盈利能力的目的范文

导语：如何才能写好一篇盈利能力的目的，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公文云整理的十篇范文，供你借鉴。

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本文就如何建立产品开发型项目盈利能力评价的模型做出阐述，并通过应用实例说明模型对项目盈利能力改善的应用指导意义，旨在探讨产品开发型项目管理中对盈利能力的评价和管理方法，促进产品开发型项目的客观评价和管理监控。

【关键词】项目管理；产品开发型项目；盈利能力；评价模型；应用

一、引言

我国通信信息技术产业飞速发展，市场竞争日益加剧，项目复杂程度不断增加的同时要求开发周期持续缩短，因此项目管理水平成为通信信息技术产业相关高新技术企业的核心竞争力之一。

通信信息技术企业的项目分为两类：一类，为技术开发型，此类中除了定制开发外大部分为研究性开发，侧重于技术的先进性；另一类，为产品开发型，作为支撑企业利润的基本单位， 其盈利能力直接关系到企业生存与发展的根本问题。产品开发型项目盈利性强，则企业的利润水平、资金充裕程度会大大提升；反之，企业的经营成果表现，资金活动都会落入苍白无力的境地，因此对产品开发型项目盈利能力的管理在很大程度上即是对企业盈利能力的管理，是企业决定其资源配置的重要依据，科学分析至关重要。

二、目前国内外对盈利能力分析的主要指标和方法

盈利能力是企业资金增值的能力，它通常体现为企业收益数额的大小与水平的高低。衡量盈利能力的指标和方法多种多样。

盈利能力分析的指标按数据类型可分为绝对指标和相对指标。绝对指标反映总体数量规模特征，往往与某一动因相关联，但对于不同类型对象缺乏可比性，常用的有销售收入、销售毛利、净利润等；相对指标反映对象的发展程度、结构、强度、普遍程度或比例关系，使不同类型的对象具备可以对比的基础，常用的相对指标有主营业务毛利率、净资产收益率、投资收益率等。绝对指标和相对指标各有优缺点，应当合理搭配、综合运用，才能起到科学评价的作用。

盈利能力分析的方法按形式可分为单一指标分析和体系指标分析。单一指标分析是指标的罗列；体系指标分析可以揭示不同指标间的相互影响作用关系，有助于企业管理层更加清晰地看到收益率的决定因素以及现象之间的因果关系，能够较容易的确定主要动因，如杜邦分析体系，因此体系指标分析优于单一指标分析。

产品开发型项目的盈利能力主要与项目管理运营能力有关，通常具有项目资产相对较少、生命周期较短，资产和资金通常由公司平台负责保障和管理等特征，总资产周转率和债务比率不能反映项目管理团队真实的管理水平，因此基于以上产品开发型项目的特征，其盈利能力分析应选取以相对指标 “投资收益率”为主导，“销售净利率”和“投资杠杆系数”为核心，以绝对指标“销量”、“产品单价”、“产品成本”、“研发费用”、“销售费用”、“服务费用”等为基础动因的综合指标体系进行评价。这样的指标体系不但提供了项目间进行比较的基础，并且直观的反映出项目投入与产出的路线图，便于迅速锁定影响盈利能力的主要动因。

三、产品开发型项目盈利能力评价模型建立的原理和体系阐述

基于杜邦分析体系的原理和思路，建立如下产品开发型项目盈利能力评价模型框架如下图所示：

1.产品开发型项目盈利能力评价模型主要财务指标关系如下：

（1）投资收益率=销售净利率×投资杠杆系数×100%

（2）销售净利率=（边际贡献率-固定成本率）×100%

（3）边际贡献率=销售毛利率-期间变动成本率

（4）销售毛利率=（销售单价-产品成本）/销售单价×100%

（5）固定成本率=固定成本/销售收入×100%

（6）期间变动成本率=期间变动成本/销售收入×100%

（7）投资杠杆系数=销售收入/投资总额

（8）固定成本=研发费用+内部转移成本

（9）期间变动成本=销售费用+服务费用+管理费用

即：投资收益率=（销售毛利率-期间变动成本率-固定成本率）×投资杠杆系数

2.产品开发型项目盈利能力评价模型主要动因影响

（1）“销售毛利率”主要受到“销售单价”和“产品成本”的影响。当销售毛利率偏低时动因分析及措施：①结合市场竞争情况确定“销售单价”提升程度，主要措施：提高售价、改变销售定价模式、调整竞争策略等；②加强内部目标成本管理确定“产品成本”降低程度，主要措施：设计优化、工艺改进、采购降本等。

（2）“期间变动成本率”主要受到“销售费用”、“服务费用”和“管理费用”的影响。当“期间变动成本率”偏高时动因分析及措施：①提高销售团队公关效率从而降低“销售费用”，主要措施：通过销售漏斗成功率分析，提高销售人员的费效比、降低销售费率、严格控制营销费用支出等；②提高售后服务团队的服务效率和产品质量管理水平从而减少“服务费用”，主要措施：降低产品返修率、合理安排售后团队的分布和工作计划等；③提高管理团队运营效率从而减少“管理费用”，主要措施：严格控制各项消耗性支出、提高各项资产和低值易耗品的使用效率等。

（3）“投资杠杆系数”主要受到“销量”、“研发费用”和“内部转移成本”的影响。当“投资杠杆系数”偏低时动因分析及措施：①调整项目整体运营计划，提高市场占有率，促进“销量”提升，主要措施：推动现有客户项目上市节奏、制定新客户项目拓展计划、挖掘现有产品的应用领域、加大营销力度、加大销售人员奖惩力度等；②提高研发团队效能从而减少“研发费用”，主要措施：调整研发计划缩短研发周期、调整高、中、低端人员的岗位配置减少研发人力费用、合理安排业务外包、严格控制大型研发资产采购、提高现有资产利用率、合理安排试产及测试认证计划等。③合理分摊内部转移成本。内部转移成本是指本项目由于继承或使用其他项目的研究成果，根据内部结算办法或事先约定而从其他项目转入的成本。合理分摊内部转移成本的措施：根据预计销售量和项目规模合理确定结算方式、理清产品成果继承关系合理确定分摊比例等。

3.产品开发型项目盈利能力评价模型应用的主要步骤

（1）根据市场、销售、研发、生产、客服等各方面对项目产出和资源投入的评估数据，计算主要财务指标。

（2）计算项目盈利能力指标，并将其与标准值进行比对，出具盈利能力分析结论并指出制约盈利能力提升的主要动因。标准值可以选取同行业平均水平、对标公司水平、本公司项目平均水平等。

（3）寻找并分析影响主要动因的经济活动行为，提出盈利能力的改善措施，与市场、销售、研发、生产、客服等讨论制定相关落实计划，重新确定各主要动因的目标值，同时确定落实改善计划的具体责任部门。

（4）在项目的下一个阶段评估管控点，使用实际数（已发生）与预测数（未发生）相结合的方式，回顾检查上一个阶段改进计划落实情况，并重复以上1、2、3步骤对下一阶段的行动做出指导。

四、产品开发型项目盈利能力评价模型的应用实例

201X年5月公司启动A项目的立项工作，经过项目管理团队1个月的可行性研究，综合市场、销售、研发、生产、客服等各方面的资料，基本情况如下：本项目针对高端客户群研发一款可穿戴式设备，功能需求的研发技术难度高，并要求产品外观精致小巧、工艺精良、质量过硬，良好的售后服务，客户已有明确的销售计划和销售渠道，销售量和销售价格博弈空间不大。

1.财务根据市场、销售、研发、生产、客服等各方面对项目产出和资源投入的评估数据，计算主要财务指标，详见表1；

2.计算项目盈利能力指标，将“项目5年规划平均值”作为标准值进行比对，出具盈利能力评价结论：项目满足盈亏平衡点，但盈利能力很弱；制约盈利能力提升的原因分析：产品销售毛利率超过标准值的10.2%，但固定成本率和期间变动成本率分别超出标准值22.1%和29.9%，则盈利能力弱的主要原因为研发费用、内部转移成本、销售费用、服务费用和管理费用过高，需要全面降低。分析图表详见表2和图2。

（3）经过对研发费用、内部转移成本、销售费用、服务费用、管理费用中各项支出的检查回顾，发现如下几点问题：

与市场、销售、研发、生产、客服等讨论并通过对外询价、沟通、谈判，制定相关改善计划如下：

进行项目盈利能力分析和改善计划后，项目净利润提高2570万元，各项盈利能力指标均达到标准值，项目盈利水平显著提高，主要财务指标及盈利能力指标详见表3和表4：

五、结束语

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【关键词】幕墙节能；节能技术；控制要点

1引言

随着绿色施工、节约能源成为建筑施工中的主流方向，加上建筑科技的进步与环保技术的日新月异，玻璃幕墙在在建筑工程中得到了广泛的应用，各种类型的玻璃幕墙也得到不断更新。作为现代节能建筑的代表，玻璃幕墙的节能技术成为建筑节能中的重要组成部分，研究玻璃幕墙的设计与施工也具有重要的意义。文章就工程中的玻璃幕墙的节能技术展开讨论。

2设计方面的节能技术

在设计方面，玻璃幕墙的节能涉及到隔热和得热、采光和遮阳、通风和热交换的关系，气密性、水密性和传热的关系等等，设计时要结合环境因素与项目的具体情况，参照标准规定与地方要求，认真落实国家有关节能政策，合理选型（幕墙的型式和窗墙面积比）、选材和构造，把握幕墙节能设计的细节。

2.1幕墙节能设计的一般规定

透明玻璃幕墙对建筑能耗高低的影响主要有两个方面，一是幕墙的热工性能影响到冬季采暖、夏季空调室内外温差传热；另外就是玻璃受太阳辐射影响而造成的建筑室内的得热。夏季，通过玻璃幕墙进入室内的太阳辐射成为空调降温的负荷，因此，减少进入室内的太阳辐射以及减小透明幕墙的温差传热都是降低空调能耗的途径。所以，从降低建筑能耗的角度出发，必须限制窗墙面积比。为此，建筑每个朝向的窗（包括透明幕墙）墙面积比均不应大于0.70。当窗（包括透明幕墙）墙面积比小于0.40时，玻璃（或其他透明材料）的可见光透射比不应小于0.4。

为了使室内人员在较好的室外气象条件下，可以通过开启外窗通风来获得热舒适性和良好的室内空气品质，透明幕墙应具有可开启部分或设有通风换气装置。这也是节能和提高室内热舒适性的重要手段。

透明幕墙的气密性不应低于《建筑幕墙物理性能分级》GB/T15225规定的3级。

2.2遮阳体系设计

太阳辐射通过窗进入室内的热量是造成夏季室内过热的主要原因，夏热冬暖地区、夏热冬冷地区的建筑以及寒冷地区中制冷负荷大的建筑，透明玻璃幕墙设置外部遮阳，也是节能的有效途径之一。采用百叶、格栅、遮阳板等遮阳设施，可以最大限度减少阳光的直接照射、避免室内过热，从而达到更好的隔热节能作用。遮阳百叶有水平百叶和垂直百叶，分手控、电动及可调节百叶系统。根据建筑风格及需求，可选用不同形式、控制方式的遮阳系统。

2.3节点做法设计

立柱与横梁接触处设置柔性垫片，横梁两端与立柱间隙可预留1mm～2mm的间隙，间隙内填胶。这种做法有利于减少幕墙噪音，同时也起到了阻碍传导，起到断热作用（明框、半隐框玻璃幕墙因型材外露此作用更加明显）。

玻璃幕墙与周边构件、实体墙面洞口边缘、楼板或隔墙外沿间的缝隙处要设置保温材料，进行有效封堵设计，起到阻碍热量的对流和通过材料的传导，确保玻璃幕墙保温性能。开启窗部位是玻璃幕墙中保温隔热的薄弱环节。因此，在设置开启窗数量和部位时，在满足建筑通风防火等其他相关要求下，开启窗设置数量不宜过多、面积不宜过大。同时在开启扇与开启框之间设置多道密封隔离带，已达到开启关闭是密闭效果，减少冷热空气的对流。

3材料方面的节能技术

开展建筑节能，材料要先行，发展高技术的新材料是建筑节能的重要基础，只有性能优异的材料，才能保证护工程的持久保温隔热性能，保证整个建筑工程在其全寿命期内的节能效果。

3.1提高玻璃的节能保温性能

3.1.1吸热玻璃

吸热玻璃是在玻璃本体内掺入金属离子使其对太阳能有选择地吸收同时呈现不同的颜色，吸热玻璃的节能是通过太阳光透过玻璃时将光能转化为热能而被玻璃吸收，热能以对流和辐射的形式散发出去从而减少太阳能进入室内。

3.1.2Low-E玻璃

Low-E玻璃在建筑上的应用主要有两种，即热反射玻璃、低辐射玻璃。

热反射玻璃是在玻璃表面镀上金属、非金属及其氧化物薄膜使其具有一定的反射效果，能将太阳能反射回大气中而达到阻挡太阳能进入室内使太阳能不在室内转化为热能的目的。热反射玻璃的反射率越高说明其对太阳能的控制越强，但是玻璃的可见光透过率会随着反射率的升高而降低，影响采光效果，太高的玻璃反射率也可能出现光污染问题。

低辐射玻璃是通过在玻璃表面涂敷低辐射涂层，使表面的辐射率低于普通玻璃从而减少热量的损失来达到降低采暖费用实现节能目的。衡量低辐射玻璃节能效果的重要指标是辐射率。辐射率越低通过玻璃表面发生的辐射损失越少，玻璃的节能效果越好。

3.1.3中空玻璃

中空玻璃指用两块玻璃，使用高强度高气密性复合黏结剂，将玻璃片与内含干燥剂的铝合金框架黏结，使玻璃层间形成有干燥气体空间的玻璃制品，是一种高效能隔音隔热玻璃，中空玻璃多种性能优越于普通双层玻璃。

对玻璃除上述方法外，还可以采用贴节能膜方法，提高节能效果。

3.2铝合金断热型材

对于明框和半隐框幕墙来说，铝合金横梁和立柱所组成的框架也是能量损失的另一个薄弱环节，为此，产生了断热铝型材。根据加工工艺，断热铝型材分为滚压嵌入式和注胶式，这两种形式的铝合金断热型材共同的特点都是在内、外两侧铝材中间采用有足够强度的低导热系数的隔离物质隔开。从而降低传热系数，增加热阻值。即使在炎热的夏季，当太阳暴晒的情况下，断热型材室外部分表面温度通常可达35℃～85℃，而室内仍可维持在24℃～28℃，有效地减少传到室内的热量，可减少制冷费用；而在寒冷的冬季，室外铝材的温度可与环境温度相当（一般-28℃～-20℃）而室内铝材仍然可达到8℃～15℃，从而减少热量损失，节约冬季取暖的费用，从而达到节能目的。在选择隔热条时，尽量选择将铝合金型材内部隔热腔能断开的“T”型隔热条，从而减少热空气的对流。

设计时铝合金型材的颜色尽量不宜设计深颜色，深色调的外扣盖在热辐射方面要比银灰色的多吸热30%～50%。

除此之外，建筑密封材料是幕墙门窗行业的重要功能材料，密封胶和隔热条等建筑密封材料的选择对幕墙节能也很关键，密封效果的好坏直接关系到门窗的隔热性能。

4施工方面的节能技术

施工前，需要对幕墙节能工程使用的材料进行取样送检。保温隔热材料，其导热系数、密度、燃烧性能应符合设计要求。幕墙玻璃的传热系数、遮阳系数、可见光透射比、中空玻璃露点应符合设计要求。

幕墙施工前应对已建主体结构拟安装玻璃幕墙处进行复测、按实测结果对幕墙设计立面分格尺寸进行必要调整，防止误差积累造成接缝过大。

4.1幕墙施工中的节能控制要点

在施工阶段，对金属材料、构配件连接处的柔性垫片、块设置要到位，立柱上下端与主体结构间要留缝注胶密封。

结构胶施工车间温度、湿度、卫生情况应符合要求，结构胶施工要规范，施工后养护条件及养护时间要符合要求。耐候胶施工前要清洁玻璃打胶面。不宜在夜晚、雨天打耐候胶，在接缝内打耐候胶应两对面黏结，不应三面黏结（如三面黏结，耐候胶经反复拉压后会被撕裂，从而失去密封作用），其施工宽度不宜小于2倍的施工厚度。

幕墙与各层楼板、隔墙外沿间封堵岩棉（矿棉）应填充密实、厚度不应小于100mm，不仅提高防火性能，还能有效提高隔热保温性能。幕墙玻璃周边及建筑物内、外装饰面间所留缝隙，要采用柔性材料嵌填密封。上、下横梁及边立柱与主体结构间空隙处宜用发泡剂填充后再做装饰处理。

4.2幕墙节能质量验收主控项目

幕墙的气密性能应符合设计规定的等级要求。当幕墙面积大于3000m2或建筑外墙面积的50%时，应现场抽取材料和配件，在检测试验室安装制作试件进行气密性能检测，检测结果应符合设计规定的等级要求。密封条应镶嵌牢固、位置正确、对接严密。开启扇应关闭严密。

幕墙节能工程使用的保温材料，其厚度应符合设计要求，安装牢固，且不得松脱。保温板或保温层采取针插法或剖开法，尺量厚度；手扳检查。施工时要采取防潮措施确保保温材料的保温性能，所采用的保温材料如无防潮性能，则不得在受潮后使用。

遮阳设施的安装位置应满足设计要求。遮阳设施的安装应牢固。幕墙工程热桥部位的隔断热桥措施应符合设计要求，断热节点的连接应牢固。幕墙隔汽层应完整、严密、位置正确，穿透隔汽层处的节点构造应采取密封措施。冷凝水的收集和排水应通畅，并不得渗漏。

5结语

综上，虽然在建筑投入中，采用节能技术的幕墙往往比普通幕墙的投入成本高，但是结合后期的运营成本的综合分析，通常在建筑投入使用的前几年便可收回因使用节能技术与产品增加的投入，并可在后期获得可观的效益。可见，幕墙节能技术值得应用推广。

参考文献：

[1]GB50189—2005公共建筑节能设计标准[S].

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一、社会对于市场营铺专业学生的要求

1．有强烈的进取心和责任感。能追求进步，敢于承担责任，能坚忍不拔、独立自主地做好自己的工作。

2．有较好的组织才能。能领导并激励下属，能与同事之间有良好的工作关系和人际关系，并能帮助别人。

3．有较强的分析能力。能全面思考问题，准确找出问题的实质，能对纷繁复杂的事件进行分析并得出合理结论。

4．有较强的表达和交流能力。能简明而有说服力地表达自己的观点，可对别人产生影响，同时又应有客观、开放的态度吸取别人的建议及反馈。

5．富有创造性。要有创意，有创造性地发挥，有发现新的思想方法、工作方法，以及达到、实现某个目标最佳途径的能力。

6．有很好的团队精神。一个具有领导才能的人才，应能领导一个集体以取得最佳成果，懂得如何激发周围人的热情，令他们团结一心、协调合作，在工作中最好地发挥个人及集体的作用。

7．具有正直的人格。优秀的人才不贪婪、不狡诈、不存私心，能有为所从事的工作或服务的公司竭尽全力的思想，在每项的工作中都努力遵循诚实和正直的原则。

8．有善于学习的能力。学习能使人增长知识、才干，以便协助公司达到所企望的目的。只有善于学习、不断学习，才能紧跟社会时代的脚步，才能适应企业不断发展的要求。可见，社会对于市场营销人才的要求是非常全面、非常综合的。那么，就当前的市场营销教育教学来讲，是否能够很好的实现这些要求呢?总体来看，大多数院校对于市场营销专业学生的培养与社会要求之间还存在着较大的距离。

二、且前市场营销专业学生存在的问题

1．僵化背诵书本知识，欠缺对于市场动态和前沿问题的分析能力与把握能力。

2．欠缺对于问题的解决能力。大多数的学生由于实践能力和操作能力的不足，在遇到实际问题时无从下手或不敢下手，即使敢于对问题进行解决，也更多的表现出重理论性而欠可行性等问题。

3．学生的团队意识不强。在平时的学习中，由于每名学生学习方法、学习进度、学习兴趣等不同，并且我们的传统教育中总是鼓励独立自主的学习方式，这造成了同学间的相互独立，很难形成互助式学习，且学生之间的关系很多时候由于考试成绩、奖学金等因素的竞争性甚至造成了很多的矛盾。这对于走上社会的学生来讲是非常不利的，习惯了独立而不适应团队的作业。

4．学生的创造性不足。现在的高等教育，在教育方面存在着很多误差，很多的学生认为大学教育的本质不是学知识，而是保证不挂科以保证顺利毕业。这种功利性的追求造成的是学生为考试而学习。由于考试体系的因循守旧、重理论轻实践、重准确轻仓新等特点，使得学生不敢创新，也懒于创新。

5．学生对于知识的应用缺乏系统性。由于课程体系设置的欠科学性以及学习的浮躁性，再加上缺少训练，学生对于知识的学习与掌握呈现出条块分割、麻木、死板套用等现象，在运用综合理论知识解决复杂问题方面存在不足。

三、以项目为导向的市场营销专业学生实践能力培养探讨

(一)项目导向概念

项目导向就是指在实际的教学过程中，将理论与实际结合起来，以实际的项目贯穿整个课程教学，使学生在做项目的过程中，掌握理论知识。一门课程讲完，学生也已经做了几个实际项目。以项目导向在教学过程中以学生为中心，以解决实际问题作为学习知识的最终目的，它改变了沿用多年的“教师讲授知识、学生复习知识、完成作业”的灌输接受型教学模式，代之以“教师提出问题、学生收集知识解决问题、教师总结评价”的研究互动型学习方式，让学生独立自主地去发现问题、分析问题和解决问题，变被动学习为主动学习。同时，项目的完成通过项目小组的基本形式，系统利用各因素之问的互动，以团体成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学组织形式。

(二)项目导向的特点

1．针对性。每个项目都有自身的特点，结合实际情况进行相关的市场营销策划及管理，避免了重复性。由于项目的不可复制性，在对具体项目进行创作时必须针对具体项目的具体情况进行调查研究与选取，进而进行方案的制作。

2．综合性。每个项目本身就是一个完整的过程。从选题到项目最终的完成，涉及到各个方面的知识和能力要求。在知识方面，既涉及到市场营销的基本理论应用，又涉及到市场调查、营销策划、客户关系管理等各学科知识的综合运用。在能力要求方面，既需要学生具备较强的责任心与自信心，又需要学生具备较好的组织能力和沟通能力，同时更需要学生具备创新性与较好的团队合作精神等。3．复杂性。项目本身就是一个连续的过程，会涉及到大量预想不到的问题与困境，需要学生综合运用所学的各科知识进行分析与解决。对于知识内容的调动与解决方案的制作都具备较强的复杂性。

4．长期性。项目的制作基本可以覆盖到整门课程的授课过程，需要较长的等待期与工作期。

二、项目午目的优点

1．打破了传统教学以教师为中心、以教材为中心和以课堂为中心的教学制度。使学生从单一的教材和课堂中解脱出来，从而既能发挥教师的主导作用，又能充分体现学生认知主体的作用。教师在教学过程中注重启发诱导，让学生自己主动研究和探索，可以消除学生对教师的依赖性，并有效激发学生探究知识的热情；同时，学生摆脱了教材束缚，有助于拓宽专业知识面；让学生走进项目，以问题为导向进行学习，由于不受教材的束缚，可以使学生掌握专业发展动态，站在学科的前沿。

2．使学生掌握科学研究方法，培养创新精神。学生在教师的指导下从学科领域或现实生活中选择和确定研究主题，积极主动地投身于发现问题、分析问题、解决问题的过程之中，获取知识、技能、情感与态度的全方位发展，追求创新能力的发展。

3．使学生学会查阅、收集资料的方法。由于项目都是在教师指导下，学生小组独立完成相关的设计工作，为此学生必须查阅、收集大量与自己研究题目相关的文献。通过这项工作，学生可以学会如何围绕项目需要查阅文献和收集资料，为以后从事工作奠定了坚实的基础。

4．提高学生的分析问题能力和语言表达能力。由于项目本身面临的环境相对比较真实，学生需要通过对于真实环境动态的研究，并作出解决的方案，同时还需要将这种方案报告给同学、老师或者是实体的企业，不管哪一个环节，都可以锻炼学生分析问题、解决问题的实际能力，同时也可以锻炼学生的语言表达和沟通能力。5．培养学生的协作能力，培育团队精神。学生小组进行项目的创作，需要团队成员之间的互相分工与合作。

(四)具体做法

1．成立项目小组。组建项目小组，小组成员应该充满热情与激情，能够有耐心。小组选出小组长进行项目的统筹安排，并协调各成员之间的工作。分配人员职责，权责相应，每个人都要非常明白自己的责任。分配任务要以人为单位，而不能以“我们”为单位，对于任务的进行要及时进行汇报，以便处理各种信息。

2．选定项目对象。选定的项目必须具有可行性。一般建议学生小组跟企业合作，找到合适的项目。在选定项目时要综合分析项目的各种情况，包括近期状况、所处的环境、策划的原因、社会影响、内外部优势、机会威胁等一系列问题。

3．制定项目目标。通过项目目标的制定，分解项目要解决的问题。项目要解决的问题可以分阶段分步骤实现。

4．制定项目方案。跟踪教学进行各阶段具体方案的制定。在实施方案中具体包括：实现各目标的基本方法、组织安排、所需的人力、物力资源、采用的技术方法、经费预算等。

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近些年，河南省会城市郑州的发展非常迅速，房地产业也进入了一个快速发展的阶段。通过对郑州市个别大型写字楼进行走访调查，可以发现郑州市大型写字楼外立面大都采用节能型环保玻璃幕墙。虽有一些采用干挂石材、合金板材的，但多数开发商在考虑建筑外形美观的同时，更加青睐低碳环保的建筑材料。

1.1郑州国贸中心招银大厦招银大厦是坐落在花园路和农业路交叉口的高级写字楼，外立面采用不同于传统幕墙的“呼吸幕墙（动态幕墙）”。该幕墙由内、外两层幕墙组成，内外幕墙之间形成一个相对的空间，空气可以从下部进风口进入，又从上部排风口排除，从而具有节能、保温、隔热、隔音、安全等特点。该幕墙在炎热的夏季和寒冷的冬季具有良好的节能效果。在夏天高温环境下，内外两层幕墙中空部分温度较高，可以开启中空部分上下两端的排气装置，热空气上行，产生气流运动，带走通道内热气，可以降低内侧幕墙的外表面温度，减少室内中央空调的运转负荷，低碳运行，降低能耗。在下部进气口，可以通过进气装置向室内送入新风。而且，到了寒冷的冬季，可将中空通道上下排气口关闭，由于阳光照射，中空部分气温上升，提高了内侧幕墙外表面温度，减少室内采暖设备的运行，降低能耗。同时，内外幕墙由Low-E玻璃组成，进一步减少室内能量的损失和室外热量的进入。

1.2绿地中心千玺广场位于郑东新区CBD国际会展中心旁边的绿地中心千玺广场，可以说是郑州的标志性建筑。楼高280m，共60层，乃中原第一高楼。建筑节能在该建筑上体现的淋漓尽致。据项目建筑师高劲松透露，千玺广场内部节能空调配置比普通空调配置节能40%左右。其护结构是玻璃幕墙和由金属丝网作框架的整体单元式遮阳隔栅组成的高效遮阳系统，有效阻挡有害光谱进入室内。楼层顶部加装反光装置，可直接反射管线到达楼层内部，在建筑内部就能感受柔和的自然光线，继而减少日光灯开启时间，更加低碳环保。

1.3楷林国际楷林国际位于金水路英协路交汇处，该项目采用多项领先技术：现浇空心楼盖技术，有效降低楼体自重、复合一体化保温板，倡导节能减排、空气净化系统，生态环保，特别是智能生态Low-E玻璃幕墙，在为写字楼外形设计增添现代感的同时，更加低碳环保。该写字楼层荣获全国首块“绿色生态写字楼先锋奖”。该项目还是一个无烟建筑，在楼内专门设立绿色低碳吸烟室，体现出该建筑更加低碳环保，人性化设计理念。

2结语

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【关键词】 项目反应理论职业能力测评

一、职业能力与职业能力测评

职业能力是指对职业获取或发展有影响的能力，是人们从事某种职业多种能力的综合。从广义上说，职业能力有三层含义：一是为了胜任一种具体职业而必须要具备的能力，表现为任职资格。每个职业都是需要一定和特殊的能力才能胜任，如教师要有专业授课能力，总经理要有协调管理能力，这个任职能力可以在每个职业（岗位）的任职资格中了解到；二是指在入职后表现出的职业素质。职业素质是人的道德、态度、意志等层面的内在素质，还包括在职场上的工作思维、方式，职场规则、常识等；三是开始职业生涯之后具备的职业生涯管理能力。职业生涯管理能力表现为内省能力、自我管理能力、职业选择与抉择能力、获取与分析信息、整合与利用资源、了解与分析职业环境、处理个人生命周期与职业发展周期冲突的能力、规划职业与转换职业的能力等，是对自己职业生涯发展负责的表现。

职业能力测评是指运用合适测量工具对被试者是否具有某种职业能力及其拥有程度的评定活动，其目的是为了达到“人―职业―组织”的最佳匹配并最终实现个人职业发展和组织绩效水平的共同进步。在职业能力测评过程中，测量主要是依据一定的心理学理论，使用一定的操作程序，对人的能力和行为确定出一种数量化的值，其在职业决策中的应用主要体现在为事择人的职业选拔和安置、为人择事的职业指导以及执照和资格的授予等三个方面，这其中融汇了现代心理学、测量学、统计学等学科的许多理论和知识。目前，在人力资源实践中，职业能力测评工具或方法包括能力测评量表、面试和笔试、情景模拟测评、评价中心技术等。随着测量理论的发展和应用，特别是经典测量理论、概化理论和项目反应理论三大理论模型的出现，职业能力测评手段也愈加丰富，职业能力测评的科学性和公正性也不断增强。其中，由于项目反应理论自身理论的完备性和可操作性等优势特点，成为职业能力定量测评的有力工具。

二、项目反应理论的内容实质

项目反应理论（Item Response Theory，IRT）也称为题目反应理论或潜在特质理论。项目反应理论假设被测试者有一种“潜在特质”，潜在特质是在观察分析测验反应基础上提出的一种统计构想。在测验中，潜在特质一般是指潜在的能力，并经常用测验总分作为这种潜力的估算。项目反应理论认为被试者在测验项目上的反应和成绩与他们的潜在特质有特殊的关系。因此，IRT理论上的基本思路是确定被试者的心理特质值和他们对于项目的反应之间的关系，这种关系的数学形式就是“项目反应模型”。

IRT的核心就是数学模型的建立以及对模型中各个参数的估计。IRT有三个基本假设：

第一，潜在特质空间的单维性假设。潜在特质空间指对于某一特殊行为的发展起作用的所有潜在特质的集合。大多数项目反应模型都假设完全潜在空间是单维的。

第二，局部独立性假设。被测试者对一个测验项目的反应不受他们对其他测验项目反应情况的影响。

第三，项目特征曲线假设（ICC）。该曲线反映的是被测试者对某一测验项目的正确反应概率同该项目所对应的能力水平或特质水平之间的函数关系。

不同的项目特征曲线假设对应的是不同的项目反应模型。目前应用最广泛的项目反应模型是以伯恩鲍姆提出的逻辑斯蒂模型（Logistic）为代表为二级评分的单维非线性模型。伯恩鲍姆假定的项目特征曲线如图1所示。

项目特征曲线是描述各种能力水平或特质水平的被测试者（用θ表示）对某一测试项目的正确反应的概率（用P（θ）表示）。具有某种能力水平或特质水平的被测试者对某一项目的正确反应概率只受该项目的自身质量影响。

在一般情况下，被测试者的能力水平或特质水平可被认为是连续变化的，因此，反映不同能力水平或特质水平的被测试者的回答正确概率的连线就一定是一条平滑的曲线。由于能力或特质越高的被测试者回答正确的概率越大，所以这条曲线应是一条单调递函数曲线。经分析研究发现，被测试者的回答正确概率与其能力水平或特质水平之间的关系是非线性的，也就是说，当能力水平或特质水平θ大或小到一定程度以后，回答正确概率P（θ）随之变化的速度显著变小，研究还发现，这条曲线的形状是一条以其拐点为中心的S型曲线。

研究者通常采用项目难度、项目区分度和猜测参数三个指标来描述某一测验项目的质量。从图1中可以看出，项目特性曲线最下部的渐近线离坐标轴上的零点有一定距离，这说明由于有猜测因素的存在，即使能力水平或特质水平很低的被测试者也有可能回答正确。该项目的猜测参数（用c表示）表示凭猜测回答正确的概率。由于项目特征曲线是一条以拐点为中心的S型曲线，因此其拐点在纵坐标轴上的投影恰好落在c与1的中心上，即拐点的纵坐标为（c+1）/2。这表明能力水平或特质水平为b（拐点在横坐标轴上的投影）的被测试者回答该项目正确与回答错误的概率（不计猜测因素影响）正好彼此相等，所以b被定义为项目的难度参数。项目特征曲线拐点处的斜率表现的是曲线的陡峭程度，这与项目区分被测试者水平的能力有关。曲线越陡峭，回答正确概率P（?兹）对能力水平或特质水平的变化就越敏感，即项目区分被测试者水平的能力就越强。因此，这条曲线拐点处的斜率被称为项目区分度参数（用a表示）。用来描述项目反应模型的数学函数被称为项目反应函数。Logistic模型函数表达式为：

根据模型所绘制的曲线也叫做项目特征曲线（item characteristic curve，ICC）。其意义在于描述了“成功解答某一特定考试项目的可能性”和“被测试者能力”（在函数中以?兹表示）之间的关系。在以上Logistic模型中：D=1.702为一常数；?兹为被测试者的能力值；P（?兹）表示能力为?兹的被测试者答对此项目的概率；a为项目的区分度，即特征曲线的斜率，它的值越大说明项目对被测试者能力的区分程度越高；b表示项目的难度，即特征曲线在横坐标上的投影；c表示项目的猜测系数，即特征曲线的截距，c值越大，说明不论被测试者的能力高低，都容易猜对本道项目。

三、项目反应理论引入的合适性

传统职业能力测评在进行测评之前，问卷项目或测量的题型、题量及题目难度就已经确定，但是在现实测评过程中，受试者的能力有高低，如果测试难度与受试者的实际能力水平相差过大，就可能会出现系统性偏差，难以真正测出受试者实际的能力水平，导致人力资源决策的失误。项目反应理论则克服了传统职业能力测评工具的弊端，具有更好的信度与效度。主要表现在以下几个方面。

第一，项目反应理论深入能力测评的微观领域，将被测试者职业能力水平与被测试者在项目上的行为关联起来并且将其参数化和模型化，通过统计调整控制误差。如果模型成立并且项目参数已知，则项目反应模型在测评中为项目性质调整数据，可生成独立于测评项目性质的能力或特质水平测量，这是依据项目反应理论建立项目反应模型的最大优点。简单来说就是被试者能力测评不依赖于测评项目的特殊选择。

第二，项目反应模型参数的估计独立于被试样本。项目特征曲线是被测试者回答正确的概率对其潜在特质水平的回归，而回归曲线并不依赖于回归变量自身的频数分布。所以，在估计项目特征曲线的各种参数时，由于回归曲线的形状、位置都不依赖于被试的分布，所以项目特征曲线的参数，包括难度、区分度和猜测参数也都是不变的。

第三，项目反应理论中的能力参数与项目难度参数的匹配性，也就是说项目难度参数与能力参数是定义在同一个量表上的。这样，对一个能力参数已知的被测试者，配给一个项目参数已知的试题，研究者就可以通过模型预测被试者正确回答的概率。如果估计出被测试者的能力水平，研究者可以在题库中选出难度与其能力相当的项目进行新一轮的测试，使得能力测评更为精确，这奠定了自适应测评的基础。

第四，项目反应理论通过项目反应模型测得的被测试者能力水平，可以精确估计其测量误差。测量误差的估计因人而异，项目反应理论可以根据每个受试者提出其能力水平的测量误差，而不是像经典测量理论那样，以一个笼统的标准误差来代表测量误差，所以能够很精确的提供不同能力水平被测试者的能力估计值的测量误差。

四、结语

项目反应理论主要是针对个体能力和知识技能进行测评，这与职业能力测评和人员选拔中依据能力水平和知识技能的原则是相一致的。而且，项目反应理论在个体职业兴趣、职业性向测评中也能被广泛采用。项目反应理论应用过程中，虽然对使用者的素质和客观条件有较高的要求，但是IRT理论数理逻辑严密，测量精度高，项目反应理论在人力资源领域，特别是在人员测评领域具有广阔的应用前景。

【参考文献】

[1] 詹沐清、卢荣华：论项目反应理论模型[J].科技信息，2009（15）.

篇6

[关键词] 功能对等理论 电影字幕 字幕翻译 语境与文化

doi：10.3969/j.issn.1002-6916.2012.23.032

字幕翻译，作为一种新兴的、特殊的翻译形式，已经成为翻译不可缺少的一部分。从翻译实践、跨文化交流的角度等方面来看，我们对电影字幕的翻译进行深层次的探讨都显得尤为重要。字幕翻译者在这个转化过程中占据着不容忽视的作用，推动着电影制作者和观众双方的交流。一方面，字幕翻译者要理解原文的意图和相关信息，以便达到心理和认知上的共识。另一方面，字幕翻译者还要考虑到译语观众的认知和接受能力。在这个传达过程中，字幕翻译者凭借自身的知识储备和对语境的认知能力，帮助译语观众通过看字幕以最小的努力最大程度上理解电影的内容。字幕翻译者自身的知识储备、对语境的认知能力、驾驭两种语言的能力直接关系到字幕译本的质量。美国的语言学家和理论学家奈达的功能对等理论是西方众多翻译理论学中备受推崇的理论之一，是建立在对翻译实践与理论研究基础之上的，是衡量译本水平、指导翻译实践的标准。本文试图利用奈达的功能对等理论对电影Legally Blonde I字幕汉译的不同版本中具有代表性的译例进行分析，指出其在语境 、文化等值等方面翻译处理上的可取之处及欠缺的地方，并提出更好的翻译，旨在引起更多学者关注电影字幕翻译，推动跨文化交流的进程。

到目前为止，Legally Blonde I还未发行过任何官方的中文字幕，从网上搜索到的资源所配的中文字幕大都是网友们自发制作的，且版本数量（2版）有限，翻译质量更是无法令人满意。鉴于这种情况，本人决定将网上现有翻译版本进行比较分析，进而给出更考究的译法，努力找出更好的译文，让译语观众得到更清晰的信息。

一、语境意义（contextual meaning），又称“上下文意义”，指词语在特定的语言环境中的意义——特定的语言环境是给词的概念意义以某种调节，从而赋予它以某种联立或关联涵义。（方梦之，2004：228）

E-C Translation：

The distinction（between the neat people and the sloppy people） is， as always， moral.

原译文：他们的区别总是表现在德行上。

改译文：他们之间的区别总是表现在精神面貌上。

原译文取其常用意义，但moral 一词是多义词。爱整洁的人或邋遢的人之间的区别不能说是“道德”问题，主要还是“精神面貌上”或“心理上”的问题。而moral 一词除了有“德行上的”意义之外，还有其他许多意义。根据此句内容，则改译的用词表达了上下文的意义。（郭建中，2010：212）

Legally Blonde I中与语境对等相关的译例分析

译例（1）哈佛学位委员会的主任说：Fashion major？

原译：很热门的专业？

分析：这里应从上下文来理解，前面提到了她是“时装推销”专业，所以结合上文来看，这里的fashion后面省略了merchandising，还是指她的“时装推销”专业，而不是指“很热门的专业”。

译例（2）Elle被教授赶出教室后，在学校长椅处第一次碰到Emmett， Emmett问她Whose else do you have？

原译：你还干什么？

分析：这里从字面意思来看，是 “你还有谁的？”或“你还干什么？”而从电影前面出现的故事情节看，Elle被教授赶出教室，并对这个教授感到有些懊恼，所以Emmett是问她“你还选了哪些老师的课？”而不是问她 “你还干什么？”。这也要从上下文分析才能得出准确的翻译。因为接下来Elle回答的答案就是她所选的课程。

二、文化意义（cultural meaning）， 指语言载体所反映的民族文化和心理素质。（方梦之，2004：222）

E-C Translation：

Computer technology may make the car， as we know it， a Smithsonian antique.

译文：计算机技术在汽车技术上的应用，会使我们今天熟悉的汽车成为史密森博物馆里的一件古董。

Smithsonian 是位于美国首都华盛顿国会山前面的一座大型博物馆，实际上由16个分馆和美术馆组成，另外还有一个动物园。一般中国读者可能不了解。在Smithsonian 后面加上“博物馆”一词，中国读者就能了解“史密森”乃是该博物馆的名称。（郭建中，2010：214）

Legally Blonde I中与文化对等相关的译例分析

译例（1）在电影开始部分某一位女教授的第一堂课上，她介绍到：The law is reason free from passion.

原译：法是从激情中解放出来的。

分析：两个已有翻译版本都把这句话译成了“法是从激情中解放出来的”。而实际上这是亚里士多德的一句名言。The law is reason free from passion应该译为“法是理智，而不是激情”。之所以误译是因为译者不是很了解这句名言的固定翻译，这种例子我们在英文电影Forrest Gump中也经常见到，如We were like peas and carrots. 豌豆和胡萝卜丁，一个圆的，一个方的；一个绿的，一个红的。它们的共同点虽然没有太大的味道，但都是营养价值很高的食物。故在美国烹饪时常作为主食的点缀，而且它俩都是同时出现的。故引申为形影不离。而如果不理解源语文化，很容易就按照字面意思译成“他们像豌豆和胡萝卜一样”。由此可见，电影字幕翻译中处处要留心文化的因素。多查阅、多积累是必须要做的功课。

参考文献

[1]Nida， E. A. Toward A Science of Translation [M]. Shanghai： Shanghai Foreign

Language Education Press： 2004

[2] 郭建中. 翻译：理论，实践与教学-郭建中翻译研究论文选 [H]. 杭州：浙江大学出版社，2010.10

[3] 李运兴.字幕翻译的策略[J].中国翻译，2001（7）：45.

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关键词：以能力为目标；高职英语；教学模式

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2013）02-0122-02

随着经济的全球化发展和对外交流的日益加强，外语能力已成为高职学生必备的基本能力。在以“服务为宗旨，就业为导向”的职业教育指导思想下，高职高专英语教学要把培养学生英语综合应用能力作为高职英语教学的中心任务，并紧紧围绕学生的岗位就业需求，培养学生就业所需的符合岗位需求的职业英语能力。

然而，现有的高职高专英语教学仍较普遍延续着“教师讲、学生听”的单一课堂教学模式，课文逐字逐句译，中文“满堂灌”，完全是传统的单向课堂教学模式。在教学手法方面，基本上继续使用黑板、课本、粉笔、笔记等老方式，现代化的教学手段没有充分使用，即便使用多媒体教学也只是停留在将黑板搬到电脑屏幕的水平，这不利于学生英语实际运用能力的培养和职业素质的提高。因此，高职高专英语教学一定要结合职业和学生的实际情况，根据英语语言的基本特征和各行业的具体要求，合理选择高职高专英语教材，运用现代化的教学手段，努力克服高职高专英语传统教学的不足，进行高职高专英语教学内容、方式和手段的新改革。

以职业英语能力为

目标的课堂教学设计

英国教育学家罗素曾经说过，一切学科本质上应该从心智启迪开始。这句话用在教学上再恰当不过了。在分析学生实际情况的基础上，依据学生未来的职业特点，设计一种以英语能力为目标的新的教学模式，它主要以学生英语能力发展为中心，建立新的课堂教学体系，培养学生用英语进行有效沟通的能力，培养学生用英语解决问题的能力，培养学生用英语面试、求职的能力和培养学生用英语完成本职工作的能力等多种基本职业能力。同时，课堂教学不再是讲解式、填鸭式，而是通过情景创立、任务式、案例演练、讨论式等多种教学方法，创建以高职高专学生英语技能发展为中心的互动式教学课堂，引导学生动脑、动笔、动口地亲身体验。课堂教学实际活动以模拟学生的职业生活体验为前提，从学生亲身体验出发，在“做中学”。整个教学设计引导学生积极主动地学习，让学生忘却课本，回到现实生活中，每一个步骤的设计都是开放式的，具有很强的灵活性。在这些设计中学生与教师互动，学生与学生互动，在互动中学生通过完成任务不断地学习。随着教学设计的展开，它可以成为一个连续的过程，可以不断激发学生学习兴趣，为学生提供一个更广阔的思维想象空间。

教学案例

本案例教学内容是新编实用英语第二册第八单元应用写作部分——英文简历（Applied Writing——Resume）。案例主要围绕如何撰写英文简历这个话题展开。这一题材学生很感兴趣，但他们对如何撰写简历，对求职该做些什么准备工作缺乏了解。许多即将毕业的学生对英文简历的书写感到茫然。他们通常生搬硬套别人的简历，或是将中文简历生硬翻译，错误百出，以至于让用人单位对其英语水平产生怀疑，进而影响他们找到理想的工作。因此，此案例对学生有很好的现实指导意义，能激起他们对将来所从事职业的向往，促使他们为走出学校踏上新的人生征程作好准备。

（一）能力训练目标

能力目标：第一，能够结合自身技能、经验、教育背景撰写完整的英文简历。第二，能够发现并解决简历中出现的常见问题。

知识目标：第一，掌握英文简历制作基本规范。第二，掌握英文简历基本构成要素。第三，掌握英文简历常用词汇。

（二）能力训练任务

第一，通过比较两篇英文简历的正反实例材料，让学生探讨出英文简历制作基本规范。第二，通过填制表格，让学生归纳总结出英文简历的基本构成要素。第三，通过小组合作，让学生对相关英文简历词汇归类并进行联想记忆。第四，提供相关资料，要求学生结合自身特点写出英文求职简历。

（三）能力训练设计过程

本案例主要分为四个阶段，教学活动主要以学生活动为主，教师充当指导者角色。

教师向学生展示一些供需见面会的图片，以及一张炼油厂招聘操作员岗位的招聘广告，通过提问引出本次课的任务。

1.What does this picture show us？

2.What should we bring with us if we go to a job fair？

3.Can you write your own resume in English？ Can you put everything about yourself — your life story — on a single sheet of paper？

通过展示生动的求职图片，创造真实情境，使学生产生期待和向往心理，并通过提问，引导学生积极思考，促进学生与教师之间的协作与会话交流，引导学生积极主动地进行对所学知识意义的构建，为整节课作好铺垫。

第二阶段：任务准备（见图2）

在本阶段中，学生之间、学生与教师之间围绕与任务活动相关的内容进行讨论、交流，为任务实施做好相关准备。

在本环节中，采用案例教学法，抓住典型实例，给出两篇英文简历的正反实例材料，提出任务，让学生在对比、思考、分析、讨论中概括出制作英文简历应遵循的基本规范。在讨论过程中，教师督促每个学生积极参与，用英语发表自己的观点，然后各小组派代表在课堂上进行案例分析讲解，用英语阐述各自观点。本环节提升了学生用英语进行有效沟通的能力，以及用英语分析问题、解决问题的能力。

Step 2 Finding out Necessary Elements in a Resume（5 minutes）

以任务驱动为导向，教师向学生发放一张含有英文简历基本要素的可选项表格，提出任务，让学生结合自身特点选择英文简历中应包含的内容，让学生在填表过程中归纳总结英文简历的基本构成要素，培养学生自主学习、独立思考的能力，并让学生思考如何注重英文简历内容，做好职业规划，展示自身综合素质。

Step 3 Action Words learning（10 minutes）

通过小组合作对相关英文简历词汇归类并进行联想记忆，每组成员分配不同任务收集英语简历中同类词汇，让学生自主探索、主动获取知识。同时，针对学生所学为石油化工生产技术专业这一特点，对学生进行适当的化工专业词汇渗透，增加与未来职业岗位相联系的实用性教学内容，使教学内容体现“工学结合”的内涵，以培养学生用英语完成本职工作的能力，提高学生的专业素质和专业能力。

在本节的实践环节中，以岗位所需英语为目标，创设岗位情境，把语言知识与专业知识相结合，使其围绕工作的需要合理地设计。针对所教学生为石油化工生产技术专业，设计一个招聘化学分析员的招聘广告，让学生根据此广告写出英文求职简历，以提高学生未来职业中所需的英语应用能力，并通过交流，体验、感悟写简历的过程，提高实践能力。

本教学环节中教师指导学生进行小组评价。各小组在组长组织下评价本组学生自制的英文简历，并在其中选出优秀作品。教师对优秀作品进行点评。

结语

构建“以英语能力发展为中心”模式下的高职高专英语课程教学设计，是以英语语言基本知识与行业基本职业技能为主要内容，以外语教学最新研究理论为指导，集多种教学手段为一体的教学设计。通过具体案例——英文简历的撰写过程来认识这个教学设计，同时，在任务中不断拓展教师与学生之间、学生与学生之间各种情景交流活动，促使学生相互帮助、相互学习，在体验中不断感受英语学习的乐趣。通过建立良好的师生交流环境，创造轻松、和谐的教学氛围，来提升高职高专英语教学的内涵和质量，对全面培养学生听、读、说、写、译的能力起到作用，让他们在今后的学习、生活和工作中能有效地使用英语交流，从而提高自身英语综合素质，以适应未来职业岗位的需要。

参考文献：

[1]戴士弘.职业教育课程教学改革[M].北京：清华大学出版社，2007.

[2]杨彦如，王文博，韩志伟.高职教学设计[M].北京：中国轻工业出版社，2009.

[3]戴士弘，毕蓉.高职教改课程教学设计案例集[C].北京：清华大学出版社，2007.

[4]教材编写组.新编实用英语综合教程[M].北京：高等教育出版社，2009.

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【关键字】玻璃幕墙；物理性能；节能；工程实践

1 玻璃幕墙的分类与物理性能

玻璃幕墙是一种建筑物护结构，是悬挂于主体结构上而相对主体可活动的完整的结构体系，它具有自身平面内的变形能力和相对于主体结构有相当的位移能力。

其中玻璃幕墙按立面装饰形式分类，可以分成明框玻璃幕墙、隐框玻璃幕墙、半隐框玻璃幕墙、全玻璃幕墙。明框玻璃幕墙是最传统的形式，隐框玻璃幕墙板块与金属框之间完全靠结构胶黏结，结构胶要承受板块的自重、风荷载和地震作用力及温度变化的影响。半隐框幕墙分为立柱外露、横梁隐藏的竖显横隐幕墙；横梁外露、立柱隐藏的竖隐横显幕墙。全玻璃幕墙不采用金属框架，而采用玻璃肋或点式钢爪作为支承体系的一种全透明、全视野的玻璃幕墙。它包括玻璃肋粘接全玻璃幕墙、点式连接全玻璃幕墙和拉索式全玻璃幕墙等。

玻璃幕墙物理性能包括：抗风压性能、水密性能、气密性能、热工性能、空气声隔声性能、平面内变形性能和抗震要求、耐撞击性能。其中幕墙抗风压变形性能、水密性能、气密性能的试验称为幕墙三性试验，按照《建筑幕墙》(GB/T21086-2007)的要求，在交收检验时，必须进行幕墙三性试验，把幕墙工程中可能存在的问题在试验阶段就暴露出来，试验必须在由国家认可的检测机构进行。

2 建筑玻璃幕墙节能的关键技术

现阶段提高玻璃的节能保温性能的主要措施有采用镀膜玻璃、Low-E玻璃、双层中空玻璃等玻璃处理技术。

2.1 采用镀膜玻璃技术

镀膜玻璃是在玻璃表面涂镀一层或多层金属、合金或金属化合物薄膜，以改变玻璃的光学性能，减少热交换．从而起到隔热作用。镀膜玻璃按产品的不同特性，可分为以下几类：热反射玻璃、低辐射玻璃、导电膜玻璃等。热反射玻璃一般是在玻璃表面镀一层或多层诸如铬、钛或不锈钢等金属或其化合物组成的薄膜，使产品呈丰富的色彩，对于可见光有适当的透射率．对红外线有较高的反射率，对紫外线有较高吸收率，因此，也称为阳光控制玻璃，主要用于建筑和玻璃幕墙：低辐射玻璃是在玻璃表面镀由多层银、铜或锡等金属或其化合物组成的薄膜系，产品对可见光有较高的透射率，对红外线有很高的反射率，具有良好的隔热性能，由于膜层强度较差，一般都制成中空玻璃使用：导电膜玻璃是在玻璃表面涂敷氧化铟锡等导电薄膜。

上述不同的镀膜玻璃有各自的特性，我们在设计玻璃幕墙时可根据需要采用不同的镀膜玻璃。

2.2 采用Low―E玻璃处理技术

Low―E玻璃也属于镀膜玻璃的一种，用Low―E玻璃制造建筑物门窗，可大大降低因辐射而造成的室内热能向室外的传递，达到理想的节能效果。Low―E玻璃对太阳光中可见光有高的透射比，而反射比则很低，这使其与传统的镀膜玻璃相比，光学性能大为改观。从室外观看，外观更透明、清晰，即保证了建筑物良好的采光，又避免了以往大面积玻璃幕墙、中空玻璃门窗光反射所造成的光污染现象，营造出更为柔和、舒适的光环境。Low―E玻璃是我国大力推广并应用的镀膜玻璃。

2.3 采用双层中空玻璃处理技术

双层中空玻璃指用两块玻璃相隔，中间形成一独立空间，可在此独立空间中充人惰性气体，从而减少热交换，起到保温隔热作用。或不充人惰性气体，让空气自由流动进行通风，双层玻璃相对于单层玻璃同时又具有较好的热绝缘性能。既能自由通风又能起到较好的保温隔热作用。

双层中空玻璃幕墙一般外层幕墙采用透过率大的单层透明玻璃幕墙，如点式幕墙等，内层一般为中空玻璃幕墙。在两层幕墙中间留有一定宽度的空气通道，在通道的上下两端有进风和排风设施，进行空气交换。

3 建筑玻璃幕墙工程实践中应注意的节能问题

3.1 选择适当的建筑方位

建筑方位的选择是建筑外墙节能的要素之一。建筑的朝向应该考虑日照、采光、通风、遮阳等要求。大面积的玻璃幕墙应避免东照西晒，建筑物的朝向应朝南北方向配置。坐北朝南的的朝向是我国许多建筑的合理朝向，但朝向的选择是因地域气候、周围环境、建筑需求而改变的，不可一概而论。在城市房屋建筑设计中，建筑方位的选择往往由于城市布局规划等原因不能按最佳朝向，但可以通过调整建筑布局来获得相对合理的方位。

3.2 提高幕墙及窗的气密性，减少室内外空气对流传热

开启窗部位是玻璃幕墙中保温隔热的薄弱环节。由空气渗透性能检测数据可知，在同压力差下，可开启部位的空气渗透量远大干固定部位空气渗透量。因此，开启窗部位开启角度不宜大干30°，开启距离不宜大干300，同时要注意在立面分格设计中开启窗设置数量不宜过多、面积不宜过大。在保证日照、采光、通风、观景要求的条件下，尽量提高幕墙及窗的气密性，减少冷空气渗透。如设置泡沫塑料密封条，使用新型的、密封性能良好的窗材料。扇与扇之间的密封可用密封条、高低缝及缝外压条等；窗扇四周玻璃外侧与固定板块之间增设橡胶密封条，起到隔热保温作用。

3.3 采用百页、格栅等遮阳设施，减少太阳辐射得热

在玻璃幕墙上设置遮阳系统，可以最大限度减少阳光的直接照射，使室外的热量进不到室内，避免室内过热，从而降低空调的耗能，是炎热地区建筑防热的主要措施之一。同时，遮阳构件可作为建筑的一种装饰特征，营造出丰富多彩的形体。在建筑设计中要求，当室外气温大于29℃、太阳辐射强度大于240w/、阳光照射室内时间超过一小时、阳光照射室内深度达0.5m等情况下，就要采用遮阳措施。

3.4 采用双层玻璃幕墙应注意的问题

双层玻璃幕墙是由内外两层玻璃幕墙组成，两层幕墙中间形成一个通道，同时在外层幕墙设置进风口和出风口。为了使立面通透、视野开阔，内层幕墙一般可采用悬窗结构形式，还有一种方法是设置通风器，通风器可安装在幕墙的顶部，使得控制方便，通风换气更自然、柔和、使人更加舒适。与传统玻璃幕墙相比，双层玻璃幕墙的夹层设计，不仅在提高幕墙的保温隔热性能上提供了更多可能，更为重要的是，为遮阳构件提供一个栖身之地，使之既能有效遮阳，又不破坏建筑外观。

3.5 采用光电玻璃幕墙应注意的问题

光电玻璃由低铁玻璃、太阳能光电模块、背面玻璃、特殊金属导线、EVA胶等组成，是一种新颖的建筑用高科技玻璃产品。光电玻璃最大的功能是利用太阳光产生电能，实现建筑物的多功能化、高科技化。它应用在玻璃幕墙和玻璃天棚上具有现代感，是玻璃幕墙技术发展的又一个新的趋势和潮流。把光电玻璃应用于玻璃幕墙和玻璃天棚，可以起到安全、遮阳、隔热、隔音、节能、环保、降低光污染、产生电能、创造效益的作用。最重要的是光电能源取之不尽、用之不竭，清洁无污染，可解决人类能源短缺的困扰。

4 结束语

建筑玻璃幕墙的发展趋势是安全、节能、环保和时尚，如果说时尚是人们追求玻璃幕墙的初衷，那么随着节能环保理念不断地深入人心，人们越来越追求玻璃幕墙的安全、节能和环保方面的功能。当然，要达到安全、节能、环保和美观时尚的高度统一，还需要付出更多的努力。

参考文献

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伴随着时代的发展和进步，建筑物中玻璃幕墙发展也得到了质的飞跃，各种节能环保型的新玻璃材料、新工艺技术也应运而生，现代化的玻璃幕墙领域有着十分广阔的发展空间和市场前景，如何在发展玻璃幕墙新材料和新工艺应用中融入节能减排的环境保护环保型理念，已经成为了当今建筑行业领域中热烈议论的新话题。

 

1 玻璃幕墙应具有的节能环保特点

 

绿色节能环保概念的提出，为玻璃幕墙的发展提出了新的要求。首先，玻璃幕墙要有较好的采光透过率，并且能够提高隔热功能，从而可以减少因太阳光辐射造成的建筑物室内温度的升高。其次，节能环保型的玻璃幕墙还要具有保温性的功能特点，加强对温度的控制，这样在冬季的时候能够较好地保证室内的温度在可接受范围内，减少因玻璃幕墙散热而带来的热能源损失。再次，为了提高玻璃幕墙的环保性，还要对其气密性以及遮阳性等参数进行规定，综合性地开展玻璃幕墙调节工艺技术，使得玻璃幕墙在保证自身功能的基础上还能具有一定的环保特性。

 

2 玻璃幕墙中节能环保型新材料的应用

 

2.1 隔热玻璃

 

隔热玻璃材料是一种在原有玻璃建筑材料中通过添加一定比例有着吸热功能特性的着色剂而制作形成的新型玻璃材料。在原有玻璃纸上进行喷涂一层或是几层的金属氧化物，从而形成一种薄膜材质的玻璃。这种隔热型的玻璃幕墙可以充分吸收自然界太阳光所发出的红外线能量，因而它有着很高的透光率性能，并且在建筑应用当中有着隔热的作用，增加了建筑的保温性，大大节约了建筑物对能源的消耗量。

 

2.2 低辐射玻璃

 

低辐射玻璃材料也被称之为LOW—E型玻璃材料，在这种玻璃材质上面也会镀上几层的金属物质以及其他物质的薄膜，通过镀上一层低辐射薄膜后，这种玻璃幕墙就可以具有对远红外线高反射率的优点，加强了对于可见光的透光率，因而低辐射玻璃有着抗辐射的功能特性，同时它也具有隔热保温的功能，而且对于建筑物的采光性能也不会产生任何影响。

 

2.3 真空玻璃

 

真空玻璃材料主要指的是由两层玻璃组成的一种玻璃幕墙材料，在这两层玻璃中间增添了一种厚度非常非常小的支撑块，从而使得两层玻璃中间具有密闭性的特点，通过真空气体抽取技术，再将真空玻璃内部两层玻璃当中的所有空气全部地抽取出去，最终形成真空玻璃。正是因为真空玻璃材料的内部是真空的，所以它可以大大减小玻璃的导热性以及传热性，这也是真空玻璃独有的节能环保性功能，不再有空气传导热量，真空玻璃的材料目前可以大幅度地增加玻璃幕墙的节能环保性能，同时也可以保证真空玻璃幕墙的隔热性以及温度保持性。

 

2.4 光致变色玻璃

 

光致变色材料玻璃，顾名思义，这种材质的玻璃在经过自然界太阳光的照射以后，就可以产生变色的效果。在这种材料的玻璃幕墙制作时，添加了一定量的卤化银元素，并且在玻璃幕墙的中间层中加入了一些钼、钨感光物，使得玻璃幕墙具有了光变性能。从理论上来讲，这种玻璃此材质能够根据太阳光照射强度的不同自身的颜色也发生不断变化，当天黑的时候或者是没有太阳的时候，这种材料的玻璃就可以变回透明的颜色，从而实现了对建筑物室内光线亮度的调整，与此同时还能够降低外界的太阳光辐射，这种变色玻璃的应用，不仅具有漂亮的外观，而且还具有隔热防辐射的功能，是新型绿色玻璃材料中的重要发展应用，有效地提高了玻璃幕墙的节能环保特性。

 

3 玻璃幕墙的节能环保型新工艺的应用

 

3.1 智能化技术

 

随着现代化玻璃幕墙的新工艺技术不断发展，人们创造性地发展了智能化玻璃幕墙工艺技术，使得整个建筑物的玻璃幕墙系统同建筑物内的通风系统以及室内的中央空调系统化可以智能化地统一进行管理，在系统的处理中心进行统一地调控，智能化地根据室内外温度，太阳光的照射辐射程度，进行玻璃幕墙的动态分析调节，从而通过智能化工艺技术来实现对建筑物玻璃幕墙的保温性能、隔热性能等的动态调整，根据实际环境的变化情况来保证资源的节约利用，采取了智能化工艺技术以后，有效地提高了建筑物的节能性和环保性，进了节约了资源，降低了各种能源的消耗水平。

 

3.2 遮阳工艺系统

 

关于玻璃幕墙的遮阳工艺系统是建立在加强玻璃气密性的基础之上的，遮阳工艺可以通过不同的玻璃幕墙形式来进行相应的遮阳系统调整，制定出符合建筑物采光、保温节能性能的遮阳体系，提高建筑物的遮阳性。

 

3.3 外层维护保温工艺

 

通过双层玻璃幕墙工艺技术的开展，可以有效地减少建筑物的能耗量，因而外层维护保温工艺也被称之为双层幕墙波保护技术，双层幕墙的特点就是在两层玻璃结构的基础上又设计了中间层，在中间层内有气体进行流通，从而实现了保温功能，假如要保持室内的温度，只需要关闭双层玻璃幕墙当中的出气口就可以了，这个时候的中间气体通道就像是一个保温室，能够有效地运用太阳能进行空气保温，而在夏天的时候，人们要是想对室内温度进行隔热，就需要打开外层维护系统当中的出气口，通过空气之间流动的热压性原理，使得双层玻璃幕墙当中的高温度气体排放到室外，除此之外，这种双层幕墙的外层维护工艺还可以有效地减弱噪声影响，因此在许多大型建筑物中得到了非常广泛的应用。

 

4 结语

 

综上所述，玻璃幕墙作为建筑物中的重要组成部分，关于其生产材料以及制作工艺流程中的节能环保性质讨论已经成为了不可避免的研究课题，文章根据不同种类玻璃幕墙新材料的应用中了解到了其所具有的隔热性和保温性能，大大节约了建筑资源，实现了能源合理利用，同时还开发了智能化工艺技术系统，完善了遮阳、外层保温等工艺流程，从而实现了玻璃幕墙节能环保性的合理化利用和发展。

 

作者：曹文超 来源：建材发展导向 2016年3期

 

篇10

英语教学的主要目的就是培养和发展学生使用这种交际工具的能力，为了达到这一目标，我们在教学中应更新教学理念，采用有效的教学方法和手段， 充分调动每个学生参与到课堂教学活动中来. 只有采取了有效的教与学行为，才能唤醒沉睡的潜能。

关键词：

新目标英语　交际　自主学习　合作学习　探究

能力

众所周知英语是一种交际工具，英语教学的目的就是培养和发展学生使用这种交际工具的能力。这一主题已逐渐为我国的英语教师和学生所熟悉和接受。那么 怎样在英语教学中更好地利用新目标英语培养学生的交际性能力呢?下面我就英语交际教学中的一些肤浅的做法与各位同行作初步的探讨。

一、依据教材充分挖掘课本资源

《新目标英语》在要求教师转变自身教育观念、教学方式和教学行为的同时，也要求学生转变传统的学习方法。加强对学生学习策略的指导，为他们的终身学习奠定基础，使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略是英语课程改革的重要任务之一。Go For It! 最显著的特征就是要求学生采用自主学习、合作学习和探究式学习的学习方式。新目标英语是新大纲所规定的交际教学的具体体现，它改变了传统的英语教学观念，从语言的实际意义出发来 安排语言教学活动和教学形式，以达到语言交际的目的。新目标英语不再单纯以语法项目为主要脉络来组织和安排 教学内容，而是根据交际目的的需要，既考虑语言的功能、意念和话题，也考虑词汇和语法结构等因素 ，并使它们有机地结合在一起。让学生在合作学习的氛围中学会利用英语进行交际.因此，教师应该吃透教材，充分发挥自己的聪明才智，结合各种教法的特点，创造性地组织教材，精心地、科学地构思教案的整体结构，认真推敲每一个教学细节，并巧妙地将相关学科知识引入教学，使静态教材内容变为具有探究性地研究问题，诱发学生探索。教师应深刻理解体会教材不同语言材料的内在联系，培养 驾驭教材的能力，充分开发课本资源，才能依据教材内容有效地组织好教学，在课堂上创造浓厚的英语交际氛围。Go For It! 每个单元都有pair work， group work 和games。同桌之间、小组之间互相交谈，互相讨论，既互相切磋，实现学生与学生之间的互动是Go For It! 的最基本的活动。它使每个学生都处于一种相对放松的心理状态，不用担心出错。非常有利于激活学生的思维，为每个学生提供了一种“畅所欲言”、“言之有物”的难得机会。促使学生启用更多的思维方法，拓展更大的思维空间，获得更多的思维结果，培养更强的思维能力。

二、 课堂教学应以学生为主体

通常，教师在组织课堂教学时，依据的是教材内容及备课教案，这样才能有计划、有步骤地完成教学任务 ，但教师在课堂教学中切忌拘泥于教材内容及教案，应做到精讲多练。因为一方面由于各地的教学 条件、学生的特点 等存在着不同程度的差异，教师需要根据各地情况适当增补教学材料，采用灵活多变的教学方式。另一方面，教师要对教学充满激情，因为丰富的表情、幽默的语言、一举手一投足，都会创造一种和谐的交际氛围，激发学生愉悦的情感，使他们乐于开口说英语。 由于英语课堂交际教学是动态的，它以学生为中心开展教学活动，教学中应以学生为主体。在探究式的合作学习中，学生会获得一种平等的交谈权利，他们互相交流、互相尊重，既“充满了温情和友爱，又体现了互动与竞赛。在小组活动中，每个人都有机会发表自己的观点和看法，也乐意倾听他人的意见，大家合作学习，学习就变得更加轻松愉快。更有利于学生的心理发展。只有采取了有效的教与学行为，才能唤醒沉睡的潜能，激活封存的记忆，开启幽闭的心智，放飞囚禁的情愫.因此，课堂教学不可能一切按教师事先所设计的那 样运行。教师对教学过程的构想设计都会因为某个教学环节的突然变化失去作用。因此，教师在课堂教学中必 须有较强的灵活性，以适应动态多变的课堂。

三、尽可能多的采用直观教学

初中阶段的英语教学都比较形象具体，和学生们的日常生活或者生活经验密切相关，易于 实施直观教学。直观教学可以利用一些基本的教具，如图片、模型、实物、简笔画等，教师也可以借助手势、 动作或面部表情来辅助教学。直观教学使英语教学变得生动、形象，为英语教学提供各种教学情景和真实的交际场合，有助于营造英 语交际情境和气氛。学生不用借助翻译就能够理解所学内容，从而促进学生直接用英语思维，增加课堂使用英语的机会。利用直观教学也可以使教学方法及方式多样化，可以使学生的听觉、视觉 、都参与到课堂教学活动中来，符合少年儿童的心理学发展规律，容易激发和保持学生的学习兴趣，作为英语教师应最大限度地调动 学生的学习积极性。充分调动每个学生参与到课堂教学活动中来。

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四、开展形式多样的课堂交际活动。

初中学生爱说、爱动，而且善于模仿，记忆力强，有强烈的竞争意识和表现欲，喜欢尝试着把学到的语言材料 随时进行对话、叙述和表演。开展丰富多彩的课堂交际活动适合于初中学生的特点，便于学生边学边练，学用 结合，使所学语言材料能够在运用中获得巩固和提高。作为初中学生，经过外语词汇储备，已初步具备了英语交际的基础，因此，教师在上课时，要坚持用英语讲课，“逼”着学生去适应。用英语上课是指教师用教过的、学生能听 懂的英语讲解课文、单词和组织教学，而不是漫无边际的卖弄式的讲英语。教师讲课用的英语都是经过精心准备的。在备课时，对没有把握的语句，教师要查阅工具 书或问别人，直至把它弄明白。如果用英语上课担心学生听不明白，教师可借助图画、实物、表情、手势等直观手段。随着英语水平的不断提高，用英语和运用英语 进行教学的范围越来越广泛，学生听懂英语的能力必然会越来越强，因此，坚持用英语上课是师生之间进行交际的最有效途径。

在初中英语教学阶段，教师可以利用或设计一些游戏进行语言教学，让学生在娱乐过程中掌握所学内容。 初中教学既可以参考、借鉴国内外已有的教学游戏，教师也可以自己根据教学内容，设计出紧扣教学内容，又为学生所喜爱的游戏。例如，在学习可根据孩子们的好奇心，灵活多变地设计一些猜物、找物、捉迷藏的游戏。让学生在轻松活泼的气氛中学掌握所学内容。与此同时还进行了交际训练。 在课堂教学中，教师应尽可能创设真实的英语交际环 境，围绕所学语言内容进行具有交际性特征的语言实践活动。如可以把课文改编成课本剧，让学生用自己的话讲出来，或者将学生分成几个小组进行讨论或辩论等。 这样的练习可以充分发挥学生的积极性，避免学生感到尴尬的情况发生。上课时要给学生更多的时间、机会，让他们用英语提问，教师用英语回答，也可以生生互问 互答，进一步激发学生学习英语的兴趣。

分角色表演是学生喜爱的另一语言交际训练形式。其基本方法就是将所学的对话或课文让学 生分扮各种角色进行表演。新目标英语的“话题”多源于生活，有直观的情景，很 适合角色表演。教师可根据英语学习的不同阶段及不同的教学要求，或照搬课本上的对话进行表演，或根据教学材料设计一些人物和情节让学生去表演。这些表演可以根据学生的语言水平、想象力、表演能力以及性格来 决定分配给学生的角色。另外，教师也可以在课堂设置教学情景，进行模拟对话训练，首先给学生三、四分钟进行准备，然后抽 一些学生在全班进行对话示范。

此外，为了更好地让学生利用英语进行交际，我们在教学中还应当培养学生的口语表达能力。我是从以下几个方面来培养学生的口语表达能力的：

（一）、Summary based on a dialogue ：这一活动在八年级就可以做。在这之前不妨先概括一下所学过的句型结构。如 want/ask/tell sb (not) to dosth; want to do sth; ask if sb would like to do sth 以及一些简单句。

（二）、Text retelling 尽量用自己的语言口头改编、 复述课文。在开展这一活动之前，允许学生在课前进行适当的准备。不要限制学生写提纲，甚至允许事先写出来。因为口头表达与书面表达是密切相联的。只要学生口头复述时不看书面提纲或内容即可。为了让全体学生有一个正确的标准，教师最好口头作一个 示范，让学生有效地模仿。模仿在语言学习的初级阶段是相当重要的、是不可缺少的步骤。

（三）、Make sentences 在平时的课堂教学中，当我们在学习一个新的词组和句型时，在给出典型的例句后， 应多多鼓励学生造句。同学们只要将例句看懂了都会非常乐意争先恐后地造句。这样做，不仅使学生很轻松有效地学会了新词汇和新句型，而且还为口语能力的形成打下了扎实的基础。 四、Debate/Argument 教师可以根据学生学习的内容和实际水平，适当地选一个topic，让学生展开争论。 如：Is it good or bad to play video games in spare time? 还有在八年级学习情态动词can， may，must，can't时，就可给出一些例题，让学生模仿。如：给出一个实物让对方说出是什么。

A. What do you think it may be， B?

B. I think it may be an apple.

C. It can't be an apple. I think it must be a banana.

D. How can it be a banana? A banana is long but it looks round. It must be an orange.

E. It can't be an orange. Anyone with eyes can see it is a…这样在模仿争论的同时，不知不觉中 掌握了情态动词的用法，从而也提高了口语表达能力。

在开展这些课堂语言交际能力训练活动时，教师应该牢记以学生为主体这一基本原则，即学生可以按照自己喜 欢的方式进行学习、操练、认知和语言体验活动，但这并不意味着对学生可以放任自流，相反，学生在许多环 节上需要教师的指导，也需要接受教师在总体范围上的组织和管理。为此，教师在课堂教学中应起主导的作用，在课堂教学活动中教师要尽可能把自已扮演成”导演”的角色，指导学生”演好”每一出”戏”，当学生的活动出现不合总体目标的偏差时 ，教师应运用可行的管理手段予以纠正。特别是在小组活动和全班活动时，教师应起着积极的主导作用，做到放得开，收得拢，既热烈活泼，又井然有序。教师为了获得驾驭课堂、管理好课堂的主动权，平时应该加强师生之 间的情感交流，创造宽松活泼的课堂气氛，才能真正赢得学生的参与与配合，从而取得良好的教学效果。