化学工程与工艺专业评估范文

导语：如何才能写好一篇化学工程与工艺专业评估，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公文云整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

本科专业模块化人才培养方案改革自2012年本科合格评估以来,钦州学院化学化丁.学院依据办学定位,围绕学生知识应用能力、实践和创新能力,全方位、系统地进行了教学改革。

(一)模块化人才培养方案改革的基本步骤及结果

1.修订人才培养目标我们将化学T程与工艺专业新的人才培养目标修订为本专业培养具有高度社会责任感和职业道德素养的化学化工类高素质应用型人才,所培养的人才不仅能够适应北部湾区域化工类产业发展的需要,而且能够服务广西、辐射东盟,为大化工产业的发展提供保障;所培养人才是掌握化学工程与工艺专业的基本理论知识,具备一定的实践技能、创新能力和继续学习能力的应用型人才,能够满足北部湾经济区包括石油化工、精细化工、无机化工、有机化工、煤化工、教育科研等领域发展对专业人才的要求。毕业生可以在这些领域从事工业生产、生产技术改进、技术开发、工程设计及管理、教育科研等工作。

2.确定培养规格与要求

(1)素质要求。本专业学生要具有较高的思想觉悟和道德意识;具有较强的化工实验技能、工程设计方法、丁?程实践等专业素质;具有较强的运用化学工程与工艺知识和技能综合解决专业问题的能力;具有较强的适应能力和团队合作精神;具有较强的自学和知识更新能力,能够运用现代信息技术实现自我发展。

(2)知识体系。掌握大学英语、计算机基础等公共基础知识;掌握高等数学、大学物理、工程制图、无机化学、有机化学等专业基础知识;掌握化工原理、化工热力学、化学反应工程等专业核心知识;掌握石油炼制工程、化工仪表及自动化、化工工艺学、精细有机合成及工艺学、化工分离工程、化工设计、工程制图等从事石油炼制、石油化工、精细化工等化工行业所需的专业知识;了解环保法规、劳动安全保护以及职业健康等知识。

(3)能力要求。具有较强的综合素质、较强的专业综合素质,掌握工程设计方法、工程实践等实践技能;具备石油炼制、石油化工、精细化工等行业生产所需的综合实践能力;具备较高的综合素养和实践能力,能够综合运用所学知识和技能解决实际问题;对新产品、新工艺、新技术和新设备具有一定的研究设计能力。

3.将培养规格与要求分解为能力要素化学工程与工艺专业能力要素分解与实现途径。

4.将知识点及知识点应用组合成模块根据新修订的专业培养目标,我们突破现有学科分类的条框,打破原有的课程体系,从学生能力培养要求出发,统筹规划学生的知识、能力、素质培养体系,将能力培养贯穿于各教学环节的始终,设计出合理的课程模块,建立以能力为导向的应用型人才培养教学体系。分别设计出公共基础模块、专业基础模块、专业核心模块、专业拓展模块和综合运用模块。针对能力培养目标,利用这些设计出来的课程模块,将教学课程内容进行重组,使教学形式多样化,实现了对原有课程的整合优化,构建了化学工程与工艺专业应用型人才培养的模块化课程体系。

(二)模块化人才培养方案改革的实施概况自2012年以来,我们按照先改先试、边改边试、边总结边试、边试边推广的基本策略,依托“化学工艺广西高校重点学科”“北部湾石油天然气资源有效利用广西高校重点实验室”和“化学工程与工艺省级特色专业及课程一体化建设项目”,先在化学工程与工艺(石油化工)广西高校特色专业试行模块化教学改革,并在2013级本科生教学中实际应用,然后逐步向油气储运工程专业辐射。

(三)模块化人才培养方案改革实施的初步效果化学工程与工艺专业实施模块化人才培养方案改革后,其在应用转型发展和应用型人才培养方面初步显现出良好的效果,具体表现为:一是初步解决了旧有人才培养方案应用型人才培养目标不明确的问题,二是初步解决了如何增强学生运用知识解决实际问题的能力的问题,三是初步解决了校企、校地合作与产学研不够深人的问题,四是初步解决了教师教学与学生学习相脱节的问题,五是初步解决了学生个性化发展和因材施教不能协调发展的问题。

二、化学工程与工艺本科专业模块化人才培养方案改革的思考

(一)总体评价

1.理念和目标定位明确钦州学院提出“主动服务北部湾经济社会发展,重点建设涉海类学科专业及临海工业的学科,为北部湾经济开放开发培养髙质量应用型人才”的人才培养理念以及确定“以社会需求为导向,以服务区域经济社会发展为宗旨,把学校建成适应1K域经济社会发展特别是广西北部湾经济IS:发展需要的,特色鲜明的多科性、区域性教学型大学”发展目标定位,已贯彻在化学工程与工艺专业人才培养方案中。

2.培养目标和人才规格基本符合社会经济发展对化工类人才素质的要求化学工程与工艺专业人才培养方案是依据该专业所对应的工作岗位确定其能力要素,并认真分析培养各种能力所需的路径和不同的课程模块,确定了不同能力、素质要素和模块课程对应表,通过不同的模块课程教学实现相应的能力和素质的养成。

3.实践学分比例显著提高,体现了应用型人才培养的要求化学工程与工艺专业实践教学学时(含课内实践和集中实践性教学)占总学时比例33.9%,实践教学学分占总学分比例42.5%,体现了应用型人才培养的特点。

4.实践教学环节贯穿全程,体现了应用型人才培养的基本规律应用型人才培养重在应用能力和实践能力的培养,而这些能力的培养需要长期、不间断的训练。化学工程与工艺专业人才培养方案中安排了不间断、持续的专业实践能力的训练,难能可贵。

(二)值得思考的问题

1.课程设置与人才培养目标、人才培养规格一致性的问题课程设置应根据培养目标和人才规格,通过课程教学达到预设的人才素质要求和实现培养目标。如“培养规格和要求”中有“能从事教育科研领域工作”的描述,但无相关课程。

2.学分计算标准不统一,易导致教学任务不均衡(1)不同课程学分对应的课时不同。有16课时,如有机化学;也有17课时,如化工热力学;个别的有36课时,如大学体育。(2)实践教学每周对应的学分差异更大。专业见习4周1学分,专业实习8周5学分,毕业论文设计14周14学分。学分是计算学生学习量的单位,也是计算教师工作量的单位。同一个专业的学分折算学时(课时)的标准应统一,便于平衡学生学习量和教师工作量的分配。

3.没有足够的自主学习和选修课程,弹性学制学业难以操作实行学分制的重要目的之一就是满足学生个性化学习需要,允许学生选学不同的课程,允许学生提前或滞后毕业。要想提前毕业就必须给学生创造提前修满学分的机会,但现在的方案设计显然做不到让学生提前毕业。必须有相当量的自主学习和选修课程,开放教学时空,如假期课程、网络课程、竞赛学分、职业证书学分、自主申请毕业论文开题与答辩等。

三、结语

篇2

关键词：化工专业；卓越工程师；实践教学；产学研

作者简介：胡萍（1962-），女，上海人，武汉理工大学化学工程学院，教授；谭淼淼（1989-），女，湖北宜昌人，武汉理工大学化学工程学院硕士研究生。（湖北 武汉 430070）

中图分类号：G642.423 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）20-0096-02

创新型人才的培养是我国教育改革的核心问题。“卓越工程师教育培养计划”已成为我国高等工程教育改革和创新的突破口。

在美国、英国、加拿大等国家，工科大学毕业生在进入企业前都会进行必要的工程师岗位培训，德国应用科学大学的学生在入学前也需要具备相应的实践经验，其主要原因在于应用科学主要是基于科学实践的。[1]

然而，国内的工程教育仍存在着人才培养模式单一、缺少工程教育环节和实践教学薄弱等问题，大多数学生更愿意从事政策、理论研究而非工程领域的工作等。[2]武汉理工大学化学工程学院在此形势下推出的“卓越工程师产学研合作培养计划”，以社会需求为导向，以实际工程为背景，以工程技术为主线，尽量避免驱动机制不完善、约束机制不健全、调控机制不灵活等问题，[3]对于培养学生“严谨、求实、勤奋、创新”的科学作风，以及他们的团队精神、协调能力和适应环境的能力、实践创新能力有着深远意义。

一、“产学研合作”实践教学的基础

从新制度经济学的角度看，产学研合作实质上是一种交易活动，[4]但它以知识流动为特征。其内在机制是通过多种形式的交易实现大学和企业拥有的异质性知识系统的高效耦合。[5]只有当企业为学生所提供的不仅是参观的基地与基础实习的基地，企业与学校向更深层次的合作发展，且校企双方都具备优良的培养条件时才能保证产学合作的有效性。在此次“卓越工程师培养”计划中，武汉理工大学和相关合作企业具备以下培养基础：

1.良好的学企合作关系

目前“产学研合作（IUC）”的目的是缩小工业生产与学术研究中的差距，[6]因此良好的合作关系是决定差距能否缩小的关键性因素。研究表明，早期合作关系中的信任减少了“产学研合作”中的障碍。[7]化学工程与工艺专业充分利用行业与毕业生的资源优势，与汽车、交通、建筑材料、化工行业建立了长期的产学研合作关系。目前已经在相关企业建立了11个稳定的专业实习基地，2个研究开发基地，包括湖北兴发化工集团股份有限公司、中山大桥化工企业集团有限责任公司、武汉市橡胶工业总公司等15个大中型企业，这些企业为化学工程与工艺专业学生提供了良好的实习条件。

2.良好的校内学习环境

“产学研合作”为知识转化提供了重要渠道，并有力的推动了思维的创新。[8]如果大学已经做好了充足的准备，那么寻求创新的公司就会考虑在急需研究与发展（R&D）的项目中与之合作，否则，他们也会去寻求其他的合作者。[9]为了“卓越工程师培养计划”的实施，学校加大了化工学院在师资和实验设备上的投入。

在聘用教师时，优先评聘具有企业实践经历并且在工程项目设计、发明专利、产学研合作和技术服务等方面有贡献的教师，同时聘用企业工程师以企业教学顾问和企业兼职教师的形式参与教学，确保在4年内每届学生有6门专业课是由具备5年以上企业工程经历的教师主讲，同时学院定期选派专业课教师到相关企业培训，并鼓励专业课教师与企业合作，以此提高教师的实践教学水平，学校每年也加大了对青年教师校级研究经费的投入，使年轻教师尽快成长起来。目前，学院已基本形成了一支学缘结构、年龄结构、职称结构、学历学位结构合理的学术思想活跃的师资队伍。同时，武汉理工大学化学工程学院加大投资力度，改善专业实验和实践教学环境，有效提升专业实验教学手段。在教学中，学生通过教师指导和互动交流，在动手能力、创新思维、扩大视野等方面取得了较好效果，每年参与大学生创新训练计划、开放性实验的学生比例逐年加大，现已达到40%。

3.完善的实验教学体系

武汉理工大学化学工程学院重视实验室管理和实验教学，制订有《校级实验教学示范中心建设立项申请书》和《化学工程系化学工程与工艺专业实验室建设规划》等，按基础训练—综合设计—研究创新三个层次组织实验教学；实验独立设课比例大于90%，初步建立了开放式实验教学质量保障体系、评估制度和实验教学体系；以公共化工基础类实验课程的建设为突破口，初步构建了服务多学科、多专业的化工原理预约开放实验教学平台。

武汉理工大学化学工程学院面向全院二年级以上本科生开设了17门实验课，将实验教学分为三个层次，分别为：化工原理实验和化工原理仿真实验；涉及化学反应工程、化工热力学及分离工程的化工基础实验Ⅱ及化工基础实验Ⅱ仿真实验；涉及化工仪表自动化、化工机械基础及化工专业实验的专业综合实验、化工过程仿真实验及药物合成仿真实验和自主综合技能训练、大学生创新训练计划项目、大学生开放实验项目和教师科研课题（包括基础理论研究、应用基础研究和工程技术研究等）。实验项目设置合理、内容充实、时间到位，综合性、设计性实验课程总数的开设比例达到了100%，为学生提供了良好的实验条件。

二、“产学研合作”实践教学计划的推进

1.“产学研合作”实践教学中企业对学生工程能力的培养

大学推动了基础理论的研究，但它们并不能为企业提供既有的生产技术。在“产学研合作”中，我们所看重的不仅仅是理论知识，而是更注重其在工业上的应用。在“产学研合作”培养模式中，校外实践是培养学生实践能力更为重要的一个环节。

校外实践主要包含工程设计训练、生产实习、岗位实习和毕业设计四个方面。其中，在毕业设计阶段实施“双导师制”，学生直接使用企业实际生产课题或校内导师的项目，学校导师为学生选课、研究性学习提供理论指导，企业导师为学生实践和设计提供了技术指导或现场咨询。如果学生毕业后进入实习企业工作，毕业设计（论文）可以作为学生岗前培训内容。

在校外实践环节中，学生参与产品开发的各个程序，了解从实验室研究阶段、中间实验阶段到工业化阶段生产的各个步骤，在此过程中通过大量的训练，学习如何科学地组织实验，以求能用最少的人力和物力、花费最少的时间，取得尽可能多的结果。

2.“产学研合作”实践教学中学校对学生的培养

（1）本科阶段培养模式。本科阶段按照“3+1”模式进行培养，即3年在校学习，累计1年与企业联合培养。3年学校学习的主要任务是着重进行工科基础教育，1年企业培养的主要任务是进行与实际工程相结合的工程实践，通过直接参与企业的实际生产及工程项目研究学习企业的先进技术、先进设备和先进企业文化，增强大学毕业生对企业的适应能力。

学生完成培养方案规定的各教学环节的学习，修满规定学分，答辩合格，授予工学学士学位。达到见习（初级）化工工程师技术能力要求，获得见习（初级）化工工程师技术资格。

50%的本科毕业生通过保送直接攻读工程硕士。卓越工程师计划实施的全过程实行导师负责制。在企业学习阶段实行“双导师”制，部分工程实践性较强的课程放在企业进行教学，从而确保学生理论知识与实践能力的培养，使学生尽早适应企业环境。

（2）学校对学生实践能力的培养。据调查，实践性较强的专业——经济、企业管理、自然科学、工程和药学较之数学与物理对于知识技术的转移有更高的要求。[10]武汉理工大学化学工程学院为了在学生实践能力的培养中起到引导作用，以化工基础类实验为突破口，进行了一系列的实验教学改革，完善了集化工基础实验—上机实践—化工基础延伸实验—专业实验—研究创新型实验于一体的“大化工”实验教学体系。

主要举措包括：新增化工专业（化学工程方向）实验课，新增二元气液平衡数据测定实验、反应精馏实验、气液鼓泡塔气相特性测定实验、液液传质系数的测定和中空纤维超滤膜分离等实验项目；开发有网络学习的化工原理仿真软件；部分教师将科研课题和科研成果转化为设计性、综合性和研究创新型实验项目，如新编《化工原理综合性、设计性实验》中非均相催化合成氨基甲酸甲酯实验、水滑石的制备及其吸附性能、三颗针中小檗碱的提取与精制和甲醇生产过程模拟分析与集成四个实验项目；完善了“化工原理实验”精品课程和“化学反应工程”精品课程申报网站；建成了“化工原理实验”课程网站。

这些改革旨在提高学生的综合实验技能，为“卓越工程师”计划的推进提供更有效的保障。

3.鼓励学生积极参与研究项目

本着“厚基础、重特色、突出工程实践”的原则，学院积极鼓励本科生参与教师教学和科研工作，以提高他们的研究能力及对本专业的兴趣，自主进行研究。为了达到此目的，武汉理工大学化学工程学院在进行新生教育及讲授专业导论课程时，由各专业负责人向广大学生宣传卓越工程师培养计划，鼓励新生按照卓越工程师培养计划的要求，在进校后尽早选择导师，在与导师协商后便进入实验室参与导师的研究项目，进行基本的研究能力的培养，并大力提倡和鼓励学生参与实验中心的设备自制活动，如制作膜分离和离子交换树脂设备等。这一举措使广大新生在进入大学后能及时调整自己的学习方式，把握学习主动性，锻炼创新思维和实践能力，尽早了解并具备一定的工程应用能力。

在学生进入实验室后，要求他们参与从查资料—写大学生创新项目申请书—查资料—定技术方案—方案实施（包括原料、配方、工艺、性能及原理的研究）—工艺、配方优化—撰写论文—总结到发表研究论文的整个过程；而在企业的培训中，学生又了解了开发产品时从选择研究课题—课题的可行性分析和论证—实验研究—中间试验到性能、质量检测和鉴定的各项操作，这就使得学生在学习过程中既能加深对知识的理解、扩大知识面、培养动手动脑能力及团结协作精神，又可以对实验室研究、工业化生产的技术、管理有一个全面的了解及训练。

三、结语

“卓越工程师”计划旨在探索出有效培养“化工卓越工程师”的实践教学体系；建立一个面向全院化工学生的现代化实践教学公共支撑平台；建立一整套有效的关于实践教学的管理制度和相应的质量管理与评价规范；创立高校与企业联合培养人才的新机制；建立一支工程实践能力强的师资队伍；强化工程能力与创新能力的人才培养模式；完善实习基地与产学研基地并重的校外实践教学平台；建立一套健全的学生及教师考核方式。其成功与否，关键看高校培养出的学生是否能够成长为被企业认可的卓越工程师以及前期的合作能否为后期的发展起到推动作用。国内在这一方面需要进行深入探索。

参考文献：

[1]Douglas M，Ruthven.Chemical Engineering Education：A Personal View[J].Chemical Engineering Science，1996，51（18）：3-4.

[2]Xu Kuangdi.Engineering education and technology in a fast-developing China[J].Technology in Society，2008，（30）：265-274.

[3]马静.产-学-研合作模式存在的问题及策略探讨[J].西安科技大学学报，2010，30（5）：633-636.

[4]柳洲，陈士俊.产学合作的知识耦合机制[J].科学﹒经济﹒社会，

2008，26（2）：23-27.

[5]陈仁松，曹勇.产学合作的影响因素分析及其有效性测度——基于武汉市高校授权专利实施数据的实证研究[J].科学学与科学技术管理，2010，31（12）：5-10.

[6]Wen-Hsiang Lai.Willingness-to-engage in technology transfer in industry–university collaborations[J].Journal of Business Research，2011，（64）：1218-1223.

[7]Johan Bruneel，Pablo D’Este.Investigating the factors that diminish the barriers to university–industry collaboration[J].Research Policy，2010，（39）：858-868.

[8]Alessandro MUSCIO， Davide QUAGLIONE.The effects of universities'

proximity to industrial districts on university–industry collaboration[J].China Economic Review，2012，（23）：1-12.

篇3

1.1以同一专业同一教学班及作为单元教学环境下的学生分层

我校是典型的民族院校，基于相对多元化的生源情况，化学工程实验室在教学过程中，根据学生的知识基础、学习能力和学习态度等，结合各种测试手段将学生大致分成三个层次：将专业基础扎实、接受能力强、学习自觉性强的学生划分为第一次层；将专业知识基础一般但是学习态度积极、成绩中等水平的学生划到第二层；将专业知识基础薄弱、学习能力欠佳、学习积极性不高的学生划为第三层。学院根据学生的层次对同一实验项目对学生制定不同的学习目标。对于第一层的学生要求他们深刻理解原理，培养思维的广阔性，寻求不同解题途径，培养发散思维，挖掘潜在能力；对于第二层和第三层的学生则制定相对低一些的教学目标，B组层我们一般要求学生完整顺利地实验操作过程，培养相应分析问题和解决问题的能力，对于C层学生要求能在指导教师的帮助下理解最基础的理论知识，完整完成实验步骤，达到专业实践学习的基本目标。同时实验室次用递进的方式，鼓励下一层的学生通过学生之间的互动学习，逐步进入上一层的学习目标。

1.2以同一专业学生不同年级学生作为单元教学环境下的学生分层

学院对于大一、大二的低年级学生，注重培养其基础实验能力；对于高年级学生注重其开拓性和创新性的综合培养，另外由于我校少数民族学生较多，考虑到一些学生语言(如：维吾尔族、藏族学生)等各种障碍原因，我们合理增加最新化工学科动态和工程实践创新性实验内容，让学生在实践过程中更好地理解课程内容，自身体验式的学习，避免因少数民族学生与汉族教师之间思维方式的不同造成学生学习障碍的问题；而对于基础扎实过硬，学习能力强的学生，学院则提出“科研带动教学”，让学生参与到教师的科研中来，挖掘学生潜能，培养学生的科技思维能力、工程意识和理论联系实际的能力，激发学生的学习兴趣，使得学生能够尽早了解、学习化工相关学科发展动态，为满足社会发展新的需要做好储备。

1.3层层细化，以满足不同专业学生的“口味”

我院在基础学生分层的基础上，又根据学院各专业特点，针对不同的专业制定不同的教学目标，内容、技能训练。近年来，我院以环境、高分子、制药工程专业学生为试点，基于化工原理和反应工程只是作为这两个专业基础知识的要求，实验室开设了环境化工原理、高分子化工原理、制药工程化工原理的基础理论验证型实验，让学生对基础知识进行“自身体验式学习”。需要强调的是，在对学生进行分层的教学实践中，学生的分层只是暂时的、流动的，分层的标准也是灵活的，会随着学生的进步程度而变动。同时分层也是递进的。分层教学不是为了拉开学生学习起点，而是协助学生挖掘自身的学习能力，帮助学生不断地修正学习目标，持续地保持对学习的兴趣，让每一个学生，无论基础好与坏、能力强与弱，都可以在自己的原有程度和能力上有所进步。对于提高学生的综合素质、培养学生的创新精神与实践能力、保证人才培养目标的实现有着不可替代的作用。

2针对工科实验特点，构建科学、合理、可操作的内评估体系

当前中国教育科学研究院是基于“投入-产出”的方法开展高校绩效评价的，但对于工科实验课程用这种“投入-产出”的二次化分析的评定方法仍旧存在不合理性，不能有效客观地反映学生的真实实验水平。我们对西北各高校实验教学进行调研后发现，很多高校综合评定学生的实验课成绩评定方法都是也一样的，即学生期末卷面考试成绩和平时实验报告成绩的百分比简单结合，但对于实践性很强的实验室课来说，卷面考试不能客观真实地反映学生的动手、动脑能力，这样的考核需要进一步整合和完善，而学生平时的实验报告成绩评定存在着一定的随机性。我院针对实验教学存在的诸多障碍，结合专业共同体理论，构建科学、合理、可操作的院内评估体系。

2.1立足于学生提出了“以学生为中心，把实验教学的主动权归还学生”的实验教学理念。对传统实验教学模式敢于大胆放弃，尝试探索出符合学院实际情况的教学模式，采用循序渐进、由浅入深的原则，注意理论课与实验课之间的联系，使两者构成一个螺旋上升的、具有内在联系的有机整体。

2.2以专业特性为导向化学工程与工艺专业是作为有机化工、无机化工、工业化学、石油化工等多个化工衍生专业的基础专业课程,因此,建立具有化工特色,能够兼顾基础和创新教育的实验教学新体系,对化工院校来说是提高人才培养质量至关重。

2.3促进创新，以学生创新求学院整体发展的需要，大胆改革传统守旧的实验教学管理方式，部分专业设立了开放性实验室，建立学生兴趣实验室。设置学生创新实验项目，本着“强调学生全面发展，鼓励自主创新”的原则，由学生自发组员为创新团队主体，专业实验教师和理论教师参与的前提下，确定若干科学、可行的实验创新项目，再由学生进行自主实验操作分析和撰写总结。

3结语

篇4

关键词：变频调速技术；自控设计；分析

中图分类号：S611文献标识码：A文章编号：

随着变频器稳定性和精度的提高，在3000-5000kW间的大型风机和水泵上，变频调速取得了显著的节能效果。这种交流电机调速装置，调速性能优越，在某些合适流量调节系统中使用，可省去控制阀。

一、变频调速优越性

异步电动机旋转速度为：n=60f(1-s)/p (1)

式中：n为电动机转速；p为定子绕组极对数；f为供电电源频率；S为异步电机转差率。

变频调速器应用方便、可靠，在对旧设备改造、工艺条件改善、控制精度提高及自动化方面作用显著。其优越性为：

1、变频调速属高效调速。变频器直接控制电机转速，不存在电磁离合器似损耗，效率高达96%以上，在30%-90%的调速范围内应用。

2、平滑无级调速精度高，调速范围在30%-90%。

3、起动转矩大（达额定值1-1.1倍），低速启动所耗电流小，电机转矩脉动小，软起动且运行平稳；

4、安装容易、操作简单、调速方便；

5、可靠性高，过流、缺相、过压、短路等多种保护。

二、变频器节电原理和应用效果

驱动恒转矩负载特性生产机械，电机输入功率随转速下降成正次方比例下降。

目前，炼油、化工、医药企业大量采用叶轮式离心泵。离心泵流量控制常见于工业上，在石化工业中较为普遍。和其他实物样，正向节能和高效方向发展，不断提高经济效益。大多数石化、医药装置中，会普遍使用调速控制来代替控制阀。

离心泵调速控制主要是为了不同条件下，最大限度发挥设备效力，减少电能消耗，实现良好的经济效益。效益好坏很大程度上取决于实际运行工作点和泵设计工作点的差异。

图1泵流量Q与扬程H及电机转速n关系曲线图

(1)线：阀门开度为3/4时系统阻力曲线图；

(2)线：阀门开度为1/2时系统阻力曲线图；

(3)线：电机转速为n1时泵扬程曲线图；

(4)线：电机转速为n2时泵扬程曲线图。

图中，A点代表流量Q1在阀门开度3/4，电机转速为n1时，泵的稳定工作点；B点代表流量Q2在阀门开度1/2，电机转速为n1时，泵的稳定工作点；C点为调频后转速为n2，流量为Q2时，泵的稳定工作点。

从（1）式可知，电机转速与频率成正比，结合泵特性可得泵流量与转速成正比，压力（扬程）与转速平方成正比，电机消耗功率与转速三次方成正比。

Q1/Q2=K1(n1/n2)(2)

H1/H2=K2(n1/n2)2 (3)

W1/W2=K3(n1/n2)3 (4)

式中：Q1，Q2为（A，B）点流量；n1，n2为泵不同转速；H1，H2为扬程；W1，W2为功率。

若用阀门开度控制流量，如图1，流量由Q1减小到Q2，泵叶轮提供H2扬程，而该管路只需H3扬程，因此只能通过减小阀门开度来增大管路阻力，系统阻力曲线从(1)变为(2)，相应泵稳定工作点从A移至B，此时泵特性曲线不变。电机转速不变，消耗功率也基本不变。从图中OQ1AH1面积变为OQ2BH2可得，部分功率因阀门阻力而消耗。

使用变频调速技术，系统阻力曲线不变之下依泵叶轮转速变化调节流量。转速由n1降至n2时，流量由Q1降至Q2，泵扬程曲线由（3）变为（4），相应泵稳定工作点由A移至C，电机消耗功率为OQ2CH3区间面积，节省功率为CH3H2B，功率大幅度降低。由（2）、（3）、（4）公式可知，流量由100%下降至50%，电机转速也相应下降至50%，扬程下降到25%，电机功率下降至12.5%，节电87.5%。理论如此，实际还需考虑如果转速下降，扬程能否满足工艺要求和变频系统引起电机效率降低等因素。

以上分析可看出用变频器取代控制阀控制流量，在额定负荷30%-90%间使用，工作状态稳定，节电效果突出。

三、用变频器取代控制阀

流量调节系统会根据流量压力大小调节控制阀开度，实现流量压力恒定。采用变频器后，变频器输出频率可根据流量大小调节。

控制阀与工艺介质直接接触，如果蒸发器内介质是强腐蚀性物质，即使考虑阀门抗腐蚀性，但使用寿命仍不会很长。一次性投资较大，维修费用高，维修量大。

表5 用变频器取代控制阀示意图

注：其中VSD代表变频设备 (Variable Speed Device)，SC表示变频设备(Speed Control)。

四、控制系统回路分析

自控系统安装控制阀，是一个闭环自控回路。变频器代替控制阀，变频系统需带PID运算。

变频器形式多样，有的变频器接受DCS控制器输出的标准信号，也有变频器内部带PID控制可直接接受仪表流量变送器的输出信号。信号在变频器内完成PID调节，再转换成0-50Hz机泵供电输出。压力变送器将测得压力经流量控制器变换成4-20mA标准信号，送入变频器，转换成0-50Hz频率，调节泵的转速，实现流量的调节，如图6。

带PID运算功能的变频器接受4-20mA信号，输出0-50Hz，可看作控制系统的调节环路，如图7。

需注意变频器不要安装在仪表控制室内，也不要安装在现场，要电气专业专门处理。因为变频系统低速运行需消耗大量无功功率，产生大量谐波，对电网污染较重；变频装置对环境要求高，部分变频器抗电网波动能力差，容易出现变频器因电网电压波动而跳电的情况。

五、变频器应用提高产品质量

变频器已在医药、石化领域广泛使用，变频不仅可以节能，而且已成为一种提高产品质量的有效手段。除节能外，变频器件安装还要考虑工艺变速需求、电网干扰、功率大小及可靠性。如果工艺操作流量变化范围不大，工艺专业没有调速要求，就不需考虑变频器应用。但对于容积泵或搅拌这类工艺有调速要求的，就需要装变频器。这些应用领域如下：

1、提高产品质量场合

a) 结晶罐：结晶前期充分混合，溶质浓度、温度相似，溶质过饱和度要可控，晶粒生成均匀，为此搅拌速度要快；结晶后期晶体不被破坏，搅拌速度要慢。

b) 发酵罐：发酵前期溶氧度高，搅拌速度快；发酵后期避免打断菌丝，搅拌速度要慢。

c) 反应器：中和反应前期搅拌力度要强，避免过酸过碱情况；后期无特殊要求，考虑节能可减慢搅拌速度。

d) 固体溶解：前期搅拌速度要快，让固体尽快溶解；后期避免出现沉淀，速度减慢。

多机联动生产线

保证同步变频场合，应用变频装置调至前后各机同步运行。

风机、水泵节能变频场合

石化、医药项目，多大型泵、风机，可实现变频节能，实际节能效可高达20%-30%。

容积泵变频应用

容积泵即使泵不大，但不同阶段流量要求不一样，如添加剂加入过程，需变速调节实现变流量改变，进而符合工艺要求。

六、变频调速设计专业分工

根据工程设计特点，变频器选用安装及应用会牵涉到电气、工艺及自控仪表专业，要各专业协作配合。各专业分工建议如下：

工艺

决定变频装置需要安装与否。可根据工艺过程、变速范围和时间要求、对提高产品质量和节能的必要性进行。

电气

根据工艺要求选用合适变频装置。对电网和变频器间的相互干扰、投资等评估考虑。

自控仪表

为电气专业提供控制信号，显示变频装置反馈的运行信号。

七、结论

变频器的功率因数控制功能，可提高电机功率因数和效率。变频器使用，表面上增加了设备成本，但节电运行不到一年即可收回投资。变频器控制功能多样完善，更适合生产过程自动控制。

参考文献：

[1] 赖江圳.关于变频调速技术在空压机的研究与应用[J].化学工程与装备,2012,(02).

篇5

论文摘 要:本文针对专业英语与文献检索这两门课程的性质，阐述如何从教学内容、教学方法、考核方式等方面开展教学工作，讨论如何实现科技专业英语与科技文献检索这两门课程的有效结合。

专业英语与文献检索课程是我系化学工程技术系化学工艺专业大专生的一门专业选修课，开课对象是大三学生。课程的目的是使学生在大学英语的基础上掌握化工基础知识，了解化工工业概况，熟悉化工典型单元操作、化工设备和化学工艺常用英语表达方式，掌握化学化工的技术资料的获取方法，能进行中、外文资料查阅。

目前很多高职院校相继开发该门课程，期望达到科技英语和科技文献检索这两门课的整合。但是在实际操作中存在很多问题，如课程目标大多延续本科院校的课程设置要求，课程体系未实现真正意义上的整合，课程内容未追随现代企业的要求等等，我们可以从以下几个方面来进行改进:

1.课程内容的重组

通过实践调查发现，很多高职院校在编制教学大纲时，一般直接分为两部分，即科技英语和科技文献检索，均采用两本教科书，并未实现两门课的真正整合，导致教师在教学过程中只能延续传统的教学内容。作为一门新的交叉课程，可以将其整合为四部分:

绪论部分，着重使学生认识专业文献检索与普通网络检索的差别，了解常用的检索语言和检索方式，如只搜索某一类站点的网页、只搜索指定格式的文件或搜索结果中不含特定关键词时如何操作。关于科技英语，最基本的要求是学生能够用英语介绍本校本专业本人的基本资料，能掌握无机化合物和有机化合物的命名规律，熟悉专业英语长句翻译技巧，为课程的专业英语学习打下基础。

中文检索部分，这一部分没有任何的语言障碍，学生能够比较容易进入文献检索的学习与掌握中。这其中包括中图法、CNKI、万方等中文数据库的检索，实现手工检索和网络检索的有机结合，使学生了解现代计算机网络检索的重要性。当然可以利用这部分进行中英文词汇翻译，了解大学英语翻译和专业英语翻译的差异，从而使学生实现从了解到认知的转变。

外文检索部分，这是科技英语和科技文献检索结合的最佳场地，其中主要包括CA、外文专利、外文标准等的检索。在检索过程中，完成专业英语的学习。如检索专利时，登录中国国家知识产权局后，首先需要学生搞懂欧洲专利局、美国专利商标局网站中各检索方式和检索词的含义，然后完成主题词或关键词的翻译工作，最后检索到全文文献后，理解英文摘要，才能选择合适的文献。

信息综合利用部分，这是科技英语和科技文献检索学习的综合内容。由于授课对象是大三学生，面临着撰写毕业论文。其中涉及查阅资料、科技英语翻译、外文摘要的撰写、中文文章的书写，这实际上也是对前面三部分内容的综合利用，因此这部分内容是新课程内容的重点，也是区别于传统课程学习的一个重要环节。如何充分利用，是该门课能否成功开发的关键。

2.教学方法的改进

传统的科技英语一般选择专业方向上有代表性的论文，教师采用汉语讲解，背单词的授课形式，这种方式与大学英语的授课方式差不多，除了英语基础较好的学生略感兴趣之外，其他的学生了解下来如读“天书”。而传统的文献检索也是采用模式化的教科书，学生枯燥地听老师讲解各种文献的来源，检索方式等，为了应付考试而死记硬背，到做毕业论文时仍然不知如何入手，因此如何采取正确的教学方法非常重要。

2.1与实践相结合

由于学生文献感性知识很少，许多中、外文期刊尚未见识，空讲检索方法，一般难以接受。因此应适当安排实践机会，可以极大地调动学习的积极性和主动性，增加情报意识和提高获取情报的动力。比如接触到中国图书馆分类法检索时，教师可以安排学生到学校图书馆目录室查看图书资料目录卡，了解分类方法，到书库实地查看化学化工类图书的分类排列方法。在此基础上布置检索题目，指导学生检索资料。在期刊、学术论文、专利、标准等方面的检索上，均采用上机操作，通过计算机网络完成知识的学习和训练。整个教学过程以学生为主体，教师为主导，降低学生的消极怠慢情绪，避免死记硬背。

2.2 任务驱动法

高职学生由于本身的局限性，面对科技英语学习，有一定的困难。一方面由于英语水平较差，稍复杂点的英语文献大体看不懂，这样无形之中就增加了厌学情绪。另一方面没有英语考级的压力，很多学生在上课的过程中浑水摸鱼，没有学习的主动性。因此采用任务驱动法能很好的解决该问题。第一次上课时全班进行分组，每组负责某一部分的翻译，实现角色转换。由该组担任该段的翻译顾问，当其他小组的成员翻译有困难时，实行帮助。通过这种方式既减轻了学生课前预习的压力，又增加了课堂教学的活泼性，实践效果较好。

2.3 采用多媒体方式

无论是科技英语还是科技文献检索，在传统教学中都不是很重视多媒体的运用，能恰当的运用多媒体教学，对于该门课程有很大的帮助。一方面化工行业有自身的特色，外资企业较多，在面试过程中经常采用口语面试，这里面涉及到化工专业英语的相关知识，因此需要注重口语的锻炼。在教学过程中适当的播放一些类似discovery的科教片，鼓励学生进行即兴英语演讲。另一方面文献检索的基础内容相对比较枯燥，可利用多媒体进行现场检索，或制造形象具体的课件，而不是局限于课本内容的讲授。

3.考核方式的创新

与传统课程的考核方式不同，针对本门课的性质可采用过程考核的方式。注重学生的职业能力考核，关注评价的多元性，结合完成工作任务的态度、与人交流合作、团队协作、技术应用能力、制定工作计划、独立完成项目(任务)的能力等方面综合进行评价学生的成绩。课程考核评估可分为三类，即平时考核、单元(阶段)考核和综合考核。平时考核是基础，教师着重考核学生的学习态度，对知识的认识能力;单元(阶段)考核是重点，通过上机操作完成阶段性检索报告，教师着重考核学生掌握知识的深度和独立思维能力，;综合考核(测验)是关键，通过开题报告和科技论文报告来检验，教师应着重考核学生综合运用所学知识，分析解决问题和创新的能力。

4.结语

专业英语与文献检索这门课程是当今信息社会发展的必然结果，过窄或分工太细的专业已不适应社会的需要，社会需要的是能综合运用能够各科专业技能，解决各项问题的复合型人才。这就需要教师不断的探索和钻研这门新型课程，以学生今后的实际指导工作来组织开展教学，培养学生自学能力和独立研究能力，最终达到学以致用的效果。

参考文献

【1】 李军，邓旭.专业英语和文献检索的教学思考[J].化工高等教育，2007，1:73-76.

【2】 朱宁，何萍.科技文献检索与科技英语交叉体系研究[J].昆明理工大学学报(社会科学版)，2003，6(2):103-105

【3】 蔡其勇.开设《化学化工文献检索与利用》课的实践[J].重庆师范学院学报(自然社会版)，1999，9(3):89-90

篇6

当工作到一定阶段或结束时，要认真分析研究前期工作，肯定成绩，找出问题，做好工作总结。小编在这里给大家带来2020网络工程师年度工作总结五篇，但愿对你有借鉴作用!

网络工程师年度工作总结1窗外枯枝寒风摧，又是一度年终时，翻开过去一年的工作录，步履艰辛忐忑而又让人意味深长。过去的一年，在公司领导和同事的悉心指导和大力支持下，我对工作稳步熟悉，取得了一定的成果，但也存在着诸多不足，现将本年度工作总结及下阶段工作计划汇报如下：

一、求真务实，脚踏实地，在技术工作开展的前提上不断创新

刚到公司一段时间工作的过程也是我自己心态不断调整、成熟的过程。因为初来乍到，很多东西都不适应，我有太多的茫然。当时我整天预想到某个项目现场大展身手，但我发现现实离我预期有很大的差距，而莫名而来的一些烦琐的标书协助制作更是让我抓狂。我甚至怀疑我是否合适这份工作，但我一直不断的提醒自己要坚持，调整心态。经过了一段时间的磨合，我才慢慢适应并逐渐进入工作状态。

作为公司技术部的一名员工，主要负责公司技术类工作，本年度，在部门经理的安排指导及部门同事的配合下，我参与了省人大方卡消费机建设项目、省政协会议签到系统项目、省红十字会服务器升级项目、省信息中心服务器采购项目、省档案馆服务器维护项目、__区教育局服务器采购安装项目、国电宜兴光伏智能化建设项目、国电朗新明__分公司机房建设项目、国电____旗视频监控建设项目、国电阿拉善左旗视频监控维护项目等各种环节的工作。

在公司内部，我参加了公司网站建设升级项目，公司__网上购物商城建设项目的工作。

二、积极上进、沟通交流，在思想态度端正的基础上创一流服务

在思想上我们部门与公司总体制度方针保持高度一致，遵守公司出台的各项规章，响应公司号召，积极参加公司的各种活动。不无迟不旷工，遇事及时汇报，积极与上级领导沟通交流。

在工作中，部门内团结互助，齐心协力，相互分享工作经验，工作效率也因此大大提升;在工作外，部门经理经常带领我们开展各种各样的活动，关心帮助大家，同事关系融洽。

在与客户沟通交流的过程中，我主动热忱，按时守信，从客户角度出发，积极为客户解决实际问题。

三、互相学习、不断进步，在专业技术提高的情况下让工作更效率

在工作中学习，在工作中不断进步，使得我一直再成长，为了提高整体工作能力，我经常自学工作中需要而自己又未接触过的一些技术知识。同时虚心向有经验的同事学习请教，在一次次项目中积累了宝贵的工作经验。

空闲时间，我会咨询同事并考虑实际应用，选择报考一两个适合自己的证书，不断提升自己。

四、展望未来，在公司稳步提高的发展环境下做奠基

过去一年，虽然我取得了一些工作成果，但仍然存在诸多的不足，进一步优化工作环节，进一步提升解决问题的能力，进一步扩大技术知识面，进一步提高工作效率，是我来年的工作方向。

在过去的一年里，很感谢公司领导大力支持与帮助和同事对我工作的配合，这使得我在工作上有了很大的进步，当然这一年已经过去，在以后的工作中我仍会一如既往的与同事加倍努力，一步一个脚印，踏踏实实，争取做的更好。我坚信公司的明天会更好，公司的效益会更上一个台阶，让我们翘首以盼，来年更辉煌。

网络工程师年度工作总结2在公司领导及各同事的帮助下，我有序开展工作进度。为了今后更好的工作，总结经验、吸取教训，本人工作总结如下：

一、计算机管理工作内容如下：

工作内容：工作中包括工厂官方网站维护，网站文章和图片实时更新。工厂厂内计算机硬件的维护及管理，保证工厂厂计算机及相关网络产品的正常工作。对工厂厂内部员工上网流量监管，对各个部门上网IP分配管理。工厂厂计算机上软件的安装及维护，软件在使用过程中出现问题的解决，防治机器及整个网络被病毒攻击，及工厂厂资源共享设置等。

二、计算机硬件维护及系统与软件维护

工厂厂电脑共有110台，日常维护的基本为100台。由于机器较多，日常出现故障的情况较为常见，主要的电脑故障有：系统故障，网络故障，软件故障，硬件故障及电脑周边设备如打印机和路由器等。很多机器由于长期使用，导致系统中存在大量垃圾文件，系统文件也有部分受到损坏，从而导致系统崩溃，重装系统，另外有一些属网络故障，线路问题等。其他软件问题主要包括杀毒软件的安装使用，office办公软件的使用等。

硬件故障维护相对复杂一些，由于部分电脑使用年限过长导致电子元件老化，引起电脑反应慢，频繁死机，数据丢失，出现这些情况电脑需要耐心的维护。

三、计算机病毒的防范与网络维护情况

目前网络计算机病毒较多，传播途径也较为广泛，可以通过浏览网页、下载程序、邮件传播，为了做好防范措施，工厂厂的每台机器都安装了___安全卫士和__毒霸杀毒软件，并定期自动升级，对发现病毒的机器及时的进行处理。工厂厂机器中毒情况较为严重的主要有一次，财务部机器出现大面积office宏病毒中毒情况，主要涉财务部及相关部门的机器，中毒后office宏病毒会将该机器的e_cel数据篡改或丢失数据，并且电脑中office宏病毒会随着U盘传播，导致病毒扩散到各个部门电脑。

解决的方法：1、先将电脑重要文件资料备份到移动硬盘，以防在维护中丢失资料。

1、下载office宏病毒专杀软件，对财务部及相关部门电脑进行全面杀毒。

2、安装360电脑卫士和金山毒霸，对电脑维护及电脑病毒的防护。

3、升级office办公软件，防止病毒再次病发。

4、减少电脑之间互相使用U盘，尽量使用电子邮件工作(电子邮箱具备杀毒功能)。

四、工作中存在的不足：

1、工厂厂计算机及网络方面的管理情况较为复杂管理不够到位。

2、工厂厂目前软硬件使用方面仍存在一些不足，维护管理中仍存在问题。

五、工作计划：

1、紧紧围绕工厂厂工作，充分发挥岗位职能，不断改进工作方法，提高工作效率，以“服从领导、团结同志、认真学习、扎实工作”为准则，始终坚持高标准、严要求，较好地完成了各项工作任务。

我始终把学习放在重要位置，努力在提高自身综合素质上下功夫。

2、对公司内部局域网进一步维护和管理，如：IP细致维护。

3、对每天公司员工上网流量进行监控，并做好每天流量记录。

4、做好每一天工作记录，对经常出现问题进行关注。

5、积极完成领导安排的有关工作，做到工作上有问题及时向领导寻求解决问题的方案，不懂就问，努力把工作做好。

网络工程师年度工作总结3时间如沙漏，总是在人们不经意间溜走，转眼将至年关。在这一年的忙碌工作中，我对自己的工作也有了更深刻的认识和了解，我深刻感受到自己成长了，也成熟了，我收获了很多，当然需要学习的更多。在此，我对本年度个人的工作进行了全面的总结，如下：

1.公司的发展离不开网络，在近一年中，公司厂区急速扩建，从B厂区一楼的SMT到二楼的组装测试线，本人有幸参与本次网络的规划与实施，由于工程的紧急和生产的扩张，实施的时候为了赶上生产的进度在某些方面难免考虑不周全，还有待进一步的整改。

2.因公司驻外办公地点的增加，要求能够进入公司的局域网中进行访问，本人针对公司原有的软件进行了调试，确定该软件能正常安全的使用，可以方便在外移动办公人员的及时访问公司网络(该软件仅支持ADSL宽带连接，在专线的网络中不能使用)。

3.公司电脑新旧更替频繁，在这一年里，公司新增电脑数百台，在大家的通力合作下完成了数百台电脑的安装与调试，确保公司生产正常增长，公司目前一共近2000台电脑，由于机器较多，日常出现故障的情况较为常见，主要的电脑故障有：系统故障，网络故障，软件故障等，很多机器由于长期使用，导致系统中存在大量垃圾文件，系统文件也有部分受到损坏，从而导致系统崩溃，重装系统，另外有一些属网络故障，线路问题等。

其他软件问题主要包括邮箱的使用，ERP和办公软件等。虽然说故障原因不会超过软硬件两种，但往往在处理的过程中发现新的问题。

4.目前网络计算机病毒较多，传播途径也较为广泛，可以通过浏览网页、下载程序、邮件传播，为了做好防范措施，公司每台机器都安装了杀毒软件，并定期的要求升级，对发现病毒的机器及时的进行处理。

一年来，针对部分特需要求的电脑，甚至有数次手动更新杀毒软件。

5.近年来，公司的网络变动频繁，很多以前的网线都缺少标识，每次都给网络的变动带来极大的困难。

在多次的网络变更中，更多的时间都是在找线中消耗，让方案无法在预期的时间内完成。在第一次对SMT网络变更中，对此有深刻的体会，原本预计半个小时的工作最后还是拖了近两个小时才完成，出现该种情况正是因为本人对公司网络的复杂性缺少认识，在没有标记的情况下实施方案，结果花费更多时间去确认网线的去向。为了解决上述问题，确保自己对网络能了如指掌，通过在各个车间的实地考察，终于理清了线序，并对网线和部分机柜进行了编号，同时制定示意图，方便大家更直观的理解。

6.应公司领导要求，公司需要让部分员工能够使用飞信功能，方便大家进行业务联系。

目前公司的网络现状是：除了部门经理和有特需需求的同事具有上网权限外，其他人员均被控制上网权限。要实现飞信功能又不能开通上网权限，因此必须针对飞信开通访问权限。通过抓取数据流确定飞信IP，但在开通该IP后出现了更让人费解的问题。在同样的权限下，部分同事的飞信无法使用，而另外一部分的却可以。前后经历近半个月的时间，最终发现是因为飞信在登录的时候需要到认证服务器认证，当把认证服务器IP也开通后就解决了上述问题。

近一年来，我始终坚持严格要求自己，勤奋努力，在自己平凡而普通的工作岗位上，努力做好本职工作，从不把情绪带到工作中。在具体工作中，我努力做好服务工作。回顾一年来的工作，我在思想上、学习上、工作上取得了新的进步。但我也认识到自己的不足之处：

1、因为简单的问题重复出现重复解决，可能到位不及时。

2、自己的思路还很窄对现代网络技术的发展认识的不够全面，自己对新技术掌握速度还不够快。

3、有时出现问题我并不知道而领导先知。

其实从咱们公司的结构来看这些都是正常的，但我以网管的身份感到惭愧。

总结了过去，方能展望未来!最后说说明年的工作计划，辞旧迎新，在总结本年度工作的同时，针对自己不足之处，我对明年工作也提出了初步设想：

1、在继续完善公司网络的同时，加强理论和业务知识学习，不断提高自身综合素质水平。

把工作做到更好。

2、对公司所有网络设备进行全面的评估，并针对目前的网络现状提出改善方案。

3、领导交办的每一项工作，分清轻重缓急，科学安排时间，按时、按质、按量完成任务。

网络工程师年度工作总结4紧张而有序的一年又要过去了，忙碌的一年里，在公司领导及各部门各同事的帮助下，我顺利的完成了本年度的工作。为了今后更好的工作，总结经验、吸取教训，本人就本年度的工作总结如下：

首先说说工作态度，因为态度决定一切。

自从_月_日来到公司第一天，我就本着老老实实做人、踏踏实实工作的信念一直至今，说大了是要对得起公司对我的培养、对得起我的薪水;说小了是要对得起自己青春的付出、对得起自己的将来。说实话，其实这份工作对我压力很大的，刚到公司时工作量不是很大，主要就是把公司以前的设备设施及维护计划、维护费用预算等等以电子形式表达出来，并建立相应的档案，再对以前的设备做些维护。

自20__年参加工作，到现在已经有四年半了，在过去的日子里，本人主要负责核心技术领域,信息中心机房扩展设计与建设维护,报业信息系统建设与项目管理,网络与网络安全设计与研究完善,技术管理创新,以及协助推进报业集团信息生产一体化等工作.严格履行个人岗位职责，认真学习，努力工作，较好地完成了本职工作和领导交给的各项任务。

一、良好的思想政治表现

我为人处事的原则是“认认真真学习，踏踏实实工作，堂堂正正做人，开开心心生活”，对自己，我严格要求，工作认真，待人诚恳，言行一致，表里如一。做到遵纪守法，谦虚谨慎，作风正派，具有良好的思想素质和职业道德。积极要求进步，团结友善，明礼诚信。

二、负重锻炼，鼓劲挖潜,较好地完成本职工作

网络工程师加强责任感、发扬吃苦耐劳的精神、增强开拓创新的意识。

三、不断加强理论学习，拓展知识领域

潜心研究计算机技术领域的国内外现状和发展趋势，吸收丰富的计算机理论知识，提高解决本专业实际问题的能力，能将本专业与相关专业相互配合，协调解决有关技术难题，并且能指导工程师工作和学习。并且也加强了写作能力、组织协调能力和判断分析能力。为了加强自身计算机水平的提高，于20__年度在微软授权培训中心接受微软系统工程师培训，并获得中国微软颁发的MCSE系统工程师证书时.同年也获得北大方正采编高级系统管理证书,在20__年在cisco授权培训中心接受cisco网络工程师培训,同年获得美国思科颁发的CCNA网络工程师证书,并自学CCNP网络专家课程.为了掌握更扎实的技术，充实自己的理论知识，从20__年开始就读于电子科技大学软件工程研究生专业,并且在20__年底顺利拿到工程硕士文凭。在论文方面,,先后在电脑报，计算机世界,中国地市报人等报刊发表过论文。

四、今后努力方向

1.陷于较为严重的事务性工作的特殊情况,必须进行角色技术转变,新时期的现代报业技术人员应是技术组织者,网络,网络安全建设者,新闻信息产品的开发员,信息技术服务咨询专家,信息技术教师的身份。

2.要创新,技术管理更需要有潜意识加强,技术和管理应该并重。

3.不能够安于现状,不思进取,不能以一街市田亩为乐,这将不利于集团技术的发展与创新。

4.加强报人计算机知识培训力度,促进信息化建设发展,减少建设的整体的维护成本。

网络工程师年度工作总结5本人于20__年6月毕业于____学院，在该学校进行了四年的本科学习，并取得了化学工程与工艺专业学士学位，加入了集团至今，在职务，负责整个集团公司的能源技术改造和新建项目的技术支持和工艺审核。现将近年来专业技术工作总结如下：

一、政治上要求进步

几年来，我积极参加公司组织的各项培训，充分利用业余时间通过杂志报刊、电脑网络和电视新闻等媒体，学习党的路线、方针、政策，拥护党的领导，拥护社会主义制度，拥护改革开放的政策，热爱化工工艺和工程工作，对自己所服务的单位充满感情。

二、在工作中注重学习

能及时学习掌握新技术、新知识、新标准规范，便在工作中加以应用，坚持根据工作需要加强化工技术的学习，并将学到的技能应用到实际工作中去，使自己的业务水平得到了较大提高，具备了较强的业务工作能力。几年来，在多个岗位从事技术及管理工作，都能根据工作需要，服从领导的安排。原在无锡市锡佛工贸担任技术员职务时候，因为学的是化学工程与工艺，对于硅酸盐深加工方面有很多不足，在日常的工作中一边学习一边工作，努力提升自己的专业技术水平，学习国内玻璃深加工的先进工艺。在该公司工作时期，自己的在硅酸盐深加工方面有了一定的基础，并且由于自己的化工专业的制图能力较强，在工作中，不断的提升自己的专业技能，在实际工作中努力学习更先进的加工技术，在这段时间内，完成了对苏州高铁列车车窗玻璃的加工设计图的设计和绘制工作，并且顺利完成了该工程，为公司创造了品牌效益和经济效益，此外2010年底公司与世界第一大玻璃企业日本旭硝子玻璃进行了合作，承接了旭硝子公司的太阳能玻璃的钢化工程。在该项目上我主要负责对钢化质量的控制把关，经过全公司的不懈努力终于完成了对旭硝子太阳能玻璃的钢化，为公司提升品牌价值做出了自己的贡献。2011年3月调回家乡工作，回到家乡后加入了__集团，并担任现在的职务，在加入__集团，更是贴近了自己的本专业，在工作中自己在大学学到的专业技能有了更好的利用，在__集团的工作中不断的学习和完善自己，并且在许多工程项目上做出了自己的努力，例如在__干熄焦，__烟道气余热回收，在__煤业低浓度瓦斯气体发电项目，在__钢铁节能技改项目等许多项目上进行了工艺和工程研究和学习，为这些工程项目的落地实施做出了自己的努力。此外还实地考察了济南钢铁闷渣工艺的现场工程，对这种国内最先进的钢渣处理工艺有了最直观最贴切的认识。对未来__钢铁上马这种新型钢渣处理工艺奠定了工艺基础。此外，今年我们还进行了中科矿渣微分制品有限公司新建二期60万吨钢渣微细粉项目的研究和环评工作，在项目的可研分析和环评报告的制作上提出了自己的见解并参与完成了项目的科研和环评的编制评审工作。为下一步工程的实施奠定了理论基础。在不断完善自己提升自己的过程中我越来越热爱这份工作。将为公司的前进做出自己的贡献。

三、做好传、帮、带

2011年我加入__能源集团有限公司以来。由于我加入的是刚刚成立的能源管理部，专业技术人员少，专业技能指导缺乏，加上大部分人员是新近人员，技术水平相对不足，因此经理叫我对大家在专业技能上予以帮助和传授。我耐心向他们传授化学工程与工艺知识，不仅从理论上讲解，有的地方还手把手的传授，同时也教他们做人的一些道理，使他们很快能喜欢这份工作，经过一年多的时间，他们不仅可以单独工作，而且还成了部门骨干。在项目帮助的工过程中，做到了尽心尽力、尽职尽责，做到理论和实际相结合，使大家在学习过程中接触很快、易通易懂，同时也取长补短，不断充实自我。

四、专业水平上耐心学习

因为时代在发展，社会在进步，一些高新技术不断的投入到能源产业，尤其是近些年来，能源利用问题越来越得到社会的重视，很多节能技术和余热余能回收技术投入到实际的生产过程中，为了更好的为公司服务，只有不断的提升自己，耐心学习，刻苦钻研，汲取新知识，学习新工艺，结合本公司的实际情况，提出更节能更环保的新项目。为此我经常接触各节能服务公司，了解国内最新的节能技术，并且根据集团实际情况向领导提出了一些自己的想法。希望能够更好的为公司服务，对工作负责。

五、专业进修情况

因工作需要，本人于20__年6月参与了清华大学投融资与资本运作高级研修班在太原的学习。不仅了解本专业的知识，更还要放眼整个国内经济形势，了解经济情况，避免理论学习的狭隘性。在该研修班的学习让我充分认识到技术工作要与市场经济相适应才能凸显出技术是第一生产力的推动作用。

篇7

关键词：实验教学；应用性人才；技能考核；开放实验

作者简介：王锋（1978-），男，湖南常德人，湖南城市学院化学与环境工程学院，讲师；龙立平（1963-），男，湖南益阳人，湖南城市学院化学与环境工程学院，教授。（湖南益阳413000）

基金项目：本文系湖南城市学院校级教改项目“化工类本科应用型人才综合实验技能培养体系改革研究与实践”的研究成果。

中图分类号：G642.423     文献标识码：A     文章编号：1007-0079（2012）11-0091-02

随着我国经济的快速发展，企业对人才的需求不但在层次上逐渐提高，而且对人才的应用能力、实际操作能力和创新能力也提出了更高的要求。[1]化工类学科作为一门实验性很强的学科，实验教学是实现高素质人才培养和提高教学质量的重要环节。对于以培养应用性人才为目的的地方本科院校来说，也要紧跟企业对化工类人才高要求的步伐，将实验技能培养体系进行改革，合理设置实验课程、实验项目以及强化实验教学，以培养社会需要的高级应用型化工类专业人才。因此，如何切实加强实验教学体系建构，改进实验教学方法，培养社会需要的优秀应用型人才，是地方高校面临的重要课题。

一、化工类专业实验教学现状分析

目前，地方高校化工类专业实验教学普遍存在的问题集中表现在学生综合素质与用人单位的实际需求之间的矛盾。学生对实验教学环节不够重视，重理论轻实验；许多地方高校限于条件，实验教学往往偏重于基础验证型实验，这样无法激发学生探索知识的兴趣，实验时也是草草了事，使得实验教学效果与教学目标难以一致；此外，学校仪器设备的控制和测量技术还停留在20世纪90年代水平，而企业中设备较之要先进，因此学生在就业之前未能掌握先进设备的使用方法，造成应届毕业生的实际应用能力达不到用人单位要求，导致本科毕业生在就业初期捉襟见肘。究其原因，主要是传统的实验教学存在一些缺陷。[2-3]

1.实验教学内容缺乏先进性和趣味性

虽然近年来化工类专业实验教材层出不穷，而且版本也在不断更新，但其内容大同小异，几乎无创新和改革，而且内容没有随着实验技术手段的进步而进行改进，比如很多《化工原理实验》教材在干燥实验中还使用20年前教材中的洞道式干燥器作为实验装置，同时实验内容设置上不贴近生活，缺乏趣味性。

2.实验教学内容缺乏综合性

传统的化工类实验侧重于对学生单项技能和知识的验证，而且内容的设置也局限在这方面。如做有机实验就是合成产品而不管产品的纯度；做分析实验只分析样品结果而不清楚样品的来源与生产方法等等。缺乏将各学科内有关联的多个知识点串联起来进行实验培训，缺乏让学生进行系统学习、综合运用所学知识与技能的实验体系。[1]

3.教学模式、教学手段和教学方法缺乏时代性

目前，虽然各高校教师在实验教学改革方面投入了大量的精力，但其教学方法和流程却大同小异：要求学生先做预习，写好预习报告；实验前教师检查学生的预习报告，再讲解实验原理、实验设备、实验步骤、注意事项、数据处理等，然后让学生进行操作，完成整个实验过程，学生自然地养成了对教师的依赖性，从而影响了他们积极思考问题、解决问题的主动性。这样的教学模式虽可使学生掌握一些基本的分析方法和操作技能，培养学生严谨、认真和实事求是的科学态度，但这种传统式教学难以提高学生的动手能力、分析和解决问题的能力，对学生思维能力、创新能力的培养和提高也存在一定的局限性。[4]

4.教学设备短缺，难以保证实验教学质量

目前，大部分地方高校实验设备经费困难，实验教学过程中存在教学设备短缺的问题。特别是大型精密仪器（红外、色谱、质谱、原子吸收等）由于经费紧张，实验台件数少，在强调实验时间与课程进度衔接的前提下，实验任务安排与落实困难，造成实验安排在时间上相对集中实验过程让学生参与动手的机会少等问题，实验教学对于大部分学生来说就是参观，当然考核也名存实亡。而大型精密仪器相对来说比较先进，学生在化工企业工作过程中一般都会使用到。

5.实验成绩评价方案缺乏科学性

虽然很多高校在实验教学改革过程中实行了一系列有效的管理措施，但在实验考试中没有一套详细的成绩评定方案，还是按照传统方法，给实验分时就是按照实验报告并结合学生实验课时的表现来给分，这样的成绩并不能真实反映学生实际的操作能力、创新能力以及对知识的运用能力。按照此评分原则，很多学生只要把实验报告写得“漂亮”点、上课“规矩”点就能获得高分，这会严重影响学生对实验的兴趣，通过实验提高的学生综合能力也就无从谈起。因此，建立行之有效、科学合理的实验成绩评价体系势在必行。

二、高校化工类专业实验教学改革的构想

针对上述高校化工类专业实验教学存在的问题，我们提出了“六模块、三层次、一开放”实验教学体系的改革方案。

1.构建“六模块、三层次、一开放”的教学体系

六模块、三层次、一开放的主体思想见图1。

依照培养化工类高素质应用性人才所遵循的认知规律，构建化工类本科实验教学六大实验模块，设置物质性质和基本操作实验模块、化工制备实验教学模块、物质分析与应用实验教学模块、化工原理实验教学模块、化学反应工程实验教学模块和化工仿真实验模块。按实验课程教学要求和人才培养规格，从三个层次对学生实验能力进行分层次培养。即：基本实验技能层次、综合设计实验能力层次和专业应用实验能力层次。为加强学生综合能力培养，使学生通过实验获得分析问题和解决实际问题能力，各实验模块均可设有相应的开放实验项目，综合性、设计性、创新性实验教学任务在教师指导下，学生相对独立地在开放实验室完成。为了让学生具备较强创新能力、专业知识应用能力和实际操作能力，初步实现开放式实验教学，开放的基本原则是“项目开放、时间开放、资源开放”，并制订具体的开放实验室管理制度，保证开放实验的安全、有序、高效进行。开放实验分为必做和选做两部分，必做实验是教学计划内学生必须完成的实验内容，学生在完成必做实验后可根据自己的专业、兴趣、结合地方经济建设自由选择实验项目，实现因材施教和个性化培养，充分发挥学生的主动性，培养学生的创新意识和创新能力。

2.调整和优化实验课程教学内容，不断增加“三性”实验比重及实验项目的“趣味性”

所开设的各门实验课程既相互独立又相互关联，在确保各门实验课程完整的实验教学内容体系的同时，根据各实验课程的特点和人才培养要求，对各门实验课程内容进行整合和优化，所有实验课程统一设计实验项目，减少不必要的重复；坚持进行实验教学内容改革，不断修订和完善实验课程教学大纲，并根据不同专业教学计划和专业特点确定培养目标，合理选取实验内容；及时更新实验教学内容，减少验证性实验项目，不断增加设计性、综合型实验项目，实验项目主要围绕综合性、设计性和专业应用性实验而开设。此外，在有机实验及化工原理实验中增加一些与日常生活有关的药品或食品的制备、检测、分析等方面的实验，让学生有“学以致用”的深刻体会，以提高学生对实验的兴趣和积极性。

3.加强实验教学手段、方式和方法改革

各实验课程教学改革传统的实验教学模式，部分实验课程采用了先进的多媒体教学手段，制作了实验课程多媒体课件，使用计算机辅助教学实验，加强了实验教学的直观性和信息量。此外，在实验进行前，改变过去只检查学生预习报告的习惯，在学生查阅与本实验相关的前沿知识的前提下，让学生在实验操作前针对本实验的相关内容进行讨论，并指出目前实验设备、方法、步骤的不足和可改进的地方，这样有利于培养学生的创新能力和思维能力。

另外，建立化工专业实验网站。学生在网上就能预习实验的相关内容，查看与实验相关的实验设备和实验信息，实现虚拟、仿真实验技术等多元化实验教学手段。利用网络技术、虚拟仿真等现代化的手段，将实验室从时间、内容、空间方面进一步拓展和延伸。

4.加强实验教学过程管理，实行全过程成绩评定方法

科学的考核体系对提高实验教学的质量至关重要。因此，我们正尝试改革以往考核模式，努力建立一种有利于高素质人才的发现、培养和提高的新的实验教学评价制度，使之能够综合体现学生的知识、能力和素质水平。例如：分析化学实验、物理化学实验实行实验教学的全过程成绩评定方法。实验课程全过程成绩评定以考查学生对待实验课程的态度、对基本实验操作、实验技能的掌握情况、实验室工作习惯、团结协作精神，特别是创新意识和创新能力等诸多方面为考核目标，结合实践课程的性质、特点和任务，从培养学生的“动手能力、观测能力、查阅能力、记忆能力、思维能力、想象能力和表达能力”等七个方面考虑，确定全过程评定学生实践课程成绩的指标体系。以分析化学实验课程为例，建立一级指标体系8个，确立了40个对应的二级指标体系。其中一级指标体系如下：实验课程前的预习及准备工作；实验课程应掌握的基本操作技能；数据测定与处理的规范性（含实验报告）；进行综合性实验的能力；独立完成设计性实验的能力与水平；开展创新性实验的能力；实验课程综合素质（包括协作精神、纪律、卫生等）；实验课程考核（含理论和操作）。整体考查学生对该实验课程基本实验方法的了解、实验技能的掌握，特别是运用所学实验技能解决实际问题、开展创新工作能力的情况，培养学生对实验课程的学习兴趣，重视实验课程的学习，从而自觉、积极、主动地搞好实验课程的学习，并根据教师要求进行综合性和设计性实验能力的训练，培养创新能力。[5]

5.开发实验项目和实验装置，提高实验研究能力

鼓励实验教师根据应用性人才培养要求自主开发实验项目和实验装置，注重将教学研究、科学研究成果及时转化成实验项目，根据服务地方经济建设需要，研究和开发社会需求实验项目；自行设计实验装置，通过自主开发实验项目和研制实验装置，促进实验教学改革，保障实验教学质量，锻炼实验教学队伍，提高教师的实验研究能力。

三、化工类专业实验教学改革的作用与初步效果

通过上述改革，得到一套完整、合理、科学的适用于培养化工类“应用型”人才的实验教学体系，制订出分别适合于化工专业的各类课程实验教学大纲以及“专业实验技能考核”大纲，使学生更好地掌握本专业的实验技能，并且达到设定目标要求。

1.达到培养应用型、创新型人才的目的

基本实验技能培养主要包括物质基本性质与基本操作实验、物质制备实验、物质分离与检测实验、物理化学实验方法原理与应用实验、现代分析技术与应用、化工原理实验、化学反应工程实验等实验教学内容。这部分实验内容主要是使学生掌握基础化学、化工实验的特点及化学、化工实验基本知识、实验基本操作、实验基本技能、典型物质的化学性质等。教学方式以现代实验教学模式为主，对学生的实验情况进行全过程评估，在教师指导下，学生进行严格规范的实验操作训练；对物质制备实验项目，将所有涉及到的重要制备操作装置陈列，供学生实验参考。

综合实验能力培养主要是通过开设综合实验和设计性实验达到培养学生实际解决问题和分析问题的能力，使学生构建完整的知识体系。综合性实验主要是跨实验课程，涉及到多个基本实验操作、多个基本理论运用的实验。设计性实验是开放式实验教学和独立实验能力训练相结合的实验教学环节。设计性实验重在独立实验能力的训练和提高，学生在实验教师指导下自选设计实验项目，并自行设计实验方案，完成实验准备，独立完成实验内容。设计性实验在培养学生实验能力与创新能力的同时，使学生通过查阅文献了解学科发展与科技创新的前沿领域，受到良好科研氛围的熏陶。建设仪器设备齐全、管理科学规范、实验条件优良的开放性实验室，建立完善的开放实验室管理制度，做到实验项目开放、实验时间开放、仪器设备开放。通过新的实验教学体系，以达到培养应用型、创新性人才的目的。

2.立足地方经济，构建专业实验教学平台

以服务地方产业和适应新型产业结构出发，构建了专业实验教学平台。专业应用实验是一种培养学生运用所学理论知识、所掌握的实验技能进行分析问题、解决问题能力的实验项目，实验教师结合地方经济建设需要，或结合专业应用实际，给学生布置实验项目，学生查阅相关研究文献，设计实验方案，完成实际样品分析表征工作，撰写分析报告，并对学生完成工作情况进行讲评，组织学生进行讨论和交流。

3.建设和应用网络实践教学平台

改变传统的实验室分立的观念，建立实验仪器设备共享网络平台，可以对全校大型仪器设备进行网络预约，这样可以提高大型精密仪器设备的利用率，减少人为因素导致的资源匮乏问题。同时建立了实验室网络教学平台，学生可在网络上预习实验，并观看实验的操作过程，这样学生在进实验室之前就对实验已有一定的了解，在具体操作实验时会有更充分的时间来思考实验其他方面的问题。

通过几年时间的建设，学校在化学化工类专业实验教学的改革取得初步成效。2011年，湖南城市学院化工专业实验教学示范中心顺利通过湖南省教育厅专家组评估，正式成为湖南省普通高校实践教学示范中心。自2009年以来，学校化工类专业学生在全省化学技能大赛、课外创新作品竞赛等多项赛事中均取得优异成绩，共有16人次分别获得一、二、三等奖；此外，近三年学生在国内省级以上刊物发表学术论文30余篇，化学化工类专业的毕业生受到用人单位的好评，应届毕业生初次就业率达到95%以上。

四、结束语

地方高校实验教学改革是一个提高教学质量、培养高素质应用型人才的复杂系统工程，而构建“六模块、三层次、一开放”的实验教学体系是地方高校化工类专业实验教学改革的有益尝试。随着改革的进一步深化，其优越性必将越来越显著。通过更新实验教学体系、完善实验教学考核、改革实验教学手段发挥了学生的主体作用，调动了学生学习的主动性和积极性，提高了学生的实验操作技能水平，培养了学生分析问题与解决问题的能力，使学生的综合能力和整体素质全面得到提升，从而满足企业对化工类人才日益增长的能力需求。

参考文献：

[1]刘宝生,黄军左,付文.高校化工类专业实验教学“一体化、三层次”改革的思考[J].中国电力教育,实践教学,2011,(10):127-129.

[2]杨玉萍.化学实验教学应面向化工企业对人才的实际需求[J].实验室研究与探索,2007,(11):166-168.

[3]秦英月,王传虎.关于化工类专业实验教学改革的几点思考[J].宜春学院学报,2010,(12):163-164.