会计习题范文

导语：如何才能写好一篇会计习题，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公文云整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

如果针对特别风险实施的程序仅为实质性程序，这些程序应当包括细节测试，或将细节测试和实质性分析程序结合使用;以获取充分、适当的审计证据。下面是为大家整理的考会计师证习题及答案解析资料，提供参考，欢迎你的阅读。

单选题

1、下列审计程序中,不适用于细节测试的是( )。

A.函证

B.检查

C.询问

D.重新执行

2、运用审计进行细节测试时，对总体进行分层可以提高抽样效率的是()

A总体规模较大

B.总体变异性较大

C.误拒风险较高

D.预计总体错报较高

3.确定项目组内部的复核的性质、时间安排和范围时，注册会计师不应当考虑的是()。

A.被审计单位的规模

B.评估的重大错报风险

C.项目质量控制复核人员的经验和能力

D.项目组成员的专业素质和胜任能力

4. 通常无需包含在审计业务约定书中的是( )。

A.财务报表审计的目标与范围

B.出具审计报告的日期

C.用于编制财务报表所适用的财务报告编制基础

D.管理层和治理层的责任

5、下列各项中，不属于注册会计师使用财务报表整体重要性的目的的是()

A.识别和评估重大错报风险

B.决定风险评估程序的性质、时间安排和范围

C.确定审计中识別出的错是联十网校

D.评价已识别的错报对审计意见的影向

6、下列各项中，不影响审计证据可靠性的是( )

A.被审计单位内部控制是否有效

B.用作审计证据的信息与相关认定之间的关系

C.审计证据的来源

D.审计证据的存在形式

7、下列有关财务报表设计的说法中错误的是( )

A.审计不涉及为如何利用信息提供建议

B.审计的目的是增强预期使用者对财务报告的信赖程度

C.审计只提供合理保证，不提供绝对保证

D.审计的最终产品是审计报告和已审计财务报表

8.下列各项中，不属于在审计工作底稿归档期可的事务性变动的是( )。

A.对审计工作底稿进行分类和整理

B.删除被取代的审计工作底稿

C.将在审计报告日后获取的管理层书面声明放入审计工作底稿

D将在审计报告日前获取的、与项目组相关成员进行讨论后达成一致意见的审计证据列入审计工作底稿

9.下列各项中，不属于审计固有限制的来源的是()。

A.注册会计师获取审计证据的能力受到法律上的限制

B.注册会计师可能满足于说服力不足的审计证据

C.管理层可能不提供编制财务报表相关的全部信息

D.管理层在编制财务报表的过程中可能运用到判断

10.下列有关重大错报风险的说法中,错误的是()。

A.注册会计师应当从财务报表层次和各类交易、账户余额和披露认定层次考虑重大错报风险

B.重大错报风险指财务报表在审计前存在重大错报的可能性

C.重大错报风险可进步区分为有风险和检查风脸

D.注册会计师可以定性或定量评估重大错报风脸

11.下列有关审计证据的充分性和适当性的说法中,错误的是( )

A.只有充分且适当的审计证据才有证明力

B.审计证据的充分性和适当性分别是对审计证据数量和质是的衡量

C.审计证据的充分性会影响审计证据的适当性

D.审计证据的适当性会影响审计证据的充分性

12.对于财务报表审计业务，在决定是否信赖以前审计获取的有关控制运行有效性的审计证据时,下列选项中，注册会计师无需考虑的是( )。

A.控制是否是自动化控制

B.控制发生的频率

C.控制是否是复杂的人工控制

D.控制在本年是否发生变化

13.下列有关审计工作底稿复核的说法中错误的是()。

A.审计工作底稿中应当记录复核人员姓名和复核时间

B.项目合伙人应当复核所有审计工作底稿

C.项目质量控制复核人员应当在审计报告出具前复核审计工作底稿

D.应当由项目组内经验较多的人员复核经验较少的人员编制的审计工作底稿

14.下列有关财务报表审计的说法中，错误的是()

A.审计的目的是增强预期使用者对财务报表的信赖程度

B.审计只提供合理保证，不提供绝对保证

C.审计不涉及为如何利用信息提供建议

D.审计的最终产品是审计报告和已审计财务报表

15.下列有关注册会计师了解波审计单位对会计政策的选择和运用的说法中，错误的是(_ )。

A.如果被审计单位变更了重要的会计政策,注册会计师应当考虑会计政策的变更是否能够提供更可靠、更相关的会计信息

B.当新的会计准则颁布施行时，注册会计师应当考虑被审计单位是否应采用新的会计准则

C.在缺乏权威性标准或共识的领域，注册会计师应当协助被审计单位选用适当的会计政策

D.注册会计师应当关注被审计单位是否采用激进的会计政策

16.对于内部控制审计业务，下列有关控制测试的时间安排的说法中，错误的是( )。

A.注册会计师应当获取内部控制在基准日之前一段足够长的期间内有效运行的审计证据

B.注册会计师对控制有效性测试的实施越接近基准日,提供的控制有效性的审计证据越有力

C.如果被审计单位在所亩计年度内对控制作出改变，注册会计师应当对新的控制和被取代的控制分别实施控制测试

D.如果已获取有关控制在期中运行有效性的审计证据，注册会计师应当获取充证据,将期中测试结果前推至基准日

17.下列情形中，通常可能导致注册会计师对财务报表整体的可审计性产生疑问的是( )。

A.注册会计师对管理层的诚信存在重大疑虑

B.注册会计师对被审计单位的持续经营能力产生重大疑虑

C.注册会计师识别出与员工侵占资产相关的舞弊风险

D.注册会计师识别出被审计单位严重违反税收法规的行为

18.下列各项中，通常不能应对与会计估计相关的重大错报风险的是( )。

A.复核上期财务报表中会计估计的结果

B.测试管理层在作出会计估计时采用的关键假设

c.确定截至审计报告日发生的事项是否提供有关会计估计的审计证据

D.测试与管理层如何作出会计估计相关的控制的运行有效性

19.下列有关实质性分析程序的说法中，错误的是( )。

A.实质性分析程序达到的精确度低于细节测试

B.实质性分析程序提供的审计证据是间接证据,因此无法为相关财务报表认定提供充分、适当的审计证据

C.实质性分析程序并不适用于所有财务报表认定

D.注册会计师可以对某些财务报表认定同时实施实质性分析程序和细节测试

20.下列因素中,注册会计师在确定实际执行的重要性时无需考虑的是( )。

A.是否为首次接受委托的审计项目欢美白山

B.前期审计中识别出的错报的数量和性质

C.是否存在值得关注的内部控制缺陷

D.是否存在财务报表使用者特别关注的项目

21.在执行内部控制审计时，下列有关注册会计师评价控制缺陷的说法中，错误的是( )。

A.在评价控制缺陷的严重程度时，注 册会计师无需考虑错报是否发生

B.在评价一项控制缺陷或多项控制缺陷的组合是否构成重大缺陷时,注册会计师应当考虑补偿性控制的影响

C.在评价控制缺陷是否可能导致错报时，注册会计师无需量化错报发生的概率

D.如果被审计单位在基准日完成了对所有存在缺陷的内部控制的整改,注册会计师可以评价认为内部控制在基准日运行有效

22.下列有关信息技术对审计的影响的说法中，错误的是( )。

A.被审计单位对信息技术的运用不改变注册会计师制定审计目标,进行风险评估和了解内部控制的原则性要求

B.被审计单位对信息技术的运用影响注册会计师需要获取的审计证据的性质

c.被审计单位对信息技术的运用影响审计内容

D.被审计单位对信息技术的运用不影响注册会计师需要获取的审计证据的数量

23.下列有关注册会计师评估特别风险的说法中，正确的是( )。

A.注册会计师应当将具有高度估计不确定性的会计估计评估为存在特别风险

B.注册会计师应当将涉及重大管理层判断和重大审计判断的事项评估为存在特别风险

C.注册会计师应当将管理层凌驾于控制之上的风险作为特别风险

D.注册会计师应当将重大非常规交易评估为存在特别风险

24.如果注册会计师识别出可能导致对被审计单位持续经营能力产生重大疑虑的事项或情况,下列说法中，错误的是( )。

A.注册会计师应当通过实施追加的审计程序,以确定这些事项或情况是否存在重大不确定性

B.注册会计师应当考虑自管理层对持续经营能力作出评估后是否存在其他可获得的事实或信息

C.注册会计师应当评价管理层与持续经营能力评估相关的未来应对计划对具体情况是否可行

D.注册会计师应当根据对这些事项或情况是否存在重大不确定性的评估结果，确定是否与治理层沟通

25.下列有关注册会计师作出区间估计以评价管理层的点估计的说法中，错误的是( )。

A.注册会计师作出区间估计时可以使用与管理层不同的假设

B.注册会计师作出的区间估计需要包括所有可能的结果

C.如果注册会计师难以将区间估计的区间缩小至低于实际执行的重要性，可能意味着与会计估计相关的估计不确定性可能导致特别风险

D.在极其特殊的情况下，注册会计师可能缩小区间估计直至审计证据指向点估计

多选题 

1.下列各项中,属于审计业务要素的有()。

A.审计证据

B.财务报表编制基础

C.审计业务的三方关系人

D.审计报告

2.下列情况中，注册会计师不得利用内部审计工作的有()

A内部审计没有采用系统、规范化的方法

B.评估的认定层次的重大错报风险较高

C.内部审计的地位不足以支持内部审计人员的客观性

D.计划和实施相关的审计程序涉及较多判断

3.下列各项因素中，注册会计师在确定财务报表整体重要性时通常需考虑的有( )。

A.被审计单位所处行业和经济环境

B.被审计单位所处的生命周期

C.以前年度是否存在审计难度

D.财务报表预期使用者的范围

4、为应对管理层凌驾于控制之.上的风险T下列各项审计程序中，注会师应当实施的有( ).

A.确认重大关联方交易是否得到适当授权

B.测试编制财务报表过程中作出的会计分录和其他调整是否适当

C,评价做出被审计单位正常经营过程的重大交易的商业理由

D.复核会计估计是否存在偏向

5、运用审计抽样进行细节测试时,可以作为抽样单元的有()

A.一笔交易

B.一个账户余额

C.每个货币单元

D.交易中的一个记录

6、本属于鉴证业务的有()

A.财务报表审阅

B.财务报表审计

C.对财务信息执行商定程序

D.代编财务信息

7、下列选项中,可以作为注册会计师专家的有()。

A.网络所的合伙人或员工

B.会计审计领域有专长的个人或者组织

C.被审计单位的管理层的专家

D.会计师事务所的临时员工

8、下列各项中,属于注册会计师应当进行的初步业务活动的有(。)。

A.评价遵守相关职业道德要求的情况

B.确定审计范围和项目组成员

C.就审计业务约定条款与被审计单位达成一致

D.针对接受或保持客户关系实施相应质星控制程序

9、在执行集团公司内部控制审计时,对于内部控制可能存在重大缺陷的业务流程,下列各项中正确的有(二)。

A.在接近评价基准日的时间测试内部控制

B.选择更多的子公司进行控制测试

C.增加相关内部控制测试量

D.亲自进行相关测试而非利用他人的工作

10.下列审计程序中，注册会计师在所有审计业务中均应当实施的有( )。

A.了解被审计单位的内部控制

B.在临近审计结束时,运用分析程序对财务报表进行总体复核

C.实施用作风险评估的分析程序

D.将财务报表与会计记录进行核对

11.下列各项中，注册会计师在判断重大错报风险是否为特别风险时应当考虑的有( )。

A.风险是否涉及重大的关联方交易

B.风险是否与近期经济环境的重大变化相关

C.财务信息计量的主观程度

D.风险是否属于舞弊风险

12.下列各项中,注册会计师在利用外部专家工作时应当与专家达成一致意见的有( )。

A.注册会计师和专家各自的责任

B.注册会计师和专家之间沟通的时间安排司会无结

C.注册会计师对专家遵守事务所质量控制政策和程序的要求

D.专家工作的性质、范围和目标

13.对于内部控制审计,下列有关重要账户的说法中，正确的有()

A.超过财务报表整体重要性的账户未必是重要账户

B.在识别重要账户时，注册会计师不应考虑控制的影响

C.在识别重要账户时，注册会计师无需确定重大错报的可能来源

D.存在舞弊风险的账户，即使其金额小于财务报表整体重要性;仍是重要账户

14.如果识别出管理层未识别出或未披露的关联方关系或重大关联方交易,下列各项程序中，注册会计师应当实施的有( )。

A.立即将相关信息向治理层通报

B.要求管理层识别与新识别出的关联方之间发生的所有交易

C.立即将相关信息句项目组其他成员通报

D.对新识别的关联方或重大关联方交易实施实质性程序

15.下列有关注册会计师了解波审计单位的风险评估过程的说法中，正确的有( )。

A.如果被审计单位的风险评估过程符合其具体情况，了解风险评估过程有助于注册会计师识别财务报表重大错报风险

B.在评价被审计单位的风险评估过程的设计和执行时，注册会计师应当了解管理层如何估计风险的重要性

C.注册会计师可以通过了解被审计单位及其环境的其他方面获取的信息,评价被审计单位风险评估过程的有效性

D.如果注册会计师识别出管理层未能识别出的重大错报风险,应当将与风险评估过程相关的内部控制评估为存在值得关注的内部控制缺陷

16.下列有关注册会计师在执行财务报表审计时对法律法规的考虑的说法中，正确的有()。

A注册会计师没有责任防止被审计单位违反法律法规3(23

B对于不直接影响财务报表金额和披露的法律法规，注册会计师应就被审计单位遵守了这些法律法规获取管理层的书面声明

C如果识别出被审计单位的违反法律法规行为,注册会计师应当考虑是否有责任向被审计单位以外的监管机构报告

D对于直接影响财务报表金额和披露的法律法规,注册会计师应就被审计单位遵守了这些法律法规获取充分、适当的审计证据

17.下列各项中，注册会计师在所有审计业务中均应当确定的有C )。

A财务报表整体的重要性

B可容忍错报

C明显微小错报的临界值

D实际执行的重要性

18.下列情形中,通常表明可能存在财务报表层次重大错报风险的有( )。

A被审计单位财务人员不熟悉会计则奥世

B被审计单位频繁更换财务负责人

C被审计单位内部控制环境薄弱

D被审计单位投资了多家联营企业

19.下列各项中，属于注册会计师通过实施穿行测试可以实现的目的的有( )。

A.确认对业务流程的了解

B.评价控制设计的有效性

C.确认控制是否得到执行

D.确认对重要交易的了解是否完整

20.下列有关与特别风险相关的控制的说法中，正确的有( )。

A.注册会计师应当了解和评价与特别风险相关的控制的设计情况，并确定其是否得到执行

B.如果被审计单位未能实施控制以恰当应对特别风险,注册会计师应当针对特别风险实施细节测试

C.如果注册会计师实施控制测试后认为与特别风险相关的控制运行有效,对特别风险实施的实质性程序可以仅为实质性分析程

D.对于与特别风险相关的控制,注册会计师不能利用以前审计获取的有关控制运行有效性的审计证据

       答案

单选题

1.【参考答案】D【解析】重新执行适用于控制测试。

2.【答案】B【解析】如果总体项目存在重大的变异性，注册会计师可以考虑将总体分层。分层可以降低每一层中项目的变异性，从而在抽样风险没有成比例增加的前提下减小样本规模，提高审计效率。

3.【答案】C【解析】注册会计师应当制定计划，确定对项目组成员的指导、监督以及对其工作进行复核的性质、时间安排和范围。对项目组成员指导、监督和复核时应当考虑的因素:

4.【答案】B【解析】审计业务约定书的具体内容和格式可能因被审计单位的不同而不同，但应当包括以下主要内容:(1)财务报表审计的目标与范国;(2)注册会计师的责任:(3)管理层的责任:(4)指出用于编制财务报表所适用的财务报告编制基础;(5)提及注册会计师拟出具的审计报告的预预期形成和内容以极对在特定情况下出具的审计报告可能不同于预期形式和内容的说明。

5.【答案】C【解析】注册会计师使用整体重要性水平(将财务报表作为整体)的目的有(1)决定风险评估程序的性质、时间安排和范围;(2)识別和评估重大错扱风险;(3)确定进一步审计程

6.【答案】B【解析】用作审计证据的信息与相关认定之间的关系，指的是审计证据的相关性，不影响可靠性。

7.【答案】D【解析】审计的最终产品是审计会计报告。

8.【答案】C【解析】审计报告日后获取的管理层书面声明属于新获取的审计证据，不属于事务性变动。

9.【答案】B【解析】审计的固有限制源于:(1)财务报告的性质;(2)审计程序的性质;(3)在合理的时间内以合理的成本完成审计的需要。选项AC，属于审计程序的性质导致的固有限制。选项D属于财务报告的性质。

10.【答案】C【解析】认定层次的重大错报风险又可以进一步细分为固有风险和控制风险,选项C错误。

11.【答案】C【解析】注册会计师需要获取的审计证据的数量受审计证据质量的影响。审计证据质量越髙,需要的审计证据数量可能越少。也就是说，审计证据的适当性会影响审计证据的充分性。但如果审计证据的质量存在缺陷，那么注册会计师仅靠获取更多的审计证据可能无法弥补其质量上的缺陷。选项C错误

12.【答案】B【解析】关于如何考虑以前审计获取的有关控制运行有效性的审计证据，基本思路是考虑拟信赖的以前审计中测试的控制在本期是发生变化。

13.【答案】B【解析】项目合伙人无须复核所有审计工作底稿。项目合伙人复核的内容包括:(1)对关键领域所作的判断,尤其是执行业务过程中识别出的疑难问题或争议事项:(2)特别风险;(3)项目合伙人认为重要的其他领域。

14.【答案】D【解析】选项D错误，审计的最终产品是审计报告。

15.【答案】 C【解析】在缺乏权威性标准或共识的领域，注册会计师应当关注被审计单位选用了哪些会计政策:为什么选用这些会计政策以及选用这些会计政策产生的影响(选项C错误)。

16.【答案】 C【解析】对于内部控制审计业务，注册会计师应当获取内部控制在基准日之前一段足够

长的期间内有效运行的审计证据( 选项A正确)。在整合审计中，注册会计师控制测试所涵盖的期间应尽量与财务报表审计中拟信赖内部控制的期间保持一致。对控制有效性测试的实施时间越接近基准日，提供的控制有效性的审计证据越有力(选项B正确)。

17.【答案】 A【解析】如果通过对内部控制的了解发现下列情况,并对财务报表局部或整体的可审计性产生疑问，注册会计师应当考虑出具保留意见或无法表示意见的审计报告: (1)被审计单位会计记录的状况和可靠性存在重大问题,不能获取充分、适当的审计证据以发表无保留意见; (2) 对管理层的诚信存在严重疑虑(选项A正确)。必要时，注册会计师应当考虑解除业务约定。

18.【答案】 A【解析】在应对评估的重大错报风险时,注册会计师应当考虑会计估计的性质，并实施下列一项或多项程序。

19.【答案】 B【解析】当使用分析程序比细节测试能更有效地将认定层次的检查风险降至可接受的水平时，注册会计师可以考虑单独或结合细节测试，运用实质性分析程序(选项B错误)。

20.【答案】 D【解析】确定实际执行的重要性并非简单机械的计算，需 要注册会计师运用职业判断，并考虑下列因素的影响: (1)对被审计单位的了解(这些了解在实施风险评估程序的过程中得到更新) ; (2)前期审计工作中识别出的错报的性质和范围(选项B正确) ; (3)根据前期识别出的错报对本期错报作出的预期。

21.【答案】 D【解析】控制缺陷的严重程度与错报是否发生无关,而取决于控制不能防止或发现并纠正错报的可能性的大小，选项A正确。在确定顶控制缺陷或多项控制缺陷的组合是否构成重大缺陷时,注册会计师应当评价补偿性控制的影响，选项B正确。评价控制缺险是否可能导致错报时，注册会计师无需将错报发生的概率量化为某特定的百分比或区间，选项C正确。

22.【答案】 D【解析】选项D错误，被审计单位对信息技术的运用影响注册会计师需要获取的审计证据的数量。

23.【答案】C【解析】选项C正确，应当评估为特别风险的事项只有三个: (1)舞弊导致的重大错报风险; (2)管理层凌驾于控制之上的风险(3)超出被审计单位正常经营过程的重大关联方交易导致的重大错报风险。其余的事项都需要进一步评估才 能确定是否存在特别风险。

24.【答案】 D【解析】选项D错误。注册会计师应当与治理层就识别出的可能导致对波审计单位持续经营能力产生重大疑虑的事项或情况进行沟通,除非治理层全部成员参与管理被审计单位。

25.【答案】B【解析】选项B错误，注册会计师作出的区间估计需要包括所有3合理”的结果,而非所有“可能的结果”。

多选题

1.【答案】：ABCD【解析】：审计业务要素包括审计业务的三方关系人、财务报表、财务报表编制基础、审计证据和审计报告。

2.【答案】AC【解析】选项BD，可以较少的利用内部审计工作，并非不得利用。

3.【答案】ABD【解析】注册会计师在选择的基准时，会考虑被审计单位的性质、所处的生命周期以及所处行业和经济环境;在选定的基准确定百分比时，要考虑财务报表使用者的范围、注册会过师在确定财务报表整体重要性时无需考以前年度的审计情况。

4.【答案】 BCD【解析】管理层凌驾于控制之上的风险属于特别风险。无论对管理层凌驾于控制之上的风险的评估结果如何,注册会计师都应当设计和实施审计程序。

5.【答案】 ABCD【解析】在细节测试中,注册会计师应根据审计目标和所实施审计程序的性质定义抽样单元。抽样单元可能是一个账户余额、一笔交易或交易中的一个记录(如销售发票中的单个项目) , 甚至是每个货币单元。

6.【答案】 CD【解析】鉴证业务包括审计、审阅和其他鉴证业务。相关服务包括税务、代编财务信息、对财务信息执行商定程序等。

7.【答案】 ACD【解析】专家,即注册会计师的专家,是指在会计或审计以外的某一领域具有专长的个人或组织,并且其工作被注册会计师利用,以协助注册会计师获取充分、适当的审计证据。专家既可能是会计师事务所内部专家(如会计师事务所或其网络事务所的合伙人或员工,包括临时员工) ,也可能是会计师事务所外部专家。

8.【答案】 ACD【解析】注册会计师应当开展下列价遵守相关职业道德要求的: ( 1 )针对保持客户关系和具体审计业务实施相应的质量控制程序; ( 2 )评价遵守相关职业道德要求的情况; ( 3 )就审计业务约定条款达成一致意见。

9.【答案】 ABCD【解析】在内部控制审计中,对于内部控制可能存在重大缺陷的领域,注册会计师应给予充分的关注,具体表现在:对相关的内部控制亲自进行测试而非利用他人工作;在接近内部控制评价基准日的时间测试内部控制;选择更多的子公司或业务部门进行测试;增加相关内部控制的控制测试量等。

10.【答案】ABCD【解析】四个选项均属于在所有审计业务中应当实施的审计程序。

11.【答案】ABCD【解析】在判断哪些风险是特别风险时，注册会计师应当至少考虑6点事项。

12.【答案】ABD【解析】选项C无需达成一致意见，外部专家不是项目组成员,不受会计师事务所按照《质量控制准则第5101号——会计师事务所对执行财务报表审计和审阅、其他鉴证和相关服务业务实施的质量控制》制定的质量控制政策和程序的约束。

13.【答案】ABD【解析】选项c错误,在确定某账户、列报是否重要和某认定是否相关时，注册会计师应当将所有可获得的信息加以综合考虑。例如，在识别重要账户、列报及其相关认定时，注册会计师还应当确定重大错报的可能来源。

14.【答案】BCD【解析】如果识别出管理层以前未识别出或未向注册会计师披露的关联方关系或重大关联方交易，注册会计师应当……

15.【答案】 ABC【解析】选项A正确，如果被审计单位的风险评估过程符合其具体情况，了解被审计单位的风险评估过程和结果有助于注册会计师识别财务报表的重大错报风险。选项B正确,在评价被审计单位风险评估过程的设计和执行时,注册会计师应当确定管理层如何识别与财务报告相关的经营风险，如何估计该风险的重要性，如何评估风险发生的可能性，以及如何采取措施管理这些风险。选项C正确,注册会计师可以通过了解被审计单位及其环境的其他方面信息,评价被审计单位风险评估过程的有效性。选项D错误，如果识别出管理层未能识别的重大错报风险,注册会计师应当考虑被审计单位的风险评估过程为何没有识别出这些风险，以及评估过程是否适合于具体环境。

16.【答案】ACD【解析】选项A正确，注册会计师没有责任防止被审计单位违反法律法规行为,也不能期望其发现所有的违反法律法规行为。选项c正确,如果识别出或怀疑存在违反法律法规行为,注册会计师应当考虑是否有责任向被审计单位以外的监管机构和执法机构等相关机构或人员报告。选项D正确，针对被审计单位需要遵守的第一类法律法规 ,注册会计师的责任是，就被审计单位遵守这些法律法规的规定获取充分、适当的审计证据。

17.【答案】ACD【解析】选项A正确，注册会计师在制定总体审计策略时,应当确定财务报表整体的重要性。选项B错误，如果在实施细节测试时不使用审计抽样,则可不确定可容忍错报。选项C正确，注册会计师需要在制定审计策略和审计计划时,确定-6个明显微小错报的临界值，低于该临界值的错报视为明显微小的错报，可以不累积。选项D正确，审计准则要求注册会计师确定低于财务报表整体重要性的一个或多个金额作为实际执行的重要性。

18.【答案】ABCD .【解析】财务报表层次重大错报风险与财务报表整体存在广泛联系,可能影响多项认定。上述选项均与财务报表整体存在广泛联系。

19.【答案】ABCD【解析】执行穿行测试可获得下列方面的证据：略

篇2

1、关于会计科目结构，正确的说法是( )。

A、科目结构定义完成后不能修改 B、科目结构在一个会计年度中不能修改

C、只能按32222定义 D、科目级长可由用户任意设置

2、关于会计主管，不正确的说法是( )。

A、会计主管的名字必须在初始化过程中设置

B、 会计主管的口令必须在初始化过程中设置

C、会计主管的权限可以在权限功能中加以调整

D、 会计主管的权限

3、操作人员的口令( )。

A、不能自己修改，只能由会计主管修改

B、 能够自己修改，也能由会计主管修改

C、不能修改，只能删除

D、 口令的长度可由用户任意设置

4、关于会计科目编码，不正确的说法是( )。

A、会计科目编码受会计科目结构的制约

B、 未启用会计科目可以向下增设

C、已使用会计科目只能平行增设

D、 会计科目编码不能修改，但名称可以修改

5、关于记帐，不正确的说法是( )。

A、已经审核的凭证才能记帐

B、 核算期可以记一次帐，也可以多次记帐

C、记帐后，有多少个末级科目，就有多少个明细帐数据文件

D、 记帐后，总分类帐与明细分类帐没有统辖与被统辖的关系

6、关于电算化帐务系统的联查功能，不正确的说法是( )。

A、总帐可以联查明细帐 B、明细帐可以联查总帐

C、明细帐可以联查凭证 D、凭证可以联查总帐

7、某一科目的辅助核算，系统不能处理的是( )。

A、同时设置部门核算与个人往来核算

B、 同时设置单位往来与项目往来核算

C、同时设置个人核算与单位往来核算

D、 同时设置单位往来核算与部门核算

8、用户已定义常用摘要情况下，在凭证填制的摘要栏内，不正确的处理方法是( )。

A、直接输入摘要代码调出常用摘要

B、 输入摘要的前几个字符，再按F2调出

C、输入摘要的前几个字符，再按F3调出

D、 点击摘要栏内的参照图标，参照输入

9、在凭证输入过程中，哪种情况系统拒绝执行( )。

A、当附件张数为0时 B、当借贷双方金额均用红书(负数)表示时

C、当凭证日期小于上一张凭证时 D、当借贷双方金额均为0时

10、用户在定义结算方式时( )。

A、只有先定银行科目，才能定义结算方式

B、 不必先定义银行科目，就能定义结算方式

C、结算方式只能定义支票结算

D、 结算方式编号可以省略

11、当期初余额不平衡时( )。

A、不可以输入凭证 B、可以输入凭证

C、系统强制要求试算平衡 D、以上说法均不正确

12、对于部门总帐，系统提供的正确查询方式是( )。

A、指定科目查询总帐 B、指定部门查询总帐

C、同时指定科目和部门查询总帐 D、以上说法均正确

13、UFO报表处理系统是一个( )。

A、一维报表 B、二维报表

C、三维报表 D、四维报表

14、对于REPORT.REP报表第4页上的B1至D6区域，正确的表示法为( )。

A、REPORT->B1：D6@4 B、@4B1：D6->REPORT

C、REPORT->V_B1：V_D6@4 D、@4V_B1：V_D6->REPORT

15、对于UFO报表中的字符单元，不正确的说法是( )。

A、字符单元与表样单元一样，其字符必须在格式状态下输入

B、 字符单元与数字单元一样，其字符必须在数据状态下输入

C、字符单元的显示格式和风格与表样单元一样，在格式状态下定义

D、 字符单元的显示格式和风格与数字格式一样，在格式状态下定义

参考答案：

单选题

篇3

一、考情分析，学习方法应以听课为主

通过分析历年来的考试情况，不难看出，试题越来越灵活，试卷中客观题部分占75分，主观题部分占25分，其中最难的部分就是40分的多选题了，所以，单靠押住综合题是很难过关的。我们的学习方法应侧重于客观题部分(包括单选、判断、简答、综合)，通过听课，60分的内容能够得到解决，另外40分的内容则应听课加记忆，在理解的基础上记忆，切勿死记硬背。总之，经济法应以听课为主。

二、教材调整，重点变化大

自2007年起，会计职称考试教材进行了大幅度调整，由原来的12章调整为9章，所以各章的考试分值也相对平衡，基本上转变为章章重点。

三、经济法的学习法

通过听老题的课和各个考试过关者介绍的个人学习方法，我总结了以下学习方法，供大家参考。

1.认真听课

大家都是成年人，参加考试都不容易，有家、有事业，大家的时间都很宝贵，学习时间都是靠挤出来的，而且一般报职称一报就是3门或2门，因此，我们是不可能把大块的时间划出用于学习经济法，大部分时间都用于学习实务和财务管理，所以，我们大家应该有较高的学习效率，有较好的学习效果。

在网校的学习课件中，老师所讲的重点几乎涵盖了90%以上的考试内容，所以，只要我们认真听课，用心听课，过关应该是不成问题的。

2.课后复习，注重总结归纳

听课后，应认真归纳总结，可以自己制作一些表格，加深记忆，真正将知识变成自己的，这样掌握得更牢固，记得更深刻。课后复习时，只复习不会的内容，会的就省略了，尽量不要重复复习，节约时间，提高学习效率。

3.做题要精，以典带面

听课复习后，不要忙于做题，当下听完，谁都会做。可以过两天再做前几天学习过章节的习题，这样很容易发现不会的问题。题不在多，而在于精，历年考题是习题中再精典的习题了，也是必做且应认真分析总结的习题。做题后，要注意总结考点，明确解题思路，以典带面。做错的题，应记下来，之后反复做，错题会逐渐变少，当然自己掌握的知识逐渐增多。

这就是我自己总结的一些《经济法》学习方法，希望大家多提宝贵意见。

今后，我会把《经济法》逐章的学习体会及自己归纳总结的一些资料传上来，与大家一起分享，希望各位学友多多支持，多多指教，大家互相学习，互相督促，一起顺利通过2008年的职称考试，大家一起努力吧！加油！

第一章的学习体会如下：

一、改变学习习惯

由于教材章节的减少，第一章考试分值由2004年的3分增至2007年的7分，这充分说明第一章的位置已变得尤其重要，当然也等于是送分的地方，为什么呢？我们大家在学习时，往往有个习惯，就是总从第一章开始学习，比方说，今天开始学习了，翻开书看第一章，明天开始学习了，翻开书还是看第一章。这是利也是弊，利是第一章的内容成为我们掌握得最好的部分，但弊是第一章并非是重中之重的章节，我们没有必要利用大部分的时间去复习。

其实，我们应该改变一下学习习惯，第一章不就是考7分吗，单靠认真听课，掌握重点内容，就足以拿到5分了，我想这也就够了。教材内容毕竟很多，我们花费大量的时间去抓那2分，倒不如把它用在更重要的章节上，得更多的分，这才是真正的讲究时间价值啊。

二、第一章重点内容分析

2007年，试题中主要是对第四节经济法的实施进行了考核，所以我们应重点复习第二、三节，当然第四节也应该加以关注，避免他来了回马枪，呵呵。

篇4

由于管理会计是一门多专业的交叉学科，需要学生掌握如数学、计算机、会计学等等专业知识，这对在职人员的素质要求很高。很多在职人员都是利用业余时间进行学习，很多学生在上课前所掌握的知识达不到上述要求，学生往往对辅导老师的授课不知所云，加之在职学生精力有限，因此很难达到预期的教学效果。

1.教学资源更新较快，重复率高，给学生学习带来很多精力和资源浪费。管理会计网络教学资源更新率快，数量繁多。学生在学习过程中会从网络上下载各种教学资料来丰富自己的教材，但是过多的网络资源会让学生产生茫然不知所措的感觉。很多学生反映网络资源的内容重点各不相同，侧重点也不同，很多学习重复交叉，资料良莠不齐，花费了很多精力，学习效果却不甚理想。

2.国家、省级、市级电大教学内容脱节，各级电大学生学习内容不尽相同。由于国家、省级和市级电大往往通过网络教学，在发达区域可以及时获得最新的教学资料，学生可以学习先进的知识；而偏远落后的区域由于网络资源更新不及时，很多最新的教育资源无法到达学生的手中。虽然很多电大要求授课老师将国家和省级的资源及时传达给学生，但是碍于学校自身硬件条件，很多电大在线的更新速度无法跟上要求，造成各地学生学习知识不同步，影响学生学习质量。

二、电大管理会计教学的沿革及发展方向

基于网络的电大教学，应该着眼于及时满足教学需要、使用实用性强的教材、加强网络教学网上授课的力度。正因此，目前管理会计教育内容的改革和发展有着以下的特点：

1.从纸质教材为主转变为纸质教材与多媒体、视频、广播电视教学相结合。当前管理会计教学主要使用以下几种授课方法：①纸质教材，学生通过纸质教材可以加强理论知识学习，提高学生的素质；②多媒体教学，通过多媒体教学可以让学生增加面对面授课的益处，让学生掌握学习的重点，增强学习的实践性；③视频教学，增强学生的主动性，充分利用业余时间学习。

2.由传统教学转变为多样化教学。各级电大通过不同的方式，根据学生的不同需要，提供了多样化教学内容。如国家及省级电大都建立起自己的网络教学资源库，采用IP课件、视频课堂、VCD教学，对学生进行一对一的网上辅导等。各地电大根据自身的发展和实际情况，在国家和省级电大的基础上，进行网络资源整合，建立起符合要求的教学方法，极大地丰富了教学模式。

3.转变了学生的学习思想。由于学生和老师很少面对面授课，学生逐渐培养出自己解决学习问题的能力，授课老师更多的是对学生进行学习方法的教学，而不再起到监督作用。学生通过各种方式进行学习，在学习的过程中遇到困难会自己通过网络或者教材进行分析解答，整个过程是学生独立完成的，增强了学生的自主学习能力。授课老师通过筛选繁杂的网络资源，将最新的知识及时传递给学生，并指导学生如何学习，转变了师生之间传统的角色。

4.转变了教学管理模式。改革之后的电大教育主要通过网络授课，学校负责提供课程介绍、教学方案、教师讲解、视频播放等教育资源专栏。学生通过网络可以系统全面的了解课程要求和学习内容。每位学生可以根据自身的实际情况选择学习的内容和进度，避免了封闭式的集体教育模式。学校提供了针对性的疑难解答、重点复习等内容，并定期举办学习讨论和集中答疑等项目，可以让学生随时根据需要获取所需知识。

三、基于网络的市级电大管理会计教学平台构建的设想

电大的管理会计教学目标是通过各种教学方式，使学生掌握和使用学习内容。因此，在教学中构建符合要求的教学平台，应该着重注意根据教学需要制定教材，改变充分利用网络资源、对学生进行专项辅导解答、整合上级电大的各种教学资源，提高学生的自主学习能力；此外，电大还需要提供一整套的教学服务内容，使学生尽可能地得到更多更新更好的教育资源。

1.教学教材的改革

市级电大应在国家和省级电大教材基础上，设计出符合自身要求的教学方案，在设计方案时要注意理论和实际相结合，为学生提供详细夯实的教材。设计教材的内容应包含：①章节的教学内容、自学内容、学习计划、练习题等，通过学习让学生掌握每章的要求，突出学习重点；②辅导安排、疑难解答、重点讲解。通过教材学习，可以让学生快速了解学习的方向，及时找出自身的不足，需要补充学习的相关知识；③配置的相关教学资源。通过相关的教学资源，让学生能够了解如何获取相关资源的渠道，学生在学习过程中能够根据需要下载相关资源，满足学生的各种学习需要；④增加教学安排和进度。学生可以根据教学安排合理分配学习时间，做到有目的有计划地学习。

2.合理授课，辅导学生学习

由于各市级电大自身发展水平不同，因此授课老师应根据学生和学校特点制定不同的教学方案。教学方案需要包括课程的选取、解答的方式、资源的获取、学生的引导等方面。管理会计是一门复杂学科，授课老师必须充分了解该课程的特点，由浅入深按序授课，合理安排教学进度、让学生自主寻找解决问题的渠道；老师还需要利用课件、视频、网络教学等方式进行教学，让学生了解课程的内容和重点，并对难点进行精简提炼。同时，老师需要指导学生完成课程考核，通过考核了解学生对知识的掌握程度，不仅让学生掌握知识，还要会利用所掌握的知识应用于实际工作中，在实践中遇到问题，解决问题。

3.重新设计面对面授课的教学形式

原有的面对面授课主要是老师讲解，学生聆听，由于学生的原有教育水平不同，老师很难了解每位学生的知识掌握情况。因此需要逐步转变为师生互动，让学生参与其中。授课老师可以通过小组讨论，案例分析，学生模拟上课，分享学习体会等形式提高学生的积极性，改变学生的被动学习者的角色，活跃课堂气氛。老师在授课过程中不仅要讲解课程内容，还要注意培养学生的自主学习能力，通过引导和启发学生自己解决学习过程中遇到的问题，提高学生的主动性。此外，由于在职学生上课时间的不固定性，很多学生因为工作繁忙，无法准时上课。因此老师要加强与学生之间的联系，及时了解学生的学习进度，通过电子邮件或电话及时答疑；老师应该根据学生自身的学习能力、基础知识、工作性质建立有针对性的个性化教学方法。

4.提高学校的师资力量

管理会计课程难度较大，老师自身的水平极大程度上影响教学水平。由于教学对象是有着丰富工作经验的在职工作者，因此必须提高教师的知识和素质，才能让学生信服。只有让学生信服才能让授课变得更加轻松，提高学生上课的积极性。目前很多电大的年轻老师知识水平较高，但是教学实践经验不够丰富，增加了教学难度。电大应该加强年轻教师的培训，让有经验的老师多带经验少的年轻老师，拓宽教师视野，积极参加各院校间的交流学习；学校定期举办教师培训课，提高教师的实践经验，使老师可以更好地胜任教学工作。

5.加强网络教学辅导作用

通过网络教学，可以弥补课时有限给授课带来的不足。教师应该充分利用各种现代科学技术，将最新的教学资源及时传递给学生，同时加强对网络资源的整理，为学生提供有价值的资料。老师还可以通过网络与学生互动，交流和探讨学习体会，通过电子邮件等方式及时解答学生的问题，有针对性地对学生进行个性化辅导。同时通过网络还可以组织学生进行集体学习讨论，分析课程内容，让学生将自己的学习感悟和实践经验分享给大家，使管理会计的教学发挥出最大的教学效果。

6.建立便捷的管理会计教学平台

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综观2007年注册会计师考试《经济法》试题，命题方面主要呈现如下几个特点：

一、今年教材新增和调整内容倍受青睐

今年教材新增和调整内容在2007年经济法试题中占据相当大比重，是今年注册会计师考试《经济法》试题最重要的特点之一。

注册会计师考试《经济法》科目2007年的调整比较大。《经济法》科目总共14章，除了4章基本没有调整外，其余的章节都有调整。基本没有调整的章节主要是第一章《经济法基础知识》、第四章《公司法》、第九章《合同法(分则)》、第十二章《票据法》。变化最大的章节主要有三章，其中第二章《企业法》中的第三节《合伙企业法》是修订后新颁布的法律，第六章《破产法》也是修订后新颁布的法律，这两章比往年相关内容具有比较大的变化。第七章《证券法》根据证监会新颁布的规范性文件做了比较大的调整，应试的内容更加细化。其余的章节都是微调，如第三章《国有资产管理法》，新增了企业国有产权转让价格的有关规定。第五章《外商投资企业法》修改了外国投资者并购境内企业的有关内容，增加了外资企业的注册资本，合作企业的组织形式，合作企业注册资本与投资总额等有关内容。第八章《合同法(总则)》，主要是根据新颁布的《物权法》，对抵押、质押、留置等相关内容做了比较大的调整。第十章《外汇管理法》调整了各种外汇管理中的部分内容和经常项目外汇管理的政策。第十一章《支付结算法》新增了电子支付的有关内容，调整了银行监管账户管理制度。第十三章《知识产权法》，增加了侵犯著作权和商标权的诉讼时效，调整了侵犯商标权的部分内容。第十四章《会计法》第三节“会计人员的教育和培训”也有微调。

今年注册会计师考试《经济法》的命题特别青睐上述今年教材新增的内容或者进行重大调整的内容。据初步统计，今年经济法教材中新增或调整的内容在2007年试卷中占的分值在50分以上．占到了整个试题的半壁江山还多。其中客观题中今年新增或重大调整的考点分值占到12分，具体包括单项选择题第7小题(证券法)、第8小题(破产法)和第10小题(支付结算法)，多项选择题第5小题(外商投资企业法)、第7小题(破产法)、第8小题(证券法)、第9小题(证券法)和第10小题(证券法)，判断题第1小题(合伙企业法)、第4小题(外商投资企业法)、第5小题(破产法)和第6小题(证券法)。4个综合题中有3个题目全部来自今年教材新增或调整的内容，这具体包括综合题第1题考察的是新颁布的合伙企业法，综合题第2题考察的是调整幅度较大的证券法，综合题第4题考察的是新颁布的破产法。只有综合题第3题考察的是历年的综合题重点章次――合I司法。

上述可见，注册会计师考试经济法教材每年都有调整，而每年调整的内容就成为当年命题的重点所在，2007年经济法试题的这个特点尤为突出。

二、试题点多面广，重点突出

《经济法》科目的命题点多面广，需要记忆的内容很多，几乎整本书全要记，这是经济法考试的特点之一。特别是非法律专业考生，平时对法律的了解和接触不多，基本上属于“空白”。但对考生有利的是考试中的题型仅有单项选择题、多项选择题、判断题和综合题，考察的核心是理解基础上的应用，并没有填空、简答、论述等死记硬背的题目。

通过分析2007年注册会计师考试经济法的命题，来看是否具备点多面广，重点突出的特点。

首先，点多面广的特点可以从经济法考试的题型上分析。关于试题的题型，近年注册会计师考试经济法的题型一直为单选题、多选题、判断题和综合题四种题型。今年命题的题型也未发生任何变化，但每一种题型所占比重与去年有微调，即今年的经济法试题中单项选择题18个小题占18分，多项选择题20个小题占20分，判断题12个小题占12分，并且判断错误要倒扣分，客观题合计占50分；综合题共4个小题占50分，综合题的分值呈递减数列分布，四道计算题分别是14分、13分、12分和11分。而2006年经济法试题中单选题是20分，多选题是18分，判断题为12分，并且判断错误要倒扣分；综合题共4个小题占50分。可见今年经济法试题中单项选择题比去年少了2分，多项选择题增了2分。显然，从经济法考试题型分值分布情况的变化来看，今年的经济法试题要难于去年，因为对绝大多数考生来讲，多项选择题难于单项选择题，多项选择题分值增加以及单项选择题分值减少，当然就意味着考试难度的加大。

这种客观题与主观题平分秋色的模式，决定了整个试卷的覆盖面相当广泛。50个客观题，每题只占1分，但所涉及的考点并非50个所足够。有些选择题形式上是1个小题，但其中所包含的选项却分散在教材的不同页码当中，涉猎面很宽。主观题即综合题，4个题目提出的小问题达21个(其中综合题第1题提出5个小问题，综合题第2题提出4个小问题，综合题第3题提出7个小问题，综合题第4题提出5个小问题)，每一个小问题的回答需要若干个知识点。因此，经济法考试的命题对教材的每一章都有涉猎，点多面广。

其次，重点突出的特点可以从经济法各章分值权重上分析。关于经济法各章的分值，可参见“最近三年注册会计师考试经济法各章分值分布表”。通过表中数据可以看出，公司法、企业破产法、证券法、合同法、票据法律制度是历年经济法考试命题的重点章次，在最近三年的考试中，这几章每章每年所占分值基本上在lO分以上，其中证券法、合同法(总则)、公司法更是重中之重。

在2007年经济法试题中，一方面由于合伙企业法、破产法重新修订颁布，证券法、合同法(合同担保部分)有重大调整，加之去年公司法考了20分，所以今年公司法在试题中的比重略有下降，这是可以理解的。除此之外，2007年经济法试题中各章分值分布基本上与往年一样。如今年诸如第2、4、6、8、9、12章等重点章节所占的分值达到78分，剩下的章节分值仅为22分。

另一方面，注册会计师经济法考试重点突出的特点，也可从今年教材新增和调整内容在经济法试题中占据了相当大的比重这一现象中得到确证。《经济法》教材要依据国家立法活动，及时增加新的法津法规的规定，修改调整相关内容，使之与国家法律及规章制度相吻合，适应经济活动的需要，这当然也会在命题中反映出来。考试中，几乎每年新调整的内容都是当年考试的重点，今年也不例外，具体内容上文已经分析，不复赘述。

上述《经济法》科目的命题点多面广、重点突出的特点可以

看出，全国注册会计师考试是一种标准化考试，涉猎面宽，重点突出，考生不能指望寻求什么捷径来达到目的，必须在全面复习的基础上，有所侧重。

最近三年注册会计师考试经济法各章分值分布表

三、命题侧重于综合性、应用性考察，试题难度有所提高

从试题内容来看，今年经济法试题比去年难度要大。难度增大的主要原因体现在客观题上。笔者认为，今年单选题和多选题的难度都略高于去年，判断题难度跟去年相比基本持平。之所以这样认为，是因为今年的命题较往年更加灵活，综合性、应用性十分明显，这与简单考察教材中的某一个命题要难得多。下面按照试题的类型分别举例说明。

例如，单选题第9题：2007年4月30日，甲以手机短信形式向乙发出购买一台笔记本电脑的要约，乙于当日回短信同意要约。但由于“五一”期间短信系统繁忙，甲于5月3日才收到乙的短信，并因个人原因于5月8日才阅读乙的短信，后于9日回复乙“短信收到”。甲乙之间买卖合同的成立时间是(　)。

A．2007年4月30日　B．2007年5月3日

C．2007年5月8日　D．2007年5月9日

本题显然具有明显的应用性，属于小案例型的选择题，要求考生在真正理解了相关法律规定的基础上通过分析鉴别得出结论。本题考核以要约方式订立的合同的成立时间。根据规定，承诺生效时合同成立，承诺自通知到达要约人时生效，采取数据电文形式订立合同，该数据电文进入该特定系统的时间，视为承诺到达时间。本题中，分析的关键在于“何时承诺到达要约人”“何时承诺生效”“数据电文进入该特定系统的时间是什么时间”。有的考生选了A，他们认为，2007年4月30日甲以手机短信形式向乙发出购买一台笔记本电脑的要约，乙于当日回短信同意要约。如果系统不出现差错，要约人当时就能收到承诺，合同生效的时间不应该受制于系统原因，所以2007年4月30日当日发出承诺时就是承诺到达要约人之时，承诺迟到是由于其他原因造成的。但是别忘了法律规定，承诺应该自通知到达要约人时生效，但由于其他原因，承诺迟到的，除要约人及时通知受要约人因承诺超过期限不接受该承诺的以外，迟到的承诺为有效承诺。即短信进入要约人手机这一“特定系统”时生效。甲于5月3日才收到乙的短信，正是短信进入要约人手机这一“特定系统”的时间。还有些考生选了c和D，原因是忽视了承诺自通知到达时生效。本题的正确答案应当是甲于5月3日收到乙的承诺短信时合同成立。题中这些“纠缠”会令相当一部分考生晕头转向。

再如，多选题第11题：2007年7月5日，甲授权乙以甲的名义将甲的一台笔记本电脑出售，价格不得低于8000元。乙的好友丙欲以6000元的价格购买。乙遂对丙说：“大家都是好朋友，甲说最低要8000元，但我想6000元卖给你，他肯定也会同意的。”乙遂以甲的名义以6000元将笔记本电脑卖给丙。下列说法中，正确的是(　)。

A．该买卖行为无效　B．乙是无权行为

C．乙可以撤销该行为　D．甲可以追认该行为

本题考察的是第一章中的“”。对于大部分考生来讲，并非难点，如果仅仅是对法律规定中的某个命题进行关键词改造或者就某一个法律规定进行举例也就没有什么难的了。但是该题一方面体现了较强的综合性，不是考教材或法律规定中的一个点，而是将两个相当接近的、容易混淆的考点比较着考察；另一方面体现了较强的应用性，不是简单命题的改造，不是对法律规定中的关键词偷梁换柱，而是深藏于一个案例中，并且颇有一种“似是而非”的纠缠。无权与滥用权在很多考生的脑子里只差之毫厘，该题中乙的行为究竟是无权还是滥用权。考生分析的关键在于，乙的行为是无权中的超越权，而不是恶意串通滥用权。因为恶意串通的“关键”在于双方当事人相互串通以欺骗等非法行为获取非法利益，而本题中乙和丙都没有非法行为，乙也没有获取非法利益。所以本题的答案应当是BD。

判断题的综合性、应用性也不逊色。

例如，判断题第1题：注册会计师甲、乙、丙共同出资设立一家合伙制会计师事务所。甲、乙在某次审计业务中，因出具虚假审计报告造成会计师事务所债务80万元。对该笔债务，甲、乙应承担无限连带责任，丙应以其在会计师事务所中的财产份额为限承担责任。(　)

本题属于小案例型的判断题，问题的关键在于考生必须知道合伙制会计师事务所是合伙企业法中的特殊的普通合伙企业。而这一点在教材中并未明示，可能有近一半的考生不知道，尤其是那些没有听注册会计师考试经济法辅导课的考生。如果知道了合伙制会计师事务所是合伙企业法中的特殊的普通合伙企业，那么相关法律规定自然就浮出水面，即根据规定，在特殊的普通合伙企业中，一个合伙人或者数个合伙人在执行活动中因故意或者重大过失造成合伙企业债务的，应当承担无限责任或者无限连带责任，其他合伙人以其在合伙企业中的财产份额为限承担责任。可见本题的正确答案应当是“√”。

综合题的“综合性”和“应用性”自不待言。以第二个综合题为例，本题考的是证券法。考生对综合题中要考察证券法一点也不感到意外，因为证券法几乎每年都要出一个综合题，尤其是今年证券法根据证监会的规定进行了调整，综合题考察证券法是意料之中的事情。但出乎意料的是考到上市公司增发股票。本题有5个小问题：

第一问，A公司的盈利能力和已分配利润的情况是否符合增发股票的条件。具体分析的步骤包括：首先判断A公司的盈利能力是否符合增发股票的条件。上市公司增发股票时最近3年应当连续盈利，这个没问题。其次分析已分配利润的情况是不是符合规定。根据规定，上市公司公开发行证券，最近三年以股票或者现金方式分红累计不能低于最近三年平均可分配利润的20％。本题并没有告诉实际的比例，但通过最近三年分配时有转赠股份、送红股、现金分红的情形，据此判断结论是肯定的。所以第一问的答案应当是：首先A公司的盈利能力符合增发的条件。根据规定，上市公司增发股票时，最近3个会计年度应连续盈利，扣除非经常性损益后的净利润与扣除前的净利润相比，以低者作为计算依据。在本题中，A公司最近3个会计年度连续盈利。其次A公司的已分配利润的情况符合增发的条件。根据规定，上市公司增发股票时，最近3年以现金或股票方式累计分配的利润不少于最近3年实现的年均可分配利润的20％。在本题中，A公司最近3年以现金或股票方式累计分配的利润占最近3年实现的年均可分配利润的比例超过了20％。这第一问的关键在于就A公司的盈利能力和已分配利润的情况分别对比后得出结论。光死记硬背过有关法律规定，不会在具体题目中分析判断自然得不上分，应用性很强。

第2问，A公司净资产收益率是否符合增发条件，这实质上是考6％的问题。根据规定，上市公司增发股票时，最近3个会计年度加权平均净资产收益率平均不低于6％，扣除非经常性损益

后的净利润与扣除前的净利润相比，以低者作为加权平均净资产收益率的计算依据。在本题中，A公司最近3个会计年度的净资产收益率分别为5.46％、5.40％和6.15％，平均为5.67％，低于6％的法定要求。这第二问的关键在于考生不能通过题中给出的数据直接判断，必须在自己计算的基础上加以判断，其应用性可见一斑。

第3问，A公司为C公司违规提供担保的事项是否构成本次增发的障碍。A公司为D公司提供担保的审批程序是否符合规定?分别说明理由。上市公司增发股票的要求最近12个月内不存在违规提供担保的情形，就这个题来说违规提供担保的时间超过了12个月，所以不构成实质。A公司为D公司提供担保的审批程序不符合规定。因为根据规定，上市公司单笔担保额超过最近一期经审计净资产10％的担保，必须经股东大会作出决议。在本题中，A公司为D公司1亿元的银行贷款提供担保，超过了其最近一期经审计净资产(83088万元)的10％，应当由股东大会作出决议，而A公司仅由董事会作出决议不符合规定。这第三问的关键在于违规提供担保的时间超过了12个月。考场上会有相当一部分考生只关注了担保的“违规”性，而忽视了违规提供担保的时间超过了12个月。这种顾此失彼的现象是考生中的普遍现象，也是命题老师习惯在试题中设置的“陷阱”。

第4问，A公司的委托理财事项是否构成本次增发的障碍，并说明其理由。根据规定，上市公司增发新股时，除金融类企业外，最近一期期末不存在持有金额较大的交易性金融资产和可供出售的金融资产、借予他人款项、委托理财等财务性投资的情形。在本题中，由于E证券公司在2006年11月将委托理财资金全额返还A公司，A公司最近一期期末不存在委托理财等财务性投资的情形，即A公司的委托理财事项不构成本次增发的障碍。这第四问分析的关键在于“E证券公司在2006年11月将委托理财资金全额返还给A公司”。

第5问，A公司本次增发的发行价格的确定方式是否符合有关规定，并说明理由。根据规定，发行价格应不低于公告招股意向书前20个交易日公司股票均价或前一个交易日的均价。在本题中，A公司本次增发的发行价格拟按公告招股意向书前20个交易日公司股票均价的90％，确定不符合规定。这第四问分析的关键在于试卷中出现有90％。

篇6

关键词：非会计学专业　会计学教学　调查研究　教学改革

为探索非会计学专业会计学教学改革路径，必需要明确非会计学专业的会计学需求动机。我国高校非会计学专业开设会计学课程可以追溯到二十世纪九十年代初，在八十年代改革开放的社会背景和当时市场经济迅速发展的推动下，财经类专业跻身热门专业并受到社会和教育界的追捧，非会计专业对财务会计理论和知识的需求也越来越高。从理论上看，会计学本身所具有的普遍适用性、专业知识结构要求和学科分化是导致非会计学专业产生会计学需求的主要原因。

一、非会计学专业会计学需求性分析

(一)会计学的普遍适用性是非会计学专业会计需求的外在因素会计作为一种核算技术适用于各种行业、各种经济类型和不同经济主体，既适用于企业经营核算，也可应用于个人理财；既服务于国家宏观经济预算决策，也可应用于微观经济主体运作。会计学的这种普遍适用性使不同专业在对会计学的需求上存在一致性。管理学在企业管理决策和管理技术上需要会计数据和计算方法，会计是进行财务分析和财务决策的重要基础。经济学是会计学的基础，会计学反过来为经济学服务。宏观经济中各种指标和数据分析，其基础来源是会计数据，微观经济学中对厂商成本与利润的分析不能忽视会计成本和会计利润。金融学中资产定价和金融市场研究离不开基本的会计理论，如资产定义、会计报表、负债比率等。此外，工程管理需要会计决算、统计分析需要会计数据、纳税调整需要会计收益、行政管理也不能忽略会计成本、律师也会遇到各种经济案件。因此，会计学具有普遍适用性，各专业对会计学的需求也具有一致性。这种普遍适用性和需求的一致性构成非会计学专业会计学需求的外在因素。

(二)专业知识结构的完整性要求是非会计专业会计学需求的内在动因自然科学的飞速发展使自然科学从社会科学中分离出来，而随着经济的发展、研究的深化、科学的进步，社会科学和自然科学又有了进一步分化，如财经类学科就分化为经济学、管理学、金融学、财政学、会计学等不同层次的学科门类。每个学科都有一个完整的专业知识结构体系，并按照这个体系确立的专业培养模式和培养方案进行专业人才的培养。各学科虽然都有其独立的学科特性，但并不是完全孤立、毫无联系的，完整的专业知识结构是学科具有科学性和系统性的基本条件。会计学作为一门专业计量和核算技术，为反映和监督企业管理活动提供重要财务信息，也为政府和市场提供决策参考，因此，会计学成为各学科尤其是金融经济类学科专业知识结构的必要组成部分。在非会计学专业开设会计学课程不仅必要而且重要。

二、基于实践调查的非会计学专业会计教学现状分析

(一)调查对象笔者于2006年1月至2007年7月，对湖南大学金融、经济、法律、财政、信息管理、土木工程、行政管理等七个专业的学生展开了多次调查。从已有知识的结构方面考虑，调查的样本具有代表性，均为正在开设会计类课程的大二或大三学生。

(二)问卷设计此次调查采用的是问卷调查与课程跟踪相结合的调查方式，并以问卷调查为主。问卷分为五个部分：第一，非会计专业学生对会计教学目标的认识；第二，我校非会计专业会计教学总体现状调查；第三，非会计专业学生对会计教学内容取向调查；第四，教学方式的现状分析与取向调查；第五，对课时安排与授课时间安排合理性的相关调查。调查共发放问卷表230份，收回问卷225份，其中有效问卷218份，有效回收率为96.88％。对部分未填写问卷和填写问卷的对比分析，未发现系统性偏差，说明本次调查结果有效。除此之外。还对一些有分歧的事项作了专门的或补充性的调查。

(1)非会计业会计学教学目标。根据教育部正式颁布实施的《普通高等学校本科专业目录及专业介绍》中对经济管理类专业培养规格的规定，会计专业教育培养具有管理、经济、法律和会计学等方面的知识和能力，能在企业、事业单位及政府部门从事会计实务以及教学、科研方面工作的工商管理学科高级专业人才。具体来讲，会计专业培养的学生将来是要从事具体的会计实务与会计管理工作，就业方向主要是企业的会计部门和会计师事务所。《介绍》同时对其他各专业教育也规定了不同的目标。如工商管理专业培养具有管理、经济、法律及企业管理方面的知识和能力，能在企业、事业单位及政府部门从事管理以及教学、科研方面工作的工商管理学科高级专业人才，即其培养的学生将来是在企业具体职能部门从事管理工作。从以上对比可见，会计学专业教育目标与其他专业教育目标有差异。对湖南大学非会计专业学生对非会计教育目标的认识见(图1)。从(图1)显示的结果来看。被调查的4个非会计专业中有3个专业认为学习会计的首要目的是了解财务知识。(图1)还表明，大多数财政专业的学生将“从事会计工作”作为会计教学的目标，这与财政专业的非会计学专业属性不太相符，其原因在于，我校财政专业的设置具有特殊性，财政专业设置在会计学院，因此，财政专业与会计学的教学内容交叉较多，所以该专业学生对会计教学目的的认识接近与会计学专业学生。对于非会计专业而言，会计教学的目的不是培养会计人员，其教育的指导思想应立足于通过“懂会计”达到为其专业服务的目的，而不是“如何做会计”。学习重点在于了解什么是会计及会计信息，能根据有关会计报表解读会计信息，以及对财务报表包含的财务数据进行分析和应用，利用会计信息进行预测和决策。

(2)非会计专业会计学教学现状。非会计学专业会计教学现状如(表1)所示。由(表1)可以看出，专业适用性显著高于3，肯定了会计的专业适用性；教学启发性显著高于3，接近5，说明学生对会计这门课程很有兴趣；而教学效果显著异于3，说明教学效果需加强，现阶段还未达到基本教学效果，这要从多方面寻找原因，教师在引导学生学习的方法不够灵活，学生的学习主动性不够等都是需要在教学实践中需要改进的。

(3)会计专业会计学教学内容现状与取向。目前湖南大学非会计学专业开设的会计学课程与会计学专业采用同一种教材，在教学内容上相同，这是不合理的。会计学专业会计教育与非会计学专业会计教育的目标不同，对学生知识体系、知识的难易程度和内容的要求也不同，因此非会计学专业该课程的学习内容应与会计学专业的学生有所区别，不应一概而论。从(表2)统计的情况来看，非会计专业学生最希望掌握的内容是常见会计业务的核算，其次是财务报表的分析，再次是会计原理，对成本管理会计的兴趣不大。将(表3)反映的情况与(表2)的统计结果进行对比，可以显见现行教材与非会计学专业学生对会计学知识内容的需求取向相差甚远。非会计专业学生需求最高的“常见经济业务核算”只有两章，居于第二位的

“财务报表分析”完全没有涉及，而占教材绝大篇幅内容的“会计原理”在学生需求调查中仅列第三位。(表4)的统计结果显示，个别地看，对附加课程的选择却因专业的不同而有差异，如财政专业最希望学习的课程是财务分析，其次是财务管理学；而行政管理专业最首要的是财务管理，其次是审计。这说明虽然各专业在会计教学基本内容上的认识基本一致，但在选择附加课程时显示出不同的倾向性。从总体比例上来看，排在前两名的是财务管理学(63.51％)、财务分析(52.25％)，这两门课程所具有的共同特点是均为管理型课程。

(4)教学方法的现状和取向。目前由于教学条件、教学习惯、教学手段等方面的原因，各高校会计教学仍是以教师为中心的班级授课教育方式。课堂教学内容也拘泥于书本上的会计理论性知识。不仅理论与实践脱节，而且形成单科知识相互割据的教学局面。会计学是一门集理论、实践、技术于一体的综合性学科，具有内容复杂、图表数据多、操作性强等特点。衡量会计教学质量的水准并不在于看学生能否理解那些枯燥死扳的规则，而在于走上工作岗位后能否灵活运用这些规则以及再学习的能力。传统的教育方式不利于激发学生思维，不利于培养学习主动性，很难达到会计学教学要求。国内外案例教学实践与研究已经证明，案例教学法可以充分调动学生学习的积极性，增强学生独立思考和独立决策能力，使学生将所学的理论知识直接用于实际工作中。将案例教学方法引入会计教学课堂既能克服传统教育方法的缺陷，提高教学效果，又可培养学生的实际操作能力。为此。笔者在问卷中关于案例教学的必要性在学生中做了调查。调查中发现。七个专业对于案例教学的必要性的认识基本一致。从(图2)可以看出绝大部分学生都要求案例教学。从统计结果我们也应认识到，从实际案例出发来理解其中的基本会计原理和会计实务，并将理论系统化反过来更深的理解案例本身的方法对于非会计专业学生而言应是更有效的。

(5)非会计学课程设置。主要从以下方面考查：一是课时安排。非会计专业会计教学尽管日益受到各大高校的重视，但由于学生自身专业课程很多，为了避免冲击其他专业课程的教学，所以在课时安排上尽量减少，很多高校管理类专业会计学的课时数还不足会计专业课时数的1／10。目前湖南大学非会计专业会计学课程平均课时设置为48小时，从(图3)显示的结果可以看出，超过半数的学生对现行非会计学会计教学课时安排感到满意，但仍有部分学生认为应该增加课时。(图4)的调查统计查示，约55％学生认为合理的会计学课时安排为32-48小时，约有41％的学生认为应该将会计学教学课时增加到64个课时以上，只有4.05％的学生认为课时应减少到32小时以内。学生对课时数安排的选择与(图3)的统计结果基本相符。二是开设时间。从(表5)可知，大多数非会计专业学生认为会计学课程开设在大一下学期或大二上学期比较合适，这反映了学生对会计学专业性质和专业地位的认识，学生们认为，会计学是一门专业基础课程，对其他专业课程的学习具有影响作用。

三、非会计学专业会计教学中存在的问题分析

(一)教学内容与非会计学专业会计学教学目标不相符非会计专业会计学的教学目标是通过学习会计基本理论和会计业务，了解会计过程，理解并分析财务报表，并有助于促进非会计学专业学生对其专业课程的学习。现行的教学内容偏重会计基本原理，并将具体会计操作业务，如编制会计凭证、登记会计账簿等也纳入教学重点，而非会计学专业学生需求较高的常见经济业务核算、财务报表分析等内容所占比例偏低，从而影响非会计学专业会计学教学目标的实现。

(二)教材不能反映非会计学专业特点目前非会计学专业选用与会计学专业完全一样的教材《基础会计学》进行会计学教学，不能反映非会计学专业的教学特点。菲会计学专业会计学人才培养目标和教学目标与会计学专业都不同，因此，教材因当有差别。会计学专业是为了培养专门的会计人才，在会计课程中通过设置《基础会计学》、《中级会计学》、《高级会计学》、《财务管理》、《财务分析》、《成本管理会计学》等具有层次递进和严密逻辑关系的课程来建立完整的专业知识结构。因此，《基础会计学》教材中一般不会涉及完整的经济业务核算、特殊经济业务处理和财务分析等内容。用《基础会计学》作为非会计学专业会计学教材进行教学显然不合理，不能够反映非会计学专业的学习特点。

(三)教学方法过于简单。缺少案例教学笔者的调查显示，绝大多数非会计专业学生对会计学表现出非常浓厚的兴趣。对非会计学专业学生来讲，会计学是一门专业性较强的课程，而会计学本身又具有很强的实践性，因此，在教学中运用案例教学显得特别重要。但目前的教学仍然以讲授教材和一些配套练习为主，缺少案例教学，教学方法过于单一，影响学生的学习积极性和主动性。

(四)教学大纲缺乏针对性调查中发现，不同专业的学生对会计学所表现出的兴趣程度是不一样的。财政专业的学生学习会计的兴趣最大，其次是法律和工程管理专业。不同专业的学习侧重点也不一样，财政专业比较侧重税收业务的会计处理，法律专业更对会计的违法行为表现更感兴趣，工程专业则侧重于成本核算与管理。现行的教学大纲并没有针对不同专业特点进行安排，对所有的非会计学专业采用完全―致的教学内容、课时安排和教学方法。不同专业的会计学需求特点在现行的教学大纲和教学活动中并没有得到很好的体现。

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关键词:会计信息化;会计实务;影响

一、前言

信息化深刻地改变了当今时代，引领着经济的发展和社会的进步。目前在会计实务中信息技术应用基础已经基本具备，但还有一些系统建设问题和信息应用问题有待解决。会计信息化已经成为必然的发展趋势，也是直面新常态下市场竞争的有力手段，任何企业和个人只有树立与时俱进的管理理念，才能不断提高自身竞争力，才能获得更好的发展。

二、会计信息化概述

会计信息化是会计与信息相结合的产物，也是当前信息化社会对会计管理工作提出的新要求。会计信息化不只是简单的会计核算，更包括会计实务、会计理论、会计教育和会计管理的信息化等会计工作的方方面面。会计信息化的实现有利于企业获得更多的发展机会，从而进一步提高会计管理工作的水平及决策能力等，进一步增强企业的竞争力。会计信息化的根本目标是通过信息技术的应用，促进会计理论体系的完善，从而为企业的管理与发展提供更全面的信息。会计信息化是在会计电算化的基础上发展起来的，但其性能更全面、更智能。会计信息化的发展及应用，重新整合了传统会计工作资源，提高了资源的共享程度及信息的交互性，极大地提高了工作效率。

三、会计信息化发展和现状

追溯我国会计信息化的发展历程，大致分为三个阶段:(1)会计信息化起步阶段。1979－1986年，基本的会计软件诞生，可以用计算机简单模拟一些会计操作，简称为“会计电算化”，把会计人员从异常繁重的手工记账中解放出来。(2)核算型会计信息化阶段。1987－1995年，核算型会计软件产生并得到应用，基本覆盖了会计工作的体系，而且软件的各个板块与会计工作一一对应，大大加强了软件的适用性。(3)管理型会计信息化阶段。1996年至今，随着信息技术的发展和会计职能的扩展，会计职能不只限于核算和监督，管理型会计信息化随之诞生，财务预算、财务分析等逐渐被应用于企业管理之中，增加了管理会计的理念和功能。从中国会计学会会计信息化专业委员会发起的《2015中国企业会计信息化应用调查》可以看出，62.88%的企业已实施会计核算信息化，而且满意度达到了43.87%;41.77%的企业已实施财务管理信息化，满意度为23.86%;其中90.96%的总账核算、88.42%的报表编制采用了信息技术，不过只有45.24%的预算管理、32.52%的内部控制采用信息技术。目前来看，我国会计信息化的发展仍不理想，很多企业对会计信息化认识不足，49.19%的财会人员只是一般了解，信息化投入不足，缺乏专业信息化人才，建立CAD、OA、MIS、ERP系统的企业占比不高，软件缺乏通用性和标准性，信息孤岛难以消除，没有形成开放式的会计信息系统。

四、会计信息化的重要意义

世界已经步入信息经济时代，会计信息化使管理越来越规范化，是企业发展的必然要求。会计信息化改变了传统的手工记账方式，自动形成不同的台账功能，会计人员可以迅速查阅和修改资料，减少了人工误差，降低了企业的运营成本，提高了会计处理质量和效率。会计信息化与电子商务相结合，增加了电子支付方式，使得资金流动更加安全、快捷、方便，提高了会计人员工作效率，节省了会计人员大量的时间。会计信息化实现了会计业务联网，提高了会计信息的开放程度，让会计信息变成一种重要的资源，在价值链上不断流动，实现了资源的开放和共享，而且有利于及时沟通协调，实施实时动态管理，有效降低了财务风险。财务预算、财务分析被广泛用于企业管理，满足信息时代企业的不同需求，为战略规划和决策提供了宝贵的信息，提升了企业的核心竞争力。而且，会计信息化适应了信息时代的发展，会计信息化的建设能够快速提升我国会计工作水平，方便与国际接轨，也符合我国信息化发展战略。

五、会计信息化对会计实务的有利影响

会计信息化对会计实务的有利影响包括:(1)对会计核算的影响。很多传统的、复杂的手工工作可以由各种集成化的软件来代替处理，节省成本的同时，提高了工作效率和工作质量，加强了业务流程之间的联系，实现了会计核算的自动、准确、高效。(2)对会计分析的影响。会计分析包括定性分析和定量分析，是会计核算工作的进一步延伸。会计人员可以通过计算机来分析会计信息，有利于明确运营情况和财务收支情况，及时发现运营活动中存在的各种问题，并做好企业发展的调节及指导工作。(3)对会计检查方法的影响。会计检查主要是检查会计工作数据的合理性和合法性，是会计核算和会计分析的重要补充。在信息化系统中自动化处理会计信息，能够及时发现问题、明确原因，并采取有效措施来解决问题。(4)对财务人员职能转变的影响。运用互联网技术对业务系统和会计系统进行一体化设计，财务人员实现了从事后核算向事前管理的转变，会计工作渗透到企业生产、采购、营销的全过程，实现了从核算会计向管理会计的转变。

六、会计信息化对会计实务的不利影响

会计信息化对会计实务的不利影响包括:(1)宏观上存在的问题。主要体现在会计信息化理论研究滞后于实际应用的发展，内部控制、审计监督、新技术应用缺乏理论指导，会计实务可能产生偏差。同时，会计信息化的法制建设有待完善，现有会计法、企业会计准则等法律法规无法完全满足基本的会计信息化工作，会计信息系统的开发、使用、维护、数据安全等方面还没有严密的法律法规予以规范。(2)微观上存在的问题。主要表现在会计信息化意识淡薄，调查显示51.14%的财会人员不了解财政部颁布的《会计信息化工作规范》，14.99%的财会人员甚至表示不知道该规范;50.43%的企业认为会计信息化应用的主要难题是管理层缺乏重视，以为会计信息化就是会计工作的电算化过程;信息化资源投入不足，年平均投入小于1万元的企业占比为15.26，缺乏同时精通信息技术和会计专业知识的复合型人才;计算机保密技术发展程度不足，会计信息容易受到木马病毒、网络黑客的恶意攻击，44.86%的企业认为需要提高数据安全性;会计信息化与管理信息化系统脱节，无法实现信息共享，因此不能构建完整的企业数据模型。

七、会计信息化环境下会计实务的因应之道

1.加强会计信息化法制建设

完善的法律规章制度是确保会计信息化顺利推进的基础和保障，只有加强会计信息化的法制建设，才能为会计信息化的建设提供安全的制度保障，为会计信息化的发展创造良好的外部环境。国家要加大相关立法工作的力度，针对会计信息化、计算机网络安全出台相关的法律，规范行业秩序，加强对信息系统的管理，创造良好的会计信息系统环境。还应当健全会计信息化的内部控制体系，比如采用分级授权管理、建立会计信息备份制度、完善审计制度、加大审计工作力度等一系列方法，确保会计信息化相关制度在实际工作中得到严格执行。当然，加强会计信息化的法律建设，需要联系会计信息系统的开发、使用、维护、数据安全等各个方面，并且要注意现存的法律方面没有跟上时代进步而产生的一些漏洞，保证对相关体制的完善和健全，同时注意着重维护企业的信息与财务安全，建立相关的信息保障机制。

2.增强会计信息化的意识

目前，会计信息化仍然存在着宣传不到位的问题，38.71%企业负责人只是一般了解。企业决策者只有加强对会计信息化的重视程度，转变对会计信息化内涵的认识，才能真正认识到会计工作信息化这一必然趋势，加大会计信息化的资源投入，进而实现工作体制、工作模式和工作过程的真正转变。相关管理部门应积极开展法规的宣传工作，以《会计法》和《会计信息化工作规范》作为行业信息化的标准，大力宣传《会计法》和《会计信息化工作规范》，让人们普遍认识到会计信息化的重要性，鼓励各行各业推行会计信息化，督促会计人员深入了解《会计法》和《会计信息化工作规范》，积极主动地学习会计信息化的有关知识，并约束自己的行为。

3.加快会计信息化理论研究

理论研究作为实践发展的理论支持，是实践发展的基础。面对之前我国会计信息化工作中理论与实践发展本末倒置的问题，应加快会计信息化理论研究的步伐，尽快形成完善的会计信息化理论系统。当然，实现理论研究发展需要不断吸收借鉴国外的先进经验，认真总结我国会计信息化的经验教训，加大会计信息化理论研究在人力、物力、财力方面的投入力度，这需要及早认识到会计信息化研究工作的重要性。要建设更为完善的会计信息系统体系结构，必须在推动信息系统发展的同时，促进会计信息系统得到同步且快速的发展。在此情况下，会计管理的层次将进一步减少，企业的会计管理体系将呈现出一种扁平化的发展趋势，这种新的会计企业将逐步取代传统的企业垂直会计企业结构，使会计人员从重复性的繁杂工作中解放出来。

4.加强对系统安全的控制

功能强大的会计管理软件是会计信息化的重要支撑，为了确保会计信息的安全性，必须结合实际工作需求，加大设备硬件投入，不断提高会计软件的通用性与实用性。同时健全内部控制和信息系统保护机制，明确不同会计人员职责，实行用户权限分级授权管理，限制非法用户入侵。《企业CTO安全调查报告》显示，超过45%的企业在过去三年曾发生过不同量级的信息安全事故。对此应采取有效的安全防范措施，例如安装防火墙、对会计信息进行加密等，以防范网络病毒和网络攻击行为，避免不法分子窃取会计信息。应建立会计信息资料的备份制度，对重点会计信息定期进行备份，防止会计信息丢失。从业人员必须对计算机设备设置电磁屏蔽，避免电磁辐射等因素的影响，同时制定完善的计算机机房管理制度，全面保障计算机系统与网络的安全保护。相关技术人员还要加强对磁介质档案的管理，妥善保存相关信息，避免出现信息泄露或丢失的问题。

5.完善会计电算化岗位制度

会计业务的开展离不开相关会计制度的支持，所以必须针对会计工作存在的问题，认真分析会计信息化背景下会计管理较之传统管理工作的差异，建立健全会计管理制度，确保电算化制度覆盖当前工作的各个方面，使会计工作有法可依、有章可循。制定会计电算化岗位制度，并在工作中具体落实，才能充分保障会计电算化工作顺利实施，有效提高会计电算化工作的质量。因此，应完善会计电算化岗位制度，实行责、权、利相结合，推行会计人员岗位责任制，让会计人员深刻理解自身的责任和价值。应实施岗位薪资绩效管理，以充分激发会计人员的热情心、积极性和主动性，规范和约束工作行为，提高会计人员的工作绩效。同时，对会计工作开展定期或不定期的检查，确保会计工作规范高效，能够满足企业管理的需求，并有效防范各种风险。

6.全面提高会计人员素质

人才是社会发展的根本，新时期的会计人才应该是同时精通信息技术、掌握会计专业知识的复合型人才，而实现复合型人才培养，首先需要管理阶层转变观念，重视会计信息化，重视信息化、复合型会计人才的培养;其次，对现有会计人员及时进行会计专业技能培训，调查显示95.07%的员工认可在职培训锻炼方式，企业员工参加计算机技能培训课程，并把会计人员参加培训后的结业成绩算入技能考核之中，使他们更新会计管理模式和理念，完善自己的知识储备，不断适应信息化环境，全面提升信息分析和处理能力;再者，注意加强人才引进和与合作企业的信息置换交流;最后，进行“校企联合”，对合作高校提出自己录用大学生的标准，帮助学生就业的同时，走出缺少复合型会计人才的困境。

八、结语

会计信息化系统的产生和发展，不仅简化了传统的会计工作，而且改变了会计工作的理念，使会计实务由对人的控制，转变为对人和电脑的控制。会计信息化是新时期会计工作的必然选择，也是会计行业发展的必然趋势，要想在竞争激烈的市场中处于有利地位，实现企业的良性发展，就要直面相关问题，改变传统会计理念，建立健全信息安全制度，全面加强会计信息化建设。

参考文献:

［1］王凤丽.会计信息化对会计实务的影响及对策［J］.现代商业，2013(24).

［2］李小凤.提升会计信息化水平的途径与对策综述［J］.商业经济，2012(10).

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关键词：会计 会计信息 信息失真

中图分类号：F233

文献标识码：A

文章编号：1004-4914（2015）08-103-02

一、会计信息失真概述

1.会计信息失真的定义。在对于会计信息失真的概念界定上，首要我们必须明确，会计信息质量标准包含哪些方面，概括性地来说会计信息质量主要包含三大方面要素：会计信息是否客观地对于企业经营活动进行反映，会计信息是否能够对于企业经营过程中的利益以及冲突进行反映，企业会计信息是否符合会计准则的规定要求。对于以上三大方面要素的满足情况展现上，只要出现不符现象，那么其会计信息就存在失真的问题。进而笔者认为会计信息失真主要是指，企业在经营发展的过程中，企业内部的会计信息并不能对于企业市场经营活动进行有效的反映;在企业运作的过程中，企业会计信息失真的现象具体展现为数据不实，事项不真，编造假证、假账、假表，虚盈实亏，虚亏实盈，出具虚假审计报告等。

2.会计信息失真的特点。概括性地来说，会计信息失真主要展现为四个方面的特点：

首先，会计原始资料失真。其主要是在部分企业在生产经营的过程中，并没有对于企业经营过程中的原始资料进行账簿或是账号的设定，在实际的工作推进过程中通过以表代账的方式进行，进而会计原始资料中不合法的原始凭证也就大量地存在。

其次，会计利润信息失真。部分企业在经营周期进行会计报表的上报时，其会计信息往往并不是按照企业的经营利润现状进行如实记录，而是根据企业或是个人的需要进行人为的调节;一些企业在进行贷款时，都是通过对于企业利润信息的调节，通过对于自身利润的夸大以及自身的不良资产掩饰。

再次，企业成本信息失真。会计信息在具体的反馈中，不同的会计核算方法其折射出的信息也不同;在企业对于原材料的核算方法采用上，先进先出法和加权平均法，会计信息中对于原材料的成本显示也不一致。

最后，企业账外设账信息失真。为应对主管单位或是工商税银等机构的审计检查，部分企业通过分别建账的方式以应对以上不同的机构的检查，故而其账面中的会计信息也是以针对性的需求展现为主，严重地与会计原始信息失真。

二、会计信息失真现状及其成因

1.会计信息失真现状。伴随着当代资本市场的高速发展以及大众资产性投资的兴起，上市公司的会计信息作用展现也越来越大。就我国上市公司的企业会计信息现状来看，部分公司的会计信息质量低劣，不仅相关性不高，而且可靠性缺失，严重影响投资者的利益，其中最重要的表现就是会计信息失真。

我国上市公司会计信息质量低下问题在上世纪90年代严重影响了社会经济的有效运行，同时也成为了我国当代经济发展过程中的重要隐患。据调查，92.9%的中小投资者对上市公司披露的信息质量不满意。根据国家审计署2012年下半年组织的调查显示，被调查的32份上市公司2000年的年报中，有23份严重失真，造成的财务会计信息虚假金额高达71.43亿元。

2.会计信息失真现象成因。概括性地来说，会计信息失真现象成因主要展现为以下方面：

（1）会计人员素质不高。会计从业人员是会计信息的生产者，同时也是会计活动的主体展现，不同素质的人员在会计活动的进行过程中提供的会计信息也会有所差别。就我国会计信息失真的现象来说，会计从业人员的素质不高是其核心成因展现，其素质不高主要展现在会计从业人员在工作的过程中并没有秉持高职业道德标准，同时在会计工作的进行中缺乏法制观念，对于领导的违规行为一味顺从等方面。

（2）法律监督效应弱化。我国现有法律条款对于会计信息造假行为的处罚力度较弱以及相关制度监管说明的滞后性，都无法有效地对于企业会计从业人员的行为进行约束以及监管，进而导致了企业内部会计信息失真现象的出现。还有就是我国法律条款在相关机构监管职能或是行为推进的过程中可执行性不强，条款内容不能为相关机构的行为采取提供严格的参考性。

（3）企业内部治理结构不科学。企业内部治理结构作为企业会计信息控制的核心机制，我国企业内部治理机构的不科学从一定程度上无法对于企业内部的会计信息质量形成监管。其中主要展现在企业董事会的参与积极性不高以及企业内部监事会职能的弱化。

三、会计信息质量优化的策略

1.强化法律监督效率提升。在强化法律监督效率的过程中，其应当通过监督效力、执法效率以及处罚力度三大方面上进行推动。

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一、《会计教学理论与方法创新研究》简介

《会计教学理论与方法创新研究》一书由郑军、周运兰以及张振等著名会计领域教师联合主编，在该书中详细阐述了目前世界上最为先进的国际化会计教学理论，是一本紧跟时代改革潮流的会计教学理念方面的指导书籍。从《会计教学理论与方法创新研究》内容上观察，在书中不仅仅是对目前我国会计人才教育的发展状况以及未来的会计人才培养改革进行了论述，同时还提出了会计人才的培养是不断变化的，在人才培养的过程中需要在时代的大趋势下不断创新教学的方法，更新教学的理念，保障培养的人才符合时代所需。同时书中还提出，从目前我国社会会计人才的标准和学校会计人才的培养经验上观察，我国正处于“邀请世界进来，到自己主动走向世界”的关键转变时期，因此在市场中需要大量具有理性思维和国际化视野的国际化会计人才。从教育的角度来看则需要改变传统的单一人才培养的模式，培养全面的会计人才，在保障培养人才国际化视野的同时还要同我国实际会计行业情况进行有机的结合。

二、《会计教学理论与方法创新研究》中的教学理论体系改革

在《会计教学理论与方法创新研究》中基于我国会计教学理念的现状，提出了三个方面体系改革途径：首先，需要强化教育创新和改革，在思想层面教育者需要深刻地认知最新的会计教育理念，进而建构最新的教育理论体系，在制度面需要在教学活动中，切实培养学生的创新意识和创新能力，创建一个完整的新时期国际化会计人才的培养体系；其次，需要加强校间合作，基于目前会计人才培养师资力量的不足，可通过校间合作的方式让优秀教师在不同的高校间进行流动教学，同时也可将不同学校的教学方式、内容、双语教学的开展进行交流；最后，实现校企联合要达到“市场协同”的教学效果，这是《会计教学理论与方法创新研究》中的提出的最重要会计教学理论体系改革的观点，认为在会计人才的培养过程中，需要让人才在学习的各个阶段都投入实际的社会工作中。通过到实际企业中实习的方式，认知社会对会计人才的实际需求，继而正确认知自身的学习方向，并在职业道德上也有所认知，达到社会对会计人才的能力和素质要求。

三、《会计教学理论与方法创新研究》中的人才培养模式创新

会计教学理论体系的改革和发展，需要进一步落实到具体的教学措施上。在《会计教学理论与方法创新研究》一书中，在对会计教学理论体系改革和发展方向从理论层面进行了详细的探讨基础上，还进一步将理论回归实际层面，结合作者多年会计教育经验及新时期会计教学理论体系的改革要求，提出了几条切实可行的会计教学理论体系改革的实现途径。其一为启发式教学，即改变传统的“填鸭式”教学模式，以教学目的为引导，通过启发诱导的方式，激发学生的主动学习欲望，提升学生学习兴趣；其二为行动导向教学法，即在教学活动的开展中，在教学目的的引导下，让学生的手和脑都动起来，在培养学生理论知识的同时也培养学生的动手能力，并通过学生自己实践的方式去培养学生的创新思维和协作能力；其三为案例教学法，以“市场协同”为理论基础，将实际的会计案例引入教学中，通过课前准备—引入案例—案例谈论—结果探讨—案例启示的步骤展开，培养学生的实践能力。

综上所述，《会计教学理论与方法创新研究》是我国会计教学领域中十分重要的一本教学参考书籍，其中重点对我国新时期会计教学理论体系的改革和发展进行了论述，提出了现阶段在我国会计教学体系中存在的问题，同时也针对这些问题提出了相应的改善措施。并基于新时期的社会对会计人才的要求，提出了启发式教学、行动导向教学法、案例教学法几种创新的会计人才培养方法。该书在对以往会计教学人才培养模式进行总结和改革的同时还提出了切实可行的未来人才培养的模式，将实践教学的经验积累上升到了理论层面进行论述，为我国会计教育人员自身的教学活动提供了重要参考。

参考文献：

［1］程玲.成本会计教学中常见的思维误区之我见［J］.环球市场信息导报，2016（26）：76.

［2］许捷.基于岗位能力培养的成本会计课程教学模式改革探讨［J］.商业会计，2012（10）：115-116.

篇10

关键词：会计 职业判断 会计准则

一、会计职业判断

会计职业判断就是会计人员利用自己曾经的职业经验和专业的会计知识，根据企业的生产经营的不同特点和理财的不同环境，在会计制度和会计标准的制约下，对一系列关于财务报表的编制和会计事项的日常处理，进行选择和再判断的过程。会计信息的质量是由会计职业判断决定着的。

二、会计职业判断有效地提高会计信息质量

（一）提高会计信息的可靠性

在企业当中，会计人员所进行的会计信息必定保持较高的透明度和一定的可靠性，因为在制度健全的情况下，会计人员必须运用正确的会计程序、方法和原则，遵循复式的会计计算方法和计算原理，进行自认仔细的分析，再进行正确的计算分析和确认，这样产生的会计信息符合规定的财务报告的基本框架。

（二）对会计信息相关性的影响

会计在做出自己的决策时要考虑的因素很多，对于这些所有的信息，都需要会计人员做出判断，尽量促进企业的经济发展。另外，企业会计信息还包含着该企业的各个因素，例如企业的地理位置、人力资源水平、企业管理者的素质和与该企业相关的行业预期等一些要素，这就对会计的职业判断提出了高要求，在编制企业内外部信息时不仅要考虑到会计信息的处理加工的过程，还要考虑到会计信息使用者的差异，适合他们的特点。

三、会计职业判断对会计信息质量的影响存在的问题

（一）职业判断能力较低

在中国有一个中国规范的会计行为，只需要会计人员会计制度，数值里面的科目要求然后根据这些制度简单执行就可以了。但是由于和世界接轨，我国的会计职业的环境也在快速的进行着改变，但是我们有些会计人员由于职业意识较差，职业判断能力较低，所以好多会计还是安于现状，没有意识到自己需要改变。

（二）素质普便达不到要求

会计职业判断对会计的要求较高，但我国会计人员的思维模式没有主动性，终其原因，来自于我国的会计制度规范，因为我国的制度只是要求会计简单的执行就行了，这就造就了我国会计人员“犯而不校”的思维固式的通病，在会计方面没有独立的思考能力，再加上我国的社会经济一直以来不像发达国家那么的复杂，会计理论的发展也就不像发达国家那样发展的那么快。这些种种因素都限制了我国会计人员职业判断能力的提高。

（三）职业道德缺失

影响会计职业判断的另一个原因就是会计的职业道德水平，在优者生存，劣者出局的今天，有些弱者在以诚信和经济相等为原则的基础上有可能会被踢出市场的危险下，他们就会以放弃诚信作为成本与代价。而作为有些会计就会将会计信息变成一道为自己谋取利益的工具，抛弃自己肩上的社会责任和应该遵循的职业道德，背信弃义的为管理当局者谋取不正当的利益。因此，要想实现企业的经营目标，真正的为企业谋取利益，就要确保会计人员所提供的信息是真实可靠的，这就要求会计人员提高自己的职业道德素质。

四、规范会计职业判断，提高会计信息质量

（一）增强会计职业判断意识

我国会计人员缺乏与时俱进的意识，没有主动性的判断，究其原因，主要是由我国之前的经济体制决定的，但现在我国的经济开始于世界接轨，国家颁布了会计新准则，这就要求我国的会计师也要打破故步自封的陈旧观念，提高自我，以免遭到被淘汰的危险。在这种情形下，我国会计人员要摒弃从前的坐井观天，充分发挥会计职业判断的主动性，一定要转变自己的思想，将被动的要我判断变成主动地我要判断。当然，单靠理论学习和我国的单纯案例是不行的，一定要借鉴国外的经典案例，对这些案例进行深入解剖和深入分析。会计职业判断人员一定要明白自己在企业当中的重要地位，对经济社会也具有重要的作用。

（二）加强专业理论学习

会计职业判断的重要性要求会计要有扎实的理论功底，加强自己的学习，在市场经济的体系下，经济的复杂环境也开始对会计人员的要求提高，要求他们的职业更加专业、理论知识更加全面，只有这样，会计人员才能适应经济的的快速发展，在会计的实施中也可以指明方向。会计人员可以要想加强专业理论知识的学习，要有“活到老学到老”的意识，还要树立现代的终身学习理念，不断加强自己，掌握住逐步掌握计算机网络、结算与贸易、金融与财政等与会计工作相关知识，掌握国家颁布的与时俱进的新规范和与世界接轨的新准则，把握会计的规章制度，以便更好地应用到自己的会计信息当中，增加企业经济效益。其次，政府也应当将自己的新规则和新制度宣传好，以便会计人员能够及时掌握，会计协会参与到会计员工当中，针对执行中的重难点，与员工的交流与共同讨论，这样的面对面活动相信会对会计人员的问题解决带来更大的便利。

参考文献：

[1]潘多军.提高会计职业判断能力的思考[J].发展；2010年08期

[2]屈建云.小议新制度下会计人员职业判断能力提高的对策[J].新课程学习（学术教育）；2010年08期

[3]冉艳.高校会计人员继续教育问题与对策研究[D].西南大学；2011年