兽医药理学范文
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［中图分类号］S859.7 ［文献标识码］A ［文章编号］1009-5349（2012）06－0244－02
兽医药理学是研究药物与动物机体之间相互作用规律的一门学科，是一门为临床合理用药防治疾病提供基本理论的兽医基础学科。兽医药理学的学科任务是培养实用性兽医专门人才，但由于目前学生所学课程紧[1]、压力大，学生精力有限，如何在有限的时间把学生培养成一名综合素质较强的合格毕业生，并鼓励一部分学生继续深造，培养他们的创新能力，以适应未来高素质专门人才的需求。本文通过几年的教学改革实践，主要对兽医药理学课程教学方法与手段的改革进行探讨，并提出以下建议以供参考。
一、教学方法的改革
（一）加强实践教学，提高实践技能
通过实践教学，使理论更好地与实践结合[2]，可以提升学生们的动手能力，增加实践机会，提高实践技能。首先，依托动物医院门诊，为同学提供更多实习机会，动物医院可以说是活生生的课堂，在那里学生可以把所学知识灵活地运用到患畜的疾病预防与治疗中，并不断检验学生的专业技能；其次，结合兽医职业技能大赛，提升学生们的动手能力和竞争意识，因为在大赛中，聚集着很多高手，他们的专业知识水平和动手能力通过比较可以得到提升；最后，亲临养殖场所，直接检验理论，并加深对理论的消化与吸收，通过这些实践机会，教师和学生的专业知识进一步拓宽、实践技能得到锻炼与培养。尤其针对目标明确的专业应用性人才，可以采取专项培养与锻炼。
（二）培养学生兴趣、提高学生主动参与意识
教师在药理学教授过程中，穿插药物发现史、药物科技新闻等，结合经典药学故事使药物相关知识衔接起来，提高药理学课堂教学效果，进行课堂讨论，加强师生互动；营造良好的学习气氛，激发学生兴趣[3]，恰当结合临床典型案例，激发学习兴趣和热情；注重资料收集，培养学习乐趣，注重语言艺术，唤起学生兴趣；同时，在激发学生的学习兴趣和热情，强调学生在学习中的主体作用，激发学生主观能动性。通过启发式教学、角色互换教学、病例法教学、自学式教学、反复强化式教学、以问题为中心等教学方法的尝试来激发学生的学习动力，注重启发引导，采用质疑启发、自学启发、提出问题、广泛查阅资料、讨论交流等形式，提高课堂教学效果，提高学生的学习兴趣和效率，提高学生主动参与意识，使学生以饱满的热情投入到药理学的学习中去。
（三）培养学生创新意识，注重学生创新思维和创新能力的培养
培养学生创新意识，注重学生创新思维和创新能力的培养。首先，通过药理学设计性实验项目，可以调动学生的自主意识，充分发挥主观能动性[4]；其次，通过申报课题和导师制相结合培养学生创新能力，申报课题使学生积极参与到团队中去，作为团队一员，学生可以开动脑筋，找到新思路、发现创新点，导师制是指学生在导师引导下，查阅文献，摆出鲜明的观点，论文主题的新颖性、创新性凝结着导师与学生的共同汗水。经过选题的过程进一步开拓学生的思路，培养学生创新意识；最后，通过优化评价体系、培养学生创新能力，因为学生的综合素质和能力不能单从学生的卷面成绩来体现，而应该通过学生在实验、实习、实践教学过程中的表现，对学生的综合素质加以考核和评价，进一步激发学生的创新能力。
（四）教学与科研相结合，提高学生专业素质
目前，一些高等学校教师往往只注重教学，缺乏教学与科研相结合的意识，知识陈旧很少更新，因为他们的知识面很窄，不了解当今前沿科学研究，不能掌握当今理论和科研发展动态，使教师还停留在过去的教学内容、教学手段和方法上，不能很好地激发学生的热情和兴趣，而科研可激发学生的热情和兴趣，加深学生对理论知识的理解，教学指导科研，而科研又可进一步促进教学的发展。再有通过组织大学生申报药理学领域科技创新项目，使学生积极开动自己的脑筋、开拓自己的视野，通过导师制，使学生有问题随时与导师交流，并把学生在药理学领域学习和科研想法及时与导师探讨，以使学生的综合能力逐渐提高，通过教学相长，教师的教学和科研能力也得到加强，并进一步把全新的知识传授给学生。通过理论教学指导，开设设计性实验项目，启发学生的科研创新意识，使教师在药理学领域教学与科研更好地结合，不断提高学生的专业素质水平。
（五）加强教材建设，深化教学改革
教材建设是高等学校教学建设的重要内容，是学科专业建设、课程建设的重要组成部分，加强教材建设，对深化教学改革，全面推进素质教育，培养具有创新能力的人才具有十分重要的意义。加强教材建设，有利于提高劳动者就业和再就业能力，有利于促进经济发展。加强教材建设，促进教师专业水平提高，是提高教学质量和保障培养目标实现的重要保证。为了适应新时期人才培养和教学改革与发展的需要，进一步加强教材建设，重点加强教材选用工作，特别是优先选用国家规划、获奖教材工作，解决现有教材存在的不足，满足培养计划的需要；注重办学特色和优势专业，大力加强课程教材改革，积极推进专业与市场的对接，力争做到教学内容的与时俱进。同时，注重药理学教材的趣味性、先进性和科学性，以使教学改革更加全面、深刻地完成。
篇2
兽医药理学是研究药物与动物机体（包括病原体）之间相互作用规律的一门学科，它是为兽医临床合理用药、防治疾病提供基本理论的基础学科。兽医药理学也是一门桥梁学科，既是动物药学与兽医学的桥梁，也是基础兽医学与临床兽医学的桥梁[1]。该学科是高等院校动物医学和动物药学类专业学生的必修课程，课程的主要任务是培养学生学会正确选药、合理用药、提高疗效、减少不良反应，为进行兽药临床前药理实验研究及研制开发新药和新制剂创造条件。兽医药理学具有知识庞杂、枯燥抽象的特点。传统的“注入式”教学方法，使学生在面对种类繁多的药物时，深感繁琐枯燥，导致学生缺乏学习主动性，丧失学习兴趣，教学不能达到理想效果。案例式教学法是通过对典型案例的分析进行的教学方法，起源于1918年，由美国哈佛大学最先倡导。教师根据教学目标的需要，选取案例进行讲解，组织学生进行研讨，通过讨论和交流，学生能在实际案例中掌握学习的内容、方法、技能和规律[2]。它是以学生为主体的教学方式，旨在提高学生的探索意识和实践能力。为了提高兽医药理学的教学质量，本科室在教学中进行了案例式教学法的尝试，以求达到提高学生自主学习能力，培养创新性兽医人才的目标。现就案例式教学法的心得体会介绍如下。
1 案例式教学法在兽医药理学教学中的作用
1.1 有助于激发学生学习兴趣
传统的“注入式”教学方法，在教学活动中教师处于主体地位，以教师课堂讲解为基础，这种方法虽然有系统性、全面性的优点，但是过于枯燥乏味，学生只是被动的接受知识，容易丧失学习的兴趣和信心。而案例式教学法是以案例为中心，以学生为主体的教学方式，教师充当“引导者”的角色，教师引出案例，并联系案例提出一系列由浅入深的问题，让学生分析问题，通过复习教材、查找资料，解决问题，并在课堂上充分讨论，最后由教师做出总结。案例式教学法最突出的特点就是理论联系实际，学生由被动的接受知识转化为积极参与和主动思考[3]。将临床的病例引入课堂，让学生参与病例讨论，让学生用现有的理论知识去解决临床发生的实际问题，分析用药过程，讨论药物作用，这会改变传统课堂上沉闷的气氛，调动学生学习的主动性，促进学生主动思考，进一步激发学生对兽医药理学的学习兴趣。
1.2 有助于提高学生的综合素质
案例式教学法能将传统的知识灌输转化为综合能力的培养。在课堂上引出案例并提出问题，让学生参与讨论，给了学生提问和思考的机会，锻炼了学生创新思维的能力。学生为了解决临床问题，会复习所学过的基本知识，因为兽医药理学必须以兽医生理学、生物化学、病理学、微生物学等学科为基础，临床上需结合患畜的生理状态和疾病特点选择药物，学生须掌握扎实的基础知识，并大量的查阅文献资料才能更好的回答和解决临床问题，在此过程中学生检索和搜集资料的能力就得到了提高，基础知识的掌握也得到了巩固。在课堂分组讨论的过程中，学生处于学习的主体地位，为了阐明自己的观点，思维处于活跃状态，学生沟通和交流的能力得到了锻炼。通过整个案例分析讨论的过程，学生自我学习和个人发展能力提高的同时，团队精神和合作意识也得到了明显的提升。通过案例式教学法，能从多方面、多层次锻炼学生发现问题和解决问题的能力。
1.3 有助于提高教师的专业素质
案例教学法在提高了学生综合能力的同时也对教师的能力和素质提出了更高的要求，教师首先需要更新和完善知识结构，不但是兽医药理学的基础知识，其他基础兽医学科的知识，还需要密切关注临床实践，收集更多样、更典型的病例资料来服务于案例式教学[4]。教师还需了解学科最新的发展动态，掌握前沿信息。在课堂讨论的过程中，学生也可能会提出一些备课时预想不到的问题，涉及面会很广，而讨论的不确定性和多样性就要求教师有丰富的教学经验和灵活的组织应变能力。不仅学生的能力得到了锻炼，教师的综合教学水平也得到了提高，学生和教师都获益匪浅，真正实现了“师生互补、教学相长”。案例式教学法对进行学生的素质教育和提高教师的专业能力都具有积极的意义[5]。
2 案例式教学法的实施
2.1 案例选择
案例的选择是案例式教学法的关键。在备课阶段，教师需收集大量的病例素材，并根据教学大纲和教学目标，从中筛选出能紧密联系实际的、能突出教学重点的、诊断明确的、药物作用突出的典型性案例。然而仅有案例是不够的，在课程准备阶段，教师还需围绕案例，设计出一系列问题。问题的设计，需要由浅入深，难度适宜，且要充分考虑学生现有的基础知识水平。问题的设计要突出药物作用、作用机制和用药原则。比如在学习胆碱酯酶抑制剂时，选择了一例犬敌百虫中毒的病例，向学生提出一些问题：有机磷农药中毒的表现有哪些，哪些是M样反应，哪些是N样反应，中毒的机理是什么，可以应用哪些解毒药，解毒的机理又是什么，不同的解毒药的解毒机理有什么异同，在应用解毒药时有哪些注意事项等。
想要做好案例式教学，教师平时就要注意收集和分析病例，所提的问题都要根据教学目的精心设计，这需要教师投入非常多的时间和精力。
2.2 课前预习
教师要在课前将准备好的案例和问题告知学生，让学生做好预习和准备工作。学生在课前阅读案例，复习教材，利用教学辅助资料和网络资源进行信息检索，对教学脉络有了初步的了解，并形成自己的观点，为课堂学习和讨论做好充分准备。例如在讲抗真菌药前，将一犬感染真菌的病例发给学生，并让学生带着问题预习：感染真菌后患畜有哪些表现，常用的抗真菌药有哪些，药物的作用机理是什么，用药后病症的缓解程度如何，用药后生理指标有哪些改变，用药后有哪些常见的副作用，临床应用抗真菌药有那些需要注意的事项等。学生如果有了充分的准备，就能认真思考，积极参与教学活动，取得更好的学习效果。在课程准备阶段，学生收集信息、处理信息、交流信息的能力得到了锻炼，自主学习的能力得到了提高，为将来的实践工作打下良好的基础。
2.3 课堂讨论
案例教学法的中心环节就是组织学生进行课堂讨论。在课堂上，教师改变了以往讲授者的角色，而更多的是作为引导者，引导学生阐明自己的观点[6]。教师要允许学生质疑，鼓励其表达，调动学生参与讨论的积极性。对于有争议的病例，可以让学生分组辩论，分别阐明各自的观点、依据和结论。在讨论过程中，教师要注意把握论题的主要方向，防止讨论的内容偏离教学内容太远。通过课堂讨论可以加深学生对所学知识的记忆，如果再遇到同类病例，能够做到举一反三、触类旁通。
2.4 教师总结
篇3
关键词：工程力学;受力分析;受力图
引言：工程力学是一门与工程技术联系极为广泛的技术基础学科，它是工程技术的重要理论基础之一，是中职教育机械类、材料类、电子类、数控类等专业的一门必修课。在工程力学教学中， 对物体进行受力分析并正确画出受力图是学生学好工程力学的第一步。这部分内容占有非常重要的地位， 几乎所有的力学计算， 如构件平衡时所受到的约束反力的计算以及后续材料力学中构件承载能力的安全校核计算等， 都需要首先进行受力分析并画出有关的受力图后才能进行。而所画受力图的准确性直接影响到计算的正确性。受力图的绘制一旦有误， 不仅使计算出现错误， 还有可能进一步使后续的结构设计造成重大失误， 其损失可能是巨大的。所以， 正确地对构件进行受力分析， 准确无误地画出受力图， 在工程力学计算中起到至关重要的作用。
一、正确理解约束的概念、约束的性质以及约束反力的画法以及内在的联系。
力是物体间的相互机械作用，凡是限制某物体运动的其他物体，都成为该物体的约束，约束对物体的作用实质上就是力的作用，约束在物体上的力称为约束反力，简称反力。教师在讲解这些概念的时候应该着重讲解约束反力的产生，反复强调约束与被约束物体之间是相互作用的关系，彼此之间力的关系是相互的。约束与物体的关系是对等的。强调施力物体与受力物体是相对受力分析而言的，只有在对物体进行受力分析的时候才会具有确切的施力物体和受力物体。在约束类型中，能否正确的判断出约束的类型是画出受力图的关键，柔性约束的约束反力是沿着绳索的方向背离受力物体，光滑接触面约束的约束反力是沿着接触点的法线方向指向物体，活动铰链的约束反力是沿着支撑面的法线方向指向受力物体。光滑圆柱铰链约束的约束反力的画法需要和“二力构件”“三里平衡汇交”结合起来讲解。
二、明确“二力构件”和固定铰链约束的特殊关系。
在画受力图时，如果一个机构里面存在“二力构件”，并且能够正确的判断出来，是我们后续画好其他构件受力图的突破口。但是“二力构件”两端的约束都是光滑圆柱铰链约束，在讲解光滑圆柱铰链约束反力画法的时候学生学到的是用通过铰链中心两个互相垂直的分力来表示的，但是这个时候“二力构件”的光滑圆柱铰链的约束反力却是用一个力来表示的，在这个时候学生就会感到迷茫，不能很好的掌握，时常画错，所以老师在讲解“二力构件”受力的时候， 应该把光滑圆柱铰链约束从广义上去讲解： 固定铰链只能限制物体间的相对径向移动， 不能限制物体绕圆柱销轴线的转动和平行于圆柱销轴线的移动。由于圆柱销与圆柱孔是光滑接触面接触， 这个光滑的回转面就是它的约束面， 则约束反力应是沿接触线上的一点到圆柱销中心的连线上， 垂直于轴线。但是由于物体在回转过程中， 与固定铰链约束接触面的位置是在变化， 不固定的， 所以这个光滑面约束反力的方向是不能预先确定的， 只能用两个方向待定的垂直分力来代替。我们强调这个时候的受力是分力，力的方向不能预先确定是固定铰链约束反力画为两个互相垂直的分力的原因， 这一点要向学生反复强调。当力的方向能确定时， 就可以只画一个力， 这时要引入“二力构件”和固定铰链约束的特殊关系。“二力构件”是指只受两个力的作用而平衡的构件。那么一对平衡力具有大小相等，方向相反，作用线互相平行且作用在一个物体上的特点。当“二力构件” 和光滑圆柱铰链约束连接时， 光滑圆柱铰链约束反力的作用线是能确定的， 它必然通过“二力构件”上二力作用点的连线，两点确定一条直线。给学生讲清楚这个特殊关系， 在受力分析时， 首先认清并找到“二力构件”， 在其与光滑圆柱铰链联接处只需要画出一个约束反力， 然后再进行下一步的受力分析。这样就很好地解决了困惑学生的问题。
三、明确“三力平衡汇交”和固定铰链约束的关系。
除了“二力构件”的受力学生容易出错之外，对于三力平衡汇交原理的应用也经常会出现迷茫的情况，往往不知道如何处理，是画两个分力呢？还是画一个合力？很多同学不能很好的判断出什么时候可以用三力平衡汇交原理，什么画通过铰链中心互相垂直的两个分力，有时候一个构件受到三个已知作用力，学生也会用一个合力来固定铰链约束的反力，这个时候就会出现错误，我们就要向学生明确，只有在杆件受到两个已知力，只存在一个固定铰链约束的反力还没有画出的时候才可以运用三力平衡汇交原理。如果不能明确的时候就需要用通过铰链中心互相垂直的分力来表示。这样就不会容易出现错误。学生分析起来也比较自信容易把握。
四、区分“二力平衡”和“作用力与反作用力”的区别。
“二力平衡”和“作用力与反作用力”正确运用是能否正确画出受力图的关键。很多同学知道“力的作用是相互的”但真正运用到实际题目当中的时候还会经常出现错误，因为学生有时候不能很好的分清楚哪两个力是一对平衡力，哪两个力是一对作用力与反作用力。有时候还会把一对作用力与反作用力画在一个构件上面，解决这一问题，就需要让学生真正的理解“二力平衡”和“作用力与反作用力”的区别，也需要让学生明确的知道施力物体和受力物体，强调受力分析是分析物体受到的力。要向学生强调作用力与反作用力是作用在两个物体上面的，而平衡力是作用在一个物体上面的，作用力与反作用力是两个物体之间相互的作用力，是同时出现同时消失的一对等值、反相、共线的力，也可以拿人站在地面上为例，让学生分析人的受力和地面的受力，让同学们判断哪些力是平衡力，哪些力是作用力与反作用力，反复的练习可以让学生更好的掌握“二力平衡”和“作用力与反作用力”的应用。在进行受力分析的过程中会经常的遇到“作用力与反作用力”的应用。所以对此进行强调讲解。可以有效的减少学生在进行受力分析过程中的错误，也有利于画完受力图后的检查过程。
结束语：经过多年的教学实践证明， 在讲课中突出以上几个方面的重点讲解， 并多加练习， 取得了较好的教学效果。学生在画受力图时， 既可以利用约束的类型来分析画图， 也可以利用作用力与反作用力公理来分析画图。检查受力图时， 既可以检查是否存在多画漏画的现象， 也可以看是否符合作用力与反作用力公理， 使同学们较好地掌握了受力分析和画受力图的方法。
[参考文献]
[1]陈芝;工程力学中如何正确进行受理分析[J];考试周刊;2011年21期.
篇4
关键词：微课；教学理念；教学方法；兽医药理学
中图分类号：G726 文献标识码：A
目前，诸多高校多层次办学的理念同时并存。一方面为了满足不同层次人才学历水平的提升，符合人才培养的需要；另一方面又是为了满足获取学历水平人才的知识领域需要。对于不同层次的学生课程设置、课程内容值得思索，教学教法更值得研讨。
以兽医药理学为例，在我校动物医学、动植物检疫、动物科学等专业均开设此门课程，可成教、高职、本科课程学时大不相同，本科课设学时112；高职课设学时36；成教课设学时40，而此门课程同为动物医学、动植物检疫、畜牧兽医等专业的基础课，在教学时数安排上却有如此大的差异，这就要求教师在教学授课内容、授课进度上适宜地进行调整，而无论怎么精与简，都无法让课设学时112与课设学时36或40划等价。笔者通过近些年来的教学经验得出：最主要的应是结合当前教育理念补充教学方法，用来弥补高职、成教课设学时的不足，所以培养学生新的学习理念、掌握不同的学习方法就彰显得尤为重要。
兽医药理学课程主要讲授的内容是药效学、药动学、药物的作用机制、药物的治疗作用和不良反应、药物的临床应用及使用药物时的注意事项。按照教学大纲的要求对全日制本科生必须讲授以上所列举的全部内容。因为学生的起点高，有良好的知识底蕴作基础，而高职教学适当地讲授药物的作用机制，主讲药效学，因为学生的起点与全日制本科生略有差异，学时分配大作削减；成教学生已不再要求讲述药物的作用机制，因为学生生源限于高中毕业而未能考取高等院校的学生，并取消了实验实习内容。因为药物的作用机制是讲授类如抗生素类药物是如何杀死病原微生物的，寄生虫类药物是如何作用于虫体而将各种寄生虫从体内驱除、体外杀死等阐明药物作用的基本原理，也就是“盐从哪咸、醋从哪酸”的道理。而对于成教、高职学生往往有一部分是来源于生产实践，来源于临床，他们接受知识的能力因为有实践生产作基础，所以有时领悟能力会更强。故而就不能因为他们没有被全日制大学录取而删减教学内容，也就是说药物的作用机制无论在哪个层次都应该充分讲述，但因受学时所限，教师无法在限定的36学时或40学时中去讲授学生所需知识。这就体现了教师补充“知识点教学方法”的重要性和必要性，而近些年来使用微课的教学理念刚好补充了这种教学方法，达到了预想的效果。
一、微课的特点
微课是以某一知识点为目标进行解释或阐述，以时间最长不超过20分钟的教学视频在线显示（一般以15分钟为宜），它具有主题目标明确、表现形式多样化（可以是图片，录像、也可以是语音，或语音配合实验、实践技能操作等多种形式）的特点，它强调的是某一知识点的重点、难点及疑点。而兽医药理学中所制作的微课内容就是及时补充了课堂上无法在有限的时间内讲述的重点知识、难点问题的一种课件形式。所以微课的正确使用恰好可以补充层次办学课程学时数不足的缺点，在课堂上无法全部诠释的内容可通过微课与学生进行交流与学习。既可以补充学生学习知识领域的“漏点、重点及难点”，也可以让学生与教师随时随地通过微课的形式探讨问题。微课是在互联网的帮助下进行交流学习的一种有效便捷的学习方式，它避免了时间、地点的约束性。
二、微课在兽医药理学中的应用
微课、翻转课堂、泛课已成为高校教师一种新型的教学手段。因为在高校，学生在大学阶段要学基础课（文化课）、专业基础课、专业课。在我校不同专业开设的课程均在30门以上。而对于高职、成教的学生为三年制办学模式，最后一年为生产实习，而真正在校学习时间只有两年。那么在两年的时间内让学生完成30门及以上的课程学习内容，要想学懂、学透，扎实地掌握每一门课程的全部知识，就只能补充教学方法，这样它可使课堂上无法完成的教学内容从课堂上的教学延伸到互联网教学，充分保证了教学的完整性和连续性，有效地实现了重点、难点、答疑解惑的效果。通过三年来微课在兽医药理学教学中的应用，体会到教师在设计兽医药理学微课时，要能做到以下几点：
（一）微课总的设计原则
如何才能吸引学生自主学习，帮助学生掌握每一个知识点，最终形成完美的系统知识结构是需要认真考虑的问题。为此我们在设计微课时总的原则是要从趣味性、助学性、完整性三方面入手。
1.趣味性
兴趣是最好的教师。微课是定位于学生自主学习的一种方法，就需要有一定的趣味性。因此，制作微视频时结构一定要紧凑，有趣味，如同读者读小说一样，做到层层吸引，一环紧扣一环。
2.助学性
微课程是为学生高效自主学习而制作的一种课件，是将学生在课堂上的反馈、课后检验与巩固、新知识预习等学生在学习过程中各个环节遇到的问题，通过观看微课程加以解决，起到指导学生学习的作用，它是一种新的教学助学模式和学习方式。
3.整体性
微课程的制作需先进行教学整体设计。所谓“整体”，即无论是内容还是形式，本体还是载体，建构还是解构，过程还是结果都需要关注整体性。微课的设计是被迫把完整的知识体系划分为零散的知识点或者教学环节来进行制作的片断形式。它要求以微视频为主体，完整提供给学生自主学习所需的学习资源。把每一个知识点串成一门完整的学科知识体系。
以讲驱原虫药中的抗球虫药为例，教师应能做到快速、准确、趣味地切入到知识点。根据此微课的整体性，制作教师应设想出制作该微课的方法，因为在畜牧业生产中禽类一旦发生球虫病，在治疗过程中必须根据球虫的生活史正确选用治疗药物及治疗方法。故必须让学生掌握球虫在禽类体内的发育过程，而用语言描述很难让学生想象到禽类球虫每天在体内的生长过程及生长形态，故教师应能及时采用图片形式进行知识问题的解析，首先让学生知道球虫在禽类体内发育过程（简称发育史），再根据发育史讲授驱虫机制及选用治疗药物、确定治疗方法等要点。这样采用动画图片形式既能保证学生视频上的趣味性，能亲自目睹到球虫在体内完整的发育过程，又保证了此微课的整体性，起到了助学的作用。
此外，若教师能够做到与学生在线视频效果会更佳，因为用语言交流是最快捷的方式。在有限的时间内精述讲授要点，巧妙突破难点，重点知识入木三分；尤其是与学生在线视频时对问题解析时有时还能做到寓教于乐，但教师也需注意回答问题不可冗长，并保证完整准确。
（二）微课要点、难点设计
1.对要点、难点设计时切入课题要新颖、迅速
既可以开门见山进入主题，也可从生活现象、实际问题切入主题。再或从设置一个疑问，悬念等进入主题。
2.讲授线索要鲜明
在要点、难点微课设计中，要尽可能的只围绕一条线索，在这一条线索上突出重点内容。在讲授重点内容时如需论据作支撑，论据部分必须精而简，准确而无疑问。
3.力求创新，亮点耀眼
在微课的设计中，一定要有自己独特的创新理念，这是个亮点。它既可以是深入浅出的讲授，也可是细致入微的剖析；既可以是精妙完美的课堂结构，也可以是准确生动的教学语言。
4.教师应能做到力求简约，概括要点，强调重点和难点要表现得干净利落
如在讲授“拟胆碱药及抗胆碱酯酶药”时，制作微课，让学生观看到拟胆碱药与抗胆碱酯酶药的药理性颉颃作用：例用敌百虫中毒家兔时的体征表现，属难逆性抗胆碱酯酶药的中毒作用观察，因为敌百虫为难逆性抗胆碱酯酶药，当这类药物与体内乙酰胆碱（acetylcholine，Ach）牢固结合后会生成磷酰化胆碱酯酶，而磷酰化胆碱酯酶性质稳定，失去药理活性，不再具有水解Ach的能力，从而导致家兔出现M受体样中毒症状。这时再用抗胆碱药M 受体阻断剂（碘磷啶）抢救家兔敌百虫农药中毒。因为碘磷啶能竞争性与M胆碱受体相结合，使胆碱受体不能与Ach或其他拟胆碱药结合，从而恢复胆碱酯酶水解Ach的能力，而使Ach不再蓄积于畜禽体内出现M样的中毒作用。所以在微课设计中应结合中毒与解毒机理提出问题，让学生分析、总结拟胆碱药中毒时呈现的M样作用，解救时抗胆碱药（碘磷啶）是怎样消除家兔的M样作用，解救时的注意要点。帮助学习者理清思路，突出重点问题，难点问题应能做到画龙点睛。
（三）微课结尾设计
微课小节不在于长，而在于精，小结的方法要科学、快捷。教师将要结束本节微课内容时，设计微课小结是用于学者巩固知识，减轻学生的记忆负担，起到画龙点睛的作用。因此，教师应能做到设计出好而精的习题或知识点来加深每节微课知识点的掌握，如在以上案例中可提出一个问题：禽类及家畜有机磷酸酯类药物的中毒过程及解救原则。再适当设计一些适应不同层次学生拓展延伸练习的习题或案例。由此可拓展知识要点，引导学生总结本节课的重点，攻破难关，让学生将本微课知识纳入已有的知识体系。
三、对目前微课采用的对象分析
现兽医药理学微课的选用对象多是班级中勤奋好学的学生，而教师制作此门微课的理念：“微处入手、快乐学习”。如何让班级以及对此门课程有需求的学生能从此微课中学有所获，尚需教师在传统教学的过程中不断提醒与引导，让全部学生都能接受此事物的诞生与共识，尚需一段时间。但微课堂是培养学生专注于学习的一种方式，能否根据学生的个性特点、学生的学习习惯和行为习惯，对每一知识点制作出不同的微课形式，让所有学生和学者都能选用到自己所喜爱的微课形式，需制作教师不断地努力与专研，以便制作出适用于所有学生及网络学员所需的微课形式。
四、微课在兽医药理学课程中的发展前景。
微课在兽医药理学中具有广阔的应用前景。对于专业基础课的教师，微课可革新传统的教学模式。教师的电子讲义、课后思索、课堂教学将会更有针对性和实效性，随着每节兽医药理学微课的制作，最终将会形成此门课程的资源库。对于制作教师也是专业成长的重要途径。对学生在线学习，考研辅导、专本研修必将形成资源共享。学生可按照教师制作的兽医药理学的微课内容有条不紊地集中与分散学习；也可按需选择，既可查缺补漏，也可强化、巩固知识，是传统教学的一种重要补充。特别是随着当今时代掌上电脑、智能手机的不断上市，电子产品被广泛应用。那么在基于微课的基础上，移动学习、在线学习、远程学习将会成为学习的发展趋势和主流方式。它可不断地挖掘学生学习的本领和潜能，逐渐提升学生学习知识的能力及学习者的兴趣。
总之，微课在兽医药理学中的应用，很好地契合了教学课程改革的设计理念，一个具有美感的微课不仅能激发学生的学习兴趣，取得良好的教学效果，而且能使人赏心悦目获得美的享受，优秀的微课是内容与形式的完美统一。动静结合的微课是动与静有机地结合，动态画面能使课件精彩动人，静态画面能给人更多的思索与思考，因此在设计微课时要多方法、多思路、多创新。这样才能够增强微课堂的教学效果，避免枯燥性。
另外，在制作微课时，要注意合理安排信息量，对于一个知识点若在一个微课中不能完成，可以分成两部分制作，这样可以提高教学信息传播效率，增强教学的积极性、生动性和创造性。符合微课制作时间短，形式新颖多样的特点。通过微课既可以有效的对课程资源进行整合、分享经验和交流体会；也可有效地提高教师的自信心和成就感，在与学生自主探究或合作探究后一起观看微课视频，也可让教师从学生的知识领域里获取未知或新知，对于提高教师向多元化教法的转变，可起到催化剂的作用。
参考文献
[1]陈杖榴.兽医药理学[M].北京：中国农业出版社，2008.
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1、基础科目：包括动物解剖学、组织学与胚胎学、动物生理学、动物生物化学、兽医病理学、兽医药理学和兽医法律法规；
2、临床科目：包括兽医临床诊断学、兽医内科学、兽医外科与外科手术学、兽医产科学和中兽医学；
3、预防科目：包括兽医微生物与免疫学、兽医传染病学、兽医寄生虫学和兽医公共卫生学；
篇6
[关键词] 尿道；α1A受体；前列腺增生；下尿路症状
[中图分类号] R365.694 [文献标识码] A [文章编号] 1673-7210（2012）04（a）-0014-03
Differences and pharmacological significance of tension-regulating receptors in prostatic urethra of common experimental animals
SU Xin WU Jianhui SUN Zuyue
Department of Pharmacology and Toxicology, Shanghai Institute of Planned Parenthood Research National Evaluation Center for the Toxicology of Fertility Regulation Drugs, Shanghai 200032, China
[Abstract] In recent years, studies on the urethra have often been used as a substitute for the prostate in the development of drugs in the treatment of LUT symptoms. The research of urethra α1 receptor is more, but the report of other receptors is less. This article formulates the distribution and function of receptors in prostatic urethra of common experimental animals and human as well as regulation of receptor expression, which is very important to screen new drugs against lower urinary tract symptoms and investigate the pathological mechanism of lower urinary tract symptoms.
[Key words] Urethra; α1A-adrenoceptor; Benign prostatic hyperplasia; Lower urinary tract symptom
男性尿道具有排尿和排精功能，起于膀胱的尿道口，止于尿道外口，解剖结构可分为前列腺部、膜部和海绵体部三个部分。前列腺位于膀胱颈的下方，包裹着膀胱口与尿道结合部位，其中，前列腺中间形成的管道构成尿道的上口部分，这部分的尿道因此被称为尿道前列腺部。尿道壁由内至外分三层：黏膜层、肌层和外膜。肌层由内括约肌和外括约肌构成，内括约肌是一个功能性概念，一般认为内括约肌是平滑肌，位于膀胱颈和尿道前列腺部，内括约肌分布有丰富的α-受体，主要由交感神经支配[1]，在控制膀胱排空和尿失禁方面具有重要作用；外括约肌是横纹肌，位于尿生殖膈之中呈环形包绕膜部尿道，由神经支配。
前列腺增生时，由于增生的前列腺组织压迫，使尿道前列腺部狭窄而导致力减弱，增生初期可发生排尿肌代偿性肥大，狭窄进行性发展，使膀胱内压不能抵抗尿道阻力，从而产生尿线中断，生产残尿，甚至尿闭，而残尿增多容易导致尿频的发生[2]，以上这些症状统称为下尿路症状。临床治疗前列腺增生公认有效的药物有5α-还原酶抑制剂[3]和α1受体阻滞剂[4]。前者通过抑制睾酮转化为活性更强的双氢睾酮而减小前列腺体积，后者则可以松弛尿道平滑肌张力，降低尿道内压而改善下尿道症状。由于尿道平滑肌主要由交感神经支配，各种研究表明，尿道主要分布α1受体，部分动物尿道发现存在α2受体、β受体与M受体。本文对大鼠、兔、狗及人前列腺尿道受体分布情况进行综述，分析各动物种属间尿道受体存在的差异，对前列腺增生及下尿路症状新药动物模型的筛选及评价新药药效与不良反应，具有较大的药理学意义。现将各种受体分别论述如下：
1 α1受体
1974年α受体被分为α1受体和α2受体两种亚型。1994年8月国际药理联合会将α1受体分为α1A、α1B和α1D三种亚型，分子生物学方面则克隆出α1a、α1b和α1d与之相对应。根据与哌唑嗪亲和力的高低，α1受体又可分为高亲和力的α1H和低亲和力的α1L，α1H受体已被克隆出α1a、α1b和α1d三种亚型。有研究表明，α1L受体是一种特异性的ADRA1A基因表现型，它与α1A（H）同来源于ADRA1A基因[5]。
α1受体是G蛋白偶联受体，受体激活后，与Gq蛋白偶联，激活磷脂酶C，将细胞膜上的磷脂酰肌醇水解成三磷酸肌醇和二酰甘油，使贮存在内质网中的Ca2+释放，细胞浆内Ca2+升高，激活肌凝蛋白轻链激酶，产生使平滑肌收缩而引起血压上升、尿内压增高等各种生理学作用。
α1受体在体内分布很广，主要分布在心脏、血管、输精管、前列腺与尿道等部位。Yono等[6]利用实时定量PCR技术证明，三种α1受体亚型在大鼠前列腺部尿道均有表达，并得出α1A>α1B>α1D，长期大剂量服用α1受体受体拮抗剂可使大鼠尿道上α1A受体mRNA上调。Testa等[7]利用[3H]哌唑嗪标记α1受体研究不同动物尿道α1受体发现，各种动物α1受体含量是不同的，按高低排列为大鼠>人>狗>兔。大鼠下尿路各部位均以α1A受体表达为主。付卫华等[8]发现，在2.5个月龄大鼠，膀胱组织中α1A：α1D受体蛋白表达的比例约为59：41；前列腺组织中α1A：α1D受体蛋白表达的比例约为69：3l；尿道前列腺组织中α1A：α1D受体蛋白表达的比例约为64：36。随着年龄增加，α1A、α1D受体mRNA水平及蛋白表达均显著下降。Katsuyoshi等[9]大剂量给予α1A受体拮抗剂可完全抑制大鼠由苯肾上腺素诱导IUP升高作用。Chess等[10]利用α1A受体拮抗剂WB4101发现，大鼠离体尿道的收缩由α1A受体介导。Lluel等[11]在比较6月龄与24月龄雄性SD大鼠尿道体外试验中发现，成年大鼠与老年大鼠尿道对KCl的刺激反应相同，而对苯肾上腺素引起的尿道收缩，老年大鼠的反应大大降低，表明随着年龄的增加，由α1受体介导的收缩反应降低。大量研究表明，大鼠前列腺部尿道存在丰富的α1受体，其收缩主要由α1A受体介导，并随着动物年龄的增加反应性而降低。
放射受体分析法证明了兔尿道也存在丰富的α1受体，研究表明，尿道α1受体含量和膀胱基底部相似，并超出逼尿肌组织[12]。各种体外与体内研究已经证实了α1受体对尿道收缩张力的作用。Morita等[13]研究α1A受体拮抗剂与钙拮抗剂时发现，这两种拮抗剂均可以降低苯肾上腺素引起的兔尿道平滑肌收缩，表明兔尿道介导收缩反应的α1受体的亚型是α1A，同时这种收缩可以被钙通道阻滞剂所抑制。这项研究随后被Honda等[14]利用高选择性拮抗剂坦索罗辛所证实。然而多项研究表明，α1A受体介导的兔尿道收缩对哌唑嗪的亲和力非常低[15-16]，表明兔尿道介导收缩的α1受体可能是α1L亚型。
研究狗尿道文献较少。狗尿道同样分布着丰富的α1受体。Fukasawa等[17]利用[3H]哌唑嗪标记α1受体研究狗、兔和人尿道受体发现各自的解离常数分别为0.604、0.299和0.254 nM。Kobayashi等[18]研究坦索罗辛（α1A与α1D受体拮抗剂）和西洛多辛（α1A受体拮抗剂）对狗腹下神经刺激引起升高的尿内压均有降低作用，但是坦索罗辛对老年狗血压有降低作用，说明调节狗尿内压主要与α1A受体亚型密切相关。
α1受体在人尿道分布也主要以α1A受体为主，其受体亚型的表达与分布在性别上有些区别。Nasu等[19]利用核糖核酸酶保护分析法研究人近段尿道测得α1A受体最多，在男性近段尿道未测得α1B与α1D受体mRNA，而女性尿道可测得少许α1D受体mRNA。
2 α2受体
α2受体激活时与Gi偶联，经抑制AC活性减少cAMP的生成。cAMP可激活蛋白激酶A（protein kinase A，PKA），引起多种靶蛋白磷酸化，调节其功能。α2受体分布在外周神经系统的交感神经末梢和中枢神经系统。放射受体结合法证实了兔α2受体的存在[12]。Ueda等[20]发现苯肾上腺素和可乐定都可以剂量依赖性的引起兔尿道收缩，这两种激动剂引发收缩反应程度相似，证实了兔尿道α1受体和α2受体的同时存在。在体试验中，可乐定可经由α2受体增加狗尿内压，这种作用仅为去甲肾上腺素引起反应的50%[21]。与兔和狗相比，人尿道没有发现由α2受体介导的收缩。所以，在研究泌尿科疾病时，很少把尿道α2受体当研究靶点。
3 β受体
β受体分为β1、β2、β3三种亚型，均通过G-蛋白兴奋腺苷酸环化酶，使细胞内cAMP增加、钙离子通道开放发挥作用。放射受体结合研究证实了成年兔和老年兔尿道分布β受体密度相同，β2拮抗剂亲和力要比β1拮抗剂高很多[12]。Takeda等[22]在体外试验中发现，对大鼠尿道平滑肌反应程度的高低为β2受体激动剂>β3受体激动剂>β1受体激动剂，而狗的为β2受体激动剂>β1受体激动剂=β3受体激动剂，这些β受体激动剂的对尿道平滑肌反应仅为逼尿肌的一半。同时β2受体激动剂可以降低大鼠尿内压[23]。这些研究都说明了大鼠、兔、狗和人尿道平滑肌的舒张主要由β2受体介导，而部分动物尿道平滑肌舒张可能与β3受体有关，与β1受体关系不大。虽然β受体激动剂可舒张尿道平滑肌，但是研究表明β2受体激动剂可以引起大鼠、兔、人尿道外括约肌收缩，而β3受体激动剂只能轻微引起大鼠尿道外括约肌收缩[23]，这种作用会增加尿道阻力，所以β受体激动剂的作用是复杂的，临床上也少用β受体激动剂治疗下尿道症状。
4 M受体
现已确定了五种M受体（M1~M5），M受体有多种信号传导机制，奇数受体（M1、M3和M5）主要是通过水解聚磷酸肌醇起作用，偶数受体（M2和M4）主要通过G-蛋白调节腺苷酸环化酶起作用。Mutoh等[24]研究兔尿道M受体时发现，由卡巴胆碱诱导的收缩反应效能，在膀胱顶部和底部要远远大于在尿道。同时放射受体结合研究表明在这三个区域主要是M2受体占优势。Ekstrm等[25]用体外试验证实乙酰胆碱可以触发大鼠尿道肌层快速显著的收缩，但这种收缩的最大效应仅是α受体激动剂引起一半。说明尿道除存在肾上腺能受体外，也存在着M受体。
5 其他受体
Chen[26]研究5-HT对兔离体尿道肌条时发现，5-HT可以剂量依赖性的引起兔离体尿道的收缩，这种收缩可以被5-HT3受体拮抗剂所抑制，而5-HT1和5-HT2受体拮抗剂则对这种收缩无影响。这些说明了兔离体尿道存在5-HT3受体，并且5-HT引起的兔离体尿道收缩是经由非肾上腺素能非胆碱能神经系统介导的。Pinna等[27]利用蛋白印迹法研究仓鼠尿道时发现P2Y（1）和3P2Y（2）受体的表达，原位杂交技术也证实了仓鼠尿道平滑肌存在P2Y（1） 和 P2Y（2）mRNA，并深入研究了ATP引起的尿道舒张主要经P2Y（1）受体介导的。Fibbi等[28]利用实时定量PCR和免疫组化技术证实了人前列腺尿道上PDE5受体的存在，Tinel等[29]在大鼠尿道上也发现了PDE5受体，并且PDE5受体抑制剂可以剂量依赖性的抑制大鼠离体尿道肌条的收缩。
6 小结
由于动物种属不同，各动物尿道受体分布状况也有所不同。人尿道的收缩仅由α1受体介导，而无α2受体参与，而兔尿道收缩与两种受体都有关。介导人尿道收缩的α1受体对哌唑嗪的亲和力非常高，这与兔尿道上发现的α1L受体类型不同。所以在以动物尿道收缩模型评价各种受体拮抗剂对BPH以及下尿道症状时，要注意动物种属差异性。同时各项针对于尿道平滑肌β受体的研究表明，大鼠、兔、狗和人尿道平滑肌的舒张主要由β2受体介导，而部分动物尿道平滑肌舒张可能与β3受体有关，与β1受体关系不大。也有少数文献报道尿道存在M受体，但其与尿道平滑肌收缩关系不是很密切。
越来越多的文献以尿道前列腺部为研究对象，考察各种受体拮抗剂对尿道张力或尿内压的影响，以此评价各种物质对下尿道症状的疗效，其中，研究的焦点在尿道α1A受体。α1A受体激活后通过信号传导途径介导尿道平滑肌收缩，导致尿道狭窄。α1A受体拮抗剂通过缓解由交感神经引起的尿道平滑肌收缩，从动力学方面减轻尿道梗阻症状，这类药物由于选择性高，已成为临床治疗BPH与下尿路症状的一线药物。
除了肾上腺素能受体与胆碱能受体，还存在非肾上腺素能非胆碱能受体，如PDE5受体。PDE5抑制剂能强烈限制NO/cGMP信号系统，调节膀胱、尿道和前列腺平滑肌的收缩，从而缓解BPH症状，已经成为治疗BPH的一个重要方向[29]。各种受体抑制剂在体外或体内均表现了一定的药理活性，而对于下尿道症状，开发出更多有效更少副反应的药物非常急迫，进一步研究这些受体作用有重大意义。
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篇7
【摘要】
目的探讨中药复方多糖与各单味中药多糖及其含药血清对小鼠淋巴细胞增殖的影响。方法制备各中药多糖，并分离服用各多糖后的小鼠血清，分别加入到淋巴细胞悬液中，检测小鼠淋巴细胞增殖情况。结果各多糖组和含多糖血清组均能不同程度的促进淋巴细胞增殖，其中复方多糖和含复方多糖血清组最显著。结论血清药理学方法更能真实地反映药物的药理作用；各单味中药多糖对细胞免疫具有协同促进作用。
【关键词】 中药 糖 含药血清 淋巴细胞增殖
Abstract：ObjectiveTo discuss the effect of polysaccharides of traditional Chinese medicine and each single herbal polysaccharide and medicated serum on lymphocyte multiplication of mice.MethodsVarious polysaccharides of traditional Chinese medicines were prepared.After taking various polysaccharides，mouse serum was separated and added into lymphocyte respectively to examine lymphocyte multiplication.ResultsAll of the polysaccharides and medicated serum could increase lymphocyte multiplication，and the total polysaccharide of Chinese herbal recipe and its medicated serum were most remarkable.ConclusionThe serum pharmacology can reflect pharmacological action actually;single herb polysaccharide has the coordination action to the cellular immunity.
Key words：Traditional Chinese medicine; Polysaccharide; Medicated serum; Lymphocyte multiplication
自拟中药复方免疫增强剂由党参、黄芪、当归、熟地等11味中药配伍而成，经临床应用表明该复方对雏鸡有明显增重作用，能显著提高雏鸡成活率和饲料转化率；从该复方中提取的总多糖成分对小鼠免疫功能有显著促进作用［1，2］。本实验采用血清药理学方法，培养淋巴细胞，分别加入服用复方多糖和各单味中药多糖后的小鼠血清和各多糖水溶液，进行淋巴细胞体外增殖实验，初步探讨该复方多糖和11味单味中药多糖对机体细胞免疫功能的影响，以及复方多糖与各单味中药多糖之间的关系。
1 材料与仪器
1.1 动物昆明种小鼠，8～12周龄，体重18～25 g，雌雄兼用，购自石河子大学动物养殖中心。
1.2 试剂
MTT、RPMI-1640、标准胎牛血清均购自华美生物工程公司，台朌蓝购自北京拜尔迪生物公司。
1.3 仪器酶标仪（BIO-RAD），二氧化碳培养箱（Thermo Forma）。
1.4 药品实验用的中药复方免疫增强剂是由党参、黄芪、当归、熟地、羊藿、茯苓等11味中药配伍而成，各单味中药是从石河子医药公司同次购进，按照配伍比例称取各单味药混合后制成复方。中药复方多糖和各单味中药多糖由本院中兽医实验室提供。小鼠口服剂量均指经过换算实际进入小鼠体内纯多糖的含量，各多糖用时用蒸馏水配成0.05%的水溶液（5 mg/ml），115℃，30 min高压灭菌，备用。
2 方法
2.1 水煎剂的制备按照配伍比例称取各单味药混合后制成复方，将复方中药粉碎，充分混匀后称取复方中药7.0 g，加100 ml水煎煮，加热同时不时搅拌，水沸后计时40 min后用纱布过滤，收集滤液，在滤渣中重新加入60 ml水煎煮，水沸后计时30 min，再用纱布过滤弃渣，合并两次滤液，浓缩至140 ml，使每毫升水煎剂中含生药50 mg。
2.2 含药血清的制备［3，4］小鼠随机分为14组，每组10只，实验组分别灌服复方多糖、复方水煎剂以及当归多糖、川芎多糖、羊藿多糖、麦冬多糖、何首乌多糖、茯苓多糖、补骨脂多糖、熟地多糖、山楂多糖、党参多糖、黄芪多糖等11味单味中药多糖，对照组灌服生理盐水，每天灌服1次（每次0.5 ml/只），连续7 d，小鼠于末次灌胃后1 h摘除眼球取血，无菌分离血清，同组血清混合后经56℃、30 min灭活处理，再用0.45 μm微孔滤膜过滤除菌，置-20℃保存备用。
2.3 实验分组药物组分为复方多糖组、复方水煎剂组和当归多糖组、川芎多糖组、羊藿多糖组、麦冬多糖组、何首乌多糖组、茯苓多糖组、补骨脂多糖组、熟地多糖组、山楂多糖组、党参多糖组、黄芪多糖组以及空白对照组，共14组。
含药血清组也分为14组，即复方多糖药物血清组、复方水煎剂药物血清组、当归多糖药物血清组、川芎多糖药物血清组、羊藿多糖药物血清组、麦冬多糖药物血清组、何首乌多糖药物血清组、茯苓多糖药物血清组、补骨脂多糖药物血清组、熟地多糖药物血清组、山楂多糖药物血清组、党参多糖药物血清组、黄芪多糖药物血清组和空白血清对照组。
2.4 淋巴细胞增殖试验［5，6］颈椎脱臼处死小鼠，无菌取出小鼠脾脏。200目滤网上捻碎，RPMI-1640液冲洗，收集含脾细胞的冲洗液，1 500 r/min离心5 min。去上清后加入预冷的0.83%Tris-NH4Cl裂解红细胞1 min，重复裂解一次，再用1640培养液洗2～3次，弃上清，混匀。台朌蓝染色检测后，用含10%小牛血清的RPMI-1640完全培养液（含100 U/ml青霉素，100 U/ml链霉素）将脾细胞数调整为6×106个/ml的细胞悬液。于96孔平底培养板中每孔加入100 μl细胞悬液，试验组加中药多糖或含药血清，对照组加培养液，每孔做3个重复孔。37℃，5%CO2的培养箱中培养72 h，于终止培养前4 h，每孔加入10 mg/ml MTT溶液10 μl，继续培养4 h，培养结束后仔细弃去上清，每孔加酸化异丙醇100 μl，充分振荡吹打后静置20 min，用检测波长570 nm参考波长630 nm比色分析，用OD值表示结果。
2.5 统计学分析所有数据均用SPSS13.0统计学软件处理，组间差异比较采用单因素方差分析。
3 结果
3.1 药物组对淋巴细胞增殖的影响
3.1.1 13个药物组与空白对照组比较，见表1。表1结果表明，13个药物组均能不同程度地增强小鼠淋巴细胞增殖反应，其中复方多糖对淋巴细胞增殖的促进作用最强，与对照组比较差异极显著（P
根据表1结果，13个药物组对小鼠淋巴细胞的增殖的促进作用强弱顺序依次为：复方多糖>复方水煎剂>黄芪多糖>羊藿多糖>茯苓多糖>当归多糖>补骨脂多糖>麦冬多糖>川芎多糖>熟地多糖>何首乌多糖>山楂多糖>党参多糖。
3.1.2 复方多糖组与复方水煎剂、单味药物多糖组比较见表1。表1结果表明，与复方水煎剂组和11个单味中药多糖组比较，复方多糖组对小鼠淋巴细胞增殖的促进作用较强，优于复方水煎剂组，与之产生显著性差异(P
3.1.3 复方水煎剂组与11个单味药物多糖组比较见表1。表1结果表明，与组成复方的11个单味中药的多糖组比较，复方水煎剂组对小鼠淋巴细胞增殖的促进作用较强，优于黄芪多糖组，与黄芪多糖组产生显著性差异（P
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3.1.4 11个单味药物多糖组组间比较见表1。由表1可知，11个单味中药多糖组对小鼠淋巴细胞增殖促进程度不同，其中山楂多糖和党参多糖对促进小鼠脾脏淋巴细胞的增殖作用较弱，与其它9种单味中药多糖间均产生极显著性差异(P0.05)。表1 13个药物组对淋巴细胞增殖的影响（略）
3.2 药物血清组对小鼠淋巴细胞增殖的影响
3.2.1 13个含药物血清组与空白血清组比较见表2。由表2结果可知，13个药物血清组中，麦冬多糖药物血清、熟地多糖药物血清、山楂多糖药物血清对小鼠淋巴细胞增殖的促进作用较弱，与对照组没有差异（P>0.05），其它10个药物血清组对小鼠淋巴细胞的增殖均具有不同程度的增强作用，均与对照组产生极显著性差异（P
根据表2结果，13个药物血清组对小鼠淋巴细胞的增殖的促进作用强弱顺序依次为：复方多糖血清组>复方水煎剂血清组>补骨脂多糖血清组>茯苓多糖血清组>黄芪多糖血清组>羊藿多糖血清组>川芎多糖血清组>何首乌多糖血清组>当归多糖血清组>党参多糖血清组>麦冬多糖血清组>熟地多糖血清组>山楂多糖血清组。
表内数字右上角*或不同小写字母表示组间比较差异显著（P
3.2.2 含复方多糖药物血清组与含复方水煎剂血清、11个含单味药多糖血清组比较见表2。由表2结果可知，与含复方水煎剂的药物血清组和11个含单味中药多糖的药物血清组比较，含复方多糖的药物血清组能显著促进小鼠淋巴细胞增殖，显著强于其它药物血清组，与其它12个药物血清组均产生极显著性差异（P
表内数字右上角*或不同小写字母表示组间比较差异显著（P
3.2.3 复方水煎剂药物血清组与11个单味药物多糖组比较见表2。由表2结果可知，与11个含单味中药多糖的药物血清组比较，含复方水煎剂的药物血清能显著促进小鼠淋巴细胞增殖，作用效果强于11个单味中药多糖药物血清组，与11个药物血清组均产生极显著性差异（P
3.2.4 11个单味药物多糖血清组组间比较见表2。由表2可知，11个单味中药多糖血清组对小鼠淋巴细胞增殖的促进作用存在差异，含补骨脂多糖血清对淋巴细胞的增殖的促进作用最强，补骨脂多糖血清组与川芎多糖血清组、何首乌多糖血清组差异显著(P
另对其它10个单味中药多糖药物血清组的统计分析结果表明，当归多糖血清组与茯苓多糖血清组、山楂多糖血清组差异显著(P
4 讨论与小结
测定小鼠淋巴细胞体外增殖反应是研究小鼠细胞免疫功能的重要手段和指标。药物组实验结果表明，复方总多糖、复方水煎剂和11味单味中药多糖均具有不同程度的促进小鼠淋巴细胞增殖的作用，说明这些药物都具有促进细胞免疫功能的作用。其中山楂多糖和党参多糖的促进作用较其他药物组弱，但与对照组比较有显著性差异(P复方水煎剂>11味单味药多糖>对照。
中药血清药理学方法在1987年首次提出，即给予动物灌服中药或复方制剂后，在一定时间内采血，分离血清进行体外药理实验的方法。该方法克服以往中药体外实验的不利因素，比中药直接体外实验有较多的优势，能较客观和真实地阐明中药的药效和作用机制，从而有助于研究中药复方配伍规律和促进中药复方药代动力学研究的深入开展［7］。本试验采用动物含药血清代替中药煎剂和中药多糖进行体外试验，使反应体系更接近于动物体内环境，含药血清组实验结果表明，13个药物血清组中有10组能不同程度地增强淋巴细胞增殖反应，说明这些药物具有很好的免疫增强活性，能够确实增强机体的细胞免疫功能，而麦冬多糖药物血清、熟地多糖药物血清、山楂多糖药物血清对小鼠淋巴细胞增殖反应没有增强作用，这可能与有些有效成分未能从消化道吸收，或因其有效成分经消化道或肝脏代谢失活所致。同时结合以上研究者的报道，认为中药的体内实验和体外实验效果存在不一致性，只有从多方面、多层次、多角度对中药进行研究才能清楚其作用机理。
国内近20年来对大量中草药来源的多糖及糖缀合物，如黄芪多糖、牛膝多糖、猪苓多糖以及枸杞子糖缀合物等近百种多糖进行了化学和广泛的活性研究，相继报道了这些多糖及糖缀合物具有免疫调节、抗肿瘤、降血糖等多方面的药理作用，有的已在临床应用。已有许多研究表明，多糖是许多单味中药产生药效的活性成分。本研究结果表明，复方总多糖和含有复方总多糖的药物血清均对小鼠淋巴细胞体外增殖反应具有显著的增强作用，且其效果分别优于复方水煎剂和含复方水煎剂的药物血清，说明从复方中提取的多糖在增强小鼠细胞免疫功能方面比原复方的水煎剂效果好，本研究从中药及其化学成分对淋巴细胞增殖的影响方面，揭示了复方总多糖为该中药复方的主要活性成分之一，且各单味中药多糖之间存在协同促进作用。
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篇8
关键词：赛北紫堇[Corydalis impatiens（Pall.）Fisch]；总生物碱；半数致死量
中图分类号：R284.1 文献标识码：A 文章编号：0439-8114（2013）10-2371-02
紫堇属（Corydalis D C.）全球约320种，主要产于亚洲。中国有200余种，全国均有分布，以西南部种类分布最多，其中青藏高原约120余种，仅就多达94种[1，2]。在临床实践中，藏医主要将紫堇属植物用于治疗各种出血、肝炎或胆囊炎、流感等疾病，也有将其用于治疗跌打损伤或其他外伤、发烧、肠胃炎等。赛北紫堇[Corydalis impatiens（Pall.）Fisch]为罂粟科紫堇属植物。在藏药处方中赛北紫堇的入药率高达70%，是藏药应用中很重要的药材。截止目前，尚未见有关急性毒理学试验的报道。本研究旨在通过灌胃给药，利用改良寇氏法进行藏药赛北紫堇总生物碱对小鼠LD50的测定，为临床用药提供参考依据。
1 材料与方法
1.1 试验动物
KM小白鼠（青医动字第2012004号），体重18～22 g，雌雄各半，试验前禁食12 h，不禁水。
1.2 药品
藏药赛北紫堇总生物碱提取物，每克相当于生药22.73 g（藏药赛北紫堇于2011年8月21日采于青海省贵德县，并经由青海省药检所藏药室骆桂法研究员鉴定，总生物碱提取物是由粗粉经2%盐酸渗漉提取，提取液浓缩至小体积后加碱碱化至pH 12，收集沉淀干燥即得，待用时用生理盐水稀释）。
1.3 仪器
XB-5200B超声波清洗（宁波新芝生物科技股份有限公司）；FA1604电子天平（上海精密科学仪器有限公司）；金马牌JPT-5架盘天平（上海岑达天平秤有限公司）。
1.4 试验方法
1.4.1 100%和0%致死量的确定 探索剂量范围：先找出100%致死量与0%致死量为试验的上、下限剂量（Dm和Dn）[3，4]。
取KM小白鼠20只，雌雄各半，逐一称重并做好标记，雌、雄分别按照体重由小到大（或由大到小）排序。然后按照分层随机原则将小白鼠分成5组，每组4只，按不同剂量的赛北紫堇总生物碱灌胃给药，如出现4/4死亡时，下一组剂量降低，当出现3/4死亡时，则上一剂量为Dm；如降低一剂量出现的死亡率为2/4或1/4时，应考虑到4/4死亡剂量组在正式试验时可能出现死亡率低于70%，为慎重起见可将4/4死亡剂量乘以1.4倍，作为Dm[5]。同法找出Dn。
1.4.2 改良寇氏法测量半数致死量（LD50） 取小白鼠50只，雌雄各半，逐一称重并做好标记，雌、雄分别按照体重由小到大（或由大到小）排序。然后按照分层随机原则将小白鼠分成5个剂量组，每组10只。小白鼠不禁水，禁食12 h后，按照计算剂量将赛北紫堇的总生物碱以灌胃方式给药（按0.2 mL/10g给药）。观察30 min内小白鼠的存活情况，记录各组小白鼠死亡率[6-8]。
2 结果与分析
2.1 100%和0%致死量
由表1、表2可知，赛北紫堇总生物碱的100%和0%致死量分别为316 mg/（kg·bw）和61.2 mg/（kg·bw）。
2.2 改良寇氏法测量半数致死量（LD50）
按下列公式（1）和公式（2）分别计算公比r和组距i
r=■ （1）
式中，G为组数；Dm、Dn为上下限剂量。
i=（Xm-Xn）/（G-1） （2）
式中，Xm、Xn为上下限剂量的对数，G为组数。
按下列公式（3）计算LD50[9]
LD50=log-1[Xm-i（ΣP-0.5）] （3）
式中，Xm为最大剂量的对数；i为组距，即相邻两组剂量之差；P为各组动物死亡率，计算时用小数表示；ΣP为各组动物死亡率总和。
按公式（4）、（5）、（6）分别计算log LD50的标准误LD50的95%可信限和LD50的平均可信限：
log LD50的标准误=i×■（4）
LD50的95%可信限=log-1（log LD50±1.96 S■）
（5）
LD50的平均可信限=LD50±（LD50 95%可信限的高限-LD50 95%可信限的低限）/2 （6）
式中，n为每组动物数（n=10），p、q分别为每组的死亡率和存活率。
把表3试验结果的相应数值带入公式得：
r=0.66
i=2.499 7-2.318 0=0.181 7
LD50=log-1[Xm-i（ΣP-0.5）]
=log-1[2.4997-0.181 7（1.9-0.5）]
=log-12.25
=176 mg/（kg·bw）（总生物碱）
log LD50的标准误=i×■=0.1817×■=0.05
LD50的95%可信限=log-1（log LD50±1.96 SlogLD50）
=log-1（2.2544±1.96×0.05）
=143～225 mg/（kg·bw）（总生物碱）
LD50的平均可信限=LD50±（LD5095%可信限的高限-低限）/2
=176±（225-143）/2
=135～217 mg/（kg·bw）（总生物碱）
3 小结与讨论
赛北紫堇粗提物半数致死量LD50为176 mg/（kg·bw）总生物碱，logLD50的标准误为0.05；LD50的95%可信限为（143～225）mg/（kg·bw）总生物碱；LD50的平均可信限为（135～217）mg/（kg·bw）总生物碱。
半数致死量（LD50）是衡量药物毒性大小的指标，是评价药物优劣的重要参数。通过半数致死量（LD50）可了解药物单次给药或短时间内多次给药后动物所产生的毒性反应及其严重程度，为临床用药提供一定的参考。通常将药物的半数致死量/半数有效量的比值称为治疗指数[9]。用以表示药物的安全性，指数越大越安全[10]。本文研究的半数致死量（LD50）为赛北紫堇的后续药理学研究奠定了剂量基础，将在赛北紫堇的开发和利用上发挥极大的作用，具有重要的研究价值。
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篇9
临床实践教学新模式的开展和实施要求教师和学生从传统的临床实践教学观念向现代教育理念转变，从传统单纯提高技能和被动式教与学中得到解脱。坚持以学生为主体的教学观念，充分发挥学生学习的主动性和参与性。这种新的教学模式极大地激励了学生主动投入临床实践，有计划、有步骤地增强了动物医学专业学生诊治各种动物疾病的能力，锻炼了学生的身心素质。动物医学专业临床实践教学新模式官方兽医（Official Veterinarian）是指由国家兽医行政管理部门授权的兽医。官方兽医制度要求将动物饲养――屠宰加工――市场流通和出入境检疫等各个环节置于全过程的、系统的、有效的动物防疫监督管理之下；执业兽医是指经过考试，取得执业兽医资格，并经注册从事动物疾病诊断、治疗和动物保健等经营活动的兽医人员。为适应防控重大动物疫病和提高动物产品安全水平的需要，我国将推行官方兽医制度和执业兽医制度。逐步建立起与国际接轨的兽医管理体制。执业兽医制度表现有以下几个方面的特征：首先，是专业学历。只有经过正规兽医教育并取得相关专业技术学历后，方可申请从事执业兽医工作。其次，是官方准入。对取得专业学历，拟从事兽医临床或有关动物诊疗工作的。必须参加官方统一组织的资格考试，方能取得在本地区行医的资格。第三，是行业自律。行业协会协助政府进行会员管理，并在行业中发挥协调、咨询、服务等作用，严格管理，加强自律。执业兽医考试兽医全科类分基础、预防、临床和疾病4部分。考试学科包括兽医法律法规、动物解剖与组织胚胎学、动物生理学、动物生物化学、兽医药理学、兽医病理学、兽医微生物学与免疫学、兽医传染病学、兽医寄生虫学、兽医公共卫生学、兽医临床诊断学、兽医内科学、兽医外科与外科手术学、兽医产科学、中兽医学等15门学科。我适应我国执业兽医制度的建立，提高动物医学专业毕业生执业兽医考试通过率，我院对动物医学专业临床实践教学进行了新的探索。一、更新临床实践教学理念临床实践教学新模式的开展和实施首先要求教师和学生从传统的临床实践教学观念向现代教育理念转变，从传统单纯提高技能和被动式教与学中得到解脱。坚持以学生为主体的教学观念，充分发挥学生学习的主动性和参与性。如在临床实践教学过程中，对具体的病例首先由学生自己进行初诊、化验，然后分析确诊并最终提出处置方案，教师仅对其进行指导。这种以学生为主、教师为辅的教学行为，极大地激励了学生主动投入临床实践，有计划、有步骤地增强了动物医学专业学生诊治各种动物疾病的能力，锻炼了学生的身心素质。二、整合临床实践教学内容临床实践教学新模式打破了课程之间的壁垒，将不同临床课程实践教学内容进行整合和整体构建。同时增加了对病例讨论的组织、病例分析报告的撰写等内容。如在开展“犬膀胱结石”为主题内容的临床实践教学中，教师将患膀胱结石症的犬带进实践课堂，引导学生结合《兽医内科学》课程的代谢途径知识探讨该犬膀胱结石症的形成机制；指导学生应用《兽医影像学》的X光及B超的诊断技术知识分析该病的诊断方法，并对其进行确诊；结合《兽医外科学》课程中犬膀胱结石症的外科处理方法对该犬进行手术治疗，最后由学生自己填写规范病例、开出处方、并制定手术方案和医嘱。这样，使临床实践教学从单一、分散、重复性临床实践变成系统、综合、创新性临床实践教学过程。三、坚持“三结合”临床实践教学方式传统的临床实践教学行为被界定为“三层次”，临床实验课的基本操作和基本技能训练层次、教学实习的综合训练层次以及毕业实习的科研训练层次。“三层次”割裂了临床实践教学内容，不利于学生系统的临床实践锻炼和培养；同时，由于“三层次”实践种类单一，不利于学生综合素质的全面提高。新模式中我们将学生的教室由教学楼转至校教学动物门诊。通过采用“三结合”临床实践教学方式，即临床实践课与临时就诊的典型病例相结合，临床实验课与实验室开放实验课相结合，及校内教学动物门诊与校外临床教学实践基地相结合，从而使临床实践种类丰富，实践的各个层次之间相互联系、相互交叉，有助于学生素质的全面提高。四、优化临床实践教学保障体系1.加强临床实践教学管理的规范化与制度建设。我们根据动物医学专业临床实践教学特点，编写了统一的临床实践教学大纲和课程实践指导教材，建立了“临床操作规范”“动物医院门诊规范”，及各种临床实践教学管理的规章制度，从而使临床实践的教学管理有章可循。2.加强临床带教教师队伍建设。通过稳定已有实践教学师资，鼓励青年教师加入，外聘实践教学基地水平高、带教经验丰富的兽医师等多项举措，逐步形成了一支以临床兽医学教师为主体，教研实验技术人员及外聘兽医师为辅的临床实践教学的教师队伍。3.加强校内外实践教学基地建设。对校内原来的多个分散的临床实践实验室，按照动物医院门诊科室功能为目标进行了整合，添置了多台套临床实践教学设备，并配备实践教学人员，建立了“本科生临床实习操作平台”。通过对已有的校外实践基地评估，与多家大型兽医院、养殖场、动物园签订了高质量的临床实践教学基地。五、优化临床实践教学考核在临床实践教学的考核中，不仅重视对学生的临床操作能力的考核，更注重学生运用临床思维解决实际问题能力的考核。对临床实践中临床实践操作进行量化，建立规范的操作范式和考核标准。如对于临床实践中的打结缝合的操作，采用既看现场操作又看愈合后的恢复情况等方法对该操作进行量化考核。在全部实践教学结束，还模仿兽医执业资格考试的方法，对学生的临床实践进行考核。动物医学专业临床实践教学新模式经过两年的建设实施，作为教学的重要组成部分在临床实践教学中得到应用，动物医学专业学生的学习积极性、临床动手能力、临床思维能力明显提高，临床实践结束，能对常规病例进行接诊、诊断、开处方、做处理、填医嘱，并能进行临床简单手术，临床信心和社会适应力普遍增强，许多学生很快就能适应工作岗位并成为单位的业务骨干。很多大型宠物医院争相与学生签订实习就业合同，人才竞争力的提高带动我校动物医学专业毕业生就业率的稳步提高。
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篇10
论文摘要：红茂草生物碱主要化学成分为多种异喹啉类生物碱，其生物碱具有抗菌、抑菌、抗溶血和改善微循环、对中枢和平滑肌有抑制、提高机体免疫力等作用，对心肌细胞和小鼠肝损伤也有保护作用。红茂草的药用价值具有广阔的开发和应用前景。
1红茂草化学和毒性成分
红茂草主要化学成分为多种异喹啉类生物碱。全草含：异紫堇碱、原阿片碱[3、4]、紫堇碱、异紫堇啡碱、木
兰碱、血根碱、别隐品碱、海罂粟碱。根含：原阿片碱、白屈菜红碱、血根碱、别隐品碱、隐品碱[2、5]。全草中前5种为红茂草的主要活性成分，均已分离得到结晶，其中前3种结晶已经得到有效的分离、提纯及鉴定[6]。
异紫堇碱在小鼠腹腔注射后会出现过动现象，较大剂量则会出现流涎、呕吐、困倦、惊厥、以至僵直等状态。小鼠腹腔注射的LD50为52mg/kg,静脉注射的LD50为49mg/kg。异紫堇碱给大鼠分别肌内注射4mg、10mg和24mg/kg，每日1次，连续30d。大鼠的外观、活动、饮食和生长发育正常；血象、GPT和NPN等均在正常范围内；病检，心、肺、肾、肾上腺、肝、脑等均未见明显异常[7、8]。
2红茂草有效成分测定提取技术
根据红茂草生物碱的一般性质及其在植物体内的存在状态，先将红茂草原料切碎，用95%乙醇回流提取两次，使原料中的生物碱全部转变为游离状态，再用2%硫酸捏溶多次，然后加入氯仿冲洗，经洗脱、结晶后得到不同晶体，最后再利用现代光谱、色谱技术测定其生物碱的结构。目前主要采用的测定、提取技术有：紫外光谱（UV）、红外光谱（IR）、核磁共振（NMR）、气-质联用（GC-MS）等[9-11]。
2.1紫外光谱紫外光谱对具有共轭系统结构的生物碱类有一定的鉴定价值，如异喹啉类生物碱，由于其共轭体系的差别，其紫外光谱各异。利用物质产生的紫外光谱，可对生物碱结构进行剖析、纯度检查、定性和定量分析。
2.2红外光谱红外光谱的重要用途是测定生物碱分子殊的功能基，如氨基、酚羟基、羰基、芳烃基、酯基等。尤其对不同化学环境羰基的吸收峰特征性比较强。该法具有灵敏度高、分析速度快、试样用量少、而且分析不受试样物态限制等优点，所以应用范围非常广泛。
2.3核磁共振核磁共振可以确定分子的基本骨架和测定分子中的一些功能基。该法用图谱中谱峰的位置（化学位移）来表征分子中的官能团；用峰形、峰间距（耦合常数）来表征基团间相互的连接关系、立体构型与空间分布等静态构造；从峰面积或峰强度来获取核的相对数量以及用峰宽（弛豫）信息来表征基团在分子中的运动情况等，从而获取化合物分子比较完整的大量结构信息。
2.4气-质联用目前，气-质谱联定性分析主要依靠数据库检索进行。得到总离子色谱图之后，可以逐一对每个峰进行检索，得到样品的定性结果。但是数据库中标准化合物数量有限，库中可能没有被检测物，这样检索时就会给出错误结果。有时得到的质谱图质量不高也会造成误检，因此，为了得到可靠的分析结果，最好再用其它方法进行辅助定性分析。
在上述的几种测定提取技术中，畅行若[6]等已成功运用前4种技术测定出红茂草生物碱中的3种有效成分：异紫堇碱、紫堇碱和原阿片碱。中科院兰州化物所[12]利用质谱技术测定出两种生物碱：原阿片碱和异紫堇啡碱。
3红茂草有效成分的药理作用
3.1抗菌、抑菌作用红茂草具有清热解毒、抗菌消炎的作用。从该植物中提取的有效成分可抑制结核菌的生长和羊传染性脓疱（Orf）病毒的繁殖。王廷璞[13]用不同浓度的红茂草注射液分别作用于牛细胞和Orf病毒，并回归动物，测定其对正常细胞的毒性和对Orf病毒的抑制作用，发现红茂草在一定浓度范围内对细胞具有毒性作用，可抑制细胞的分裂和繁殖；对Orf病毒有较强的抑制和灭活作用，且对传染性脓疱有很好的治疗作用。薛掌林[14]等用不同含量的红茂草注射液对鸡传染性支气管炎病毒（IBV）的H52毒株进行稀释，在鸡胚尿囊中接种传代，测试红茂草注射液对H52毒株的抑制作用，发现红茂草注射液能有效的抑制H52毒株在鸡胚中的增殖，且对鸡胚的生长、发育无任何不良影响。
3.2抗溶血和改善微循环的作用红茂草提取物对鼠红细胞氧化性溶血有一定的影响。赵祁[15]等研究发现红茂草提取物对H2O2诱导的鼠红细胞溶血的抑制率可达78％，并能通过增强红细胞的自由基清除能力而使细胞膜免受氧化性损伤，通过抑制乙酰苯肼对葡萄糖-6-磷酸脱氢酶的干扰，而缓解鼠红细胞的氧化性溶血。红茂草主要活性成分之一的紫堇碱，脱氢后形成的去氢紫堇碱（DHC）可以通过增加血小板中cAMP的质量浓度而抑制血小板聚集[16]。原阿片碱对由胶原、花生四烯酸钠和二磷酸腺苷（ADP）诱发的肺血栓有抑制作用，对胶原、ADP诱发的大鼠体外血小板聚集也有抑制作用[17]。
3.3对中枢和平滑肌的抑制作用从红茂草中分离出的主要有效成分异紫堇啡碱，对小白鼠具有较明显的镇痛、镇静作用。可使豚鼠回肠、子宫、支气管及离体心脏冠脉血管平滑肌松弛，同时发现可使家兔头颈部血流量增加，并有轻微短暂的降压作用[18]。异紫堇啡碱还能拮抗去甲肾上腺素（NA）对雌兔输卵管峡部平滑肌的作用，明显延缓兔卵在输卵管中的运行。异紫堇啡碱对扩张血管和血管平滑肌钙内流和钙释放有影响。紫堇碱对NA引起的主动脉平滑肌收缩具有显著抑制作用[19]。原阿片碱对离体兔胸主动脉有松弛作用[20]。
3.4对心肌细胞的作用异紫堇啡碱能解除动静脉血管平滑肌痉挛，增加冠脉流量，影响血液动力学参数，对几种心律失常模型具有对抗作用，对心肌细胞动作电位和收缩力有作用，可抑制由受体中介的心肌细胞内游离钙的增高[21、22]。异紫堇啡碱10－4mol/L可明显抑制PGF2α诱导的心肌细胞肥大和细胞内钙增加[23]。别隐品碱有抗实验性心律失常的效应，此效应可能与其影响心肌组织的电生理密切相关。别隐品碱通过对瞬时外向钾电流的阻滞作用使心肌细胞内钙离子浓度减少，钾离子增加，心室自律性降低，并抑制振荡性后电位致异位节律，并且可抑制氧自由基的产生，从而具有抗心律失常的作用[24、25]。
3.5对小鼠肝损伤的保护作用张昱[26]等研究不同剂量的红茂草注射液对小鼠CCl4肝损伤的保护作用时发现，该制剂能明显降低CCl4引起的血清谷丙转氨酶（ALT）、碱性磷酸酶（ALP）、谷草转氨酶（AST）、乳酸脱氢酶（LDH）和肝脏丙二醛（MDA）水平的升高，并能维持血清超氧化物歧化酶（SOD）水平，使肝脏组织病理变化得以改善。毛爱红[27]等发现红茂草提取物对卡介苗（BCG）和脂多糖（LPS）诱导的小鼠免疫性肝损伤具有一定的保护作用。3.6提高机体免疫力的作用红茂草注射液对实验性免疫功能低下小鼠有明显的免疫增强作用，对机体非特异性免疫、特异性体液免疫等方面具有显著的提高作用，可为一免疫增强剂[28]。巨噬细胞(PMΦ)是免疫应答中一类十分活跃的细胞，它在非特异性免疫、体液免疫以及肿瘤免疫等方面起着重要作用，红茂草提取物可诱导PMΦ活化并提高其免疫功能[29]，对小鼠腹腔巨噬细胞免疫功能有较强的促进作用，其诱导的细胞凋亡具有周期依赖性，将有可能成为一个很有用的抗肿瘤药物。
3.7其它作用红茂草生物碱中主要活性成分之一的异紫堇碱有抗缺氧作用；原阿片碱有止咳、平喘，弱的杀菌和抗肿瘤作用；紫堇碱有止痛作用，强度不及吗啡，能兴奋子宫；异紫堇啡碱有钙拮抗、抗癌作用；木兰碱有降压作用；白屈菜红碱对变形链球菌细胞表面疏水性和黏附具有抑制作用，有良好的防龋作用。
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