三级考试十篇

三级考试篇1

对于低年级同学，我也设计了一场“三星级”考试：

考试时保持安静，字迹端正，可得一颗星；审题时有必要的标记，可得第二颗星；能将前两项要求坚持到结束并认真检查，赢得第三颗星。

这是一次“纯”解决实际问题的专项练习，需要同学们认真仔细地审题。我将练习卷下发后说明要求，同学们就开始“苦干”起来，看着大家放松的神情与多彩的解题方式，真让我喜在心里。

一、翻阅草稿本，就像翻阅“故事书”

考题A：明明看了一本故事书的158页，还有185页没有看，这本书一共有多少页？

这道题对于一般同学来说，简直是易如反掌，但对于思维能力与生活能力较差的同学来说，就有点头晕。我欣喜地看到后进生在不停地翻着草稿本，好像诉说着158、185，然后就飞快地写下算式。悄悄地绕到学生背后，看到那正确答案，真为他们感到高兴。

二、思路有序，准备工作充分

考题B：照相机390元，小闹钟98元，电水壶105元，高压锅284元。

（1）买一个小闹钟和一个电水壶大约要多少元？

（2）照相机比高压锅大约多多少元？

（3）给你500元你最多能买几样东西？哪几样？（要求有算式说明）

对于解决此类估算问题，教材一般以填空类型出现，而考题上均需要列出算式，我对于同学们的答题水准并不抱有希望。然而巡视一圈，居然大感惊奇：

不少同学分别是价钱上做好了“准备工作”，这是我上课时着重要求的，390元接近400元，便应在390上写上400，以此类推：98元上写上100元；105元上写上100元；284元上写上300元。于是解决方式有以下几种：

问题（1）：100+100=200（元）或98+105≈200（元）或直接写上大约200元。

问题（2）：400-300=100（元）或390-284≈100（元）或直接写上大约多100元。

问题（3）：不少同学都以序号代替了文字，将四样商品分别以1、2、3、4命名，不仅节省时间，更容易梳理自己的思路。

三、八仙过海，各显神通

考题C：果园里有50棵树苗，又栽了3行桃树苗，每行14棵。桃树苗比梨树苗少多少棵？

看到同学们在草稿本上划了三条横线，又在三条横线上分别画上14条竖线，我就感觉他们已经成功了一大半。

考题D：果园里有3种小树苗130棵，其中梨树苗有50棵，桃树苗有42棵，其余的是杏树苗。杏树苗有多少棵？

刚才画线的同学，这时又开始了画圈，将一个大圆圈分成三部分，并写上相关数据后，终于开始下笔。在同学们心目中，画图是帮助理解的好方法。

考题E：6个小朋友练习书法，小王、小张、小李3人每人练20个字，小明、小花、小燕3人一共练了30个字，6个小朋友一共练了多少字？

三级考试篇2

期中考试告一段落，作为三年级数学老师的我，对孩子们的这次成绩比较满意。尽管在乡镇排名中不足名列前茅，但可喜的是孩子们一些良好习惯的养成令我很欣慰。

就试卷来说，孩子们有不小的进步。第一，卷面与以往相比较为整洁；第二，由于粗心马虎而出错的题目有所减少，计算题大多数都是满分，这说明养成细致认真的习惯已初见成效；第三，对于反复强调的知识点大体上不会再出错，这与孩子们的多练习和勤思考是分不开的。这三点在以后的学习中还得继续坚持。

当然，试卷也反映出了不少问题。第一，对于某些题目，孩子们不能准确理解其真正含义，导致给出错误的答案。这种现象一方面是个别题目有些模棱两可，题意不十分清晰。另一方面，由于孩子们涉猎到的题型单一，所以在面对"新题型"时会有些不知所措。因此，在以后的学习中，要加强这一方面，对于新颖的题目让孩子们多多尝试；第二，这次试卷开放性比较强，比如最后一题的附加题，其实是一道中等难度的题，但全班只有两个人做出来，几乎是全军覆没，这无疑凸显了一点：孩子们的发散思维不够强。这可能与我平时的教育教学方式有关。比如一再强调书本，一再强调基础，而忽略对孩子们开放性思维的培养，因而在遇到稍微灵活点的题时，孩子们不懂得变通，思维无法很快打开。因此，在平时要注意多用引导性的方法教学，同一问题，尝试探索其他途径，甚至多做一些类似脑筋急转弯的游戏，以此来激发孩子们的兴趣，在此过程中逐渐培养他们开放性的思维习惯，这对于他们的学习生活甚至以后的人生方向都会有一定帮助。

考试是不仅是检测学生学习情况的不二工具，也是老师得以查漏补缺的有效途径。通过分析，接下来的教学和学习中便会有清晰的目标，坚持正确的，弥补缺漏的，在这一过程中，老师和学生共同进步！

今天五一小长假结束后的第一天上班，一进教室，孩子们就在问：期中数学分数下来了吗？看着他们期盼的眼神，我还是不好意思地摇了摇头，因为平时测验，我从来没有拖拉过改试卷，每次都是今天考明天就发试卷，甚至是上午考，下午就发。而这次，孩子们还以为早上一进教室就能领取到试卷，因为这次12个班级一起批阅，老师们也是流水阅卷，中间隔了个小长假，所以耽搁了。于是数学老师们上午三四节课再次集中一起，开始了批改，一直到中午12:00,大家才把分数录好。

三级考试篇3

论文关键字:网络　考试　复习　大纲　练习

论文摘要:计葬机子级考试是高校学生都要参加的考试，丈中分析了浙江省三级网络应用技术考试的复习方法和复习过程中的注意事项，重点用述了在复习过程中知何做练习题以及扣何复习网络服务配里和网络编程这两部分的内容。

随着社会的不断向前发展，对人才的要求也不断的提高。作为当代的大学生为了适应社会发展的需要，应该掌握好文化知识。在各种知识的学习当中，有些是基本的知识，是作为一位大学毕业生必须掌握的，计算机文化基础就是其中的一门。每年都有计算机的等级考试，在浙江省，有些高校学生参加的是浙江省的计算机等级考试。下面分析下如何复习浙江省三级网络应用技术考试。

    浙江省三级网络应用技术考试和全国的是不同的，全国的包括笔试(只有选择、填空两种题型)和上机，浙江省的题型有判断题、选择题、配置题和简答题。现在网上绝大多数都是国家三级网络应用技术考试的资料，关于浙江省的极少，书店里也找不到。所以，对于要参加浙江省三级网络应用技术考试的考生来讲，怎样有针对性的复习就成了一个重要难题。那么，应该怎样去复习呢?

    首先，要知道浙江省三级网络应用技术考试的考试大纲，有了考试大纲，我们就可以知道考试的范围，可以有针对性的复习。根据大纲的要求，要掌握计算机网络的基本概念与基本工作原理;掌握网络操作系统中常用网络服务的配置;掌握局域网体系结构和介质访问控制方法;熟练掌握常用局域网的网络设备及组网技术;掌握internet基本知识、电子商务和电子政务等网络应用;了解网络管理的机制与方法;掌握计算机网络安全和信息安全的概念，防火墙概念;了解计算机网络环境下，b/s结构程序设计的思想及基本方法。在复习的时候应围绕以下6个方面的内容:计算机网络基础、局域网及应用、互连网基础及应用、网络安全及网络新技术、网络服务配置和网络编程。

    其次，针对大纲的6个方面的内容，进行系统的复习。这个时候的复习要根据考试大纲，掌握大纲里规定要掌握的每个知识点。胡维华、张文祥主编的由浙江科学技术出版社出版的《计算机网络技术与应用》就是围绕浙江省三级网络应用技术考试大纲编写的书，可以作为复习时候用的参考教材。如果遇到一些疑问的话，可以好好利用网络这个资源，到网上搜索相关资料。这部分主要以理解和记忆为主。

    最后，就是做练习题。由于市面上的都是全国计算机等级考试的资料，买不到浙江省的相关等级考试资料。这个时候怎么办呢?我们可以用全国计算机三级网络技术考试的练习题来做练习。选练习资料的时候，最好选择附有答案和解题说明的，这样可以及时得知答题结果是否正确。考试覆盖的知识面比较广，所以，题目是做不完的。在系统复习掌握了考试大纲里要求掌握的知识点后，做题目的过程中不能一味的只求题海战术，和其他考试一样，也要及时进行总结。碰到一道题目的时候，先思考下是否属于考试大纲范畴，因为复习应对等级考试的时间有限，所以，如果不是考试大纲规定的范畴的话，可以跳过不做。如果你做出的答案不对，你还要好好想想你的解题过程哪里出现问题，下次再碰到类似题目的时候，要做到能答对，这样你的答题水平才会逐渐提高。另外，答题的时候还可以复习知识点，可以编织出知识链。每个题目都是考到一个或几个知识点，在平时做练习题的时候，可以先放慢速度，把和这个知识点相关的知识联想到一起，这样做的好处就是把知识系统的联系在一起。对于容易忘记的知识点或比较典型的题目，可以记录在一个本子里，有空的时候拿出来复习。通过一段时间认真做题以后，接下来就可以像平时考试一样要求自己在规定时间内答题，然后及时批改，看下这段时间来做题的效果。到后面接近考试的时候，要注意下答题速度，不过还是要记得认真总结。

三级考试篇4

XX近两个月应该说总体状况还是稳步前进，近两个月参加了学校的篮球队，实现了他自己的梦想--这是他自己选择的没有我们包办的第一件大事，非常有纪念意义。每次接他，总是刚进校门就能听见他爽朗的笑声，那是真的一个开心啊，发自肺腑的笑声真的不一样，每次老师结束训练后还自己进行加练，这和钢琴的学习截然不同，没有逼迫，没有强制，效果自然就不同。

四月初开始筹备校运动会，小水晶报了两个项目，单人项目是运球跑，集体项目忘记了，反正是单人项目第一名，集体项目第二名，小水晶还是很开心的，今年学校也特别的给力，花了大本钱 制作了奖牌，看样子像是有机玻璃的，但XX回来骄傲的说是水晶的，50元一块呢！

临近六一，小水晶所在班级进行节目表演，小水晶被选成打螳螂拳，这不每天7点半后还开始进行螳螂拳训练，整个是忙得不亦乐乎。每天风尘仆仆的回家后，时针总是指在快九点上。然后开始写作业，复习功课。

应该说，虽然忙碌，但学习成绩还是不错的，学校没有统一进行期中考试，级部自己进行了一次摸底考试，算是期中考试。语文98，数学98，英语100，单科和总分都是班级第一，应该说在级部也名列前茅。应该说小水晶的学习状态和学习习惯在逐步的养成，路子是对的，所以要照此坚定不移的走下去，三年级上半学期独立学习的阵痛似乎也过去了，为下半年踏入四年级做好了理论上的准备，如果期末考试在没有什么大的差池的话，三年级的转型就是成功了。

当然XX也存在了若干的不足之处，首先钢琴的练习彻底因为各种的活动暂时的搁浅了，恐怕今年十级的梦想也难以实现了。读书方面也是因为时间的原因（每晚一小时篮球一小时螳螂拳）也放松了要求，这个希望能通过假期补上。

三级考试篇5

【导语】亲爱的同学，如果把这份试卷比作一份湛蓝的海，那么，我们现在启航，展开你自信和智慧的双翼，乘风踏浪，你定能收获无限风光!

小学一年级上册语文期末考试试卷1 一、读 拼 音，写 词 语。（9分）xiǎo niǎo xià yǔ zì jǐ （ ） （ ） （ ） dōnɡ xī jīn tiān máo jīn （ ） （ ） （ ）二、读一 读， 选 一 选。（6分） 1．爸爸给我买（mǎi mài）了一辆新自行车。2．我家后面有一块空（kōnɡ kònɡ）地，那儿有好几种（zhǒnɡ zhònɡ）蔬菜。3．我和妈妈在山上种（zhǒnɡ zhònɡ）树，真希望它们早一点长（zhǎnɡ chánɡ）大（dài dà）啊！ xuǎn zì zǔ cí 三、选 字 组词。（12分） （ ）方 （ ）西 拉（ ） 汽（ ） 高（ ） （ ）来 （ ）上 （ ）现 （ ）地 （ ）间 （ ）国 （ ）花 zhǎo fǎn yì cí 四、找 反 义词。（9分）近 下 后 无 少 进有——（ ） 前——（ ） 出——（ ）多——（ ） 远——（ ） 上——（ ） kàn tú xuǎn zì tián kònɡ 五、看 图，选 字 填 空。（8分）朵 条 个 棵 只 头 一（ ）蜜蜂 一（ ）牛 一（ ）鱼 一（ ）树 xuǎn yì xuǎn 六、选 一 选，画 。（8分）（搭 升 听）积木 （搭 升 听）国旗 （搭 升 听）音乐（发现 学会 发生）秘密 （发现 学会 保护）环境（发现 学会 保护）骑车 （珍惜 学会 保护）时间 lián cí chénɡ jù 七、连 词 成 句。（10分）1．一块儿 我们 好吗 回家 ？2．奶奶 家 有一条 门前 小河 。3．飞来飞去 在 小鸟 天上 。4．我国 国旗 五星红旗 的 是 。 ɡēn jù kè wén nèi rónɡ tián kònɡ 八、根 据 课 文 内 容 填 空。（10分） 1．（ ）是我国的首都，（ ）是我国的国旗。（ ）爱北京。2．不久，有花有草的地方，花更（ ）了，草更（ ）了。没有花没有草的地方，长出了（ ），（ ）。3．妈妈说：“山那边（ ）很美，（ ）去看吧。”过了几天，小鹰（ ）了飞翔。 bǎ ɡǔ shī bǔ chōnɡ wán zhěnɡ bìnɡ huí dá wèn tí 九、把 古 诗 补 充 完 整， 并 回 答 问 题。（共10分） 静夜思床前明（ ）光， 疑是地（ ）霜。 举（ ）望明（ ），低（ ）思故乡。1．这首诗是唐代诗人 写的。（李白 杜甫 白居易）（2分）2．第一行和第三行都是写诗人 到的，第二行和第四行都是写诗人 到的。这首诗主要写出诗人 的心情。（3分）（想 思念家乡 看） bǎ xià liè jù zi pái chénɡ yí duàn tōnɡ shùn de huà bìnɡ dú yì 十、把 下 列 句子 排 成 一 段 通 顺 的 话， 并 读 一dú读。（10分）①他可喜欢石头啦。②李四光爷爷是我国的地质学家。③常常忘了干别的事。④为了给国家寻找矿藏，他整天忙着研究石头。正确的排列顺序是： kàn tú shuō huà xiě huà十一、看 图 说 话， 写 话。（8分）小学一年级上册语文期末考试试卷2 一（ ）班 姓名 一、 zì jì duān正，juàn miàn gan jing 。（5%）二、 看pīn yīn 写 cí yǔ 和 句子，bìnɡ tián kònɡ。（23%）mǎ yǐ shū xiě jiānɡ nánwǒ men lì zhènɡ tīnɡ shuō duì miàn xiǎo niǎo zài dà shù shɑnɡ chànɡ ɡē 唱 歌。上面的yīn jié中 、 、 、 、 、 、 是三pīn yīn jié； 、 、 是zhěnɡ tǐ rèn dú yīn jié。三、 zhào yànɡ jiā piān pánɡ zǔ cí。8%lì：子（ 好 ）（ 好心 ） 也（ ）（ ） 马（ ）（ ）月（ ）（ ） 寸（ ）（ ）四、 tián kònɡ。9%1、“进去”的fǎn yì cí 是 ，“地” 的fǎn yì cí 是 。 2、“回”可以zǔ cí 、 、 。3、“放”有 bǐ，dì 三bǐ 是 。4、“点、面、背”这三个字都有 笔。5、bǐ huà “hénɡ piě wān ɡōu”是这样写的： 六、xuǎn 字 tián kònɡ。10%1、工 公我的外（ ）（ ）zuò hěn mánɡ。 、和 河我（ ）妈妈到小（ ）边去sàn bù。4、他 她 它（ ）是我的jiě jie，（ ）是我的ɡē ɡe，（ ）是我的小ɡǒu，（ ）们都是我的好朋友。七、lián xiàn。8%一片 青草 bì 绿的 田野一tiáo 白云 wān wān的 羽毛一kē 轿车 金 sè的 莲叶一liànɡ 金鱼 雪白的 月牙八、jù 子 liàn xí。12%1、lián cí chénɡ jù。 小草 qīnɡ qīnɡ的 小河边 一片 有 2、bǎ jù 子bǔ chōnɡ wán zhěnɡ。 有 和 。 正在 。3、看tú写jù子。 九、àn kè wén nèi rónɡ tián kònɡ。15%1、 是祖国的生日。 2、yóu lè园里有 、 ，zhēn好 wán。3、双 和 脑是人的两个宝。4、五星红旗在国歌声中 起， 在国歌声中、敬礼。5、 的家是蓝天，小鸟的家是 ， 的家就是祖国。小学一年级上册语文期末考试试卷3 一、我能写出韵母（12分） 二、比一比，看谁写得最漂亮（10分） míng tiān shuǐ ɡuǒ chū hàn zì jǐ shuānɡ shǒu

xínɡ zǒu shū běn fā xiàn mù mǎ lèi guānɡ

三、我会把带点字的音节补充完整（6分） iě ɡ i j m ái写 字 祖 国 故 事 世 界 美 丽 排 队四、给字宝宝组词（6分）外 （ ） 全 （ ） 他 （ ）处 （ ） 会 （ ） 地 （ ）门 （ ） 无 （ ） 角 （ ）问 （ ） 元 （ ） 鱼 （ ）五、我会加减法（7分）1、x-ǚ （ ） zh-u-ō ( ) k-（ ） kāi （ ）-ēng fēng2、加 + 木 =（ ） 牙 + 鸟 =（ ） 口 + 大 =（ ）六、我会填（10分）1、“母”共有（ ）画，第二画是（ ）。2、（ ）月（ ）日是教师节。3、“亻”的字有 、 、 。4、“长”的笔顺是 5、（ ）（ ）依（ ）尽， 黄河（ ）海流。 欲穷（ ）（ ）（ ）， 更（ ）（ ）层楼。七、我能把下列词宝宝排好队（4分） 1、会 普通话 说 我 2、要 马路 走 过 斑马线 八、读一读 连一连（8分）我们 树林 小鸡 月牙小鸟 蓝天 小狗 枫叶白云 泥土 小鸭 竹叶种子 祖国 小马 梅花九、在正确的音节后面的括号里打“√”（3分） zhuō zi ( ) méi huā( ) zhuō zǐ ( ) 　 　 mié huā( ) chuī fēnɡ( ) chūi fēnɡ( ) 十、我会把所给的字按要求对号入座（6分）1、幅 粒 条 只 杯 朵一（ ）水 一（ ）米 一（ ）画一（ ）花 一（ ）船 一（ ）羊2、吹 青 尖 叫 切 岁上下结构的字有 左右结构的字有 十一、照样子填空（5分） 例1：上—（下） 多—（ ）左—（ ）远—（ ）例2：少（shaò)女 种（ ）地 睡觉（ ）十二、读一读，用“——”画出不是同一类的词语(4分)1、铅笔 尺子 牛奶 小刀6、大米 玉米 土豆 黄豆7、爸爸 妈妈 爷爷 工人8、种子 小马 公鸡 鱼儿 十三、我喜欢阅读，也会思考。（10分）美丽的早晨duō me měi lì de zǎo chen niǎo er huān kuàn de jiào zhe niǎo mā ma多 么 美 丽 的 早 晨。鸟 儿 欢 快 地 叫 着，鸟 妈 妈wǎng xiǎo niǎo zuǐ lǐ wèi shí xiǎo cǎo gǒng chū dì miàn hái dài zhe jīng 往 小 鸟 嘴 里 喂 食。小 草 拱 出 地 面，还 带 着 晶 yíng de lù zhū qián jǐ tiān hái guāng tū tū de shù zhī shàng bù zhī 莹 的 露 珠。 前 几 天 还 光 秃 秃 的 树 枝 上， 不 知 shén me shí hou zhǎng chū le nèn nèn de lǜ yè什 么 时 候 长 出 了 嫩 嫩 的 绿 叶。1、这 段 文 字 共 有（ ）句话。（2分） Cóng zhè duàn wén zì zhōng xuǎn zé qià dàng de cí yǔ tián kòng2、从 这 段 文 字 中 选 择 恰 当 的 词 语 填 空（4分）（ ）的早晨 欢快地（ ） （ ）的露珠 嫩嫩的（ ） yòng huà chū wén zhōng de zhéng tǐ rèn dú yīn jié3、用“——”画 出 文 中 的 整 体 认 读 音 节。（4分）十四、看图写话（10分） Zǐ xì kàn tú tú zhōng huà de shì 仔 细 看 图，图 中 画 的 是 shén me rén shén me shí jiān zài gàn shén 什 么 人？什 么 时 间？在 干 什 me tā men biǎo xiàn de zěng me yàng 么？他 们 表 现 得 怎 么 样？

三级考试篇6

关键词： 三本高校 大学英语分级教学 方法 问题 对策

三本高校目前的生源特点决定了学生总体英语水平相对较低，基础相对薄弱、不够扎实，而由于省际教育资源、高考制度等的差别，以及学生个体化的差异，学生个体间英语水平的差异仍比较显著。学生总体英语水平偏低和个体之间的显著差异这一现状长期困扰我院的大学英语教学，经过仔细分析和认真调研，在相关部门的积极配合和协调下，笔者负责制定了大学英语分级教学的原则和方法，以及我院大学英语分级试点教学具体操作方法的落实、实施。

一、我校大学英语分级试点教学的原则和方法

分级试点教学的对象为新入学的计算机信息工程学院2010级全体本科学生。鉴于学生英语基础整体薄弱及个体差异明显的实际情况，我们采用了“A班+普通班”的两级分班制，在为期两学年（四个学期）的分级教学中，采取动态教学管理的方法。

在分班之前，对计算机信息工程学院2010级所有5个本科班级的学生进行英语入学摸底测试，根据学生的测试结果，并结合学生的本人意愿，从每个班选取4～6名英语水平较高的学生进入A班，同时保留原有的班级编制，为普通班。为保证实验结果对比的有效性，A班和5个普通班使用相同教材，分别由6名老师在同一时段授课。A班和普通班的任课教师根据学生英语水平的实际情况，科学处理教材内容，客观安排教学进度，合理布置作业量，做到因材施教。

每个学期末，根据学生的期末考试成绩，结合学生的课堂表现及学生本人的意愿，经过6名任课教师的讨论，对进入A班学习的学生进行微调，以确保分级教学在有序进行的同时做到人性化地动态管理。

二、我校大学英语分级教学实施中存在的实际问题

大学英语分级教学作为大学英语教学改革的一个尝试，固然有很多优点。比如，有利于学生在不同起点分别进步，方便了老师授课，又满足了学生的不同需求，有利于激发学生学习英语的积极性，营造良好的学习氛围。但在我院分级教学实施的过程中，由于对一些实际问题的估计不足、处理不当，在较大程度上影响了分级教学的效果。

1.分级前的摸底测试。由于在摸底测试前对学生关于英语分级教学的意义和实质的思想动员工作不够深入，学生对大学入学第一次考试心存畏惧，加上摸底测试监考不够严格，导致较大一部分学生的测试成绩不够真实，A班的英语任课教师在教学过程发现入选A班的学生英语水平仍旧参差不齐，甚至差距悬殊。这直接给A班的教学带来了较为严重的影响，具体表现为：授课进度受到牵制，学生课堂焦虑心理明显，作业任务量难以统一等，结果使A班的教学目标难以实现。

2.对师生心理的影响。学生的心理主要表现在A班，一部分入选A班的学生有一种优越感，而另一部分学生却表现出严重的焦虑状态，在A班跟不上教学进度，又碍于面子不愿回到普通班。对老师的心理影响表现为：普通班的老师不愿将英语水平较高的学生推荐到A班，从而影响分级教学的动态管理。

3.教材的使用及教学方法上的不足。不管是A班还是普通班都采用了同样的教材，只是在教学进度及教材内容的处理上有所不同。相同的教材对于A班的学生来说有的内容过于简单，但对于普通班的学生来说，还是有一定难度。不管是A班还是普通班，大部分教师还是采用传统的语法翻译法，重点讲述词汇和语法知识点。A班的老师只不过加快了讲课的速度，扩充了授课内容；而普通班的老师则是选择一些单词和语法进行讲解，将整篇课文译成中文，做做课后练习题目，没有解决学生英语基础薄弱这一根本问题，导致分级教学的效果不够显著。

三、相应的对策及建议

1.大学英语分级教学应该结合学生高考英语单科成绩和入学英语分级摸底考试成绩，以此为依据，并在分班前做好教育工作，让学生明白分班的目的及给各班学生带来的不同好处，并鼓励分在A班及普通班的学生要把英语作为一项技能在今后的工作中加以运用，自己不断努力，争取在今后的学习中取得令自己满意的成绩。同时，可把每个学期的第一次课定为课程导入课，重点介绍大学英语分级教学模式，包括分级教学的实质、目的和意义，引导学生适应大学英语教学改革背景下的大学英语分级教学。

2.教学管理是分级教学成败的保障，管理问题解决不好，分级教学将功亏一篑。教学管理上的不足需学校教务部门采取相应的措施，为分级教学创造良好的条件。因此，应认真加以研究和改进，加强教学管理，特别是要协调相关部门的关系。这就需要全校各院系之间共同协调、合理安排。

3.制定科学的考核标准是深入开展分级教学的关键，由于我院的大学英语分级试点教学还处于初级阶段，我们还要具体问题具体分析，制定出比较全面、科学、合理、公正的考核制度，这就需要学校、老师、学生共同参与和相互支持、配合。

4.确定分级教学目标，合理安排分级教学内容。处理好教学对象、教材选编及教学实践三者之间的关系。大学英语分级教学应该以在校大学生为中心开展教学实践活动。分级教学对课本教材的要求较高，在教材难度的选择上，A班的学生可以选择一些比实际水平稍高一些的教材，在教材的选择上可以选择听说材料较多的教材，而普通班的学生基础相对比较薄弱，词汇量较少，语法规则不是很清楚，则应该选择能够让学生查缺补漏的，注重知识构建的教材。同时，教学方法应该注重多样化，相关部门应重视分级教学，特别是加强集体备课，以老带新，建设一支既有较高的业务水平又有高度责任感的师资队伍。

四、结语

总而言之，分级教学承认了学生学习能力的差异，尊重了学生的个性发展，实现了学生不同层次的学习，给出了学生学习发展的足够自由和空间，实践了人性化的教育理念。分级试点教学作为我院大学英语教学改革的重要举措，在实践中积累了一些经验，也吸取了一些教训，为我院大学英语分级教学的全面实施提供了理论和实践经验，也为我院大学英语教学的进一步改革奠定了基础。

参考文献：

[1]Skehan，P.Individual Differences in Second.Language Learning[M].London：Edward Arnold，1989.

[2]郭梦秋.大学英语分级教学与个性需求[J].安徽技术师范学院学报，2005，19（4）：53-56.

[3]教育部.大学英语课程教学要求[M].北京：清华大学出版社，2007.

三级考试篇7

《综合英语三》试题（B卷）

题 号

一

二

三

四

五

总分

总分复核人

应得分

20

10

30

20

20

100

 

实得分

 

 

 

 

 

 

 

 

注意：1.本试卷共  8   页  2.考试形式： 考试  3.考试时间：100分钟 4.适用专业：英语教育    5.班级、学号、姓名必须写在指定地方

 

得分

评卷人

 

 

一、用方框中的单词或短语的正确形式填空。（每题2分，共20分）

 

board ; chase; adopt; exceed; futile; motivate; season; beyond; distribute; stormy;

(  ) 1. It is as_______ as drawing water with a bamboo basket.

(  ) 2. Examinations can _______ a student to seek more knowledge.

(  ) 3. _______ travelers have learned what they must bring and what they can leave at home.

(  ) 4. The professor in his lecture went _______ the capacity of his audience.

(  ) 5. This month’s amount of deposits in the bank_______ last month’s by fifteen percent..

(  ) 6. Why do modern people_______ material possessions?

(  ) 7. They would take the outgoing mail to the post office and_______ incoming mail to the right person.

(  ) 8. His resignation left a vacancy on the _______ of directors.

(  ) 9. I’m afraid you’re running a risk setting sail in such_______ weather.

(  ) 10. As they had no children of their own, they ______ an orphan.

 

得分

评卷人

 

 

 

二、改写句子。请根据每题后面的要求改写句子（每题2分，共10分）

 

11.If he doesn’t turn up on time tomorrow, he’ll get the sack. (用unless改写句子)

_________________________________________________________

12.When it comes to conflict, we value peace. (用not until改写句子)

_________________________________________________________

13. I would rather starve than beg. (用would like to和instead of改写句子)

_________________________________________________________

14. You can’t go anywhere unless you finish all the homework. (用not until改写句子)

_________________________________________________________

15. Regular radio broadcasts didn’t begin until 1920. ? (对划线部分提问)

_________________________________________________________

得分

评卷人

 

 

 

 

三、把下列句子翻译成汉语。（每3分，共30分）

 

16. I felt my palms becoming moist, and my throat draw together.

_________________________________________________________

17. She staunchly opposes the idea that racism limits some people’s opportunities.

_________________________________________________________

18. Educational reforms should focus on raising the education quality.

_________________________________________________________

19. I grew up, handsome for my misfortune, a favorite with my fellow students.

_________________________________________________________

20. Thrashing as though she is making sand angels, she works to camouflage the nest.

_________________________________________________________

21. Staff needs to know how they are getting on, what they are doing right and in which areas they could improve.

_________________________________________________________

22. It was not a traditional restaurant, but a small, drive-in hamburger stand.

_________________________________________________________

23. It is said that McDonald’s staff training program is one of the best in the world.

_________________________________________________________

24. The final key is to increase demand for the growing surplus of resources waiting to be recycled.

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25. “Man can hardly even recognize the devils of his own creation,” as a scientist has said.

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得分

评卷人

 

 

四、完形填空：阅读下面短文，掌握其大意，然后从26—45各题所给的四个选项（A、B、C和D）中，选出最佳选项.（每题1分，共20分）

One of my father’s favorite sayings as I was growing up was “Try it!” I couldn’t say I didn’t like   26  , whatever it might be,   27   I tried it. Over the years I’ve come to   28 how much of my success I owe to my    29    of those words as one of my values. My   30 job was just one I decided to try for a couple of years until I   31   what I want to do as a career（职业）.  32   I believed I would work for a few years, get married, stay home and raise a family, so I didn’t think the job I took   33   that much. I couldn’t have been more   34  . I mastered the skills of that beginning level position and I was given the opportunity（机会）to 35  through the company into different   36  . I accepted each new opportunity with the 37  ,”Well, I’ll try it; if I don’t like it I can always go back to my   38   position. ” But I was with the same company for the past 28 years, and I’ve   39   every career change I’ve made. I’ve discovered I    40    a large number of different talents（才能）and skills that I never would have thought were within me had it not been for my being      41  trying new opportunities. I’ve also discovered that if I  42  what I’m doing and work hard at achieving my   43  . I will succeed. That’s why I’m so       44  to be a part of CareerFables. com. I think   45   has come and I am determined to make it a success.

26. A. everything          B. something       C. everybody          D. somebody 

27. A. until after           B. ever since       C. so that               D. long before 

28. A. consider              B. argue             C. include              D. realize 

29. A. suggestion           B. explanation C. acceptance    D. discussion 

30. A. hard                   B. best                C. extra                  D. first 

31. A. determined          B. examined        C. experienced        D. introduced 

32. A. Actually              B. Gradually       C. Finally               D. Usually 

33. A. helped                B. required         C. expressed           D. mattered 

34. A. careful                B. mistaken         C. interested           D. prepared 

35. A. look up               B. take up           C. move up            D. put up 

36. A. situations            B. choices           C. directions           D. positions 

37. A. thought               B. reply              C. action                D. advice 

38. A. easier                 B. newer             C. earlier                D. higher 

39. A. permitted            B. counted          C. organized            D. enjoyed 

40. A. show                  B. possess           C. need                  D. gather 

41. A. lucky for            B. slow at           C. open to               D. afraid of 

42. A. think of              B. give away       C. believe in            D. turn into 

43. A. business              B. goal               C. fortune                D. growth 

44. A. excited               B. curious           C. surprised             D. helpful 

45. A. dream                 B. time               C. power                 D. honor

得分

评卷人

 

 

 

五、阅读理解。请将正确答案填写在题前的括号内（每题2分，共20分）

 

A

 “Did you hear what happened to Adam Last Friday?” Lindsey whispers to Tori.

With her eyes shining, Tori. brags，“You bet I did, Sean told me two days ago.”

Who are Lindsey and Tori talking about? It just happened to be yours truly, Adam Freedmam. I can tell you that what that what they are saying is (a) not nice and (b) not even true. Still, Lindsey and Tori aren’t very different from most students here at Linton High School, including me. Many of our conversations are gossip(闲话)。I have noticed three effects of gossip: it can hurt people, it can give gossipers a strange kind of satisfaction, and it can cause social pressures in a group.

An important negative effect of gossip is that it can hurt the person being talked about. Usually, gossip spreads information about a topic——breakups, trouble at home, even dropping out——that a person would rather keep secret. The more embarrassing or shameful the secret is, the juicier the gossip it makes. Probably the worst type of gossip is the absolute lie. People often think of gossipers as harmless, but cruel lies can cause pain.

If we know that gossip can be harmful, then why do so many of us do it? The answer lies in another effect of gossip: the satisfaction it gives us. Sharing the latest rumor(传言)can make a person feel important because he or she knows something that others don’t. Similarly, hearing the latest rumor can make a person feel like part of the “in group.” In other words, gossip is satisfying because it gives people a sense of belonging or even superiority(优越感).

  Gossip also can have a third effect: it strengthens unwritten, unspoken rules about how people should act. Professor David Wilson explains that gossip is important in policing behaviors in a group. Translated into high school terms, this means that if everybody you hang around with is laughing at what John wore or what Jane said, then you can bet that wearing or saying something similar will get you the same kind of negative attention. The do’s and don’ts conveyed through gossip will never show up in any student handbook.

The effects of gossip vary depending on the situation. The next time you feel the urge to spread the latest news, think about why you want to gossip and what effects your “juicy story” might have.

46.The author uses a conversation at the beginning of the passage to _______ .

 A. introduce a topic                          B. present an argument

 C. describe the characters                  D. clarify his writing purpose

47.An important negative effects of gossip is that it _______.

 A. breaks up relationships                  B. embarrasses the listener

 C. spreads information around           D. causes unpleasant experiences

48.In the author’s opinion, many people like to gossip because it _______.

 A. gives them a feeling of pleasure           

B. helps them to make more friends

C. makes them better at telling stories

D. enables them to meet important people

49.Professor David Wilson think that gossip can _______.

 A. provide students with written rules

 B. help people watch their own behaviors

 C. force school to improve student handbooks

 D. attract the police’s attention to group behaviors

50.What advice does the author give in the passage?

 A. Never become a gossiper

 B. Stay away from gossipers

 C. Don’t let gossip turn into lies

 D. Think twice before you gossip.

B

A scientist working at her lab bench and a six-month old baby playing with his food might seem to have little in common. After all, the scientist is engaged in serious research to uncover the very nature of the physical world, and the baby is, well, just playing…right? Perhaps, but some developmental psychologists(心理学家)have argued that this “play” is  more like a scientific investigation than one might think.

Take a closer look at the baby playing at the table. Each time the bowl of rice is pushed over the table edge, it falls in the ground---and, in the process, it brings out important evidence about how physical objects interact(相互作用): bowls of rice do not float in mid-air, but require support to remain stable. It is likely that babies are not born knowing this basic fact of the universe; nor are they ever clearly taught it. Instead, babies may form an understanding of object support through repeated experiments and then build on this knowledge to learn even more about how objects interact. Though their ranges and tools differ, the baby’s investigation and the scientist’s experiment appear to share the same aim(to learn about the natural world ), overall approach (gathering direct evidence from the world), and logic (are my observations what I expected?).

Some psychologists suggest that young children learn about more than just the physical world in this way——that they investigate human psychology and the rules of language using similar means. For example, it may only be through repeated experiments, evidence gathering, and finally overturning a theory, that a baby will come to accept the idea that other people can have different views and desires from what he or she has, for example, unlike the child, Mommy actually doesn’t like Dove chocolate.

Viewing childhood development as a scientific investigation throws light on how children learn ,but it also offers an inspiring look at science and scientists. Why do young children and scientists seem to be so much alike? Psychologists have suggested that science as an effort——the desire to explore, explain, and understand our world——is simply something that comes from our babyhood. Perhaps evolution provided human babies with curiosity and a natural drive to explain their worlds, and adult scientists simply make use of the same drive that served them as children. The same cognitive(认知的) systems that make young children feel good about feel good about figuring something out may have been adopted by adult scientists. As some psychologists put it, ”It is not that children are little scientists but that scientists are big children.”

51.According to some developmental psychologists, _______.

 A. a baby’s play is nothing more than a game.

 B. scientific research into babies; games is possible

 C. the nature of babies’ play has been thoroughly investigated

 D. a baby’s play is somehow similar to a scientist’s experiment

52.We learn from Paragraph 2 that_______.

 A. scientists and babies seem to observe the world differently

 B. scientists and babies often interact with each other

 C. babies are born with the knowledge of object support

 D. babies seem to collect evidence just as scientists do

53.Children may learn the rules of language by_______.

 A. exploring the physical world         B. investigating human psychology

 C. repeating their own experiments   D. observing their parents’ behaviors

54.What is the main idea of the last paragraph?

 A. The world may be more clearly explained through children’s play.

 B. Studying babies’ play may lead to a better understanding of science.

 C. Children may have greater ability to figure out things than scientists.

 D. One’s drive for scientific research may become stronger as he grows.

三级考试篇8

[关键词] 语言测试 反拨效应 英语三级

一、引言

大学英语三级考试主要是针对高职高专层次学生而设置的一种英语水平能力的标准化测试。参加考试的学生人数众多，对高职高专类学校的英语教学影响巨大。英语三级对英语教学产生的影响，社会和学校也有不同的看法。我们应当看到三级考试对英语教学的正面影响和对提升大学英语水平的积极作用，同时也应当关注到它所带来的一些负面作用。大学英语三级对英语教学的影响是正面的还是负面的？是利大于弊还是弊大于利？我们还需通过实证研究来加以论证。

二、反拨效应的理论研究

（1）反拨效应假设

教育界把测试对教学和学习的影响称为反拨效应（backwash &washback）。反拨效应分为正面效应和反面效应。Alderson &Wall （1993） 首先提出了语言测试反拨效应的15个假设。 Alderson&Hamp—Lyons（1996）提出，反拨效应的影响和作用除了测试因素之外还会受到一些其他因素的影响，比如教师的教学理念和教学风格，因此，又提出了一条假设：测试会对不同的教师和学生产生不同程度和类别的反拨效应。

（2）“PPP”反拨效应模式

Hughes（1989）提出了“参与者—过程一结果”的模式。“参与者”（Participants）包括学生、教师、教学管理者以及教材设计者和出版者；“过程”（Process）指“参与者采取的有助于学习的任何行动”，如教材开发、大纲制订、教学方法的变化、学习和应试策略的采用，等等；“结果”（Product）指“所学知识或技能”和“所学知识和技能的质量（如流利程度）”

（3）显性一隐性反拨效应

Prodromou（1995）指出反拨效应有显性和隐性两类。前者指的是直接的、明显的以考试为目的的教学和学习，如模拟考试。后者指对教学的深层次、不明显的影响，这种影响在教学中无处不在、潜移默化。Prodromou认为，语言测试的反拨效应对于语言教学是负面的。

三、实证研究

本文从参与者（考生，教师，教育管理人员）、过程（大纲制定、教材编写、教学方法、学习策略等）和结果（学到的知识与技能）三个方面入手来研究大学英语三级考试对英语教学的反拨效应。

研究回答了以下问题

1. 参与者对于三级考试反拨效应的认识。

2. 大纲的制定，教材的选用，教学计划的安排以及教学方法的特点。

3. 教学效果如何，学生在大学英语三级考试取得成绩说明了什么。

4. 除三级考试外，还有哪些影响英语教学的因素。

（1）研究方法

本文的研究对象为四川建筑职业技术学院在校学生，英语教师以及教育管理人员，研究的方法有问卷调查，课堂观察，面对面访谈，这些研究手段经过广泛咨询，多次修改，具有较高的信度。除此之外，本研究还分析了大量的文献资料，考试数据。

1.问卷调查

问卷包含五度量表，多项选择，开放式问题，内容涉及：大学英语三级的考试性质和目的，课堂教学的内容安排和教学方法的使用，正面的反拨效应，负面的反拨效应，促进正面反拨效应的建议。

2.课堂观察

作者设计了一份英语课堂观察表，内容涉及到课堂使用的材料，教材的完成情况，教学时间的安排，教学手段的使用，教学设备的使用，课堂上教师和学生使用英语的情况，主要的语言知识，强调的语言技能，学生的参与度，教师的反馈等。

3.面对面访谈

访谈以个体和小组的形式进行，对象包括教学领导和教学管理人员，一线教师以及部分学生。

4.其它方法

本研究对学生做的历年三级真题试卷进行分析，并且研究的大量文献，分析了影响大学英语教学的其它非考试因素，如学生生源，教师素质，以及学校管理人员的重视程度等。

（2）研究结果

研究结果证明三级考试对大学英语考试起到了明显的正面反拨效应。参与者对于三级考试反拨效应的认识方面，考生认为三级考试能够给他们提供一个学习目标和检测标准，能够在一定程度上加强英语学习过程中的自主性，能够发现自身不足以及需要努力的方向，通过三级考试能够带给学生学习英语的成就感和自信心并且激励他们继续以后的英语学习。

三级考试对于教学过程的影响方面，学校英语教学的大纲制定，教材选用，教学计划的安排方面都考虑到了三级考试。教材除了选用高职高专类综合英语以外，还配备了针对三级考试的练习册。教学计划和安排也充分预留了三级考试强化训练的时间，在培养听说读写译全方位英语基础的同时，每个学期在考前抽出4周左右的时间进行三级考试强化训练。教学方法在整个教学活动中也有一定的变化，前期综合英语学习期间，教师采用更多样的教学方法来提升学生的学习兴趣，后期的考试强化训练，教学方法较前期单一。

我们在看到三级考试明显的正面反拨效应的同时，还应当注意到其带来的一些负面反拨效应，我们的大学英语教学主要在大一年级进行，大一的第一学期学生对于三级考试的投入大，期待高，目标明确，课堂参与度高，教学顺利，效果明显，然而第二学期再进行考前强化训练时，学生的积极性和参与度明显下降，课堂沉闷，教学开展困难，学生配合性下降，教学效果没有第一学期好。三级考试带来的负面反拨效应越发明显。

四、提升三级考试正面反拨效应和降低负面反拨效应的意见

如何才能在第一学期使得三级考试的正面作用发挥到最大，而在第二学期将其负面作用降低到最小？在第一学期的教学过程中，我们可以对通过三级考试的同学给予一定的奖励，对于高职高专类学生来说，他们的基础比较薄弱，学习的自信心不强，自律性不高，通过考试奖励，能够给他们更大的动力和更持久的坚持，奖励的方式也可以是多样的，比如通过三级考试的同学，期末成绩能够加分，对于刚入大学的新生来说，能够取得好的成绩回家过年是非常令人振奋的，我们也这样实践过，学生的学习动力确实更强。在第二学期的教学中，有很大一部分通过三级考试的同学并没有继续考级的愿望，没有通过三级考试的同学，自信心受挫，学习动力不足，如果我们还是按照第一学期的方法来，教学效果明显下降。因此，这一学期，还是应当根据学生的情况来制定新的教学计划和安排，我们应当适当的弱化三级考试的教学比重，强化学生对英语以及英美文化的兴趣，过度的考试强化会使学生产生厌烦心理，兴趣才是学习最好的老师。教材选用应考虑更多的文化性和趣味性，教学方法更应当更灵活多样，让学生有更多的机会参与进来，只有这样才能真正的让学生热爱英语，提升自我学习的主动性。

五、结论

大学英语三级对于高职高专类学校的英语教学影响很大，其正面的反拨效应十分明显，其负面的反拨效应，我们也应当重视并且想办法将其降至最低，语言测试为学生和老师提供了一个自我检测的途径，它是英语教学中必不可少的部分，我们应当注重它，善于运用它，使学生真正的掌握英语，热爱英语，使我们的英语教学取得更好的成绩。

参考文献：

[1]Alderson，C；L.Hamp—Lyons？TOEFL preparation courses： A study of washback？[J]？Language Testing1996.

[2]Hughes， A？Testing for Language Teachers？[M]？Cambridge University Press 1989.

[3]黄大勇，杨炳钧 语言测试反拨效应研究概述 [J]？外语教学与研究2002（4）.

三级考试篇9

十、投资项目评价指标的比较

投资项目评价指标有静态指标和动态指标之分，考生主要掌握动态指标的运用。

（一） 静态评价指标

1．静态投资回收期。静态投资回收期（简称回收期），是指投资项目收回原始总投资所需要的时间。它有“包括建设期的投资回收期（PP）”和“不包括建设期的投资回收期（PP′）”两种形式。只有静态投资回收期指标小于或等于基准投资回收期的投资项目才具有财务可行性。

2．投资收益率。投资收益率（ROI）=

只有投资收益率指标大于或等于无风险投资收益率的投资项目才具有财务可行性。

（二） 动态评价指标

1． 净现值（NPV）

净现值=（第t年的净现金流量×第t年的复利现值系数）

只有净现值指标大于或等于0的投资项目才具有财务可行性。

2．净现值率

净现值率（NPVR）=

只有净现值率指标大于或等于0的投资项目才具有财务可行性。

3．获利指数

获利指数（PI）= 或=1+净现值率

推导：设A表示各年经营现金净流量现值之和，B表示原始投资额的现值之和，

则：PI= ，NPV=A-BNPVR= = = -1=PI-1

只有获利指数指标大于或等于1的投资项目才具有财务可行性。

4．内部收益率。内部收益率（IRR），是指项目投资实际可望达到的收益率。实质上，它是能使项目的净现值等于零时的折现率。IRR满足下列等式：〔NCFt×（P/F，IRR，t）〕=0

具体计算时可以通过逐步测试法和年金法获得内部收益率的值。

只有内部收益率指标大于或等于行业基准收益率或资金成本的投资项目才具有财务可行性。

（三） 动态评价各指标的相互联系

净现值、净现值率、获利指数和内部收益率指标之间存在同方向变动关系。即：

1．当净现值＞0时，净现值率＞0，获利指数＞1，内部收益率＞基准收益率；

2．当净现值=0时，净现值率=0，获利指数=1，内部收益率=基准收益率；

3．当净现值＜0时，净现值率＜0，获利指数＜1，内部收益率＜基准收益率。

例1：XYZ公司拟进行一项完整工业项目投资，现有甲、乙、丙、丁4个可供选择的互斥投资方案。已知相关资料如下：

资料1：已知甲方案的净现金流量为：NCF0=-800万元， NCF1=-200万元， NCF2=0万元， NCF3～11=250万元，NCFl2=280万元。假定运营期不发生追加投资，XYZ公司所在行业的基准折现率为16%。部分资金时间价值系数见表1：

资料2：乙、丙、丁3个方案在不同情况下的各种投资结果及出现概率等资料见表2：

资料3：假定市场上的无风险收益率为9%，通货膨胀因素忽略不计，风险价值系数为10%，乙方案和丙方案预期的风险收益率分别为10%和8%，丁方案预期的总投资收益率为22%。

要求：

（1）根据资料1，指出甲方案的建设期、运营期、项目计算期、原始总投资。

（2）根据资料1，计算甲方案的下列指标：

①不包括建设期的静态投资回收期。

②包括建设期的静态投资回收期。

③净现值（结果保留小数点后一位小数）。

（3）根据资料2，计算表2中用字母“A-D”表示的指标数值（不要求列出计算过程）。

（4）根据资料3，计算下列指标：

①乙方案预期的总投资收益率。

②丙方案预期的总投资收益率。

③丁方案预期的风险收益率和投资收益率的标准离差率。

（5）根据净现值指标评价上述4个方案的财务可行性。XYZ公司从规避风险的角度考虑，应优先选择哪个投资项目？

【答案】

（1）甲方案：

建设期为2年，运营期为10年，项目计算期为12年，原始总投资为1 000万元

（2）计算甲方案的指标：

① 不包括建设期的静态投资回收期=1 000÷250=4（年）

② 包括建设期的静态投资回收期=4＋2=6（年）

③ 净现值=-800-200×（P/F，16%，1）＋250×[（P/A，16%，11）-（P/A，16%，2）]+280×（P/F， 16%，12）=-800-200×0.862 1+250×（5.028 6-1.605 2）+280×0.168 5≈-69.4（万元）

（3）A=57；B=2 400（或2 399.63）；C=0.4；D=60.59%

（4）①乙方案的总投资收益率=9%+10%=19%

②丙方案的总投资收益率=9%+8%=17%

③丁方案风险收益率=22%-9%=13%

丁方案投资收益率的标准离差率=13%/10%×100%=130%

（5）因为甲方案的净现值小于0，乙方案、丙方案和丁方案的净现值期望值均大于0，所以甲方案不具备财务可行性，其余3个方案均具有财务可行性。又因为在乙、丙、丁3个方案中，丙方案的风险最小（或净现值的标准离差率最低），所以，XYZ公司的决策者应优先考虑选择丙项目。

【解析】本题的主要考核点是项目投资决策中有关项目的评价指标的计算和决策、风险型决策中有关标准差、标准离差率、风险收益率和总投资收益率的计算和决策。

十一、项目投资决策评价指标的运用

（一） 独立方案投资决策

1．独立方案评价的财务可行性条件

（1） 完全具备的财务可行性条件：

①NPV≥0；②NPVR≥0；③PI≥1；④IRR≥ic；⑤PP≤ ；⑥≤ ；⑦ROI≥i。

即：动态指标和静态指标均可行。

（2） 完全不具备的财务可行性条件：

①NPV

即：动态指标和静态指标均不可行。

（3） 基本具备的财务可行性条件：

①NPV≥0；②NPVR≥0；③PI≥1；④IRR≥ic；⑤PP> ；⑥> ；或⑦ROI

即：动态指标可行，但静态指标不可行。

（4） 基本不具备的财务可行性条件：

①NPV

即：动态指标不可行，但静态指标可行。

2．独立方案进行财务可行性评价时应注意的问题

（1）在对独立方案进行财务可行性评价时，当净现值等主要评价指标与投资回收期等次要指标在评价结论上发生矛盾时，应以主要评价指标的结论为准。

（2）利用动态指标对同一个投资项目进行评价和决策，会得出完全相同的结论。

（二）多个互斥方案的比较决策

1．净现值法。净现值法适用于原始投资相同且项目计算期相等的多个互斥方案的比较决策。

2．净现值率法。净现值率法适用于原始投资不相同的多个互斥方案的比较决策。

3．差额投资内部收益率法。差额投资内部收益率法适用于原始投资不相同但项目计算期相同的多个互斥方案的比较决策。

4．年等额净回收额法。年等额净回收额法适用于原始投资不相同，特别是项目计算期不相同的多个互斥方案的比较决策。

5．计算期统一法。计算期统一法适用于项目计算期不相同的多个互斥方案的比较决策。

计算期统一法包括方案重复法和最短计算期法。

（三）多方案组合排队投资决策

多个投资方案组合的决策的总体原则是：在确保充分利用资金的前提下，力争获取最多的净现值。

1.当投资资金总量不受限制时，按每一项目的净现值的大小排队，确定组合顺序。

2.当投资资金总量有限制时，可根据净现值率的大小排序，并根据组合的投资额与限定的投资总额进行适当调整。

例2：某企业拟进行一项固定资产投资项目决策，设定折现率为12%，有4个方案可供选择。其中甲方案的项目计算期为10年，净现值为1 000万元，（A/P，12%，10）=0.177；乙方案的净现值率为-15%；丙方案的项目计算期为11年，其年等额净回收额为150万元；丁方案的内部收益率为10%。最优的投资方案是（ ）。

A.甲方案B.乙方案

C.丙方案D.丁方案

【答案】A

【解析】乙方案净现值率为-15%，说明乙方案的净现值为负，因此乙方案经济上不可行。丁方案的内部收益率为10%小于设定折现率12%，因而丁方案经济上不可行。甲、丙方案的计算期不同，因而只能求年等额净回收额才能比较方案的优劣，甲方案的年等额净回收额=1 000×（A/P，12%，10）=177万元。丙方案的年等额净回收额为150万元。甲方案的年等额净回收额大于丙方案的年等额净回收额，因此甲方案最优。

十二、现金管理

在现金管理这部分内容中，主要掌握计算最佳现金持有量的两种模式：

（一）成本分析模式

成本分析模式是根据现金有关成本，分析预测其总成本最低时现金持有量的一种方法。

特点：只考虑因持有一定量的现金而产生的机会成本和短缺成本，而不考虑转换成本和管理费用。

（二） 存货模式

存货模式是指将存货经济定货批量模型用于确定目标现金持有量。这种模式下的最佳现金持有量，是持有现金的机会成本与证券变现的交易成本相等时的现金持有量。

最佳现金持有量（Q）= 最佳现金管理总成本（TC）=

式中，T为一个周期内现金总需求量；F为每次转换有价证券的固定成本；Q为最佳现金持有量（每次证券变现的数量）；K为有价证券利息率（机会成本）；TC为现金管理相关总成本。

特点：只考虑因持有一定量的现金而产生的机会成本和转换成本，而不考虑短缺成本和管理费用。

注意：T与K的期间必须匹配。

例3：已知：某公司现金收支平稳，预计全年（按360天计算）现金需要量为250 000元，现金与有价证券的转换成本为每次500元，有价证券年利率为10%。

要求：

（1）计算最佳现金持有量。

（2）计算最佳现金持有量下的全年现金管理总成本、全年现金转换成本和全年现金持有机会成本。

（3）计算最佳现金持有量下的全年有价证券交易次数和有价证券交易间隔期。

【答案】

（1）最佳现金持有量= =50 000（元）

（2）最低现金管理总成本=

=5 000（元）

转换成本= ×500=2 500(元)

机会成本= ×10%=2 500(元

（3）有价证券交易次数= =5次

有价证券交易间隔期= =72（天）。

【解析】本题的考核点是最佳现金持有量确定的存货模式。

十三、应收账款管理

（一）应收账款的成本

1．机会成本。应收账款的机会成本是指因资金投放在应收账款上而丧失的其他收入。机会成本可通过以下公式计算得出：

（1）应收账款平均余额=平均每日赊销额×平均收账天数

（2）赊销业务所需资金=应收账款平均余额×变动成本率

（3）应收账款机会成本=赊销业务所需资金×资金成本率

2．管理成本。应收账款的管理成本是指对应收账款进行日常管理而耗费的开支，主要包括对客户的资信调查费用、收账费用等。

3．坏账成本。坏账成本是指应收账款无法收回而给企业带来的损失。

（二）应收账款信用政策的决策

1．信用成本前收益=赊销收入-非信用成本

=赊销收入-（变动成本+现金折扣成本）

2．信用成本后收益=信用成本前收益-信用成本

=信用成本前收益-（机会成本+坏账损失+收账费用）

其中：机会成本= ×平均收现期×变动成本率×资金成本率

结论：以各方案信用成本后收益的高低作为决策的依据。

例4：某公司预计的年度赊销收入为5 000万元，信用条件是（3/10，2/20，N/45），其变动成本率为40%，资金成本率为10%，收账费用为120万元，坏账损失率为2.5%。预计占赊销额60%的客户会利用3%的现金折扣，占赊销额18%的客户利用2%的现金折扣。一年按360天计算。

要求：

（1）计算平均收账期；（2）计算应收账款平均余额和维持赊销业务所需的资金；（3）计算应收账款机会成本；（4）计算信用成本；（5）计算信用成本前收益；（6）计算信用成本后收益。

【答案】

（1）平均收账期=60%×10+18%×20+22%×45=19.5（天）；

（2）应收账款平均余额= =270.83（万元）；

维持赊销业务所需的资金=270.83×40%=

108.33（万元）；

（3）应收账款机会成本=108.33×10%=10.833（万元）；

（4）信用成本=10.833+120+5 000×2.5%=255.833（万元）；

（5）信用成本前收益=5 000-5 000×40%-

5 000×60%×3%-5 000×18%×2%=2 892（万元）；

（6）信用成本后收益=2 892-255.833=

2 636.167（万元）。

十四、存货管理

考生主要掌握存货成本、存货经济批量模型以及再订货点的计算等内容即可。

（一）存货成本。存货成本主要包括进货成本、储存成本和缺货成本。

（二）存货经济批量模型

1．存货经济进货批量基本模式

在没有商业折扣，同时不允许出现缺货的情况下，变动性进货费用与变动性储存成本总和最低时的进货批量，就是经济进货批量。相关计算公式有：

（1）经济进货批量（Q）= （2）经济进货批量的存货相关总成本（Tc）=

（3）经济进货批量平均占用资金（W）=PQ/2=P

（4）年度最佳进货批次（N）=A/Q=

式中，Q为经济进货批量；A为某种存货年度计划进货总量；B为平均每次进货费用；C为单位存货年度单位储存成本；P为进货单价。

2．允许缺货时的经济进货模式

允许缺货的情况下，企业对经济进货批量的确定，不仅要考虑变动性进货费用与变动性储存成本，而且还必须对可能的缺货成本加以考虑，能够使3项成本之和最低的进货批量便是经济进货批量。

（三）再订货点、订货提前期和保险储备

1．再订货点

再订货点，即发出订货指令时尚存的原料数量，其计算公式为：

未设置保险储备下的再订货点=每天消耗的原材料数量×原材料的在途时间

设置保险储备下的再订货点=每天消耗的原材料数量×原材料的在途时间+保险储备

2．订货提前期

订货提前期，即从发出订单到货物验收完毕所用的时间，其计算公式为：

订货提前期=预计交货期内原材料的用量÷原材料使用率

3．保险储备

保险储备，即为防止耗用量突然增加或交货延期等意外情况而进行的储备，其计算公式为：

保险储备量= ×（预计每天的最大耗用量×预计最长订货提前期-平均每天的正常耗用量×订货提前期）

保险储备的存在虽然可以减少缺货成本，但增加了储存成本，最优的存货政策就是在这些成本之间进行权衡选择使总成本最低的再订货点和保险储备量。

例5：某企业每年需耗用A材料45 000件，单位材料年存储成本20元，平均每次进货费用为180元，A材料全年平均单价为240元。假定不存在数量折扣，不会出现陆续到货和缺货的现象。

要求：

（1）计算A材料的经济进货批量；

（2）计算A材料年度最佳进货批数；

（3）计算A材料的相关进货成本；

（4）计算A材料的相关存储成本；

（5）计算A材料经济进货批量平均占用资金。

【答案】

（1）A材料的经济进货批量=

=900（件）；

（2）A材料年度最佳进货批数=45 000÷900=50（次）；

（3）A材料的相关进货成本=50×180=9 000（元）；

（4）A材料的相关存储成本= ×20=9 000（元）；

（5）A材料经济进货批量平均占用资金=240×=108 000（元）。

【解析】本题的主要考核点是存货经济批量控制基本模式下有关经济进货批量、最佳进货批数、相关进货成本、相关存储成本和经济进货批量平均占用资金的计算。

三级考试篇10

3、一元二次方程 的根的情况为（ ）A．有两个相等的实数根 B．有两个不相等的实数根C．只有一个实数根 D．没有实数根4、如图，ABC中，AB=AC=8，BC=6，AD平分∠BAC交BC于点D，点E为AC的中点，连接DE，则CDE的周长为（ ）A、10 B、11 C、12 D、135、为了改善居民住房条件，某市计划用未来两年的时间，将城镇居民的住房面积由现在的人均约为 提高到 若每年的年增长率相同，则年增长率为（ ）A、 　 　B、 C、 D、 ﹪6、平面直角坐标系内一点p(-2,3)关于原点对称点的坐标是（ ） A、（3，-2） B 、（2，3） C、（-2，-3） D、（2，-3）7、下图是一个五环图案，它由五个圆组成，下排的两个圆的位置关系是（ ）A、相交 B 、相切 C、内含 D、外离 8、如图，DC 是O的直径，弦ABCD于F，连结BC，DB，则下列结论错误的是（　 　）A．AD=BD B．AF=BF C．OF=CF D．∠DBC=90° 9、某正方形园地是由边长为1的四个小正方形组成的，现要在园地上建一个花坛（阴影部分）使花坛面积是园地面积的一半，以下图中设计不合要求的是( )． 10、如果一个三角形的其中两边长分别是方程 的两个根，那么连结这个三角形三边的中点，得到的三角形的周长可能是（　 　）A．5.5 B．5 C．4.5 D．4

二、填空题（本部分共24分。每小题4分，共6小题，合计 ）11、一元二次方程x2=3x的解是： ．12、蔬菜基地建圆弧形蔬菜大棚的剖面如右图所示，已知AB=16m，半径 OA=10m，高度CD为 m． 13、如图，AB、AC与O相切于点B、C，∠A=50゜，P为O上异于B、C的一个动点，则∠BPC的度数为 .14、如图，在RtOAB中，∠AOB=30°，将OAB绕点O逆时针旋转100°得到OA1B1，则∠A1OB= ． 15已知方程x -3x+k=0有两个相等的实数根，则k= .16、如图，四边形ABCD是菱形，∠A=60°，AB=2，扇形BEF的半径为2，圆心角为60°，则图中阴影部分的面积是 ． 三、解答题（一）（本部分共18分。每小题6分，共3小题，合计 ）17、解下列一元二次方程．（1）x2﹣5x+1=0； （2）3（x﹣2）2=x（x﹣2）． 18、已知关于 的一元二次方程 .（1）当m=3时，判断方程的根的情况； （2）当m=－3时，求方程的根.

19、如图，在O中，CD为直径，AB为弦，且CD平分AB于E，OE=3cm，AB=8cm求：O的半径． 四、解答题（二）（本部分共21分。每小题7分，共3小题，合计 ）20、如图，在 正方形网格中，每个小正方形的边长均为1个单位．将 向下平移4个单位，得到 ，再把 绕点 顺时针旋转 ，得到 ，请你画出 和 （不要求写画法）．