四年级期末考试卷十篇

四年级期末考试卷篇1

关键词 CET-4翻译新题型 大学英语 期末试卷设计

中图分类号：H319 文献标识码：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2015.05.017

Wenhua College English Final Papers Translation Questions

Design from CET4 New Translation Questions

YAO Rui

（Foreign Language Department， Wenhua College， Wuhan， Hubei 430074）

Abstract In this paper， take Wenhua College for example， the end of college English paper analyzes the problems in the design， combined with a new translation feature of CET-4 Questions reform after the end of the period of English papers explore the necessary adjustments made for the translation of the kinds of questions and specific methods.

Key words CET-4 new translation questions; college English final exam paper design; translation questions

0 引言

2004年教育部的《大学英语课程教学要求（试行）》中，规定大学英语教学对学生有三个层次的翻译能力要求，即一般要求、较高要求和更高要求。较高要求是“能借助词典翻译一般英美报刊上题材熟悉的文章，能摘译所学专业的英语科普文章，英译汉速度为每小时350英语单词，汉译英速度为300个汉字。译文基本通顺达意，无重大语言错误。”结合这一要求，加上文华学院自身学生特点，制订出相应的教学目标，要求学生在第四个学期翻译水平达到《大学英语课程教学要求（试行）》中的较高水平。

1 大学英语期末试卷设计情况分析

为了测试学生的实际翻译水平，在每个学期的期末试卷当中都设计了翻译题。下面为文华学院大学英语期末试卷比例分析图表。

图1 大学英语期末试卷各项题型分值分布图

由图1 可见，翻译题型在整个试卷中占10%的比例，而在30%的试卷主观题部分，翻译占到了1/3的比重，说明期末测试对学生翻译能力的测评要求是比较高的。而根据图2和图3对两个年级、八个学期的期末试卷中翻译题型设计情况的统计来看，存在以下几个问题：

（1）题型单一。两个年级在经过四个学期的学习之后，根据教学大纲要求，应该达到较高翻译能力要求。但是期末试卷的设计在四个学期没有明显变化，基本都是汉译英和单句翻译，在第一学期无法判断是否合理测试了学生的实际翻译水平，而最后一学期也无法得知学生的翻译水平是否随着学习难度的增加而得到提高。

图2 2010级与2012级八个学期期末试卷翻译题型分布（1）

图3 2010级与2012级八个学期期末试卷翻译题型分布（2）

（2）对英译汉和汉译英测评要求不一致，有明显偏重。纵观八个学期的期末试卷，翻译基本以汉译英为主，并且绝大多数是单句翻译，偶有英译汉的题型出现，很显然无法确定学生水平是否达到教育部的教学要求中对较高翻译能力定义的“英译汉速度为每小时350英语单词”这一要求。

（3）与课本关联度过高。期末试卷当中的翻译题，基本是来自教材当中的课后练习。这就造成了部分学生完全忽视对翻译能力的培养，考前死背答案，或者将翻译理解成字词层面的机械对应，同时也增加了作弊的几率。

2 CET-4翻译新题型的特点

2003年的大学英语四六级考试中引入了翻译题型，此后的四六级考试在翻译题型上保持了多年的单句翻译形式。但是随着社会发展，新时代对于翻译人才的要求更加复杂，需要大量可以从事本专业相关文献资料翻译的人才，过去课堂上简单的翻译训练显然无法满足时代需要。在这样的环境下，2013年12月大学英语四六级将翻译题型进行了大幅度调整，具体内容如表1：

表1 CET-4翻译题型改革前后对比

由表1可见，改革之后的翻译题型仍然以汉译英为主，将过去的单句翻译改成了段落翻译，无论从试题分值到答题时间都做了较大幅度的提升。这说明四六级考试对考生的翻译水平要求更高了，要求大学英语教学提高翻译教学的比重，同时翻译教学的重点也要转移到运用翻译技巧、结合篇章理解以完成翻译上面来。

3 大学英语期末试卷翻译题型设计的改革

根据CET-4翻译新题型的特点以及大学英语期末试卷翻译题型设计中存在的问题，可以得出启示，大学英语期末试卷应当在以下两个主要方面进行调整：

3.1 测评形式应多样化

期末试卷当中的翻译测试应当循序渐进，第一、二学期可采取单句翻译，测试学生的基本翻译技巧;第三学期进行段落翻译，测试学生篇章理解能力与翻译技巧的综合运用水平;第四学期应与学生的专业实际相结合，按照文理分类，测试学生在规定时间内翻译与专业学科知识相关的科普短文的水平。

翻译题型也应多样化。可以采用填空题、选择题、改错题等多种形式考查学生的翻译水平。例如：

① 翻译填空题

汉译英：我父亲过去常常抽烟，但最近已经戒了。

My father used ____ ____， but he has ____ it ____ recently.

② 翻译选择题

例如：（1）汉译英：时过境迁，痛苦的往事自然在记忆中淡漠。（ ）

A.The painful events in the past will become indifferent in the memories as time passed.

B.The painful events in the past will become nowhere in the memories as time passed.

C.Distance from the event should make the memories less indifferent.

（2）英译汉：His arrival at this conclusion was the result of much thought.

A.他到达这个结论是思考很多的结果。

B.他得出这个结论是深思熟虑的结果。

C.他到达这个结论是深思熟虑的结果。

③ 翻译改错题

例如：找出译文中的错误并改正。

（1）原文：Scientists are no strangers to politics.

译文：科学家都不是政治的陌生人。

（2）原文：I love having Friday off.

译文：我喜欢星期五离开。

3.2 测评内容应多元化

① 期末试卷中的翻译题型不应当只有句子对句子的翻译，应当包括从词语翻译到句子乃至篇章翻译在内的不同层次翻译水平的测评。② 期末试卷中的翻译题型不应当只拘泥于课本教授的内容或者课后练习，应当广泛从课外寻找素材，并牢牢结合学生所学专业的学科实际，使学生学习的翻译技巧能够得到充分的运用以及合理的测评。

4 结语

翻译是英语综合运用能力中十分重要的一项能力。过去由于四六级考试对翻译题型设计分值较少、形式单一，从教师到学生都存在轻视甚至忽略翻译能力培养的情况，而大学英语期末试卷则更是一直沿袭传统的套路考查学生的翻译水平。新的翻译题型对学生的翻译水平提出了更高要求，教师的翻译教学重点也必须调整，相应的期末翻译测试也更应当适应四六级考试要求，改变形式、丰富内容，以更全面、更合理地测评学生的翻译水平，以达到教学大纲规定的要求。

参考文献

[1] 陈冰玲.对大学英语期末考试试题设计和评分机制的分析和建议[J].读与写杂志，2010（9）.

[2] 方宜庆.深化英语教学改革减时保效初见成效――2001级第一学期大学英语期末考试结果评述[J].教育与现代化，2002（3）.

[3] 黄忠廉，陈胜，刘丽芬.从CET-4 翻译测试看大学英语翻译教学.外语与外语教学（大连外国语学院学报），1997（1）.

四年级期末考试卷篇2

为了更好地推进基础教育课程改革，抓好小学教学质量监控工作，正确评价学生和教师的成绩，促进我镇小学教学质量不断提高，根据教育局修教通字[201*]58号文件《**县教育局关于普通中、小学201*-201*学年度第二学期期末检测考试及普通高中新课改教学质量检测工作 的通知》精神，定于201*年7月5日至7日三天举行小学普通班期末考试。现将有关考试考务工作安排如下：

一、领导小组

组长：刁碧发

成员： 黄以奎 刘翔 张德荣 **继锋 钟友明 陈乾贵 李兴勇 刘辉 林廷勇 邓彩贵 宋雁 吕良刚 黄发礼 夏学礼 罗晓 吴乾辉 余刚 陈琦 陈春 杨家琴 唐再华 李勇 潘胜利 王家才 尚孟忠 周健礼

二、制卷及命题 由教育局统一命题、制卷。

三、考试有关事宜安排

（一）考试科目： 语文 数学 科学 英语

（二）考试日程安排 : 201*年7月5日、6日、7日共三天。

5日（星期二） 上午：9:00-10:30 （一、二年级） 语文

下午：2:00-3:30 （一、二年级）数学

6日（星期三）上午：9:00-11:00 （三、四、五年级）语文

下午：1:30-2:30 （三、四、五年级）科学

下午：3:10-4:10 （三年级）英语

7日（星期四）上午：9:00-10:30 （三、四、五年级）数学

上午：10:50-11:50 （四年级） 英语

下午：2:00-3:00 （五年级）英语

（三）考试方式

1、以年级为单位布置考场（每考场不得超35人），单人单桌S型，进门为小号（桌凳摆放：统一两边靠墙，中间桌不挨桌，留巷道）。考场张贴考场标识（几年级几班第几考场）和考生名单，考区内醒目处张贴考试温馨标语，考区外设警戒线。

2、各校设考点，校长为考点主任，实行考点主任负责制，主持本考点的考务工作，教导主任为业务员，负责考场安排、试卷收发及装订密封审阅等工作，学校设安全员1名，负责考场秩序及师生安全工作。中心校派资料员兼坐视员1名，负责试卷安全交接和协助主考并监督本校考务工作。

3、监考采用全镇统一调考，本校不监考本校，尽量做到同级监考同级。

4、中心校指派资料员于当日早上7点半在中心校取卷，8点半前送到各考点，并作好交接。考试结束密封后，于当日下午5点前送回中心校。

5、监考教师在考前15分钟到考点办公室集中培训，考前10分钟取卷进教室，检查考场学生到位情况及考场秩序，考前5分钟分发试卷并监督学生填写名字及考号，时间到学生开始答卷，考试结束前15分钟提醒学生，考试结束时间到安排学生有序离开教室并按序收卷，严禁学生将试卷带出教室。

6、一年级念一题做一题，只念题目要求，合理控制时间；二年级只通念一遍题目要求。三至五年级一律不念题。

7、试卷装订以考场为单位，统一按小号在上大号在下的顺序用订书钉装订，订书钉从密封签正面中间平均8针、两头各一针（共10针）顺密封线装订，密封签背面贴密封条，密封条上不能盖章、签字和其他记号。

8、评卷由中心校抽教师统一评卷，并作好质量分析、统计等工作。评卷时间为201*年7月8日早上8点半至10日下午6点共三天。（全县三年级语文）。

四、纪律要求

1、各考点要认真作好考试安全、后勤等工作，（主考、资料员、监考人员必须佩戴上岗证）。

2、一律不准酒后监考或巡视。

3、各考点务必严格考纪考风，如有舞弊行为，考试中如有大面积雷同，将追究监考教师和考点主任的责任。

具体安排：见安排表

四年级期末考试卷篇3

一、看拼音写词语。mǔ qīn tónɡ xué zuò wèi 　 liàn xí yáng guāngxiǎnɡ niàn 　 mǎ yǐ huǒ bàn kuài lè jiāng hú二、填空山( 清 )水( 秀 ) 鸟( )花( )万里( )( ) ( )颜( )色( )紫( )红 和( )细( )三、你会打乒乓球吗?耍 阳 雄 想 贺 导 傲 敢 醒 顾四、 按要求写一写。1、 写出下列词语的反义词。暗-( ) 进-( ) 甜-( ) 热情-( )闲-( ) 丑-( ) 长-( ) 虚伪-( )2、在括号里填上合适的词语。轻轻地( ) 聪明的( ) ( )的问题 奇怪地( ) 香甜的( ) ( )的饭菜一( )鱼塘 一( )果园 一( )小溪一( )石碑 一( )队旗 一( )荷花五、句子练习。1、选字填空。吗　呢　啦　啊(1).你知道天要下雨了(　)?(2).大自然的语言多奇妙(　)!(3).浪花为什么又要跑回家(　)?(4).这本新书可好看(　)!为 办(5)、我想出一个好( )法。(6)、你( )什么哭了?生 　 升(7)、太阳从东方(　)起来了。(8).我是一年级的小学(　)。2、把句子写完整。(1)、_______已经________。(2)、小红一边 ________，一边_________。(3)、小蝌蚪_____________。(4)、_____那么_______，那么_______。六、根据课文填空。1、通过本学期的学习，我在书中认识了_____、_____等人物，我最喜欢_____，因为__________________。2、古诗《春晓》中写了春天的___、___、___、___等景物，这首诗的后两句是：__________，__________。七、我会读，并完成练习。蒲公英的伞蒲公英的伞像雪花一样白，像棉花一样轻。多么好看呀，那是一把把会飞的小伞!唉，可惜你的伞太小了。要不，你就可以带着我，带着小妹妹，飞呀，飞呀，飞过清清的河，飞过高高的山，飞到奶奶家，过一个快乐的星期天!1、短文一共有( )句话。2、下面的说法正确吗?对的打“√”，错的打“×”。(1)蒲公英像雪花一样白。 ( )(2)蒲公英像雪花一样轻。 ( )(3)蒲公英像一把会飞的小伞。 ( )3、我想让蒲公英的伞带着我___________。相关文章：1.2015~2016学年一年级语文期末复习计划2.2015年一年级下册语文期末试卷3.2015年一年级下册数学期末试卷(苏教版)4.2016一年级下册语文期末考试卷及答案5.小学四年级下册数学期末试卷6.2015年四年级下册数学期末模拟试卷7.2015年三年级下册数学期末练习试题8.2015人教版四年级语文下学期期末模拟卷9.2016七年级下册语文期末考试试卷及答案小学一年级下册语文期末模拟考试试卷第一部分 识字写字(50分)一、读拼音写字。(12分)zhù yì zhī dào mǎ yǐ fēi cháng wàn hóng( ) ( ) ( ) ( ) ( )紫千( )hé xiù ( )风细雨 山清水( )二、比一比再组词。(8分)东( )画( )以( )跳( ) 冬( )话( )队( )桃( )三、写出同偏旁的字，(8分)门：( )( ) 辶：( )( ) 口：( )( ) 氵：( )( )四、给多音字选择正确的读音，打“√”(6分)长大(zhǎng cháng) 音乐(yua la) 着急(zhāo zhē) 背包(bēi bēi) 干活(gàn gān) 仿佛(fó fú)五、连一连，组成词。(3分)精 练 眼 碧 想 事睛 绿 彩 习 情 念六、想一想，连一连。(8分)圆圆的 春天 虚心 冷淡闷热的 荷叶 热情 虚伪动听的 天气 诚实 骄傲多彩的 歌声 胖 矮蓝蓝的 天空 高 瘦七、照样子，填量词。(5分)①个 ②面 ③双 ④条 ⑤张 ⑥把小猴子，开铺子。一(⑤)小桌子，两( )小椅子，三( )红领巾， 四( )小鞋子，五( )中队旗，六( )小杯子。第二部分 阅读积累(26分)八、 选一选，填一填。(6分)(他 她)1、( )是我的爸爸，( )是我的奶奶。(像 象)2、大( )的腿( )四根柱子。(座 坐)3、我( )在( )位上写作业。九、按照课文内容填空。(20分)1、牧( )骑( )牛，( )声振林樾。( )欲捕鸣蝉，忽然( )口( )。2、唱啊，跳啊，敬爱的( )( )，亲爱的( )( )，我们一起度过这( )( )的( )( )。3、我画了个( )( )的太阳，( )( )冬天。( )( )温暖着小朋友冻僵的手和( )。4、小鱼儿说：“荷叶是我的()伞。”小鱼儿在荷叶底下笑嘻嘻地游来游去，捧起( )( )( )很美很美的( )( )。第三部分 阅读与说话(24分)十、读一读，做一做。(不会写的字可以写拼音)(一)过些日子，小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜。这时候，他看见小白兔挑着一担白菜，给老山羊送来了。小灰兔很奇怪，问道：“小白兔，你的菜是哪儿来的?”小白兔说：“是我自己种的。只有自己种的，才有吃不完的菜。”1、“挑(tiāo)”字共( )笔，用音序查字法查字典，先查大写字母( )。2分2、小灰兔道老山羊家里去( )，小白兔给老山羊( )(2分)3、我想告诉小灰兔：“ ( ) ”(2分)(二)今天，妈妈带我们去市场，市场里的蔬菜可真多啊!有胖嘟嘟的豆芽，有红彤彤的萝卜，有圆滚滚的冬瓜，还有嫩生生的竹笋。妈妈拿起一根绿绿的、像弯弯的镰刀一样的蔬菜问我叫什么，我回答：“毛豆。”卖菜的阿姨笑着说：“这不是毛豆，是刀豆。”1、填一填：“我”认识的蔬菜有( )，有( )，有( )，还有( )。我不认识( )，把它说成是( )。(6分)2、写一写：我喜欢吃的水果看多了，有( )，( )，还有( )。(3分)十一、写话(10分)写几句话，不会写的写拼音。我喜欢小动物，特别是____________________________________________________________________。

四年级期末考试卷篇4

一、新课学习要依据课程标准，夯实基础

（一）时间安排

从高一年级开始――高二年级（上）期中考试，前后两个半学期。

（二）主要任务

学业水平考试思想政治学考全部内容的新授课

（三）具体安排

高一上学期，完成必修1；高一下学期，完成必修2；高二上学期期中考试前，完成必修3（文理分科后，此为理科的进度要求，文科按高考节奏进行）。

（四）教学特点

具体要求：从实际出发，精讲精练，减负高效。每课随堂必练5―10道选择题，当堂巩固。课后不留作业。（此为文理分科后的理科要求）

（五）考试检测

这是我们学校的成功经验，五次考试均由学校统一组织，即高一（上）期中、期末考试，高一（下）期中、期末考试，高二（上）期中考试。

这五次考试非常及时必要，对老师的教，学生的学都有很好的检查、监督、引导作用。

（六）注意事项

1.学校要做到开齐课程，开足课时

学业水平考试的性质和功能要求学校平时按课程标准开齐各学科课程，并且开足课时。这既是规范办学的必然要求，也是取得理想学考成绩的前提条件。我校在这方面做得一直很好，例如，高一未分文理科时，各班政治每周都是2课时，高二分文理科后，理科班政治每周仍然2课时，这就为我校取得优异的学考成绩奠定了坚实的基础。

2.教师要做到认真上课，优质高效

近两年的学考试卷表明，政治学考知识覆盖面对3个模块，12个单元，均达到100%全覆盖。对30课题覆盖了25―26课，覆盖率85%以上。由此可见，学业水平考试的知识覆盖面比较广，因此，教师的新授课一定要扎实全面，不留盲点，否则，临时突击将会捉襟见肘，成绩不会理想。

二、学考复习要依据考试大纲，突出重点

（一）时间安排

从高二年级（上）期中考试后到寒假，前后半学期的时间。

（二）主要任务

学业水平考试全部内容的复习课

（三）具体安排

每课时复习一个单元，每两周4课时复习一本书（文理分科后，此为理科的进度要求）。

（四）教学特点

具体要求：每课时复习一个单元6―7个重要知识点，教师提出问题，学生巧记活用。当堂完成，不留课后作业。（此为文理分科后的理科要求）

（五）考试检测

即参加由学校统一组织的高二期（上）期末考试，范围：学考全部内容（文理分科后，文理科的进度、范围应有所差别，此为理科的考试范围）

（六）成功经验

2014年政治学考内容包括，三个必修模块共145个考点，以及年度间重大时事政治。

具体考试目标和能力要求由低到高表述为了解（A）、理解（B）、运用（C）三个层次。其中了解层次的考点71个，占49%，理解层次的考点59个，占41%，运用层次的考点15个，占10%。由于高层次的目标要求包含了低层次的目标要求，因此在命题中对于要求达到较高层次的知识内容，可以出较低层次目标要求的题目。

为此，我校政治教师特为学业水平考试专门编写了学案――《大开八中学考复习学案》。以单元为单位，把B、C两级的考点，作为复习重点编入学案。

1.学案的编写依据

辽宁省学业水平考试《考试大纲》和《考试说明》；思想政治教科书（必修1、2、3）；我校学生的具体学情；教师备考经验。

2.学案的编写数量

本学案以单元为单位编写、使用，每个必修模块四个单元，一共编写了12个导学案。每个学案B5纸一张的量，包括教师依据考纲提出的问题，学生依据教材整理的答案。一个必修模块四张B5纸，印刷为一张试卷纸（正反面），这样，全部学考重要考点被浓缩为三张试卷纸。考生人手一份。

3.学案的编写体例

问答式。每个学案都是由5―7个问题组成，每个问题都是由“提问”和“回答”两部分构成。问题由教师依据考纲提出，留白由学生依据教材回答。例如：

（1）影响消费的因素有哪些？（B级考点）

（2）我国财政的作用有哪些？（C级考点）

4.学案的具体落实

理科从11月进入复习开始使用导学案；一课时完成一个学案，复习一个单元，两周4课时一本书，半个学期3本书。文科则把学案作为寒假作业，由学生在假期独立自主完成。效果也非常好。

5.学案的效果反馈

本学案目标明确具体，针对性强，可操作性强，使学生复习备考有了抓手。并且好、中、差学生都可用，提升快，效果好，因此深受学生欢迎和好评。

三、考前强化要依据考试说明，巧练精练

（一）时间安排

高二（下）开学――学业水平考试，前后共3周的时间。

（二）主要任务

考前模拟训练和强化重要考点

（三）具体安排

1.自测三次

教师自选自编模考试题，利用政治课组织考试、反馈、改进、提高。

2.模考三次

第一次，3月1日，开学即考，目的是检查学生寒假复习效果，发现问题，查找漏洞，引起重视。（如果学校不组织考试，学科自己也要利用上课时间自行检测，非常必要）

第二次，开学第一周末，最好由学校统一组织，政治、历史、地理三科，合场分卷考试。

时间150分钟，第一个50分钟发、收地理试卷，接着第二个50分钟发、收政治试卷、最后第三个50分钟发、收历史试卷。（这是学考答题纸的顺序）让学生体验各科的题量、时间的安排等。

第三次，开学第二周末，最好由学校统一组织，政治、历史、地理三科，合场分卷考试。

与第二次不同，开考同时下发三科试卷，结束同时收三科答题纸。考试期间150分钟，完全由学生自主支配，先答哪个学科，用多长时间，完全由学生自行安排。目的是让学生熟悉学考程序和模式，把一切问题都暴露并消灭在学考之前。

（四）注意事项

1.重视样卷

学考前这六套模拟试题，一般都要本校教师自己选编，试题的质量和导向对教师也是挑战，所以要利用好近三年考试说明中的样卷和题型示例，以及近两年的学考真题。

经研究发现，2012、2013两年的政治学考试题，虽然没有一道是当年题型示例或样卷中的原题，但有一些是依据题型示例和样卷改编而来的试题，特别是2013年，此特点更为明显。改编的方法通常是换材料，其核心考点并未改变。

2.降低难度

学业水平考试不同于高考，千万不要把高考模拟题直接用于学业水平考试的模拟训练。

降低年度的方法有很多，例如，用材料提示答案，考生读完材料和问题，答案即呼之欲出；材料的选择非热点即经典，学生似曾相识，没有歧义，不设阅读获取信息的障碍；设问搭梯子，在材料和选项之间架桥，问法直接、精练，不拐弯抹角，不做任何干扰；选项的设置为四选一，或组合选项四选三，少有四选二的；答案降低难度，知识要点都在教材上，非常明确具体，结合材料可从材料中直接提取，替代答案设置灵活多样，等等。

3.注意题型

四年级期末考试卷篇5

早上，经过一个学校的门口，我看到这样一句话：谦虚使人进步，骄傲使人落后！这让我想起多年以前的那几次期末考试……

一年级

第一次期末考试，是在自己班上考的。漂亮的教室里布满了高高的课桌和板凳，这让我心里充满了自信。不一会儿，来了一位陌生老师，老师手里拿着厚厚的试卷袋，大声地对我们说：“今天是第一次期末考试，中间考完数学后，可以休息10分钟，接着考语文，听明白了吗？请准备好文具！”……拿到卷子后，我仔细认真看每一题，终于，我做完了。于是，我又认真地检查起来。

到了散学仪式的那一天，我非常激动，因为马上可以知道我的成绩是多少了。过了一会儿，老师陆陆续续地把考试单发了下来，我仔细看了看，“哇！我双百分呀！太棒了！”我大声欢呼，这一年我过了一个快乐的暑假！

二年级

一年过去了，我进入了小学二年级的学习阶段。因为一年级的期末考试，我考得非常好，所以二年级时，我就有些骄傲了。同学们都在看书准备考试时，我却在玩儿，结果导致成绩不理想——都是99分！99分在同学们看来，是很高的，可是因为没有复习到位，而丢掉一分，给了我一个启示，不能大意！

四年级

四年级期末考试卷篇6

一、成绩分析

本次参加考试32人，试卷满分100分，其中70分以上4人，60-69分8人，40-59分11人，30-39分3人，30分以下6人。合格12人，合格率37.5%，平均分49分。

二、试题分析

本次考试考察比较全面，以六年级下册四单元知识为主，共有五大题型（填空、判断、选择、连线、实践与探究），试题类型都是都是学生熟悉的，整个卷面既有最基本的记忆类知识，也有锻炼学生应用知识的实践探究题。

本次质量检测侧重于学生科学实验的探究，符合期末科学检测的相关要求。

三、所反映出的问题

1.涉及到第三四单元内容，还没有上到，课堂效率不高导致课程进度不够及时。

2.学生对基础知识的记忆不够牢固，填空题失分较多。

3.知识的灵活应用不够，主要表现在判断和选择，20分的选择部分学生能答对2、3道。

4.学生普遍在应用所学知识联系实际、综合分析的能力薄弱，语言组织表达能力不强，主要表现在实验探究的描述上。

五、期末努力的方向

1.根据六年级期末质量检测科学考试的相关安排，主要针对学生的实验操作能力进行测试，首先整理打印六年级全册的实验，其次让学生加强实验操作过程及现象结论的记忆。

2.尽快结束课程，进入复习。

3.针对实验能讲的再次强调讲解，加深学生的理解。

四年级期末考试卷篇7

一、下周一、二，九年级统考，七年级上课，八年级放假(星期三来校照常上课)。在这期间，七年级和九年级早上7：:50进考区入考场考试和按时上课;周一下午考后放学，住校生晚上6:00进宿舍，生活老师按时值班，周二下午考后照常上课。

二、各年级星期三到星期五上午照常上课，分析试卷讲解试卷，上好新课，布置好假期作业，把假期作业具体写出来交给班主任，班主任在放寒假时把假期各科作业统一起来通过各种新式告知家长。

三、星期五下午各班主任总结本学期班级各项工作，组织好家长会，评模范发荣誉证，填家长通知书，交回学生鉴定表，布置学生打扫教室卫生，关好门窗，安全顺利离校放寒假，填家长通知书时注意放假时间从2月9日------3月6日，正月十七上午九点准时上课。

四、九年级统考抽调的监考教师1月30日(星期五)下午3;00二楼会议室开会，抽调阅卷老师2月4日(星期三)下午3:00二楼会议室开会。具体安排监考和阅卷工作。在阅卷那天，班主任负责看管学生上课，相关教师布置好上课任务。

五、九年级的统考成绩2月6日才能出来，7日才能领回试卷，到时会转告各班的。在填写家长通知书时可以填写本学期的期中考试成绩和最近一次月考成绩，至于期末考试成绩估计随后才能通知到学生。

四年级期末考试卷篇8

班（年）级

四1-4

学科

英语

任课教师

应测人数

242

实测人数

240

测试时间

2018.06.20

总分

平均分

优秀率

及格率

优秀人数

100—80

良好人数

79—70

达标人数

69—60

待达标人数

60分以下

22615.5

94.23

94.58%

99.17%

227

4

7

2

卷

 

面

 

分

 

析

试

卷

分

析

 

本次期末测试，英语试卷共分为两部分：一二三题为听力部分；四至八题为笔试部分。试卷安排比较合理，既注重基础知识又注重能力考察。基础题考察学生基础知识的掌握情况，翻译题和阅读题更注重考察学生的英语语言的综合运用能力。

学

生

答

题

分

析

 

1.本次期末测试听力部分，学生完成情况较好，但个别孩子由于单词不熟练，听音写词的题失分较多，就算拿着字典也无从查起。

2.笔试部分，基础题作答较好，但翻译题和阅读题出错率较高，尤其个别同学写单词题出错，没能好好利用字典，学生在这方面还需要进一步加强。

3.英语阅读个别因审题不清而出错，很不应该。

改

进

措

施

四年级期末考试卷篇9

关键词：考试；数学教学；启示

一个学期的期末考试让教师和学生忙得昏天黑地。期末复习期间正应了“考考考，老师的法宝；分分分，学生的命根”这经典的句子。分数一出来，老师们就急着算均量值、平均分。考得好的就笑逐颜开，心想这段时间的辛苦复算有了回报；考得差的就唉声叹气，这一阵的努力就付之东流了。我们只在乎分数，只会埋怨学生题目不看仔细，太粗心，而从来没有在自己身上找问题，从来没有把试卷拿来好好研究、分析一下。究竟问题出在哪？应该怎样来弥补？我代两个班的数学，每到期末考试就很吃力，而且成绩也不怎么理想。我想单靠期末这段时间的复习，成绩也不可能会突飞猛进，肯定是我平时的教学存在问题。那有效应对考试的教学应是怎样的呢？我想首先得好好研究分析试卷，挖掘考试的奥秘。考试是科学化教学的直观反映，考试和教学之间是内在统一的。只有改进教学，才能真正提升教学效率，也才能最终考出好成绩。

一、扎实基础是数学教学的重点

我看了一到六年级的期末试卷，发现大部分题目都是基础知识为主。它不但出现在送分题目中，而且通过将其进行“变式”，或赋予其丰富的情境因素，同样可以转化为灵活多样的能力考核题。一道题目里不只考查学生的数学知识，还考查学生的数学能力。

一年级试题：

这题是考查加法的基础知识，但是它赋予了情境，比直接给出5+6=？要有意义得多。它不但考查了学生的基础知识，还考查了学生的观察能力、思考能力。

四年级试题：

请在右边方框里画一个比左边角小50度的角。

这题考查对角的特征是否掌握，是否会应用。它不但要画角，还要量角、算角。如果对角的基础知识掌握得扎实，做这种类型的题目就简单了。

所以在平时教学时，特别是新课，一定要让学生扎实地掌握基础知识。

二、把握教材是数学教学的难点

一份考卷有一定的理论结构，而这个结构的形成离不开对教材的把握。每册教材都安排了数与代数、空间与图形、统计与概率和教学实践活动四大块内容。它们在试卷中占有一定的分值。教材的单元与单元之间、每册与每册之间有很大的联系。

所以，在现实教学中，课的导入和课中的重点部分要根据学生已有的知识基础和经验而定。我们不能只停留在“课时”备课的层面，应提倡“单元”备课，“整册”备课乃至“全套”备课。我们要找出它们内在的联系，将之串起来，用最有效、最简单的方法教给学生。

三、思维训练是数学教学的本质

我们都知道考题是做不完的。不管平时做的题目、试卷再多，到了期末考试，总会出现有人这题不会，那题老师没讲过之类的情况。难道真的是没讲过吗？其实不然。把所有的数学题放在一起分析，就会发现所有题目都是书上的基础知识。试卷上的题目只是对基础知识的各种变式，或者将基础知识应用到某种预定的问题情境中。所以，平时应对学生进行思维训练，进行各个角度的“变式”追问，或者进行多样化情境应用练习。当然也要培养学生认真、仔细审题的习惯。

四、因材施教是数学教学的艺术

教师对班里的每一位学生都要熟悉，关于学生学习的特点、学习的差异等S多丰富而重要的信息。不要淹没在总分、平均分等几个总体指标中。考试结果中对信息挖掘到位，对于下一步如何促进学生学习的改进与提高就可以做到有的放矢。那么，学生摆脱无谓的题海而进行有针对性的训练、复习或者知识的查漏补缺就有可能。这就是考试中的“因材施教”。

现在的试题既重视考查学生在基础知识、基本技能、基本数学思想方法等方面的学习状况，又突出了对他们数学能力的评价，这些试题通过设置情境、设置探究型、开放型题目，着重考查了学生的探索意识以及科学的思维方法，让学生灵活而综合地运用基础知识、基本技能，创造性地解决问题。要学生考出好成绩，首先我们自己要好好研究试题，让自己的教学变得简单有效。

参考文献：

四年级期末考试卷篇10

一、考前导语类

考前导语位居卷首，有统率全卷之功能，字数多的几百字，少的几十字，到底应该写什么，怎样写，有必要讨论。试摘三例：

【例1】春回大地，万物复苏，冰雪融化，泉水叮咚。亲爱的同学们，经过一个冬天的盼望，赶快换上春装，跟我踏青去吧！

（摘自某刊二年级下学期期末测试题）

分析：导语的前四个分句，文字挺美，但语序欠妥当，与自然规律不符合。天气暖和了，冰雪融化，草木才开始生长，地下冬眠的动物才苏醒活动。建议调整为：春回大地，冰雪融化，泉水叮咚，万物复苏。后一个句子感觉不完整，“经过一个冬天的盼望”，盼来了什么？应插一笔：“才迎来了春姑娘。”另外，结尾可否补一笔与考试关联的话：只要肯用心，“√”欢迎你。

【例2】考前导语：亲爱的同学们，经过一个学期的学习，你的语文水平又有了大的提高，为了更好地反映你的学习成果，这里，提醒你在做题时要特别注意如下几点：一、拿到试卷后，不要急于做题，而要通览全卷，认真分析一下试题有什么特点，选定好你做题的重点，还要先易后难。二、要注意提高做题速度，主要指分析题目要求的速度、阅读的速度、思考的速度、写字的速度等，因为题量比较大。三、要注意充分调动和运用你日常积累的经验和信息，因为有些题目单靠课本所学是完不成的。四、要注意在提高速度的同时，把字写规范，因为写一手好字是一个人终生受用不尽的财富。相信，只要冷静应答，胜利就是你的。试试看，你会成功的。

（摘自某市五年级上学期期末考试题）

分析：导语285字，文字多，且琐碎，像老太太在唠叨。通览全卷、分析特点、选定重点、先易后难，这一条不实用。学生一般是按顺序做题，遇到不会的就空着，等后面再答。做题速度的解释没有意义，主要是平时训练。课本上学的和生活中学的都是积累，“单靠课本”的提示没有必要。学段目标对写字的要求是端正、规范、整洁，一次考试没有必要扯那么远。学生读了弊多利少。

【例3】亲爱的同学们，六年制的小学生活即将结束。当你又一次打开试卷时，一定有美好的记忆浮现脑海，永远的怀念定格心中。现在，让我们一起静静凝思，捡拾童年岁月之美；认真着笔，体验成功的快乐。

（摘自某市六年级下学期期末测试题）

分析：导语文字简练，蕴含感情。学生读了能引发回忆，产生美感，认真对待毕业考试。顺便提点小意见，“静静凝思”，太紧张，可改为“静心思考”。孩子们静下心来，收获果实，岂不快乐？

二、“板块”导语类

考试命题的“板块”，一般分为基础知识、阅读积累、习作展示等。命题者大都加上了板块导语，多针对不同范围的试题而写，也有的与试题似不相关，文字一般为几十字，效果不一。现举两例：

【例1】夏日缤纷——“荷风送香气，竹露滴清响。”夏天美景如画，夏天多姿多彩，火辣辣的红、金灿灿的黄、碧油油的绿……夏天呈现缤纷色彩，带来勃勃生机。

（摘自某刊四年级下学期期末测试题）

分析：此例系阅读板块导语。这段文字的确很美，猜想命题人是想把孩子们带进欢乐的夏天，可见作者用心之良苦。给笔者另一种感觉是“导语”远离试题。学生不一定有心欣赏，因为读耽误时间不得分。建议切近题目写，贴近学生写，给予真正的“导”。

【例2】基础小背篓——一点一滴，积少成多；阅读袋袋裤——欣赏别人心灵世界的风光；拓展园地——尽情展示你的风采；习作乐园——用心灵感悟，表达生活美。

（摘自某刊四年级下学期期末考试题）

分析：有些试题的三级“导语”文字多得让学生找考题有困难，此例却不同。四大板块一目了然，注释性的文字简练、活泼，学生一定喜欢读，受启发。此形式可供命题者参考。

三、每题导语类

每题导语，从属板块导语，是针对一道试题写的一两句话或一段话，也有的加上“友情提示”之类的文字，多追求新颖、活泼，欠缺具体、实用的指导。现举三例：

【例1】“夏日欢唱”（辖4个小题）

（1）百鸟欢歌。拼拼写写，你写的字一定最棒！

（2）蛙鸣悠扬。辨字组词，你的词汇最丰富。

（3） 溪流潺潺。补充词句，让松风涧水声音更清脆。

（4）笛声阵阵。判断正误，让牧童短笛更加悦耳动听。

（摘自某刊四年级下学期期末考试题）

分析：这是“基础知识”板块中的四道小题，导语（或人文关怀）形式的确新颖，但未必有实用性。百鸟、青蛙、溪流、短笛与拼写、组词、填空、判断有何联系，笔者不得而知。拼写听鸟叫，组词听蛙鸣……难保孩子不走神儿，大城市里的孩子多听不见蛙鸣，可农村孩子一见到青蛙，常忘了回家吃饭。再说，“蛙鸣悠扬”，符合实际吗？人们常说笛声悠扬、琴声悠扬，没听说“蛙鸣悠扬”，古有“蛙声十里出山泉”的名句，虽是夸张，但也说明蛙声响亮。夏天，住所近池塘，蛙声一片扰你难入睡。笔者建议删掉前句，后句调整为：拼拼写写，你写的字最漂亮；辨字组词，你的词汇最丰富；补充词句，你一定能全填对；判断正误，你一定判不错。

【例2】我们国家的汉字形状是丰富多彩的，这也是汉字的魅力所在，其中有一类是宝塔式的字很有趣。请小朋友认真看一看右面的图，然后根据你的学习想一想，每一个方框内的图形应该是一个什么字。不认识不要紧，只要能写出来你就成功了（写到括号里）。

（要求写的六个字是：品、森、众、磊、焱、晶。摘自某市二年级上学期期末考试题）

分析： 导语长112个字，意在拓宽学生的知识面。笔者感觉引导繁琐、不当。汉字是汉族人自己创造的用来记录汉语的符号，用“我们国家的”来修饰是赘余。“魅力所在”学生读不懂。“磊、焱”，教科书上没有出现。为什么要孩子写不认识的字？导语还没读下来，孩子就懵懂了，得不偿失。试改如下：右面有六幅图，每幅图表示一个字，看明白了就写出来。你一定能全写对！

【例3】写一手漂亮的汉字，将是人一生莫大的自豪，你平时养好认真写字的习惯了吗？你能写一手端庄秀丽的汉字吗？

1.看拼音写汉字。……

2.听写：

（摘自某市四年级下学期期末考试题）

分析：导语（人文关怀）针对两道写字试题而写，给孩子论说写好字的大道理。这样写，孩子是否喜欢读？语文课程标准对写字的要求是：端正、规范、整洁，不知命题人为什么用“端庄秀丽”来提醒学生？“端庄”多形容人的品行、风度，写字一般用“端正”，如：（1）小芳是一位端庄秀丽的姑娘。（2）苗苗的字写得端端正正。建议导语要带着感情写，尽可能做到浅近、活泼，把话说到孩子心里。试写如下：

你是班里的写字能手，一定能把字写得端正、规范、整洁，老师拿起你的试卷，会爱不释手呢。

【例4】“好文不厌百回读。”这句话提醒我们，美文反复阅读品味收获才会大。再读下面这段话，看会不会有新的收获。

（摘自某刊三年级下学期期末考试题）

分析：这是课内阅读题的导语。过去，多这样写：阅读课文片段，回答问题。常这样写，学生读来会乏味，改革的导语对学生有启发性。

【例5】习作平台

题目：今天，我懂得了

提示：回忆自己的童年生活，也许是亲身经历的某一件事，让你一下子懂得了孝敬，懂得了珍重，懂得了宽容，懂得了感恩……请你把题目补充完整，再通过一件具体的事将自己懂得的一个事理写出来。

（摘自某市五年级下学期期末考试题）