

3结语

总而言之，在社会市场经济背景下，建筑施工安全教育培训是一项系统而复杂的工程，建筑施工企业必须充分意识到安全教育培训的重要性，将其放在核心位置，落到实处，要深入每位施工人员的内心，真正做到“安全第一、预防为主”。在此过程中，施工企业要通过网络、媒体等渠道加大安全施工宣传力度，健全已有的施工安全教育制度，采用多样化的安全教育培训方法，进一步明确安全教育培训内容，强化施工人员安全意识，提高他们安全生产技术水平，强化他们的安全综合素质。并在一定程度上提高建筑施工企业管理者的安全生产管理水平，实现“人人重视、懂得安全”，降低施工中安全事故发生率，确保各生产环节顺利进行，减少施工成本，获取更多的经济利润。

作者:王旭 单位:石家庄市安全生产监督管理局安全科学技术中心

参考文献:

［1］黄锦．我国建筑施工安全现状浅析及应对措施探讨［J］．安徽建筑，2014(04)．

［2］季定珠．探讨建筑施工企业安全教育培训现状与对策［J］．建筑安全，2015(02)．

［3］杨高升，居婕，徐新．建筑施工企业安全教育培训方案设计研究［J］．中国安全生产科学技术，2013(03)．

综合安全教育范文篇8

关键词：煤矿企业人员；安全教育培训工作；探索；研究

在煤矿企业日常管理工作开展过程中，安全教育培训工作是长期占据基础性地位的关键性工作环节。安全教育培训工作对煤矿企业在职员工群体的安全生产意识建构水平，以及煤矿企业日常化生产作业活动的安全性具备深刻影响，继而能够显著制约煤矿企业的生产经营效益，以及广大在职员工的生命安全[1]。

一、煤矿企业开展在职员工安全教育培训工作的重要意义和主要内容

（一）煤矿企业开展在职员工安全教育培训工作的重要意义。煤矿企业开展针对在职员工的安全教育培训工作的根本目的在于合理转变员工的基本生产观念，升华员工的思想认知，拓宽员工的知识认知视野，提升员工的专业技能掌握与运用水平[2]。在上述四个层面之中，生产观念和思想认知通常占据主导地位，所以，开展煤矿企业在职员工的安全教育培训工作，重点在于借由对科学有效的工作方案的制定和运用，改善提升员工的基本生产观念，升华其思想认知结构。要在做好上述工作基础上，积极强化提升广大员工的煤矿安全知识掌握水平，提升本岗位操作技术技能的培训力度，最终逐渐改善员工的综合素质水平，以及安全生产思想意识[3-4]。（二）煤矿企业开展在职员工安全教育培训工作的主要内容。煤矿企业在针对在职员工开展安全培训教育过程中，主要涉及三个具体方面的内容：一是法规教育；二是知识教育；三是技能教育。对于煤矿企业而言，在安全教育培训工作开展过程中实现对上述三类内容的相互结合，能够促进广大在职员工，对以安全生产管理法律法规作为主要内容的各类法律法规知识要素，建构和形成稳固且扎实的内在印象，促进其能够自觉主动地发展提升自身的法律思想意识，深切系统理解认识煤矿企业开展安全生产管理工作的重要意义，继而在实际参与开展的日常化生产生活实践过程中，自觉地将安全控制视作自身应当承担的基本责任，继而为煤矿企业安全生产管理目标的实现做出自身应有的贡献[5]。在针对煤矿企业在职员工开展安全知识教育活动过程中，要重点为其讲解介绍安全生产专业技术知识和专业技能知识，以及如何在参与日常化生产实践活动过程中开展检测技术环节和控制技术环节，要借由对实际化生产技术活动案例的引入结合，逐渐丰富和充实煤矿企业广大在职员工的知识认知视野和经验构成体系。从内容构成角度展开阐释分析，安全技术知识要素，以及生产技术知识要素之间具备密切相关性，在具体开展安全培训教育工作过程中，要注意将两者加以有效充分结合。在煤矿企业生产经营活动的运作发展过程中，针对广大在职员工开展的安全教育培训工作应当定期进行，主要目的在于促进员工时刻秉持安全生产控制思想意识，做到警钟长鸣；要在教育培训工作的组织实施形式方面，注重将短期性教育培训与长期性教育培训相互结合，在教育培训基本内容结构的安排方面，要坚持重点突出，针对重点内容要素进行持续强化。

二、煤矿企业员工安全教育培训工作的现存问题

（一）教育培训工作未能得到充分重视。第一，煤矿企业领导人员未能实现对在职员工安全教育培训工作的充分重视，其在组织制定企业生产经营发展规划方案过程中，未能将安全教育培训工作安排其中，未能充分认识到开展在职员工安全教育培训工作的重要意义，在诱导煤矿企业的安全生产工作长期处在松散状态条件下，严重影响制约了煤矿企业在职员工的整体素质能力水平，以及煤矿企业日常生产经营活动的安全性和专业性水平。第二，煤矿企业相关主管职能部门未能实现对安全教育培训工作的充分重视，在其应当履行管理工作职能的方面放松要求，在具体开展的监督考核过程中，执行较低水平的指导控制标准，无法支持煤矿开采生产企业的安全教育培训工作优质高效组织开展。第三，煤矿企业内部的部分在职工作人员，未能充分认识理解参与安全教育培训活动的重要性，在日常工作过程中将参与安全教育培训活动视为一种工作负担，表现出显著且鲜明的敷衍应对行为，未能有效学习掌握安全教育培训活动环节开展过程中涉及的各类理论知识以及操作技能，造成了极其显著且严重的不良影响。有调查数据显示，在全国部分煤矿企业之中，依然有约占总数25.41%的煤矿开采生产工作人员，在实际上岗工作之前，未能接受系统性的安全教育培训，不具备对常见煤矿安全生产隐患因素的识别和处置能力，造成了一定程度的不良影响。（二）相关法律法规不够完善。伴随着现代科学技术的持续发展演化以及基本性监督管理体制的持续变化，全国现有的指向安全生产管理事业领域的法律法规条文，在基本内容层面，以及具体实施过程层面，均接连形成和暴露出了形式多样的具体问题：第一，立法工作的实施进度相对迟缓，部分亟需司法运用的法律条文存在欠缺，且已经颁布施行的法律法规条文在内容层面存在相互重叠问题，无法实现对现阶段全国煤矿企业安全生产管理事业领域各项基本法律规范需求的充分满足。第二，倾向于依赖行政性手段，而不是法律性手段组织开展针对安全生产教育培训工作的管理干预环节。第三，现有法律法规条文体系的可操作性和可执行性相对较差。第四，目前正在执行的安全教育培训工作指导标准中依然存在着一定表现形式的缺陷。（三）相关应用设施配备不足。由于煤矿企业生产活动开展过程中存在一定程度的特殊性，煤矿企业在针对广大在职员工开展安全教育培训工作过程中，不仅需要开展理论知识教学讲解环节，还需要基于特定化的空间场所开展安全生产管理控制实践操作技能的教学培训工作，而受复杂多样的制度性因素和经济资金因素的影响制约，现阶段全国72.45%的煤矿企业，均未能结合安全教育培训工作开展过程中的实际需要，建设和配备专业化的实训教学工作环节实施场地，给在职员工安全教育培训工作开展过程中获取的整体效能，造成了显著且鲜明的不良影响。（四）未能招聘配备专业化教师队伍。受多种因素的影响制约，现阶段全国绝大多数煤矿企业，均未能结合在职员工安全教育培训工作开展过程中的实际需要，招聘配备专业技能学习掌握水平良好且综合素质优秀的指向企业在职员工的安全教育培训工作教师队伍，给相关工作在具体组织开展过程中的综合效能获取水平，造成了极其显著的不良影响。

三、煤矿企业员工安全教育培训工作的优化提升力度

（一）提升重视程度。要借由对适当种类的引导干预手段的运用，引导和促进煤矿企业领导人员逐步实现对在职员工安全教育培训工作的充分重视，继而在组织制定企业生产经营发展规划方案过程中，将安全教育培训工作加以安排，在划拨充足业务运作经费条件下，支持煤矿企业在职员工安全教育培训工作在具体组织开展过程中，能够顺利获取和实现最优化的预期效果。（二）科学合理开展师资队伍建设配备工作。煤矿企业应当全面结合其在开展在职员工安全教育培训工作过程中面对的实际情况，招聘配备专业技能学习掌握水平良好且综合素质优秀的指向企业在职员工的安全教育培训工作教师队伍，改善提升具体教育培训工作开展过程中的规范性和专业性。要引导广大教师，结合煤矿企业员工参与开展日常化开采生产活动过程中面对的实际情况，选择引入恰当合理的内容要素，为广大员工开展基于理论知识层面和实践操作技能层面的安全教育培训工作。（三）建设完善相关领域的法律法规体系。要全面密切结合煤矿企业开展在职员工安全教育培训工作过程中面对的实际情况，针对现有的指向煤矿企业在职员工安全教育培训工作领域的法律法规条文体系，展开适当程度的改良完善以及补充修订，为相关工作的科学优质高效组织开展创造和提供基于法律性层面之上的支持保障条件。（四）做好授课方式的改良创新。为支持和保障煤矿企业在职员工安全教育培训工作，能够在具体组织开展过程中顺利获取和实现最优化的预期效果，应当引导广大任课教师，在日常教学活动过程中，积极增加对实践操作性教学内容要素的安排数量，缩减理论知识课程教学内容的数量占比，致力于提升实际教育培训内容与员工工作经历之间的相互契合程度，提升总体性教育培训工作的实施效果。

四、结语

对于现代煤矿企业而言，其只有借由开展科学系统的安全教育培训工作，才能促进广大职工充分建构和秉持安全生产的基本思想理念，同时强化提升广大职工的安全生产思想意识，规范职工的安全生产操作行为，改善职工的安全生产基本素质，支持煤矿企业安全生产管理工作能够在具体化的组织开展过程中，扎实且顺利地获取和实现最优化的综合收益。在现代科学技术高速发展的时代背景之下，煤矿企业安装引入的高科技生产技术设备数量越来越多，客观上迫切需要招聘配备具备较高素质和技术水平的应用人才，因而必须积极做好针对广大在职员工的基于技术层面和安全管理层面的培训工作。

参考文献：

[1]汪学忠.新形势下关于煤矿职工安全教育培训的研究[J].中小企业管理与科技（下旬刊），2019（11）：63-64.

[2]张利华，高洁.云考试模拟系统在煤矿安全培训教育中的应用研究[J].传播力研究，2019，3（6）：178.

[3]苏世英.在煤矿安全培训中强化安全意识教育的重要性及对策[J].现代营销（经营版），2018（12）：153.

[4]李惠.煤矿安全教育VR体验馆——VR与安全教育的创新应用实践[J].劳动保护，2018（6）：52-54.

综合安全教育范文篇9

一,制定了《创建平安学校实施方案》和《安全生产月活动方案》.成立了以党支书记,校长为组长,其他处室相关领导为成员的领导小组,切实加强了对这项工作的领导.

二,抓好综治宣传,强化社会治安综合治理意识.结合实际,广泛开展综治宣传,充分利用综治宣传月,"6.26"世界禁毒日,"12.4"法制宣传日为契机,认真抓好普法工作,积极推进依法治理进程,提高全民的法制理念.广泛宣传法律法规和平安创建工作,增强广大人民群众的维护社会治安秩序和参与平安创建及社会治安综合治理工作的自觉性.

三,加强社会治安综合治理教学秩序井然有序.加强社会治安综合治理,使学秩序井然有序,群众生活安居,乐业,呈现出一派祥和,团结的气象.通过开展普法教育,加强法制宣传,并组织教职工学习《中华人民共和国教育法》,《中华人民共和国义务教育法》,《教师法》等法律法规,提高了广大教职工的法治意识.在社会治安综合治理中,坚持"打防"结合,以"防"为主的方针,全体教职工人人签订了《社会治安综合治理目标责任书》,《教师岗位安全目标责任书》,深入开展了"创建平安单位"活动为学校的教育健康发展创造了一个良好的环境.同时还不忘加强学校周边环境三整治,使青少年有一个安静的环境.在学生中广泛宣传法律,法规知识,预防和减少青少年违法犯罪活动.

4,制定了全年的工作计划,与各处室签定了《社会治安综合治理目标责任书》.把社会治安综合治理工作落实到了每一个教职工的身上.

5,进一步补充完善了《门卫工作制度》,《门卫工作职责》,《小学安全工作制度》,《小学传染病预防管理制度》,等规章制度.

6,加强门卫管理,门卫人员严格执行工作制度,对出入学校的人员,车辆,进行认真的盘查,登记,防止了一些"地痞","地霸"和不法分子进入校内,确保了校内的公,私财物的安全.

7,加强了每天的24小时的值班室值班和在全校巡逻制度.每天都有学校主要领导亲自带班,综治成员值班巡逻,特殊时期学校还抽调学校其他处室中层领导参与值班,确保了学校的安全与安定.

四,广泛宣传,加强教育,提高安全意识,促进自护

要确保安全,根本在于提高安全意识,自我防范和自护自救能力,抓好安全教育,是学校安全工作的基础.我们以安全教育周为重点,经常性地对学生开展安全教育,特别是抓好交通,大型活动等的安全教育.

1,认真做好安全教育周工作.学校安全教育周以"校园安全"为主题,在安全教育周期间,学校组织学习安全教育工作文件,对校内易发事故类型,重点部位保护,工作薄弱环节,各类人员安全意识与安全技能等方面,开展深入全面的大检查,消除隐患,有针对地扎实地开展教育和防范工作.

2,开展丰富多彩的宣传教育活动.

本期组织师生学习并开展了以人为本,注重安全的"安全责任重于泰山,时刻做到警钟长鸣","安全教育周","消防常识"讲座,"调查身边不安全因素"的社会调查等活动,学习了《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》,使广大师生提高了安全防范意识和自我保护能力,受到了深刻的教育.

同时,还利用晨会,班队活动,活动课,思品课,学科渗透等途径,通过讲解,演示和训练,对学生开展安全预防教育,使学生接受比较系统的防溺水,防交通事故,防触电,防食物中毒,防病,防体育运动伤害,防火,防盗,防震,防骗,防天然气,液化气或煤气中毒等安全知识和技能教育.还利用学校广播,黑板报,悬挂横幅,张贴标语等宣传工具及举行主题班会,讲座,安全征文与知识竞赛等形式开展丰富多彩的安全教育,并以此为载体全体动员,全员参与,把安全工作作为学校日常的重点工作,寓安全教育于活动中,加强安全教育,提高安全意识,养成安全习惯.学校积极推行一周安全提醒,学校利用周前会议和周一升旗活动时间,小结上周安全工作,强调安全事项.通过教育提高广大学生的安全意识,安全防范能力和自我保护能力.

3,提倡走读学生步行上学,对学生骑车或座车上学情况进行清查,严禁学生骑或座"四无"(无刹车,无铃,无牌照,无驾照)的自行车,摩托车,三轮摩托车上学.

4,向师生提供充足的符合卫生要求的饮用水,预防因饮用水不洁造成的传染病爆发流行事件.

5,切实做好食堂常规卫生规范和餐饮具的消毒,清洁,保洁工作,搞好校园环境的消毒,杀菌,灭事事,四害工作.

6,对师生宿舍.教室,实验室,微机室,图书室,保管室,压力容器,燃气管道,电路网线等重点部位进行认真检查,发现隐患及时消除.

7,开展好消防和森林防火等方面的宣传教育活动,禁止学生在林区用火,树立安全用火意识.

8,开展"关爱生命,关注安全,爱护孩子"学生安全教育宣传活动的安全教育具体做法是:

一是利用开学典礼之际,启动学生安全教育宣传活动向全校师生发出开展关爱生命,关注安全,爱护孩子"学生安全教育宣传活动的倡仪书.

二是全校师生观看安全知识宣传挂图和安全知识光碟.

三是开学当天,在学校校门口醒目处悬挂《认真贯彻落实"中小学幼儿园安全管理办法",切实保护广大青少年儿童身心健康和生命安全》的大幅标语.

四是组织开展形式多样的学生安全教育活动.一是举办"关爱生命,关注安全,爱护孩子"学生安全教育活动.二是各班开展一次"关爱生命,关注安全,爱护孩子"学生安全教育主题班会.

三是学校组织学生收看安全知识光碟.四是邀请交通,消防,健康等方面的专家讲座,加强对学生及学生家长的安全教育.

五是组织学生参加"中国人寿杯"首届"关爱生命,关注安全,爱护孩子"主题征文比赛.在"关爱生命,关注安全,爱护孩子"学生安全教育征文活动.

五,齐抓共管,群防群治

学校安全教育工作是一项社会性的系统工程,需要社会,学校,家庭的密切配合.我们积极与镇派出所,交警队,综合治理,卫生防疫,工商等部门通力合作,做好学校安全保卫工作,学校组织开展一系列道德,法制教育活动和安全知识讲座,取得了良好的教育效果.

1,强化安全教育和管理,牢固树立"安全第一,常抓不懈","安全责任重于泰山","安全教育,警钟长鸣"的安全意识,以对党和人民高度负责的精神,高度重视安全工作,提高防范意识,增强做好安全工作的责任心和紧迫感,做到所辖范围安全工作隐患清,责任明,制度严,措施实,将学校安全工作抓紧,抓好,抓实,以确保教师和学生及幼儿的生命安全,物质安全和校舍安全,为创建良好的育人,保教环境,起到保驾护航的作用.

2,全校教师以高度的责任感,齐抓共管,形成合力,群防群治,一抓到底,常抓不懈,把事关师生生命的安全工作放在一切工作的首位,不留盲点,不出漏洞.上室外活动课,教师课前必须检查活动器材有无安全隐患,及时沟通信息,加强信息反馈工作,及时消除安全隐患和偶发事件.

3,严格执行安全工作"日查,日报,周结"制度,以确保师生及幼儿的人身安全."日查":由班主任,值周教师,值周行政负责.值周教师和值周行政必须做到安全检查"四快"(眼快——随时观察,看护;嘴快——随时教育,提醒,及时报告,联系;手快——发现隐患,及时排除,报告并记录;腿快——安全检查要勤快,不留盲点).值周行政负责当周的安全责任和完善当周的薄记表册."周结":每周周前会上必须有值周行政的安全工作总结.

4,建立健全了学校安全管理制度和预案制度.

综合安全教育范文篇10

【关键词】大学生安全教育；三全育人；保卫部门

大学之本在于育人，在于培养出人格健全、全面发展的优秀社会主义事业接班人。在当前国家呼吁的“全员、全过程、全方位”育人背景下，充分发挥职能，做好育人工作，保卫部门作为高校安全工作的归口部门责无旁贷。面对日益复杂的校内外局势，不断翻新的犯罪手段，及涉世未深、意志不坚定的大学生，如何充分发挥职能，有效开展安全教育，助力大学生健康、安全成长，是亟待高校保卫部门思考和解决的问题。

一、深入开展大学生安全教育的必要性

（一）安全教育是践行总体国家安全观的重要体现。在总体国家安全视域下，大学生安全教育，尤其是国防安全教育、爱国主义教育的重要意义不言自明，总体国家安全观落实到大学生安全教育中不是大而化之，而是具体的、细节的。而且随着高校社会化程度不断加深，互联网开放程度加大，国内外各种在校园内无形交锋，文化渗透对意识形态阵地形成巨大的冲击。大学是大学生生活和精神独立的开始，是大学生成长成才、人生发展的重要阶段，大学期间的教育，对其未来发展和行为具有重大影响。大学教育不仅包括专业学习，还应注重道德和精神培养，树立大学生对国家和社会的责任感。加强安全教育，提高大学生安全防范能力，打通育人“最后一公里”，强化大学生思想认知、树立正确安全观既关系学生个人及家庭幸福，也关乎学校及社会安全稳定，更是总体国家安全观对新时代高校安全教育提出的必然要求。（二）安全教育是构建大思政工作格局的必然要求。部分安全问题的出现，例如大学生校园贷、裸贷、高利贷等行为不正是因为大学生理想信念不坚定，受到社会上“功利主义”“消费主义”“及时行乐”等西方错误价值理念和不良社会舆论的影响和侵蚀。屡见报端的大学生自杀事件、身陷传销窝点、被诈骗或是偷外卖、快递、衣物等，既因为社会毒瘤伸长魔爪祸害大学生，也体现出大学生思想阵地失守，安全教育“掉队”。立德树人，是思政工作的核心内容，思政工作也必然囊括安全教育，只有充分发挥大思政格局下在理想信念教育中的作用，弘扬社会主义核心价值观，传播优秀中华文化，引导大学生做“中国梦”的追梦人，只有让大学生补足精神之“钙”，把稳思想之“舵”，才是对高等教育“培养什么样的人”“如何培养人”以及“为谁培养人”的有效回应。（三）安全教育是维护学校稳定的重要举措。大学应该是知识的殿堂，是教书育人的象牙塔，不应该成为糟粕思想、各类安全隐患的大本营，高校由于防范能力的有限性以及运营商的盈利性，导致大学生个人信息被泄露，不法分子获得大学生的姓名、住址、身份信息等后利用大学生涉世尚浅、意志不坚的弱点，进行电话诈骗、网络诈骗，给学生、学校、家庭和社会带来阴影。只有及时、有效地开展安全教育，提高大学生自我保护意识和能力，将安全知识内化于心，外化于行，真正地“成人”、“成材”。

二、保卫部门开展安全教育现状分析

（一）安全教育协同机制不健全。据调查，大部分高校均成立校园综合治理领导小组（委员会），校长、书记任组长，学校各职能部门为成员，办公室一般设在保卫部（处）。这个设置在实际操作中，与安全相关的工作包括安全教育牵头机关，往往被打包给保卫部门，保卫部门的工作重点侧重于综合治理、治安防控、安全管理和服务，与公安、消防等部门联系多见于案件处置或信息交流，与学生接触有限，而真正能够动态掌握学生资料的学工部门、辅导员及学生社团组织没有真正成为安全教育的优势力量，意识形态工作、思政教育与安全教育没有真正有机融合，而是各自为战。（二）保卫队伍对自身教育职能认识不足。目前，社会上、高校内，包括少数保卫干部自身，无论是在思想认识上还是在具体工作中，都有着保卫工作人员是天然被排除在“教育工作者”身份之外的观点，认为保卫干部的职能就是政治保卫、维护稳定，或是“看大门”的，跟教育、科研、科技发展和社会进步关系不大，不需要懂教育也无需参与人才培养过程，从而导致保卫部门存在业务工作和安全教育相分离、“两张皮”现象。2015年某大学保卫处招聘明确要求有博士学位方可应聘，引起社会热议，评论一边倒地认为“学霸为学霸服务”“保卫工作也需要知识和创造力”的说法站不住脚，殊不知，信息化、智能化背景下的安全教育、法制宣传，不仅需要头脑灵活、知识广博具有前瞻性的专业人才加入保卫队伍，也需要保卫部门强化认知，找准定位，充分发挥作用。（三）安全教育平台间联络不畅通。在当前新媒体作为安全教育主要载体的背景下，学校宣传部门、保卫部门及学院均会利用网站、微信公众平台安全信息、传播安全知识、开展线上活动，打破了时间、空间界限，强化了安全教育的交互性，但这些平台间少有交流。学校对新媒体的管理方式为备案存底，管理重点在于形式合规、内容合法性审查，对宣传内容整体互通和内容质量的把关较少，对宣传实效的评价、把控缺乏有效手段，各级各类安全教育平台、载体没有形成相互促进的协同效应，没有形成育人合力。（四）安全教育队伍专业性不足。无论是教师队伍、保卫干部、还是负责承担新媒体运营工作的师生群体，都是兼职从事安全教育相关工作，教师研究、授课往往专注于本专业内容，安全知识因过于浅显被排除在课堂关注之外，而其他安全教育人员选择传播内容局限于自身的经验或是碎片化的网络知识，在注意力作为稀缺资源存在的新媒体时代，难以保障内容质量，不能引起共鸣、缺乏良性互动，这样的安全教育难以保证学习实效。（五）安全教育内容缺乏长效性、共情性。目前已有部分高校将安全微课纳入课外学分管理，这种方式能提升安全知识的普及度，却缺少学习过程的有效交流和必要的结课验收。同时，结合业务工作，保卫部门会开展防诈骗、交通安全、防火等宣传工作，这种安全教育或是因为上级发文要求而开展的“应急性”的，或是因配合业务工作需要而开展的“运动式”，这种生硬的套路化的安全教育经常被学生认为是走过场、搞形式主义，不仅不能实现既定目标，还会引起学生的漠视和反感。

三、三全育人理念下高校保卫部门开展安全教育的路径探析

（一）充分发挥职能，树立全员联动育人意识。一是全员育人。不仅是学生、家庭、学校、社会全方位联动起来开展安全教育，要充分发挥学工、宣传等部门，辅导员在安全教育中不可替代的正面作用，强化顶层设计，强化对安全教育工作的统筹，有力打破各管一摊、各自为战的被动局面。在保卫队伍内部，也要形成全员育人格局，保卫工作主动融入全员育人网络，让保卫队伍加入全员育人体系，要切实提高思想认识，凝心聚力，让每一个科室、每一支队伍、每一个工作人员都深刻认识到自身承担的育人责任，不仅仅把自己定义为管理者，以干部身份自居，而是要把自己作为教育者置身于学生之中，不人为制造对立情绪，以实际行动争取学生认可，有针对性地开展工作。二是“三防”育人。通过建章立制对学生进行约束，避免违法乱纪；开展好校园安全综合治理工作，通过人防、物防、技防力量的不断升级，做好户籍、无犯罪记录证明开具、校园环境整治、交通秩序整治、治安防控等基础业务的同时，加大技防投入力度，提升智能化、信息化安防水平，有效预防、打击各类违法犯罪活动，为师生提供有序的校园环境，在校内外形成震慑力量，掌握安全教育主动权，弘扬社会主义正能量。三是服务育人。要让保卫工作本身成为育人的无形力量。要做好保卫部门面向师生窗口业务，让“为生服务”理念体现在每一个细节中；充分发挥学生综合治理队伍作用，让学生参与校园治安综合治理，充分发挥安全信息交汇通道和安全知识传递作用；认真对待每一张校园内违规停车罚单、每一次校园内违规交通行为的劝止、每一件治安案事件的处置、校园门岗每一次与学生接触，牢抓安全教育无形战场主动权，将育人体现在春风化雨中。（二）注重教育实效，形成全过程育人体系。一是要贯穿大学生在校学习生活全过程。安全教育应该是系统性的、科学的，与学生特点和社会环境变化紧密结合的，是对学生需求和社会现象的有效反馈。对大学生开展安全教育，不是对工作的“平铺直叙”，不应该停留在大一入学和学期末的工作例会上。从大一到大四，安全教育既要丰富内容，也要注重实效。例如针对某些“精日”“媚外”言论和观点，加强爱国主义教育，强化爱国主义情怀；针对学生制造假证、偷拿他人外卖快递等现象，加强法制教育；针对刷单、代购被骗等现象，加强预防教育，提高防范意识；针对进入校园内的“暴露癖”“偷窥狂”等现象，要及时传递工作信息，引导学生及时报案，正确应对，有效寻求保护。二是要贯穿于保卫工作工作全过程。要积极主动借力公安、消防属地单位，形成工作合力，强化校园周边治理，协同共进打造稳定、安全、和谐的校园周边环境。要把治安综合治理、交通秩序整治、消防工作、三防建设等作为育人的有效切入口，把户籍办理、车辆授权、场地审批等各项环节作为育人的融通点，教育部门、学校、保卫部门要定期针对保卫队伍包括学生，开展业务培训，在提高业务水平的同时，提升对准确认识各类事件的认识水平和准确掌控能力，要把握好与学生接触过程中掌握的第一手资料，对症下药，因材施教。业务培训内容不能局限于法制、治安、消防、交通等业务知识，对心理健康也要有所掌握，虽然学校有专门的心理中心，但在处理类似自杀等心理危机引发的突发事件时，保卫工作人员常常是第一个到场的，要实现有效沟通，正确应对，帮助学生缓解心理压力，掌握一定的心理知识是有必要的。（三）多样化教育途径，确保全方位育人。一是课堂育人。保卫部门要助力学校将安全教育作为必修课纳入学生培养方案，安全微课作为选修课作为安全教育进课堂的补充力量，安全教育应分为课堂教学和课外实践两方面。要定期邀请具有扎实知识的专家进行授课讲解，而不是各单位各自为政。要有效开辟宣教周、活动月、主题团党日活动等第二课堂，扩大安全教育覆盖面。要注重课外实践的效果，不限于消防演练、安全中心实战演练等，要让学生能真正掌握求生知识技能，例如灭火器的用法，一些急救措施和自救方法，而不是纸上谈兵。二是文化育人。要多样化开辟校园安全文化通道，不限于知识竞赛、演讲比赛、视频大赛等，加强对国防教育协会、校散打队、青年志愿者协会等学生社团组织的指导和联系，经常组织开展安全知识义务宣讲、必备防身技能宣教等活动，在丰富学生课外活动的同时，有效传达各类安全信息，同时，做好校园安全防范，黄赌毒及各种消极思想对高校的侵蚀，形成积极正面的校园安全文化氛围。三是媒介育人。在充分调查研究的基础上，充分考虑学生思想状况，紧密结合现实案例，贴合各类案件高发时间段，充分结合线下传统模式的优势，优化内容、丰富载体，给学生多元化引导。要聚焦学生关心事、身边事，因材施教、因事施教，把安全教育渗透到学生日常生活中去。在开展丰富安全教育活动的同时，努力提升安全教育平台的影响力、引导力、感染力，完善功能，强化与学生的联系和互动，动态掌握学生思想状况，大处着眼、细处着手，有所作为，充分发挥正面引导作用。

综上所述，在三全育人理念下，要做实安全教育，护航学生成长，落细育人工作，为师生创造好安全稳定的校园环境，是新时代对保卫部门提出的更高要求。保卫部门要清醒地认识到自己在安全教育、三全育人中不可替代的作用，也要真正履职尽责，强短板、找差距，在做深做细上下功夫，充分发挥自身育人功能。

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