小学教育方式范文

导语：如何才能写好一篇小学教育方式，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公文云整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

本文就成都小学教育改革的具体做法，分析改革的利与弊。并将成都与乐山相比，通过走访调查乐山教育现状，分析在乐山实施教育改革的有利条件和不利因素，探讨今后实施教改的方向和措施。

关键词

小学；教育理念；西部教育；改革；争论

教育的目的是培养具备健康人格的现代人，然而，中国千百年来的应试教育，重智力开发轻身体健康，重知识传授轻能力培养，导致学校培养的人才如同用模具塑造各种标准样式的人。近年来，“素质教育、教育改革”轰轰烈烈地兴起，笔者以小升初招生考试的改革为例，探讨乐山教育改革实施情况及其利弊。

1争议中的成都小学教育改革

为了选择优质的生源，2016年部分学校小升初考试实施了不同形式的选拔方式：笔试环节——测试综合能力和学科知识；面试环节——考查学生应变能力、综合素质；体验测试——考查身体素质；心理测试——考查家庭教育、人格发展、行为习惯；云课堂——考查学科知识。出于不同的考查目的，侧重考查的方面不同。

（1）学校不仅注重学生基础知识的储备，也注重了解家庭教育状况。比如，成都实验外国语学校不仅考查语文方面阅读理解或写作能力；也考查家庭教育方面，会问孩子是否会做家务，考查学生是否具有孝心。而在成都实验外国语学校西区，则要求提供一张全家福照片，借此了解家庭的教育理念和教育方法。

（2）成实嘉西师则采取了保守加创新的方式考查学生。在语文方面注重阅读，会问能否说出最近在看的书；涉及到学生自己的见解时，会问读书感想、自己的观点、看法和疑惑等等。这重在考查孩子日常积累，考查理解力，分析力和表达力。在数学方面，现场解题，解决多几何题，并讲述自己的解题思路。这重在考查孩子数学思维的敏捷性和正确性。

（3）还有学校为了考查学生的社会交际能力，提出朋友闹矛盾了，你该怎么办?老师上课出现明显错误，你会怎么办?小明因为奶奶是马路清洁员而被同学嘲笑，小明非常伤心，你该怎么劝劝他等一系列的问题，专注考查学生的社交能力和应变能力。

（4）为考查学生社会责任感和社会参与程度，某些学校提出如何看待人口老龄化问题，如何看待手机进校园的事，对丝绸之路有什么看法和见解。还有学校则要求学生以外国友好同学的接待员身份，围绕“游遍成都”、“吃在成都”等主题，模拟导游推荐成都名胜古迹、介绍诸葛亮的逸闻趣事、赏析杜甫的诗作等等，以此考查同学们的文化积累、策划能力和实践能力。综上所述，成都小升初考查学生思维能力、表达能力、反应能力、行为举止、家庭教育、学习习惯等各方面的内容。题目涉及历史、地理、建筑、风俗、典故、智商、情商等多方面、大范围的考查，全面了解学生的生活、学习、实践，进而择出优质生源。

2成都市小学教育改革的利与弊

在声势浩大的教育改革呼喊声中，成都作为四川省的省会城市，率先做出表率，开始了小升初的教育改革。成都此次教改，犹如一股新鲜的源泉，让人们看到了教育的希望，但是我们也不能忽视了它带来的不利影响。

2.1成都小学教育改革的利

成都教育改革，注重考查学生的“学科素养”和“人文素养”，这一改革，让社会各界看到教育的曙光：

（1）学生综合素质的提高对老师提出了更高的要求。成都教改促使老师转变教育观念，更新教育方式，不断接收新想法、开拓新视野。为应对不断变化的时代，学生接触知识的渠道增多，知识面也越来越广，老师就需要不断给自己充电，学习更多的知识来发展自己，开阔教学视野，提升教学水平。

（2）教育改革必然影响课堂教育的转变，单纯知识传授的课堂教育已不能满足学生发展的需要。为适应新的教育改革，引导学生主动提出问题、思考问题、解决问题，培养学生自主学习的方式的课堂会随之出现。课堂教育的转变，不仅于有利于课堂氛围的活跃，也有利于老师与学生更好地交流。

（3）随着教育改革的深化，未来将出现全面发展的高素质人才。就社会现实来讲，中国从经济、政治、文化等多方面衡量，提出综合性人才需求指标。国家有这种需求，是因为中国尚且还缺乏相应的人才。此次成都的教育改革方案，是从学生、老师、甚至是国家长远发展考虑的。

2.2成都小学教育改革的弊端

成都市小学教育改革，注重学生的思辨能力、自主学习，由老师灌输学习到引导学生学习的确进步很大。但是此次改革的弊端也不容忽视：（1）学生基础知识的学习被忽略。不积跬步，无以至千里。只有牢固掌握了课本知识，才能够进行发散思维。课堂上，老师教学虽然突破了传统教学理论，使得学生对课堂不再那么排斥，甚至是喜欢上这样的课堂，但是老师忽视课本的解读，使得学生对待传统型的考试还是倍感无力，甚至可能感到迷茫。基础不扎实，文字与语言表达就会苍白，毫无说服力，不利于学生今后的社会交往和知识点的实践与应用。（2）考试方式的转变成为某些辅导班赚钱的帮凶。为适应成都地区小升初的招生考试，众多的补习班如雨后春笋般发展起来：奥数班、语文班、冲刺班、面试辅导班……这些补习班占领了小学生周末的时间，看似提高了学生素质，实际上将学生推向应试考试的深渊。成都在小学教育改革方面成为了典范，是因为具有自身得天独厚的条件：成都具有优秀的教师资源，软硬件设施优于西部其他地区；成都教师的教育理念和教育方式要先进于西部其他地区的老师。其他地区想要达到的成都教改的效果也是很困难的。

3乐山实施教改的方向和措施

乐山教改不可能盲目模仿成都教育改革，“拿来主义”并不适合乐山的教育。乐山在教学过程中应注重工具性与人文性的统一。老师应注重学生对于基础知识、学科课本的掌握和理解，善于运用正确的教学理念，发散学生的思维，引导学生自主学习。

（1）营造活泼、热情的教学课堂。老师在教学活动中，应注意教学方法，创新教学手段。运用学生乐于接受的教学方式，是保证学生在教学课堂积极主动探讨问题的前提。教师可在教学过程中综合使用多媒体等教学工具，充分发挥教学资源的优势，为营造活泼、热情的教学课堂创设条件。

（2）立足长期发展，培养学生坚定的意志和找寻幸福的能力。很多家长认为孩子不能输在起跑线上，因此让孩子上各种补习班，学习各种技能。于是，孩子在家长的命令下变得烦躁，继而失去了方向。义务教育学科课程标准明确指出，强化“德育为先”的教育理念，乐山地区首先要做的便是提升学生基本素质，加强德育。小学教育要从学生长远发展考虑，应该培养拥有丰富学科知识且有真正素质内涵的学生。

（3）因材施教，个性化培养。学生因为个性的不同，擅长的科目和领域不同，因此，不能施行“同一论”，按照一样的方式来教育学生、考察学生。乐山作为一座四线发展城市，由于家长的受教育程度不同，因此家庭背景和教育理念也就不同，对孩子的期望也就不一样，造成孩子间的差异很大，所以更加需要个性化培养。在乐山有些学校已经开始个性化教育。根据孩子的喜好不同，学校开设了书法班、绘画班、音乐班。虽然还不是特别完善，但这的确是乐山实施教改的先行者，乐山教改也会朝着这个方向继续前行。

（4）注重学生社会交际能力的培养，强化社会实践的参与。将学生学习的课本知识转化为实践技能来教授。语文注重的是口语交际，能够直接运用到生活中；英语不再是看重高分，能够与他人进行面对面的交流；学习基本的防卫知识，让学生学会自救；参与社会调研，学会思考社会现象；学校也可以组织学生定时出去游玩和参与献爱心活动，培养孩子的责任感和团队协作能力。

（5）家庭教育至关重要。家长在孩子的教育路上扮演着很重要的角色，家庭教育的影响是至关重要的。因此，学校应该重视家长的意见和建议，让家长参与到学校对学生的教育活动中来。举办多种多样的亲子活动，了解孩子在学校的近况，了解孩子内心真正的想法。学校主动和家长沟通，交流孩子在家中的学习情况。学校和家长成为合作伙伴，有利于更加了解孩子，帮助孩子在学习、生活、实践方面取得进步。

总之，学习的道路很长，甚至还充满了各种挑战，孩子要学会保持正确的心态，在行进路途中找寻使自己幸福快乐的方法，等待拨云见日那一天的到来。这就需要老师在各个方面对学生进行正确的引导，这样才能促使学生在未来道路中走得更远。

作者：曹莉佳 聂小丽 单位：乐山师范学院文学与新闻学院

项目来源：

四川省大学生创新创业项目《从成都小升初教改探析乐山教育模式转变》，项目编号：201510649058

参考文献

[1]王宗敏,张武升.教育改革论[M]河南:河南教育出版社,1991(1).

[2]中华人民共和国教育部制定.义务教育语文课程标准[M]北京:北京师范大学出版社,2012.

[3]刘瑛.谢广田.“小学教育改革与发展”课程的开发与研究[J].浙江教育学院学报,2002(3).

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【关键词】小学语文；情景教学；实施办法

 

引言

小学语文对小学生教育起着至关重要的作用，语文知识是小学生理解新知识、认识新事物的基础，以往的小学教育非常注重听说读写，学生是基于记忆去学习新知识，这样的学习过程不利于学生快速理解和吸收知识， 情境化的教学模式就是将真实的生活场景搬到课堂中，学生可以在学习中更有效的消化知识点， 加深了对知识点的印象，这主要是由于小学生处于形象思维的发展阶段，进行情景教学很有利于学生对于教学内容的理解。 同时情景模式增加了教学的趣味性，使得学生更喜欢学习，热爱学习，并且在娱乐的过程中学到知识。

 

一、通过游戏化教学，使学生进行角色扮演

教师在备课时就需要将多媒体课件制作好，在对小学生进行教学时，就需要少文字多图片多视频的模式，这样更利于学生对于课堂学习内容的理解。 教师需要将所有课堂内容全部呈现在多媒体课件上，以方便学生的自主学习。 在教学的过程中，对于有些人物以及对话较多的课文来说， 可以采取角色扮演的教学模式来进行课文内容的教学，教师也可以参与到其中，与学生一起体验学习，从而达到更好的教学目标。多媒体技术的发展为人们的生活带来了极大的改变， 同样的，将多媒体技术应用于课堂教学中能够有效提升教学效果。而由于小学语文教材内容的繁杂性， 传统的教学方式难以调动学生学习的积极性，反而增大了学生的压力，甚至使学生产生厌学情绪。 多媒体设备的优点就是将一切事物可以通过图片以及视频进行具体化，从而使得学生更易理解。比如小学语文课本中的《渔夫的故事》一文，其中包括了渔夫与魔鬼两个角色，在扮演时还需加上旁白一起进行表演，教师可以通过多媒体为学生设计一个海边的场景，让学生自由组合，鼓励学生进行角色扮演，不局限于渔夫与魔鬼两个角色，可以任意创设角色，包括小鱼、海星等等。使学生们一起参与进去，生动的将渔夫的善良以及魔鬼的邪恶表现出来，这不仅增加了学生学习的趣味性，同时也能够引发学生积极的思考，从而完成教师的教学目标。

 

二、开展体验式教学，使学生置于情景之中

在教师实际教学过程中，很多教师的教学目标并不明确。 通常小学教师在进行教学时会采取讲授的教学模式对学生进行填鸭式的教学，目的是需要学生将教学内容记住而不是理解，这不符合新课改下的教师观。教师是学生的引导者，需要对学生进行正确的引导。如果仅对学生进行内容方面的教授将对学生的全面发展是极为不利的，学生没有办法发挥自己的优势，每个人都是一个样。 教师没有关注到学生自身的发展，只是想要完成学校派给自己的教学任务而已。对于小学语文课本中很多非常好的内容来说，教师可以开展体验式的教学模式，可以通过让学生自己阅读或者组合表演来理解课文中的内容。 情景教学一个很好的教学模式，能够使学生置身在课文的内容之中，从而对课文内容有一个深入的理解。比如小学语文课本中《小猴子下山》一文，让学生通过体验式教学的方式，从而明白在做事情的时候不能朝三暮四，做一件事应该认认真真的完成后再做别的事情，这样最后才不会什么也得不到。

 

三、利用多媒体技术，为学生创设教学情境

随着科技的进步以及社会的不断发展。 当下，多媒体教学已经普及到了各个学校之中。学校利用多媒体进行教学也得到了很不错的效果。 在小学语文教学中，教师在课堂中可以为学生播放与所教内容相关的视频，或者播放与所学内容相关的图片，从而达到教学的目的。将多媒体技术引入课堂可以极大地改善以往课堂的枯燥性，将知识生动地表现出来，增强教学效果。 学生在多媒体教学中，获得了较高的趣味，主动的进行了相关的思考，对教学内容的记忆有所加深。 另外，部分教学内容具有一定的发散性， 小学生对事物的看待角度不全面，通过多媒体，教师对教学内容进行了扩展，降低了理解难度，有助于教学工作的全面深入开展。比如小学语文课本中的《与象共舞》一文，教师可以通过网络进行搜索将大象相关信息进行有选择的挑选， 从而通过多媒体呈现给学生，让学生对于大象这种动物有一个深入的了解，同时对于大象的习性以及大象的栖息地有一个简单的了解。通过多媒体也可为学生播放与大象生活现状相关视频， 使得学生对于大象的生存现状有一个了解，从而明白要保护动物。 视频以及图片的形式能弥补文字表达的不足，让学生对所学知识有更深刻的理解。

 

四、结束语

总之，情境教学方法不是把主动权完全给学生，教师需要适时地加以引导，而不是事事代替学生或是完全不管学生。 只有合理利用情境教学方法才能在小学语文教学中取得更大的教学成果。灵活的课堂能够极大地激发学生的学习兴趣，从而提高课堂教学效率，助力学生发展。

 

参考文献：

[1]肖四明.试分析小学语文教学中情境教学的有效方法[J].中外交流,2017(1).

[2]雷铭.刍议小学语文教学中情境教学的实施方法[J].科学中国人,2016(12Z).

[3]肖骏.关于小学语文教学中情景教学的实施方法[J].教育,2016(11):00229-00229.

[4]汪煜.小学语文教学中情境教学的实施及功用[J].教书育人,2016(28):50-50.

[5]不断探索深化改革—— — 在全国第六届青年教师阅读教学观摩活动上的总结发言[J].崔峦.小学语文教学.2016(02)

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【关键词】 小学语文 教学方法 优化

一、培养学生良好的学习习惯

对于小学生而言，习惯的重要性不言而喻。作为小学语文教师，要时刻重视小学生各种良好语文学习习惯的培养。不论人格上还是学习方法都要严格要求，从各个方面进行引导，点点滴滴不能放松。新课程改革倡导激发学生的学习积极性，让学生快乐地去学习，这是必要的。但是良好习惯的养成不仅仅需要正面引导，还需要带有一些强制性。教育心理学就此专门提到：“习惯养成教育，有时还必须带有强制性。”现在小学语文教学有一种倾向，认为只要出现强制字眼，就应该遭到批判。这种倾向恰恰说明了现在改革存在一些盲区。

小学生的学习主动性还没有完全被激发，从某种程度上来说，还需要教师意志进行左右。教育以人为本，并不是处处顺从和迁就学生，在尊重学生和遵循教学规律的基础上，教师也要有“强制”的意识，只要是切实来服务于学生、服务于教学的都应该得到认可。

角色表演对小学中高年级的学生来说是很有吸引力的。小学生的表演欲望比较强，而且通过角色表演可以培养学生对课文的情感，可以让学生在表演中把握住语言的节奏，使学生在表演中逐渐对课文产生感情。《牛郎织女》是一个千古传唱的神话爱情故事，像这样的故事光靠教师的讲解是很难让学生感受到它的美的。所以，教师完全可以让学生在课堂上表演牛郎织女的故事，当然，学生也可以发挥想象，丰富故事内容。比如，当牛郎织女分别多年后，在鹊桥上相见后会说些什么，教师就可以让学生根据情境模拟相关的对话。我相信用这样的方法，肯定能让学生感受到语文课的乐趣，使他们在以后的语文课上更有激情。

二、让学生学会观察和思考

学生的智慧是无穷的，关键看老师怎样进行开发。小学生的学习自觉性差，大都依赖老师的课堂教学，这种灌输式教育，不能培养出学生的自学能力和主动学习能力。因此，老师的启发和引导就很重要。所谓“点”，就是要抓住学习的“重点”和“要点”；所谓“拨”，就是为学生解答疑难，排除学习障碍。它是根据学生在学习过程中的心理特点及其活动规律，适应培养能力、发展智力的实际需要而提出的教学方法。在教学过程中，教师要针对教材特点和学生实际需要，因势利导，启发学生思维，排除疑难，教给学生学习的方法，让学生学会观察和思考，逐步拥有知识迁移的能力，发展智力。

三、注重学生的情感体验

全面的综合素质的培养，而语文教学作为一门重要的学科，对学生的情感教育发挥着重要的作用，更应在培养学生的综合素质上下工夫，不能机械地讲解课文中的内容，要与学生的实际相联系，让学生有更深地体会。

在教《月光曲》一文时，我引导学生在领悟课文内容的基础上，读出心中的感受，读出音乐所蕴涵的深情。在导入时，播放了《月光曲》钢琴曲，使学生先对这首曲子有了最初的感受，激发起学生的阅读欲望，使学生迫切地想知道这首美妙的乐曲是怎样谱成的。在课堂中教师采用了师生角色的变换、学生学习方式的转变。老师不再是“教”；而是“导”，学生不再是一味地“听”，而是自主地“学”。要让学生成为课堂的主人，铺设台阶引导学生情感朗读：“弹得多纯熟啊，感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧！”教师采用这样的文字激情引导：“盲姑娘怎么也想不到，在这偏僻的乡村竟能如愿以偿地听到如此精湛、如此纯熟的钢琴声，而且酷爱音乐的她猜想眼前这位演奏者很可能就是赫赫有名的贝多芬先生。因此，盲姑娘又惊又喜地说……”学生仿佛已经和盲姑娘融为一体，很激动地朗读课文，感受盲姑娘的激动和贝多芬由同情到遇知音而即兴创作《月光曲》的复杂的情感变化。这样，学生在教师的轻松引导、自己的深入朗读中，明白了《月光曲》的旋律实际就是贝多芬当时的情感变化过程，巧妙地突破了本文的教学重点和教学难点。

四、审美教育的策略

语文是一门集思想性、艺术性、知识性和人文性等为一体的学科，包含着丰富的审美因素，揭示了五彩纷繁的美好世界。爱美之心，人皆有之。在小学语文教学中，要针对学生的年龄特点和心理特征，精心挖掘教材中的美，引导学生品味和欣赏，让学生感受美的熏陶，增强美的享受，提高审美观点，进一步促进全面的素质教育。小学语文教学不仅是向学生传授语言文字知识、训练学生阅读能力和表达能力的过程。而且也是一个不断提高审美能力的过程。只有在教学中利用多种训练方法不断地调动学生情感，对他们进行美育渗透，才能收到最佳的美育效果。文章不是无情物。大部分课文的情感是十分丰富的。但教师如果只作为一个旁观者，来进行一般的叙述，学生是不能很好的受到美的感染。老师可通过创设意境、表情范读、看图想象、配乐朗诵等多种艺术手段，以情动情，使语文教学达到一个更完美的境界。总之，在语文教材中有优美的词句，强烈感人的抒彩，丰富的艺术形象，引人入胜的意境。只要我们在语文教学中，注重让学生感觉美、理解美、领悟美、发现美，就能使学生受到美的熏陶，达到提高学生审美素质的目的。

五、丰富教学内容

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关键词：小学语文 教学方法 兴趣 能力

一、采用灵活多样的教学方式，营造轻松的课堂氛围

小学生正处于活泼好动的年龄阶段，在思想上和行为上都具有不稳定、不成熟的特性。因此，对他们的教育一直以来都是较为艰巨的任务。教师不能像对初中生以及高中生那样采取严厉的教学方式对待小学生，那样只能收到相反的效果。在小学语文课堂上，教师应该采取多元多变的教学方式，改变以往死气沉沉、只是一味传授知识的课堂，可以通过游戏、表演、猜谜、讨论等方式来调动学生的积极性。比如，在教学给老人让座这一课时，在学生熟读了课文，领会课文大意后，教师可以组织学生根据课文进行表演，分派小组，由组员分别出演老人、学生、乘客及司机等。通过表演，可以让学生进一步理解课文主旨，加深他们对学习内容的理解；通过表演中的对话，还可以提高学生的语言表达能力和交际技能，也可使学生树立尊老爱幼、懂礼貌、知谦让的道德观念，有助于学生从小树立正确的世界观、人生观和价值观。此外，这种表演也大大增加了学生在众人面前表达的勇气，有效地减轻了学生怯场所带来的紧张感。可以说这种表演的教学方式从各个方面都极大地锻炼了学生的能力，与单纯的书本教学相比，带来了意想不到的良好教学效果。此外，教师也可以让学生通过小组讨论的方式探讨语文中的一些开放性题目，这种小组讨论可以加强学生之间的交流，增进彼此间的友谊，有利于和谐进步班集体的形成；另外，这也有利于团体成员间的合作与协调，从而使学生树立团队团结的意识。这种趣味无穷的上课方法，益于激发学生的兴趣和热情，增强了他们语文学习的积极性，是提高学生语文水平的有效途径。

二、开展语文竞赛，加强师生交流

教师可以以班级或者学校为单位，在一定时期内举行语文竞赛，如听写大赛、朗诵大赛、成语大赛等，以鼓动学生学习语文。通过听写大赛，可以检验学生对汉字及其读音的学习是否达到标准。对于学生这种基础知识的掌握，教师应该予以充分重视，毕竟汉字和发音是语文学习的根基，如果基础知识都无法保证完全正确，那么学生今后的语文学习将无法顺利进行。比如，朗诵比赛的开展，可以让学生在掌握汉字读音的基础上，得到对全篇课文的朗读训练。与读汉字相比较，朗诵除了要求学生对每个汉字都能够准确发音外，还要求学生根据全文的大意和主旨来确定朗读的感情基调，语气或者轻快、或者悲伤，这也要求学生有一定的理解能力，因此，朗读比赛是一项考查学生综合能力的竞赛。又如，成语大赛则考验学生课外知识的拓展，教师可以让学生以几人为一组进行成语接龙的游戏，看哪个小组能够接得多又快，或者可以考学生成语产生的由来等。通过成语比赛，可以使学生更加了解语文在人们生活中的广泛运用，感受到中国语言文字文化的悠久历史，体会到我国文化的深厚，让他们以祖国为傲，并意识到自己身上肩负着的文化传承任务的艰巨。

此外，教师也应加强与学生的交流，在与学生交往的过程中扮演朋友的角色，认真倾听他们真实的想法，并鼓励他们把自己的想法自由地表达出来，并给予他们意见和建议，做学生思想和行动上的导师，做他们生活中的朋友，这种平等的交往方式有利于营造轻松愉快的学习氛围。①对于语文成绩进步的学生，教师应积极地鼓励他们；对于语文成绩较差的学生，应指点与帮助他们，为他们指出学习过程中存在的误区，鼓励他们坚持不懈、不要放弃。教师可以让语文成绩较好的学生去帮助语文较差的学生，这种方法不仅加强了学生本身对语文知识的深入理解，还有利于班级形成团结友爱、互帮互助的氛围，树立良好的学习风气，增强学生班级荣誉感，促进班集体的共同进步。

三、运用电子教学设备改进教学方式

近几年科技的发展可谓是突飞猛进，社会中的各个方面似乎都与电子科技相联系，学校也不例外。如今学校已经具备了较为完善的电子设备，如多媒体、投影仪、电子阅览室及语音室等。这些设备的引入无疑为学校教学方式的创新带来了便捷的条件。②在小学语文教学中，教师可以利用这些新设备进行教学，将书本上的静态图片通过幻灯片、投影仪等形式变为动态画面，③这样势必会吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。比如，在教学古诗词的时候，由于学生刚接触到文言文，所以他们理解起来可能会困难些，这时教师可以使用传统教学与创新教学相结合的方式，先利用传统教学讲解让学生明白文言文中词语和句子与现代汉语的不同，再利用多媒体的教学方式将每句诗词的意思用图片体现出来，这样的图片再现方法可以让学生易于接受新知识，并加深对文言文的理解。因此，随着时代在进步，教师也应该按照时代的发展改造和创新教学方法，这些新兴的教学方式是新课程标准所要求的，是教育宗旨所提倡的。④小学生喜欢新奇事物，这些不同往常的教学方法一定可以促使学生自主学习，提高学生的语文学习能力。

小学阶段是学生大脑快速发育时期，是学生学习知识的重要阶段，因此教师应该把握住这一时期。对于语文的教学，教师应该注重学生语文基础知识的掌握，及时纠正学生汉字发音、汉字字形，为学生进一步学习语文奠定坚实的基础。教师还应该增加与学生的交流，改变在学生心中严肃的形象，多关心学生、爱护学生，平日可通过玩游戏的方式拉近与学生的关系。总之，小学语文在教学方式上的改革是小学教育变革的一个良好开端，可以为其他学科的改革提供一定的经验和教训，有利于小学教育工作的顺利开展。在这个追求创新理念的社会中，创新人才受到社会的欢迎。因此，在这种创新教学方式下培养出的具有创新思想的人才定会被社会和国家所重用的，有利于学生个人及社会的发展。

注释：

①郭熙.中国社会语言学[M].南京大学出版社，1999.

②李如约.谈电教手段在语文教学中的审美功能[J].北京，1995.

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关键词：新课标 小学体育 教学方式 改进

中图分类号：G622.4 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.02.144

1 前言

中国古代教育家孔子曾经说过“有教无类”的至理名言，提醒我们在教学中注重人人平等的观念。对学生一视同仁，这在体育课上尤其需要重视。不管是竞技类体育活动还是合作类体育课程，我们必须更加关注那些体质较弱，身体素质不是太好的学生。

2 小学体育教学重要性

长期以来我国的教育都过分注重学生的分数，尤其是一些所谓的主要科目，如语文、数学、英语。虽然素质教育推行多年，但是各阶段学校仍然无法摆脱一味追求升学率，过分要求考试成绩的局限。

在各个学习阶段中，小学阶段是体育课程最应该得到重视的时期。首先，小学文化课程任务相对较轻，有充足的时间培养孩子良好的健康习惯。其次，小学阶段的学生年龄普遍较小，从小培养良好体质，培养孩子对体育锻炼的热情和兴趣，对他们的一生都有巨大益处。再次，这个年龄段的孩子活泼好动，对游戏、体操、各种体育器材有极大兴趣。兴趣是孩子最好的老师。

3 小学体育教学现状及问题

3.1 教学内容过于单一

由于小学教育对体育教育的重视程度有限，体育课程所占课时并不太多，在课时的限制下，教师对体育教学内容的安排难免陷于单一化的泥潭。仅仅局限在完成核心教学任务，缺少相应的素质拓展和较为多样的活动内容。这样不仅会使体育教学事与愿违达不到最优效果，而且有可能会抹杀小学生们对体育课程的热情，使学生得不到应有的全面培养。

3.2 体育器材没有充分利用

由于许多拓展性的内容没有搬入课堂，所以许多相关的体育器材不能得到充分的运用。比如球类器材，在小学低年级中可能涉及甚少，但是中高年级学生应该可以掌握篮球、足球、垒球等球类的学习要领。还有一些大型健身器械，如果孩子使用方法没有得到正规的教学，长期错误地攀爬、使用，可能对孩子的身体发育造成损害。

3.3 教学方式不够灵活丰富

目前的小学体育教学中，上课模式非常单一，缺少体育课堂的活力和生气。虽然也有实践性的锻炼，自由活动中孩子们个性的发挥。但是，没有形成丰富多样的教学方式穿插并用的局面。老师的讲授多过学生的活动和实践，无组织的散漫的自由活动多过老师精心策划的课堂体育游戏。在这样的体育课堂中，学生身体素质的锻炼没有达到应有的效果，相关的情感教育收效也不明显，如合作精神的养成、坚持不懈的意志的培养等等。

4 小学体育教学方式的改进

方式的改进是需要学校、老师和学生的通力合作的。而在这其中，教师居于纽带和主导地位，对教师的责任性和勤奋思考要求颇高。小学体育教学方式应向着多元化发展。这与素质教育的倡导是不谋而合的。所以，目前对小学体育教学方式的改革应提上日程，并付诸实践，落到实处。

4.1 体育课堂与音乐、美术等其他学科的结合

体育并不是孤立的学科。体育与音乐、美术是相通的。可以在体育锻炼的同时，潜移默化地提升小学生们对“美”的认识。在课堂中融入其他艺术形式如舞蹈、绘画、诗歌等，动静结合、文武并茂。让学生在体育锻炼中获得艺术修养的提升。如，体育课堂中适当添加舞蹈教学，美妙的音乐可以激发学生们的学习积极性，再搭配一些适合他们年龄的简单舞蹈动作，既可以让学生身体得到锻炼，又可以使整个课堂氛围活跃并且秩序井然。

4.2 体育课堂让更多孩子获得自信

由于现在儿童普遍缺乏相关的体能方面的锻炼，所以体育课堂一度成为许多儿童的受挫课堂，尤其对于当下娇生惯养的独生子女、城市儿童。所以体育课堂应注重从基础做起，循序渐进，让每一个孩子都能在课堂上有所收获，逐渐增强他们的体质、体力、体能，同时，让孩子获得自信，明白通过勤奋锻炼可以提高自己的道理。与其他课程相比，体育课是一门更容易让孩子获得对他们成长有益的自信心的课程，这对学生今后的发展也有很大帮助。比如在进行跑步比赛的时候，可以通过水平相当的分组，多次小范围的比赛，增加孩子胜出的几率，使每一个孩子在各自不同的项目上获得自信。

4.3 体育课堂通过游戏让孩子收获快乐

我国古代著名教育家孔子曾经说过“知者乐水，仁者乐山。知者动，仁者静。知者乐，仁者寿。”在他看来寓教于乐才是最好的教育途径。在对年龄较小的小学生进行初等教育的过程中，我们应该秉承这一观点，让孩子们在体育课中收获更多快乐，真正通过体育锻炼获得身心上的愉悦，心情上的放松。

与其他课程相比体育课是最容易寓教于乐的，最好的方式是通过各类有趣的小游戏。在游戏方面可以根据本班学生的特点，规划不同类型的游戏，如“踢毽打靶”（在地上画出打靶的圆环，在一定距离向靶踢毽子），“风火轮”（几人一组通过传递讲一个布带旋转起来）等等。

4.4 体育课堂应更多注重因材施教

由于小学生的年龄较小，所以小学生中即使只差一岁，兴趣、爱好、体能就会显现出很大差别。所以不能一劳永逸把某一个游戏或者活动，从一年级用到六年级。比如年纪较小的一二年级学生“丢手绢”这个游戏就可以让他们活动筋骨，非常开心活跃，但是对于中、高年级的孩子，就更喜欢竞赛类的游戏，给游戏计分会让他们更投入、更积极参与，如投篮比赛、射门比赛等等。

5 结语

小学体育是孩子们走进小学以来最期待的课堂之一，而小学体育的重要性也不言而喻。丰富多样，趣味横生的体育课堂，相信可以增强学生的热情，同时帮助孩子们打好基础，强健体魄，培养团队意识坚持精神。体育不只是简单的动动而已，活动可以引发孩子全身的能量，包括他们内心的情感和意志。

参考文献：

[1]马建之.小学课程改革的新理念[M].华中科技大学出版社，2004.

[2]郑鹏福.小学体育教学方式探讨[J].科学之友，2010，（6）.

[3]吴建刚.新课标下小学体育教学方法改进[J].中国农村教育，2009，（6）.

[4]中华人民共和国教育部.体育（1-6年级）体育与健康（7-12年级）课程标准（实验稿）[S].北京师范大学出版社，2001.

篇6

【关键词】小学体育；教学质量；教育方式；综合素质提高

百年大计，教育文本。只有探索出并且贯彻落实科教兴国战略，创新体育教学方式，才能从根本上提高学生的德智体综合素质；只有找到真正是和儿童发展的教育方式和教育规律，才能够适应时代的需求，适应学生的需求，有利的提高学生的综合素质。小学教育是人生整体教育的重要阶段，只有夯实教育基础，才能够使学生在较为良好的基础上接受教育。这就要求作为教师的我们通过不同的途径，采取不同的方式创新小学教育方式，从而帮助学生提高综合素质。

一、针对学生的具体情况进行实际教学，适时的调整教学方案

体育教学作为素质教育的重要组成部分之一，具有无可替代的作用，对青少年的教育起着重要的作用。这就要求我们将学校的体育教育放在重要的位置之上，对其予以充分的重视。并且在此基础上制定有效的教育方式进行教学。

1.根据学生具体的年龄段制定教育方式

小学体育主要是针对青少年儿童开展，这就要求我们要在教学活动中进行形象生动而且直观的教学，使学生的天真烂漫的本性展示在体育课堂上，防止体育教学过于成人化。我们不能使学生在课堂中仅仅享受到运动的快乐，更要使学生在玩耍中学习到做人、做事的道理，从而提高学生自身的综合素质。

2.了解并密切关注学生的兴趣爱好，从而适时的改善教学方案

俗话说，兴趣是最好的老师。小学体育课堂更应该贯彻落实这一方法。我们要充分的了解和掌握学生的兴趣爱好的变化，充分的调动学生上课的积极性，只有了解学生所想、所需，才能抓住学生上课的积极性，我们应该实行多种多样、生动有趣的教学方法，变换方式进行体育教学，防止枯燥、重复的教学。

3.在学中玩，在玩中学

由于小学生正处于爱玩、好动的阶段，所以我们应该在此基础之上对小学体育教学方案进行调整。不应该遏制孩子的天性，我们应该充分的发挥游戏的重要作用，在教学过程中应该多多的运用游戏的方式进行教学，调动学生参与的积极性，帮助学生锻炼集中的注意力、敏捷的思维和团结友爱、互谅互助的优秀品质。游戏不仅能够锻炼学生的体力，还能充分的帮助学生们活跃思维，增加学生们的想象力与创造力，在玩耍中提高学习的积极性。

二、提高教师的自身素质，及时的更新教育、教学观念

教师作为教学活动当中的主导者，承担着教学活动的重要任务，把握教学活动的节奏和方向。作为主导者的我们不仅要有一定的文化底蕴，更要有团结同学的能力、组织教学的能力和恰当选择教学时机的能力。

1.团结同学的能力，促进学生上课积极性

提高教师团结同学的能力体现在教师进行小学体育教育教学中要和学生进行充分的沟通和协调，要使学生在课堂上充分的展现自我，把自己最本真的一面展现出来，真心诚意的与老师进行沟通，使老师能够及时的得到有关教学信息的积极反馈，从而对教学方案及计划进行适时的调整，从而提高体育教学的整体质量。

2.教师组织教学的能力，保证课堂教学质量

教师在成为学生朋友的基础上，更要尽到作为教师应尽的义务――管理好课堂，保证教学顺利进行。这就要求教师应该对课堂秩序进行积极有效的管理，这是教学质量的重要保证。在课堂上，教师应该对课堂纪录进行严格的规定，保证学生出席情况，制定严格的考核制度，严格的规范学生的言行，保证学生严格的遵守课堂纪律，从而为学生的学习创造一个良好环境和氛围，从基础上保证学生的上课质量。

3.学时机选择的能力，从不同方面提高学生的能力

所谓的教学时机，就是指在不用的时候根据具体情况对学生进行相应的身体及思想的教育。例如在开学之初，新生报到期间，教师可以组织高年级的学生帮助新生搬抬桌椅，或者领发新书等，这样既能够锻炼学生的体能，还能够教育学生要互助互爱，帮助比自己弱小的人，从实际的生活中给学生以教导，这样的方式，远比在课堂上高谈阔论来的直观和实际。选择正确的教育时机是教师教学过程的重要能力之一。不仅有助于提高教师的综合素质，而且对提高学生的能力有着重要的作用。

三、总结

教育是发展的必要条件，只有搞好教育，才能使中华民族始终屹立于世界民族之林。在不断发展前进的时代中，我们要对教育事业给予充分的重视，其中，体育教育不容忽视。我们不仅要有充实的头脑，更加要有强健的体魄。只有这样，才能够培养出符合新时代新要求的新型人才，才能够贯彻落实科教兴国战略，才能够实现中华民族的伟大复兴。

【参考文献】

[1]赵明.小学体育活动课“二主+多选”组合教学模式初探[J].现代阅读（教育版）.2011（20）

[2]李亚.沟通互动交流 合作优化提升――谈如何优化武术课堂教学[J].现代阅读（教育版）.2012（10）

[3]李友斌.浅谈体育游戏在小学体育教学中的运用[J]. 现代阅读（教育版）.2012（13）

篇7

1 小学生教育方式的理论研究

1.1 小学教育的特点

小学教育在教育体系中当属启蒙教育，并且对孩子的成长起到至关重要的作用。小学生的年龄范围一般在7～14周岁，处于这个年龄段的孩子身心还未完全发育成熟，对世界有着强烈的好奇心，求知欲高，因此可塑性也很强。他们很容易受外界环境影响，心理上也比较脆弱，常依赖于父母，且一般更愿意和亲近的家人分享自己的喜怒哀乐。此外，我们发现在这个年龄范围内，由于年龄差高达七岁，因此各年级间的小学生差别比较大。比如小学一年级和六年级的学生完全是处于两个水平，一个是从幼儿园毕业不久，一个是即将进入初中，在各个方面都有很大的不同。

1.2 对家庭和学校教育的创新建议

（1）家长应当给孩子创建一个良好的学习生活环境，主要表现在以下几个方面：一是加强孩子学习的“软件设备”，即给孩子提供必要的学习资料。但过犹不及，不能实施“神童教育”，给孩子太重的学习负担。因此，必须把握好一个度。二是给孩子创建一个和谐温馨的家庭环境。家长的一言一行对孩子的成长都有着至关重要的作用，作为家长应当以身作则，严格要求自己，争取给孩子树立一个模范，起到带头作用；

（2）作为校方，应当做好以下几个方面：一是给小学生提供一个良好的教育教学环境，使师生在闲暇之际，“借山光以悦人性，假湖水以静心情”。加强校园的人文建设，增强人文气息。同时，也要及时更新学校的各项教学设备，以确保教学工作的顺利进行。二是提升教学水平。对教师来讲，应当结合课程自身特点，尽量使课堂与生活相结合。

2 学习方式转变的创新方案

学习方式是影响学习成绩的重要因素之一。它受到个性、气质类型、自我概念、动机定向和家庭养育方式及环境等诸多因素的影响，而且具有可塑性，因此我们可以根据不同学生的学习方式类型来进行适当转变。具体来说，主要包括以下几点。

2.1 学习态度的培养

加强培养小学生积极主动的学习态度，引导和激发孩子内在的学习动力。我们已经知道小学生学习效率最高的方式是发现探索型学习，因此我们可以通过增强孩子学习的主观能动性来提高教学效果。

2.2 提高小学生的自控力

小学生的自主学习能力一般比较弱，因此需要家校两方共同努力，提高其自我调控和独立判断能力，而这也是向创造性发展的桥梁和真正自主学习及研究型学习的起点。

2.3 帮助小学生制定学习计划和学习方法

部分学生初入学校还不知道怎样去学习，这就需要老师和家长帮助其找到适合自己的学习方式。此外，部分学生的学习方式还存在一些缺陷，因此也需要进一步的优化。

2.4 教学上的主题选择

（1）主题导向正确、深刻，鼓励有所创新。思想积极、健康、向上；

（2）所选主题应符合现实需要，适合所面对的学生及其所处的阶段（以学习方法介绍和励志为主）。据反馈信息显示，学生学习较死板，可介绍一些较灵活的学习方法；

（3）要有年级针对性。向毕业班学生开展能缓解压力的讲座及介绍一些在短时间内快速提高学习成绩的方法，让他们以更积极的态度、饱满的精神、充分的准备迎接升学毕业考试，对非毕业班主要进行励志讲座。

2.5 教学材料的选择

（1）可靠：材料来源于现实生活中，允许稍加润色使材料更生动。鼓励以自身为例，如分享自己学习中的乐趣及收获以提高他们的学习兴趣，介绍好的学习方法及怎样找到适合自己的学习方法，讲自己由“坏学生”到好学生的蜕变；

（2）典型：可以使用一些大家都熟悉的名人名事。（用两三句话简略地叙述以阐明某些难理解的问题）；

（3）新颖：可旧例新引即用一些经典的事例支持新的观点，也可结合时事如俄罗斯与乌克兰、中日关系等，还可使用当下明星的故事；

（4）视角：材料所占比例适当并且最好能够从多角度剖析。一个小分点以一到两则材料为宜。结构讲解方面：结构要求逻辑严密，层次分明，组织合理，中心突出。可使用总分、总分总等形式。建议使用总分总式。这个在讲小学语文课文《开国大典》得以应用。

2.6 教学任务的确定

（1）明确学习目的：让学生知道在学什么，例如拿到语文书知道自己要认识生字拼音还是短语，看到数学书知道要掌握什么公式等；

（2）掌握知识的应用：学生要学以致用，学习的公式用来解决数学应用题，学习的精妙短语要应用在自己的写作表达中；

（3）举一反三：学生及时进行知识点的梳理和巩固，熟练掌握每一个知识点，通过理论上的知识解决实际问题，用实际问题得到的结论证明理论知识。

3 创新方案的可行性分析

针对上文中所提到的创新措施，根据相应的理论研究分析其可行性。

3.1 态度决定一切，细节决定成败

针对小学生的学习态度我们主要以引导和培养动机为主。学习动机是指引发和维持学生的学习行为并使之指向一定的学业目标的一种动力倾向，此动力倾向又分为两类：内部动机和外部动机，内部动机就是指兴趣引起学生学习的动机，即学习活动本身具有的价值和意义，故在材料的选择上根据小学生不同的年龄段开设不同课程：低年级以兴趣为主，教材简单，多图画，文字描述相对较少；高年级则是以文字描述教育为主，图画呈现为辅。多次举办相应的竞赛活动，让学生认知自己，认知所学内容所具有的价值的意义。一是对小学教学成绩的一种测评及时了解学生动向，发现不足以改之；二在肯定学生的同时也激发了其对课程的兴趣，主动探究学习。

3.2 小学生缺乏正确的学习方法

由于小学生心理生理较不成熟，自我约束能力差，没有一个科学的、合理的学习方法。为此需要学校和家庭及时联系、加强沟通、通力合作，一切为了孩子，为了孩子的一切。针对不同年级不同学生制定合理的学习计划与安排，使每一个学生爱学校、爱上课、爱学习。对于自我约束能力差的学生我们首先要有一个正确的态度：孩子的天性是好动的。引导学生克制自己，集中注意力，完成学习任务。

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关键词：农村小学；思想品德教育教学；创新方法

G623.1

针对农村教育，被广泛关注的教育问题就是留守儿童教育问题，留守儿童的心理活动、思想变化等问题必须高度重视，因此有关教育部门必须提高我国农村留守儿童的思想道德教育的质量，对每位留守学生进行详细的了解，了解他们的喜好、性格以及内心想法，采取因材施教的方法对学生进行思想品德教育，培养小学生良好的思想品德，对小学生以后的人生发展都起到一定的促进作用。

一、当前思想品德课程在小学教育中的必要性

（一）小学思想品德教学可以建立小学生正确的价值观

由于小学时期的学生年龄较小，并且对一切事物的认知度还不够清晰，没有形成对身边事物进行准确评判的能力，也正是因为小学阶段的学生年龄小的原因，所以常常会对身边事物充满好奇，并且还会时常沉浸在自己的幻想中，对于小学生的这些问题，需要教师及时采取合理、有效的教学方法对学生进行正确引导，使小学生形成正确价值观。对小学生进行心理上的教育，需要对学生进行思想道德上的教育，小学思想道德课程有很大一部分都是专门对小学生进行心理上的辅导、教育，对培养小学生心理素质起到一定的积极作用，并且对培养小学生的综合素养也起到促进作用[1]。

（二）小学思想品德教学能够促进学生凝聚力的形成

由于大多数留守儿童性格都比较孤僻，不愿与人沟通、交流。因此，在教师组织的合作学习中，也不会积极参与，更不愿和同学、教师进行互动，导致团队合作意识缺失，更加不具备团队协作的能力。教师应引导小学生进行思想品德课程的学习，因为小学思想品德课程中包含如何培养小学生的团队合作意识和和树立正确的人生观、和价值观，小学生可以通过学习思想品德课程的学生快速形成正确的世界^、人生观和价值观，也可以提高班级的凝聚力，并且将学生的心都凝聚在一起，加强和巩固班级的向心力[2]。

二、分析目前我国农村小学品德教育的现状

（一）对思想品德教育不够重视

由于应试教育对我国小学教育影响颇深，所以直到目前，仍然有一些农村地区的小学，依旧以学生的成绩作为衡量标准。一些农村地区小学领导也很重视对小学生的思想品德教育，但是教师却没有落实好对小学生的思想品德教育工作。大多数农村地区的教师对思想品德教育的重视度不够，没有明确的思想品德教育的观念，认为思想品德这一学科的分数比较少，并且大多数学生都可以得到很好的成绩，所以就忽略对小学生进行合理、有效的思想品德教育，而是将教学的重心都放在数、语、外这三门学科上[3]。由于教学方式传统，在实际授课时教师作为课堂教学主体，采用“灌输式”方法对学生进行教学，不仅没有将留守儿童自我形成的不良习惯转变，而且使得提高农村思想品德教学质量难度加大。

（二）理论教学与实践教学相脱节

目前，大多数的小学对学生进行思想品德教学的进展很顺利，教学笔记也很详细，这些都是通过对小学思想品德教育进行调查、统计所得出来的。但是，深度研究后就会发现，对小学生进行思想品德教育时多数都是讲一些理论性的知识，并没有关于思想品德的实践教学，使得学生不能很好的理解思想品德教学的意义，将思想品德教学的重心放在理论知识上，而忽略实践性教学，加大培养小学生良好品德的难度，例如，学校根据思想品德教学材料，需要对学生开展“敬老爱老”活动，但是由于教师并不注重思想品德的教学，就将小学生留在课堂，结合教材对小学生进行思想品德的理论性教学，然后提问，但是不进行有关思想品德教育的活动，很难真正的使小学生意识到思想品德教学的意义，也无法体会真实的“敬老爱老”的意义，没有很好的发挥思想品德教育的有利影响，无法触及到小学生的心灵，不能够很好的培养小学生的思想品德素养[4]。

（三）农村留守家庭制约思想品德教育发展

因为大多数农村家庭的经济条件都比较差，因此大多数家长都进城务工，将孩子留给爷爷、奶奶，导致留守儿童在教养问题上的缺失，并且缺乏正确人生观、世界观和价值观，进而也给农村思想品德教育的教师带来很大的教学困扰和压力，教师很难走进留守儿童的内心，无法做到真正了解留守儿童的爱好以及性格，就没办法因材施教，大多数的留守儿童性格都比较偏执，很少与人进行沟通。

三、提升农村小学思想品德教育质量的具体措施

（一）思想品德教学内容要重根基

加强我国公民的整体思想品德素养，并且加强对我国农村地区小学生的思想品德教育，提升小学教师的思想品德教学水平以及对思想品德教师的行为举止进行合理的规范，为小学生做好榜样，有利于提升教师的思想品德教学效率，也有利于提升小学生的思想品德素养。另外，还要将小学生思想品德教学的教材进行修正，将弘扬中华传统美德、增加集体荣誉感、改掉以个人为中心，自私自利的行为，因此，学校要多开展有关思想品德教育的实践活动，增强学生的团体意识，开拓小学生视野，在活动中互帮互助，将会很大程度上提高小学生的思想品德素养[5]。

（二）创新思想品德教学途径

要想提高思想品德教学效率和质量，务必要改变传统的教学方法，根据新课改对教材的要求，教师应多关注小学生的心理变化和内心情感，还应该高度重视培养小学生良好思想品德素养，鼓励和引导小学生多看一些有关爱国和弘扬中华传统美德的书籍，使小学生从小就有爱国情怀。例如，学校可以组织学生到有关抗日或者古文物的展览馆进行观摩和感受，让学生亲眼看到的事物感染内心深处，通过本次实践活动可以提升学生的爱国情怀。

改变我国农村小学思想品德教学存在的问题，就需要小学教师改革传统的教学模式，进行教学上的创新、拓宽学生的视野、规范自身言行举止为学生树立好的榜样，并且培养小学生的责任心，促使整体教学效率得到提高。

参考文献：

[1]田树波.信息技术与农村小学思想品德课的整合[J].中国教育技术装备，2013（34）：74-75.

[2]张刚.如何上好农村小学《思想品德与社会》课[J].教育教学论坛，2012（13）：164-165.

[3]杨文芬.当前农村小学思想品德教学的困境与出路[J].读写算（教育教学研究），2013（34）：18-18.

篇9

【关键词】古诗教学 新思路

古诗是中国灿烂文化遗产中的瑰宝，是我们民族文化的精华，是我国悠久历史里一颗璀璨的明珠，也是人文教育和语言文字学习的丰富资源。它就像一杯陈年醇香的佳酿，滋养着炎黄子孙的血脉；又如一枚磁石，凝聚吸引着民族的魂魄。常吟古诗，可以陶；台情操，丰富想象，还可以培养学生对语言文字的兴趣和敏感力，有益于培养他们的诗学素养。小学语文教材中就选编了数十首古诗，由此可见，古诗教学是小学语文教学的重要组成部分。那么作为一名语文教师就更应充分重视古诗教学，并力求探索出教学古诗的新思路。

一、情感引领，架起文学桥梁，教师是关键

古诗，语言凝练，意境深远。要想使学生具有激情，教师首先要做到有热情，克服教育生涯中的惯性，使教学方法多样化，力戒刻板。在进行每课古诗教学时，都应批准激情点，以此做契机。如《赠汪伦》是挚友篇；《静夜思》是思乡的主题曲；《登鹳雀楼》则既抒发志向又蕴涵哲理，每首诗作都饱含诗人的深情。教师只有以情激情、找准情感基点，才能使学生在情感的驱使中学习语言，才能使学生从中获取情感与人文精神的养料，从而丰富学生的感情世界，开启艺术想象力，从中汲取文学营养。

二、巧用媒体，情景结合，进行审美教育

多媒体能集文字、声音、图像、图形于同一界面，具有声情并茂、视听交融、动静交错、感染力强的特点，为学生拓宽视野，提供生动活泼、具体形象的思维材料。让学生在学习古诗时如闻其声、如临其境，直观地理解诗意，体会感情，得到美的感染，情的陶；台。如我在教《望庐山瀑布》时，首先利用多媒体指着各个景点逐一向学生介绍庐山的秀美风光；然后播放瀑布奔流的视频；最后，我把庐山瀑布来了个特写，声情并茂地向学生介绍，此时学生强烈的好奇心和求知欲望已呼之欲出，在这种状态下学习无疑会收到事半功倍的效果。

三、淡化诗意，晶析诵读，尊重个性化理解

有位哲人说：正是儿童承袭了人类最初的诗性性格，他们的智慧即指向眼睛看到的地方，也指向心灵看到的地方。教师不能以自己独白式的分析代替学生的阅读实践，要珍视学生独特的感受，让学生在积极、主动的思维和情感活动中加深对诗意的理解、思考，从而受到情感的熏陶获得思想启迪。那么诗意的理解，只要学生借助注释大体理解即可，但是如何去展现，诵读是最好的方式。只有有感情地诵读，才能体会出诗的真味。如《泊船瓜洲》中的一水、只隔、又绿、何时还等，都表达了一种浓烈的思乡情，学生通过品读理解，进一步体会到诗人思乡心切的心情。此时，再通过声情并茂的朗读与诗人产生共鸣，这诗与情，情与境的交融，则是古诗教学的最高境界，也才能使学生领略到古诗词独特的艺术魅力。学生吟诵诗文，抑扬顿挫，韵味无穷，不仅可以感受到汉语言的音律之美，诗文意境之美，形象之美，还可以积累语言精华，受到熏陶感染。

四、启发想象，升华主题，感悟诗的意境

爱因斯坦说：想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。想象是创造能力中最活跃的因素，因为它是人们改造世界的一切创造活动的必要条件。在古诗教学中我经常让学生续讲故事，鼓励学生展开想象的翅膀大胆想象。如《寻隐者不遇》一诗的教学中让学生续讲故事，他们的故事给了我意外的惊喜。生A讲：诗人兴致勃勃来游园，主人不在，万般失望，抬头看见盛开的红杏，没想到红杏开口说话，向诗人介绍了园中美景……生B讲：看到诗人即将扫兴而归，便主动招呼诗人，告诉诗人它们的烦恼，它们被关在园中只能看到头顶上的天空，它们多么渴望外界的自由……看，学生也能发散思维，大胆想象，他们的思维被激活了，心灵的火花得以进发。在发展学生语言能力的同时，也发展了学生的思维能力，激发了他们的想象力和创造潜能。

在古诗教学中，我们让学生插上理想的翅膀，使他们在诗中的意境中遨游，真正感悟诗的意境，理解诗意。在教学“遗民泪尽胡尘里”诗句时，我播放了阿炳的二胡曲《二泉映月》，并从旁低沉解说，让学生闭目想象："你仿佛看到了什么？"借此激活学生脑中相关表象，缩短了学生与诗人的时空距离，心灵差距。比如有的说："我仿佛看到了金兵正押着遗民修筑城墙。"有的说："我仿佛看到了金兵挥着皮鞭抽打着移民，生活多么痛苦啊！"

五、拓展阅读，培养诗趣，课外延伸，积淀文化底蕴

我们不能就诗教诗，教师要勇于把语文课堂的触角伸向更广阔的天地，也就是学生的生活和大自然。古诗词距离学生遥远，有很多诗词都有当时特定的历史背景，这就要靠学生具有搜集和处理信息的能力。在学习前要阅读、收集大量与本诗有关的资料，以便更好、更深地理解。在这一次次的积累中，学生的语文功底，领悟理解力才能渐渐地厚重起来。另外，在学完一首古诗后，可以由此及彼地进行相关链接。当学生有了一定数量的积累后，完全可以跳出教材，进行组诗的教学，学生的品味在一步步提高，让他们感受到在古典文学中，自己所知仅是沧海一粟，从而激起他们更强烈的学习欲望。

篇10

【关键词】小学；语文；生命意识

目前，不同的语文能力的培养既是语文素质教育的核心，又是语文教育的思维能力，而创新思维能力是思维能力的最高层次。将创新能力作为重点进行培养和教育出有能力进行创新的人才是素质教育的最为高效的途径和必经之路。必须将创新作为培养目的，才能最大的使学生的积极性和主动性得到扩充，将知识学深，学精，从而达到全面发展的最终目标。

一、将生命意思的可能性在小学语文中加以体现

在整个小学的语文教学中，将生命意识加以到教学当中，使学生对生命产生尊敬，在学生不察觉的状态下将这种教育以最大的方式教育到学生的学习中。

（1）语文教学在学生的德育教学中有着独特的功能。《小学语文新课程标准》中明确提出：小学语文在培养语文知识，提高语文能力，并且进行思想教育的重要依据。在教学中，让学生自己对生命的意识进行体悟，了解生命的价值，所以生命意识加入到语文中就显得更为重要。

（2）小学语文教学可以提升对生命意识的领悟。在整个小学阶段的语文教学中，像《地震中的父与子》等大量的文章都对生命的意义进行深刻的探讨。所以教师在针对这一类课文的讲解时，要主要侧重点，对其中的价值观和深刻意义进行挖掘，使学生在对课文学习的同时也认识到生命与生命的意义。

二、怎样在小学语文的授课中将生命的意义加以体现

1.将矛盾法运用在授课当中，将学生主动学习的好奇性激发出来

学而始思，思而源疑，对于大部分小学同学的好奇性，授课时通过运用矛盾法，设立悬念，制造冲突，让学生在学习当中存在疑问，并且产生知道答案的欲望。并且在产生疑问的同时，对文章所表现的意义进行反思，积级调动学生的思维。好奇心是一个人产生探索欲，产生研究发明的智慧源泉。好奇心理是所有的发明家必备的心理，并且只有存在这种好奇的心理，才能使人们勇敢的在事业成功的路上踏出第一步。并且好奇性是人名对于接受新事物和探索新事物的第一心灵体现。人们都说，兴趣对于教育来说是最好的引导武器，那么好奇性则是这种武器最好的导航。是这行好奇性将你的兴趣提升到最大，引入一个又一个的不同的领域。因为有了这种性格，我们才认识到这个世界的广阔，大自然的美丽。郎士曾经说过：好奇心铸造了文学家和诗人。这种观点正好印证了在整个人类发展的历史中，举世著名的科学大师，艺术家，和发明家都是有着一颗好奇心的人。

2.在课余生活中感受生命之光

在小学教学中，生命意思的教育要全面贯彻在整个学生的生活中，不仅仅是在课堂上，在课外也要让学生感受到生命之光。大自然是我们最好的老师，而各种活动更是对于生命形态学习的最好方式。在课堂教育上我们可以站在先贤的肩膀上对思想的殿堂进行眺望，但是在大自然的生活中，更能使我们领悟生命的真谛，并且投入到更深的生命活动中，并能使我们和学生一起感悟这个世界和人生的生命之光。还能更深刻的感悟生命之重和生命之坚。将这种课外的感悟成为一个生动亲近的生命教材。

3.在写作之中将生命教育进行升华

古希腊人将“认识你自己”刻在阿波罗神殿的石柱上警醒自己，在小学的教育中对于写作能力培养的同时，还要使学生对于生命的意义加以思考，并且在文章中对自己进行反思，引导学生对自己，社会，人生的不断认识，不断提升。

在小学教育中，可以引导学生以生命为话题进行创作和训练，使学生在学习的同时对生命产生积极的兴趣。在一些特殊时期，如地震，泥石流，非典等，教师可以以此让学生对这些事件进行学习，进行思考，从而对生命有一个更好的认识。还可以通过学生对日记，随笔的记录，详细了解自己身边的生命状态，提高生命的质量。

综上所述，尽可能的激发学生的主导意思，使其自己产生浓厚的学习兴趣，制定符合学生时期心理特点，内心情况的教育方式。虽然小学时期的语文教育工作是一个重大的，影响深厚的工作。但是对教育进行创新也是新的一个研究方向。在语文教学中要对其加入新的血液，使其焕发出新的光芒，向着科学，健康，文明的发展方向。同时教育创新与语文教学也是相辅相成的。要想提高语文教学的整体水平，必须将教育创新与语文教学相结合，并且在一定情况下为语文教学做指导，才能使语文的教学方式得以改革，水平得以提高。老师尽可能地营造有助于学生全员参加的学习氛围与上课环境，让学生自主学习。带领学生踊跃地进入学习中，让学生掌握学习的主动权。在进入学习过程里，学生不但增长知识，又掌握了智慧。很好地感受到了加入之趣、思考之悦、成功之喜。这样，学生才可在学习知识的过程里学会主动思考。

参考文献：