为中华崛起而读书十篇

为中华崛起而读书篇1

读了《为中华之崛起而读书》我感到周恩来的博大胸怀和远大志向。

周恩来是我国重要的领导人之一。有一次，他来到沈阳的伯父家。下了车，伯父指着一片繁华之地告诉周恩来不可以进去。好奇心驱使着他进去。于是他约上一位好朋友。一起来到了那片“繁华之地”一进去就看到一个面色苍白的女人坐在地上哭，上前一问才知道是那个洋人的汽车轧死了女人的家人。还指望中国警察替他撑腰，没想到却把那个女人说了一顿。林凯了那个地方，周恩来的心情久久不能平静。有一天，校长问大家为何读书？大家有说这个又说那个的。只有周恩来平静的坐在那，校长问周恩来为何读书？周恩来站起来坚定的说：“为中华之崛起而读书”。

是啊，少年时代的周恩来就已经认识到，中国不正难以持久 。所以同学们，让我们努力读书，为祖国添加辉煌吧！

为中华崛起而读书篇2

———《为中华之崛起而读书》

尊敬的老师，亲爱的同学们：

大家下午好！

今天我演讲的题目是：为中华之崛起而读书。当每天早上迈着步伐走进的校园时候，一眼就看到了那象征着我们祖国的五星红旗在蔚蓝的天空中随风飘扬。那时，我的心中涌起一股最深厚的爱国情愫。

记载着历史的书被风吹到了冰雪覆盖的1935年。就在那一年，日本帝国主义肆无忌惮的把魔爪伸向我国的心脏：华北大地。在这样的时刻，我们总是默默企盼：企盼奇迹诞生；在这样的时刻，我们总是默默祈祷：祈祷我们的民族，能够转危为安，能够走出泥泞与困境，驱散开这漫漫的黑云。而我们并没有失望。优秀的中华儿女在危难中挺身而出，1935年12月9日，在中国共产党的领导下，6000愤怒的北平人们走上街头，高举着正义的旗帜，奔走呼告，勇敢地向卑鄙的暴虐宣战，向怯弱的卖国宣战。在看到南京大屠杀，我们有30万同胞惨遭日本人的毒手！日本人他们把我们当成实验品。还有的日本人把我们无数个中国同胞当成人肉靶子来练习。我们的中国人民有的被活埋，有的被溺死。日本人想尽方法来折磨我们的中国同胞。在别的国家发起战争的时候，没有关系的中华却成为他们的战场。受伤的是我们的神州大地，流血的是中华儿女。为什么？这一切都是为什么呢？还有谁能再把中华和以前那曾经是世界上最文明、最强大的国家联想在一起？从此中华就陷如了一片黑暗，从此就被黑云笼罩。但是，周恩来总理、邓小平爷爷，毛主席……人的诞生与行动无疑是我们中华的第一缕曙光，在他们的领导下我们终于在1949年10月1日,这个伟大而庄严的日子里宣布了新中国的成立。但是，因为在火烧圆明园等事件中，我们中国丢失了大批的宝物。渐渐不如以前那样昌盛了。本来，我们应该承当起强大祖国的重任，有些人却……

我们坐在明亮的教室里，用着先进的教学工具，如此好的学习环境，有些人却不懂得珍惜。当老师被粉笔灰染白的头发时，你们却只顾着看手中的漫画，丝毫不理会老师写下的笔记；当老师的喉咙因为为我们讲解而口渴沙哑时，你们却只顾着自己讲小话，丝毫不理会老师讲的课堂知识。也许你们并不在乎有没有丰富的智慧，也许你们并不在乎长大后有没有大好前程。也许你还在以我们祖先的四大发明为傲，但你们知道吗？当我们还以四大发明引以为自豪的时候。其他国家已经用全球卫星定位系统代替了指南针，用生活垃圾造纸代替了木材造纸，用激光印刷代替了刻子印刷，用巡航导弹代替了黑色火药。这些都不是我们祖先的智慧。我们已经渐渐落后于别的国家。现在的我们虽然不能去制造什么机器人，不能去发明防地震的房屋。但我们可以好好学习，去扩大自己的知识，长大后成为国家栋梁，去做出自己的智慧结晶！以我们现在的学习环境绝对可以是，可以让我们的祖国超越以前变的更加强大！

无数的英雄豪杰，开创了祖国的今天，我们要造就祖国的明天。为了让我们的祖国变的更加强大，我们要为中华之倔起而读书！要用最先进的科学技术和人类的灿烂文化武装自己，学好建设祖国的本领;明天在自己的工作岗位上为祖国建设贡献聪明才智，让祖国明天更美好！

为中华崛起而读书篇3

我读了《为中华之崛起而读书》这篇课文，感到很有志气。

这篇文章告诉我，伟大的总理从小就有远大的志向。一天，校长问同学们：“请问诸生为什么而读书？”大家踊跃回答，有的说：“为明理而读书。”；有的说：“为做官而读书。”；有的说：“为挣钱而读书……站起来，清晰又坚定地说：“为中华之崛起而读书！”“为中华之崛起而读书！”这短短的一句话，不仅让校长吃惊，也让我为之一振。当时，虽然只是一个小学生，但是他小小的胸怀里却装着一个国家，真了不起呀！

《为中华之崛起而读书》这篇文章给了我很大的启发，还没有读这篇文章前，我的读书的目的还没有定下来，而且学习也不太努力。自从读了这篇课文后，我才认识到读书不仅为了自己掌握知识，不仅是为了父母，还要为了报答祖国，为了祖国的繁荣而读书。因为没有祖国就没有我们。尽管现在我们的祖国强大了一点，但是要想让外国不欺负我们，就要振兴中华。

我也要像一样，从小树立远大的理想，努力学习，掌握好知识，将来使自己成为一名对国家有所作为的人。

为中华崛起而读书篇4

今天，我们学习了《为中华之崛起而读书》这篇课文，的一句“为中华之崛起而读书”把我震惊了。我们又是为什麽而读书了，为了得高分，为了表扬，为了……

回到家，我缠着妈妈讲的故事，妈妈打开电脑搜索着，她说已前看电视里的抗战英雄并不完全是虚构的，我们现在安定的生活是无数这样的革命先烈，流血牺牲换来的。

说得对，只有振兴中华，民富国强，别人才不敢侵略我们。

为中华崛起而读书篇5

“为中华之崛起而读书”这是12岁的在面对沉睡的中华巨狮发出的一声震响，响声震响了千千万万的中国人，从那时起中国有了希望，中国有了将来。

我们现在之所以能够生活在温暖温暖舒适的书海中不断充实自己，那是革命先烈用鲜血和生命换成的，他们为了中华的崛起而发奋图强，少年兴则国兴，少年富则国富，少年强则国强，他们做到了，他们不仅仅让中国崛起，而且让中华这条巨龙腾飞了！

虽说现在的中国已经走上了发展的着道路，但我们毅然要努力，革命先烈能为中华崛起而读书，为什么我们不能呢？我们应该学习科学知识，在学习中发展，在展中创新，在创新中实践，在实践中建设，建设理想的中国；建设成独一无二永远走在世界前列的中国。虽说现在的中国已强大，但我们依然要发扬老一辈精神，既然革命困境能使中华崛起，那我们生活在福中，为什么不努力呢？

祖国的建设需要的是人才，而不是禄禄无为的人，那样只会被社会的发展所淘汰，中国的发展需要的是富强，中华民族的建设需要的是博学多识的人才，中国被帝国主义列强掠夺太多了，这都是因为中国没有科技没有知识没有人才，才能那样的任人宰割，中国应该结束那样的命运，结束那样的历史。

同学们，为了中华民族，为了龙的利益，为了祖国的明天，努力吧！为中华之崛起而读书，为中华之腾飞而奋斗吧！

为中华崛起而读书篇6

师：轻轻把笔放下，让我们静下心来默读课文，想一想，这篇课文写了少年的哪几件事？（生默读思考）

师：谁来说，写了哪几件事？

生：这篇课文写了的伯父说不能去外国租界地，很好奇。有一次，跟同学闯进了外国租界地，看到外国人在租界地很无礼。有一天，老师问诸生为什么而读书，说，“为中华之崛起而读书”。

师：在这些事当中，哪一件事让你印象最深刻？

生：在租界的所见所闻。（板书：租界见闻）

师：刚到沈阳的时候，伯父告诉他——

师：（师提示）在与伯父的对话中，引起了的——

生：好奇心。（板书：对话起疑）

师：还有哪件事？

生：他在课上说，“为中华之崛起而读书”。

师：就是他树立了远大的——

生：理想。

师：说得好！（板书：立下志向）让我们一起读读这几个词语。

生：（齐读）对话起疑 租界见闻 立下志向

师：把这三个故事串联起来，就能帮助我们抓住课文的主要内容。读了这三件事，你对有怎样的印象？你觉得他是个怎样的人？

生：我觉得是个志向远大的人。

生：我觉得很爱国。

生：我觉得富有正义感。

【点评】本段教学最成功的地方是，教者引导学生整体把握课文内容的过程比较充实，有效地培养了学生的概括能力，建立起了课文的整体图式，既为后续的阅读理解提供了观照的背景，又于潜移默化中传授了阅读方法。这既体现了“课标”关于整体把握课文内容的新理念，又避免了以往在中年级段的训练中概括段意的繁琐分析。

【教学片段二】

师：究竟是什么原因让立下了如此远大的志向呢？请大家自由地读一读课文的第1～6自然段，看看你读懂了什么？（学生自读）

师：谁来说说，你从第1～6自然段中读懂了什么？

生：我从第1～6自然段中读懂了：东北是外国的租界地。

师：那什么是“租界地”？

生：租界地就是给别人租的地方。

师：给谁？

生：给外国人。

师：给帝国主义。帝国主义利用不平等的条约把弱国的土地强行占据，这就是租界地。你还读懂了什么？

生：是通过伯父跟他的对话引起了他的好奇心，才下了这个决心，要为中华之崛起而读书。

生：我还读懂了当时中国还不是很强大。

师：课文中有一个词写出来了，那就是“中华不振”。（屏显“振”的解释）

师：“振”字在字典中有四种意思，在课文中“振”是哪一个意思？

生：我觉得应该是奋起的意思。

师：那“中华不振”指的就是——

生：“中华不振”的意思就是中国不奋起。

师：利用工具书，就可以很好地帮我们理解课文中的关键词语。联系上下文，还有哪些地方能让你感受到“中华不振”？（学生浏览课文）

生：我从第3自然段中看出“中华不振”：如果惹出麻烦，没处去说理。

师：（板书：中华不振）在中国自己的土地上，却没处说理，这真是中华不振。还从哪儿看出来了？

生：我从第8自然段能看出来。一个妇女的亲人被洋人的车轧死了，而巡警没有帮她惩罚那个洋人，反而把妇女说得哭了。

师：这是后面的内容。在第1～6自然段中还可以从哪儿看出来“中华不振”？

生：我可以从第6自然段，“为什么中国人不能去那儿，而外国人却可以住在那里？这不是中国的土地吗……”一句中看出“中华不振”。

生：我从第1自然段他伯父说的话看出来，“没事可不要到那个地方去玩”，是中国的土地，为什么没事不可以去那里玩呢？

师：明明是在自己的国土上，却要受这样的屈辱。

生：我从第5自然段中可以看出，“伯父叹了口气”。如果中国很厉害，那伯父就会很骄傲，如果中国不厉害，伯父肯定就会不高兴。

师：这是一种怎样的心情？

生：惭愧的心情。

师：还能换成哪个更准确的词语？自己的国土却要忍受这样的屈辱。

生：可以换成“耻辱”。

师：是呀，有理没处说，有苦无处诉，这就是——“中华不振”。

师：（课件播放图片，配乐）同学们，早在1840年，腐败无能的清政府就与英国在南京——就在我们脚下的这块土地上——签订下了中国近代史上的第一个不平等条约《南京条约》，被迫割地、赔款，中华民族从此走进了屈辱的历史，由此被迫签订一系列不平等条约：《中美望厦条约》《中日马关条约》，同学们，这就是“中华不振”。

【点评】本段教学最成功的是教学话题的设计和实施有很高的质量，始终围绕一个话题引导学生去读书、思考，既给了学生读书、表达的空间，又处处指向语言的理解和感悟，同时还避免了语文课堂教学中常见的琐碎的问题成堆的现象。如何理解“中华不振”，对中年级学生来说是个难点，怎样来突破教学上的这一难点也就成为本课教学成败的关键点之一。霍老师能因文而宜地引领学生在读中抓住课文的前后联系来突破这样的难点。“联系上下文”来引导学生在读中感悟、在读中表达，既理清了课文的脉络，又指导了学习的方法，更巧妙地突破了教学的难点，可谓“一箭三雕”式地收到“牵一发而动全身”的教学实效。感到美中不足的是，教师的课堂教学机智还有一定的提升空间。例如有的学生对“中华不振”的语意表达为中国“很厉害”和“不厉害”就很欠妥，教者本应及时地发现并予以点拔、纠偏。但从教学实况来看，教者却没有这样做。同时，这也失去了对课堂生成的教学资源进行开发和利用的极好机会。

【总评】霍斯茵老师执教的《为中华之崛起而读书》一课中的亮点还有“深文浅教”，也就是说面对很深的课文，教者能用较浅的方法来教学生习得。对于中年级学生来说，“为中华之崛起而读书”的题旨本身就己够深奥难懂的了，课文的背景也很复杂，且离学生的生活很远，课文中直接出现和间接涉及到的“外国租界地”“帝国主义”“惹出麻烦”“不平等条约”等词语和语意，学生也是很难理解的，但又不可回避。如，霍老师用教师先“前引”、学生后“接说”、教师再“深述”的方法深入浅出地引导学生认识到租界就是强国“利用不平等的条约把弱国的土地给强行地占据”。又如，霍老师在引导学生理解“中华不振”的语意时，直接出示“振”在字典中的四种解释，让学生联系上下文来选择是“奋起”的意思。再如，对于清朝政府被迫和英帝国签订的割地、赔款等丧权辱国的不平等条约的背景内容，则用课件播放直观形象的配乐图片来辅助解读。这些 “深文浅教”之法在课堂教学中显得很有实效。

同样，瑕瑜互见，美中不足之处还是有的。一是结合本课特点，资料性资源的使用还可以再适当作些灵活运用，二是理解过程中相机指导学生朗读的意识还不够强，训练也欠到位。但瑕不掩玉共欣赏，教坛新秀高素养。美中不足相与析，教海探航逐新浪。相信年轻有为的教坛新秀霍斯茵老师在今后的教海探航中定会乘胜逐浪向前行，勇立潮头唱大风。

为中华崛起而读书篇7

从古到今，我国的人一直在读书，要求进步，不断发展个人水平，提高科学发展……我们小学生要做的就是学习，努力学习，多看书长大才能有文化。

比如说我吧，我原来很不愿意看书，一回家就想玩电脑、看电视……可现在我不但爱看书了，还把爱玩电脑的坏习惯改掉了。我到现在已经看完了假如给我三天光明、昆虫记、千年之书、爱的教育……

今天，我们在一次语文课上，老师问我们你们为什么而读书及什么叫做“中华不振”。我回答说：“为祖国更加壮大而读书，因为如果一个人不读书长大就没有了文化，不是乞丐就要当犯人。而“中华不振”的含义是中华在那个时候很弱小，中国巡警在外国租界不给中国人撑腰反而把中国人训斥了一番。哎！为什么中国这么弱小，这么不爱自己的祖国呢？而我们在班级还常常念到：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。今天为祖国而骄傲，明天祖国为我而自豪。”

为中华崛起而读书篇8

《为中华之崛起而读书》这篇课文主要讲了周恩来十二岁来到沈阳，始终忘不了大伯接他时所说的话，要去看一个究竟。周恩来在租界地里看见了一位衣衫褴褛的妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，却无处说理，周恩来才体会到了“中华不振”的含义。周恩来是一个有远大志向的人，他说出了振聋发聩的“为中华之崛起而读书”，值得我们永远学习。

是清朝昏庸吗？是的。是清朝无能吗？是的。如果没有孙中山、毛泽东、周恩来等革命先驱者、领导者的话，那“中国”一词只能在历史书中出现了。

读完这一课，我不禁想起刚刚发生的事情：钓鱼岛事件。钓鱼岛及其附近岛屿、海域，不仅蕴藏着大量的石油资源，还是天然的避风港湾和飞花鱼的盛产地，太平洋的“黑潮”给气带来了大量的鱼，台湾省苏澳、基隆两地的居民，靠此渔区生存。钓鱼岛归属中国的最早的文献记载可追述到明朝的永乐元年，在《顺风相送》中称其为“钓鱼屿”。

清末时，日本就想窃取台湾及其附属岛屿（包括钓鱼岛）。趁甲午战争中国败局已定，在签定《马关条约》之前抢去了钓鱼岛。

二战时，美国在《开罗宣言》中说：日本所有窃取中国的领土（包括钓鱼岛）必须归还中国。《波茨坦公告》中说：《开罗宣言》必须实施。当日本接受《波茨坦公告》时，也就是说钓鱼岛已归还中国。

后来美国在朝鲜战争中看到了中国的实力，便在《日美归还协定》中强硬地把钓鱼岛也称为“归还区域”归还日本，中国强烈指责。

日本对中国还有一种心理优势。日本认为，二战战败，是败于美苏，并非败于中国。如今又一再挑起事端。是中国昏庸吗？不是。是中国无能吗？不是，而是中国还不够强大！

为中华崛起而读书篇9

《为中华之崛起而读书》这篇课文主要讲了十二岁来到沈阳，始终忘不了大伯接他时所说的话，要去看一个究竟。在租界地里看见了一位衣衫褴褛的妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，却无处说理，才体会到了“中华不振”的含义。是一个有远大志向的人，他说出了振聋发聩的“为中华之崛起而读书”，值得我们永远学习。

是清朝昏庸吗？是的。是清朝无能吗？是的。如果没有孙中山、、等革命先驱者、领导者的话，那“中国”一词只能在历史书中出现了。

读完这一课，我不禁想起刚刚发生的事情：事件。及其附近岛屿、海域，不仅蕴藏着大量的石油资源，还是天然的避风港湾和飞花鱼的盛产地，太平洋的“黑潮”给气带来了大量的鱼，台湾省苏澳、基隆两地的居民，靠此渔区生存。归属中国的最早的文献记载可追述到明朝的永乐元年，在《顺风相送》中称其为“钓鱼屿”。

清末时，日本就想窃取台湾及其附属岛屿（包括）。趁甲午战争中国败局已定，在签定《马关条约》之前抢去了。

二战时，美国在《开罗宣言》中说：日本所有窃取中国的领土（包括）必须归还中国。《波茨坦公告》中说：《开罗宣言》必须实施。当日本接受《波茨坦公告》时，也就是说已归还中国。

后来美国在朝鲜战争中看到了中国的实力，便在《日美归还协定》中强硬地把也称为“归还区域”归还日本，中国强烈指责。

日本对中国还有一种心理优势。日本认为，二战战败，是败于美苏，并非败于中国。如今又一再挑起事端。是中国昏庸吗？不是。是中国无能吗？不是，而是中国还不够强大！

为中华崛起而读书篇10

7月7日，经过一路颠簸，我们终于来到了省电视台。因为叔叔要在河北1台的“决胜现场”（省电视台的工作人员说的）做广告。门票一百元的价格实在令人咂舌。过一段漫长的时间，节目开始了。我们走进演播室，找到属于我们的位置作了下来。

等那些工作人员安排了好一阵子，才正式开始。主持人不断念错字，工作人员只好从开始了一次又一次。我当时心里有点气：1太浪费时间了2大家喜欢看的是直播，不是转播。“停”！工作人员又让从新开始了。“真麻烦”！我心里嘀咕了一句。后来脆闭上眼睛不看倒计时了……

终于完了我长舒了一口气，忽然听到主持人作最后的台词：“请观众下个星期六继续关注河北3台的‘决胜现场 ’”！不是说河北1吗，怎么成了河北3呢？藁城可收不到，那广告不是白做了，每人100的广告费也白交了。我看见叔叔正在与主持人辩论。主持人说那是叔叔听错了。我只看见叔叔的眼里闪烁着晶莹的泪花。

我愤愤不平的想：根本不是叔叔听错，而是他们太狡诈。没想到省电视台为了赚钱不择手段，欺骗别人投资，真是太卑鄙了！