英语手抄报简单十篇

英语手抄报简单篇1

1、形容词性物主代词8个：

My、your、his、her、its、our、your、their

我的、你的、他的、她的、它的、我们的、你们的、它（他、她）们的

2、形容词性物主代词的特点：

①译成汉语都有“的”eg：my 我的 their 他们的

②后面加名词：eg：my backpack his name

③前后不用冠词 a an the

This is a my eraser（错误）

That is your a pen（错误）

It's his the pen（错误）

3、I（物主代词）my you（物主代词）your he（物主代词）her we（物主代词）our

注：在变物主代词时，把原题所给的词加上的，再译成单词就可以了。

二、名词性物主代词

1、名词性物主代词和形容词性物主代词一样有8个：

Mine、yours、his、hers、its、ours、yours、theirs

我的、你的、他的、她的、它的、我们的、你们的、它（他、她）们的

2、名词性物主代词的特点：

①译成汉语都有“的”

②后面不加名词

③名词性物主代词=形容词性物主代词+名词

eg：the pen is mine 钢笔是我的 （mine=my pen）

三、单数的句子变成复数的句子

把单数的句子变成复数的句子很简单，变法是把能变成复数的词变成复数，但a或an要去掉。

特殊疑问词、形容词、国家及地点通常不变。

eg：把下列句子变成复数

1、I have a car.——We have cars.

2、He is an American boy.——They are American boys.

3、It's a car.——They are cars.

4、This is an eraser.——These are erasers.

5、That is a backpack.——Those are backpacks.

6、I'm an English teather.——We are English teachers.

7、It's a new shirt.——They are new shirts.

8、He's a boy.——They are boys.

英语手抄报简单篇2

针对“建构式生态课堂”培养学生的自主学习能力的新要求，笔者通过多样化的活动如：Daily Report、制作谚语板、编写单词手抄报等引导学生会用、爱用到巧用英语词典。学生遇到生词和重要的单词时，不再是习惯性地问其他同学，而是自己去查词典。学生觉得原来机械的单词查阅变得生动有趣，词典查阅丰富了学生的英语知识，培养了学生的学习能力。活动中的互助合作，也改善和加强了学生间的感情。

一、英语词典使用存在的问题

通过一段时间的观察，笔者发现大部分学生都有词典，但是他们一遇到生词，习惯的做法是问其他同学，而不是自己去查词典，他们觉得查词典太浪费时间。但是词典的使用并不仅仅是拿出一本词典查找某个单词的发音或者释义。一本规范的词典包含的信息量远不止于此，它相当于一位博学的老师。现代英语词典一般包括拼写、释义、惯用法、常用搭配、同义词、单词来源等，部分还附有插图，也就是语音、语义、语用三部分知识。词典提供的信息不仅有利于学生对于词汇的学习，同时还能帮助学生学习语法及文化知识。（胡华，2012）但在实际教学中，学生对词典排斥，如何巧用英语词典激发他们的学习兴趣，培养他们的学习能力呢？

二、英语教学中英语词典使用策略

1.Daily Report。从接班以来，笔者就一直要求学生每天在开始上课时，做一个三分钟的单词查阅报告，单词范围是高考考纲中的高频单词，形式不限。由于带的两个班是艺体班，学生的英语基础普遍比较差，所以在刚开始时，笔者很担心这个环节是否能够顺利进行，结果证明我的担心是多余的。大部分学生表现出极大的兴趣。按照我制定的名单，每个同学都有展示自己的机会。艺体班的学生性格多数都比较外向，表现欲比较强。为了不让自己在同学面前出丑，绝大部分同学在课前都做了充分的准备。他们有的利用网络资源，有的查阅不同版本的英语词典，找出有的单词原本出现的诗歌、故事、英文歌曲等等，形式各异。笔者要求他们在演讲之前，要把单词的词义先简练地写在黑板上，向同学解释（尽量使用英语）。不少同学在课前制作了幻灯片，效果非常好。锻炼，一名音乐生，英语基础比较薄弱，上课也不太认真。但是当轮到他做演讲时，他居然花了一个周末时间做了一个关于wonder的精美课件。他先是把wonder的词义展示出来，并且对每个词义的用法一一介绍。然后，对同学们说他最喜欢的一首英文歌《Lemon tree》中就有wonder这个单词。最后，还给大家演唱了这首歌曲。演讲结束，大家热烈鼓掌，一致认为锻炼很棒。锻炼非常兴奋，很有成就感。他的这次演讲不仅让其他同学对wonder记忆深刻，增加了知识，他本人也掌握了这个单词，还提高了动手能力。也正是这次演讲，改变了他上英语课的态度，提高了对学英语的兴趣，成绩稳步上升。所以小小的三分钟演讲大大地提高了学生学习英语的兴趣，同时也扩大了学生的词汇量和知识面。一个小小的演讲竟然使英语课成为了学生的期待。

2.制作谚语板。每年的高考都要考到谚语（idiom），英语中有数以万计的谚语。谚语的主要特点是言简意赅，用日常生活中的具体事例来说明带有普遍意义的道理。在英语教学中，若能恰到好处地运用英语谚语，不仅有利于提高学生的学习兴趣和语言素养，而且有利于培养学生的欣赏能力和表达能力。所以，笔者让学生每天查阅英语词典，找出里面的谚语。在教室的一角设立了谚语板，每周学生把积累的谚语贴在谚语板上，相互交流。这既激发了学生查阅词典的热情，也通过谚语的积累，了解了更多的英语文化和历史知识，更为重要的是让学生的自主学习能力得到了锻炼。

3.编写单词手抄报。我还将学生分组，安排各组学生相互合作轮流编写单词手抄报，每月一份。这些单词都是学生刚刚学习过的或即将要学习的，它们不是简单的单词罗列，而是要绞尽脑汁把这些单词串成生动有趣的故事或笑话。比如，有一期的手抄报在讲解完attend，experience， achieve， earn， challenging这几个单词时，学生把它们串成了这样一个故事：One day， I attended an assembly with my classmates. We had a heated discussion about how to earn some money on Saturdays and Sundays. Some students thought that it was a bit challenging， others thought it was very easy to achieve this goal. While doing part-time jobs， we can get some useful experience. In future we may run our own business.策划、选材、编辑到制作的过程不仅锻炼了运用英语的能力，同时把英语与美学相互渗透，学生更是相互合作，共同进步。当学生的作品因为构思新颖、版面活泼、赏心悦目而被表扬时，学生收获的喜悦和满足感是不言而喻的。所以编写单词手抄报提升学生综合运用英语能力，也培养了他们的自主学习能力。

英语手抄报简单篇3

【关键词】作业形式有效激趣

《新课程标准》指出英语课程要最大程度激发学生英语学习的兴趣，要在激发兴趣的方法与途径上不断探索。从事英语教以来，面对大班额，短时间、高效率的教学质量要求，我们不仅要充分发挥课堂教学的激趣功效，还要潜心研究如何利用有效的英语作业激发学生学习兴趣。让作业能突破简单抄写，机械记忆的圈子。让做作业成为学生艺术实践的乐园，让他们乐于作业，认真作业，从而达到巩固知识，激发兴趣，培养创造力的目的。

一、图文并貌的课堂作业——有效理解

随着小学生年级的升高各科作业任务增加，完成英语作业的质量被打了折扣。然而作为巩固知识的英语作业，我们必须用心设计。如果一味的抄写，机械的记忆，不学以致用。长期如此，会使学生感到无趣，产生厌烦心理，过早地扼杀了他们学习英语的兴趣，更不利于培养学生的创造力。从心理特点来说小学生是活泼好动的，他们天真而富有想象力。所以，英语是一门语言，教师在教给学生英语知识以后，切忌让学生死记单词，繁琐地去抄写。我分别实践了如下作业形式：

1、尽量用画图代替翻译

观察我们的英语书课本里面没有翻译，是图解，为什么我们不能鼓励学生画图来理解词句呢？以前学了单词，我布置的作业就是让学生抄写并翻译单词，本子上是英语加汉语。后来调整到抄写并画图，有英语有图片。再后来启发学生根据自己的理解用图示、概念图或思维导图完成作业。例如学习了交通方式，有学生就做了如下图3的作业，作业从形式上逐步变的活泼，越来越符合小学生的心理特点，也有助于学生对词意的理解。动物、水果、玩具、颜色的单词都可以放手让学生动动脑，画一画。

比如我们在学了比较身高那一单元 How tall are you ？ I'm 164 cm tall . You're shorter than me. You're 4 cm taller than me .我就鼓励学生按自己的理解画图。他们会画出两个可爱的卡通人物，在标出相差的四厘米。通过画图学生再一次理解4cm taller than 的含意，老师也可以通过作业有效检测到学生是否理解掌握了所学的对话。 让学生静下心，专心作业，我们必须给他们一个思考的空间，给他们一个用心的地方。以前的照搬照抄，心不在焉。学生通过想象和绘画感受，创作出自己喜欢的图画，然后借助图画来记忆词句，理解短文，少了汉语多了英语思维，学生会为自己设计精彩作品而倍感成功！这样的作业谁不愿意尝试呢？

2、创新编题交换练习

创新是未来人才必备素质，我们给学生更多的创造平台，不拘泥一种思维形式。因此我还实践了相互编题的做法，鼓励学生自己编题，有的把对话编成填空题，把词组拆分成连线题，有的把重点句子变成连词成句题，单词变填空题等。他们积极性很高都能认真为同学编题，认真的做题。这样处理，即巩固了知识，还培养了学生的创造才能和交际能力，还有效杜绝了不交作业的现象。

二、生动的课前说、唱作业——有效激趣

课前三分钟人人说英语，这主要练习学生的胆量和口语。学生可准备书上的歌曲儿歌或用书上的旋律自己编一些儿歌、歌曲，讲个小故事，笑话，名言警句都可以。要求就是Only English！ 我们的pep教材有很多的chant 和song， 我们可以充分的利用。一个人完成不了还可以来组合。下面是四个人组合，一问一答的chant：A： How does Amy feel？ B：Amy is tired. B：How does…feel？ C：He is … C： How does…feel？ D：She is …配上强弱搭配的节奏，朗朗上口，就连平时很内向的孩子都加入表演！学生自我表现和自我成功的欲望在课堂上尽情展现出来。

三、精美的制作类作业——有效实践

教师在周末或者假期可以布置制作类作业，让学生享受I can do it in English！的乐趣。每一单元一次的手抄报，不同主题的迷你小书、单词卡、生日卡、我的小习作、玩偶 、家庭树， 名片等等。相信我们的学生吧！他们的想象力可是非常丰富的！尤其是迷你小书涵盖内容广泛，简单易做可大可小，学生非常喜欢。

四、布置作业应注意的几个细节

1，循序渐进

养成良好的作业习惯，和思维习惯，不可操之过急。开始会部分学生怕画得不好，坚持的不好，不要着急，小组交流、班级交流，积累经验，使学生相互借鉴，相互学习，不要打击，不要讽刺，尽量的鼓励尝试，相信孩子们会争取更大的进步！

2、注重评价

英语手抄报简单篇4

一、英语游戏天地

众所周知，英语游戏是熟练学生的口语技巧和巩固词汇、语法及训练发音的有效手段；课内、课外运用英语游戏，都可以增强学生学习英语的兴趣和信心。它可以缓和课堂上的紧张气氛，有助于消除学生的疲劳；而且英语游戏通常还具有比赛的性质，参加游戏的学生都抱着渴望获胜的心理，这样就可以促使他们积极思维，并有助于克服腼腆羞怯的心理障碍。

我带领学生们组织英语游戏天地，每周或隔周活动一次，围绕一个阶段英语学习的主要内容进行不同的游戏训练。活动主要是通过做英语游戏，培养学生的口语能力。游戏的形式多种多样，最常见的有单词接龙、巧连句子等；为巩固新词而设计的“Let’s guess!”效果也很好。如：在学习了文具类的单词后，可以把学习的实物pen、pencil、rubber、sharpener、ruler 等放在口袋里给学生touch and guess；学了orange、apple、banana、watermelon等水果类的单词后，可以让学生们蒙上眼睛，请他们taste andguess；学会了国家的名称之后，可以让学生根据国旗或根据各国其它的代表物猜一猜国名，如长城——China，自由女神——America，悉尼歌剧院——Australia，富士山——Japan等；也可以让学生回家找一找其它图案，带到学校，让同学们看图猜国名。这样，一方面可以复习所学的知识，另一方面还可以扩大孩子们的知识面。游戏的开展激发了学生们对英语的学习兴趣，在快乐的游戏中提高了他们的听说能力。

二、英语歌唱小组

音乐是一种令人感受最直接的东西，悦耳、欢快的乐曲，能缓解学生紧张的神经，还对语言学习中的节奏、语音、语调、韵味等产生深刻的影响和借鉴力。因此，唱英语歌很容易激发学生的兴趣，使他们自始至终都兴致勃勃，保持愉快的心情；并有助于训练学生的英语语音，帮助他们记忆单词。如：结合数字1~10的教学情况，我在英语歌唱小组活动中教学生唱了《TheNumber Song》。这首歌曲的歌词很简单，由10个数字组成：one two three， three two one， one two three four five six seven; two three four， four three two， four five six seven eight nine ten。但是歌曲节奏很快，学生若不能熟练掌握10个英文数字，就跟不上乐曲的速度。由于歌曲短小精悍，朗朗上口，学生们的兴趣很浓；把10个数字说得滚瓜烂熟后，就投入到学唱之中。在此基础上，我对学生们提出了更高的要求：光会唱还不行，还得快速用手指来分别表示所唱的那个数字。我边唱边用10个手指快速表演，先是左手，然后是右手，最后双手同时进行。学生们看得目瞪口呆，羡慕不已，纷纷投入到边唱边表演的练习中。几遍下来，他们已将10个数字的英文说法烂熟于心，不仅能熟练唱这首歌，而且能边唱边出示相应的手指。师生同唱，真是其乐融融。

三、自编英语手抄报

自编英语手抄报不仅可以提高学生学习英语的兴趣，而且可以巩固课堂上所学的知识，增长学生的见闻，加强学生对所学语言国家的了解。手抄报所选的材料中，绝大部分词汇和语句应是学生学过的，这样，学生才能看得懂，收到应有的效果。每期手抄报应有一定的主题，一般可以配合节日，或期中、期末英语复习进行编写。手抄报的内容可以包括英语小故事、名人名言、谚语、谜语、儿歌、学习英语的方法及所学语言国家的人情风俗、习惯用语的简介等。 由于涉及内容较广，形式生动活泼，所以学生们乐于参与到其中；通过广泛搜集资料及认真编排，提高了学生们使用英语的能力。如：在学习了表示颜色的十个单词后，我让学生以“colours”为主题，分小组设计英语手抄报。有一组学生就把这份报纸分为10个版块，每个版块都采用一种颜色为主要色调，每种颜色选取一种代表物：红通通的太阳代表red，绿油油的草地代表green，黄澄澄的香蕉代表yellow等；另一组学生把整张报纸的版面设计为小狗Bobby的红房子，房屋里有九件不同的家具，每种家具各涂一种颜色，家具与房子共有十种颜色，再配上学生从资料中查找出来的有关颜色的小文章，图文并茂，十分醒目。临近期中、期末复习时，我又发动学生们创编了以“How to revise English?”为主题的手抄报。学生们在报上画上了他们喜爱的卡通图案，写上了从报刊中搜集到的英语复习中的小知识，并毫无保留地介绍了自己在学习英语过程中总结出来的小窍门等。由于这些手抄报出自于他们的辛勤劳动，因此读来更感真实和亲切。

四、表演英语小品

英语教学中，自由对话可以锻炼学生们在英语方面的实践性、交际性，是英语学习学以致用的体现。经过跟读、朗读、背诵的操练之后，学生基本上已对所学句型熟练掌握，能运用学过的知识进行情景表演。在认真思考、仔细推敲之后，他们能利用所学过的英语，并适当引入一些未学过的日常用语，编演一个个生动活泼的英语小品；而其他同学在观看的同时，既可重温以往学过的知识，也能通过比较，找出新知识并自然而然地进行模仿。如：有一次的英语小品是表现一个Birthday Party 的场面。这一party 采用的是“自助餐”的形式，因此表演者准备了较多的水果和饮料，并且向老师请教了部分没有学过的水果及饮料的英文说法。在表演过程中，当他们说出了新的单词和句子时，其余同学都很好奇；表演结束后都迫不及待地向表演者请教陌生单词的说法，不知不觉中扩大了学生们的词汇量并提高了口

语能力。

五、举办英语小擂台

英语手抄报简单篇5

小学五年级读书手抄报的图片欣赏

小学五年级读书手抄报图片1

小学五年级读书手抄报图片2

小学五年级读书手抄报图片3

小学五年级读书手抄报图片4

小学五年级读书手抄报图片5

小学五年级读书手抄报的内容：读书伴我成长

我一直都生活在书的海洋里，我是从一本本书中得到了知识;我是从字里行间的字中了解了大自然;我是踏着一本本书的阶梯走向了未来。

我在幼年时，是沉浸在四大名著中的一株幼苗。通过《西游记》我知道了正直一定会打败邪恶;《红楼梦》让我多方面了解了这个社会;在《水浒传》中，我曾一次次被那些英雄好汉的百折不挠所感动，而且从中我也更加知道了孝敬父母是一个儿女的职责;《三国演义》更是体现了诸葛亮的聪明才智、刘备的才智过人、韩信的领兵打仗之才能……

在这些书的灌溉下，我这株幼苗渐渐长大、长粗、长高，这也激发了我对书本的向往。

我渐渐接触了《古诗词》、《名人名言》、《十万个为什么》、《百科全书》、《窗边的小豆豆》、《童年·大学》等各类书籍……在阳台上，我曾读着一句句朗朗上口的唐诗宋词，在清新宜人的草坪上，我默看着《青铜葵花》，我发自内心地感叹：世界上还有书这样一个收藏天地精华的宝典。我手上捧着书，我似乎就有无穷的力量;翻开书，我似乎就沉迷于书的世界;细细品读，你会感觉到人生的酸甜苦辣。

是书赋予了我力量，是它让我懂得了世间的道理。在这条铺满了书的路上，我拾起一本本书，一路欢声笑语，走向美好的未来!

小学五年级读书手抄报的资料：阅读让我成长

读一本书，其实就是用心灵去感悟：星空的灿烂、落英的缤纷、月的朦胧。读书，就是一种享受。

无聊时，有空时，我都会在书架上挑剔的选书。每当我开启书的扉页，仿佛有一股微风抚摸着我，让我感受到了温暖。

夜晚，坐在窗边，望着空中的繁星围绕在皎洁的月当中，我总会想起——书!因此，我便会迫不及待地拿起一本让人感到温馨的书。静静地，探索其中奥秘，思考着一个又一个问题。直到月亮已经升到屋后，我才发觉，自己已经不知不觉地看了很久，我揉了揉惺忪的双眼，合上书，恋恋不舍地把书放回书架。

在读书的过程当中，我在和李白、杜甫、等诗人吟诗作对;和鲁迅、巴金一起谈论文章;和高尔基一起谈天说地;与雨果共谈人间冷暖;与牛顿、哥白尼、伽利略探索宇宙与大自然的奥秘。

白天，坐在草地上，看着蚂蚁忙碌奔波，我会想：是什么让它们如此勤快?看着故事书中的人物，我不为感到惊叹：恶毒的人，我会与书中的人一起唾骂他;善良的人，我会赞叹他;顽强的人，我会不由自主地佩服他，看着看着，又着魔了!

自从书来到我的世界，我的世界变得五彩缤纷：美丽的流星雨流过我的心胸;奇异的昆虫王国在不断变化;可爱的动物在草地上奔跑，在天空中翱翔，在水中游来游去;植物们在微风中微微点头，向我们招手!

书，你是如此神奇!我相信，你会一直伴我成长，永远、永远……

推荐其他主题的手抄报资料和图片作为参考：

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英语手抄报简单篇6

一、创设英语学习的物质环境

学校校园语言物质环境的创设应体现出一定的教育性、知识性和艺术性，让学校的每面墙壁、每个角落和每个物品都“说”英语。这种语言环境的创设会激发每个学生学习英语的兴趣，增强英语学习的氛围。

1. 校园内英语大环境建设

学校是学生活动的最主要场所，校园语言环境也应该成为学生学习英语重要的课程资源。如学校可以设置“每日英语”宣传板，将宣传板放在最显眼的地方，供学生们随时学习。在学校教学楼的走廊内，可以悬挂用双语书写的名言警句的牌匾。此外，学校还可以建设英语长廊、双语广播站、双语阅览室等，为学生提供更加广阔的学习英语的空间。

2. 教室内英语小环境建设

每学期初，教师可以与学生一起布置教室，将教室内的物品（如电灯、桌椅、垃圾桶、黑板等）上都贴上英语标签。此外，班级的课程表也可以用英汉双语显示。

3. 黑板上的“英语角”

教师可以将黑板的一角固定为“英语角”，每天在“英语角”内展示一些学生感兴趣的且与他们学习和生活密不可分的英语信息，如英语名言警句、日期、天气、节日等，这样会极大地调动学生学习英语的积极性。

4. 墙壁上的英语

教师可根据教学内容，在教室的墙壁上贴一些与课堂教学相关的动物、水果、文具等图片，并为每张图片都配上英语单词或句子。教师还可以在墙壁上贴一些写有英语谜语、英语小笑话等的字条，以启迪学生的思维，开发学生的智力。这样，整个教室就有了英语的气息，这就为学生学习英语创造了良好的“墙壁文化”。

5. 英语板报设计

大多数学生都愿意在黑板报上一展才华。教师可以将学生分成若干小组，轮流出英语板报。板报要尽力做到内容简单而丰富，形式活泼而多样，力求体现出英语特色，让学生走在校园中就能够感受到浓郁的英语学习氛围。

6. 英语手抄报设计

英语手抄报的办报形式比较灵活，可以每周办一次，也可以每月办一次。手抄报的栏目要丰富多彩，内容要难易适中，报纸内容可以包括疑难知识问答、英语学习方法介绍、英语小谚语、小故事、小幽默、优秀英语习作等。教师要鼓励学生积极参与英语手抄报的设计，以提高学生创造能力。同时，教师还应鼓励学生广泛传阅设计好的报纸，最大限度地发挥报纸的使用价值。

二、优化英语学习的人文环境

1． 英文名字的使用

教师应该在上第一节英语课时就给每个学生起一个英文名字。在日常的教学中，师生之间、生生之间互称英文名字，能够营造一个轻松的英语氛围，真正把学生带入到真实的英语环境，提高学生使用英语的积极性和主动性。

2． 礼仪英语的使用

教师要注重英语日常用语和学生礼仪教育相结合。走进校园，一句句“Good morning.”“Good afternoon.”“Nice to meet you.”“Welcome to our school.”能够使整个校园营造出和谐的英语文化氛围。

3． 每周一首英语歌曲

英语歌曲的学习与欣赏不但可以培养学生欣赏音乐的审美兴趣，加深学生对英美文化的了解，拓宽学生的知识面，而且能让学生在不知不觉中学习语言。日常教学中，教师可以每周教学生唱一首歌词简单且与教学内容相关的英语歌曲。

4． 举办“英语节”

为把英语学习推向高潮，学校每学期可以举办一次“英语节”。“英语节”的各项活动可以为学生搭起更为宽广的表演舞台，让学生在活动中得到实实在在的情感体验，从而维持学生持久的学习英语的热情。“英语节”系列活动可以包括英语书写比赛、英语板报设计比赛、英语歌曲表演、课本剧表演、童话剧表演、故事表演和专场汇报演出等。“英语节”的各项活动可以先根据不同年级学生的特点确定活动内容，然后以年级组为单位进行评比，最后选出优秀的节目参加专场汇报演出。“英语节”要力求让每一位学生都参与其中，让每一位学生都体验到学习英语的乐趣，从而提高学生运用英语的能力，推动英语学习向深层次发展。

5． 开展双语教学

英语手抄报简单篇7

学生们为了展现自我的需要，也为了不让自己在同学面前丢脸，一定会在上课时认真听讲，甚至业余时间仔细准备与研究各种材料，可能还会观看一些英语类的碟片视频获取灵感。这种习惯的督促在课堂中会对他们培养出一种惯性思维，对学生们的的语言表达能力与写作能力都是一种很好的锻炼。对于自身条件不错，英语表达能力强的同学，教师在课堂中则可以给予表扬，增强他们的自信心；相反，遇到英语能力较有欠缺，口语表达不够好的同学，则应该及时给予鼓励，以帮助学生建立自信。在这种轻松的氛围下，学生学习的态度会更加热情，也会自发提高课堂的有效性，以提高自身的口语表达能力。经试验，这种方式在小学高年级的推行中起到了很好的效果。

二、鼓励学生在课堂中使用有趣的英语报刊杂志

课堂里学习的教材虽然经过了教育部的认可，但对学生的学习兴趣帮助不大，显得比较枯燥。为了能够帮助学生极大程度地扩展知识层面，提高分析与活动能力，增加学习的兴趣。可以帮助学生选择一些有趣的课外读物，在课堂中讲解，但选择何种英语课堂有效性材料才是适合小学生的呢？我认为，英语周报就是一个不错的选择。上个学期开始，我鼓励学生们订阅英语周报这种读物，学生们反馈的信息普遍都很喜欢。这种报刊色彩丰富，版面设计漂亮，内容也非常详实，里面有一些非常有趣的板块：如，学生们喜爱追看的每刊故事连载，还有一些单元重点练习句型与单词讲解，很适合小学生。记得五年级上册中Unit6中有个句型Isthere…?和Arethere…?的区别，这部分分析非常好，学生看完后很快掌握了技巧。报刊中还有一些单元测试版块，别看是测试板块，学生因为没有成绩压力，非常喜欢以这种形式加入测试，以了解自己的情况，查看自己知识掌握的程度。学生学习后，我会针对他们喜欢的内容，在课堂中讲解一遍，加深记忆。这种方式极大的激发了学生学习英语的兴趣。

三、利用班级英语图书角随机学英语

现在每个班级都有图书角，里面会收入各种各样的读物，英语读物通常以英语谜语、英语故事及英语趣闻等为主，都是学生比较感兴趣的书籍。作为老师，为了延伸学生的思维方式，我在课堂结束前，可能会随机的讲一讲图书角中的某一本图书，增加学生的好奇心。同时，我会在讲解时故意的设置一些题目，让学生在英语角中找到相关的答案，下节课前告诉我结果。学生对此兴致都很高，效果也非常明显，他们的阅读水平稳步提高了上来。

四、开展手抄报比赛活动

我们在教学的过程中，应掌握合理时机，有机结合教材内容，可以让学生自己去找材料，共同办一份有意思的手抄报，这种报能够独立完成，也能够以小组合作的方式完成，最后，将成果拿出来共同展示，甚至可以让同学们一起来欣赏与评论。我在上个学期就组织过这个活动，让学生自己动手制作英语手抄报。学生们在制作手抄报的过程中，以小组成员形式分工合作，有的做设计，有的找材料，有的画画，每个人都忙得好像不亦乐乎，这种情况下，以前很多废书刊杂志都被学生们找了出来做参考，甚至于有的学生主动从网上寻找查阅相关资料，极大的激发了课堂有效性和积极性。最后，学生们展示意的作品相当精彩，部分内容甚超越了教师所熟悉的领域，尤其在版面设计上，漂亮新颖，让我们不免感叹于学生的想象力与能力。（本文来自于《校园英语》杂志。《校园英语》杂志简介详见）

五、课内、课外都需要有机结合的原则

英语手抄报简单篇8

鉴于这种情况，学校提出采用“后茶馆式”教学，它的一大特点就是“先学后教”。学生通过自我学习、小组合作学习能够解决的问题就让学生自己去完成，教师把时间用在帮助学生突破重点难点上。那么，如何在英语教学中实行“先学后教”呢？我认为应从以下几方面入手。

一、自学意识和能力的培养

我校从学生一年级起就利用“自然拼读法”渗透音标的用法，随着年级的升高，学生自然而然就具备了拼读和查字典能力，这两个能力是自学英语的先决条件。在学习每单元的难点课文Fun Time故事时，我先给他们20分钟的自学时间，小组成员之间把自己的预习收获彼此分享，相互教授生词，或彼此指导阅读等。20分钟以后，教师检查学生的自学情况，在检查过程中师生一起突破知识的重难点，当然阅读不合格的同学，就要抄写课文1～3遍，优秀的同学，可免写一项当天的作业。一听到要抄写课文，还可免写作业，学生的阅读积极性和自学的劲头更高了。其实我并不是真的要让学生抄写课文，而是以此为手段约束他们用心的自学。

二、充分的利用课堂，提高课堂的语用能力

在课堂上，教师应让知识得到最大应用，进而扎实有效的完成教学内容。每个单元结束，我都利用一个课时给学生们上一节表演课，要求学生以小组的形式自由组合，进行角色表演。学生的表演很有情景，准备的道具更是让我十分的吃惊：用卡纸做的护士帽、红绿灯等，最有趣的是连地上的一朵小花，都要找一名学生双手捧脸充当，简直创意到极点。

三、课后的作业要让学生有收获

1.创意作业

十一长假，作业留什么。手抄报？从一年级到现在，学生已经做过很多手抄报了，再做也没有什么创意，只能是应付。而课上刚学过的两个单元是用形容词原级和形容词、副词的比较级介绍和描述自己的朋友。所以，我决定让学生在假期结合课文所学，做一张送给朋友的贺卡，一定要有创意。我还承诺，如果真的很有创意，我会给五星。

贺卡上交后，我按承诺给学生打分，和全体同学分享大家的创意。个别没有上交的同学，我请小组长监督，务必上交。因为这张卡片也是本学期的档案袋资料。卡片贴上展板在走廊展示的时候，我们年组的创意卡是最吸引学生眼球的，常常有小弟弟和小妹妹在展板前翻看我们的作品，直呼做得好。

2.下厨

我们学习烹饪这一单元时，我要求大家下厨，把自己的成果给老师和同学品尝。我特意强调下厨时一定要注意安全，最好让家长在身边。第二天，我刚进办公室，一帮学生就冲进来，争先恐后地让我品尝他们做的菜。

高佳璐同学做的最好吃，豆腐皮里放上香肠、胡萝卜、香菜、洋葱等过油煎炸，吃后，嘴里的余香持续了差不多一上午。为此，我特意采访了她的家长，据说孩子因为要做菜，激动得晚上都没睡好，早上5点就起床准备材料。那天的英语课在师生彼此品尝美味的快乐中结束了。

四、情感上关注学生

1.奖罚分明

采用“星级奖励制度”，完成老师每天布置的每一项作业都会相应的得到1星的奖励，累积到50星便可得到一张奖状，期末积分达到3张奖状的同学，可以获得教师协调下的家长奖励。

在学习新单元时，我要求每天背3~5个单词，家长天天听写。当天的听写满分者，还可以获得免写一项当天作业的权利。鼓励到位，惩罚也要到位，于是我设立了改错本，每个写错的单词，在改错本上写20遍。为了体贴学生，我绝不会听写超过10个单词。

2.最大限度的获得学生和家长的理解与支持

学生的错误，其实学生自己很清楚，与其对他们进行说教不如付之于行动。错误，需要有惩罚的手段来惩戒，就英语来说，抄写课文就是很好的惩戒手段。有限度的抄课文不是“变相的体罚”，所以学生接受，家长接受。不少家长要求我多写，天天写，我回应家长，如果表现良好的情况下要求学生多写，天天写，那真的是“变相体罚”了。

3.感谢班主任教师的帮助和支持

英语手抄报简单篇9

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小学四年级读书节手抄报的资料：读书伴我成长

高尔基曾经说过：“书籍是人类进步的阶梯”，而今天我却要在补充一句，“书籍是人类成长的阶梯”。

从婴儿时期的咿呀学语的识字读物卡片，到学生时期的通俗易懂的白话文。在我的生活中，书成了我成长的里程碑。

生平中第一个阶梯可算是《动物插图拼音故事书》了，每天，我对这新奇的“玩具”爱不释手，总要缠着妈妈给我讲故事，学习也在这一则则生动的动物故事中开始……童稚的心也受到了初春的雨露，像雨后春笋般，开始萌芽了……《伊索寓言》、《格林童话》这第二个阶梯，把我的思绪从现实生活中牵引到了虚拟的童话世界，让我明白了世间的善恶，让我明白了善有善报，坏人是没有好下场的!新笋歪扭的嫩芽，顷刻间也挺拔向上了……《童年》让我深刻的理解到了封建社会，人们生活的艰辛，人与人之间的暗斗。这三个成长阶梯让我树立起一个远大的理想：我要做一个好人!一个让他人都尊敬的英雄!此时的竹笋开始奋发向上了!年轻作家郭敬明的力作《幻城》成了我的第四个阶梯，里面完全是一个虚拟的世界，但看过它之后，我又多了一对幻想的翅膀。正如竹笋多了几片新嫩的枝叶!《那条时光婉转的小巷》让我深深体会到了一颗纤细的心灵，激赏了一种细致的笔触。

还有一本默默奉献的书，它就是语文书。从小学一年级开始便伴随着我们一直到现在，也许有些人很讨厌它，但不妨把它当成一本名著集来看，里面收录的绝对可称为是思想的巅峰，感情的真谛。如果去外面买着名著看，要花不少钱，可身边就有一本“著作大荟萃”，何不细细品味呢?

书正如我们成长的阶梯，嫩竹变苍桑的见证!它每时每刻都在教育你，引导你前进!。之所以，我爱书!书成了我成长的伙伴!

小学四年级读书节手抄报的内容：好书和我的成长

书是一盏明灯，为我指引前进的方向;书是一对翅膀，带我飞向知识的殿堂。读书更是一种享受，我愿永远在这书中享受着阳光沐浴。

俗话说得好“读一书，增一智。我时常被书中的人物和情节所感动。我为冻死在除夕之夜的卖火柴小女孩流泪，为机智善良的简而欢呼，为勇于冒险的鲁滨逊而担心。

今天我就向大家推荐一本好书：《钢铁是怎样炼成的》，这本书是苏联作家尼古拉·阿历克塞耶维奇·奥斯特洛夫斯基所著的一部自传长篇小说，于20XX年写成。主要讲了主人公保尔少年时就参加了红军，无论在战争的炮火中，还是在国民经济恢复时期，保尔都表现出大无畏精神、钢铁一般的意志，对党和人民无限忠诚。他虽然在战争中多次负伤以及劳累过度，导致了他全身瘫痪、双目失明，但他战胜了精神与肉体的打击，拿起笔来歌颂为建立、捍卫和巩固苏维埃政权而奋斗的英雄的故事。这部作品的取胜之处不在于语言的优美，不在于情节的曲折，而在于真实的记述所体现出来的震撼人心的精神力量和引人深思的人生哲理和人生价值。

每次当我看完这本书时，这本好书总会给我带来很大的启迪：人生之路上,不管遇到什么困难,都不可以退缩,一定要用一颗坚韧不拔的心去勇敢面对，这样才可能成功。

书，是人类进步的阶梯;书，是人类的益友;书，是人类成长道路上必不可少的伙伴。读书能为我开启知识的大门，读书能教给我做人的道理，读书能帮助我提高写作水平，读书能使我获得许多的知识。在主人公的磨难中，我会知道要做一个不畏困难，勇往直前的人;在主人公的勤劳中，我会知道只有付出，只有勤劳，才能换来成果，得到收获的喜悦;在主人公的快乐中，我也会感到无比的乐趣;在主人公的悲伤中，我也会泪流满面。这就是读书的乐趣!

“布衣暖，菜根香，还是读书滋味长。”书是我永远的好朋友，书香伴我成长。

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英语手抄报简单篇10

对学生进行学习评价是进行英语教学的一个重要环节。学习评价是教师评价学生在学习过程中如何使用所学知识进行学习活动的情况，对教学活动有着巨大的导向作用。教师对学生英语课程的评价要体现出多元性和评价形式多样性。因此，我们有必要对学生的学习评价进行改革试验，建立既能注意学生个别差异，又能体现以人为本的多样性评价模式。

长期以来，教师的评价意识与方法主要是考试与测验，很少考虑到评价方法的多样性和评价功能的全面性。这种评价形式却在我国目前的外语教育中占绝对的支配地位。既然这种传统的评价方式不是一日两日就可以转变过来的，因此应该采取笔试评价与形成性评价相结合的方法。

一、更新笔试评价的观念

笔试不再是评价学生的唯一手段，但是它依然是评价的一种重要手段和方法。我们应因势利导，使分数成为激励学生发展的一种动力，从过去主要“选择适合教育的儿童”转变为“创造适合儿童的教育”。

（一）适当降低试题难度

教师可以全面、灵活地设计练习，在编写单元试卷时，体谅学生的难处与苦处，适当降低考题的难度，让大部分学生在正常的学习状态下取得高分，获得成功。

（二）采取二（多）次测试法

学生自身的知识水平和智力水平不一，需要达到学习目标的时间和程度也不相同。因此，在评价过程中，教师不仅要关注学习结果，更要关注学生成长发展的过程。教适应给予学生多次评价的机会，以促进学生的转变与发展。这种评价方式既尊重了学生的个体差异，又能使学困生看到自己的进步，尝到成功的喜悦，激起新的学习动力，又培养了他们精益求精、永不服输的精神和品质。

二、把形成性评价渗透到教学的全过程

根据英语新课程标准，评价要以形成性评价为主，形成性评价有利于学生从被动接受者转变为评价主体和积极的参与者。形成性评价多在课堂的教学过程中进行，如何在课堂教学中渗透评价，又不浪费课堂教学的时间成了要解决的首要问题。每次在开展研讨课或观摩课时，我们都要求教师认真学习各种有效的课堂教学评价方法，并根据各校的教学实际情况及学生的学习情况，灵活地将教学评价法应用于英语教学中。

（一）课堂活动评价

学生参与课堂活动的情况是形成性评价的一项重要内容。教师对学生的课堂活动情况进行评价就是使学生意识到自己的学习状态，并不断改进自己参与活动的能力和水平。

现在英语教学基本都是人数较多的大班教学，教师往往很难自始至终地顾及每一位学生。时间一长，一些学困生容易掉队。为了增加每个学生说英语的机会，可以开展小组合作学习，进行合作评价。小组内的学生按学习情况、个性差异互补搭配。每节课后，小组成员对组员的课堂表现进行互评，并记录在小学生英语学习成长档案袋或百宝袋内，共同学习，共同进步。

（二）课外学习评价

学习英语如果光靠课堂教学和练习远远不够。因此，教师在教学评价中不能以课堂活动评价为依据进行整体评价，学生课外学习英语的过程也是教师评价的重要内容之一。为了了解学生的课外英语学习状况，更好地督促学生养成良好的课内外学习习惯，教师可以为每位学生准备学习记录册。通过学习记录册，家长能更清楚地了解自己孩子的学习情况，教师也能检测到学生在课外学习英语的自觉程度。我们设计课外活动月评价表可对学生的学习态度、学习兴趣等方面的情况进行评价。

（三）成长档案袋评价

成长档案袋以学生为中心，从多方面反映学生在教师、家长以及学校共同教育下的学习成长过程，也是学生制订学习计划、目标以及进行自我评价的重要参考依据。学生通过成长档案袋可以不断改进，从而摸索出适合自己的学习方式。档案袋评价方式不仅为校本课程的开发提供了重要的资源与素材，促进了教学与评价的有机结合，而且有利于学生培养自信心和自我反省能力，具有促进教师成长和儿童发展的重要现实意义。档案袋的主要内容为学生自我介绍、课内外作业、手抄报、各种评价表。

1.自我介绍。学生自我画像，介绍自己的姓名、家庭、兴趣、爱好、特长以及对英语学习的认识、学习方法，自我进行初步评价。

2.课堂作业。每学完一个单元后，我们就鼓励学生书写一份自己最满意的作业，保存在档案袋里。对于作业的内容，没有具体的规定，字母、单词、会话都可以，只要是自己写得最认真、最棒的作业即可。

3.课外收集资料。在英语越来越普及的今天，我们周围随处可见英文商标、中英文广告标牌、报纸剪辑等，引导学生时时留意，让他们自己去收集、整理，学生兴趣高涨，反馈回来的作业内容十分丰富。如“Made in China（中国制造）”“CCTV（中央电视台）”“ Blue cat（蓝猫）”等。通过这一作业，学生发现生活时时处处都有英语，英语能在日常生活中得到运用。

4.单元话题作业。现行PEP小学英语教材编写思路是以话题为纲，以交际的功能为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际目的意义的语言任务。每个单元即是一个交际的话题，在学完每个话题之后设置一个对应的语言任务，让学生设计单元话题作业，培养学生动手实践、思维、想象、审美、创新等能力。

4.自编手抄报。学生办手抄报的过程也是学习的过程，从收集语言材料到设计版面，提高了学生的动手能力、知识综合运用、思维能力、想象能力等各方面的素质。我们要求学生每学期办一份大手抄报，每学完一个或三个单元后办一份小手抄报。学生一双双灵巧的小手描绘出心中最美的画面，巧妙的构思、奇特的幻想，无不展现出学生潜在的学习潜能。这一活动既拓宽了学生的知识面，又调动了学生的积极性，为学生展示自己的英语才华搭建了广阔的舞台。

5.言语质性评价。在评价内容上，学生的情感态度、文化意识无法用简单的评价表和分数进行量化，我们运用行动观察法和访谈法与学生沟通、交流，每学期由执教教师写出富有个性化的评语，对学生的优点充分肯定，恰当得体地指出学生存在的不足，让学生充分认可、接纳，并自觉改正。