仿写句子大全十篇

仿写句子大全篇1

1、春姑娘迈着轻盈的步履款款而行。她携着神奇的小花篮，把五彩的鲜花撒向山坡，撒向田野；她伴着浙沥的小雨点，把美丽的故事讲给鱼儿，讲给青蛙；她跟着山间的小溪流，把婉转的歌儿唱给青山，唱给牧童；她带着归来的小燕子，把春天的喜讯传遍山村，传遍农家。

2、相识是一种闪光的美丽，相处是一种温馨的快乐，相知是一种永恒的珍贵。

3、人生苦短，生命渺若尘埃。我庆幸自己拥有孤独的同时，也隐约感受到生命的跳动。

4、没有理想的人，他的生活如同荒凉的戈壁，冷冷清清，没有活力；没有理想的人，他的生活　如同平淡的开水，平平凡凡，缺少滋味；没有理想的人，他的生活　如同丛生的杂草，普普通通，没有收获。

5、王昭　君不是一个人物，而是一面书写着“民族团结”的大旗；昭君墓也不是一座坟墓，而是一座民族友好的历史纪念塔。

6、时间好比一条无形的的河流，它无声地流过每一个人的身旁；时间如同一位公正的法官，它公平地对待每一个人的是非；时间好比一支画笔，它能在人们脸上画出沧桑；时间如同一把刷子，它能刷掉人们心头的痛苦。

7、茶是简单的，但淡淡悠悠中凝着惬意的清香，展现着清雅而朴实的魅力。

8、花朵把春天的门推开了。绿阴把夏天的门推开了；硕果把秋天的门推开了；瑞雪把冬天的门推开了。

9、如果你是一棵大树，就洒下一片绿阴；如果你是一株小草，就点缀一点春意；如果你是一根栋梁，就擎起一座座大厦；如果你是一块木屑，就放出一丝光热。

10、友情，是人生一笔受益匪浅的储蓄。这储蓄，是患难之中的倾囊相助，是错误路上的逆耳忠言，是跌倒时的一把真诚搀扶，是痛苦时抹去泪水的一缕春风。

11、我要感谢生活，感谢它赐给我体验自然的欢愉，感谢它赐给我亲情友情的温暖，感谢它赐给我成长岁月的磨难

12、人生如一本书，应该多一些精彩的细节，少一些乏味的字眼；人生如一支歌，应该多一些昂扬的旋律，少一些忧伤的音符；人生如一幅画，应该多一些亮丽的色彩，少一些灰暗的色调。

13、人生应如一首歌，应该多一些昂扬的旋律，少一些萎靡的音符；人生如一首诗，应该多一些热烈的抒情，少一些悲苦的叹息；人生如一幅画，应该多一些亮丽的色彩，少一些灰暗的基调

14、百花争艳的春天是充满活力的季节；烈日曝晒的夏天是富有热情的季节；瓜果飘香的秋天是极具魅力的季节；白雪飘飘的冬天是最富遐想的季节。

15、没有欢乐的人生是悲哀的；没有忧愁的人生乏味的。

16、如果说生命是一本书，那么时间则是一支笔，书写着人生；如果说生命是一条河，那么时间则是涌动的波涛，推动着人生；如果说生命是一座花圃，那么时间则是一朵鲜花，点缀着人生。

17、成功要用理想去引路，要用创造去开拓，要用汗水去浇灌。友谊要用真诚去播种，要用理解去呵护，要用热情去浇灌。

18、读书，是人生一笔获利丰富的储蓄。这储蓄，是发现未知的钥匙，是追求真理的阶梯，是超越前贤的基础，是参与竞争的实力。

19、谅解是一股和煦的春风，能消融凝结在人们心头的坚冰；谅解是一阵轻柔的春雨，能荡涤郁积在人们心头的尘埃。

20、人生哲理是简单的，只有平庸者才会觉得难以悟透。

21、盐是简单的，但咸咸涩涩中藏着生命的要素，表达着诚实而静谧的憧憬。

22、圆明园也不是一座皇家园林，而是一个在血与火中破灭的繁华的梦；圆明园遗址也不是一座废墟，而是一座写满民族血泪的历史耻辱柱。

23、书籍是净化心灵的清洁剂，书籍是打开智慧大门的金钥匙。

24、爱读书，是一种美德。世界上有大成就的人，对人类有特殊贡献的人，几乎都是爱读书的人。读书，使人思维活跃，聪颖智慧；读书，使人思想插上翅膀，感情绽开花蕾；读书，使人胸襟开阔，豁达晓畅；读书，使人目光远大，志存高远。

25、假如我是作曲家，我就要用音符来传达黄海不息的浪涛；假如我是个画家，我就要用画笔描绘滩涂迷人的景色。假如我是个诗人，我就要用诗句表达我对盐城的无限深情。

26、没有一本书的家，是没有一朵花的花园；没有一本书的家，是没有一只鸟的树林；没有一本书的家，是没有一滴水的湖泊；没有一本书的家，是没有一颗星星的夜空；没有一本书的家，是没有一棵青草的沃土；没有一本书的家，是没有丁点雪花的寒冬。

27、生命是雨过天晴后天空中出现的一抹彩虹吗？不！彩虹是转瞬即逝的，而生命却是永恒的。生命是如履薄冰的一局棋吗？不！棋是死的，而生命却是鲜活的。

28、人生如一支歌，应该多一些昂扬，少一些萎靡；人生如一首诗，应该多一些高雅，少一些庸俗；()人生如一幅画，应该多一些色彩，少一些苍白。

29、秋天的美是理智的。它不像春那么妩媚，夏那么火势，冬那么含蓄。

30、我们选择燃烧，因为燃烧意味着给予，且在给予之时，会让自己闪光；我们摒弃腐烂，因为腐烂意味着堕落，且在堕落之时，会让自己毁灭。

31、“师”与“帅”①教师的身份和作用如同元帅一样重要，只是戴着礼帽，多了一些文质彬彬的儒雅气质。②教师就如同元帅一样，在课堂上应该运筹帷幄。调兵遣将，让学生冲锋陷阵。攻城略地。

32、你是沙漠里的绿洲，你是黑暗中的灯盏，你是酷暑中的浓荫，你是雾海上航标灯，你是严冬里的炭火，你是湍流中的踏脚石，你是看不见的空气，你是摸不着的阳光，啊，友情，你在哪里？

33、如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了谴责；如果一个孩子生活在赞扬之中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在宽容之中，他就学会了慷慨；如果一个孩子生活在磨难之中，他就学会了坚韧。

34、贪婪是灵魂的蛀虫，侵蚀了多少善良的本性。懒惰是精神的蝥贼，偷走了多少宝贵的青春。

35、如果说人生是一首优美的乐曲，那么痛苦则是其中不可或缺的音符。如果说人生是一望无际的大海，那么挫折则是一个骤然翻起的浪花。如果说人生是一片湛蓝的天空，那么失意则是一朵漂浮的淡淡的云。

36、月是黑夜的眼，帆是大海的眼，露是花朵的眼。泉是沙漠的眼，火是寒夜的眼，草是春天的眼。

37、秋天的美是成熟的，它不像春那么羞涩，夏那么坦露，冬那么内向。

38、生命像火焰，火在舞蹈，那扭动

39、记忆没有重量，它却既可以压得人匍匐在地，又可以鼓舞人在理想的空间飞翔；记忆没有体积，它却可以让人敞开襟怀去拥抱整个世界，又可以使人的心眼儿狭隘得芥蒂难容；记忆没有色彩，它却既可以使人的心灵苍白

40、人生是建筑历史的一块砖瓦，人生是与风浪搏斗的那双橹，人生是万绿之源的绚丽花朵，人生是帮助别人攀登的阶梯。

41、生活中处处有等待，人人在等待。草儿等待生命的翠绿，农民等待秋季的收获，花儿等待绽放的娇艳，教师等待桃李的芬芳，医生等待病人的康复……谁不在等待幸福，谁不在等待成功。但是，我们每个人又都不能只等待，因为生命只有一次。

42、我不是挺立在高山峻岭中的巨松，而是辽阔草原上的一棵小草——为壮丽的河山添一笔绿意。我不是矗立在广场中央的高大石像，而是矗立在广场中央的高大石像——为繁忙的交通运输献上全部的力量。我不是一条奔腾的大江，也不是一潭死水，而是一眼汩汩的泉水——为需要我的大陆流淌甘泉。

43、人们都爱秋天，爱她的天高气爽，爱她的云淡日丽，爱她的香飘四野。人们都爱莲花，爱她的亭亭玉立，爱她的不蔓不枝，爱她的香远益清。

44、爱心是一片照射在冬日的阳光，使贫病交加的人感到人间的温暖；爱心是久旱之后的一场春雨，使失望悲伤的心灵得到抚慰和激励；爱心是沙漠里的一滴清泉，使长途跋涉的行者得到希望和生命。

45、如果没有想像，思维就像花儿失去了营养；如果没有想像，思维就像鸟儿折断了翅膀；如果没有想像，思维就像鱼儿离开了海洋。

46、如果四季是本书，春就是浸满淡淡清香的扉页。如果四季是阕曲，春就是轻灵跳跃着的前奏。如果四季是情绪，春就是微微飘洒开的愉悦。

47、人生是一支歌，悠扬的旋律谱写出你春天的耕耘和秋天的收获。人生是一首诗，悠远的意境抒写着你失意的懊恼和成功的欢乐。人生是一台戏，精彩的剧情演绎着你创业的艰辛和成功的喜悦。

48、友谊是什么？友谊是联系情感的纽带，是相互沟通的桥梁，是化解矛盾的良药，是团结奋进的火炬。

49、人生的意义在于奉献而不在于索龋如果你是一棵大树，就撒下一片阴凉；如果你是一泓清泉，就滋润一方土地；如果你是一棵小草，就增添一份绿意；如果你是一颗星星，就点缀一角天空。如果你是一朵鲜花，就装点一分春*。

50、成熟的麦穗低垂着头，那是在教我们谦虚；成群的蚂蚁搬动食物，那是在教我们团结；苍翠的青松在雪中挺立，那是在教我们坚强；勤劳的蜜蜂忙着采蜜，那是在教我们奉献。

51、春天的雨，细腻而温柔，给山野披上美丽的衣裳；夏天的雷，迅疾而猛烈，为生命敲响热烈的战鼓；秋天的风，凉爽而惬意，为落叶送去温馨的问候；冬天的雪，慈祥而温厚，为庄稼带来多情的呵护。

52、真诚是简单的，只有虚伪者才会觉得难以接受。

53、我爱太阳，因为它温暖我的身体。我爱雨水，因为它洗净我的灵魂。我爱光明，因为它为我指引道路。我爱黑夜，因为它让我看到星辰。

54、太阳无语，却放射出光辉；高山无语，却体现出巍峨；大地无语，却展示出广博。青春无语，却焕发出活力；鲜花无语，却散发出芬芳；春雨无语，却滋润着大地。

55、美丽的浪花，是在与礁石撞击中开放的；人生的价值，是在生命追求中显现的。

56、今天，我们播下的是希望，想的是未来的成功。

57、生命长河，若波澜不惊，则显得平庸；人生之旅，若浪花小泛，亦显得平淡。

58、我向往一种生活状态，叫做——安详，安详就像夕阳下散步的老人，任云卷云舒；我也憧憬另一种生活状态，叫做——拼搏，拼搏就像暴风雨中的海燕，任雷鸣电闪；我也憧憬另一种生活状态，叫做——紧张，紧张就像夜色里赶路的人，任月出月落；我也憧憬另一种生活状态，叫做——奋进，奋进就像海上行驶的帆船，任浪打风吹；

59、梅花：迎接它出生的不是和煦的春风，而是凛冽的北风；伴随它成长的不是温暖的春天，而是寒冷的冬天；滋润它成长的不是晶莹的甘露，而是肃杀的严霜；衬托它美姿的不是浓浓的绿意，而是寒彻的白雪。花坛暖房里，它不开；冰天雪地里，它怒放；寒风霜气中，它绽开。阳春三月，不见它的踪影；寒冬腊月，它迸发出震撼人心的力量。

60、人们都爱春天，爱她的风和日丽，爱她的花红柳绿，爱她的雨润万物。

61、我愿是一朵欢乐的浪花，为大海营造一点生机；我愿是一片青翠的树叶，为春天点缀一丝新绿。

62、生活是那丛木樨花幽幽的芳香，生活是那弯新月静静的微笑，生活是那流水多情的歌唱。

63、大自然的语言丰富多彩：从秋叶的飘零中，我们读出了季节的变换；从归雁的行列中，我读出了集体的力量；从冰雪的消融中，我们读出了春天的脚步；从穿石的滴水中，我们读出了坚持的可贵；从蜂蜜的浓香中，我们读出了勤劳的甜美。

64、痛苦本是欲望的产物，但也是磨练人意志的试金石；痛苦既可能是万丈绝壁，也可能是帮助你成功的天梯。

65、祖国是大海，我就是大海中的一滴水；祖国是蓝天，我就是蓝天上的一朵云；祖国是森林，我就是森林里的一棵树；祖国是高山，我就是高山上的一块石头。

66、春天，农民播下的是种子，想的是秋天的收获。

67、大自然能给我们许多启示：滴水可以穿石，是在告诉我们做事应持之以恒；大地能载万物，是在告诉我们求学要广读博览；青松不惧风雪，是在告诉我们做人要坚毅刚强；成熟的稻穗低着头，那是在启示我们要谦虚；一群蚂蚁抬走骨头，那是在启示我们要齐心协力；

68、如果你是大河，何必在乎别人把你说成小溪；如果你是峰峦，何必在乎别人把你当成平地；如果你是春天，何必为一瓣花朵的凋零而叹息；如果你是种子，何必为还没有结出果实而着急；如果你就是你，那就静静微笑沉默不语。

69、如果我是阳光，我将照亮所有的黑暗。如果我是清风，我将吹走世间的尘埃。如果我是春雨，我将滋润人们的心田。

70、思念使诗圣叹故乡月明；思念使女词人瘦过黄花；思念使豪放派鼻祖幽梦还乡相顾无言泪千行；思念使婉约派泰斗酒醒晓风残月杨柳岸；思念使摩诘先生每逢佳节走入“遍插莱萸少一人”的心境；思念使边塞诗人老态龙钟东望故园；思念使爱国诗人铁马冰河入梦；思念使诗仙举头望月；思念使香山居土忆江南春来江水。

71、友谊如珍珠，我们共同穿缀，联成一串串璀璨的项链；友谊如彩绸，我们共同剪裁，缝制一件件绚丽的衣衫；友谊如花种，我们共同播撒，培育出一个个美丽的花坛。

72、成熟是秋天里红彤彤的苹果，沉甸甸的稻谷；成熟是“蜡炬成灰泪始干”的执著，“桃李满天下”的欣慰；成熟是穿越惊涛骇浪的勇气，成功到达彼岸的喜悦；成熟是爱与欢笑的凝聚，生命内在与外在的和谐；成熟是一首优美的诗，一朵芳香四溢的蔷薇；成熟是风雨之后的彩虹，长夜过后的黎明。

73、宋词，是文学殿堂里的一朵奇葩，它与唐诗。元曲一样千古流芳。词作家各展其才，各显千秋：有的豪放如若大江东去，有的婉约如小桥流水；有的粗犷如旭日喷薄；有的细腻似风拂杨柳，洋洋洒洒，蔚为大观。

仿写句子大全篇2

【技巧指津】

具体来说可依照以下步骤进行仿写：

第一步：明确仿照内容，找准仿照对象。根据仿写题的不同形式，找出题目要求仿写的内容。仿写对象是和例句一样的还是另选，都需要注意。

第二步：审清仿写要求，找全模仿要点。主要从三个方面来“审”，审题型，明确答题方向；审题干，明确显性要求；审例句，明确隐性要求。这样就可以从语法、修辞、色彩、表述等不同角度找全模仿点。

第三步：确定仿写主题，尝试初步模仿。根据找到的模仿点确立好仿写的主题，做到五个一致。句式一致，仿写的内容要和例句或画线的内容的句式相同。首先，要明辨结构，是短语，还是句子；其次，要分辨修辞，是排比句、比喻句，还是对偶句。话题一致，仿写的内容要符合主旨，不能偏离了话题。主体一致，仿写内容的陈述主体应和前后的一致，不然，语言的前后衔接就会脱节，语势也会不连贯，从而影响语言的表达效果。修辞一致，就是要切合要求，要么和例句相同，要么和前后一致。仿句中排比、比喻、对偶、反问出现得较多。此外，拟人、对比等也要注意。情境一致，仿写的内容要做到感情一致，风格一致，色彩一致。为此，我们一定要把握住语言的感情基调，或昂扬，或低沉，或乐观，或消极，或明快，或暗淡。

第四步：修改仿写内容，力求形似神似。仿写结束后要根据要求修改，做到与例句一致，形神兼备。句式结构、修辞格基本相同；内容合理、感情和谐；格调一致、语体统一。

【经典考题】

1. 嵌入式仿写

下面是某班黑板报上的一段文字。请参考上下文，在横线上模写出恰当的句子。（安徽高考卷）

我不想知道你的电脑多么高级，我只想知道它是不是你了解世界的窗口；

我不想知道你的语言有多么华丽，①______________________________________；

②______________________________________，③ ______________________________________；

我不想知道你的理想多么远大，我只想知道他是不是你学海航行的灯塔。

解析：这是一道嵌入式仿写题。嵌入式仿写所写句子夹在已供材料中间，一般限定了句子表达的思维空间，要求与前后语句搭配得当，句式或前或后要相同。本题除了句式的要求外，最为关键的是修辞手法，原句中的“窗口” “灯塔”都运用了比喻的修辞手法。所以答案所给的“桥梁” “阶梯”就是很好的模仿，解答时要先选定好喻体，剩下的就容易了。再如“航船” “春风” “甘霖” “绿洲”之类的喻体。

答案示例：①我只想知道它是不是你与人沟通的桥梁；②我不想知道你的藏书多么丰富；③我只想知道它是不是你通向成功的阶梯。

2. 续写式仿写

仿照给定的句子续写两句话。要求：续写部分与给定的句子构成排比，表达保护生态环境的主题。（四川高考卷）

树是水土的卫士，让它绿化大地山川。______________________________________；______________________________________。

解析：本题是续写式仿写题，要求根据例句的内容和句式，续写一个或多个句子。要注意要语意连贯，写两个句子构成排比，表现环保主题。确定三个模仿点：在句式上一致，即“……是……，让它……”；内容上表达环境保护；修辞上暗喻。

答案示例：水是生命的源泉，让它滋润世间万物。鸟是人类伙伴，让它自由飞翔蓝天。

3. 命题式仿写

仿照下面的示例，自选话题，另写三句话，要求使用比喻的修辞手法，句式与示例相同。（全国高考卷Ⅰ）

谦恭是一种圆润而不腻耳的音响；谦恭是一种甘甜而不燥舌的美味；谦恭是一种明亮而不刺眼的光辉。

解析：本题是命题式仿写题。一般会设定一个语言材料，再另外命题确定内容，按照例句式仿写。分析示例所给的句子，我们会发现是一个由比喻句形成的排比句，这就要求我们要分析排比句内部关系，看看它们是层递还是平行排列，同时还要注意比喻的设喻的角度。例句分别从听觉、味觉和视觉角度进行设喻，并且形成了一个并列的句式。这样调动自己的语言积累进行造句就可以了。

答案示例：（1）自信是一种绚丽但不繁杂的色彩；自信是一种响亮但不过早的声音；自信是一种清香但不腻人的味道。（2）成熟，是一种明亮而不刺眼的光辉；成熟是一种圆润而不腻耳的音调；成熟是一种洗刷了偏激的淡漠。（成熟是一种无需声张的厚实；成熟是一种并不陡峭的高度。）

【牛刀小试】

1. 仿照例句，再补写两个句子，要求字数相等，句式一致，内涵相近。

如果说他的命运是那破旧的花架，那么因为他的坚强意志，变得繁花似锦，光艳夺人；

如果说他的命运________________，那么因为他的坚强意志， ______________________________________；

如果说他的命运________________，那么因为他的坚强意志，______________________________________。

2. 仿照下面画线句的示例，根据提示补出另两个句子，使语段构成排比。要求句式基本一致，字数大致相等，语言优美，语境相符。

“无可奈何花落去”，在我们或喜或忧的时刻，总有一些美好的事物正准备随时消逝。失去可能是在你无法预知的某个时刻遽然而至，使你猝不及防，及至挽留不住时，只剩你嚎啕大哭的悔恨；______________；______________________________________。

；……失去，总令人无奈、令人惆怅！

3. 仿照画线句子，以“消极”为话题补写句子。

人生有两种生活态度：积极或消极。我们选择积极，因为积极意味着努力，且在努力之时，会让自己成功。______________________________________。

， ______________________________________。，______________________________________。

， ______________________________________。

仿写句子大全篇3

【技巧指津】

开放式仿写由于限制的条件较少，需要自主创作，所以往往自由度比较大，需要格外关注题目中的其他限制性要求，如句式、修辞、字数等，根据不同要求，不同题型有不同做法。大体可以从语法、修辞两个角度入手。从语法的角度研究句式是对语言现象的静态分析，偏重于认识和理解，主要解决怎样做到使语言表达正确无误的问题。从修辞的角度研究句式是对语言现象的动态分析，偏重于运用，主要解决怎样做到使语言表达形象、生动、鲜明、有力的问题。

无例句仿写，首先要明确仿写的内容即话题、中心是什么，是限制好的，还是自由选择；其次明确规定的句式是什么，是排比、对比还是转折、递进等关系；最后进行仿写，注意符合题目要求的字数限制。

不限内容仿写，首先要看所给例句的句式如何，要按照句式来仿写；其次要看有没有确定的话题，如没有则可选择与例句相似的话题进行仿写；最后根据例句的字数或者题目要求的字数来规范语言。

句段仿写，好似诗歌仿写，首先要注意判断句段中的句式特征、韵律特征、字数多少等内在要求；其次明确句段或者诗歌所表现出的意境；最后模仿意境来另选话题进行仿写，力求新句段和所给句段句式一致、意境一致、韵律相协、内容契合、字数大体一致。

总之，开放式仿写要更多考虑句式、修辞等要求，最大限度追求神似。

【经典考题】

1. 无例句仿写

请以“成功”和“失败”为中心，写一段排比句。

解析：这种题型不提供语言材料，只有内容或形式的要求，所写句子的内容或形式隐含在答题者过去的阅读视野中。本题只限定内容，排比的形式可多种多样，比较灵活。如比喻式排比，对比式排比等，主要是要有丰富的联想能力。

答案示例：虚心的人往往成功，骄傲的人常常失败；自信的人往往成功，自卑的人常常失败；踏实的人往往成功，浮夸的人常常失败。

2. 不限内容仿写

仿照下面的示例，另写一段话。（浙江高考卷）

世上有多少这样的事呢？树在，叶去；叶在，花去；花在，香去；香在，闻它的人去。

世上有多少这样的事呢？

解析：这种题型只提供例句的形式，不限定仿写的内容与字数。在解答的时候主要是模仿句式的要求，如“……在，……去”的句式，将内容之间的转折关系写出来就可以了。

答案示例： （1）椅子在，坐它的人去；笔在，用它的人去；书在，读它的人去；文章在，写它的人去。（2）人在，爱去；爱在，人去；人与爱都在时，青春去；岁月在，美好时光去。

3. 句段仿写

请仿照下面诗歌前两节的格式，续写第三、第四节。（山东高考卷）

我是雪/ 我被太阳翻译成水/ 我是水/ 我把种子翻译成植物

解析：这已不是单纯意义上的仿写题，而相当于诗歌写作题的句段仿写。仿写格局已从句子内部走向外部，从部分走向整体，从单句的简单重复走向语境的全面营造。例子本身是一首精致隽永的诗，仿写的句子也应该追求一定诗味。

本题综合考查考生仿写句子以及正确运用常见的修辞方法的能力，要注意分析题干要求和隐含的信息。所仿写的句子要求内容、结构和例句相似，结构特点是：我是……我被……翻译成……；我是……我把……翻译成……。内容上三个事物要有一定的联系，修辞是暗喻。

答案示例：（1）我是植物/ 我被春天翻译成花朵/ 我是花朵/ 我把秋天翻译成果实

（2）我是雨/ 我把大地翻译成新绿/ 我是新绿/ 我被春天翻译成生机

【牛刀小试】

1. 以“友谊”为中心写两个句式一致表示假设关系的句子，要求至少运用一种修辞。

2. 模仿下面例句的格式，另选对象写两个句子。（字数大致相等，结构大致相同）

既然不能像雄鹰一样一飞冲天，那就像蜗牛一样步步为营；

3. 仿照下面的小诗，另写一组句子。要求选择新的陈述对象，语境和例句保持一致，意思完整。（要求字数相同、句式一致）

有那么一天，或许

岁月已不再令人期待

人也不再美好

仿写句子大全篇4

关键词：三年级学生 写作能力 词句片段

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2013）09-262-01

一、问题的提出

三年级学生初入作文课堂，在学会说话写话的基础上刚开始练习写作文，存在许多问题，总的来说还是主要归于“不知道怎么写，写些什么”。

作文教学是语文教学的重要组成部分，不仅是综合运用语文知识的集中反映，也是发展学生思维能力，训练学生运用书面语言表达内心感情的手段。因此，如何培养和提高学生的写作能力是教师在教学中应该思考的问题。

小学三年级的作文教学强调用词造句的规范性、谋篇布局的合理性，这是作文教学的重点，也是写作的基础。

二、词句是文章的必备建材

1、重视词语的理解与运用。三年级学生已拥有一定的词汇量，若新的词语没理解就进入学生的词语库，很容易与已学词语发生混淆，出现写作时乱用词语的现象。为了解决这一问题，在遇到难以理解或词义容易混淆的词语时，教师一定要深入浅出，形象具体地将词语讲清楚，经常运用，才能巩固消化。练习运用的方法多种多样：如用辨析比较的方法理解词义、联系上下文理解词义、利用工具书理解词义、通过归类，积累词语等。巩固词语的方法也很多：选词填空，词语搭配，口语书面造句式练习，给定词语，练写短文等。

2、重视句子教学。训练学生语言连贯的表达能力，是句子教学的重要方面。针对这一问题，经常做的练习：出示一段打乱句子顺序的话，学生根据理解，整理通顺后读一读；运用文中的重点词造句；模仿一定的句式写句子等等。

标点能帮助我们确切地表达书面语言的意思，在教学句子的同时，让学生正确掌握基本标点符号的运用，养成加标点的习惯。

三、学会观察，为写作提供感官材料

1、有序观察，使写作更有条理。学生在观察事物时，往往没有头绪，导致写作无从下手。这时，教师应指导学生将观察进行分解，让学生懂得先看什么，再看什么，然后再进行综合，从而得出完整的事物形象。例如：在学《我们的民族小学》时，适时指导学生按一定的方位顺序观察插图。操场上，树枝摇曳，小鸟歌唱，蝴蝶飞舞，猴子嬉戏；教室里，孩子们在快乐地学习，传出朗朗书声，一幅快乐和谐的画面。学生通过有序的观察，思维得以展开，写作条理性也会得到提高。

2、重点观察，使写作更加周到。小学生的接受能力和认知水平处于初级发展阶段，教学设计必须符合其发展状况，对需要有一定深度的观察内容应抓住重点，由浅入深。如在一次听音作文中，教师要求学生根据听到的各种不同的声音及背景音乐进行联想写一则故事。如果只让学生泛泛而听，很可能难以写出动人的故事。所以教师分三遍给学生听，每次听都有不同的要求：第一遍，只要求辨别录音里的各种声音；第二遍，寻找这些不同声音之间的联系，发挥相象；第三遍，想象一个故事，根据这些声音安排故事重点，并确定故事基本结构。听音作文的设计使学生思维更周到，对学生接下来融入音乐、创作故事产生了极大的帮助。

四、模仿让作文不再是难事

1、局部模仿范文――点仿。点仿比较适合在三年级学生。三年级学生思维广度和思维周到性还不完善，要进行全篇仿写是比较困难的，局部模仿适于他们的思维发展水平。局部模仿，主要包括句式表达、段落构成、开头结尾、过渡照应、抒情联想等。有些课文中的片断，或是总起分述，或是分述总结，或是空间叙述清楚，或是细节描写形象。像这样在写法上独具特点的片段，就可以作为模仿的“点”进行训练。仿写时，教师必须细致告诉学生这种片段在写法上的规律，使学生有规可徇，有例可仿。比如，要训练学生用总分方式写话，其规律是：①总起句位于句首，是全段的中心句。②分述句之间的关系大都是并列的或连贯的。三年级课本中，除了总分段式外，还有并列、因果、方位顺序、时间顺序等方式。教师应及时抓住各种典型段落分层次、按计划地进行模仿训练。

2、整体模仿范文――全仿。全仿比较适合四年级学生。在三年级点仿那么多片断的基础上，学生已积累不少技巧，这时可以将这些技巧融合在一起进行整篇文章的模仿。如写《我爱故乡的山水》，可全面模仿《桂林山水》：以总分总的构段方式来安排全文，按一定顺序观察和描写每一个观察点的景物，在抓住特点描写景物的同时展开联想、抒发感情，在句式表达上要求运用比喻、排比等手法。

参考文献

[1] 小学语文课程标准.北京：北京师范大学出版社，2011

仿写句子大全篇5

【关键词】仿句；整体；形似；意通

“仿写句子”是近年高考的必考内容之一，常在第二卷中以主观题的形式出现，难度较大。能否迅速准确地组织语言，写出“形似意通”的句子来，是学生语言运用能力强弱的一种反映，也是体现学生思维严密性和流畅性与否的一个重要指标。因此，教师要指导好学生系统掌握这方面的知识，认真研究题型与解题思路，掌握仿句的基本方法。

我对学生的情况进行了分析，他们虽然对“仿写句子”略知一二，有一定的感性认识，但由于还未进行过系统的复习和归纳，未掌握仿句的方法，对该题的应试能力往往不尽如人意，常写出“形不似，意不通”或“形似意不通”的句子来。因此引导学生从整体和细节方面研读句子，细究句子是十分必要的。

一、仿句的概念

仿句，即仿例造句，就是在一定的语境中，根据语言表达的需要，参考题干所提供的句式，另造一个或多个句式相同、内容与上下文衔接的句子。

二、仿句的步骤

通过这个典型事例进行分析，了解高考考查的是哪些知识点，仿写的基本步骤是什么。

例句：假如我是一朵雪花，翩翩地在半空里潇洒，我一定认清我的方向，飞扬，飞扬，飞扬……

仿照上面诗句，另写一段。要求：注意句式、辞格和字数相同。

答案：假如我是一片落叶，悠悠地在尘嚣中飘荡，我一定看准我的目标，前进，前进，前进……

思考：在这个例句仿写的过程中，哪些部分保持不变，哪些部分发生了变化？

通过对这个典例的分析发现，变化之处为：一朵雪花――一片落叶，翩翩地――悠悠地，在半空里――在尘嚣中，潇洒――飘荡，认清我的方向――看准我的目标，飞扬――前进。

而不变之处为：结构不变，“假如我是……我一定”（假设关系）；修辞不变，都有暗喻、拟人、反复；情感不变，都是昂扬的。

总结得出，仿写的基本步骤：第一步，审题 ，审题干，即题目中有多少要求，有什么要求。审题例，即句式的特点，仿用的关键词、修辞（积极、消极）、上下文内容的一致等方面。第二步，拓展思维，展开联想。第三步，组织语言，准确、连贯地表达句子。第四步，句子的内容要健康，情感要积极。第五步，检查是否符合题目各项要求。

三、整体分析仿句的不变处，细致分析仿句的变化处

仿句即模仿，需要仿其形式――显性。这里面包括字数（与例句基本一致），句式（陈述句、否定句、疑问句等），修辞（比喻、拟人等）。还需要仿其神韵 ――隐性。包括主题、情感……

下面通过一个实例判断并分析所仿句子是否正确：

例句：墙角的花/你孤芳自赏时/天地就小了

下面是学生仿写的句子：

1.墙上的草/你翠绿自赏时/天地就小了

2.中国的球星/你们在中超进球时/全场就开始欢呼了

3.花池的工匠/你无私奉献时/花就更美了

4.笼中的鸟/你安于供养时/自由就没了

分析：1句生吞活剥。2句太直白，无象征义。感情倾向不一致。3句直白， 感情倾向不一致。4句很好。答案：笼中的鸟/你安于现状时/天空就消失了

四、解题方法及注意原则

仿写句子大全篇6

关键词:解题 注意事项

高考语文中,语言运用题是历年高考考查的重头戏。虽然考查形式灵活多样,具有极大的开放性,但高考语文试题中的仿句题不仅涉及《考试说明》中仿用句式,语言表达简明、连贯、得体,正确运用常见的修辞方法的考查,同时也测试学生的应用意识和创造力,体现了知识与能力并重的考试导向。

一、仿句的解题思维流程

审题干研究例句注意表达及整体效果仿写复查修改,所以,解此类题目时不妨把它分成两步:

(一)审题

1.归纳题干中的显性要求:审清题意,提取关键词,明确答题要求,是做好仿写题的前提。如2002年高考题:仿照下面的比喻形式,另写一组句子。要求选择新的本体和喻体,意思完整。从题干上看,要使用比喻这种修辞,而且要选用新的本体和喻体。二者缺一方面题干就没有审清。

2.探求例句中的隐性要求:要想准确全面地解答这类题目,还需要认真研读分析例句,从中找出内在的规律,探求出隐含的条件。仍以2002年高考题为例,通过对题干和例句的分析,我们可以得出如下隐含的仿写要求:①由于例句中使用了海和水,故在仿写的句子中,不能再次使用与海或与水相关的事物。②看形式,要写四个比喻句,且必须是暗喻。③第一句的本体与下面三句的本体有领属关系。④四个比喻构成一个完整的意思。⑤四个比喻本身合理贴切。

(二)解题

注意表达,力求神似,注意仿句的整体效果(形神兼备):注意原句的用词特点,如词语的褒贬雅俗等:注意例句的感情基调,如忧伤、喜悦、沉重、明快等要与例句保持一致;表达力求简明、连贯、得体,字数与例句不宜有太大出入。

二、仿写的注意事项

(一)“从一而终”的话题

话题就是题目中规定的陈述对象,仿写时不能随意更换,否则就会失之一词,谬以千里。

如:在下面横线处填入适当的语句,组成前后呼应的排比句。(1999年全国高考题)

人民共和国迎来了她五十诞辰。五十年像一条长河,有急流也有缓流;五十年像一幅画,有冷色也有暖色;,;五十年像一部史诗,有痛苦也有欢乐。长河永远奔流,画卷刚刚展开,,史诗还在续写。我们的共和国正迈着坚定的步伐,跨入新的时代!

解析:陈述对象是人民共和国“五十年诞辰”,如果改变这一话题,虽然它的辞格、结构与要求一致,也属于跑题。

有的题目会点明话题即陈述对象,有的则要求更换陈述对象。总之,应按照题目要求确定陈述对象,力求“从一而终”。

(二)“依葫芦画瓢”的辞格

仿句题基本上要求要运用适当的修辞格或句式。这体现了《考试说明》中“正确运用常见的修辞方法”的要求,着重在“运用”上考查修辞。仿造句子要按题目运用的辞格,依葫芦画瓢。

1.依照下面两个比喻句的句式,以“时间”开头,写两个句式相同的比喻句。(1998年全国高考题)

书籍好比一架梯子,它能引导我们登上知识的殿堂。书籍如同一把钥匙,它将帮助我们开启心灵的智慧之窗。,。(不超过60个字)

2.在画线部分填上恰当的话,使分号前后内容句式对应、修辞方法相同。(2001年全国高考题)

①悲观者说,希望是地平线,就算看得见,也永远走不到;乐观者说,希望是,,

。

②乐观者说,风是帆的伙伴,能把你送到胜利的彼岸;悲观者说,风是 , 。

解析:例①必须运用比喻这种修辞格,例②也必须运用比喻,而且是暗喻的修辞格。如果使用别的修辞,则是不合乎题意要求。

(三)“循规蹈矩”的结构

在仿造句子的过程中,不仅要注意话题、辞格等形式的高度统一,而且要注意句子结构形式的高度一致。结构就是指句子的成份的构成方式。

如:春天是播种的季节,撒下一粒种子,便种下一分希望;

夏天是 , , ;秋天是 , , 。

解析:第一句是主——谓——定——宾结构,第二句是谓——定——宾结构,第三句是状——谓——定——宾结构,仿写时应严格按照这一句子结构形式。还要注意后两句所陈述的内容必须围绕前面的季节和所选定的谓语动词来展开。

(四)“和谐完美”的意境

仿句和例句要意境和谐,不论语境色彩还是感情色彩。除此之外,仿写的句子立意格调要高,要求考生具有一定的审美情趣。

例如:依照例句的格式,根据提供的开头,仿写句子。

如果没有理想,人生就像一只无舵的航船,飘飘荡荡,没有方向。

如要没有理想,人生就像 , , 。

( )a:如果没有理想,人生就像一只无头的苍蝇,哼哼嗡嗡,到处乱撞。

( )b:如果没有理想,人生就像一只折翅的苍鹰,跌跌撞撞,缺少目标。

解析:a项虽然从形式到内容都符合要求,但整个句子缺乏美感,趣味不高,故不可能得高分。

(五)“百花齐放”的内容

仿写句子大全篇7

为什么会这样？原因在于不少老师对读写结合的“写”认识不清，为写而写，效果可想而知。因此，要想做好读写结合的“写”，首先要廓清这里“写”的内涵。

仿写、续写、改写、编写等都是写的内涵，都可以作为读写结合的“写”来进行训练。然而这种“写”与“读”相结合后对学生习作水平的促进作用却不一样。从一节课来说，我们自然要选择那种省时高效的“写”，耗时低效的当然要放弃。续写、改写、编写等是对过去积累的语言材料、语言形式的巩固运用，有利于提升学生对已经掌握的语言材料的熟练程度，但是对于新课中出现的语言形式、语言材料的学习运用却没有多少价值，除非教师明确地提出要用新课中的语言形式进行改写、编写等，而此时的改写、编写已经演变成了仿写。建构主义理论告诉我们：儿童的认知结构是通过同化与顺应过程逐步建构起来，并在“平衡——不平衡——新的平衡”的循环中得到不断的丰富、提高和发展。其中顺应的过程就是打破平衡的过程，也是质的改变过程，只有质的改变才会获得提升发展。在以上几种写的形式中，只有仿写具有这种特性。仿写仿的是语言形式、仿的是结构特点，而内容却是全新的。所以说仿写是仿中有创新。仿写的根本目的是让学生将课文中新的表达形式在自己的知识结构中进行重新建构，成为自己知识结构的一部分，为将来更好地表达做好储备工作。特级教师高林生强调：仿写是读写结合最基本的形式。通过模仿这一活动，就能使阅读和写作很好地结合起来。小学生善于模仿，也需要模仿。小学生的习作就是一个从仿到创的过程。照范文写，仿中练功，仿中求异，从仿到作，由俗入雅。从仿到创，这是一个过程，也是一个能力的飞跃。[1]因此，读写结合中的“写”是仿写，而不是其它的各种“写”。

明乎此，仿写什么是我们必然的追问。

一、仿写典型的句式

这种句式常常用富有个性的句子表达独有的情感内容，它很好地将形式和内容统一了起来。这样的句式就是读写结合要重点仿写的内容。试举一例，苏教版四年级《桂花雨》这篇课文中有“桂花还是故乡的香”这句话。这句话中，作者借助于具体的事物“桂花”用“（ ）还是故乡的（ ）”这个句式把对故乡浓浓的情感很具体地表达了出来。著名特级教师薛法根老师在教学《桂花雨》时，就抓住了文中这个典型的句式进行读写结合的训练，效果出奇地好。请看实录：

师：桂花雨让作者魂牵梦绕。（板书“桂花还是故乡的香”）

师：请同学们把这句话抄在笔记本上，并想像一下，当你有一天离开了婺源，你会说什么？请你模仿这个句子“（ ）还是故乡的（ ）”再写两三句。

生1：茶还是故乡的浓。

生2：梨还是故乡的甜。

生3：月饼还是故乡的酥。

生4：丝绸还是故乡的柔。

生5：水还是故乡的清。

生6：鱼还是故乡的肥。

生7：山还是故乡的秀。

生8：人还是故乡的亲。

生9：月还是故乡的明。

……

一个个精彩的回答呼之欲出。正是薛老师以他的敏锐之眼发现了文中这个独特的句子“桂花还是故乡的香。”洞悉了作者借助于“桂花”这个实物并用“（ ）还是故乡的（ ）”这个独特的句式把自己对故乡的浓浓依恋之情十分准确地表达了出来，才会有引导学生进行仿写的教学环节。试想，如果课堂上薛老师让学生随便写几句表达对故乡热爱的句子，还会出现这么多同学的精彩发言吗？学生又会对“（ ）还是故乡的（ ）”这句表达热爱故乡情感的句式有多少感悟呢？在经过薛老师这样的引导仿写之后，我们有充分的理由相信这个句式会像种子一样种在了学生的心目中，等到春暖花开的时候它一定会生根发芽。

二、仿写典型的片断

课文里有些片断或在表达的顺序上鲜明，或在表达的语言上独特，或在表达方式上特别，仿写这些极具典型性的片断对提高学生构段能力大有好处，而构段能力又能为整篇文章的谋篇布局起到奠基作用。因此，仿写典型的片断也是读写结合需要重点仿写的内容。试举笔者教学《莫高窟》一课时进行仿写片断训练的实例，以供参考。

1.发现表述方式的特点。教学时，教师引导学生逐步发现隐藏在二、三两段文字中表述方式上的特点，即先进行全景式的描述，然后快速扫描，再进行局部特写，最后写感受。

2.聚焦连结词。引导学生把目光聚焦到二、三两小节的连结词上，让学生明白作者是通过“有……有……还有……有……看到……”和“有……有……有……还有……其中……看着……”这些连结词实现构段的。

3.改写第四小节。教师先通过播放各种经卷、文书、帛画、刺绣、铜像的图片，引导学生说一说，然后出示：

莫高窟的藏经洞里藏有我国古代 文物。有 的经卷，有 的 ，有 的 ，还有 的 。有（其中） 。看到（着） 。

请学生对第四小节的内容进行改写，于是一段段仿二、三小节描述方式的文字片断呈现出来：

莫高窟的藏经洞里藏有我国古代六万多件珍贵文物，有保存完好的经卷，有图文并茂的文书，有惟妙惟肖的帛画，还有形象逼真的铜像，其中最吸引人的是精美绝伦的刺绣，图案精美，色彩鲜亮，做工精细。看着这么多珍贵的文物无不让人惊叹。

4.仿写巩固。在完成第四小节的改写之后，教师“由扶到放”逐步提高要求，再出示一个仿写的练习让学生加以巩固：

班上有一群 的同学，有 ，有 ，有 ，还有 。有（其中） 。看到（着） 。

通过以上“写”的练习，学生对《莫高窟》一课中用“有……有……还有……有……看到……”和“有……有……有……还有……其中……看着……”等连结词语描述事物有了一个深刻的了解，也初步学会了用这种方法描述事物。

读写结合除了可以仿写典型的句式和片段之外，还可以仿写篇章，但是，因为一节课的时间有限，读写结合进行篇章的仿写在时间上不允许。从另一个角度说，句式和片段短小易操作，且符合学生的心理特点，更能取得较好的效果。

参考文献：

仿写句子大全篇8

一、依葫芦画瓢求形似

“凡事若先有样板，学做则易”。范文模式很多，可依葫芦画瓢，由浅入深、由点及面的步骤循序渐进地模仿，从而进入一种自觉模仿阶段，以求形似。

首先是语言形式的模仿训练。就是让学生通过对语言范例的熟读、理解、领悟，从而写出与范例有相同或相近结构形式、表现手法、修辞方式的语言方式。如，训练学生仿写比喻句，教师提供这样的范例：“蚜吃青草，锈吃铁，虚伪吃灵魂。”学生仿写，如“疾风知劲草，烈火见真金，勇敢见胆识。”“清风带来春天，喜鹊带来福音，友谊带来温暖。”训练句式的模仿，给学生提供例句，“如果没有李时珍跋山涉水，遍尝百草，没有他数十年如一日的搜集整理，笔耕不息，哪里会有药学巨著《本草纲目》的问世？”学生仿写出“如果没有司马迁实地考察、搜集史料，没有他忍辱负重、发愤著述，又哪会有不朽之作《史记》的流传！”“如果没有爱迪生夜以继日、潜心钻研，没有他含辛茹苦、反复试验。又哪会有白炽灯的及早发明？”训练的初级阶段，以局部模仿为主，教师向学生提供议论、抒情、描写等各式各样的语言范例，并要求学生在作文中自觉运用这些语言形式。文章结构的模仿，同样首先向学生提供范例，要求学生照例行文。记叙文怎样铺设、怎样设置悬念、怎样刻画人物、怎样叙述事件。议论文怎样围绕论点展开论述、怎样层层推进、怎样正反对照、怎样过渡、怎样首尾照应等各种作文结构技巧，都可以从模仿中获得。比如，唐弢的《琐忆》，文章开头两句是：“鲁迅先生有句诗：‘横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛’。这是他自己的写照，也是他作为一个伟大作家的全部人格体现。”这是作者对鲁迅的认识，是结构文章的总纲。全文由两大部分组成，其一表现鲁迅“俯首甘为孺子牛”的精神，其二表现鲁迅“横眉冷对千夫指”的战斗风格。文以小见大，琐而有序，结构完整。当学生学写人记事的文章时，完全可以仿用这种总分结合的结构模式。虽然，有时模仿的痕迹十分明显，但却能达到训练的目的。俗话说，“孰能生巧”。经过一段刻意训练，相信学生的写作整体构思一定会有明显的提高，不同文章不同的构思，经过模仿多种写法后便可以进一步把多种方法融会贯通，不拘一格，把作文写得“巧”。

二、惟妙惟肖求神似

阅读写作中，“取法其上，得乎其中；取法其中，得乎其下。”学习那些典范的文章，不仅可以从中借鉴恰当合理的运用材料的方法，同时也可以学习它的观点、语言、技巧，并结合所学知识达到学以致用的目的。通过模仿练习掌握有关写作的知识，使知识转化为技能。

模仿文章笔法，不能单纯依样画葫芦，而应在参照文章写法的同时，深人体会文章的传神之处，力求模仿之作形神兼备。学生经常会碰到这样的现象：有了自己的感觉看法，但要把这种感觉生动传神地表达出来，却感到很困难，或写得词不达意。就拿写景作文来说，很多同学往往无法把自己内心的感受同外在的景物很好地融合在一起，即情景交融不起来。如果在分析课文情景交融的精彩段落时，我们能学着去捕捉体会其生动传神之处，并模仿它写一段文字，这不仅有助于对课文的理解，也可以促进学生表达水平的提高。

郁达夫《故都的秋》的情景处理可谓浑然一体，其中写槐树的落蕊及其有关情况的段落，更是把清静之景同悲凉之情自然融化在一起。学习该段时，就要体会写景抒情的技巧。有个同学学习后，模仿该段写一段春天时自己感受的文字：“家乡的小草，也是一种能够使人联想到春天的点缀。那田边野地，房前屋后的小草，不知什么时候已铺满。脚踏上去，声音也没有，只有一点极微细柔软的感觉，一阵细雨后，草尖上缀着一颗颗晶莹的水珠，看起来既觉得细腻，又让人感到喜悦，杜甫写的‘好雨知时节，当春乃发生’的诗句，大约也就是在这些充满生机的地方。”这段文字似乎完全模仿郁达夫的表达方式，甚至连某些字词句式，也留有原文的痕迹，但其可贵之处，在于能把春来时自己的喜悦心情比较传神地表达出来，模仿得体，自然，顺畅。

立意的训练，也同样可以通过模仿实现形神兼备。譬如，以小见大、旧材料翻出新意、反向立意、辩证立意等都是古往今来的文章家常用常新的立意方式，有大量的范例可以供学生模仿。比如李白的《登金陵凤凰台》，在写法上有意仿效崔颢的《黄鹤楼》，但却做到了形神兼备，各有千秋。再如仿陆游的词《卜算子·咏梅》，其境界既得其神韵，又高其一筹，已经超脱了神似，为许多评论家所称道。

仿写句子大全篇9

(2009年高考语文山东卷)请仿照下面诗歌前两节的格式,续写第三、四节。

我是雪

我被太阳翻译成水

我是水

我把种子翻译成植物

【命题意图】考查学生仿写句式的能力。

【解题思路】要求仿照所给诗歌前两节的格式续写第三、第四节,学生不妨先看一看诗歌前两节,这两节有如下特点:1.每句都是以“我”开头。2.每一节第一句是判断句。3.每节第二句用被动句或把字句,且必须使用“翻译”一词。4.每一节涉及三样事物,其中两样事物之间存在因果关系。5.后一节第一句中的宾语与前一节第二句的宾语相同。以此类推,我们自然能够知道第三节第一句是“我是植物”,有了第一句,后面的只要按照我们分析得出的第一、二节的特点来写就行了。

【参考答案】我是植物/我被春天翻译成花朵

我是花朵/我被秋天翻译成果实

做好仿写题,需要看清要求。其中显性要求很明确地写在那里,学生容易把握。本道题目的显性要求就有两个,一个是仿照诗歌前两节的格式,一个是续写第三、四节。隐性要求,需要学生在分析的基础上把握。本道题目的隐性要求隐藏在前两节诗歌中,只要学生分析出了这两节诗歌的特点,也就分析出了本题的隐性要求。如果学生对隐性要求不能够进行全面分析,那么学生作答时,就会有欠缺。

做好仿写题,需要善于联想。有时需要同向联想。所谓同向联想,是指在同类事物之间进行联想。有时需要反向联想,所谓反向联想,是指在相反的事物之间进行的联想。有时需要因果联想。如2009年高考语文山东卷仿写题就需要因果联想。雪因为有太阳的照射,而变成了水;种子因为水的缘故,而发芽变成了植物;植物呢?我们继续展开因果联想,仿写的句子也就出来了。

■

1.仿照“诗人说”后面句子的行文格式,在“我说”后面的横线上写四句话,之后再写一总括句。

诗人说:

花朵把春天的门推开了

绿荫把夏天的门推开了

果实把秋天的门推开了

飞雪把冬天的门推开了

我说:

____________________

____________________

____________________

____________________

____________________

2.下面是一首《山乡女歌手》的前两小节,仿照其形式,续写两节,要求运用修辞方法。

不化妆

不作秀

口儿一张小河流

流满坡

流满沟

流进山民心里头

3.阅读诗歌《春天的秘密》前两小节,仿照其形式,续写两节。

春天来了,春天来了,

春天在哪儿呢?

垂柳换上嫩绿的春装,

在微风中轻轻地飘荡,

小声地说:“春天在这儿!

春天在这儿!”

春天来了,春天来了,

春天在哪儿呢?

燕子飞翔在蔚蓝的天空,

唧唧喳喳地叫着,

小声地说:“春天在这儿!

春天在这儿!”

4.仿照《致朋友》前两节的形式,续写一节,之后再写一升华节。

农民朋友见面的时候

谈论田地

也就是谈论欢喜

工人朋友见面的时候

谈论厂子

也就是谈论欢喜

5.仿照《感谢》前两节的形式,续写两节。

让我怎样感谢你

当我走向你的时候

我原想收获一缕春风

你却给了我整个春天

让我怎样感谢你

当我走向你的时候

我原想捧起一朵浪花

你却给了我整个海洋

6.仿照《也许》第一节的形式,续写一节。

也许,永远没有那一天

前程如朝霞般绚烂

也许,永远没有那一天

成功如灯火般辉煌

____________________

____________________

____________________

____________________

也许,我所能给予你的

只有一颗

饱经沧桑的心

和满脸风霜

7.仿照《我愿》前两节的形式,续写一节。

我愿

我是一本

你没有翻过的书

翻了

就不想放下

我愿

我是一片

你没有见过的风景

见了

就不想离开

8.仿照《期望》第一的形式,进行续写。

给我你的友谊

不是在风光旖旎的时候

给我你的爱情

不是在群芳争艳的时候

____________________

____________________

____________________

____________________

给我你的真诚吧

在真诚被淹没了的时候

9.仿照《别等》前两节的形式,续写一节。

别等

那一朵芬芳的花

向你飘来

飘来了

如果已失去了风采

别等

那一簇美丽的浪

向你涌来

涌来了

如果已没有了澎湃

10.仿照《我在期望回报》横线前面句子的形式,进行续写。

给予你了

我便不期望回报

如果付出

就是为了有一天索取

那么,我将变得多么渺小

如果,你是湖水

我乐意是堤岸环绕

____________________

____________________

人,不一定能使自己伟大

仿写句子大全篇10

一、指导模仿，进行练笔

儿童都有着天然的模仿才能，而仿写是小学生学习作文的重要途径和训练形式，是从阅读到独立写作过程中起桥梁作用的一种有效的训练手段。借助范文指导学生进行仿写，最能激发学生写作兴趣，提高谋篇布局的写作能力，发展创造性思维能力。

1.单项模仿式

即仿照课文某一个方面来写，或者练写的一件事，一个场面，一处景物，一个人的面貌、语言、动作、心理活动等。单项训练好比一台机器的零件，零件做好了，就能组装成一台合格的机器。结合阅读练习单项仿写，学生学以致用见效快。

如学习《少年闰土》《金色的鱼钩》等课文中人物的外貌描写，指导抓特点的方法，让学生写一写班上同学的外貌，猜猜他是谁。

2.片断模仿式

片断训练是写作训练的基础和前提。它既是“连句成段”的终点，又是“连段成篇”的起点。它不必要求有明确的主题，完整的情节，也不必要求有严密的结构。这种局部模仿，范文较多，要精心选择具有明显特征且具有价值的精彩片断，学别人的文章，说自己的话。

如学习《第一场雪》第四自然段整体到部分的构段方式，动态和静态的写作方法，也来写一处熟悉的景物。片断训练篇幅可长可短，内容学生自取，形式模仿加创造，日积月累，自见功效。

3.全文模仿式

着眼于整篇文章，进行随文练笔，要抓住课文某方面特点进行随文练笔训练。如表达中心、选择材料、突出重点、安排顺序、真情实感等方面。

如学习了《桂林山水》要求学生按“总分总”的写作顺序，写一处景物，在抓特点描写景物的同时展开联想，抒发感情，在句式表达上运用比喻、排比等修辞手法。全文模仿式训练，一般安排在高年级，阅读教学中的后面一课时进行。

二、发挥想像，进行练笔

想象是指人们对已感知的事物的表象进行积极思维，把这些表象以不同的方式组合起来，创造出形象的过程。爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要。”常用方式有四种：

1.结尾续写式

不少课文的结尾言虽尽，意未穷，此时，指导学生顺着作者的思路写，可以进行想象式练笔。

如《穷人》全文讲完后，教师即时提出 ：①渔夫看见西蒙的两个孩子后，他的语言、动作、表情是怎样的？②第二天，孩子醒来后，发现妈妈不在身边，两个孩子有什么反应？③桑娜和他的丈夫是怎样关心照顾两个孩子的？④两个孩子长大后怎样对待桑娜夫妇的？围绕这四个问题，学生展开想像，当堂练笔。

2.情节扩展式

课文中有些内容作者仅用简短的词句带过，具体内容要由读者去领会。我们可以让学生展开想像，通过练笔把它还原成具体可感、触手可及的鲜明形象，以便学生从另一个侧面深化对课文的感情和理解。

如在教《詹天佑》时，课文里有一句话：“消息一传出来，全国都轰动了，大家说这一回咱们可争了一口气。”其中“轰动”一词比较概括和抽象，他是这样引导的：“轰动”是一种什么样的场面？如果你置身于这一场面之中，能具体描述出“轰动”的情景吗？学生这样描述：消息一传出，顿时，大街上彩旗飞扬，歌声震天，人们奔走相告，欢呼雀跃……

3.填补空白式

由于中心表达的需要和文章篇幅和限制，与课文相关的内容不可能穷尽，有些内容只是简而言之，或略而不写。作者运用“空白”的艺术，把内容留给读者去体会。教学这样的课文，要找准“空白”，可以让学生去填补，对全面完整地把握内容，披文入情，具有重要意义。

如《金色的鱼钩》一文，老班长牺牲后，“我们”如何走出草地，如何把鱼钩送达革命圣地，作者留下了空白。可以引导学生展开想象写一段话，把这一情节补上，把“鱼钩”在途中的鼓舞作用表达出来。

三、引导理解，进行练笔

读为基础，从读学写，以写促读，读写同步是随文练笔的特点，我们可以采取练笔写的方式来理解课文内容。方式有两种：

1.中心突破式

课文中常常有提纲挈领的中心句，它往往是阅读教学中的切入点、着眼点和着力点，我们称之为“文眼”。抓住文眼，作为主线，整体把握，就能收到意想不到的效果。

如《一夜的工作》一文中，“他是多么劳苦，多么简朴”这句话点明了中心，可以设计这样的课堂练笔：以“的生活多么简朴啊！”和“的工作多么劳苦啊！”为总起句（或总结句），找出有关内容练写两段话。这种教学安排“避免了繁琐的分析”，发挥了学生的主观能动性，学生参与的全体性，加深了对课文内容的理解。

2.读文有感式