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教室里的掌声作文十篇

时间：2023-03-18 16:56:48

教室里的掌声作文

教室里的掌声作文篇1

"记忆的长河奔流不息，但它却冲不淡我对上星期同学们对我的掌声。

上星期三的下午，教室里安静极了。有的同学在认真地看书，有的同学在写作业，还有的同学在排队订正作业。突然，王老师兴奋地向我们班跑来，宣布了班干部的获奖名单：“小红、小明……”只剩下最后一个名额了，可是老师还没报到我，我心里有些担心了。我的像小兔子一样蹦蹦跳，仿佛在对我说：“小主人，怎么没有报到你呀，急死我了。”“小刚”可是最后一个还没报到我，我真的挺伤心的。不过，我从这次班干部竞选中，学到了很多：要不断地挑战自己，做事情不能放弃。“不过”，老师说到：“我们班还有一位同学很努力，进步很大，这就是我们祝芙同学。”

本来在我心里快熄灭的蜡烛一下子又发出了五彩的光芒，温暖了我的心。教室里突然响起来了热烈的掌声，我很开心，真得很开心，教室里不断回荡着同学们和老师的掌声，我的脸红了，心热了，眼睛笑成了一条缝，洁白的牙齿比我嘴里露了出来。

这件事我不失望，因为同学们相信我。虽然这件事过去了好几天，但我仍然记记犹新，我希望这次掌声永远留在我的脑海里。"

教室里的掌声作文篇2

在那个物质匮乏的年代,子健顶替着哥哥拿着几块钱的月薪,站在了那个令他至死难忘的讲台,下面是一群穿得臃肿、满脸稚气的孩子,还有那一双双不服命运安排的眼睛。

拉着哥哥曾教给他的曲子,子健手中的二胡发出了悲惋的泣音。他想起了哥哥,哥哥就是这么走过来的吗?而我呢?他在反问自己。一曲作罢,底下总会有稚嫩的掌声,尽管孩子们完全听不懂这课间唯一节目的含义。

教室几乎是露天的,雨天时,这里就如同灌水,雨水漫过鞋面。于是,子健便跑到县教育局里申请补助金。30几里的山路,走了大半天,子健在几乎虚脱之后爬上了教育局的办公室,可是他得到的回应却是局里财政不足,不予补助。“为什么?”子健愤愤地问了一句,头也不回地跑了回去。真的好累,他趴在哥哥的坟前哭了一宿。

翌日,子健便拿出自己所有的积蓄把教室里的屋顶补上了。尽管那是自己准备办婚事的钱,尽管那位将属于自己的新娘走了……那一夜,子健的弦声响在山坡上,没有观众,没有掌声。

20年之后,子健还是站在原来的岗位上,拿着400块的月薪,那二胡仍不离身边。

这20年间,从那所小教室里飞出了几十个大学生。

本以为自己会一辈子干这一行的,然而,今年的教师节前传来了“清退”的风声,真正要离开这个干了20年的学校,子健真的有点舍不得。

教师节这天的月亮格外亮,子健静静地坐在校园里,那声“老师”不会再响在自己的耳畔了吧!他摇了摇头。拉起了心爱的二胡,弦声悠扬,月儿依旧。忽然一阵熟悉的掌声响起,还有一些杂乱的声音,“老师!”子健回头,发现身后站了一排年轻人,子健的视线模糊了……

那一夜,月色依旧,弦声依旧……

教师评点:

教室里的掌声作文篇3

一、巧设情境，展现人文课堂

执教时，为了引领学生感受英子由忧郁自卑到自信活泼的变化，体会掌声的神奇力量，我努力创设情境，力求展示出两个充满人文关怀的课堂：一为文中所描绘的课堂；一为我所执教的课堂。当我饱含激情地上完这一节课，我感到课前预设在课堂中得到了很好的体现，学生们在我所创设的一个个情境中读着、听着、说着、想象着、书写着，被英子打动了，被掌声打动了，也被我的课堂打动了。

例如，在教学“一天，老师让同学们轮流上讲台讲故事。轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。老师是刚调来的，还不知道英子的情况。”这个片段时，我请一个同学读后，就扮演起了英子的老师。我边环顾同学边说：“现在轮到英子为大家讲个故事。英子在哪呢？谁愿意扮演英子……”当一个女生举起小手时，我走到她旁边说：“好！英子，英子就在这儿！”紧接着引导全班同学的目光一齐投向了“英子”，又示意“英子”立刻把头低下去。然后问：“同学们的目光一齐投向了英子，同学们一定在想什么？英子立刻把头低了下去，她会想什么，她当时的心情怎样呢？”这一情境创设，让学生们仿若置身英子的课堂，既获得新奇感，又在直观的情境中更好地思考和体会文中主人公的感情。

二、以读为本，逐步理解感悟

以读为本，是上好语文课重要的方式之一。在执教《掌声》第二课时中，我也以它为出发点来设计并组织教学，效果良好。

首先，我考虑到了读的层次。先让学生带着想象自读第二、第三自然段，了解英子得到掌声的经过；再让学生品读重点句段，（A：“一天，老师让同学们轮流上讲台讲故事，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。老师是刚调来的，还不知道英子的情况。”B:“英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地上了讲台。就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。” ）从中感受掌声魅力；而后让学生对比朗读两组句子（A：1.在全班的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。2.英子向大家深深地鞠了一个躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。B：1.她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。2.从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。）通过对比朗读，使学生更直观地感受到英子的变化，为感悟掌声的力量做好铺垫；最后，引导读英子的来信，从英子的直接陈述中认识到掌声包含着的爱和巨大的激励作用，实现了逐步理解和感悟的预设目标。

其次，我注意到了读的方式。学习课文主体二、三自然段时，为了更好地创设情境，我主要引导学生带着想象读，力求让学生通过想象读再现课堂情景，更好地理解感悟文中的情感内涵，培养学生想象力和语感，并让情感洋溢的课堂展现语文的魅力。为了体现面向全体，我还安排了自读、指名读、齐读等，各种方式的读穿插其中，让课堂张弛有度，充满活力，也让学生切实得到了读的训练。这样，既落实了语文教学的工具性，又实现了语文教学的人文性。

三、重视说写，落实语言文字训练

为了体现语文工具性和人文性的统一，我在这堂课中注意落实语言文字训练。除了注重在语言环境中理解生字新词，我还注重说写训练。例如在教学二、三自然段时，结合两次掌声，设计了“你想用掌声告诉英子什么呢”这样的说话训练题，并提示以“英子， ”的句式说。让学生把老师当作英子，以第二人称进行面对面说话训练，加强学生语言的实践性。又如在结合单元导读进行拓展的教学环节中，引导学生思考“生活中我们还可以怎么表达爱呢？在家里，在学校里，在路上，有没有需要关爱、帮助的，如果有，你会怎样关爱他们呢”，并把思考结果写下来，进行交流。在练习中，学生用只言片语记录了自己的见解，流泻下一时的感动。在交流中，学生各抒己见，虽简短，却洋溢着真情。

教室里的掌声作文篇4

小学的我们，“主科副科”思想特别严重，语文数学课上思想紧绷，大气都不敢出，而其它课上，我们就像一群山中无老虎就敢称霸王的猴子，简直不把老师放在眼里。

就连英语课也不例外——

上课铃打响了，教室里一如既往的乱，因为英语老师的好脾气是遐迩皆知的。

这时，教室里走进一名瘦瘦高高的妇女，头发自然卷曲着，脸色有些发黄。后面跟着进来的是校长，我们一见脸色大变，立即端正坐姿，等待校长发话。

“从今以后，由尚老师担任你们的英语老师，希望大家尊敬她，在尚老师的带领下学好英语。大家鼓掌！”话音刚落，教室里就响起雷鸣般的掌声，恨不得把房顶掀起来。但这掌声是苍白而毫无感情的，因为我们并不在乎是否换老师，副科嘛，乱哄哄没商量！

果不其然，校长前脚走，后脚我们就说起了小话，有人还下起了游戏棋，虽然尚老师不住地瞪我们，但我们依然嚣张跋扈，毫不理睬尚老师。

这时，我的视线里出现了一团黑乎乎的东西在动。不久，我便发现了那只庞大的蟋蟀，就卧在好朋友小倩的脚下。

我好似发现了海盗宝藏一般欣喜若狂，我立马告诉小倩这件事，不料想她得知后张皇失措，“啊！”的一声尖叫起来。

这下，班里炸开了锅，哄笑、议论弥漫在空气中。起先的声音更大了，男生下了座位拿起书四处拍打那只行进速度飞快的蟋蟀，女生只顾问我“你在哪发现的蟋蟀”，英语课堂顿时成了一场闹剧。

正当我激动万分地说着蟋蟀，看着热闹时，忽然教室里的空气凝固了，仿佛口技表演到了尾声，同学们一个个呆若木鸡，眼神从讲台上瞬间聚集到我身上。

我诧异极了，正想问同桌发生了什么事，刚一扭头，就听到一个惊天动地的响声？？哦，是尚老师发了火在打学生，她在打谁呢？

我感到背上有些发热，渐渐地，那热量传遍全身，居然火辣辣的疼起来。我一时头脑空白，双手冰凉，惊骇地转过头？天哪，尚老师打的不正是我吗？我不正是那个罪魁祸首吗？

尚老师在我背上狠狠拍了一巴掌后，就又回到讲台上讲课了。我感觉六十多双眼睛全部附在了我身上，没有一点同情，有的只是诧异或者嘲笑。这下，我成了一个大笑话了。

顿时，我心跳加快，茫然无措，只得默默低下头，思考着几分钟的经过。是啊，我做的不对，但我是女生啊，我的主科成绩好啊，老师怎么能这么不讲情面？想着想着，我哭了，泪水打在英语课本的书页上？

几天后，尚老师让我去办公室。我感到更难堪了，艰难地挪到了办公室。“你的英语作业写得很好，我准备在班里展览”。我心里“咯噔”了一下，怎么，要向我道歉了？

“那天的事，我反省了自己，你有没有反省自己呢？我觉得，作为班里的榜样，应该以身作则，而不是和大家一起闹，对不对？原谅我下手太重，我是对事不对人？”

听到这，我的鼻子又酸了，心里真是感慨万千，我对尚老师的怨恨已不知不觉消失了，反而对她充满了尊敬。是个女生又怎样？主科成绩好又怎样？课堂上，怎能无视纪律？“对事不对人”，这句话久久回荡在我脑海中？

教室里的掌声作文篇5

关键词：掌声；教育工作；错误

从事教育工作的人都知道，在课堂上，我们都是把赞许、掌声、表扬……这些有光环的行为送给能够正确解答问题的孩子们，目的是为了激励更多的孩子向他们学习。随着新课程改革的不断推进，课堂上响起掌声的频率越来越高，可是我也发现，不论在一堂课上响起多少次掌声，总有一些孩子却一次也没有高兴过，因为那些掌声都是为别人响起的，也许正是因为如此，这些孩子在课堂上的表现越来越低调，他们不爱举手发言，不喜欢参与讨论，他们怕出错。

课堂是属于坐在教室里的所有孩子的，他们这样低调的表现让我很着急，怎样才能让他找回自信，积极参与课堂教学呢？为此我想过很多办法：一对一帮扶；个别谈话；小纸条沟通，可都不见什么成效。一次意外的机会，因为一个孩子答错了题，可是他错的是思路，他的思路给了我们重新认识文本的视角，所以我表扬了他，没想到这次意外的掌声，让他有了我始料不及的变化，他开始变得很善于思考，尽管有很多时候他说得不是很到位，可是他开始主动参与教学活动动了，这让我很意外，也很开心！

接下来我对这个孩子的表现进行了认真分析，我认为“给做错题的孩子们掌声”这样的做法真是太好了。

一、有错误的课堂才是真正的课堂

以前我们说课堂是教师传授知识、学生接受知识的场所。随着新课程改革的不断推进，在打造高效课堂的过程中我们的角色发生了巨大的变化，现在我们说课堂是教师引导学生发现问题、探究问题、解决问题的乐园。无论是接受知识的场所还是解决问题的乐园，课堂上都必须有问题的生成。因为人与人的接受能力、理解能力、思维方式是不一样的，这就暗定了在同一个教师施教的教室里的几个、几十个孩子，他们会因为个体差异而给同一个题目以多种不同的答案、方法。在那众多的答案、方法中有些是正确的，也有些是错误的，我们不但要给正确的孩子以掌声，使他们在以后的学习中更加努力，也要给做错题的孩子们掌声，因为那是对孩子们思绪方式的尊重，是对学生个体差异的尊重，也是对课堂本身的尊重。如果我们去听课，听到的是从课的开始到结束，教室里从未出现过一个学生的答案与正确的答案不一致的现象，那我们就不是在听课，而是在看表演，因为真正的课堂上，有问题的生成就会有思考、有讨论、有异议，不可能每个人的头脑中产生的想法是一样的，表达的语句是一样的，所以我认为真正的课堂学生必定会有错，也正是因为会有错才叫课堂，那是一个学习知识的地方，是教师为学生纠错的场所。

二、寻错、知错、改错，让学生感受到求正的乐趣

在课堂教学过程中，我们鼓励学生大胆说出自己的答案，当课堂中出现多种不同的答案时，老师并不急于告诉学生哪个答案正确，而是让大家用自己喜欢的方式认真思考对题目的理解。表面看这是老师让学生动手、动脑的过程，其实这是让学生“求正”的过程。学生通过思考就会发现问题，得出他们心中答案。教师让多种答案的学生分别向同学们讲讲自己的理解，在讲和听的过程中，学生解决了问题。教师在这个时候送给做错题的孩子们掌声，是想告诉大家在学习的过程中要有自信，要勇于说出自己的想法，即使你是错的，也是给其他同学给了一次解决问题的机会，你一样是很棒的。此时，教师的掌声虽少了肯定但多了鼓励，相信在这种时候得到掌声，那些一开始做错了题的孩子们便不会产生自卑心理，因为他们知道，他们虽然错了，但是他们的错，给了其他同学一次更好的思考机会，他们会在以后的学习中更加努力，更加谨慎，因为他们想得到肯定的掌声。

三、让学生在掌声中思考，在掌声中成长，在掌声中充满自信

“让我们把热烈的掌声，送成那些做错了题的孩子们，因为是他们替我们大家发现了这些问题，让我们有机会认真地分析、解决这些问题”这是我把掌声送给做错题的孩子们时说的话。就这样简单的一句话，让孩子们知道了在学习的过程中一定要细致地思考，因为只要我们认真地思考了。就会发现问题，也能解决问题。就这样简单的一句话，让孩子们长大了，他们从此知道了，每个人都可能犯错，错了，只要及时改正，那也是一种收获；就这样简单的一句话，让那些因一开始将题目做错了的孩子们的自卑心理一扫而空，让他们重拾自信，我相信他们在这样的情况下得到掌声，在以后的日子里遇到问题他们一定会多一分认真，多一分细心。

四、让掌声响起来，让课堂活起来，让孩子笑起来

教室里的掌声作文篇6

【新学期教师会议主持词范文一】

尊敬的各位领导,老师们大家上午好

望着望着大家亲切的笑脸，我的心中也格外激动。

新年伊始，万象更新。在这里我向各位同事拜个晚年，我愿意把最诚挚的祝福送给大家，并通过你们传递给你的家人。恭祝大家新春快乐，幸福安康!!祝愿你在新的一年里，所有的梦想都能实现，所有的等候都能出现，所有的付出都能兑现。我祝你心情愉悦喜洋洋，家人团聚暖洋洋，爱情甜蜜如艳阳，绝无伤心太平洋。

下面由我来主持2xx-x年下学期神道口小学开学教师会

会议现在开始

今天，会议的议程有：1、各中层领导简要交流本学期工作思路。

2、下发开学第一周工作计划。

3、各部门简要说出本部门的工作奋斗目标。

4、教研组代表进行“学校阳光树”交流

5、校长解读新学期学校工作思路及工作要求。

下面首先有请郭主任交流学校德育处工作思路，大家欢迎。

刚才，我们听取了两位领导的交流发言，深切感到，他们的发言起点高，标准高，气势大，决心大，尤其思路清，措施实，听了他们的发言，使我们看到了神小教育工工作新辉煌的希望。在此，希望各位要像他们看齐，以他们为榜样，坚持高标准，严要求。自我加压，不断超越，努力向更新更高的目标攀登，再接再厉创出新业绩，为神小的健康发展做出新的贡献。

下面我来向大家回报一下本学期办公室工作思路：作为小学办公室工作人员，配合好校领导及各科老师的工作是我们的责任。在延续以往的工作中，我们本着服务为先的理念将工作顺利的进行的基础上，制定出20XX年度神道口小学办公室工作思路

根据学校工作思路的精神和要求，以“阳光教育”作为学校总体工作目标，以“阳光管理年”作为办公室的发展主题，以为学校，为教师，为学生服务为已任，加强业务学习，健全工作机制，增强服务意识，完善服务方法，全面提高服务水平，促进办公室工作再上新台阶。

加强办公室建设，做好协调与服务。

1、在学校办公室工作计划中，争取主动、积极配合、充分协调是学校办公室的主要工作目标。新学期开始，建立办公室定期例会制度，完善内部管理，确定每个岗位、每项工作的标准和责任，坚持从高、从严、从全、从细要求。同时，营造健康的工作环境，自觉维护办公室的整体形象。做好办公室与各科室、年级组、工会等各部门的协调，牢固树立全局观念，强化服务意识。加强学校校委会全体成员学习培训制度，把对管理者的教育和学习作为构建学习化组织的重要内容，并以学习促工作作风提高，真正使其方方面面起到榜样作用。

2、根据学校的实际情况，进一步完善《教师考核细则》，《教师评优方案》等管理制度，以管理考核为手段，旨在提高教师的素质，加强我校的教师队伍建设，使优秀的教师通过评比的平台露出头角，满足人才的需求。

完善教师考核细则，建立以教师奖惩和岗位责任为基本依据的学校内部分配制度，根据上级要求进行绩效工资。

继续推动学校其他各项管理改革，进行学校管理新机制和新模式的探索，实现扁平状的管理组织结构。开展好“我为学校发展献智慧——我的阳光金点子”活动，征集学校发展的金点子。

3、坚持以校为本的制度安排，强化“项目管理”，完善“方案计划——活动通知——活动过程+活动记录——活动总结”的完整回路，树立并落实“谁主抓谁负责到底”的思想。

强化“精细化的日清日高”管理，凡是工作清单中出现的问题必须在第一时刻解决。

从上至下提高执行能力，真正形成“日清日高”的工作作风，按照方案、计划有效实施，重过程，也重结果，重反思，重总结后的再实践。

做好会议记录，并及时在电脑上整理成册。认真完成校领导交办的工作，注重调查研究，为领导决策提供科学、具体、全面的第一手资料，在求实、务实、落实上下功夫。

4、基于服务的过程管理

树立“教育就是服务”的思想，靠“业务过硬、办事公正、管理顶真”经营人心。尽可能创造一切条件满足教师和学生的需要，增加投入，并通过管理服务提升学校工作和教师工作的品质，逐步减少用惩戒来改善工作质量。

落实学校工会、 “三必访”制度，即教师生病住院、生育、重大困难必访。

继续组织教师咖啡时间、生日祝福及其它文体活动，用情感管理为友爱合作的团队文化提供血脉。

为所负责的部门做好服务，重视负责部门的年级团队打造、教研组团队打造和办公室团队等打造，真正发挥引领作用，对中层的考核与负责部门紧密结合。

5、继续抓好文明办公室的建设。本学期将重点抓好办公纪律和阳光办公室检查评比工作。

6、做好培训工作。

为提高工作效率，确保学校工作的先进性和实效性，本学期要加强对各处室工作人员的微机操作培训，做到能够熟练使用和建设学校电子资源库(如办公平台、学校网站、ftp、等)。

(二)、高质量地完成办公室常规工作。

1、在校领导指导和帮助下，明确任务，各负其责，做好文件的接受、传送、催办及文件管理工作，信息采集、上报的管理工作。对来文的阅批、领导批示的督办、重要文件的核稿等日常工作，做到严谨有序，不出差错。各项文件材料，力求及时、准确、优质、高效。

2、继续做好宣传工作，以及各种迎检及接待工作。

我校宣传工作包括校外新闻媒体宣传和校内的广播站、板报、阳光报等板块的内容，办公室要继续做好向大众新闻媒体撰写宣传学校教育教学活动和建设发展成就的稿件。

加强办公室文化打造，着力倡导学校精神，使其成为学校共同的行为准则。

重视教师主体意识和自律精神的培养，朝着学校共同的愿景而努力。

注意有效宣传。

随着学校的发展，上级检查事宜越来越多，办公室要切实做到三到位，一是接待前到位，根据任务大小，周全考虑，统一部署，细致安排各项接待工作。二是接待中到位，做到态度要和蔼，语言要标准，举止要优雅，接待要得体。三是接待后到位，接待后要及时清理现场，使之恢复清洁，为下一次接待做好准备。

做好对外协调沟通工作，尤其是关注好学生食堂就餐、学校安全协调，解决好学校微机室问题。

3、加强成本管理，做到精细化管理。

学校的教育设施和资源在日常教育教学中要提高使用效率，管理人员和使用人员要熟练操作规程，规范操作，保证用过的设施完好无损，使用电脑和多媒体要做到用完随时关机的习惯。尽可能使用无纸化办公，对于学校纸张管理结合已有经验进行合理调配到室长处，并将使用情况纳入阳光办公室评选中。严格规定稿件打印格式。规范用电用水习惯。

4、、做好档案管理工作。

做好学校文函档案管理工作和保密工作，根据档案管理的要求，完善档案管理制度，规范档案管理工作，注意收集整理体现学校办学水平的教学教研材料并归档，使档案管理更科学、规范。符合保密要求，作好档案利用工作，更好地为教育教学及各项工作服务。

5、加强安全管理工作。

进一步制定完善《学校各项安全条例》，为学校师生提供一个良好的学习氛围。树立“安全工作“第一的思想，确保安全。加强对学生出入楼道及路队的管理。

树立“师生安全”第一的思想，做好综合治理工作，强化各种安全演练活动，关注饮食卫生、交通安全(解决好路口临时性红绿灯问题)、强化课堂安全、校园内外安全、校车管理等，完善特异体质或特殊学生档案，打造“平安校园”。

加强校务公开，严格财务制度，使学校发展规范。

建设“节约型校园”，树立“学校的设备切实为教学服务”的思想，进行各项物资的常规检查，规范物资使用等系列程序，完善各功能室检查制度，加强学校固定资产管理。

(三)、继续完善学校网站建设作为2010年的重点工作。

电教组将全力以赴继续完善学校网站的建设，把有关学校的信息及时上传学校网站，将学校网站建成向社会、家长和同行宣传学校、教师、同学的窗口，成为沟通学校与家长之间联系的桥梁，成为为教师的教学、教研提供充足信息的资源库。学校各处室建好相应的管理资料，确保安全和完整，及时上传网站或FTP。

1、继续抓好班级网上家园建设，建成富有特色的班级网站，并且进行相关评选活动，体现班级风采、学习成果以及个人才能。

2、逐步建设学校督导检查电子版网站，建立开放式的学校管理平台。完善学校网站，重新进行网站分管教师再分配，建设和完善项目主题内容，突出主页反映学校工作功能，改进存在的问题，充分利用现代信息技术，增加学校管理的透明度，实现学校管理数字化，让教师了解学校管理，知道已经发生的、正在发生的和将要发生的。完善资源库建设。

3、加强教师信息技术及信息技术相关的技能培训，加强信息科技在学科教学中的运用。

此项工作将作为办公室2010年的重点工作来抓。

总之，在新的学期里，办公室全体工作人员将在学校党支部和校领导的统一领导下，脚踏实地，勤奋工作，默默奉献，为学校发展作出我们应有的贡献!

下面进行第三项：各部门简要说出本部门的工作奋斗目标。交流顺序依次为：教研组(语文、数学、综合、电教)然后是五至一年级组，接着三至一楼办公室。

感谢大家的精彩发言。在刚才的工作展望里，我依稀瞧见了那燃烧的一把把烈火，就让我们所有神小人将智慧凝聚在一起，让烈火更加耀眼吧。

下面进行会议第四项：请教研组代表进行“学校阳光树”交流(语文数学综合顺序)

同一棵阳光树下，汲取大家不同的营养。必将获得不同的果实。愿阳光神小硕果累累。

最后有请紫色校长为我们解读新学期学校工作思路及工作要求。大家掌声欢迎。

老师们，新的一年开启新的希望，新的空白承载新的梦想。但愿大家快乐生活、希望大家快乐工作!

新学期工作会议到此结束，散会。

【新学期教师会议主持词范文二】

各位老师：

新年好!欢迎大家回到学校，今天我们在这里召开新学期开学工作会议，首先向各位拜个晚年，祝大家羊年大吉，万事如意，身体健康，工作顺利!

今天的会议主要有这样几个议程：首先将由孙校长作开学工作报告，然后请沈校长就抓好日常教育教学管理，规范教师工作作布置。接着由教导处谈谈新学期工作思路并布置近期主要工作，再由教科室、德育处、教技室负责人分别谈谈本学期的工作设想。

下面我们进行会议的第一个议程，让我们以热烈的掌声有请孙校长作开学工作报告!……

刚刚孙校长简要传达了上级部门教育工作会议精神，并部署了本学期的工作，希望全体教职工能深刻领会孙校长的讲话精神，以更加饱满的激情，更加务实的作风，为推进学校内涵发展，提高学校的办学品位，打造学校办学特色而努力。

下面进行第二个议程，掌声有请沈校长讲话。……

刚才沈校长针对规范教师教学行为，加强日常教育教学管理问题，谈得非常详细，分析了我们管理中存在的一些问题，并提出了改进的目标、要求，而且措施也很明确，本学期学校将在这些方面加大检查、管理的力度，并与奖惩、考核制度挂钩，以提高管理实效。也希望大家能加以重视，并积极配合工作的开展。

下面进行第三个议程，有请工会马主席谈谈本学期工会的主要工作。

下面休息5分钟。同时请鲍园长、楼园长分别另行组织召开幼儿园工作会议。

下面进行第四项议程，请教导处戈教导谈谈本学期的工作思路，并布置一下近期的重要工作。……另外有个情况跟大家作个说明，由于现在音体美教研组人数比较多，不利于开展教研活动，经协商现分成体育组和艺术组两个教研组，体育教研组长石春英老师，艺术组包括音乐和美术教师，教研组长由郑玉琴老师担任，其他没有变化。

接下来进行会议的第五个议程，欢迎教科室殷主任谈谈新学期教科室的工作思路。掌声有请!……

下面进行第六个议程，请德育处徐主任谈谈本学期德育处、少先队的工作设想。掌声欢迎!……

下面进行会议的最后一个议程，有请教技室查主任谈谈本学期教技室主要工作。掌声欢迎!……

另外有两件事情说一下：一是明天学生报到，教师早上8点半上班，后天正式上课就按规定的作息时间执行。二是请班主任老师于明天下午1点半之前将要在食堂就餐的学生名单报食堂，内线电话：8041。餐费收多少请关注群消息，总务处胡主任会在今天下班前发通知。

老师们，新的一年孕育着新的希望，让我们满怀信心迎接挑战，满腔热情投入工作，进一步增强责任感和使命感，振奋精神，为我校的蓬勃发展而努力!今天上午的会议就到这里结束，下午请各位老师打扫、整理好办公室，做好所有的开学准备工作，开开心心迎接学生回到校园。散会。

【新学期教师会议主持词范文三】

各位老师：

大家上午好!

今天，我们在这里召开新学期开学工作会议，首先我代表学校行政班子对大家顺利返校表示热烈欢迎!也欢迎本学期来到我们学校的各位新老师，欢迎你们成为我们陆慕实小这个大家庭中新的一员!从今天开始，我们将携起手来，团结协作，一起为学校的发展努力拼搏!

今天的会议主要有这样几个议程：首先将由孙校长作开学工作报告，然后将请出3位教师代表作大会交流，接着再由教导处、教科室、德育处、教技室负责人分别谈谈新学期各条线的工作思路。

下面我们进行会议的第一个议程，让我们以热烈的掌声有请孙校长作开学工作报告!……

刚刚孙校长传达了上级教育部门的会议及文件精神，并对学校新学期的各项工作提出了要求，特别是对加强师德师风建设，规范教师从教行为，提高师资队伍素质方面作了强调，希望教师全体能深刻领会孙校长的讲话精神，进一步明确工作职责，不断加强自身修养，以更好的热情在新学年中积极努力地完成好各项工作。

下面进行第二个议程，有请教师代表作大会交流，首先请出缪睿红老师就如何做好级部工作，组织教师开展好各项活动的情况作经验交流。掌声有请!……

下面请鲍桂英老师针对做好班主任工作的问题来谈谈自己的体会。掌声有请!……

最后请出幼儿园的姚丽仙老师，对关爱幼儿，提高保教质量的话题作大会交流。掌声有请!……

谢谢三位老师与大家一起分享她们宝贵的工作经验。下面休息5分钟。幼儿园教师由鲍园长另作安排。

下面我们继续开会，进行第三个会议议程，有请教导处戈教导谈谈新学期教导处的工作设想。掌声欢迎!……

接下来进行会议的第四个议程，欢迎教科室殷主任谈谈新学期教科室的工作思路。掌声有请!……

下面进行第五个议程，有请德育处徐主任谈谈新学期德育处、少先队的工作设想。掌声欢迎!……

下面进行会议的最后一个议程，有请教技室查主任谈谈新学期教技室工作思路。掌声有请!……

教室里的掌声作文篇7

（1）阅读单元导读，感受爱就在身边。

（2）精读《掌声》，学习抓关键词、句，从语言文字中体会人物的内心情感。

（3）联系上下文体会两次掌声里的深刻含义。

（4）阅读《老牛索水》、《大难中的老鼠》，进一步体会本单元主题“爱是什么”。

教学重难点：

重点：引导学生整体把握文本内容，感受“爱是什么”。

难点：学习抓关键词、句，从语言文字中体会人物的内心情感。

设计理念：

在整体把握本单元教材的前提下，以“单元主题阅读教学法”策略为指导，以“单元主题”为线，系统地、科学地串起文章。以“以读代讲”为重点，在分享阅读的基础上，唤起学生对“爱是什么”这一主题的领悟与理解，使学生感受到得到爱是幸福的，献出爱是快乐的。并学会用语言来表达自己的爱。

教学流程：

一、感受爱

1.从字面上感受

【设计意图：从汉字的字形本身，感受爱的含义，营造氛围，形成“爱”的气场。同时，感受中国汉字的博大精深。】

人的一生离不开一个字，那就是“爱”。爱是什么？让我们先来看看，古人是怎样写“爱”字的。（课件出示“愛”）看，课件分步标红：爱字里面的“心”“受”——我想，它似乎在告诉我们：爱必须用心去感受。

2.从《掌声》中感受

【设计意图：根据本文的主要特点，对文本进行了变序教学。主要通过英子前后的变化去引导学生探究原因，抓重点句、段体会两次掌声的内涵。将“掌声”上升为“爱”，并以此为主题，统摄教学、贯串整个教学。】

（1）引出课题。

让我们再次走进故事《掌声》，品味课文的语言，用心感受文字背后那深深的爱。

（2）回顾课文。

上节课，我们认识了一位腿脚有残疾的小姑娘——英子，她曾经是一位怎样的孩子？后来呢？英子说是什么让她有了如此大的变化？

（3）聚焦两次掌声。

快速浏览课文，用波浪线分别划出描写两次掌声的句子。

第一次掌声

就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。

（1）指名读句子。这是怎样的掌声？

（2）英子刚刚站定，故事都还没开始讲呢，教室里怎么就骤然间响起掌声了呢？

轮到英子的时候，全班四十多双眼睛一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。

你看到了英子怎样的内心？

“英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。”

“犹豫”什么意思？一个“犹豫”你又读出英子怎样的内心呢？

但英子最后还是选择了上台，请看，她站起来了，她终于一摇一晃地走上了讲台，（出示课件：英子上台的图片）就在她刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起——热烈而持久的掌声！（师带头鼓掌，让我们也把掌声送给英子吧）

同学们，你想用掌声告诉英子什么？

是啊，这掌声中包含了同学们对英子的鼓励，这掌声，凝聚了多少同学的爱呀！爱是什么？爱就是同学们送给英子的掌声啊！

激情引读第一次掌声情景的句子。

第二次掌声

出示句子：故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。

这次，同学们又想用掌声告诉英子什么呢？爱是什么？爱是同学们送给英子的掌声。

再次听到热烈的掌声，英子——

出示句子：英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声中一摇一晃地走下了讲台。

英子向大家鞠了一躬，无数话语涌上心头，她想说什么？

可是激动万分的她什么也说不出来，只是向大家深深地鞠了一躬，真是此时无声胜有声啊！指读句子。

“一摇一晃”在文中出现了几次？同样的脚步，同样的心情吗？

聚焦变化

看，同学们的爱唤起了英子的勇气，唤起了英子的自信，爱，像一盏明灯把英子的内心照亮，爱的力量是多么神奇呀！从那以后——

从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。

想知道英子后来的情况吗？简述英子中学大学的情况。

小结

爱让英子从一个自卑、忧郁的孩子变成了一个自信开朗的孩子，爱改变了英子的一生。爱是多么奇妙呀！

二、追寻爱

【设计意图：对已学课文的回顾整合，和主题的再挖掘和提升，同时提升学生语言概括和表达的能力。】

《掌声》这个小故事，让我们感受到了爱的力量，爱还藏在许多我们学过的课文中呢，接下来，让我们打开记忆的大门，到学过的课文中去追寻爱的踪迹吧。

（1）快速浏览这段文字，从中你感受到爱是什么？找到爱，发现爱的踪迹了吗？

逐步出示课文《爷爷和小树》、《我不是最弱小的》、《阳光》等片段。简要说说：爱是------

（2）你还从学过的哪些课文中感受到爱？

三、深化爱

【设计意图：凸显拓展阅读，把课外阅读引入课堂，扩大学生的阅读量，拓展“爱”的含义，加深对“爱是什么”主题的感悟。】

1.《老牛索水》

其实，爱无处不在，爱遍布世界的每一个角落，爱并不是人类的专利。动物的爱也是那么刻骨铭心。下面就让我们走进《老牛索水》的故事。一同去感受一头老牛带给我们的心灵震撼。

（1）请默读故事，（采用材料二度呈现的方式，给学生的材料里没有故事的结尾）读着读着，哪一幕情景、哪一段文字深深地刺痛了你的双眼，用波浪线把它划出来，并反复读几遍。999955

重点研读句子：“后来，牛的主人寻来了，恼羞成怒的主人扬起长鞭狠狠地抽打在瘦骨嶙峋的牛背上，牛被打得皮开肉绽、哀哀叫唤，但还是不肯让开。”

（2）这可是一头忠实憨厚的老牛呀，今天为什么如此不听主人的使唤？面对主人的如此毒打，仍不肯让开？请从文中找到依据。（粗略地感受水在当时当地的珍贵和老牛的焦渴程度。）

（3）激情引读：鲜血——，老牛的凄厉哞叫——。老牛的倔强深深地感动了在场的人，运水的战士——，骂骂咧咧的司机——，一向视军队纪律为生命的战士，最后说—— 他从水车上倒出半盆水——

（4）老牛终于得到了三斤水，你觉得老牛会怎么做？

同学们的想法都很合情合理，想知道故事的真正结尾吗？

呈现故事结尾，师配乐朗诵。

为什么你的眼中含着泪水？是什么震撼了你的心？

此时，你想说，爱是什么？

2.《大难中的老鼠》

老牛的爱让人震撼，那么下面这则故事又给你什么启示呢？

默读《大难中的老鼠》，思考，人们为什么任凭那两只老鼠走掉？此刻，你觉得爱又是什么？

交流。小结：老牛的爱让人震撼，老鼠的爱引人深思。动物尚且如此，更何况人哪。

四、续写爱

【设计意图：把单元导读变式为诗的形式，感受语言的魅力，并感受爱就在身边。延伸课外自主阅读，迁移学习方法，培养自学能力和预习的习惯，同时对单元的课文进行主题式整合。】

1.激情朗读小诗：（单元导语和本课内容的结合。）

爱是那么自然，那么真实的存在于我们身边。本组的导读中就有这样的话，出示课件：

爱是什么？

爱是给公共汽车上的老奶奶让座，

爱是给下班的爸爸妈妈送上一杯茶，

爱是向遇到困难的小伙伴伸出温暖的双手。

这节课我们感受到了，出示：

爱是同学们送给英子的掌声，

爱是以死抗争为孩子换来一盆救命水，

爱是大难临头时，对弱者的不离不弃

爱是……

2.小练笔

在生活中，你又觉得爱是什么呢？试着写一两句话。

3.作业建议

课后，请预习本组后面三篇课文，去感受这人间真情，试着续写这首爱的诗歌。相信学完本单元课文后再来回顾这首小诗，你一定会有更深刻的感受。

孩子们，爱是一首写不完的诗，爱是一曲唱不完的歌。爱要心去感受，爱要用行动来表达。让我们献出自己的爱，珍惜别人的爱，让爱和我们相伴一生。

教室里的掌声作文篇8

“唉，令人倒霉的作文课又来了，真是无可奈何也！”几个同学垂头丧气的谈论起来，我也在一旁抱怨着，不知向谁诉说，心里只知道我等待的是一节无聊的作文课。

“叮铃铃！叮铃铃??????”上课铃响了起来，我迈着沉重的步子，无精打采的走进了教室。只见老师改变了往日上作文课的愁容，迈着轻快的步伐，笑嘻嘻地走上了讲台，同学们望着老师，真是二丈摸不着头脑，不知老师葫芦里卖的是什么药，我也纳闷，老师今天到底是怎么了？

老师竟没有发作文草稿，也没有责骂我们。而老师打开了电脑，微笑的问我们： “同学们，请猜一猜，这三位是谁？”老师话音刚落，教室里就有向往油锅里撒了一把盐——炸开了。油然而生的兴趣使大家讨论起来了。吴玉娟毫不犹豫的站起来说：“吴老师，这三个人是的夏雪，夏雨，刘星。”他说完便沾沾自喜的望了望我们，大家顿时恍然大悟。“哦，我想起来了，那三个人是《家有儿女》中的人物。”就连我那沉默不语的同桌也说了句话！老师又温柔的说：“相信大家都看过这部电视剧，你们来说说这些人物的特点？”大家三言两语，议论纷纷。有的说夏雪学习很好，有的说夏雪爱炫耀，有的说刘星爱逞英雄，有的说夏雨爱打小报告??????笑声迷漫了整个教室。

接着老师读片段让我们猜四大名著的人，谁会就举手上来讲。同学们跃跃欲试，我也不甘落后，老师正好叫到我，我信心十足，“身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅，飘飘然有神仙之概。”这对我来说小菜一碟，简直毫不费吹灰之力，我高兴的对老师说：“是诸葛亮。”全班响起了雷鸣般的掌声，我的心就像白糖拦蜂蜜----甜透了。接着小红就迫不及待的要猜，“ 身躯凛凛，相貌堂堂。一双眼光射寒星，两弯眉浑如刷漆。胸脯横阔，有万夫难敌之威风；语话轩昂，吐千丈凌云之志气。心雄胆大，似撼天狮子下云端；骨健筋强，如摇地貔貅临座上。如同天上降魔王，真是人间岁神。”这可拦住了大家，教室里顿时鸦雀无声，连根身躯凛凛，相貌堂堂。一双眼光射寒星，两弯眉浑如刷漆。胸脯横阔，有万夫难敌之威风；语话轩昂，吐千丈凌云之志气。心雄胆大，似撼天狮子下云端；骨健筋强，如摇地貔貅临座上。如同天上降魔王，真是人间岁神。连根针掉在地上都听得见。同学们眉头紧锁，愁眉苦脸，过了好久，终于有人举起了手，说是武松，老师点了点头，教室里响起了排上倒海的掌声。接着??????

教室里的掌声作文篇9

今天是我值日，一大早，我就兴冲冲地赶到了学校。

“铃铃铃”预备铃响了，喧闹嘈杂的教室慢慢地安静下来，有些同学还在手忙脚乱地整理文具。我站起身，威严地四下看了看。嗯，纪律不错，没有随便离开座位的同学。离正式上课还有十分钟，我打算利用这点时间写篇表演稿送“红领巾广播站”。

“报告！”我抬头一看，方浩站在门口。我斜背书包，由于书包带太长，他的书包掉在了脚后跟上，还不住地用手在脸上胡乱擦着。怎么搞的？瞧他那熊样！方浩的左手上还拿着一个烧饼，似乎还没来得及咬出一个“月亮”。

我皱了皱眉头，把方浩叫了出来，故作严厉地问：“为什么迟到？”“我妈妈病了！”方浩小声地说。我的天啊！我差点叫起来，方浩的妈妈就是胡老师，这可怎么办？我追问道：“什么病？”“发烧！”方浩又小声说。还好，不是大病，我呼了一口气，让方浩进了教室，并向同学们宣布了这一消息。安静的教室马上叽叽喳喳地炸开了，有的皱眉头，有的叹气，有的禁不住“腾地”站起来问：“胡老师病了，不知道老师病得重不重？快去看看她。”似乎有人拔腿就跑。

我没有心思写广播稿了。今天是我值日，我心神一荡，马上镇静下来，我得做主。嗯！首先必须安定同学们的心，尽快恢复正常，掌握局面。于是我挺了挺胸，响亮地发出了第一关命令：“同学们，‘静’！”而且把“静”字写在黑板上。真灵！大家立刻停止了那关心的猜测。几十双眼睛齐刷刷地望着我，这时，我的大脑里高速的运转着：写作文？读书？讲故事？去操场活动？不管怎样，今天全班都得服从“当值”的命令，听我指挥。我当机立断选择：“曹玉同学！请你领读！”我下达了第二个命令。“第几课？”“第二十三课！”领读开始了。

领读完了又该怎么办呢？我学着老师的样子，双手后背，泰然自若，走到教室门口，心中却在敲鼓，后悔平时没向老师多学点本领，当个“小先生”。唉，第三个命令发什么呀？

正在这时，教室的拐弯处出现了一个熟悉的身影，倚着墙壁，向我们教室慢慢地移动着。呀，像是胡老师！我急忙揉了揉眼睛，没错，真是胡老师！我转过身对着教室兴奋地大叫：“胡老师来啦！”教室里立刻一片欢腾，有的同学在鼓掌，后来变成了有节奏的喊声：“胡老师，来了！胡老师，来了！”

我在座位上坐下来，心想：胡老师发烧坚持来上课，能行吗？我真替她担心。这时，我的第三个命令有内容了。我又站起身，向大家挥了挥手，清了清嗓子，高声说：“同学们，今天，胡老师带着病来给我们上课，大家要格外安静，特别专心，读书，答问声要小一点。”然后，又加了一句：“做得到吗？”“做——得——到——！”听了同学们坚定的回答，我的嘴角露出一丝不容易被人发觉的微笑。

胡老师来到教室门口，手里端着一杯白开水，四十多双眼睛投向老师，教室里静得出奇。我用“值日官”的眼光四周一看——大家挺胸收腹，笔直端坐，姿势标准。我得意地看着老师，只见满脸病容的胡老师眼神中却流露着欣慰。她微启灰白是口唇，说了声：“谢谢同学们！”