如何提高酒量范文

导语：如何才能写好一篇如何提高酒量，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公文云整理的十篇范文，供你借鉴。

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1、针对酒店行业员工准入门槛低的情况，应强化员工的操作技巧、外语沟通能力以及日益普及的信息化系统管理知识，并建设酒店行业服务水平支持体系 。

2、全体员工都要有质量意识，管理人员更要树立服务质量观念。从而强化酒店管理者服务质量意识。

3、提高酒店内部协调性，加强沟通管理，推行岗位轮换制度。

4、加强员工管理，经营发展需求，结合酒店实际情况，调查各部门岗位分布、人员安置情况，制定出较为完善合理、科学的岗位人员编制。

（来源：文章屋网 ）

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（1）探究活动形式化。一些老师按照科学探究的基本流程施教，不管这一课是不是适合探究，致使探究成为课堂教学的摆设，走过场，毫无意义。

（2）探究活动的无序性。科学课程强调让学生经历过程，老师片面地理解了这一新课程理念。小学生的自制力差，在自由探究时会陷入混乱的状态，材料任意摆弄，对科学现象视而不见。

（3）探究活动的肤浅性。在课堂上，问题刚提出，学生就摩拳擦掌，准备操作，缺乏有根据的猜想，缺乏对研究方案的思考，更缺乏学生之间的思维碰撞。在探究的过程中，学生只是动了手，到底探究了什么，观察到了什么现象，观察到的现象又说明了什么，学生还是说不上来。

那么如何提高科学探究的含金量？这里的“含金量”指的是让学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。在科学探究中，最关键的一点就是看学生是否有探究的欲望。

如何提高科学探究的含金量是当前小学科学教师普遍关注和需解决的问题。我认为提高科学探究的含金量，让学生真刀真枪地搞科学，应注意以下三个方面：

一、动手之前先动脑

课程标准强调科学学习要以探究为核心。在小学科学课堂上，我们最常听到的老师的开场白是：“这节课我们来玩一玩……”老师们把探究和玩联系了起来，学生听到“玩”字就异常兴奋。如有位老师上《电磁铁》这一课，一番导入之后，他说这节课我们来玩一玩电磁铁。他话音刚落，学生就开始动手做实验了。这样的课堂，气氛活跃，但是没有组织性，说笑声、打闹声不断，学生是在玩，而不是在探究。这样的探究价值不高，我们应该抛弃。

教师要把握好“度”，让学生在动手之前先动脑。“玩”的出发点是想拉近教师与学生之间的距离，让学生轻松地学习，探究时没有压力。课堂上的“玩”和平时的“玩”是两回事。平时的“玩”很随意，课堂上的“玩”应在老师的指导下带着问题玩，在玩中有新的发现、新的收获。《电磁铁》这一课是典型的探究型课例，有多个对比实验，对学生来说，有效控制变量难度相当大。我来自农村小学，深知自己的学生的探究学习水平，如果按刚才所说的导入方式授课，学生一节课下来也就是摸一摸导线，玩一玩电池和铁钉，学不到什么东西。因此在上这一课时，我没有追形式、赶时髦，而是结合学生的实际探究水平授课。我的思路：和学生一起理清影响电磁铁磁力大小的三个因素，然后和学生一起研究该如何控制变量。这样，让学生带着问题分组实验探究，他们就能在实验中有新的发现。

二、提供适宜学生探究的材料

为了使学生的科学探究活动能够顺利进行，教师应该事先准备一些典型的、可操作性强的材料供学生使用。这些材料是学生科学探究的物质基础，它往往能产生新的现象、新的问题。进行新的探究，得到新的解释，这是探究的本质。

课程标准强调：学生是科学学习的主体，教师是组织者和引领者，教师在课前要精心准备，为学生开展实验探究搭建好脚手架。这种特殊的角色定位，要求教师对学生的探究能力有相当准确的把握。我们在备课时不能仅凭自己的教学经验来设计教案，而应该充分考虑自己班级学生的实际情况，准确把握自己班级学生的实际探究水平，这样才能使学生的探究更有价值。如《神奇的水》一课中，有一个环节是“能溶解一些物质的水”，我把它单独作为一节课来教学。我列举了六种材料：白砂糖、铁钉、食用碱、木屑、食盐、高锰酸钾。我调查发现，学生对这六种材料的关注度依次为铁钉

三、处理好“扶”与“放”的关系

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岩土工程勘察质量的好坏直接关系到工程的安全性和经济性，本文阐述了岩土工程勘察方法和技术手段，谈论了岩土工程勘探中容易出现的问题，进而研究

提高岩土工程勘探质量的途径。

关键词：土木工程；岩土工程；质量提高；

岩土工程勘探是工程建设中必不可少的环节，其主要目的是查明、分析、评

价建设场地的地质环境特征和岩土工程条件，提供准确的岩土工程特性指标和地基基础设计参数，对存在或可能存在的岩土工程问题提出解决方案，对存在的不良地质作用提前采取防治措施，可以有效防止地质灾害的发生，并且充分利用有利条件，避免或改造不利条件，减少工程后期处理费用，提高工程质量。

一、常用的岩土工程勘察方法和技术手段

（一）工程地质测绘

岩土工程勘察中最基本的工作就是工程地质测绘，在勘察的初期就要相应的进行这项工作。在地形地貌较为复杂的地区，工程地质测绘是必不可少的，而在地形平坦、地质条件简单的地区，则可以用调查法代替工程地质测绘。这项工作的本质是运用地质、工程地质理论对地面的地质现象进行观察以及描述，将其性质以及规律进行分析，推断地下地质状况，为测绘工作提供根本依据。

（二）勘探与取样

勘探工作是利用勘探工程取样进行原位测试以及检测的技术手段，这种技术手段包括物探、钻探以及坑探等方法。勘探方法的选择一般是根据具体的岩石特性选用的，一般来言，物探的应用较为广泛，因其有能够及时的了解工程地质测绘中难以推断的地质情况的特点。

（三）原位测试以及室内试验

原位测试一般借助勘探工程进行，是详细的勘探阶段的一种勘探方法。岩石工程问题分析中提供的技术参数是原位测试以及室内试验提供的，包括岩石的物性指标、强度参数、渗透性参数以及应力等参数，与室内试验相比，原位测试有着不脱离原来环境的优点，能够反映宏观结构对于岩石结构的影响，试验周期较短，代表性较好。

（四）现场检验与监测

大量的工作在施工以及运营期间进行，现场检验以及监测就成了一个至关重要的环节。现场检验以及监测能够保证工程质量以及安全，提高工程的质量。现场检验需要对岩土工程勘察成果进行验证核查，对岩土工程施工进行监理以及质量控制。现场检测需要对施工作用、各类荷载对于岩土的反应性状、施工运营中结构物、环境影响进行监测。某些工程的技术参数就是根据检验以及监测获取的资料进行技术以及经济方面的优化。

二、岩土工程勘探中容易出现的问题

（一）勘察企业忽视企业责任

在市场经济的浪潮下，相关的勘察企业为了追求最大的经济利益，忽视质量，忽视企业责任，在企业具体运行中，舍不得投入，勘察设备老化影响了岩石测试成果的真实性、准确性以及可靠性。另外，勘察人员技术水平培训不到位就匆忙上马进行工程操作，无法与不断更新的规范以及技术设备同步。

（二）建筑单位不重视勘察工作

建筑单位是建筑市场至关重要的一方，但是建筑单位对于勘察工作的不重视却时有发生。有些建筑单位为了经济效益，压低勘察费用，按照业主依靠勘察单位所报价格来选择勘察单位，让报价最低的勘察单位来承担项目的勘察任务，更有甚者是依靠人际关系来选择勘察企业，勘察结果也就没有办法得到保障。另外，我国一直以来存在着重工程设计，轻岩土工程勘察的现象，在建设中不严格按照规范执行，降低工程款，降低取样标着，殊不知岩土工程勘察是工程设计的基础和保障。

（三）勘察人不符合标准

从业人员的技术水平与专业要存在着不符合的现象，钻探人员以及土木实验室人员不经过专业知识的培训就上岗，把未经培训的转岗工人直接安排做土工工作，导致土的物理指标严重失常。在野外作业中，钻工大多是临时聘用的农民工，不懂勘察野外钻探的要求，为降低成本提高钻进的速度，增大取样的间距，减少土样数，土样的数量难以保障，土样的连续性差。操作的不规范导致部分原味测试与土样的质量无法得到保障，甚至存在着弄虚作假的行为。另外，在项目人中，有的对于勘察工程没有系统的了解，谁拿到项目谁就是项目负责人，在谈项目时用低价来选择勘察单位，使得勘察单位作出恶性竞争，勘察的质量根本无法得到保障。

三、提高岩土工程勘察质量具体途径

（一）岩土工程勘察管理中应注意的问题

第一， 施工前要做好技术人员准备、施工人员的准备、技术资料的准备、施工机具的准备、现场办公设备的准备、现场简易生活区的准备等工作。施工前的准备是工程勘察、基础施工、施工工程的基本保证。认真的做好施工前的准备工作能够较好的发挥企业的经济效益，实现施工企业管理的规范化以及科学化。

第二，加强勘察技术人员的教育以及培训，促进其知识的更新换代，以便跟上技术发展的步伐。在勘察单位内部要施行内部岗位轮换制度，促成勘察专业的技术交流以及知识渗透，积极地组织技术人员参加各种有关的学术活动和讲座，以便达到扩大勘察技术人员知识深度的目的。

第三，加强过程检查。在作业人员自检的基础上应该对生产过程以及中间成果进行检查，在检查的时候要严格按照相应的技术标准、任务书以及勘察要求来检查。在过程检查中，要注重工程使用设备、作业方法及作业程序的检查，加强对照检查。在工程中使用的设备、仪器、工具、材料，其性能、规格，应符合有关技术规程、标准和勘察纲要的要求；作业方法以及作业程序必须符合有关的技术规程以及勘察纲要要求；原始资料必须及时、准确、完整；在对照检查中，和地层划分应与岩样对照检查、工程地质测绘形成的工程地质图件中的地层岩性界线设计孔位应与实地位置对照检查、与不良物理地质现象位置应与实地位置对照检查。

（二）岩土工程勘察关键技术中应注意的问题

第一，地下水的测定。地下水位测量应注意几个关键问题，首先，地下水位的观测以及测量应当在最后一个钻孔施工24小时以后；其次，地下水位的测量应当与钻孔坐标以及标高回测相结合，在孔口坐标、标高回测中，要在与钻孔坐

标、标高回测相结合的同时以标高回测时的孔口位置为准向下量测地下水位深度，这样一来，就可以测定地下水的正确流量，减少误差，将误差控制在±2cm

之间；再者，当测量时间恰好处于附近抽水井抽水下降漏斗的时候，这样测定的地下水会偏深，所以在地下水位观测的时候要充分的考虑周围地下水开采情况的影响。

第二，原位测试中应注意的问题。在实际的施工中，经常会出现一些偏差。例如，进行杆长和孔深校正的时候不按规定进行标准贯入试验；在缩径和孔底有残留时，不能及时发现标贯器是否落至应测试孔底位置，造成标贯数据严重失真。因此在实际施工的时候要保证缩孔以及孔底有残留时测试位置控制在应测试段；

及时发现极软弱地层标贯自陷、自沉的现象来确保标贯数据的真实性。

第三，要保证原状土取样。由于土样采取的方法不同，从而导致取回的“原状”土样在不同的试验之中有很大的区别，这就造成了室内数据以及真实情况存在很大的误差。另外，由于取样方法的不同，会导致土样含水率有一定的变化。因此，在取土样时，要注意在取土装置上加装套管，以便避免地下水对于原状土的不良影响；密封措施要到位，土样取出以后要迅速的密封，当天气炎热时要避免蜡封地融化，天气寒冷时要注意避免土样的冰冻。

总之，工程勘察质量的控制不容忽视，企业以及政府都要采取强有力的措施开进行质量的控制，加强职业道德教育，在进行行业自律的同时，严厉打击不正当的竞争手段，避免以次充好、粗制滥造的情况的出现。要时刻注意工程的质量和安全，因为一旦出现问题，会给国家以及人民带来不可估量的损失。

参考文献：

[1]赵成刚白冰王运霞.土力学原理[M],清华大学出版社[M].北京:北京交通大学出版社,2004.

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【关键词】公路；桥梁；耐久性

公路桥梁是我国的重要交通承载载体，但在实际的建造过程中，我国的公路桥梁都或多或少的存在使用过程中不可避免的受到环境、有害化学物质等的侵蚀，同时，公路桥梁还要承受车辆、风、地震等自然或人为等外来因素的影响，另外，在时间的不断磨砺下，公路桥梁自身的建造材料也会存在老化的情形，自身建造材料的老化直接导致公路桥梁各个结构的不同部分不同程度的老化与损伤。在长期的建造实践看来，除了施工以及材料等方面的原因，影响结构的耐久性的决定性因素还是在于设计的过程中存在的许多考虑欠妥的成分。我们每日行走的公路与桥梁中出现的问题，不仅仅在于施工方面的缺陷，还有桥梁在自身的设计领域中体现在施工期及试用期内的安全性的问题，我们从事公路与桥梁的设计建造首要任务还是要选择相对比较经济合理的设计方案，另外，再结合这些设计方案完成结构分析及构件的设计与选择，我们在进行标准的公路桥梁设计与建造过程中一定要使用规范化的标准及安全系数进行参考，不能只贪图一时的利益或者是瞬间的便捷而使用那些无论是结构体系、结构建造甚至是结构材料都不理想的材料。总结我国建造的公路桥梁耐久性不强的根本原因，还是在于以下几个主要方面：首先，结构的整体性以及延性不足，与之相应而生的就是冗余性太小；其次，计算的图示以及受力的路线不甚明确，直接导致局部的受力过大，再次，有许多混凝土的强度等级太低，保护层的基本厚度也太大，钢筋的直径也太细了，构件的薄面也太薄等一系列情况，都直接影响到结构的基本安全性能，因而，要想从根本上提升整个公路桥梁的耐久性，我们还是要牢牢把握整个公路桥梁的设计原则，不断突出公路桥梁在保证桥梁的安全性及耐久性方面的积极作用。

一、公路桥梁的设计要基本满足结构的混凝土耐久性方面的要求

要想我们建造出来的公路桥梁经久耐用，我们就要严把质量关。混凝土自身的耐久性是决定整个混凝土结构经久耐用的前提与基础，混凝土的经久耐用主要决定因素还是在于混凝土自身的材料组成、尤其是水灰比例、水泥的基本用量、水泥的强度等方面的问题，我们国家关于公路桥梁的质量也存在基本的规定，主要还是明确了在不同的使用环境之下，结构混凝土的基本要求对于混凝土耐久性的影响也是十分深远的。

二、公路桥梁的设计要不断加大钢筋的混凝土基本的保护层厚度

我国公路桥梁想要更好地满足耐久性要求，混凝土的碳化是钢筋腐锈的基本前提，也就是说，在基本的情况下，只要保护层的混凝土得到了一定的碳化，钢筋表层的一层主要用来防止产生腐锈的钝化膜就遭到了破坏。因而，我们为了使得公路桥梁更加长久的发挥其基本功效，我们就要不断加大钢筋混凝土的保护层的基本厚度，从而保障其尽量不受到严重的腐蚀。基于这个重要的问题，我们主要也是通过制定许多不同的法律法规来明确相关的具体要求。我们在进行相关的设计时还是要适当加大钢筋混凝土的基本保护层的厚度，从而提升混凝土结构的基本耐久性能。

三、公路桥梁的设计要加强构造配筋，尽量防止和控制混凝土出现裂缝

公路桥梁的耐久性经受不同程度的考验，主要还是混凝土的基本结构受到了考验，当混凝土中反映混凝土病害的晴雨表，也就是裂缝出现时，反过来就会增强混凝土的渗透能力，这种渗透能力导致了侵蚀破坏的作用不断升级强化，从而加快了公路桥梁的毁灭。因而，我们要提升公路桥梁的使用年限，就需要防止构造公路桥梁的混凝土出现开裂，要防止这些混凝土较早的出现开裂的情况，我们就要按照相关的规定，尽量控制在正常的使用状态产生的裂缝，还有要不断加强水平防缩钢筋在控制混凝土产生裂缝中的积极作用。

四、公路桥梁的设计要提高后张法预应力钢筋管道压浆的基本质量

所谓的后张法预应力的钢筋管道的压浆质量也是影响预应力混凝土公路桥梁基本耐久性的关键性因素，预应力的钢筋混凝土管道的压浆用水在基本的抗压强度之下也不能低于30M兆帕，水灰的基本比例也应该控制在0.4到0.5之间，同时，为了不断减少收缩的力度，我们还可以通过试验的方式掺入适当的蓬松试剂，另外，由于我们的公路桥梁在构建的过程中，其预应力的钢筋的锈蚀也很容易导致结构的突然破坏，这种破坏在之前还是毫无征兆的，这在很大程度上又把整个公路桥梁的危险系数提升了若干个等级。对于一些很可能遭受到腐蚀性物体侵蚀的预应力混凝土结构，也要充分考虑到该预应力的混凝土结构中的预应力筋、锚具、连接器等基本器材的密封性能，最终，管道的浆灌材料和浆灌的主要方式也要通过试验的不断验证，才可以降低其硬化之后产生的气孔，继而实现真空灌制的效果，必要时还可以在浆灌的材料中渗入适量的阻锈试剂等来帮助完成。

五、公路桥梁的设计在局部使用的防腐选择使用

在目前情况下，我国大量修建的多跨现浇的连续钢筋混凝土箱梁的结构桥梁，主要是因为普通的钢筋混凝土结构是一种必然地带裂缝的基本工作结构，因而在其基本的负弯地带会出现一个向上的“V”型裂缝，导致桥面上的水很容易渗透进去，同时，在长时间的腐蚀作用的影响下，负弯的矩形钢筋腐锈问题也应该得到我们的高度重视。尤其是在近些年来，我们积极从国外引进高科技的环氧树脂涂层钢筋技术，这种主要用于一般的钢筋混凝土的负弯矩形区域的钢筋中，这种基本的设置对于更好地保障结构的耐久性是具有十分有利的帮助作用的。

六、公路桥梁的设计在加强桥面铺装层的防水设计

我们通常设计制造的公路桥梁都会存在桥面渗水的问题，这个方面的问题要进行排除与处理，并且还要引起相关单位和人员的高度重视。因为桥面的铺装防水层设施对于桥面的基本保护都有着十分重要的意义，必须经过十分精心的设计与施工处理方可完成。桥面的铺装层主要还是需要采用相对比较密实以及性能较好的C30以上等级的混凝土进行处理，这些混凝土的铺装层内部也应该相应的铺设钢筋网进行隔离处理，这样做可以很好地防止混凝土出现开裂的现象，同时，还应该适当采用复合纤维的混凝土，并且在混凝土中适当渗入水泥的基础的结晶材料，这整个过程都有利于我们进行更好地防水效果处理。除此之外，为了更好地帮助提升公路桥梁的耐久性能，我们经常要采用加强型的泄水管道设计，并且特别注意泄水管道周边的细节构造，从而加强伸缩缝处的基本排水设计等。

简单来说，公路桥梁的耐久性使用涉及的方面多且杂，但起到关键性的还是在于结构的设计环节，在这个环节中一定要把好关，要积极将桥涵结构过程中的耐久性设计融入到基本的设计考虑范围中，尤其是现在影响到混凝土结构的耐久性因素也是十分复杂的，贯穿了设计、施工、维修乃至保养等众多环节，考虑到现在我国正在进行施工的公路桥梁数量都比较多，我们就更需要充分认识混凝土结构的耐久性对于我们实施可持续发展战略以及进行能源的节约等带来的积极以及负面的效果，综合考虑，力争更好地提升公路桥梁的耐久性，让其更好地为我国的经济发展助力。

参考文献：

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一、我国小型酒店服务质量的现状

酒店的服务功能非常的多，是综合性的服务企业，其中，客房和餐饮是酒店的两个最基本的，也是收益最大的部门，是酒店满足客人们最基本的生理需求的必不可少的项目，所以酒店当中餐饮的地位不可小觑。但是，在中国小型酒店中餐饮的发展没有得到应有的重视。通过抽样调查，在购物服务、导游服务和邮电通讯服务七个方面的服务质量的评价中，满意率最高的一直是高星级酒店服务，评价“尚好”以上的人数一般都超过90%。但是小型酒店的餐饮服务评价几乎都是差强人意。酒店管理者认为酒店小，一方面消费低，客人的需求就低；另一方面，为了保证最大的收入就要减少必要的投入。这就出现了恶性循环，越不重视竞争越差，最后导致无法经营。目前小型酒店的餐饮服务存在以下问题：（1）小型酒店对餐饮服务管理的不重视；（2）菜品的同质化现象严重；（3）认为小型酒店客人对餐饮服务要求低；（4）受过专业教育或培训的管理者数量较少；（5）制度不完善

三、对提高小型酒店餐饮服务质量的建议

（一）提供优质硬件设施

小型酒店餐饮服务设施随着使用时间的推移逐渐的出现老化现象，而且没有得到及时的修缮个更新。例如部分酒店的设施如地面瓷砖的磨损，桌椅的老化和残缺，餐布已经非常陈旧，闻起来有有异味，餐具残缺不全，地面油垢等等，这些虽然看起来微不足道但是会影响到顾客对酒店的判断，认为酒店不讲究从而放弃用餐。所以，按时检查餐厅的硬件设施并报告，从而进行维修和替换，使餐厅的服务设施的完善得到保证。

（二）提高员工综合素质

餐饮业的竞争，是人才之争，提高员工的综合素质，最大限度激励和发挥每个员工的优势，达到最高工作绩效，实现酒店以人为本的整体优化目标。因此餐饮部在员工培训和针对性人性化管理这两个方面应加以重视和关注。

（三）菜式需要推陈出新

要扩大酒店餐饮部的收入，就必须不断的推陈出新。在保证原有的受欢迎的菜式基础上，加强新菜式的开发，力求新菜式体现本酒店的风格，让客人耳目一新。最好建立起客史档案，以便厨师更好的改进菜品；同时多与同行交流，促进本酒店菜品的更新；甚至可以鼓励和支持厨师多去参加一些社会节目和比武，包括酒店内部的菜品展，提高厨师的创新意识。

（四）独特风格的菜单

餐饮菜单是引导客人消费并检验菜品质量的依据。菜名不但要清晰易懂，更需突出菜肴特色，展现本酒店的文化。精心制作的菜单不仅提高客人的观看兴趣和时间，还可以增大客人点餐兴趣。另一方面餐饮服务员可利用菜单向顾客介绍菜点，并让顾客在用餐前了解菜点的烹饪方法、制作特色以及饮食文化的深刻内涵，这对缩短顾客等待上菜的时间以及缓解顾客情绪可起到一定的作用。

（五）拓展客源

传统的小型酒店管理者认为餐饮是提供给住店客人解决生理需求的必备部门。现在需要转换管理观念，扩大视野，餐饮部不仅可以对内也可以面向社会群体接纳所有用餐需求，这就需要打造出自己的独具特色的餐饮品牌，加强并推广自己的餐饮品牌，吸引社会人群到本酒店包席和用餐。

（六）规范化服务

小酒店的一线员工大多没有受过良好的餐饮服务培训，员工“瞎忙”、服务意识差、态度差和服务技巧欠缺成为小型酒店餐饮服务中的常见问题。酒店需要加大力度进行规范化管理的同时也要注重对员工的人文关怀，要以人为本。逐步缩小与大中型酒店餐饮服务的差距，使之产生马太效应加大竞争力度。

（七）正确处理客人的投诉

由于小型酒店的员工大多缺乏应有的服务意识，只是单纯的传菜员，所以在遇到顾客投诉时容易使事情激化。正确处理投诉，进行员工培训和日常例会中加入案例共享是小型酒店可以考虑的一个方面。

（八）厨师、服务员与管理者的有效协作与沟通

餐饮产品与服务质量的提高应纠正以前不重视厨师、服务人员、管理者之间协同的状况。在餐饮服务过程中，厨师不要总在厨房工作，可以经常前往餐厅征求顾客意见，认真记下菜品存在的不足以改进；在就餐过程中客人对菜品的询问和不解只能问服务员，所以我们需要加强与厨师的交流，就菜品烹饪方法与菜肴制作特色获得厨师的指点；作为管理者要密切三方的关系，可以定期组织各种活动。总之，只有将厨师菜品创新的方向性、服务艺术创新的针对性、管理创新的建设性三者有机结合，酒店餐饮产品的建设性三者有机结合，酒店餐饮产品。

（九）服务准备

1、工作人员的工作安排

酒店需要根据自己酒店的淡旺季和用餐高峰来灵活安排服务人员的班次，能够保证人力资源得到合理的利用，既不会紧缺员工导致服务时间、质量和精力下降，也不会出现员工过剩的局面。

2、物品的准备

在用餐前，需要按标准摆好餐台，准备数量充足的“翻台”用品，以防客人需要时却不能及时提供帮助，影响服务的时效性，从而引起客人的不快。

3、卫生的准备工作

虽然在每一次用餐后，服务人员会对餐桌等物件进行清理，但是为了保证一个良好的用餐环境，在每次的开餐前都还应该对餐厅的环境卫生进行逐一检查。发现不符合要求的地方，要安排迅速返工。

四、结论

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关键词： 高职英语 教学质量 教学评价

教学质量是教育事业的生命，对学校办学规模及办学效益产生巨大的影响，因此学校应突出教学的中心地位，把努力提高教学质量作为工作重点，在质量中求效益，在效益中上规模，使之相互促进、协调发展。但是通过师生的反映及学生的成绩表明，高职英语教学活动中存在学生“吃不饱、吃不了”的现象。随着英语学习时间的延长，学生两极分化现象十分突出，后进生的学习成绩越来越差，对讲授的知识“吃不了”，出现厌学甚至逃学现象；优等生觉得“吃不饱”，个性特长未得到突显和发挥，导致培养质量下降。

《中国教育改革和发展纲要》指出：“积极推动教育教学改革，调整教学内容，改进教学方法，抓好‘双差生’教育。”我国教育改革和发展的要求就是教育者必须完成的任务。在高职英语教学中如何抓好“双差生”教育，解决学生“吃不饱、吃不了”的问题，大面积提高教学质量已成为我们迫切需要解决的重大问题。

一、我院英语教学现状

1.随着学生生源的减少，学生的英语基础越来越差，英语教师对我院2009级至2012级学生入学成绩进行调查统计，2009级学生入学成绩的及格率为70.1%，2010级为58.7%，2011级为42.5%，2012级37.2%，我院自主招生的学生来自中专、对口高职、职业中专等，学生英语水平较差，多数学生勉强达到初中水平。

2.目前高职英语教学为大班教学，不符合英语的语言教学规律，不利于学生的英语学习，不利于调动学生的学习积极性和主动性，限制了教师与学生的互动性，限制了学生在课堂上的语言操练。

3.由于高职的学生成绩较低，从小没有养成良好的学习习惯。进入高职院校之后，学生的自制力、自控力、主动性较差，部分学生不愿意学习英语，认为英语对今后的就业工作没什么关联。部分学生对英语不感兴趣，放弃英语学习。

4.由于高职院校对专业技能比较重视，因此压缩基础课的授课时间，英语教学从两学年转变为一学年半，现在压缩为一学年，影响英语教学的连贯性，不符合语言的学习规律。

5.学校重视高职高专英语应用能力考试，局限了教师在授课过程中对学生的自主学习和综合英语应用能的培养和提高。

6.由于学生的专业知识较为薄弱，不熟悉基本的专业术语，给学生接受行业英语造成一定的难度，影响到英语授课中向专业方面的拓展。

7.由于授课、学生管理、科研等方面的任务繁重，教师没有机会和时间学习进修，接收不到最新的教学资源和教学模式，思路得不到拓宽。

二、采取的方案和措施

1.开发校本教材

2009年，为适应本校学生发展水平，我们开发了一套实用英语校本教材。2010年为与专业相衔接，根据专业分了五大平台——经贸类、纺织与化工类、机电机械类，土木工程、信息类。开发了与行业相衔接的五大类教材《实用英语——经贸类》、《实用英语——计算机类》、《实用英语——纺织化工类》、《实用英语——土木工程类》《实用英语——信息类》。2011年，基于学生水平，为提高学生语言基础能力，在以上基础上又开发了《实用英语》（理工类）和《实用英语》（文史类）。2013年，根据学生高考成绩（60%）和入学考试成绩（40%），把学生分成AB层实施教学。

2.改革教学模式

教学模式由单一的课堂授课改为融学生网上自主学习、课堂面授、网上集中答疑为一体的三维互动教学模式。

3.加强口语教学

为提高学生英语口语交际水平，开设实用英语口语课程，开发并出版《实用英语口语》。学生英语口语水平大幅度提高，所培养的学生在省市院各类英语口语大赛中获得优异成绩，在省英语三级考试中通过率超过60%。

4.改革评价方式

为提高学习英语的积极性，采用过程考核与终结性评价相结合的教学评价方法，学生的总成绩为终结性成绩（期末考试）+过程考核（平日成绩），其中期末考试成绩占60%，平日成绩包括课堂表现、作业、考勤、才艺展示四个方面共占40%。另外采取以赛代考的方式，鼓励学生积极参加各种比赛，对参加上半年英语类大赛并获得省级二等奖以上学生，期末考试免考，省级一等奖及以上期末成绩记95分以上，省级二等奖及以上记90分，省级三等奖期末总成绩加15分。凡参加省级英语竞赛考试未获奖的学生，期末总成绩加5～10分。参加校级比赛加5分，获奖加10分，参加英语读报兴趣小组加5分。

5.增设第二课堂

为丰富学生的学习资源，学院专门投资建立了基于校园网的自主学习网络教学平台，其中包括：教学/学习系统、教学/学习资源库等，建立英语课外学习系统，创造外语环境，指定教师负责组织课外活动，例如：英语口语大赛、英语背诵大赛、英语朗读比赛，以及英文歌曲、影视、名著欣赏会、英语圣诞晚会、外教班、英语沙龙、英语咖啡吧等。

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【关键词】土地测绘质量；影响因素；提高策略

一、测绘在土地开发整理中的特点

土地开发整理中，对测量提出最高要求的是在工程项目的前期决策阶段，而这一阶段对数据精度要求最高、对数据所反映的内容要求最全面的主要是工程设计部门。牵涉到设计方案的制定、设计概预算的准确编制、为各方提供合理准确的投资计算、对项目的方案的经济性进行分析比较。下面以该阶段为重点分析测量的特点。

关键点的测量不可少。通常地形测量中，一般是先整体、后局部式的测量，为了追求效率，一般是画成网格式测量，根据不同的比例要求布置高程测点，由整体到局部展开，测量预先画定的点，其他的点基本采用内插的方式。在成图后，依据测点，勾绘出等高线，在这中间，就已经存在了一个假设，就是点与点之间的变化必须是平缓的，不能有较大的起伏，但实际中这种情况很少，为了追求精度，往往可取的措施是画密网格。土地开发整理前期准备工作中的测量也采取这种方式，它主要是测量关键点，不事先画定网格。关键点指的是高程趋势的变化点，如坡项、边坎边。旧村复垦的测量关键点尤为重要。

二、土地测绘工作重要意义

地籍测量是满足国土资源管理、城市建设管理和实现科学决策的基础性工作。一是为国土资源管理提供大量准确、完整的土地资源基础信息资料，逐步全面实现地籍管理的自动化和信息化，推动土地资源和资产管理方式的根本转变；二是为土地登记公开查询和地籍资料资产化打下基础，逐步实现地籍事业的社会化和产业化，增强地籍发展的后劲；三是有利于彻底解决历史遗留问题，适应现代地籍管理的形势发展需要，逐步实现规范化、动态化、科学化的地籍管理；四是利用调查成果，可以为城市规划、土地管理、土地资产经营、城市建设、政府决策提供科学依据

三、影响土地测绘质量的相关因素

从实际工作情况看，笔者认为能够对测绘质量造成影响的因素是多个方面的，而从本质上分析可以归纳成人为因素、设备因素、方法因素、环境因素等几大方面，现一一阐述说明。

1、环境方面 测绘过程中涉及到的环境因素主要有：测绘技术、测绘作业、测绘生产管理等不同的环境。当这些环境条件发生变化时，其将给测绘工作造成较大的难度，影响最终的测绘质量。因而，不断完善环境管理工作，优化改革测绘工作条件，运用先进的技术，配合相关的策划措施，从多个方面展开工作侧可以避免环境给测绘质量造成影响。

2、方法方面 选择正确的测绘方法不仅能够减少操作步骤，还能在测绘时起到事半功倍的效果。操作过程中的实测方案正确与否，每个操作步骤是否到位等都会直接给工程质量带来很大的影响。积极引进运用先进的技术、工艺、方法，促进工艺技术水平的上升，这些都是维护测绘产品质量的有效因素。因此，测绘单位建立和完善质量管理体系、作业流程、操作流程等都是确保测绘质量的关键。

3、人为方面 人是一切实践活动的主导者，在测绘过程中不能忽略人对测绘质量的影响。日常土地测绘的设计.实施以及数据的处理等都是由测绘技术人员来完成的，因此，他们的素质.技术等都会对测绘的质量有直接或是间接地影响。

4、设备方面 设备是测绘工作的主要工具，仪器设备自身质量的好坏将会影响到测绘的精度。如：仪器设备的类型能否达到工程测量的精度需要，使用性能与客户要求是否一致，操作方式是否方便快捷等，这些都是觉得测绘质量的重要因素。

四、提高日常土地测绘质量的有效策略

1、提高测绘人员综合素质。

人为因素对日常土地测绘工作的质量有直接或是间接地影响，因此，提高土地测绘工作的质量要坚持量才而用的原则，充分发挥人才的作用，要在测绘工作中雇用那些具有专业技术以及综合素质好的测绘人才来进行土地的测绘工作，以提高日常土地测绘的质量。还要对土地测绘技术人员做好培训工作，以不断提高他们在测绘工作中的实际操作能力，与此同时，土地测绘单位的技术人员.质检人员等都要经过专门的训练且有相关的资格证明，只有加强对人为因素的控制，才能更好地提高日常土地测绘工作的质量。

2、积极改进测绘技术。

日常土地测绘工作中，手段是否合理，技术是否先进，都会对测绘的质量产生影响，因此，要保证测绘过程中每个环节的质量，这就需要先进的测绘方法与手段的支持。日常土地测绘工作中，测绘方法以及手段要符合工艺先进.方案可行以及技术合理的原则，从而可以有效地加强日常土地测绘工作的进度，提高测绘工作的质量。同时，在日常土地测绘工作中，还要根据测绘方案以及测绘技术不断地进行改进，并积极地引进先进的技术力量来提高土地测绘的质量。

3、注重测绘仪器的更新与维护。

在日常土地测绘过程中，测绘仪器的质量优劣，会直接影响测绘的质量，因此，在日常土地测绘中，要根据设备的操作规程进行土地的测绘工作，并定期对仪器进行检验，从而保证土地测绘的质量。测绘仪器要根据性能参数进行选择，同时要满足土地测绘的质量要求，同时，还要定期的进行检验，并做好测绘仪器的维护工作，对出现损坏的仪器设备要及时的进行修理，还要不断地更新测绘仪器，从而可以优化土地测绘工作，提高土地测绘质量。

4、做好测绘环境的管理。

与土地测绘有一定关系的技术环境、作业环境以及生产管理环境，这些都会对土地测绘的质量产生影响，因此，在土地的测绘工作中，一定要做好环境的管理工作。在土地测绘工作中，要重视测绘周边的环境，并不断地关注环境的变化，避免给测绘工作带来不利的影响。测绘人员要综合考虑各方面的因素，关注环境，并采取相应的措施将周边环境的影响减小到最低。测绘质量要坚持事前控制的原则，根据测绘规范以及技术的要求积极地进行测绘工作，并做好质量控制工作，提高日常土地测绘的质量。

综上所述，土地测绘质量控制是一个系统的工程，贯穿于土地测绘工作的始终，因此，在土地测绘工作中，要考虑到影响测绘质量的环节与因素，从源头上做好土地测绘工作，提高土地测绘质量。在日常土地测绘工作中，要坚持事前预防的原则，根据测绘规范与技术对测绘工作进行质量控制，做好测绘工作中的各项工作，坚持质量第一的原则，不断地提高土地测绘的质量。

参考文献：

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学院管理背景

现在许多高校都成立了研究生院，作为学校中相对独立的研究生培养教育管理机构，对全校的研究生工作实行宏观管理，各个学院承担培养管理研究生的具体工作。学院成为研究生培养管理工作的主力，学院培养研究生的人数由十几人发展到上百人，研究生指导教师数量从几位增加到几十位，研究生招生呈现的规模化趋势，迫切需要学院对研究生培养管理工作重新思考、重新定位。充分发挥学院管理的主力作用，结合学院实际情况，配合学校研究生院开展好研究生的培养教育管理工作，对提高研究生培养质量至关重要。

学院管理办法

1.调整学院研究生培养管理体系，建立健全院级研究生培养规章制度

学院下属的研究生培养点负责实施研究生具体培养工作，实际指导者是各培养点的导师。研究生招生规模的急剧扩增使得越来越多的研究生涌入各培养点进行学习、研究，为了维持正常的教育教学秩序，配合好研究生院的宏观管理，需要学院对导师和研究生实行统一的管理，这就要求学院必须设立承担相应的研究生管理工作的机构、配备相应管理人员，对研究生招生、培养、学籍、学位中的各项工作明确分工、落实到人，明确每一级的任务，消除管理中的盲区，建立一套完整有序的管理体系。

科学规范的管理制度，是保证质量的前提，是实施各项工作的准则。为了确保研究生的培养质量、有效的实施管理，结合实际建立健全一套科学完整的院级规章制度，是培养工作各个环节顺利实施的保障。遵循学校的方针政策，详细分析所属培养点的培养条件与学院的发展情况，建立院级研究生培养规章制度。其关键在于对本院研究生培养工作进行充分的细化，规范各环节的工作程序，明确各级职责，使管理工作规范化、制度化，使研究生培养做到有章可循。

2.抓好招生工作

招生工作是整个研究生培养过程中关键的第一步，要保证研究生的培养质量首先就要把好这一关。随着社会的高速发展，近几年各行各业对研究生的需求大大增加，报考研究生的人数也越来越多，如此充足的生源，既为研究生的选拔提供了有利条件，也对研究生招生提出了严峻的考验。这就要求招生工作人员把工作重心放在选拔人才上，配合相应的考试管理制度，避免出现单纯以考分高低来框定选材标准的现象。研究生是高层次的人才，招收研究生时应更注重对考生综合能力的考察。

历年来我们学校的做法是：（1）在招生工作中，首先要规范入学考试科目及命题工作。要求每门考试科目的含金量要高，命题的范围要宽，内容难易结合，把好考试关，学校每年都要严格修订研究生招生目录。（2）加强复试环节。复试是考核考生综合素质的重要手段，复试作为招生工作中必不可少的一个环节，其成绩在总成绩中所占比重，必然会对考生能否被录取起到一定的作用。因此复试阶段工作的公平、公正、公开性，较之初试阶段更受关注。而研究生复试阶段的工作主要由学院来完成，研究生院进行监督与检查。为此学院在组织复试时必须严格按照学校录取工作的基本原则和要求，结合学院的实际情况确定具体的复试内容和考核方法，成立复试考核小组，通过对专业课笔试、外语听力、外语口语水平测试和综合情况面试等形式，全面考察考生的综合素质和能力，包括考生对专业知识的掌握程度，综合运用所学知识，考察考生分析问题和解决实际问题的能力，外语的听说能力和计算机应用能力，以及考生的思想素质、思维能力、实践操作能力、治学态度、个人志趣等情况，真正达到择优录取、选拔人才的目的。

3.加强研究生指导教师队伍的建设

在高等学校，研究生导师处于非常特殊的地位，在教学、科研和人才培养方面扮演着十分重要的角色。在研究生的成长过程中，研究生导师的教书育人具有不可替代的重要作用，成为培养合格的社会主义高级人才的重要保证。研究生导师队伍建设与导师队伍素质是影响研究生培养质量的重要因素[2]。导师的学术造诣、治学态度、科研作风无不影响着研究生的培养质量。因此，一支德才兼备的高水平导师队伍，是保证研究生培养质量的关键力量。研究生导师一般应选择师德高尚、职称较高、学术水平高、科研课题多的教师。要积极营造人才辈出的良好环境，加大对后备导师的培养，把优秀的具有一定职称的年轻教师吸纳到研究生导师的后备队伍中，注重对他们的培养，为研究生的培养质量奠定良好的基础。同时，要加强评估，引入竞争机制，对导师实行定期业绩考评，将考核结果与人事聘岗、招生名额分配挂钩，建立相应的奖惩措施，强化导师的全面质量意识和崇高的责任感，增强队伍的活力。另外，要建立硕士生导师上岗前培训、定期培养经验交流等制度。

4.设置科学合理的课程体系，整体提高研究生培养质量

在研究生培养的整个环节中，研究生的课程教学担负着极其重要的作用，它在培养研究生的基础业务素质方面起着不可替代的作用。

课程设置方面。研究生课程的设置决定着研究生的知识面，课程设置不宜过细， 要鼓励研究生跨学科、跨专业选课，全面拓宽研究生的知识面。学位课和非学位课要优化组合，加大选修课的比重，提倡在课程体系中体现不同学科之间的交叉与融合。在课程设置上充分体现厚基础、宽口径，优化知识结构、拓宽知识面，从培养复合型人才的需要出发，增强课程设置的针对性、科学性、合理性，避免研究生课程本科化。

应用现代教育手段是创新教育的有效工具[3]。利用多样的教学手段与教学模式，更多地采用启发式、研讨式、参与式的教学方式，结合实际、灵活授课、加强教师与学生之间的互动和交流，引导学生主动参与教学，激发他们独立思考、分析问题和解决问题的能力，使研究生的科研、创新能力在课程学习中得到不断提高。

研究生课程教学中，一方面应注重让学生掌握坚实、宽广的基础理论知识，要让学生了解学科的历史及学科发展的前沿，将本学科最前沿的知识融入课程内容之中，使教学内容不断地丰富和充实，从而提高研究生专业理论素养。另一方面，要把研究能力的培养贯穿到日常教学中，让学生学会自主学习、自主研究、自主实践、自主创新。

通过定期开展学术活动，聘请专家举办学术讲座，促进师生间、学生间的探讨，促进学科间的交流，保护和鼓励学生的独立性和创造性，倡导学术自由、百家争鸣，为学生提供一个良好的科研空间和浓厚的学术氛围，注重营造一个创新人才的成长环境，有利于唤醒创新意识，激发创新热情，开发创新潜能，培育创新精神。

5.严把学位论文质量关

学位论文是衡量研究生培养质量的重要标志，必须从开题、中期检查、论文评审抓起。

（1）做好论文开题工作。论文选题应是具有一定的学术水平、理论意义和实用性、创新性的课题，由各学院统一组织对研究生的开题报告进行审查，审查合格后送交研究生院审查，审查合格后才允许正式进入课题，否则取消进入论文资格。

（2）进行论文中期检查。一般在研究生入学的第四学期由各学院组织由硕导组成的检查小组对研究生论文进行中期检查，包括课程的学习情况，论文工作的进展情况及取得的阶段性成果，及时发现问题和不足，以便改进和补救，从而加强了论文工作的过程控制，保证了论文质量。

（3）执行学位论文“双向盲审”制度。学位论文答辩对研究生来说是申请学位过程中最后和最重要的一个环节，为了杜绝不重视学位论文的撰写和混学位现象，学校对部分研究生学位论文进行“双向盲评”，即被评审人及其导师和评审人之间互相匿名。若评阅专家中有一位（一般是每篇论文三位专家评审）评阅后认为所评论文未达到基本要求，则该生不能进行答辩，必需就所提出的问题修改后，再次审阅合格方可进行答辩。今后这项工作应该坚持下去，一方面逐步扩大评审的范围，另一方面是向全部聘请校外专家评审过渡。

（4）鼓励研究生学位论文评优。如果学位论文达到校级优秀学位论文，则从物质、精神上都给予鼓励，以达到提高论文水平的目的。

综上所述，提高研究生的培养质量，需要从研究生培养中的各个环节入手，需要多方面工作的配合，需要不同阶段工作的衔接与协调。学院在研究生管理的过程中要注意平时经验的总结与个案的分析，探求研究生教育培养管理中的规律， 配合宏观管理，发挥学院在研究生培养中的主观能动性，健全制度，科学管理，从而确保研究生的培养质量，为社会输送合格的高层次专门人才。

参考文献：

[1] 方 燕.论研究生培养管理工作[J]. 成都大学学报，2007（5）.

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关键词：计算机课程 实践教学 教学模式 教学质量

中图分类号：G642.0 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.03.108

计算机课程具有较强的实践性，在此课程的学习过程中，学生不仅应该掌握计算机基本理论、程序设计方法以及基础知识，同时也应该进行更多的实践活动。因此，各大高职院校必须要充分重视实践教学，提高计算机实践教学质量，指导学生将所学的理论知识充分运用至实践当中，从而帮助学生掌握更多的程序调试与设计技能，提高其编程水平与实践能力。

1 完善教材内容

尽管计算机实践教学比较重视培养学生的实际动手能力，然而也必须要借助教材的指导，帮助学生了解更多的计算机基本技能以及基础知识。由于计算机学科具有较强的实践性与应用性，所以在编写教材的时候，必须要高度重视教学内容的可操作性与趣味性。现在很多高职院校只是简单的将计算机理论当成实践教学的指导与教材，这样就难以充分结合有关专业，无法实现计算机的广泛应用[1]。笔者觉得，可根据实践基地的现实状况，积极争取计算机优秀教师以及企业专业人士的意见与建议，科学合理的编写实践教学指导书与教材，建立健全实践教学教材体系，从而提高实践教学质量。

2 采用现代化的教学模式

计算机课程属于一门实践性较强的课程，但是目前很多高职院校依然在采用传统的板书模式进行教学。这种教学模式比较单一落后，课程气氛沉闷，难以激发学生的学习兴趣，严重影响教学效果。因此，各大高职院校可以采用现代化教学模式，将一些抽象的知识形象化，以生动具体的形式展示给学生，从而使得学生能够深入的理解教学内容。在教师进行实际教学的时候，可以同时使用板书教学与CAI教学模式，实现二者的有机结合。在进行CAI教学时，教师可以制作很多动态形式的交互式课件，在其中加入更多与教学内容相关的实体图片，用动画的形式将程序过程展示出来，从而加强教学内容的生动性与形象性，这样就能极大地激发学生的学习兴趣与热情，使得学生积极融入教学中来，帮助学生更好地掌握教学内容。

3 强化师资队伍建设

很多高职院校都是从以前中专学校的基础上升级创建而成的。目前其师资结构主要包括大学新毕业的教师以及以前的中专教师。新毕业的教师没有真正经历社会实践，缺乏工作经验，实际操作能力较低，在授课的过程中，其也往往是重点传授理论知识，忽视实践教学[2]。而很多中专教师对计算机知识的掌握程度有限，难以担负起计算机教学的重任。在高职院校师资力量的比较薄弱的状况下，会造成实践教学质量较低，严重影响学生实践能力的培养。因此，各大高职院校必须要充积极强化师资队伍建设，加强“双师型”教师的培养，保证教师不但具有“专业技术职务证书”，同时也要具备“行业认证技能证书”，从而确保高职计算机教师在计算机知识与实践技能上均拥有较高的水平，进而有效提高实践教学质量。

4 借助网络资源，增强学生创新能力

随着时代的飞速发展，网络技术也越来越先进，高校可以充分借助网络资源，实施网络化的管理，这样会获得较好效果。首先，能够更加高效地利用设备资源。在网络化的管理下，各个设备能够通过联网共享大量资源，学生能够便捷地获取更多信息资源，便于接受学校培训与课程设计等；其次，此管理模式能够简化管理，以硬盘文件管理为例，在网络化管理的帮助下，其能够高效地完成数据传输、系统文件恢复、病毒防治以及软件安装等操作；与此同时，网络化管理能够增强学生的创新能力与实践能力。在便利的管理流程下，学生受到的约束也相应减少，学生就能够更加自由与轻松的进行实践，增强学生的创新精神，为学生实践能力的提高提供更广阔的空间。

5 加强实验室建设，建立健全实践课考核制度

高质量的实践教学能够有效增强学生的创新能力与实践能力，帮助学生巩固学过的理论知识。但是，现在一大部分高职院校只是将很少资金投入到实践教学中，配置的教学设备较少，这样就导致一些实验不能正常进行，从而严重影响学生的实践能力培养[3]。所以为了提高实践教学质量，各大高校应该将更多资金投入到实践教学设备中，加强实验室的建设，配置充足的实验设备，营造出良好的实践环境，从而保证学生能得到充分的实践训练。由于时代在不断发展，科技在不断进步，而各种机器与设备也会不断更新换代，所以高职院校应及时更新实践设备，从而帮助学生掌握更新的知识与技能。同时，各大高校还要建立健全实践课考核制度，制定完善的考核体系，及时考核学生的实践能力，考核学生对技能的掌握水平，从而保证实践质量。

自从步入21世纪以来，社会经济飞速发展，科学技术日益发达，社会竞争也越来越激烈，于是对计算机人才的要求也越来越高。高职院校肩负着培养计算机优秀人才的重任，也必须不断地改革与创新。应该深入分析计算机课程具有的实践性与应用性特点，重视实践教学，应该积极运用现代化的教学模式，完善计算机实践教材内容，强化师资队伍建设，加强实验室建设，建立健全实践课考核制度等，帮助学生将所学的理论知识灵活的运用到实践中，从而提高学生的实际操作能力与创新能力，提高计算机实践教学质量，进而为社会培养出更多优秀的计算机人才。

参考文献：

[1]韩维.高职院校计算机课程实践教学的研究[D].四川师范大学，2012：34-35.

[2]杨蓉.山西本科高校计算机专业实验教学问题研究[D].山西大学，2010：24-28.

[3]姜漓.探究开放式计算机基础实验教学[J].计算机教育，2012，（8）：107-109.

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一、小学数学思维能力的重要性

在前文中，笔者提到过在小学数学的整个教学阶段，最重要的便是小学生思维能力的训练。数学思维能力的培养是一个长期的过程，它能有效地解决数学问题。在传统的大班教学中，老师过于注重模式化，给学生大量的重复性练习，导致学生没有更多的思考和探究时间，学生只会模仿例题或直接套用公式，没有深度的理解。所以“动手实践、自主探索与合作交流”的学习方式很有必要。而这样的学习方式需要有小班化的环境，需要老师更高的关注度。

笔者任教六年级数学，小学六年级的教育本身是一个承上启下的重要时期，它不仅是对小学一至五年级的数学学习的升华，同时也是跨入初中教育阶段的重要基础时期。因此，作为一位六年级的数学教师，在进行教学过程中，不仅要让学生学好六年级的数学知识，为升入初级中学的数学学习奠定基础，同时也需要引导学生对小学六年来所学的数学知识形成完整的知识网络，确保学生在日后的学习中能够更好地应用小学所学的知识。

另一方面，我们需要重视学生学习阶段、学生身份的转变，引导学生面对自己即将转变的身份，培养学生对数学学习的兴趣，提升学生的学习能力，这样做不仅是为了奠定初中的学习基础，更是为了培养学生的思维方式和思维能力，让学生在面对新知识的时候，有独立的学习和思维方式。

二、提高小班化教学质量的对策

小班化教学相较于传统教学方式，首先是人数上少。目前，一个班级通常情况下有45个学生，也就是说一个老师需要留意45个学生的学习情况。而在有的地方，由于师资力量匮乏，一个老师可能需要对两个甚至更多班的学生进行教学，在这种情况下，老师很难顾及到所有的学生，更不要说确切地了解每个学生的学习情况了。而小班化教学就不一样了，一个老师所带的学生只有三十个左右，老师可以记住每个学生的学习情况，这样在进行下一节课的教学时，所制订的教案便能够更有针对性，更能够顾及每个学生的情况。

开展小班化的数学教学，首先要从根本上改变教学方式。在传统的教学中，老师更多的关注点是在成绩较好的学生身上，而且一个问题只要班上大多数的学生都已经掌握，便可以进入下一个知识点。这样，导致部分学生并未能很好地掌握知识点，而且会让学生感觉自己没有值得老师关注的地方，从而失去了学习的积极性。但是，在小班化教学中，老师可以注意到每一个学生的情况，在每个学生身上花费的时间也会相对增多，这样有利于老师和学生之间互相了解，为更好地教学奠定基础。

那么，为了更好地进行小班化教学，提高数学教学的质量，我们又该如何做呢？笔者经过一段时间的探索和研究，总结了如下的教学方法，希望对其他教师在进行小班化教学时有所帮助。

比如，在进行六年级上册第一单元的“圆”的教学中，首先，笔者引导学生发现生活中和圆相关的一些物品，并找出它们的特征，从而让学生总结圆的特征。笔者先让理解能力相对一般的学生进行总结，再让理解能力较好的学生进行补充。

T：结合生活中的物品，大家能总结出圆的哪些特征呢？

S1：圆的外形美观，容易滚动，而且它是一个封闭的图形。

S2：圆是由封闭曲线围成的图形。

……

S4：圆的中心点到封闭曲线的距离都相等。

然后，笔者让学生打开课本，了解与圆相关的定义。这时候，学生就很容易掌握圆心、半径、直径等概念了。

同时，笔者带领学生回忆学习对称轴时的相关知识。

T：在前边我们学过了对称轴的相关知识，同学们还记得生活中比较常见的什么图形有一条、两条、三条、四条对称轴吗？

S3：半圆、等腰梯形有一条对称轴。

S2：等腰三角形和角也只有一条对称轴，长方形有两条对称轴。

S4：等边三角形有三条对称轴。

S6：正方形有四条对称轴。

……

当学生讨论这些内容后，笔者再次进行提问“圆是轴对称图形吗？如果是，有多少条对称轴呢？”

学生通过观察，得出了结论――圆是轴对称图形，它有无数条对称轴。