现代信息技术的应用范文
时间：2024-04-11 11:25:00
导语：如何才能写好一篇现代信息技术的应用，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公文云整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
消防行业应用现代化技术，可以明显地提升火灾救援的质量水平，缩短调查的时间，深刻影响着我国消防行业的良性发展。近些年来，国内频繁的产生火灾事故问题，人民群众的生命财产安全受到严重的威胁。为有效改善此问题，国家高度重视信息化建设，采取先进的现代信息技术并应用到火灾调查中，及时掌握火灾原因，并防控再次出现。
1现代信息技术应用到火灾调查中的关键作用
首先，利于火灾调查工作获取更多有价值的技术支持。在信息技术中，所涵盖的数据内容是非常繁杂的，现代信息技术的应用能够给火灾原因的调查提供更有价值的信息，而且可以存储火灾相关的各项数据，为火灾研究提供借鉴的资料。信息技术具有广阔的网络覆盖范围，涵盖众多内容，可以符合多样化的需求。而且信息技术可以有效缩短调查的时间，节约调查成本，减少人工工作量，确保整个火灾调查的工作更高效地完成。其次，利于火灾调查工作保留证据。发生火灾的时候，往往有一些现场目击者，他们可以及时拨打报警电话，也能运用现代信息技术记录火灾现场的情况。这不仅给火灾救援争取到时间，而且通过目击者自身的音频、视频途径记录，带给调查者有价值的第一手资料，这对于顺利的实施火灾调查工作具有明显的帮助。最后，带给火灾调查工作重要的专业分析。现在社会，网络是关键的沟通渠道，火灾相关人员在网络上传了第一手的火灾视频后，会引起广泛的讨论，也会带给火灾调查工作一些线索，甚至有的专家学者也会积极的献计献策，在专业的角度上分析问题，这是提升火灾调查效率的重要途径。而且通过运用网络平台，群众会深刻的认识到火灾事故发生所造成的重大后果，进而建立起消防意识，从而积极的防控火灾。
2现代信息技术在火灾现场勘验中的应用情况
现代信息技术相较于传统的火灾勘验方式而言，具有的典型特征就是先进性，它能够让采集的信息资料更加精确、清晰，可以更加客观、真实地将现场事物进行反映，例如采取现代计算机技术、数字技术为主的现场拍照、录像等手段，也可以随时的放大观察，及时的发现遗漏疏忽的细节之处。火灾后的现场非常混乱，一些痕迹很难记录到普通相机里面，所以需要一项技术手段改善这一不足。运用数字影像技术的过程中，进行实景记录火灾现场可以分为三个环节。首先，在消防队员的头盔上面安装摄像头，可以在消防员救援的过程中展开全程记录，其次利用红外照相机，进行拍摄火灾的发展趋势和实际状况，最后在灾后以摄像机、数码相机等先进的科技手段，全面复制火灾场地。在计算机内输入视频资料，通过模拟软件、数字化建模软件，对于火灾前后房屋建筑内部结构、周边环境等合理的建构。数字相机能够把光学影像进行转化，最终形成电子数据，计算机对各项数据展开相应分析并处理，其可以自动调整感光度拍摄高质量的照片，对保存现场痕迹物证意义巨大。数字影像技术是应用在火灾现场勘验中的一项关键技术，不仅在日常的生活和工作中广泛应用，而且在刑侦、交通、消防等领域也是不可缺少的。计算机火灾模拟技术被广泛的应用到火灾勘验中。此项技术能够模拟不同空间以及时间环境下，火灾的开始、发展、向外蔓延等实际的状态。并运用数据分析对不同建筑材料下的建筑物抗火性能进行比较，从而得出哪一种建筑防火材料效果更理想，进而为建筑物的防火安全性做出有价值的支持，同时提供给火灾调查关键的理论基础和依据。火灾勘验期间，要展开很多模拟实验、技术鉴定工作，运用此技术以燃烧过程的理论知识为依托，模拟化研究各种火灾，形成客观性、科学性、典型性的火灾模拟系统，给认定火灾原因以重要的技术支撑。现代计算机技术也是火灾现场绘图中应用较多的手段。火灾现场的分布、火灾周边环境等情况，可以通过火灾现场图有效的表达。常应用的绘图软件如3Dmax，photoshop等，能够探究现场勘验数据，做到精确的分析，让现场火灾图可以更加清晰的绘制，可以让火灾调查人员在第一时间，通过查看剖视图、展开图、三维图等，多角度的分析火灾因素。现代传媒视听技术应用到火灾现场勘验中的作用巨大。我国的建筑结构发展是呈现出繁杂化趋势，也就是种类更多、类型更复杂，这其中可以导致火灾的因素多种多样，所以调查火灾需要掌握多领域的工作，包括化学、物理以及电工等等，所以有的火灾调查员由于不能全面的掌握某种产品的属性而耽误调查的进程。但采用现代传媒试听技术，通过邮件的方式、直接视频、语音远程询问等等举措，发送火灾现场需要咨询的问题等，达到专家如临现场的目的，更有助于专业化地分析火灾事故，提升工作的效率。
3现代信息技术在火灾事故调查中的应用情况
首先，可以提供视听证据，丰富调查资料。针对火灾救援工作来说，必然是争分夺秒的，出现火灾事故以后，目击人员会及时的报火警电话，给消防人员争取救援的时间，并最大限度的保护人民安全。而且现场之外的人们会采取移动电子设备进行录像、拍照、录音等，这也是众多新闻素材均是出自百姓之手的重要原因。在互联网将视频传播不断扩大范围的基础上，火灾调查人员可以按照所掌握的视频资料，初步判断火灾起火的部位，对火灾蔓延情况等进行了解，挖掘更多、更全面的资料，进而可以减少走访了解信息的时间。其次，查找基础数据，寻求技术支持。我国的知网、维普、万方数据库和国外的知名数据库、信息系统上网，收录了众多关于火灾事故调查的内容，调查人员采取上网检索的方式，可以进入图书馆以及数据库，挖掘想得到的信息资源，提供给认定起火原因有价值的理论基础。最后，提供调查方向，完善证据体系。根据相关数据资料调查显示，在2019年时，我国已经有九亿的网民，互联网普及率是近百分之六十，消息和信息流通的载体是成千上万的论坛和贴吧等。各领域的网友可以针对同一火灾事故发表不同意见，推动调查人员更好的健全完善原因链，让火灾调查达到正面能认定，反面推不倒的成效。
4现代信息技术在火调档案管理和统计中的应用情况
火灾调查档案详细的记录关于火灾事故的多方面内容，诸如产生的因素、烧毁的物品、伤亡情况等等，火调档案留档，提供给日后的查阅重要的指导。消防部门展开火灾调查中，可参考火调档案中信息，对于有关人员追究责任。火调档案除了可以进行分析火灾事故，而且也对于发现和找到消防薄弱环节具有重要的意义，是完善消防工作的重要保障。在火调档案管理中采取现代信息技术，可以将管理的信息化水平提升，促使信息的查阅更加便捷，而且推动信息的交流更加顺畅，利用度更高。另外，现代计算机多媒体技术能够达到影像化处理火调档案数据的目标，实施社区防火宣传期间应用播放实况影像的方式，让居民时刻保持警惕意识，注意火灾的产生原因和危害性，注意平时生活和工作中要具备较高的安全意识。灾后按照标准的程序就火灾损失，在规定时间内汇总、上报，从而掌握很多火灾发生情况、损失情况等信息，对于接下来的分析火灾规律、政府消防决策有重要价值。在火灾后，各基层消防部门经局域网渠道，对各类的火灾信息实施准确的统计、分析、收集，并且上报给有关部门，诸如火灾报表、火灾原因百分比图以及火灾类型占据饼图等，为消防工作提供借鉴。
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《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》提出:现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容,以及学与教的方式产生了重大的影响。数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术,特别要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响,大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源,把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具,致力于改变学生的学习方式,使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。
目前,教师越来越多地开始利用信息技术这种手段来辅助教学。我作为一名一线小学数学教师,在教学过程中也尝试使用了现代信息技术进行教学,并取得了一定的效果。我结合自己的教学实际谈一谈自己的看法。
一、信息技术辅助教学,激发了学生的学习兴趣,提高了学生学习的积极性。
全日制义务教育数学课程标准(实验稿)指出:数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画,逐渐抽象概括、形成方法和理论,并进行广泛应用的过程。可见,数学是抽象性,逻辑性很强的一门学科。如何让小学生乐于学习抽象的数学呢?兴趣是最好的老师。如果没有兴趣,学习就会成为学生的负担。我在数学教学中,特别注重新课的导入。因为良好的开端是成功的一半。尤其使用了多媒体辅助教学后,极大地激发了学生的学习兴趣。多媒体辅助教学能使形状、声音等发生变化,向学生展现出具体、形象的材料,充分调动学生的多种感官参与学习。
例如,人教版新课标数学四年级“垂直与平行”的内容。过去我在教学这部分内容时,导入部分只是单纯地描述,然后画图引入概念。这是一部分学生兴趣下降,不注意听讲。这种单一的教学方法容易使学生厌倦。新一轮的教学中,我用DV记录下学生在操场活动的场景,结合教学内容制成电子课件。在教学导入时,学生看到自己在体育器械上活动,顿时兴致勃勃。“我在玩双杠。”“单杠上的是我。”“嘿,你再跳高呢。”学生兴高采烈地议论着。当我告诉学生体育器械上藏着数学秘密时,学生急于想知道秘密的所在。学生感受到“垂直与平行”的数学知识就在身边。由此激发了学生浓厚的兴趣、极大的探究欲望。
二、现代信息技术辅助教学加快了教学节奏,提高了课堂效率。
全日制义务教育数学课程标准(实验稿)提出:学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。教师是课堂的主导,学生则是学习的主体。教师要把到大部分课堂空间留给学生,给学生更大的发挥空间。传统教学模式中“一张黑板,一本书”,教师是教学过程的主体。同时数学老师的板演费时费力,极易造成教师过度劳累。同时一些立体图形,统计图画在黑板上也比较浪费时间,导致学生在教师操作的时候不注意听讲,从而降低课堂效率。在信息技术辅助教学中,数学课件的使用可以在教师备课环节中完成画图等内容,这样节约了大量的课堂时间。
例如,教学人教版新课标数学四年级下册“三角形的内角和”一节的内容。以往我在黑板上画出锐角三角形、直角三角形、钝角三角形、任意三角形,学生通过量角器度量,总有一部分学生度量的结果出现偏差。所以对我提出的“三角形内角和180度”的知识提出质疑。信息技术参与教学后,我运用了Flash课件到这节课中。学生通过自己操作课件的量角器,准确度量出三个内角度数,比起教师在黑板上画三角形既节省了时间,又增加了度量的准确性。
又如,人教版新课标数学五年级下册中“旋转”一节内容。教师就可以直接把例题,习题搬上计算机中,教师的演示学习的练习既省力又快捷。
三、信息技术的运用拓宽了学生的知识面,开阔了学生的眼界。
现代信息技术能根据教学内容,利用多媒体集成工具或网页开发工具将需要学习内容呈现的出来学新课标准中指出:大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源,把现代信息技术作为学生学习数学和解决问提的强有力工具。课本的知识是有限的,如果教师只把这有限的知识传授给学生,就不能满足学生求知欲。
例如,人教版新课标数学五年级下册“图形的变换”课本的实例是有限的。在备课过程中,教师就可以利用网络搜寻更多的实例。这些现实生活中的图例在视觉上给学生带来冲击。尤其在展示中国的手工艺品时,学生在认识轴对称图形的过程中,感受到中国的文化灿烂。学习“约分”这节内容时,学生通过自己上网查资料,发现在我国的古代的数学著作《九章算术》中,就介绍了“约分术”:“可半者半之,不可半者……”学习了“分数加减法”的内容,学生知道了我国古代的《九章算术》对分数四则运算法则就有详细论述,里面记录的方法步骤与我们今天的基本相同。而当时欧洲人对分数计算的烦琐却望而生畏。这样学生不仅学到了知识,而且增强了民族自豪感,受到了爱国主义的教育。随着计算机在课堂上的运用,学生不仅学到了知识,同时开阔了眼界。学习了圆的周长,学生认识了祖冲之;学习了质数与合数,学生知道了哥德巴赫的猜想;学习了容积和容积单位,学生懂得了我国目前水资源短缺,大家应当养成节约用水的良好习惯。
四、信息技术在数学教学过程中的运用也存在一些问题。
篇3
作为物理教师，在平时的教育教学过程中，应该树立以提高教学质量和效益为目的、以转变学生学习方式和促进学生全面发展为宗旨的教育技术应用观，从实际出发，挖掘和发挥各种技术手段特别是信息技术手段在教学中的积极作用，力争取得教学效果最优化，教书育人双丰收。
一、充分利用信息技术，转变学生学习方式
按照新课程“三维目标”，教师不仅要关注学生的知识与技能，更要关注学习的过程与方法，改变学生的学习方式，把素质教育和终身教育落到实处。网络技术为广大教师和学生提供了一个广阔的平台，当学生在学习的过程中遇到问题时，可以利用计算机网络寻求多渠道解决问题的方法，改变了原来单一的学习方式；对某个物理现象或问题有自己的观点时，也可以通过网络与大家进行广泛的研讨和交流，在多向交流过程中，体会学习的乐趣，掌握更多解决问题的方法，有利于学生创新能力的培养。因特网丰富的信息资源，可以成为学生获取知识的重要途径，在学习过程中，学生可以根据自己的需要，围绕学习内容，主动搜索相关信息为我所用，这样能够提高学生收集和处理信息的能力。只要教师指导有方，引导得当，久而久之，学生就会从过去的“教师教，自己听，你教我学”的模式中走出来，进而变成“我要学，我想学”，慢慢走向自主学习、探究学习、合作学习的良性循环当中，使他们真正成为学习的主人，有效实现新课程所追求的目标。同样，作为教师，在课堂这一主阵地上，可运用信息技术把物理教学内容以图片、视频或音频方式，给学生多视角、全方位的刺激，这种多元化、立体式的呈现方式，必然会最大限度地调动学生的学习思维，使物理课堂丰富多彩，将为提高学习效果产生积极影响。
二、利用多媒体技术展示物理情境，激发学生的学习兴趣
课堂教学由于受到时间和空间的条件制约，许多身边生动的物理现象无法在课堂内实际展示，教师不妨借助多媒体技术手段进行教学。例如《万有引力定律》这一节内容，教材涉及知识面广，对相关知识要求较高。比如对开普勒三大定律的理解，需要学生丰富的空间想象能力、较强的逻辑思维能力、较为扎实的数学表达及运算能力，该内容是教学的重点也是难点，用传统方法讲授学生不易接受。如果教师精心设计多媒体动画，不仅可以直观反映太阳系中各行星的运动轨迹，而且可以清楚地根据各行星的运动轨迹椭圆，找到太体的位置。学生一看就能够明白，原来太阳系中各行星的运动轨迹都是椭圆，太阳确实处在这些椭圆的一个共同焦点上；并且在观察行星运动过程中，不难从行星单位时间内扫过的面积总相等，得出行星在近地点运行速度最大、远地点运行速度最小的结论。在此基础上，如果教师稍加引导，学生也不难理解近地卫星速度较大以及流星形成的奥秘等相关知识。利用多媒体技术，把复杂抽象的物理情景直观化，同时激发了学生学习物理的兴趣和探究神秘宇宙的强烈意识，教学效果明显。
三、运用多媒体课件展示复杂的物理过程，降低学习难度，突破教学难点
应用多媒体课件展现物理过程，可以为课堂教学提供丰富、生动的实际情境，可以把复杂的物理过程简单化、清晰化，让学生通过观察、联想和想象去理解动态的物理过程，形象地建立起相应的过程图景。如：直线运动中有关“追击和相遇问题”一直是学生学习的难点，主要是因为此类问题涉及到的情景相对复杂，各物理量之间的关系错综复杂，学生一时难以理清思路。例如：有一辆汽车在十字路口等候绿灯，当绿灯亮时汽车以3m/s2的加速度开始加速行驶，恰在这时一辆自行车以6m/s的速度匀速驶来，从后边超过了汽车。试求：汽车从路口开动后，在追上自行车之前经过多长时间两车相距最远？此时距离是多少？如果教师能把题目涉及的物理过程用多媒体课件展示给学生，同学们就不难从清晰的过程情境准确分析两个物体的运动过程，找出两个物体运动的三个关系：（1）时间关系（大多数情况下，两个物体的运动时间相同，有时运动时间也有先后）；（2）位移关系；（3）速度关系。可利用物理学的基本公式，列式计算出题目中的未知数据，再经过师生探究总结，得出解决“追击和相遇问题”的一般方法，即在“追及和相遇”问题中，要抓住临界状态：速度相同时，两物体间距离最小或最大。如果开始前面物体速度大，后面物体速度小，则两个物体间距离越来越大，当速度相同时，距离最大；如果开始前面物体速度小，后面物体速度大，则两个物体间距离越来越小，当速度相同时，距离最小。这样既降低了学生学习的难度，实现了难点的有效突破。
四、运用多媒体课件模拟实验教学，再现物理过程，增强直观性
初中物理课堂中有很多学生实验和演示实验，由于受到常规实验仪器、实验材料等条件的限制，实验效果不如人意。通过多媒体技术模拟一些重要的在目前条件下难以完成的实验，能弥补常规实验的不足，提高实验的演示效果。如在讲授《万有引力常量的测定》时，按照教材目标，要求学生了解卡文迪许实验装置及其原理，但就面前条件而言，绝大多数学校是没有该装置的，一般处理这部分教材的方法是讲授。这种纸上谈兵式的教学，不仅增加了学习难度，学生难以理解，更重要的是学生无法理解库仑扭称装置的精妙之处，无法理解科学探索道路之艰辛。如果教师利用多媒体技术，采用三维动画方式完整地演示实验全过程，再加上适当的引导，学生就能在实验过程中直观地了解卡文迪许实验的装置，并从中理解其原理，知道当初卡文迪许时代能设计出如此精妙的实验顺利解决微小形变的高超智慧，使学生在敬佩探索真理道路上科学家坚韧不拔、锲而不舍的精神之余，为如此精妙的“二次放大”技术解决微小形变之设计而折服，为像卡文迪许这样伟大的科学家献身科学的精神所倾倒。通过多媒体课件展示动静结合的物理过程，同学们在头脑中形成了清晰、形象、连贯、动态的物理图景，并培养了科学思想。
篇4
关键词： 现代信息技术；数字化校园；一卡通系统；校园应用系统；安全防护系统
中图分类号：TP393.18 文献标识码：A 文章编号：1671－7597（2011）1210096－02
在微电子技术、计算机技术、通信技术、网络技术的基础上，光纤通信技术、多媒体技术以及虚拟现实技术等现代信息技术迅速发展起来。信息化浪潮席卷全球，使人类的信息资源实现了高度共享，从根本上改变了传统信息交流的模式，也为传统教育的改革和发展提供了有利的条件。特别是互联网技术的发展，为数字化技术与远程交互技术提供了有利条件，继而在传统校园网的基础上提出了“数字校园”的概念。
本论文对数字化校园的适用性、拓展性、可靠性、安全性、可运营性、可管理型进行综合研究。数字化校园主要由四大系统组成：基础网络系统、校园应用系统、一卡通系统、安全防护系统。
1 基础网络系统
搭建校园网的硬件平台，基础网络建设是数字化校园的基础，没有基础网络做为依托，应用系统就像空中楼阁。基础网络以硬件集成为主，发展和完善网络基础设施与应用环境，包括：传输系统、行政电话交换系统、安全存储系统、网络管理系统。
1.1 传输系统
整个校园能否达到数字化以及数字化程度能有多大，主要取决于网络基础以及可扩展性。光传送网是数字化校园的基础中的基础，校园内光纤铺设到楼，楼内网线到使用终端，采用有线网络和无线网络，实现整个校园无缝网络覆盖。采用目前技术领先的三网融合技术组成全IP的传送网。[1]
全IP的传送网络技术先进，可扩展行很强，目前通信行业的主流就是IP化，实现全IP的传送网，想要增加任何终端和应用系统，可直接接入。节省大量投资，尤其是节省后面的应用层面系统投资。
1.2 行政交换电话系统
采用国际先进的下一代通信技术软交换技术才组建校园的行政交换电话系统。软件换系统全部采用IP信号，可以直接接入IP传送网，无需像普通的电话交换系统还需要铺设电话的线缆。这套系统可扩展性非常强，而且任何需求只需要改动软件就可以实现，无需增加额外的硬件。
1.3 安全存储系统
安全管理是数字校园建设中不可或缺的前提。在数字校园中，所有的数据、应用都在网上，保证它们的安全，是安全管理的职责。因此，需要建立一套完备的安全防范和存储系统。
安全管理系统必须保证数据的保密性，防止对数据的非授权访问；保证数据的完整性，使数据在存储或传输过程中不被破坏、不丢失、或不被未经授权的恶意或偶然的修改；保证数据和应用的可用性，能够按照用户的需求提供有效服务，并且系统在发生灾难时能够快速完全地恢复。
1.4 网络管理系统
一个良好的数据中心必须具有一个良好的管理平台，如何将数据中心内的各种应用和平台有效地进行整合和管理，从而实现对数据中心的高效便捷的运营管理成为运营商迫切需要解决的问题。
由于数据中心的设备众多，包括了数据设备、安全设备、应用软件、数据库、服务器、存储等，因此需要有一个统一的管理平台对数据中心的设备进行管理，通过良好的管理可以有效的提升整个中心的运营管理水平，使得整个系统可以更好的服务，并防止很多意外的问题发生。
2 校园应用系统
校园应用系统以应用软件集成为主，大力发展网络教学应用、全面建设各种MIS、OA系统、建设数字化图书馆、建设全面的网络社区服务等等，从而形成一流的、数字化的网络环境、教学资源、教学与学习环境、管理手段和后勤服务，实现教育的信息化和现代化，最终实现校园内无纸化办公。校园管理信息系统是高校数字化建设的重要任务。
2.1 综合教务管理系统
综合教务管理系统在本科生教务系统中提供了教学计划、课程、注册、收费、选课、排课、学籍、成绩、毕业资格审查、系级查询等10个子系统；在研究生教务管理中提供了培养方案、课程、注册、收费、选课、排课、学籍、成绩、毕业资格审查、系级查询、学位管理等11个子系统。
2.2 科研管理系统
科研管理系统建立科研处-系科研-教师的数据沟通渠道，教师申请项目、填报表等项工作在网上进行，系主任在网上审查，科技处与主管校长在网上审批，使科研管理在网上进行。
2.3 设备资产管理系统
设备资产管理系统为校系各级实验室管理人员利用网络共同进行实验室数据的管理，提高管理工作的效率，达到简化实验室管理程序的目标。系统能够为WWW用户提供各实验室的基本信息，并对大型仪器设备等信息提供查询功能。此外，一些重要的管理数据统计结果及获奖成果以主页的方式，供各级管理部门查阅。
2.4 人力资源管理系统
人事管理信息化建设可以有效地提高人事管理工作的效率和质量，并且能够及时提供可靠数据，为校领导的科学化决策提供重要依据。人力资源管理建立人事信息的交换功能，建立以教师个人为核心的人员信息系统，来自教师的信息如论文、兼职、教学、学位、科研项目等由教师个人维护，基层单位审查，建立个人信息库，作为职能部门的管理的参考信息。
2.5 财务管理系统
财务管理系统将各项基金管理工作统一到计算机的应用管理平台之上，提高财务人员的工作效率。可以实现科研项目的立项申请、经费查询、通用基金管理（代交税金、退休基金、个人公积金）、预算管理、财务分析等。
2.6 外事管理系统
外事管理系统建立教师与外事办公室的沟通渠道，利用现代化办公环境，简化办事程序。
3 一卡通系统
校园一卡通以校园网络作为基础，网上应用系统作为依托，是实现校园信息化的牵头环节，是提高学校办学效率的重要手段。对于数字校园来说，首要的任务就是要建立一套统一的电子身份管理系统，学校的每一个成员都有一个与其真实身份相对应的电子身份，用户可以使用自己的电子身份访问数字校园中有权访问的任何系统。[2]
一卡通系统包含一下功能：一卡通管理中心、消费管理子系统、自助服务子系统、考勤管理子系统、门禁管理子系统、机房管理子系统、图书馆管理子系统、水控管理子系统、电控管理子系统、金融服务子系统。通过采用校园一卡通的解决方案，可以全面实现校园的高度信息化、自动化管理。
所有子功能系统在一个完善的平台上有机结合，浑然一体，共用一个统一的数据库。具备以下的优势：系统易维护性高、系统可扩展性强、系统高效稳定运行。
4 安全防护系统
这里的安全防护系统就是通过安装先进的安防设备，运用先进的安防管理系统，将整个校园建成真正的平安校园。整个安全防护系统分为三个部分：
1）视频监控：在校园内所有的重要位值都要安装上视频监控探头，最理想情况下，整个校园都可以实现视频监控。
2）红外防护：通过传感器，红外防护可以实现虚拟墙、入侵检测、遗留报警等功能。
① 虚拟墙：将虚拟墙设置在物体上，如墙壁，草坪边缘，河流等等。系统会在有物体对该虚拟墙入侵，穿越，或接触的时候发出警报。此事件图像或短时间视频将被拍摄下来。在学校周边设立电子围墙，在重要的实验室上或者大楼安装传感器。一但有发生没有经过允许的行为发生，就会在监控中心发出报警。
② 入侵检测：系统能感应到特殊区域内侵入物体的突然出现，并且采取即时的警报。比如可疑人物突然出现于严格禁止进入的安防区域，如博物馆，图书馆管理员室，校长办公室或其他一些重要地方。
③ 智能车牌识别：在出入校园的门口，实现进出车辆识别，是学校的车辆可以自由进出，当不是系统内设置好的车牌号码，出入口的电动栏杆，就不会自动放行。这样可以有效的控制进入校园的车辆，防止社会车辆进入校园。
3）智能安防一体化平台：这个平台是整个安防系统的大脑，通过这个平台可以对各个点的监控探头和传感器，进行管理和信号的分析。智能安防一体化平台，主要有大屏幕和软件系统组成。屏幕上显示整个校园的三维地图，任何一点发生报警地图上报警点就会显示红色，然后系统会自动将报警点的视频以小画面方式显示。比如实验室的玻璃被打碎了，监控中心的三维地图实验室玻璃就会变红色，系统同时会将对着实验室玻璃的监控探头画面切换出来，让管理人员清晰的看到发生了什么事情，是意外还是有人进入。为管理人员做下一步决策提供依据。
教育行业需要借助现代信息技术，实现对各种资源的有效集成、整合和优化，促进信息技术与传统学科的融合。实现资源的有效配置和充分利用，提高各种管理和服务工作的效率、效果和效益，优化教学、学习、生活的过程，并为领导决策提供支持。数字化校园工程是学校提升教学、科研和行政管理水平，实现现代化、国际化和信息化的必经之路。
参考文献：
[1]项闪飞，数字校园基础设施建设，华东师范大学2010年硕士论文[J].2010.6.
[2]陈志华，江苏电信数字校园平台建设规划研究，南京理工大学2008年硕士论文[J].2008.10.
篇5
关键词：信息；技术；英语；教学
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）01-338-01
目前初中英语教学正由过去的片面追求升学率的“应试教育”向培养全面发展人才的“素质教育”转变。英语课堂教学是素质教育的主要阵地之一。要使课堂教学优化，高效，真正使每个学生能主动发展，关键在于：教师思想教育的现代化和教育技术手段的现代化。随着教师思想的不断更新，传统的“一块黑板，一支粉笔”已不能满足教改的需要。先进的教学思想和落后的教学手段的矛盾更加突出，正待现代教育技术手段，特别是多媒体计算机进入英语课堂，以发挥计算机的“特有功能”。并逐渐将其实现课堂教学大容量，多信息，多趣味，高效率。为了响应国家、省政府等的要求，适应素质教学改革与发展规律的需要，培养新时代多能智慧型的学生，从我校教育现状和学生的实际出发，探索现代教育技术在教育中运用规律。我进行了一场大胆的课堂教学创新改革。下面仅仅谈一下在这次改革中，我获得的一些认识和自己粗浅的看法：
一、运用现代信息技术坚持的原则
任何改革都离不开一定的制度约束，一定的原则，为了使改革更加富有实效性，改革的同时，我注意坚持以下原则：
1、科学性原则，课型的选择符合学生心理活动规律，认知规律。高效快速地向学生提供知识信息，有效地培养学生口、眼、耳、脑的配合使用，大大提高了学生实际运用英语的能力。
2、创造性原则，突破传统教学中的一支粉笔一堂课的模式，探索一种新的教学模式，在教学方法、教学理论和教学手段等方面，具有先进性、新颖性、独创性和突破性。
3、可行性原则，改革的主观条件：教师对现代教育技术有浓厚兴趣，教改的积极性很高。从事英语教学工作时间长，有较丰富的教学实践经验，有较高的业务素质和研究能力。客观条件，有大量信息资料。学校有一个语音室（多媒体代替），一个电教室和一个微机室。一切先进的设施学校里应有尽有。学校还专门成立了领导小组，有专门的教育研究经费。因此，在这种大趋势下，我校英语组决定进行现代信息技术在初中英语教学中应用的研究。以便探索一条适合 21世纪教学的新方法和新路子。
二、运用现代信息技术达到的成效
1、通过运用多媒体计算机辅助英语教学，改变传统的教学模式，探索一条适合21世纪初中英语教学的新路子――彻底改变传统的一块黑板和一支粉笔的教学模式，充分运用先进的电教资源，采用计算机的交互性和集成性，自制多媒体课件进行上课。课堂上，学生的学习兴趣的到有效的提高。以前，不经常举手的学生敢于举手回答问题了，不能开口说英语的学生敢于开口了，害羞的不害羞了。总之，学生的兴趣提高了，其他方面自然得到了改观，这些都是现代信息技术带来的改变。
2、通过多媒体计算机辅助英语教学，优化学生的学习资源，提高学习资源的利用率。英语教学质量与效率有较大幅度的提高。以前，学生只靠书本上的知识，使用现代信息资源，这一局面得到了较大的改变。学生懂得上网搜索对他们学习有用的资料，拓宽了他们的知识面，使他们的视野开阔了。教师通过使用新的信息资源，教学能力得到了提高。如今的教师上课基本实现了现代化。
三、运用现代信息技术取得的成果
通过很长一段时间的研究、试验、探讨、改革，我们取得了丰硕的成果。改革实验的成功，使我校初中英语教学又上了一个台阶。有关多媒体计算机辅助英语教学方面的论文曾有多篇获校市级以上奖项.所开设的多媒体研究课获得省市级领导与同行的一直好评.现在，英语课堂教学与以前相比有了较大的改变，课堂气氛活跃， 学生的参与欲强，对英语学习兴趣浓厚。具体体现在以下几个方面：
1、教师方面：教师的教研意识增强，电教业务能力有了更大的提高。教师的动手动脚能力明显进步提高，现在我校的英语教师基本上人人皆知都能自制powerpoint课件组织课堂教学，都能充分利用网上资源优化教学。老师的教育教学理论水平得到了提高，他们的所撰写的论文曾获得了市区级以上奖项。
2、口语和听力水平要比以前有显著提高。以前，我校的英语口语听力成绩不是很理想，取得的成绩往往是区倒数。通过改革，教师变得自信了，学生的兴趣提高了，取得的成绩自然也有明显的提高。
四、存在的问题与设想
在改革实验过程中我们刚起步时也遇到经验不足的现象。
1、比较重视硬件建设，软件建设投入不足。
2、电教工作中注重教学，轻于管理，各部门的使用记录虽然有，但是记录不全。
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一、运用现代信息技术优化教学过程，让学生成为课堂真正的主人
现代教学方法的特点是：让学生积极主动地获取知识，全面提高各种能力，使每个学生获得充分的、全面的发展，从而改变传统的教师本位主义，唯课本主义的刻板模式。现代信息技术的应用极大地改变了传统教学过程中的教与学的关系，尤其是改变老师的满堂灌和学生的被动听的填鸭式教学。通过微机现代信息技术的硬件和软件的不断更新及开发，不断地给学生以新的环境，也就不断地强化了教学过程中的“刺激――反应”；同时也为学生营造了一个发现式的环境，在这个环境中，学生可以动手操作，自己参与并发现新事物、新知识，成为课堂的主人。
二、运用现代信息技术教学，创设情境，激发学生兴趣
兴趣是最好的老师，美国心理学家布鲁纳指出：最好的学习动机是学生对所学知识本身的内部兴趣。在教学过程中，很多教师自以为把教学内容讲得十分的精细，因而会出现教师“一言堂”、“填鸭式”的教学方式，学生对这样的教学方式下的教学内容何来兴趣呢？对学生而言，没有兴趣的学习就变成了学生的一种负担，一种消极的压迫式的学习。教师可以利用现代信息技术课件，通过光、声、影、色等刺激学生的各种感官，让学生直观、形象、生动地感受知识的形成，从而产生强烈的学习兴趣。
三、在课堂教学中应用现代信息技术实施创新教育
数学课堂教学的目的不仅在于有效继承现有数学知识，更在于发展和创新，在于培养学生在今后的工作和生活中运用数学知识；培养学生的数学创造力、直觉和灵活性；在于使学生在数学能力上树立自信心，深入探索数学知识的宝藏。如果能把学习内容寓于游戏、竞争之中，就能帮助他们从厌倦的情绪中解放出来，唤起他们主动参与练习的激情，收到事半功倍的效果。我们充分利用计算机具有玩游戏这一特点，让学生在游戏中开发智力，并从中体验成功的喜悦，唤起学生兴味盎然地再一次追求成功的心向。把枯燥乏味的计算练习变成丰富多彩的游戏与竞争活动，学生兴趣浓、情绪高、思维活、反应快，在“玩”、“乐”中获取知识，体验新知。解决许多传统课堂教学中不能够解决或不能很好解决的问题。优化学生的学习方式，改变教与学的观念，为学生的创新与个性的培养提供更为广阔的舞台。
四、现代信息技术化抽象为具体，把数学概念形象化
数学概念是学习基本数学知识和技能的基础，具有高度的概括性。学习数学又是一件枯燥无味的事，利用现代信息技术进行实际操作，动中求静，形象演示，能够让学生更容易理解数学概念。如在教授“轴对称”这个概念时，教师可设计能动能静的课件，让学生主动，形象的获取知识。蝴蝶是同学们都喜爱的小生灵，利用现代信息技术动态演示蝴蝶翅膀的开合，轴对称的本质――直线两边部分能够完全重合就具体形象的展现出来，这一抽象理性知识转化为形象直观的内容，符合学生的认知规律，这是教师任何描述性语言都无法达到的。
五、巧用动画，突破教学重、难点
突破教学重、难点是一堂课的中心环节，是一节课成败的关键。初中生的数学思维正处于过渡阶段，即从以具体形象思维为主要形式逐步过渡到初步的抽象逻辑思维，利用现代信息技术提供丰富的视觉、听觉和动态演示过程，降低了抽象思维坡度，能把抽象的数学知识转化为直观内容，突破教学重、难点。从而收到事半功倍的教学效果。
六、用课件展示数学的魅力
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关键词：信息技术 金融领域 应用
目前，信息技术的发展已经成如火如荼之势，信息技术在各行各业的应用也非常普遍，在目前的社会生活中，信息技术的作用也是越来越大。信息技术的蓬勃发展带来的是社会变革的产生，在信息技术和网络技术的综合作用下，现在的网络化办公已经非常普遍。在金融领域，由于信息技术的大力应用，网络金融服务蓬勃发展，电子商务作为一种全新的商务发展模式具有了顽强的生命力。总而言之就是现代化信息技术的发展，对金融领域产生了巨大的影响。
一、信息技术的应用对于金融领域的影响
（一）方便了金融领域的办公
信息技术的应用对于金融领域的办公而言更加的方便快捷。金融领域的办公需要在不断的沟通和交流中进行，过去的金融办公，往往需要设立专门的对接人员来进行专项的联系，但是在信息化技术应用到金融领域之后，金融领域的办公可以全面实现智能化，一方面是信息化技术可以代替某些人工工作，实现人员工作任务的缩减；另一方面是信息化技术的利用，无论是在沟通工作上还是在管理工作上，都实现了流程的简单化和管理的便捷化。总而言之就是信息化技术的利用使得金融领域的办公更加的便捷和效率。
（二）拓宽了金融领域的业务渠道
信息化技术应用对金融领域的另一个突出影响就是拓宽了金融领域的业务渠道。在过去，金融领域的业务开发主要利用的是人力资源进行开拓，人力资源开拓业务有连个突出的弊端，一方面是成本耗损严重，另一方面是出于交通和沟通两方面的考虑，某些地域的开发受到了限制。在信息技术应用到金融领域之后，极大地方便了信息的交流和沟通，这就使得业务渠道被进一步拓展。过去需要人力资源开发的区域，现在利用信息化技术就可以做到。
（三）对金融领域的业务模式产生了影响
信息化技术的应用对金融领域的业务模式也产生了重要的影响。过去的金融业务基本都是以实体接触为主，需要专门的人员进行业务的拓展和客户关系的卫华，在信息技术被广泛应用到金融领域之后，金融领域的业务模式发生了显著的改变。过去的实体业务模式很大程度上被现在的电子模式所取代，这就是信息技术对金融业务模式的突出影响。
二、信息技术在金融领域中的应用
（一）在日常办公中的应用
信息技术在金融领域中的应用首先体现在日常办公中的应用。在目前的金融办公中，互联网已经成为了不可缺少的因素，信息技术在办公中的应用主要体现在两个方面：首先是信息管理。对于金融领域而言，信息资料具有重要的价值，强化对信息资料的管理是金融工作的重中之重，利用信息技术，一方面可以实现对信息资料的分类化管理，另一方面又可以对信息资料进行科学的数据分析。这对于促进工作效率的提升具有重要意义。其次，信息技术的应用还体现在信息交流。通过信息交流，金融工作的全面性和科学性会显著的提升。
（二）在经济往来中的应用
信息技术在经济往来中也得到了非常普遍的应用。在经济往来中，主要有两种往来关系，首先是信息往来，其次就是资金往来。信息往来不同于信息交流，信息交流是为了提升金融工作的全面性，而信息往来具有针对性，可以对经济合作关系的确立提供信息支持，利用信息化技术实现信息往来更加的便捷。资金往来是金融领域最重要的内容，过去的资金往来耗时长，安全性低，在信息化技术应用到金融领域后，金融领域实现了货币的电子化，电子化货币的使用不仅缩短了资金往来周期，而且提高了资金往来的安全性。
（三）在经济管理中的应用
信息化技术在经济管理中的应用也非常重要。经济管理包括两方面的管理：一方面是信息数据的管理，另一方面就是客户资料的管理。在金融领域，信息泄露会带来严重的后果，而信息技术在经济管理中的应用，无论是对数据信息还是对数据资料，都可以实现分门别类的管理，而且在管理过程中通过加密化处理，使得信息资料的安全性能大幅度提高。这对于金融安全而言意义重大。
三、结束语
现代信息技术的发展日新月异，其作用也越来越大。就目前的情况而言，信息技术和网络技术的综合利用使得金融领域的发展出现了巨大的改变。电子保险、电子商务等兴起都是信息技术在金融领域得到应用的的结果。综合而言，信息技术在金融领域的应用，虽然冲击了传统金融，但是却给现代金融提供了强有力的技术保障和动力支持。
参考文献：
[1]朱学芳，孙毓敏，曾娜.现代信息技术在农村文化领域的应用研究[J].现代农业科技，2011，20：35-37
[2]张杰伟.现代信息技术在我国体育领域的应用现状和前景分析[J].科学之友，2010，22：8-9
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【关键字】现代信息技术；教务管理；结合于应用
一、信息技术与教务管理的结合
1.教务管理。教务管理在教学工作中涉及范围较广，涉及到学生从入学到毕业的漫长过程中的方方面面。系统来讲大致分为组织教学、学籍管理、考试管理、成绩管理、毕业资格审查等等。
2.教务管理系统。教务管理系统是教务管理与现代信息技术的结合。教务系统管理充分利用学校现有网络资源和互联网络B/S管理系统模式，为学校教务系统的管理提供一个平台，帮助学校管理教务系统，用一个帐号解决学校教务教学管理，实现系统的集中化管理及数据存储，满足各流程的需求。
二、现代信息技术的特点
现代信息技术具有图文声像视频动画等多种媒体信息，覆盖了教学系统的各种要素信息和社会信息，具有全面性和多向性。同时现代信息技术基于高速率的网络，保证了快速、全面、准确，有利于教育信息资源的全面管理及优化，具有高效性和整体性的特点；以及随时可上网操作的灵活性与及时性特点和不受任何数据限制的扩充性、资源的共享性和沟通联系的互动性等特点。
三、信息技术在教务管理中的应用优势
1.提高工作效率，实现数据共享。先进的教务管理系统可以大大提高教务工作效率、管理水平、管理质量，充分利用计算机信息技术的优势，在系统需求分析中仔细研究分析并探讨教务工作流程，多余的复杂环节要剔除掉，从而有效节约管理成本，减少人为失误。如教务工作人员通过“成绩管理”模块来进行学生成绩的管理，在进行学生成绩的添加时，可用它来为学生设置所在班级的课程表，直接输入成绩。如此一举两得，统筹管理、节省时间，避免了各班级学生重名导致成绩数据混淆错误的情况。同时采用集中存储、网络共享的模式，构建一个集教学计划制定、考试安排、教室资源等都可在同一系统中获得信息的系统，有效避免数据的重复。
2.优化管理规范，提供决策支持。先进的教务管理软件对日常教务管理起到大力的推动作用，能改进教务管理模式、优化教学资源、改变目前教务管理工作分散的现状；将不同科室的不同软件统一化，整合资源、完善数据、统一流程；同时利用教务管理系统中所存储的成绩信息、选课信息等数据，系统进行整体数据的同步分析，分析结果可为教学管理提供决策依据，改进教学，使学校的教学质量得到快速稳步的提高。
四．信息技术在教务管理中的应用原则
1.保证数据的完整性。教务管理是一个数据流非常强的业务，系统设计的过程中必须严格按照业务流程有效划分系统模块，这样才能使信息化的管理更加严谨、数据的重复利用率达到最高。
2.建设平台的开放性。教务管理系统对教务处来说是一个独立的、完整的系统，但对整个数字化校园来说是一个基础的模块，因此在设计教务管理系统时要充分考虑基础数据与教务管理业务的分离，便于其它系统的共享。
3.可定制性和可扩展性。教务管理业务是动态和变化的，因此要求软件具有一定的适应性。在教务管理系统中，每一功能菜单都是对教务管理规章制度的合理体现，但同时每一功能菜单都具备可定制性和可扩展性，使系统在业务发生变化时能够很快的得到修改，使大部分功能具有很强的独立性。
4.系统的可操作性。简洁易操作维护，使用统一的管理入口和身份认证，适合非计算机专业人员使用。系统的设计符合日常办公运作的需求，简单易学、界面清晰、功能实用。网络结构简单明了，层次清楚，便于管理。
5.数据库的稳定性和保密性。由于教务管理系统是一个数据量非常大，而且保存时间较长的数据库管理系统，大部分数据都非常敏感，因此我们必须选择一个稳定性强、可伸缩性强、可跨平台的和安全的大型网络数据库系统。
五、结语
综上所述，在教务管理中使用信息技术，采用了计算机辅助的方式，对各种教务管理档案以电子档案代替纸质档案，极大的降低了办公成本，提高了教务管理的效率，实现了教务的标准化管理。教务管理工作的现代化状况，体现了学校管理理念的现代化层度，体现管理模式和手段的现代化层度，也是体现学校教育质量工程的有力保证。教务管理信息系统作为“数字化校园”极为重要的组成部分之一，涵盖了教务工作的所有方面而形成一体化管理模式，全面支持广域办公模式，从而极大地减少教务管理的手工劳动，克服人为因素带来的不利因素，可实施性较强，在学校现代化建设中能起到积极作用，也促使学校教学管理走上信息化快速发展的轨道。
参考文献：
[1]张雁.B/S结构中职教务管理系统的分析与设计.天津大学，2006.
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利用多媒体信息技术进行教学不是万能的，它是一种教学的辅助手段，其核心特征是“辅助”，即辅助教师教学，而不是取代教师教学。语文教学还是应该体现教师的主导地位和学生的主体作用，决不能喧宾夺主，把语文课变成演示课或录像课。教师应通过对教学过程的设计和灵活多变的操作，正确处理人（包括教师和学生）与信息技术、教学内容与多媒体的关系，使信息技术在教师的驾驭下有的放矢地发挥最佳教学功能。
2、多媒体制作和信息技术的运用要求教师更认真深入地理解和钻研教材
在备课时下更多的功夫，不仅要备好教材，更主要的是备好学生。尽可能从学生的角度思考问题，设计课件内容，使课件中每一个知识点的内容以及各个知识点之间能做到灵活切换。根据课程内容的教学需要，兼顾学生的理解程度与反应状况，及时熟练而又适时恰当地找出课件的相关内容。当学生提出疑问时，老师要做到胸有成竹地从课件中找出有关的内容或补充课件中没有准备到的内容。另外，通过多媒体补充的课外知识不能过多，否则会导致学科知识弱化，主次顛倒，冲淡教学重点。
3、运用多媒体信息技术教学并不意味着可以放弃传统的板书
板书是课堂教学中必不可少的内容，尤其对语文学科而言，在高中阶段，教师在板书上对教学内容所作的概括、设计和梳理是一节课的精髓。但事实上，不少老师利用多媒体教学时把板书备在课件中，认为这样可以节约时间，提高效率，可以为学生提供更多的学习材料。也有教师觉得自己的板书不够漂亮，电子板书正好弥补了自己的不足。但“寸有所长、尺有所短”，作为传统课堂教学象征的黑板有些时候是现代教学媒体无法替代的。黑板书写即时效果强，条理清晰，内容还可以根据不同情况随时调节，有利于学生把握知识的重点，并跟着教师的节奏，把握讲解的思路和知识的演绎过程。教师在使用多媒体教学有时会突发灵感，有时需要补充内容，如果没有黑板板书作补充，就会影响课堂教学的顺利进行。因此，多媒体信息技术教学应与传统的教学方式有机结合，相辅相成，发挥各种教学方法的综合功能。
4、课后的反思与修改是不可忽视的重要环节
应用信息技术多媒体教学时，教师制作的课件往往会多次使用，然而每一次授课后，常常都会发现课件中还存在一些问题，或者由于学生的课内互动会生成一些有价值的内容，带给教师一些新的收获。因此，对课件的及时修改和补充就显得格外重要。在修改的过程中，我们除了自我反思外还要注意倾听学生的反馈信息，如果出现像开头所说的那样喧宾夺主的现象，不妨听听学生的观感，这样既可以了解学生对课堂内容的掌握情况，又可以知道运用信息技术的效果，重新确定今后讲授同一内容时是否继续采用多媒体教学，怎样的课件设计才更有效，实现教学相长。事实上，现代信息技术在教学中的应用对教师的专业素养以及学生的学习效率都提出了较以往更高的要求。对教材、教法、学生的把握是传统教学模式所一贯强调的，这一基本功在信息时代显得更加重要，同时也被赋予了新的内容，如教材的处理、学生的新特性、教法的变革等。此外，在应用信息技术组织教学的同时，教师必须关注到学生的学习方式与效率。建构主义理论的核心用一句话概括：即以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构。当我们的教学由信息的单一化到多元化，学生的学习由被动接受转变为自由选择、自主探索，部分学生极易在信息的海洋里迷失，使课堂处于失控状态，无法把握知识的重点和学习的重点，容易导致学生水平的两极分化。
所以，信息化教学对学生的学习品质提出了更高的要求：更高的学习自觉性、更强的自我控制能力、更强的自我学习能力。教师可以充分利用课前的小组合作学习、课内的互动交流、课后的及时检测，包括师生共同的BBS、QQ群等即时交互信息平台，发现学生学习过程中的疑惑，起到必须的辅导、纠错作用。综上所述，在现代教育条件下，教师利用信息技术与多媒体辅助教学，可以使课堂教学更形象化、直观化，使课堂教学更加突出重点，能使课堂教学更加显得生动活泼，广泛激发学生的求知兴趣，取得更好的教学效果。同时，基于信息技术的现代教育手段能够更加充分地体现学生的主体作用，最大限度地发挥学生的创造性。尤其像诸如在网络环境下的教学真正达到了因材施教、发展个性的目的，学生是按照自己的认知水平来学习和提高的，学习是学生主动参与完成的，这种学习使学生真正获得了智慧和能力而不仅仅是知识，这正是传统教学所不及的。此外，由于应用信息技术与多媒体辅助教学，课堂中教师的语言要更精炼，要更具专业性，教师在应用的过程中，先进的教学手段和技术的更新能促使自身的业务素质和业务能力不断提高。
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所谓现代信息技术主要是指多媒体技术，包括录音音像技术、高清晰度大屏幕视频投影技术以及计算机多媒体技术。其中计算机多媒体技术是核心，因为它可以处理多种媒体信息，包括文本、图形、图像、声音、动画、视频等。
现代计算机多媒体技术在教学中的应用，不仅为教学提供了一种新的教学手段，改变了传统的“一支笔、一张嘴”的状况。那么，现代信息技术对中学化学课堂带来了哪些影响呢？笔者在多年的化学教学实践中，凭借多媒体技术进行教学，取得了不错的效果。
一、信息技术――提高了学生学习化学的兴趣
化学是一门很有趣的学科，中学生刚接触到化学实验，有很大的兴趣。但是，传统的化学教学课堂，却死气沉沉。原因很简单，枯燥的讲解，学生对知识点的死记硬背，完全违背了化学本身的教学原则。现代信息技术的介入改变了这一现状。化学课中的重点、难点通过实验、幻灯片、录像、多媒体等信息手段呈现出来，让学生学习化学的兴趣得到了很大的提高。一幅幅生动画面，一个个让人惊奇的化学现象，让学生们在课堂上兴奋不已。如一些有趣的实验，因为学生初学，概念生疏，缺乏空间意识和空间想象力，化学教师就可以把这个实验过程通过多媒体技术制作成CAI课件，这样有助于学生对实验现象、概念的理解。比如在学习“二氧化碳的性质”时，可以先用多媒体放映“干冰人工降雨”、“用泡沫灭火器灭火”等视频画面，然后设置问题：干冰为什么可以人工降雨？泡沫灭火器怎样产生灭火气体的？这样就可以极大地激发学生的求知欲，课堂效果自然好。
二、信息技术――可以突破教学难点
在化学教学中，总会存在着一些重点难点，突破了知识难点，这堂课就是成功的。一些化学概念、化学原理有很强的概括性和抽象性，学生理解接受起来很困难。如果借助多媒体技术的优势通过动画模拟、反复试验、局部放大、实验过程演示等手段，就可以把抽象的改变，难以理解的现象变得直观形象具体，这样以来不仅降低了实验的难度，也突破了难点。例如在讲授“物质的聚集状态与物质性质”时，可设计氯化钠、二氧化碳、金刚石、石墨等结构模型，通过不同角度透视、旋转及切割，使学生从课本插图中对晶体结构的平面感觉上升到真实的三维立体空间感觉，培养了学生的空间想象能力、思维能力，同时也轻松地突破了教学中的重点和难点。所以，恰当地使用多媒体技术有助于突破教材中的重点、难点。
三、信息技术――增加信息来源，扩展学生化学知识
仅仅靠书本上的知识点、化学实验是不能够满足学生对化学的学习要求的，因为初中学生的好奇心、求知欲很强。这就给化学教师提出了很高的要求，如何在短时间内搜集、积累更多的化学知识点、化学实验、化学常识呢？这就要借助于信息技术了。利用因特网来搜集化学信息，扩大信息的来源。对于热爱化学的学生来说，除了课堂讲解外，课下可以通过网络搜集、观看更多有趣的化学实验，增加更多的知识。对于参加中考的学生来时，及时的搜集中考信息，全国各地的历年真题进行强化训练是很重要的。但是购买成套的真题集、模拟真题，不仅仅经济上不划算，还存在着题型单调、质量不高等问题。通过网络技术就可以解决这些问题。通过网络，可以搜集到最新的优质教学资源，下载下来供学生强化练习，这样不仅启发了思维，开阔学生的实验，增加了学生的阅读量和训练机会。
四、信息技术――提高化学实验教学质量
化学实验是化学学科的核心，是培养学生创新、实践能力的重要环节，但是受种种原因的限制，化学实现难以达到预期的效果。多媒体技术的介入可以解决这些问题。因为多媒体技术有以下作用：
1.可以增强实验的可视程度
运用视频实物投影仪能明显生动地反映某些实验现象，直观形象地表现化学反应的本质特征。如制取二氧化碳时，把石灰石和稀硫酸、石灰石和稀盐酸、碳酸钠和稀盐酸放在小培养皿中，再放在展台上，使用视频摄像头和液晶显示投影仪，调节好焦距，可以清楚地看到三种情况下起跑产生的多少和快慢，从而比较得出实验室制取二氧化碳最佳材料组合。
2.可以调控实验教学和复习
进行化学实验复习时，我们不可能再把所有的实验重新做一遍。这时我们可以将有关的重点化学实验的视频片段进行剪辑职称小专题的形式进行集中播放，在此基础上进行对比综合，整理出知识网络，从而达到省时、快捷、高效的效果。
3.可以模拟化学实验
