数字经济的背景范文

导语：如何才能写好一篇数字经济的背景，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公文云整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

关键词：计算机网络；数字媒体；应用

中图分类号：TP393 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2017）08-0032-02

在我国改革开放之后，随着国民经济的全面发展和人均收入的逐步提高提升，现阶段，我国人民，从经济的角度上讲，已经满足了基本的生产生活需求。在这种情况下，中国人民对自己的生活质量有了更高的追求和要求。这一要求在信息获取方面的体现就是，中国人民希望：能够以更快的速度，更便捷地获取自己所需要的信息。网络和计算机的出现。正好能够满足中国人民的这一生产生活需求。在这种情况下。以计算机网络技术为依靠的数字媒体应运而生。数字媒体的出现，改变媒体行业的发展形势和发展方法，也改变了中国人民的生活。在计算机和网络日新月异快速发展的情况下。数字媒体如何跟随网络和计算机的发展而进一步发展成为了中国媒体行业和中国人民普遍十分关注的一个问题。

1计算机与网络背景

在谈及计算机与网络的发展对媒体行业的影响时。我们首先要对国内的通信网络有一个简单的初步认识。目前我国国内主要有电信网，广播电视网，互联网等网络。在2010年1月21日国务院的相关规定下。我国网络开始了三网融合的相关工作。所谓的三网融合指的就是以现有的广播电视网，电信网，互联网等主要网络为基础开始逐步的向数字化电视网，宽带通信网，等新的，服务能力更强的网络形式转变。三网融合的目的就是，为客户提供更强劲的语音通讯，图像和视频传输等多种综合项目。我国的三网融合不仅仅是服务项目上的整合和改革，更是一场技术的改革和革命。互联网的运营，传输电视节目，传输语音通信。等综合性业务的开展都是以三网融合为基础的。媒介和信息是数字媒介所包含的最主要的两个部分。数字媒体指的是通过二进制数的形式进行存储，传输，和处理信息的新的一种媒体形式。在数字媒体当中，所涉及的媒介就是指，数字媒体之中所涉及的二进制信息在存储，运输，和处理过程中所需要的硬件设备。从历史的角度上看。一场全新的信息技术革命，即将在中国电信，广电，互联网三个方面展开，这场革命的原因不仅仅是技术的发展，更多的是因为中国人民在，物质生活和精神文化之中的更强烈的需求。

网络融合将给人们带来极大的生活，带来极大的便利，比如当网络融合实现之后。普通百姓家中，一根网线就可以实现人们日常看电视，打电话上网等一系列需求。这将使得普通百姓家的生活无限的接近数字化。除了能给人们的生活带来极大的便利外，网络融合和数字媒体的集成，还能为社会带来巨大的经济效益。在网络融合的过程中，由有是同一产业内不同环节的融合，这有利于形成新的服务性产业从而带动就业，创造更多的产业价值，网络融合还有助有助于带动上游的通信网络设备生产商发展，在这一过程中获得巨大的收益。网络融合之后。相关行业在开展数字化，双向化业务的过程中，也会带动下游的硬件设备的消费，为下游设备制造商带来可观的收益。随着社会的发展，人们对信息的需求更加多元化，个性化。网络的融合将有助于网络信息的提供者和从事于数字媒体终端市场上的获得更大的利益。从目前网络融合的态势来看。国家是网络融合的推动者，我国政府推动网络融合的发展是有为了进一步发挥数字媒介的影响力，和网络通讯技术对于带动整个国民经济的发展的重大作用。从目前的网络融合和数字媒体整合的现状来看。先前从事于网络计算机以及数字媒体等行业的个人，企业，在融合和整合的过程中都获得了更大的利益。网络的融合和数字媒体的整合为许多新的产业的发展和形成创造了基本条件。结合当下的现状以及对于未来技术发展的预判，进行网络融合和数字媒体的整合，是社会发展的趋势。这必将产生更大的经济效益和社会效益。在技术的发展过程中形成的一个新的产业联盟，互动媒体产业联盟认为。国家应出台相关的措施，积极地鼓励大家勇于改革创新，为未来的，新媒体的发展创造更大的价值空间。同时，媒体行业之中，新媒体与新媒介应该加强相互的配合，共同提升服务能力，拓宽服务范围，为媒体行业的发展创造出更多的机会。在技术不断发展的过程中，媒体产业应凭借技术发展带来的巨大优势，运用积极推动自身的改变，使媒体行业能够更好地服务社会，服务民生。加速媒体产业由传统媒体向新媒体的转化。这里的新媒体主要指数字媒体和新媒介。数字媒体在文中已经有过相关的解释了，新媒介就是指网络融合之后形成的

篇2

关键词数字化背景 英语课堂 功能生态失衡 课堂重构

信息技术与英语现代化教改的融合，催生了英语课堂生态系统的现代化发展。然而受到信息技术的影响，维持系统的各要素出现了异变，进而引发英语课堂生态系统出现演化促进功能的衰退、系统架构优化功能的退化、关系协调功能的降低、生态育人功能的弱化等一系列问题。在缺乏正确引导和及时调整的前提下，英语课堂生态系统当前无法满足新教改的要求，因此导致教师的课堂教改难以落到实处。

一、数字化英语课堂生态系统的四大功能

1.稳定的优化架构功能

英语课堂的生态基本架构，由课堂生态环境和课堂生态主体构成。课堂生态系统所依赖的营养架构，在遵从教师和学生之间信息传递的客观规律的基础上保持持续循环，如教师负责知识生产、学生负责消费知识、环境和教材在学生和教师中间充当媒介。

2.变动的调整关系功能

学生和教师作为英语生态系统中的生态主体，其相互之间的关系被英语课堂生态系统视为主要关切对象。由于师生关系是相互依存的、流动的，生态视野下随着课堂教学活动的动态性调整，师生之间互动关系将呈现出新的特征。英语课堂生态系统的存在，以打破传统课堂中学生与教师之间二元对立模式为基础，着重强调学生和学生、教师和学生、教师和教师之间的相互沟通，其承认师生在交互过程中须要进行情感交流，而对情感交流和互动沟通关系的调整正是英语课堂的主要功能之一。

3.自动循环的促进演化功能

英语课堂生态系统具有的社会生态性，决定其本身必须具有自动循环的能力。良好的教育方式、师生关系、学习资源以及具有正面促进意义的社会期待等，都可以促进英语课堂生态系统的健康发展和自我创造。生态系统内外信息的交流和沟通，主要来自教师和学生的自身生产，以及对学习资源的内部和外部转化。各类新知识和新能量的输入使得英语生态系统中产生智能流、信息流和驱动力。这也是系统内可以快速流通并促进师生健康成长、促进内外环境优化、催发系统自然演化和运行的重要动力，来自于外部环境的智能和知识，在被师生共同消化吸收后，将以服务于社会的方式，返还于社会生态系统中[1]。

4.可持续发展的生态育人功能

英语课堂的基本目标为教学育人。其生态育人的功能主要有：一是生态主体和客体的共同成长，即师生在维持英语课堂生态系统的过程中，相互促进共同成长。二是生态主体的可持续发展和均衡发展。传统英语课堂仅以成绩作为学生学习水平的衡量标准，学生的情感体验和能力提升要求被忽视。在英语课堂生态系统中，多样性共存和自由全面发展被视为学生培育的守则，可持续教学目标下，英语教师将会把培育学生的英语实践操作能力视为课堂教学准则，重视学生的终身学习和自主学习能力。三是育人方式科学、生态。传统英语课堂坚持词汇教学，要求学生死记硬背。英语课堂生态系统更重视学生的活动体验和主观能动性，其认为打破教师的权威性，可促使学生自动学习、自行辨别和判断。

二、信息化影响下英语课堂生态系统功能的失衡

1.功能稳定性被打破，功能维持动力丧失

从营养结构上，英语课堂生态系统表现为外部环境的信息、能量、物质与系统进行相互交换、传递的过程，即以教学活动为基础，师生共同完成英语课堂生态系统内信息流通、能量流动、物质循环的要求，以达成维护生态系统正常运行的目的。随着英语课堂生态观念的加强，教材不再是唯一的载体，多媒体和网络可以提供更为丰富的知识。教师也不再是唯一供应者，学生的自学和相互学习也使得原有的生态架构被打破。因此，原有的英语课堂生态因子之间自然呈现出新的变化，课堂生态架构也逐渐向共建型、架构型方向转化，此阶段英语课堂生态基本架构原有的稳定性被打破[2]。

现代英语课堂生态系统的构建，以信息技术的广泛应用为存在基础。在其运作过程中，不可避免要考虑教师、教学模式、学生、教学管理、教材、教学内容、教室布局、教学评估等多方面相互之间的协调性。然而现代化英语课堂教学的引导者―教师团队自身的教学能力、教学思想、对信息技术的掌控和应用能力等，尚未与现代英语课堂生态系统的平衡性应用相匹配。在缺乏终身制学习和教育思想的前提下，很多英语教师甚至仅凭借主观意识和经验来设计课程，忽视学生在课堂教学中的主体地位和需要，学生对教师^于依赖，缺乏自我构建知识和自我学习的能力，其无法满足现代英语课堂生态系统动态调节的需要[3]。

2.系统构成比重失调，沟通不顺，功能发挥受限

现代信息技术在英语课堂改革中的融入，不仅导致课堂生态系统架构失衡，还引发了各个组分比重和交互关系的失调。英语课堂生态系统主要包含课堂生态主体和课堂生态环境两部分，课堂生态主体衍生出教师群体和学生群体，而课堂生态环境包含课前（课堂自然环境、师生固有水平、信息媒体环境）、课中（师生关系、师生课堂态度）、课后（规章制度、课堂文化）三种生态环境。英语课堂生态中，以上各类组分相互交错，呈网状交互状态，如果师生在交互过程中可保障交流渠道、目标、方法、进程等的一致性，那么系统架构的稳定和系统功能的顺畅发挥就不会受限[4]。但是信息技术融入后，教师的首要目标是课堂改革，实施网络教学以发现现有课堂质量问题。但是对于学生而言，教师是否改革与其关注点并不相关，学生更在意如何高效、快速地学会英语。信息化背景下，师生目标的不一致，也是课堂生态系统各项功能无法正常发挥的主因之一。

三、信息化语境下英语课堂生态系统的功能性重构

1.控制限制因子，创新教学观念

一是精准掌握因子动向，观察、分析、调控三动合一。控制限制英语课堂生态系统功能的限制因子，就需要精准掌控该系统各项生态因子发展的趋势。从控制论角度来看，教师企图控制学生的不良行为，就需要考虑其行为出现的可能性和存在的可能空间，思考其不良行为出现的时机，以遏制其不良行为为目标，使用一些条件对其不良行为出现的几率进行弱化。但是在课堂生态系统运作过程中，教师和学生双方只能从沟通渠道中提取彼此的思路、想法、建议，并观察彼此的行为，因此，教师和学生双方都需要养成不断分析和观察的习惯，在发现和预测因子后，使用条件和分析来调控并进行信息反馈，以判断限制和调控行为落实的效果。如信息技术与英语课堂融合后，调控者借助分析和预测教师自身的素质不高、信息技术掌控能力弱、对学生的了解不足等所产生的负面性，并使用教育培训等手段来辅助教师完善自我，获得反馈信息，调整调控方式再次调控，一直到教师可以使用符合学生需要的方法和教学理念，与学生一起维持英语课堂生态系统的现阶段发展，本次调控目标才能真正达成[5]。

其二，优化教学侧重点，新旧配搭运行。在教学观念的调节方面还需要注意避开“五重五轻”现象，即重统一、轻个性，重接受、轻反思，重控制、轻自由，重知识、轻能力，重教育、轻学习。转变师本位思想为生本位，转变知识传授为培养能力，转变控制性学习为自由开放式学习，转变统一性学习为因材施教，转变接受性学习为自我教育式学习[6]。此五种教学理念变革并非表示转变前教学理念的不可用，新理念与原有理念之间并非对立，在一些课堂教学过程中，后者可作为前者的方法补充。

2.引导各组分协变，实施奖惩并行制度

一是主动干预课堂。信息化语境下，英语课堂生态系统的重构，必须进行主动干预，尝试引导各组分按照信息技术融入的步骤，逐步逐层的协调同步异变。英语课堂作为一个微观的教学生态系统，教师和学生是其中重要的生物成分。但课堂生态环境在信息技术融入该系统，并成为系统主导环境因子后，因受到系统之间各组分相互影响、相互作用的制约，信息技术未必在同时刻引领所有组分进行同步异变。

二是针对具体问题具体应对。系统组分在课堂生态主体意识不足、管理机制尚不完善等原因的影响下，其同步协变的程度，有可能不能满足现代教育发展的要求。比如在英语课堂教学中，师生角色调整不到位、教学新习惯尚未养成、信息技术和信息素养低下、知识更新缓慢、课堂气氛沉闷、学生自主学习意识不足等。要引导各组分的同步协变，就必须随时观察各组分的发展动向和进程，根据具体问题提出应对策略，从宏观和微观两个层面，多效并举的解决相关问题。

三是制定合理的规章制度和奖惩制度，并加大师生的教育培训力度，这样可以辅助系统组织成分同步协变目标的落实。比如从制度和奖励范畴，给予积极开展并研究网络教学的英语教师以精神或物质奖励；对于尚未开展网络教学或并没有按照学校要求完成信息技术融入的教师，学校要与之谈话沟通、点名批评、甚至给予物质奖惩；对于不配合组织成分同步协变的学生，可调整评估方式引导其进行网络学习，并将学生学习的成效和时间，记录在学生终结性评估和形成性评估中。

3.规避花盆效应，设置分类分层课堂模式

传统英语课堂教学环境所滋生出的花盆效应，并没有因为信息技术在英语课堂中的注入而有所缓解。所谓花盆效应，是指操作者对某项或某人所产生的依赖心态。比如在信息技术环境下，一些英语教师由于过度依靠多媒体课件和网络，使得一旦离开这两项工具，就无法顺利完成教学要求。一些学生对网络产生的依赖性，则表现为脱离网络就无法学习等。规避花盆效应就必须纠正英语教改过程中信息技术的融入价值和作用。一方面充分享受现代化信息技术所带来的教学便利，另一方面在关注英语教学课堂可持续发展的前提下，尽量避免对信息技术的依赖性和使用强迫性。比如在进行英语课堂教学环境设计时，并非设备越完善，课堂教学质量越好，适当适时适量地进行教学生态环境的筹备和建设，不断为学生创造出自我成长和适应环境的时机，才能最大程度地激发学生自主学习能力和意识。

英语课堂教学中的分类、分级、分层培训，是按照学生与当前学习风格、需求、水平、能力等多方面的差异性而实施个性化、个体化英语教学的一种培养方式。此方式会带动教学方法、教师、教材、教程等多方面课堂生态因子配置的差异化调整。在分级的过程中，班级不同级别学生的数量、班级的大小、班级内的各项周长安排等都需要归纳到计量范畴中来。生态学最适密度原则表示，种族密度过高或过低会影响到种族群体的发展。英语课堂生态教学中，班容量过大会增加管理和活动组织难度，从而影响教学质量；班容量过小则不利于学生的相互学习。从师生交往和管理效率层面而言，传统课堂班级人数和管理方式具有一定的借鉴性，因此在分级分层时，可适当融入传统班级管理和学生分层方式。

4.保持活水效应，教学管控因境而变

信息语境下英语课堂生态功能的恢复，需要调整组织架构，优化组织环境，借助失衡系统自身的自组织能力，逐层逐步实现英语课堂生态的再平衡。考虑到自组织能力需要以失去平衡的开放系统为运作前提，为保障英语教学生态系统的失衡性，可尝试从外部环境系统持续输入信息或能量，使英语课堂教学生态系统始终处在动态运作的状态中，并经过一系列循环变化来完成平衡性调整的要求。保持课堂良好互动和课堂活水效应，是构建英语课堂生态系统的恢复机制及实现课堂生态再平衡、发挥英语课堂功能的重要手段。保持课堂的活水性，需要在教师层面督促和鼓励教师调整教学方式、教学手段、评估方式，支持教师自主进行信息素养的提升和课堂角色的调整；在学生层面促使学生努力提升信息素质，调整学习习惯和风格，发掘自主学习潜力，不断完成自我优化，并配合教师进行师生关系的调整、班级学风的改进、课堂气氛的优化，以辅助进行英语课堂生态环境及功能的良好运作。

参考文献

[1] 刘信波.论大学英语课堂整体教学模式的建构――一个教育生态学的视角[J].湖南师范大学教育科学学报，2014（3）.

[2] 宋昊阳.英语课堂教学失衡的表现及对策[J].教学与管理，2012（3）.

[3] 赵雨.自主学习模式下高职院校英语生态课堂的构建[J].中国成人教育，2013（1）.

[4] 吕婷婷，王玉超.基于数字化资源平台的大学英语课堂教师话语分析[J].中国外语，2013（4）.

[5] 姚桂招，许敏.教育生态学视角下的小学英语课堂“失衡现象”调查[J].教学与管理，2013（33）.

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竞技游戏 妹子一样凶猛

“寂寞的男人打DOTA”这句话流行了很长的一段时间，也很好的说明游戏里女玩家物以稀为贵，那就更加不能妄想竞技游戏中女玩家的数量。但是《英雄联盟》女玩家比例竟然高达17：100。作为“撸友”，在上班的电梯里经常会有女同事用“亲，昨晚你撸了几次”跟你打招呼。

而这款MOBA游戏也造就了一大批大众所知道的LOL女性玩家，如小苍Mm，兜兜，一跃猫等，这些女玩家也吸引了更多的男玩家的喜爱。

这款游戏的设计很符合全民竞技的理念，有着不错的画面，可爱的人物设计以及更加合理的操作要求。所以对于女玩家上手和上心是很容易。在网吧，你会经常看见一位可爱的萝莉竟然反串雷霆咆哮杀入敌方阵型，然后连续击杀对方强力ADC的情景。女玩家的喜爱也更好的解放了男玩家的时间限制，毕竟大家一起玩才能更好的和谐生活。

《英雄联盟》赛事不间断

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[关键词] 儿童 交互式 电子书 背景设计

doi:10.3969/j.issn.1002-6916.2011.23.034

一、儿童交互式电子书及其背景设计概述

随着iPhone及iPad的相继问世，其广泛的应用程序给用户带来的独特体验让其引领IT产品的流行趋势。儿童交互式电子书就是基于其应用平台，它能为用户带来独特体验的全新模式的应用程序。其充分利用iPhone及iPad的交互性、触控性，提供一种身临其境的阅读体验，让小孩更充分地融入故事的情节之中。儿童交互式电子书是电子书的一种新的设计方法。设计师不再满足于儿童的视觉感受，而是通过儿童与作品之间的行为互动，比如借助触摸、听觉等，在交互过程中的移动或者所发出的声音等，使得到一种传统书籍所不能达到的全新的体验。儿童交互式电子书的背景设计是随着故事情节、情景的变化，物像的造型在时间、地点、空间位置等方面的构思与创意，它可以起到衬托、突出角色在背景中的关系，通过背景中的色彩、明暗、透视等，从而达到情感的引导的作用。使读者在读和交互的过程中，产生强烈的共鸣感。

二、儿童交互式电子书背景的构思与设计

（一）儿童交互式电子书背景构思

1.要熟读剧本，把握故事发生的时代背景、地域特征、民族特点。要做到从剧情出发及类型与风格，通过造型、色彩、情节、节奏等视听要素有机组合，体现出电子书情感特征的一种基本情调，从而确定电子书的主调。

2.把握整体基调是电子书背景设计最基本的创作理念。即“统一性、连续性、交融性”。统一性体现在整部作品艺术风格的统一；连续性是指设计儿童交互式电子书背景时，要考虑时空的连贯性，故事情节的发展不断地变换着场景，场景与场景之间在时空上要有连续性，才能保证故事情节的流畅；交融性指场景与角色之间在形态结构上的交融。

因为交互式电子书是动画艺术的一个特殊形式，即具有动画艺术的明显特征，同时又具有传统故事绘本特性及动画的特征，源自造型美术的形式要素和动画的造型的构图规律，还要考虑电子书中的交互性。

（二）儿童交互式电子书背景设计

儿童早期一般接受信息的方式是特殊的一种语言形式――读图。因此在交互式电子书背景设计中，要抓住儿童感知力、观察力、想象力、创造力，就要从造型、色彩、构图及表现风格等方面进行全方位研究。绘画语言应用的好与坏，直接影响到儿童的早期感知觉的发展及兴趣爱好。

1.背景设计中的造型设计

背景设计造型应遵循的法则主要有：统一、单纯、重复、对比、节奏、平衡和比例。例如，优秀的儿童交互式电子书《小星星》的背景设计中，使用传统可爱的绘本风格，造型单纯，为了衬托主题角色，背景仅仅采取简单的基本形状来进行处理，圆圆的太阳、圆圆的山，圆形的草地，通过这些有色园形的排列组合，再加上前面的各种形象，使画面产生空间感。（图1）。

统一即风格的统一，是要求造型中的线条、轮廓、形状相关或相似的部分，使得整体的造型要素之间在视觉上产生和谐、柔和、协调的美感。如交互式电子书《拇指姑娘》的背景设计。采用了直线与弧线的切割的方法，用点、线、面的构成形式将画面形成了统一中又有变化。（图2）。

单纯是指在造型中有意将形的特质发挥出来，用最简单的方式达到造物或者传达信息的目的。在造型时，想要达到单纯的效果，形、质、色的细节都要简洁、明确地表达出来，使一切琐碎的细节用单纯的构图形式统一到画面。如著名的现代希伯来语的儿童图书《兔子的火车》中，作者运用简单的点、线、面勾勒出了兔子的小火车在田野间行驶的场景，用最单纯的造型，衬托出了画面的主体。单纯而不单调，清晰的表达了画面的意境（图3）。

重复是指通过基本形的规律化反复，以加强图像的力度，细腻而平缓的节奏，给人以深刻的印象，并造成极强的安定感、秩序感、韵律感以及协调感与整体感。如动画片《父与女》中树的场景的重复，加深了观众对这个场景的印象，强调了故事发生的地点重复。（图4-6）。

对比是背景中所描绘的事物和对象形成的对比关系。有助于更鲜明的刻画事物的形象特点，给作品带来强烈的视觉效果。如交互式电子书《狼和七只小羊》中狼与小羊的造型在大小、颜色、外形上的对比，狼和羊的外形上一大一小、一冷一暖、一强一弱，突出了狼的凶残、狡诈和羊的善良、弱小。形成了正面形象与反面形象鲜明的对比。（图7-8）。

节奏――秩序。它是一种具有变化的组织规律和韵律形式。如交互式电子书《年的故事》的背景设计（图9），房子形的近似产生了变化韵律形式的节奏感，营造了安定、祥和的主题。

平衡是一种不偏不倚的画面构成。在整体结构上各种造型的要素，如形、色、质在画面中，通过位置、空间、重量、方向等的排列达到一种相对的稳定。如电子书《Code finds a home》中，Code是一只没有人愿意收养的小狗。背景中小狗处在中间位置，与小狗较近的物体的距离在大小、数量、空间上做了平衡性的调整，使得画面有了协调的美感（图10）。

比例是指整体形式中，局部与整体之间比例关系。如《父与女》中两个车的车轮，利用不同的大小的比例关系，隐喻其年龄、父女等关系（图11）。

2.背景设计中的色彩设计

色彩是儿童交互式电子书背景设计造型艺术中重要因素之一，起着先声夺人的作用。一部好的电子书，尤其是针对儿童的交互式电子书，必须要有好的背景色彩配置，色彩搭配得当，可以引发儿童对电子书的兴趣。

儿童交互式电子书中的色彩创作表现，必须遵从基本的色彩原理和满足儿童的生理、心理的需求。如电子书《小星星》的色彩运用了多种对比，运用明度、色相、纯度对比产生明快，清晰地感觉，不仅突出了主体角色，也使得画面空间感更强（图12）。

在儿童交互式电子书的背景设计中，根据儿童的生理特征，了解他们在色彩心理上的不同反应，有利于更好地把握色彩的运用。

3.背景设计中的构图设计

背景设计的构图任务，就是要合理经营画面的空间位置。在创作时一般要遵循主题鲜明的构图，即主角与配角的关系。也就是要突出画面的“视觉中心”，或者是“兴趣中心”；简洁有趣的构图。这样的构图可以增加用户的兴趣并易于引导用户与电子书互动。常用的构图形式有：水平线构图、垂直线构图、s形构图、辐射线构图、三角形构图等。

如《小星星》的画面采取三角形构图象征着友谊的稳固(图1)；辐射线构图突出了画面的中心（图12）；水平线构图对画面情绪产生抑制作用，使产生平静，安宁的意境（图13）。主题突出，画面生动，有强烈的吸引力。

三、结语

背景的表现形式，直接影响到整部电子书的形式风格和艺术追求，并直接体现出电子书的整体空间结构、色彩结构、绘画风格。儿童交互式电子书背景设计的绘画语言运用需要结合电子书的题材、风格、情节而随之改变。选择适合的背景及其设计手法是将电子书内容与形式完美结合的重要环节。

参考文献

[1] 刘鸿良.影视动画背景绘制技法[M].北京：海洋出版社，2009年

[2] 吴冠英.动画美术设计[M]. 北京：高等教育出版社,2001年

[3] 张晓龙.动画场景与背景设计制作[M].北京：机械工业出版社.2009年

[4] 罗碧娟. 探析儿童产品的色彩设计[J].安徽理工大学，2008

[5] 李锐.儿童画与色彩[J].江西省宜春职业技术学院教育系，2007（4）

[6] 袁晓黎.景人一体交互交融――论场景设计在动画片创作中的作用与特点[J].电影评介，2006/23(5）

作者简介

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[关键词]数字技术；影像本体；接受心理；奇观

电影的发展历程是电影技术与电影艺术不断相互作用、相互促进的前进历程，在浩瀚的电影发展史中，每一次电影技术的革新都为电影艺术带来了新鲜的元素和观念。伴随着历史的脚步，当电影艺术迎来了数字化背景下的虚拟现实技术，观众眼前的电影呈现了不同以往的形式与内容。数字影像技术导致了电影艺术的全面变革，在数字技术改变了电影艺术传统的制作方式的同时也对传统的电影美学理论――电影影像本体论提出了严肃的思考命题。安德烈・巴赞曾经严肃地提出了“电影是什么”的命题，而今天，数字影像技术将带领我们再次探讨电影到底是什么。

一、数字技术给电影带来革命性的影响

电影自诞生之日起，就与科学技术之间有着千丝万缕的亲密关系。“任何一部世界电影史，既是电影艺术发展史，同时也是电影技术发展史。”电影作为一门技术与艺术相结合的现代艺术门类，通过源源不断地吸收最新的科技成果，以充实和提高自身的创造力和表现力。科学技术的进步，对电影艺术的发展，对电影语言的革新，甚至对电影美学观念的演变，都有着不容忽视的重大影响。数字技术作为继声音、色彩之后的第三次电影技术革命，给电影带来了巨大的冲击。从一定意义上讲，数字技术的出现完全颠覆了传统电影的制作方式与美学观念，为世界电影开启了一个新的篇章。

1976年的影片《星球大战》成功地使用了由计算机控制的摄影运动控制系统，通过数字化处理将电影的影响展现在银幕上，开启了现代电影技术的新时期序幕。1989年摄制的电影《深渊》中出现了由计算机技术创造的水中生物形象，宣告数字电影影像时代的到来。直至2001年，电影《指环王》成功地采用了计算机智能动画技术，电影艺术迎来了数字时代的发展契机。“虚拟现实”这一新兴名词广泛应用于现代电影创作中。这种新的现实主义的电影影像特性是指“它在视觉表象上具有客观世界物质现实的外观，但实际上却是人工合成的。它是一个关于现实的全新版本，一个假的现实，一个虚拟的非现实。”由于数字技术为电影艺术带来了“虚拟现实主义”，在电影中，观众看到的影像不再是现实物质，影片中的人物、事物或景物的影像不再是摄影机拍摄出来的，而是由计算机生成或者数字影像的合成产物。这样，伴随着数字技术的不断发展与创新，对电影美学的重要理论――电影影像本体论势必产生重大的革命性改变，电影到底是什么?

二、巴赞与电影影像本体论

在电影发展史中，除却技术的革新如影随形，电影的每一步发展也都伴随着电影理论的鞭策与思考。其中，法国电影理论家安德烈・巴赞的理论在世界电影艺术史上具有转折性的关键作用。继苏联蒙太奇理论的提出，巴赞的电影影像本体论成为世界电影理论史上的重要里程碑。

电影影像本体论从电影的技术特性出发，强调摄影影像与客观现实中的被摄物同一，把电影界定为一种“照相现实主义”的艺术，摄影机通过自身的运动和胶片的光化学反应捕捉住经验世界中物体的运动，在银幕上复制出运动物体的图像。同时，巴赞指出“摄影影像具有独特的形似范畴，这也就决定了它有别于绘画，而遵循自己的美学原则。”同时，巴赞在其本体论中，对于观众的心理分析从本体引申到了原始心理情结。他认为电影发明的心理学基础就是渴望再现完整现实的幻想，电影是人类追求逼真地复现现实的心理产物。木乃伊“情意结”迎合了人类心理的基本要求――与时间相抗衡。而总体来说，摄影比绘画的高级之处就在于“因为摄影不是像艺术那样去创造永恒，它只是给时间涂上香料，使时间免于自身的腐朽。”电影摄影不仅具有照相似的再现空间的功能，还可以同时记录时间，具有再现现实的时空性，因而电影的美学特性在于揭示真实，这种真实理所应当地包括视听真实与时空真实。

但是在21世纪的今天，数字技术蓬勃发展的时代背景下，巴赞的电影影像本体论随着科技的进步而开始出现了动摇与颠覆，电影银幕上呈现出来的光怪陆离的影像或者情节，都不再是通过电影摄影镜头拍摄而成的，观众沉溺于这些影像的心理初衷也不再是对于时间和空间的绝对向往。所以，电影影像本体论的这种动摇与颠覆不仅体现在影像本体论的物质基础上，同时还体现于影像真实的接受心理的重构中。

三、数字技术对影像本体论的冲击

(一)影像真实的物质本体改变

自1898年卢米埃尔兄弟的第一部电影短片开始，电影艺术便与“真实”紧密相随。由于电影摄影技术能够逼真地记录和复现客观世界，使得逼真性成为影视艺术基本且重要的美学特性。巴赞的影像本体论认为，电影就像指纹一样逼真地反映着现实，影像与现实存在着一一对应的关系。“摄影与绘画不同，它的独特性在于其本质上的客观性……在原物体与它的再现物之间只有另一个实物发生作用，这真是破天荒第一次。外部世界的影像第一次按照严格的决定论自动生成，不需人加以干预、参与创造……一切艺术都是以人的参与为基础的，唯独在摄影中，我们有了不让人介入的特权。”

但数字技术下“虚拟现实”的介入，使得电影影像本体论的核心基础――物质现实变得土崩瓦解。无论是《侏罗纪公园》中的恐龙、《泰坦尼克号》中的冰河沉船，还是《玩具总动员》中的全三维动画，这些在电影银幕上所展现的一幕幕光怪陆离、远古未来的场景已不再是摄影机与被摄物体的同一，也不再是“物质现实的复原”，而是由数字技术制造出来的“影像真实”。而这些影像也由客观的物质现实通过人脑想象变身为计算机处理系统中的数字指令。

“随着数字技术对影像生成方式的革命性改变，影像不再是一个简单的摹本，而是在电脑与人脑的直接关联下有了自己的生命和动力。”电影创作者的丰富想象力即可为未来影像提供摹本。2007年的《我是传奇》中，孤身一人的救世英雄要时刻面对恐怖凶残的吃人魔鬼，寻找破解人类消亡的神秘解药。2008年的《水啸雾都》采用了三维数字技术为观众描绘了一幅未来时空内，地球环境恶化，洪水泛滥给英国市民带来的恐慌与灾难。这些影像在我们的现实生活中是不存在物质本体的，而是人类自身创造的思维方式带来的产物。电影也不再需要把任何一种客观存在的实体摆放于镜头之前来力求创造出一个又一个真实存在的物质本体。现实与影像之间的对应关系瓦解后，关于影像本体论的理论基点便被动摇和改变了。尽管巴赞在后期 也意识到电影作为一门艺术不可能实现对客观现实的完整再现，因此他又提出了“电影是现实的渐近线”的观点。在这一观点中，巴赞力图说明电影虽然不可能完全等同与实现，但应该不断地向现实靠拢。然而这种以物质现实为主要基础的“渐近线”理论也随着数字技术的不断演进而备受挑战。

数字化影像产物的不断涌现，让我们看到了现实生活中根本没有摹本的“真实再现”，影像的物质本体没有真实的依托，但是，电影却好像更加符合现代人的欣赏口味了。这说明，在电影影像真实的接受过程中，观众的心理发生了巨大的重构。

(二)影像真实的接受心理重构

巴赞认为，电影产生的心理基础在于人类内心固有的“木乃伊”情结，人类内心要求镜头保留时间的真实与空间的真实。巴赞提出用长镜头摄影与景深镜头来取代和对抗传统的蒙太奇手法。我们可以看出，巴赞的影像本体论主要来源于一种心理的真实，或者说主要是一种感知的真实。“我们用现实的幻想取代了客观现实……这是一种必然性的幻想，但是，它会很快使人迷惑，失去对现实本身的知觉，在观众的脑海中，真实的现实与它在电影中的表象合二为一。”但是数字技术的进步引发了数字电影的兴起与蓬勃，数字电影为我们带来的游戏心态，是对视听奇观的享受而不是对银幕现实的认同。观众明知眼前的星球战役、自然灾难等种种奇观是虚拟生成，却还是乐于沉迷其中，啧啧称赞。这就说明，数字时代不仅造就了新的电影语言表达方式，同时也造就了一批从未有过的数字时代的观众。而与此同时，我们不得不发现观众接受心理的改变对影像本体论的心理基础也造成了巨大的重构，即对现实理念的重构。

数字技术制造出来的数字影像，可以做到与原型分毫不差，许多从未企及的图景可以表现为可视形象。有专家学者为这些可视现象重新命名为电影奇观，他们认为电影奇观是指非同一般的具有强烈视觉吸引力的影像和画面，或是借助各种高科技电影手段创造出来的奇幻影像和画面。数字影像充实了抽象世界的框架，使抽象的变为具体的，使意念的变为现实的。不止如此，数字影像还以极为形象的形式虚拟出一些不复存在于现实的场景。我们不禁感叹：数字影像的确使我们“看”到了更多的真实，它增加了我们对真实的把握，又削弱了我们对真实的不懈苛求。虚拟真实就是对利用计算机去模拟人类的感觉世界，同时对感官与神经进行刺激。从受众美学的角度分析，数字电影技术所营造的视听奇观符合观众对视听效果的需求，观众的审美需求是电影创作者自然地选择了数字技术，数字技术也相应地刺激了观众对视听效果更高层次的要求。

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    ,越来越多的人开始接受这种新型的网络购物方式,据调查了解,到目前为止,我国已经具备开展国际电子商务的背景特点,电子商务在中国已经发展了近十几年的时间,并逐渐开始走向成熟,在当前的互联网发展时期,用户就是商贸发展的核心资源,电子商务在中国还存在着很大的发展空间。

    一、电子商务的重要性研究

    电子商务是通过网络通信技术进行物品交换和资金转账的一种新型的商务模式。电子商务是计算机技术发展和互联网在各行各业大范围普及的产物,它向人们显示了巨大的优势和生命力。通过电子商务可以降低商品的生产成本,企业也能为客户提供迅速、便捷的服务,同时科学有效的减少商品的流通环节,并可以迅速的了解消费者的动态。电子商务对IT、金融以及物流业地发展也会起到很好的带动作用,电子商务不但促进了很多新兴产业的发展,也直接导致了电子服务行业的蓬勃兴起,随着政府、企业和个人对电子商务的依赖性逐渐增强,在信息技术的外包服务、业务流程的外包服务以及电子商务的交易服务等方面逐渐涌现出很多的电子商务服务商,他们主要是通过提供相应的服务和产品,来满足政府、企业以及个人在不同领域的电子商务服务需求。

    我国当前的信息产业发展异常迅猛,而且电子商务是其中的重点内容。对于大多数的企业来说,电子商务成为了企业有效运转的新型模式,成为了企业发展的新机遇。电子商务给企业带了其全新的运作模式,有效的增强了企业之间的合作,同时改善了企业之间的竞争策略。企业经营的重心从最初的注重固定资产发展到注重技术、资金再到今天的注重人力资源,既是受到了市场大环境发展的影响,同时也反过来促进了市场经济的发展。而电子商务是建立在互联网技术深度发展上的一种经营创新和实践,它主要的优势表现在信息和资源的共享产生的高效、准确与价值的提升上。

    二、电子信息技术在电子商务平台中的应用现状

    (一)计算机网络技术实现电子商务平台中的应用原理分析 计算机网络技术的发展为电子商务平台的发展以及走向成熟提供了有力的技术保障和硬件支持,为电子商务在以后的发展提供了很大的空间和更多的机会,因为电子商务贸易使用的是电子付款,买方与卖方一旦可以达成共识,对商品的买卖活动作出确认,就可以进行付款交易,买方可以根据物流发货记录确认是否是自己订购的商品,如果不是,可以进行退货或者是换货处理。

    (二)电子信息技术在电子商务中的应用缺陷

    计算机技术的成熟和发展使得我国的网民数量也在不断增长,这就为电子商务在中国的持续发展提供了良好的平台和发展环境,相对于一些电子商务起步比较早的国家来说,电子商务在我国的发展还并不成熟,但是实践证明,我国在电子商务发展方面所出台的一系列措施和政策促进了其自身的发展速度,但是也不难看出,电子商务自身所具备的一些问题也使得在我国的顺利发展受到不同程度的限制。其中最突出的一个问题就是网络交易安全实现存在着诸多困难,许多个人或企业的信息有可能通过网络暴漏出去,还有网络上的安全管理法律不强,对于一些信息盗取的犯罪行为的惩罚制度没有更好的突破,也就不能真正带动电子商务的进步。

    这是网络风险,在现实中还有网络与快递公司的合作风险,因为电子商务运行中的商品是需要通过快递公司来送货上门的,所以如果网络中的信息正确,快递公司的信息不正确,也不能准确地将货物运送到家,所以这不能不说是电子商务的一大缺陷。

    三、电子商务中的电子信息技术的提升应用

    (一)企业电子商务创新技术运行研究

    要求企业不断捕捉更多的创新技术进行运用,并且在高科技的帮助下,根据自身的发展情况,将经营中存在的问题和漏洞进行自我改革创新,把握较好的创新技术的实施,使更多的技术能够不断地通过经营来得到提升。

    进行电子商务营销,就需要将快递的效率与安全稳定进行提升,在进行与快递签订合同过程中,严格把握住精准的投递效果,使更多的快递渠道能够呈现出来,将快递与网络营销进行灵活的结合,将其中的关键环节进行改变,将快速精准的力度不断进行渗透。将网络中客户的信息与现实中的快递公司的信息进行严格的对照,不能出现一丝一毫的偏颇 ,在货物到门之后,还要有一个重要的电子信息来进行核对,这一方面需要客户与卖家进行双方面的完美协调。 (二)云计算在电子商务中的应用 传统的中小企业在电子商务数据保护方面容易受到攻击,使电子商务的交易信息数据被破坏、更改、丢失、泄露,杀毒软件不能有效监控这些病毒技术。有了云计算的帮助,中小企业开展电

    子商务时,信息数据就有了保障,云计算把数据进行分布式的存储,别人不知道哪片云里有存储的目的信息。云计算的服务商还会对信息数据进行统一的分配、管理,进行实时的安全监测,一旦发现问题会及时有效处理,然后将信息数据转移,保持信息的完整安全性。

    在我国中小企业基于云计算环境下的电子商务网络建设上,还需加强城市宽带建设,使消费者和企业同步进行。让用户可以有更多的网络选择,提高网络服务质量。加快骨干网络的建设,解决我国中小企业骨干网络的互联,使网络资源优势互补、利用充分。通过企业信息化基础的加强建设,增加中小企业的“云计算”信息数据意识。

    总结:

    对电子商务中的电子信息技术应用情况进行研究,必须了解当下电子商务发展现状,将其中存在的各项问题都总结清楚,尤其是对其中的信息安全保护能力的提升做好准备,将“云技术”应用与其中,可以帮助我们在相关的电子商务交流技术与发展中获得更大的进步。

    参考文献:

    [1]迟丽华.完善中国电子商务信用体系的对策[J];大连海事大学学报(社会科学版);2007年02期

    [2]陈力行.我国电子商务建设所面临的问题与对策[J];中国科技信息;2006年12期

    [3]段世佳.我国中小企业电子商务发展问题与对策研究[J];消费导刊;2008年15期

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阅读教学作为初中英语教学的重要组成部分，在教学活动中地位非凡，不过不少初中英语教师的阅读教学模式较为单一，往往采用固定的“阅读?D分析?D阅读”模式，极易导致学生产生疲倦感，而且教学过程机械沉闷，教学效果不佳。随着数字化时代的到来，教师可以把多媒体技术运用到英语阅读教学中，以此提升教学质量。

一、创设特殊的教学情境

在数字化时代的初中英语阅读课堂教学中，教师可以充分发挥信息技术的优势，运用多媒体技术创设特殊的教学情境，促使学生置身于阅读材料中，犹如身临其境般感受和体验阅读内容，从而更加深入的了解和学习英语知识。在具体的初中阅读教学实践中，教师可以通过多媒体技术创设与阅读材料相似，或较为真实的特殊教学情境，增强学生对阅读内容的理解与认知，并且激发他们参与英语知识学习的兴趣与动力，让学生从枯燥乏味的英语知识中感到到学习的乐趣。另外，多媒体技术可以同步展示图片、声音、视频和动画等信息，可以让学生快速进入到教学情境中，从而提升他们的学习注意力，迅速进入到学习状态；同时，初中英语教师可以在情境中设计一些问题，让学生主动动脑思考、动手操作，或者是一起合作探究与分析问题，从而进入到最佳的英语知识学习状态。

二、增加阅读教学的互动

在数字化时代的初中英语阅读教学中，教师可以利用网络信息内容的丰富性、随地性以及交流的随时性，可以组织学生开展互动型英语阅读教学活动，以此激发和解放学生在阅读过程中的创造能力、思维能力和想象能力。在互动过程中，能够增强学生之间的友谊，促使他们在学习中体验到英语知识的乐趣与获得成功的喜悦，让学生感受到同学之间互相帮助的温暖，并且一起克服困难，共同学习。在数字化时代背景下，主要优势在于以互联网为依托，开展初中英语阅读教学活动，学习资源比较丰富，并且可以突破时间与空间的限制，让学生随时随地针对英语阅读学习内容进行互动，以此提升学习效率。另外，互动过程也是教师与学生交流、学生与学生交流的过程，可以增加彼此间的了解，使英语学习氛围和谐平等、轻松愉悦，让学生放松心情学习英语知识。

三、开展合作型阅读教学

在数字化时代背景下，开展初中英语阅读教学活动，教师可以运用合作型阅读教学模式，根据班内学生的男女性别、性格特点、英语基础和学习能力等综合因素，把他们分为多个阅读学习小组，以网络环境为依托，把学生们的电子终端学习设备互联，使他们处在一个轻松融洽、和谐平等的英语知识学习氛围中。学生之间通过合作交流，利用网络渠道的优势以及提供的服务，学习能力强的学生可以帮助学习能力一般者和较差者，从而达到以强带弱的学习效果。针对英语阅读内容，学生一起营造一个共同分享、共同交流和共同学习的良好氛围，充分发挥合作学习英语知识的优势。对于一些难度较大的英语阅读资料来说，学生独立学习起来较为困难，运用合作型英语阅读教学模式，让他??合作探究学习，利用网络技术的优势，构建一个合作学习平台，共同分析和探讨阅读材料，解决问题，克服困难。

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关键词: “自我效能感” 信息技术 策略

目前,我国大多数省份已经进行了新课程改革,而课程改革中有一个重要的平台,即信息技术。如何在信息技术背景下提高高中生的“自我效能感”,是摆在教育工作者面前一个很重要的课题。

1.信息技术背景下“自我效能感”的涵义

“自我效能感(self-efficacy)”是由美国著名心理学家、社会学习理论的创始人班杜拉(Albert Bandura)提出,指人对自己是否能够成功地进行某一成就行为的主观判断,它与自我能力感是同义的[1]。人的行为受行为的结果因素与先行因素的影响,在学习中没有强化也能获得有关的信息,形成新的行为,而在学科教学中强化也能激发和维持行为的动机以控制和调节人的行为。

从21世纪开始,随着学习动机研究的深入和发展,人们越来越关注自我效能理论,并在诸多领域得到了广泛应用。但在高中阶段信息技术是一门新课程,“自我效能感”在信息技术平台下的应用尚未深入研究。参照班杜拉的理论,信息技术为背景的新课标下的“自我效能感”是指学习活动中学生对自己是否有能力完成学习任务和进行具体学习活动的能力评估,包括两个构成因素,即学习能力的“自我效能感”和信息技术作为支撑学习行为的平台。

2.影响“自我效能感”形成的因素和功能

“自我效能感”在心理学、教育学中的地位很重要,它的形成因素和功能也不少,下面逐一论述。

2.1自我效能感形成的因素。

班杜拉等人的研究指出,影响“自我效能感“形成的因素主要有以下五方面:

2.1.1个人自身行为的成败经验。一般来说,成功经验会提高效能期望,反复的失败会降低效能期望。成功经验对效能期望的影响还受个体归因方式的左右,如果归因于外部的不可控的因素就不会增强效能感,而把失败归因于内部的可控的因素就不一定会降低效能感。

2.1.2替代经验。人的许多效能期望是来源于观察他人的替代经验。这里的一个关键是观察者与榜样的一致性。比如,在教学中老师运用声、像等媒体调动和组织学生的表象储备,使学生既理解语言文字,又发展智能,还受到思想教育。

2.1.3言语劝说。言语劝导对于形成学生的自我效能感也是很重要的,给予学困生正确评价和积极的言语鼓励尤为重要。言语劝说包括他人的暗示、说服性告诫、建议、劝告及自我规劝。其因简便、有效而得到广泛应用,但必须注意缺乏经验基础的言语劝说其效果则是不稳定的。

2.1.4情绪唤醒。班杜拉在“去敏感性”的研究中发现,高水平的唤醒使成绩降低而影响自我效能,当人们不为厌恶刺激所困扰时更能期望成功。人们觉察到效能的程度取决于任务的难度、付出努力的程度、接受外界援助的程度、取得成绩的情境条件及成败的暂时模式,这些因素作为效能信息的载体影响成绩,主要是通过“自我效能感”的中介影响发生的。对学生来说,效果也是一样的。如果学生身体健康、精力充沛、情绪高涨就可以增强自我效能感;反之,如果学生精神萎靡、情绪低落则会削弱自我效能感,低估自己的能力。

2.1.5情境条件。不同的环境提供给的信息是不一样的。某些情境比其他情境更难以适应和控制。当一个人进入陌生而又易引起焦虑的情境中时,其“自我效能感”水平与强度就会降低,而当进入优雅的熟悉的情境中时,“自我效能感”与强度就会升高。在课堂教学中,注重问题情景非常重要。

2.2自我效能感的功能。

“自我效能感”具有下述功能:第一,决定人们对活动的选择及对该活动的坚持性;比如高中学生在目前的学习中,对所学的文化课程有一定的坚持性。第二,影响人们在困难面前的态度;学生在学习中所遇到的困难不同,则“自我效能感”不一样。第三,影响新的行为的获得和习得行为的表现;比如说,学生从小养成的良好的学习习惯,学习能力较强;在“自我效能感”作用下可以产生新的行为习惯,学习习惯更好,学习能力更强。第四,影响活动时的情绪,学生对所学科目有浓厚的兴趣,特别喜爱某门学科。

3.信息技术下“自我效能感”培养的有效策略

新课标下的数学课程与传统课程相比具有鲜明的操作性、实践性和创新性。如何培养和提高学生学习的“自我效能感”,在多年的教学实践指导过程中,我逐步归纳出了以下四种培养策略。

3.1因材施教,让学生在自主探索中体验成功。

亲身经历的成功体验对获得“自我效能感”的影响最大。教师的首要任务是帮助每位学生挖掘学习的潜能,使他们经过努力达到目标,充分体验到成功的喜悦,进而增强“自我效能感”。比如在高中立体几何《球面》教学中,向学生提出问题:如何计算北京A(N40°,E116°)、B南昌(N28°,E116°)之间的球面距离。这个问题的解决要用到数学知识,需要同学具有一定的空间想象能力。根据相关资料可知地球半径为R=6378.137km,北京与南昌相差12°,按照弧长计算公式可以计算出北京与南昌之间的球面距离为R*12/180 km。

这个例子说明教师在进行教学设计时要注意把握好以下两点:任务必须是学生可以达成的,符合前苏联教育家维果茨基(Lev Vygotsky)提出的最近发展区理论;任务必须是具体的,必须符合不同学生的基础情况,提高学生的兴趣。

3.2归因训练,引导学生学会积极归因。

当代美国著名教育心理学家韦纳(Bernard Weiner,1935―)通过成败归因的研究,提出个体成败归因的因素主要有能力、任务难度、运气和努力。学生对成败因素的不同归因方式,不仅会影响活动的积极性,而且会影响其“自我效能感”。因此,在信息技术背景下引导学生掌握合理的归因方式,并进行适当的归因训练,对于提高学生的“自我效能感”尤其重要。

3.3多元评价,有效激发学生自我效能感。

美国著名教育心理学家霍华德・加德纳(Howard Gardner)的“多元智能理论”指出智能强调两个方面的能力,一是解决实际问题的能力,二是生产及创造出社会需要的有效产品的能力。传统的智能理论产生于重视言语-语言智能和逻辑-数理智能的现代工业社会,智能被解释为一种以语言能力和数理逻辑能力为核心的整合的能力[2]。在教学中要采用多元评价,激发学生的求知欲望。在学习过程中多元智能理论重视的是多维地看待智能问题的视角,承认各种智能是多维度地、相对独立地表现出来而不是以整合的方式表现出来的,应该是多元智能理论的本质所在。

3.4关注情绪体验,营造审美体验。

班杜拉(Albert Bandura)说:“在学校培养起强烈自我效能感的学生,当他们走出校园之后,就能以他们自己的创造性为基础,进行卓有成效的自我学习。”在有效地培养和提高中信息技术背景下的“自我效能感”的过程中,更应该注重审美感的培养。审美体验虽然发生于短暂的瞬间,但却是一个复杂、完整、层层推进和渐渐深化的动态展开的体验过程,是美感心理积极建构的过程,是意义瞬间生成的过程。新课标下的学习应注重哲学家康德提出的美的理想和审美的意向:典型问题[3],通过媒体展示,教师对这些典型问题经过分析,把它作为一个使学习者精神愉悦的过程并与“自我效能感”结合起来领悟。通过这种新的教学模式和教学策略,高中生建立起自信心,构建知识框架,最终取得好的学习效果。

参考文献:

[1]baike.省略/view/287413.htm?fr=ala0_1.

[2]省略/u15971331/d93139611.htm,

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关键词：信息技术 写字教学 现状 对策

近来央视的《中国汉字听写大会》、河南卫视的《汉字英雄》节目收视率直逼《中国好声音》。这些节目淋漓尽致地展现出了汉字的魅力。与此同时，也引发了人们对汉字书写“渐行渐远”的感慨：在信息技术快速发展的时代，输入法逐渐替代手写，“提笔忘字”的现象已不再是新鲜事。21世纪是一个信息时代，使用电脑、网络、数码已经成为不可逆转的潮流。但信息化和汉字的传承并不矛盾。信息技术与写字教学相结合也逐渐发展为一种趋势，并对写字教学的传承和发展起着至关重要的作用。

一、写字教学现状

随着应试教育的发展，具有几千年优良传统的汉字书写正逐渐失去原有的地位。无论教师、家长还是学生本人，都忽视书写的重要性。“写字无用功”成为共识，写字教学的发展陷入了困境。

（一）学生方面

电脑的普及、电子产品的应用使得现代学生从刚开始学习写字，就步入了少纸、无纸的时代。他们更熟悉键盘操作，敲击键盘的速度越来越快，但书写的汉字越来越难看。走进课堂，观察学生写字：坐姿不正、眼凑笔尖;本子不正、手腕外凸、弓背伏桌;笔画随意、笔顺错乱等现象比比皆是。随便翻开一本学生的书写作业，或字迹潦草，杂乱无章，难以辨认;或字形不正，歪七扭八，结构散架;或错字一片，文不达意，乱写滥用。经大量采访教师和学生得知，学生除完成必要的书面作业，已很少花时间主动练习写字了。[1]汉字书写已经失去了“以手写心”的韵致，背离了以“手感经验”的中国传统审美文化。

（二）教师方面

语文教师认为学生的字体好坏与成绩无直接关系。因此，在写字教学中，重过程，走形式，不重书法的质量和艺术性，忽视写字对学生艺术的熏陶。教师对于学生写字教学评价更多是主观的，凭自己的印象、感觉给予学生评价。学生之间很少谈论自己和他人以及规范“字”的看法和感受，[2]忽视了学生对汉字书写的感受和兴趣。教师将“在语言环境中识字”片面地理解为讲、分析、提问。更有教师认为写字不应该占用课上时间，是课后的事。课后学生无人辅导的写字训练，致使学生的写字态度逐渐倾向应付。并且很少教师会关注学生在写字过程中的书写姿势是否正确、字体是否端正、书写是否规范、笔画笔顺是否正确等，这样，写字质量更无从谈起。[3]

（三）学校方面

教育行政部门已经明确规定，汉字的基本笔画、笔顺规则、间架结构和常用的偏旁部首等知识不作为考试大纲要求。因此学校领导和教师将教学重点放在了学生分数和学校升学率上，认为练习书法占用课堂时间，不值得。[4]虽然国家已经出台相关文件，规定学校必须开设写字课。但实际上，写字教学并没有引起多数学校应有的重视，只有很少学校专门开设写字课堂，即使开设，写字课被挪用、挤占现象司空见惯。由于缺少专业的书法教师，写字教学的教师多由其他学科教师兼任。且教研组织次数和书法所需硬件设施几乎为零，写字兴趣小组的存在只是一种形式。这对于促进学生书法水平，并没有起到实际效果。

（四）家长方面

“分分分，学生的命根”，多数家长将钱花在买考试用书、补习英语上，以提高孩子的考试成绩。或者在学生的课余时间，学电脑、学钢琴、学古筝、学画画等来培养孩子一技之长。而对写字好坏大多数则不以为然。调查表明，只有5%的家长为自己的孩子报书法班。在家长意识中，信息时代和应试教育背景下，写字既不能提高学习成绩，又没有多少实用价值，不如将时间和金钱投入到更有“价值”的地方去。

二、信息化背景下，写字教学的新思路

回顾历史，信息化逐一解决了汉字的输入、印刷排版、公众文字通讯与网站交流几大问题。但电脑的普及与运用，却极大地冲击了写字教学。我们要一分为二地看待问题，因势利导，发挥其优势，避其短处。随着信息技术的快速发展，高科技手段早已广泛植入教学中。在广泛的应用过程中，我们不仅要了解信息化对汉字和汉字使用的新要求，同时也要了解信息化技术的发展为传承汉字提供的机遇。多媒体教学，对于提高写字教学水平有明显的促进作用。因此，我们应当因势利导，借力信息技术，更好地传承汉字精髓，做好汉字教学。

（一）计算机的作用

1.演示笔画，规范书写

传统写字教学的演示，很难调动所有学生学习汉字的积极性和注意力。相反，借助多媒体教育技术给学生做示范，就可以轻松地、全方位地突出汉字书写细节，使学生获得细致的视觉体验。写字教学课件的使用，遵循从局部到整体、从整体到局部的原则，让学生对范字有全方位的观察和审视。将范字中偏难、偏繁的细微之处凸显，引起学生注意力。在此基础上，重新示范范字书写笔画。可采用多种形式的示范。如：局部示范、整体示范、语音示范、动作示范、“快镜头”示范、“慢动作”示范等，多种示范形式结合，带给学生深刻的视觉感触。

2.了解字形，便于接受

汉字是方块字，有独体字和合体字。分上下、左右、包围、半包围、独体字等多种结构形式。无论是字的结构，还是构字的偏旁部首，都是中华民族独有的文化精髓。合体字的基本单位是偏旁、部首，一般由两笔或更多的笔画构成。用信息技术来介绍字的偏旁、部首，简单易行，如 “蓝”字，在展示的时候可以将其进行偏旁分割。首先，从屏幕由下而上移入红色“艹”，再各从左右两边分别移入“リ”和“”，最后由下而上移入红色“皿”，最后组成生字“蓝”。部首具有意类的作用，如“山”字旁的“岛、屿、岗、峰、岭”等字的字义都跟山有关;“火点底”――“灬”部的“热、烈、煮、蒸、煎、焦”等字都跟火有关。通过现代信息技术，很容易将其完整、形象地呈现出来。首先，部首颜色固定，且位置固定，其他部分则使用不同颜色，新字就呈现出来了，便于学生接受和理解。[5]

3.直观演示，事半功倍

良好的写字习惯，离不开正确的写字姿势和执笔方法。但传统的讲授是教师示范，学生仿写。但学生因为距离、视野等客观原因，往往不得要领。利用电脑演示，可以使教师的讲授达到事半功倍的效果。利用电脑直观演示的功能，将字体书写的全程图进行演示，这时就会出现正确的“执笔图”，使学生清晰地感知和模仿规范的执笔。然后再分步讲解执笔要领，在讲解执笔要领的同时，可以利用计算机交互功能操作鼠标，分步讲解，分步练习，规范书写。

4.创设情境，陶冶情操

心理学家认为，音乐教育可以陶冶情操，提升个人魅力。经常欣赏音乐的学生更懂礼貌、更开朗向上。音乐是快乐的源泉，是身心健康的法宝。在写字教学中，教师也可以将音乐植入课件，使学生在舒心的环境里学习写字、快乐写字，提升学生书写效率。

（二）手机等电子用品的作用

手机和电子用品中的短信编写类似写字，但又跟写字有所差别。写字不仅要知其音，还需知其形，是字的音、形在头脑中再现的过程。因手机自身配置“文字库”，短信编写只需输入某个字的正确读音，手机“文字库”即会提供诸多同音字供你选择，对于汉字字形记忆不牢固的人来说，拼音短信编写不存在难度。

但对于使用五笔输入法的人来说，短信的编写就类似于写字。他们不仅需要清楚地知道汉字的读音，还要对所需提取的汉字构件具有清晰的认识。否则，他们就无法提取所需汉字。五笔输入法使用过程中面临的首要问题是是否记准汉字的笔顺。很多人表明笔画输入法使用起来麻烦、难学。这是因为他们没有正确掌握字体笔顺。如“九”的书写，很多人先写横折弯钩后写撇，以至于他们提取不出“九”字。在教学中，教师运用手机中笔画输入法使学生直观地了解汉字的笔顺，同时教导学生明白笔顺规范的重要性。[6]

在信息技术迅速发展的今天，写字教学面临着许多问题和阻碍。作为教师，要从我国悠久的写作教学史中汲取经验、得到启发，如：以身为范、言传身教。同时应结合当代信息技术和学生认知水平，探索新的写字教学方法，如：多媒体的直观演示，电子产品规范的拼音和五笔输入法等。在实际写字教学中，教师不仅要坚持传统的写字教学法，还要跟上时代步伐，结合信息技术，因势利导，创新写字教学的教学理念和教学方法，提升学生的写字水平。

注释：

[1]王振刚：《对键盘时字教育困境的思考及其教学探索》，山东师范大学硕士学位论文，2007年。

[2]肖治明，高小红：《浅谈小学写字教学现状及对策》，科学咨询（教育科研），2005年，第2期，第45页。

[3]王霞：《浅谈小学语文写字教学的有效方法》，语文教学通讯D刊（学术刊），2012年，第2期，第60页。

[4]孙和平：《“淡出”还是“突出”――谈“写字教学”在目前中小学教学中的地位》，黄石教育学院学报，2005年，第3期，第91页。

[5]张英：《利用信息技术改革小学语文识字写字教学》，沈阳教育学院学报，2011年，第5期。

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关键词：数字化；小微企业；网络营销；需求

电子商务和信息技术在市场经济发展中所起到的重要影响，折射到小微企业的现代化改革中，则成为小微企业在数字化时代进行网络营销策略构建的背景。作为国民经济重要构成部分，小微企业现受到专业性人才缺乏、信息化程度较低、融资难等因素的制约，其在市场竞争中多处于劣势。互联网时代的来临，为小微企业提供了和大中型企业平等竞争的机会。以此为背景，当前小微企业所尝试进行的网络营销开拓，将为其营销覆盖面积、覆盖人群、品牌塑造等方面提供重要的辅助。

一、基于竞争力提升的小微企业网络营销的必要性

郎咸平曾以从业人数、资产总额、营业收入等指标为判断依据，对小微企业进行了概念界定。网络营销作为以因特网为技术辅助及平台，借助网络媒体和数字化信息的交互性，来达成的辅助企业营销推广目标的新型市场营销方式，在引入小微企业后，可在一定程度上缓解小微企业所存在的营销目标不够准确、客户群体锁定不够精准、营销推广渠道单一等的问题。

据中国社科院现出版社宣称，2015年中国网民数量超过8亿。互联网普及率增长速度极为平稳，随着普及力度的逐渐提升，中国网络市场潜力将日渐明显。艾瑞咨询《2014年中国中小企业B2B电子商务行业年度监测报告》显示，中小企业2013年B2B电子商务交易的总额度达到5.2亿元，相比较2012年同比增长20.7%，电子商务营收的规模为194.5亿元，电子商务的交易渗透率达到13.7%，总体呈现持续上涨状态。电子商务的迅猛、网络营销的普及，使得网络营销逐渐成为小微企业夺取市场的必选工具。

二、小微企业网络营销当前存在的定位及问题

小微企业在引入网络营销概念，并结合自身情况的开展后，可提升更多顾客或合作者运用网络渠道获取小微企业信息的几率。但在进行网络营销的过程中，不可否认的是，绝大多数小微企业仍固守传统营销推广的方式，而忽视网络营销的特点。网络营销所提供的平台和工具，作为实体店和媒体宣传的补充，可辅助线下推广，但并非唯一的推广和营销方式，产品选择向谁展示，顾客需要如何，如何锁定顾客群体等，均需要小微企业立足自身企业特征和产品销售要求进行考量，而并非将产品营销完全交由网络营销渠道。但是从当前小微企业的网络营销发展基本状况来看，绝大多数小微企业已经将销售的重点转移到网络方面，对网络营销本身的定位并不清晰，尤其忽略网络营销所存在的风险性。

网络营销的作用在于快速将小微企业的服务和产品理念及优势快速传递给目标客户，网络营销可为小微企业提供多样化的传播渠道和方式。如搜索引擎、问答平台、B2B电子商物平台营销模式、论坛营销、QQ群营销等，但在此之前小微企业必须明确自身的营销需要，即是否需要进行网络营销，需要何种的网络营销模式，应该选择何种营销工具等。

三、小微企业网络营销方向及定位

考虑到小微企业自身的资源、架构、人才储备等方面的缺陷，在当前的网络营销过程中，建议小微企业放弃“做强、做大”的目标，而是最大化挖掘和发挥自身内、外资源优势，坚持“做精、做专”。比如聚焦到某种品类的某一细分的市场方面，尤其是在工业品、农产品、消费品、工业设备的网络营销过程中，更需要坚持此种网络营销定位。按照2014年小微企业的网络营销状态来看，在产能过剩、对手林立、资金吃紧的束缚下，2015年度小微企业的网络市场营销，需要倾向于外贸方面。“中国制造”连续30年内已经被全球所熟识，即便是外包装、销售方式、宣传方式等方面的质量缺乏，但是“中国制造”的产品本身质量却已经为全球所接受。因此，小微企业可尝试从包装和营销两方面入手，依靠“中国制造”产品的品质优势打好外贸市场营销的攻坚战。在外贸网络营销的定位选择方面，切忌泛化、大而全、价格战，在对比单品类和单品与国外市场的差距之后，充分利用单品类和单品优势来切入外国市场，或者人为制造概念性噱头，以区隔国外同行竞争对手。

国内市场的网络营销方面，由于竞争对手和国内同行之间过于熟悉，内贸的网络营销难度明显高于国外，因此，可尝试寻找单点的“爆款”优势，以单品形式获取网络营销优势，继而走多品类、多元化发展战略。具体可参考手机行业。在网络营销手段的选择方面，可设置精准的扩展层次和关键词，运用“百度关键词推荐工具”锁定目标人群进行产品和企业宣传及推广，着重企业网站首页的Seo优化处理，美化页面并使之与关键词进行高度匹配，保障信息更新速度，重视效果监测，以提升浏览者的关注度和记忆。在网络营销推广方面，可考虑运用当前比较热门的多媒体工具及网络平台进行精准营销，如微博营销、问答营销、微信营销、QQ群营销等，此类营销方式在节约成本扩大营销面等方面均能起到极为良好的促进作用。

参考文献：

[1]黄隽.数字化背景下工业品企业网络营销研究――以A公司为[D].上海外国语大学，2014（01）