青春教育十篇

青春教育篇1

青春期教育这一课题，在我国尚未得到充分研究和实践。各地的教育工作者，大多是根据自己的知识背景、热心程度、观念和能力，对小学生、中学生或社区青少年提供一些有关青春发育成长的知识。有的称“德育”，有的称“生命教育”，有的笼统称“青春期教育”。

青春期教育应包含狭义和广义的层面。从狭上说，青春期教育主要是性教育，要讲生命的孕育和诞生的基本知识，青春发育的生理规律，青春体貌的变化，望、性吸引、性冲动和性宣泄的生理与心理现象，性的安全健康和身心保护的知识，还要讲预防意外怀孕、预防性病、艾滋病、反对滥用等知识。从广义上说，青春期教育作为人生教育，它还应当传授性的价值观念、性的社会行为规范与道德责任，性的法律界限与防止性暴力等知识；教导人际交往特别是两往的知识与技能，帮助青少年学习关于两性之间的友情、爱情、择偶、婚姻准备、生活技能等人生课程，懂得性别社会化、性别差异与性别角色、两性尊重与平等的基本概念，它涉及社会人文科学的广泛领域。

为什么我们要倡导广义的青春期教育并付诸实施？这也许与我本人作为一名社会学者和社会工作实践者的痛切感受有关。这些年来，社会科学界和大众媒体对我用婚姻失败率大幅上升的统计数据和许多悲情故事做出了见仁见智的解释，令社会公众困惑不已。我的兴趣不在于统计数字与悲剧情节，而在于探究：为什么那许多始于自由择偶、结合于浪漫爱情的现代婚姻会纷纷陷入困境？为什么某些已饱尝失败之苦的男女再度跨入婚姻后还会重复先前的不幸？我尝试过近10年的婚姻咨询（部分是为了收集我的研究实例），我感到，对那些陷入不幸的婚姻来说，大多很难从道德、法律或医学上去寻找原因和救治办法。“性格不合”“感情不和”“没有共同语言”“性生活不和谐”之类的说法是当事者们惯用的解释。然而，认真追溯他们的成长经历、婚前交往和婚后生活，可以发现，在“感情”“性生活”的背后，有些“远期”的隐患早已潜伏下来，其中不乏在社会化的关键时期即青春期留下的阴影。在我做咨询的20世纪90年代，许多中年夫妻来求助。他们的婚姻经历大同小异：绝大多数人在婚前未曾获得过任何关于性别差异、婚姻准备、夫妻生活的知识；有的在婚前几年没有交过异性朋友，第一个投入谁的怀抱就和谁认定了婚嫁关系；还有那些因性生活失谐而导致的夫妻冲突，“婚外情”乃至暴力伤害的事例，也无不表明夫妻一方或双方的性与婚姻观念偏误和人生准备的欠缺。

那么，究竟现代男女应当从什么时候开始学习两往、友情爱情、婚姻家庭以及男女平等及生活技能这类人生的必修课呢？答案当然不应是“等到结婚之后”吧。其实，两性开始自然吸引和交友的青春期，就是学习婚姻准备课程的最佳时期。由于父母与孩子关系的亲密性和自然性，家庭气氛的随和性，所以家庭应成为孩子学习性知识的第一所学校，父母应成为孩子性教育和人生教育的第一任和主要的老师；父母有义务帮助孩子接受社会的主流性价值观，并将价值观视为孩子健康成长过程的重要部分。

（陈一筠 青少年心理教育专家，中国性学会青少年性教育专业委员会主任）

青春教育篇2

关键词： 小学生 青春期教育 “性”教育

青春期是人生的必经阶段，当中充满快乐同时具有忧愁。而随着人们物质生活水平的快速提高，食品添加剂随意滥用，青春期比我们以往来得更早些，再加上社会不良风气的影响，青春期问题变得越来越严重，所以，正确认识和开展青春期教育已到了刻不容缓的地步。

一、研究的原因

在传统教育中，我国儿童小学适龄阶段一般定在6周岁到12周岁之间，这个年龄层正是孩子获取知识、高速发育的时期。随着身体的发育，孩子的心理、生理开始自然成长变化，再加上我国经济社会高速发展，物质水平空前提高，孩子的第二“性”征开始纷纷提前呈现，如男学生出现、腋毛、声音低沉和胡须等成年男性体态特征，女学生发育长大、长出、并有月经来潮等，这就是我们平时所讲的性早熟或者提早进入青春期。青春期是人生必经阶段，是我们从儿童期逐步迈向成年期的重要阶段，一般我们将从初一到高中这段时期，即9周岁到19周岁之间，称为青春期。青春期是一个活跃时期，对于处在当中的孩子来说，受到身体内部神经系统及内分泌的影响，身体结构快速发生巨变，男女的第二性征开始显现。由于身体部位、形状、功能的快速变化，男女迅速得以辨认和区分，而生殖系统的快速发育，再加上现代食品添加剂随意滥用，到小学六年级，大部分女生开始出现月经来潮症状，男生开始出现遗精现象。在性激素的作用下，孩子的身体结构不仅发生了变化，而且心灵、情绪、日常行为同样受到了影响。而这些影响同时会因人而异，个体之间差别比较明显。就好像同一年级的两名男孩，当中一个看起来比另一个高大威猛，体态粗壮，声音粗哑，十足十是个真正的男子汉；而另一个就逊色很多，体态外形好像没有很大改变，就是一个小男孩，这常常是孩子烦恼的原因。受传统保守教育的影响，“性”作为教育的，学生平常难以接触到，因此在男女身体发育方面，尤其在其影响下出现的正常男女生理变化，常常让孩子感到焦虑、疑惑。就好像遗精这种男性正常的本能生理现象，由于对“性”知识的缺乏，男生往往对其进行种种猜想，难以释除心中疑虑，更有甚者将这种男性特有的本能现象看做一种疾病，终日闷闷不乐、疑神疑鬼。由于生理上的种种变化，孩子对“性”知识的热切渴求就不足为奇，好奇本来就是孩子的天性，但是如果缺乏家长与老师正确的指引，心中的疑虑得不到确切的解答，同伴之间又羞于发问，那么就很容易受到社会上各类书籍、影视作品的不良影响。正由于“性”教育的重要性，学校、老师、家长三方必须及时开展教育，对孩子进行及时有效的疏导和教育，务求令处在青春期的孩子有良好的生活学习环境，让他们的身心健康发展。

二、研究的需要

自改革开放以来，我国在经济上取得了巨大成就，人民生活水平空前提高。但我们在吸取西方国家优秀文化的同时，其糟粕思想也悄无声息地渗入实际生活当中。“性开放”、“性解放”等思潮严重冲击着我国5000多年的传统性观念。对传统中国文化来讲，性是一个神秘的禁地，国人对“性”的态度一直是敬而远之，尤其对孩子来讲，更不能触碰。长期的禁欲思想造成国民对“性”的歪曲心态，严重影响孩子的健康心灵。而对于处在青春期这个特殊时期的人群来讲，生理的提前与滞后发育严重扰乱其正常行为，再加上社会上不良信息的相互作用，青少年发生现象屡见不鲜。未婚妈妈，也见怪不怪。对于初接触“性”的学生来讲，所有知识与现象都是新颖的，再加上对生殖与健康知识的严重不了解，对性疾病及避孕知识同样知之甚少，这样孩子往往在好奇心的驱使下，走向歧途。有关文献表明，1988年6月国家教委和国家计划生育委员会联合召开现场会，并了《关于在中学开展青春期性教育的通知》，当中明确提出如何开展中学生青春期“性”知识传授，而1978年的“关于青春期性教育研究”的课题更被教科研划定为重点研究工程。而国家教委也对青春期教育给予相当重视，在1987年7月，1990年10月及1992年8月，分别召开三次关于青春期教育理论的全国性研讨会，建立具有中国特色又符合我国国情的青春期教育理论体系，奠定科学基础。但是，我国小学青春期教育课程的开展基本上还处在起点状态。受长期我国传统“性”观念影响，对于教育者来说，青春期教育等于“性”教育，对学生讲授“性”知识是难以启齿的、羞耻的。再加上我国传统的错误“性”教育观念，如“无师自通论”、“应急论”等，以及家长对青春期教育的认识不足，都大大地制约我国小学青春期教育的正常开展。自本世纪80年代，我国实行改革开放以来，东西方文化相互交流，传统现代文化相互交融，价值观念相互碰撞，现代学生的“性”观念、“性”思想和“性”行为已从保守走向开放，近年来“性”犯罪越来越少年化。在这样严峻的形势下，从小对孩子进行青春期教育就显得尤为重要。

三、研究的意义

随着人们物质生活水平日益提高，以及食品添加剂的滥用，发育出现提前现象，如部分小学五六年级男生开始出现遗精现象，女生开始月经初潮，还伴随出现青春期冲动等现象。孩子因为这突如其来的生理变化，开始出现焦虑、恐惧等心理现象。如不及时对提前发育的学生进行青春期教育，那么学生将就如何对待这些青春期生理和心理等问题变得不知所措。适时对处于青春期的学生进行青春期教育，使其知道该如何处理自己面临的生理和心理问题。这对于促进青春期学生身心健康发展，以及防止青春期生理和心理问题的产生具有非常重要的意义。

（一）有利于帮助学生及时消除有关青春期的神秘感。当学生进入青春期后，随着第二性性征的出现，他们对自身及对异性的生理变化产生强烈的好奇心。这个时候，教育者需要对其加以正确的引导，传授正确的青春期知识，一味地禁锢与阻止，只会进一步增强学生对“性”的神秘感。只有主动地对其进行青春期教育，才会逐渐使处于青春期的学生消除对“性”的神秘感和好奇心。

（二）有利于学生健康发展，预防青春期疾病，培养正确的行为道德观。处于青春期的学生，自我意识开始觉醒，开始以自我为中心，不乐于听从别人的意见，我行我素，也就是我们经常所讲的“青春期叛逆期”。如这时学生得不到适时的引导，那么对其今后发展将产生严重影响。由于青春期学生正处在生理走向成熟但心理还处于幼嫩阶段，再加上社会上大量充斥各类文化，不良影视作品、网络信息，这些都严重影响学生对青春期知识的正确判断。这时对其进行青春期教育，不仅促进青春期知识的传递，而且更有效抵御社会上错误的“性解放”、“性自由”思潮对青春期学生的腐蚀，有利于引导处于青春期的学生遵守社会道德。

四、构建“学校、家庭、社会”三位一体的疏导平台

（一）学校是青春期学生获取青春期知识的主要场所。教师可根据教育部门的明文规定及教学大纲和专用教科用书，对学生进行有目的、有计划、有步骤的青春期教育，但必须掌握合理的标准。如2011年，北京朝阳区第二小学首次使用关于青春期“性”知识的读本《跟上孩子的成长的脚步》，它的出现标志着北京市实施《北京市中小学性健康教育大纲》的历史性成果，是我国针对小学生传授“性”知识的教育读本和试点教材。该读本由香港家庭计划指导委员会合作编写，突破传统教学模式，改变以往保守思想，主要针对4岁～7岁儿童设计，全书配有通俗明了的彩色插图，内容简洁，如书中提到“妈妈的卵巢制造卵子。卵子的形状圆圆的，像个荷包蛋”、“爸爸的用来制造。的形状像蝌蚪，脑袋尖尖，尾巴长长”。其中书本里的知识还令有些成年人回想起童年的趣事。如一位成年人说：“妈妈，我是怎么来到这个世界的？”这位妈妈说：“你是孙悟空，石头蹦出来的。”相信大家都曾听过这个“神话”。《跟上孩子成长的脚步》按照我国孩子不同成长阶段的特点，大致划分为低、中、高三个阶段，即三个学习模块。第一模块课程知识主要内容有“我的身体”、“我是从哪里来的”、“可爱的男孩、女孩”、“你会保护自己吗”；第二模块课程知识包括“青春期身体的变化”、“青春美少女”、“小小男子汉”、“学习与父母交流的技巧”；第三模块课程知识“悦纳自我”、“同学交往”、“预防艾滋病”、“做个健康小网民”。该书本跟我们过往使用的试点教材有着本质上的区别，原因是该读本涵括的内容打破，以往传统教育固守的界限。如书中第四章节“我们是从哪里来”，大胆加入了有关“”的内容，这都是父母难以启齿的内容，本书用通俗生动的方式进行了解析。如原文引述：“人类繁衍后代是靠男、女两性共同完成的……爸爸阴囊里的可以产生，他们的样子像个小蝌蚪，活动能力特别强，像游泳健将，他们都想找到卵子做新娘，形成一个新生命……为了让淘气的尽快找到卵子，爸爸用插入妈妈的阴道里，用力把射入妈妈的阴道内……”每一章节都配有大量富有色彩又形象生动的图画。北京性健康教育研究会副会长、首都师范大学性教育研究中心主任张玫玫总结：“这本看上去相当前卫的教材，吸收了国外性教育精华，同时结合了中国传统文化和未来发展方向，可以为学生、教师和家长提供相关的性教育知识、价值判断和行为指导。”

（二）家庭是孩子成长、吸收知识的内环境。孩子最早关于青春期知识和“性”方面的认知来源于父母。但因为男生与女生的青春期成熟度有所差别，家长在早期的青春期生理知识教育方面更注重女生一些，所以在十二三岁时，家长们对女生月经来潮已习以为常，而男孩子的生理变化及个人卫生则不太能引起他们的注意。但是孩子第一次经历生理变化时，由于缺乏这方面的知识，往往出现紧张、烦操的情绪，不知所措。此时直接、有效地帮助孩子消除心理上的障碍的重任自然落到家长身上，因此家长这时必须特别关注孩子的一举一动，以及他们心理、生理的变化，聆听孩子的需要，帮助他们顺利渡过这一时期。预防胜于治疗，要消除青春期对孩子心理的影响，最好的方法就是在日常生活中有意无意地给孩子讲解与青春期相关的生理知识，以及应对方法，才能使孩子在青春期到来之际，保持积极健康的心态。

（三）社会作为孩子成长的外环境，它的纯洁度无时无刻不影响孩子的成长，但时至今日，我国还未正式出台关于青春期教育的法律法规。因此，学生的青春期教育并没有获得很好的保障。青春期教育是我国精神文明建设的重要组成部分，是我国实施素质教育的重要环节。要有效开展青春期教育，国家有关部门必须给予大力支持，因为处在青春期的小学生正是青春期知识严重缺乏的阶段，如果得不到适当的疏导和指引，必然误入歧途。再加上青春期学生自我控制能力较差，性道德理论知识欠缺，心智还未发育成熟，极易受到外部环境种种不良信息的影响，这无疑会严重损害他们的身心健康。所以，我国教育部门必须加大对青春期教育的宣传力度，转变社会对青春期教育的错误观念，净化社会的不良风气，打击社会上各种违法现象。过往人们对青春期教育采取可避免则避免的消极态度，其实这种做法往往适得其反。处于青春期的学生对知识极其渴望，再加上心理控制能力差，往往出现逆反心理，使学习生活受到严重影响。我们应该采取积极正面的疏导，开展丰富的课外文化活动，如体育、美术、音乐等，尤其是体育、舞蹈等活动效果更佳，既能促进学生个性的发展，又能激发学生的活力，使其旺盛的精力得以释放。丰富多彩的文体活动使他们兴趣转移，激发他们积极向上的情感，从而使他们身心得到全面健康的发展。

总而言之，青春期是学生一生中精力最旺盛、兴趣最广泛，同时对人生充满美好向往的阶段，青春期的到来是成熟的标志，是身心发生巨大变化的开始，只有适时地、正确地引导，开展一系列有目的、有计划、丰富多彩的文体活动，并且积极鼓励和引导男生、女生共同参与、成长，才能转移他们的注意力，不要陷于自身生理变化带来的困惑情绪中。这样做的目的，一方面可以使青春期学生在各种文体活动中培养健康的兴趣、发展特长爱好，使其过剩的“青春期能量”得到有效发挥。另一方面可以促进男女学生之间的相互交流和相互了解，使其在活动中学会如何与异性相处，如何尊重异性，使学生的青春期生活丰富多彩、健康文明。

参考文献：

[1]姚佩宽.当代青春期教育研究[M].河南人民出版社，1994.

[2]李鸿生.关于性教育的思考[J].四川师范学院学报（哲学社会科学版），1997.07.

[3]李鹰.关于青春期教育若干理论问题的探讨[J].教育研究，1999，（5）.

[4]肖扬.青春期教育：全球青年发展的重要议题[J].中国青年研究，2000.

[5]姚云.国外青少年性教育的比较及启示[J].比较教育研究，1996.4.

青春教育篇3

1、聋生青春期的心理特点青春期突出的心理特点是聋生正处于性发育阶段，生理上的一系列变化让聋生缺少这方面的认识，缺少正确的引导。他们的心理、情绪、行为等随之变化，加上大众媒体宣传、新闻报道等，其直观性、生动性更为聋生所吸引，对聋生心理发展具有特殊的作用，由于文化知识，语言理解严重滞后，阅历经验和意识的限制，聋生对性发育的生理现象不了解。如女生不了解月经，男生不理解梦遗，这正是青春期开始出现正常的生理需要，因而产生了疑虑，情绪困惑，造成精神不必要的负担，身心健康受到压抑，对性发育表现出极差的状态，冲动感和约束力总是以直接方式去接触异性，对异性存在着很强的依恋，并产生好感和爱慕，引起情绪急躁不稳，情绪难以控制，对聋生青春期发育成长极为不利。

2、聋生青春期教育的重要性青春期是人的成长和成熟的重要阶段，一个人的身体素质、思想品德知识才能随着年龄增长，渴望的心理日益变得强烈，青春期就基本形成，青春期教育对人的成长有着重要的作用。“健康不仅是没有疾病和虚弱，而是身体上心理上和社会适应处于完好状态”。一个人的生理健康而心理不健康是不能适应社会需求的。青春期教育是针对青春期的聋生性成熟和心理发展所需要解决的问题，明确它的教育目的，通过相应的教育来达到目标，从而促使聋生把自己的充沛精力用于加强身体素质，提高文化素质和培养思想道德素质，迈好青春时期的第一步，保护好聋生生理健康的成长，提高聋生对青春期素质教育的措施。

3、怎样做好聋生的青春期教育随着特教事业不断的发展，教材不断深入的改革更新。物质生活不断的提高，学生青春期相应大大提前。我们都知道聋生对老师的示范性很强，对聋生有极大的轻重作用，他们对老师的一言一行都无时无刻地模仿着，所以老师既要有渊博学识、又有博大胸怀，才会对聋生产生潜移默化的感染，从而促使聋生心理健康发展。老师要想成为聋生的楷模，成为聋生心目中的崇敬者，老师首先要摆正自己的态度，努力研究聋生心理学知识，健全自己的人格。为了确保聋生青春期的身心健康发展，培养他们健康的情感。班主任应适当介绍有关青春期的生理卫生知识及心理健康知识，让他们对生理上的青春期的变化能初步了解，不会感到陌生与好奇，他(她)对异性好感是正常的，说明他(她)已长大了，是件好事，但他们的主要任务还是学习，还没有能力来处理好恋爱的事情，引导他们要摆正方向，摆正目标，等到瓜熟蒂落才是真正的甜蜜而幸福。心理健康教育的理论，联系到聋校实际情况，青春期的内容大体包括：性生理、性心理和性道德三个方面：

3.1正视生理健康教育。教育家苏霍姆林斯基说过：“我们的任务就在于要在性本能刚刚觉悟之际，就对他们的理智做好充分的准备。”由于我国是传统教育，聋校老师受观念教育影响的原因，对于有关性知识只是采用侧面讲，让学生学一点知一点就了事，这样的结果往往导致学生性知识贫乏，得不到正确引导，对性知识的错误理解，不良后果较严重。根据聋生青春期的特点编制教材，一周上1～2节生理课，使聋生了解人体的结构功能，生理的构造等特点。例如到了青春期男生会长胡子、会梦遗，女生会出现月经、乳房发育增大等，这是人成长中都会出现的，是心理正常的现象。例如一个女生与一个男生交往中逐渐产生好感，时间一长学习成绩下降。班主任发现后，及时对其进行心理疏导，告诉她对男生好感是正常的，说明她生理发育逐步成熟是件好事，但是作为在校的学生还没有能力处理这种事情，就好像没有成熟的柿子，吃起来又酸又涩，远没有成熟的柿子香甜。通过耐心细致地对她进行疏导教育，该生认识到了早恋会酿成苦果，从误区中勇敢地走出来。我班有个女生因乳房发育增大而觉得难为情，而是采取束胸的做法，怕身体变胖而勒腰节食，这种做法对身体健康极为不利，教育他们要积极参加锻炼身体，注意调解饮食，只有这样才能保证身体的健康成长。由此可见普及性教育的重要性，对聋生是更不应回避的。

3.2注重心理健康指导。人到青春期，由于身体发育内分泌的变化，聋生常常表现独立与依附的自相矛盾，情绪容易激动、心情烦躁、爱发脾气，尤其是女生在月经期情绪激动表现为突出，男生梦遗后心情慌张。不知所措。从聋生本人来看是由于对青春期发育成长认识不足，强调自己的独立性，难以控制情欲而造成思想模糊，老师和家长只看到聋生独立性的一面，而忽略依赖的一面，对聋生青春期的心理健康进行正确引导教育是十分必要的。尤其是班主任要经常深入学生中去，做他们的知心朋友，掌握他们的内心动态，帮助他们理智控制自己的情绪，教育他们要洁身自好，保持清醒头脑。通过上心理课、思品课、班会课等对他们进行青春期心理健康教育与指导，引导他们在正常的情况下，自然的、友爱的相互交往。对于有早恋倾向的聋生，班主任要及时进行个别谈心、侧面教育，帮助他们树立正确的人生观。我班有个女同学，她不仅人长得漂亮，而且学习各方面都优秀，为此引来了众多男生的追求，有的给她递条子、有的给她买点心吃、甚至赴约在校园角下悄悄私语，还引来了一些不健康的骚扰，为此她情绪低落、心情烦恼，班主任知道后对其疏导，并告诉她，男生对她产生好感属于正常的，但提醒她现在还不是谈恋爱的时候，主要任务是学习，要把精力用在学习上，等将来时机成熟了再谈不迟。

3.3加强思想道德教育。加强青春期的性道德教育。对聋生在今后的一生中有着极大的影响，对聋生整个身心健康教育尤为重要。主要包括性理论知识、性法制观念和性防止企图。我们应让他们知道哪些做法是合理的，哪些做法是不道德的，让他们学会自己应该怎么做，不该怎么做。重点对聋生进行自尊、自信、自爱的教育，青春时期的教育对聋生在今后人生的道路上都有极大的帮助。聋生除听力受障外，其他与正常人一样，可以做其他任何事情，我们要帮助他们正确树立奋斗目标，同样可以做出出类拔萃，对社会对人民有益的事。我们班集体中常常组织开展一些文体活动，大家一起学习、一起活动、一起进步等。好的班集体能使他们积极向上，轻松快乐地把精力用在学习上，对心理健康成长极为有利。对他们交友的情况要正确引导，并结合道德教育，法制教育使他们身心健康地成长。保尔、海伦、张海迪都是世界残疾名人，把他们的成长经历，奋斗事迹传授给学生，引导学生树立远大的理想，胸怀大志，将来为社会为人民做出贡献。

青春教育篇4

本人认为高中生主要心理问题有以下几点：

1、感情问题上的空白，随着年龄的增长，身体的各器官发育良好，性器官的发育，以及青春期的原因导致了男女生之间的误会与隔阂。学生间谈恋爱情况比较普遍，而且恋爱对象不稳定，恋人间容易发生冲突影响正常的学习，甚至影响班级其他学生的正常学习。班级学生也容易孤立谈恋爱的学生，很奇怪的是，恋爱双方中，女生往往更容易被孤立。

2、学习压力的增大，竞争意识的增强，对周围身边事物的认知能力加强。十多年的读书就看最后的高考了，虽然今天的高考不像苦人所说的“一考定终身”，但是目前的高考还是人生当中最重要的事情，所以学生学习压力增大也是很正常的事情。学习压力大的例子，在我这几年的教学生涯中碰到频率非常高，特别是那些交了较多赞助费而家境又相对困难的学生。

3、学生的抑郁行为，学生在日常学习生活中遇到各种各样的挫折，如果不合理的进行释放或疏通，往往会导致学生的心理抑郁的增加，心理问题逐步上升，产生各种暴力行为或者行为。

4、自我安全感问题，学生在生活中往往不信任同伴或者家人，认为自己没有安全感。不被社会认同或者人际交往问题的不协调等原因是造成学生自我安全感的消失主要因素。另外，学生与学生，学生与家长，学生与老师之间的沟通较少也是造成学生自我安全感消失的因素之一。

本人针对以上问题，特别是青春期感情问题，结合继续教育科目中《青春期教育》所学的内容，我认为处理学生心理问题的方法有：

1、加强学生与各方面的交流沟通，让学生主动的说出自己的压力在哪些方面。这样学生也不容易陷入恋爱的困境，特别是一些单亲家庭中缺少和家长沟通的学生，更容易有机会把自己的不合理的情绪宣泄出去。同时又减少了学生和恋人间的交流时间，久而久之和恋人间的感情也容易淡漠。

2、通过班会课让学生更好的了解生理和心理健康知识。甚至可以开设一些专门的恋爱课，告诉学生爱情是神圣的，尤其是初恋每个人一生都只有一次机会，所以一定要珍惜，要发自肺腑的爱别人，对自己和恋人都要负责，如果因为高中生活压力大，或者因为青春期萌动而不负责任地谈恋爱，那就是对初恋的亵渎，对爱情的不负责任等等。

3、开展必要的性知识教育

通过班会课，分男生和女生单独开课效果较好，最好和其他兄弟班级一起开课，或者学校有能力的话，可以请一些外面的专家来做讲座，学生对这类课，表明上看很排斥，但实际上听得是很认真的，高中生受中国传统思想影响下，既想听性知识，又怕别人说他们不正经，如果通过正面的性知识教育去学习，总比学生通过非正常途径去学习性知识要好得多。

4、培养学生爱的情感，正确认识和区别友谊与恋爱。

青春教育篇5

带带孩子到处游玩。工作再怎样忙，也要抽出点时间带上孩子到处旅游，尤其是孩子放假的时候，小长假寒假暑假都行，多带孩子到外面活动活动，比如植树、养老院做义工或者找个宽阔的地方游戏都是可以的。

交流沟通。处于青春期的孩子，内心变得很敏感，这时候家长应该多跟孩子交流，谈谈心，了解了解孩子的想法之类的。

配合老师。每当学校要举行活动的时候，家长应该积极参与。比如开家长会之类的一定要去。不要因为事就不去了。

家长之间不要吵架 对孩子少唠叨。有的家长总是当着孩子的面吵架，不管孩子的感受。这样对孩子影响是非常大，有的家长就喜欢对孩子唠叨，这样会引起孩子的反感，孩子一反感就会不想回家。

青春教育篇6

关键词：青春期；德育教育；品德

青春期是青少年生理、心理发生急剧而复杂变化的时期，和健全孩子一样，处在这个时期的聋哑学生对未来有种种幻想，虽然有充沛的精力和一定的探索精神，但缺乏必要的知识和足够的自制力，聋哑学生由于生理上的缺陷，相对于同年龄的健全孩子，他们对事物辨别是非的能力较低，兴趣广泛而不能专注，意识超前且不愿接受家长和老师的教育，有时有抵触、敌视甚至过激的行为。如何做好他们的思想工作，特别是德育工作，使他们能在较为平稳、愉快的心态中度过青春期，为将来的成才、就业奠定良好的基础，是一个值得思考的问题。

1学生普遍存在的问题

1．1学习劲头不足，兴趣在网络：

我们处在一个发达的信息环境中聋哑学生听力受限，接受信息容易片面，鉴别能力不强，不论是对我国国情还是西方生活，都缺乏正确的认识和真切的体验，往往不加分析地把他们看到的，文艺作品中所反映的社会生活现象，与国内的某些现象简单地比较引起某种“共鸣”，对学习失去兴趣，长期沉迷于上网，他们不惜欺骗老师、欺骗家长，甚至不惜违反学校管理规定，在半夜翻墙出校甚至夜不归宿，给学校的德育教育带来了极大的负面影响。

1．2生活要求过高，缺乏劳动习惯：

我校学生大部分来自农村，但由于部分家长过分溺爱残疾孩子，又加上受社会不良风气的影响，不会做饭洗衣，有的学生把穿脏的衣物攒成堆，等放假时带回家让父母洗。有些学生从小养成了随便花钱的坏习惯，盲目追求高消费、高享受，互相攀比，衣服、鞋子要穿名牌，甚至洗发水也要用名牌。把艰苦朴素、勤俭节约的美德置于脑后，他们这种种缺乏爱劳动的习惯不能不引起老师、家长的担忧。

1．3生理逐渐成熟，早恋时有发生：

由于物质生活条件的改善等因素，青少年发育期普遍提前已成为事实。他们开始意识到两性的差异，产生对异性的好奇。有些学生出现早恋现象，如果任其发展，不加以正确引导或制止甚至会出现其它不良行为。

2当前问题的教育对策

2．1优化成长环境，以利健康成长：

任何一个青少年的思想成长都受其生活的社会环境所影响。当前，存在着不少与我们对青少年培养目标相悖的消极因素。我们要治理和优化环境，以利于学生的健康成长。优化学生成长的环境，包括社会环境、学校环境和家庭环境。首先，要优化社会环境。社会舆论工具，如电台、电视台、报纸、刊物等的宣传要有利学生的健康成长，要鼓励学生积极向上和全面发展。对优秀人物的先进行为和思想，应大力提倡、推广，鼓励、引导青少年树立正确的人生观。其次，要优化学校的环境。学校要坚持“全面育人、全员育人、全程育人”，全面推进素质教育、全面提高学生的素质，彻底改变重智育轻德育的状况。学校要把橱窗、文化长廊等办成精神文明的传播阵地和窗口，用小环境影响大环境，用学校素质教学推动学生的素质提高。学校还要充分利用社会信息的积极影响，对学生进行正面教育。要宣传、学习英雄人物的事迹，大力弘扬英雄主义精神，以增强学生战胜困难的决心和信心。再次，要优化学生成长的家庭环境。现在，对于家庭生活不幸的学生我们应给予更多的爱。学校要组织成立家长学校，帮助他们营造一个有利于他们子女成长的家庭环境。同时，也要做好贫困家庭学生的思想工作，消除家长因经济困难给学生带来负面影响。

2．2加强劳动教育，培养良好品德：

造成部分学生缺乏热爱劳动的习惯，有其多方面原因。劳动教育形存实亡，造成学生片面发展。再加上社会传播工具宣传的片面性，助长了学生轻视体力劳动和体力劳动者的不良习气。要造就全面发展的新人，必须加强和改革学校的劳动教育。学校要根据各自的情况，设置各种各样的劳动课，开设并办好为教育教学服务的劳动基地，既能使教育与劳动相结合，又能通过劳动培养学生勤俭节约的品德，也利于培养劳动技能。同时，还要加强劳动的审美教育，引导学生树立“劳动者最高贵，劳动最光荣”的观念，使学生通过劳动，认识劳动的美，劳动价值的美，体现劳动创造成果的关系等。培养学生自治自理的能力。

2．3开展青春期教育，树立正确道德观：

青少年的青春期教育是一项学校、社会、家庭都要关心和重视的工作。对于学生中的早恋现象，我们要导不要堵，要耐心劝导，动之以情，晓之以理，引导学生用理智战胜感情。如果采取一些简单粗暴的“有力措施”，必会使学生产生逆反心理和反抗行动，甚至由公开转入地下，由青春萌动升级为两相眷恋，造成严重的后果。当然，学生早恋的情况比较复杂，引导的方法也应因人而异，相机行事，切不能拘泥于一种做法、一种方式，学校要有计划、有步骤地开展青春期教育，正面给学生以科学知识，指导学生如何正确对待伴随青春期而出现的各种问题，有条件的话，还可以举办个别心理辅导。使学生身心素质能健康地得到发展。

2．4家长应重视，与学校合作，做好学生的思想工作：

青春教育篇7

一、设立信箱，做学生的知心朋友

随着社会经济发达，社会诱惑力加大，学生家庭富足，无生活压力，加之“人性化”“自由”的口号声较大，使得大多数学生较放任自我。同时也由于父母的忙碌而忽略孩子，造成孩子心灵的空白与空虚，学风不浓，早恋现象严重。青春期是生理和心理波动幅度较大的时期，学生了解相关健康知识途径较窄，因此借助生物课堂及时进行性健康的教育迫在眉睫，不仅会解决学校、家庭健康教育这一漏缺，而且又利于学生的可持续发展教育。笔者在平时的教学中，主动和学生拉近距离，做学生的知心朋友，使他们愿意倾诉自己的困惑，并接受教师的帮助。对于不愿直接向笔者倾诉的学生，采用设立信箱的办法，让学生在信中提出自己遇到的性问题，但不用留姓名，然后再针对这些问题，采用适当的时机在课堂上加以解答。比如有的学生在纸条上这样写道：“老师，是怎么进入到阴道的？”“对某个学生有好感，总想接近他(她)怎么办？”“老师，周围的正常同学都来例假，我的还没来正常吗？”等等。许多学生在信中向笔者吐露了内心的疑惑，笔者都一一给予科学合理的解释，及时解除了学生的疑虑和困惑。事实证明，这种做法使他们能够及时正确处理自己的情感，把注意力集中在学习上，正确认识和处理青春期生理变化所带来的心理反应，还可激发学习热情，提高学习成绩，深受学生欢迎。

二、课堂讨论，使学生正确认识早恋和“单相思”

早恋和“单相思”感情看似一只柔顺的小绵羊，而实际上是一匹难以驾御的烈马。处于梦幻中的少男少女一般都不知道它的厉害，一旦骑上这匹烈马，往往是失去控制、不辨方向，直到狠狠地摔下来才会慢慢清醒。公平地说，主动求爱的男生大都出于真心，海誓山盟也并非谎言。但是，为什么一旦遇到挫折，他们会不辞而别甚至逃之夭夭呢？一个客观事实摆在眼前，就是他们往往感到无力承担这份责任，因为中学男生想的更多的是快乐与幸福，很少想面对痛苦与责任。中学生的爱情像个裹着糖皮的苦药丸，甜滋味儿眨眼之间吃尽了，剩下的是嚼不完咽不尽的苦药。

爱情是娇贵的王子和公主，需要时间和金钱，需要宫殿和鲜花，更需要忠诚与永恒，而这些是中学生难以承受的。所以，绝大多数的中学生的恋爱只开花不结果，短命是常见的现象。现实生活中，曾有一些女生因沉迷于爱情，以至于高考落榜，而所爱的人却考上大学远走他乡，并且一去不返。结果女生痛不欲生，既想自杀又想杀人。可悲的是，这一类悲剧仍然不断上演。

素质教育重点体现在将过去的教师一言堂转变成今天的师生互动的大课堂，课堂讨论不仅使教师更多地了解学生，也是培养学生表达、交流、思辨等能力的重要环节。有效地将健康教育内容渗透于课堂讨论中，不仅会提高学生学习生物的兴趣，更会增强其健康的意识。早恋与异往这一问题，对于中学生，甚至对教师来说，都是个敏感的话题，但作为教师又不能回避，更不能忽略这个问题。怎样能使学生对平时羞于启齿但又渴求的青春期话题畅所欲言呢？笔者认为，课堂讨论是一个好办法。宽松的环境和气氛可以使其摒弃戒备和顾虑，更容易引导和鼓励，使他们正确认识和对待青春期生理和心理变化问题。在讨论中，学生彼此交流，彼此学习，互相认识，增进了解。同时也相互勉励，用更积极的思想和学习劲头克服青春期的心理波澜，用更乐观的态度和正确的行为去与异往，诚如一位中学生所说：“中学生能处理好爱情与学习的关系，恐怕是伟人了。”实际上，并非只有伟人才能处理好中学时代的爱情。根据考察的结果来看，这些成功的范例往往具有如下特点，即尽量使友谊长一些，牢固一些，使爱情水到渠成瓜熟蒂落，而绝非电闪雷鸣大起大落。也许这样的友谊或爱情会促进彼此的发展。把生活中羞于启齿的问题放到课堂上辩论，既能挖掘学生的灵魂深处，又能使其在众口辩辞中找寻自己的定位，从而把握好自己的方向。

青春教育篇8

一、指导思想

以科学发展观为指导，探索和建立长效工作机制，以学校为主体，相关部门联动，通过多种方式对全市青少年进行青春期生理、心理、性道德、性健康、预防艾滋病等方面进行健康教育，帮助青少年掌握生理、心理、道德等方面的保健方法，提高青少年的性与生殖健康水平，增强自我保护意识和能力，促进青少年健康成长，为统筹解决人口问题作出积极贡献。

二、工作目标

（一）促进青少年较为全面系统地掌握青春期生理知识及生殖保健等方面的科学知识，了解青春期身心的各种变化，对成长过程中正常和必然的变化，持有正确的态度。

（二）引导青少年逐步建立积极、健康的自我意识及和谐交往的人际关系。帮助青少年从性健康的各个方面认识自己，提高与异性平等交往的能力。

（三）帮助青少年掌握有利于缓解青春期变化带来的压力，使他们具有处理各种矛盾，解决各种实际问题的知识和能力。

（四）培养青少年自尊、自信、自爱和维护基本权利的意识及社会责任感，使其具有对社会、对家庭、对自己负责的意识，具有遵守社会道德规范的行为能力，为成年后安全、健康和负责任的行为打好基础。

（五）培养青少年良好的意志品质，促使其珍惜生命，抵制诱惑，不吸烟、不喝酒、远离，塑造健康的人格和品德。

（六）从小树立晚婚晚育、少生优生、生男生女都一样的科学、文明、进步的婚育观念，树立正确的性道德观和生育观，为建设有中国特色的社会主义生育文化奠定基础。

三、工作措施

坚持“以人为本，适时、适度、适当”的原则，围绕建立完善“学校答疑解惑、家庭关怀指导、社会宣传关爱、政府支持引导、自我教育成长”五位一体的综合教育机制，充分整合政策、师资、设施等资源，结合实际，不断创新活动载体和方式方法，积极开展青少年乐于接受、乐于参与，形式多样、生动活泼的青春期健康教育活动。

（一）做好基层调查，为青春健康教育工作开展提供决策依据。深入开展好青春健康教育工作，需要进一步了解和掌握本市各学校、社区已经开展的青春健康教育的一些情况、经验，需要进一步了解青少年的具体情况，掌握他们对性与生殖健康方面知识的了解程度和态度、存在的主要问题等等。要认真做好基层调查，汇总分析，为制定青春健康教育工作计划做好准备。

（二）组建教研及专家队伍，为青春健康教育工作开展提供人力保障。青春健康教育是一项比较复杂、敏感、对社会颇具影响力的工作，容易出现偏差，引起歧义，组建一支由专家组成的教研队伍尤其重要。市级成立青春健康教育顾问小组，顾问组成员由市教育局、市人口计生委、团市委、计生协相关领导担任。教育顾问组成员参加制定阶段工作计划，负责督导和评估教育工作，受邀参加各种青春健康教育活动，定期研讨青春健康教育存在的问题以及解决方法，以保证教育工作顺利健康开展。专家咨询组由医学、教育学、社会学、心理学一些专家担任，负责具体教育课程和个案心理咨询服务。

（三）培训师资队伍，确保青春健康教育工作取得实效。青春健康教育是一项长期任务，建立相对稳定的师资队伍是做好青春健康教育工作的关键。要通过努力，让一部分了解和热爱青春健康教育工作、具有一定的医学、心理学、教育学等相关专业知识的人成为培训师资或项目管理者，邀请国家项目管理者和培训专家来启培训教育师资，传授新型的青春健康教学理念、内涵和方法，并让这部分人成为骨干，贯彻实施整个青春健康教育工作。师资队伍一般由学校教师、医生、心理咨询师、社区管理者等人员组成。

（四）制定教程计划，确保青春健康教育工作稳步推进。为确保整体推进效果，在选择培训对象开展活动时采取先点后面、先易后难的原则，根据各学校培训对象需求有选择有重点地确定培训内容，设计课件，确保培训的针对性和实效性。培训课程每次30-50人左右，每次培训时间以60-90分钟为宜。可以在辖区内选择一个试点学校，在其中一个班开设相关课程，逐步将课程向试点学校全年级、全校拓展。

（五）做好监督评估，确保青春健康教育工作不断完善和提高。青春健康教育工作是一件立意深远的系统工程，为不断总结经验，不断完善和提高我们工作，要及时开展监督与评估，发现实施过程与计划的偏差及原因，保证教育的效率和效果。每次培训和活动中都要做好各种记录，包括活动时间，到场青少年人数、活动主题、到场领导、有无观摩等，收集汇总好相关数据和信息，建立和保存好必要的台帐和资料，教育顾问小组及时对开展活动的产出效果做出正确的监督与评估。

（六）加大宣传力度，努力营造良好的青春健康教育氛围。充分利用“5.29”、“7.11”、“9.25”等计划生育重大主题宣传活动，进行青春健康教育宣传活动，同时邀请电视、广播、报纸、杂志等媒体参加宣传报道，提高社会各界对青春健康教育活动的关注度，努力营造良好的青春健康教育氛围。

四、工作要求

（一）统一思想，认清形势，充分认识开展青春健康教育活动的重要性和紧迫性。开展青春健康教育是贯彻落实中央《决定》精神，保护未成年人，关爱青少年健康成长的有效举措，是提高青少年性与生殖健康水平，增强自我保护意识和能力的重要措施。各镇乡要真正把青春健康教育摆上重要位置，充分认识开展青春健康教育活动是“稳定低生育水平，统筹解决人口问题，促进人的全面发展，提高人的综合素质”的根本性和基础性工程，是深化教育改革、推进素质教育的必然要求。各地，各部门、各单位要结合自身实际，积极主动地融入到青春健康教育工作中去。

青春教育篇9

关键词：班队会 小学生 青春期性教育

青春期性教育是小学生健康教育的重要内容，当前我国大部分小学开设了相关青春期性教育课程，但总体的教育效果不甚理想。利用主题班队会的形式进行青春期性教育能够充分调动学生的情绪，让学生主动的学习青春期性生理以及性道德相关的知识，本文简要分析了如何利用小学班队会进行青春期性教育。

一、小学生青春期性教育的重要性

10-15岁是进行青春期性教育的关键时期，随着社会的发展和人们生活水平的提高，青少年的饮食营养水平不断改善，其第二性征提早，小学生的青春期性教育刻不容缓。

小学生青春期性教育的重要性主要体现在以下两个方面：我国小学生的健康成长发育需要青春期性生理知识；当前青少年性疾病、性犯罪等现象的发生率呈不断上升趋势，且犯罪青少年的年龄成下降趋势，这就需要小学生多了解青春期性生理及性道德趋势。

青少年由于对性知识的匮乏，对性存在误解，其过早的接触性还会引起相关疾病的传播，这不仅危害到小学生自身的健康和成长，同时也危害到社会的和谐与稳定。小学生对于性知识的不了解很可能导致其性发育异常，这会给其幼年时期的学习、生活等各个方面带来困扰，例如一些小学生痴迷色情书籍，发生早恋现象，甚至引发性越轨、心理变态等心理问题，从而诱发行犯罪行为。从以上方面来看，小学生青春期性教育是十分必要也是十分重要的。

二、如何利用小学班队会进行青春期性教育

1.合理确定班队会性教育主题

中华民族上下五千年，传统的思想给“性”蒙上了一层神秘的面纱，进入青春期的小学生在生理上和心理上都出现较大变化，虽然有着青春期的骚动，但仍然谈“性”色变，许多教师在传授性知识的时候羞于启齿，在小学生性教育的过程中教师应当充分利用班队会的形式来揭开“性”的面纱，让学生能够正视“性”，将其当做是一门知识来进行学习。教师应当合理的确定性教育班队会主题，可以直截了当的揭示出性教育主题，例如直接用“性和性教育”为主题来开展班队会，这种直接了当的方式能够让小学生放下心中的羞涩和介怀，主动的参与到班队会性教育内容中来；也可以确定一些委婉的主题，例如“青春的烦恼”、“青春的颤音”等。

2.性教育内容的合理安排

首先，教师应当采用适当的语言来引入性教育知识，例如，一直以来同学们是否有问过爸爸、妈妈，自己是从哪里来的呢，父母又是怎么回答的呢？通常情况下，通常小学生都会有这样的疑问，而这种问题的提出能够让学生进行热烈的讨论，从而活化了班队会的气氛。在讨论之后，教师可以做出点评，之后告诉小学生，每一个孩子都是父母的结晶，是父母在结合之后所孕育出来的，是母亲经过十月怀胎才将小学生带到这个世界上的。通过这种引入的形式能让学生产生新奇感和好奇感，从而将小学生很顺利的带入到性教育中；第二，教师可以通过小学生在青春期出现的一些第二性征来解释相关性知识，例如教师可以说，我们班的男学生已经逐渐长成男子汉了，都有胡子了。之后再告知学生这是第二性征的表现，教师应当帮助学生正确的认识性知识，帮助小学生卸下心理负担，使其能够正确理解性知识，促进男女同学之间相互理解，消除神秘感，并进行适当的性道德教育；第三，教师可以在班会上开展相关的性教育活动，并让学生主动的参与进来，让小学生放下心中的害羞和介怀，正确的认识到性的相关知识，将“性”当做是一门科学来看待；第四，教师应当根据不同年级小学生的特点选择性教育内容：一年级，简单的介绍生命的起源、身体隐私部位等知识；二年级，在班队会上开展性角色扮演活动，使小学生对性器官有一个初步的了解；三年级，帮助小学生了解在青春期的身体变化和卫生保健知识，促进小学生正确理解男女之间的友情；四年级，传授相关性道德知识，教会学生进行自我保护；五年级，讲解初潮、遗精的性生理知识，消除学生因身体变化产生的恐慌；积极纠正小学生的不良习惯，例如、束胸等，通过班队会板报等宣传性健康观念，例如性病、艾滋病的预防、犯的求助途径、性骚扰的防御等。

3.班队会教育方法

班队会是一种重要的教育形式，在班队会中采用合理的方法进行青春期性教育至关重要：讲述法，指的是教师在班队会上直接阐述相关性教育知识，需要注意的是，教师在班队会上进行讲述的时候要注重语言艺术，语言要通俗易懂且要考虑到小学生的接受能力，班队会不同课堂，教师的语言不能使用过多专业术语，要尽量保证班队会气氛的热烈；活动法，在班队会上，教师可以开展班队会活动，例如性教育游戏、性教育展览等活动，让学生主动的参与到活动中来，在收获乐趣的同时掌握相关的性教育知识。

三、结论

综上所述，青春期性教育对于小学生身心的健康发展有着重要的意义，本文简要分析了小学生性教育的意义，并从班队会主题、班队会内容以及班队会教育方法等三个方面研究了如何利用班队会进行小学青春期性教育，旨在为提升小学生青春期性教育的有效性做出贡献。

参考文献：

青春教育篇10

在具体的教学和工作中我们注重做到了以下几个方面，收到了良好效果。

一、开展健康教育课，进行青春期常识教育

针对耳聋学生青春期知识的贫乏，我们就从青春期常识教育入手。利用健康教育课本，根据耳聋学生生理和年龄的特点，结合耳聋学生实际，采用较为直观的图片、模型、录像教具，较系统地向聋生传授青春期知识、健康常识，帮助聋生正确地认识青春期的生理变化，认识青春期的心理发展特点，培养良好的心理素质，迈好青春第一步。

同时，我们利用家长会时间，讲述青春期教育的重要性、青春期常识、通报学校青春期教育的情况，取得家长的密切配合和支持。

二、利用课余时间组织丰富多彩的活动，培养高尚情操

由于耳聋学生的生活圈子比较狭小，生活单调，与外界交流的机会较少。我们就努力为他们创造机会和条件，让聋生在丰富多彩的活动中去接触大自然、接触社会，寓教育于活动之中。从活动中学习各种在课堂上学不到或不能体会、理解的知识，包括学会做人、学会生活、学会交流、学会欣赏、学会助人、学会排解烦恼，解除青春期的问题等等。

1、做体操

组织全校耳聋学生学做体操。每天上午20分钟课间活动时间，全校学生集中操场，在教师带领下，踏着节奏锻炼身体，使学生沉浸在一片欢乐之中。组织体操比赛，既锻炼了身体，有增进了学生之间的友谊。使学生在运动的过程中充分表现自己的青春美。培养相互团结、相互配合、相互欣赏、相互尊重的集体主义精神，展现了聋生自强不息的风采。

2、搞好手拉手

与普通学校学生一起开展“迎接新世纪”的手拉手活动，增进聋生与健全学生的交流和友谊。让聋生了解同龄人的精神风貌、情趣格调、气质修养以及情感表达和情绪渲泻的方式，认识自己的不足，提高自己的修养；与周边的企业进行一些结对子帮扶活动，引导耳聋学生能够在将来参加工作后及时的步入正轨，与健全人一样地生活、工作。通过活动，使聋生学会欣赏别人优点，学习别人的优点。

3、参加公益活动

这方面的活动也是素质教育的重要形式。

每学期初学校制定好计划，活动前，班主任老师按照学校要求精心设计活动过程，提出心理品质的训练要求，并认真予以实施，让学生在每次活动中都有所得。象春季举行的“雷锋月做好事”活动、“清明节扫墓”活动，义务劳动等。 转贴于

4、我能行

通过“我能行”活动，进行一些简单的家务教育，让聋生学习一些基本的生活技能，如学烧菜，学缝纫，学理发，学修理自行车等等。每当聋生学会一样本事以后，显得异常兴奋，从中体会到“我能行，我可以”。增强了“残而有为”的自信心，为其踏入社会，自食其力打下坚实的基础。

三、做好心理疏导与辅导，效果显著

除了面向集体的青春期教育和心理咨询外，我们对需要特殊帮助的学生，由老师和班主任一起协商帮教办法，做好个别访谈辅导工作，并设法争取家长的配合和支持。同时，与部分普通学校的学生进行零距离对话，清除聋生与正常儿童之间的隔阂。

1、知识更多了

聋生对学校开设的青春期健康教育课程很欢迎，上课时听（看）得特别认真，下课时还追着老师问这问那，解除疑惑。学生的青春期知识面明显提高。

2、行为更好了

自从开展了青春期教育后，大部分学生提高了认识，处理好了自身的一些问题，调整好了心理的状态。同学之间、男女生之间，懂得尊重、懂得关心、懂得礼让，平时以及活动中，大同学会主动关心小同学，男同学会主动关心女同学。基本上消除了那种不雅和极端行为，绝大多数学生都能自觉遵守“中小学生行为规范”，努力做个好学生。

3、认识更高了

六～九年级的聋生在上了青春期教育课之后，写下了自己的心灵感受： “学校为我们开设了青春期健康教育的课程后，使我明白了该怎样去保护自己的身体，怎样去调节自己的心情。”“上了青春期健康教育的课之后，让我了解了有关青春期的保健知识，性知识，懂得了怎样使自己摆脱烦恼，健康地成长，学会了一些自我保护和情绪调节的方法。”……这些都是聋生的话。从中可以看到，通过青春期教育，不仅使学生了解青春期知识，学会自我调节，而且懂得怎样争做一个文明礼貌的好学生。

4、思想成熟了

多数青春期的耳聋学生不再象以前那么容易骚动，也不像以前那样对男女问题极为敏感和多疑，随之一改常态，变得更沉稳和理性了。

参考文献

1、吴效锋《新课程怎样教—教学艺术与实践》.沈阳出版社。