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工会活动记录十篇

时间：2023-03-29 20:06:16

工会活动记录

工会活动记录篇1

一、内容

2003年度

第一卷：政务环境、法制环境和市场环境

1、社区的学习制度和记录

2、社区干部的道德教育的制度、计划、主题和典型

3、党风廉政建设的制度和内容

4、维护未成年人的机构和内容

5、法制教育的计划和总结

6、社区居民、青少年的学法记录、安排、考核

7、普法宣传的安排、简报、资料

8、人民调解委员会、治安防范巡逻制度

9、社区居委会民主建设规划

10、社区居委会民主建设的有关机构

11、民主决策制度

12、诚信主题教育的安排、记录和实践活动的安排、记录

第二卷：人文环境、生活环境

1、重要事件、重要纪念日、节庆日开展教育活动的安排、记录

2、国防、国家安全教育的安排和记录

3、形势报告会制度

4、群众性形势教育主题活动的安排、记录

5、2003年-2005年公民道德建设规划

6、2003年公民道德建设计划、总结

7、市民教育的学习型组织

8、市民教育计划、教材、学员名单、报到册、教师队伍（本材料要按照教学计划分别准备教学计划、学员名单、报到册和教师队伍）

9、外来务工经商人员教育制度和计划总结

10、公民道德宣传的安排、总结和资料以及先进典型的材料

11、未成年人思想道德建设的安排、总结和工作机制

12、学校、社会、家庭思想道德建设的网络和为未成年人办实事记录

13、科普宣传的安排、总结和资料

14、社区科普志愿者组织、活动记录、

15、社区多功能文化活动场所的统计记录（总面积每万人大于500平方米）

16、社区公共体育设施记录

17、社区居委会群众业余文化活动辅导员的注册登记制度

18、社区居委会群众业余文化体育活动队伍名单（不少于4支）

19、社区群众文体活动简报或记录（不少于4次）

20、见义勇为先进的事迹材料和表彰材料

21、扶贫帮困的机构和措施

22、经常性社会捐助的安排、记录、机制

23、志愿者队伍的组织名册（占社区人口总数的比例大于8%）

24、开展志愿者活动的记录

25、公益性活动的机构、制度和记录

26、社区卫生服务站有关资料

27、计划生育率记录（大于95%）

28、登记失业人口再就业材料（大于70%）

29、低保工作资料（制度、名册等）

第三卷：创建活动

1、2003-2005年3年创建文明城区规划（有目标、计划、措施）

2、2003年创建文明城区计划、总结（有目标、计划、措施）

3、2003年-2005年精神文明建设规划（有目标、计划、措施）

4、2003年精神文明建设计划、总结（有目标、计划、措施）

5、2003年创建工作计划、总结（有目标、计划、措施） 6、2003年爱国卫生工作计划、总结（有目标、计划、措施）

7、2003年创建文明城区实施方案（有目标、计划、措施）

8、2003年创建文明城区、精神文明建设委员会、创建、爱卫工作4个工作机构、职责和工作制度

9、创建文明城区、精神文明建设、创建工作专题工作记录

10、创建的评估表彰制度和奖励措施

11、创建文明城区、精神文明建设、创建、爱卫工作宣传、实践活动的简报、记录

12、科教、文体、法律、卫生四进社区活动安排、记录、总结（覆盖面大于80%）

13、创建文明行业、单位、社区的有关资料

14、创建宣传资料

15、门前三包责任制、自行车停放管理制度和责任人

第四卷：上级有关文件资料

2004年度

第一卷：政务环境、法制环境和市场环境

1、社区的学习制度和记录

2、社区干部的道德教育的制度、计划、主题和典型

3、党风廉政建设的制度和内容

4、维护未成年人的机构和内容

5、法制教育的计划和总结

6、社区居民、青少年的学法记录、安排、考核

7、普法宣传的安排、简报、资料

8、人民调解委员会、治安防范巡逻制度

9、社区居委会民主建设规划

10、社区居委会民主建设的有关机构

11、民主决策制度

12、诚信主题教育的安排、记录和实践活动的安排、记录

第二卷：人文环境、生活环境

1、重要事件、重要纪念日、节庆日开展教育活动的安排、记录

2、国防、国家安全教育的安排和记录

3、形势报告会制度

4、群众性形势教育主题活动的安排、记录

5、2004年公民道德建设计划、总结

6、市民教育的学习型组织

7、市民教育计划、教材、学员名单、报到册、教师队伍（本材料要按照教学计划分别准备教学计划、学员名单、报到册和教师队伍）

8、外来务工经商人员教育制度和计划总结

9、公民道德宣传的安排、总结和资料以及先进典型的材料

10、未成年人思想道德建设的安排、总结和工作机制

11、学校、社会、家庭思想道德建设的网络和为未成年人办实事记录

12、科普宣传的安排、总结和资料

13、社区科普志愿者组织、活动记录、

14、社区多功能文化活动场所的统计记录（总面积每万人大于500平方米）

15、社区公共体育设施记录

16、社区居委会群众业余文化活动辅导员的注册登记制度

17、社区居委会群众业余文化体育活动队伍名单（不少于4支）

18、社区群众文体活动简报或记录（不少于4次）

19、见义勇为先进的事迹材料和表彰材料

20、扶贫帮困的机构和措施

21、经常性社会捐助的安排、记录、机制

22、志愿者队伍的组织名册（占社区人口总数的比例大于8%）

23、开展志愿者活动的记录

24、公益性活动的机构、制度和记录

25、社区卫生服务站有关资料

26、计划生育率记录（大于95%）

27、登记失业人口再就业材料（大于70%）

28、低保工作资料（制度、名册等）

第三卷：创建活动

1、2004年创建文明城区计划、总结（有目标、计划、措施）

2、2004年精神文明建设计划、总结（有目标、计划、措施）

3、2004年创建工作计划、总结（有目标、计划、措施）

4、2004年爱国卫生工作计划、总结（有目标、计划、措施）

5、2004年创建文明城区实施方案（有目标、计划、措施） 6、2004年创建文明城区、精神文明建设委员会、创建、爱卫工作4个工作机构、职责和工作制度

7、创建文明城区、精神文明建设、创建工作专题工作记录

8、创建的评估表彰制度和奖励措施

9、创建文明城区、精神文明建设、创建、爱卫工作宣传、实践活动的简报、记录

10、科教、文体、法律、卫生四进社区活动安排、记录、总结（覆盖面大于80%）

11、创建文明行业、单位、社区的有关资料

12、创建宣传资料

13、门前三包责任制、自行车停放管理制度和责任人

第四卷：上级有关文件资料

2005年度

第一卷：政务环境、法制环境和市场环境

1、社区的学习制度和记录

2、社区干部的道德教育的制度、计划、主题和典型

3、党风廉政建设的制度和内容

4、维护未成年人的机构和内容

5、法制教育的计划和总结

6、社区居民、青少年的学法记录、安排、考核

7、普法宣传的安排、简报、资料

8、人民调解委员会、治安防范巡逻制度

9、社区居委会民主建设规划

10、社区居委会民主建设的有关机构

11、民主决策制度

12、诚信主题教育的安排、记录和实践活动的安排、记录

第二卷：人文环境、生活环境

1、重要事件、重要纪念日、节庆日开展教育活动的安排、记录

2、国防、国家安全教育的安排和记录

3、形势报告会制度

4、群众性形势教育主题活动的安排、记录

5、2005年公民道德建设计划、半年总结

6、市民教育的学习型组织

7、市民教育计划、教材、学员名单、报到册、教师队伍（本材料要按照教学计划分别准备教学计划、学员名单、报到册和教师队伍）

8、外来务工经商人员教育制度和计划总结

9、公民道德宣传的安排、总结和资料以及先进典型的材料

10、未成年人思想道德建设的安排、总结和工作机制

11、学校、社会、家庭思想道德建设的网络和为未成年人办实事记录

12、科普宣传的安排、总结和资料

13、社区科普志愿者组织、活动记录、

14、社区多功能文化活动场所的统计记录（总面积每万人大于500平方米）

15、社区公共体育设施记录

16、社区居委会群众业余文化活动辅导员的注册登记制度

17、社区居委会群众业余文化体育活动队伍名单（不少于4支）

18、社区群众文体活动简报或记录（不少于4次）

19、见义勇为先进的事迹材料和表彰材料

20、扶贫帮困的机构和措施

21、经常性社会捐助的安排、记录、机制

22、志愿者队伍的组织名册（占社区人口总数的比例大于8%）

23、开展志愿者活动的记录

24、公益性活动的机构、制度和记录

25、社区卫生服务站有关资料

26、计划生育率记录（大于95%）

27、登记失业人口再就业材料（大于70%）

28、低保工作资料（制度、名册等）

第三卷：创建活动

1、2005年创建文明城区计划、半年总结（有目标、计划、措施）

2、2005年精神文明建设计划、半年总结（有目标、计划、措施）

3、2005年创建工作计划、半年总结（有目标、计划、措施）

4、2005年爱国卫生工作计划、半年总结（有目标、计划、措施）

5、2005年创建文明城区实施方案（有目标、计划、措施）

6、2005年创建文明城区、精神文明建设委员会、创建、爱卫工作4个工作机构、职责和工作制度

7、创建文明城区、精神文明建设、创建工作专题工作记录

8、创建的评估表彰制度和奖励措施

9、创建文明城区、精神文明建设、创建、爱卫工作宣传、实践活动的简报、记录

10、科教、文体、法律、卫生四进社区活动安排、记录、总结（覆盖面大于80%）

11、创建文明行业、单位、社区的有关资料

12、创建宣传资料

13、门前三包责任制、自行车停放管理制度和责任人

第四卷：上级有关文件资料

2003-2005年3年的图片资料用影集附说明单独组成一卷

二、要求

1、所有卷宗封面均打印贴纸，标题为“创建文明城区专卷”，均使用正规档案盒按照标准归档，所装内容除会议记录、活动记录或教案讲义等，其它均打印归档。

2、档案卷内均按照要求分年度组卷，每年4卷，每卷内容严格按照上述标准准备，不能少项。

3、各社区要本着认真负责的态度，组织人员，集中时间准备资料，在四月中旬全面完成档案资料的准备，办事处将组织进行检查。

工会活动记录篇2

在供电企业中，班　组是进行经常性安全教育的阵地，搞好生产班组的安全活动是落实“安全第一，预防为主”方针的最佳手段；是搞好安全生产，加强安全管理的重要措施；是企业进行安全监督的重要工作　内容。针对班组安全活动中　存在的问题，朝阳供电公司于1986年编发了《安全活动标准》，执行至今，在安全生产中已经发挥了强大的作用。1明确安全活动中各级人员的责任(1)明确安全活动由班长组织。因为班长是班组的安全生产第一责任人，对本班组人员在生产劳动过程中的安全和健康负责，对所管辖设备的安全运行负责，并负责安排布置本班组，包括生产任务在内的一切活动，所以班组进行安全活动的时间由班长决定。(2)明确安全活动由班组安全员主持。因为班组安全员是在班长的领导下，负责对本班组的安全监督和管理工作。班组安全员应及时传达、学习上级的安全情况通报、安全快报和安全文件，并结合实际情况，提出应吸取的教训；总结一周的安全情况，表扬安全生产中的好人好事，找出存在的不安全因素，提出防范措施，监督防范措施的落实。所以，班组安全员应主持每周一次的安全活动，并对安全活动记录的正确性、及时性负责。(3)全体职工均必须参加安全活动。班组安全活动就是从业人员履行安全生产义务的会议，无论是什么渠道进入生产岗位的从业人员，都有相同的权利和义务，均必须参加安全活动。(4)单位的行政领导必须按照规定参加安全活动，定期检查班组安全活动情况，密切领导与职工的关系。单位的行政领导每季至少全面检查一次班组安全活动记录情况，针对存在的问题，做出批示。2确定安全活动的内容2.1正常安全活动的内容所谓“正常安全活动”，就是在班组未发生事故(包括障碍、异常、未遂等情况。以下同)的情况下进行的安全活动。该种安全活动以总结本周安全情况为主，例如：总结安全生产(包括“两票”在内的各种安全规程执行)情况；通报上周布置的安全工作计划完成情况和“两措”完成情况等。2.2正常安全活动的讨论发言顺序(1)班组安全员总结本周的安全工作情况，指出存在的问题，提出下周安全工作的安排建议。(2)班长进行本周工作总结，补充安全员指出的问题，提出对下周安全工作的建议。(3)有关人员汇报本周班长布置的安全工作完成情况，并针对未完成的安全工作任务，提出下周安全工作建议。(4)其他从业人员结合实际工作指出班组存在的问题，提出下周安全工作建议。(5)班长布置下周安全工作安排，落实完成时间和责任人。正常安全活动的讨论发言可以结合上级提供的安全信息(事故通报、事故快报、安全文件、安全会议材料等)和有关安全工作规程进行学习讨论。2.3特殊安全活动的内容所谓“特殊安全活动”，就是指在班组发生了事故的情况下进行的安全活动。该种安全活动以讨论本周班内(或其他兄弟单位)发生的事故为主，必须联系本班组实际，举一反三，有针对性地找出存在的问题和不足，制定防止事故的措施。2.4特殊安全活动的讨论发言顺序(1)班组安全员介绍本班组事故发生的时间、地点、简要经过等概况，指出存在的问题，提出今后的防范措施、建议。(2)如果属于其他班组发生的事故，可以介绍事故发生的时间、地点、简要经过等概况，指出存在的问题，提出防范措施、建议。(3)班长进一步对事故进行分析，补充所存在的问题，提出今后的防范措施、建议。(4)有关人员介绍事故情况，讨论事故原因，提出今后的防范措施、建议。(5)其他从业人员结合实际工作讨论事故原因，提出今后的防范措施、建议。(6)班长总结事故原因和责任分析意见，制定防范措施，落实完成时间和责任人。3统一安全活动记录3.1《安全活动记录簿》的制作要求(1)《安全活动记录簿》必须统一格式和印制。(2)《安全活动记录簿》首页须印刷填写说明。(3)《安全活动记录簿》记录格式中必须落实主持人、参加人、记录人、检查人、班长的责任，并留有签字处。3.2《安全活动记录簿》的记录要求(1)在安全活动结束时，主持人、参加人、记录人、检查人、班长等必须亲自在记录簿上签名。(2)每次安全活动必须按照记录格式的要求，将内容填写齐全，不得遗漏。安全活动记录属于即时记录，必须使用兰色或黑色钢笔书写，字迹应清晰。不得重抄和补写。(3)“活动内容”栏中必须写清学习的通报和事故快报的具体期别、标题；学习的安全文件材料必须写清文号、标题；学习的安全规程必须写清规程的具体名称和条目编号。(4)每次安全活动都必须有发言记录。并记录发言人的姓名。(5)每次安全活动结束后，记录人必须在2h内整理完“小结”，交班长(或代班长)签批下周安全工作安排。3.3安全活动“小结”的记录要求正常安全活动结束后，分3个层次填写出本次安全活动的“小结”：(1)“本周安全情况”栏应根据实际工作情况填写。例如：“两票”执行情况，安全规程执行情况；安全生产情况；上周安全计划完成情况；“两措”完成情况等。(2)“存在问题”栏要写得具体、清楚。(3)“下周安全工作安排”栏的内容要具体，有完成期限，有具体负责人姓名。特殊安全活动结束后，分3个层次填写出本次安全活动的“小结”：(1)在“本周安全情况”栏写清事故发生的时间、地点、简要经过等概况。(2)在“存在问题”栏应写清发生事故的原因(初步分析)，要具体、清楚。(3)在“下周安全工作安排”栏写清防范措施，有完成期限，有具体负责人姓名。3.4安全活动补课记录要求(1)凡是应参加班组安全活动而未及时参加的人员均要在记录簿内做记载。(2)安全活动的“缺席原因”必须写下列内容之一：公出；事假；休假；病假；旷工；无原因。(3)安全活动缺席者回到单位工作前，由班长指派专人为其补课，进行安全教育。(4)安全活动缺席者要仔细阅读应学习的安全信息，阅读《安全活动记录簿》内的发言，掌握提出的安全要求，并在《安全活动记录簿》规定的位置亲自填写姓名和日期，以示补课完毕。4安全活动记录的考核与保管4.1采取单位检查、监督考核方法(1)各班组在每个月最后一次安全活动日结束时，必须将《安全活动记录簿》集中交到单位安全员处，接受检查。单位安全员检查后，在“阅示记录”栏留下意见，并签名；根据记录情况，按照《安全奖惩制度》进行考核。(2)单位行政领导必须按照本单位的职责分工，定期检查班组安全活动情况，检查后，在“阅示记录”栏留下意见，并签名。根据记录情况，按照《安全奖惩制度》进行考核。(3)公司安全监察部采取不定期抽查的方法，检查单位安全员考核班组安全活动情况，检查后在“阅示记录”栏留下意见，并签名。对监督考核不力的安全员和领导，提出整改意见。4.2采取单位统一保管(1)班组的《安全活动记录簿》在全部记完后，统一交单位安全员保管。保管日期不少于3年。(2)单位安全员收到班组安全活动记录后应进行专门登记。(3)在单位安全员处的班组安全活动记录不准外借，不准修改。

工会活动记录篇3

[关键词] 科学活动记录方法

科学教育的核心是让幼儿充分体验科学探索、科学发现的过程。幼儿通过猜想、操作、记录、讨论等体验科学探索的乐趣。其中,记录信息为重要环节,形成的实验记录既是幼儿学科学的记录,也是幼儿成长的真实记录。

记录在幼儿园里多以画图、表格、数字等方式进行。但在实践操作中,我们发现:小班幼儿受年龄特点限制,一方面,小肌肉群发育善未完善,动手能力较弱,部分幼儿连执笔都有困难;另一方面,在感知、注意、思维时目的性差,极易受外部条件、兴趣的支配,很难操作后进行记录。为此我们尝试由教师记录幼儿在探索中的发现,操作后却发现容易顾此失彼。由此我从科学启发幼儿愿意记录、乐意记录出发,尝试、摸索出一些做法。

一、与幼儿一起讨论、确定有关记录的一些简单标记

幼儿的学习、发展是一个主动的建构过程,通过自身的活动作用于客体,另外,幼儿在心理上是主动的,依照自己的方式通过活动来建构科学知识。小班的幼儿则需通过教师引导,如何引导他们懂得记录?我在设计《吹泡泡》活动时先提出问题:“三角形的工具吹出来的泡泡什么样的?”引导幼儿猜想、感知验证、讨论。幼儿初步感受猜想、验证的过程后,我把他们的猜想、发现记录下来,并引导幼儿讨论:我们猜想的可以作什么标记?画什么图案?做一做,试一试,幼儿提出了许多建议,最后我们用共同确立的图案作为猜想记录的标记,由此问题解决了,而且是教师引导,以幼儿的思维方式确立的,幼儿初步树立了积极的态度。

二、幼儿记录信息力求简单,易操作

针对小班幼儿生理方面的特点,如小肌肉群发育善未完善、肌肉易疲劳等。我在设计记录表时尽量体现操作方便、生动形象等。如《吹泡泡》的活动,我用彩色泡胶纸剪了许多颜色鲜艳、大小各异的圆,幼儿记录的方式只需把这些颜色各异的圆粘贴在小动物的旁边,这样的操作既方便,幼儿又有兴趣。所得到的“信息”不仅直观而且容易引起幼儿注意。

三、灵活变通,个人记录以集体出现

工会活动记录篇4

（第六检查组解学东、李久龙）

按照县委组织部《关于对5月份基层党组织“三会一课”等基层党建工作进行检查的通知》要求，6月6日—8日，第六检查组对县医院、中医院、疾控中心等12个县直部门进行了专项检查。现就检查情况汇报如下：

一、检查总体情况

6月6日，先后对县医院、中医院、疾控中心、妇女儿童医院4个县直部门进行了专项督导。其中，县医院、中医院多个党支部会议照片未详细分开，党费收缴明细及单据填写不完整。疾控中心、妇女儿童医院材料准备较为齐全，活动开展较好。

6月7日，先后对结防所、皮防站、红十字会、卫计局、供销社、林业局、食品药品监督局7个单位进行了专项检查。其中，结防所、皮防站、红十字会、卫计局、食品药品监督局材料准备充分，活动开展较好，会议记录相对完善。供销社、林业局“三会一课”记录不规范，开展活动单一，部分会议记录没有。

6月8日，对检验检测中心1个单位进行了检查。检验检测中心活动开展及时，记录相对规范，因搬家导致会议图片缺失。

通过查看6-8月“三会一课”备案表，12个单位均已上报机关工委。

二、检查中各单位详细情况

各单位基本能够按照县里的部署要求，扎实推进各项活动，具体情况如下：

县医院：“三会一课”部分记录缺少会议图片，还需继续完善。集体学习《走过寒冬》纪录片并进行了研讨。党费返还台账由财务管理。党费收缴明细每月公开。单位有单独党建会议室，约30平方米。科级领导干部因外出开会、学习,两次未参加集体学习。

中医院：机关支部活动开展较好，老干支部会议记录不详细。集体学习了《走过寒冬》但未做研讨或是上交心得体会。党费单据填写不详细。返还党费由财务人员代为管理。

疾控中心：活动开展极好，记录详细。集体学习《走过寒冬》纪录片并进行了研讨，但老干党支部未集体学习。党费返还由财务代为管理。党费收缴明细与党费单据详细。6-8月“三会一课”备案表制定、上报并存档。

妇女儿童医院：“三会一课”记录未附会议图片。单位有单独党建会议室、党建档案资料室等场所，硬件配套齐全。集体学习了纪录片《走过寒冬》并进行了研讨。党费单据与明细表填写不规范。

结防所： “三会一课”和“主题党日+”活动记录规范；无退休党员，无返还党费情况。集体学习了纪录片《走过寒冬》但无研讨或观看心得体会。6-8月“三会一课”备案表制作并上报。个人学习记录内容较少。

皮防站：活动开展较好。无退休党员，无返还党费情况。集体学习了《走过寒冬》，没有进行研讨。备案表按时上报。

红十字会：“三会一课”会议图片与卫计局机关党支部一起，未详细区分。无党费返还情况。集体观看了《走过寒冬》并进行了研讨。党费收缴明细和党费单据详细。

卫计局：机关支部活动开展较好。集体学习《走过寒冬》并进行了研讨。老干支部举行“三会一课”以及主题党日活动单一。党费收缴明细及党费单据填写详细。

检验检测中心：活动开展及时，记录相对规范。“三会一课”未附有会议照片。无党费返还情况。6-8月备案表及时制定上报。

供销社：无5月党小组会议记录。老干支部、破产制企业支部“三会一课”不规范，无记录。党费收缴应按月填写登记表，不应该按季填写。

林业局：党费未按月收取。第二党小组会议记录不全。老干党支部未开展“主题党日+”活动及支部委员会。会议记录不详细。森林防火党支部无支部委员会记录，开展活动单一。

食品药品监督局：机关党支部活动开展较好。老干党支部无支部委员会记录。党费返还由财务代为管理。组织集体观看《走过寒冬》并进行了研讨。

三、检查中发现的好做法

1、妇女儿童医院阵地建设较好，设有专门办公和活动场所，党建制度都已上墙，老党员活动开展较好。

2、县人民医院与疾控中心针对七一活动，提出多种多样的举办形式，例如：外出集体学习，举办趣味党建竞赛等。

四、征求的相关建议

检查过程中，人民医院、中医院、疾控中心、卫计局等单位分管党建的负责同志，就机关党建检查工作提出了具有建设性的建议。

工会活动记录篇5

一、开展及记录

此次党建巡察我们党支部的记录问题很多，反映出我们对这项工作的不够重视。在整改中，我们向村支委详细讲解是哪“三会”、哪“一课”，村里开的什么会议可以记录到记录本上，严格要求会议对号入座记录到此本上。对部分支部记录混乱，要求换新本子重新记录。每月党员固定活动日按主题要求记录好，对于个别月份未记录要求补记好。开展好民主生活会，并在会上开展党员民主评议。落实在党员固定活动日上传达省出席党的代表候选人党内公示、中组部两个党费文件等上级有关精神。落实各支部将收缴党员党费记录誊写到记录本上，并通知党员保管好党员证，对新发展的党员按要求发放党员证。

二、推进“两学一做”教育

重新印发《村镇推进“两学一做”学习教育常态化制度化实施方案》给个支部学习，镇党建办根据实施方案制定出《村镇“两学一做”学习教育年度学习计划表》发给各支部参照学习。

三、开展“党建+”

2016年我镇各党支部均根据实际情况开展了“党建+脱贫攻坚”、“党建+维稳”、“党建+烤烟产业”、“党建+家庭农场”、“党建+食用菌产业”、“党建+生姜种植”、“党建+脱贫攻坚”、

“党建+社会网格化管理”、“党建+村民议事”和“党建+教风师德转变”等十个方面。并为各支部制定具体“党建+”方案，室外张贴了宣传喷绘，由于部分支部保管不善，造成遗失。镇党建办巡察后，为各支部重新印发了一份“党建+”方案。

四、发展党员程序不规范

镇党委一直来严格遵守《发展党员工作细则》，严格发展党员工作程序。2015年给每个党支部印发了《县发展党员工作手册》，2017年印发了《村镇发展党员材料规范化示范》、组织全体支部书记到潭溪乡参加发展党员培训和发放了《中国共产党发展党员工作流程图》等等。对未将流程图上墙的支部，镇里重新发放，并落实上墙张贴。2017年党建巡查中发现个别村接受预备党员中仍采用举手表决方式，镇党委要求立即整改，再开党员大会，印发接受预备党员选票采取无记名投票进行；党建巡查中还发现党支部在接受预备党员和预备党员转正会议记录过于简单和不规范，镇党建办制定出党员大会、支委会《研究决定入党积极分子会议记录》、《研究确定发展对象会议记录》、《接收预备党员会议记录》和《预备党员转正会议记录》等会议记录模版，用来规范发展党员会议记录。

五、党员微信学习群运行

2016年在“两学一做”学习教育活动中，我镇个支部均成立了党员“两学一做”学习教育群，但在今年的移风易俗检查工作中，部分群名被应急改为移风易俗工作群，后来没有修改回来。在整改中，要求全有党员学习群均命名为“某某村党支部党员学习群”或“某某村党支部两学一做教育学习群”，并落实支部书记为学习群管理员，将支部有微信党员全部拉进学习群，多组织党员们在群里讨论学习政策方针、开展党员固定活动日学习和家乡发展献计献策，把群里党员积极性调动起来。

工会活动记录篇6

一、班长职责：

1、组织带领员工搞好班组的生产、经营、服务等工作，推行目标管理，合理分配班组成员的工作，带领班组全面完成各项工作任务。

2、班长是班组安全第一责任人，应带头执行企业标准和各项规章制度，开展安全教育，定期组织安全活动，坚决制止各类违章，保证安全生产。

3、抓好班组预算及经济核算，做好班组成员的绩效考核和分配工作，做到考勤、考核、分配三公开，充分调动班组成员的积极性。

4、组织文明生产，抓好设备管理，做到设备完好、整洁，标志齐全规范；抓好班容班貌建设，创造整洁、舒适的工作环境；抓好服务工作，为服务对象提供尽职服务。

5、积极完成各项培训任务，抓好岗位技术培训，提高班组员工的政治、文化、业务素质。

6、积极应用现代化管理手段和方法，不断提高班组管理水平；。

7、组织工班内部开展劳动、技能竞赛活动；

二、副班长兼工会小组长职责：

1、协助班长抓好班组管理的各项工作，班长不在时，行使班长职权；

2、重点抓好班组劳动技能竞赛、开展合理化建议、技术革新、岗位练兵等活动。

3、对员工进行企业文化、主人翁教育等。

4、关心员工生活、组织开展互助互济活动。

5、积极发展会员，加强工会组织建设。

三、安全质量员职责：

1、在班长得带领下，积极开展各项安全活动，协助班组长对员工得劳动纪律、安全培训、日长检修过程中得安全注意事项进行监督管理。

2、抓好每天工前五分钟和每周安全活动得学习及记录。

3、督促执行安全规章制度和安全技术操作规程，制止违章作业，发现安全隐患及时上报上级领导，并加以改正。

4、参与制定班组各项安全规章制度，召开安全质量分析会，并做好安全会议记录。

5、负责检查班组工器具得安全性能，发现隐患立即整改。

四、学习宣传员职责：

1、协助两长做好思想、法治教育活动.

2、负责好班组相关会议得记录。

3、组织员工对相关政策、文件得学习，并做好记录。

4、做好班组的宣传报道工作。

5、开展适合班组职工得文体活动，丰富职工得业余生活。

五、民主管理员职责：

1、积极组织班组职工开展合理化建议征集。

2、做好班务公开工作，出勤、考核、分配等班组上墙。

3、协助两长开好民主生活会。

4、做好班组得民主评议、民主推荐、民主评比等工作。

六、统计核算员职责：

1、负责班组各项经济指标得统计核算。

2、负责班组经济成本控制、以及经济核算工作，及时公开。

3、协助班组长开好经济核算会。

4、积极开展好“技术创新”、“节能减排”、“对外创效”等活动，增加对外创收，提高职工收益。

七、生活管理员职责：

1、协助两长做好班组职工的生活福利工作。

2、做好班组职工得困难摸底，开展互助互济，对职工的各方面困难进行帮助。

3、做好职工的“夏季四防”、“冬季四防”工作。

4、协助好班组长加强环境卫生建设、文明检修等工作。

八、材料管理员职责：

1、协助班组长抓好设备材料管理。

2、负责班组材料得领用及登记。

3、负责班组工器具得保管。

4、负责班组现场检修业务得材料管理。

班组两长六大员职责范围

班组长的职责：全面负责班组各项规章制度的制定和实施，对本班组职工的业务技能、安全进行监督、培训，工作中要凸显带头作用。

工会小组长的职责：工会小组长负责班组民主管理，协助班长搞好各项管理工作。工会小组长在每个月要负责班组召开一次民主生活会，并将会议的要义，内容及时的记录下来。

团小组长的职责：团小组长负责团组织的工作，将团组织的活动及时的将人员组织起来，并负责将活动搞好。

政治宣传员的职责：宣传员负责组织好团队学习，将团队学习的内容，要义，及时的整理，记录下来。

技术质量员的职责：质量员负责现场设备的维护，对修复好的设备要检查好，确认好，才能投入运行。

经济核算员的职责：核算员负责对每个月班组的物料消耗费用及时的记录，填写在班组建设台帐上。

安全设备员的职责：一方面，安全设备员负责组织每周一次的周五安全学习，将学习的内容传达好，并将发言记录及时整理到安全学习记录本上；另一方面，安全设备员还负责劳保护品的发放，检查工作人员的劳保护品穿戴情况，并对没穿戴好劳保护品的人员给予批评指导；再一方面，安全设备员紧抓现场设备的管理，及时检查设备点检记录，对漏检、缺检的地方，按规定对当事人给予考核。

裁量工具员的职责：检查安全生产落实及劳保护品发放，以及管理班组的公用工器具，对公用工器具进行统计并按类别归类，印上班组标志。

工会活动记录篇7

原郑州市金水区新建幼儿园园长。曾荣获河南省优秀教师、郑州市优秀园长、金水区教育改革积极分子等荣誉称号。

论文多次在省教科所、市教科所、区教研室组织的论文评比中获奖。

著有《幼儿趣味折纸》《家园共育手册》等图书，参与了幼儿游戏音像出版物《托起初升的太阳》的编撰。

2008年退休后曾经指导郑州市数家幼儿园档案建设工作。

2009年被聘为启元·阳光谷幼儿园园长。现任启元·顺其势教育机构幼教部总监。

一、幼儿园档案管理工作的意义

幼儿园的档案是幼儿园管理工作、保教工作在思考和具体实施方面一切文字化的材料。而幼儿园档案管理工作，就是将这些资料集中搜集、整理、分类、排序、编号、装订成册、装盒、归位，是一项重要的常规工作。

档案可以反映出一所幼儿园综合管理的方向性、结构性、准确性、系统性和深入性，可以看出园领导的办园理念、计划性及贯彻实施的全过程。由于档案是按照幼儿园的基本职能设置的，所以能引领幼儿园的各项工作有目标、有计划、分阶段、有过程地开展，可使幼儿园的工作结构更加完整。档案建设的全面性，会使幼儿园各个部门的工作更加目标化、流程化、细致化、深入化。总之，档案管理工作是评价幼儿园综合办学水平的一个重要窗口。

二、幼儿园档案的构成

（一）行政管理类资料

包括幼儿园的规章制度、人事制度、岗位职责、岗位流程等；管理组织机构及职能的设计、评估考核制度等。

（二）规划和计划

规划是依据国家对教育事业发展的要求，在遵循国家教育方针政策的前提下，对园所的事业发展、保育教育工作的目标性规划。具体来说，就是园长对幼儿园发展所做的3～5年规划，每学年的两个学期初要做的园务工作计划（如职工队伍的思想建设目标、专业成长目标、幼儿园环境创设的目标、物质环境的改善、园所文化环境的创设、幼儿发展目标、保育教育质量目标等），为实现目标而设计的相关措施、幼儿园全园培训计划、幼儿园各部门的计划、家长工作计划等。

（三）一日活动、课程、游戏、培训与教研、科研类资料

1.冬夏两季的一日作息时间表等。

2.本园架构的园本课程。

3.本园采用和自编自创、积累的优秀的游戏活动资料。

4.各类人员政治业务学习与培训的材料、职业道德教育材料等。

5.教研计划总结、通过教研组活动而产生的一些成果性资料。

6.教育科研计划总结、科研课题的申报立项、研究项目设计与实施记录、结题与成果证书类资料。

（四）各种账目资料

1.采购物品登记账：固定资产账、各班物品配备登记清单、公共教学设备登记清单、各班教学设备登记清单、玩教具登记清单、各班玩教具配备清单、厨房设施配备清单、保健室物品配备清单……

2.财务收支账目：培训所用资金账目、教师工资发放账目、奖惩资金账……

3.伙食账目：采购流水账、每月伙食账公示、进出库登记、盘存记录……

（五）工作过程性资料

1.幼儿园管理类的检查巡视记录：园长检查工作记录、园务委员会（教师会）轮值记录等；保教后勤检查记录。

2.保育、教育实施类记录：班级保教工作月重点、周计划、课时计划、教育笔记、观察记录、个案分析、游戏计划、公开课有关资料等。

3.安全保卫类记录：客人来访记录、安全检查记录、家长咨询记录、钥匙交接记录……

4.设施安全检查记录：水、电、气安全检查记录。

5.卫生保健记录：晨检记录、班级消毒记录、环境消毒记录、厨房消毒记录、全日观察记录、家长带药服药记录、带量食谱、食品留样记录、卫生检查记录、体弱儿管理记录、出勤记录、节假日请长假返园跟踪记录、生病跟踪记录、特殊幼儿心理矫正记录……

6.幼儿园所有会议的记录：领导班子会议记录、教师会会议记录、保教工作会议记录、后勤会议记录、卫生保健会议记录、家委会记录、伙委会记录、班主任会议记录、班务会记录、教职工代表大会相关记录、晨会记录、奖惩记录、领导检查工作记录……

7.师资队伍培养：政治学习记录、业务学习记录、教研记录、政治业务学习考核试卷、教职工典型作品、专题演讲稿……

8.专业成长类：业务学习记录、教研会记录、观察记录、教育笔记、教育反思类、过程性的影像资料、教师与幼儿典型作品优质课教案、主题活动方案；园长听课记录、主任听课记录、教师听课记录……教师成长规划及教师成长册。

9.幼儿发展类：幼儿生活与学习的照片、幼儿作品等；幼儿发展评价方法、数据性资料；幼儿成长手册、档案等。

10.家长工作类：计划，总结，园级、班级家长会签到表和记录，开放日方案，家长学校、家长进课堂方案，家园互动手册，向家长传递教育理念的宣传页，家长评价表、意见征询问卷及相关影像资料。

（六）成果性的资料

1.园本课程资料。（本园架构的课程与教材）

2.本园制定的幼儿发展目标。

3.本园制定的幼儿发展评价指标、评价制度与评价方法。

4.本园教育研究的系列资料。（课题立项资料、子课题计划、科研观察记录、专题总结、科研论文、与科研有关的影像资料等）

5.各级政府、学术团体对本园集体和个人的表彰与奖励（荣誉）。

6.本园幼儿获奖作品、师生自制玩教具作品。

7.本园所有获奖论文的证件原件及复印件。

8.体现本园办园特色的过程性影像资料。

9.本园教师、管理人员在省CN报刊号的报刊上发表的文章的原件，所出版的著作的原件。

10.本机构组织的社会公益活动的资料。

11.本机构领导面向社会公开讲话的讲话稿。

三、怎样把档案工作纳入到幼儿园工作的过程之中

（一）基本要求

按照工作的层级（园级、中层管理级、各组织、各部门、各班组、教职工个人）做好规划、计划和总结，每项工作责任到人，按时完成；按照工作的范围（游戏计划、家长工作、健康教育、安全工作、教育科研、幼小衔接、某某社会实践活动等）做好计划和总结；按照工作的阶段（三年规划、学期、月、周、逐日）做好计划和总结；召开每一种会议时，都必须做好记录；提前设计好必须用的记录表格，按天、周、月认真填写，不提前、不拖延、不遗漏，每月整理一遍，每学期再整理一遍；认真写教育笔记、教育反思、观察记录；做好各项工作量的统计，体现业绩，积累评价的数据；教职工的单项工作（或技能）的评价、考核；制度化的全面素质的考核评价；按制度完成幼儿发展评价。

（二）格式规范

幼儿园对产生的文字资料要有规范的要求，格式要基本统一。如纸张大小、文档页边距、标题字号、正文字号、行距等，都需要做统一的规定。作者的署名位置应统一，一般留在文章首页右上角。作为档案资料，所有文档都须标示日期，一般留在文章结束最后页右下侧。如果文档需要装订，则装订线的位置也需要规定好。一般来说，所有资料都不需要做封面，但需要交到上级部门的可以做封面。

（三）及时收集分类，集中专人保管

1.收集资料。全园部门产生的文字资料都要及时收集起来，按照部门资料的性质，初步进行分类，集中保管。如园长办、保教办、后勤办、各个班级、保健室、厨房、传达室、保管室等。

2.所有资料按产生的时间进行初步的排序。按照学年、学期、月、周的时间分类排序。

3.全园资料应集中到资料室，由资料员统一负责保管和进一步按要求建档成册。完成资料的归档工作。

（四）幼儿园等级评估申报中的档案工作

近几年来，在幼儿园等级评定工作中，政府教育督导部门下达的督导评估细则把幼儿园档案建设作为一项重要的评估依据。幼儿园应该学习细则中档案建设的具体要求，理解档案建设的A、B、C三级指标的内涵。评估细则中共有7个A级指标、32个B级指标和95个C级指标。A级指标分别是A1办园条件、A2领导与管理、A3师资队伍、A4卫生保健、A5教育教学、A6幼儿发展、A7办园特色。（32个B级指标和95个C级指标略）

在建立评估档案实践工作中，可以由多人分工负责，共同完成。如：

档案册的建立，要遵循以下要求：

1.按照不同等级指标的不同要求，将资料按内容细分成册。（注意按评估细则要求，既有计划总结类的文案，又要有记录、观察、数据、照片类的过程性资料）所有资料都要按细则要求进行分类。

2.每一册资料按产生的时间、班级顺序（大、中、小班）排序。

3.按照本资料隶属于A、B、C三级指标进行初步编号，用小纸条写明并卡好。

4.每一册资料制作目录。

5.为每一册资料做封面。

6.逐册打孔，装订成册。每册包括封面、目录、内容、封底、装订胶片。

7.全部资料装订完毕后，为全宗案卷编顺序号。

8.装档案盒（每盒应显示本盒卷号，如21卷～26卷）。

9.为档案盒编号，逐盒打盒脊和盒面，裁割成小条子，分别贴在盒脊和盒面上。

10.将每盒每卷的题目逐本输入总目录，总目录体现案卷号、盒号、放置位置的柜号。

11.把全年的档案按照盒子的编号顺序，从小到大、从左向右排列起来。

12.把档案目录摆放在固定位置，以便查找借阅。

工会活动记录篇8

【关键词】记录；幼儿发展；教师专业发展

一、简要介绍瑞吉欧幼儿教育

20世纪60年的，在马拉古奇的带领下，瑞吉欧-艾米利亚这座城市的居民经过长期探索和努力，在融汇了维果茨基、皮亚杰、杜威等著名教育家的观点的基础上，创造出了独具特色的瑞吉欧幼儿教育，受到了世界各国的广泛关注，并纷纷向瑞吉欧学习其先进的教育理念。笔者将从瑞吉欧幼儿教育的记录入手，简要分析其特点、对教师、幼儿及家长的价值和对幼儿教师专业发展的启示。

二、记录的特点

此处的记录，是教师指通过持续、细心地观察、倾听幼儿，通过采用如照相机、录音机、幻灯机、录像机等不同的工具，从不同的角度对幼儿在不同主题的探索活动进行原始材料的收集、记录。

（一）具有质性和过程性的评价。教师对幼儿的评价，是通过对幼儿在活动中的行为表现、同伴间对话、提问等各方面进行点点滴滴的记录进行评价，是对幼儿整个活动参与过程的评价。它虽然不能像量化评价那样，呈现直观标准的评价结果，但体现了质化评价的全面性和多样性。

（二）具有互惠性质的记录。瑞吉欧幼儿教育的这种记录是惠及教师、幼儿及家长三方面的记录。教师通过记录和记录的分析，可以提高自身教学技能和反思能力，起到教学相长的作用。记录也帮助幼儿进一步地回忆、反思，拓宽其学习的范围。记录也为家长了解幼儿、与幼儿互动、参与学校互动提供了机会。

（三）多样化的记录。他们认为任何一种记录工具只能从某个侧面来反应事物的特点，而多样化的记录，能弥补使用单一记录方式导致教师分析幼儿活动所产生的偏差使教师能更加全面地记录幼儿的发展过程，更加深入地了解、评价幼儿。

三、记录的独特意义和价值

记录，之所以被瑞吉欧人重视，是因为记录在瑞吉欧幼儿教育过程中起到了非凡的作用，它促进了教师的成长、幼儿的成长、甚至家长的成长，使瑞吉欧幼儿教育于2001年被美国《时代周刊》评委世界先进早期教育之一。

（一）教师

1.记录帮助教师更加准确、全面地认识幼儿。教师在整理记录、研究记录时，相当于和幼儿，再一次进行了深入的对话交流，使教师可以收获更多的信息。同时，教师也可以站在“他者”的角度去观察认识幼儿，从而形成对幼儿更加全面、客观的了解。

2.记录帮助幼儿教师更加准确地为活动做出下一步规划。教师通过再一次倾听幼儿的对话，再一次观察幼儿的活动过程，便可重新审视自己之前的思路与操作是否合理恰当，同时也可以仔细分析幼儿当前所处的认知发展阶段、经验基础、幼儿的兴趣点等。在此基础上，教师便可为活动的下一步做出更有针对性的规划与设计，使幼儿的探索活动朝着更深更广的方向发展。

3.记录促进教师专业发展。记录促使教师与幼儿之间产生明显的交互作用，从而提升教师与幼儿的沟通、交流品质，所以记录能促使教师不断地分析，不断地向幼儿学习，在与幼儿一同学习中获得教学相长的经验。当教师与他人，尤其是同事，共同讨论并重新解释记录、集思广益的时候，教师之间不同观点的碰撞和相互启发便会促进教师的成长。

4.记录促进教师与家长的有效互动。教师将幼儿在幼儿学校生活中学到的知识技能、幼儿之间的对话、与老师的对话等，通过记录板、录像、照片等形式展示给家长，让他们全面地了解自己的孩子的发展状况，看到在家里看不到的另一面幼儿。这样便增加了家长对幼儿学校活动的参与和支持，也促进了家长与教师的交流与沟通，进而协助家长认识自己的角色和定位。

（二）幼儿

1.记录帮助幼儿进行回顾、反思。通过不同形式的激励，可以帮助幼儿回顾、反思之前在探索活动中的行为，并对下一步活动所采取的措施做进一步的修正。

2.记录增强幼儿自信心。马拉古齐指出，幼儿通过记录“看着自己所完成的工作时，会更加好奇、感兴趣，以及有自信心。”记录可以传递给幼儿一种价值感，使幼儿意识到自己的劳动成果受到重视。

3.提供幼儿互相学习、促进发展的机会。呈现幼儿的作品、照片、幻灯片、录影带等的同时，幼儿也通过相互观察，促进幼儿间的相互学习、相互启发，从而拓展学习的广度与深度。

（三）家长

增加亲子间的关系，减少家长对幼儿的不必要担心。

展示幼儿在参与活动是的照片、对话以及作品，让家长看到幼儿在幼儿学校的生活表现，也加深了家长对孩子学习内容、过程的了解，这样为亲子间对话交流提供了更多的机会与话题，增进了亲子间的关系。当家长全面地了解到幼儿学校的生活内容、生活过程时，他们便可以对幼儿学校、幼儿教师更加信任，从而真正减少家长对幼儿的不要担心，同时也真正减轻家长的生活负担。

四、“记录”对幼儿教师专业发展的启示

（一）转变角色、提高研究意识。瑞吉欧幼儿教师，能如此全方位地记录幼儿的整个成长过程，促进幼儿全面发展，其中一个因素是，他们不仅仅将自己定位为一个教幼儿知识的老师，更是将自己定位成一位促进幼儿全面发展的研究者。我国幼儿教师专业要得到发展，增强科研意思，提高科研能力是非常必要的。

（二）从多个角度看待幼儿。瑞吉欧幼儿教师认为使用单种记录方式，只会片面地反映幼儿，容易导致他们对幼儿的了解、诠释出现偏差。同时他们相信“儿童有一百种语言”，允许幼儿用多种方式表达自己的思想。由此，我国幼儿教师的教学能力和评价能力要得到提高，首先得改变“一刀切”的观念，从多个角度去了解幼儿，尊重幼儿之间的个别差异性。为幼儿创造更加开放的环境，让他们自由地去选择适合自己的表达方式。

（三）提高与家长交流沟通的能力。《专业标准》对幼儿教师专业能力的要求指出：与家长进行有效沟通，共同促进幼儿发展。目前我国幼儿家庭相对于幼儿园来讲，处于一种非常被动的地位，很少有家长会主动去了解幼儿园的教学目标、内容、过程等的情况，很多家长都处于被告知的状态。家长和幼儿园教师没有交流，家长不积极配合幼儿园的工作是不利于幼儿的健康成长的。

发展幼儿园教师的专业能力，少不了提高教师与家长有效沟通的能力。让家长更加全面深入地了解幼儿、幼儿园，从而正确认识到自己所处的角色和地位，积极主动地参与到幼儿园的教育活动中来，最终达到家庭、幼儿园双方资源的整合和高效利用，最终达到使幼儿健康全面发展的目的。

【参考文献】

[1]卡洛琳・爱德华兹，莱拉・甘第尼，乔治・福尔曼.儿童的一百种语言[M].罗雅芬等译.南京师范大学出版社，2008.

[2]屠如美.向瑞吉欧学什么――《儿童的一百种语言》解读[M].教育科学出版社，2002.

[3]教育部.《幼儿园教师专业标准（试行）》，2011.

[4]王春艳.学习瑞吉欧重在把握其教育理念――瑞吉欧方案教学的教育精髓[J].学前教育研究，2002（5）.

工会活动记录篇9

文件与档案的矛盾运动中，同一性和差异性同时存在。那么，它们在认识这种矛盾运动中的关系和地位如何呢?

1.“档案自然形成规律”的重要意义

“档案自然形成规律”是针对档案源实体――原始符号记录而言的，由于源实体是事物的本质和基础，是事物最重要的方面，所以，在档案与文件的关系上，它代表同一性。而作为同一性的表现，即档案源实体的形成规律，“档案自然形成规律”

反映的是文件与档案矛盾运动的主要方面，在认识论角度上，对我们在认识文件与档案矛盾运动和档案自身的属性、价值、管理方法等一系列问题上，具有本质性、前提性、基础性意义。

第一，“档案自然形成规律”反映了档案本质属性的来源――社会实践，即档案的源实体是在人类活动中自然形成的。它关系到我们如何认识档案的概念和本质属性等重要理论问题。

首先，档案的形成与人类实践活动的同一性――源实体的属性决定了档案的本质属性。档案的源实体是原始符号记录，它的本质属性就是原始记录性。由于实体是一切属性的基础和本原，实体的属性就是事物的本质属性。就档案的本质属性而言，它本应与档案源实体(原始符号记录)相一致，即：原始记录性―来源于自然形成。由此可见，由于档案的源实体是原始的符号记录，它具有与人类实践活动的同一性，使得档案自然形成于人类实践活动之中，进而这种“自然形成”决定了档案的本质属性――以符号为载体的原始记录性。其次，档案是人类活动的产物，或者说人类的实践活动是产生档案的唯一源泉。对于这一客观事实，我们在已往的档案定义中也多有反映。人类的实践活动对档案的形成也有着以下两方面的影响：一是人类实践活动的客观性决定了档案的客观性；二是人类实践活动的多样性决定着档案种类的多样性、内容的丰富性；三是人类实践活动的相互联系，决定着档案之间的历史联系。

第二，“档案自然形成规律”在管理实践中规定了档案工作的基本原则，规定了“按照档案的自然形成规律从事档案工作，就要坚持按全宗管理档案的原则”。它是我们在档案管理实践中把握管理规律的出发点。

“档案自然形成规律”要求我们在收集、整理档案时，必须以全宗为单位，保持各个机关和机关内各个部门档案的完整和不可分割的联系，不能随意分割和打乱它们之间的联系。这就是我们常说的档案必须按全宗整理和保管，一般情况下，要求同一全宗的档案不能分散，不同全宗的档案不能混杂。另外，全宗的整体组成具有客观性，而不是纯粹人为的，任意的。这是因为，人类活动的相互联系，赋予了档案之间在内容上和形式上的历史联系，这种历史联系导致了全宗和全宗群的建立。而无论是全宗内部的历史联系，还是全宗之间的历史联系，都是客观存在的产物，这种在人类实践活动中所形成的历史联系的客观性自然也就决定了全宗有机整体的客观性。作为历史联系的全宗整体，虽然经过人们的组合，但从其本质上说，全宗还是在人类实践活动中“自然形成”的，体现了档案形成的特点。

第三，它是我们理解“档案工作与人类社会活动的关系”的关键。它告诉我们档案工作是“从实践中来”，并要“到实践中去”。说明了档案的价值来源和价值指向，有利于提高档案工作者的社会意识。

档案工作是适应人类实践活动的需要而产生和发展的，档案工作的内容亦是根据社会利用档案的客观要求和科学管理档案的实践需要而形成的。文件的形成，虽然为社会各方面的利用提供了物质基础，但其形成后的自然状态，还存在着一定的局限性，很难满足社会对文件利用的需要。因此，必须按照科学的原则和方法，对文件进行专门的管理，这就形成了档案工作，并构成了档案工作的一系列内容。而我们所从事档案工作的目的就是为了科学管理档案，充分发挥其效用，实现其价值，为社会各方面利用档案创造一个有序的、良好的环境，指导我们的社会实践活动为社会各项事业服务。档案工作回到社会实践中，为社会实践服务是其赖以存在和发展的根本原因。倘若档案工作不能回到实践，脱离了为社会服务这一根本原则，那么档案的社会效益和经济效益也就无从发挥，档案工作本身也就没有存在的价值和意义了。据此，我们可以看出，档案工作来源于实践，又服务于实践。

档案价值，是人类社会活动客观存在的一种社会现象，是档案这一客体对从事社会活动的主体所具有的凭证和参考意义。首先，档案是人类活动的产物，而人类之所以形成和保存档案，就是因为它能够满足人类活动中产生的一定的主体需要，如果档案不能满足人类的一定需要，人类也就不会形成它、保存它。其次，档案形成后，其价值主要在于它能够满足主体(人)的记录与备忘、凭证和信守的需要，对主体(人)具有凭证和参考的意义和作用，进而使得人们利用档案更方便、高效地从事实践活动，以保证各项活动的连续性。档案价值根源于人类活动，同时人们又可以利用档案价值来指导社会活动的开展。这就要求我们档案工作者在形成、管理档案时，要切实提高自身的社会意识，充分尊重档案、档案工作自身固有规律的客观性，在确保档案价值形成的客观性的同时，科学地管理档案、积极主动地提供档案的利用服务，进而实现档案的价值以满足社会各方面的需要。

第四，“自然形成规律”还要求我们辩证地发展地认识事物，把档案的发展与人类社会的发展过程统一起来。事物是矛盾统一体，在谈到事物时说：事物即是矛盾，即是过程。因此，我们需要在矛盾和过程中分析和看待事物，分析和看待档案，不能把档案看成一成不变的东西，要按照“自然形成规律”在事物发展的矛盾运动的过程中发展地辩证地认识事物，不要出现了一些过去没有的变化就大呼小叫的，就高喊“捍卫”一流的傻话。

2.“档案有意识形成论”的重要意义

“档案有意识形成论”是针对档案事物的形成而言的，它也有着重要的理论意义，在档案与文件的关系上，它代表着差异性。

第一，差异是事物存在的根据，事实上，文件与档案是源实体在不同历史阶段的不同的事物性反映，“档案有意识形成理论”是区别两个事物的重要认识论基础。同时，它也为这两种事物的创造者提供了存在的理论依据――即解决了文书工作者、档案工作者何以存在的根据问题。

文件与档案作为两个不同的事物是因为：(1)功能属性不同。现行文件的形成主要是为了发挥其现行效用，是现行工作的依据和记录。而档案则是在过去工作中所形成的历史材料，是一种原始的历史记录，人们保存它是注重于发挥档案深远的历史作用。(2)作用领域不同。文件作为一种为人们工作和生产活动传递和记录信息的知识形态的“专用工具”，它的形成和使用有着明确的职能针对性，主要作

用对象是其形成者及本领域的相关主体。而档案作为一种保存备查的历史记录，其具体的针对性较弱，作用对象呈扩散状，作用范围具有社会性。(3)存在形态不同。对于不同事物来说，形态不同是一个显著标志。如同蛹和蝴蝶一样，档案与文件在形态上亦有所不同：档案被赋予了不同的管理标记、档案存在方式更具整体性(卷、全宗等)和集中化(架、库、馆)特征、档案管理程序明显不同于文件运行程序等。(4)作为两个不同的事物，以文书和档案为对象，分别形成了两项不同的工作

文书工作与档案工作、两个不同的学科文书学和档案学，文件与档案的差异性是它们存在的根据。这两项不同的工作和两个不同的学科的存在，反过来说明了文件和档案作为两个不同事物的合理性。否则，就不会形成两项各自为政的管理工作，也不可能形成不同的学科。

第二，通过了解“档案是人们有意识保存起来的历史记录”，有利于提高人们的档案意识。

档案作为在人类活动中所形成的一种社会事物，它的形成离不开人们的社会工作，离不开人们的思想、意识，也就是说它的形成不能独立于人们的意识之外。人类实践活动形成了原始符号记录，为档案的形成提供了可能性，而要把这种可能性变为现实性，必须要通过人的主观作用。人们在实践活动中形成的原始符号记录在实现其现行效用后，并不是都要作为档案保存起来的，只有那些对日后的人类实践活动具有查考利用价值的原始记录符号才需要作为档案予以保存。而且原始符号记录是不可能自己按照生物界的“自然选择”、“自然淘汰”的客观规律进行的，只有经过人的有意识的鉴定后，并归档保存起来，才能最终转化为档案。明白了这一点，档案工作者应该提高其自身的档案意识，意识到自己的使命和责任，在由文件转化为档案的过程中、在档案管理的过程中，充分发挥其主观能动性，科学归档、有序保管、合理提供利用，更好满足社会各方面对档案的需求。

第三，它有利于我们在档案管理工作中认识和把握具体的工作规律，提高我们研究问题的自觉性。

规律是客观的，不以人的意志为转移的，所谓“有意识”是对客观规律的认识、服从和体现。人的一切活动，包括认识活动和实践活动，都要同客观对象打交道，而客观对象并不是一成不变的存在物，而是按照其自身固有的规律不断发展变化的存在物，因此，人们同客观对象打交道，实际上也是在同客观规律打交道，并受客观规律的制约。但是这种客观规律的制约性和人的主观能动性不是相互对立、相互排斥的，而是相互一致、相互统一的。这是因为客观规律对人的活动并不是一种消极的限制，恰恰相反，它为人的活动提供了一种不可或缺的客观依据。也正是因为客观世界是有规律的，所以，人的有目的、有意识、有预见性的能动活动才有可能。人类活动形成原始符号记录，人类活动的继续又需要利用之前形成的原始符号记录，人们在满足日后社会活动需要的动机驱使下，把各种原始符号记录保存下来，使其转化为档案，这个过程所表现出来的，就是一条不以人们的意志为转移的客观规律。但是，档案作为社会事物，它的形成与管理必须要人有意识地去完成，即：人们充分发挥一切符合档案形成的客观规律的自觉能动性，通过一系列的有意识的管理行为把人类活动中形成的原始符号记录保存下来，形成档案。这种“意识”就是我们通常所说的档案意识。我们在从事档案工作时，必须要正确地反映对象本身的性质，即正确认识档案、档案工作的规律性，只有在正确地认识和遵循客观规律的前提下，才能正确地发挥档案意识的能动作用，进而才能使档案工作、档案事业向着健康、有序的方向发展。这种正确认识不是天上掉下来的，它需要我们有意识地去研究和探索。而“档案有意识形成论”为我们的研究和探索提供了理论依据，因为作为一种人类的“有意识”的活动，建立一种正确的意识是活动的前提。它有利于我们在档案管理的具体实践中提高认识规律的自觉性。

总之，从实体与事物的角度认识“档案形成规律”对档案学和档案工作都具有极其重要的意义。

三、我对档案定义与本质属性的重新认识

在过去我谈到档案的定义和档案的本质属性时，常常感到它们之间的区别不是十分清晰。现在，当我们清晰地区分了实体和事物的概念时，也就较好地解决了档案定义和档案本质属性的关系问题。

由于实体是一切属性的基础和本原。实体的属性就是事物的本质属性。亚里士多德认为，属性是从属于实体的，实体是属性的基质或主体。笛卡尔认为属性是构成实体本质的东西。就档案的本质属性而言，它与档案实体相一致，就是我们通常所说的原始记录性一来源于自然形成。“原始记录性”这一基本认识没变，但我们搞清楚了它来源于源实体。同时，实体的概念是事物概念的核心和基础。但我们必须清楚这一点：我们是在给档案事物下定义，而不是给档案实体下定义。档案的定义实际上是“档案事物”的定义，它应与“档案事物”相一致

来源于有意识形成，应加入有意识的管理行为的概念。列宁在谈到事物和人的关系时指出：应当把人的全部实践“包括到事物完整的‘定义’中去”。所以，我把自己对档案的定义加以修正，并提出以下两种被选方案：档案是人们有意识保存起来的人类活动的原始性符号记录，或档案是有意识保存起来的文件。前者的属概念是源实体，后者的属概念是续生事物的直接实体。

在已往档案界关于档案定义的讨论中，类似的观点分别被多次提到过，但从事物和实体的角度来认识这一问题，似乎更清晰、更有说服力。