为中华之崛起而读书读后感十篇

为中华之崛起而读书读后感篇1

《为中华之崛起而读书》读后感

池宇豪

前几天，我们学习了《为中华之崛起而读书》这篇课文。

课文讲述了12岁的周恩来来到沈阳读书，听到了伯父说“中华不振”，后来他在租界里看到了一个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，有理没处说，这时他才真正体会到了“中华不振”的含义。于是，他立下了远大的理想：“为中华之崛起而读书”的读书目标。

读完这篇课文，我深有感触，以前，我读书的目标是渺小的，总认为读书只要成绩好就可以了，学习不就是为了长大后能找到一份好工作，挣更多的钱，以后过上好日子，养活父母，报答他们吗？现在，我来到了城里读书，周围的有些同学，吃好，穿好，玩好，上课却不认真听讲，不是分神，就是玩小动作，作业不做，课文不读，生活中只有吃、喝、玩、游戏，学习没有什么目标。读了这篇课文，从中我感悟到：只有创造一个全新的中国，一个繁荣昌盛的中国，一个富裕文明的中国，才能使我们的生活变得更加和谐安闲，让全世界的人对中国刮目相看！

为中华之崛起而读书读后感篇2

我在备课之前没有参考《教师教学用书》，而是反复研读文本之后，确定的研讨问题和《教师教学用书》上确定的问题一样。但是我解决这一问题的教学设计和它不同，比《教师教学用书》中提出的教学建议好。

我通过研读教材，抓住“生气”这一主线，引导学生深入品味三件事中的三个重点词语，一步步推导出从小就立志“为中华之崛起而读书”的原因。

下面是我的课堂实录片断：

师：请同学们抓住三件事默读批注，看看这三件事中的哪些词语能够体现出很生气？（生――批注后交流。）

生1：他一来到东北，伯父就和他说，没事不要到租界地去玩，惹出麻烦来，没处说理去。“一个风和日丽的星期天，背着大伯约了一个同学闯进了租界。”“闯进”一词足以说明他很生气。

师：“闯进”一词，包含了哪些情感？为什么没用“走进”？

生1读：“租界地是什么样的？为什么中国人不能去那儿，而外国人却可以住在那里？这不是中国的土地吗……”

生1：从的这些想法看，他憋了一肚子的气：我们中国人自己的地盘，怎么就不能进去？我倒要真去租界看看！所以，作者用“闯进”更为准确，它能让我们的眼前浮现出那种对帝国主义列强气愤不平的神态，而“走进”就不能传递出生气的情感。

师：这是第一气――中国人自己的地盘，为什么不能进去？所以“闯进”。还有让更生气的事吗？

生2：他来到租界，正遇上洋人的汽车轧死了中国人，洋人们得意洋洋。中国的巡警不敢惩处洋人反而训斥中国人。这让他非常生气。

师：你是从哪些词句体会到的呢？

生2读：“从租界回来以后，同学们常常看到一个人在沉思，谁也不清楚他究竟在想什么。”

生2：从“沉思”一词可以体会到他正在生着闷气，暗暗地咬牙切齿――他正在想着整个中华民族的前途和命运。我来读一读这部分，让我的声音告诉你们。

生2读：“正当和同学左顾右盼时……听了的发言才解开了这个谜。”

师：你读得很好。从声音中听出了你对洋人的愤恨，听出了你对中国人的同情，听出了鲜明的对比，也听出了正因为这件事生着闷气。这是第二气――中国人被轧死反而被训斥！还有让生气的事吗？

生3读：“同学们踊跃回答。有的说：‘为明理而读书。’有的说：‘为做官而读书。’也有的说‘为挣钱而读书’‘为吃饭而读书’……站了起来，清晰而坚定地回答道：‘为中华之崛起而读书！’”

生3：的耳闻目睹就已经让他很生气了。在这次修身课上，从他“清晰而坚定”的回答中，我们可以体会到他更加生气了。同学们读书都是为了自己：做官、挣钱、吃饭……没有一个同学觉悟到中华民族惨遭欺凌的根本原因――中华不振。所以他“静静地坐在那里，没有抢着发言”，此时，他正在恨铁不成钢，他正在心急如焚，他正在心潮澎湃。因此，他站起来赌着气清晰而坚定地回答道：“为中华之崛起而读书！”

师：这是第三气――都是为了自己而读书，没有一个同学想着整个中华民族。外有帝国主义列强的欺凌，内有国人的心无大志，这让他生气极了。让我们带着气愤、带着决心朗读全文。

师：指着板书小结――一个人只有生气，才会有生气；一个民族只有都生气，这个民族才会有生气。

附：板书设计

一气：自己的地盘――闯进二气： 反而被训斥――沉思三气：为中华崛起――坚定

为什么“闯进”？为什么长时间不言语而“沉思”？为什么在回答时“清晰而坚定”？我在研读课文时觉得：是一直生着气的。他在外气――洋人欺凌和内气――国人没有意识到中华不振的夹击下下定决心“为中华之崛起而读书！”这就是从小就立志“为中华之崛起而读书”的原因。

为中华之崛起而读书读后感篇3

师：同学们，从小到大你们最尊敬的人是谁？为什么尊敬他？

生1：老师，因为老师给予我们关爱。（是老师给予了你父母般的关爱）

生2：爸爸妈妈，是爸爸妈妈生我养我，把我抚养成人。（是的，父母永远是世界上最爱你的人。）

生3：爷爷奶奶，是他们宠我爱我。（你们是爷爷奶奶的小皇帝，小公主。）

师：每个人都有自己最尊敬的人，你们想知道黎老师最尊敬的人是谁吗？

生：想。

师：老师尊敬的人，他有一个宽广而博大的胸襟，一生兢兢业业，为人民服务一生，鞠躬尽瘁。而在他离开的时候却没有留下一个儿女，一分财产，甚至一点骨灰，但他却深深地印在中国老百姓的心头上，他就是——。（幻灯片）

师：今天就让我们走近，了解他少年时代的一个故事。看老师写课题——“崛起”的“崛”，是个生字，左边是个山字旁，右边是个“屈”字。来，齐读课题。

生：（齐）为中华之崛起而读书。

二、初读课文，整体感知

师：为什么立下“为中华之崛起而读书”的志向呢？带着这个问题，打开书的121页，自由读课文。要求读准字音，读通句子。

生：（自由练读）

师：我看有的同学已经读第二遍了。课文读完了，生字会读了吧？

2、学习生字

师：（幻灯片出示：帝、伯、范、闯、租、嚷、巡、惩、妇、振、铿）请同学们结合书本自己读。

师：同学们的课前预习真棒！老师也组了课文中的词语，为了帮助大家系统地记忆这些生词，老师用文字把它们串联在了一起：当时的东北是帝国主义在华争夺的焦点，伯父的一句中华不振让在模范学校读书的感到疑惑不解。在一个风和日丽的星期天他来到了灯红酒绿、热闹非凡的外国租界地，看到有人在那里吵嚷。原来是那些耀武扬威的中国巡警不但不惩处得意扬扬的外国肇事者，反而训斥中国妇女。于是在心里立下了振兴中华的抱负。当校长问到诸生为何读书时，他铿锵有力的话语博得了校长的喝彩。

师：认完了生字，我们再来看看两个重要的句子。

大屏出示：（一连串的问题使疑惑不解，好奇心驱使着他，一定要亲自去看个究竟。）

师：这个句子在第几自然段？

生：第六自然段。

师：刚来到沈阳谁的话让他疑惑不解？于是他决定亲自去哪里看个究竟？

生：刚来到沈阳伯父的中华不振让他感到疑惑不解。于是他决定去租界里看个究竟。

师：所以，这句话之前是在写……（刚来到沈阳伯父的话让他疑惑不解）这句话之后是写……（在租界所见）

师：再来看看这句话。

出示：（从租界回来以后，同学们常常看到一个人在沉思，谁也不清楚他究竟在想什么。直到在一次修身课上，听了的发言才解开了这个谜。）

师：大家一起读读，读过后，知道这句话之前是在写什么吗？

师：是什么让产生了要为中华的振兴而读书的想法？（可以用文中的话来说，也可以找出文中的四个字。）

生：中华不振。（师板书：中华不振）

三、精读课文，感悟中华不振

师：正因为中华不振，所以立下了为中华之崛起而读书的志向。哪些地方写了中华不振呢？请同学们默读课文1—8自然段，边读边拿起笔在书上勾画，凡是能表现中华不振的地方都留下你思考的痕迹。谁来读读你画的句子。从哪些地方感受到了中华不振？

生：一问才知道，这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中国的巡警局能给她撑腰，惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。

师：租界里的这一幕，让感到了中华不振。

生：（其他句子，如，“又能怎么样呢？”）

师：伯父的话也让感受到了。

生：他们急忙奔了过去，只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么，一个大个子洋人则得意扬扬地站在一旁。

师：这里让你感受到了。现在就让我们到租界去看看，究竟是个怎样的地方。课文哪一段写到了租界？

生：第七段。

师：你听老师读这个句子（示范读第一句重读“闯进”）（生再读）。从“闯进”这个词语当中，你知道了租界是个什么样的地方？

生：不允许中国人随便进入的地方。

师：是的，租界是允许中国人随便进入的地方。接着读。

生：嘿！这一带果真和别处大不相同：一条条街道灯红酒绿，热闹非凡，街道两旁行走的大多是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警。

师：是的，这就是租界，就是不让中国人随便进入的租界。现在就让我们到租界里去看看那令人揪心的一幕吧。（投影出示第八自然段）

现在就请你轻声读读，边读边想象画面。（学生自由练读）

师：孩子们，透过字里行间，你仿佛看到了什么？你看到怎样的画面？

生：一个衣衫褴褛的妇女，蹲在汽车旁边；一个大个子洋人得意洋洋地站在一旁。原指望中国的巡警局能给她撑腰……反而把她训斥了一通。把你看到的读给大家，先读第一句吧。

师：衣衫褴褛的妇女，得意洋洋的洋人，你再把这句话读一读。这鲜明的对比一定刺痛了你的心，请你再读一读。

生：（读，较为投入）一个衣衫褴褛的妇女，蹲在汽车旁边；一个大个子洋人得意洋洋地站在一旁。

师：你看到了那个可恶的巡警了吗？

生：看到了。

师：把你看到的读一读。（读有关句子）亲人被轧死，反而遭到训斥。你能体会她的心情吗？

生：她肯定很委屈。

师：她此时心里一定觉得？

生：非常难过。

师：带着你的体会再来读读这句话。

生：（再读，感情到位）他们急忙奔了过去，只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么，一个大个子洋人则得意扬扬地站在一旁。一问才知道，这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中国的巡警局能给她撑腰，惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。

师：听得出你对妇女的同情。我也想替她鸣不平。（师范读）现在请你再读读这几句话。

生：（再读，感情饱满）

师：你也在替这妇女控诉这不公的世道。（师生接读这一段）是啊，这个妇女的亲人被洋人的汽车——她原指望——惩处——谁知——反而——

师：除了可怜的妇女，可恨的洋人，你还看到了怎样的画面？

生：中国人都紧握着拳头。

师：是什么让围观的中国人都紧握着拳头？

生：愤怒。

师：带着你的愤怒读读这句话。

师：在中国的国土上，看到了这样的一幕又一幕，此时你紧握的拳头最想干什么？

生：揍那个洋人。揍那个巡警……

师：是的，我们一定要惩处他们。让我们怀着满腔怒火，写一写这个“惩”字。（一撇愤，一撇怒，一竖恨，公正何在，但是我们却只能把对洋人的愤恨，对妇女的同情埋在心里。）

读读这个字（三遍，直到读得响亮而短促），在你的本子上也写一个“惩”字。写好的同学，我们再读这个词。

师：同学们，让我们走近百年前之的中国，感受那段中华不振的屈辱。（播放电影片段，内容为租界奢侈的生活和中国人挣扎在死亡线上的对比）

孩子们，谁再来读读这句话？

生：……但是，在外国租界里，谁又能怎么样呢？

师：这就是租界。这就是洋人灯红酒绿，热闹非凡的租界。这就是中国人没处说理的租界。租界里的一切都让我们体会到了——

为中华之崛起而读书读后感篇4

读《为中华之崛起而读书》有感

“为中华之崛起而读书！”这是大家耳熟能详的一个句子。可有谁能想到，这句话居然出自一位学生之口。大家都应该知道了吧？这就是我们大家都崇敬的周恩来总理说出来的。

在一次开学典礼中，校长在发言的中途停了下来，他出其不意地提了一个问题：“同学们，请问你们都是为了什么而来读书？”这突如其来的一句问话让同学们呆若木鸡地站在那，场上一片寂静，“为了填饱肚子！”“为了结婚生子！”“为了成事立业”有些同学反应过来了，马上回答。

“为中华之崛起而读书！”一句铿锵有力的话语回荡在校园的上空，听到这句话，全校师生都惊讶了：一位小学生竟然能说出这么刚劲有力的话！校长用赞扬的眼光看着他，眼神里充满着喜悦。一些老师投去了鼓励的目光，而另一些老师眼中则是充满着不屑，认为这也没什么了不起的。全校同学呢，眼里塞满了惊奇！是呀！一位小学生竟能有着这样伟大的志向！我读到这里，也被深深地震憾了，周总理在那么小的时候便能有这么远大的志向，为了中华之崛起，周总理奉献了他的一生，而我呢，小时候喜欢跳舞，就去学舞蹈，可后来发觉自己是个绘画天才，便报了美术辅导班，去学画画，这画还没画好，又把二胡握在手中了，这二胡才学了一年，我又转学了，琴弦也断了，二胡在墙角也就安了家。现在呢，我喜欢看伍美珍姐姐的书，就想学好作文，以后也当个作家。我是什么事都想去做，可什么事却又不能持之以恒，我的这些学习态度和周总理比起来，唉，这根本是不能比的嘛。

现在我知道自己的心中要有一个目标，而且为了这个目标的实现，首先都得认真读书，我想当作家，就得多多练习写作文，多看书，多收集好的语句，什么事只要努力了，就一定能成功。周总理是我的榜样，中国现在是富强了，但“为中华之崛起而读书！”将永远激励着我不断学习，不断进步！

为中华之崛起而读书读后感篇5

爱国之邦

国是什么？国是一个人的灵魂，是一个人的根。当你听见国歌声响起时，你应该站起来，对着国旗行礼，因为——你是一名骄傲的中国人！孙中山曾说过：“为国家效死，死重于泰山”。刘胡兰15岁从军，王二小为国捐躯，小兵张嘎从小加入八路军……有多少人能曾为祖国浴血奋战，又有多少人为祖国英勇捐躯。让我们大声喊出来，为中华之崛起而读书！

师恩难忘

有人说：“教师是太阳底下最光辉的事业。”也许，有时你会后你会抱怨你的老师打你骂你，但那是老师爱你。当夜深人静的时候，你是否会想起老师在干什么；当你不顾老师布置的作业而在游戏厅力玩游戏时，你是否会想起老师对你的期盼。时光老人带走了青春。老师的脸上，又增了几条皱纹；老师的头上，又多了几根银丝。啊，师恩如山，师爱似海。让我们再一次大声喊出来：为中华之崛起而读书！

父母感恩

从我们出生那天起，父母肩上就担上了更重的负担。从小时候叫我们说话、走路，到长大后陪着我们写作业。在我们受到委屈时，父母是我们坚强的后盾；在我们遇到困难时，父母是我们有力的臂膀；在我们洋洋得意时，父母是我们骄傲的警钟……母爱，温柔，体贴；父爱，严厉，刚正。父母亲走在一起，便成了这世上永恒的话题。为中华之崛起而读书吧！

爱，是艰难的。对父母说两句“您辛苦了”，对老师说两句“您操劳了”，对祖国说两句“祖国，我爱你”。难道，这就是爱吗？不，这不是。

为中华之崛起而读书读后感篇6

读后感

今天，我们学习了《为中华之崛起而读书》这篇课文，周总理的一句“为中华之崛起而读书”把我震惊了。我们又是为什麽而读书了，为了得高分，为了表扬，为了……

回到家，我缠着妈妈讲周总理的故事，妈妈打开电脑搜索着，她说已前看电视里的抗战英雄并不完全是虚构的，我们现在安定的生活是无数这样的革命先烈，流血牺牲换来的。

周总理说得对，只有振兴中华，民富国强，别人才不敢侵略我们。

中国新一代接班人是我们，少年强则国强，少年智则国智。

为中华之崛起而读书读后感篇7

周恩来在课堂上认真听讲，认真完成课外作业，尊敬老师，团结同学，有礼貌，守纪律。他特别注意课外阅读，来弥补课堂上学习的不足。他所读的书报，范围也比较广泛，除了社会科学的书籍外，自然科学和军事科学的书籍也是他喜爱的读物。他还能把几本书的内容对照起来阅读，加以比较，探求最科学的内容和答案。

有一天，学校的徐校长把同学们召集起来，问大家：“读书为了什么？”

有的同学说：“为了将来能挣钱。”

有的同学说：“为了将来能找好工作。”

还有个同学说：“为了帮助父母记帐。”原来他的父亲是个商人。

徐校长问周恩来：“你呢，为什么读书？”

周恩来站起来，大声地说：“为中华之崛起而读书！”

老师和同学们都敬佩地望着他。

周恩来在小学三年，学习成绩始终名列前茅，他的作文经常被发表，这篇题目为《东关模范学校第二周年感言》的文章，后来还收入上海进步书局出版的《学校国文成绩》和上海大东书局出版的《中学国文成绩精集》这两本书里。这篇九百多字的文章写得非常精采，其中对于老师、同学充满着热情的希望，希望师生一道以担负“国家将来艰巨之责任”。这对一个13岁的孩子来说是非常难能可贵的。

为中华之崛起而读书读后感篇8

尊敬的老师，亲爱的同学们，大家晚上好。今天我要演讲的题目是读书的意义。

首先我非常感谢在座的每一位可以耐心的来听我演讲。我今天说的这个读书的书，不仅仅是指现在我们所学的课本，也可以是课外的读物，甚至是电影。我们一直在探讨生活的意义，想知道自己为何生，又如何活，就像伟人一直在想我从哪来？我是谁？我要到哪去？想着为何生活？但日子就那么样的过来了。我今天就是和大家分享一下我所认为的读书的用处。

降世为人十八载。从幼儿园开始算起已经上了十二年的书了，老师常问我们为什么读书开始的我们不知道为何而读书，那时就天真地说，“不知道”。到后来学到了为中华之崛起而读书，再到后来的为自己而读书。

读书可以武装你自己。我们也不用那么高大尚，什么中华之崛起而读书，咱们读书就先为自己读。读书可以使自己尽可能的不受伤害。全球六大烟厂商，每年利润是三百五十亿美金。数据告诉我们，每一支烟当你吸进去就会减少十四分钟寿命。抽烟的都不怕死，死不要紧，大家都会死，最惨的是死得不明不白。当你读到了这点你还会去抽烟吗？所以就像电影《大师兄》中所说的：你越有知识,你就越有判断能力，知识就是力量。

我们为什么读书？为了生活，为了未来你想要的生活。为什么而活着呢？为爱，为情，为责任。为了什么，它一直是一个没有答案的题。

我已经有了自己的方向，读书是为了自己，使你不再愚昧，使你不断成长，告别往日的自己，使你不甘心一辈子做一只笼中鸟。

这可能就是读书的意义。当你站在沙漠戈壁，想到的是，“大漠孤烟直，长河落日圆”，而不是一脸惊叹的说：“啊，太阳！真大！”然后你来到了太湖边，夕阳西下湖边上有几只水鸟，我希望能想到，“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，而不是在叫：“哎，有鸟！”相信大家已经明白我们为什么花这么多时间去学习，物竞天择，社会竞争激烈，全都以学习来粉刷思想和未来，这十分的现实。学习二字，在我们的熙熙攘攘之中撕掉了它的本意，但只有好好学习才有美好未来的思想似乎成立了。

为中华之崛起而读书读后感篇9

现在我们的年龄还小，不懂得太多的大道理，总是听家长们说，读书就是为了找一份好工作，读书就是为了赚更多的钱，读书就是为了光宗耀祖。而读书真的就是为了这些吗？自从胡锦涛主席提出了“八荣八耻”之后，我才真正明白了学习的方向，学习的目的。“八荣八耻”就像是一面镜子，将尘世间的善恶、是非和美丑都毫无保留地诠释了出来，让我们知道以什么为荣，以什么为耻。它简明扼要地道出了中华民族的行为规范和道德要求，对于引导社会各界的人思想和行为有着重大的意义。

在我们的现实生活中，有许多人不懂科学，被迷信所迷惑。我的邻居张怡同学是一位留守儿童。有一次，她得了重感冒，发高烧，她的奶奶相信迷信，在大街上请了一位仙婆在家里装神弄鬼，还拿出一包所谓的“灵丹妙药”，给她服下。经过一番折腾，张怡的病不但没有好转，反而加重了，昏迷不醒。奶奶看到情况不妙，才急忙送她到医院，经医生诊断，张怡已烧成肺炎，医生说：如果再不及时就医，后果就不堪设想。经医生的治疗，没多久就治愈出院了。这个例子告诉我们：要崇尚科学，不要迷信，否则会适得其反。

对于我们伟大的中华民族，无论它历经了多少沧桑巨变，但总是坚守着一份对真、善、美的崇高追求。周恩来总理在七岁时就立下了“为中华之崛起而读书”的誓言，并用自己的一生努力践行，直到鞠躬尽瘁，死而后已。正是这种精神传统造就了中华民族千百年来的丰功伟绩，使我们的民族得以生生不息，繁荣昌盛。

现在，让我们以“八荣八耻”为行为准则。让我们在拧紧一个水龙头，拾起一个垃圾袋，向贫困地区伸出援助之手的同时，用心去体会，去感受人世间的光荣与耻辱。从我做起，从身边做起，让整个世界充满真善美吧。

加美好的明天的重任。

现在我们的年龄还小，不懂得太多的大道理，总是听家长们说，读书就是为了找一份好工作，读书就是为了赚更多的钱，读书就是为了光宗耀祖。而读书真的就是为了这些吗？自从胡锦涛主席提出了“八荣八耻”之后，我才真正明白了学习的方向，学习的目的。“八荣八耻”就像是一面镜子，将尘世间的善恶、是非和美丑都毫无保留地诠释了出来，让我们知道以什么为荣，以什么为耻。它简明扼要地道出了中华民族的行为规范和道德要求，对于引导社会各界的人思想和行为有着重大的意义。

在我们的现实生活中，有许多人不懂科学，被迷信所迷惑。我的邻居张怡同学是一位留守儿童。有一次，她得了重感冒，发高烧，她的奶奶相信迷信，在大街上请了一位仙婆在家里装神弄鬼，还拿出一包所谓的“灵丹妙药”，给她服下。经过一番折腾，张怡的病不但没有好转，反而加重了，昏迷不醒。奶奶看到情况不妙，才急忙送她到医院，经医生诊断，张怡已烧成肺炎，医生说：如果再不及时就医，后果就不堪设想。经医生的治疗，没多久就治愈出院了。这个例子告诉我们：要崇尚科学，不要迷信，否则会适得其反。

为中华之崛起而读书读后感篇10

庞久 中国梦也是我的梦。

我生在中国，长在中国，读过中华几千年的历史，曾为之激动，忧伤，悲愤，骄傲，曾为之食不能安，夜不能寐，，中国已与我紧密的联系在了一起，我为中国伤心，为中国欢乐。我还记忆犹新那句话：犯我大汉天威者，虽远必诛。它深刻的体现出我中华民族，我大汉的骄傲与荣耀，或许很狂妄，或许很嚣张，但它却让我深深为之感动，为了中华的荣耀，我可以吃苦，可以受累，甚至我可以献上我微不足道的生命，可就是这份愿意，让我为中国喝彩，让我对中华民族更加钦佩，对中华历史更加热衷。

或许，我说的对；或许，我说的不对，但是我想认同我的人总是有的，我想这么做的人总是有的！

中国梦，到底是什么，我仔细地思考过一番，我想中国梦应该是振兴中华的梦想。虽说我们消沉过几百年，但是我们也荣耀过几千年，所以我们中华民族最不缺少的便是一种资质，一种让我们曾经荣耀过几千年的资质，所以我不认为我们与其他民族相比有任何的不如之处，所以我相信认清现实之后的我们必将会取得成功，必将会实现我们近年来振兴中华的梦想。

霍去病将军匈奴未灭，何以为家。诸葛亮鞠躬尽瘁，死而后已。总理为中华崛起而读书......这些历史上让人怀念的伟人们，都有一个和中国梦一样的梦。

霍去病将军将自己的一切都献给了中华民族的安危与荣耀，虽说他并不完美，但瑕不掩瑜，他守护大汉，永不后悔，留下了封狼居胥的佳话。

至于诸葛亮很多资料认为罗贯中是亲蜀派将蜀国的人物进行了美化，比如历史上根本没有他三气周瑜的事情。但是罗贯中为什么这么写，我个人认为除了刘备得民心之外，还有一点，那就是蜀汉一称，正因为蜀国在后面加上了一个“汉”，赢得了更多人的偏向。所以我想任何时代，人们对我大汉民族有着很深的骄傲和思念。或许我们会失败，但绝不会失去对中华民族的信心。

再说总理为了中华崛起而读书。我还记得当年仅十二三岁的坚定而清晰的说出这句话时，校长的喝彩：“为中华之崛起，有志向者当效周生啊！”我读到这句话是很感动，甚至眼泪都要落了下来，振兴中华的梦想，总是有人有的，或许现在当有人说出这句话时会被人笑，但是奋斗电影中说过，被嘲笑的梦，更有实现的价值。