关于启示的作文十篇

关于启示的作文篇1

【论文摘要】新颁布的《语文教学大纲》明确要求，语文课要加强文学教育。语文教学的文学教育要引导学生感受文学形象，品味文学作品的语言和艺术技巧的表现力。那么，如何完成这一教学任务呢?我们认为：必须更新阅读观念，注重文本阅读——淡化分析性操作，强化朗读、涵泳；挣脱权威的束缚，让学生自己感悟；破除功利思想，弘扬人文精神。 

 

文学作品是语文教材中的一个重要组成部分，文学教育是语文教学的重要任务之一。文学作品融入了世态百相，凝聚了人间真情，囊括了大地沧桑，沉淀着历史的精华。文学教育在陶冶情操、塑造人格、传承文化、感悟人生方面有无法替代的作用。 

然而，一个时期以来，在应试教育的影响下，文学教育完全从属于语言文字教学和应试能力培养而变得苍白无力，“语文教学陷于‘支离破碎的分析’和‘题海战役’之中，功利化倾向使学生成为应试机器，文学教育呈现出简单化、机械化、弱化的趋势。ⅲ”著名教育家蔡元培认为：文学教育的目的就在于能给予人以心灵的慰藉，拓展人的精神空间。而这些，都不是简单的讲析与训练所能够达到的，文学作品的美是难以讲出来的，因为语言总是比心灵枯涩，即使能讲出来，也不如学生自己用心体昧出来的东西深刻。结合自己的教学实践，我对作品阅读由如下几点启示以飨读者。 

 

一、淡化分析性操作，强化朗读、涵泳 

古人早就有“朗读”“涵泳”的习惯，蒙学教育、经学教育都相当重视学生的反复诵读，老师基本不作解释，让学生大声朗读经文，在抑扬顿挫之中领悟经文中无法言传的神韵。“一遍一遍的诵读，把传统文化中的一些基本概念，像钉子一样地锲入学童几乎空白的脑子里，实际上就已经潜移默化地融入了读书人的心灵深处。”“ 

然而，现在的阅读教学，大多注重内容与章法的分析，学生吟诵的时间太少，甚至只是“看看”书而已。程式化的繁琐分析，把作品肢解得支离破碎，损害了学生对作品整体的艺术感受，影响了学生知识与思想的收益。 

在这种情况下，我们需以“读”代“讲”，发扬“朗读”“涵泳”的优电传统，对作品进行朗读。“吟诵的时候，对于研究所得不仅理智地了解，而且亲切地体会，不知不觉之间，内容与理法化而为读者自己的东西了。”“学生在朗读的过程中，品赏作品的动人情节，领略人物的品格、风采，感受艺术作品的完美形象，领会文章深蕴的思想意义。通过朗读，文本的脉理、文本的情怀，不可抗拒地涌入读者的大脑，成为阅读者内在的东西。这是形式主义的课文分析所鞭长莫及的。 

二、挣脱权威的束缚。让学生自己感悟 

 

文学不应有标准答案，康德说过：“模糊的观念比清晰的观念更富有表现力。”这正是文学形象的魅力所在。目前在语文课堂教，学中，教师运用各种教学手段，或暗示，或引导，希望学生的理解能与某一观点相吻合。而这一观点往往是《教参》上的，并且在很大程度上受意识形态的支配，刻板而乏味。教师必须尊重并认可学生解读课文的自主性，允许他们对课文有不同于教参或教师的见解。教师的启发和诱导应允许学生的思维和情感有一个极度张扬的空间，而不是设置僵化的框子来框定学生的思维。对于任何文学作品，都必须让学生深入作品，坚持独立思考，通过自己的分析，理解其中的感情，从而自然地受到真善美的熏陶，获得艺术的陶冶。 

 

三、破除功利思想，弘扬人文精神 

 

文学作品之于读者，无论是情感的熏陶、审美的体验或思想的启迪，都是一个长期的过程。阅读不宜求短期效应。然而，目前的文学教育却表现得有些急功近利。在许多老师眼里，文学教材不过是传授知识、训练语言能力的“例子”，不过是考试范围内的内容而已。教师更多想到的是各种考试可能从哪个方面、哪一段出题，怎样才能使学生不丢分。诚然，明确的阅读目的，对集中注意力、唤起意志行动、增强记忆力都有好处，然而，它也造就了一种因外在需要而逼使的被动阅读，一种急功近利的短期阅读。在这种阅读中，教师对文章的分析讲解影响甚而取代了学生真实生动的阅读感受：完美的文体被忽视了，浑然的结构被肢解了，和谐的语境被破坏了：学生感受不到艺术的魅力和沉醉其中的乐趣。 

阅读，尤其是对文学作品的阅读，不适合有太大的外界压力，有明确的功利目的。我们应该给学生充分的时间，进行“主动的生动活泼的真实的阅读”。“没有直接功利目的的主动阅读是快乐的，“读书做学问尤其不能讲功利主义。追求和发现真理的过程就是一种自我完善自我满足的过程，快乐就在这过程中。”只有沉浸于读书的乐趣中，才能由“闭目塞耳”到“耳聪目明”，才能走进欣赏作品的胜境。这时候阅读过程也就成为一种不知不觉被熏陶浸润的过程。所以，对于文学作品的教学，应力求让学生占有文本，在教师指导下读得更投入一些，更有情趣一些，更自由一些。在感受语言艺术之美的同时，发展思想，涵育情感，以提高文学素质和人文素质。 

 

参考文献： 

[1]臧博平.中学语文教学[j]，北京.首都师范大学2001年第2001.期. 

[2]张吉武.中学语文教学参考[j].西安.陕西师范大学2001年第4期0第8-9期，第6期，1998年第6期. 

[3]同上 

关于启示的作文篇2

科学在进步，但人才却似乎不见得太多。我们中国是一个以成绩来鉴定人才的国家，多多少少的人都会高考落榜，这已屡见不鲜。相反的是国外的教育体系与我国截然不同，他们的政治概念据目前了解，一个学生只要读好一门自己喜欢的课就行了，而且高考可以考好几次，大大减轻了学生的压力，学生的生理素质与文化内涵在许多方面都得到了提高。我认为我们中国在这一点上不如国外，前提是他们不以考试成绩来鉴定人才。虽然在此多优势上我们不及他们，但多次的紧张的考试中可见已经磨练了我们这代学生克服困难和挫折的能力，因此利弊各占百分之五十。

俞敏洪是个成功的企业家，在还没了解他的背景时，我总以为他是天生就那么聪明，但进一步了解所知，他有着惊涛骇浪的故事。俞敏洪曾两次高考落榜，第三次才考进了北京大学，在此期间努力读书，终于在许多年后有了巨大的成就，那就是在1993年创建了新东方教育体系。这个教育体系在中国可以说是一流的。俞敏洪老师那娴熟的口才，恰当的比喻，幽默的语气，教育家的那种威严气度，无不让我钦佩不已。我记得他讲过很多的教育人的事，但内容广，我把他讲的许多励志的语言加上自己的理解进一步的深化：我们来到这个世界上为的是什么，是为了让生命有好的延续，让生命活得精彩，让生命在是让为人民服务，此三点做到一点就说明你会做人。我们人为什么要有目标，因为目标促使着我们前进，让我的未来有所改善，有所创造，但目标不是迷茫来确定的。我在此给目标下个定义：目标+汗水*不灰心=成功，目标是个常量，汗水是个变量，不灰心是个定量，成功是个不变量。常量+变量*定量=不变量，常量越大，不变量率就就越小（即成功率就越小），定量是人的心是否定下来，如果心不定，那定量变成了偏量，此等式不成立，同样变量较大，常量较小，那所得不变量率（即成功率）就只能是就只能是原来的二分之一，俗话就是事倍功半。因此目标的确定也是一门学问，要在长期的实践中用科学的方法（即学习方法）来证明自己的潜力，这是相对重要的。但我们也不要全是为了成绩，而造成压力太大，心神不宁，因为一个人的成功与读书相对来说没有太大的关系，但将来工作时不读书那才是真正的落后。现在就让我们行动起来，初中是学习的黄金岁月。打基础的时间，让我们一起战胜困难和挫折，向往着未来，我相信在一起走过三年岁月的我们将来走在社会上也能受到尊重。

是啊，人生的路漫漫悠悠，但不去走那能到达目的地吗？

浙江衢州横路初中初一:秦算益

关于启示的作文篇3

关键词:给水系统运行 逻辑关系监控要求

1 消防给水系统的运行

消防水泵的联动控制信号一般由消火栓的按钮或压力开关控制。对于稳高压消防给水系统和临时高压消防给水系统,虽然两系统均设有消防泵,但在控制要求上有所不同[2]:其中稳高压消防给水系统采用压力信号的方法控制消防泵的开启,它可以真实地反映系统的运行工况;而对于临时高压消防给水系统,在消火栓系统中应由消防箱内的按钮控制消防泵的启动,在自动喷水系统中则由设置在报警阀组延时器后的压力开关控制。此外,消防水泵除了应自动联动启动外,还应设置备用消防泵并满足其控制和动力需求[2]。

2消防给水系统的联动控制逻辑关系

2•1临时高压消火栓系统

2•1•1单级系统

在临时高压消防给水系统中,消防泵的启动由消防控制中心和消火栓箱内的按钮控制,其逻辑关系见图1。

当系统设有增压设施(局部稳压设施)时,消火栓箱内的按钮发出信号后同时启动增(稳)压泵和消防主泵。

2•1•2多级串联系统

对于超高层建筑采用的串联消防泵给水系统,其联动逻辑关系如图2所示。该系统相对于并联系统的应用更为广泛,但要注意低区消防泵比高区消防泵优先启动。

2•2稳高压消火栓系统

在稳高压消防给水系统中,其控制逻辑关系如图3所示。与临时高压系统相比,稳高压消火栓系统的自动启动增加了多组压力开关控制的联动关系[2]。由于该系统平时的压力维持在系统所需的压力,且联动的要求提高,故该系统相对更安全。

2•3高压消火栓给水系统

高压消防给水系统不存在灭火时启动消防泵的问题,其消火栓箱内按钮发出的信号主要起报警作用。

2•4自动喷水灭火系统

与消火栓系统不同,自动喷水灭火系统由设在报警阀延时器后的压力开关直接联锁自动启动消防泵。

对于自动喷水灭火系统的消防泵联动控制,预作用、雨淋系统和水幕系统应配套设置火灾自动报警系统;雨淋系统和水幕系统可配套设置传动管系统。预作用、雨淋系统和水幕系统应具备以下3种启动水泵的控制方式:①自动控制;②消防控制室(盘)手动远控;③消防水泵房现场应急操作。重复启动预作用系统在初次灭火时与预作用系统的控制要求相同,再次灭火时则与湿式系统的控制要求相同。自动喷水―泡沫联用系统的消防泵联动控制方式与湿式系统相同。

在水泵接合器供水能力不足而需采用增压措施时,应在邻近水泵接合器的部位设置按钮使之与上区的消防转输泵(接力水泵)联动,同时联动管道上阀门的开启和关闭。

3消防给水系统的FA监控要求

3•1消火栓给水系统

室内消火栓系统宜有以下控制和显示功能:

高位消防水箱的高、低液位显示;

④消防水箱超高、超低液位报警;

（四） 消火栓泵启动、停止控制和信号显示;

启泵按钮启动的位置显示;

消火栓泵运行状态显示及故障报警;

消火栓系统压力显示(屋顶试验消火栓);

⑧消火栓稳(增)压泵运行状态显示及故障报警;

（七）消火栓稳压泵启停控制显示;

（七）消火栓泵电源供应的工作情况显示。

3•2自动喷水灭火系统

自动喷水灭火系统宜有以下控制和显示功能:

各水流指示器、监控阀的信号显示,水流指示器的动作信号报警; ④水力报警阀、电磁阀、电动阀等状态显示和启动控制;

（四） 喷淋泵启动、停止控制和信号显示;

压力开关启动的位置显示;

喷淋泵运行状态显示及故障报警;

喷淋系统压力显示(每组报警阀的最不利点);

⑧ 喷淋稳(增)压泵运行状态显示及故障报警;

（七）喷淋稳压泵启停控制;

（七） 喷淋泵电源供应的工作情况显示。

4结论

对消防泵的启动和控制是水灭火系统运行可靠的保障,因此系统中消防泵的联动控制至关重要。对于消火栓系统,临时高压系统消防泵的启动一般由消防控制中心和消火栓箱内的按钮控制,其多级串联系统应用需注意高低区消火栓泵的启动顺序;稳高压消火栓系统则由于启动中增加了多组压力开关控制的联动关系,故其运行相对更加安全;而高压消火栓系统由于不存在启动消防泵的问题,故其消火栓内按钮发出的信号主要起报警作用。与消火栓系统相比,自动喷水灭火系统主要由设在报警阀延时器后的压力开关直接联锁自动启动消防泵。消防给水系统的监控要求主要是对系统进行监视、联动、控制、测量和记录等5项内容,其监控对象主要是水池、水箱的水位和各类水泵的工作状态,并具有显示、检测、报警作用。其监控功能可以联锁启动或切换相应的消防泵,实现水泵的最佳运行工况,满足消防灭火系统的最优化控制;此外,还可通过计算机控制定期对消防泵进行巡检,以确保消防泵能够有效地发挥功效。

参考文献:

[1]杨琦,李毅,谢明.水灭火系统中消防水泵的控制要求

[J].给水排水, 2002, 28(10): 59-61.

[2]杨琦.稳高压与临时高压消防给水系统间的主要区别

关于启示的作文篇4

关键词：远程启动；PXE；多播克隆；TFTP

中图分类号：TP308文献标识码：A文章编号：1009-3044(2008)36-2772-02

The Multicast Clone Based on PXE

WANG Peng-chong, FANG Da-liang

(College of Computer Science, Chongqing University, Chongqing 400030, China)

Abstract: In order to solve problems in the management of the computer room, made use of Ghost to realize the Multicast clone which is booted based on PXE, so that the management of the computer room more convenient, fast and simple.

Key words: remoteboot; PXE; multicast clone; TFTP

在计算机机房管理中，由于计算机使用频繁，学生使用不规范，计算机的软驱和光驱损坏严重，再加上计算机考试均需要重装系统，致使机房软件系统的管理极度困难。由于软驱和光驱损坏，当操作系统崩溃时，重装系统就只有开机箱才能完成。为了解决上述问题，可以采用基于PXE(Preboot Execution Environment)协议的网络启动，利用Symantec公司的Ghost、3Com公司的DABS(Dynamic Access Boot Services)、Tftpd32等软件实现计算机的批量重装系统。

1 远程启动技术

1.1 远程启动简介

远程启动服务(Remoteboot)，通常也叫RPL（Remote Program Load，远程初始程序加载），是通过使用服务器硬盘上的软件来代替工作站硬盘引导一台网络上的工作站。工作站的网络适配卡上必须装有一个RPL ROM芯片。每一种RPL ROM芯片都是为一类特定的网络接口卡而制作的，它们之间不能互换。带有RPL的网络接口卡发出引导记录请求的广播(broadcasts)，服务器自动的建立一个连接来响应它，并加载MS-DOS启动文件到工作站的内存中。

1.2 远程启动过程

为了远程启动一台工作站，运行远程启动服务的Windows NT服务器必须提供两个资源给客户：

一个引导程序块(Boot Block)，它包含了引导时开启工作站需要的所有信息。

远程启动配置文件（Remoteboot Profile），它定义了工作站引导后将要用的操作系统。

要接受到这些数据，远程启动客户必须使用其网络接口卡上的RPL ROM芯片来与已经运行DLC通信协议的远程启动服务器进行通讯。该过程主要分为两个阶段：初始化引导程序块下载；操作系统下载。

1） 初始化引导程序块下载：

这个阶段的目标时去寻找一个远程启动服务器并下载适合该工作站特定类型的网络接口卡的引导程序块信息。这些引导程序块配置文件存储在服务器的\WINNT\RPL|BBLOCK\NETBEUI\\F文件里。这个文件将在阶段2用于引导工作站。

2） 操作系统的下载：

这一阶段的目标时模仿MS-DOS引导过程。来自引导程序块的信息被RPL ROM用来加载基本的操作系统和网络，然后建立一个同远程启动服务器的会话。此时，工作站将显示下列登陆提示：

Type Remoteboot username,or press enter if it is :

这个登陆称为工作站（workstation logon），并随当前的用户登陆而有所不同。工作站登陆常常用于建立同文件服务器的第一个会话并使用FIT（File Index Tables文件索引表）来映像原始的C驱动器目录到文件服务器。当一个工作站被添加到远程启动数据库时，用于它的特定的用户帐号将被创建。默认时，工作站帐号没有设置口令。用户需要作为一个单独的用户登陆到主域以获得特定的网络使用许可。

一旦工作站登陆完成，工作站就可以读取一个引导扇区文件并使用存储在服务器的MS-DOS文件来引导。

2 基于PXE的远程启动技术

2.1 PXE技术的基本原理

PXE(Preboot Execution Environment)技术与RPL技术不同之处为:RPL是静态路由，PXE是动态路由。RPL是根据网卡上ID号加上其它的记录组成的一个Frame(帧)向服务器发出请求，而服务器那里早已经有了这个ID数据，匹配成功则进行远程启动;PXE则是根据服务器端收到的工作站以MAC地址(就是网卡号)，使用DHCP服务给这个MAC地址指定一个IP地址，每次重启动可能同一台工作站有与上次启动有不同的IP，即动态分配地址。下面以工作站引导过程说明PXE的原理：

1) 工作站开机后，PXE BootROM（自启动芯片）获得控制权之前先做自我测试，然后以广播形式发出一个请求FIND帧。

2) 如果服务器收到工作站所送出的请求，就会送回DHCP回应，内容包括用户端的IP地址，预设通讯通道，及开机映像文件。否则，服务器会忽略这个要求。

3) 工作站收到服务器发回的响应后则会回应一个帧，以请求传送启动所需文件。此时工作站把自己的MAC地址写到服务器端Netnames.db文件中。

4) 之后将有更多的信息在工作站与服务器之间作应答，用以决定启动参数。Boot ROM由TFTP通讯协议从服务器下载开机映像档，这个映像档就是软盘的映象文件。工作站使用TFTP协议接收启动文件后，将控制权转交启动块，引导操作系统，完成远程启动。

2.2 PXE启动的硬件需求

1) 需要在网卡上安装一片EPROM，里面刻录有相关引导程序。另外，EPROM芯片具有专用性，即不同的网卡可能需要不同的引导程序。

2) 设置网卡允许远程启动，这一般可以从下面两个方面去解决――网卡上有BootROM Jumper，将其跳线设为Enable即可。

如果网卡上没有允许/禁止远程启动的跳线，运行网卡的设置程序（如Setup.exe）设置BootROM为Enable。

2.3 PXE无盘启动的关键技术

通过上述过程的分析，我们可以发现启动过程中主要用到两个重要的服务，即DHCP和TFTP。据此,实现无盘启动的关键在于提供DHCP和TFTP即可。

3 实现基于PXE的网络启动

对于配有网络远程启动功能的工作站，通过网络远程启动引导工作站自动执行相关操作，可省去用软盘一台一台引导工作站启动的麻烦。要实现PXE网络启动，需要完成以下几个步骤。

3.1 工作站端PXE启动设置

PXE网络启动一般要求在网卡上加装PXE启动芯片(PXE Boot ROM),对于某些型号的网卡，也可以将PXE启动代码(Boot Code)写入主板的Flash ROM;而一些主板上集成了网卡的，可直接支持PXE启动。

本文以装有PXE启动芯片的RTL8139网卡为例，其PXE启动设置方式是:进入CMOS设置第一启动项为LAN。机器启动时根据屏幕提示按下shift+F10，在“Network Boot Protocol”中选择PXE，“Boot Order”中选择Int18h项。

3.2 服务器端的软件安装

服务器上要装有DHCP服务和TFTP服务，安装Ghost7.5企业版和3Com的DABS(Dynamic Access Boot Services)软件。

本文利用Tftp32实现DHCP服务和TFTP服务，Tftpd32是一个集成DHCP，TFTP, SNTP和Syslog多种服务的袖珍网络服务器包。用来进行网络克隆的软件是Ghost7.5企业版，DABS则是用来制作PXE启动所需的启动菜单。

3.3 生成PXE启动映像

1) 打开Ghost Boot Wizard,点击点击第五项“TCP/IP Network Boot Image” 。

2) 出现了网卡选择提示框。根据自己的网卡可以从中选择自己的网卡型号，我们以常用的8139网卡为例，进行说明，如果列表里找不到所需的网卡，要自行添加。

3) 选择DOS的版本，默认是使用PC-DOS，如果想用MS-DOS，点击”Get MS-DOS”按钮，然后根据提示插入windows 95或者windows 98系统格式的软盘从而获得MS-DOS。

4) 选择ghost.exe中选择ghost文件，在Parameters中填入如下参数:-clone,mode=load,src=@MC wu,dsk=1 Csure Crb。这里可以根据需要修改参数，或者不用参数，克隆时再进行操作。

参数解释:-clone是实现Ghost无人值守多播克隆的核心参数。其中mode= load即操作类型为文件到磁盘;src= @ M C x和dsk=1一起使用，表示将会话名称为x的服务器端指定的镜像文件复制到第1个硬盘。参数-sure表示对所有要求确认的提示或警告一律回答”Yes”;-rb表示本次Ghost结束退出时自动重启。

5) 客户端的网络设置，我们采用DHCP服务器分配IP地址的办法，所以也不用动。直接点击“下一步”。

6) 填入映像文件的名字和路径，点击下一步就可以完成启动文件映像的制作。

制作完成启动文件映像后，我们把此启动文件映像放在Tftpd32的根目录下。我们还需要用这个映像制作一个启动菜单，打开3Com Boot Image Editor，选择“创建PXE菜单引导文件”，把刚才制作好的映像文件添加进来并在“选项”里面设置好各个参数，点击“保存”按钮制作成菜单引导文件。把此菜单引导文件也放在Tftpd32的根目录下。

3.4 服务端PXE启动服务设置

打开Tftpd32（如图1）,PXE网络启动需要用到两个服务DHCP和TFTP。TFTP服务器项我们不需要设置，主要设置好DHCP服务器。

Current Directory:Tftpd32所在文件夹，之前做好的启动映像文件和启动菜单文件都放在这个文件夹里面

Server interfaces:服务器的ip

IP pool starting address:起始分配ip Size of pool:分配ip的总数

Boot File:启动文件，填入之前做好的启动菜单文件的文件名

Default router:默认网关

Mask:子网掩盖

Domain Name:域名，这里填入的域名在ghost需要填入相同的名字

设置好以上参数之后点击”save”，DHCP服务器就设置好了。

3.5 进行网络对拷

网络服务器端装好了，客户端的启动盘也做好了。可以开始进行网络ghost了。这里首先需要把客户机的系统镜像做好并上传到服务器上来。启动Ghost服务器端，在“会话名称”出填写一个名称，这个名字要和DHCP服务器的Domain Name的名字一致。后面有两个选项，第一个是“恢复映像”，意思是将镜像包加载到客户机上。第二个是“创建映像”，意思是从客户机上提取镜像。我们要先制作映像文件，所以这里选择第二个“创建映像”。

点击“浏览”按钮，为镜像包选择一个位置，起名并保存好。然后点击右侧的“接受客户机”，开始接受客户端的请求。

图 1 Tftpd32

现在该到客户端进行操作了。在客户端，我们按之前所述设置好启动项后开机。正常情况下，开机应该自动进入ghost，按回车键后进入这个主界面，可以看到“Multicasting”选项已经有效。我们实现网络ghost就是用这个选项。选择它，回车。

在这里可以看到，客户端的ip已经自动分配过来了。下面需要填写的就是服务器端的任务名称，也即ghost服务端的“会话名称”。填入服务器端任务名称，回车后，即出现选择压缩方式，一般选择“No”，或者“Fast”。确认后开始上传镜像。

上传结束后，客户端的镜像即做好了，下一步，就是开始大规模的ghost系统了。启动Ghost服务器端，选择“恢复映像”，并选择刚才做好的镜像包。然后点击“接受客户端”等待客户端的请求。这时，可以启动客户机。具体步骤和上面制作镜像包的步骤类似，首先是是启动，启动后进入ghost，选择“Multicasting”，填入服务器端任务名称，但是在填入服务器端任务名称之后，与上面的过程有所不同，客户端开始和服务器端联系，以获取当前ghost包的详细信息。之后进行相应的设置客户端已经准备就绪。全部客户端准备就绪后，在服务器端点击“发送”按钮，网络克隆就真正开始了。

4 结束语

本文阐述了利用3Com公司的DABS、Symantec公司的Ghost等软件，基于PXE协议实现对没有软驱、光驱计算机的软件系统克隆。当客户计算机系统崩溃后，只需要重新进行客户端PXE启动设置和文件至客户端操作即可。计算机房管理者不再为每天安装系统、软件而烦恼。

参考文献：

[1] 闵军,孟林.最新PXE、RPL无盘站和终端技术精解[M].北京:清华大学出版社,2003.

关于启示的作文篇5

>> 澳大利亚高等教育质量问责：绩效指标的开发 美国高等教育内部问责考察及对我国的启示 高等教育研究综述及《大学学》框架思考 论高等教育问责的范围 国外央行XBRL实践综述及启示 美国州高等教育委员会问责系统探析 自治与问责的平衡：高等教育治理的保证 美国高等教育绩效拨款政策实践及其启示 国外有关儿童自语功能的研究综述及其教育启示 预算松弛：国外研究文献综述及启示 国外审计定价研究综述及其启示 国外大学通识教育经验对我国高等教育的启示 论国外通识教育对当代中国高等教育的启示 国外旅游高等教育对我国的启示 国外高等教育财政支出预算管理改革对广东省的启示 国外高等教育成本分担与补偿机制实践模式的启示 国外高等教育发展对我国大学英语教学的启示 印度高等教育支出绩效评价制度及启示 美国高等教育绩效拨款实践：经验与启示 高等教育绩效拨款初探 常见问题解答 当前所在位置：l.

[26]李建发，张曾莲. 基于财务视角的政府绩效报告的构建[J]. 会计研究，2009（6）：11-17.

[27]Coy， D.， et al. Public Accountability： A New Paradigm for College and University Annual Reports[J]. Critical Perspectives on Accounting，2001， 12（1）： 1-31.

关于启示的作文篇6

关键词：plc；选煤；集控系统

0引言

重介质旋流器选煤技术以其分选效率高、处理能力大等优势越来越受到人们的重视,市场份额逐年提高。为保证重介质选煤能够获得优质、稳定的产品及提高分选效率,选煤过程中一些主要工艺参数必须控制在最佳范围内。因此,不断提高与改进重介质选煤工艺参数自动测控系统的功能尤为关键。本文介绍一种基于plc的选煤厂生产集中控制系统，该系统已取得较好的应用效果。

1系统组成

该选煤集控系统采用siemenss7-300系列plc，上位 计算 机采用 工业 pc，网络为rofibus-dp和ethernet。原煤生产系统及外调煤、上煤、反煤系统组成集中控制系统，用一块cpu模板来完成整个选煤线的顺序控制、闭环控制、状态监测及显示等所有任务。wwW.133229.cOM系统的顺序及逻辑控制由在配电室内的et200m来进行控制。et200系统与plcs7－300通过profibus－dp网络进行连接

1.1plc系统检测控制的主要内容①3500t原煤储煤仓煤位，1、2、3#原煤储煤仓煤位；②设备的启停信号、集控/就地信号：系统可以实时收集生产过程中的有关参数，通过调用相关的子程序对数据进行显示、分析、统计和处理，向自动执行装置发出调整命令，或对操作人员发出提示信号；③各设备故障信号、报警及故障指示：利用各监测装置设置各种监测点报警，或发出声光报警信号，或在工控机显示相应的文字说明或文字报警信号，记录故障性质、发生的时间、地点；④皮带的各种保护。

1.2plc应用软件功能编程语言有三种：语句表（statementlist）、梯形图（ladderdiagram）和控制系统流图（controlsystemflowchart）。通过编程器在windows2000的环境下对系统进行配置、程序编制、调试和监视，用户界面方便友好。软件功能包括：①各系统设备之间的顺序联锁控制，开、停及保护；②重介质自动测量及控制；③设备上传上位控制机显示；④根据不同设备的要求和信号的类别，划分三级控制深度：一级：报警、显示、联锁停车；二级：报警、显示；三级：显示。

1.3plc应用程序框图整个控制系统的应用软件程序结构如图2所示。ob100和ob101为启动块（startup），在系统启动时调用。在本系统中，把液位和产量测量的地址及参数设定放在该块中。ob1作为循环扫描块（scancycle），每次执行完以后，再自动从头执行，周而复始。ob30–ob38为定时扫描(或定时中断)程序块。系统定时的缺省时间分别设为10ms（ob38）-5s（ob30）。可以对这9个ob块的定时进行重新设定，其最高分辨率和最小值为1ms。

1.4上位机工作站ipc上位机工作站ipc，其配置与通用个人计算机相当，内装有window2000操作系统和wincc监控软件。该站主要用于各种过程变量的显示及故障诊断和显示。它通过工业以太网与s7-300plc相连，通过以太网从plc接收过程数据。系统功能如下：

数据采集、过程控制；顺序控制；报警事件处理和操作记录；实时过程数据，图形或数据方式显示；过程变量趋势显示；生产过程模型图及动态数据更新；维护管理。

1.5通讯网络整个通信采用西门子公司的simaticnet网络产品。plc之间以及与分站系统之间，通过profibus-dp连接，s7-300plc与上位机工作站（ipc）和编程器之间采用工业以太网，它是基于国际标准iee80213的开放式网络，介质为双绞屏蔽电缆。这样就为工厂mis系统预留了接口。由于系统采用profibus总线结构，以及成熟的以太网技术，使的现场管线敷设量很大程度的减少，同时也进一步减少了电气系统的安装工作量，电缆购置费用和安装主附材费用比传统控制方式降低30~40%。

2集控系统功能

2.1操作功能①正常启停车：集中时，按下启车按钮，发一分钟预告信号，如现场无故障，预告发完后，系统按逆煤流延时启车。如现场有故障，按下禁起按钮，则预告终止，启车过程停止，故障处理完毕，解除禁起后，系统再重新启车。当按下停止钮后，系统按顺煤流延时停车。②事故停车：当操作人员发现紧急事故需停车时，按下急停钮，集控设备全部停车，事故处理完毕后，可按解锁钮，继续操作。当现场人员发现事故，按下就地箱上急停钮，则该设备来煤方向设备全部停止，集控室人员视情况确定其它设备是否停车。

2.2就地箱功能为保证系统正常运行以及进行调试检修工作，对参控设备都设置了就地箱。就地箱上设置集中/就地转换钮，用于集中就地切换，集中时，由集控系统控制启停；就地启动、停止钮，用于就地启动和停止；急停禁启钮，此钮为自锁式，此钮即可作为故障急停又可作为禁启用。启动预告时，如有故障，现场司机按下此钮，即为禁启，启动过程被取消。故障处理好后，旋起此钮，启动将从新开始。运行时，如有故障，现场司机按下此钮，为故障停车，处来煤方向设备全总停车。此信号接入plc，在上位机上可显示出来，便于操作人员进行处理。集中控制时，此钮也能停止设备。

2.3保护功能为使操作人员能及时处理生产中的事故，同时也是在多个选煤厂集控中厂家的要求，配电盘中热继电器常开点接入plc系统，并在上位机显示。当由于过流热继保护动作，导致不能正常生产，操作人员能迅速判断故障所在并及时处理。皮带和刮板均需要有保护功能，皮带超过50米，要加跑偏开关，打滑开关可根据皮带长度和坡度决定。对于所有皮带均应加上拉线开关，以实现对皮带的保护。拉线开关信号、跑偏信号、打滑信号均进入plc系统，并在上位机上显示。刮板根据实际可加入堆煤检测，以保证生产的顺利进行，同时也可防止事故的扩大。

3结束语

由siemenss7-300系列plc实现的选煤厂集控系统，技术先进，生产可靠。该系统自2005年投入使用后，其自动化系统的投入率为100%，经过实际运行，整个系统运行良好，可靠性高，而且程序简洁，维护方便，保证了装置的长周期运行，为工厂取得了可观的 经济 效益。如要求更高的可靠性，可采用双plc或三plc冗余的方案，以达到更高的性能指标。

参考 文献 :

[1]聂朋伟.可编程控制器在选煤自动化中的应用[j].矿业工程，2005,(5).

[2]贾洪祥.自动监控系统在重介选煤过程的应用[j]. 现代 机械.2005,(4).

关于启示的作文篇7

关键词：合唱指挥 情感启示 艺术功能 内在律动

在整个合唱过程中，为了达到更好的效果，必须做好指挥工作，协调合唱者的行动，促进整个演唱的和谐进行，达到吸引观众和提高演奏效果的目的。作为合唱的领导和指挥者，他们不仅要掌握扎实的音乐理论基础，更需要利用自身丰富的感情来启示演唱者，从而提高合唱演奏水平。文章结合合唱的具体工作，探讨分析了合唱指挥中情感启示的艺术功能，并提出相应的策略，希望能够为合唱指挥的具体工作提供启示与借鉴。

一、合唱指挥中情感启示的艺术功能

情感启示是合唱指挥中不可忽视的一项重要工作，在整个合唱过程中，合唱者不能机械地进行演唱，而需要指挥者做好协调工作。在演奏音调、音符的时候，应该将自己的情感融入其中，发挥情感启示的艺术功能，其重要作用体现在以下方面：

（一）更好地展示音乐艺术的魅力。合唱不仅需要关注所演唱的内容，还需要在演唱中进行情感提示，从而提高演唱水平，更好的展示音乐艺术的魅力。而为了达到这个目的，除了提高指挥者的水平，促进指挥效果的提升，还必须重视情感的提示，促进演唱者的情感得到更好的表现，提高演唱效果。

（二）更好地表达合唱作品的主题。任何一部音乐作品都有自己的中心主题，为了达到更好的效果，必须表达出作品的真实情感，实现与作者和观众情感上的共鸣。要想取得这样的演唱效果，必须注重提高演唱水平，而指挥者提高指挥水平，采取相应的策略进行情感启示是不可忽视的一项重要工作。

（三）有利于实现情感艺术的统一。音乐表演可以说是二度创作，它在作曲家、观众的情感和心灵的交流上起着桥梁作用，从而使音乐作品重新获得生命。因此，情感启示必须贯穿合唱的始终。就表演者来说，他们需要通过音乐的感知，音乐知识的积累，把握作品的情感基调，都作品的内在情感进行深度挖掘，从而实现情感与艺术的统一，完美演绎和体现作品，促进演唱效果的提升。

二、合唱指挥中发挥情感启示艺术功能的策略

在合唱指挥中，为了更好的发挥情感启示的艺术功能，结合实际工作的需要，笔者认为今后应该从以下几个方面入手，采取相应的策略.

（一）双手的运用策略。在整个合唱指挥中，双手处于最为核心和关键的地位，通过双手的指挥，不仅能够提示合唱者应该如何进行演唱，还能够表达指挥者的情感，提高整个合唱的表现效果。众所周知，在进行合唱的过程中，指挥者利用双手来指引整个团队的合唱，统一、启发和带领团队进行演唱，从而达到更好的表现效果，促进合唱任务的顺利完成。一般来说，指挥者的双手应该密切配合，相辅相成，同时左手和右手都需要完成相应的任务。通常左手的主要任务是实现对节拍的有效掌握，把握好线条、拍点、速度和力度。而右手的主要任务是实现对各种表情的有效提示，对情感起伏的描绘和色彩的变化发挥着重要的作用。在整个合唱指挥过程中，根据作品需要表达的不同情感，指挥者运用大臂、小臂的方位及高低也不完全一致，手腕、手指的张度大小也不一样，从而实现对各种情感的启示，有利于演唱者更好的根据提示进行演唱，也有利于提高演唱效果。

（二）表情的运用策略。表情也是进行情感提示的重要组成部分，对演唱者的演唱产生重要的作用。如果指挥者表情丰富，充满热情，不仅能够为合唱营造良好的氛围，还能够调动大家的积极性，提高演唱效果。如果指挥者的表情是冷冰冰的，必然会影响大家的情绪，不利于演唱效果的提升。表情与个人的内心世界有着密切的联系，同时指挥者的面部表情也应该与歌曲的情感有着密切的联系，能够与之相适应，体现歌曲的内涵，表达作品的意境。正因为如此，在进行情感启示的时候，指挥者首先需要保持良好的心境和情绪，面部表情应该自然和欢快，为大家营造良好的演唱氛围，达到启示和感化演唱者的目的，从而带动队员积极进行演唱，促进合唱水平的提高。

（三）眼睛的运用策略。眼睛是心灵的窗户，通过眼睛能够传达个人的情感，从而更好地指挥合唱。在进行指挥的时候，指挥者通过瞪大、眯小、瞪眼、闭眼等动作，能够传达出个人情感，促进演唱者更好的进行演唱，提高演唱水平。因此，指挥者必须重视运用眼神和队员进行交流，恰当的进行示意传神，实现情感启示，更好的指挥整个演唱工作。

（四）口型的运用策略。指挥者在进行演唱指挥的时候，一般是不发声的，但是可以通过口型对队员进行示范，起到情感启示的作用，促进演唱水平的提高。指挥者根据演唱的实际情况，进行适当的口型提示，启发队员正确发音，让他们掌握正确的口型，能够准确的咬字吐字、掌握正确的发声方法、在演唱中抒发自己的情感，进行恰当的情感提示，促进演唱水平的提高。

（五）身体的内在律动。合唱指挥与自己进行舞蹈表演是不一样的，指挥者的动作不能过于夸张，否则会影响指挥效果。因此，为了提高指挥效果，必须重视身体的内在律动，让指挥者全身心沉浸到合唱中，进行恰当的情感提示，双手和身体与音乐融为一体，将内心的情感体验通过双手、眼睛、口型、身体等恰当体现出来，更好地对队员进行提示，促进演唱效果的提升。

三、结语

情感启示是合唱指挥中不可忽视的一项重要工作。做好这项工作不仅能够有效的协调合唱者的行动，达到更好的演奏效果，还能够提高合唱的艺术感染力和吸引力。正因为如此，作为合唱指挥者，在进行合唱指挥的时候，要注重情感启示的运用，掌握相应的方法，通过双手、眼睛、身体等，向合唱者传达情感，从而提高指挥水平和合唱演奏水平，提高演唱的艺术吸引力和感染力。

参考文献：

[1]任楚瑶.浅析合唱指挥中的情感启示[J].音乐时空，2014，（02）.

[2]姜雪.合唱指挥中情感启示的艺术功能[J].黄河之声，2011，（11）.

关于启示的作文篇8

关键词：启发方式 语言文字 浅显易懂 时机恰当 自主学习

在教学活动中，为了使学生能够通过自己的探索思考，完成相关知识的学习，往往需要教师给予适当的启发，以引导学生朝一定方向思考，从而得出恰当的结论。启发式教学早已有之，《论语·述而》中提到"不愤不发，不悱不发"。也就是说学生在学习的过程中，教师所起到的作用应当是引导作用，而不能是一言堂。德国资产阶级民主主义教育家第斯多惠（1790-1866）说过类似的话："科学知识是不应该传授给学生的，而应当引导学生去发现它们，独立地掌握它们"。又说："一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。"现代教育所重视的正是学生在学习过程中应当具有的主动性，独立性。

一.语文教学中主要的启发方式

总结前人的经验，在教学活动中，常用到的启发方式有：

1.设疑法。教师应当在课堂教学时注意从"疑"入手，巧设悬念，启发学生思维。也就是要善于引导学生提出问题、分析问题、解决问题，即善于引导学生生疑、质疑、解疑。但是需要注意的是，设疑不同于一般的课堂提问。它不是让学生马上回答，而是设法造成思维上的悬念，使学生处于暂时的困惑状态，进而激发解疑的动因和兴趣。

2.研讨法。教师将启发贯穿于讲练中，通过循循善诱，步步启发，调动全体学生的思维共同研究、讨论、分析、解决问题或提出问题后组织学生自己分组讨论，利用集体的智慧来解决问题。这一方法在理解课文和处理难点问题上较为常用且效果明显，特别在用于培养学生的创造性思维方面尤为有效。

3.故谬法。教师在讲授知识的重点、关键处，故意出现错误，以达到吸引学生注意力的目的，启发学生思维。如在讲授完某一知识点后，故意在第二次讲授时候制造错误，以此引起学生的警觉，加深印象。但这种方法不可多用，否则容易造成学生思维混乱。

4.对比法。强烈、鲜明的对比往往能给学生留下深刻的印象，有利于学生理解和记忆。这种方法一般用来帮助学生区别那些似是而非，看来起差不多但实际上有较大区别、容易混淆的知识内容。对比法尤其在熟识形近字、音近字、多音字、多义字等的教学中非常有效。

5.暗示法。课堂教学时，当学生思维出现故障时，教师可以通过语言、手势、表情等种种方法，给学生以暗示，或帮助学生理清思路，让他能顺利解决某一问题；或提醒学生思维中出现某些偏差，让他们迅速回到正确的思路上来。如教师在处理课文时可把课文中的重点、难点以及一些关键词按段落板书在黑板上，这样在之后让学生复述课文时，如果学生遇到困难老师就可以用板书来暗示内容，帮助学生完成复述。比如在复述《皇帝的新装》这篇童话时，由于篇幅较长，学生思路比较零乱，可在学生思维混乱时候在黑板上按故事发展顺序写下"皇帝爱衣；骗子加班；骗子献衣；皇帝穿衣；大家吹捧；揭穿骗局"这些关键词语，暗示学生故事的发展脉络。如果教师自身有较强的表演天赋，也可通过动作更直观的来暗示学生，比如穿衣的动作，织布的动作等等来提醒学生。

6.类比法。利用某类事物在某些特征上的相似之处，启发学生从甲物联想到乙物，并学会运用甲物的分析方法来分析乙物。这是我较常用的一种方法，同类的事物往往能激发学生的感性认知，帮助学生建立形象思维。如《在山的那边》一课中，文中主要有三个意象：山、海、爬山。如何让学生更好的理解诗歌表面意思下的深层含义，一直是一个比较困难的问题。在教授此课时，我用了一句学生非常熟悉的话启发学生--书山有路勤为径。我将此句写在黑板上，并给"山"字加上着重号。是想启发学生，书山的"山"是指学习过程中所碰到的困难，那么在人生征途中所遇到的"山"又是什么呢？绝大部分学生立刻恍然大物，后面的教学达到了事半功倍的效果。

二.语文教学中的启发应当以通俗易懂的语言文字为主

启发式教学中采用了适当的方法，还应当选择符合本学科特色的工具。如图片、音像制品、多媒体动态演示等，这些都能很好的启发学生的积极思维。

语文当前的定位为工具学科（近来争论较大），相对数学、物理或者化学等学科而言，是以语言文字为主要对象，学生在学习过程中主要依靠的是感性上的认知。

因此语文教师在教学活动中对学生进行思维启发时，要用优美简洁，通俗易懂的言语和文字。

所谓通俗易懂，即教师应当站在学生的角度思考，哪些是学生能够理解的，哪些是学生感兴趣的，并且要和所要启发的知识点有联系。否则就成了漫无边际的泛泛而谈。

三.选择恰当的时机来启发学生

在课堂教学中启发学生时，一定要讲究方法和技巧，不能误把"满堂问"当作启发式教学方法与技巧的法宝。启发式的提问，仅仅是启发教学方法与技巧的一种形式和方法，而不是它的全部。"满堂问"看起来很"热闹"，其实如果不注意设问的对象、质量、层次，不注意启发的目的，自始至终都是一个样子，一个架式，学生没有进入被启发的角色，这样的问，问得再多，效果也不会大甚至是浪费时间。我们必须认识到，在教学中的启发，一定要把握时机，该使用的时候可以用上，不该用的时候就不要使用。有时，教师不置一言，没有提出什么问题。但是通过一个眼神、一个手势，或仅仅作出某种暗示，都会诱发学生的思路和联想，同样具有启发性，收到"此时无声胜有声"的效果。

四.启发学生思维的作用就是促使学生能够自主学习

我们为什么要在教学中采用启发学生思维这一方法？就是教师在传授知识的同时引导学生学会学习，掌握学习的方法，让学生自己去探索知识，逐步培养学生独立提出问题，解决问题的能力。

第斯多惠他认为"教育就是引导"，要调动学生的主动性。"教师只有在起引导作用时，才能在教学过程中发展儿童的主动性。"他建议：教学要采用发展的方法，即启发学生的智力，使他们能够"探求、考虑、判断、发现。"他的名言是："不好的教师是传授真理，好的教师是教学生去发现真理。"

参考书目：

《论语》

关于启示的作文篇9

关键词:网络信息安全;虚拟机技术;安全教学

中图分类号:TP393文献标识码:A文章编号:1009-3044(2010)05-1165-01

1 虚拟机技术的简介

所谓虚拟机,顾名思义就是虚拟出来的计算机。虚拟机技术也就是利用虚拟机软件可以在一台实体计算机上虚拟出来若干台计算机一种技术。这些虚拟出来的计算机和真实的实体计算机几乎完全一样,每台虚拟机可以运行单独的操作系统而互不干扰,而且可以随意修改虚拟机的系统设置,而不用担心对实体计算机造成损失。

采用虚拟机技术一方面可以解决一般院校课堂教学没有网络环境的问题,另一方面也可以解决一些带有破坏性的实验演示所需要的特殊环境要求的问题。

2 利用虚拟机技术构建实验演示环境。

在木马的功能与危害实验、网络攻击典型手段等演示中需要在一台实体机(为了方便备课和教学可以采用笔记本电脑)上同时启动多台虚拟机,对实体机的系统资源占用量大,在操作中也经常需要重新启动虚拟机,考虑到Virtual PC在资源占用和简单易用上的优势,所以,在本课程的实验演示中虚拟机软件选用了Virtual PC。

Virtual PC虚拟机软件的安装和设置不是很复杂,但是在构建具体的实验演示环境时还要注意以下几点事项。

1)虚拟机数量的选择问题。为了节约资源,提高系统运行速度,一般建立2个虚拟机就能满足实验演示的需要了。

2)虚拟机操作系统安装的问题。如果建立了2个虚拟机,一般一个安装Windows 2000 Server操作系统,另一个安装Windows XP操作系统,安装过程和操作与实体机上的操作一致。在安装操作系统时要注意版本的选择,因为我们的目的是要演示木马的功能和危害还有网络攻击手段,因此虚拟机的操作系统还不能全部打上补丁和安装杀病毒软件。

3)实体机的网络配置问题。Virtual PC是通过在现有网卡上绑定Virtual PC Emulated Switch服务实现网络共享的。对于Windows 2000或Windows XP等操作系统,如果实体机在课堂教学时网线没插或没有网卡的时候,要安装Microsoft的loopback软网卡,才能实现网络共享。在Virtual PC的Global Setting里,当有网卡并插好网线的时候,将Virtual Switch设成现实的网卡;当没有网卡或网线没插的时候,将Virtual Switch设成MS Loopback软网卡,即可实现网络共享。

4)实体机的硬盘空间问题。在一个硬盘分区中,为每台虚拟机的映像文件预留足够的硬盘空间。Windows2000 Server的虚拟机映像文件约占2.4GB,Windows XP的虚拟机映像文件约占1.5GB。如果启用硬盘Undo功能,所需硬盘空间还要增加一倍。

5)实体机的内存大小的问题。由于在实验演示时要同时启动2个以上的虚拟机的数量,所以,要尽量扩大实体机内存的大小。建议实体机系统的内存最少也要达到1G。

3 虚拟机环境应用于网络信息安全课堂实验演示

在网络信息安全课程教学中,虚拟机环境主要应用于网络典型攻击手段和木马的功能与危害实验演示,在实际演示时,可以将这两部分有机的结合起来,使学生对于网络漏洞泄密隐患有更加真切的体会。本文设计的演示内容是利用RPC漏洞攻击和灰鸽子木马的功能与危害,具体实验演示设计如下:

1)在实体机上分别启动Windows2000 Server的虚拟机作为攻击目标机,启动Windows XP的虚拟机作为攻击计算机。

2)在攻击计算机上启动DCOM漏洞扫描工具,扫描目标机IP地址,结果显示目标机存在RPC漏洞。

3)在攻击计算机上打开第一个shell模式窗口,启动端口监听程序NC,并启动监听端口。

4)在攻击计算机上再打开一个shell模式窗口,利用缓冲区溢出攻击程序对目标机进行攻击。攻击成功后将在第一个shell模式窗口取得目标机shell模式窗口权限。

5)在攻击计算机上运行灰鸽子配置程序,配置服务器段安装程序。

6)利用tftp程序将配置好的服务器段安装程序上传至目标计算机,并安装启动。

7)在攻击计算机上启动灰鸽子软件,演示相关的功能。

4 虚拟机网络环境应用的优点及其缺陷

利用虚拟机网络环境,在本课程的教学中具有相当大的优势,可简单归纳以下两点:

1)在一台实体机上组建的一个虚拟机局域网环境,这个网络的行为与真实的网络完全一致,而且在虚拟机上进行网络攻击或木马演示不用担心对系统的破坏,演示结束后不保存虚拟机状态即可恢复正常,方便反复教学演示。

2)每台虚拟机,在宿主机上是一个文件或文件夹。这样就具有良好的携带性和迁移性,便于教师备课准备和互相交流。

同时,利用虚拟机网络环境应当充分考虑到如果启动的虚拟机较多,则需要实体机内存要大且屏幕也要大,同时屏幕上较乱,所以虚拟机名称的规划也很重要。每次虚拟机启动的过程也同真实环境一样,时间较长,由此,教师在上课前必须预先启动演示所需的虚拟机。

5 总结

对于像网络信息安全这样的课程需要演示实验时,虚拟机技术的应用是必不可少的手段。它可以提高教师的备课和讲课的效率和效果,完成用传统的方法无法实现的很多教学要求,保证了教学质量,现场的攻击演示给学生以很大感触,对提高学生对于计算机信息系统安全保密意识有很大的帮助。

参考文献:

[1] 王春海.虚拟机配置与应用完全手册[M].北京:人民邮电出版社,2003.

关于启示的作文篇10

关键词：语文教学 多媒体教学 板书设计

随着现代教育技术的发展．21世纪的人类社会发生了深刻的变革，就教育领域而言，教育技术――多媒体技术与语文课程的整合引起了语文课程与教学论研究专家们的重视。有学者预言，“课程整合是未来2l世纪课程设计的主流”。多媒体技术和语文课程的结合。“缘于多媒体技术有利于培养现代人的听说读写的能力，提高教学质量和效率，缘于它是推动语文课程改革的前进动力”。在语文学科的教学中，多媒体课件中的多媒体板书可以发挥很大的作用。利用多媒体的优势，可以调动学生的学习动机和兴趣．可以促进教学效果的取得。

一、多媒体板书的含义

对于多媒体板书的定义的确定，我们不妨从“多媒体”和“板书”他们各自的定义来确定这个组合概念――多媒体板书的定义。

首先，“媒体这一术语来源于拉丁语‘media’，意思是‘两者之间’．是指信息传播过程中，从信息源到接受者之间携带和传递信息的任何物质工具，教育媒体是传递教育信息的工具。”一般而言，多媒体就是多种信息传播媒介，主要包括录音、电影、电视、计算机、网络等。

其次，关于“板书”的含义，我们可以从传统板书中受到启发，传统的板书是教师在教学过程中，借助粉笔在黑板上书写的文字、图画等以更好服务于教学，依据教学内容将知识信息重新编码，给学生准确、清晰的印象。

二、多媒体板书的类型

为了更好地认识多媒体板书，有必要对它进行系统地研习以划分它的类型，因为只有具备清晰明确的类型划分．才能更加全面而准确地研究它。根据板书的呈现特点．我们可以将语文多媒体板书划分为：

(一)直接显示式板书和分步显示式板书

所谓直接显示式板书．就是此种语文多媒体板书的呈现方式是直接的、显而易见的，课件中要显示的板书内容便能在一次性的鼠标点击中显现无遗。这种多媒体板书在语文学科中多用来显示课文的写作背景，作者简介以及其作品介绍。而在一张课件上的信息是通过数次操作才能出现的板书信息，则称这种板书为分步显示式板书、分步显示式板书运用的比较广泛，包括课文生字词的注音、解释，课文的故事情节和人物性格分析，问题和答案的显示。具有一定的启发和引导的作用。

(二)静态式板书和动态式板书

依据板书内容的视觉效果，板书有静态板书和动态板书之分。他们的区分点主要是看板书信息显示方式是否有动作和动画设计。静态板书呈现的多为教师传授的识记性的客观知识，如课文写作背景、作者和作品简介、课堂作业等。动态式板书是在语文多媒体板书设计中为了突出、强调显示课文标题、重难点、中心思想等信息，语文多媒体板书中信息内容的显示动作可以自行设定，动画方案多种多样：如由后向前突出显示，渐变式缩放，向内溶解……动态式板书的主要功用在于强调突出关键信息，使学生对设有动画的信息印象深刻。

(三)单向式板书和交互式板书

单向式板书是指那些只是简单的展示、输出客观信息的一类板书．问题和答案是一对一的关系，学生和多媒体课件缺少交互性。这类板书大多用来呈现客观的、稳定的信息。多媒体技术的最大优点之一是人机交互性。在语文多媒体板书设计中，设计出一些能和学生积极互动的问题，并根据学生的不同回答给予不同的答案，这对于学生的启发和引导具有很大的帮助。交互式板书主要用于开放性问题的讨论和思维拓展训练等。

三、语文多媒体教学的板书设计的方法

随着科学技术的发展以及软件开发能力的增强，设计语文多媒体课件常用的软件有很多。

(一)语文多媒体板书设计的基本原则

1．简约性原则。简约性的语文多媒体板书有助于学生把握课文的重难点，识记课文的关键点。减轻学生的学习负担。简约性原则要求板书在内容上选择简明扼要的文字信息，让学生能够在看到板书中的简约文字就能回想到课文的主要内容．能够串联起文章的主要知识点。它在形式上要求文字大小适中，以保证坐在多媒体教室最后排的学生能够看到．具有简洁明了．疏朗大方的视觉特点。

2．启发性原则。和教学过程一样．在语文多媒体教学的板书设计过程中同样需要启发性，富有启发性的板书设计有助于学生对课文重难点的理解和掌握。它要求板书的内容和形式都具有启发性。内容上，选择文章中的关键语句中的关键字词作为提示语。形式上，根据课文的主题思想设计出与之相接近的板书形式。

3．交互性原则。和传统教学方式相比。多媒体教学的最大特性就是交互性。在语文多媒体教学的板书设计中也应该充分发挥这一交互性特点。人与计算机的对话。教师和学生的互动，交互性的板书能够充分调动学生的学习积极性。调动他们的思维，交互性的原则要求在语文多媒体板书设计中应该留有一些问题供学生思考，精心设计一些填空题让学生思考，真正做到教学过程的师生共同参与。

(二)语文多媒体教学的板书设计方法

语文多媒体教学的板书设计是语文多媒体课件制作的关键内容．多媒体板书设计的好坏关系到课件的优劣。设计出一幅漂亮的板书在语文多媒体教学中显得格外重要。笔者将从版面方面来谈谈语文多媒体教学的板书设计方法。

1．对课文标题的多样化处理。在语文多媒体教学的板书设计中，标题即语文课文的题目，在语文多媒体板书设计中。我们应当突出标题，强调课文题目以展示学习对象。对课文标题的处理可以多样化。

2．对重难点问题的形象化处理。语文课文的重难点是教学中必须解决的问题。可以说。语文教师的主要作用就是用来帮助学生解决课文中的重难点。这些知识经常是比较抽象而难以理解的，因此，语文多媒体板书可以发挥其化抽象为形象的特点，把课文中的重难点信息显示在多媒体板书上，并采用分布显示式板书对学生进行一步一步地启发和引导。