九年级思想品德范文

导语：如何才能写好一篇九年级思想品德，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

全校学生对思想品德学科的目的不明确,一部分学生误认为主科语、数、外就是兴趣,中考要考的高分科目就是兴趣。兴趣对一些基础不好的学生来说尚无定型,随着年级升高、任课老师变化而变化。中考压力越大,对主要学科兴趣越高,对一般学科兴趣越低,并呈现兴趣的多样性。喜欢某老师,则某老师所任的学科就是最大的兴趣。兴趣的变化不稳定,反映出学生在兴趣上的不确定性,没有形成自己的独特兴趣,学习目的不明确。

(二)学生学法上的不恰当。

通过上学期未统考来看,学生会读图、识图、漫画分析的只有三分之二。还有近六分之一的学生不能独立完成作业。学生考“抄书本”的要占36.%。鉴于以上情况,许多学生还没有掌握正确的学习方法,他们停留在“上课记笔记,考试考笔记,抄书本,考后不理解”的应试教育的一套。还是不会“注意观察”、“思考理解”、“识记联想”、“应用迁移”。停留在“搀着走”,甚至“牵着走”或“推着走”的水平上,碰到不懂的问题,任其自然。有相当一部分学生自己不会查找材料,不能分析资料、运用资料独立完成布置的学习任务,要靠老师、家长指导才能完成。造成考试成绩很低。

九年级学生即将完成九年义务教育学业,面临着人生的一次重大选择。每位同学都能够很好地把握自己的人生航标,对成才和择业之路能做出正确的选择,因而在学习上有一定的学习兴趣,学习比较认真刻苦,经过两年多的学习积累了丰富的学习经验,有了一定的分析问题解决问题的能力,能够做到合作学习、探究学习、自主学习,不仅能对简单的问题做出正确的分析而且还能对一些较为复杂的问题进行分析综合。在学习过程中主要适应探究性学习,充分发挥自己的想象力和创造力。

教材分析

九年级思想品德教材主要有四个单元组成,第一单元、第二单元、第三单元上学期已经学完,本学期的主要内容是:第四单元:立志成才报效祖国、民族政策常识、时事政治、总复习四部分内容。教科书所设的四个单元的内容是有内在联系的:它将引导学生正确认清国性、理解国策;深刻领会我们国家“全面建设小康社会”这个目标的现实需要从政治、经济、文化等方面加强建设。

教科书的呈现方式继承了前四课的优点,每课内容主要有“探究园”、“国性导读”、“实践与评价|”、“阅读与感悟”四个既有功能区别又相互联系、相互作用的板块组成。这是对教科书的再创造,是“用教科书的”的体现,也是这册教科书的特色所在。

教材重点难点及突破重点难点的措施和方法

1、什么是民族政策

2、我国民族关系的原则

3、如何发展少数民族地区经济

4、什么是民族区域自治

5、构建社会主义和谐社会

6、三个代表

7、建设社会主义新农村

8、科技创新

9、我国面临着严重的人口、资源、环境形势;

10、为什么要把计划生育作为我国的一项长期的基本国策;

11、如何理解保护环境的基本国策;

12、如何实现共同富裕;

13、人民当家作主是社会主义民主政治的本质要求;

14、加强思想道德建设是发展先进文化的重要内容作中心环节;

15、和平与发展是当今时代的主体。

针对上述教学重点和难点在教学过程中主要应该结合教学内容,创设教学情境打造教学平台,让学生通过探究学习、合作学习、自主学习获取知识,在讨论、辩论中培养创新能力和创新意识,帮助学生理解掌握教材中的重点和难点内容,加深对知识的理解和运用。

帮困扶优的措施

通过“你喜欢吗?”“你会吗?”“你能行吗?”“我棒吗?”“你认为如何?”“请你谈谈看法”等问卷形式,了解学生对思想品德的兴趣、参与度、重视程度及对学生的学法、并进行了统计与分析。

课堂是教与学共同活动的场所。在组织教学的各个环节中教师应将主要任务放在培养学生的学习主动性、学习习惯、学习能力上,培养良好的学习素养与探究能力。

1.教会学生学习技能。这是学法辅导中的主要任务。教师需向学生讲授学会学习思想品德的方法。首先要学会读图、识图、填图的本领。通过课文中“阅读材料”、“活动内容”、“表格填写”、“问题回答”要求能自己独立完成,并有提出质疑问题的能力。在课堂上对学生活动做具体指导,组织有效的教学。教师多使用谈话法,开展“谈”、“议”、“讲”、“练”、“填”相结合的方法,并利用多媒体教学,不断给学生以新鲜感。充分调动学生的注意力、思维力、创造力。要指出学生不良学习心理的弊端。引导学生自己去查寻材料,或者同学之间开展相互讨论和帮助等方法来解决,促进他们智力的发展。

提高教学质量的方法

要对学生进行思想上和学法上两个方面的指导,进行心理品质教育和思想教育,要求学生正确对待升学和就业,创设合适的教学环境。

1.要求学生正确对待升学和就业,增强学习的内动力。

现代社会科学急需大量的懂信息知识的人才,以此激发学生学习思想课的求知欲,激励学生学好政治课的兴趣。

2.建立良好的师生关系,营造和谐的学习环境。

3.教会学生学习技能。这是学法辅导中的主要任务。教师需向学生讲授学会学习地理的方法。首先要学会读图、识图、填图的本领。通过课文中“阅读材料”、“活动内容”、“表格填写”、“问题回答”要求能自己独立完成,并有提出质疑问题的能力。时事政治会、新闻会,对学生进行时事政治教育。

4.加强双边活动、完善反馈机制。为了确保思想政治教学任务的全面完成,使各类学生都有获得成功的机会,体验到成功带给他们的满足和愉快。有了这种体验,学生就不再表现出种种情绪上的干扰,从而提高学生学习政治的自信心和探究能力。

确立的教学研究专题

对初三政治“综合实践课”的思考

活动课作为一种新的表现模式,在新修订的《课程标准》中应运而生。九年级新教材在每节后都出现了喜闻乐见的“活动课”。怎么能使“活动课”上得生动而有意义?下面,我就对此谈谈自己的认识。

一、教师在思想上要高度重视

新修订的《课程标准》明确规定,用于开展学生课堂活和相关实践活动的时间不少于课堂总数的百分之二十。因此活动课是必修课,绝不是可有可无的,也不是可以相互替代的。

二、教师对活动要进行适度指导

三、教师要注意“活动”面向全体

“活动课”不是课外活动,它是面向全体,让每一个学生都要参加的课。教师要根据活动的内容,学生的具体情况作出具体的部署。让每个学生都动起来,参与活动的全过程。只有这样,才能使每个学生都有受重视的感觉,从而培养学生的自信,才能使学生获取亲身参与研究探索的体验,从而享受参与的快乐,还能使学生学会分享与合作。培养收集、分析、利用信息材料的能力,进而培养学生对社会的责任感和使命感。

篇2

【关键词】农村 思想品德 有效教学 复习课

现代学习理论观认为：初中的学习过程就是学生感知知识、积累(建构)、运用、形成的一个过程。其中 “积累(建构)、运用、形成”的过程都离不开复习，复习更是行为主义学习理论的“教学机器之父”斯金纳的强化理论体系的重要强化手段之一；复习是教学工作的常规环节，尤其是初中毕业班长达一个学期的思品课复习教学相当重要，对农村学校思品课的有效复习研究就显得尤为迫切。

一、当前农村初中九年级思想品德复习课面临的困境

在初中思想品德课学业考试的复习教学中，学生虽然深知复习的重要，但面对“翻炒冷饭”的知识毫无胃口，而教师面对没有兴趣与激情的学生课堂表现，也显得束手无策，结果造成了学生对复习课不感冒，教师只能在堂上尽人事而为之，课堂收效甚微。学生或如坠云雾中，或自以为是，致使知识得不到有效巩固、能力得不到助推与提升，就更不用说情感态度价值观了。整个复习陷入“高耗”“低效”甚至“无效”的恶性循环。而作为农村学校的政治老师，要提升思想政治复习教学的有效性则还要面对更大的挑战。

二、有效复习的含义和标准

有效教学主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生获得具体的进步或发展。也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。

要在农村初中的思品课中实现有效的复习，那就必须具备以下六个标准：1.通过复习，是否使学生的基础知识能够准确熟练地掌握，并能灵活运用。2.通过复习，是否是学生把学过的知识系统化，使这些知识在学生头脑中竖成串，横成链，形成知识网络。3.能否结合学生实际，通过复习能够做到堵漏补缺，扬长补短。同时弥补教师在教学中的不足。4.通过复习，能否使学生在系统深入掌握知识的同时，能进一步提高思维能力，提高分析和解决问题的能力。5.通过复习，能否进一步培养学生的自学能力，发展独立思考。养成良好的学科素养。6.通过复习，能否达到师生情感的升华。

三、农村九年级思想品德有效复习探究与尝试

农村思想品德复习课该如何开展呢？课堂结构应该怎样？我们课题组进行了多番尝试和反思，认为无论是哪种模式都得对照“有效”“高效”这标准，在各种的探究中，我们十分关注三个方面：重基础、显能力、养情感。

1.重基础。有意义接受学习理论学家奥苏伯尔认为，影响学习的最主要的因素是学生已知的内容，学习应该对学生具有潜在意义，即能够与学生已有的知识结构联系起来。故此，思品课的复习必须重视基础，而这个基础既包括学生对思品的已有的认知结构，更包括思品课中的基础知识，要实现复习的有效提升，教师则要把学生的已有的政治知识的结构基础摸清，同时把整个初中的思品的基础知识结构研究透，通过建立在学社学生已有知识和能力基础上的复习教学，使思品的基础知识与学生的已有基础之间发生有意义的联系，而这种联系就是学生对知识内在关系的一种把握与提炼，是帮助学生建构和完善自己的知识体系，所以，重基础，并不是把教材的简单重复、罗列。具体的实施策略上，我们尝试了培养学生使用思维导图的方法，主动建构和完善知识结构，理清知识间的脉络关系，使学生对知识融会贯通，对生活的知识化心领神会。

2.显能力。建构主义认为：知识的获得是学习个体与外部环境的交互作用的结果。所以复习课要提升学生的能力，就必不可少要把生活情景作为课堂设计的重要因素。在政治课的复习设计，不仅要学生记熟课本知识，还要让学生能真正运用所学知识去解决现实世界中的问题，如果学生在学校教学中对知识记的很熟，却不能用它来解决现实生活中的某些具体问题，这种复习只做到了单向建构而忽视了逆向的外化于物，这显然是一种无效的复习。政治课复习要凸显学生能力的培养，让学生熟悉教材知识体系的同时，教师要帮助学生掌握不同题型的答题方法，并用这些方法去解决老师为他们截取的生活场景。以此，复习课实现了知识的生活化，答题方法的思路化，使学生在老师的设计下步步为营，将知识变成能力，将解题方法变成解决问题的思路。具体实施方法是：在学生整体感知知识，形成系统的知识体系，解决疑难问题的基础上，精心设计一组有梯度的练习题，层层深入，锻炼学生运用知识灵活解决相关问题的能力，同时渗透解题方法，培养学生举一反三的能力，在迁移默化中提高学生的解题能力。

3.养情感。一节有效的复习课必须要有良好的师生关系为基础，让学生在良好的情绪环境下进行复习，将学生的知识转化为行动，将行动升华为价值判断和价值取向。

教师在教学过程中注意设计课堂活动，对学生的情感充分关注，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等活动方式，形成积极的学习态度，促进复习课有效性提高。长期以来，教学过程中学生的情感是容易忽视的问题，不少教师在复习阶段中常常只注重教学内容的传授，只顾教学过程的推进，而忽视了学生情感的调控。学生的成绩提高了，他们便认为学生的学习态度端正，学习目的明确，学习刻苦，学习的方法也是正确的；如果成绩不理想了，则简单归结为学生的学习态度有问题，学习不够刻苦等等。对性格内向且处于情感焦虑和抑制状态的学生，如果在复习阶段缺少轻松活泼、贴近生活、通俗易懂的课堂活动，肯定使学生“瞌睡不断”。如果教师在复习课中给予充分关注、引导这类学生调整好情感，积极主动参与到课堂的活动中，多让同学和教师交流，完全可以取得理想的学习效果。对于情感态度教学首先应该培养学生对思想品德学习兴趣，参与教学活动的积极性与合作精神，树立每位学生的学习的自信心。自信任何人都可以免费获得，但能不失时机地给孩子以自信，那才真正体现出教师的智慧与爱心。在复习课中，更不能忽视情感态度教学，讽刺、挖苦不会给学生带来学习的动力，相反会产生更大的精神压力，造成学生的逆反心理。很多老师认为九年级学生学习能力强，有毅力，就把时间全部放到讲解和练习上，不考虑趣味性，从而学生失去了兴趣，产生了疲倦，影响了学习效果。因此，一个明智的政治教师要在枯燥的复习课中，想法设法地培养学生对政治的巨大热情和持久兴趣，是学生处于最佳的复习状态，最终达到良好的复习效果。尤其是发挥教师的人格魅力，使学生“亲其师，信其道。”

总之，复习课既不同于新授课，也不同于练习课。新授课目标往往很集中，只需攻下知识上的一个或几个点。练习课是将某一点或一部分知识转化为技能技巧。复习课不是旧知识的简单再现和机械重复，关键是要使学生在复习中把旧知识转化，并产生新鲜感，努力做到缺有所补、学有所得。而有效的政治复习课更应该是切合学生的实际、帮助学生高效巩固基础、提高能力、人格有所发展的复习。

参考文献：

[1]陈白缦.课程改革与农村基础教育的发展[J].教育探索.2004.

篇3

关键词：农村 思想品德 有效教学 复习课

现代学习理论观认为：初中的学习过程就是学生感知知识、积累（建构）、运用、形成的一个过程。其中"积累（建构）、运用、形成"的过程都离不开复习，复习更是行为主义学习理论的"教学机器之父"斯金纳的强化理论体系的重要强化手段之一；复习是教学工作的常规环节，尤其是初中毕业班的长达一个学期的思品课复习教学相当重要，对农村学校思品课的有效复习研究就显得尤为迫切。

一、当前农村初中九年级思想品德复习课面临的困境

在初中思想品德课学业考试的复习教学中，学生虽然深知复习的重要，但面对"翻炒冷饭"的知识毫无胃口，而教师面对没有兴趣与激情的学生课堂表现，也显得束手无策，结果造成了学生对复习课不感冒，教师只能在堂上尽人事而为之，课堂收效甚微。学生或如坠云雾中，或自以为是，致使知识得不到有效巩固、能力得不到助推与提升，就更不用说情感态度价值观了。整个复习陷入"高耗"、"低效"甚至"无效"的恶性循环。可以说这是初中政治教师面对的普遍存在的现象。

而作为农村学校的政治老师，要提升思想政治复习教学的有效性则还要面对更大的挑战。

二、有效复习的含义和标准

有效教学主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生获得具体的进步或发展。也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。

要在农村初中的思品课中实现有效的复习，那就必须具备以下六个标准：

第一，通过复习，是否使学生的基础知识能够准确熟练地掌握，并能灵活运用。第二，通过复习，是否是学生把学过的知识系统化，使这些知识在学生头脑中竖成串，横成链，形成知识网络。第三，能否结合学生实际，通过复习能够做到堵漏补缺，扬长补短。同时弥补教师在教学中的不足。第四，通过复习，能否使学生在系统深入掌握知识的同时，能进一步提高思维能力，提高分析和解决问题的能力。第五，通过复习，能否进一步培养学生的自学能力，发展独立思考。养成良好的学科素养。第六，通过复习，能否达到师生情感的升华。

三、农村九年级思想品德有效复习探究与尝试

农村思想品德复习课该如何开展呢？课堂结构应该怎样？我们课题组进行了多番尝试和反思，认为无论是哪种模式都得对照"有效"、"高效"这标准，在各种的探究中，我们十分关注三个方面：重基础、显能力、养情感。

（一）重基础。有意义接受学习理论学家奥苏伯尔认为，影响学习的最主要的因素是学生已知的内容，学习应该对学生具有潜在意义，即能够与学生已有的知识结构联系起来。故此，思品课的复习必须重视基础，而这个基础既包括学生对思品的已有的认知结构，更包括思品课中的基础知识，要实现复习的有效提升，教师则要把学生的已有的政治知识的结构基础摸清，同时把整个初中的思品的基础知识结构研究透，通过建立在学社学生已有知识和能力基础上的复习教学，使思品的基础知识与学生的已有基础之间发生有意义的联系，而这种联系就是学生对知识内在关系的一种把握与提炼，是帮助学生建构和完善自己的知识体系，所以，重基础，并不是把教材的简单重复、罗列。

具体的实施策略上，我们尝试了培养学生使用思维导图的方法，主动建构和完善知识结构，理清知识间的脉络关系，使学生对知识融会贯通，对生活的知识化心领神会。

（二）显能力。建构主义认为：知识的获得是学习个体与外部环境的交互作用的结果。所以复习课要提升学生的能力，就必不可少要把生活情景作为课堂设计的重要因素了。在政治课的复习设计，不仅要学生记熟课本知识，还要让学生能真正运用所学知识去解决现实世界中的问题，如果学生在学校教学中对知识及的很熟，却不能用它来解决现实生活中的某些具体问题，这种复习只做到了单向建构而忽视了逆向的外化于物，这显然是一种无效的复习。

政治课复习要凸显学生能力的培养，让学生熟悉教材知识体系的同时，教师要帮助学生掌握不同题型的答题方法，并用这些方法去解决老师为他们截取的生活场景。以此，复习课实现了知识的生活化，答题方法的思路化，使学生在老师的设计下，步步为营，将知识变成能力，将解题方法变成解决问题的思路。

（三）养情感。一节有效的复习课必须要有良好的师生关系为基础，让学生在良好的情绪环境下进行复习，将学生的知识转化为行动，将行动升华为价值判断和价值取向。

长期以来,教学过程中学生的情感是容易忽视的问题,不少教师在复习阶段中常常只注重教学内容的传授,只顾教学过程的推进,而忽视了学生情感的调控。学生的成绩提高了,他们便认为学生的学习态度端正,学习目的明确,学习刻苦,学习的方法也是正确的;如果成绩不理想了,则简单归结为学生的学习态度有问题,学习不够刻苦等等。对性格内向且处于情感焦虑和抑制状态的学生,如果在复习阶段缺少轻松活泼、贴近生活、通俗易懂的课堂活动,肯定使学生"瞌睡不断"。如果教师在复习课中给予充分关注、引导这类学生调整好情感,积极主动参与到课堂的活动中,多让同学和教师交流,完全可以取得理想的学习效果。对于情感态度教学首先应该培养学生对思想品德学习兴趣，参与教学活动的积极性与合作精神，树立每位学生的学习的自信心。自信任何人都可以免费获得，但能不失时机地给孩子以自信，那才真正体现出教师的智慧与爱心。

总之，复习课既不同于新授课，也不同于练习课。新授课目标往往很集中，只需攻下知识上的一个或几个点。练习课是将某一点或一部分知识转化为技能技巧。复习课不是旧知识的简单再现和机械重复，关键是要使学生在复习中把旧知识转化，并产生新鲜感，努力做到缺有所补、学有所得。而有效的政治复习课更应该是切合学生的实际、帮助学生高效巩固基础、提高能力、人格有所发展的复习。

参考文献

[1]]陈白缦．课程改革与农村基础教育的发展[J]

篇4

一是创造性地使用教材不是用上教材的全部内容，而是要大胆地删掉或替换。教师并不是教材和参考书的“留声机”，而是教材的执行者、建设者、开发者和研究者。既要用教材教又不能死教教材。既然能作为教材，里面值得学习的东西肯定相当丰富，但由于教学时间的限制，一堂课只有四十五分钟，我们不可能照本宣科地讲完、讲透，有必要舍去学生已会的知识或者通过自己阅读就能弄懂的知识，否则就会让学生更加一头雾水。如教材中每一课的相关链接部分除了有考点的外，多数让学生自己阅读或可以删减、替换，这样才能使教学内容更趋于合理。有时可以结合学生的认知水平适时改变教材的编排顺序，对教材加以整合。如九年级第三单元的“合理消费”和第四单元“艰苦奋斗精神”；第三单元的“三步走战略”和第四单元的“共同理想、最高理想”；第二单元的“科教兴国战略”和第四单元的“创新精神”；第一单元“角色、责任”与第四单元“理想的选择”等都可以合在一起讲，使知识系统化，便于学生记忆，本来课文把有关联的知识点放在不同的单元分开开就不够系统和严谨。

二是对于九年级学生可以根据教材基础知识，适当地增加时政知识教育。时代性是初中思想品德课的重要特征之一。现在使用的思想品德课本虽然图文并茂，融知识性、趣味性、思想性于一体，具有很强的可读性和教育性，受种种条件的制约，课文中的一些内容与图片总是跟不上每天变化发展了的形势。时事政治教育具有最突出的时代性特点，正好可以弥补课本的不足。把时事政治教育与课本内容教学紧密结合，是初中思品政治新课标的要求，也是实现情感、态度、价值观目标的重要途径。例如，我在教授第一单元“不言低价与回报”一课时，播放了2015年感动中国年度人物即氢弹之父于敏为了中国的科技事业隐姓埋名几十年的感人事迹的视频，引入思品课堂教学。于敏热爱祖国，奉献社会，服务于祖国科技事业的高尚情操深深感染了学生，比教材15页中遥远的外国女孩苏珊的例子当然更具有说服力和震撼力及教育意义。

三是教师创造性地使用教材必须根据本地区、本校学生和各班的实际情况进行。英林中学是一所农村中学，学生成分比较复杂，外来工子女占到70%以上，这些学生中的相当大部分家长由于工作和生活压力，对孩子疏于管教或无力进行科学合理的教育管理，因此这些学生学习习惯和生活比较差，学习动机不明确，抱负水平不高。另外，我们学校各个班的学生素质不同，就我所任教的班级四个班级中，9班是实验班，学习的学习自觉性和主动性较强，对于课堂新知识的接受能力也较强，但是另外的6、7、8班是平行班，学生的学习积极性和主动性较弱，且厌学学生较多。因此，教学不仅是为了完成教材上的内容教学与任务，更重要的是通过教书育人。面对不同地区的学生，不同学校的学生，不同班级的学生，学生与学生之间也存在差异。创造性地使用教材就是从学生的实际出发，设置更适合各班学生实际情况的教学资源，提高学生学习兴趣，培养学生良好的学习习惯，培养学生的公民意识，这是创造性地使用教材的核心。

篇5

根据云南省招考频道公布的《云南省2019年初中学生学业水平考试时间及抽考科目》可知：2019年云南中考时间为6月28日至7月2日，考试科目为八年级下学期考试科目为：生物学、地理、信息技术、九年级下学期考试科目为：语文、数学、英语、思想品德、历史、物理、化学,具体考试时间、考试科目如下：

2019年初中学生学业水平考试于6月28日至7月2日举行。八年级下学期考试科目为：生物学、地理、信息技术;

九年级下学期考试科目为：语文、数学、英语、思想品德、历史、物理、化学;体育考试安排在九年级下学期4月底前进行。昆明市、曲靖市抽考科目为：数学、地理。

语文、数学、物理、化学、生物学、历史、地理、思想品德学科实行笔试、闭卷方式;英语学科实行听力与笔试、闭卷相结合的方式;信息技术学科实行网上考试方式;体育学科实行必考与选考项目相结合、现场考试方式;音乐和美术学科的考试方式由各学校自行确定。

2019年云南省初中学业水平考试详细时间安排如下：

日 期

考试时间

考试科目

考试方式

6月28日

08:30-11:00

语 文

闭卷考

14:00-15:30

物 理

闭卷考

16:30-18:00

历 史

闭卷考

6月29日

08:30-10:30

数 学

闭卷考

14:00-15:30

化 学

闭卷考

16:30-18:00

思想品德

闭卷考

6月30日

08:30-10:30

英 语

闭卷考

14:00-15:30

地 理

闭卷考

16:30-18:00

生物学

闭卷考

八年级下学期考试科目为：生物学、地理、信息技术;

篇6

根据云南省招考频道公布的《云南省2019年初中学生学业水平考试时间及抽考科目》可知：2019年云南中考时间为6月28日至7月2日，考试科目为八年级下学期考试科目为：生物学、地理、信息技术、九年级下学期考试科目为：语文、数学、英语、思想品德、历史、物理、化学,具体考试时间、考试科目如下：

2019年初中学生学业水平考试于6月28日至7月2日举行。八年级下学期考试科目为：生物学、地理、信息技术;

九年级下学期考试科目为：语文、数学、英语、思想品德、历史、物理、化学;体育考试安排在九年级下学期4月底前进行。昆明市、曲靖市抽考科目为：数学、地理。

语文、数学、物理、化学、生物学、历史、地理、思想品德学科实行笔试、闭卷方式;英语学科实行听力与笔试、闭卷相结合的方式;信息技术学科实行网上考试方式;体育学科实行必考与选考项目相结合、现场考试方式;音乐和美术学科的考试方式由各学校自行确定。

2019年云南省初中学业水平考试详细时间安排如下：

日  期

考试时间

考试科目

考试方式

6月28日

08:30-11:00

语  文

闭卷考

14:00-15:30

物  理

闭卷考

16:30-18:00

历  史

闭卷考

6月29日

08:30-10:30

数  学

闭卷考

14:00-15:30

化  学

闭卷考

16:30-18:00

思想品德

闭卷考

6月30日

08:30-10:30

英  语

闭卷考

14:00-15:30

地  理

闭卷考

16:30-18:00

篇7

根据云南省招考频道公布的《云南省2019年初中学生学业水平考试时间及抽考科目》可知：2019年云南西双版纳中考时间为6月28日至7月2日，考试科目为八年级下学期考试科目为：生物学、地理、信息技术、九年级下学期考试科目为：语文、数学、英语、思想品德、历史、物理、化学,具体考试时间、考试科目如下：

2019年云南西双版纳初中学生学业水平考试于6月28日至7月2日举行。八年级下学期考试科目为：生物学、地理、信息技术;

九年级下学期考试科目为：语文、数学、英语、思想品德、历史、物理、化学;体育考试安排在九年级下学期4月底前进行。昆 明市、曲 靖市抽考科目为：数学、地理。

语文、数学、物理、化学、生物学、历史、地理、思想品德学科实行笔试、闭卷方式;英语学科实行听力与笔试、闭卷相结合的方式;信息技术学科实行网上考试方式;体育学科实行必考与选考项目相结合、现场考试方式;音乐和美术学科的考试方式由各学校自行确定。

2019年云南西双版纳初中学业水平考试详细时间安排如下：

日 期

考试时间

考试科目

考试方式

6月28日

08:30-11:00

语 文

闭卷考

14:00-15:30

物 理

闭卷考

16:30-18:00

历 史

闭卷考

6月29日

08:30-10:30

数 学

闭卷考

14:00-15:30

化 学

闭卷考

16:30-18:00

思想品德

闭卷考

6月30日

08:30-10:30

英 语

闭卷考

14:00-15:30

地 理

闭卷考

16:30-18:00

篇8

根据云南省招考频道公布的《云南省2019年初中学生学业水平考试时间及抽考科目》可知：2019年云南丽江中考时间为6月28日至7月2日，考试科目为八年级下学期考试科目为：生物学、地理、信息技术、九年级下学期考试科目为：语文、数学、英语、思想品德、历史、物理、化学,具体考试时间、考试科目如下：

2019年云南丽江初中学生学业水平考试于6月28日至7月2日举行。八年级下学期考试科目为：生物学、地理、信息技术;

九年级下学期考试科目为：语文、数学、英语、思想品德、历史、物理、化学;体育考试安排在九年级下学期4月底前进行。昆 明市、曲 靖市抽考科目为：数学、地理。

语文、数学、物理、化学、生物学、历史、地理、思想品德学科实行笔试、闭卷方式;英语学科实行听力与笔试、闭卷相结合的方式;信息技术学科实行网上考试方式;体育学科实行必考与选考项目相结合、现场考试方式;音乐和美术学科的考试方式由各学校自行确定。

2019年云南丽江初中学业水平考试详细时间安排如下：

日 期

考试时间

考试科目

考试方式

6月28日

08:30-11:00

语 文

闭卷考

14:00-15:30

物 理

闭卷考

16:30-18:00

历 史

闭卷考

6月29日

08:30-10:30

数 学

闭卷考

14:00-15:30

化 学

闭卷考

16:30-18:00

思想品德

闭卷考

6月30日

08:30-10:30

英 语

闭卷考

14:00-15:30

地 理

闭卷考

16:30-18:00

篇9

根据云南省招考频道公布的《云南省2019年初中学生学业水平考试时间及抽考科目》可知：2019年云南迪庆初中学生学业水平考试于6月28日至7月2日举行，八年级下学期考试科目为：生物学、地理、信息技术；九年级下学期考试科目为：语文、数学、英语、思想品德、历史、物理、化学,具体考试时间、考试科目如下：

云南迪庆九年级下学期考试科目为：语文、数学、英语、思想品德、历史、物理、化学;体育考试安排在九年级下学期4月底前进行。昆-明市、曲-靖市抽考科目为：数学、地理。

语文、数学、物理、化学、生物学、历史、地理、思想品德学科实行笔试、闭卷方式;英语学科实行听力与笔试、闭卷相结合的方式;信息技术学科实行网上考试方式;体育学科实行必考与选考项目相结合、现场考试方式;音乐和美术学科的考试方式由各学校自行确定。

2019年云南迪庆初中学业水平考试详细时间安排如下：

日 期

考试时间

考试科目

考试方式

6月28日

08:30-11:00

语 文

闭卷考

14:00-15:30

物 理

闭卷考

16:30-18:00

历 史

闭卷考

6月29日

08:30-10:30

数 学

闭卷考

14:00-15:30

化 学

闭卷考

16:30-18:00

思想品德

闭卷考

6月30日

08:30-10:30

英 语

闭卷考

14:00-15:30

地 理

闭卷考

16:30-18:00

生物学

篇10

现在，九年级思想品德课教材增强了课程的时代感，淡化了学科体系，降低了理论难度，但最显著的特点是突出了对学生能力的培养，增加了大量学生活动的内容，把“科学”和“活动”两类相对独立的课程有机的结合在一起，推动了思想品德课程由认知教学到活动教学的转轨。因此，对于政治教师来说，如何认识和实施“活动课”是一个值得研究的课题。下面我根据自己的教学实践谈谈我对九年级思想品德活动课的点滴认识与思考。

（一）活动课的特点

（1）具有较强的针对性。九年级思想品德活动课以学生的现实生活和社会实践为基础发掘教育资源，紧贴学生生活和社会热点。触及到中学生上网热、国际形势、气候变化、环境保护、资源和可持续发展等社会问题，具有很强的时代气息，也使思想政治课焕发出勃勃生机。

（2）突出学生的主体地位。九年级思想品德教材根据学生的需要、动机、兴趣和直接经验来设计，实施相关活动课；从学生真实的生活世界中选取具有一定实践性、直观性、现实性的问题、事件、现象来设计活动内容；学生可以采取调查、讨论、访问、演讲、辩论等多种方式进行活动；学生亲身参与、主动实践，通过个人努力能够运用所学的知识分析问题和解决问题。这些都体现了以学生为中心的主体意识。

（3）注重培养学生的创新能力。现代社会各国之间激烈的经济竞争和科技竞争，归根到底是教育的竞争，是创新性人才的竞争。在教学中进行创新教学是教学理论与实践变革的必然趋势。如何使学生从应试教育走出来，全面提高素质，是教育的重要课题，也是活动课首先需要考虑的问题。九年级思想品德活动课着眼于培养学生的创新意识、创新精神、创新能力。为学生创新品质的形成提供了更为宽松、自由的空间。学生在活动课上可以不受学科知识体系的限制，充分发挥想象力和创造力、解决问题的能力和敢于质疑、批判的精神。为将来成为创新型人才奠定基础。

二、活动课教学应注意的问题

（1）思想上高度重视。活动课的设置体现了我国课程改革的趋势，是九年级思想品德课程改革的最亮丽的风景。新修订的《课程标准》明确规定，用于开展学生课堂活动和相关实践活动的时间不少于课时的20%，此外，每一单元还结合教学内容设计了2—3个活动。要把活动课作为呈现教学内容的不可缺的重要教学环节。近年来，一些与现实生活密切相关的问题大量出现在中招考试的考卷上，如中学生上网热、气候变化、环保等。

这些试题旨在考查学生运用知识创造性地解决实际问题的能力，这是学科知识教学难以完成的任务。所以，设置活动课既是素质教育的需要，也是适应中招考试改革的需要。基于以上的原因，教师、学生对活动课都应引起足够的重视。 转贴于

（2）教师适度指导。活动课为培养学生的发散思维能力提供了广阔的天地，教师在活动课上应是一个引领者、指导者，为学生提供学习材料，解释疑难；对学生的积极参与进行鼓励，提高学生的积极性；应启发学生的思维、介绍方法、设置情境，引导学生质疑、探究的创新。既不能代替学生活动，又不能放任自流、袖手旁观。

（3）转变学习方式。活动课的设置就是要把学生的“被动学习”转变为“主动学习”。在九年级思想品德活动课中的实施中，可以采用探究性学习方式。在学习过程中注意给学生提供进行完整科学探究活动的机会，这样的活动虽然要用更多的时间，但对学生体验科学的探究过程，培养学生科学的思维方式、形成科学观点和科学精神是非常必要的。

三、活动课目前的尴尬

（1）人们对活动课缺乏认识。

活动课是教育教学改革的一个突破口，但在目前的升学压力下，它的存在会引起其他任课教师、家长的疑惑。毕竟，上活动课要占用课程时间甚至课余时间。有的家长甚至认为孩子的动手能力可以随年龄的增长而增长，或有先发育智力，后培养能力的想法。对此，除了依赖加大对素质教育的重视和宣传，还要依靠广大教师在活动课这一课题上多探索，多总结，让人们逐渐认识活动课的重要性。

（2）活动课的开展受到客观条件的限制。

分组讨论要求该课堂隔离于其他班级，避免干扰和扰。还要求有较大的教室，便于教师巡视，随时解决他们的疑问。但现有的教室数量、大小等不能解决这个问题，影响了活动课的质量。

（3）活动课的逻辑结构需要改善