鼓励自己的名言十篇

鼓励自己的名言篇1

1、每天告诉自己一次，“我真的很不错”。

2、明天是世上增值最快的一块土地，因它充满了希望。

3、所有的失败，与失去自己的失败比起来，更是微不足道。

4、所有的胜利，与征服自己的胜利比起来，都是微不足道。

5、上帝从不埋怨人们的愚昧，人们却埋怨上帝的不公平。

6、人若软弱就是自己最大的敌人。

7、漫无目的的生活就像出海航行而没有指南针。

8、如果你曾歌颂黎明，那么也请你拥抱黑夜。

9、你不能左右天气，但你能转变你的心情。

10、抱最大的希望，为最大的努力，做最坏的打算。

11、当你能爱的时候就不要放弃爱。

12、人的价值，在遭受诱惑的一瞬间被决定。

13、不论你在什么时候结束，重要的是结束之后就不要悔恨。

14、要克服生活的焦虑和沮丧，得先学会做自己的主人。

15、每一件事都要用多方面的角度来看它。

16、生命太过短暂，今天放弃了明天不一定能得到。

17、人总是珍惜未得到的，而遗忘了所拥有的。

18、青春一经典当即永不再赎。

19、人生重要的不是所站的位置，而是所朝的方向。

20、贪婪是最真实的贫穷，满足是最真实的财富。

21、当一个人真正觉悟的一刻，他放弃追寻外在世界的财富，而开始追寻他内心世界的真正财富。

22、家！甜蜜的家！天下最美好的莫过于家。

23、乐观者在灾祸中看到机会；悲观者在机会中看到灾祸。

24、当你能飞的时候就不要放弃飞。

25、一个今天胜过两个明天。

26、愚者用肉体监视心灵，智者用心灵监视肉体。

27、人只要不失去方向，就不会失去自己。

28、你的选择是做或不做，但不做就永远不会有机会。

29、经验是由痛苦中粹取出来的。

30、年轻是我们唯一拥有权利去编织梦想的时光。

31、如你想要拥有完美无暇的友谊，可能一辈子找不到朋友。

32、有勇气并不表示恐惧不存在，而是敢面对恐惧、克服恐惧。

33、真正的爱，应该超越生命的长度、心灵的宽度、灵魂的深度。

34、所有欺骗中，自欺是最为严重的。

35、觉得自己做的到和不做的到，其实只在一念之间。

36、快乐不是因为拥有的多而是计较的少。

37、明天的希望，让我们忘了今天的痛苦。

38、快乐要懂得分享，才能加倍的快乐。

39、生活若剥去理想、梦想、幻想，那生命便只是一堆空架子。

40、要铭记在心；每天都是一年中最美好的日子。

41、把你的脸迎向阳光，那就不会有阴影。

42、理想的路总是为有信心的人预备着。

43、“不可能”只存在于蠢人的字典里。

44、肯承认错误则错已改了一半。

45、只要有信心，人永远不会挫败。

46、有希望在的地方，痛苦也成欢乐。

47、第一个青春是上帝给的；第二个的青春是靠自己努力的。

48、问候不一定要慎重其事，但一定要真诚感人。

49、孤单寂寞与被遗弃感是最可怕的贫穷。

50、用最多的梦面对未来。

51、有理想在的地方，地狱就是天堂。

52、游手好闲会使人心智生锈。

53、用最少的悔恨面对过去。

54、想象力比知识更重要。

55、当你能梦的时候就不要放弃梦。

56、不如意的时候不要尽往悲伤里钻，想想有笑声的日子吧。

57、少一点预设的期待，那份对人的关怀会更自在。

58、美好的生命应该充满期待、惊喜和感激。

59、不论你在什么时候开始，重要的是开始之后就不要停止。

60、人生最大的错误是不断担心会犯错。

61、爱的力量大到可以使人忘记一切，却又小到连一粒嫉妒的石也不能容纳。

62、人若勇敢就是自己最好的朋友。

63、没有了爱的语言，所有的文字都是乏味的。

64、因害怕失败而不敢放手一搏，永远不会成功。

65、生气是拿别人做错的事来惩罚自己。

66、用最少的浪费面对现在。

67、得意时应善待他人，因为你失意时会需要他们。

68、获致幸福的不二法门是珍视你所拥有的、遗忘你所没有的。

69、你可以用爱得到全世界，你也可以用恨失去全世界。

70、天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的努力。

71、发光并非太阳的专利，你也可以发光。

72、要纠正别人之前，先反省自己有没有犯错。

73、一切伟大的行动和思想，都有一个微不足道的开始。

74、思想如钻子，必须集中在一点钻下去才有力量。

75、学做任何事得按部就班，急不得。

76、世上最累人的事，莫过于虚伪的过日子。

77、把自己当傻瓜，不懂就问，你会学的更多。

78、生活中若没有朋友，就像生活中没有阳光一样。

鼓励自己的名言篇2

2、盆景秀木正因为被人溺爱，才破灭了成为栋梁之材的梦。

3、永远都不要放弃自己，勇往直前，直至成功！

4、没有平日的失败，就没有最终的成功。重要的是分析失败原因并吸取教训。

5、蝴蝶如要在百花园里得到飞舞的欢乐，那首先得忍受与蛹决裂的痛苦。

6、萤火虫的光点虽然微弱，但亮着便是向黑暗挑战。

7、面对人生旅途中的挫折与磨难，我们不仅要有勇气，更要有坚强的信念。

8、对坚强的人来说，不幸就像铁犁一样开垦着他内心的大地，虽然痛，却可以播种。

9、想而奋进的过程，其意义远大于未知的结果。

10、上有天，下有地，中间站着你自己，做一天人，尽一天人事儿。

11、努力向上的开拓，才使弯曲的竹鞭化作了笔直的毛竹。

12、只要你确信自己正确就去做。做了有人说不好，不做还是有人说不好，不要逃避批判。

13、对没志气的人，路程显得远；对没有银钱的人，城镇显得远。

14、生命力的意义在于拼搏，因为世界本身就是一个竞技场。

15、通过云端的道路，只亲吻攀登者的足迹。

16、不经巨大的困难，不会有伟大的事业。

17、泉水，奋斗之路越曲折，心灵越纯洁。

18、人的一生，可以有所作为的时机只有一次，那就是现在。

19、对于攀登者来说，失掉往昔的足迹并不可惜，迷失了继续前时的方向却很危险。

20、生命的道路上永远没有捷径可言，只有脚踏实地走下去。

21、时间顺流而下，生活逆水行舟。

22、一个人，只要知道付出爱与关心，她内心自然会被爱与关心充满。

23、你要求的次数愈多，你就越容易得到你要的东西，而且连带地也会得到更多乐趣。

24、有大快乐的人，必有大哀痛；有大成功的人，必有大孤独。

25、成功等于目标，其他都是这句话的注解。

26、生命之长短殊不重要，只要你活得快乐，在有生之年做些有意义的事，便已足够。

27、路在自己脚下，没有人可以决定我的方向。

28、命运是不存在的，它不过是失败者拿来逃避现实的借口。

29、生命太过短暂，今天放弃了明天不一定能得到。

30、改变自我，挑战自我，从现在开始。

31、沉湎于希望的人和守株待兔的樵夫没有什么两样。

32、知识给人重量，成就给人光彩，大多数人只是看到了光彩，而不去称量重量。

33、吃别人吃不了的苦，忍别人受不了的气，付出比别人更多的，才会享受的比别人更多。

34、不会生气的人是愚者，不生气的人乃真正的智者。

35、每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。

36、能克服困难的人，可使困难化为良机。

37、如果你受苦了，感谢生活，那是它给你的一份感觉;如果你受苦了，感谢上帝，说明你还活着。人们的灾祸往往成为他们的学问。

38、沉湎于希望的人和守株待兔的樵夫没有什么两样。

39、不要让追求之舟停泊在幻想的港湾，而应扬起奋斗的风帆，驶向现实生活的大海。

40、每个人的一生都有许多梦想，但如果其中一个不断搅扰着你，剩下的就仅仅是行动了。

41、只有不想做的，没有做不到的。

42、志在峰巅的攀登者，不会陶醉在沿途的某个脚印之中。

43、你既然认准一条道路，何必去打听要走多久。

44、通过云端的道路，只亲吻攀登者的足迹。

45、美丽的蓝图，落在懒汉手里，也不过是一页废纸。

46、一时的挫折往往可以通过不屈的搏击，变成学问及见识。

47、再黑的黑夜也会迎来黎明，再长的坎坷也会出现平路，怀抱着一棵永不放弃的希望之心，明天就会有温暖的阳光雨露，坚持吧朋友，胜利就在你的下一步路！

48、要用行动控制情绪，不要让情绪控制行动；要让心灵启迪智慧，不能让耳朵支配心灵。人与人之间的差别，主要差在两耳之间的那块地方！

49、不是井里没有水，而是挖的不够深；不是成功来的慢，而是放弃速度快。得到一件东西需要智慧，放弃一样东西则需要勇气！

50、没有什么事情有象热忱这般具有传染性，它能感动顽石，它是真诚的精髓。

51、很多爱不能重来我应该释怀输不起就不要输。

52、没有创造的生活不能算生活，只能算活着。

53、只要还有明天，今天就永远是起跑线。

54、如果命运不宠你，请你别伤害自己。

55、趁年轻去努力，别对不起你儿时吹的牛逼。

56、你一个人心情不好，不代表全世界都需要陪你难过。

57、没有人能一路单纯到底，但要记住，别忘了最初的自己。

58、如果要给美好人生一个定义，那就是惬意。如果要给惬意一个定义，那就是三五知己、谈笑风生。

59、人生中有些事是不得不做的，于不得不做中勉强去做，是毁灭，于不得不做中做的好，是勇敢。

60、胜利属于坚持到最后的人。

61、实力的来源不是胜利。唯有奋斗才能增强实力。当你历经苦难而不气馁，那就是实力。

62、经过大海的一番磨砺，卵石才变得更加美丽光滑。

63、河流之所以能够到达目的地，是因为它懂得怎样避开障碍。

64、不可压倒一切，但你也不能被一切压倒。

65、一个人的成败，与他的心量有很大关系。

66、你失去了金钱，可以再挣；你失去了一生，便再也不能回头。

67、目标的坚定是性格中最必要的力量源泉之一，也是成功的利器之一。没有它，天才会在矛盾无定的迷径中徒劳无功。

68、生命的多少用时间计算，生命的价值用贡献计算。

69、点燃了的火炬不是为了火炬本身，就像我们的美德应该超过自己照亮别人。

70、贝壳虽然死了，却把它的美丽留给了整个世界。

71、路靠自己走，就算再坎坷，也要自己过。

72、失败并不意味你浪费了时间和生命，失败表明你有理由重新开始。

73、生活不是用来妥协的，你退缩得越多，能让你喘息的空间就越有限。日子不是用来将就的，你表现得越卑微，一些幸福的东西就会离你越远。

74、只有承担起旅途风雨，才能最终守得住彩虹满天。

75、没有一种不通过蔑视、忍受和奋斗就可以征服的命运。

76、梦想是注定孤独的旅行，路上少不了质疑和嘲笑，但那又怎样，哪怕遍体鳞伤也要活的漂亮。

77、不管现在有多么艰辛，我们也要做个生活的舞者。

78、命运从来不会同情弱者。

79、不怕万人阻挡在前方，只怕自己先行投降。

80、生活其实很简单，过了今天就是明天。

81、路的尽头，仍然是路，只要你愿意走。

82、当你手中抓住一件东西不放时，你只能拥有一件东西，如果你肯放手，你就有机会选择更多。

83、现在不努力，将来拿什么向曾经抛弃你的人证明它有多瞎。

84、尽力做好一件事，实乃人生之首务。

85、应该让别人的生活因为有了你的生存而更加美好。

86、快乐是一种香水，无法倒在别人身上，而自己却不沾上一些。

87、你配不上自己的野心，也辜负了曾经历的苦难。

88、人生没有如果，只有后果和结果。少问别人为什么，多问自己凭什么。

89、现在不玩命，将来命玩你，现在不努力，未来不给力。

90、现在不努力，将来拿什么向曾经抛弃你的人证明它有多瞎。

91、无论你昨晚经历了怎样的泣不成声，早上醒来这个城市依旧车水马龙。

92、比我差的人还没放弃，比我好的人仍在努力，我就更没资格说我无能为力！

93、没有人能替你承受痛苦，也没有人能抢走你的坚强。

94、不要拿我跟任何人比，我不是谁的影子，更不是谁的替代品，我不知道年少轻狂，我只懂得胜者为。

95、如果你看到面前的阴影，别怕，那是因为你的背后有阳光。

96、累么？累就对了，舒服是留给死人的。

97、如果你坚信石头会开花，那么开花的不仅仅是石头。

98、过所爱的生活，爱所过的生活，快乐的生活，才能生活快乐，快乐的工作，才有快乐人生，生活的理想其实就是理想的生活！

鼓励自己的名言篇3

关键词：素质教育；小学音乐教育；激励性评价；教学效果

许多小学开始注重对于音乐教育的各种投入，不仅在针对小学音乐教育的基础设施上进行了多方面的优化，而且在针对小学音乐教师的选拔上，进行了更为严格的总和素质以及综合能力的考评。由此就可以看出，小学音乐教育在当今的社会发展中，有了全新的发展面貌。文章将从激励性评价在小学音乐教学中的重要作用进行入手分析，并针对当前在激励性评价中运用的主要方式进行研究。寻找更多的提高小学音乐教学效果的可能性。

1 激励性评价在小学音乐教学中的重要作用

对于小学生而言，他们的心灵是比较脆弱的，有着较差的心理承受能力。在进行音乐的学习过程中，如果音乐教师能够及时地鼓励他们，并使用激励性的语言评价来增强他们的自信心，那么小学生肯定会获得比较好的学习效果。但是如果在小学生进行音乐学习的过程中，有了任何一点差错，音乐教师便进行训斥，或者是说出很多带有讽刺性的话语，那么将会使这些小学生的内心产生对于音乐学习的恐惧感，不愿意再上音乐课。两种完全相反的教学方式，其教学效果也是相反的。现在已经有许多的研究表明，在教学中采用激励性评价的方式对于教学效果的提升具有积极的作用。所以说，加强在小学音乐教学中的激励性评价，优化激励性评价的实施方式是非常重要的。

2 进行激励评价的阶段性目标

无论是利用何种方式的激励评价，都应当根据每个阶段的目标进行推进。

（1）鼓励学生勇于表现自己。对于小学生们来讲，进行音乐学习，本身就是一件非常快乐的事情。所以在实际的教学过程中，就应当以一些快乐的教学方法来进行.音乐教师要适当鼓励学生们，让学生面对音乐学习有较高的自信心。在学习音乐的过程中，有的学生学习的较快，有的学习接受能力可能较慢，对于那些落后的学生更应当加强鼓励。音乐教师应当避免将那些学习较好的学生同学习较差的学生进行比较，以免使那些同学习较差的学生自卑感更强。

（2）加强学生的竞争意识，让学生养成好的学习习惯。学生之间竞争意识的培养应当是良性的，要避免恶性竞争，使学生的内心受到扭曲。音乐教师要做的就是引导学生们之间养成良好的竞争意识，这种良性的竞争意识不是让学生们之间存在嫉妒心理，而是积极的动力，让学生们在音乐的学习中更加努力。

（3）挖掘学生身上的潜质。每个学生都有不同的特点，有的学生可能擅长这方面的学习，而有的学生则可能擅长其他方面的学习，音乐教师要及时地发展这些特质，进行发展鼓励。例如在学习一首新的歌曲时，有的学生可能天生的音乐感就特别强，所以他们学习起来会比较快。但是有的学生可能并不擅长学习歌曲，他擅长于画画。那么音乐教师就可以让这名擅长画画的学生根据歌曲的内容画出想象中的画面，并加深他对于这首歌曲的认识。这样不仅能够鼓励这名学生在加强歌曲学习的同时，发展自己的兴趣爱好。

3 激励性评价在实施过程中运用的主要方式

（1）语言激励。在小学生们上音乐课时，运用语言激励，可以使学生树立起音乐学习的自信心，在认真听课的同时，还能够发挥自己自主学习的能动性。例如，音乐教师在音乐课上教完一首歌之后，布置了课下作业就是要熟悉并能够清唱这首歌曲。在下一次音乐课上课时，音乐教师点名由学生进行演唱，音乐教师对这些演唱的学生进行夸赞，“XX同学唱的是非常好，由此可见她在课下是经过努力学习的，大家要想XX学习”，“XX同学的歌声真好听，嗓音也非常的有特色”，利用这种语言激励的方式，会使这些被点名唱歌的学生有更多的信心，并在今后的音乐学习中更加努力。而其他的学生也想要得到老师的夸赞，也会更加的努力，这样就会形成非常好的学习氛围。

（2）非语言激励。除了不吝啬自己对于学生的赞美，利用语言激励来提高学生学习信心的方式之外，还可以利用非语言的激励。在学生中，肯定会有一些学生学习得比较快，有些学生学习得比较慢，对于那些学习得比较慢的学生，音乐教师一定要使用激励的方式对这部分学生进行鼓励。在学生无法进行歌曲的熟练歌唱时，音乐教师在第一时间不能够进行批评，而且应该面带微笑进行鼓励，用温和的眼神进行鼓励。批评的方式只会使学生的叛逆心理增强，对于学习效果具有消极的作用。

（3）竞争激励。作为社会中存在的一员，哪怕仅是一个小学生，他也会和其他的学生进行攀比，有些攀比是积极的，有些攀比是消极的，小学音乐教师通过在实际的音乐教学过程中加入竞争激励，可以使学生之间形成正面的积极的攀比。有的学生在音乐的学习方面非常努力，受到了老师的表扬，那么其他的学生也会产生羡慕的心态，也希望能够引起老师的注意，得到老师的夸奖，所以他们就会更加努力。

不恰当的竞争激励方式，是教师通过对学生个体进行比较后，过分的表扬某位学生，并且在同时也会严厉的批评另外一位同学，这样的方式并不会起到积极的激励作用，只会让受到批评的学生产生更负面的抵触作用，甚至是对自己丧失信心。

（4）情感激励。作为一名小学音乐教师，除了要用自己的音乐知识来丰富学生的学习体系之外，更应当把学生看作自己的朋友或者亲人。加强在音乐的课堂教学中和学生的沟通交流，晓之以理，动之以情。让学生觉得老师除了威严之外，还具有愿意让学生去亲近的特质。在平时的课堂教学过程中，为了不断提升学生们的自信心，要利用情感激励的方式，加强学生们对于老师的信任，对于音乐学习的热爱。音乐教师也要看到学生在一天一天中取得的进步，进行及时的鼓励，这样学生在内心受到极大的鼓舞之后，也会更加努力的学习音乐，从而达到预期的目标。

总而言之，小学音乐教师在进行音乐教学的过程中，需要加强对于激励性评价的认识，以及提高合理的利用激励性评价方式的能力。进行激励评价的阶段性目标，需要鼓励学生勇于表现自己，加强学生的竞争意识，让学生养成好的学习习惯，挖掘学生身上的潜质。激励性评价在实施过程中运用的主要方式包括语言激励，非语言激励，竞争激励，情感激励。对于激励方式的选择，应当具体问题具体分析。

参考文献：

[1] 唐金玲.教师课堂非言语行为研究述评[J].浙江教育科学，2010（01）.

[2] 郭佳.眼神在课堂教学中的运用艺术[J].教学与管理，2011（34）.

[3] 卞珍.课堂中的激励性评价[J].考试周刊，2011（48）.

鼓励自己的名言篇4

鼓励可以传染,你受到了鼓励,也会去鼓励人。 ―― 《鼓励》

鼓励他人既是处世的艺术,又是做人的美德。―― 《鼓励的魅力》

给你爱的鼓励在你需要的时候加油打气 ―― 《爱的鼓励》

有时候,及时有力的鼓励是对你最好的帮助。 ―― 托马斯

有如银盘中放上金苹果。

一句简单的话,若说得适当,――《圣经》

人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。 ―― 詹姆士

为自己鼓励

寂寞难耐时

让宁静慰藉心灵

困难重重时

用信念滋养勇气

为自己鼓励

把每一次犹豫作为选择的时机

将每一回停滞变成力量的积蓄 ―― 《为自己鼓励》

当你想起我就有我的鼓励在心头就让开心的节奏来填满每颗心的伤口―― 《一起手牵手》

为别人鼓掌的人也是在给自己的生命加油。―― 佚名

如果我们把机会、鼓励和奖励给予那些平凡而普通的员工,以使他们尽最大努力,他们的成就绝对是无可限量的。 ――沃尔顿

一条腿的鸭子

有位名厨的拿手好菜是烤鸭,深受顾客的喜爱。他的老板对他非常赏识,却从来没有给过他任何鼓励。一天,老板在家宴客,烤鸭端上桌,老板夹了一条鸭腿给客人后,却找不到另一条鸭腿,便问身后的厨师:“另一条腿哪里去了?”厨师说:“老板,我们家里养的鸭子都只有一条腿!”听到这样的回答,老板感到十分诧异,饭后,他便跟着厨师到鸭笼去查个究竟。时值夜晚,鸭子正在睡觉。每只鸭子都只露出一条腿。厨师说:“您看,我们家的鸭子不全都是一条腿吗?”老板听后,马上拍掌,鸭子被惊醒后,纷纷站了起来。老板说:“鸭子不全是两条腿吗?”厨师说:“对!不过,只有鼓掌,才会有两条腿啊!”

鼓励每一个梦想

有位母亲在厨房洗碗时,听到孩子在后院蹦蹦跳跳玩耍的声音,便对他喊道:“你在干什么?”孩子回答:“我要跳到月亮上去!”你猜妈妈怎么说?她没有泼冷水,骂他“小孩子不要胡说”或“赶快进来把手洗干净”之类的话,而是说:“好,不要忘记回来噢!”这个孩子后来成为第一个登陆月球的人,他就是阿姆斯特朗。

犁牛之子

孔子的学生冉雍以德行著称,是孔子最喜欢的弟子之一。冉雍曾因出身卑微,非常自卑。孔子鼓励他说:“就算是耕田的牛,如果生出来的小牛,毛色纯正,头角峥嵘,哪怕祭祀的人不想用,山神河神恐怕也舍不得吧。”有一次,一个学生不无鄙夷地对孔子说:“冉雍这个人虽然可谓仁人,可是却没有能言善辩的口才,有点笨嘴拙舌的。”孔子反驳道:“何必非要能言善辩呢?如果只会快嘴多舌,反而常常惹人讨厌。我不知道冉雍是不是做到了有仁德,可是为人处世哪里就一定要能言善辩呢?”在孔子的鼓励下,冉雍走出困境,潜心钻研仁德,最终位列“孔门十哲”之一。

这会过去的

在1954年的足球世界杯上,舆论普遍认为,实力雄厚的巴西足球队将稳获冠军。然而,巴西队却在半决赛中输了。巴西队球员回国时,已经做好了挨骂的准备。没想到下了飞机,却看到总统带着两万多球迷默默地在机场迎候他们,一条横幅格外醒目:“这会过去的!”全体队员顿时泪流满面。总统和球迷们都没说话,目送着球员们离开机场。4年后,巴西足球队不负众望,赢得了世界杯冠军。

鼓励自己的名言篇5

【关键词】简化；激励；眼神鼓励；肢体语言；评价

中图分类号：G633.41 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2015）12-0197-01

爱因斯坦曾说过：“如果把学生的热情激发起来，那学校所规定的功课，会被当作一种礼物来被学生接受。”兴趣是学生最好的老师，那么如何激发起学生的学习兴趣，课堂评价方面就显得格外重要了。

英语作为小学的基础外语学科，对于老师们来说最重要的就是调动学生主动学习的积极性，提高他们的学习兴趣。我们要让学生通过老师对自己的课堂评价增强自信心，让学生们感受到老师的爱，能主动地探索英语的奥妙，这就是英语课堂评价的魅力。

本学期我所任教的年级组是四年级，随着英语学科学习难度的不断加大，有些同学已经对英语学科的学习表现得力不从心，这让我十分着急。我决定从课堂教学入手，关注孩子们的学习状态。经过不断的观察，我发现后进生最渴望的是得到老师的关注与鼓励。所以，我决定从教学的课堂评价入手：

一、尽量简化评价的语言

由于后进生的英语学习水平有限，当孩子们回答问题的时候，我尽量用比较简单的单词对学生们进行评价，如：“Good！”“Nice！”“Super！”“Great！”“Excellent！”等。孩子们能听懂老师的意思，也能从这些简化的评价方式中感受到老师对自己的肯定，上课状态有了明显的进步。

二、眼神传递鼓励

孩子们对老师的眼神反应极为敏感，有的同学会因为没有回答上老师问的一个简单的问题而失落不已，也会因老师对自己露出的一个微笑而欢欣雀跃。所以，在我的课堂里，我时刻注意自己的一言一行，用眼神传递对孩子们的肯定，即使学生们回答错误，也要让学生们感受到老师对自己的爱和鼓励，从而激发起自身改正错误并再次尝试的勇气。记得我在课堂上教“Wouldyoulikesome…？”的句型时，提醒孩子们注意可数名词（复数）及不可数名词的使用。反复提醒后，还是有孩子忘记了“some+可数名词（复数）”，当有错误出现时，我能看到孩子们眼里的沮丧，我并没有质疑孩子们的能力，谁愿意自己造的句子是错误的呢？我将关爱和鼓励的眼神投向孩子们，让他们大胆地改正一次又一次，直到开口能说出语法正确的句子。结果就是我收获了孩子们回馈给我的成功，孩子们也收获了老师对自己的爱，并达到了教学的要求。

三、夸大肢体语言，跟学生们互动

教师除了用语言来表述对学生们的肯定外，还可以通过肢体语言来对学生加以教学暗示，它有时甚至可以达到无声胜有声的效果。我在教学课堂中，加入肢体语言与学生们沟通，吸引学生的注意力。竖起一个大拇指、与学生击掌、给学生们一个大大的拥抱等等，它既能营造课堂气氛沟通师生感情，又能鼓励学生们激发自身的学习兴趣。孩子们从课堂上得到学习英语学科的自信，完成学习任务，使一节优秀的英语课锦上添花。

四、课堂评价应该真实有效

在课堂的教学中，教师主要是通过有声语言、表情、肢体语言对孩子们进行课堂评价，让学生们能及时地体会到成功的喜悦。但如果有的孩子表现一般，课堂任务完成得不是很及时，一味的鼓励就会使课堂评价缺少真实性，而是应该根据孩子的实际情况简单做出评价，而不是夸张的表扬。记得有一次观摩其他教师的公开课，有一个同学并没有完成小组的考察任务，当他回答完老师的提问时，老师用“Youdidgoodjobs！I’mproudofyou！”来评价此学生。从在座的教师和学生们质疑的表情上看，教师对此学生的评价就缺少了真实性。此教师显然忘记了评价的最终目的，这个评价活动就显得很不自然了。

五、开展小组竞赛，培养学生兴趣

英语是语言课，是一门实践性很强的课程，听、说、读、写四个方面缺一不可，敢于开口是学好英语的第一步。采用小组合作能使学生融入集体互帮互助的良好氛围中，在团体合作中得到成功的喜悦，有利于其良好心理素质的形成。可以通过小组讨论、小组调查、小组表演等形式来检测孩子们的团队收获。

六、让学生们之间互相评价

鼓励自己的名言篇6

关键词：技巧；抑制；自信心

众所周知，英语在一个人的学习和人生中扮演着重要的角色。在我看来，它是挑战的开始，也是挑战本身。作为一名学生，我们都知道，在我们整个学习过程中，英语期末考试或英语竞赛、英语征文，大学英语四级、六级考试，都是我们不得不面对的。它不仅是我们能否顺利毕业的重要条件，也是我们英语水平最基本的证明。而英语这一技之长，长久而言，将使我们拥有更强的竞争力，更多的机会，所以我们要及早提高英语的重视，改进方法。

当今，很多家长和同学们都已经意识到英语学习的重要性了，但是怎么学好英语，是大家一直关心和谈论的话题。作为一名大专院校的一线英语教师，我就近十年的英语教学经验，整理了一些英语语言学习方面的技巧，希望对想学好英语的学生有一定的帮助。

我们自己平时在英语教与学中应该注意以下十个方面，从而学好英语这门语言。

1. 减少抑制

什么是减少抑制呢？就是学生在英语学习中不要一味死板，而应该用多种学习方法来激发我们的英语学习兴趣。例如猜谜游戏、交谈游戏、角色扮演、讲幽默故事、唱英语歌曲等。

2. 鼓励冒险

什么是鼓励冒险呢？就是学生在英语学习中，特别是英语交流中要敢于张口，在课堂外的各种场合利用各种机会多练习英语口语。

3. 建立自信心

作为一名英语教师，一定要明确地告知（口头的或非口头的）学生，你相信他能学好英语，并要学生列出一个他们长项的清单，列出那些他们已经知道的和在最近的课堂中弄懂的项目，以增强学生学习英语的自信心。

4. 建立学生学习英语的积极性

英语教师应明确提醒学生学习英语会带来的回报或奖励，使学生看到除了期末考试以外，学习英语对他们自身而言还会带来其他的好处。如向学生描述需要英语技能的职位，或带学生去应聘需要英语技能的职位。

5. 促使学生进行合作式的学习

英语教师应该指导学生分享他们的知识，适当减少同学之间的竞争，使学生把整个班级当做一个团队和进行大量的分组英语学习活动。

6. 鼓励学生使用右脑处理

我们都知道，右脑可以将语言转换成录音记忆起来，再快速地将录音转换成语言输出应用，所以我们要鼓励学生用右脑英语学习。因此，英语教师在课堂中要多播放磁带和电影，让学生多做快速阅读练习、略读和口语练习，目的是使学生流利地说出英语。

7. 容许歧义容忍

英语教师要鼓励学生向老师提问或学生间相互提问；教师的理论性的解答应尽量简单、易懂，偶尔也可以使用本国语言去翻译解释一个词或者意思。

8. 鼓励学生使用直觉

英语教师要鼓励学生去做合理的猜测，不要总是对学生的每一处错误都进行解释，其最主要的是指出那些对学习有干扰的主要的错误，让学生自己去更正。

9. 让学生自己找错

英语教师要能用磁带记录下学生的口语，并让学生自己去分辨错误，自己找错或者相互找错；英语教师不要总是给出正确的答案，要鼓励学生自己列出他们自己常犯的错误，并自己去寻找原因并改正。

10. 指导学生制定自己的目标

英语教师要鼓励或指导学生制定出课堂外的目标，使他们列出一周内要完成目标的清单；英语教师要让学生做一份“时间承诺”，让他们在课堂外学习英语，并给予学生额外的加分。

在我们传统的英语课堂教学中，教师是教学的主体，而现在，我们强调素质教育，强调学生智力的开发、能力的培养。所以，学生自身就应该意识到教学是教育的一个重要方面，但并非是教育的全部内涵。因此，作为学生，我们无论是在课堂里还是课外，都需要注意以上技巧；作为英语教师，我们更应该注重以上十个方面，来指导学生学好英语。

参考文献：

[1]新英汉词典编写组.新英汉词典[M]上海：上海译文出版社，1996.

鼓励自己的名言篇7

生活需要鼓励

生活需要的东西太多了.有帮助，关心，爱护......但我认为鼓励也是生活中必不可少的东西。

记得上次月考，我的语文只考了65分。当时的我，真有如掉进了万丈深渊一般，以为自己再也站不起来了，朋友面前也抬不起头，我感觉自己要垮了。整天魂不守舍的，连我自己都不知自己在干什么。

临近期中考试了，一想起那次月考就令我感到后怕。这次会不会又考不好？我害怕了，畏缩了，甚至想过退出。就当我在这种思想中徘徊，犹豫不决的时候，是老师的鼓励挽救了我。那是考试的前两天，做操的时候，老师向我走来，像妈妈一样亲切地问我：“怎么样？这次语文复习好了么？我觉得你的语文学得不错呀！”说完拍拍我的肩膀，我顿时惊呆了。这简单的一句话，一个动作，在那时却震撼了我的心灵。我后悔了，后悔自己以前的自暴自弃，我暗暗下定决心，期中一定要考好！这两天，正是紧张的阶段，老师课讲的快了一点，但总少不了叫同学发言。叫到我说的准确时，老师总会夸奖我：“说得真好!”说的不准确时，老师又会说：“别着急，你再好好想想。”他的鼓励对我是无比的安慰，是我继续前进的动力和勇气。考试的前一天晚上，我仔细思考了一下老师对我说的话，也许这些话很普通，可对我而言却是一种莫大的精神鼓舞，让我有了战胜困难的力量。鼓励是一笔巨大的财富；鼓励是连接你与他人的桥梁；鼓励是人生路上的街灯......鼓励有时只是普普通通的一句话；有时只是想拍拍肩膀那样的动作；有时只是一个眼神......

在老师的鼓励下，我完成了这次期中考试，比上次提高了11分。尽管这还排不上名次，但我努力了，是在老师的鼓励下努力了。因而，我更加坚信了，生活需要鼓励！

鼓励自己的名言篇8

关键词：鼓励； 自我暗示； 条件反射； 后进生； 增强自信

每个人都有被肯定的需要，大人如此，孩子也是如此。受到鼓励的人，心理上会有积极的自我暗示和肯定，我是最好的。那么再做其他事情的时候，还是会受到自我暗示的鼓励。一次次地自我肯定会让人有一种条件反射，我一定要做到最好。以后不管做什么都会积极地去做的。这就是为什么要鼓励孩子的原因！

鼓励，作为一种教育教学手段，适时、充分、恰当地对学生进行鼓励，是必不可少的教育教学手段，尤其对后进生来说，他的闪光之处如晨露夕晖一样宝贵，抓住时机，适当鼓励，可使他更新认识，转变学习态度，迷途知返，步入正途，我们的教育可收到事半功倍的教学效果。

德国教育家第斯多惠说：“教学艺术的本质不是传授，而在于激励、唤醒、鼓励。”在课堂教学中，运用鼓励性语言对学生的思考和发现给以积极评价，可以保护学生的学习热情，调动其学习积极性，把学生深深地吸引到学习上来，使他们积极、自觉、愉快地进行学习；同时使后进生克服心理障碍，消除自卑心理，增强自信心。

前苏联教育家马卡连柯曾经说过这样一句话：“一次不经意的表扬，可激起学生千百次的希望”。老师不应该吝惜自己鼓励的语言，鼓励不需要学生做什么轰轰烈烈的大事，细微之处才能打动孩子的心。我相信只要我们每一位教师细心观察，每个学生都有闪光点，都有值得我们表扬和鼓励的方面。

通过几年的教学摸索和不断实践，我发现鼓励的方法在转化后进生方面起到很好的作用。

2010年初，我接受学校教务的安排，接手八年级（2）班的语文教学工作，今后的一年半时间里，我将和这个班46名学生一起冲刺中考。新学期刚开学两天，我就发现班里有一名男生不爱写作业，也不背书。这下我就急了，通常学生在还没摸清新老师脾性的时候都会“夹着尾巴”做人，装也要装几天样子学习，可是这个孩子毫不掩饰自己的“恶习”。我忍不住跟以前带班的语文老师询问起这个孩子的情况，据老师反映这个孩子上课听课老走神儿、发呆，课下作业总喜欢偷懒留点儿不写，成绩更别提了，带了他一年半，从来没有背会过一首古诗，听写从来没有及格过。我听完后心里吃了一惊，心想这样的孩子岂不是只比“文盲”好一点儿！晚上我静下心来想教育这个孩子的对策。“训”恐怕学习表现这样差的孩子以前没少挨训，要是犯了错误“训”能改变他的话，这个孩子的情况也不会是现在这样。反念一想，以前的老师总训他，我能不能夸夸他呢，我来帮他找优点，这样是不是能找回孩子的自信呢？说做就做，第二天我就在他的日记本上这样写道：父母给你起名叫展翔，我想他们一定是希望你有朝一日能展翅飞翔，我相信你只要肯努力，就会有自由翱翔的一天。之后的一天孩子早早地交来日记，我又这样写道：孩子交作业很积极呀，有进步！日记内容感情很真挚，继续加油呀！（尽管我看到的是满篇错别字，满篇的“我的天呀，我大脑的小宇宙要爆炸了，我很郁闷……”等等很消极的话语，但是我为了鼓励孩子积极完成作业，还是差中挑优点）。批改日记的第三天我早早来到办公室，首先映入我眼帘的是静静躺在我办公桌上的一本日记本，从本子的花色我判断是展翔的。我打开日记惊讶的发现在我头天的批语下孩子回复了这样一段话：李老师，看到您给我的批语我太激动了，因为这么多年来你是第一个表扬我的老师，我一定会努力好好学的。看完这段话，我欣慰地笑了，心想我的鼓励起了作用，这孩子正向好的方向发展。当天的课上我也特意关注了一下这个孩子，课堂上明显能看到孩子的眼里闪着光，而不是以往的呆滞。这以后，我不仅每天挤出时间专门通过日记写批语（有时我的批语比他300字的日记要长）鼓励他，上课也刻意关注他，遇到简单的问题，知道他还不敢举手，我专门叫他来答，并及时在同学们面前表扬他。渐渐的孩子积极性被一点一点地调动起来了。可是，不久我又困惑了。展翔的作业倒是每天按时交了，上课听课效果也比以前好了，可是背诵古诗和听写这关还是过不了，还是老样子。我跟前辈交流时说起这事，他就说：“继续鼓励，时候还没到呢！”我在忐忑中从各方面继续不断鼓励，都说时间是最好的见证，经过我半学期的努力，这个孩子终于攻克了背诗的难关，字词的掌握也有很大进步，他的自信心也越来越足了！

老师的鼓励应该一视同仁，不能总是给予成绩好的同学以鼓励，成绩不好的同学身上更有优点，更需要我们的鼓励来提升他的自信心，给他以前进的动力。

曾经，班里有一位学生成绩非常不理想，各科老师经常到我面前告状，说这个学生上课不听课、作业没写完、学习成绩太差……。一开始为此我也很头疼，这名学生的成绩确实太差了，后来通过我的观察，他在学习方面确实没有天分。我想学习不行总还是有别的方面的优点的。我开始努力寻找。这个孩子因为成绩差，很多同学从内心里都瞧不起他，慢慢的这个学生变得不合群，班里任何集体活动和劳动能逃就逃，能躲就躲。我想能不能从这些方面找突破口，让他变成一个受同学们欢迎的孩子，帮助他树立自信。有一天，我刻意安排这名学生帮我打扫办公室，没想到，一名男生竟然干活如此仔细，办公桌被擦的一尘不染，地面拖得光亮如新，清洁用具摆放得很整齐。当天，我在全班同学面前表扬了这位男同学，大家不禁露出了惊异的目光。这名男生有点儿不好意思地地下了头，但是在他低头的瞬间我还是看到脸上不经意间流露出的一丝兴奋。之后，我也找各科老师沟通，尽量给这名男同学分层布置作业，力求作业能让他在自己的能力范围内独立完成。每每班里的活动或劳动，我都有意安排他做具体的事，这样包活到户，他就不再好逃脱了，同学们也渐渐发现他是一位细心、有责任感、吃苦耐劳的学生，越来越多的同学愿意跟他做朋友，每每其他同学有事相求于他，他都热心地办好。时间长了，这名男生的性格变得越来越开朗、自信，一直到初三毕业，他都是我们班搞活动的积极分子，劳动中的主力干将。现在这批学生已经上大学一年级了，这名男生虽然没有考上大学，但是假期同学们聚会全靠他张罗组织，凡是他组织的活动响应的同学还很多。每次见到他我也觉得很欣慰，通过我的不懈鼓励，至少这个孩子健康地成人了，我们教育的目的也就达到了。

亲爱的老师们，不要光鼓励班上那些成绩优异、表现突出的学生，请把你的爱公平地分给每一位学生，多给予他们一些关爱和鼓励，让我们的孩子都健康、快乐地成人！

参考文献

鼓励自己的名言篇9

1、嫉妒的可怕之处，在于不承认对方的才能、不活用对方的才能来帮助自己成长，而只会指控他人的弱点，企图陷害、打倒对方。但结果，受害的往往是自己。

2、人绝不是命运的奴隶！人自身当中，蕴含着积极主动创造出自己一生的力量。

3、只有人，才能作出有价值的对话，所以重视对话，方是“人的证明”。

4、第一流的睿智没有“嫉妒”的私心，“公正”地注视今后时代的需要。

5、嫉妒的人是不幸和寂寞的。

6、青年需要建设。青年也是未完的工程。可以称它是蕴藏着无限可能性的未知数。青年富有革命气息，是旺盛生命力的主人。

7、人，无论是谁，都是为了当胜利者而出生的。

8、“人”并无上下之分。在“生命”上，没有财主，也没有穷人。

9、人的一生，是为了让自己的真正个性得到充分地发挥、尽情地绽放花蕾。

10、决定人生的是自己。自己就是这人生戏剧的主人翁。

11、鼓励他人，也能激起自己的干劲。“鼓励”能改变他人，也能改变自己。

12、嫉火看似喷向他人，但烧焦的却是自己。

13、人要培育人，其根干在于师弟。

14、人并非败给困境，而是败给自己。

15、性情的修养，不是为了别人，而是为自己增强生活能力。

16、“嫉妒”的生命，且恶又不幸。

17、嫉妒与傲慢之人，无法谦虚地审视自己。

18、鼓励，就是给予安心、希望和勇气，是精神的触发作业，点燃对方的生命，引出永不屈服的力量。

19、人的真正价值不取决于学历、地位或头衔，而在于遵守信义与否、诚实与否、认真与否。

20、人生并非由他人来评价，到终结审判自己一生的，正是自己本人。

21、人的器量大小取决于能否真正考虑国家利益和人类利益。

22、展望未来，重视现在——于此才能展现出人的真正价值。

23、没有和平的家庭，就没有和平的社会。

24、人生的胜败，自己的生命俨然觉知，并不能欺瞒。

25、只一句鼓励也会使人奋起。“声音”是唤起勇气的新风。

26、人，有丑陋一面的同时，又是最崇高的。

27、人本身才是自己人生的主人。

28、常有人追求名誉、名声，迷失自我。重要的是凝视自己、磨练自己，这才会得到真正的充实、生理与幸福。

29、妒忌别人之美，自己本来之美，将为其消失。

30、在你自己的心中，潜在着改变世界、与浩瀚宇宙相呼应的力量。

31、人绝非无力的存在，一个人拥有改革社会、终将改变世界的伟大力量。

32、智慧不仅是创造文化、获得幸福的原动力，同时也切不可忘记它又是产生破坏、把人推向悲惨和苦恼的深渊的原动力。

33、人生如樱梅桃李。我是我，不可能变成他人。只要终于自己，绽放盛大的花朵即可。

34、一句鼓励的话，有时可以改变人生的生命，成为活下去的力量。

35、青春是人生之花，是生命的自然表现。

36、真心鼓励一个人的行动开创未来。

37、一旦富有正义、实力，就遭到嫉妒、恶口，这是历史之常事。

38、妒忌是一种令人手执恶魔利刀，落得不幸的力量。

39、嫉妒心最为可怕，也是迫害人才的元凶。

40、要建设自己，自身中拥有幸福的引力。自己幸福，可以拯救整个家族、朋友。

41、嫉妒是一种邪恶。

42、没有自己生命的变革，就无可能真正的救济自己。

43、不是靠“谁”，而是靠“自己”。自己要战胜，要战胜自己。

44、能培育人的，只有人。

45、人是可以心心相通的。单一句鼓励的说话，有时可以成为他人一生的心灵支柱。

46、鼓励就是培育人才、跃进发展的原动力。

47、能够尊重和称赞正确事物的社会才会前途无量。反之，嫉妒伟大的事物、贬低善人的社会，迟早会走向灭亡。

48、没有比自己更宝贵，离开自己不会有幸福，自己本来就是物价之宝。

49、作为一个人，如何改革自己才是最重要的事。

50、愚蠢的人根本无法成为嫉妒的对象。因为伟大，才会遭受嫉妒。

51、人生剧场的主角是自己，是自己的“心”。

52、透过教育，人才能成为真正的“人”。

53、人离开了人则无法成为人。人只有身处人群之中，方能造就更高更伟大的自己，方能获得更大的欢喜。

54、嫉妒和忘恩负义的人，只会破坏自己的人生。

55、撇开友谊，无法谈青春，因为友谊是点缀青春的最美的花朵。

56、“人”才是一切的焦点。任何的改革，假如没有人内心的改革，就是画龙欠缺了点睛。

57、鼓励是勇气之母。()

58、人的价值是取决于其行动、任何和其对人生使命的一念。

59、人，要受教育才能成为人。所有要有师匠才能成为人。

60、鼓励的本义在于希望对方幸福的心。

61、能鼓励和培育多少青年，断定其人是否真正伟大。

62、“鼓励”的话语，具有将“勇气”吹入人们心房的力量。

63、因为是贤者，所以招嫉，受到嫉妒的恶言相向，是伟大人物的证明。

鼓励自己的名言篇10

一、鼓励从自卑中超越自我

自卑，是人对自己的不恰当的认识。一个人在自卑心理的作用下，遇到困难、挫折时往往会出现焦虑、泄气、失望、颓丧的情感反应，不仅会影响身心健康，还会使聪明才智和创造力得不到充分发挥，使人觉得自己难有作为，从而失去上进心。出现自卑心理，不仅反映在后进生身上，甚至一些平时成绩较好而碰到一两次成绩下降的优秀生也会出现。

（1）树立正确的“自我”观。要求他们正确认识自己、评价自己。因为正确估计就会产生自信心、自尊心和自豪感，过低估计则会自卑，甚至自暴自弃。要求问题学生学会正确估计自己的长处和潜质。不忽视自己的缺点，也不抹杀自己的长处，这样才能确立恰当的追求目标，将自卑的压力变为发挥优势的动力，从自卑中超越。

（2）引导学生从心理挫折中走出。人的一生不会一帆风顺，有时会遇到困难、挫折。要战胜挫折就要自我鼓励，敢于面对现实，承认挫折。我在过去的教学中经常发现有的学生遇到一点点挫折，就心灰意冷，意志消沉。例如，有一个学生英语成绩很好，但是数学成绩很不理想，个别同学嘲笑她，家长又责怪她，情绪由此低落，自卑心理渐生，不愿跟教师同学交往，上课不专心、走神，作业不做或勉强应付了事。针对这种现象，我引导她正确对待，使她知道困难和挫折时时有、处处有、人人有，别人不理解，受委屈是客观存在的。挫折虽然给人苦恼，但可使人变成熟。只要用正确的态度对待，在挫折面前不自卑，保持勇气和信心，相信自己的能力，我非弱者，我并不比别人差，别人能做到的，我也能做到。认准的事就要坚持下去，争取成功，而不断的成功又能使你看到自己的力量。通过引导，这个学生很快从自卑中走了出来，恢复了自信。

（3）鼓励他们建立良好的人际关系。人际关系是人与人之间在相互作用过程中产生的心理上的联系，一个学生能与周围的人保持一种融洽、正常的交往，才能在心理上产生安全感和自信心。有些学生由于他们的家庭教育和社会交往的特殊性，表现为离群索居，心理处于半自闭的状态，这些也是直接造成他们学习出问题的原因。对这种学生，要鼓励他们自立，学会自信，因为只有自信了，别人就不会轻易小看你。因此，老师要有意识地引导学生在交往中学习别人的长处，发挥自己的优点，从群体活动中培养自己的能力，这样就能预防因孤陋寡闻而产生的畏缩躲闪的自卑感，确立自己的信心。

二、蹲下来和学生交谈

人非圣贤，孰能无过，更何况是学生。给学生一次机会，你会收获更多。做一名教师，一定要唤起自己的童心，把自己变成小孩子，找回自己那儿童般的好奇、天真，与学生共同享受他们的快乐与忧愁。因为只有这样才配做孩子们的老师，才能和学生一同成长，进入教育的佳境。记得有一次，我远远看见班里的调皮学生小军嘴巴一鼓一鼓的，在吐口水泡泡呢。我走近严肃地看着他。他却神秘兮兮地问我：“你知道口水什么味道吗？”老天，我差点气倒，却装着不在意的样子。我笑着说：“这个问题老师没研究过，什么味儿？”“臭味！”他十分肯定地告诉我，“哦，你怎么知道的？”我饶有兴趣地问。“就是把口水吐在掌心，一闻就知道了。要不，你闻。”他竟然具体示范给我看。我蹲下身子，很认真地闻了闻，真的很臭。他见我皱起眉头，得意地笑了。我拍拍他的肩膀，“谢谢你告诉老师这个新知识，但你认为这样卫生吗？”“不卫生。”他很快应着。“那怎么办？”“洗掉。”一溜烟地跑去洗手。从此，这位原来很调皮的小家伙老远看见我就喊，特别亲热，上课也认真许多。正因为我们能蹲下来和学生说话，才让这些经常得不到重视的问题学生，在老师的尊重下变得大胆，自信，自主。给他们一个改过的机会，也许就是一次改写人生的机会。只有最能理解体察学生心灵的教师，才最赢得学生的心。

三、引导从扬长开始

教育家斯宾塞说过：“野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱，这就是真理。”多年的教学实践证明，对学习、工作或者生活上缺乏自信心的后进学生，不是批评，不是指责，更不是数落他一系列的不足，而是做学生的知心朋友，充当减轻“学习失败”心理负担的“降压灵”。

（1）用名人名言、名人故事启迪、激励。作家奥斯特洛夫斯基，因战争导致双目失明、全身瘫痪，但凭借着崇高的信念和顽强的品质，克服了常人难以克服的困难，写下了闻名世界的长篇小说《钢铁是怎样炼成的》;美国马尔腾说“你的成就大小，往往不会超出你自信心的大小”;世界发明大王爱迪生在回答别人问他成功的秘诀时说“很简单，无论何时，不管怎样，我也绝不允许自己有一点灰心丧气”。名人故事、名人名言，既能启迪学生的心灵，撞击奋发向上的火花，又能满足后进学生的向上心理，学有榜样。

（2）注重发挥各人特长。一个学生只有在自信的鼓励下发挥长处，才能走上成功之路。而要其发挥长处，就必须注意给学生提供实践的机会，让他们经过一次又一次的成功，增强自信心。如课堂提问，这是培养后进学生自信心和参与意识的实践机会，要注意培养、爱护后进学生的自信心，不使用“你不行”“无可救药”等语言，多使用“你能够”“你一定能成功”“你真聪明”等鼓励性语言。要从多方面、多角度鼓励他们，哪怕回答错了，也要从其他角度肯定他，为他可贵的自信叫好。又如学校组织运动会、演讲比赛、班队会、中队的主题会、晨会等等，都是发挥后进学生的特长，培养他们自信心的良好机会。多鼓励他们参与，让他们在参与中取得成功，产生前进的动力。

（3）树立典型。在平日的学习和生活中，每事都有它的典型。恰如其分运用典型，树立榜样，能起到积极的推动和促进的作用。所树的典型最好是本班或本校的学生，近在身边，年龄相近，生活经历差不多。这些典型，学生看得见，易接受，有说服力，更方便学生去模仿。