写景满分作文十篇

写景满分作文篇1

②成熟是一种素质，一种源于心灵表于行动的素质；成熟是一种能力，一种自我约束自我管理的能力；成熟是一种态度，一种对任何事物都保持冷静的态度；成熟是一种心境，一种能看淡一切，万事淡如水的心境。

③包装是房子富丽堂皇的外壳，包装是丑妇手上绚丽的太阳伞，包装是模特在舞台上走出的一字猫步。

④责任感是诸葛孔明"鞠躬尽瘁，死而后已"写就的《出师表》，责任感是孔繁森离家别母血洒高原树立的公仆丰碑，责任感是贝多芬挑战人生超越自我谱写的《命运交响曲》。

⑤与人初遇时，幽默是最好的名片；与人有摩擦时，幽默是最灵的剂；与人作别时，幽默是最超然的祝福。幽默使美的增光添彩，使丑的原形毕露。愿生活中的幽默多一点，因为它是一种素质，一种境界。我们需要幽默。

⑥内涵如纯净的水，虽至淡却有味；内涵如静静的莲，盛开却不招摇；内涵如高高的菩提，给人以智慧的启迪。内涵如盛夏骄阳下的大树，为人铺排一地清凉；内涵如人生历程中的风景，无它相伴则旅程少趣……

⑦倾听春天的莺歌燕语，我们感受到生命的活力，意境的优美；倾听大海的潮起潮落，我们感受到激越的乐章和壮美的境界；倾听长者的教诲，我们如坐春风；倾听朋友的诉说，我们感觉到友谊的可贵……

⑧赞美如顺风，吹起将要启航的白帆；赞美如明灯，照亮黑暗中摸索的路；赞美如暖阳，驱散人心头的寒冷；赞美如春雨，滋润出希望的嫩芽；赞美如彩虹，其美丽让人终生难忘…

⑨A是一座金字塔，是进取；B是两个连接在一起的心，是友谊；C是未满的月牙，是缺憾。X是人生的交叉路口，是选择；F是一根拐杖，是帮扶；H是互相牵着的手，是真情；W是崎岖的山路，是坎坷。0是一面镜子，让你认识自己；O是一只漂流圈，让弱者随波逐流一面敲响的战鼓，催强者奋勇前进；一块空地，让勤劳者自由地耕种五谷。

⑩理解是生活的太阳，她将给人们带来无尽的温暖。理解是生活的发动机，她将给人们带来无穷的力量；理解是生活的美酒，她将给人们带来醉人的芳香。

⑾①电视机－－自以为拥有一切，但无论想炫耀什么，都得完全听从人的摆布。

②空调－－只能在一个小的空间改变温度，却总以为自己能改变大气候。

③洗衣机－－自以为能洗掉一切脏物，却只能洗去衣物的污垢。

④电冰箱－－自以为能保鲜食品，但也只能有一定的期限。

⑤电冰箱??想制造冰天雪地，却不知外面世界仍然是盛夏烈日。

⑥电灯－－如尼采一样自喻为太阳，却不能给人以温暖。

⑦电灯－－自以为能照耀全世界，却只能照亮一个狭小的空间。

⑧收音机??内容丰富多彩，尽是他人辉煌。

⑿激情是灿烂的花朵，芳香四溢，沁人心脾。但若不精心培育，花儿就会枯萎。激情是跳荡的火焰，炽热鲜艳，令人陶醉。但若不添柴加煤，火焰就会熄灭。激情是茂盛的森林，郁郁葱葱，生机盎然。但若不保护管理，森林就会消失。

⒀生活中，我们需要崇高。有了它，我们就会摆脱平庸和空虚，甚至麻木。而且，一旦你有了这种认识，你就会发现崇高就在你的身边：它可能是一座山，让你感受巍峨；它可能是一只鸿雁，让你体味坚韧；它可能是一首交响乐，让你领悟激越；它可能是一幅书法，让你体验苍劲；它甚至可能就是一个人，让你理解伟大和纯粹。

⒁热爱是什么？热爱是风，热爱是雨。因为热爱，我们甘于淡泊宁静的日子；也因为热爱，我们敢于金戈铁马去，马革裹尸还。兴趣是什么？兴趣是帆，兴趣是浆。因为兴趣，我们甘于风餐露宿的生活；也因为兴趣，我们敢于九天揽月去，五洋捉鳖回。

写景满分作文篇2

写写景作文时，千万不要觉得无从下手。首先找准一个立足点，如“我站在山脚”“我站在小溪旁”，然后由远及近或由近及远对景物进行描写就可以了。例如，先选一些远处的山，再写一写稍远处的树，接着写近处的花丛。

1.任何一个风景区里都有很多事物，如树林、花丛、溪流、小动物……我们不必对这些事物都进行详细的描述，只要把一处的景色写好就行。

2.在很多时候，仅仅是描述一个事物，总会让作文有种干巴巴的感觉。但是，如果运用一定的修辞方式，如拟人、比喻等，就能让静止的事物“动”起来，同时也能让作文更加生动、活泼。

3.运用比喻、拟人等修辞手法形容景物时，一定要注意感彩。例如，在一个优美的风景区，我们可以把那些漂亮的花朵形容成美丽的小姑娘的脸，但却不能把它说成是腐烂的西红柿。主题解析：写景不能凭空想象，胡编乱造例文：沿着小路向前走，来到了果园，果林里一片万紫千红，变成了花的海洋。你看，那粉红色的是桃花，一大串一大串，挨着挤着挂在枝头，像一个个调皮的小姑娘，还有那白色的梨花，好像一片片晶莹的水晶，花瓣上还滚着露珠儿呢！还有白色中点缀着粉色的海棠花，迎风招展，好像在和着春风的节奏跳舞。花丛中，蜜蜂忙着采蜜，蝴蝶忙着嬉戏，真是热闹极了！透过这些美丽的花朵，我仿佛看到了秋天来临之后，满树挂满了硕果，纷纷的苹果、黄澄澄的梨、红红的柿子……农民伯伯在树下开心幸福地笑着……例文解读：通过这个小小的片段，把春天果园千姿百态的美景表现得淋漓尽致，这才是春天的果园，真实的美景！小编总结：写作小窍门：如何写出真实的美景 （1）仔细观察，用自己的眼睛去发现身边的美景。很多小朋友在写写景作文的时候总是皱眉头，觉得没什么景物可写，于是只好纯靠想象，脱离实际，自己瞎编一片美景出来，闹出很多笑话。殊不知，我们身边其实有很多美景，如果你仔细观察，用心感受生活，你就可以得到很多意外的惊喜。例如，你在写雨天的时候，可以仔细观察一下雨后的彩虹；你在写雪景的时候，可以观察一下雪后银装素裹的远山；你在写清晨的时候，可以注意一下草叶间滚动的露珠儿……

你看，我们身边其实有很多的景色值得我们去认真观察，仔细体会，只有经过仔细观察，我们才有对美景的体验，才能写出真实的美景作文。

（2）虚实结合――真实的美景也可加入合理的想象。

景物描写可以分为实景描写和虚景描写。实景就是实实在在的景物，而虚景则是想象出来的景物。在写景的时候，适当加入了一些虚景描写，可以使得我们的景物描写更加生动，作文主题更加深刻。

比如例文中，根据眼前的花联想到秋天的果实，表现了这些果树的生机勃勃，和春天带给人们的希望和喜悦，这就让文章更有内涵了。

有的小朋友可能会问，既然虚景也是想象出来的，那和胡编乱造有什么区别呢？这个困惑还是让小编来为你解开吧！

写虚景不等于胡编乱造，而是由眼前的场景，联想到过去发生的。或者未来会发生的场景，是一种符合生活实际的想象。例如，小草到了冬天就会枯萎，枯萎的小草能让我们联想到，到了春天它又会长出新芽，变得绿油油的，这种联想是符合实际的。但是假如我们写冬天的小草是绿油油的、生机勃勃的，这种说法就是不符合实际的虚构了，聪明的读者一下子就能看出来。所以，小朋友们在写作文的时候，可以加入合理的想象，描写一些虚景，给自己的作文增色添彩。但是不能毫无根据地凭空想象，胡编乱造。此处小结：在很多时候，写景作文中适当加入一些想象的成分，可以让作文的主题更加深刻。例如，由开满花的苹果树联想到丰收时的场景，以及农民伯伯的微笑，就会让人们更喜欢春天，更喜欢春天的景色。主题解析：把景物的特征描写具体例文：美丽的田野昨天，我们来到了美丽的田野上，欣赏大自然的美景。大自然真美啊！刚踏进这片田野，一股潮湿的泥土气息扑面而来，夹杂着浓浓的泥土的清香，让人心旷神怡！你看，远远看去，草地上一片浅绿，好像延伸到地球的另一端去了。但是凑近了看，小草只是刚刚冒出头，灰头土脸的，好像还没睡醒呢！高大的柳树刚刚发芽，嫩黄的柳枝上挂满了圆圆的“小疙瘩”，多么像一颗颗小水珠啊！河水解冻了，闷了一个冬天的鱼儿们，现在终于能呼吸到新鲜的空气了！你看，它们正随着水里的浪花翻滚着呢！还有那一望无际的麦田，现在换上了绿茸茸的衣服，远远看上去就像一条深绿色的大毛毯，让人忍不住想要躺上去打几个滚儿的欲望！刚刚从南方飞回来的小燕子，此时也不知疲倦地唱着歌，三三两两互相在空中嬉戏着，多调皮！你看，这春天的田野，就是一副美景图！我爱春天美丽的田野！例文解读：这篇文章，不仅把春天不同事物的特点准确地描绘出来，而且还很形象，很具体。让大家读起来感觉身临其境！看来，要想真正写好写景的作文，必须要仔细观察静物特点，善于抓住景物特点，把景物写活。小编总结：写作小窍门：如何抓住景物特点（1）地域不同，景物的特点也不同。

这一点很好理解，如北方和南方，平原与高山，城市与农村，其景色是各不相同的。

生长在北方的小朋友，见惯了北方雪花飘飘的场景；生活在南方的小朋友，则习惯了南方阴雨绵绵的天气。生活在平原地区的小朋友，见到的是大片大片一马平川的田野；扎根在高山上的小朋友，看到的是一座又一座起伏跌宕的山峰。只有我们了解这些区别，才能真实地表现出不同地域的不同景色的特点。例如有这样一段活：山村的夜静极了。一轮圆月从东方蹦出，像一只银盘挂在天改字体边。皎洁的月光洒在松软的乡间小路上，与地上稀疏的灯光交相辉映，整个乡村显得格外宁静、清幽。阵阵清风，吹动了秋日的败叶，吹过粗糙的树干，带来了一股泥土的清香。这段话描写的是山村月夜里的景色。乡间小路，稀疏的灯光，泥土的清香，这些都是山村里特有的美景。通过细致的描绘，生动具体地表现出了山村夜景的特点。（2）时间不同，景物的特点也有所变化。同一个地方，不同时间的景色特点也是不一样的。首先，景色的不同便是在一年四季的变化上。拿北方来举例：春天，是万物复苏的季节，小草刚刚苏醒，河水解冻，燕子北归，花儿绽放；夏天，蝉声蛙声一片，空气闷热，阳光毒辣，植物都是蔫蔫的；秋天，是收获的季节，果树上挂满了果实，大雁开始往南飞，草木开始枯萎，树叶变黄；冬天，白雪纷飞，寒风怒号，动物开始冬眠……其次，景色的不同特点也表现在清晨黄昏一天不同时间的变化里。清新的空气，路边的花草精神抖擞着，草叶上滚动着晶莹的露珠儿，一切显得那么生机勃勃；傍晚时分，当你走在回家的路上，天边还燃烧着姿态万千的火烧云，路边的花草早已蒙上一层金黄的光环，迎着阳光回家，身边的景物仿佛都镶上了一层金边….

由此可以看出，小朋友们在写景时，一定要注意抓住不同时间里景物的不同特点来写。

（3）从不同角度入手，才能把景物的特点表现得要全面。

通常，观察和描写景物时，我们可以从颜色、气味、形态甚至声音等几方面入手。

写景满分作文篇3

自然环境是指自然界的景物，主要包括人物活动的时间、地点、季节、气候以及场景等。自然环境描写又称为景物描写。

自然环境描写关键是要抓住自然环境的特征，进行细致的观察，发现其变化，精心捕捉其独特之处，合理安排好写作顺序，进行生动逼真的描写。

作品中的环境描写，一般包括社会环境描写和自然环境描写，但它们都不是可有可无的装饰品，而是与人物的思想行动紧密联系着的。其中，自然环境描写对表现人物的身份、地位、性格，表达人物心情以及渲染气氛都有重要作用。

【技法指导】

一、通过自然环境描写渲染文章气氛。

鲁迅先生的《故乡》开头有一段自然环境描写是这样的：“时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。”其对深冬的自然环境描写，渲染了沉寂、荒凉的气氛，为全文奠定了悲凉的基调。

二、通过自然环境描写烘托人物形象。

彭荆风的《驿路梨花》中就很好地运用了自然环境的描写来表现人物特点。开头写“一弯新月升起了，我们借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨树林里走着。山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。”营造出一种优雅迷人的环境氛围。文中写“这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿着花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱……”向读者暗示梨花正象征了哈尼小姑娘。结尾“我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：‘驿路梨花处处开’。”首尾呼应，更深入地点明了主题，突出了人物形象。

三、通过自然环境描写推动情节发展。

著名作家林海音在《爸爸的花儿落了》一文里，以“夹竹桃”为线索，通过环境描写，很好地渲染了气氛，推动了情节的发展。开头以“我的襟上有一朵粉红色的夹竹桃，是临来时妈妈从院子里摘下来给我别上的，她说：‘夹竹桃是你爸爸种的，戴着它，就像爸爸看见你上台一样！’”领起全文；文中又写到“我”又看到：“他们在玩沙土，旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样”，通过环境描写渲染爸爸病重的悲哀氛围；结尾“走过院子，看那垂落的夹竹桃，我默念着：爸爸的花儿落了。我已不再是小孩子。”更深切地表达了内心的悲痛。

四、通过自然环境描写深化文章主题。

老舍的《骆驼祥子》中，为了刻画人力车夫祥子的辛苦，揭示旧社会劳动人民的悲惨，作者极力刻画了祥子在烈日下和暴雨中挣扎的情景。通过这样的环境描写，不仅展现了祥子吃苦耐劳、勤劳的本性，更彰显了旧社会劳动人民生活疾苦的主题。

【典例分析】

1.夜晚，敌人从炮楼的小窗子里，呆望着这阴森黑暗的大苇塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下来的样子。

（孙犁《芦花荡》）

分析：作者特地选择夜晚的景色来描写，暗示了抗战时期炮火纷飞的时代背景，渲染了紧张、神秘的气氛。

2.桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

（朱自清《春》）

分析：作者以拟人的手法，排比的句式，丰富的想象，令人陶醉的遐想，写出了春天的热闹景象。字里行间流露出作者的喜悦以及对春天的喜爱。

3.我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。

……

在我们面前,天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。

（莫泊桑《我的叔叔于勒》）

分析：通过景物描写，抒发感情，正所谓“一切景语皆情语”。开头的自然环境描写表现人物欢快、兴奋的心情；结尾的自然环境描写则表现人物失望、沮丧的心情。

4.窗外只有渍痕斑驳的墙壁，贴着枯死的莓苔；上面是铅色天，白皑皑的绝无精彩，而且微雪又飞舞起来了。

……

几株老梅竟斗雪开着满树的繁花，仿佛不以深冬为意；……山茶树，从暗绿的密叶里显出十几朵红花来，赫赫的在雪中明得如火，愤怒而且傲慢，如蔑视游人的甘心于远行。

（鲁迅《在酒楼上》）

分析：前句用景物从正面衬托了主人公懒散怀旧的心情。后句用“梅”与“花”反衬主人公的懒散心情。

5.高山的雪水汇入湖中，又从像被一刀劈开的峡谷岩石间泻落到千丈以下的山涧里。水从悬崖上像条飞练似的泻下，即使站在十几里外的山头上，也能看见那飞练的白光。如果你走到悬崖跟前，脚下就会受到一种惊心动魄的震撼。俯视水练冲泻到深谷的涧石上，溅起密密的飞沫，在日中的阳光下，形成蒙蒙的瑰丽的彩色水雾。就在急湍的涧流边，绿色的深谷里也散布着一顶顶牧民的蒙古包，像水洗的玉石那么洁白。

（碧野《天山景物记》）

分析：文章从多种角度，写出了天山的神奇秀丽。描写细致，比喻贴切，色彩迷人，表现了天山脱俗的美。

【实战演练】

1.分析下面段落的自然环境描写写了什么？有什么作用？

也不知是哪一位热心肠的人，用云杉枝条编织的花环，装点了那一排掩埋忠骨的坟墓，又在小小的墓地周围种植上一圈苍翠的小树。陡坡外高耸着挺拔的青松。谷地里满铺着如茵的嫩草。

这儿是小镇的尽头，阴郁而冷清。只有松林轻声地沙沙作响。四野里复苏的大地散发出新春的气息。

思维拓展：通过阅读可以感知描写对象，不难看出，这个文段里写了初春墓地的景色。自然环境的描写是为突出文章主旨，表现内心情感服务的。“花环”“青松”和“如茵的嫩草”均表现出对烈士的景仰，引发出对生命意义的思考。

2.以“我”终于获奖了，怀揣奖状回家为情景，写一段环境描写衬托“我”的喜悦心情；或以月考（考试）失败了，回家见父母前的心理为情景，写一段环境描写烘托人物烦躁、悲观、失落、懊悔的心情。在景物描写中至少要表达两种感官感受。

思维拓展：景物描写能起到烘托人物内心情感的作用。写作时，我们要注意到，喜悦的时候看到外面的景物会有什么感受，言行举止上有什么特点。伤感的时候，看到相同的景物感受是一样的吗？不是景物变了，而是我们看景物的眼光变了，内心的情感变了，所以看到的景物自然就不一样。

写景满分作文篇4

【关键词】借鉴 阅读 写作

叶圣陶先生说过：“阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐能否合乎法度，显然与吸收有密切关系。”可见阅读教学与写作教学之间有着密不可分的关系，但是实际教学过程中，阅读教学与作文教学却总是各自为阵，泾渭分明。其实，选入教材的课文大都是文质兼美的典范之作，是可供学生写作借鉴模仿的“帖子”，如果我们在教学中很好地利用起来，在阅读教学的同时进行写作指导，把两者有机结合起来，将会收到事半功倍的效果。

那么如何指导学生“临帖”，进行借鉴模仿呢？笔者就以鲁迅的《从百草园到三味书屋》中的百草园景物描写为例，归纳整理景物描写的写作技巧，以此指导学生进行景物描写的片段练习。

一、美靠“靓”妆

雕塑家罗丹说过：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，缺少的不是美而是发现美。 ”的确，生活中美无处不在，像鲁迅笔下百草园的盎然生机，在我们镇上的农田旁、河塘边、竹林里、葡萄架下、桃园中处处皆可见。按理说，我们乡下的孩子要比城市的孩子更有优势来展现出自然之美，因为我们近距离地接近自然，融入自然。可事与愿违，当我们的学生在描述这司空见惯的景物时，却一两句话就写完了，读来味同嚼蜡，了无生趣。

鲁迅不同，他善于发现，他用儿童的眼光捕捉到了景物的特征，并用准确的词语来使这些景物形象丰满，各富特色。同样是描写植物，菜畦是“碧绿”的，皂荚树是“高大”的，桑葚是“紫红”的，何首乌的根是“臃肿”的，如用“碧绿”这一形容词来描写菜畦，表现出地里的蔬菜色泽青翠，长势极好，富有生机，告诉读者这是一个充满活力的春天；用“高大”来形容皂荚树的形状，可见此树在园里历尽悠悠岁月才生长成苍天大树。读后，让我们的脑海里浮现出百草园多姿多彩的画面。因此，我们写作文时要学会发现，巧用形容词、动词来表现事物的特点，便能化腐朽为神奇，丰满事物的形象，“人靠衣装，美靠靓装。”作文也同样需要妆扮，这些准确生动的词语便是妆扮之佳品，运用得当就能增强文字的可读性。

二、感官 “动”起

鲁迅笔下有着可爱的动物，有趣的植物，在这个乐园里，作者可以为所欲为地做任何事情，这里简直是孩子的天堂。其实，鲁迅这样的童趣体验大家小时候都有，可见写作素材我们并不缺少。但是让我们写却只会罗列景物，干巴巴的文字让人无法产生共鸣。如透过鲁迅的童真的眼睛我们似乎看到了“碧绿”的菜畦，“紫红”的桑葚，“黄”蜂，这是一个色彩缤纷的乐园；通过鲁迅敏锐的的耳朵我们似乎捕捉到了蟋蟀“弹琴”，油蛉“低唱”，这是一个悦耳动听的乐园；借助鲁迅的嘴巴我们似乎品尝到了大自然的美味馈赠——“又酸又甜，色味都比桑椹要好得远”的覆盆子，这是一个滋味无穷的乐园。由此可见，描写景物犹如播放“3D”电影，呈现给读者的不应该只是文字符号，而应是一部立体的3D电影。因此，我们教师需要唤醒学生感觉器官的潜能，让他们的感觉器官“动”起来，就会给读者带来立体的阅读盛宴。

三、动静结合

常建《题破山寺后禅院》“万籁此俱寂，但余钟磬音。”诗人在这里以静写动，以动衬静，古寺正是有了这悠扬不尽的钟磬之音，才愈发的幽静，使人杂念顿消。读来让人玩味无穷，看来在景物描写中，必须要有静有动，动静结合，景物才能灵气逼人，否则就是拙劣之景。

鲁迅笔下的百草园既有静景，又有动景。园子里有菜畦、石井栏、皂荚树、桑葚、菜花、何首乌、木莲，作者为我们展现的是百草园春、夏、秋三季静谧的风景，倘若作者仅仅只是展示静止不动的景物描写，那么百草园恐怕就不会成为孩子眼中的乐园了，而是一个呆板、死寂的杂草园。因此，鲁迅在百草园里点缀了一些可爱的动物，鸣蝉、黄蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥，它们散布在百草园的角角落落，不经意地给你增添阵阵惊喜，让你随作者切身体验百草园里动物的安详自在。只有景致，没有人，依然是了无生机的，所以，我们看到鲁迅也按耐不住自己暴涨的玩心，在百草园里翻断砖、戏斑蝥、拔何首乌、摘覆盆子、毁泥墙，这里处处留下了作者的小小身影，百草园里顿时充溢着生机和灵气。

写景中动静结合的手法，就好比风景画一样，经常山有水相伴，月以云依托，二者是相互衬托，相辅相成的作用，以静来突显动的活力，以动来衬托静的淡雅，学生在写作时能运用这一写作方法，笔下的景色才会传神动人。

写景满分作文篇5

1、亲身经历，写出真感受。无论是自然景观还是人文景观，想要写出使读者拥有身临其境的感觉的习作，就有必要亲身经历。在观赏不同时节、不同地点的景物时，要做到细心观察，发现景色中与众不同之处，做到写作素材方面的人无我有，人有我新。

2、抓住景物特点，详略得当，层次分明，把所要描绘的景色当做一幅美丽的图画，找出这幅图画中一点到几点（根据不同年级，不同字数要求来定）独具特色的部分进行详细描写，其余部分略写即可。

3、写景文章的横向描写与纵向描写，横向描写即为时间描写，纵向描写即为位置描写，在写景习作中，需要按照一定的时间顺序、位置顺叙对景物进行描写，这样才会使文章的整体结构变得更加完整。再将不同时间、不同位置的景物划分成不同的段落，这样的文章看起来就会更加充实饱满。

（来源：文章屋网 ）

写景满分作文篇6

一、加强观察训练，做到心中有物

观察是写作的前提，只有留心观察周围的事物，写起作文来笔下才会有景、有物。我在指导学生观察景物时，不但注意激发他们的观察兴趣，还注重教给他们观察的方法。

1.仔细观察，把握特征。每次习作前，我都要求学生对所写事物进行全面细致的观察，既要观察它的整体，又要观察它的局部，既要观察它的静态（颜色、形状、姿态等），也要观察它的动态（生长过程），还要善于从不同的角度观察（远看、近看、左看、右看等），力求形象生动，特点显著。此外，我还引导他们善于与其他景物进行比较，找出相同之处与不同之处。

2.有顺序地观察。我要求学生观察景物时，先选好观察点，然后有顺序地观察。如观察一种动物的外形，可以从整体到部分进行观察；观察一棵树，可以按从上到下或从下到上的顺序进行观察；观察学校的花坛，可以按由远到近或由近到远，从四周到中间或从中间到四周等顺序进行观察。总之，观察事物要有一定的顺序。

3.观察要有重点。大自然多姿多彩，美丽迷人。四季交替、风霜雨雪等气候现象，鸟兽虫鱼、花草树木等动植物，举不胜举的名山大川，还有那美丽的原野等，构成了这个丰富多彩的世界。我们观察这些景物时不能眉毛胡子一把抓，必须有重点，使观察有明确的方向。如学生写《校园的一角》这篇作文时，我引导他们重点观察校园一角中自己认为最美丽的、印象最深的一两处景物，如假山、花坛等，其余的一笔带过，不面面俱到。

4.一边观察，一边想象

通过观察，学生对事物有了一些认识，但这是表面的，如果让他们用书面表达出来，他们也许只会按顺序一一列举所观察到的事物，这样读者读起来就会觉得内容空洞、乏味，就像一棵有树干而没有枝叶的大树。因此，要想把观察到的景物描写得有血有肉，就要展开合理的想象。如观察学校的假山时，教师可以引导学生想象假山上的石头像什么，喷水池喷起的水柱像什么等。有了想象，写出来的事物才会声音动听，色彩艳丽，形态美丽。

二、抓住景物的特征

写景物要善于抓住不同地区和不同季节的景物的颜色、形态、声响、变化等方面的特征。如春天是和风细雨，夏天是狂风暴雨，冬天是风雪交加。又如《黄果树瀑布》这一课对瀑布的声响和形态的描写，突出了瀑布声音大的特点；《黄山奇松》通过对迎客松、陪客松、送客松的描写，突出了黄山松的奇特。这些课文紧紧地抓住了景物的特征，突出了其独特之处，深深地吸引了读者。

三、把握写景顺序，层次分明

层次是文章内容的顺序，也就是表达顺序。我们描写景物时，可以从高到低，由远到近，由整体到部分，由中间到四周进行。总之，把握写景的顺序，描写的景物才能层次分明。描写景物的顺序通常有三种：

1.时间顺序。可根据季节的不同和一天内时间的变化来写，如写一棵树，可以按春、夏、秋、冬的时间顺序，写出它在各个季节的特点。

2.空间方位顺序。如描写一个建筑物，可以写远处看是什么样子，近处看是什么样子，或者从上看是什么样子，从下看是什么样子等。

3.地点转换顺序。这种顺序也叫移步换景，游记就可以按这种顺序写。《记金华的双龙洞》《参观人民大会堂》等课文就是按这种顺序写的。

四、静态与动态相结合

自然界的景物，有的处于相对静止的状态，有的处于变化的状态。描写景物时要写出它的静态，如颜色、形状、大小、姿态等，也要写出它的动态，也就是景物在形态、色彩、声音等方面的变化。写景动静结合，笔下的景色才能活起来，才能使读者印象更加深刻。如课文《第一场雪》先写静态美：“山川、树木、房屋，全都罩上了一层厚厚的雪，万里江山变成了粉妆玉砌的世界。落光了叶子的柳树上，挂满了毛茸茸、亮晶晶的银条儿；冬夏常青的松树和柏树，堆满了蓬松松、沉甸甸的雪球。”再写动态美：“一阵风吹来，树枝轻轻地摇晃，银条儿和雪球儿簌簌地落下来，玉屑似的雪末儿随风飘扬，映着清晨的阳光，显出一道道五光十色的彩虹。”

五、情景交融

写景的目的，不是为写景而写景，而是要写出自己热爱的景色，要表达的思想感情。课文《第一场雪》中，作者无比喜爱这场瑞雪，他把这种感情蕴藏在对雪中、雪后景色的描写中，这就给文章注入了活力，使文章形象生动。

六、想象合理，文辞优美

写景满分作文篇7

看 春 丁立梅

城里的春天，多半是零碎的，而乡下的春天则全然不一样。乡下的春天极讲究排场，仿佛听到哪里“哗”的一下，成桶的颜料就花花绿绿地泼了下来，染得满田满坡皆是。这时的乡村像油画，是最有看头的。

于是我就去乡下看春天。

我们去的地方是一个叫新曹的小镇，它有五万亩的油菜地。车子在平坦宽敞的乡间小道上一路奔向油菜地深处。我以为就到尽头了，哪知车一拐，竟又撞上了一片油菜地，黄色海洋就又迎面扑来了。同行的一人问：“美吧？”我微笑不语，任眼睛掉进那黄色的海洋里。古有女子对镜贴花黄，我想这花黄，应该是油菜花的颜色才对。

跟一些植物相认，不是初相识，而是久别重逢。牛耳朵、刺艾、乳丁草、三叶草……这一些，我都很熟悉！乡下是草儿们的天堂，而草地就是羊的天堂。小时候，我天天提着篮子去摘羊草，摘着摘着，我就在草地里捉起了蚱蜢，或是玩老鹰捉小鸡的游戏。等到日落西山了，才想起篮子还是空的呢，那时我便去野地里随便找几根草秆，把篮子架空，然后摘一把青草，摊在篮子上面，这样看上去就是满满一篮子青草了。回家后在大人面前晃一下，趁他们不注意便溜到羊圈边，把那把青草扔进去。大人问：“草呢？”我就响亮地回答说是羊吃了。真是可怜了那些羊，半夜里饿得直叫唤。

蚕豆花开了，星星点点，像无数双小眼睛。白萝卜的花，是粉紫色的，小蜜蜂们围着它转，我好不容易等到一只蜜蜂停在花蕊上，给它拍了一张照。还有一种叫婆纳头的草，开粉蓝的花，花细小得像米粒。我拉近镜头，拍下那粒粉蓝。再看显示屏上，分明是一朵美得让人心疼的花啊，就像乖巧的小女儿。野地里，到底还藏了多少美？无论卑微与否，这些花草们都认真地绿着，开着花，不辜负春天。我想，这才是活着的真姿态吧。

看见养蜂人正在路边忙碌，头上裹着头巾，脸上刻着岁月沧桑。据说这些养蜂人是从闽浙那一带来的，他们天南地北地追着花跑，此处花谢了，又迁徙到他处，去寻找花开。一旦成为养蜂人，四处漂泊，将贯穿他们一生，他们幸福吗？商场货架上摆放着的蜂蜜，每一瓶都盛满了甜蜜芳香，我想那里面该装载着多少花的魂和蜂的魄，还有养蜂人的颠沛流离？这世上，很多时候，苦乐自知，好好活着，才是真。愿这个季节，养蜂人如春天一般快乐。

学技巧

本文以“看春”为线索，从多个角度展现了春天的新、美和力量，表达了作者对春天的赞美和对生命的热爱。其鲜明的艺术特色主要表现在如下方面――

一、抓住特征，写活景物。写作跟画画一样，想要写出景物的特色，必须全方位、全过程、多侧面地进行立体观察，细心感悟。只有这样，才能写活景物。例如《看春》一文，在写乡下的春景时，作者就用了一个生动的比喻：“乡下的春天极讲究排场，仿佛听到哪里‘哗’的一下，成桶的颜料就花花绿绿地泼了下来，染得满田满坡皆是。”这句比喻把乡下春天的热烈与灿烂表现得淋漓尽致。由此可见，细致观察，是将景物描写得生动的基础。写作之前，我们不仅要观察植物，还要观察山川河流、日月星辰、风雨雷电等景物。一定要调动身体的多种感官，用视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等方式观察景物的形状、颜色、味道、质地等方面的特点，观察时还得展开合理的想象。不仅如此，还要从中发现独特之处。只有这样，才能鲜活地再现“我中之景”，给读者一种如临其境之感。

写景满分作文篇8

新校园是我们健康成长的乐园，是我们第二个温馨的“家”。怎样才能写出新校园美丽的景色呢？

一、首先要按顺序

观察的顺序主要有三种：一是以时间推移为序，可以按一年四季的变化来写，也可以写某一段时间的景色变化；二是以空间方位为序，按由远到近、从上到下、从左到右、从外到内等空间方位顺序来描写景物；三是以移步换景为序，随着观察者立足点的移动来描写不同地方的景色。只要按顺序把观察到的景物合情合理地写出来，校园里的美景自然会呈现在读者眼前。

二、其次要抓特点

注意写出景物特点。在校园中一定有一处或几处让我们喜欢，令我们难忘的景物。因此，我们要选择富有美感、令我们动情的、熟悉的景物来写。这样容易写出它们的特点。同时还要注意材料的取舍，要有详有略，突出重点。写作时要抓住最有特点、最具代表性的景物来写，尤其是那些使自己激动、令自己难忘的景物，要进行详细描绘和细致刻画。

三、最后要渗感情

注意情景交融。灵活运用比喻、拟人、夸张、排比等修辞手法，把景物的特征生动形象地展现出来。不仅如此，在写景中表达感情，要做到真实、自然；要言出由衷，发自肺腑；要随时、自然地抒发真情实感，把自己的感受融入景物之中，既可以借景抒情，又可以直抒胸臆，这样别人读了你的作文才会产生情感上的共鸣，跟你同喜同忧。

（宋丽雯）

我们的新校园坐落在右江河畔，是一所环境优美、充满生机的学校，也是百色市目前设施一流、占地面积最大的市级小学。

校园里，教学楼与宿舍楼错落有致，碧绿的草坪与高大的绿树相映成趣，红色的跑道在阳光的映照下熠熠生辉。走廊和教室的墙壁上都贴着各式各样的充满童趣的宣传画和墙报。这些宣传画和墙报时刻提醒我们：注意安全，呵护生命；从小懂礼貌，知感恩；爱科学，学科学，长大了建设我们的祖国。

宽敞的教室里一体化触摸屏教学仪深深地吸引着同学们。上课时，老师轻轻一点一划，知识世界的大门便向我们敞开了。跟随老师遨游其中，我们尽情地吸收着知识。下课了，塑胶跑道微笑着召唤我们。看，同学们纷纷拥向操场，好热闹呀！同学们有的赛跑，有的踢毽子，有的扔沙包，有的踢足球，还有的在绿草坪上快乐地翻起了跟头……整个操场成了快乐的海洋！更让我们高兴的是，即便是下雨天，热爱运动的我们依然可以在室内体育馆打篮球、打羽毛球、跳健身操，尽情挥洒童年的快乐。放学后，同学们在老师的带领下来到食堂用餐。新食堂舒适的环境，可口的饭菜，让我们吃得心满意足。午休时间到了，各班同学排好队回到寝室。躺在柔软的新床上，不一会，大家就进入了甜甜的梦乡。这时，校园里安静极了。树上的小鸟羡慕地看着熟睡了的我们，它们多想变成校园中的一分子，和我们一起快乐生活呀！

漫步在新校园里，我情不自禁地唱起歌来，看着如此美丽的新校园，我感到无比幸福、骄傲。我相信同学们也跟我一样深深地爱着我们的新校园。

广西百色市八一希望学校六（3）班

指导老师：宋丽雯

点评

全文线索清晰、思路顺畅。以移步换景法为序，介绍了新学校的整体布局和各个组成部分。小作者在叙述时，不时地加入自己的感受和评论，起到了画龙点睛的作用。文章感情细腻，想象丰富。文中还运用了比喻、拟人等修辞手法，展现了新校园的亮点。

开篇别具一格，激起了读者的兴趣。

用移步换景的手法把新学校的整体布局介绍得清楚明了。

写景满分作文篇9

    综合拍摄等拍摄方式,丰富了电影情节。最后,拍摄组还采用了叠印、定格、倒正画面、翻转画面、闪回、蒙太奇、剪辑等影视画面处理技巧来完善电影拍摄效果。下面先就动画片《狮子王》的相关简介进行阐述。

    一、动画片《狮子王》的相关简介

    动画片《狮子王》中绚丽的色彩、夸张的动画形象、幽默的语言、人性化的动作和动听的音乐是这部电影获得成功的关键所在。动画片《狮子王》是一部充满冒险和传奇因素的影视作品,这部电影中主要有三个重要角色:辛巴、丁满和彭彭。辛巴是荣誉王国的狮子王,其有所有小孩的特征——顽皮、喧闹和不畏一切。辛巴十分勇敢,它相信自己能够完成所有的事情。而当它的父亲木法沙去世之后,他被其他动物驱逐出境,但是辛巴、丁满和彭彭凭借自己的智慧找到了梦想家园,从此过上幸福的生活。丁满是一只活泼、幽默的獴猫,在离开獴猫家族之后受到法师拉飞奇的指点去寻找梦想家园。在寻找梦想家园的途中遇到了彭彭和辛巴,结为好友,后来便一起找到了梦想家园,过上世外桃源般的幸福生活。彭彭是一只憨厚、热情的非洲疣猪,是辛巴和丁满真正的朋友。在辛巴和丁满需要帮助的时候,彭彭总是第一个出现。

    二、镜头语言

    所谓“镜头语言”,主要是指一种拍摄者通过运用形象的电影、电视画面、画面组合的符号来表现事物的语言方式。镜头语言和我们平时说的语言虽然在表达方式上存在差异,但是两者目的都是一样的,都是为了能够清晰地表达拍摄者或说话者的意思。由此可见,镜头语言存在无规律性,不管运用何种手段和镜头方式来表达拍摄者想要表达的意思,都可以称之为镜头语言。

    镜头语言是一种形象化的艺术,其不是通过借助枯燥的概念、呆板的教条和随意的判断来表达拍摄者的意思,而是通过“形象”来完成镜头语言的功能,从而实现电影的价值。镜头语言主要包括以下三个方面的基础知识:(1)景别。景别主要是指拍摄景距和视角的不同,其大致可分为极远景、远景、大全景、全景、小全景、中景、半身景、近景和特写等。每一种拍摄视角都存在较大差异,得到的拍摄效果也会各有不同。(2)拍摄方式。格局摄像机的位置的变动可将拍摄方式分为推、拉、摇、移、跟、升、降、俯、仰、甩、悬、空、切、综、长、反打等。通过不断地变动摄像机的位置,来更好地满足电影拍摄的语言。(3)影视画面处理技巧。为了能耗取得更好地影视效果,拍摄者会采用必要的影视画面处理技巧。较为普遍的影视画面处理技巧主要有淡入、淡出、叠印、入画、出画、定格、倒正画面、翻转画面、起幅、落幅、闪回、蒙太奇、剪辑。

    三、动画片《狮子王》的镜头语言表现

    动画片《狮子王》是一部非常经典的迪斯尼电影,镜头语言在这部电影中得到了充分有效地运用,是《狮子王》获得成功的主要因素之一。下面笔者主要从镜头语言的几个基本知识来对动画片《狮子王》中的镜头语言表现进行分析。

    (一)景别

    景别,主要是指电影和电视拍摄背景距离和拍摄的视角。从相对较大的范围而言,可将景别分为远景、全景、近景和特写。远景的作用在于向观众展示远距离的景观,其又分为大远景、远景和小远景。全景的作用在于让观众能够了解整个拍摄背景,清晰地观看人物动作。近景的作用在于表现景物或人物的某一局部特征,其又分为中景、半身景和近景。特写的作用在于重点强调人物的局部特征、景物细节和相关物件的细节部分,其又分为特写和大特写。

    动画片《狮子王》中充分运用到了上文中讲述的各种景别,下面逐一进行分析。首先就全景拍摄而言,《狮子王》整部电影中充分运用到了这一景别拍摄。 例如,电影开场部分太阳升起的画面的拍摄充分运用了全景拍摄,为观众展示了早晨生机勃勃的场面;丁满和彭彭用遥控器回放过去发生的故事时运用的也是全景拍摄,让观众能够清楚地了解到整个故事的情节走向;当丁满妈妈向獴猫家族提出让丁满当哨兵时,所有的獴猫都站出来极力反对,此时运用的也是全景拍摄,拍摄者通过全景拍摄来表现整个獴猫家族反对丁满当哨兵的场景,让观众能更加深入地了解獴猫们对爱闯祸的丁满的不满;当土狼侵袭獴猫家族时,所有的獴猫都慌乱地逃跑。整个逃跑场面运用了全景拍摄,让观众能够看到獴猫慌乱而逃的场面。其次就远景拍摄而言,在动画片《狮子王》的开头部分拍摄朝阳时便得到了运用。例如,在电影中有几处拍摄荣耀石,在电影的前部分拍摄獴猫挖地道时运用的是远景,通过远景拍摄让观众能够清晰地了解整个电影背景和獴猫挖地道的壮观场景。除此之外,在电影的前几分钟

    ,便出现了獴猫挖地道的场景,整个挖地道的过程拍摄者都运用了近景拍摄;在电影中人物的对话都运用了近景拍摄,旨在让观众能清晰地了解对话者的神态和语言。另外就近景拍摄而言,在《狮子王》也得到了一定的运用。例如,当丁满闯祸之后,丁满的妈妈告诉它前方是一个美好的世界时,丁满露出了幸福和期待的微笑。这一故事情节中采用的是特写,通过特写丁满的面部表情,让观众能清晰地了解到丁满的内心感受;当参斯叔叔被土狼抓住时,运用了特写镜头来描写参斯叔叔的害怕。

    (二)拍摄方式

    拍摄方式的不同,拍摄者得到的效果也会存在较大的差异。一部成功的电影作品除了需要演技良好的演员、吸引观众的剧情、优秀的导演之外,也需要较高的拍摄技术和独特的拍摄方式。对动画片而言,由于没有实在的演员,因此对拍摄技术和拍摄方式的要求更高。拍摄方式主要包括:推拍镜头、拉摄运动、摇摄运动、移动拍摄、上升摄像、跟踪摄像、下降摄像、俯拍、仰拍、悬空镜头、综合拍摄和长镜头等。 变化多样的拍摄方式也是动画片《狮子王》获得广大观众喜爱的原因之一,《狮子王》中充分运用了上文讲到的各种拍摄方式。例如,在播放荣耀石时运用了快推的拍摄方式,通过使用推拍镜头,将取景范围由大变小,让观众能够更加清晰地了解电影背景;彭彭和丁满相遇,彭彭追赶丁满时充分运用了移动拍摄;当丁满和彭彭追寻梦想家园的时候,从太阳拍摄到他们时运用了下降摄像;电影中土狼袭击獴猫,獴猫慌乱逃窜时运用的是俯拍的拍摄方式,清晰地展示獴猫逃跑时的整体面貌;土狼侵袭獴猫家族时,拍摄者运用仰拍的拍摄方式来向观众展现土狼的凶狠的形象;獴猫家族首次全部出现便采用了变焦拍摄,由远及近,使得整个电影画面都是獴猫,这种拍摄方式便是变焦拍摄。

    (三)影视画面处理技巧

    整个电影的拍摄主要分为前期准备、中期拍摄和后期处理,电影画面处理技巧对于动画片的制作而言尤为重要。影视画面处理技巧主要包括淡入、淡出、叠印、入画、出画、定格、倒正画面、翻转画面、起幅、落幅、闪回、蒙太奇、剪辑等。

    在动画片《狮子王》的整个影视画面处理过程中,充分运用到了以上的处理技巧。例如,丁满在练习成为哨兵时,出现了一点遐想。整个遐想过程中都有效地运用淡出的影视画面处理技巧。在电影的结尾,丁满的妈妈、麦斯叔叔、狮子家族和白雪公主等动漫人物共同观看影片时,运用了叠印的处理技巧。丁满和彭彭在播放影片的过程中,经常运用定格的处理技巧,为转移到另一个拍摄场景作好铺垫。獴猫家族在挖地道的场景中,运用了倒正画面。当獴猫家族找到梦想家园,在家园里面游乐时采用了翻转处理技巧。

    (四)音乐表现

    音乐在电影中占据着十分重要的地位,一方面能够增添电影气氛,另一方面能够补充情节和揭示电影情感。为了更好地完善动画片《狮子王》的拍摄效果,拍摄组在整部影视作品中适当地添加了背景音乐,这种音乐表现是《狮子王》中的镜头语言表现之一。

    动画片《狮子王》的音乐有效地凸显了辛巴、丁满和彭彭的个性,也渲染了电影气氛,为电影添加了丰富的色彩。例如,在电影的开始部分,獴猫家族挖地道时播放的歌曲Digga Tunnah表现出獴猫的团结和保卫家园的决心。在电影的中间部分,当所有动物庆祝小狮王辛巴的诞生时播放的歌曲The King Of Lions,渲染了愉快的气氛。在电影的后半部分,当丁满和彭彭找到梦想家园时播放的歌曲Hakuna Matata表现出了他们找到梦想家园时的欣喜。

    四、结 语

    动画片《狮子王》自拍摄以来就受到全球观众的喜爱,曾获得动画领域的最高荣誉奖——安妮奖,还有奥斯卡奖、金球奖等各种奖项。《狮子王》的成功在于其形式多样的拍摄方式和景别,较丰富的影视画面处理技巧、动听的音乐。这部影视作品是迪斯尼经过4年的精心制作而成的震撼大片,其是一部探究责任、爱和友情的动画作品。笔者在对镜头语言进行分析的过程中,发现其镜头语言主要表现在以下四个方面:(1)《狮子王》主要运用了远景、全景、近景和特写等景别,运用这些景别能够让观众感受丰富的电影画面的转换;(2)采用了推拍镜头、拉摄运动、移动拍摄、下降摄像、俯拍、仰拍和综合拍摄等拍摄方式,通过运用多种拍摄方式来丰富电影情节;(3)采用了叠印、定格、倒正画面、翻转画面、闪回、蒙太奇、剪辑等影视画面处理技巧,这些处理技巧的运用使电影的拍摄效果更佳;(4)电影中还添加了各种音乐来丰富电影情感和气氛。通过对《狮子王》中的镜头语言进行分析,让读者能够清晰地了解其获得成功的根本原因。

    [参考文献]

    [1] 陈伙平,吴振东.试论儿童电视美术片对幼儿心理发展的正向功能[J].福建师范大学学报:哲学社会科学版,2003(06).

    [2] 张静,陈建宪.略论中国动画的民间文学传统[J].广西师范学院学报:哲学社会科学版,2005(01).

写景满分作文篇10

一.作文评价现状剖析

以往作文指导存在形式化、空洞化，作文评价限于概念化，形同虚设。教师层面，是批改作文，学生层面就是分数及评语。究其原因：当前江苏高考模式，语文老师教学任务繁重，无暇全面科学实施评价；其次，作文写作跟客观题相比，见效慢，语文教学急于求成；再者，作文命题模式不断改变，语文教师疲于应对，对作文评价理论研究肤浅；最后，部分教师作文教学业务不精，使作文教学评价策略“英雄无用武之地”。

二.作文评价过程性探究

作文评价体系，是作文教学教学信息数量化的一个过程。以往评价体系太过单一，不利于学生评价主体性发挥，难以提高学生写作能力。新材料作文教学，需要我们不断探索高效教学方法，作文评价体系是绝佳实现途径。

（一）评价角色的多元化

新课程强调以学生的自主、探索学习为基础，通过亲身实践获取直接经验，养成实践精神和科学态度，培养学生人文素养。因此，教师应重视学生参与评价过程，在评价中获得直接体验，博采众长，激发其写作的内驱力。

作文教学评价实例：

学生习作节选：生活给没有后退者的留有舞台，只有勇敢去“挤”。 “挤”是一种积极心态，是一种鸿鹄之志的体现。敢于“挤”的人才有机会成就大业。挤不仅是一种人生奋斗的方式，更是一种生存信念，一种自我勉励。

教师评价：浓厚的智者品性，慧光四溢的正能量。“挤”是经历人生挑战之时相信自己的坚定信念，也是面对人生选择之时激励自我的卓越意志，很是励志。

学生评价：甲：紧扣“挤”，用自然事物和英雄事迹证明“挤”是一种竞争态度，横跨时空，石破天惊。乙：善！吾窃以为此文颇有大家之风，力透纸背。吾蓄凝良久，详阅者三，倍受震撼。诚为佳作也！

建构多元评价体系，让学生参与评价过程，扮演评价主体及客体角色。学生在评价过程中，由于具有相同的认知背景，更易产生情感共鸣，从而为其写作经验的积累创设条件。

（二）评价视角的深入性

评价不能天马行空。应有针对性，可以从立意、构思、布局或语言等某一特定视角进行深入评价。为开拓学生写作思维，笔者设计写作练笔，实施审题立意评价：

立意评价实例：以“风景”为主题，以下为学生立意情况： （1）父母对自己的爱，是一道道亮丽的风景； （2）古战场的风景，充满血腥，凸显悲壮； （3）江南小镇，是充满淳朴韵味的风景； （4） 喧嚣尘世中，忙碌的人们组成城市的一道风景； （5）生活中，共享天伦之乐的温馨画面，是一幅幅感人的风景。

学生评价举隅：甲：应避实就虚，绘生活之景，品景中滋味。欣赏（1）和（5）。乙：千古文章意为高。写作不可信马游缰，重在深邃。（3）很好。丙：为追求新颖，造成立意与生活脱节，矫揉造作，第（2）个缺少生活支撑。

教师评价点拨： 立意贵在深刻，独具匠心，还应考虑理性睿智与情真意切，避免附庸风雅。若无法信手拈来，甚至语竭词穷，那么写出来的文章必将生硬肤浅。我认为，要立意与现实兼顾。

上述评价，均针对习作立意评价。注重评价对象的唯一，才能深入辩证，避免眉毛胡子一把抓。

三.评价标准人性化

评价不是品头论足，而是辩证科学地甄别；不是师心自用，应充满人文关怀。作文教学评价标准，应凸显人性化，鼓励为主，挖掘文章亮点，促进学生扬长避短。

作文评价实例：

春天是什么？是俺家的老母鸡下蛋，俺娘煮了给我吃。

乡间的春天柔软可爱，是一种自然真实。农家人，都有明亮的眼睛，映出蓝天、褐泥、绿草。真正的春天，却不只在这暖阳与融泥中。活蹦乱跳的孩子，妇女的嗔昵，淳朴的汉子，无一不是彼此温暖的春天。新绿满眼，只是乡村春天的背景。而春天，更在人们心中。

师生评价实例：

师：乡村春景清新活泼，选材自然真实；

甲：描写细腻，流畅自如；

乙：言简意赅，春满人间；

丙：布局合理，曲尽其妙；

丁：文笔洗练，浓浓生活气息；

戊：凸显童真又富于智慧。

以上评价从选材、技巧、布局等展开，发现文章闪光点，鼓励性评价中渗透人文关怀。激发学生写作热情的同时，促进整体写作水平的提高。