小学英语小报范文

导语：如何才能写好一篇小学英语小报，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公文云整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

关键词 小学英语；开放性教学；课题

中图分类号：G623.31 文献标识码：B 文章编号：1671-489X（2013）16-0012-02

1 课题界定

在教学中实施开放性英语教学，在课堂上创造真实生活的片断，在模拟生活的情景中对学生进行英语会话训练，弥补学生在生活中因缺少外语环境带来的学后难于运用的弊端。既是提高小学生的学习积极性的一种创造性的教学模式，也是符合新课标精神的教学观念。

2 研究目标

1）调动学生学习英语的兴趣和积极性，并积极表现自我，达到事半功倍的效果。

2）开放性英语教学的模式使充满欢笑、气氛活跃的课堂制造出良好的教学效果，也为其他学科的教学提供了很好的示范作用。

3）有效地改进了英语教师的教育观念，提升了教育科研的能力。

3 研究的主要方法

3.1 营造开放的师生关系

新型的师生关系应该体现民主、平等、和谐。教师在课堂教学中应把学生当作朋友，不要用命令的口气去要求学生，而是常用“Please...”“May I...”“Can you try again”“Would you like...”，让学生在轻松、愉快、和谐的环境中学习。这样能缓解小学生的学习心理压力，振奋精神，培养其学习自信心，提高学习英语的积极性

3.2 创设开放的语言环境

1）为学生营造开放的课堂语言环境。课本上出现的内容，充分利用实物、图片、动作等进行情境教学。如在教动物单词时，让学生戴上各种动物头饰；在教学swimming、fishing、

skating等运动项目时，则让学生边做动作，边进行看动作竞猜游戏等。另一方面是突破时空限制，给学生创造贴近生活的语言环境。如教“What would you like”“Our school”“How much is it”等单元时，借助课桌将教室布置成饭店、学校各室、商店柜台，并让学生扮演各种不同的角色，让他们从中体验不同人物角色的性格、情感、话语，再现生活中的不同人物形象。还可以把发生在学生身边的事与成长中的经历融入课堂中，让学生自己讲述，使学生对于语言的运用产生更深的体会，同时也克服学生在众人面前开口说英语的胆怯心理。

2）为学生营造开放的课外语言环境。创办英文小报，刊登一些学生喜闻乐见、具有美英文化特色的文章；充分利用班级的黑板报，每星期一句新的日常英语，拓宽学生的学习途径；创设英语短片秀，通过讲英语故事、唱英语歌曲、表演课本剧等，使学生的口语交际面更广，口语交际能力得到提升；引导学生看英语新闻、原版的英语动画片，使学生接触地道的英语，

3.3 重组开放的教学内容

教师在教学中根据实际情况“活化”教材，让学生领悟到英语知识的多样性和丰富性。如讲到“Happy birthday”时，跳出课本仅仅是生日这样一个单一的框架，引出Teachers’ Day、Women’s Day、Fathers’ Day等新语境，使学生意识到本课的新语言在生活中的很多场合都会用到，同时也丰富了学生的词汇量，使学生了解了学习英语的渠道有很多，要做学习的有心人。通过这样的训练，学生在不断的创新与成功体验中迅速发展自己的语言综合运用能力。

3.4 运用开放的教学形式

1）改革课堂教学形式。努力尝试在课堂上打破传统的学生固定座位形式，组建4人或6人为一组的小组学习形式。学生的座位也可以根据学习的需要进行调整，还可以离开座位，这样就为学生开阔了语言交际的空间。

2）搭建网络英语平台。针对电脑正越来越多地走进普通百姓家这一情况，依托宽带校园网络建立了“小学英语学科网”，设置了理论前沿、教案资源、试题交流、课题研究、师生互动等栏目，方便教师的业务研究与学生质疑问难，使英语与信息技术真正得以整合，也使开放性英语教学的内涵得以充实丰富。

3.5 设计开放的英语练习

1）抄写性作业。根据学生个人掌握的情况决定抄写内容和量的多少。对于缺乏自觉性的学生，多关心指导，多联系家长，努力培养学生的自主学习习惯，最终使英语学习成为学生自身的需要，而不是教师的强制要求。

2）口语性作业。学生把朗读的单词、课文利用录音机录下来，到校后再在全班播放，让同学评讲，并选出优秀者。坚持一段时间，有些学生听英语的能力明显提高，他们的耳朵变得更加敏锐了，在课堂上也听得更加认真，学习效率有了很大提高。

3.6 构建开放的评价体系

单一的总是以拍手高呼口号或用口头禅进行评价，只会让学生感到厌倦，重复评价越多，学生的单调乏味感就越强。久而久之，学生的反应冷淡，感觉索然无味，学习积极性就会降低。事实上，任何人都有获得新鲜刺激的需求，对于小学生而言，更是渴望变化多样的鼓励和表扬，期待惊喜，追求新鲜。教师为何不尝试多种多样的评价，在评价的方式方法上创新求变呢？

1）评价学生的开放。这其中包括各单元中词句掌握情况、书写作业完成情况、课堂表现情况、在家复习情况等。每一个内容既有教师对学生的评价，学生自己的评价，也有同学、家长对他的评价。

2）评价标准的开放。在评价的标准上，它既有以课程目标为参照的统一标准，又有以学生的纵向发展水平为参照的个人标准，三者相互补充。

3）评价形式的开放。改变传统的教师单一面批的评价方式，采用评级、评语相结合的方法。学生自评、互评时，采用等级（优、良、及格、不及格）来评定；总评时，针对学生的学习行为、学习态度等非智力因素，由教师写评语。评价形式的开放使每个学生能随时检查自己的学习态度和行为，并且化被动为主动，随时调整自己在英语学习中存在的问题。

4 研究成果

4.1 改变了课堂面貌

开放式教学能有效激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力，学生的英语素质得到提高，尤其在听、说、读、演、唱等语言实践能力方面。学生学习第二语言的自信心和成就感大大增强。班中性格内向的学生，在活动中有明显改变，逐渐变得活泼、开朗，愿意与他人交流，愿意参与竞争，个性有了合理的发展。

4.2 提高了教学效率

在期末评定时将考试成绩与平时考查相结合，进一步督促学生认真参与课堂活动，锻炼口语、答题能力。在测试中做到听力、笔试、口试三合一，全方位、多角度地提高学生的英语水平。

5 研究反思

通过几年的实践和研究，也发现一些问题和困惑，要在今后的教学中着力予以解决。

5.1 两极分化现象

原来思维活跃、成绩优良的学生在开放式的教学方式下，变得更为活跃，创新意识、合作意识、学习能力得到显著增强。但是，平时不善言辞的学生，虽然有所进步，但是横向比较，跟不上老师与同学的节拍。因此，在今后的教学组织中要更关心这部分学生，多给予鼓励和指导。

5.2 完善评价策略

在重视教学过程的同时，还须加强对评价策略的研究。如在小组活动中，学生间的互相讨论学习气氛热烈，但是在评价小组活动的成效时缺少一定的系统性、直观性，要建立完善的评价和检测体系。

5.3 提升科研素养

青州市团结小学英语教师队伍是一个很年轻的群体，由于年轻而充满勇气和干劲，但也正由于年轻而缺乏对教育教学本质的真正理解和把握。学校对英语教师的专业引领还显得不足，今后必须为他们科研素养的提升创造更多的条件。

参考文献

[1]成洁.浅谈小学英语教学的几点“活化”[J].文理导航，2011（24）：66.

篇2

关键词：教学内容；交流互动；主体意识

小学英语教学作为学生学习英语的最初阶段，对学生日后英语的进一步学习具有十分重要的意义，传统小学英语教学以知识灌输为主，教学效率较低。本文就小学英语教学策略进行讨论，借此提升小学英语教学的高效性。

一、调整课堂教学内容

小学英语教学阶段最为主要的是让学生形成英语学习的基本概念和能力，在教学之前教师要充分了解每个学生的学习能力和学习特点，从而因材施教，提出具有针对性的教学方法，根据班级不同进度调整课堂教学内容，改变传统教学照本宣科的教条式教学，将教学内容放在日常生活中，实现教学内容的灵活学用，提前了解教学中的重难点，提前做好教学准备。

二、增强课堂交流互动

要提升学生的学习主动性，就要改变学生在英语教学课堂中单一接受的心态，改变课堂的单向传输教学，鼓励学生提出问题，师生之间进行交流互动。传统的英语教学因为课时限制使得教师更加倾向理论知识的传授而非交流互动学习，这种教学方式虽然能在规定的时间内完成教学工作，但通常会使学生无法理解所学内容，缺乏必要的提问和交流。教师在教学过程中要避免“满堂灌”，鼓励学生课堂提问，积极为学生讲解重难点，这种提问方式不仅能解决提出的问题，还能以问题为核心，触类旁通地讲解其他方面的问题，实现交流教学的举一反三。

三、激发学生的学习主体意识

英语教学中最为重要的就是学习之后的实践，在以往的教学中教师通常是以课后作业的形式进行反馈的，这种被动的教学反馈方法让学生始终处在被动地位，无法感知自身的学习主体性。因此，教师在教学中要多向学生了解学习意愿，听取学生对教学的意见，让学生分组学习，并集中进行学习成果展示，教师走下讲台，互换师生之间的位置，让学生感受教学乐趣的同时也感受自身的学习情境，为下一次教学提供实践经验。

总而言之，小学英语教学要在传统的教学基础上改变教学理念，采用更加贴近学生学习方法和学习习惯的教学策略，让学生对英语学习产生浓厚兴趣，提升英语课堂教学的效率。

参考文献：

篇3

Hello! My name is Dongdong. Do you know I have a nice clock? It is a beautiful clock. It is in my bedroom. In mfact it is an alarm clock. The big and round body is made of plastics and the clock is set in it. There is a red comb on its head. When you want to adjust time, you just need to press the comb. Then “clock” will wake up on time. At that time the “clock” will say: “WO! WO! WO!” It’s time for you to get up! And its eyes can also give out light at the same time. It is a very beautiful and useful clock, so I like it very much。

2、我的“公鸡”闹钟

你好!我的名字叫东东。我知道我有一台好看的闹钟。它是一台漂亮的钟。钟的上部有红色的冠子。当你想要调整时间时，按下头上的红冠子就可以调节时间。那时“钟”将按时醒来。到时候“公鸡”就会“喔、喔、喔”地叫，该起床了。而且叫是眼睛还会发光。

篇4

拓展小学英语教学内容

电子书包包含学生全部的学习用品，重量不超过2斤，大大减轻了学生的书包负担。电子书包突破了网络的限制，可以使学生根据自身情况自主的选择学习时间和学习环境进行个性化学习。电子书包的交互性非常强，它改变了传统的教学模式，克服了学生与教师之间的交流障碍。在传统的课堂教学过程中，教师无法充分的了解每个学生的学习情况，有些学生也不好意思向教师寻求帮助。电子书包的实时检测和反馈功能可以真实地反映学生的学习情况。教师可以根据学生的个体差异，调整教学内容，真正实现因材施教。电子书包中丰富的教学资源大大拓展了英语教学内容，补充和丰富了英语教材知识，显示了多元化数字教学资源的优势。比如，电子书包的基本文本资源还具备录音、视频、复读等多媒体功能。这些功能的合理利用能够刺激学生的多感神经，符合小学生语言学习的认知特点。电子书包的网络搜索功能补充和拓展了学习资源，其形式也较为多样，有利于激发小学生的学习兴趣。

小组协作式的游戏活动

小学英语的教学目标是让每个小学生都能够听懂和会说英语，从而培养学生学习英语的兴趣与信心。小学生对游戏非常感兴趣，教师可以充分发挥小学生的这一特点，利用电子书包的优势给学生营造良好的学习英语的语言环境。教师可以制定出小组的规章制度，建立小组文化，共同营造良好的学习环境。在英语课堂教学中，教师可以采取目标管理的教学方法，确立小组成员的学习任务，把个人与集体相结合，利用电子书包有计划地完成课堂学习活动任务。比如，教师可以以四名同学为单位建立学习小组，一个小组成员拿各种颜色的图片依次向其他学生提问“What’s this color？”其他学生轮流回答，以此来达到练习单词和句型的目的。若有同学回答不出来，其他小组成员可以帮助他共同完成任铡＝淌可以把对话用PPT展示出来，“What’s that color？ It’s red. How old are you？ I’m thirteen.”教师应该告诉学生，这个提问句型是最普通常用的，但是对于女性来说略显突兀，“Do you mind my asking your age？ 你介意我问你的年龄吗？”这种表达方式更加委婉一点。教师可以先对学生练习一次进行示范，有读音不标准的地方教师给予纠正，然后再进行小组二人对话练习。教师巡查，对于表现好的同学教师要及时给予鼓励“Well done！ Great！”。学生在小组活动中能够获得成功的体验，增强学习信心，提高自己的学习兴趣。

利用IRS系统动态测试

小学生在对先前所学知识的掌握情况和接受新知识的快慢程度方面存在较大差异。在传统的英语课堂教学中，一个教师面对几十个学生很难面面俱到，教师无法实时掌握每个学生的学习情况，实施个性化教学的难度很大，因材施教的教学目的也很难实现。但是，电子书包的IRS系统能够动态评测和反馈出学生的学习情况，这也是电子书包系统应用比较完善和成熟的部分。电子书包的IRS系统把教学评价、课堂测试、游戏活动等进行有效结合，同时电子书包在对学生进行个别化评估方面也有着较为独到的用途。电子书包可以使教师与学生进行一对一的互动教学，对学生的学习情况进行动态实时自动评判测试，并能够自动生成评估报表。教师可以在课前利用IRS系统进行学生学习情况测试，根据测试、评估的具体情况灵活的调整课堂教学内容。在课堂中，教师可以把当堂课所讲的知识通过IRS系统进行测试，查看学生对知识的掌握情况，并根据测试结果来调整教学节奏。

IRS系统还可以作为活跃课堂氛围的游戏工具，通过系统定的功能来消除学生的疲惫心理，激发起学生的学习热情。比如，教师可以根据本节课知识内容来拟定课堂问题，实时拟题一般没有题干。教师可以设置为对、错两个选项的判断题或多选项的选择题，设计好题目点击测验开始，问题就被发送到学生的电子书包里，学生就像在使用应答器一样，分析题干问题选择对、错即可。如教师可以设计题目“What is that tall girl？ She is my sister.”，让学生来判断对错。教师还可以在课堂活动中选择小组进行英语对话表演，其他学生作为小评委对表演进行打分。教师可以把小组分为A、B、C、D四个，让学生自己对某个小组的具体表现进行打分，评出最优表现小组。教师运用电子书包的IRS系统既能了解到学生的即时学习情况，又增加了学生的参与积极性，提高了学生的学习兴趣，有利于更好的实现教学目标。

结束语

篇5

【关键词】小学生；英语；学习兴趣

【abstract】the interest living to say to the primary school that is the motive of the study, is a student best of teacher.a successful english teacher should have intention to know in the teaching of go to development primary school living of english study interest, and encourage a student to continuously be placed in better of study appearance in, make they to english joy learn, kind learn and will learn.

【key words】the primary school living；english；study interest

 

兴趣对于小学生来说是学习的动力，是学生最好的老师。一个成功的英语教师应该在教学中有意识的去培养小学生的英语学习兴趣，并激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学。

1．抓住机会，调动课堂气氛，引发学生的兴趣和求知欲

小学生天生活泼好动，无所顾忌，求新求异的欲望强烈。因此我们必须因势利导，根据孩子们的心理去教导他们。上课时教师尽可能多地用风趣幽默的语言，并配以丰富的表情来组织课堂教学， 给学生创造一个宽松的教学环境。和谐宽松的课堂气氛， 可以使学生们怀着轻松愉快的心情投入学习。新教材中有很多内容都涉及到学生熟悉的生活，因此我们应适当地把教室变成他们的活动场所，激发他们学习英语的兴趣。例如；在每节课的时候要注意利用上课的前十来分钟创造出一个良好的课堂气氛。如唱一些英语歌曲，开展如“let  me guess.”或“follow me.” 等有趣的复习知识型的游戏，活跃课前气氛，增强英语课堂的趣味性，引发学生的求知欲。 

2．充分利用教材，使小学生能够感受到学习中的趣味性

教师对学习材料和内容的处理，一般是由浅到深，增加教学环节中的趣味性，教学手段的多样化也有助于使学生的兴趣得以保持。呈现语言材料前，教师要为学生创设新颖可信的情景，由此吸引学生注意力，再由该情景过渡到课本所展现的情景中，同时，合理地运用多媒体课件等，让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。为学生提供一个自主学习的机会和条件。在 pep四年级 what's the time?一课英语教学中充分利用现代教育技术利用 vcd光盘和电脑素材资源， 制作各种时钟创设模拟情境， 在真实世界与想象世界之间为学生们提供一个界面， 学生可以互相协作， 也可以师生、生生之间用简单的英语交流： 分角色表演。请同学上台表演。

3．注重“以人为本”，发挥学生主体作用 在教育过程中， 以学生为中心， 充分发挥学生的主体性已成为广大教师所热衷的教学方法。外语教学中的重点不再应该是“我们该教些什么”，而应是“我们如何在课堂教学中创造这些条件”。新课程标准强调的是学生“能干什么”， 因此， 我们在教学过程中应充分体现学生的主动性和创造性， 增强学生使用英语的能力。例如， 在教授“ask the way  ”一内容时， 笔者采用多媒体呈现迷路、问路的几个现场情景， 然后提出问题： 假设是你，将如何进行问路、指路？学生分小组讨论（group-work），接着每组向全班汇报，汇集各组方式后，再与教材中学生们的方法作比较。在学会技能之后， 还让学生联系本校、本地区的具体地理情况，自编自演问路的情景。在教学中， 学生非常积极，有的 “ ask the classroom”， 有的 “ask the playground” ，还有的“ask the w.c.”， 气氛特别活跃。这样一来，就充分调动了学生的主体性和创造性，帮助他们跳出了被动灌输的困境，成为学习的主人。

4．建立新型师生关系，重视师生情感交流，培养兴趣

传统的师道尊严，是权威型的师生关系的体现。现代教育观则认为人的本性是积极的、向上的，具有生长与进取的潜力，教育的目的是开发人的潜能、促进人的健全发展， 而权威型的师生关系无疑会扼杀儿童的创造力与禀赋。因此， 我们必须建立新型的师生关系：和谐的师生关系和谐是指师生之间的情感联系，爱是其中的核心要素。

教学不仅是教与学的关系， 同时也是师生双方思想和感情的交流过程。师生关系直接影响和制约着学生的情感和意志，影响学生的认知活动。因此，教师要重视感情的投入， 以自己真诚的爱唤起学生的情感共鸣。

5．开展内容广泛、形式多样的英语课外活动

篇6

课外辅导对学生的英语学习起了多大的促进作用？对学生的学习有没有负面影响？课外辅导对学校的正常教学有什么影响？下面我们探讨一下这个问题，以期引起大家的讨论思考。

一、小学英语课外辅导火爆的原因

1.父母因素。（1）几乎所有的父母都“望子成龙，望女成凤”，他们不想让自己的孩子输在起跑线上，尽最大努力给孩子最好的教育，但是有时他们缺乏要做这件事的能力。英语作为一门特殊学科，以前不是很普遍，许多家长只知道一点英语，他们没有能力辅导孩子，所以他们必须把孩子送到课外辅导班学习或请家教学习。（2）一些家长有很好的教育水平，但是他们忙于工作，没有时间教孩子。（3）学生有长长的暑假和寒假，但是家长没有，一些家长担心孩子在家只看电视上网，自己又没时间陪孩子，所以别无选择，最好的办法就是送去辅导班，一方面老师给看着孩子，另一方面孩子还能学点知识。

2.学生因素。（1）有些学生非常擅长英语，他们学得非常快，学校的教学内容不能满足他们的要求，所以他们就到辅导班学习更多内容。（2）有些学生发现英语很难，他们不能记住新单词，读音不准，自己不能独立完成英语作业。他们没有信心能把英语学好，惧怕上英语课。对他们来说，参加课外辅导班辅导英语很有必要，不然他们会被别人落下或对英语失去兴趣。

3.学校因素。英语在小学作为一门新的课程，英语教学中存在一些问题。因为家长不满意英语教学质量，想让孩子接受更好的教育资源。

4.社会因素。毫无疑问，英语是世界上使用最广泛的语言之一。人们基本从这三方面使用语言：作为母语，作为第二语言，或者作为一门外语。英语是美国、英国、澳大利亚、加拿大、新西兰和一些南非国家三亿多人的母语。

为了适应全球化经济发展的需求，教育部要求小学必须开设英语课程。根据2001年的新课程标准，英语从2001年秋季，从三年级开始教学。

最近，我国的英语教育在国内外引起关注，有些人赞成，有些人反对，有些人认为应该改革……在中国，英语成为学生非常重要的课程，英语测试无处不在，高中入学英语考试，大学英语考试，毕业英语考试，还有像国家级的大学英语四、六级，专业英语四、八级考试，托福考试等等，好像全民都在学英语参加英语考试。先不说学英语是对是错，在大多数家长和学生心里，英语学得好不好直接决定了他们能不能上好的大学、能不能找到好的工作。

在这种环境下，不用质疑英语学习在中国这样火热，父母让学生上辅导班只是不想让孩子输在起跑线上。

二、课外辅导对学校教学的影响

直到现在，课外辅导班已经成为 一种常见的社会现象，在英语学习中占有主要地位，它的影响不能轻视。

1.积极的影响。（1）课外辅导班通常班额较小，在20人左右，每个学生都能得到老师的耐心辅导。对于基础差点的学生，课外的这种辅导能提高学生成绩，可以减轻学校老师对学困生的转化工作，同时可以对他们的家庭作业有监督作用，减轻学校教师负担。（2）课外辅导班学习活动趣味性强，尤其是小学英语，经常开展游戏、竞赛等活动。这些活动在学校因班额太大不好操作，而课外辅导班的教学可以建立学生学习英语的兴趣，对学校教学有益。

2.负面影响。（1）给学校教师教学带来不便。因为有些学生从来没在校外学过英语，有些学生已经学了很长时间了，而且他们学习的时间长短不一样，学习材料不一样，所以一个班里学生的基础差异给老师的教学带来难度。（2）导致一些学生对英语学习不够重视，不利于维持学生学习英语的兴趣。（3）学生在辅导班形成了一些坏的学习习惯。

总之，课外辅导不是多多益善，也不是只有利没有弊，就长远来讲，课外辅导对学生的发展弊大于利。教师和家长要加强督促和检查，因势利导，适可而止，把重点放在培养孩子的学习习惯和学习品质上。

参考文献

[1]杨韶华 小学英语课外辅导对学生发展的利与弊――万方数据.2005，6（39）。

[2]许政法 国内课外补习研究回顾与展望.教学研究，2009，1（56-59）。

[3]丁小浩 薛海平 我国城镇居民家庭义务教育支出差异性研究[J].教育与经济，2005，（4），39-44。

[4]雷万鹏 高中生教育补习支出：影响因素及政策启示。教育与经济，2005，（1），39-42。

[5]樊文芳 “家教”热现象透析.教学与管理，2008，（4），36-38。

篇7

通过实习，使我们在社会实践中接触与本专业相关的实际工作，增强认识，培养和锻炼我们综合运用所学的基础理论、基本技能和专业知识，去独立分析和解决实际问题的能力，把理论和实践结合起来，提高实践动手能力，为我们毕业后走上工作岗位打下一定的基础；同时可以检验教学效果，为进一步提高教育教学质量，培养合格人才积累经验，并为自己能顺利与社会环境接轨做准备。巩固英语专业的主要知识，提高实际操作技能，丰富实际工作和社会经验，掌握操作技能，将所学知识用于实际工作。

2实习时间：

年10月22日至年11月2日。

3实习地点：

e楼407,302教室

4实习主要内容：

按照老师的安排，我们也制定了相应的实习计划。实习时间为两周，其中一周为教学理论认知实习和一周的教学实践，老师同学们都非常注重在实习阶段对英语专业的主要知识进行进一步的巩固和提高，达到根据理论知识，指导教学工作，以做到真正的“好老师”为目的，收到了较好的效果。主要实习情况报告如下：

在实习之前我们便把班级成员结成了五个小组。实习就是在以小组为单位的合作中展开。

第一周主要为教学理论认知实习。内容包括听课和英语教学技巧理论的学习。方式为光盘视频教学。听课是实习的必经阶段，不仅能够学习带教老师的教学方法，也能熟悉自己可能要教学的班级。集体听课时同学们认真听课、作笔记；课后，集体评课议课，做到每听一节课都有新体会，有新收获。中学阶段的英语课程与大学里大不相同，尽管自己以前也是中学生，但是现在的教学要求又有新的变化，教材也有革新，老师教学方法上也有很大的差异。给我们做辅导的冯清爱老师资质深厚，经验丰富，教态也相当严谨,备课很充分，不愧是获过大奖的好老师。听第一节课的时候就觉得整节课规划的很好，让学生知道实习期间要完成的内容，就算有突发状况的发生，也能自行控制好时间等等。之后的认知课基本上是放精选的视频再结合冯老师自己的经验和所感，学校规定的听课自己基本上都去了，为的是想了解整个章节上课的完整过程，每个部分都有不同的上课手段和形式，都是值得学习的地方。比如就涉及到的一些非常细微的地方像是教师的简笔画技能，没看不知道，一看出乎我意料，可能我从来没有想过老师还需要有这么多必须的素质。在大学里学英语课，可能单调方式授课方式老成，对比下我印象最深就是所听课老师的活力和激情，她们是我一直不觉得有多么高深学识的小学老师。教学方法真的样样不少，几乎一切能吸引小孩子们兴趣的方法都用上了。让我深深感叹当老师虽然默默无闻，但这默默无闻也还真是不易。所有工作光纸上谈兵不行，真正坐在教室后面听课的感觉很不一样，教学的内容就算一样，方式也可以有很多种，可以老师自己授课，可以让学生回答问题，可以结合练习加深印象。对于学生的回答，老师给予的鼓励也可以有很多种，比如：“iappreciateyouranswer”,“welldone!”还要注意是否自己会漏掉一些没有专心听讲的学生，适当地抽他们回答问题来让他们集中注意力,板书的排布也不能天马行空，而是要让学生一看就明了，最好要有艺术感以给学生美得熏陶…这些都是书本上很难学到的东西。

第一周同时也是集体备课阶段。一周的听课下来，我们小组进行了小小的交流，感触都很深，除了以上提到的这些，光是“sitdown,please.”这一句，一个老师一节课就要说上几十遍，教学的内容固然重要，学生与老师间基本的尊重，也是我们今后教学中需要注意的地方。实习前就听辅导员说会有讲课比赛需要小组努力共同完成，所以为了搞好下一个星期我们小组的实践授课，我们首先是确定了小组中每个人不同的工作和不同的职责范围。说是备课，更多的是讨论授课的方式，怎样调动学生的积极性，怎样控制好学生的发言等等。我们分配到的课本是初二年级的，内容很简单反而更难讲课。我们这个小组的讲课人高红晓先是确定了要讲课的内容，大家帮忙招资料。ppt等顺利完成好之后她进行了试讲，其中需要讲解的地方，讲解的方式，都一一进行解释，其他小组成员提出问题和建议进行补充，可以说是收获颇丰，本来对课时没有什么概念的我，通过集体备课，顿时立体了起来，当老师真不容易，备课的时候就要考虑到各个方面,学生是否能够接受，上课时是否会枯燥等等的问题。

第二周主要内容就是教学实践课和讲课比赛。正式上课前，几乎每个班都会进行小组的试教。大致程序就是在教学实践课上选出最适合的两位同学参加之后的讲课比赛。

自己组的课。对高红晓来说，几天连续的紧张感丝毫不减，作为讲课人，她讲课的质量关系着整组的成绩。在讲课前还一直在考虑要多大的声音才够，什么样的姿势，板书该怎么写...虽然前一天才刚简单试讲了一遍，但毕竟只是在小组成员面前，而且那时候还漏洞百出,很多话都接不上，准备好的稿子都忘了精光，消除紧张感是最重要的吧...她自己也写了简单的summary，导入的话也一字不差的写在了纸上…好在正式讲的时候发挥的不错。虽然最后没有入选决赛，对于我们的表现还是非常满意的，最重要的是我们有了收获。

同学组的课。参加教学实践课讲课的同学按照抽签顺序上课，由于教的年级，风格和性格的不同，每个同学上课的内容和方式也炯然不同，有些课时比较热闹，有些课时比较安静，有的课时颇显严谨，所以互相间可以学习的地方有很多。特别是同样教初二年级的郭彦宏也开始上课后，和我们组差不多的内容，听了她的课，和自己组的课进行比较，总结优缺点，在今后的上课过程中逐渐改善。最后选出了我们班两位非常优秀的老师参加了讲课比赛，这个时候明显自信了许多，准备充分可能也是原因之一吧，基本上都多准备了很多内容并且在试讲时候得到了锻炼和提升，我们也给出来许多建议和支持，她们在试教的过程中有问题也及时记下，完毕后再进行讨论，这样的试教对她们正式上讲台比赛做了很好的铺垫作用，最后也不出我们的厚望，我们班包揽了前两名。

5实结

通过短短两个星期的实习，虽了解到了一些教学教法，但在实际的教育教学中，我深深感觉到教中学英语之难之累，真是“苦在其身，乐在其心”！现对本次实习作一总结。

一，扎实备课，理清教学思路。

备课是课堂教学的重要环节，我们在备课时做到了以下几点：

1，课前备课，做到“有备而来”。我们认真阅读了教材，研究了教法，有备学生。结合学生的实际和教材的内容，既考虑到知识的复习，又要考虑新知识的衔接与教授；既突出重点，又突出了难点；既要体现完整的教学过程，又要注意好个环节的过渡自然。

2，课中备课，灵活安排简单易操作的游戏活动。通过游戏引入新课教学时，为了不打消学生的积极性，在实施教学的时候，总是尽量设计一些简单易操作的游戏及其活动，将教学内容层层铺开，把枯燥乏味的课堂变成生动有趣“快乐堡”，让他们在快乐中学习，在玩中获得新制。在活动中学生们都乐于参与，充分调动了学生的情感态度和兴趣，学生的积极性得到了充分发挥，教学效果良好。

二，认真上课，体现以人为本。

1，巧设导入，培养兴趣。课前首先通过做游戏来激发学生的学习兴趣，让学生融洽在学习英语的氛围内。

2，图文结合，掌握新知。根据教材“图文并茂”的特点，充分运用ppt及肢体语言来启发学生，使学生带着明确的任务目标，并借助图片、动作、表情等手段掌握其义，让他们积极主动参与学习获取新知过程，培养他们学习英语的兴趣。虽然单词或句子对于我们很简单，但是仍不厌其烦，耐心教导学生认读，力争让他们学了就懂，懂了会用，培养他们认读的能力。在学习新知识的同时，还适时对他们进行思想教育。

篇8

一、爱岗敬业，乐于无私贡献。

在努力尽快适应低年级不同学科的教学任务和不同方式的教学管理的同时，我也有在注意加强师德修养，事事处处为人师表，做学生的表率，为学生负责，保持高度的工作责任感。在观察和学习身边多位资深的前辈教师与班主任的过程中，我也学习并总结了很多班级德育管理方面的知识与技能。

二、加强学习，提高业务水平。

为了更快的提高自己教育教学工作的能力水平，以适应于当前教育形式飞速发展的要求，自己参加了各项加强专业知识技能的学习。2021年11月赴中山参加了名思教研的小学语文教学观摩研讨会，获益匪浅。与此同时，在学校提供的平台以及各位前辈老师的提携与帮助之下，我也积极参与了很多锻炼和提升个人技能的比赛并取得了一些好成绩：在“21世纪·TCA杯”全国英语教学课例展评中获得了二等奖，在希望之星英语风采大赛中获得了省评一等奖，得到了赴北京参加全国年度盛典的资格。

篇9

在德育工作中落实对学生的全方位保护，是《中华人民共和国未成年人保护法》和《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》等实施后，对学校和教育工作者提出的重要课题。近年来，我国教育体制改革在不断深化，对青少年教育日益重视，但从我们的实际情况看，对于在教育过程中重视学生权利的保护，我们的教育部门和教育工作者落实还不够，具体制度和措施还很不完善，所以在校园内还经常出现对青少年学生安全构成威胁、侵犯学生权利、妨碍学生正常学习生活和发展的现象。本文结合作者的教育工作经历，对学校德育工作中如何全面落实对学生的保护作一些探讨。

一、德育工作中突出学生保护的重要性

德育工作中对学生保护，就是依法保障青少年学生享有的一切合法权利，促使其健康成长，成为身体健康、思想健全、行为自治、生活自立的社会公民。根据中华人民共和国宪法和有关青少年保护法律条例，青少年学生的合法权利可以分为两个方面：

第一方面是学生的生存权利，包括生存权、身体权、财产权、医疗权、言论自由权、人格权、名誉权和隐私权等。

第二方面是学生的发展权利，包括社交权、结社权、学习权、受教育权等。

以上青少年学生的合法权利是保障他们正常学习生活和发展的前提和基础。尊重和保护学生的合法权利是我们教育工作的重要准则，我们教师在德育工作中必须遵循这一准则，才能保证德育的有效性和持久性。

第一，保护学生的合法权利，是德育工作的第一步。以德育人首先要求我们教师以德待人。教师、班主任及相关部门甚至于所有与学生学习生活和发展有影响的人员，在关注学生学习和发展的过程中要以自身正直明理的言行影响他们，要做到尊重学生。学生正处于社会化、成人化的关键时期，教育工作者的态度言行直接影响他们处事待人的态度，我们教师做不到尊重学生的合法权利，又如何能培养学生去遵守学校和社会的行为规范要求。

第二，以理服人必须重视以法护人。传统德育工作中教师和家长强调动之以情、晓之以理，只要为了孩子好。忽视了教育形式和手段的合理和合法性，教育效果往往不理想，甚至适得其反。特别对于中学生，处在个性要求十分强烈的阶段，我们如不注意对其权利的尊重和保护，就很难达到以理服人。只有重视对学生的法律保护，才能积极引导青少年学生准确理解自身权利和义务，养成遵守学校和社会行为规范的自觉性。

第三，以纪管人首先应以法定纪。我国教育工作的法制化、规范化起步较晚，长期以来教育工作中行政指令化影响很深，直到现在，很多学校的纪律规范还没有按照有关法律要求加以修改，对于提高德育工作的有效性形成了多方面的负面制约，如对违纪学生的体罚、限制其正常上课、甚至不让注册入学等，严重影响了学生行使学习的合法权利，影响了学生对学校学习的情感和兴趣。所以，学校和教师必须重视教育行为规范的合法性，依法制定学校的相关教育纪律，真正达到教育的目的。

二、当前学校德育中

忽视学生权利保护的常见现象

当前在一些中学，特别在高中学校（非义务教育阶段）在学生德育工作中忽视学生权利保护的现象较普遍，主要是对于违纪现象的教育和处理。很多学校、教师忽视了对学生合法权利的尊重，归纳为以下几类：

1.对学生行为公开评论，忽视学生隐私权的保护，侮辱人格。如：对男女学生的“亲密”行为，有关教师在未作详细了解的情况下，主观判断为早恋，并在食堂、教室等公开场合对有关学生发表不利于学生的看法；对身材较胖行动不便的学生在同学中的不雅评论，教师不加以阻止；对学习能力较差的学生不仅不给予帮助，反而以不当语言讽刺等。

2.违法设立惩戒的政策。如：对有违纪行为学生给予跟班试读、劝退、转学、取消学籍，甚至经济处罚等惩罚，特别是对于屡犯学生，视其为麻烦，以各种方法迫使家长和学生接受学校的处理。

3.以主观意志对学生作出教育评价。对学生违纪，如缺旷课、同学间冲突现象，有的教师没有进行深入调查了解，凭对学生的主观印象和别人的传说就对某学生做出处罚；对经常未按要求完成学习任务的学生，不注意帮助辅导，而往往在成绩评价时简单进行贬低。

三、学校德育工作贯彻

对学生权利保护的要求

首先，作为教育工作者必须积极转变教育理念。一是要转变传统教育中教师中心观念，突出学生主体的重要性。教师和学生在教育过程中是平等的，要使德育工作有积极效果，就要把学生看成一个独立主体，尊重其合法权利和要求。二要确立依法德育观念，法律是一切行为的基本准则，德育工作也不例外。所以强化教育工作者的法制观念十分重要，特别要转变有的教师思想中“我怎么样做都是为你好，能有什么错？”的观念。

其次，依法改进和制定适应当前德育要求的学校管理规章制度，重视对学生的权利保护。学校一些违反青少年学生权利保护的惩戒类土政策，是教师落后教育观念难于转变的庇护伞。所以取消这些制度性依据，是落实对学生权利保护的关键措施。没有了这样简单压制的德育制度，就是要激励我们教师探索以更人性化、更重视思想交流的方法去教育学生、感化心灵。

篇10

一、利用教学常规，规范教学工作

教师的教学活动，很大程度上决定着教学质量的好坏，全组教师能认真领会《小学英语课程标准》的精神，认真钻研教材，在教学中根据各班学生的实际情况，结合英语教学的特点，切实提高学生的阅读、表达的能力。同时，继续推行听读的检测功能，让学生在校内、校外都能够自觉的接触英语，培养他们对英语的热爱之情。在备课中，能严格按照学校的要求，做到清晰、规范，备过程、备方法、备教材、备学生，做到“心中有本”、“心中有生”。

为了能更好地提高英语教学质量，我组针对学生在英语学习过程中存在的实际情况，及时地进行补差补缺，做到把握教材和教学目标的统一，发现问题及时补救，努力做到课课通、单元清，为提高教学质量提供保障。

同时我组积极开展教研活动。本学期我们组重点磨了吴园老师的课，课前大家集体钻研教材、集体探讨教法、集体备课，课中认真听课、思考，课后认真讨论教学得失、回顾小结。老师们根据自己的特长，充分利用各种教学手段，努力创设英语情景，让这种英语的氛围感染他们，从而全面提高学生的英语能力。通过这些活动，有力地促进了教师业务能力的提高。

二、优化课堂教学，提高师生能力

课堂教学是教学工作的主阵地，提高课堂教学的实效性关系到学生学习成绩的好坏。为此，我组教师积极学好教学理论，用理论指导实践，苦练教学基本功，从课堂教学的组织、方法的优化，情境的创设等方面都做了大量的研究。同时积极参加业务培训和市、区级英语教研活动，

同时我组教师能做到课前集体钻研教材、集体探讨教法、集体备课，课中认真听课、思考，课后认真讨论教学得失、回顾小结,互相听课、取长补短。在教学中充分利用各种教学手段，努力创设英语情景，提高学生学习兴趣，使他们变被动为主动，让这种英语的氛围感染他们，从面提高他们的英语能力。围绕“目标要准确，方法要得当，训练要落实”的活动。有力地促进了教师业务能力的提高。我们根据每个人所教的年级和教材的特点,集体备课、自愿上课、课后讨论等方式展开研究活动.每次活动都有一些新的收获。这节课哪一个活动设计得好,哪一个设计得不好,大家畅所欲言，共同进步。

三、紧抓学科质量，提高全面素质

我组除了狠抓课堂教学外，还加大对差生的辅导力度，做到定时、定量、定效、定对象，使补差工作不流于形式，真正使差生多学一点，多掌握一点，缩小与其他学生的差距，提高整体水平。