英雄事迹的故事十篇

英雄事迹的故事篇1

有时这两个词的变化也让人觉得有点微妙。比如出了一桩事故以后，就可能会产生一个事迹，像勇救落水儿童的青年牺牲了，原本是一个事故，可后来英雄所在的家乡就大肆宣扬起他的英雄事迹来，各种表彰会、宣讲会、学习会层出不穷，英雄的精神成了大家学习的目标，他的事故与他的事迹同在，人们对他的赞扬早已将悲痛化为力量，成了英雄为社会作出的最后的贡献。

这样的事例举不胜举，难怪有许多人对所谓的“英雄”死后的荣誉总觉得不屑一顾，他们不认为死后追认的各种荣誉称号能对死者有什么作用，“死者长已矣”是一个不争的事实，如果英雄没有牺牲的话，或许还不会有这么多的荣誉，为什么人们一定要等到英雄牺牲以后才发现他的好，才明白他的伟大，才认识他的崇高，才珍惜他的奉献，才会去为英雄做点什么，才会为英雄歌唱？牺牲者用自己的事故来争取这个事迹是令人景仰的，但这不是他所想要的，他更希望自己能够存活在这个世界上，能和那么多亲人朋友共度平凡的生活，哪怕不是英雄。

我敬佩英雄，他们为我们创造了一个个奇迹和神话，他们用生命谱写了一曲曲壮歌，他们是生的伟大者，是死的光荣者。我也为英雄惋惜，他们不能保全自己，不能为自己而努力，想的太多的是别人。那一个在卡车开过来时奋力推开学生的老师，她临死前想的不是自己，而是孩子，她该想自己吗？有人说，她不该也不敢想自己，如果卡车将学生撞死，那么她也是难逃其责的。我觉得从她平时的个人思想行为表现来说，她应该不是这样一个人，她不会是一个有这么多私心杂念的老师，难道说近在咫尺的卡车已经冲到面前时，她还要想一想是自己死好，还是学生死好，最后因为怕别人说自己不尽责就主动冲上去挡车吗？我想那时的她是顾不得细想的，是她本能的反应举动，应该说是一个很了不起的老师。但我感到惋惜的是难道就不能有一个两全其美的办法？比如交通方面事先发现有关问题及早解决学生过马路时的安全问题，在相关路段设置交通标志和管理等。又有人说行人乱穿马路不让道是常有的事，可能是他们过马路时自己不知好歹走到了路中央去，以为车子肯定会避让他们而发生了意外，殊不知，交通法早有明文规定，凡是行人过斑马线时，车辆必须减速缓行或停车避让，这是容不得争辩的。

我只为这些事故感到莫名的悲哀。这些是平常得如同平时吃饭一样的事，但一旦发生意外就会令人震惊不已。其实很多地方、很多单位、很多部门、很多人员每天都在上演着一幕幕惊险剧，只不过惊险剧还没有变成悲剧而已，有识之士能认识到这些问题，但他们却又无力回天，只能让这样的险情一天天重演。所谓事故，就只不过是在平常的一些熟视无睹的事上加入了一个不和谐的音符，一个既在情理之中，又在意料之外的事件。我倒不希望这样的事故成为事迹，这并不是光荣的事，不管是谁的死都是令人悲哀的，有人说学生的死往往成为教育中的大事故，而教师的死却可以成为光荣的事迹，事实上应该是每一个生命都值得期待，因人在其中扮演了不同的角色而有所不同。“君子当有所为，有所不为”，人在其中，身不由己的时候也还是有的，我们更当为他们的行为感到骄傲与自豪。

英雄事迹的故事篇2

 为缅怀革命先烈，深化感恩教育和革命传统教育，激发团员青年的爱国主义情感，团市委开展以“缅怀革命先烈，传承红色基因”为主题的祭英烈活动。 

一、开展“致敬2020清明祭英烈”线上主题团日活动

清明前夕，团市委号召全市各级团组织依托线上祭扫平台，在清明假期开展一次以“致敬•2020清明祭英烈”为主题的线上团日活动。全市团员青年积极参加，通过“桐乡市网上祭英烈”微信平台、中华英烈网祭扫平台和浙江英烈网祭扫平台,认真学习英雄的事迹，在网上向先贤先烈鞠躬献花、抒写感言寄语。 

 二、开展“手绘英烈形象，传颂英烈故事”线上活动

 没有从天而降的英雄，只有挺身而出的凡人。每当中华民族处于重大危难时，总有一群又一群的中华儿女奋起抗争，用热血铸就爱国情怀和民族气节。缅怀英烈，或许我们无法一一说出他们的名字，但是，每一段英勇的事迹我们都不能忘却。桐乡市凤鸣高级中学团委通过网络组织学生参加“手绘英烈形象，传颂英烈故事”的线上活动。同学们踊跃报名参与其中，精心绘制了一张张英烈们的光辉形象，讲述了一个个动人的英雄故事。 

英雄事迹的故事篇3

为深入贯彻落实《中华人民共和国英雄烈士保护法》，5月21日至27日，全市各中小学以班级为单位多种形式开展“崇尚英雄精忠报国”主题活动，传承和弘扬英雄烈士精神、爱国主义精神，引导学生铭记英雄、崇尚英雄、捍卫英雄、学习英雄、关爱英雄，积极培育和践行社会主义核心价值观。活动总结如下：

一是组织学生集体观看《崇尚英雄精忠报国》宣传片，撰写观后感，解读英雄内涵，揭示英雄就在身边，引发学生对英雄的崇敬，让学生了解岳飞、文天祥、戚继光等民族英雄的事迹，唤起学生对英雄的敬仰；

二是组织学生搜集并诵读革命英雄的红色家书，通过诵读家书，走进英雄的内心深处，感受英雄的信仰、坚守与情怀；

三是开展主题班会，让学生走上讲台，通过说英雄、唱英雄、颂英雄等形式，讲述自己熟知的英雄故事，感受英雄的信仰、坚守与情怀，用英雄的先进事迹激励大家奋发有为；

四是组织学生积极寻访收集家中不同年代的报国家书、老物件、报国故事等在班上与同学分享，引导学生将崇尚英雄、精忠报国与个人经历、家庭传承有机结合。

英雄事迹的故事篇4

小时候，妈妈给我讲过许多英雄人物故事，如：董存瑞舍身炸碉堡、邱少云为了遵守纪律在火中纹丝不动、雷锋全心全意为人民服务等的感人故事。在我的想象中，以为只有大人才能出英雄，看了《自古英雄出少年》这本书后，我才明白小孩中出现了许多英雄，如古代的李寄、木兰、赵云等，近、现代的朱洗、聂耳、小萝卜头等，还有外国的安徒生，爱迪生、卓娅等，这些英雄人物在书中被描绘的栩栩如生，使我受益匪浅。

所有的故事中，最让我感动的是“生命的奇迹—海伦？凯勒的童年”这篇文章，故事讲了海伦？凯勒因发烧不幸变成一个又盲又聋又哑的女孩，在家庭教师安妮的帮助下，刻苦钻研，创造了奇迹，成了美国著名的社会活动家和教育家。虽然她的生命中承受了巨大的打击，可是她却有向命运之神挑战的决心！海伦的故事令我惊异：人的生命中究竟有多少“不可思议”；也使我感到惭愧，为什么自己耳聪目明，四肢强健，却什么事情都依赖爸爸、妈妈，而且无论做什么事情都嫌麻烦，没有恒心，正如海伦所说的：健全的人往往会对眼前的一切感觉毫无意义，不会去珍惜眼前所看到的。我想在以后的学习、生活中，我会向她学习，样样事情都学着自己做，碰到了困难毫不退缩，长大做一个造就未来的栋梁。

英雄事迹的故事篇5

近些年历史题材电视剧的创作和收视一直是备受关注的热点之一,其中很多历史剧以雄浑的“笔调”,集中向观众展示历史上盛世朝代的壮丽画卷,并形成历史题材电视剧的盛世奇观。由此,盛世话语成为凸现历史题材电视剧英雄意识的最重要的话语类型之一。

一、英雄在盛世中的成长

英雄是盛世中最耀眼的明星。盛世话语中的英雄,往往是盛世的开创者或为盛世的发展做出杰出贡献的人,他们的英雄业绩和英雄精神在盛世的豪迈与繁华中得以彰显,这也是其认知层面的基本特征。因此,历史题材电视剧英雄叙事中比较典型的盛世话语大多都是按时间顺序讲述一个朝代的发展兴盛,其中英雄形象的确立往往要经过很长的一段时间,甚至终其一生才能称为英雄。于是,盛世话语中英雄故事的讲述往往属于“完型叙事”,是一个有头有尾的完整的人生经历的发展过程。《唐明皇》、《雍正王朝》、《唐太宗李世民》、《康熙王朝》、《乾隆王朝》、《贞观长歌》等等都是如此。

在电视剧中,英雄是盛世的象征,更准确地说英雄品格是创作者着力张扬的盛世历史精神的象征。从某种意义上说,正是艰难的成长历程,铸就了电视剧中英雄人物的精神气质。而电视剧的阅读者观众,也往往因为电视剧本文对于英雄成长轨迹的生动叙述接受了这些英雄形象,由此,盛世英雄历史才得以重构并具有意义。因此,对英雄成长轨迹的重视,是讲述盛世话语里英雄故事的重要途径,也构成了英雄故事讲述的内在逻辑结构。当然,成长轨迹并不意味着一定是一个人的一生经历的再现,可以在外在时间上是一段不长的跨度,但对盛世话语中人物形象英雄品格的塑造来说是必不可少的一个环节,其核心应是英雄内质得以形成的过程。

二、历史对现实的辉映

英雄在成长过程里所铸就的豪迈自信、奋发进取的时代精神,形成了盛世历史的核心内涵。当我们借用新历史主义理论视角的合理成分,来观照历史题材电视剧英雄叙事所讲述的盛世历史时,发现在历史叙事的审美氛围中,电视剧本文实际上是在演绎着“现在性”的盛世传奇和英雄故事。新历史主义把历史与话语联系起来,认为所有的历史不过是话语实践的产物。当历史,被视为一种话语形态的呈现的时候,必然和现实发生着最紧密的联系。福柯说过,“历史的叙述,重要的不是话语讲述的年代,而是讲述话语的年代”,任何历史文本都必然地反映着当代史。人们回望历史,尤其是盛世的历史和盛世的英雄,从而在某种意义上找寻自己的方向和归宿,这是一种深刻而潜在的下意识的文化期待和文化诉求。因此,英雄叙事中盛世话语的繁荣是与大众文化语境下国人对自身历史叙述的迫切需要联系在一起的。历史题材电视剧英雄叙事的盛世话语,因其独特的叙事功能在这种“现在性”的选择显示出了自身的优势。历史题材电视剧演绎的英雄历史,实质上是创作者对盛世历史记忆基于现实需要的重构。

三、盛世英雄意识的反思

历史与现实的形态总是感性的,充满了偶然的,但它们之间相互联系的轨迹依然可寻。盛世英雄话语是大众文化语境下英雄历史重构的重要内容,它作为社会大众经久不衰的集体梦幻,体现了创作者及受众强烈的盛世英雄意识。在电视连续剧《汉武大帝》中,汉武帝作为一代雄主的帝王形象熠熠生辉。显然,电视剧在此倾心塑造的是一位雄才大略的盛世帝王。虽然对于汉武帝晚年穷兵黩武、好大喜功、炼仙丹、喜方士,以致发生了作乱的“巫蛊之祸”等有所表现,但电视剧本文对这些只是一带而过,在一系列重大历史事件的叙述中,关注的是汉武帝作为一个开创盛世的帝王,充满英雄豪气的坚强性格和尊王廉政、强国富民的政治理想。这里,英雄行为的评判标准是他的政治魄力和智慧才干所带来的盛世繁荣,带有如此强烈英雄色彩的盛世明君形象在中国是最容易获得承认的。

但也正因为电视剧在塑造盛世明君形象时极力推崇帝王的政治理想和进取精神,并试图通过对盛世历史业绩的重现,完成对民族辉煌历史的追忆,故而在某种程度上,创作者将由于现实的感慨而萌发的英雄理想冲动,盲目注入盛世明君的形象而突破了历史真实的界限。在以建功立业为核心叙事要素的盛世英雄叙事话语的构建中,电视剧本文经常会暴露出它对英雄行为的过度宽容。《汉武大帝》中,汉武帝年迈之时,要他曾经万分宠爱的勾弋夫人为其殉葬,勾弋夫人不肯,汉武帝就将她赐死。电视剧本文极力描述勾弋夫人妄图母以子贵的政治野心,为汉武帝的残暴和无情开脱。在此,英雄作为人的一切罪恶和丑陋的行为,都以为了国家日后的安定和发展的名义即开创盛世的名义,得到了合理的解释。当然,这里英雄形象着力强调的积极进取,不畏困难的英雄品格和个人英雄主义气度是符合时代要求和观众的审美取向的,但不能仅凭这些便轻松地超越盛世英雄固有的致命的历史局限。

英雄事迹的故事篇6

伟大时代呼唤伟大精神，崇高事业需要榜样引领。英雄模范不仅是用来敬仰的，更是用来反思的、“对表”的、学习的，进而才能找出人生的价值意义、纠正人生的航向目标。榜样的力量是无穷的，英雄模范必将为实现中华民族伟大复兴提供不竭的精神力量。

学习英雄事迹，弘扬英雄精神，就是要把非凡英雄精神体现在平凡工作岗位上，体现在对人民生命安全高度负责的责任意识上。培育和践行社会主义核心价值观，是中国特色社会主义的“铸魂工程”，实质上是对每位公民的精神洗礼、灵魂塑造和价值重铸。

崇尚英雄才会产生英雄，争做英雄才能英雄辈出。对每个人来讲，无论从事什么职业、职位高低，只要保持昂扬正气，在日常工作中恪尽职守，在自己岗位上埋头苦干，在困难挑战前不屈不挠，就一定能作出不平凡的贡献，都可以成为新时代的英雄。只要每个人都能把非凡英雄精神体现在平凡工作岗位上，整个社会就会英雄辈出，就会凝聚起磅礴力量。

时代呼唤英雄，英雄光耀时代。英雄是人民的优秀代表，是民族的闪亮坐标，是国家的模范先锋。历史证明，一个国家和民族，贫弱落后固然可怕，但更可怕的是精神空虚。实践证明，精神文明建设搞得好，就能在全社会形成向上向善的力量，“说文明话、做文明事、当文明人”才能内化为精神追求，外化为自觉行动。

英雄事迹的故事篇7

上海市嘉定　?城实验学校二（3）　范思豪

小时候，妈妈给我讲过许多英雄人物故事，如：董存瑞舍身炸碉堡、邱少云为了遵守纪律在火中纹丝不动、雷锋全心全意为人民服务等的感人故事。在我的想象中，以为只有大人才能出英雄，看了《自古英雄出少年》这本书后，我才明白小孩中出现了许多英雄，如古代的李寄、木兰、赵云等，近、现代的朱洗、聂耳、小萝卜头等，还有外国的安徒生，爱迪生、卓娅等，这些英雄人物在书中被描绘的栩栩如生，使我受益匪浅。

所有的故事中，最让我感动的是“生命的奇迹—海伦•凯勒的童年”这篇文章，故事讲了海伦•凯勒因发烧不幸变成一个又盲又聋又哑的女孩，在家庭教师安妮的帮助下，刻苦钻研，创造了奇迹，成了美国著名的社会活动家和教育家。虽然她的生命中承受了巨大的打击，可是她却有向命运之神挑战的决心！海伦的故事令我惊异：人的生命中究竟有多少“不可思议”；也使我感到惭愧，为什么自己耳聪目明，四肢强健，却什么事情都依赖爸爸、妈妈，而且无论做什么事情都嫌麻烦，没有恒心，正如海伦所说的：健全的人往往会对眼前的一切感觉毫无意义，不会去珍惜眼前所看到的。我想在以后的学习、生活中，我会向她学习，样样事情都学着自己做，碰到了困难毫不退缩，长大做一个造就未来的栋梁。

英雄事迹的故事篇8

牛儿还在山坡吃草，放牛的却不知哪儿去了……”这首名为《歌唱二小放牛郎》的叙事民歌传唱了许多年，优美的旋律和动人的故事影响了几代人。

家在河北涞源的一个小山村。抗日战争爆发后，日军把魔爪伸进了这个宁静的村庄。1942年10月25日，二小在山坡上放牛时碰上了打算进村“扫荡”的鬼子。鬼子让他带路，二小却把鬼子带进了八路军的埋伏圈。鬼子发现上当后，用刺刀刺向二小的胸膛……

二小牺牲后，当地军民把他埋葬在村后的山坡上。《晋察冀日报》在第一版发表了介绍他英雄事迹的消息。词作家方冰、曲作家劫夫被王二小的事迹深深地打动了，很快创作了这首流传60多年的歌曲。

新中国成立后，王二小的故事被编进了小学课本，二小成了千千万万儿童心目中的英雄。2003年，由共青团中央网络影视中心投资拍摄的故事片《少年英雄》，在儿童中又引起了强烈的反响。

五年级:ssfd

英雄事迹的故事篇9

阳春三月、万木吐绿，全国人民万众一心，抗击疫情!2020年3月5日，我们也迎来了第57个学雷锋日，为了继续发扬好学雷锋精神，建立少先队员”从小学先锋、长大做先锋“的决心，动员全体师生，万众一心、众志成城、坚定信心，参与疫情防控阻击战，我校组织全体少先队员集中开展了“致敬战疫英雄·争做新时代雷锋”为主题的线上学雷锋活动，现将活动情况总结如下：

一、高度重视、精心组织。

学校党支部、少先队切实加强组织领导和统筹协调，结合学校实际和当前疫情形势，研究制定工作方案和具体办法。

二、营造气氛

深入宣传。

根据教育局、县团县委通知精神。3月5日下午我校以党支部、少先队通过学校微信群，转发了学校《“致敬战疫英雄·争做新时代雷锋”活动实施方案》，做了动员，少先队大队部通过班级微信群转发了《“致敬战疫英雄·争做新时代雷锋”》活动倡议书、推送雷锋生平事迹、抗“疫”先锋事迹，让全体师生对新时代雷锋的先进事迹和精神受到了耳濡目染，营造了良好的学习氛围，也使全体师生对雷锋精神内涵有了更深入的了解。

三、以线上活动为载体，传承学习雷锋精神。

从3月4日学校《“致敬战疫英雄·争做新时代雷锋”》活动倡议书转发以后，我校掀起了学雷锋的高潮，各种形式的学雷锋活动有声有色地开展。队员们用自己的方式学雷锋，敬先锋，为抗疫献力量。

1.暖心画像敬先锋，致敬最美逆行工作者。

疫情期间，抗疫“先锋”们的高大形像已深深在孩子们的心中生根发芽，特别是那些白衣天使们勇战病毒的英勇形象已被他们牢牢记住，他们纷纷拿起手中的画笔，为自己心目中的抗疫“先锋”画张像。共涌现优秀作品100多幅。

2.最美诗歌颂先锋，你是我心目中的英雄。

活动中，队员积极学习“逆行英雄”先锋榜样，讲述先锋事迹，礼赞先锋榜样，辅导员老师及时关注新闻报道中的涌现出的先锋事迹，将感人事迹转发至家长群中，引导鼓励队员积极学习逆行先锋的感人事迹，队员们用诗歌传递温暖，通过配乐诗朗诵，表达对抗疫先锋们的敬爱之情。

3. 撰写文章学雷锋，我与雷锋精神同行。

疫情无情人有情，全国上下齐心协力、众志成城，白衣天使浴血奋战，他们就是我们新时代的“活”雷锋，队员们以“致敬先锋，学习先锋，争做新时代好少年”为题，通过撰写征文、制作学雷锋小手抄报，学习先锋事迹和新时代雷锋精神寻找身边的小雷锋，写出自己对雷锋精神、对生活态度等的感悟，激励了队员努力学习的动力和使命责任担当，从小学先锋，长大当先锋。

4.

同唱《学习雷锋好榜样》，争做雷锋式好少年。

各中队以《学习雷锋好榜样》的歌曲为主，学唱歌曲，熟记歌词及雷锋精神的内容。每个队员利用手机、电脑学唱一首雷锋歌曲，各中队以《学习雷锋好榜样》的歌曲为主，还可以选择不同的雷锋歌曲，通过拍摄小视频、器乐演奏等形式在家用歌声将雷锋精神传唱。全校共拍摄学唱雷锋歌曲小视屏810个.

5.观看《人民战疫》短片，分享观后感言。

各班同学通过网上观看《人民战疫》短片，同时将自己的感受想法表达出来，表达对先锋们的敬意。队员们在新冠肺炎这场特殊的战役中再次懂得什么是雷锋精神？什么是脊梁？什么是英雄？这些千千万万的逆行者中，有我们熟识的名字，像钟南山、李兰娟、陈薇…… 也有我们的亲人，他们是我们身边的的雷锋，是我们身边的英雄，认识了许多新时代的“活雷锋”，看到了一个又一个温暖人心的故事。

6.学做红领巾防疫小先锋。接力雷锋精神。

疫情期间，队员们仍牢记习爷爷提出的“从小学习做人，从小学习立志，从小学习创造”教导，充分发挥自己的动手创造能力，用自家的环保袋、废弃旧衣物，动手创造，做环保志愿小袖章，环保志愿小马甲，队员们表示复学后，戴上自己的志愿小袖标，穿上小马甲，当个有爱心的志愿者，去为大家服务。他们亲手为志愿者送上爱心便餐，在做好个人防护的前提下和父母一起送到自己家的小区门口，那些一直为小区默默值守的志愿者手中。

四、巩固活动成果，深化活动内涵。

1.总结经验，展示成果。学校对开展的各项活动进行了认真的总结和梳理，及时将活动开展情况和取得的成绩进行梳理,撰写简报，上传学校办公平台，大力宣传和展示活动成果。

英雄事迹的故事篇10

今天早上7:30，我和同学一起去踏青，在车上我看到了美景就像一幅照片。

不一会儿，到了革命烈士陵园，举行了悼念活动。我们给烈士敬献了花圈，并举行了了悼念活动。由董志远、高艺萌两位同学宣读了悼念词，曹柏晨带领我们宣誓，全场气氛严肃，我们心情沉重。仪式完成后，我们给烈士们敬献了小白花，只见松柏伴随烈士墓边，像士兵一样为他们站岗。

通过这次参观，我知道了许多革命先烈的故事，许世友、杨国夫等老一辈的英雄故事，特别提到了三位革命先烈的英雄事迹，我非常感动。随后参观了革命纪念堂，纪念堂上方，悬挂着一幅幅毛主席的相片，下面的展示柜摆放着英雄的遗物和英雄使用过的物品，我印象最深刻的是从烈士脑子里取出来的二颗子弹，感觉真恐怖，通过这些物品我们了解了英雄们的英雄故事和奋斗历程，让我知道今天的幸福生活来的是多么不容易。