英语选择题十篇

英语选择题篇1

然而，一些急功近利的学生和教师企图通过大量的选择题练习快速提高英语成绩。这样做的弊端在高中时就显露无遗——学生在花费大量的时间和精力甚至金钱之后，并没有学到地道、自然的英语表达，英语语言运用能力差。而且由于选择题型的特殊之处，学生长期训练做题时只在选择题上划划勾，很少动笔写，形成不良的语言学习习惯，对学生一些非智力因素的培养也没有益处。在基础英语学习阶段（初一、初二、高一、高二），过早地、主要地依赖做选择题来进行练习，以期提高英语水平与能力是难以达到目的的。请先看几个学生翻译作业中出现的表达错误：

我真为你感到高兴。（I　truly　happy　to　you.）

这邮票唯一现存的一枚保存在博物馆里。（The　only　existing　the　copy　of　stamp　collected　in　a　museum.）

我是半夜12点听到一个女人尖叫的。（When　I　heard　a　woman　screaming　is　at　midnight.）

这是某省重点高中刚进入高三的学生作业中出现的错误，而且这样的错误相当普遍，拼写错误就更不用提了。犯类似错误的学生多是没有努力用心地记忆和积累，认为英语学习和数理化学习一样多做题就能学好，然而这是不正确的学习方法。

那么，只注重选择题练习为什么不能促进英语能力的真正提高呢？

首先，在基础英语学习阶段，学生掌握的语言知识量小、面窄、层次浅，不少的学生容易产生词义混淆、概念模糊的状况。每道选择题设有一个正确项、三个干扰项，干扰项往往是错误的搭配或另外含义的表达。学生在做题过程中，除非十拿九稳立刻选对外，通常会在四个选项中徘徊，思忖，最后选择一个。即便选对了，占75%的错误选项也严重干扰了学生正确的英语语言记忆。

第二，一些学生为快速提高英语成绩，只做选择题，而且做时只看空缺前后一两个词，只分析结构，不管句意和语句逻辑，形成不正确的英语学习思路。

第三，学生做了选择题，教师就得分析讲解，而且要从语法的角度用某个规则讲成死规定，学生才能心服口服。然而这样做更加强化了学生注重语法而忽视语言交际功能的意向。

第四，学生的分数与实际英语水平不符。在以大比重的选择题设题的考试中学生得到的分数是不合乎学生实际水平的。60分的成绩很可能只相当于40分的实际水平。学生也承认，对于一部分选对的题，他们并不知所以然。这样我们对学生的学习效果会得出不够准确的评价，因而影响下一步的教学安排。

在高一、高二阶段，英语基础不好的学生对英语学习常常不够耐心，少有兴趣，只愿意做选择题，缺乏真正的、充足的表达及运用的练习，极不情愿进行篇章的背诵记忆，形成恶性循环、懒惰心态。

然而，要学习一门语言就必须尊重语言学习的规律，语言的学习是一个习得过程，也就是一个内化过程，外语学习也一样。缺乏真实生活语言环境的学习者，更要尽可能地创造和利用语境。

英语中，词、词组、短语是最小的语意单位，我们学习时则最好以句子为最小单位，以篇章为依托来理解、记忆语言表达方式，也就是在理解的基础上大量背诵语句语篇。　这个过程也是学会断句的过程，主要能训练语言逻辑思维及语篇整体构思能力，无论对阅读、写作，还是解答其他高考题，都会有大的帮助。当不同句式、句型的句子记忆到足够的量之后，就能掌握语言的深层结构，形成一定的语感，这事实上就是长期积累、潜移默化最终得来的语言运用能力。这就是为什么学生高考时面对的都不是陈题，却仍然能够解题的原因——解题所使用的是语言能力，而不是单纯的语法规则。　而过分注重语法规则会给语言表达套上枷锁，学生在做题时会犹豫不决，出错较多。

因此，学习英语时，在准确理解的基础上，积累表达方式、注重表达逻辑是非常必要也是非常重要的。

另外，还可以利用“过程性练习”巩固、应用语言表达。“过程性练习”是指通过语言在真实的语言情景中使用的过程来练习语言表达，以达到最终掌握语言的目的。练习形式包括句型转换、转述、复述、翻译、补全句子、挖词填空、框词填空等。这种练习让学生在真实、完整的表达过程中体会语言、运用语言，掌握的才是有生命的语言。

英语选择题篇2

关键词:单项选择题  利弊  对教学的反馈

    一年一度的高考是一种为高校选拔人才的考试(proficiency test)。(nmet)的职能是测试考生的语言能力(不管考生以前学过什么课程)。考试的内容不是考生教材上所学过的,它是测试考生对语言的精通程度,从而得知考生的英语水平是否已达到大学学习的要求(huges,1989:9)。同时,它影响着全国中学英语教学的内容和方法,甚至对中学英语教学起着指挥棒的作用。目前,全社会对高考升学极其关注,使学校承受巨大的升学压力,使高考成为学校的中心工作任务。学生在高考中的分数自然成了学校衡量老师教学水平的重要依据,从而导致高考考什么,老师就教什么,学生就学什么。

    高考应该是一种能直接测试(direct testing)学生听、说、读、写语言能力的综合性考试(integrative testing)。作为如此重要的考试,它必须保持绝对的客观公正,所以,出题必须严密,确保无错误,同时,答案必须是唯一的标准答案(criterion-referenced)。

    目前的高考英语试题(nmet)分客观题和主观题两部分,总分150分。其中客观题占115分,主观题占35分。客观题的得分是主观题的三倍多。客观题全部采用单项选择题(multiple choice:mc),单项选择题是否能真正测试出学生综合运用语言的能力呢?下面我来分析它的利与弊(advantages and disadvantages)。

    首先,单项选择题是一种什么样的考试?它的最佳答案及干扰项应该怎么出?

    单项选择题以疑问句跟四个选择项,或一个不完整的句子跟四个选择项的形式出现。它的语法交际题是用来测试学生对语法和交际用语的掌握;它的阅读理解题是用来测试考生区分中心思想和非中心思想以及细节,从所有段落中综合信息、辨认概念和观点。它四个答案中的一个是最佳答案,其他三个干扰项将以如下三种情况出现:a. 如果题目是辨认概念或观点,干扰项将是:(1) 相反的观点;(2) 文章中没有出现的定义、事实或观点。b. 如果问题是总结中心思想,干扰项将是文章中的支撑观点或不是中心思想的句子。c. 如果问题是综合信息,干扰项将是:(1) 与定义、事实、观点相反的陈述。(2) 文章中没有提到但考生根据常识想当然的选项。(huhta, a.k.sajavaara and s.takhca.1993:82)

    单项选择题的优势(advantages)

    一、高度客观公正、可信度高

    二、题目清楚明了、答题简单

    三、易进行预测、能提前估计每道题和整套题的难度系数

    对试题进行预先测试是非常重要和必须的,因为它能对每道题做出反馈。通过对预先测试的数据分析,我们可以得知试卷模糊不妥的地方(weir,1990),及时对试卷进行修正,使之尽善尽美,万无一失。

    单项选择题的劣势(disadvantages)

    一、间接性的考试(indirect testing),不能测试出考生运用语言的能力。

    很多中国学生学了多年的英语,擅长于做单项选择题,考试成绩优秀,但既说不出,也听不懂,成了哑巴英语的受害者,weir指出:“单项选择题不是有效的考试题型,因为在现实生活中一个人很少用四选一的方式来表达是否明白,因为我们通常是通过说和写来表示我们对读和听的理解(weir,1990:44)”。

    例如:2004-2005 学年第二学期末宝安区高二英语调研试卷第二部分英语知识运用:

    21._________ beauty, everyone has his own view.

    a. in the term of    b. in terms of  &nb

sp; c. in the eye of    d. in store for

    答案 c. in the eye of 英语中没有这个词组,只有 in the eyes of, 这样出题不但没有意义,而且对学生的语言习得造成误导。答案 a, 在牛津和朗文词典里都找不到它的用法,应改为 in the long term。学生只要记住课本上的词组 in terms of, 就可以选出正确答案。因此,这道题不能测试出考生运用语言的能力。

    二、对教学的反馈(backwash effect)是有害的,导致英语教学背离了学语言的目的。

    众所周知,学英语的真正目的是和说英语的人进行交流,最重要的是能说得出,听得懂,高考的指挥棒使考生误认为在高考中得分的高低表示他英语水平的高低,考题中占80%左右的单项选择题是他们是否获得高分的关键,自然受到师生的青睐。结果,学生把学英语的目的变成如何做好单项选择题;老师也把教英语重点放到如何教做单项选择题。而会做单项选择题根本就不能代表学生运用语言的能力和英语交际水平,从而使英语教学背离了学语言的目的。

    三、老师教会学生应试技巧,使学生在不懂题和文章的情况下,也能做出正确选择。

    很多老师花费相当多的时间教给学生各种猜测技巧和解题技巧,使学生能最大限度地获得正确答案,例如“排除法”,考生只要能排除三个答案不是正确答案,就能选出正确答案,在这种情况下做对题,根本就不能说明考生真正明白了题目和文章。

    例如:2005 年高考试题上海卷英语试题第二部分(ii grammar and vocabulary)的 30、32 题。

    30. more than a dozen students in that school ______ abroad to study medicine last year.

    a. sent     b. were sent    c. had sent    d. had been sent

    32. he got well-prepared for the job interview, for he couldn't risk ______ the good opportunity.

    a. to lost    b. losing    c. to be lost    d. being lost

    30 题,通过“排除法”,看到 last year 就可以排除 c 和 d,然后,知道这儿用被动语态再排除 a,就能选出正确答案 b。32 题,只要知道 risk 后接动名词就可以排除 a 和 c,再通过知道这儿用主动语态排除 d, 选出正确答案 b。这样考生不用懂题就能选出正确答案。

    四、命题人很难出题,尤其给初学者出试题。

    出单项选择题比开放题更难,花费的时间更长,从而花费的代价更大。命题人必须经过严格的培训,并且要进行预先测试。每道题的干扰项必须是错误的,而且要合理和区分度好,另外,所有答案必须是同类项,同样的长度,互相独立并且适合考试(weir 1990:44)。以上要求给命题人提出了很高的要求,也给命题带来相当的难度,我国目前有些阅读理解题的干扰项没有达到一定的区分度,有些题四个答案不是同类项。并且很多题学生在不懂文章时,只要找出文章中的原句,搬过来就是正确答案。

    例如:2005 年高考试题上海卷英语试题第四部分(iv reading comprehension a 篇的 65、66 题)。

    65.scientists believe that _______.

    a. some babies are born with a sense of direction

 

   b. people learn a sense of direction as they grow older

    c. people never lost their sense of direction

    d. everybody possesses a sense of direction from birth

    66. what is true of seven-year-old children according to the passage?

    a. they never have a sense of direction without maps.

    b. they should never be allowed out alone if they lack a sense of direction.

    c. they have a sense of direction and can find their way around.

    d. they can develop a good sense of direction if they are driven around in a car.

    文章中第二段就可以找到“scientists say we are all born with a sense of direction, but it is not properly understood how it works.” 在第三段可以找到“children as young as seven have the ability to find their way around. however, if they are not allowed out alone or are taken everywhere by car, they never develop the skills.”这样考生不用懂文章就可以直接找到正确答案 65. d 和 66. c。

    又如:中考英语试题 5(2000. 5. 1)中的 66、67 题

    66.how does your short-term memory last?

    a. as long as you want it to    b. less than 30 seconds

    c. sixty seconds    d. for a day or two.

    67. why do you forget?

    a. we use our short-term memory instead of our long-term memory.

    b. we don't learn what we hear and see.

    c. we don't hear or see what we learn

    d. we are all ill sometimes.

    文章中就有下面的句子“this is your short-term memory. it lasts less than 30 seconds.

    “why do we forget something? because we don't learn it in the beginning.” 考生不用明白文章,只要找到文章中的原句就可以做对题。另外,67 小题的 c,答案根本就无意义,应该为:we don't go over what we have learnt. d 答案很明显不是同类项,考生一看就可以排除此答案,因此这道题的区分度很差。

    综上所述,单项选择题弊大于利,本人认为我国的高考应减少它的

分量,增加一些能直接测试出考生运用语言能力的题型。如:阅读理解,除采用单项选择题之外,可采用简短回答问题,判断正误,完成句子,填表填图,文章每段段落大意配对等等。完型填空,可以采用由学生填出所缺单词,也可以给出词首字母以降低难度。听力考试,可添加选择与听力内容相配的图,填表填图,完成句子等等题型。目前我国有些省市的高考听力题已增加了信息填词,使试题更为合理完善,这很好。另外,应增加英语口试,以强调四种能力中最重要的“说”。深圳市已率先于前年对初中毕业生进行口试,现在已把口试成绩按 10% 的比例记入总分,这是令人可喜的进步。我们只有改变考试题型,才能使中学的英语教学真正培养学生实际运用语言的能力和终身学习的能力,彻底改变哑巴英语的局面,与国际英语教学接轨。然而,目前我国有些省如:河北、吉林、浙江、山西、陕西等的高考题已取消了听力测试,本人认为这种指挥棒会使中学教学返回以前“哑巴英语”的局面,正如人民教育出版社新教材的主编刘道义教授所说:“这是一种倒退。”语言作为一种交际工具,本来应该像雅思考试那样,考听、说、读、写四种能力。目前我国很多地区因经济发展落后,还没有条件和设备对广大考生进行口试,已经是一件遗憾的事了。如再取消听力考试,只考两种能力,不但不能测试出学生运用英语的能力,还会导致学生高分低能,学了多年英语后,仍然“听不懂和说不出英语”------我澳大利亚的导师说“这不是学英语,而是学习关于英语的知识。”

    参考文献:

    huges, a 1989 testing for language teachers [m] cambridge: cup chapter 3:kinds of tests and testing,9-21;

英语选择题篇3

A. provingB. proved

C. to proveD. being proved

解析：大多数同学看到此题，毫不犹豫地选择了A. proving 或D. being proved.原因很简单:of是个介词，其后应接名词或动名词。选择A是因为学生觉得prove可以用作系动词，用主动形式表达；选择D是因为学生认为该用被动，“……被证明是不诚实的”。而实际情况并非如此。在该句中有两个可能为主语的部分：“one teammate”和“all of us”。由于两者之间没有表并列的连词and 或or ，所以“one teammate”和“all of us”不可能同时为整个句子的主语。稍加分析可知，该句的最基本的句式为“主+系+表”结构，而“all of us had been thinking highly of”为定语从句，需要填的选项和of没有关系。原句和“ One teammate whom all of us had been thinking highly of _________dishonest.”是相等的，“whom”在定语从句中作介词of的宾语，可以省略。当然该句也可以写为：One teammate who all of us had been thinking highly of_________dishonest 或One teammate that all of us had been thinking highly of_________dishonest .另外，“prove”作为系动词用主动表被动，所以答案为B. proved .现在我们变换一下这个题目：改为“One teammate all of us have been thinking highly of ___________dishonest.”这时原题给的四个答案都不对。因为由“had been thinking highly of”改为“have been thinking highly of”后,过去完成进行时变成了现在完成进行时，所以谓语也要作相应的调整，由一般过去时“proved”改为一般现在时，即答案为“proves”,因“one teammate”是单数，所以谓语动词要+s。

【例2】When the young couple nervously moved about outside the operation room, their beloved daughter _________ inside.

A. was being operated

B. is operated

C. had been operated

D. was being operated on

解析：对于某些选择题，我们可以通过观察4个答案的差异找出题目的考点，弄清出题者的意图。此题中，A是过去进行时的被动，B是一般现在时的被动，C是过去完成时的被动，D是过去进行时的被动。通过“When”引导的时间状语从句可知，这对夫妇在手术室外走来走去，那么他们心爱的女儿一定正在屋内做手术，应该用进行时，但是表进行时的答案有A和D。到底选哪个呢？很多同学选择了A，而实际上答案为D。“operate”这个词当作“操作”解时，可以直接接宾语；而当“做手术”解时，被手术者前要加上介词“on”.在被动语态中，句子的主语是句子中的被动动词的逻辑宾语，即：operate on their beloved daughter.介词“on”不可省略。

我们知道，学习英语，语法是最繁琐，最难记，且易混易错的知识。以上两道选择题不算难，其中却隐藏多个语法陷阱，可见出题者更喜欢在易错易混知识点处设置障碍。同学们要识破易错易混考点，规避陷阱赢取高分，不妨借鉴《求学・高考易错题破解》宝典中的指导。《求学・高考易错题破解》宝典是一套包揽语、数、英、政、史、地、物、化、生九大学科的系列增刊。这套增刊围绕“错题”二字，从解读命题形势、总结考纲要点、整理知识清单、分析高考典题、归纳考生错因、突破专题训练等多个角度切入，步步为营，各个击破，帮助考生识破考题陷阱、力避常见错因、掌握正确方法，从而让考生真正从错题中受益，把分数提上一个更高的台阶。

英语选择题篇4

【关键词】 英语 单项选择 分析

近年来，单项英语选举进步，强化语境因素，增加了语法知识与语言环境的综合运用，体现了高考试题“注重语境，强调运用”的指导思想。涉及知识面厂，涵盖了交际、时态、语态、冠词、形容词、副词、动词（词组）、非谓语动词、定语从句以及状语从句等。其中动词一直是单项填空题考查的重点。

作者以为，以下几大事项，解题时，要特别重视：

1. 注意分析句子结构，确定选择方向

一个句子所使用的标点符号，有无连词，往往起着决定性的作用，而插入语、省略语等在一定程度上会干扰考生的思维。这就要求学生在日常的训练时应多注意分析句子结构，理解句子之间的层次，学会迅速地理清句子的结构，省去起干扰作用的成分，成功地解题。例如：

George Orwell，________was Eric Arthur， wrote many political novels and essays. （2004北京）

A. the real name B. what his real name

C. his real name. D. whose real name

学生可以根据题干中的逗号，但无连同的特点，排除A、C项，再根据定语从句的结构选D。

2. 认真分析语境，准确理解和把握信息

Everyone was on time for the meeting―________Chris， who’s usually ten minutes late for everything.

A. but B. only C. even D. yet

此题的关键是破折号，学生应很快看出破折号在此起解释说明的作用而非转折，从而选出正确的答案C。此题若没有破折号，就应选A，因为but作“除了”解时总是与表示金否定、全肯定的词或who连用，例如：Everyone has known it but you.（除了你众人皆知）。

3. 正确理解句意，避免定势思维

A： I can’t find Mr. Smith. Where did you meet him this morning？

B： It was in the hotel________he stayed.

A. where B. which C. the one D. that

学生在初看题时，很容易根据定势思维将其作为强调结构，从而选择该题的干扰答案D。因此，学生在看到此题时，应仔细了解其含义，了解若选D，则B的回答不能与A的问题相对应，从而确定It was in the hotel he stayed.是一个省略句，即stayed后省略了that I found him，此时，他们可以将其还原为：It was in the hotel where he stayed that I found him.从而很容易就看出正确答案为A。

4. 排除母语干扰.规范英语表达

英汉两种语言在表达上存在很大的差异，考官往往会利用学生汉语思维方式认识与解决英语问题的现象，设置干扰项，这就要求，学生在日常的英语学习中，应学会用英语思维的习惯。例如：________， tears came to his eyes.

A. Reading the letter

B. He was reading the letter

C. When he was reading the letter

D. The letter was being read

句意要表达的是“他读着这封信，眼泪都出来了”，每一个选项都有可能成为考生的选择对象。根据分词的逻辑主语要和句子的主语保持一致的原则，排除选项B、D。又根据分词的结构特点，排除A项，故选C。

5. 巧用逻辑情理法

单项填空像完形填空一样也要以句意通顺、符合逻辑、符合情理为主要选答依据，切勿在未弄清句意的情况下就因为某些固定搭配而上当误选。例如：

I’m sorry， I can’t help________the floor of the classroom.

A. sweeping B. swept

C. to sweep D. to sweeping

can’t help doing是一个固定搭配，意为“禁不住做……”，学生很可能因此选A。但是can’t help （to） do也是可以的，意为“不能帮助做……”，根据句子的意思，此题应选C。

6. 牢记固定短语及句型还原法

在某些复合句中，被修饰的先行词与定语从句中的动词可构成固定短语。例如：

That was________we had in London three years ago！

A. wonderful time B. a wonderful time

C. wonderful D. wonderfully

此句可还原为：We had a wonderful time in London three years ago.该复合句中有一固定搭配had a wonderful time（玩得愉快），定语从句中省略了关系代词that，故答案为B。

总之，高考单项填空题虽说只有十几个小题，但是考查内容涉及面广，并突出了综合性和语境化的特点。解题时应结合语境，灵活使用语法、词汇知识，透过现象看本质，排除干扰项，从而达到分析问题和解决问题的最终目的。

英语选择题篇5

关键词：应用能力 翻译 选择 技巧

英语应用能力测试（Practical English Test for Colleges，简写为PRETCO），主要是测试高职高专类院校非外语专业学生的英语应用能力，其考试内容主要以应用类试题为主，题型包括听力、单项选择、单词变形、阅读理解、英译汉和写作，写作为应用文写作。从整体来看，英语应用能力测试的难度不大，但高职高专学生的英语基础普遍较差，大部分学生要通过考试还是比较困难的。作为高职高专院校的英语教师，要帮助自己的学生在英语应用能力测试中取得较好的成绩，不仅要传授英语知识，应试技巧也是教师应向学生传授的重要内容之一。

就英语应用能力测试中的英译汉试题来讲，考生得分的机会较大，这跟该题的评分方式有关。英译汉主要有两种题型，一种是选择题，即一句英文下给出四个中文翻译的选项，要求考生进行选择；另一种是段落翻译，要求考生完整地翻译出一则篇幅较短的文字。在这两种题型中，第二种题型考查考生的英语综合水平，而第一种题型则比较注重答题技巧，具体如下：

1.英译汉选择题型共四题，总分值8分，每小题2分。

2.每小题的选项中，有一个选项所做出的翻译与题目所给出的英文内容是最相符合的，如选择该答案，可得2分。

3.剩余的三个选项中，仍有两个选项可以得分，但是这两个选项与上述最佳选项相比，在某些内容上有偏差或错误。根据选项给出的翻译与原文内容之间差别的不同程度，选择这两个选项中较佳的一项可得1.5分，另外一项可得1分。

4.如选择翻译效果最差的选项不得分。如：

They were so behaved in the debate that we find it difficult not to admire them.

A．他们在辩论中如此表现了一番，以致于我们不得不称赞他们。

B．他们在辩论中表现非常出色，我们很难不佩服他们。

C．他们在辩论中行为得体，使我们觉得难以超越他们。

D．他们的辩论表现很糟糕，我们很难不为他们难过。

【高等学校英语应用能力考试（A级）2004年6月第64题】

按照以上评分标准，该题的四个选项按照得分从高到低的顺序依次为：B，A，C，D。

从此类题型的难易程度上来看，要想做出最佳选择，从而得到满分，其实也并不是十分困难。此类题型的解题技巧主要体现在以下几个方面。

一、灵活推敲生词意思

解答翻译题的最大难点之一就是不明白生词的意思，而在这一题型中，这个问题已经不是最令人头痛的了。如果题目中出现了比较生僻的单词，考生并不是无从下手，可以从选项中所给的对应的汉语意思推敲英语单词的含义，并结合整句话的含义进行选择。试看下面一道试题：

The police forced their way into the room, only to find the safe empty.

刚刚发现保险箱是空的，警察就进入了房间。

为了找到那只空保险箱，警察强行进入了房间。

警察破门而入，结果发现保险箱已经被洗劫一空。

为了找到那只空保险箱，警察被迫进入通向房间的通道。

【高等学校英语应用能力考试（A级）2006年6月第62题】

在该题中，有一个很简单的单词“safe”，如果不是选择题，而是让考生自行翻译，他们的思路就很容易局限在“安全的”这一意思下，很难想到“safe”的名词含义“保险箱”。而在这道题中，四个选项对该词的解释均为“保险箱”，这就在很大程度上对考生起到了帮助作用。另外，句中还有一个比较难处理的单词“ force”，其原义为“强迫，强加”，但在该句中构成词组“force one’s way”，其意思则要发生变化。对于大多数的高职高专学生来说，要正确理解这一词组的意思还是有一定困难的。要想正确选择该题的答案，考生可以从别的方面加以斟酌，绕过这一不好翻译的词组。例如词组“only to find”，其意思为“结果发现”就比较明确。在以上四个选项中，仅有C项的翻译为这一意思，因此可以将答案基本锁定在C项上。为了确定答案是否为最佳，考生还可以将该选项结合英语全文加以推敲，可以很明显地看出，该选项的前一部分将词组“force one’s way”译为“破门而入”，十分符合整句话的意思，而且对于“force”一词的处理也与其原义比较接近，那么最佳答案就理所当然为C项。

二、认真对比句型结构

由于英语应用能力考试针对的对象为高职高专院校的学生，其难度一般不会太大，在翻译题中，句型的结构一般也就比较简单，容易梳理。试看下面一道试题：

Scientists are eager to talk with other scientists working on similar problem.

A．科学家热衷于与从事类似课题研究的其他科学家交流。

B．科学家更容易与其他科学家谈话来解决相同的问题。

C．科学家很乐意在解决类似问题时同其他科学家交流。

D．科学家更容易就雷同的问题与其他科学家交谈。

【高等学校英语应用能力考试（A级）2003年6月第61题】

在该题原句中，现在分词短语“working on similar problem”作为后置定语修饰“scientists”一词，其作用相当于一个形容词。在四个选项中，对于这个短语的用法和含义处理正确的选项很明显只有A项，其他三项均不是把这一短语作为修饰“scientists”的定语来处理。

三、灵活使用排除法

排除法是处理选择题的一种常用方法，其作用是不容忽视的。在这一类翻译选择题中，排除法的使用有时候也能起到相当大的作用，当考生无法从常规角度做出最佳选择时，排除法也不失为一种好方法。试看以下试题：

Today’s young people generally have more purchasing power than their parents, and they are more prepared to use it.

A．如今年轻人的购买能力一般都超过他们父母，而且更乐意消费。

B．总体上今天的年轻人赚的钱比父母更多，而且他们时刻准备消费掉。

C．如今年轻人在消费上大都比父母大方，而且他们更做好了花钱的准备。

D．今天的年轻人大都认为他们需要比父母多买东西，而且时刻准备这么做。

【高等学校英语应用能力考试（A级）2002年12月第61题】

在这一题中有英语中常见的“more…than…” 句型结构,而这一句型结构的含义是十分简单的，相信只要有一点英语基础的人都能理解。从本题的四个选项来看，对于被比较的两个对象的翻译都不一样。在原文中，比较结构所包含的两个对象分别是“purchasing power”和“their parents”,前者的意思是“购买能力”，后者的意思则相当简单。当然这个比较结构的句型还含有省略这一语法现象，但是在此可以不做考虑，考生只需要考虑到“purchasing power”译为“购买能力”是最佳的选择，那么答案便可以确定为A，而B,C,D三个选项对于这一短语的翻译都不准确。

使用排除法的关键之处在于考生必须确定一个可供推敲的对象，而这一对象最好是自己能够把握的知识内容，从而根据自己已有的知识进行比较和排除。

四、保守得分法

所谓保守得分法是指当应试者无法确定最佳答案的时候，通过自己能确定的句中部分内容的翻译，找出翻译有明显错误的答案，并将其排除，保证所选答案能够得分。用这种方法选出的答案不一定能得满分，但是可以保证得1.5分或者1分，因此可称为保守得分法。这种方法对于英语基础较薄弱的考生来说是很实用的，因为只需要找出明显有误的翻译便可以排除错误选项。试看以下试题：

His ignorance of the company’s financial situation resulted in his failure to take effective measures.

A．他对公司财务状况豪不理会，自以为措施有效，以致失当。

B．他对公司的财务状况一无所知，结果未能采取有效的措施。

C．他采取的措施无效，使得公司的经营状况更加恶化了。

D．他不了解公司的金融状况，结果采取的措施失效了。

【高等学校英语应用能力考试（A级）2004年6月第63题】

该题对于高职高专学生而言，生单词比较多，但该句末尾的“failure to take effective measures”却是比较好理解的一个短语，意思大概为“采取有效措施失败”。根据这一点，考生可以很明显地看出选项A中将其译为“措施有效”是错误的，因此可以很肯定的排除这一项。虽然通过其他内容的分析后，可以得出最佳答案为B，但对于水平有限而无法进行全面分析的应试者来说，在A之外的选项中任选一个已经至少可以得1分了。

总的来说，高职高专非英语专业的学生没有系统地学习翻译理论和方法，他们的翻译水平都十分有限，要在英语应用能力测试的翻译选择题中取得较高的分数，除了平时学习需要努力之外，以上解题技巧也是十分有帮助的。特别需要注意的是，以上解题技巧并不是各自独立的，在任何一道题目中，这些方法都有可能同时使用到，这就要求高职高专的英语教师对学生加以引导和训练，学生也要不断灵活应用，以提高自己的解题能力。

参考文献

[1] 古今明．英汉翻译基础[M]．上海：上海外语教育出版社．2005年．

英语选择题篇6

关键词：中高职一体化；英语课程；话题项目

中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）22-0257-04

在职业教育接续制度下，系统设计接续专业的人才培养方案、构建一体化的课程体系，应根据中职、高职阶段的培养目标，按照知识、能力和素质需求，设计不同的素质教育课程和职业技术课程，尽量避免课程的重复设置。按照人才培养的层级和梯度差异，准确定位各阶段接续课程内容的难度、深度、广度和能力要求，做到课程内容的合理衔接。

本文以兼具公共基础课和专业课双重属性的《英语》课程为例，就职业教育专业课程构建中的教学内容衔接做一些探讨。

一、中高职“公共英语”的课程设置

一体化设计的中高职英语课程体系中，公共英语课程应作为中职与高职各个阶段的必修课程，按照其培养层次目标的定位，可以“中职英语”和“高职英语”来区分。

根据职业教育英语课程总体目标的要求，公共英语课程的设置，就是立足于打好学生的英语语言基础，选择常用、实用、趣味性较强、与学生学习生活贴近的教学内容，培养学生的英语语言知识与应用技能，培养学生初步的交际意识和能力。

“中职英语”课程作为中等职业教育各专业学生必修的文化素质课程，对于非英语类专业其教学内容应以基础模块（8学分，128学时）为主，个别英语要求较高的专业，可增加选修的拓展模块（2学分，30学时）和职业模块（2学分，30学时），受校内总学时的限制，其总课时安排小于原教育部中职英语大纲的要求。

专科层次高等职业教育各专业必修的“高职英语”课程，其课时应在60―120学时（4―8学分），也低于教育部“高职高专教育英语课程教学基本要求”的规定。分专业大类限选的“职业英语”课程，其课时应在30―60学时（2―4学分）。

二、中高职英语课程的话题知识目标的确定

1.中职英语的话题知识目标。（1）熟悉与学生个人、家庭、居住环境、学校学习生活密切相关的话题；（2）了解一般日常生活、社交与礼仪、兴趣与爱好、娱乐与体育等话题；（3）了解有关健康、社、工作等话题内容。

2.高职英语的话题知识目标。（1）熟悉个人、家庭、学校和人际交往等话题；（2）进一步熟悉有关日常生活、兴趣爱好、休闲娱乐等方面的话题；（3）熟悉社会、金融、科技、文艺、求职等话题；（4）了解英语国家有关日常生活习惯、风俗文化的话题。

3.医药职业英语话题的知识目标。（1）熟悉药品管理、生产、流通、使用等相关话题；（2）了解或熟悉与职业有关的话题，如公司及产品介绍、工作交流与沟通、生产工艺流程、质量安全控制、商务接待等。

三、中高职公共英语课程的主题和话题项目选择

话题是英语语言基础知识重要内容之一，一体化的中高职公共英语课程的主题和话题项目，应在“义务教育英语课程标准（2011年版）”话题项目表的基础之上，参照高中英语课程标准来设计（见表1）。

四、高职“医药职业英语”课程内容的主题选择

职业英语课程应该突出其职业属性和特点，解决学生在工作时遇到的涉外交流问题。作为药品制造类专业的高职学生，应侧重提高他们的阅读能力，要求能借助词典等工具书读懂与药品生产相关的简单技术资料，如药典、药品GMP、相关技术手册等，并能通过网络查询相关信息。药品管理类专业的学生，应加强提高听说能力训练，了解药品流通与服务的相关资料，初步具备处理职业岗位相关涉外业务活动的能力，如药品说明书、药品GSP、进出口单证、标书和合同等业务表单、药店英语会话等。

调研发现，市场上相关的教材有《医药职业英语》、《医药专业英语》、《医药英语》、《药学英语》、《药学服务英语》等名称，课程内容多是以选择药学专业科技或科普文章为主，涉及面甚广。笔者认为一般的科技或科普文章，难以满足药品类专业学生在未来工作岗位的涉外工作需要，专业英语的教学内容与形式与语言类课程的教学要求有不少差距。

鉴于“医药职业英语”课程教学时数和行业技术领域覆盖面的广泛程度等因素，建议选择本医药相关技术岗位常用的最新“国际标准”或国家相关药事法规，作为课程教学内容的主题。“医药职业英语”主题（单元）可包括以下内容：

①Drug Administration Law of the People's Republic of China （中华人民共和国药品管理法）；

②SFDA：Regulations on Drug Instructions and Labels（药品说明书和标签管理规定）；

③WHO Model List of Essential Medicines（世界卫生组织基本药物标准清单）；

④SDA：Administrative Provisions for Classification of Prescription and Nonprescription Drugs（处方药与非处方药分类管理办法）；

⑤Drug management quality management specification（药品经营质量管理规范）；

⑥Provisions for the Administration of Adverse Drug Reaction Reporting and Monitoring（药品不良反应报告和监测管理办法）；

⑦The International Pharmacopoeia（国际药典）/The Chinese pharmacopoeia（中国药典）；

⑧Drug Good Manufacturing Practices（品生产质量管理规范）；

⑨Good Agricultural Practice for Traditional Chinese Medicinal Materials（中药材生产质量管理规范）；

{10}Drug Safety（药品安全）；

{11}SFDA：Administrative Provisions for Drug Registration（药品注册管理办法）；

{12}SFDA：Administrative Provisions for Drug Import（药品进口管理办法）。

围绕上述主题选编课文和阅读材料，进行听、说、读、写、译等英语应用能力的训练，才能更好地凸显课程的职业性、实用性和开放性。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.中等职业学校英语教学大纲[M].北京：高等教育出版社，2009.

[2]中华人民共和国教育部.义务教育英语课程标准（2011年版）[M].北京：北京师范大学出版社，2012.

[3]中华人民共和国教育部.普通高中英语课程标准（实验）[M].北京：人民教育出版社，2003.

[4]崔成红，隋新安.“药学英语”课程职业教育教材开发的实践探索[J].广东化工，2015，（17）：215-216+213.

[5]张小坡，魏娜，高炳淼，康胜利，张俊清. 药学专业英语教学内容的探索[J].广州化工，2015，（17）：184-185.

Higher Vocational English Curriculum Integration of the Theme and Topics in Project Selection Professional

―To Drug Class，for Example

ZHAO Qi-zhi，ZHANG Jian-hong

（Guangdong Food and Drug Vocational College，Guangzhou，Guangdong 510520，China）

英语选择题篇7

1. 选择职业是一个人要面对的众多难题之一。

2. 需要花时间去选择职业。

3. 选择职业时可以向多人寻求建议和帮助。

Choosing an Occupation

One of the most important problems a young person faces is deciding what to do. There are some people, of course, who from the time they are six years old know that they want to be doctors or pilots or fire fighters, but the majority of us do not get around to making a decision about an occupation or career until somebody or something forces us to face the problem.

Choosing an occupation takes time, and there are a lot of things you have to think about as you try to decide what you would like to do. You may find that you will have to take special courses to qualify for a particular kind of work, or you may find out that you will need to get actual work experience to gain enough knowledge to qualify for a particular job.hxen.com

英语选择题篇8

A. on

B. in

C. with

D. by

12.Do remember to ______ the light when you leave the room.

A. turn up

B. turn on

C. turn off

D. turn down

13.The atmosphere consists of an ocean of gases ______ miles high.

A. hundreds

B. hundreds of

C. of hundreds

D. of hundreds of

14.Not only the students but also the old teacher ______ been changed.

A. was

B. were

C. has

D. have

15.—— ________ I had!

—— You really suffered a lot.

A. What a time

B. What time

C. How a time

D. how time

16.The advertisements are trying ________ people to buy things they don‘t really need.

A. persuade

B. persuading

C. be persuading

D. to persuade

17.Practice ________ English every day.

A. speak

B. to speak

C. speaks

D. speaking

18.The discount houses were first established in that period of time ________ people‘s purchasing power was low.

A. which

B. that

C. when

D. where

19.Please write a report ________ the above subjects are to be covered.

A. which

B. in which

C. that

D. in that

20.The reason ________ I‘m writing is to ask for your permission to translate your latest novel into Chinese.

A. because

B. why

C. for

D. as

11.正确答案：B

答案解析：be engaged in：从事，忙于。

12.正确答案：C

答案解析：根据句意，应该选择“关闭”。句意：离开房间时一定记着把灯关掉。

13.正确答案：B

答案解析：译文：大气由上百英里高的气体组成。“hundred，thousand等数词的复数形式+of短语”表示的是不确切的数量。

14.正确答案：C

答案解析：not only…but also…是固定搭配，意思是：不但……而且……。它需要遵循就近原则，谓语动词应与the old teacher一致，所以答案是C.

15.正确答案：A

答案解析：感叹句分两类：

1.What + n.+主谓部分2.How + adj. / adv. / v.+主谓部分。本题属第一种，但省略了bad，相当于 What a bad time I had! 这是个习惯用语。

16.正确答案：D

答案解析：try to do：试图做某事。

17.正确答案：D

答案解析：本题考查的是practice后面要跟动词的ing形式。

18.正确答案：C

答案解析：先行词是in that period of time，所以关系词应选择when.

19.正确答案：B

答案解析：in which the above subjects are to be covered是report的定语从句。which指代先行词report，in用于与report搭配。

英语选择题篇9

关键词：初中英语；单项选择题；考试

做单项选择答案题，一般要经过四个阶段：阅读审题―观察分析―选择判断―复查验证。

阅读审题是默读试题句子，了解空格所处的位置，句子缺少什么成分，据此初步确定一下答案的范围。还要浏览一下备选的答案，对于试题要考什么有个大概的了解；观察分析是琢磨思考的过程，应该将试题所提供的条件和备选答案的情况结合起来分析。通过逻辑推理，首先排除那些明显不符合试题要求的备选项，再在剩余项中进行比较。例如：How the boy runs！观察试题结构，可马上确定句子空格处所缺少的是副词。这样，我们就可以明确选择答案的方向，首先排除备选答案中可能出现的非副词项。选择判断是在深思熟虑的基础上，选择出使句子语法正确、语意通顺、符合逻辑道理的一个答案；复查验证是将所选定的答案放进句子空格中，默读全句，首先是否通顺，再从语法、意思和逻辑关系上仔细推敲一遍。完全符合条件，则可放心。

在临场考试中，以上的解题步骤不一定会明显地表现出来。这首先是因为大脑思维的速度很快，远远超过了口头和笔头，我们往往觉察不到。其次，实际上，多数学生在平时是靠语感。靠语感速度快。“什么是语感？就是平时知识的积累。是技能的熟练，是读来感觉顺口，有把握。”在许多情况下我们应相信自己的第一感觉。语感灵时，可以用定向选择解题。这就是通过读句子，感觉到了空格缺少的是什么成分或哪种意思的词语，从而缩小选择的范围，明确选择的目标。例如：When I work in the early morring，I hear the birds in the trees.读完全句，很容易想到这里缺少的singing或类似“唱”“叫”的动词形式。这样，你就可以在备选项中明确地寻找这类答案。如果备选项中还有jumping，crying， run等词，则会很容易地排除它，因为它们或者不能与谓语动词相配，或者不符合生活逻辑，或者语法上不能成立。

临场如果语感就要用排除选项法了。这就是依据平时学习掌握的知识，一个个地验证备选答案，排除不适合的，剩下一个，再放到句子中验证。做单项选择题时，可以猜测，但猜测本身也含有语感成分。

为了更好地掌握解题的方法和技巧，了解一下备选答案设计情况是很必要的。单项选择试题备选答案一般是四个，其中只有一个符合句子，其他三个是错的，它们起干扰作用。干扰答案越接近正确答案，对分辨是非能力的要求越高。备选答案一般分为以下几种情况。

1.只从备选答案中，就可以看出哪几个是错误的，也就是说，起干扰作用的备选答案本身就不能独立存在。例如：

I have a letter to answer，please give me .

A.paper B.many paper

C. a piece paper D.some paper

Paper作为“纸”讲时是不可数名词，不能被不定冠词a或形容词many所修饰，也不能被a piece直接修饰。据此，只看备选答案，就可确认A，B，C不能存在。直接在备选答案中发现排除不能独立存在的项目，可以节省时间。

2.在备选答案中，除一个正确的外，其余起干扰作用三个本身有对有错，就是说，这三个干扰项目有的可以独立存在，有的不能。例如：

She said the children would .

A.take good care of B.taken cares

C.take well care of D.be taken care of

直接观察答案，就可发现B，C两项本身不独立存在，可排除，但一经放到句子中验证，就会发现A项不符合句子被动语态的要求，正确的只有D项。

3.在备选答案中，起干扰作用选项本身都是正确的，都可以独立存在。例如：

of the exercises are difficult.

A.Neither B.Either

C.Each D.Both

四项备选答案都可以独立存在，而且与of the exercises，也都是正确的。但经观察后发现句中缺少的是主语，而句中谓语动词的系动词是复数形式are。这时再检查答案，虽然四项都可以作主语，但A，B，C项要求单数形式谓语，只有D项要求复数形式谓语，所以正确答案只能是D项。做这类题，首先是抓住句子中所给的关键信息（即条件），然后通过比较，用排除法将不符合条件者排除。

4.有少数试题在句子中前后挖两空，备选答案是前后相互搭配的两个部分。例如：

We found in the room woman. A doctor was sent .

A.a ill...for B.an ill...off

C.an sick...away D.a sick...for

英语选择题篇10

【关键词】 高考试题 主语从句 宾语从句 同位语从句 表语从句

【中图分类号】 G421 【文献标识码】A 【文章编号】 1006-5962（2012）07（b）-0134-03

名词性从句包括主语从句、表语从句、宾语从句和同位语从句。它是高中英语学习的一个重点语法项目，也是历年高考单项选择题考查的热点之一。

1 主语从句考查热点

主语从句在从句中作主语，它可以放在主句谓语动词之前，但多数情况下由it作形式主语，而把主语从句放在主句之后。引导主语从句的词有连词that， whether；连接代词who， what， which以及其强调形式whoever， whatever， whichever；连接副词when， where， how， why等。考例：

1、（2012上海卷） — We've only got this small bookcase. Will that do？

— No，I am looking for is something much bigger and stronger.

A.who

B.that

C.what

D.which

解析：由语境可知，我正寻找的是更大更结实的东西。该句的主语是主语从句________ I am looking for，代词what作looking for的宾语，同时又引导主语从句，故选C。

2、（2012安徽卷）The limits of a person’s intelligence，generally speaking，are fixed at birth，but ________ he reaches these limits will depend on his environment.

A.where

B.whether

C.that

D.why

解析：一般来说，一个人的智力极限是出生时就确定了的，但是是否能达到极限还要由其所处的环境决定。根据句意可知，whether符合语境，故选B。

3、（2012全国卷I）It is by no means clear________ the president can do to end the strike.

A.how

B.which

C.that

D.what

解析：从句子结构可知，it为形式主语，真正的主语为主语从句________ the president

can do to end the strike，在这一从句中do后面缺少宾语，故使用what作为引导词，故选 D。

4、（2012天津卷）It doesn’t matter________ ________ you turn right or left at the crossing —both roads lead to the park.

A.whether

B.how

C.if

D.when

解析：it为形式主语，真正的主语为主语从句______you turn right or left at the crossing.根据题干中的or可以判断出故选whether，if 不能用在主语从句中，故选 A。

5、（2012江西卷）It suddenly occurred to him________ he had left his keys in the office.

A.whether

B.where

C.which

D.that

解析：本句中it为形式主语，后面为主语从句，从句意义完整，不缺少句子成分，故选D。

2 宾语从句考查热点

宾语从句在句子中作及物动词或介词的宾语。引导宾语从句的词有连词that，whether，if；连接代词who，what，which以及其强调形式whoever，whatever，whichever；连接副词when，where， how，why等。如果主句的谓语动词是及物动词make，find，see， hear等，则把宾语从句置于宾语补足语之后，用it作形式宾语。另外，某些作表语的形容词，如sure，happy，glad，certain等之后也可以带宾语从句。考例：

1、（2012北京卷）Jerry did not regret giving the comment but felt ________ he could have expressed it differently.

A.why

B.how

C.that

D.whether

解析：杰瑞不后悔作出评论，但感觉自己本可以用一种不同的方式来表达。felt后面为一个宾语从句，且从句中成分完整，所以应用连词that引导，故选C。

2、（2012四川卷）Scientists study________ human brains work to make computers.

A.when

B.how

C.that

D.whether

解析：科学家研究人脑如何工作从而来生产制作电脑。how引导宾语从句并在从句中作方式状语，故选 B。

3、（2012辽宁卷）The newcomer went to the library the other day and searched for________ he could find about Mark Twain.

A. wherever

B.however

C.whatever

D.whichever

解析：前几天那个新来的人去了图书馆，查找了他能找到的任何关于马克.吐温的资料。

介词for后的宾语从句中缺少动词find的宾语。whatever作主语或者宾语，符合语法要求，故选C。

4、（2012陕西卷） As many five courses are provided，and you are free to choose________ suits you best.

A.whatever

B.whichever

C.whenever

D.wherever

解析：从句子结构可知，所选词引导的从句作动词choose的宾语，引导词在从句中作主语。因此用whichever，意为“无论哪一个” ，故选B。

5、（2012福建卷）We promise _____attends the party a chance to have a photo taken with the movie star.

A.who

B.whom

C.whoever

D.whomever

解析：我们承诺无论谁参加晚会都有和电影明星合影的机会。从句子结构可知，宾语从句中缺少主语，whoever符合语境，故选C。

3 同位语从句考查热点

同位语从句在句中作某一抽象名词的同位语，一般位于该名词（如：news、fact、suggestion、problem、belief、condition、fear、truth、evidence、plan、notice、belief、doubt、possibility、idea、promise等）之后，说明该名词的具体内容。引导同位语从句的词有连词that；连接副词when，where，how等。考例：

1、（2012上海卷）There is much truth in the idea________ kindness is usually served by frankness.

A.why

B.which

C.that

D.whether

解析：从句子结构可知，中心词为idea，后接同位语从句。句子成分完整，故选C。

2、（2012重庆卷）Evidence has been found through years of study________ ________ children’s early sleeping problem likely to continue when they grow up.

A.why

B.how

C.whether

D.that

解析：根据语境可知，本句中的从句为名词evidence的同位语从句，用来说明其具体内容。且从句的结构和意义完整，故选 D。

3、（2012浙江卷）I made a promise to myself______ this year， my first year in high school，would be different.

A. whether

B.what

C.that

D.how

解析：此处是由that引导的同位语从句，说明a promise的具体内容，同时从句中不缺少成分，故选C。

4、（2012江苏卷）The notice came around two in the afternoon________ ________ the meeting would be postponed.

A.when

B.that

C.whether

D.how

解析：大约下午两点钟了会议延期的通知。分析句子结构可知，空格后的句子解释说明notice，同位语从句结构完整，故选 B。

4 表语从句考查热点

表语从句在句子中作表语，位于主句系动词之后，可接表语从句的系动词有be，look，seem，sound，appear等。连接表语从句的词有连词代词who，what，which；连接副词when，where， why， how；连接词that，whether 以及其它连词as if，as though，because等。考例：

1、（2011山东卷）I’m afraid he’s more of a talker than a doer， which is________ he never finishes anything.

A. that

B.when

C. where