班主任工作方法十篇

班主任工作方法篇1

【关键词】班主任;中学生;工作方法

【中图分类号】G645 【文献标识码】A 【文章编号】1009-5071(2012)03-0422-01

中学生日趋成熟，情感饱满，思想活跃，青春活力，所以我认为中学生的工作应以情感贯穿整个中学教育，充分发挥学生的能动性。

1 要用爱、尊重和信任填平师生间的情感壕沟

爱是师生交往的基础，作为班主任，要懂得热爱学生，因为爱生之心是教育的前题，是教育力量之所在。教师对学生的爱和理解，可以使学生感到温暖、关怀，可以沟通师生之间的感情。总结多年做班主任工作的体会，我认为：教师的爱应撒在学生集体中，教师的爱应插在学生的心坎上，包括对优等生的培育，对一般生的促进，对特殊生给予的特殊的关怀，对后进生给予的偏爱做好班主任工作要尊重学生、关心学生，使学生感受到老师对自己的关心、爱护，只有学生对老师有了信任感之后，才会倾心于老师。因为爱与敬是同事出现的，只有互爱，才会产生和谐的师生关系，师生就会心心相印，乐于相互交流、互相沟通。

俗话说：“水至清则无鱼，人之察则无朋。”老师一味的苛求学生，以居高临下的姿态对待学生，终究会使自己变成孤家寡人。如果学生稍犯一点错误就把他们叫到办公室，如狼似虎的大声批评，往往会出现老师吵口干舌燥，学生却无动于衷。或老师抓住学生的小辫子，狠批不放，又常常会激起他们心中的“怒火”，向老师宣战，从此于老师对立起来。此类现象一旦出现，老师满肚子怨气――好心当做驴肝肺。这种工作方法，只是注重了老师自己的感受，却忽视了学生情感。这种猫对老鼠的管理方式，即使有些学生面变得“温顺安静”起来，可这“侧面安静”的背后又常常换来是背后对老师的谩骂，甚至用破坏学校的公共设施，来发泄学生内心不满。

教师不应以粗暴、蛮横的态度对待学生，应重视建立融洽的师生关系，为此，教师要经常深入到学生中间去，在学生的思想、学习和生活等各方面尽可能多的心灵上的沟通，从思想上、生活上，帮助每一个学生，在与学生相处时，必须以诚相待，适当跟他们开些玩笑、聊聊家常，渐渐地培养起良好的师生关系。良好的师生关系就会使他们有不愿同父母家人讲的话愿意同班主任讲讲，家庭遇有矛盾和分歧的事喜欢对班主任讲谈，想不通的问题愿意从同班主任讲这儿找答案。在学习中，学生如果有困难和失败，不要简单的批判武断的指责。老师应调节好自己的行为和情绪，对待学生。要尽量给学生创造提供成功的机遇、条件。让学生总是处在希望之中。从而增加学习的勇气。

爱学生，尊重、信任学生，沟通师生情感是非常必要的，当师生情感非常融洽时，就会形成师爱生、生敬爱师的局面。各种错误都会化解在这爱敬之间。

2 激发学生的凝聚力，发挥学生主任翁精神

常言说：众人划桨开大船，要把 班级这个大船开好，就必须调动每个学生的积极性，使他们具有凝聚力和向心力，要充分发挥每个学生的积极性。

第一、激发学生的自尊心，培养学生集体荣誉感。自尊心能使每个学生在集体中找到自己的位置。每个学生的位置之和就能形成集体荣誉感。集体荣誉感又能激发学生的为集体而自我约束，从而推动整个班级学生的积极向上。

为了激发学生的自尊心，要用“放大镜”来发现后进生身上的优点，更多地采用赞许表扬、奖励、信任的办法，设置积极分子、“三好学生”、优等生等荣誉称号激发学生上进。

第二制定班训是激发学生上进的重要手段，从而使每个学生具有了奋斗目标。

班集体的形成和巩固是以共同奋斗目标为前提的，正确的奋斗目标是维系师生为之奋斗的共同纽带，是班集体前进的动力。建立适合本班班训，使学生清楚奋斗目标。班训一旦确定，就要学生牢牢把握，把它变成全班同学的自觉行为，努力的方向和工作的目标。

第三，开展组与组的各种星级评比活动，组与组的星级评比活动,面向的是全体学生，实现了激励领域里的教育平等，让每一个孩子都在赞扬中成长。组与组的星级评比活动种的各种评比，开发了孩子们的各种智力潜能，尤其要帮助那些表现似乎不佳的孩子通过发挥特长而树立起学习信心。 星级评比让样样都能得星，就是为了让应试教育的失败者发挥数逻、语言以外的智能优势，树立信心，同时开发智能弱项；让应试教育的成功者加强其他智力潜能的发展。

组与组的评比使班集体化整为零，人人参与进去又激发着每个学生上进。人人进步，又使整个班集体团结、向上。

第四，通过丰富多彩的活动，活跃班级的情感生活。

通过丰富多彩的活动，学生广泛接触自然、社会、科学技术、文艺体育等，活动空间广阔，从中他们体察社会生活，了解科技动态，培养高尚情操，提高各种能力，在德、智、体等方面得到全面发展。 在活动中，学生充分交往，互相了解，建立友谊，使班集体产生强大的向心力和凝聚力。

3 教育学生自律，老师时时督促学生自律

自律，使学生学会战胜自己，在学习和生活中，只有经常战胜自己，才能使学生优秀起来。但学生年龄小、自我约束能力差，骄傲自满、灰心丧气、文过饰非、懒惰懈怠……这就要求老师经常引导，时时督促，为此应让学生制定自己的自律方向。

3.1 学生制定自己的努力方向。方向就是奋斗目标，它是对学生的软约束。它不是来自外界的压力，而是自我约束，便于实施。制定方向时应注意每个学生的起点，不搞一刀切。

3.2 要以《中学生准则》为准绳:学生制定努力方向时不得放低标准，也不应不切实际的去制定。

3.3 要求严格执行:学生制定自我标准后，要不折不扣地按标准去执行，不得随随便便、马马虎虎的去执行。

班主任工作方法篇2

1、严而有规。 俗话说：“没有规矩，不成方圆”。接手班主任的第一任务，就是根据班上的具体情况和《中学生守则》，具体、明确地制定出对本班的要求，使学生明白该做什么，不该做什么。这些要求，一定要发挥学生的积极性，让学生自己提出来。这里的“具体”，指的是把学生提出要求具体化，使其不空洞、不宽泛。比如，“要认真学习”就没有“早上进校门后，不准在校园内或走廊上说闲话，应立即进教室学习”好。班主任应把空而大的要求，分解成一系列明白、具体的条款向学生提出。所谓“明确”，是指除了规章制度要明白外，还要求班主任在口头宣布后，再用书面文字的形式，张贴在班上显眼的位置，让其时时警醒学生。有了这样具体而适合于班情的“规矩”，才可能成就学生思想行为的“方圆”。

2、严而有理。严而有理包含三方面的内容。第一，班上提出的要求要符合情理，不能用班主任的“高标准”，硬给学生提出不切合实际的要求。第二，在制定出“班规”后，班主任要利用班务时间，逐条地向学生讲清规定这些规章制度的道理，让学生明白这样做的“所以然”，明白班主任这样的要求是从思想、学习、生活等方面真正地关心他们，为他们负责。第三，严而有理还指在处理具体问题时，班主任既要严肃、严格，又要有理有据。处理问题要向学生分析产生问题的原因，推论出问题继续存在或继续下去的后果，再给学生假设出多种情形下所产生的不同结果，从而给学生真正的警醒与教育，使他们认为教师的教育与处理是有道理的。

3、严而有序。班主任对学生提出的要求，要根据学生年龄特点，每学期每学年应各有不同。班主任上任时，应有一个整体计划，每学期学每年要突出重点，每学期每学年要培养学生形成什么样的品格要做到心中有数。要求要由低到高，由少到多，由易到难，由近到远。这样把学生的行为习惯培养与思想品德的养成置于一个完整有序的系统中，使其循序渐进，逐步强化。

4、严而有度。严而有度应从两方面去理解，一是在制定规章制度时把好尺度，不能随心所欲或脱离实际地过高要求。二是在处理具体问题时，不同性格不同年龄的学生承受能力是不同的，要根据学生的个性差异，充分把握好尺度。这就如同治病，要了解每个病人的具体病情才能对症下药，如同种庄稼要知道各种作物的生长发育特点，才能适时适量地施肥浇水。不要一味地充当“严父”或“慈母”，否则，“不审势则宽严皆误”。

班主任工作方法篇3

第一，倾听的艺术。沟通是双向的。我们并不是单纯地向别人灌输自己的思想，我们还应该学会积极的倾听。倾听的能力是一种艺术，也是一种技巧。首先要表示出诚意。听就要真心真意地听，对我们自己和对他人都是很有好处的，安排好自己的时间而去听他人谈话是一件很值得的事情。其次要有耐心，一是要等对方把话说完；二是别人对事物的观点和看法有可能是你不同意的，但应试着去理解别人的心情和情绪；三要适时进行鼓励和表示理解，谈话者往往都希望自己受到理解和支持，因此在谈话中加入一些简短的语言，如“对的”“是这样”“你说得对”等，或点头微笑表示理解，都能鼓励谈话者继续说下去，并引起共鸣。

第二，观察的艺术。班主任通过对学生行为的观察，可以达到了解其思想状态的目的。《小学班主任》一书中认为：班主任在工作中越是善于观察，就越能深刻地认识自己的学生。观察力是班主任必须具备的一种能力。观察要求能看出学生个性中最典型、最有代表性的品质，把它们跟表面的、暂时的、非固有的特点区别出来，并能认识学生发展的基本趋向。班集体是由学生组成的，每个学生都有他自己独特的性格、智慧、行为特征。教师应及时了解每个学生的心理状态、家庭状况、人际关系等，了解和掌握了这些，有助于及时帮助学生克服各种困难，解决各种困惑。例如一个平时上课很专注的学生一段时间里突然变得萎靡不振，上课走神。我注意到这一点后，私下向他了解，原来是家庭矛盾引起的。通过谈心，解开了他的思想疙瘩，又恢复了以前的学习状态。

第三，谈话的艺术。谈话是班主任对学生实施教育的一种最基本的方法，也是班主任必备的基本功。谈话是一种双向活动，它不仅需要真诚和信赖，而且需要技巧和机智。一要有充足的准备，要明确谈话的内容、方式、目的；二要拉近距离，做学生的贴心人，学生最爱向知心人说知心话，因而谈话时班主任应注意自己的角色，把学生当做朋友，以自己宽厚的师爱去赢得学生的信服，如此，就像掌握了一把神奇的钥匙，能助你步入学生的心灵世界；三要“说服”，不要“压服”，学生有不同的的观点，要耐心分析，谈自己的看法时要婉转，不要用命令的口气。

第四，管理的艺术。陶行知说过“教是为了不教”，魏书生认为“管是为了不管”。小学生需要管的地方太多了，大到世界观的形成、思想品德、学习成绩，小到坐立行走、穿衣打扮，如果事必躬亲，无所不管，那就成了保姆的角色，容易陷于琐碎，也不利于小学生的自我管理与成长。要管大放小，分清主次，学生能干的放手让他们去干，充分发挥学生在班级管理中的主体作用，逐步锻炼和培养学生自我管理和教育能力。

班主任工作方法篇4

        一、热爱学生是做好教育工作的前提条件

        “爱心”主要表现在热爱学生。学生的成长不只是阳光、雨露、面包和开水就能完成的，他们需要一样与植物和其他动物所不同的东西——这就是火热而真诚的心。中国有句古话：“爱人者，兼其屋上之鸟。”老师对学生的爱，会被学生内化为对教师的爱，进而把这种爱迁移到教师所教的学科上，正所谓“亲其师，信其道”而“乐其道”，因此爱的教育是我们教学上的巨大推动力。教师关心学生、热爱学生，就能载起我们教育界称之为严格要求的那条很难驾驭的小舟。没有这种关心、爱护，小舟就会搁浅，用任何努力也无法使它移动。教师热爱学生有助于学生良好品格的培养，有利于创造活泼、生动的学习氛围，使学生保持良好的学习状态，有利于……而这一切，都是做好教育工作必不可少的前提条件。

        二、“以人为本、民主治班”的人本管理方法

        我比较推崇“以人为本、民主治班”的人本管理方法，多人参与，人人有责。班主任老师应全面地培养学生，提高他们的参与意识，锻炼他们的组织能力，培养他们的社会适应能力。

        以人为本，主要强调学生的自我管理、自我参与、民主公开意识。比如在组建班委时，要充分尊重学生的意见，鼓励学生积极地参与班干部竞选，由全体学生民主选出。老师不可独断专行，学习成绩的好坏也不是评选的唯一条件。通过民主方式选出的班委，更顺应“生”心，也才更省心，宜于他们工作的开展，更有利于班级的管理。 

        三、赏识学生的“闪光点”

        人无完人，每个学生都会有这样或那样的错误，我们班主任最难的不是发现学生的问题，而是发现学生的“闪光点”、赏识学生的“闪光点”特别是发现和赏识问题学生的“闪光点”。孙子曰:“赠人以言，重于珠宝，伤人以言，重于剑戟。”激励他人就能使他人在愉快的心情下茁壮成长，积极的心境有助于工作和学习，有助于发挥主动性和创造性。现实生活中也是如此，不管是大人或小孩，如果受到别人的称赞，他就会产生愉悦的心境，就会产生无穷的力量，美国著名作家马克吐温也曾夸张地说过:“一句好的赞词，能使人不吃不喝，活上两个月；对别人的称赞，既是一种友好和信任，也是一种鼓励和肯定。”因此，班主任工作中应尽可能挖掘学生的闪光点，加以称赞，收到的效果是不可估量的。  

       四、行为诱导

        我国著名的教育家叶圣陶先生说过：“教育工作者的全部工作就是为人师表。”当好班主任最有效的办法是身体力行。老师要做学生的表率，时时处处以身作则，以自己的人格和言行去感化和教育学生，努力使自己成为学生的模范。班主任要积极参与学生的各项活动，要求学生做到的自己首先做到。例如，开学初，教室里的课桌总是摆得歪歪斜斜，为此我不是批评学生，而是轻轻地把桌子摆整齐。一次、二次、三次……就这样，每当桌子不整齐了，便会有学生摆整齐，从此班上的课桌时刻都像站岗的卫士一样。又如要求学生不要随地丢垃圾，自己就要首先做到，看到教室和其他地方有果皮等垃圾就随手捡起放到垃圾池里。此后，我就几次见到我的学生捡起教室和校园中的垃圾放进垃圾池里。这些事使我深深体会到，教育的成功，需要身教，而且身教重于言教。

        五、心理疏导

        一些学生由于受家长的溺爱，心理承受能力差，面对学校严格的规范要求，有些学生往往承受不起，容易走向极端：要么过分服从，唯恐做得不够，整天机械地埋头苦学；要么认为自己无法成材而与教师对立，学习上敷衍了事。所有这些都是不良心理特征的表现。因此班主任要及时了解学生的各种需求和心理特点，对症下药，进行心理疏导。比如，我班的陈娟是个独生女，娇生惯养，性格内向，胆小怕事，很少与人交往。在了解了她的情况后，我因势利导，主动与她谈心，引导她与同学交往，引导她参加各种活动，逐渐排除了她的心理障碍，培养了她的胆量，结果她的学习劲头鼓起来了，成绩有了很大的提高。

班主任工作方法篇5

树立信心，激起动力。在平时，教师要坚持正面教育，善于捕捉学生的“闪光点”，重视为学生树立自信心。良好的自信心是成功的一半。培养学生的自信心，教师的悉心教育和热情鼓励不可忽视。要特别注意正确对待他们，鼓励他们积极进取，遇到困难时要帮助他们分析原因，给予帮助和指导，把受挫学生的自信心及早地树立起来。在与小强同学的接触中，我发现他的确不守纪律，被别人当成差生，又无力去改变，只好任着性子发展。为了恢复他的自信心，在课上，我尝试着让他回答问题。开始他总是摊开手，摇摇头，但随着时间的推移，当他发现我用微笑面对他时，开始回答了。哪怕回答并不恰当，我也善意地说：“你虽然回答得不准确，但说明你已认真思考了。”这时，一种难以言喻的欢乐洋溢在了他脸上。果然，他兴趣浓厚了，有时坐在第一排的他在下面也小声地回答，真令人高兴。于是，教师借机发挥，在班会课上， 会对同学说：“小强这段时间进步很大，该不该为他鼓掌？“小强回答得真好啊！”平日里一向受批评的他，居然也享受到老师的肯定，自然对自已的行为有了更深的思考，有了较大的改善。

用道德来规范学生。培养学生正确的道德观，价值观，是我们的教育最为重要的内容之一，我们必须引导学生知道什么样的事情是对的，什么样的事情是错的，培养他们正确的价值观，如果他们的是非观念倒置，那么他们的所作所为将是十分可怕的。

我们发现，在现在的学生中，有的以谈情说爱为荣，有的以敢于顶风违纪为荣，这些学生明显是非观念已经颠倒，价值观出现了偏差，如果我们不加以正确引导，他们对班级建设的破坏程度是难以想象的，他们的未来也是令人担忧的。

班主任工作方法篇6

关键词：班主任；工作方法；管理策略；管理艺术

中图分类号：G633.51文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）05-0393-01

班级是学校的基础"细胞"，是学校教育工作的基本单位，学校一切活动是以班级为单位进行的。正如赫尔巴特所说："如果不坚强而温和地抓住管理的缰绳，任何功课的教育都是不可能的。"学校办学成功与否也是与班级建设，班风的培养有着密切联系的。班级管理搞得好，学校的教育、教学工作才会得以顺利进行。

初中学生正处在长知识长身体的关键时期，无论生理还是心理都会发生巨大的变化，心理上变得相当敏感，思想上迫切要求独立，但他们明辨是非的能力，对社会的认识能力都不强，极易受到不良因素的影响，因此作为有对学生进行思想教育，学习、生活行为的引导，健康与安全进行监护的班主任来说，其工作是更加的纷繁复杂，富有挑战性。班级管理既是一门科学，更是一门艺术。有效提高班级管理效率，有机统一班级管理的科学性和艺术性，是新课程理念下班主任工作的重大研究课题，也是新时期班级管理工作追求的更高目标。

1.班主任应具备的基本素质。

1.1班主任要有高度的责任感。作为班主任要真心热爱自己的工作，要有敬业奉献精神，要忠诚党的教育事业。了解、熟悉本班学生的基本情况，会、能用心做学生的思想政治工作，面向全体学生，对每一个学生负责，公平、公正对待每一个学生，要为学生的成长和发展牺牲自己的时间和精力，要努力维护班级的利益，使整个班级充满生机和活力，班上每个学生都能健康而全面的发展。

1.2班主任要有爱心和宽容心。班主任要用严父与慈母般的爱心去关心、爱护自己的每一个学生，细心呵护学生的身体、生活和学习，班主任要及时、尽早、尽快了解每个学生的心理状态和身体素质、学习的基础等基本信息，在日常的班级活动中，要及时与学生沟通、交流，耐心帮助学生解决学习和生活中的困难，帮助其走出青春期的困惑。对于有问题的学生，更应有宽容心，采取宽容的态度，容忍学生的过错，还要有能力发现学生身上的闪光点，让学生牢固树立正确的世界观、价值观和人生观。有一次笔者班上有一对双胞胎兄弟中午在教室内打了起来，笔者闻讯后进入教室，叫其中的一个到办公室去，他非但不去而且还很横，几乎要与笔者进行直接冲突，笔者便晾他一下，叫上另一个去了解情况，过了几分钟笔者再次回教室问他气消了没有，随后叫他到办公室，他也就很配合地来到办公室，经过耐心的教育和细致劝解，哥俩最终重归于好，还使他了解老师的宽容与大度，此后该生再未与笔者有过正面的摩擦，同时笔者发现其字写得很好，便让其帮忙出班刊、板报，参加各类书法比赛，他也就慢慢改变了以前横、爆的态度，还能主动协助笔者做其他学生的管理工作。此后笔者的班级管理变得轻松了许多，整个班风也大有起色。

1.3班主任要有良好的心态和心理素质。班主任的事务既多且繁又杂，还要承担较重教学任务，固能否保持良好积极健康的心态，不至于在繁杂的事务中迷失自我，还要在日常的教学和管理中对学生进行潜移默化的影响，班主任要率先垂范，为人师表。班主任应有一颗平常心，甘愿为学生付出，能坚持不懈。言传身教，身体力行也是培养良好班风的重要因素。班主任作为班级的领导者，引路人，要从小事开始对自己严格要求，时时以榜样身份出现，以"情"，"行"来打动学生，这样的潜移默化会对学生产生巨大的影响。如要求学生不穿拖鞋，班主任自己首先不穿，要求学生上课不要迟到，班主任就每节课在上课铃响前到教室门口去候课。教育学生从开始抓起，从每件事抓起。班主任要经常深入到学生中，了解他们的真实想法，及时和他们沟通，做到心中有数，处理问题才能有的放矢，做到有理，有力，有节，这样学生才能心悦诚服。

2.班主任在教学管理存在的问题对策

2.1班主任观念陈旧且更新不及时。新课改革虽然如火如荼地进行，但仍处在初级的探索阶段，部分班主任的管理观念仍然是旧式的，他们目光不够长远、支持学生花大量的时间在教室内苦学、苦读，过分注重分数，过分关注整齐度，要求学生动作、物品摆放、乃至学生的思维方式都要整齐划一。还有些班主任，气势很足，"严"字当头，纪律能摆平，教学任务也能落实好，但教育目标却很难实现：学生看似听话，可积极性并不高，责任心欠缺，整个班级缺乏朝气和活力。然班主任的核心是其思想，思想是班主任工作的基础，是提高班主任工作效益的决定因素。班主任的管理理念若不及时更新便会影响学生的健康全面发展，不利于培养学生的主动性创造性。这就要求班主任及时更新陈旧观念，这是一个在短时间内不可能就扭转的局面，会有一个耗时很长缓冲过程，班主任要有必要的心理准备。

2.2班主任在管理过程中忽视学生的感受，不能发挥学生的主体作用。通过观察和实践，有的班主任不理解学生的心理感受，班级管理方法简单、粗暴，对于处在青春期的学生的叛逆心理准备不足，一味采取处罚的方式，不能设身处地感受学生的想法，在这些班主任的心中，学生的叛逆是无理取闹，不可理喻，他们更不能也不会认真聆听学生内心的呼唤，总是以自我为中心，根据自己的喜好来评判学生，并试图把个极强的初中学生都变成统一的模式。长此以往就形成了学生与班主任之间对抗，学生就会扰乱正常的教学秩序，整个班级管理处于混乱之中，并且还会恶性循环。有些班主任，平时看上去似乎"游手好闲"，悠哉游哉，可班级依然充满活力，学习风气盎然、学生富有想象和创造力，师生关系和谐，关键就在于这些班主任的管理理念、管理手段适应新课改的需要，班级管理过程中把学生作为班级的主体，并能充发挥学生在班级管理过程中主观能动性。

3.班主任工作方法及班级管理策略

有人说，教师把学生造就成一种什么样的人，自己就应该是什么样的人，班主任对学生一生的影响至关重要，是其它因素不可替代的。，在新课改条件下，班主任更要不断学习，不断提高自身素质，针对现阶段班级管理中出现的各种问题，积极探寻新的方法，不断改进自己的工作态度和工作作风，提升班级管理的水平，提高班级的教育教学质量。

3.1建立学生档案。班主任要管理好自己的班级，关键是要充分了解自己的学生的性格特征、兴趣爱好、思想动态、学习基础以及家庭状况等，再经过深入的分析后，建立学生档案。其目的是更好更快地掌握学生动态，减少班主任在日后的班级管理中出现主观、随意和盲目性。

班主任工作方法篇7

1、具体工作计划的写法

制订具体工作计划不必像制订学期工作计划那样详尽。其基本结构有如下几个层次：

第一层次：标题

第二层次：内容，即计划的正文

具体计划的正文，不必像制订学期工作计划正文那样详尽，一般地包括以下几个部分：

（1）教育活动内容。可用一句话表述。

（2）教育目的

（3）时间安排

（4）活动准备和要求。涉及较多人参加准备时，应列出负责人姓名。

第三层次：计划制订人姓名与制订日期

具体工作计划要简明扼要，可以提纲挈领地写。

具体工作计划，既可用文字表达，也可以列表表述。列表形式内容：活动内容、教育目的、时间安排、活动准备与要求、完成情况、备注。

2、学期工作计划的写法：

学期工作计划没有严格，固定的格式，一般地可分为以下几个层次：

第一层次：标题

即计划的名称

标题要写在第一行正中，标题中要把班级的名称、计划的主要内容、计划的时限准确地概括进去。如：《xx年xx班200x－200x学年度x学期班级工作计划》。

第二层次：内容

即计划的正文。

计划的正文，一般包括以下几个部分：

（1）前言

简述计划制订的依据，交代上级教育行政部门及学校本学期教育计划要求，概括、准确地提出制订本班工作计划的指导思想。'前言'的文字要简明、扼要。

（2）本班的基本情况与分析

本班的基本情况包括：本班学生德、智、体、美等方面的基本情况；本班学生的特点及倾向性问题；学生家长情况及社会影响情况等。

本班情况分析主要包括：抓住全班带有倾向性的问题'正反两方面'，对反面的主要倾向问题存在的主要原因的分析。做好分析工作的关键在于：深入地调查研究，运用辩证的思维方法，善于透过现象抓本质，分清主观因素与客观因素。情况分析要求准确、简明。

（3）本学期工作目标

目标的提出，以准确的基本情况分析为依据，针对本班目前带有共性的、倾向性问题及发展要求提出目标。

工作目标要突出重点。一学期要抓的工作很多，不能件件平均使用力量，要抓主要矛盾，抓主要问题，以求举纲带目。

（4）主要措施

措施，即实现目标的具体活动安排。措施要具体；要符合学生的年龄特征和心理特点，要生动活泼、形式多样，为学生所喜闻乐见；要注重教育效果，不搞形式主义，不做表面文章。措施定了就要执行，不能执行的就不要写进计划。

（5）时间安排

为保证计划的切实落实，对具体的活动要安排具体时间，标明周次及起止月日，时间安排要注意与学校教育活动协调，相互配合、相互衔接。时间安排要注意科学性，一周内不能活动太多，要考虑学生的负担。时间要有预见性，如要在五月开运动会，班级前两周安排相应的活动为校运动会做准备。时间安排既可用文字表达，也可以列表表述。表内容包括：周次、起止日期、教育活动内容、具体准备工作、完成情况、备注。

第三层次：计划制订人姓名与制订日期。依次分行写在正文下方。

制订计划要留有余地。因为事物是不断变化的，工作计划也不是一成不变的。但调整、变更工作计划要经学校领导批准。

班主任工作方法篇8

关键词：中职学校；班主任；学生；工作

中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2013）-11-0150-01

中职学校班主任的班级管理是学校管理的重要组成部分，有它的独特性。体现在既是警察，又是保姆。而班主任工作方法的好坏直接决定着班风、学风的优劣、班集体的管理质量，甚至影响整个学校的教育质量。因此，班主任的工作方法非常重要。那么如何做好中职学校班主任工作呢？我认为做好班主任工作从以下几个方面做起，方可取得事半功倍的效果。才能真正成为农村中职学校合格的班主任。

一、职业学校的班主任的重要性

职业学校的班主任工作很辛苦，压力很大。班主任是学校教育工作的具体组织者、领导者和教育者，是联络各科教师、学生集体组织的纽带，也是沟通学校与家庭及社会力量的桥梁，是学生健康成长的引路人。一个班几十名学生，三年的学业生活后能否成为德、智、体、美、劳全面发展的新一代有用之才，很大程度上取决于班主任工作的好坏。什么样的班主任就带出什么样的班，什么样的老师就教出什么样的学生。一个平时对工作没有责任心，把班主任工作当作附带任务来完成，是绝对做不好班主任的。一个班级的班主任工作任何个人无法替代，班主任工作的好坏，既影响整个班级的班风和学校的精神风貌—校风，又有可能影响到学生的一辈子﹗除此之外，从社会层面来讲，中职学校班主任工作的好坏，还间接地影响到社会的和谐与稳定。在目前的中职学校，班主任工作的好坏，还直接影响学生的稳定。因此，职业学校班主任有它独特的重要性。

二、职业学校的班主任必须具备几个心

职业学校班主任的工作是非常琐碎的，由于生源文化素养、思想素质参差不齐，这就决定我们班主任在平时的工作中要有几个心，即信心、爱心、责任心。

1.对班主任工作要有信心。作为农村寄宿学校，在招生方面很有难度，所以我们的生源文化素养、思想素质参差不一，学生的管理难度也显得非常大，这就给我们的班主任工作提出了新的课题。如何去管理、去引导学生？我觉得班主任的信心是非常重要的，所以我们要有信心去学习，去探索，去实践，去积累经验，班级工作才能取得好的成效。

2.对学生要有爱心。学生远离父母和亲友来到了学校，在学习、生活中，接触最多的是班主任老师。学生来到学校，班主任即代替了他们的父母角色，他们希望得到老师们的关爱。班主任负有教会学生学习、教会学生做人、教会学生做事的重任。在这个过程中，班主任对学生要有爱心和同情心，多去关心爱护学生，多去和学生交往、交流、交朋友，关心他们的学习、生活，使学生在班主任的面前敢于表达自己，从而老师可以更好的了解他们的需求，有针对性地与他谈心，做好思想工作。特别是对那些学习差、纪律差的学生，更应该去关心他，鼓励他，帮助他，教会他们要有一颗感恩的心，这样班级管理工作顺利进展。

3.对班级管理工作要有高度的责任心。没有高度的责任心，就做不到始终如一，更不会用说有更多的精力去学习、去探索、去工作。也就不会达到良好的工作效果。

三、做好班级工作的方式方法

一个好的班集体离不开班主任的正确引导，班主任的工作方法直接关系到班级的班风学风建设，直接关系到学生的行为习惯和思想道德的养成，所以班级工作的方式方法就显得尤为重要。

第一，认真组织学生学习中职学生的日常行为规范。学生从初中进入中职学校是一个转折，学校的管理模式有很大的不同。为了使学生尽快了解和适应学校管理，除学校统一安排新生入学教育外，还应在新生入学后一个月内充分利用每周的班会课时间组织学生学习，学习讨论学校的各项管理制度，重点学习学生违纪处分条例，使学生充分了解学校的各项管理制度以减少违纪现象的发生，促使学生在校期间顺利的完成学业。

第二，注重学生的思想教育，在班级中形成良好的风气。由于生源的文化素质、思想素质不一样，有的学生求知欲不高，表现有厌学情绪，上课不认真听讲，迟到、早退、旷课，上课睡觉的现象较为严重，有少部分学生甚至有扰乱课堂秩序的现象。针对以上问题，应注重学生的思想教育，以班风、学风等各方面做得较好的班级来教育学生搞好学习，并把在校学习与毕业后就业结合起来教育学生，激发学生的学习积极性，使他们端正学习态度，明确学习目的，在班级中形成良好的学习风气。

第三，在班主任工作中，班主任要特别注意自己的言行举止，做学生的表率。凡事要注意坚持原则，对原则问题不能让步，如学生做错了事，违反了校规校纪，该批评的就要批评；对那些屡教不改的，该处理的就要处理。否则，班级管理工作难度更大。

班主任工作方法篇9

随着社会的不断进步与发展，社会大环境的不断变化，特别是在滚滚的社会主义市场经济浪潮的冲击下，学生的心理特征、思想品质、思维方式等随之发生了很大的变化，一些传统而古老的思想工作方法已经远远不适应这种新形势的要求。因而，做学生的思想工作必须要有新思路、新方法、新突破，探索和改进旧的思想工作方法势在必行。笔者在多年班主任工作实践中，充分运用下列方法对学生进行思想教育，收到事半功倍的效果。

一、平等相处――做学生的知心朋友

平等的师生关系是班主任做好学生思想工作的首要条件。这里的“平等”就是要求教师把学生看成与自己具有同样人格、同等权利的人。要做到这一点，首先要求教师放下师道尊严的面子，与学生打成一片，对各种问题开诚布公，毫不隐瞒自己的观点，敞开心怀，与学生推心置腹的谈心，只有这样才会“取信于民”，科学民主的管理好班集体。其次，要把握一定时机与方式，开展形式多样、内容丰富多彩的思想交流、互助互爱的教育活动，如个别谈心、课堂交流、书面对话、建立“班级信箱”，让学生对班主任毫无戒心，达到无话可说、有求必应之功效。

热爱学生、理解学生，做学生的知心朋友，是当前思想政治工作中班主任应具备的基本素质。

二、有效宽容――做学生的爱心朋友

宽容是转化学生思想的一种有效方法。班主任对学生宽容所带来的心理效应是：学生在犯错误后，得到的是老师的宽容和谅解，他们就会重新评价自己的行为，并从情感上与教师接近与沟通。这样就会控制学生的紧张情绪，消除学生的逆反心理，使他们乐意接受班主任的意见与建议，不断改造完善自我。可以说，班主任对有缺点的学生进行有限的宽容，真正体现了教师对学生无限的关爱，可进一步协调师生关系。

那么，班主任怎样做才能体现对学生的宽容呢？首先是要意识到每个学生犯错误都是正常的，因为“知错能改，善末大焉”，只是认识和改正的问题；第二，对犯错误的学生教育不应操之过急，应允许其有一段认识和转变的过程，甚至允许思想上反思；第三，解剖自我，宽容学生。班主任思想工作切不去狭路闯入死胡同，找到“条条道路通罗马”的教育理念；第四，宽容有度，当宽则宽，须容则容，做到原则性与灵活性相结合。当然，宽容不等于放任不管，相反地，班主任应尽量找出学生犯错误时身上闪光的思想火花，倍加鼓励，培养其自信心，增强自尊心，排除心理障碍，实施有效宽容，做学生的爱心朋友。

三、适度放纵――做学生的放心朋友

适度放纵主要是指班主任在班级管理问题上，对学生放心，管与不管有机结合，宽严适当，这是主要思想方法之一。在具体管理活动上，班主任管得越少越好，要让学生充当自我管理的主人。但在教育引导上，班主任的工作越细越好，让学生在班主任的引导下按既定方向发展，逐渐学会自我严格要求，进而将班主任外在要求，转化为学生内在要求，就是说把班主任对学生的要求巧妙地转化为学生对自己的要求。因此，班主任要把工作重心逐渐从具体的管理转移到对学生思想动态的把握以及制订各种应对目标和管理措施上。笔者认为，一个优秀的班主任是一个“什么都管”又“什么都不管”的人，“什么都管”说明他是协调、监督和管理全面以及各项工作的领路人和导师。“什么都不管”说明他注意发挥在管理活动中的主体性，放开手脚，对学生放心，使学生在管理活动中处于自主地位，而他则很少插手具体事务。管的最高境界是不管，这个提法看似错误，其实最符合辩证法。只有这样，我们的班主任思想工作才会做到细而全，深而精，自己也才显得轻而松，学生才会学得开心，管得放心。

四、身体力行――做学生的榜样朋友

班主任工作方法篇10

关键词：班主任；班级；管理；平等；鼓励；合作

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）05-156-01

从事教育工作者都深知班主任在学校、班级管理中的重要性，一个班好不好与班主任的工作密不可分，所以班主任工作显得尤为重要。为了做好班主任管理工作，我探讨了一些方法和措施。

一、注重班干部的培养

班干部是班级管理的核心，班干部能起到带头和纽带的作用，所以抓好班干部管理是班主任工作的方法之一。进入高中以后，班干部由学生民主投票，通过选举产生一支能力较强、有一定影响力的班干部队伍。对待班干部，我积级引导，大胆使用，定期培训，注意培养他们的工作能力，教给他们的工作方法，要求他们团结同学，不要高高在上，搞好与同学之间的关系，以身作则，“各守其位，各司其职，各尽其责”。另外，定期召开班干部会议，研究解决出现的问题，同时布置新的工作和任务。这样，由于班干部积级配合，起到榜样的作用，从而带动全班，收到了较好的成效。

二、制定并实施有效的班级管理规定

班级管理应走简洁制度的路子。沉冗繁杂、朝令朝夕改的班纪班规都不利于学生自觉的形成、习惯的形成，更不利于班级整体精神的建设。在班级走上正轨前，班主任和班干部在开学初根据班级学生的具体情况，制定出合乎学生并切实可行的班级管理制度，包括思想道德、纪律、学习、清洁、自我管理能力等方面，学生每天表现得怎么样要用具体分数来进行量化管理，实行班干部轮流值日考核，每周一小结，每一个月总结一次并评出优秀学生，每个学期期末对优秀的学生进行鼓励和表扬。实践证明，这是一种班级管理行之有效的方法。

三、真正地平等对待和及时的鼓励学生是对学生最大的尊重

教育是一门艺术，教育是心灵的耕耘，必须讲究教育有艺术。在多年的班主任工作实践中，我感受最深的是真正地对待学生是对学生的最大的尊重。只有这样，才能把班主任工作做得轻松、做得更好。高中学生很会察言观色，很注重一视同仁，他们会很在乎班主任在对待学生的一举一动，或许有的班主任认为没什么，我想怎么做就怎么做，我是班主任，有谁奈我和？其实不然，什么事都是班主任说了算，这样会给今后的班主任工作带来很多的障碍和不必要的麻烦，比如拿编座位这件事来说，刚开始我担任班主任工作时，我对一些学习好和表现好的学生在安排座位方面给予照顾，总是让他们做在中间，直到有一次有一个同学就提出了异议，说凭什么总是让他们坐中间？我顿时无语。从那以后，我开始反思自己的工作方法并开始考虑那位同学提出的意见，后来我一视同仁，原来坐在旁边的同学到中间去坐，原来坐中间的同学去旁边坐，这样一来，大家都很开心，更重要的是我从学生们的目光里赢得了尊重和信任，为今后开展班主任工作扫清了许多的障碍，我深深地体会到了真正做到对待每一位学生一视同仁的重要性，这也是留给我做班主任工作的一笔宝贵财富。

我们每个人都需要鼓励，尤其是学生，他们很在乎老师的鼓励特别是班主任的肯定，记得有一次高三的模拟考试，有一个学生成绩以前进步了很多，而我在表扬时只表扬了那些成绩比较突出的学生，后来第二天她给我写了一封信，问为什么只是表扬别的同学而没有表扬她？她与被表扬的同学只差一分，我马上找她来谈话，这时她哭了，泪光中凝聚着不少的委屈和渴望得到班主任的认可与鼓励，我突然觉得很惭愧，原来老师的鼓励是这么的重要，即便是简简单单的一句话、一个眼神、一个笑容。她给我上了一堂很好的课，这件事将会永远刻在我的脑海里。

四、学校、家庭和社会相结合

教育是一项艰巨的任务，单靠班主任显然是不够的，而要依靠各种力量齐抓共管。通过班主任的工作，可以把学校、社会、家庭组合成一个整体，形成教育的合力，从而达到互相促进共同教育孩子的目的。我通过定期召开家长会，用校讯通或电话联系，及时和家长取得沟通，汇报学生在校的各方面表现情况，对于个别不听班主任管教的后进生还会依靠家长的力量来进行协助教育，收到了良好的效果。我班有一个叫郭俊良的同学，上课经常睡觉，下课经常走出校园到外面玩，学习不用功，对于我的教育不以为然，这时我马上联系了家长，家长也积极配合我的工作，马上来到学校对他进行耐心说服教育，现在这个学生上课非常认真，变得有礼貌，学习态度有了根本性的转变，这让我深深地体会到了家庭教育在班主任管理工作中是不可忽视的。

五、调动科任老师参与班级管理，促使班级管理工作轻松、高效