读书小报手抄报十篇

读书小报手抄报篇1

小学生读书乐手抄报的图片欣赏

小学生读书乐手抄报图片(1)

小学生读书乐手抄报图片(2)

小学生读书乐手抄报图片(3)

小学生读书乐手抄报图片(4)

小学生读书乐手抄报图片(5)

小学生读书乐手抄报的资料：读书伴我成长

书是我们一生中不可缺少的东西，它从我们呱呱坠地的时候就陪伴着我们。

高尔基说过：“书是人类进步的阶梯。”从上小学开始，我们就开始接触书，如认字的书，关于军事方面的图画书，接着就是迷宫书。慢慢地，我识字了，开始读一些关于《龟兔赛跑》之类的童话书。到了三四年级，我就读一些少儿版的书，如《一千零一夜》《动物世界》《笑话故事》《格林童话》《安徒生童话》等。渐渐地，我一点点进步，获得更多的知识。到了五年级，我越来越喜欢看书。读书，让我懂得了许多。我在老师的推荐下，又读了许多书。读了《伊索寓言》，我知道了龟兔赛跑的故事出自这本集子。我又在图书馆里借了许多书，我也迷上了杨红樱写的许多作品，如《笑猫日记》《瞧，那群俏丫头》，还有马小跳系列的书。我从中体会到了校园生活的开心和痛苦。

书伴我成长，书是我的好朋友。我畅游书的世界，开阔了视眼。书可以带给我们喜怒哀乐。书是世上的无价之宝。

小学生读书乐手抄报的内容：好书伴我成长

书是人类进步的阶梯”这句话是高尔基的至理名言，它时该鞭策我做一个学富五车的人，书就像是空气，每一个人都离开不了它。书就是历史的记忆，不管在哪一个时代，哪一时，哪一刻，就算历经过苍海桑田，但它还是在我们的脑海中，永远不会被抹灭。书,是打开知识宝库的金钥匙。每一本好书都像一位启蒙老师,指引着我前进的方向.书让我懂得了什么叫真情，什么叫坚强，什么样的友情，叫做海枯石烂。是书让我在困难面前做一个永远不会失败的强者，书给了我一种强大的力量，让我勇敢直前，坚持不懈。

书是一个无边无际的大海，蕴含着无穷的宝藏，读好书，好书读，书读好，知识的海洋一望无垠，而我们学到的知识只是几颗不起眼的小沙子，但我相信，只要我们通过努力，小沙子也会被磨炼成珍珠。丑小鸭也会变成天鹅的!

书是神圣的,它充满了无限的乐趣,从幼儿园到现在,我接触过很多本书,也可以说我生活中的一部分是书给的,在书中,我伴着明威的脚步去陪伴老人钓鱼,在风雨中去搏击强敌,陪着高尔基去回忆他痛苦中又交织着甜蜜的童年.跟着冰心去追回那故去的往事,那盏在暗夜中的小橘灯......书让我的理想中不断成长进步.

一本本好书伴我度过了十几个春夏秋冬,一本本好书伴随着我迎接灿烂的明天,啊!书---我的知己,我的生命!你伴我成长啊!

推荐其他主题的手抄报资料和图片作为参考：

1.小学生手抄报设计大全

2.读书手抄报简单又漂亮图片大全

3.关于读书手抄报图片大全

读书小报手抄报篇2

1 我的读书故事作文 我的课余生活丰富多彩，有游泳、弹钢琴、轮滑、踢足球、搭积木、做游戏……其中，我最喜欢的是读书。

别看我年纪不大，可是一个博览群书的“小灵通”！我看过四大名著中的《三国演义》、《水浒传》、《西游记》，外国名著《简爱》、《假如给我三天光明》，幽默故事《阿凡提》，漫画故事《三毛流浪记》、《父与子》，童话故事《365夜故事》、《格林童话》、《安徒生童话》、《伊索寓言》等，儿童文学书籍《笨狼的故事》，画报《布奇乐乐园》等，经典绘本《爷爷一定有办法》、《打瞌睡的房子》、《活了一百万次的猫》、《大卫，不可以》等，还有少儿必读的《三字经》、《弟子规》和《百家姓》。

从这些书中，我认识了许多人物，丰富了知识，懂得了道理，享受了读书的乐趣。每每看到高兴处，乐得前仰后合；伤心处，也难过的留下眼泪。常常拿看过故事中的人物和阅读的疑惑问爸爸不停。爸爸也总能耐心的给我一一解读。

我读书入迷，也是常有的事。有一天晚上，我在书房看书，奶奶睡觉时对我说：“贝贝，别忘9点睡觉”。我心不在焉地对奶奶说：“好，奶奶，您去睡吧。我到9点，就去睡觉。”说完，接着看起书来，书里的故事完全吸引了我。半小时、一小时过去了，奶奶的提醒我忘到了脑后。不知道什么时候爸爸起床上卫生间，看书房灯光还亮着，走进来，看我还津津有味地看着书，就从我手里拿起书，说，“明天还要上课呢，贝贝！你知道现在几点了吗？”我匆匆跑到客厅，一看表，零点多了！明天还要上课，我慌忙跑上床，和衣睡去。

杜甫曾经说过，“读书破万卷，下笔如有神。”我要培养自己良好的读书习惯，争取做到多读书，读好书，读完整的书。牢记我校“悦读”的校训，把自己培养成为一名乐学、上进，知识全面的好学生。

读书小报手抄报篇3

【关键词】手抄报；排版；誊写；意义

0前言

手抄报是一种以手抄形式来完成的报纸，在初中学生的手抄报办报过程中融合了学生的语文和美术学科的综合能力，一份质量上佳，精彩纷呈，能够引起别人阅读兴趣的手抄报，是办报编辑的语文、美术等综合水平的体现，无论是手抄报的语言文字、还是版面设计、编排、插图、誊写，都凸显出了学生文化底蕴、审美能力等，因此，我们认为办好一份手抄报对于促进中学生的全面发展具有积极的作用，基于此，本文就手抄报的排版和誊写及其意义作如下几方面的探究。

1手抄报的排版及其意义

手抄报的版面就是手抄报的脸面，也是使人产生阅读兴趣的关键因素，编排出一张精美的，吸引读者的手抄报应该从如下几个方面着手：

1.1手抄报的排版

1.1.1稿件的版面布局

我们平时接触到的各类报纸，一般都是按着版面编排的原则，结合报纸稿件内容的重要性按着自上至下、自左至右的顺序来布局，因此，在手抄报的排版中，要注意将重磅新闻、具有较大信息含量的稿件编排在头版上半部，另外手抄报的报头一般放在第一版的左上侧，或者中间，在报头下面要标注本报的主编、责任编辑、美术编辑、出版日期、总第几期等。我认为，手抄报的稿件安排，还应该汲取一些传统报纸的稿件布局方式，比如，新闻类编排在一版，副刊如小说、诗歌、散文、格言等文学作品编排在最后的一版等。

1.1.2.版面的设计与美化

在稿件基本组织好之后，就要进行版面的设计和美化，其中存在很多比较复杂的环节，在此只对两个重要的问题进行探究：其一，是版面稿件的题材要有变化，给人感觉内容比较丰富，可读性较强，尤其要注意的是，要做到图文并茂，如果整个版面只有密密麻麻的文字，没有插图，就使版面看上去呆板、沉闷，单调缺乏生气，既没有美感，也无法使人产生阅读的愉悦感，因此，要在一个版面中配几幅和谐的插图，给人以美的视觉冲击，插图可分为题图、插图、尾花等；其二，是标题的要有变化，因为标题是版面的眼睛，标题要结合文章的内容，从颜色、字号、字体来体现变化，标题的书写形式比较丰富，常用的有如下几种：①显标：只有一种字体来书写，不加任何装饰，以字体的大小、色彩的轻重来凸显层次；②加框标题：就是在标题的周围加框，以达到突出标题的目的，框标还分为全框标、半框标两种；③衬托标：以花纹、线型等衬托标题；④艺术型标题：将标题的书写融入画意。

1.1.3版面设计与美化的注意事项

要编排好手抄报的版面，还要注意如下几点：

（1）注意报头的设计的美感，一般要有主题图形、结合报纸的主题来选择花边和报头的文字；报头的设计还应注意构图的稳定性，画面的紧凑性等。

（2）标题要注意“留白”，每篇文章的标题都不可与内容紧紧连接，要注意标题的上下左右都有一定的空间，有“透气”的感觉。

（3）结合稿件、版面来划分手抄报的板块，每个版块的划分要运用花边，花边是手抄报中不可缺少的艺术表现形式，板块与板块之间，文章与文章之间都要恰当地运用花边，平时教师要对为学生介绍一些花边及特点，使学生学会运用。

（4）插图和尾花的运用要恰当。插图和尾花要结合文章、版面来决定大小、多少、以期提升版面的美感，应该注意，插图和尾花不要过于杂乱、或者太多太小，要讲求和谐、简约之美。

1.2手抄报排版的意义

编排美观，字迹工整，内容丰富的手抄报呈现在读者面前时，一定会激发起读者的阅读兴趣，并产生阅读的愉悦感，学生在编排手抄报的过程中，很好地运用了自己在美术、语言、书法方面的综合能力，可以说手抄报的编排过程也是提升学生审美能力及综合素质的过程，对学生的全面发展具有积极意义。

2手抄报的誊写及其意义

在手抄报的稿件，版面的设计确定后，誊写又是一个关键的环节，那么，如何做好手抄报的誊写呢？在此作如下几方面探究：

2.1手抄报誊写的内涵

手抄报的誊写就是稿件的抄写，手抄报的字体要工整，整齐，稿件的内容部分尽量用楷书，标题则要结合文章的内容，运用仿宋、魏碑、美术体等等，手抄报一般都是用白纸来编排的，因此，在誊写的时候一般提倡运用碳素墨水，要结合报纸的版面和文章的字数来决定字的大小，结合美学原理，在横排书写时字的高度一般要占格子的高度的四分之三，竖排的字则应占格子宽度的二分之一，另外，在学生准备抄写时，一定要引导学生首先熟悉文章的标题及内容，解决杜绝错别字的出现。

2.2手抄报誊写的应遵循的原则

手抄报誊写主要遵循的原则有如下几项：①重要的稿件要作为誊写的首选；②比较长的稿件要首先誊写；③比较方正的形式出现的稿件要首先誊写；④在誊写的过程中一定要注意版面的整洁。

2.3手抄报誊写的意义

学生通过对手抄报的誊写，可以深入地感受到汉字所蕴含的美，感受到书法艺术与美术不可分割的关系，通过手抄报的誊写实践，可以激发学生提高汉字书写水平的兴趣，提升对汉字的审美能力和应用能力，对于学生美术素质的培养也将起到良好的“催化”作用。

3结语

综上所述，一份份小小的手抄报，方寸之间却凝结了学生的多方面的综合素质，凸显出了学生审美能力，因此，我们在初中美术教学中做好手抄报这一环节的教育和引导，给学生提供一个良好的美术实践的机会，在教学的过程中，美术教师还应开展诸如评报、评比版面之类的活动，使学生能够取人之长，补己之短，寻找自己提升自己的美术水平努力方向，促进美术综合能力的提升。

参考文献：

[1]袁红雷.初中美术教学的几点探析[J]文教资料.2009（95-96）

[2]杨礼想.新时期美术教学探讨[J]动动画世界：教育技术研究.2012（01）：122

[3]雒岩.字体设计在艺术设计中的重要性[J]佳木斯教育学院报.2011（87-87）

读书小报手抄报篇4

[关键词]初中生；课外阅读；培养

现在一份中考卷，如果不走正途，只想投机取巧，靠猜题押题，或盲目“多练”，可能弄巧成拙。语文素养的提高，关键是一个人的阅读能力的提高。学者朱永新说：“一个人的阅读史，就是他的精神发育史。”钱梦龙说得更具体：“阅读能力虽然不是语文素养的全部，但它是提高学生语文素养的基础，落实到语文教育的操作层面，阅读能力就是一个重要的‘抓手’，语文课千头万绪，抓什么？抓住了‘培养阅读能力’这一条，就能执一驭万而不致顾此失彼。”阅读能力的培养不可忽视，在这里，我浅谈个人的五点教学体会。

一、坚持在阅读教学中培养学生积极思考和动手的行为习惯

新课标在阅读教学中明确要求学生：“能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式共同探讨疑难问题。”合作探究的方式，就是要求老师用启发式教学方法。但贯彻到课堂上，有的老师为了赶进度，让学生与老师探讨问题的机会少。学生动脑、动手的机会也少，忽略了阅读能力的培养。

二、坚持要求学生阅读课外书

坚持阅读课外书，可以有效地提高学生的阅读能力。新课标明确要求学生：“学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物；课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。”

农村的学生远远达不到这个要求，有的学生初中三年几乎没有看过一本课外书，桌面上见不到课外书，也有的书是买了，从来没有打开过，由此，农村学生阅读能力和视野大打折扣。

阅读课外书，厚积薄发，量变达到一定程度，自然发生质变，阅读能力就能提升。

为了搞好课外阅读，解决课外阅读资源匮乏的局面。第一，建议学校定期开放学校图书室。虽然农村学校图书室图书有限，杯水车薪。但与个人相比，还是小巫见大巫，老师经常到图书室去指导，怎样看课外书，看什么样的书，很受欢迎。第二，建立班级图书角。每学期开学，我都要求每个学生准备两本课外书，可以去借，可以去买，由学生专人负责，本学期内互换看完这些书，一本书的周期最好不要超过一周，让书有更多的传阅机会；并指导学生摘抄文中的好词好句；写心得体会，定期检查。

三、坚持引导学生写日记

特级老师钱梦龙、李镇西、魏书生等，都主张学生写日记，并且有的有专题论述学生写日记，他们认为：写日记的好处很多：练字，巩固所学知识，提高阅读能力和写作能力，培养学生的恒心、毅力等。前苏联教育专家苏霍姆林斯基几十年如一日，每天早晨五点钟起床坚持写“教育日记”。大凡作家都有写日记的习惯，可以积累写作素材。

教师可以每学年规定学生写日记，内容不定，200字以上，字迹整洁，每星期五篇，并且允许一两篇抄课外阅读的精彩部分，定期检查（每周一次），每月一次日记指导。把学生的日记抄到黑板上，进行详细、具体的指导。

写日记实际上是对知识：运用――巩固――再运用――再巩固的过程。写的过程，知道自己的不足，迫使自己去看书。久而久之，阅读能力和写作能力互相得到提升。

四、坚持让学生办手抄报

为激发学生读和写的兴趣，锻炼学生动手和动脑的能力，让学生有一种成就感，语文教师可牵头和指导，由学生自己动手，创办手抄报。要求把阅读过程中摘抄的经典作品，放到手抄报上，并且在手抄报上自己动手写一写自己的作品。我们考虑九年级任务重，每学期办一期，七、八年级每学期办两期，每人一份，互相传阅。在传阅过程中，虽然手抄报稚气十足，但这是他们自己的劳动成果，是他们自己精心呵护的责任田，学生仍然感到自豪，尤其评出是优胜手抄报的，更是乐滋滋的。

由于青少年的心理特点，都想露一手，把最好的拿出来，他们会主动地寻找书籍阅读，认真地精心地挑选作品，琢磨自己写的文章。在读和写能力得到加强的同时，他们的阅读能力也得到提高，语文能力和人文素养像是“春风潜入夜，细雨润无声”一样得到提升。

读书小报手抄报篇5

上个世纪五六十年代出生的人，可能没有谁会遗忘上个世纪七十年代初期中国大地流行的手抄本文学，现在回忆起来，就像在品茶，尽管入口苦涩，但余味醇香。

记得七十年代，我还是一个儿童，那时特别喜欢看书，喜欢买小人书，买小说，那些小说《连心锁》、《西沙儿女》、《新儿女英雄传》等，都成了我购买的对象，当然，还有姐姐们看过的没有封皮的小说《烈火金刚》《林海雪原》《红岩》等，也是我的最爱。其中没头没尾的《西游记》《三国演义》成了我最最喜欢的小说了，不知道为什么，我当时竟然借着煤油灯，一夜之间，趴在炕上，将厚厚的《西游记》看完了。早上上学，因为起床迟了，也懒得洗脸，到学校，同学们都指着我笑，我不知道为什么，原来是我的领个鼻孔全被煤油熏黑了，闹得我很狼狈。

正当我当时对红色文学疯狂喜欢的时候，另一类文学走进了我的视野，那就是手抄本文学。

记得我十一二岁的时候，有一天晚上，姐姐拿着一个本子，在煤油灯下，认真地抄着什么。姐姐已经不上学了，还在抄什么呢？怀着好奇，我走过去，要看看她在抄什么。她停下笔，让我快速的翻翻，原来是一个手抄本《梅花档案》，用大作业本抄的，大概有二十多页呢。那字迹工整不工整我已经记不得了，只记得我喜欢看，那神秘而夸张的情节吸引了我。姐姐催着我快给她，我却细细的看开了：

六十年代初，国民党代总统李宗仁携夫人郭德杰女士参加了广州商品交易会，就在这个会上，郭德杰女士莫名死去，当公安人员检查他的尸体时，却发现他的胸前别着一枚梅花。公安人员将梅花图案放大，发现里面写着一个人的名字“王光美”，为此公安机关展开了惊心动魄的侦破工作。。。。。。

后面的情节我已经忘记了。但当时那种情节深深地吸引了我，就也想抄下来，姐姐告诉我，她抄下来我随时可以看。第二天中午，我把姐姐抄的《梅花档案》带到学校去，向同学们炫耀了一番，顿时在班上，形成了一股强大的流行风。后来这本小说在班上疯狂的传抄开了。

还有《十二张美人皮》《绿色尸体》，我已经不记得怎么传到我的手里了，反正我也抄了一本，故事情节在当时来讲，绝对称得上惊心动魄。记得，还有一本外国手抄本，名字我忘了，但故事情节至今让我毛骨悚然：

有一个老板，征募敢于在某个宅子住一宿的人，当然，你能住一宿，给你相当的报酬。有一个叫查理的穷小子晚上住在这里。他刚到这个房间，恐怖的气氛扑面而来，墙壁上挂着蜘蛛落网，落满尘土的桌子上，放着一把手枪和一本书，幽暗的灯光，更增添了这个宅子的恐怖气氛。这个小伙子，开始看这本书。书上写的是这个宅子以前住着什么有钱人，可是有天晚上，当脑中敲到十二点的时候，一串怪异的脚步声很阴森的传来，后来怎么这个宅子的主人离奇死亡。当这个小伙子读到这块的时候，墙上的挂钟敲到十二下，一阵恐怖的脚步声由远及近而来，然后是敲门声，这个小伙子对着门板，开了一枪，一股蓝色液体从门缝里渗出来，然后的情节我就忘了，反正这个房间，住一个人，死一个人。没有人能挺到第二天早上。

那个时代，还有一本淫秽手抄本《少女的心》，不过我没有看过，比我高两级的一个同学看过，他们几个男生聚在一起谝里面的情节。他们看到我来了，就不谝了。所以我最终不知道写的什么，只知道非常流氓。流氓，是我们当年对那些淫秽小说的一个很流行的统称词汇。

当时的手抄本作品，我看了大概有十几本吧。我把它叫手抄本文学，从篇幅角度看，也就不到上万字吧；从文学角度来看，文学性实在太差，根本谈不到什么文学描写、人物塑造、故事有些粗线条的感觉。有些类似于魏晋南北朝的刘义庆的《世说新语》类志怪志异小说。可它离奇的情节，新颖的故事摆脱了三突出原则创作的革命作品，给我们单调的阅读世界带来了一线亮色。当然，当时的手抄本也不全是如我评价那般，也有个别例外，比如张扬的《第二次握手》在文革末期就已经作为手抄本，在老百姓中流行，可惜我没有看过。当文革结束后，我有幸买到这本厚厚的小说，津津有味地阅读的时候，我还一直纳闷，这么好的文学作品，这么长的文学作品，是怎么在民间传抄的？这只能说明一点，人肚子饿了，则会饥不择食；人心灵饿了，也不会计较什么叫累。我当时天真的想，如果我是女孩子，我要结婚，不要任何嫁妆，只要我的婆家给我搞到很多手抄本书和一些小说、小人书（小人书至今都是我的至爱，我在很多文章中谈到过）就够了。看看，人民的精神力量是何等的强大呀。

前几天，我和一位爱好写作的朋友聊到投稿，我们都对纸质的付稿费的作品比较钟情。可我的儿子过来了，看到我们聊天内容，大感老爸已经out了。“什么年代了，还那么守旧？在网络文学压倒一切的时代，还有哪个脑子有毛病的人钟情于纸质文学？”话语尖锐不讲团结，让人一时难以接受，但细想一下还真是这样。不说别人，就拿我们来说，一年到底能卖多少润泽心灵的书籍？我对书籍的渴望已经降到了一日三餐的程度——今天还有多少人因为饿了要吃饭？大多是因为到了吃饭的时间，象征性地吃一点。很多书籍，都是我在网上看的。而且在今天的全民炒股票般炒文学的热潮中，我对书籍的敏感性越来越迟钝。一般的正宗的文学作品已经很难让我产生阅读的欲望。以至于放寒假前，为一位作家朋友在部级刊物上发表的报告文学写评论时，才发现自己的手是那么的笨拙，因为好多年已经不看或者少看报告文学了，对报告文学的现状已经知之甚少，留下的一点知识还是当年读大学时的文学概论课上，老师教的那些。为了完成这项光荣而艰巨的使命，整个寒假我一有空，就在如饥似渴的读报告文学，最终才写完了这篇评论。

读书小报手抄报篇6

书读得多了，自然会从书中领悟到一些道理。当你真正认真地把一本书从厚读到薄的时候，你就会发现了，你已经在书的影响下隐隐约约地改变了许多……

书是人类进步的阶梯，书是人类的精神食粮……小时候在孩童时期，当第一次考试取得不如意的成绩时，我把自己关在房间里生着闷气，满脑子都是考试失败的阴影，无法抛弃阴影，也没有去考虑过如何反省自己，偶然间伸手拿起一本书，翻开第一面，上面写着“失败是成功之母”，带着好奇心又往下翻了几面，上面写着“时刻自我反省，成功就是属于你的”。读懂了这两句话，我顿悟了，我突然意识到自己身上的种种不足，在以后的日子，我不断改进这些缺点，这竞促使我在接下来的考试中屡屡得胜。

频繁地翻阅这本书，我又明白了许多，当初只能靠拼音逐字逐个读书的我终于能够流畅地阅读并且懂得了书名《名人名言》的含义，其实它记录的是一些名人包含哲理的话或经验，还有道理。在以后的日子里，靠着这本书给予了我不少精神上的支持和鼓励，不管是在学习，还是在生活里……

记得有一次，那是一个阳光明媚的早晨，我兴高采烈地拿着刚做好的国庆节手抄报走在路上，突然一阵风吹来，我手一时没拿紧，风竟将我的手抄报刮到路边的小水沟里去了，看着自己煞费苦心所做的手抄报付诸东流，心理焦急又无奈，难过得都哭了起来，伤心地回到家里，当我再一次遇到问题而感到疑惑时，我又习惯性地拿起那本书，上面又写着“一切重新来过，相信自己，你能够做得更好。”这句话激励了我，于是我又重新找来绘图工具，重做了一张，果然，这张手抄报在我的努力下画得十分好看，得到了老师的夸奖和表扬。

这本书伴随着我的成长历程，在我遇到疑惑的时候，给予了我许多的启迪，让我在人生的道路永不迷茫。

读书小报手抄报篇7

一、从兴趣入手，使学生爱读书

树立榜样。孩子的模仿性强，根据学生敬佩英雄、崇拜名人的特点，我常常给他们讲一些名人名家爱读书的故事，鼓励他们热爱书籍，从书籍中吸取知识。平时，我有意识地向学生介绍老舍、叶圣陶、冰心等名人热爱读书的一些故事，这种“名人效应”所产生的力量也是不能低估的。

以身作则。我经常与学生一起读书，一起诵读古诗，这对孩子是一种无声的教育。阅读时，老师所流露出的热情、趣味和欢乐之情，对学生有着强烈的感染力，学生在浓浓的读书氛围中，体会到老师对阅读的重视，从而自觉地进行阅读活动。

随机指导。在课堂上，随机树立典型，当学生说出一些精妙的词语或精彩的语段或道出一些其他同学所不曾了解的科普知识时，教师应极力表扬，这样便在学生中营造了读书的氛围。

二、重视阅读指导，使学生会读书

1.指导学生做读书笔记。根据不同年级，提出不同要求。低年级摘抄词句、仿句练习；中年级摘录佳句、精彩片段、名人名言等；高年级摘录时要注明出处，写读后感，养成做读书笔记的良好习惯。

2.指导学生会用读书方法。根据不同体裁的文章用不同的方法去阅读，要求学生初步掌握选读、精读、速读三种读法。（1）选读法。这种方法的运用一般是根据学生在课内学习或写作上的某种需要，有选择地阅读有关书报的有关篇章或有关部分，以便学以致用。（2）精读法。所谓精读法，就是对于某些重点文章，集中精力、逐字逐句、由表及里、精思熟读的阅读方法。它是培养学生阅读能力最主要最基本的手段。教师指导学生精读，要求学生全身心投入，调动多种感官，做到口到、眼到、心到、手到，边读、边想、边批注，逐渐养成他们认真读书的好习惯。（3）速读法。速读法就是对所读书报不发音、不辨读、不转移视线，快速地观其概貌。这就要求学生在快速浏览中，集中注意力，作出快速的信息处理和消化。利用速读法，可以做到用最少的时间获取尽量多的信息。阅读初期，一般以精读为主，有了一定的阅读经验和阅读能力以后，以上三种读书方法可交叉进行，一般内容选读或速读，精彩的部分精读。

3.指导学生进行仿句、仿段、仿篇的练习。如阅读介绍植物的文章时，可引导学生为各种植物编写标签，激发学生阅读的兴趣，或为文章内容“空白”处作扩充、填补，不但训练了学生阅读能力，还进行创造想像力的训练。

三、开展各项活动，使学生读好书

讲。我班坚持每天5-10分钟的听说训练，时间可安排在早会或课前，让学生轮流上台，交流课余时间阅读中摄取的语言材料，让大家或说一新闻，或晓一趣事，或背一古诗，或得一好词佳句，或明一道理，变枯燥的读写为有趣的乐事，学生兴趣盎然，视野开阔，语感增强，更令人欣喜的是，学生从课外阅读中得到源头活水，逐步达到厚积薄发，说话妙语连珠，写文章意到笔随。

办。组织学生自办手抄小报活动，深受学生的喜爱。手抄小报的内容广泛：农村新貌、校园生活、环保教育、国家大事等。学生根据需求，独立命题，编辑材料，设计版面，并配以彩色插图。如在北京举办奥运会前，学生就办出了《新北京、新奥运》《奥运连着你我他》《百年奥运梦》等。

读书小报手抄报篇8

1963年2月，不满19岁的张扬写出了短篇小说《浪花》，后来又改写成中篇、长篇，题目也改为《香山叶正红》和《归来》。小说通过一个缠绵几十年的爱情故事，热情赞美了知识分子，宣传了科学技术的重要性，突出歌颂了总理。1970年，手抄本《归来》流传到北京，并被北京的读者改名为《第二次握手》，从此，小说以这个新名字走向全国。

1974年10月12日，“”成员从“内参”上看到《第二次握手》传抄的反应，指名要了一本去看，不久作出“指示”：“这是一本很坏的东西”，“不是一般的坏书”……1975年元月初，张扬被逮捕。审判时，张扬被定的罪状为“利用小说进行活动”，并内定为死刑。

还好，尽管在那个年代，但到处都有良心没有泯灭的人。承办张扬一案的湖南省高级人民法院的李法官就是这样一个人。他读了《第二次握手》的手抄本后深受感动，决定暗中保护这部作品和作者。于是，他将这个案子压下，一直拖了两年多。

1976年2月16日，湖北宜昌树脂厂青工李谦借到了《第二次握手》的手抄本后，一口气看完，感慨万千，他在日记中写道：“……（它）震撼了我的灵魂，禁不住让人泪流。（我）可窥见这不知名作者的一腔坚贞，这是我多年来第一次读到这么好的小说。”1978年11月7日晚，李谦看完反映“”末期，人民开始奋起、不再沉默的电影《于无声处》后，热血涌动，联想到两年前看过的《第二次握手》手抄本，揣测该书作者可能尚在狱中或已死亡，于是奋笔疾书，信中写道：“它（《第二次握手》）压根就不是什么‘反动小说’，而是一本在“”实行文化专制主义时期实在难得见到的好小说……这样一本辗转传抄，到处流传，深受众多青年喜爱的好书，前几年，竟被扣上‘反动小说’的罪名，横加诬陷，严令收缴，并且对传抄、传看这本书的团员、青年进行追查、批判，实在是令人不平，我们怎么也想不通。粉碎‘’已经两年多了，随着在各方面落实党的政策，也应给《第二次握手》恢复名誉了。人才不应当被埋没，好的作品不应当长期受禁锢。我们建议，迅速调查《第二次握手》及其作者的情况，给予，并希望早日公开出版这本书，我们盼望着！”

李谦将这封信寄到了当年10月复刊的中国青年报社。李谦的这封来信引起了中国青年报社和中国青年出版社的高度关注。两社仔细研究了收集到的《第二次握手》手抄本的几个“版本”后，认定这是一本好书，决定寻找作者并出版这部作品。12月25日，两社共同派出编辑前往长沙调查。这封信后来刊登在1979年1月20日出版的《中国青年报》一版的显著位置上，并加了编者按。特别值得一提的是，李谦的这封书信后来作为纪念改革开放20周年的文物被中国革命博物馆收藏。

在调查《第二次握手》手抄本情况期间，时任中共中央秘书长兼宣传部长的开始关注这件事并要求有关人员将此事写成“内参”呈送中央。后来，根据“内参”作出批示，张扬案是冤案，要求有关方面按冤案处理，张扬的户口迁回长沙并安排工作。又根据中国青年出版社有关张扬案情况的报告，于1979年1月22日写信给中国青年出版社社长胡德华，信中说：“你们对这个情况了解得很好。既然你们了解了，你又是中纪委委员，你就有权参与解决这个问题。因此，请你会同中组部宣教局同志，高等法院和公安部专管这方面工作的同志，同湖南省委商量认真正确解决这个问题，解决后，请将结果报告有关部门。”

读书小报手抄报篇9

一、寓教于“趣”，首先让学生要爱读书

爱因斯坦说：“兴趣是获取知识的主动力。”教师就应当借“培养学生阅读的兴趣”这把钥匙去打开他们的心扉，引领他们走入阅读的书海中去。

1、确立榜样，引导示范：

榜样的效力是极大的。学生有敬佩英雄、崇拜名人的特点，中学生的模仿性又强，我就经常给他们讲一些名人名家爱读书的故事，鼓励他们热爱书籍，引导他们学会从书籍中汲取知识。

2、教师影响，以身作则：

“言教莫过于身教。”在课余时间，我经常与学生一起读书，这更是一种无声的教育影响。阅读时，老师所流露出的热情、志趣和快乐，对学生有着强烈的感染力。学生在师生浓浓的读书氛围中，感受到阅读的情趣，就会自觉地去阅读。一旦兴趣培养起来，那可是功在现今，利在久远。

3、强化训练，充分拔高：

我还经常设计一些拔高性的阅读训练题，引导学生以小组为单位，加强合作交流练习，去拓展他们的阅读面，去锻造他们的小组合作力，去发挥他们的集体优势，让他们加强个体练习和集体合作，为学生阅读打造一个理想的平台。

二、寓教于法，使学生会读书

阅读要运用好“以课内带课外，课外促课内”的方法，让学生把课内学到的方法，拓展到课外去求发展。

1、引导中学生，养成做笔记习惯：

根据阅读能力的不同，提出不同要求。可以摘抄一些词句、做一些仿写；或是摘录佳句、精彩片段、名人名言等，进而提高到写读后感，养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。

2、指导学生大胆运用阅读方法：

要求学生初步掌握精读、略读、浏览“三读”法。精读就是要一句一句地读，一句一句地理解，遇到不理解的地方要停下来，做上记号，以便查工具书或向人请教，弄懂了再继续读；略读往往是一目十行，意在了解大概内容；浏览常常只看看标题，扫视内容。但是对不同层次的学生，要有不同的要求。一般以上三种读书方法可交叉进行，对一般内容略读或浏览，精彩的部分精读。至于怎样交替使用，要针对不同阅读层次的学生，适当区分对待。

3、加强学生进行仿句、仿段、仿篇的练习：

如阅读朱自清的文章，可引导学生为部分名篇编写标签，抒发感言，激发学生阅读的兴趣，不过，要求仿照优美段落中的结构形式去写，这就训练了阅读能力，拓宽了想象渠道。

三、寓教于活动，使学生读好书

拓展阅读其实是“醉翁之意不在酒，旨在阅读之中也”。

1、发掘学生的阅读潜力，引导学生去讲：

我们坚持每日早上10分钟的听说训练，让学生轮流上台，交流课外阅读中摄取的语言材料，让大家都有展现的机会。把枯燥的读写变为有趣的乐讲，学生兴趣盎然。更令人欣喜的是连续两个学期下来，学生从课外阅读中得到源头活水，话能说得妙语连珠，作文更意到笔随。

2、充分引导学生去做：

组织　学生自办手抄小报，设计内容力求广泛。可让学生根据需求，去独立命题、编辑、设计。如围绕“山东全运会”这一内容，学生就办出了《新山东、新全运》《全运连着你我他》《畅想全运梦》等内容充实的手抄报。

3、调动阅读兴趣，增强竞赛意识：

为了使孩子们的读书热情持之以恒，我充分利用各节日定期举办故事会、古诗朗诵会等读书交流活动，使学生在活动中体会到课外阅读的乐趣，获取成功的学习经验。

4、发挥学生善于展现的优势：

(1)学会剪贴展览：

引导学生在广泛读报纸、杂志或其他书籍时，把发现其中具有保存价值的材料剪下来，分类粘贴，同时把积累的资料，经常在班上评展，以激发学生的阅读积累兴趣。

(2)学会摘抄展览：

读书小报手抄报篇10

本次读书节的主题与口号是“点燃读书激情，共建书香校园”。同学们在校领导、班主任以及语 文老师的指导下开展了各式各样的读书活动，同学们与大师对话，与高尚为伍；与伟人碰撞，激励自己前行。校园里书香弥漫，同学们在读书中快乐成长。我们具体开展的活动有：

一、选定一本好书，细细品读

参考了语文老师的意见以后，每个同学选择了一本对自己有意义的书，由图书管理员从图书馆借阅，或者学生自己去书店购买。要求同学们在读的过程中，做好读书笔记，写下自己的阅读感受。

二、召开主题班会，体会读书的乐趣

在4月12日第七周的主题班会上，我们开展了各种形式的活动，如“谈谈目前为止对你影响最大的一本书”、“讲一讲你与书之间的故事”，“演一演书中的经典桥段”，“分享你的读书经验”，“讨论读书中应注意哪些习惯”等等。

三、静心读书

我们深知“书是人类进步的阶梯”，是人类的精神食粮，是我们紧张学习时最最惬意的休闲方式。所以我们利用班队课的后15分钟以及写字读报课的时间，让学生潜心阅读。每个学生都十分珍惜。

四、手抄报

读书节期间（4月底），我们组织班级学生采用各种方式出一份读书小报，最终评选出五份优秀手抄报，参与学校的评奖，参评的学生有：徐xx。手抄报内容丰富，有学生摘录的名言名句，有学生自己写的读书感悟，有精美的绘画，充分发挥了学生们的艺术才能。

五、演讲比赛

结合本校“感恩.理想”的特色，学校组织了以“点燃读书激情，共建书香校园”为主题的演讲比赛。本班的徐雯瑜与詹美仙，赖金龙与雷勇杰代表班级参加这次比赛。《人生路漫漫，感谢有你相伴》，《沉浸在书香里的日子》，充分体现了学生对感恩与理想的理解。

六、黑板报

五月中旬，本班板报组的同学群策群力，精心设计了一期以“以书为友、快乐成长”为主题的黑板报，我们将板报的题目命名为《快乐阅读》。高质量的板报又为我班读书节活动增添了一抹亮色，最终让我们赢得了初中组黑板报评比的第一名。