犯错误十篇

犯错误篇1

In people’s life, they will face many difficulties, most people can conquer those hard times and keep moving on. Making mistake is the difficulty that everyone will have to face, no one is perfect, how to treat the mistake is very important. Some people will choose to ignore their mistakes and tell lies, because they are afraid of being condemned. While some people will choose to face their mistakes and learn to fix the mistakes. I appreciate the latter people, they are honest and take the right attitude towards making mistakes. Making mistake is not horrible, people can learn from those mistakes and become mature, after all, it will take some price to grow up.

在人们的生活中，他们会面临很多困难，大部分人能够克服这些困难的时光，继续向前进。犯错误是每个人都会面临的困难，没有人是完美的，如何对待错误是很重要的。一些人会选择忽视他们的错误，然后 撒谎，因为他们害怕受到谴责。然而一些人选择面对他们的错误，学着去改正错误。我欣赏后者，他们诚实，正确面对犯错误。犯错误并不可怕，人们可以从这些错误中学习，变得成熟，毕竟，成长是需要代价的。

犯错误篇2

可是，就在前天，我犯了一个大错误。

我打的课文，全在“我的文档”的一个文件夹里存着。我打得再快，也没有复制快呀。我把爷爷布置的课文找到，复制-粘贴到空白文档里。又把字号调成二号，字体改成楷体GB2312，把题目 “加粗”去掉。这样一来，我粘贴过来的课文跟打的一模一样了。结果，把奶奶骗过，奶奶还表扬我作业完成快，让我尽管玩去吧。

昨天，爷爷睡觉的时候，我又没有练习打字，复制-粘贴了两个课文。今天上午，爷爷晨练回来，我说：“爷爷，我把三课打完了。”爷爷说：“怎么会这么快？让我看看。”爷爷打开《想跳舞的小羊》，看见我和他打的一模一样，就说我应该和他打的不一样，怎么就完全一样？爷爷又看了看时间显示，说：“不可能一分钟打完一课！”爷爷说我是复制的，我只好承认。真没想到，我复制得那么好，还是让爷爷识破了。

爷爷严肃地批评我，说：“打字练习，复制一点作用也没有的。”说完，他给我做例子，把拼音练习“啪啪啪、啪啪啪”复制了好几遍，让我看有没有用。爷爷还说：“知识在积累，本领在苦练。偷懒只能退步。犯了错误不要紧，改正了还是好学生。”爷爷说得我心服口服，我知道自己犯了大错误，赶紧把复制的课文全部删除，重新补打了四课。

犯错误篇3

1、小孩子在犯错以后，父母一定要让孩子认识到自己的错误。当然有些时候孩子犯错误的情况也是可以理解的，只要孩子能够勇于认错父母还可以用鼓励的方法来表扬孩子，让孩子在以后犯错误的时候也可以主动承认错误。

2、如果孩子在犯错误以后，父母不问什么原因就用比较粗鲁的办法去责骂大孩子，像这样的处理方法对于孩子的成长是非常不利的，不仅会使孩子在以后犯错误以后不敢承认出现说谎的情况，更会对孩子的童年造成阴影，使孩子与父母之间存在隔阂。

3、孩子在小的时候犯错误的情况肯定是有的，有一些错误父母可以忍受，但是如果有一些原则性的错误就要及时的进行批评教育，比如说孩子在出现了一些不好的行为以后，如偷东西打小朋友，这样的情况都是不可以有的，如果没有及时的进行教育的话，很容易使孩子经常的出现这种情况。

（来源：文章屋网 ）

犯错误篇4

犯错误有很多解决，有的可取，有的不可取。谁都不敢说，从小到大，没有犯过一次错误。

我犯的错误很多，数都数不清。但是，有一个错误，改过来，可以让我终生不犯。

那是一次吃饭，我和妈妈在饭桌安静的吃着饭，我的米粒更是一粒接着一粒地往地下上掉。我吃这么急，完全是因为一会和朋友去玩。妈妈看了看，对我说‘你这么吃饭，对自己和对别人都不尊重。’我懂对我自己不尊重，但是对别人不尊重又是什么道理？我带着疑问，向妈妈看去。妈妈说‘你看看那些农民，他们是多么累啊！’我不以为然地说“他们累，不也有收获么？”妈妈说“那你再看看非洲的那些孩子。他们有时很久都吃不上饭。”随后又把目光转向我，又说“再看看你自己，你这个米饭粒不停的掉，你尊重他们了么？”我羞愧地低下了头，吃饭的速度也慢了许多妈妈看到这一幕，欣慰的笑了。

这就是我犯过错的事情，虽微不足道，但却能影响我的一声。

犯错误篇5

厨房里一阵“噼里啪啦”的声响，宝宝又把杯子敲破了；房间里，妈妈花大本钱买的LV名牌包被宝宝的颜料笔浓墨重彩了一番；CD光盘弄了一地；玩具被扔进了洗衣桶里……

面对“案发现场”，查询“审问”，从“肇事者”处听到的答案却是：“这不是我千的!”“不是你干的，那是谁干的?”“嗯……是小狗!”“是外星人!”“不清楚，它本来就是这样的。”别指望从一个3岁宝宝的口中诚恳地听道：“对不起，是我千的。”面对小过失，宝贝们不约而同地选择了逃避、否认、编撰各种稀奇古怪的理由。诚实面对错误，对孩子们来说，是一件困难的事情。

面对错误，宝宝矢口否认，这父母为之焦急，宝宝怎么如此不诚实?小小年纪就学会撒谎，这孩子怎么就不学好?别急着给宝贝们贴上这样那样的标签。定论前，不妨来听听宝贝们的心声。

“爸爸这么凶，会骂我的，一定不能承认!”

父母是孩子教育中的启蒙老师，你平日的言行会给宝宝带来潜移默化的影响。如果父母在宝宝的生活中扮演的是一个严厉的角色，那么宝宝畏惧你的威严，即便知道自己犯了错误也不敢轻易承认。因为以宝宝的生活经验得知，承认就意味着会受到大人的责骂，甚至惩罚，这并不是一个愉快的经历。出于自我保护意识，宝宝选择否认。

应对策略：拉近亲子距离

也许你对宝贝抱有太大的期望，因此任何事情都对他很严格。你在宝宝心中树立了很威严的形象，但是这样的威严也拉大了你与宝宝的亲子距离。宝宝变得惧怕你，不敢跟你说实话。严厉是需要的，但是过分严厉的家长制并不是成功的教育方法。所以改变你的教育态度，温和地对待宝宝的过错，让他感受你对他的宽容和理解。

“我犯错误了吗?妈妈干吗那么生气?”

两三岁的宝宝，淘气和顽皮是天性，很多时候即便犯了错误，宝贝们也不知道自己错在什么地方。为什么妈妈的包上不能画画?很好看呀!为什么鞋子不能反穿?也能走路的!衣服穿错很严重吗?一样可以出门!大人眼里的过错，在孩子们眼中根本不值一提。因为童心，宝宝们的心态保持得很不错。他们不会用成人的眼光来看待问题，在孩子们的世界中，“好不好玩”才是处理事情好坏的规则。

应对策略：坐下来，聊一聊

孩子的世界与成人不一样，他们的是非观念还在逐渐完善中，有些行为，他们并不理解这样做会产生什么样的后果。父母可以把宝宝当成朋友，坐下来心平气和地聊聊天。可以对宝宝开诚布公，告诉宝宝，对于他的行为，爸爸妈妈是怎样认为的。如果宝宝的东西也被别的小朋友随便涂画，宝宝心里好受吗?让宝宝换位思考，明白自己行为中的过失。

“事情太突然了，我不知道该怎么办?”

也许原本只是想拿自己喜欢的卡通片，不料整个CD架散了。这让宝贝始料未及。这个年龄段的宝宝应对突发状况的能力是有限的。面对“事发现场”，宝贝可能还没回过神，可能还不清楚事情到底是怎么发生的，尴尬的局面已经造成。面对父母的“指控”，小家伙不知道该如何应对，“不是我干的!”也许是躲避麻烦最简单的办法，但是事实上，他们心里并不是真的想“肇事逃逸”。

应对策略：给予宽容和理解

当宝宝犯了错误的时候，家长第一时间想到的是宝宝犯下的错误有多严重，却总是忽略此刻小家伙内心深处的不安与彷徨。这不是他的本意，意外让他不知所措。父母先不要去管宝宝的过失有多严重，制造的局面有多“混乱”。先来安慰一下眼前战战兢兢的小家伙。“这没什么大不了的。”“下次小心，别那么着急。”宽容、理解宝宝的无心过失。然后和宝宝一起讨论，如何“善后处理”，给宝宝一个参与解决问题的机会，让宝宝想办法来弥补自己的过失。

“我不想说‘对不起’!”

对于一个3岁的宝宝来说，“对不起”这三个字，说出来还真的需要勇气。随着宝贝日益增长的自尊心，道歉并不是一件简单的事情。这关乎小家伙的“面子”问题。众目睽睽之下，还要说“对不起”，这不是在灭自己威风吗?强烈的自我意识，让宝贝下意识地维护自己的尊严，但他并不能区分在什么情况下，这样的维护其实是一种“无礼”。

犯错误篇6

可是，就在前天，我犯了一个大错误。

我打的课文，全在“我的文档”的一个文件夹里存着。我打得再快，也没有复制快呀。我把爷爷布置的课文找到，复制-粘贴到空白文档里。又把字号调成二号，字体改成楷体GB2312，把题目 “加粗”去掉。这样一来，我粘贴过来的课文跟打的一模一样了。结果，把奶奶骗过，奶奶还表扬我作业完成快，让我尽管玩去吧。

昨天，爷爷睡觉的时候，我又没有练习打字，复制-粘贴了两个课文。今天上午，爷爷晨练回来，我说：“爷爷，我把三课打完了。”爷爷说：“怎么会这么快？让我看看。”爷爷打开《想跳舞的小羊》，看见我和他打的一模一样，就说我应该和他打的不一样，怎么就完全一样？爷爷又看了看时间显示，说：“不可能一分钟打完一课！”爷爷说我是复制的，我只好承认。真没想到，我复制得那么好，还是让爷爷识破了。

爷爷严肃地批评我，说：“打字练习，复制一点作用也没有的。”说完，他给我做例子，把拼音练习“啪啪啪、啪啪啪”复制了好几遍，让我看有没有用。爷爷还说：“知识在积累，本领在苦练。偷懒只能退步。犯了错误不要紧，改正了还是好学生。”爷爷说得我心服口服，我知道自己犯了大错误，赶紧把复制的课文全部删除，重新补打了四课。

犯错误篇7

今天我犯了一个错误，爸爸让我写检查，要不以后就不让我碰电脑。

下午张旭来找我玩，我想玩电脑，就跟爸爸说，爸爸说：“不行”。我就说了声“靠”，转身就走了。爸爸一下就火了，大声的喊“你再说一遍”。我刚走到门口开开门，爸爸就从后面拽着我的衣服，把我扔到沙发上。狠狠的批评了我一顿，他生气的说：“小孩子说这话难不难听？以后不能和大人没大没小的。以后不准碰电脑......”我当时还不服气，说：“不碰就不碰”。我就跑到后屋炕上趴那哭，妈妈就坐在那看着爸爸熊我也没管，我哭了好长时间妈妈也不管我，要是以前妈妈早来哄我了。到了晚饭时妈妈才过来叫我吃饭，告诉我小孩子不能说脏活，要不大人就不喜欢你了。妈妈让我必须写份检查，认识到自己的错误。我点点头答应了。然后亲亲我，把我从炕上抱下来，拽着我去吃饭。

这次我知道错了，我以后再也不说脏话了，我要做个文明的孩子。

犯错误篇8

我知道怎么取悦女人。男人通常会认为，对一个女人奏效的性经验适用于所有女人。陶米诺表示，每个女人的类型都是独一无二的。比如女人对过程中的频率及深浅程度的需求各不相同，所以不可一概而论。

我们不需要讨论性。多哥赫表示，很多夫妇不知道用何种恰当的词语描述性事，他建议男人可以用一些中性的词汇去询问对方，如“快一些”还是“猛一些”，“刺激这里感觉怎么样”等等。

性与爱可以分离。之所以称为，是因为性与爱是紧密结合在一起的，性不是一个可以单独拿出来享受的事物。当你困惑性生活不协调时，要问问自己是否给了女人足够的安全感。

的目的就是达到高潮。男人容易将分为、前戏、插入三个阶段，最终的目标则是高潮。其实，高潮是很随机的事情。多哥赫称，真正的性体验是超越性器官刺激的，即便双方最后没有达到高潮，依然会获得非常快乐的性体验。

她只要我就够了。许多女人不介意性玩具，但这会伤害男人的自尊。陶米诺表示，其实夫妻间用点情趣产品已经成为趋势，比如男人不可能提供像振动器那样持久、强度集中的刺激，男人要学着接受这些辅助用具。

女人下体湿润证明有了。有时男人发觉女方阴道不够，就认为她没有。陶米诺表示，若女人来了，阴道不一定会变湿，而有些女性的阴道天生比其他人湿润，即便同一个人，湿润程度也会受时间、压力、药物和月经周期的影响。

犯错误篇9

错误1：教幼儿背唐诗

你是否热衷于教你的宝宝背唐诗？并以他小小年纪就能熟练背诵为荣？每每有朋友到家里来玩， 还一定要小宝贝背两首来炫耀炫耀？

真相分析：

教育专家说，孩子在上学前就能背唐诗，貌似不错，可是，这种做法违背了幼儿的身心发展规律，是弊大于利的。

唐诗是古代文人墨客的佳作，遣词造句极其精练、含蓄，有时为了行文的需要，颠倒字词正常顺序的事常有，这与现在人们的语言习惯大不相同。幼儿尚处于学习语言的初始阶段，凝练的唐诗，要让幼儿读熟、读懂，并受到教育，谈何容易？

科学做法：

建议年轻家长让孩子多吟诵一些儿歌。幼儿感知事物是从表象入手的，他们乐于听取具体形象的话语。儿歌正是以其生动活泼的语言方式，迎合了孩子们的口味，容易切入幼儿的心灵，可发挥出多方面的作用。

错误2：让宝宝过早学电脑

小宝贝的兴趣总是说来就来，比如，看见电脑一下子就喜欢上了，爸爸妈妈都觉得这是好事，不仅经常在电脑上给他看早教光碟，还经常一起和宝贝玩电脑游戏。

真相分析：

婴幼儿用电脑并非明智之举，就是大人用电脑久了，也会感觉头昏眼花，浑身酸疼，何况是容易上瘾、没有自控力的宝宝？加上现在的电脑设备都是根据大人的体型设计的，因为角度和高度都不对，很容易伤害宝宝的视力和骨骼发育。

科学做法：

小朋友们可以做的事情很多，可以玩的东西很多，电脑可以等上小学再学也不迟。

错误3：育儿，爸爸是局外人

真相分析：

新爸爸和新妈妈一样，学习育儿都需要一个过程，所以不要把丈夫排除在外。他能找到自己带孩子的方法，你也许觉得孩子是你自己的事情，从一开始，你给孩子换尿布的速度就很快、给他洗澡时也很有条不紊。你的丈夫也需要找到这些技巧。因为一个人照顾新生儿，工作量实在太大了。

科学做法：共同学习，共同进步

在他帮你的时候，你对他不要推辞、不要责备和不断地命令。有些妈妈希望丈夫帮助他们，又不愿意完全依靠丈夫。只有确定了孩子不会冷、他不会给孩子喂太多，不会在孩子吃过以后和她玩得太激烈、不会呕吐，才能真正信任和依靠丈夫。这完全没有必要，丈夫和你一起学习做父母，你会更轻松，你们也能互相学习，掌握更多的技巧。

错误4：和别人比孩子

真相分析：

你的孩子睡整夜的觉吗？他会笑吗？他能试着坐起来吗？别把注意力都集中在他已经达到什么样的水平上，不要受别的父母这些问话的影响，因为那样你会觉得你的小宝贝好像总有些地方发展得比别人慢。

科学做法：每个孩子的发展是不同的

孩子的发展都有自己的规律，这时你要用一种平常的心态和放松的心情来对待。一个孩子爬得早并不代表他比别人发展得好，只是更多地说明他想追赶父母的脚步。

错误5：忙得牺牲自己的休息

真相分析：

每个新妈妈都说白天孩子睡觉的时候她也想睡。但是经常有那么多事情要做， 家里非常凌乱、要洗盘子、洗杯子，根本无法睡觉，直到自己筋疲力尽。

调查显示，每个新妈妈的第一年都要丢掉400－750小时的睡眠。

科学做法：尽可能的让自己得到足够的休息

其实每天白天你都应该尽可能地打个盹，或者至少在周末睡个长觉。没有充足的休息，你很难在那些本应快乐的生命时光里体会快乐。当然，休息的时候你可能要少做很多事情，但是充分的休息比洗盘子、洗杯子更重要。

错误6：为孩子花太多的钱

犯错误篇10

司法实践中，对被盗物品按照有关法规作出合理的价格鉴定，对其经济价值进行客观评价并不困难，但一般习惯于将“犯罪数额”作为客观要件来把握，而很少从行为人的主观方面进行考虑，这种重客观、轻主观的思维方式，与犯罪构成理论中的主客观相统一的原则明显不相适应，必然导致实践中的两种错误做法：一是以实际的占有状态来断定行为人对该财物具有“非法占有的目的”，以实际占有的财产价值作为盗窃数额加以认定。二是对盗窃未遂案件，因为没有发生实际的财产损失，便不作为犯罪处理，忽视对行为人主观故意的具体分析，客观上放纵了犯罪。

任何犯罪行为都是主客观要件的有机统一，盗窃罪也是如此。如果把犯罪数额作为犯罪构成的客观要件加以要求，那么，就应该对行为人有关财物经济价值的认识状况进行细致分析，这种定罪量刑的方式才符合我国犯罪构成理论的要求。那种以“具有非法占有目的”的主观方面认定方法，不仅理论上站不住脚，也不能解决实践中的诸多问题。

一、盗窃犯罪中的价值认识错误

刑法上的认识错误，是指行为人对自己的行为在法律上的意义或者对有关客观事实有不正确的理解。如果行为人对与自己行为有关的事实情况有不正确的理解，通常称为事实认识错误。犯罪对象也是案件事实的一项重要内容。在盗窃犯罪中，行为人对其犯罪对象即公私财物的经济价值产生认识错误，其实就是一种对犯罪对象的认识错误。

所谓价值认识错误是指行为人在实施盗窃行为之前，基于自身认识能力，在实施盗窃行为时，对于盗窃财物的属性、真伪、存在与否等因素发生认识错误，从而对其经济价值发生重大误解的状况。从逻辑上而言，对盗窃财物的价值认识错误包含以下三种情况：

（一）对盗窃财物无认识的价值认识错误

案例一：陈某、尤某和黄某系某县无业人员，小学文化程度。

1999年3月的一天，三人相互勾结，预谋盗窃该县建筑勘察设计院的电脑。当晚，三人采用撬门入室的方法，盗得奔腾586电脑两台。被盗单位发现被盗后马上报案，在被盗物品清单中，除了上述两台电脑之外，还有存储于电脑中的两套建筑设计辅助软件，该软件是设计院通过有偿转让的方法才取得使用权的，其有偿使用费高达1万余元。

审理过程中，能否将三被告人非法占有的软件予以认定产生了较大争议。程序软件作为一种技术成果，它具有一般物质的财产属性，有其价值和使用价值，是一种特殊的商品。而且设计院通过有偿使用合同取得了软件的使用权，是该软件的合法占有人，所以该软件属于“公私财物”的范畴，能够成为盗窃罪的犯罪对象。该案的关键问题是三被告人客观上非法占有了该软件，是否就可以认定具有了占有故意呢？笔者认为不能认定被告人具有占有的故意。首先，从三被告人被抓获后在公安机关的供述来看，三人均承认只是想盗窃电脑，预谋在得手之后，通过低价转手的方式获其价款，至于程序软件，是被逮捕后从侦查人员口中才知晓的。另外，更为重要的是，从三人的认识能力分析，他们都只具有小学文化程度，且系无业人员，只是具备了极粗浅的电脑知识，更谈不上对程序软件有多少了解，作案时根本没有认识到该电脑中还储存有极具价值的程序软件。基于以上两点，可以认定本案中的三被告人对程序软件及其经济价值产生了无认识的认识错误。尽管客观上行为人通过秘密窃取的手段非法占有了该财产，但由于认识错误，不能认定具有非法占有的故意，所以对该软件的价值不能作为犯罪数额加以认定。

（二）低估财物价值的认识错误

案例二：被告人邓某，女，文盲，系无业人员，长期以捡废旧物品为生。1997年7月的一天，邓某携带扁担、袋子，窜至三峡坝区左岸130平台，在葛洲坝集团机械化公司保养厂的露天车间盗走“威布克”汽车刹车蹄4块，经价格鉴定，价值5526元。事后，邓某将被盗物品与其它废旧钢铁一并出卖，获价款34元。案发后，侦查人员从废旧品回收公司追回了上述赃物。

经过审理，被告人邓某对其盗窃的事实供认不讳，但同时辩解，自己因为贪图小利，才将刹车蹄误认为是废铁盗走。审理中，对于被告人盗窃数额的认定成为本案的焦点。一种意见认为，应该根据被盗物品的实际价值认定其盗窃数额为5526元；另一种意见认为，应根据实际所获价款认定34元，同时因为数额较小，可以对其宣告无罪。

笔者赞同第二种观点。刹车蹄从外观而言，与普通废旧钢铁极为相似，按一般人的认识能力，不大可能从外观上区别开来，而且，被告人只是一名文化程度极低的农村妇女，更难对其性质作出正确的判断。因此，她将刹车蹄误认为是废铁，秘密窃取，被告人的辩解理由可以成立。邓某在得手之后，将刹车蹄作为废铁予以出卖，并获价值34元的事实，也说明了被告人的确发生了认识错误，低估了被盗物品的经济价值，所以不能认定被告人邓某犯盗窃罪。

根据主客观相统一的原则，盗窃罪在客观方面要求行为人具有秘密窃取数额较大的公私财物的行为才构成犯罪，那么主观上也应要求行为人具有非法占有数额较大财产的故意，其社会危害性也正是从行为人上述主客观两方面加以衡量的。一般而言，行为人意欲占有的财物数额越大，实际非法占有的财物越多，其主观恶性和社会危害性就越大，这是我们对盗窃犯罪定罪处刑的根本原理。如果行为人错误低估了犯罪对象的经济价值，发生了重大误解，那么行为人的主观恶性就要大打折扣，如果还以被盗财物的实际经济价值作为定罪量刑的标准，就没有体现罪刑相适应的刑法原则。

（三）高估物品价值的认识错误

由于行为人认识错误，对盗窃犯罪对象的价值作出了过高的错误估计，这种情形事实上构成了对象不能犯未遂。所谓对象不能犯未遂，是指由于行为人的错误认识，使得犯罪行为所指向的犯罪对象在行为时不在犯罪行为的有效作用范围内，或具有某种属性，使得犯罪目的不能得逞的情形。将珍贵文物的复制品作为原物进行盗窃的情况，就是一种典型的对象不能犯未遂。盗窃犯罪中的对象不能犯未遂，因为积极追求的犯罪结果并未发生，所以行为人主观上意欲非法占有财物的价值就成为了衡量行为主观恶性和社会危害性的主要标准。

最高人民法院颁布的《关于审理盗窃案件具体应用法律若干问题的解释》中，对盗窃未遂的处理有明确规定：“盗窃未遂，情节严重，如以数额巨大的财物或者国家珍贵文物等为盗窃目标的，应当定罪处罚。”

二、行为人价值认识错误的评判标准

在盗窃犯罪中，行为人对犯罪对象的经济价值的认识有无错误，需要建立起相应的评判标准。在建立评判标准时，同样要遵循主客观相统一的原则。我们所追求的主客观相统一，并不是要求行为人的认识状况与被盗物品的实际价值完全一致、分毫不差。被盗物品的实际价值是我们判断的客观标准，但主观标准不等于被告人的供述，决不能凡是被告人供述的价值认识，便作为实际的认识状况加以认定。被告人对被盗物品的经济价值认识能力决定了行为人对被盗物品的价值认识状况，在此认识能力的支配下，形成的犯意才是行为人主观恶性大小的真实体现。因此我们要遵循的主观标准应该是被告人的认识能力，以此作为衡量被告人供述真实性的重要标准。

（一）常人对犯罪对象的价值认识能力是判断行为人的认识能力的一般标准。被盗物品的经济价值是一种客观存在，不同的认识主体基于自身的认识能力，对它可能形成不同的评价结果。但是，常人对于某一物品的价值还是存在着诸如高低贵贱的一般性评价，这种认识能力也是常人所具备的，如果行为人智力发育正常，一般应该推定具有这样的认识能力。相反，如果一般常人较难达到的认识水平，一般也不应强求行为人具有相应的认识能力。

（二）行为人的个体素质是判断行为人的认识能力的补充标准。行为人的个体素质客观上具有一定的差别，这主要是因为不同行为人的智力发育水平、所受教育程度、从事的职业以及生活环境可能有所不同，这些因素的差异都有可能对行为人的认识能力产生影响，行为人有可能因此具有超常或不及常人的认识能力。

三、司法实践中需要注意的几个问题

（一）注意将“偷到什么是什么”的主观犯意与对犯罪对象无认识的价值认识错误区别开来。有些盗窃犯罪分子在行窃之前，并没有经过周密的预谋，而是抱着“偷到什么是什么”的心态，只是在具体作案时，随机确定作案目标，然后将秘密窃取的财物全部非法占有。较常见的是在车站、码头的拎包盗窃行为；公共场合的扒窃行为。这些行为人一般以盗窃作为主要的生活来源，主观恶性较深，对于非法占有的财物事先已经具备了概括的占有故意，一般应该以其实际占有的财产数额作为犯罪数额加以认定。