初中生一对一帮扶计划范文

导语：如何才能写好一篇初中生一对一帮扶计划，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公文云整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

关键词：初中生；手机依赖症心理分析；干预模式

鲤鱼江中学地处湖南省资兴市工业重镇――鲤鱼江镇，拥有1689人的寄宿制全封闭学校，经调查我校留守儿童占15.6%，外来务工子弟占24.8%，省皮划艇、赛艇后备人才基地运动员占4.6%。他们较其他学生与父母见面机会更少，手机便成了他们与父母、同学交流的常用工具之一。

手机给初中生的学习、生活提供了很多便利条件，然而随着初中生大量使用手机，一些初中生患上了被心理专家定义为“手机依赖症”的心理疾病，并且影响到身心健康和学习生活，同时也给学校教育管理带来许多新问题，属于学生不良习惯的一种顽症，亟须研究解决对策。

一、初中生手机依赖症危害

据对我校初中生手机使用者调查发现，有24.2%的学生曾因为手机无信号或信号较差时产生焦虑感，有高达80%的学生表示出现过“觉得手机铃声响了或手机在震动，但是拿出来看看又没有”的情况，有32.5%的学生曾因为手机而影响睡眠。

1.不利于初中生的身体健康

事实证明，手机辐射会对青少年脑部神经造成损害，引起头痛，记忆力减退和睡眠失调。

2.不利于初中生的心理健康

初中生过分依赖手机，深陷其中，如果一旦离开手机，或手机没电、信号减弱，或短信、来电太少时等，情绪就会发生较大的变化，如，低落、焦虑、失落等。

3.不利于初中生的正常学习

对手机过分依赖，学习效率降低、学习成绩大幅度下滑。

二、初中生手机依赖症研究方法

1.问卷调查法

在手机依赖症状的问题上，我们一共设计了10个相关问题，选项涉及了调查者手机使用情况，手机对生理、心理影响情况。在受调查者中，有16.67%的人在被问及在什么时候上网时选择了“随时随地”，80%的学生因为感到课程无聊或听不懂而选择玩手机；有76.7%的学生表示使用手机频繁，当被问到是否手机没带在身上是否会出现焦虑情绪时，有6.67%的学生甚至经常出现这种情况。

2.访谈法

以我校20名手机依赖者进行个别深度访谈，被访者男女各半，平均使用手机年限2～3年。访谈内容包括被访者的现实状况、人生目标、手机使用状况、手机与受访者心理需求及其满足情况等。访谈由3位教师共同进行，其中一位受过心理学专业培训。根据访谈笔录归纳提炼初中生手机依赖主要的心理需求类别，分别是逃避现实的需求、亲情不足的弥补、减压放松的误导和情感宣泄的满足。

三、初中生手机依赖的心理分析

1.逃避现实的需求

在学习和未来的规划上，手机依赖者相比正常组的初中生较为茫然。学困生占初中生手机依赖者比例高达75%。他们由于缺乏较为实际的目标和生涯计划，不知道该做什么，转而到拥有最便携、快捷、多功能的娱乐、放松方式的手机上游荡，消磨时光，在潜意识中忘记或者根本不会思考现实和未来，只是麻木地在手机上耗费时间。

2.亲情不足的弥补

经调查我校留守儿童占15.6%，外来进城务工子弟占24.8%，省皮划艇赛艇后备基地运动员占4.6%。这些孩子都是寄宿生，他们一般一个星期才回家一次，运动员一个学期才回家几次。他们缺少家庭温暖，手机成了他们与同学交流的工具和与父母联系的纽带。

3.减压放松的误导

100%的被访者均认为手机丰富了他们的生活，能有效减压放松。如，有人认为：“玩农场、牧场、偷菜什么的，现实生活中没有这种乐趣！”又有人说：“我们父辈的手机基本上是拿来工作用的，我们这些人用来打发时间，可以说是拿来玩的。这显然与初中生心智尚未成熟、辨别能力差、易受歪曲认识误导有关。

4.情感宣泄的满足

心情不好、无人倾诉是初中生手机依赖的主要动机之一，手机依赖者大多在现实生活中缺少支持，不能主动与老师、同学、朋友进行情感方面的交流与沟通，只有求助手机“第五媒介”。如果多次从手机中获得满足，他们会把手机当成最有力的情感支持。

四、初中生手机依赖积极干预模式构建

本文从社会支持、成长规划、情感疏导和自我管理四个层面，学校、教师、学生三个方面形成合力，尝试构建一个多维系统干预模式。如图所示：

五、初中生手机依赖积极干预的对策建议

手机依赖是一个由轻到重逐步形成的过程，是信息社会出现的一种心理疾病，它并非严重病症，只要我们及早干预，就完全可以控制、缓解、解除这种过分依赖的症状。

1.加强理想前途教育，帮助初中生制订合理的人生目标规划

励志教育。发挥典范、模范等的引领示范作用，通过介绍学校名人、周围知名人物成功事迹来激励学生。创新评选评优体系，不仅对成绩好的学生进行表彰、鼓励，而且对其他有突出表现的学生也进行表彰、鼓励。

2.构建和谐校园文化，完善初中生社会支持体系

丰富的校园生活。开设各种校园社团，成立多种校园俱乐部，创造健康、有序的和谐校园环境，以活动为载体，切实开展初中生感兴趣的文体活动，社会实践活动，形成良好的人际关系和团队合作精神，同时，也满足学生对信息和知识的渴求。丰富校园文化活动，吸引手机依赖者对手机的嗜好转移到其他兴趣上来，促进学生身心健康发展。

学校应搭建一个“完备的社会支持体系”，政务处、团委要切实做好关心下一代工作，留守儿童“一对一”帮扶工作，学困生“一帮一”帮扶工作，家长培训工作，让每个学生感到温暖。建议由政务处主持设立初中生成长支持计划，成立由著名专家、任课教师、辅导员、行政领导共同组成的咨询团队，针对初中生在不同阶段表现出来的问题，通过校园网络平台进行动态干预，使初中生能够随时以最便捷的方式获得最适当的帮助，从而加强师生之间的交流。

3.采用科学的方法，鼓励初中生自我管理

（1）自主管理。引导初中生学会有效管理自己，增强自我控制能力，为正视手机在生活中正确位置，摆脱盲目依赖，提高自主管理的实效性。

（2）兴趣转移。磨砺意志、融入集体，丰富生活、培养兴趣，转移对手机的注意力。自己也要培养广泛的兴趣爱好，尽可能参加一些有益身心的活动，将生活的重心从手机上转移。

参考文献：